作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

大班美術葉子畫教案反思篇一

這是一節(jié)欣賞、繪畫活動，此次教案的目標是讓幼兒在對比欣賞中感受水墨畫的美；知道水墨畫的特點及不同筆法所畫出的絲瓜是不一樣的；初步嘗試運用毛筆的中鋒、側鋒作畫，并能正確抓握毛筆。

因為我班幼兒是初次接觸水墨畫，所以我把活動的目標調整了一下，重點放在欣賞上，讓幼兒在對比中感受水墨畫的美。首先引導幼兒逐個欣賞齊白石畫得絲瓜圖，請幼兒猜想、說說這些畫是用什么畫的，接著出示宣紙、毛氈、毛筆、國畫顏料、調色盒、墨水、墨盒、印章、紅色印泥圖片，引導幼兒認識及其使用方法，讓幼兒了解水墨畫的特點及相關知識。因為這些水墨畫用具小朋友很少接觸，并不是很了解，所以老師要一一介紹，為以后自己作畫奠定基礎。

活動難點我放在學習、嘗試使用毛筆的中鋒、側鋒，感受不同的筆法畫出的效果是不一樣的。水墨畫的筆法很重要，所以在欣賞的基礎上讓幼兒親身感受筆法帶來的不同效果。在欣賞之后，教師示范握筆姿勢，介紹用中鋒、側鋒作畫。在幼兒親身感受的環(huán)節(jié)，班里小朋友都愿意大膽嘗試用毛筆作畫，這次我不要求畫出形象的絲瓜，主要是讓幼兒感受水墨畫中筆法的重要性，大膽的、正確的用使毛筆。

這次活動幼兒積極性較高，興趣較濃厚，對水墨畫很感興趣，活動效果較好，為以后作水墨畫奠定了一定的基礎。

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印

推薦度：

點擊下載文檔

搜索文檔

大班美術葉子畫教案反思篇二

1、學習用對稱的方法裝飾風箏，體驗作畫的快樂。

2、激發(fā)幼兒欣賞美、創(chuàng)造美的興趣與能力。

3、培養(yǎng)幼兒動手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質。

ppt美麗的風箏、風箏半成品、記號筆、油畫棒。

1、圖一：提問：你們都看到了什么風箏?(蝴蝶，金魚)覺得好看嗎?你覺得哪里好看?

3、按照同樣方法講述圖四(金魚)和圖五(蜻蜓)，側重對稱。

剛才我們欣賞的這些美麗的風箏都是由點和線條組合而成的。

1、請小朋友回憶點，并在黑板上畫出。

2、請小朋友回憶線，也畫出。

3、動腦筋將點和線結合，畫出自己設計的圖案。

4、欣賞ppt，感知點線結合的美。

2、教師提出繪畫要求

在“美麗的風箏”這個活動中，我主要是讓幼兒能在欣賞風箏的基礎上，感知風箏圖案的對稱美;能利用對稱的方法來裝飾風箏。這次活動的重點放在對稱裝飾上，這一點我覺得孩子們完成的很好，已達到預期的效果。

大班美術葉子畫教案反思篇三

在美術活動《長頸鹿的花衣裳》中，我讓幼兒采用的是紙團印畫和用蠟筆涂色兩中方法來表現(xiàn)長頸鹿身上的斑點，因為有了上一個語言活動“親親長頸鹿”的鋪墊，幼兒對于長頸鹿的特點已經(jīng)能很多地掌握，同時我采用以小組為單位進行美術表現(xiàn)，這讓孩子們也體驗到了合作的快樂，孩子們給五只長頸鹿都穿上了漂亮的衣服。

整個活動開展得比較順利，效果也很好，幼兒也能愉快地投入到活動中。但我覺得做得有待探討的地方就是最后作品的呈現(xiàn)形式?；顒忧拔蚁仍谧呃壬喜贾贸鲆黄值膱鼍埃顒忧白層變合葋砜纯催@片森林，一是引起幼兒的興趣，二是在活動后將長頸鹿貼到樹林里，豐富作品的呈現(xiàn)形式。結果因為有了這片樹林背景，長頸鹿看上去有了生命，是在森林里玩耍嬉戲的場景，雖然是這樣，但我覺得還有點美中不足，因為作品的呈現(xiàn)方式是以平面的方式，如果用立體的方式也許長頸鹿會更逼真。活動后，我設想了幾種其他的方法：

收集一些大的紙盒，將長頸鹿畫在上面，這樣長頸鹿就有了立體的身體，再將紙盒固定在森林里，這樣會更加突出長頸鹿的厚讀，更顯真實。

除了以上兩種方式的呈現(xiàn)，還一定會有其他更好的呈現(xiàn)方式，相信在今后的美術活動中，只要我們有心會找到更多、更好的作品呈現(xiàn)方式，會讓幼兒的作品更美，更增加幼兒對美術活動的興趣。

大班美術葉子畫教案反思篇四

1、初步學習噴刷畫，激發(fā)幼兒對噴刷活動的興趣。

2、體驗噴刷作品的藝術美。

3、能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。

1、各色圖形的彩紙、廢舊牙刷、顏料(紅、黃、藍)、抹布、牙簽、舊報紙等。

2、范畫兩張(圖形貼畫和噴刷畫)。

3、事前已進行過圖形拼貼活動。

1、出示圖形貼畫和噴刷畫，引出課題。

引導幼兒欣賞兩幅作品不同的藝術效果，它們的繪制方法有什么不同?

