無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

美術(shù)課面具教學(xué)反思篇一

一、教學(xué)目標：

1、理解作品表達的主題

2、體會詩歌中反復(fù)修辭方法的作用

二、課時安排1課時

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

在人類日益關(guān)注自己的生存環(huán)境的今天，我們不能忘記早在170多年前的美國記者、詩人喬治珀金斯莫里斯，他的《樵夫，別砍那棵樹》這首詩中的“樵夫，別砍那棵樹”這句話，就被現(xiàn)在的環(huán)境保護主義者作為宣傳環(huán)保的口號而廣泛運用，最初這首詩是想表達什么情感呢？我們一直來看看。

（二）作者及背影簡介

19世紀代，作者就當過《紐約鏡報》的.編輯，但他最著名的還是多愁善感的詩，其中最主要的就是這首詩。由于工業(yè)和城市的擴展取代了鄉(xiāng)村的景象，人們便十分珍愛這首詩，它既喚起了人們對過去的懷念，又是對“進步”的一種有禮貌的抗議。甚至那些從未讀過此詩的人也知道它的題目，并在環(huán)境保護主義成為政治運動之前，把它作為環(huán)境保護主義態(tài)度的簡便方法。

（三）教師示范朗讀

1、要求學(xué)生認真聽準字音，把握詩歌的主要內(nèi)容。

2、想一想，作者為什么會對一棵老橡樹懷有那么深厚的感情？

（四)初步賞析詩歌

1、自由朗讀課文一遍。

2、自由發(fā)表對這首詩的主題的理解。

因為思考問題的角度的不同，學(xué)生可能會出現(xiàn)多種理解，只要言之有理就行，不必拘泥于一種理解。

3、作為一首抒情詩，課文中作者的感情是怎樣變化的？

明確并板書：樵夫，別砍那棵樹(一根樹枝也別碰)dd平和勸說

樵夫，別砍了(讓那棵老橡樹留著)dd真誠懇求

樵夫，離開那地方(你的斧子別傷著它)dd嚴厲警告

作者對老橡樹感情逐漸深入，對樵夫態(tài)度就愈加強硬。

（五）深入賞析詩歌

1、老橡樹有怎樣的象征意義？

2、作者對老橡樹感情的表達是自然而直白的，質(zhì)樸中見真誠，通俗中見深情，注意詩歌的這種語文特點。

學(xué)生可自由發(fā)表對詩歌表現(xiàn)形式和語言特色的見解。

3、關(guān)于詩歌主題

學(xué)生可以從不同角度提出自己的看法，建議多角度思維，開展討論研究，引導(dǎo)他們聯(lián)系實際談感受。

（六）拓展延伸

學(xué)生交流課前收集的作者的其他詩歌，評價詩人的寫作風(fēng)格。

（七）布置作業(yè)

1、課外閱讀國內(nèi)外作家的詩歌。

2、學(xué)習(xí)創(chuàng)作詩歌。

板書設(shè)計

美術(shù)課面具教學(xué)反思篇二

提袋設(shè)計雖然是第11課的內(nèi)容，但是我將本冊書中僅有的兩課設(shè)計·應(yīng)用課程挨在一起上了，這樣有利于學(xué)生去理解、感受設(shè)計，并且在帶工具和上課的連貫性來說更好。

在進行這一課的教學(xué)時，四年級的三個班級采用了不太一樣的`教學(xué)方式。在二班上的時候我是帶著學(xué)生一起分析提袋的結(jié)構(gòu)，一步步講解制作方法再說裝飾，最后請學(xué)生尋找搭檔一起完成；在一班上課時我拿出了一個提袋，先讓學(xué)生觀察說出提袋的幾個面有什么關(guān)系，再將提袋拆開觀察，最后給學(xué)生規(guī)定制作思路，學(xué)生搭檔合作、裝飾；而在三班上的時候先讓學(xué)生觀察提袋幾個面，再拆開看分析幾個面的關(guān)系，然后請同學(xué)討論怎樣制作，討論后請小組匯報各自的方法，再將這些方法在班級討論，最后大家找到了最佳的制作方法，最后再說裝飾、合作完成。

由于我擔(dān)心這樣的制作課學(xué)生自己去尋找方法有些困難，所以在第一個班上課時就規(guī)定了思路，然而在上過以后發(fā)現(xiàn)學(xué)生的速度比較慢，想讓他們跟上我的想法也比較慢，在后面班級上課時我就換了方式。我發(fā)現(xiàn)對于這樣的制作課，先讓學(xué)生討論再探究出最好的方法學(xué)生的接受度更高，也更能調(diào)動學(xué)生上課思考的積極性。學(xué)生的作品也更好。

