總結(jié)的選材不能求全貪多、主次不分，要根據(jù)實(shí)際情況和總結(jié)的目的，把那些既能顯示本單位、本地區(qū)特點(diǎn)，又有一定普遍性的材料作為重點(diǎn)選用，寫(xiě)得詳細(xì)、具體。相信許多人會(huì)覺(jué)得總結(jié)很難寫(xiě)？那么下面我就給大家講一講總結(jié)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

大班數(shù)學(xué)加法教學(xué)反思總結(jié)篇一

幼兒教學(xué)是單調(diào)的，枯燥乏味的。再加上幼兒的年齡小，自控能力差。為保持幼兒的注意力，在教學(xué)中注意游戲引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際，把字形結(jié)合起來(lái)，通過(guò)游戲引導(dǎo)觀察和教師范寫(xiě)。這節(jié)課重點(diǎn)幼兒會(huì)8的組成和加減法。

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過(guò)操作，引導(dǎo)幼兒理解8的組成。

2、技能目標(biāo)：通過(guò)操作、實(shí)踐、啟發(fā)幼兒看圖口述8的加、減法。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的思維、動(dòng)手能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

8的組成以及8的加減法。

數(shù)字卡、硬紙片、掛圖、8的加減法算式卡、寶藏。

一、復(fù)習(xí)

﹙1﹚從1數(shù)到7。

﹙2﹚6和7的組成及加減法。

二、新課

1、看圖啟發(fā)幼兒在“7”的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)“8”的形成。

給“7”添“1”是8，8里面有8個(gè)“1”。

2、教師利用游戲引導(dǎo)幼兒理解8的組成，并讓幼兒觀察游戲人數(shù)的變換來(lái)擺硬紙片。

3、教師和幼兒玩“湊數(shù)”的游戲,讓幼兒進(jìn)一步熟練8的組成。

4、教師出示掛圖示范口8的加減法應(yīng)用題，讓幼兒列出算式并學(xué)習(xí)看圖口述8的加、減法應(yīng)用題列算式。

5、游戲“尋找寶藏”學(xué)習(xí)計(jì)算8的加、減法算式。

(教師在藏寶的途中放著8的加減法算式，把全體幼兒分成兩組進(jìn)行比賽，每算對(duì)一題前進(jìn)一步，哪組幼兒能最先算完找到寶藏，哪組獲勝)。

6﹑活動(dòng)延伸

7、復(fù)習(xí)總結(jié)。

反思：對(duì)于一名剛剛從幼兒園來(lái)學(xué)前班的小朋友來(lái)說(shuō)，他們對(duì)任何事物都是充滿了好奇，注意力不能夠集中，課堂的過(guò)程又是一個(gè)比較枯燥無(wú)味的過(guò)程，所以我根據(jù)學(xué)生的需要和接受能力的培養(yǎng)來(lái)設(shè)計(jì)教案，讓整個(gè)課堂活躍起來(lái)。這才是一節(jié)較成功的課。經(jīng)過(guò)教學(xué)之后我作出以下反思：學(xué)前班的孩子注意力持續(xù)時(shí)間短，好動(dòng)是他們的天性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于形象思維的幼兒來(lái)說(shuō)更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率呢?從數(shù)學(xué)本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮。

我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)：

一、使用游戲活動(dòng)，一節(jié)課時(shí)間很長(zhǎng)，孩子好動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間坐不住，課堂中我插了一些游戲，這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

二、在比賽中調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，幼兒自尊心強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，在小組中進(jìn)行“奪標(biāo)簽”比賽，比一比誰(shuí)做的有對(duì)又快，讓他們?cè)谛睦砩系玫綕M足，從而調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法，將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

大班數(shù)學(xué)加法教學(xué)反思總結(jié)篇二

大班數(shù)學(xué)加法教學(xué)反思總結(jié)篇三

本學(xué)期，我園組織教師開(kāi)展了三優(yōu)課數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)，從中我重新認(rèn)識(shí)了數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)。《綱要》指出：數(shù)學(xué)教育的價(jià)值取向更關(guān)注的是幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、情感和態(tài)度，數(shù)學(xué)教育應(yīng)扎根于幼兒的生活與經(jīng)驗(yàn)、從幼兒現(xiàn)實(shí)生活中去挖掘。

