每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇一
本節(jié)課是蘇教版二年級上冊第四單元中的認(rèn)識除法。本課的教學(xué)重點是：學(xué)生通過平均分的活動積累了一定的感性經(jīng)驗后，再從平均分的活動中抽象出除法算式，并讓學(xué)生經(jīng)歷這一抽象過程，從中體會并初步理解除法的含義。它既是用乘法口訣求商的基礎(chǔ)，也是以后解決除法實際問題的主要基礎(chǔ)，因此我在講授時注意以下幾點：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷“實際問題——平均分的活動(實物操作或表象操作)——除法算式”這一抽象過程，建立數(shù)學(xué)模型，從而體會除法的實際含義，初步理解把一些物體“每幾個一份地分”或“平均分成幾份”，都可以用除法計算，再介紹除號、除法算式的寫法、讀法以及除法算式中各部分的名稱。在這過程中，認(rèn)識除法的意義，對低年級學(xué)生來講是非常困難的。因此，當(dāng)學(xué)生列出除法算式后，我還要求學(xué)生能根據(jù)題意反復(fù)說說所列出的除法算式的意思，即除法算式中每個數(shù)所表示的意思，這樣來幫助學(xué)生理解除法的含義。整堂課下來，可以看出大部分學(xué)生不僅能正確地列出除法算式，還能理解其含義。
2、在練習(xí)的過程中，先讓學(xué)生觀察情境圖，收集題目中告訴我們的信息和找出要我們解決的問題，接著，充分利用學(xué)生已學(xué)的知識和本領(lǐng)，放手讓學(xué)生自己想辦法去解決日常生活中的實際問題。從而加深理解和鞏固除法知識，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力和興趣。
3、要充分了解和照顧學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，有針對性地強化練習(xí)。比如，除法算式的讀，看似很簡單，但對一部分學(xué)習(xí)困難生來說肯定會出現(xiàn)問題，因此，在教學(xué)時，我非常注意這一細小的環(huán)節(jié)，除了齊讀，還指名讓學(xué)生讀一讀，這期間我刻意安排一些學(xué)習(xí)困難生，讓他們反饋學(xué)習(xí)情況，一旦出現(xiàn)問題就讓大家一起幫助糾正，這樣，有利于加深大家的印象，使學(xué)生學(xué)得更扎實到位。
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇二
一、教學(xué)重難點：
1、認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋，了解它們的特點。
2、認(rèn)識三個新偏旁，“落”、“進”的書寫是難點。
二、重難點突破：
夏老師：詩歌描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，結(jié)合觀察圖畫，認(rèn)識雨點“在池塘里睡覺、在小溪里散步、在江河里奔跑、在海洋里跳躍”的不同特點。朗讀詩歌的時候抓住表示雨點形態(tài)的詞語，讀出雨點的樣子來。
張老師：揭示課題的時候可以出示一段雨的視頻，讓學(xué)生感受雨景，或欣賞一首雨點的歌曲，結(jié)合觀察圖畫，讓學(xué)生說說雨點落進了哪些地方：樣子有什么不同?讓學(xué)生輕聲自由讀課文，訓(xùn)練邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。字音注意讀準(zhǔn)：“散”是平舌音，睡覺的“睡”是翹舌音，落進的進是前鼻音。在學(xué)生初讀過課文后，指名小朋友朗讀課文，評價要鼓勵性，讓孩子們一起評價，學(xué)習(xí)評價。
陶老師：學(xué)生難以區(qū)分平舌音和翹舌音，還有前鼻音和后鼻音，有沒有更好的辦法呢?急于求成的方法是沒有的，只有堅持讀音糾正和要求家庭中講準(zhǔn)確的普通話，重視普通話的發(fā)音正確。
周老師：看圖認(rèn)識池塘、小溪、江河、海洋的特征，感受睡覺、散步、奔跑、跳躍的動態(tài)，可以讓小朋友一起動一動，讀好詞語就讀好了句子，才能讀好詩歌。
三、練習(xí)設(shè)計
1、把詩歌朗誦給全家人聽。
2、觀察池塘、小河、海洋、江河的畫面或者實景。
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇三
