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燦爛中華文化教學反思篇一

一、教學目標

1、知識目標：中華文化的基本內容、特點、影響，各族人民共同創造了中華文化，代代傳承的中華美德。

2、能力目標：

把握中華文化特點的能力；

以實際行動弘揚中華文化的能力。

3、情感、態度與價值觀目標：

增強民族自尊心、自信心和自豪感；

在了解中華美德的基礎上，增強對中華文化的認同感，并轉化為實際行動。

二、教學重點：博大精深的傳統文化。

三、教學難點：代代傳承的'傳統美德。

四、教學方法：講授法、探究法、事例法等。

五、課時安排：1課時

六、教學用具：多媒體

七、教學過程：

（一）導入

師：請同學們欣賞歌曲《中國話》，邊欣賞邊思考：在歌曲中都介紹了哪些內容？

（學生認真聽，并回答教師提出的問題，教師根據學生的回答進行總結，導入新課。）

（二）新授

（板書課題）燦爛的中華文化

師：通過聽歌曲我們感受了中華文化的魅力，接下來我們就“話一話”中華文化。

（活動一）【話文化】1、你還了解哪些中華文化？

2、你喜歡哪種形式的中華文化？

（學生各抒己見，教師補充總結。）

師：通過學生列舉中華文化的實例，我們發現中華文化豐富多彩、包羅萬象，那么具體來說中華文化的基本內容是什么？請同學生閱讀教材65頁末段。

（教師點名學生回答。）

（學生根據教材回答教師問題，教師提示總結。教師使用多媒體展示材料，向學生講解中華文化的博大精深。）

師：博大精深是中華文化的一方面特點，下面我們來看教材64頁上的探究，通過探究活動總結一下中華文化的另一特點。

（活動二）【比一比】將學生分成兩個小組，每小組的同學分別回答探究上的問題，看哪一組回答得好，然后每組推薦一名同學概括中華文化的另一特點。

學生總結出：源遠流長。

（教師解釋源遠流長的原因。）

師：下面我們來看“相關鏈接”。

【相關鏈接】教師引導學生閱讀課本上的相關鏈接，進一步證實中華文化源遠流長、綿延不絕。

（學生否認，異口同聲回答是各族人民共同創造了中華文化。）

教師點撥：既然各民族為中華文化都做出了貢獻，那么各民族之間就要平等、團結、共同繁榮，彼此不要歧視欺壓。

（活動三）【說一說】學生列舉一些格言，并說說對做人做事的影響。教師由探究活動引出中華文化的深遠影響。教師提問學生回答：傳統文化有哪些深遠影響。

教師用多媒體展示例子，進一步證明中華文化的影響深遠。

（教師引導學生得出結論：傳統美德是中華文化的一部分。）

（學生講述故事并回答問題，教師根據探究活動得出結論：既然傳統美德影響我們的一言一行，影響我們的生活，影響著國家和民族的發展，那么我們對傳統美德，就要薪火相傳。）

師：那么代代傳承的美德有哪些？（學生回答）

師：中華傳統美德具有生生不息、歷久彌新的品質，隨著時代的變化和實踐的發展，其內容和形式也在不斷豐富和發展，那么，請同學們想一想與時俱進的傳統美德有哪些呢？我們先來完成一個連線題，根據連線題解決我們的問題。（學生完成連線題，教師總結補充）

（活動五）【做一做】作為中華兒女，你打算為傳承中華文化做點什么？學生各抒己見，教師補充。

（三）總結

師：這節課我們學習了中華文化的基本內容、特點、影響，以及中華文化是由各族人民共同創造的，在創造中華文化的同時形成了代代傳承的美德，對于中華文化，我們不僅要繼承，而且要不斷的進行創新，這樣中華文化才能更具生命力和凝聚力。請同學們看板書，像不像一朵花？如果它是一朵花，那我們就共同祝愿中華文化這朵璀璨的奇葩，越開越芬芳，越開越美麗！