本次活動(dòng)我開(kāi)展了《五以內(nèi)的相鄰數(shù)》，在選材的過(guò)程中，我充分結(jié)合幼兒的對(duì)“鄰居”關(guān)系非常感興趣和幼兒對(duì)相鄰數(shù)有初步了解但沒(méi)有形成相鄰數(shù)的概念的現(xiàn)狀，結(jié)合本班幼兒形象思維占主體地位，抽象邏輯思維初步萌芽的年齡特點(diǎn)，通過(guò)以故事講述和解決故事中問(wèn)題來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索的形式運(yùn)用較好，讓幼兒在輕松地在故事中學(xué)習(xí)知識(shí)。

首先，我以游戲的形式導(dǎo)入活動(dòng)，游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)形式，根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，教師可以通過(guò)組織幼兒做多種新穎有趣的游戲?qū)雽W(xué)習(xí)內(nèi)容。我讓幼兒幫數(shù)字寶寶排列隊(duì)伍，激發(fā)了對(duì)數(shù)字的興趣。

朋友來(lái)為小動(dòng)物找“鄰居”，孩子們對(duì)找鄰居非常感興趣。一下子就為小動(dòng)物找到了兩個(gè)鄰居。由于幼兒還沒(méi)有形成相鄰數(shù)的概念，所以這個(gè)部分以故事的引導(dǎo)方式來(lái)激發(fā)幼兒進(jìn)行主動(dòng)探索，讓幼兒在輕松地在故事情節(jié)中自然將問(wèn)題解決，為幼兒提供了主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。

然后，小動(dòng)物找到鄰居后，以幫花兒找朋友的形式做游戲，請(qǐng)小朋友為數(shù)字寶寶也來(lái)找鄰居的這一過(guò)程，實(shí)現(xiàn)從具體的物到抽象的數(shù)的轉(zhuǎn)換。遵循了幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的循序漸進(jìn)的規(guī)律。其中，以學(xué)習(xí)2的相鄰數(shù)為重點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中讓幼兒理解鄰居之間的關(guān)系，每個(gè)數(shù)都有兩個(gè)鄰居，比它多1的數(shù)是大鄰居，比它小的數(shù)是小鄰居。從而為探索后面數(shù)的相鄰數(shù)作好鋪墊。在整個(gè)過(guò)程中，幼兒處于主動(dòng)探索狀態(tài)，以游戲的形式幫助幼兒掌握數(shù)的“鄰居關(guān)系”。

最后運(yùn)用人手一套的數(shù)學(xué)操作材料能最大限度地激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識(shí)，完成目標(biāo)。孩子們也能自始至終認(rèn)真參與活動(dòng)，在難度上，也遵循有易到難的來(lái)進(jìn)行挑戰(zhàn)。讓幼兒真正做到“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”。

但是突破難點(diǎn)的過(guò)程中，雖然幼兒能在之前的游戲操作中完成相關(guān)的相鄰數(shù)的練習(xí)，但對(duì)理解相鄰數(shù)之間的關(guān)系這個(gè)看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度較大，要讓幼兒在新授過(guò)程中充分理解相鄰數(shù)的關(guān)系，還需要老師的引導(dǎo)。

通過(guò)這次的活動(dòng)，首先讓我體驗(yàn)到更豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，故事講述和故事中提出問(wèn)題解決問(wèn)題，為幼兒設(shè)置游戲化的情景，使幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，盡量讓抽象的數(shù)的邏輯概念在具體的事物中理解對(duì)幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練都是非常有必要的。

本次活動(dòng)若能再準(zhǔn)備一些動(dòng)物頭飾讓幼兒表演故事里的事情效果會(huì)更好。數(shù)量充足、色彩鮮艷的數(shù)學(xué)操作材料能最大限度地激發(fā)幼 兒主動(dòng)探索的愿望，更有利于幼兒掌握知識(shí)，完成教學(xué)的目標(biāo)。若表演讓幼兒真正意義上做到“玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)”，從而達(dá)到“寓教于樂(lè)，寓教于生活”的目的。