《小露珠》這篇課文是一篇非常優(yōu)美的科學(xué)童話，又似一部富有美感的動畫片。她的美主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是形象美。如活蹦亂跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可愛的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都給了孩子鮮明的印象。二是故事的意境美。從夜幕降臨小露珠開始形成，受到各種小動物們的贊美，到無聲地滋潤、裝點植物，與植物們依依惜別，字里行間處處流露著濃濃的人情味。三是語言美。讓學(xué)生領(lǐng)略了語言文字的精妙。這篇文章可以成為幫助學(xué)生訓(xùn)練語言、體會美好意境、陶冶學(xué)生性情范本。
第2——第5自然段，通過有感情的朗讀和入境的表演，讓學(xué)生體會小動物們對露珠由衷的贊美和喜愛。指導(dǎo)動物的表演時，我從生活出發(fā)，先讓學(xué)生模仿動物的動作、叫聲；接著走進文本，閱讀體會，從而揣摩小動物的神態(tài)、動作，引導(dǎo)學(xué)生演繹好青蛙的“跳“，跳得輕盈、快樂；蟋蟀的“爬”，爬得機靈可愛；蝴蝶的“落”，落得優(yōu)雅大方。
讀完第七自然段，在學(xué)生充分感受了小露珠外表的可愛、美麗以及內(nèi)在高尚品格的基礎(chǔ)上，我設(shè)問：“學(xué)了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們來贊美一下小露珠吧！”讓他們以小小組為單位，合作著把文中描寫小露珠的外表美與內(nèi)在美，通過自己語言的整理來贊美小露珠?！耙皇て鹎永恕?，學(xué)生在合作交流中思維活躍，暢所欲言，他們稚嫩的語言表達了對小露珠的熱情贊美。我想：通過讀、品、演、贊，孩子心中的小露珠形象肯定會越來越高大了吧！
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇四
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話，寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了小露珠的美麗、可愛以及大自然的和諧、融洽。本文融科學(xué)知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。本文語言精當(dāng)優(yōu)美，生動形象，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的范例，要通過學(xué)習(xí)使學(xué)生不僅感受小露珠的可愛，更要感悟作者是怎樣用語言來表現(xiàn)小露珠的可愛的，因此我根據(jù)教材的特色，立足教材，設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、品味字詞，感受準(zhǔn)確性
通過扮演小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶與小露珠打招呼，借助聲情并茂的圖片，讓學(xué)生了解小露珠“閃亮”“透明”“圓潤”的特點，并讓學(xué)生通過對比提煉出青蛙的“蹦”、小蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”，隨之引導(dǎo)學(xué)生能否用別的詞替換其中的動詞。因為學(xué)生日常生活中很清楚以上動物的生活習(xí)性，學(xué)生立即回答出不能替換的理由，進而也就明白了作者遣詞造句的準(zhǔn)確性，并指導(dǎo)學(xué)生在以后的寫作中也要注意用詞準(zhǔn)確。
2、抓住關(guān)鍵詞，品讀課文
課文的第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。通過自讀，同學(xué)們很快就找到植物喜歡小露珠的原因：“讓植物們顯得格外精神”“讓植物更加生機勃勃”，部分學(xué)生還說出了小露珠讓植物們“像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶”。我隨即抓住“格外精神”“俊俏的小姑”“美麗的珠寶”“生機勃勃”這些詞讓學(xué)生感悟到植物為什么喜歡小露珠。
3、課內(nèi)延伸，練筆深化
在即將結(jié)束本課學(xué)習(xí)時，我設(shè)計了這樣的問題：小露珠就這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，滋潤著植物，美化著植物，為植物門奉獻著自己。此時此刻，你想對小露珠說些什么？指導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達對小露珠的贊美。學(xué)生有的直接表達了對小露珠的喜愛之情，有的贊美了小露珠無私奉獻的精神，有的表達了對小露珠的不舍之情……這樣既培養(yǎng)了孩子的口頭表達能力，也培養(yǎng)了孩子的寫作能力，讓孩子在課堂上形成一個新的認(rèn)識達到一個新的高度。