美術(shù)課面具教學(xué)反思篇三

1、科學(xué)課堂回歸生活。教育家杜威曾說過：“教育即生活”，教育的目的就是為了更好地生活。同時，新課程標準體現(xiàn)的教育理念之一也指出課程要回歸生活。本課的教學(xué)設(shè)計就是以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，以學(xué)科知識為支撐的，透過與生活息息相關(guān)的問題情景，驅(qū)動學(xué)生的好奇心和探究欲望，在解決生活問題的過程中獲得科學(xué)知識，明白科學(xué)道理，從中體驗科學(xué)探究的樂趣，意識到生活中隨時隨處有科學(xué)。

2、注重評價，于細節(jié)處導(dǎo)行。小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。科學(xué)素養(yǎng)的形成不是靠“說”靠“教”養(yǎng)成的，而是以各種課堂活動作為載體，以學(xué)生的試驗設(shè)計、認真觀察、科學(xué)記錄、條理表達、樂于合作、善于傾聽、客觀評價等能力的訓(xùn)練作為切入點，于每一個細節(jié)之中，逐步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究習(xí)慣而長期形成的。

【教學(xué)目標】

1、能根據(jù)生活經(jīng)驗，借助實驗材料，設(shè)計實驗并探究“熱是怎樣在固體中的傳遞”的。

2、能在實驗的設(shè)計和探究中，逐步養(yǎng)成善于交流、認真傾聽、善于向他人學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、知道熱傳導(dǎo)的基本特征、不同物體傳遞熱的能力是不同的，可以分為熱的良導(dǎo)體和熱的不良道體兩種類型。

【材料準備】

1、鐵絲、燒杯、熱水、鉗子、酒精燈、火柴棒、凡士林油

2、泡沫條、銅棒、鐵棒、玻璃片、鉛筆、竹筷、塑料棒、瓷勺、杯子等。

【教學(xué)過程】

1、熱是可以傳遞的

師生互動：握手，你的手真涼啊，手捧熱水杯，手變熱了。

交流：熱是可以傳遞的。

2、（由現(xiàn)象）猜測：熱是怎樣傳遞的？

燒杯里倒上熱水，把一根鐵絲放進去，摸摸鐵絲有什么變化？

（浸在水里的部分，靠近熱水的部分，遠離熱水的部分）

由此猜測：熱在鐵絲中是怎樣傳遞的？

師生交流，梳理思路：熱沿著鐵絲傳遞，從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。

3、設(shè)計實驗，驗證猜測：熱是怎樣傳遞的？

設(shè)計一個實驗，能驗證我們的猜測，真切地看到熱的傳遞過程：沿著鐵絲傳遞，從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。

學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)糾正，發(fā)現(xiàn)實驗方案的不足。

教師示范強調(diào)酒精燈的使用方法

3、學(xué)生實驗，驗證猜測

學(xué)生實驗

學(xué)生匯報：觀察到什么現(xiàn)象？你有什么思考？

熱是怎么傳遞的？（熱沿著鐵絲傳遞，從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞。）

讓學(xué)生用箭頭畫出熱傳遞的路線和方向

4、傳導(dǎo)概念：沿著物體從溫度高的部分到溫度低的部分

5、拓展應(yīng)用

1）不同物體的傳導(dǎo)能力：熱的良導(dǎo)體，熱的不良導(dǎo)體。

剛才同學(xué)們提到了勺子，生活中的湯勺一般都是用什么材料制作的？你知道是為什么嗎？（學(xué)生解釋）

從同學(xué)們的解釋中老師聽出一件事來：不同的材料，傳遞熱的能力是不一樣的。

是不是這樣呢？讓我們再來通過實驗?zāi)M看看。（師出示裝有實驗器材的杯子）我把各種不同的材料裝進杯子中，我們可以用什么代替熱湯？（熱水）好，老師給你提供熱水，記住，實驗完后，把熱的和不熱的物體分開，這樣方便匯報。

學(xué)生驗證。

學(xué)生匯報。

概念：熱的良導(dǎo)體，熱的不良導(dǎo)體。

其實，人們早就發(fā)現(xiàn)了這一現(xiàn)象，并把它運用到實際生活中，為生活服務(wù)：當需要熱的時候，就用熱的良導(dǎo)體材料，不需要熱和防止熱量散發(fā)的時候，就用熱得不良導(dǎo)體材料。