大班數(shù)學(xué)加法教學(xué)反思總結(jié)篇四

活動(dòng)目標(biāo)：（1）感知許多物體（或圖形）可以分成相等的兩份，理解二等分的含義；（2）嘗試運(yùn)用等分知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，感受生活中的數(shù)學(xué)；（3）喜歡等分物體的活動(dòng)，體驗(yàn)成功的喜悅。重點(diǎn)：學(xué)習(xí)二等分并能運(yùn)用于生活實(shí)踐中。難點(diǎn)：理解二等分的含義。活動(dòng)準(zhǔn)備經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒會(huì)玩“切西瓜”的游戲；幼兒使用過(guò)刀具，能安全使用刀具。物質(zhì)準(zhǔn)備：

1、教具準(zhǔn)備：紅、綠兩色同樣大的圓片各一。2、學(xué)具準(zhǔn)備：紅、綠兩色同樣大的圓片人手一份；長(zhǎng)方形、正方形、菱形、等邊三角形紙片人手一份；剪刀、小刀、小碟子、筆若干；豆腐干、蘿卜片若干；海帶絲、面條若干；紅棗、花生仁若干；“分?jǐn)?shù)圓片與數(shù)字連線”的作業(yè)單人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、預(yù)備活動(dòng)——游戲“切西瓜”，初步感知二等分（7分鐘以內(nèi)）

1、引題：“今天來(lái)了這么多的客人老師，我們請(qǐng)客人老師吃西瓜，好不好？”

2、玩法：幼兒站成圓圈，手牽手。教師扮演切西瓜的人，從圓圈的正中間穿過(guò)，一邊走一邊說(shuō)：“切，切，切西瓜，我把西瓜一切倆。”走到一對(duì)幼兒面前，教師用手當(dāng)?shù)叮p輕切開(kāi)幼兒牽著的手。然后教師一邊沿圈走，一邊挨個(gè)摸幼兒的頭。當(dāng)摸到一半的時(shí)候，教師說(shuō)：“我把這一半西瓜送給客人老師吃。”被摸了頭的幼兒蹲下。

3、游戲反復(fù)進(jìn)行2-3次。

二、集體活動(dòng)——學(xué)習(xí)二等分，理解二等分的含義（15分鐘左右）

1、感知二等分

（1）教師出示教具“紅、綠圓片”，把兩個(gè)圓片疊在一起進(jìn)行比較。引導(dǎo)幼兒觀察并得出結(jié)論“兩個(gè)圓片一樣大”。

（2）教師將紅色圓片沿中線分開(kāi)，并與幼兒一起比較分成的兩份的大小。得出結(jié)論：一個(gè)圓片可以分成同樣大的兩個(gè)部分，這種方法叫做二等分。”

（3）幼兒操作學(xué)具“紅、綠圓片”感知二等分，將其中一個(gè)圓片進(jìn)行二等分。

2、了解整體大于部分

（1）請(qǐng)幼兒將二等分后的每一份紅色圓片和綠色圓片進(jìn)行比較，區(qū)別大小。告訴幼兒沒(méi)有分的綠色圓片是整體，等分后的每一份紅色圓片是部分。

（2）小結(jié)：整體比等分后的每一份大，反過(guò)來(lái)，等分后的每一份比整體小，而且正好是原來(lái)那一份的一半，我們把這一半叫做整體的二分之一。（教師出示二分之一的數(shù)卡）

3、圖形二等分

（1）提要求：請(qǐng)小朋友想辦法把這些圖形二等分，看看是不是所有的圖形都可以二等分。

（2）幼兒操作，教師巡視，引導(dǎo)幼兒可以相互輕聲討論。

（3）請(qǐng)幼兒將二等分后的圖形貼在展示板上。

（4）和幼兒一起檢查、反饋幼兒操作結(jié)果。

4、生活中等分的運(yùn)用

師：“除了這些圖形能等分外，平時(shí)我們生活中用過(guò)等分嗎？”引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回答。

三、分組活動(dòng)——運(yùn)用二等分，學(xué)習(xí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題（13分鐘左右）

1、提出分食物的要求。

師：“為了招待客人老師，今天食堂里準(zhǔn)備了好多菜，請(qǐng)大家?guī)兔Π咽澄锒确郑梢試L試用不同方法二等分，分好后放在各組的盤(pán)子里，并在盤(pán)子邊沿貼上自己的學(xué)號(hào)，送到‘廚房’讓廚師檢查一下是否合格。”每個(gè)小朋友每樣食物都要分過(guò)去，而且每種食物都只分一次。

