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學校教學工作反思篇一

小學語文《花兒學校》教學反思一文中，作者通過在課堂上對《花兒學校》的教學與課后的反思，提出按照“初讀知大意－默讀提問題－細讀解疑問－品讀積語言－美讀想意境”等五個環節的教學建議。

《花兒學校》這篇課文是一首兒童詩。教學時能根據兒童詩歌的特點讓學生多讀，讀出詩歌的韻味，感悟出詩的意境，以及詩歌中作者要表達情感。教學是能用電教媒體手段，提高課堂效率和效果。這節教學培養學生詩歌的魅力。

教學時能有清晰思路，能按照“初讀知大意——————默讀提問題——————細讀解疑問——————品讀積語言——————美讀想意境”的思路展開。在第一環節“初讀知大意”中，能注重培養學生初讀課文把握課文主要內容，并能用自己的語文簡要概括能力。在第二環節“默讀提問題”中，能引導學生對課文中不理解的地方提出疑問，能引導學生抓住要點，抓住關鍵提出有價值的問題。這種質疑能力對學生閱讀水平的提高是具有重要作用的。在第三環節仲“細讀解疑問”中，我能引導學生結合自己的生活實際、情感體驗，結合自己對課文內容的理解，進行多角度、有創意閱讀。第二環節和第三環節可以結合活動與練習中默讀課文，討論交流展開。在第四環節“品讀積語言”，教師應該引導學生通過反復誦讀品味，感受泰戈爾的語言風格。

教學時能充分利用課文插圖和優美的音樂，調動學生的情緒情感。指導學生有感情朗讀課文，讀出花兒頑皮可愛、活潑向上，讀出“我”的天真爛漫，童真童趣！

這節教學還存在不足之處。例如，讓學生想象涂色所給的時間少，沒讓學生說出為什么涂上你喜歡的顏色。沒有讓學生結合自己生活實際感受來說說。讀得不夠，還沒有讀到位，讀的語言美和詩中表達情感不夠顯出。

學校教學工作反思篇二

教學反思是指在教學過程中通過對教學內容的反思，分析在實際教學中遇到的困難和不足，從在校學生的實際出發，開展有針對性的教學，調整教學策略，在簡化教學程序的同時可以不斷提升教學質量，培養更多的優秀人才。教學反思作為一種有效的教學方法在實踐教學中發揮了重要作用。中等職業學校德育課在新的時代背景下面臨著新的教學問題，從教學反思的角度進行分析可以為其發展提供新的動力支撐，不斷提高教學質量，還可以培養學生的思想道德認知，構建更為健康的人格，發揮其在經濟社會發展中的積極作用。

2.1提升學生思想道德素質

學生的素質是多方面構成的，在校學校科學文化知識是為了更好地應對未來生活發展需求，在經濟發展中可以發展自己的優勢和長處。單純的專業學科教學并不能培養優秀的全面性人才，要針對在校學生的實際特點進行思想道德教育。在中等職業學校中進行思想道德教育是我國教育教學中的重要任務，通過德育課進行正確的思想道德教育，可以使學生形成完善的世界觀、人生觀以及價值觀，不斷提高學生的思想道德修養，行成健全的人格，這對在校學生的未來發展是極為有利的。

2.2完成教學目標

開展教學活動的目的在于為我國經濟社會發展培養各種類型的專門性人才隊伍，各種人才的培養離不開合理的教學方法和教學媒介。中等職業學校作為一個相對完善的教學體系，在人才培養中發揮了重要作用。每個教學階段都有對應的教學目標，通過適當的思想道德教育可以更好的完成教學任務，調動學生學習的積極性主動性和創造性，為培養全面性的人才奠定了基礎。

3.1針對性教學

所謂針對性教學是指根據學生的實際特點開展有效的教學，針對性教學是新時期以來提出的一種教學方法，這種教學的主要目的在于學生的年齡特點出發，制定完善的教學目標，并采用針對性的教學方法，這樣可以有效節約教育資源，同時能夠最大程度提高教學質量。中等職業學校的學生處于人生發展的關鍵時期，只有針對性的教學才能培養出優秀的人才。在德育課教學中要從學生的接受能力、思維方式、身心特點等實際情況出發，有針對性的開展思想道德教育，提高學生的綜合職業能力，為學生可持續發展創造良好條件。

3.2及時反饋

教學質量的好壞要通過一定的方法反饋出來才能發揮最終的作用，德育課主要培養學生的思想道德素質和能力，在很大程度上具有多樣靈活的特點，如何檢驗學生的接受能力是教學中的關鍵環節。教師在教學中可以采用多樣的方法檢驗學生的實際接受水平，通過學生的反饋可以衡量實際教學效果，在接下來的教學中可以進一步的調整優化，通過最優的方法達到最優的教學效果。在教學中要注意反饋的及時性，在特定的時間段內進行反饋才能更好的發揮推動作用。

3.3小組教學

現階段中教學方法呈現出多樣化的發展趨勢，每種教學方法都有其針對性與合理性，中等職業學校的在校學生大多數是青少年，這就決定了這部分學生在學習中傾向于伙伴學習。如果在教學中采用單一的教學所起到的作用并不是十分理想，這就要求教師在德育課教學過程中采用小組教學的模式，將學生劃分為不同的小組，通過小組之間的競爭性學習，讓學生掌握更多的思想道德知識，為自身的發展奠定良好基礎，并提升學生合作學習的能力。

德育課是中職生的必修課，在中等職業學校教育教學中具有非常重要的作用，無論是在完成職業教育的培養目標還是提高學生的思想道德認識方面都發揮了其他學科不可替代的作用。教學反思在中等職業學校的德育課中起到了良好的作用，并推動教學過程的進一步完善發展，更好地完成德育課的教學任務。