舉一個生活中的例子。

2）設(shè)計一個不燙手的杯子

這是一家杯子廠進行的市場調(diào)查，通過調(diào)查他們發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在市場上適合小學(xué)生用的、活潑可愛的、便于攜帶的、不怕磕碰的、還要不能燙手的杯子太少了，于是就想開發(fā)研制一種新型的小學(xué)生專用杯，現(xiàn)在正在征求設(shè)計稿，你們能用自己的知識設(shè)計一款符合要求的新型杯子嗎？那就請你們課下完成這項任務(wù)。

[杯子變熱了教學(xué)設(shè)計]

美術(shù)課面具教學(xué)反思篇四

教材分析：

本課教材為人美版小學(xué)美術(shù)二年級上冊第10課，屬于“設(shè)計.應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課以各式各樣的杯子為載體，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析能力，了解設(shè)計與應(yīng)用之間的關(guān)系，能對生活常見的杯子進行功能、材料、外形、等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設(shè)計時要與使用相聯(lián)系的。啟發(fā)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美，感受“藝術(shù)來源于生活，高于生活”。的思想內(nèi)涵。

教學(xué)目標：

1、了解杯子的各部分結(jié)構(gòu)，材料，功能等方面的知識。

2、欣賞古今的各式杯子，豐富視野，發(fā)揮學(xué)生的想象力。

3、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，滲透設(shè)計意識，進行初步的形象設(shè)計，感受功能與形象之間的關(guān)系。

教學(xué)重點：圍繞杯子的諸多特點進行充分的想象和表現(xiàn)。

教學(xué)難點：滲透設(shè)計意識，進行初步形象設(shè)計，會在設(shè)計中感受功能與形象之間的關(guān)系。

教學(xué)準備：課件、杯子、

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

1、ppt出示圖片猜猜看這是什么？

2、揭曉謎底，導(dǎo)出課題，板書課題。

二、探究新知，激發(fā)創(chuàng)作能力。

（一）、初步了解杯子的材料及功能。

1、ppt出示古代的杯子。

酒器、水器

材質(zhì)：青銅、玉、陶土

2、實物出示現(xiàn)代的杯子。

保溫、旅行杯、量杯、日用杯、一次性杯等

材質(zhì)：玻璃、塑料、鋼化、陶瓷、金屬、紙、木、竹子等

（二）、觀察分析結(jié)構(gòu)

1、分發(fā)實物杯子給小組進行觀察。

2、小組合作探究杯說說結(jié)構(gòu)。

3、杯子各部分的作用。

（三）、欣賞有趣的杯子

1、新穎獨特的杯子。

2、特殊功能的杯子。

3、小朋友的設(shè)計圖

三、課堂藝術(shù)實踐

1、要求：標出物品的尺寸、物品名、及簡單的功能介紹。

2、音樂融入課堂增加學(xué)生創(chuàng)作愉悅性。

四、展評學(xué)生作品

1、自評，根據(jù)老師提供的短句，闡述自己的作品。

我設(shè)計的杯子叫（），它是用（）制作的，它主要用于（）。

2、互評

3、師評。

五、拓展延伸并小結(jié)

欣賞趣味生活圖片，感受藝術(shù)來源生活又高于生活。

美術(shù)課面具教學(xué)反思篇五

運用所學(xué)的圖形設(shè)計圖案不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生體會到圖形世界的神奇和美麗，同時在分析圖案和創(chuàng)造圖案中，學(xué)生還將進一步鞏固對所學(xué)圖形特征的認識。

本課我根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)我是小小設(shè)計師活動讓學(xué)生充分地展示自己的設(shè)計才能，在活動中多以表揚鼓勵為主，寓教于樂，這樣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)的良好學(xué)習(xí)氛圍更能讓他們在學(xué)習(xí)中感受到快樂和自信，更有助于幫助他們各方面能力的發(fā)展。

1.欣賞美麗的圖案，感受圖案的美和在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用。教學(xué)時，先讓學(xué)生觀察后說一說，這些圖案是由哪些基本圖形組成的，怎樣組成的（如基本圖形經(jīng)過了哪些變換），讓學(xué)生感受到圓在圖案設(shè)計中的作用，提高他們的分析圖形的能力。