2、幼兒自由選擇小組操作活動(dòng)。

第一組：切豆腐干、蘿卜片，進(jìn)一步感知物體的二等分現(xiàn)象。

第二組：把海帶、面條剪成一樣長(zhǎng)的2段，感受長(zhǎng)度的二等分。

第三組：把紅棗、花生仁分成數(shù)量一樣多的兩份，感受數(shù)量的二等分。

3、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。

延伸活動(dòng)：請(qǐng)幼兒回家找找家里的什么東西是二等分的，什么東西可以二等分，并動(dòng)手嘗試一下。

大班數(shù)學(xué)加法教學(xué)反思總結(jié)篇五

學(xué)生回答后，屏幕出現(xiàn)一只小猴子。

接著出示盤(pán)里裝了2個(gè)桃。

師：有幾個(gè)桃？用數(shù)學(xué)幾表示？

學(xué)生回答，并舉數(shù)字卡2。

動(dòng)畫(huà)展示小猴吃掉了一個(gè)桃。

師：現(xiàn)在有幾個(gè)桃？用數(shù)字幾表示呢？

學(xué)生回答，并舉數(shù)字卡1。

動(dòng)畫(huà)猴說(shuō)：桃太好吃了。小猴又吃掉了這個(gè)桃，這時(shí)候小猴望著空盤(pán)子。

師：盤(pán)里還有桃嗎？

學(xué)生回答后，師：盤(pán)里一個(gè)桃也沒(méi)有，空的，又用哪個(gè)數(shù)字表示呢？

學(xué)生開(kāi)始找自己的數(shù)字卡，有學(xué)生舉出0的卡片。

師：你為什么用0表示呢？

生：一個(gè)桃也沒(méi)有，就是0，0表示沒(méi)有。

師贊賞學(xué)生的說(shuō)法。

師揭示本節(jié)課的'課題：0的認(rèn)識(shí)。

發(fā)動(dòng)學(xué)生用身邊的物體或文具，表示數(shù)0。

有學(xué)生把鉛筆盒里的鉛筆藏起來(lái)，表示0支鉛筆。

有學(xué)生握緊拳頭，表示伸出0根手指。

同桌學(xué)生活動(dòng)，想辦法用身邊的文具、物體等表示0。

利用學(xué)生喜愛(ài)的小猴子形象，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，學(xué)習(xí)新知識(shí)。師運(yùn)用桃、粉筆具體的實(shí)物表示數(shù)字的含義，一步一步，抽象出數(shù)字0表示沒(méi)有的含義，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)由具體到抽象的過(guò)程。同桌活動(dòng)，想辦法表示0為學(xué)生提供了活動(dòng)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在玩中學(xué)，活躍了課堂氣氛，也讓學(xué)生躍躍欲試的身手得到展示的機(jī)會(huì)。

大班數(shù)學(xué)加法教學(xué)反思總結(jié)篇六

1.通過(guò)活動(dòng)使幼兒理解單數(shù)雙數(shù)的概念，并能區(qū)分10以內(nèi)的單雙數(shù)。

2.激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣，能積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)

一、請(qǐng)小朋友們聽(tīng)《好朋友》的歌曲進(jìn)場(chǎng)，歌曲結(jié)束后找到自己的好朋友。

發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

體驗(yàn)數(shù)學(xué)集體游戲的快樂(lè)。

復(fù)習(xí)1-10的數(shù)字。

二、情景導(dǎo)入，引起興趣。

瞧，這是哪里?2元超市，你們來(lái)猜一猜，它為什么叫2元超市呢?所有的東西，不論大小都是2元，想不想距老師一起去逛2元超市呢7老帀這里準(zhǔn)備了一張代幣劵，看看這是多少錢(qián)?從那丟地方看出是5元?個(gè)圓圓的硬硬的叫什么?(硬幣)那還月一種軟軟的紙的叫什么(紙幣)?一共有5個(gè)一元的，所以就是5元錢(qián)。那剛剛老師說(shuō)了，我們要到2元超市去買東西，看看老師昫怎么買東西的。

