人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文晨讀朗讀比賽篇一

20xx年11月日

語文知識的人文化，趣味化

八年級

程xx

副組長：王xx負責全校活動的策劃、組織和競賽題的命制。

組員：各年級語文教師

1、組隊：八年級每班選出兩男兩女共四名參賽選手

2、評委教師三人，計分員一名，活動主持人兩名，現場工作人員四名

3、答題形式：以組內必答，個人必答，搶答題為主。必答題以抽簽形式決定，由選手答。搶答題每位同學（若參賽選手無法搶答，則可由在場觀眾回答，有獎勵）都可搶答。

4、評分標準：基準分一百分，競賽題目每題十分。答錯者扣十分。

5、紀律：答案有爭議時，可闡述理由，服從裁判。

6、活動獎勵：四個班級以得分多少評出一等獎一名，二等獎一名，三等獎二名，參賽選手也將獲得相應獎勵。

實施過程：

主持人：宇宙無限，知識無涯。知識使人睿智；知識詩人豐富；知識詩人豁達；知識使人獲得更有價值。開展語文知識競賽，我們將會眼界大開，興趣大增。我們竟會懂得怎樣用已有的知識分析、回顧、解決問題；怎樣提高聯想、想象己知識遷移等能力；同時你會發現：語文知識既無處不在，又深奧有趣；注意力的集中、思維的靈活、表達的流利、知識的積累詩多么重要，團結協作是多么可貴。你也許還會驚喜的發現自己的果敢、信心、能力，發現人才你、我、他。

語文晨讀朗讀比賽篇二

以作文點評形式分享智慧解決困惑借助同伴中的互助，學習和交流，分享教學的心得，解決在作文教學中，老師們遇到的困惑和問題，使大家的教學達到更好的教學效果，語文教研活動方案。

中高段全體語文教師

1、通過作文點評，了解作文點評的方法，從教與學的角度總結經驗教訓，并針對自身的得失，制訂出新具體措施，為教學鋪路。

2、探討作文教學思路，通過分析總結、交流經驗，提高教師的自身素養；同時互相學習、互相促進，共同為提高全校的作文教學水平而奮斗。

3、實現有效作文，達到教學相長。如何激發學生習作興趣和寫作愿望，如何指導學生的寫作方法，更好地引導學生樂于寫作。

分析點評研討式并用，采用人人發言，討論交流的形式，通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

1、確立主題。

2、教師認真準備結合教學實際的發言稿。

3、對所選作文進行點評

1、通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

2、針對自己所選文章進行點評

語文晨讀朗讀比賽篇三

我們組有六名語文教師組成，都有了一定的教學經驗，有較好的業務水平，且有較高的工作熱情、較強的力求上進的欲望。

三年級作為承上啟下的年級段，在整個小學階段的語文教學中，起著承上啟下的作用，是基礎教育語文中重要的一環。

于20xx年入學的現三年級學生，在語文學習上有一個特殊的經歷，使用人教版六年制教材。本冊實驗教材仍然具有內容豐富、關注學生的經驗與體驗、體現知識的形成過程，體現開放性的教學方法等特點。

學習教育教學理論和語文課程標準的精神，加強語文課堂教學的研究，培養師生主動探究的精神。

以課堂教學為中心，提高教學質量。提倡反思性教學，繼續開展“新課程背景下的。有效課堂教學研究”的課題研究，促進專業化成長。以鉆研教材為途徑，開展“同組互聽互評”的活動，用集體的智慧和力量來提高課堂教學的質量。

以教育教學質量為生命線的意識，切實打好學生的學習基礎，培養良好的`學習習慣，強化以教學質量為生命線的意識，創造性地開展工作。

（一）精心組織好周交流活動。

（二）組織本組教師聽課、評課活動。每一位老師授課后都利用下次的教研活動時間進行參與式評課。

（三）隨時把教育教學實踐中的所得所失或所感記錄下來，每周至少寫教學隨筆或札記一篇，每學期至少寫出三篇高質量的教學反思，每月每人至少上交一篇教育論文或者隨筆類文章向上級教育單位主辦的刊物投稿。

（四）提高學生的作業質量，加強作業評語改革，重視評語的針對性、激勵性。

語文晨讀朗讀比賽篇四

以作文點評形式分享智慧 解決困惑借助同伴中的互助，學習和交流，分享教學的心得，解決在作文教學中，老師們遇到的困惑和問題，使大家的教學達到更好的教學效果，語文教研活動方案。