2.運用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱的現(xiàn)象觀察、探究美麗的復(fù)雜圖案。我從學(xué)生的已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生感受到對稱圖案的美，并體驗到復(fù)雜美麗的圖案其實可以用一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到。學(xué)生通過小組合作、探究、交流等活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活密不可分。

3.生活中你還見過哪些和圓有關(guān)的圖案是由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到的?讓學(xué)生感受到這些美麗的復(fù)雜圖案在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，進一步強化感知：美麗的復(fù)雜圖案可以由一個簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ得到，為后面的設(shè)計活動做鋪墊。

4.模仿練習(xí)。在練習(xí)本上模仿書上畫出三幅用圓設(shè)計的簡單圖案。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生先獨立思考自己的搭配方案，再通過小組交流讓學(xué)生相互交換意見，進一步完善自己的設(shè)計，最后通過模仿練習(xí)、評一評等活動，建立學(xué)生自信，為后面設(shè)計比賽打下基礎(chǔ)。

5.開展設(shè)計活動，交流匯報。在欣賞了各種漂亮圖案的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己設(shè)計漂亮的圖案，讓學(xué)生感受到我們的現(xiàn)實生活不僅離不開數(shù)學(xué)，而且數(shù)學(xué)給我們的生活帶來了美。

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美術(shù)課面具教學(xué)反思篇六

本課屬于“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域，提袋一直時我們生活中的好幫手，它不僅為人民購物提供了極大的方便，成為人們不可或缺的日用品，又展示了商品的品牌形象，好的提袋就是一件藝術(shù)品。本課以提袋作為載體，旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的設(shè)計，結(jié)合在生活中對提袋的觀察，感受提袋的用途與功能，了解提袋的基本結(jié)構(gòu)，掌握提袋的制作方法，體會設(shè)計與工藝一體化的特點。本課要求學(xué)生知道設(shè)計與生活的關(guān)系，手提袋在生活中的'應(yīng)用及功能；學(xué)會提袋的機構(gòu)設(shè)計與制作方法，并發(fā)揮想象力，設(shè)計出造型新穎美觀的手提袋。在教學(xué)過程中，首先請學(xué)生準備好提袋，進行觀察，分析提袋的外形、圖案和用途。通過這個環(huán)節(jié)，學(xué)生能對提袋有一個基本的認識，在大家交流的過程中，能更深刻的感覺到不同提袋的不同作用，包括材料、花紋、造型等。之后，我在教學(xué)設(shè)計中安排了“拆提袋”，讓同學(xué)們更全面的了解提袋的結(jié)構(gòu)，為之后的制作做好鋪墊。接下來欣賞一些設(shè)計巧妙美觀的提袋，一起研究提袋圖案及造型的設(shè)計。在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)生們先分析提袋裝飾圖案的色彩搭配、裝飾位置以及圖案的抽象與夸張。接下來分析不同的提手設(shè)計方法，有用繩帶來做提手的，有用刻挖的方法設(shè)計提手的，還有用粘貼的方法設(shè)計提手的。最后一起研究提袋的結(jié)構(gòu)設(shè)計圖，通過觀察發(fā)現(xiàn)提袋四個側(cè)面和一個底面的大小位置的特點，并合作來畫梯形等不同造型提袋的展開圖紙。在制作階段，老師會啟發(fā)學(xué)生先對自己的提袋進行設(shè)計，并針對不同的用途進行選材。在這個過程中，學(xué)生可以互相交換材料，互相幫助一起來完成提袋的設(shè)計。總得來說，通過之前的拆裝，結(jié)構(gòu)的制作沒有太大問題，很多同學(xué)也可以根據(jù)自己的提袋用途進行一些造型的創(chuàng)新。重點在裝飾圖案的設(shè)計。為了開拓同學(xué)們視野，展示了很多種方法，鼓勵學(xué)生用不同的裝飾手法進行提袋設(shè)計。在組內(nèi)也有一些分工。有的同學(xué)很靈巧，立體空間感強，專門幫同學(xué)畫展開平面圖紙，畫的又快又準確；剩下的粘貼、裝飾讓其他人來做。有的學(xué)生直接用包裝紙來制作的提袋非常美觀實用。生活需要設(shè)計，設(shè)計需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要激發(fā)。每個孩子的動手能力和空間感都不一樣，有的孩子可能需要很長時間才能完成，對于這些孩子，給他們充分的時間，他們就會在不斷的錯誤與探索中學(xué)會并掌握的。