2元錢(qián)買一件商品，再用2元錢(qián)再買一件商品，看老師用5元錢(qián)在2元超帀買了幾件商品?(兩件)買的什么?那還剩幾元呢?還一元錢(qián)在2元趄市能買到什么?(買不到)為什么??2元超市就用2買一件商品，還差一元，所以買不到。

三、圈一圈

老師這里給每位小朋友準(zhǔn)備了1到10的代幣劵，要請(qǐng)每個(gè)小朋友圈一圈，2元圈一下，并思考一下，看看這些代幣劵中間藏著什么秘密，你能買多少件商品。請(qǐng)小朋友輕輕的起立，到旁邊的桌子上圈圈，2元錢(qián)買一樣?xùn)|西。(放輕音樂(lè))

哪些是沒(méi)剩余錢(qián)的?

教師小結(jié)：像1、3、5、7、9這樣兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，總會(huì)剩下一個(gè)的數(shù)叫單數(shù);2、4、6、8、10這樣都能湊成2個(gè)2個(gè)的數(shù)叫雙數(shù)。

五、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)舉起手中的撲克牌，教師如舉起單數(shù)卡片，孩子就要舉起單數(shù)數(shù)字。

五、游戲：《小雞找家》

今天給孩子上的是大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《認(rèn)識(shí)單、雙數(shù)》，讓幼兒感知單、雙數(shù)的主要特征。難點(diǎn)是自己操作對(duì)比，區(qū)分10以內(nèi)的單、雙數(shù)。在環(huán)節(jié)設(shè)置上，我采用了老師先演示，幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，教師總結(jié)，幼兒再操作加深感知的方法。

大班數(shù)學(xué)加法教學(xué)反思總結(jié)篇七

1、理解合式的含義，能根據(jù)題意寫(xiě)出5以內(nèi)的合式。

2、感知數(shù)的組成方式，能大膽表達(dá)自己的想法。

3、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

1、幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)》p28《合合樂(lè)》

2、5份包裝好的禮物盒、2只袋子，數(shù)量為5的操作材料人手一份，合式記錄圖。

一、實(shí)物合一合

1、出示兩只袋子。這兩只袋子里藏著新年禮物，請(qǐng)小朋友和老師一起拿出來(lái)數(shù)一數(shù)一共有幾份禮物。

2、一個(gè)袋子里裝了2份禮物，另一只袋子里裝了3份禮物，合起來(lái)有幾份禮物。

4、幼兒講述自己的方法，了解多種組合方式。

5、出示合式記錄圖，引導(dǎo)幼兒用畫(huà)圓點(diǎn)的方式在方框里將兩個(gè)袋子里的禮物數(shù)量表示出來(lái)。

二、圓點(diǎn)分合

1、幼兒人手一份數(shù)量為5的操作材料。如5個(gè)正反面的花片、5個(gè)方格。

2、幼兒將操作材料擺成兩堆，根據(jù)操作的不同結(jié)果，幼兒用圓點(diǎn)記錄在合式圖上。提醒幼兒在記錄的時(shí)候不要重復(fù)。

3、幼兒說(shuō)一說(shuō)幾和幾合起來(lái)是5.

4、教師獎(jiǎng)5的合式按序排列，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

三、合合樂(lè)

1、出示幼兒活動(dòng)材料《數(shù)學(xué)p2 8《合合樂(lè)》,引導(dǎo)幼兒理解合號(hào)的意義，并能根據(jù)圖意用圓點(diǎn)或數(shù)字來(lái)表示合的結(jié)果。

2、引導(dǎo)幼兒正確表達(dá)圖一，為以后學(xué)加法作準(zhǔn)備。如兩只小鳥(niǎo)在樹(shù)上，又飛來(lái)一只小鳥(niǎo);三條小魚(yú)在缸里，又舀進(jìn)來(lái)一條小魚(yú);花盆里有3多開(kāi)放的水仙花，兩個(gè)花苞;蛋糕上插著4支蠟燭，有插上了一支，等等。

3、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小鳥(niǎo)、金魚(yú)、水仙花、蠟燭的圖一，發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的組合關(guān)系，理解多少和多少合起來(lái)是某數(shù)。

1)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。

根據(jù)教材特點(diǎn)以及一年級(jí)學(xué)生的心理特征，采用了抓糖游戲作為引入，并且在教學(xué)過(guò)程中也設(shè)計(jì)了很多小游戲，充分應(yīng)用這些情景來(lái)開(kāi)展教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的無(wú)意注意，做到在發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在游戲中鞏固新知。