當(dāng)然，在教學(xué)中還存在很多不足。課后，我仔細地對自己進行了反思，各位評課教師也提出了針對性的'意見，讓我獲益匪淺。例如，在學(xué)習(xí)文中三句比喻句時還可以進行有針對性地訓(xùn)練，讓學(xué)生更扎實地掌握這種修辭手法。另外在結(jié)束本課前還可以利用“我明天還會來的?！币龑?dǎo)學(xué)生回憶課文第一自然段描寫的小露珠形成的過程，讓整堂課顯得更有整體性?？傊?，在教學(xué)上還要多下功夫。
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇五
我們小四班幼兒第一次接觸打擊樂活動，孩子們感到很新鮮、很有趣。我覺得小班打擊樂活動的重點是培養(yǎng)幼兒對打擊樂的興趣和良好的聽節(jié)奏的習(xí)慣。只要從小班就開始逐步滲透打擊樂的內(nèi)容，我相信對培養(yǎng)幼兒的音樂和非音樂能力的發(fā)展有很大的幫助。下面，就本節(jié)活動“大雨和小雨”做一下初淺的反思。
一、從“聽”入手，培養(yǎng)“聽節(jié)奏”的習(xí)慣。我覺得培養(yǎng)幼兒“聽”的節(jié)奏感不單單指靠一個一個教學(xué)活動的積累，也可以通過平時的日常環(huán)節(jié)中來有意培養(yǎng)。如，在開展此活動的前幾天我利用上午吃完點心的時間跟他們玩一些有關(guān)節(jié)奏的游戲。用積木敲敲打打、用身體動作來進行節(jié)奏的感受。
二、感受與表現(xiàn)音樂節(jié)奏感的強弱。幼兒對聲音大小的感覺有許多生活經(jīng)歷，其中下雨就是一個很好的例子，雨聲有大有小，不同的變化形成了強弱的節(jié)奏。首先我讓幼兒通過“響響的拍手”和“輕輕的拍手”讓幼兒探索匹配雨聲。在幼兒理解的基礎(chǔ)上出示圖譜，幼兒就能較快的領(lǐng)悟圖譜的意思了。然后，再在幼兒理解圖譜的基礎(chǔ)上我出示兩種樂器：鈴鼓和小鈴，使幼兒產(chǎn)生了強烈的演奏欲望。鈴鼓大大的'響聲和大雨嘩啦嘩啦的響聲、小鈴輕輕的的響聲和小雨滴滴答答響聲渾為一體這樣層層推進，降低了學(xué)習(xí)的難度，幼兒也在自主的探索過程中很快就形成了兩種不同的演奏方法和演奏角色。但是，幼兒在分角色演奏時，出現(xiàn)了混亂現(xiàn)象，沒輪到打的小朋友，一直不停的打，好象他們都沉浸在樂器快樂的節(jié)奏聲中，控制能力、規(guī)則意識還不夠強化，我想以后我們多練習(xí)一些打擊樂，這樣會慢慢好些。
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇六
20xx年x月x日，星期x，大雨。
今天下大雨了，然而我沒有帶傘去學(xué)校?？上攵?，今天一天，我有多么的狼狽。濕漉漉地坐在教室里聽課，又濕漉漉地走回家來。好在自己這樣了一天，還沒有感冒，要是感冒了，我可就慘了！
這樣渾身濕漉漉了一天，沒有感冒，這還得歸功于回家后喝下的那碗姜湯。媽媽不知道我今天沒有帶傘出門，但她看見今天下這么大的雨，怕我著了風(fēng)寒，給我熬了一大鍋姜湯在家等我。等我濕漉漉地回到家時，她嚇壞了，她趕緊把我關(guān)進了浴室里，讓我沖一個熱水澡。
我洗完了澡出來，媽媽已經(jīng)把姜湯端到我面前了，滾燙的'姜湯里還飄著我?guī)最w最愛吃的大棗。我坐在餐桌邊喝姜湯，媽媽則站在我的身后給我梳頭發(fā)、吹頭發(fā)，這讓我覺得自己是全天下最幸福的孩子。
也許正是這股暖意驅(qū)散了今天一天的雨以及所受的風(fēng)寒吧！不然我怎么會濕漉漉地聽了一天課，卻沒有感冒呢？！我喝完了一碗姜湯，又找媽媽要了一碗姜湯，好像這姜湯里有著媽媽的乳汁，我喝了就可以強身健體。
今天下大雨，我淋了雨，其實最心痛的還是我的媽媽。從小，我的媽媽就擔(dān)心我有什么頭痛腦熱的，每次我不舒服，她也會感覺不舒服，好像真有母子連心的那種意味在里頭。我今天淋了雨，媽媽不是給我熱姜湯就是給我吹頭發(fā)的，讓我享受了被淋感冒了的病人的待遇，而這種待遇正是有媽的孩子的待遇。
真好，世上只有媽媽好。不時世上只有媽媽好，也是世上媽媽對我最好。等我長大了，我也要對媽媽好，哦我現(xiàn)在就要學(xué)會對媽媽好，因為這種愛是任何愛都無法超越的一種愛。
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇七
清晨，我正在疊被子，突然，烏云翻滾而來，天空中頓時黑蒙蒙的，藍天白云的美麗景色頓時變得無影無蹤。
過了一會兒，天空中下起了傾盆大雨，雨“嘩啦啦”地下著。雨打到玻璃上發(fā)出“啪，啪”的聲響。天空變得好像晚上6，7點鐘時一般黑。雨越下越大，讓我感到很寂寞。樹枝被雨打得不停地搖著頭，好像在說：“雨真大！”許多嬌嫩的花朵被雨水打落下來。漸漸地，漸漸地，雨越來越小，毛毛點點的小雨“淅瀝，淅瀝”地下個不停，聲音非常悅耳，天也慢慢地亮了。大約半小時后雨終于停了，空氣清新了許多，沾滿灰塵的路面被雨水沖洗得干干凈凈。小鳥也飛出來爭奪食物，嘰嘰喳喳地叫個不停。藏在池塘底下的躲雨的小魚，搖著尾巴游出來。樹葉上的.小水珠像一顆顆晶瑩透亮的珍珠，美麗極了。翠綠的草地上又傳來歡樂的笑聲。剛才還灰蒙蒙的景象，現(xiàn)在又變得五顏六色，色彩繽紛了!