二、參加活動的人員：中高段全體語文教師

三、活動的目的1、通過作文點評，了解作文點評的方法，從教與學的角度總結經驗教訓，并針對自身的得失，制訂出新具體措施，為教學鋪路，規劃方案《語文教研活動方案》。

3、實現有效作文，達到教學相長。如何激發學生習作興趣和寫作愿望，如何指導學生的寫作方法，更好地引導學生樂于寫作。

四、活動的構思與形式

分析點評研討式并用，采用人人發言，討論交流的形式，通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

五、活動前的準備

1、確立主題。

2、教師認真準備結合教學實際的發言稿。

3、對所選作文進行點評

六、教研活動的過程及內容

1、通過集體議課、評課等形式來探討作文教學的課堂模式。

2、針對自己所選文章進行點評

五、活動安排：

1、中段語文教師看到本方案后根據習作內容完成教學設計。

2、集體議課并修改自己教學設計。

3、再次議課并確定執教教師。

4、試教并集體參與磨課。

5、課堂教學觀摩

語文晨讀朗讀比賽篇五

一、以新課程為導向，以促進學生發展為宗旨，以新課程實施過程中面對的各種問題為對象，以教師作為研究的主體，強調理論指導下的實踐性研究，培養學生的分析概括能力，總結提升教學經驗，形成民主、開放、高效的教研制度，促進學生健康、主動的發展和教師專業化成長，努力把教研組建設成學習型組織，推動課改目標全面落實。

1、以課改為中心，以素質教育為指導，進一步深化課程改革，突出工作重點，兼顧其他方面。我們的教研工作要積極發揮教學研究、教學指導和服務于教學的職能。我們工作的主題是發展；工作的靈魂是創新；工作的重點是全面推進以培養創新精神和實踐能力為重點的素質教育，為學生獲得終身學習能力、創造能力、生存發展能力打下良好的基礎。

2、搞好研究，組織好教師認真搞好課堂教學模式的研究工作。

3、加強信息技術與學科教學的.整合，努力以教學的信息化帶動語文教學的現代化。充分發揮教學信息的優勢，大力優化教學過程。

4、深化目標教學和小學課改的研究是實施素質教育的一個重要途徑。課堂教學是素質教育的主陣地。只有優化教學過程，大面積提高教學質量，才能真正使素質教育落到實處。

教師情況：

教師自身注重學理念，重實踐，練內功，求發展，教研組內注重抓教師教育、教學水平的提升和教學流程的管理。

學生情況：

活動形式：

語文晨讀朗讀比賽篇六

語文教研組期中試卷分析

本次期中考試，既是對學生學習效果的一次檢測，更是對我半學期教學成效的一種檢測，根據這次學生答題的情況和考試成績，做一次認真地分析，以便于進一步改進今后的語文教學工作。我們感到不少的課堂在熱鬧的背后，也透射出放任與浮躁，造成課堂教學的效率并不理想，如：小學語文課堂教學中學生的寫減少了，學生瑯瑯的讀書聲越來越少了，語文味也越來越少了……因此，作為小學語文教師的我們有必要靜下心來思考一下如何提高小學語文課堂教學的有效性，讓小學語文課堂煥發生命的活力。

吸取這次考試的經驗教訓，取長補短，經過后半學期的努力，逐步培養學生良好的學習習慣、力爭使學生學習成績再上一個新臺階。重視對學生閱讀能力的培養，擴大閱讀量，要多讀、多思、多寫，這是終身受益的語文學習能力。特別是對文本內容的理解和感悟能力要多訓練。這樣的試卷和新的教學理念有機地聯系起來拉，起到了導向的作用。

教研主任：李智博

人員：全體語文教師

11月23日

四樓會議室

1、李志博主任介紹會議主旨。

2、語文教師根據期中考試進行試卷分析。根據已提供期中成績，由一到六年級各年級組年級組長和年級第一分別做代表發言。

3、全校語文教師就期中考試展開專題性大討論，使老師們在交流溝通中互補經驗，共享資源，在思維的碰撞中發現不足，帶動發展。

4、看點提示：

（2）本次教研對你的教學有哪些啟發？

（3）為提高本課的教學效率你有哪些建議？

5、校領導評課并總結活動。