師:下面到了我們每節課的輕松驛站時間。

（活動六）【輕松驛站】請三名同學講幽默笑話。

（四）鞏固練習

多媒體展示習題，學生思考并完成。

（五）布置作業

同學們課后根據自己的喜好創作或收集一個文學小作品。（備注：可以是詩歌、對聯、繞口令、快板、寓言故事、名言警句、諺語等等）

八、板書設計

燦爛中華文化教學反思篇二

本節課從學生實際生活入手，使學生感覺比較熟悉，能很快的投入到課堂的氣氛中來，無論是課前的預習準備還是課堂教學過程中，我都注重體現學生的主體地位，給學生充分展示的機會。

課前給學生以學習小組為單位布置搜集材料、思考問題的任務，課堂上每個學習小組都有在全班展示本組成果的機會，學生的`積極性很高，課堂氣氛熱烈。另外，我還非常注重教法和學法的多樣性，講授法、情景設置法、比較法、歸納法、活動探究法、討論法等等，學生在課堂上也有閱讀，有思考、有討論、有交流、有展示、有評價。我覺得課堂上的“由中華文化到中原文化的展示”這個環節效果非常好，展示了河南的獨特文化，使學生產生了更加深刻的共鳴，使學生作為一個河南人的自豪感油然而生。另外課堂上的“小組成果展示”這個環節也很好。

學生的準備非常充分，語言表達優美流暢，體態大方。這對學生是個很好的鍛煉機會。但也存在一些不足的方面：在有的問題小結時，有些簡短;對于學生回答問題的點評,用語也應該更生動一些。希望在今后的教學中，能夠發揚優點,改正不足，進一步提高自己的教學水平。

燦爛中華文化教學反思篇三

在《燦爛的文明之花》這一課的教學設計過程中，能充分體現新課標的基本要求，教學思路清晰，對課程標準把握深刻到位，運用教材合理有度。新課標對老師提出了更高的要求，現在老師更應像一名策劃，要做到真正發動學生，讓他們自主、合作、探究學習；讓他們學會讀書、勤于思考、善于質疑、敢于發言，老師則根據需要適時去引導、點撥就行了。在對課標、教材深刻理解的同時，還要求老師必須具備寬廣的知識面，具有很高的'素材搜集和整理能力。為此，在課前，我做了大量的準備工作，搜集了很多本地和國家在精神文明建設方面的成果及活動，給同學們提供了學習的豐富多彩的信息，便于他們理解所學。特別是市精神文明建設成果展示，使同學們對家鄉的精神文明建設活動增進了了解，增強了其自豪感、幸福感，激發了其投身家鄉建設的決心。

注重教學的啟發性、主動性。俗話說：“授人以魚，不如授人以漁”。在案例的選擇時能夠注重充分結合學生生活實際，又與當前社會熱點相連接，體現思想品德課的德育特色、人文性特點，如采用了“感動心靈的人物――本”支教的素材，通過設計層層設問，引導同學結合自身實際，談感受、談認識，并及時對學生的引導、啟發，他們不由自主的去探索，提升了思想境界，激發了其學習先進人物，勤奮學習、立志成才的決心。教師避免了繁長的講解，不用找結論，學生已經自己得出結論了。讓學生在活動討論的過程中自然得出，更易于其接納。尊重不同層次的學生，使每個學生都有不同程度的收獲。

充分利用多媒體，課堂容量增加了，學生思維能力得到比較充分的鍛煉。

當然，這節課還存在不足之處：少部分學生反映有時講得較快，由于選取的素材較多，老師便急忙處理，而一些學生還沒明白是怎么回事。所以，老師在設計時應充分考慮大部分學生能接受的程度，討論時注意給學生充分的思考時間，注意盡可能多的面向全體學生，讓每個學生都能找到自己的閃光點、樹立自信。

作為一名思想品德課教師，必須樹立不斷學習、勇于創新的思想。通過上這節課，更充分認識到自身存在的不足，猶如打開了一扇窗戶，明確了今后努力的方向。各位老師給予的評價，對提高業務能力是一個很好的指導，在今后工作中會做得更好！