2)在操作實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

數(shù)的分與合的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)的大小，數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，滲透加減法的意義以及掌握10以內(nèi)的計(jì)算方法都是十分重要的。為了使學(xué)生不死記硬背數(shù)的分與合，所以教學(xué)中我讓學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦、嘗試體會(huì)，可以使學(xué)生在生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)思維的靈活性。

3)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、主動(dòng)參與，培養(yǎng)遷移能力。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是單純的知識(shí)接受。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動(dòng)，這種活動(dòng)與游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過(guò)親身體驗(yàn)，僅僅依靠看書(shū)本、聽(tīng)講解、觀察他人的演示是學(xué)不會(huì)的，因此，在教學(xué)過(guò)程中我很重視讓學(xué)生經(jīng)歷新知的生成。

要使學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)，必須提高學(xué)生的能力，因此在教學(xué)中讓學(xué)生即動(dòng)手又動(dòng)腦，積極主動(dòng)地參與，學(xué)會(huì)了用以前學(xué)過(guò)的5、6、7、8、9的分與合的.學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)10的分與合，培養(yǎng)了他們的遷移能力。

4)采用小組合作學(xué)習(xí)，讓每個(gè)孩子都有獲得成功的機(jī)會(huì)。

幸福和快樂(lè)，信心與勇氣都來(lái)自成功。要讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)獲得學(xué)習(xí)的成功，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，當(dāng)然更是我們教師的責(zé)任。因此在教學(xué)活動(dòng)中我采用小組學(xué)習(xí)的方法，讓每個(gè)孩子都去參與、去選擇，讓個(gè)學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都得到鍛煉，得到進(jìn)步，獲得成功的體驗(yàn)。

5)突出“以人為本”的教育思想，面向全體學(xué)生。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)中徹底改變了學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，改變“教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)”、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的做法，使學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，敢于探索，使獲得知識(shí)與技能的過(guò)程成為一種學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程，一種學(xué)生愿意經(jīng)歷的過(guò)程，一種快樂(lè)的過(guò)程。

需要改進(jìn)之處：練習(xí)設(shè)計(jì)的層次性不夠，欠缺題型的多樣性。當(dāng)堂練習(xí)只體現(xiàn)了兩個(gè)層次：一是基礎(chǔ)性應(yīng)用，指與教材上的例題同結(jié)構(gòu)、同題型、同難度的模仿性練習(xí)題，用于鞏固當(dāng)堂所學(xué)的新知識(shí)，如“想想做做”第一和第二題;二是綜合性應(yīng)用，是本堂課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)的綜合，以及本堂課內(nèi)所學(xué)知識(shí)與原有相關(guān)知識(shí)的綜合，如“想想做做”第三題和練習(xí)四的第五題。但是發(fā)展性應(yīng)用并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，而且題型略顯單一，這是今后我在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注意的地方。

大班數(shù)學(xué)加法教學(xué)反思總結(jié)篇八

《3—6兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中，大班科學(xué)領(lǐng)域數(shù)學(xué)目標(biāo)提出“鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處”，以及“引導(dǎo)幼兒觀察感知和體會(huì)生活中很多地方都用到數(shù)，關(guān)注周圍與自己生活密切相關(guān)的數(shù)的信息，體會(huì)各種數(shù)所代表的含義。”“笨笨熊超市”這個(gè)活動(dòng)就是在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)“認(rèn)識(shí)日歷”活動(dòng)后，對(duì)日常加餐中食品包裝袋上的各種數(shù)字進(jìn)行探究的基礎(chǔ)上形成的，旨在引導(dǎo)認(rèn)識(shí)食品的生產(chǎn)日期和保質(zhì)期，學(xué)習(xí)推算食品到期日的方法，從而能細(xì)心的進(jìn)行推算，認(rèn)真核查食品是否安全。既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又適合大班幼兒的現(xiàn)有水平，也是幼兒感興趣的身邊的科學(xué)。