學校教學工作反思篇三

1、重良好習慣的培養。

2、練習形式多樣，重學生知識的積累。

3、重思想教育的滲透。

4、重學生能力的培養、素質的提高。為了使新教材真正發揮作用，我對具體實施新教材有了初步的構想：

小語大綱明確指出，“寫字是一項重要的語文基本功”，“對于提高學生的文化素養起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎”。我們老師在平時的教學中，忽視了這一點。而新教材已關注到了這個問題，在教材的開始，不再急于講授課文。而是打破了常規，注重培養學生良好的學習習慣。新學期初，我就注重了學生良好的寫字習慣的培養。通過觀察、模仿、練習，教給學生正確的執筆方法和寫字姿勢。利用寫字歌：“學寫字，要注意，頭要正，肩要平，身要坐直，紙放正，一尺一拳要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真要心靜”，來幫助學生養成良好的寫字習慣。要求學生寫字時，一定要跟寫字歌進行對照。老師隨時進行督促和指導。一周下來，學生寫字時已是個個端坐。除掌握正確的寫字姿勢外，更重要的是要求學生寫好字。每課后的描紅練習，不可忽視，每天應安排一定的時間讓學生練習，良好的寫字習慣，不是一朝一夕就能養成的，必須耐心細致、精心地指導，并嚴格反復長期的訓練，從而讓學生把字寫端正寫漂亮了。

小語修訂版大綱認定，“學生是語文學習的主人”，因而，“要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力。”孩子的成長基本上得益于自己的學習，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學中，我決心真心實意地把學習的主動權交給學生。

新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提高學生的能力。就拿口語交際這一訓練來說吧，不但培養了學生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學生提供了一個創新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎。在教這類訓練時，要精心組織，重“說”和“演”的訓練。如，我在教《寓言兩則》時，根據書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在輕松愉悅的環境下，相互之間對起話來頭頭是道，不但“說”得到了鍛煉，也使學生感悟了許多道理。

教育家蘇霍姆林斯基曾經提出“人才只靠人才去培養，能力只能靠能力去培養，才干只有靠才干去培養”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當今，是高科技的信息社會，學生可以通過各種渠道獲取知識，開闊視野。有時提出的問題，老師也會覺得束手無策。

當時，我真為自己慶幸，幸虧課前看了參考書，豐富了北極知識。由北海的位置講到北海的氣候，使學生聽得身臨其境，給學生學習課文也帶來了方便。淵博的知識，是每一位老師教好書的關鍵所在。

總之，新教材充滿著時代的氣息，內容上的更新，要求我們每一位教師在教法上如何去創新。努力幫助學生從小練好語文基本功，為他們全面素質的發展打下堅實的基礎，從而體現新教材的真正價值。

學校教學工作反思篇四

《花的學校》是二年級下冊的自讀課本，我把自讀課本中和小動物有關的一個單元，給它命名為“動物篇”，本單元的課文都是科普類的文章，通過小動物之間的故事，告訴小朋友一些科學現象。在這次的統評課中，我從中選出了三篇課文執教。

教學目標：

1.引導學生讀懂三篇課文，并能明白其中的科學現象。

2.學會積累課文中的好詞。

3.激發學生熱愛科學的興趣。

本節課的課堂教學，突出了單元組教學的主題性，順利完成三個教學目標，在達成教學目標的同時，對三篇文章的教學，沒有平均用力，教學重點放在第一課《“偷看大王”》中對學生教學方法的引導，通過小組檢查讀，教師指導讀等多種方式的朗讀，特別是對重點段落的齊讀，使學生明白了什么是復眼。后兩篇課文的教學，采取小組合作解決和個人默讀了解課文內容的方式，加強了學生默讀能力的培養。

不足之處，《“偷看大王”》的教學指導略顯過細，特別是對學生的感情朗讀的指導，好在及時調整了教學思路，后兩課的教學沒有再出現這種現象。

在本單元剩余的幾課教學，我采取了由學生自己找出課文中的好詞來替代教師指定的詞語，先是個人劃出，然后小組討論，最后全班交流，提高了學生對妙詞佳句的鑒賞能力，效果不錯。

學校教學工作反思篇五

作為一個語文老師只有自己走進文本，被文本感染，才能夠感動學生，帶動學生。所以課堂上，當要求孩子們把自己想象成一朵美麗的花，隨著作者的語言嬉鬧，生長。這應該是我們理想中的靈動的語文課堂。

本節課的成功之處：

教師在教育教學活動過程中要創設條件，采用多種手段運用不同措施來豐富學生的表象儲備，改進表象的質量，以提高學生的創造想象。如“各色鮮艷的花，想一想花兒們當時在想什么？說什么？會有什么樣的表情？引導學生放飛想象，自由描述。”再如：“想一想，在花兒學校里還會發生哪些有趣的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇妙，寫得美妙。”豐富學生的感知不能靠大量的、單一的閱讀材料簡單重復，而需要多方位、多種形式、多種感官參與感知等途徑，才能在學生頭腦中建立正確而豐富的表象。這就要求我們在閱讀教學中必須要加強直觀教學，為學生提供豐富的感性材料。

一個人被肯定，受到別人的欣賞，其心情是不言而喻的，學生的想象力被老師肯定，其心情更是高興無比。不管這些學生的天分與潛質如何，只要能給他們予以適當的肯定，利用表揚、鼓勵或婉言的引導的語言，再加上適當的動作、表情等體態，可以激起學生的想象、興趣，他就會以愉快的心情主動地展開想象力，這也是激發學生閱讀時展開想象的有效手段。

今后的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明了，要善于發現學生的點滴進步，善于表揚、鼓勵學生，讓學生更喜歡上語文課。