燦爛中華文化教學反思篇四

情感態度與價值觀

培養學生的愛國主義精神，增強民族自豪感和自信心

知識與能力目標

通過教學，使學生了解和理解源源流長、博大深的中華文化和代代相傳的傳統美德。培養學生善于思考和勇于提問解答問題的能力。

過程與方法

【教學重點和難點】

重點：中華文化，博大精深

難點：傳統美德，薪火相傳

【教學準備】

課件、課堂練習、學案

【教學過程】

導入新課：（多媒體播放）

1、聽“古典音樂”

2、看“萬里長城”“故宮”“書畫展”等圖片…

3、古詩朗誦…

講授新課：

活動一：看誰說的多

1、提到中華文化，你會想到什么？

2、你知道他們的來歷嗎？

活動二：品味中華文化

1、你是怎樣品味這些文化情趣的？

2、你認為最能代表中華文化的人物有哪些？他們的主要成就是什么？

3、為什么你覺得他們最能代表中華文化？

活動三：諺語和格言賞析

1、吃一塹，長一智

2、車到山前必有路

3、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏

4、塞翁失馬，焉知非福？

5、人無遠慮，必有近憂

活動四：講故事

1、請三位同學分別用自己的語言說出以下三個歷史故事

蘇武牧羊

徙木為信

負荊請罪

2、這些故事所蘊涵的傳統美德對我們今天的生活有什么影響？

【課堂訓練】

當堂完成鞏固練習

【集思廣益】

燦爛中華文化教學反思篇五

不知哪個激進的教育家說過，有時候我們對待孩子，要“昧著良心說好話”。初聽這句話，覺得有些偏激，細想想，如果出于愛，出于從心底里的賞識，有意識地夸贊一個孩子，夸到他“燦爛發光”，有時真的能奏奇效。

班里的許杰同學年齡較小，活潑淘氣，三年級的孩子還像一年級，上課的時候能做到二十分鐘集中注意力就不錯了。可這孩子天資不錯，聰明伶俐。他最頭疼的就是寫作文了，剛接班的時候幾個星期，每個星期天布置的周記總是不完成。

課余的時候，和孩子們聊天，許杰也在其中。說起作文之最，我把周圍的幾個孩子大大夸贊了一回，給他們每個人都“量身定做”了幾個“之最”，務必讓他們滿懷信心地去完成作文。看到他，我靈機一動，夸他的作文是“童趣之最”，還要其他的同學學習他。在同學們的一片驚嘆之聲中，許杰的臉紅了，眼睛亮了，又露出了調皮的笑容。

這一個星期的`周記交上來，他竟然完成了，而且寫得還不錯，字跡端正，行文流暢，只是篇幅短了一點。多么了不起的進步！語文課前，我興奮地對大家說：“今天是個值得紀念的日子，我們班的一位同學在作文上終于有了重大的突破……”當我宣布了他的名字時，我分明看到他眼神中流露的驚喜。“請你永遠記住今天――它將是你騰飛的開始。”在同學們熱烈的掌聲中，許杰的身影從來沒有像今天這么挺拔，他的眼神也從來沒有像今天這么集中。這一節課，他聽得特別認真。

孩子畢竟是孩子，打那以后，他還是“大錯不犯，小錯不斷”，不過我發現他上課專心的時間長了，作業的速度快了，而且布置的作業很及時地做，總想趕在第一時間去完成，這是個不小的進步。作文上，他的態度端正多了，從來不逃作文，只要發現作文中的“閃光點”，我趕緊大方地給他“四星”的贊譽。他的點滴進步讓我倍感欣喜，我常常把我的發現告訴他，讓他意識到自己的進步，萌發上進的愿望。我相信，在我的贊美之下，他一定會從“燦爛”走向“輝煌”！

是啊，我們看《讀者》、《賞識你的學生》時，常常看到老師的一句話、一個行為令孩子改變一生的案例。這時，我們往往感嘆為什么有時候連自己都被感動的談心、激勵，不能打動學生的心呢？是他們麻木，還是我們太急躁呢？我想教育人是一個長久的工作，孩子也許會有反復，甚至后退，但是如果我們大海撈針地發現，一如既往地期待，不遺余力地贊美。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，孩子們一定會朝著積極的方向發展，有時甚至給我們帶來驚喜！

《燦爛的中華文化》

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