美術(shù)課面具教學(xué)反思篇七

活動目標：

1、激發(fā)幼兒積極參與服裝設(shè)計、制作活動的興趣；

2、啟發(fā)幼兒設(shè)計制作富有創(chuàng)意的服裝，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

活動準備：

多媒體課件、幼兒用書

活動過程：

一、開始部分：

組織幼兒觀看課件，欣賞各種服裝。

二、基本部分：

1、幼兒分組進行討論：說出自己喜歡身上衣服那些地方；

2、教師進行總結(jié)（了解衣服不同款式、顏色、面料）；

3、教師對自己的衣服進行設(shè)計、修改，激發(fā)幼兒設(shè)計創(chuàng)作的興趣；

4、讓幼兒設(shè)計出自己最喜歡的衣服，教師巡回指導(dǎo)；

5、請個別幼兒介紹自己的作品。

三、結(jié)束部分：

開展“小小設(shè)計展覽會”幼兒相互交流，教師進行總結(jié)。

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“小小服裝設(shè)計師”教學(xué)反思

“小小服裝設(shè)計師”這個數(shù)學(xué)活動上下來，發(fā)現(xiàn)有好多值得探究的問題，：1、如何讓幼兒更科學(xué)、更準確地量出衣服、褲子的數(shù)量？2、是一個幼兒操作呢還是一組幼兒操作為好？3、準備給幼兒的材料為一張好呢還是人手三份？帶著這些問題我們幾位老師也進行了商討，以下是我個人的一些想法和建議：

1、我覺得如果讓幼兒一組合作操作的話，建議讓幼兒手里的衣服放在紙上，象拼七巧板那樣，看看完整地能拼出幾件衣服，褲子和圍巾的方法同樣如此。不要讓幼兒和別的組交換了，這樣比較亂，在每組上多準備一些花布。

2、如果讓幼兒個人操作的話，我覺得因該給他們準備好三張彩色的紙作為花布，讓他們都動動腦筋，獨立完成。

3、如何讓幼兒科學(xué)地量出衣服的數(shù)量呢？這個問題，我想分兩步完成比較好，首先讓幼兒自己來探索，隨便用什么方法，然后等幼兒的結(jié)果都出來以后，老師和他們一起評價，同時引導(dǎo)并教給他們一個正確的方法，之后，讓幼兒進行第二次操作，在正確的方法下統(tǒng)計出正確的數(shù)量，得到正確的答案。

下次再開展這個活動，我想改進方法之后，效果一定會更好。

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美術(shù)課面具教學(xué)反思篇八

學(xué)習(xí)過程是以人的整體心理活動為基礎(chǔ)的認知活動和情意活動相統(tǒng)一的過程。本節(jié)課的教學(xué)我以“欣賞”為主線，特別突出情意因素，把培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感放到至關(guān)重要的位置，使學(xué)生具有學(xué)習(xí)的興趣和熱情，從而積極地、主動地學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)充滿生命活力。突出表現(xiàn)在以下幾個方面。

教學(xué)伊始，在學(xué)生眼前呈現(xiàn)四幅充滿生氣而美麗的圖案，讓學(xué)生在欣賞之余心靈受到震撼，不但感受到它們的外在對稱之美，而且感受到它們的深刻內(nèi)含及現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值，感受到生活需要美、世界需要美，從而內(nèi)心產(chǎn)生一種情感需要，而這種情感需要就形成學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力和對目標的強烈追求。

教學(xué)時，讓學(xué)生在欣賞之余，感受到這些復(fù)雜、對稱圖案是有一定規(guī)律的。并促使學(xué)生運用已有的知識和經(jīng)驗（平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象）去探究、去發(fā)現(xiàn)這些美麗的復(fù)雜圖案都是由一個簡單的圖形，經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象而得到的。從而使學(xué)生獲得對稱圖案有關(guān)知識與技能的同時學(xué)會探究學(xué)習(xí)。

教學(xué)時，讓學(xué)生在欣賞之余，多給學(xué)生動手實踐的機會，因為實踐是發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識的源泉。學(xué)生在運用平移、旋轉(zhuǎn)、對稱現(xiàn)象進行設(shè)計復(fù)雜、美麗對稱圖案的過程中，不但進一步感受到對稱圖形的美，而且提高設(shè)計能力，發(fā)展審美意識、創(chuàng)新意識，形成正確的價值觀。