日歷、保質(zhì)期這些問(wèn)題是生活中隨處可見(jiàn)的，但也是非常枯燥的，為了激起幼兒興趣，本次活動(dòng)中，我特意創(chuàng)設(shè)了笨笨熊超市開(kāi)業(yè)的情景，果然孩子們的積極性一下子就高漲了起來(lái)。我抓住時(shí)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)食品包裝袋上的數(shù)字，幫助幼兒明確生產(chǎn)日期和保質(zhì)期的重要性，然后拋出問(wèn)題“怎樣根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期推算到期日，檢查食品是否安全”，激發(fā)幼兒積極思考的主動(dòng)性。果不出所料，幼兒開(kāi)動(dòng)小腦筋發(fā)現(xiàn)了日歷和日期的聯(lián)系，想到了先通過(guò)日歷找到生產(chǎn)日期，然后根據(jù)保質(zhì)期算出到期日的好方法。在這個(gè)學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中，我作為引導(dǎo)者，更多的把主動(dòng)權(quán)交給孩子，讓孩子自己思考、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的方法，最大限度的提高幼兒解決問(wèn)題的能力，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

接下來(lái)的操作環(huán)節(jié)中，我做到了面向全體、關(guān)注個(gè)體，設(shè)計(jì)了四組操作材料，四組材料層次分明、由易到難，分別幫助幼兒鞏固重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。幼兒對(duì)于不同的操作材料表現(xiàn)出了極大的興趣，在不停的做任務(wù)與換組的過(guò)程中，不僅完成了本次活動(dòng)的.目標(biāo)，而且發(fā)展了幼兒相互幫助、相互謙讓、相互合作的優(yōu)良品質(zhì)。本次操作活動(dòng)我預(yù)計(jì)時(shí)間為15分鐘，孩子們不僅提前完成任務(wù)，而且正確率到達(dá)80%多，說(shuō)明幼兒很好的掌握了本次活動(dòng)的內(nèi)容，并能夠自如進(jìn)行運(yùn)用。

本次活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)、銜接自然，從幼兒操作情況來(lái)看，目標(biāo)已基本達(dá)成。在材料設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，最后一組擺貨架的材料中，我故意提高了一個(gè)難度，四個(gè)食品中有一個(gè)設(shè)計(jì)成跨月的計(jì)算，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)難度還是非常大的，或許放在第二課時(shí)會(huì)更合適一些。最后一個(gè)環(huán)節(jié)我原本的設(shè)計(jì)的是一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)，為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備一盒實(shí)物蛋糕，請(qǐng)幼兒根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期算一算蛋糕到今天還能吃嗎，把安全的蛋糕送給客人老師，因?yàn)楦鞣矫嬖蚋臑榱搜由旎顒?dòng)，請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起找一找家里食品包裝袋上的數(shù)字，然后算一算到期日，看看有沒(méi)有過(guò)期。我覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)也可以，畢竟數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是要在生活中進(jìn)行運(yùn)用的，家園合作才能達(dá)到更好地效果。

大班數(shù)學(xué)加法教學(xué)反思總結(jié)篇九

在本節(jié)課的教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和幼兒的實(shí)際情況，安排了許多活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒積極參與。使幼兒在多種形式的教學(xué)活動(dòng)中，加深對(duì)這幾種圖形的認(rèn)識(shí)，發(fā)展幼兒的求同和求異能力。培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作、思考和探究能力。充分發(fā)揮幼兒的主體性，讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。幼兒不僅獲得了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

幼兒是學(xué)習(xí)的主人，教師作為幼兒學(xué)習(xí)的.支持者、引導(dǎo)者與合作者，應(yīng)及時(shí)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。在教學(xué)中，我利用擬人化展開(kāi)教學(xué)，幼兒對(duì)于擬人化的圖形十分感興趣，對(duì)圖形的記憶就非常深刻。

“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，而又應(yīng)該為生活服務(wù)。”在幼兒對(duì)各種圖形有初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，我開(kāi)放課堂時(shí)空，讓幼兒從生活實(shí)際中找出哪些物體是這幾種圖形，使幼兒充分感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，又回歸于生活。

愛(ài)玩是孩子的天性，讓幼兒在玩中感知的知識(shí)是最深刻也是最牢固的。課中我設(shè)計(jì)“擺一擺”游戲，讓幼兒全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗(yàn)和鞏固。既加深了幼兒對(duì)各類物體的認(rèn)識(shí)，又培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手操作的能力，拓展了幼兒的思維。