2、講解示范。

(1)先做好圖形拼貼畫，拼完后放在畫紙上，注意不要貼在紙上。

(2)運用紅、黃、藍幾種顏色搭配，在紙上噴刷背景。

噴刷方法：可以先噴紅色，用一把牙刷蘸上少量的紅色，然后牙刷與牙簽相互摩擦，紅色均勻地噴灑在紙上;再噴黃色或藍色，但必須等畫面上的紅色干了以后再進行，注意換顏色時也必須清洗原來蘸有顏料的牙刷和牙簽。噴刷顏色的順序可任意，可以噴三種顏色，也可任選其中兩種顏色。

(3)等背景色干了以后，取下圖形彩紙，有彩紙蓋著的地方?jīng)]噴到顏色而形成白色圖案。

3、幼兒練習。

(1)提醒幼兒噴刷時不能移動畫紙和放好的彩紙圖形;協(xié)助能力較差的幼兒學習噴刷的方法。

(2)提醒幼兒圍好舊報紙后，再進行噴刷，注意保持桌面、畫面的整潔。

4、講評。

幼兒相互評價：哪些作品圖案優(yōu)美，色彩漂亮，作品干凈。

本次活動利用牙刷、圓形紙片等常見物品，發(fā)揮幼兒想象力，制作出一幅幅漂亮的噴刷畫裝飾品。在活動過程中，幼兒通過做一做、玩一玩認識了新的畫種——噴刷畫，游戲活動提高了幼兒動手操作能力、審美能力和美的表現(xiàn)力。在合作方面，幼兒通過小組合作，促進了協(xié)作能力的發(fā)展;在制作禮物過程中，通過玩色、配色、添畫，幼兒的審美能力也得到提高。

本來我選擇用一支牙刷和一支筆來刷一刷，但是幼兒對牙刷和筆使用不熟練，無法達到預定效果。經(jīng)過陸老師的提醒，可以用兩個牙刷對著刷一刷，這樣輕輕一刷就能將顏料噴到畫紙上。并且之前我用到了各種圖形寶寶，讓幼兒用圖形先拼出不同的形狀，像房子、小動物等，聽課老師也指出：這樣比較偏向數(shù)學活動，這也要改。我后來想直接用不同大小的圓形寶寶來添畫，這樣既能簡化拼圖形，也能將作品變得更生動。

活動后，我覺得我在示范操作中，還是沒能將很多細節(jié)講解清楚，導致幼兒在操作的時候出現(xiàn)了不同的差池。這是需要改進的地方。

大班美術葉子畫教案反思篇五

他們的會從中感覺到時自己知識儲備和不足，從而會主動地吸取和補充營養(yǎng)，來豐富自己的知識和閱歷。而對于那些學習不主動、能力差的學生通過我們的風箏課放起了自己新手制作的風箏，從而看到了自己的長處和價值。感覺到了文化學習與工作實踐是緊密相聯(lián)的，認識到了掌握科學知識的重要性，重新樹立起了學習文化課的信心。

制作風箏有成功有失敗，成功了會有成就感，而失敗就要去換問題的所在，來解決問題，一次不成功，兩次、甚至于數(shù)次，直到成功為止。這樣一個過程無形中培養(yǎng)了學生遇到困難不退縮、知難而進和堅韌不撥的意志品質。心理的承受能力也得到了考驗。

活動的實施過程是一個與其它學科相聯(lián)的、綜合的過程。

一、風箏與語文相結合。在學生了解風箏的過程中，引導他們?nèi)ニ鸭嘘P風箏的詩詞，來增加學生對作者的了解，對詩人所處時代背景的了解。即豐富了學習內(nèi)容又感受到了傳統(tǒng)文化的魅力。學生每參加一次放飛或一次風箏比賽之后，有了豐富的素材，就可以由此寫出一篇很生動的記敘文。

二、做風箏首先要設計、制圖，這與數(shù)學學科緊密相連。在制作風箏過程中，“軸對稱”對風箏的物體的平衡性很重要。學生比較容易制作出靜態(tài)下制作出對稱的風箏，通過放飛遭到風以后風箏變形了，由對稱變?yōu)椴粚ΨQ了，這時我們再引導學生利用風箏的制作技術來解決動態(tài)下對稱問題。有些風箏在設計上就不對稱，我們可以利用提線的安裝和調整來解決對稱問題。學生在實踐中很快領悟到其中的奧妙和問題所在。

三、有著兩千多年歷史的風箏隨著社會的發(fā)展而發(fā)展，漢朝發(fā)明了風箏，戰(zhàn)亂的年代風箏被戰(zhàn)爭所利用。唐代的繁榮興盛，風箏也作為娛樂工具進入了平常百姓家。通過風箏的變化，讓學生來了解到社會在進步，經(jīng)濟在發(fā)展，文化及生活習俗也在發(fā)生著變化，感受到中國傳統(tǒng)文化的濃厚底蘊。風箏課上讓學生搜集與相關歷史知識、典故來拓展學生的視野。感受到風箏的發(fā)明對于社會的貢獻是偉大的。

四、風箏與美術有著直接的關系。風箏的題材豐富多彩、造型各異，它更以喚起同學們的想象力，在繪制風箏時有充分的空間留給學生發(fā)揮。通過完成一只風箏的美化，感受到風箏繪畫近效果的細膩及遠效果的生動活潑，體驗了成就感。使風箏課與美術課相整合，起到時相互促進的作用。

五、風與風箏放飛的關系，在學生的放飛過程中得到了親身體驗。通過觀察風箏在空中的飛行狀態(tài)來感知風箏遇到了哪各氣流。如：風箏直線向上飄動不受人的控制了，這就是遇到了上升氣流。風箏把學生帶到了大自然，讓他們感受到了自然界的萬千變化，感悟到很多書本上得不到的東西。

總之，將更多的學科知識融入到風箏的研究中，既增加學生的知識儲備又拓展了知識面。