下雨前和下雨后的景色可真是不一樣啊！
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級教學(xué)反思篇八
在小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中，如何使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，一直是教師探索的課題。2年的科學(xué)教學(xué)實踐和探索，使我認(rèn)識到，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將學(xué)生置于樂觀的情感中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和好奇心，從而調(diào)動起學(xué)生的求知欲望，更好地發(fā)展他們的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)他們科學(xué)探究精神和自主學(xué)習(xí)能力。我在小學(xué)六年級第一單元第二課《做酸奶》的教學(xué)中是這樣創(chuàng)設(shè)情境的。
師：同學(xué)們，你們喜歡喝酸奶嗎？今天老師帶來了一些酸奶，你們嘗嘗。
學(xué)生品嘗后，說說品嘗的感受。
師：你們知道酸奶對身體有什么好處嗎？
生:酸奶中的鈣磷容易被^***吸收。
生：酸奶有促進胃液分泌、提高食欲、加強消化的功效。
生：想
師：好。我們看書先了解做酸奶的`原料和方法。小組學(xué)習(xí)、討論。
生看書學(xué)習(xí)、討論。
師：我們來匯報一下
小組匯報。
師板書：原料：鮮牛奶、加白糖。
制作方法：
1、把鮮牛奶加上白糖后，加熱煮開幾分鐘。
2、牛奶冷卻到35℃——40℃時，加酸奶兩勺，攪勻。
3、倒進消過毒的保溫杯里
4、保溫4——5小時，酸奶就做成了。
特別提示：
1、要把容器嚴(yán)格消毒。
2、自制的酸奶要放入冰箱冷藏，但不能存放太久。
師：同學(xué)們，你們知道牛奶為什么會變成酸奶嗎？
生：回答。
放光碟，讓學(xué)生了解乳酸菌和其他細菌的知識。
師：鮮牛奶怎么能在短短的4、5個小時就能變成酸奶呢？我們來體驗一下細菌的繁殖速度。
學(xué)生按照書中的方法體驗細菌的繁殖速度。
布置作業(yè)：
1．制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗。
2．你想了解酸奶的更多知識嗎，回去查找相關(guān)的資料，下次交流看誰了解的知識多。
教學(xué)反思：
1.讓學(xué)生親歷探究的過程
在教學(xué)《做酸奶》第一課時，因為考慮到時間的關(guān)系，決定讓學(xué)生把做酸奶這一實踐活動延續(xù)到家里進行。在上第二課時的課上作了一次調(diào)查，發(fā)現(xiàn)回家做酸奶的同學(xué)寥寥無幾，難得有個別同學(xué)做了卻沒有成功。因此決定和學(xué)生一起再經(jīng)歷一次做酸奶的過程。從這一點也可以看出，我們教師應(yīng)該做一個科學(xué)實踐活動的組織者引領(lǐng)者。
2.在實驗前讓學(xué)生明確實驗?zāi)康呐c方向。
對于六年級學(xué)生來說他們應(yīng)該了解實驗變量的控制問題，但是真要做起實驗來，他們卻往往忽略了這一點而導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)的誤差或直接的失敗。作為我們教師就應(yīng)該有意識地在學(xué)生實驗前將這一技能有目的地進行滲透，以讓學(xué)生在今后的實驗過程中知道如何對實驗變量加以控制。
3.實驗后及時地作出總結(jié)
每一個實驗都傳授給學(xué)生一定的知識、技能和方法。但對于小學(xué)生來講要自己悟出其中的涵義還是比較困難的，作為一個教師就要進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣一來在學(xué)生的頭腦中就會留下深刻的印象，甚至他們的情感態(tài)度價值觀都會得到提升，科學(xué)素養(yǎng)就會得到鍛煉與提高。