每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

拾豆豆音樂教學反思篇一

教學目標：

1、通過學習根據古詩詞創作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩詞的韻味。

2、明確休止符的用法，感受四二拍的強弱。

3、能用中速稍慢的速度演唱歌曲，能用小樂器為歌曲伴奏。

過程與方法：

1、激發興趣，已達到詩歌和音樂的結合。

2、用小樂器、身邊發生的東西為歌曲伴奏，讓學生感受生活中的音樂。

3、通過律動、表演來感受音樂形象。

教學重點：

體會歌曲中鵝的.音樂形象——悠閑自在。

教學難點：

休止符的用法，并引導學生用優美的歌聲來表現音樂情緒。

教學準備：

多媒體課件、打擊樂器、頭飾、鋼琴

課時安排：

一課時

教學方法：

朗誦法、欣賞法、教唱法、聆聽法、吟唱法、表演法

教學過程：

以情感為紐帶，組織教學

1.學生隨音樂《幸福拍手歌》起立，跟老師做律動。

2.師生唱歌問好，快樂的音樂四十分鐘開始。

激趣導入，新歌學唱

(一)導入歌曲

1、出示美麗的鵝圖畫。

2、齊讀古詩《詠鵝》

師：老師朗誦詩詞，學生聽一聽老師朗誦的有什么不同?

師講解：四分休止符在音樂中的作用，并用手勢幫助理解。(板書：四分休止符)

根據講解，學生再次朗讀歌詞。

(二)學唱歌曲。

1、播放音樂視頻，學生聽歌曲，談感受。

師：請學生認真聽聽，說一說你聽到了什么，看到了什么?

2、教唱歌曲。(1)、師教唱歌詞，學生學唱，并用手勢表示四分休止符。(2)再教唱，將四分休止符記在心里，自動空拍。(3)師根據學生唱的不足的地方作為重點再教唱。(4)師生齊唱后，學生再齊唱。

(三)鞏固學習。

1、師生接力唱(2遍)。

2、播放音樂，學生上臺用打擊樂器伴奏，其余學生拍手拍腿伴奏。

3、拿身邊可以發出聲音的東西一邊為歌曲伴奏，一邊唱。師：同學們，生活中處處有音樂，只要你用心去發現。

(四)、創作表演，自我感受隨著音樂師生一起跳一跳、唱一唱，體會鵝的悠閑自在。師：我想這樣來表演歌曲。(師表演)小朋友們，你們想怎樣表演呢?(學生上臺表演)師生圍成圓圈一起表演，你想怎樣做就怎樣做。2、畫一畫，創作表演，展現鵝的美。

課堂小結：

1.有感情的齊唱歌曲《詠鵝》。

2.一邊唱歌一邊跳著離開音樂教室。

拾豆豆音樂教學反思篇二

教學《詠鵝》這篇古詩之前，我事先在班上了解到：不少學生已經會背這首詩了，所以本課教學我把重點放在：引導學生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認識6個生字。在導入新課時，猜謎語是低年級學生最喜歡的語文活動，以激發學生的學習興趣。再我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導學生認真觀察，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛的鵝……）接著，我聲情并茂地為學生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學生個個聽得入了神，由此導入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

在引導學生通過讀領略詩的意境時，我放手讓學生自讀，接著同桌互讀（會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情）、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學生加入自己喜歡的動作讀，形象地再現了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關系密不可分、親切自然的教育。

在識字環節，我加強了示范指導，先是教師親自示范，后是學生與學生之間的互幫互學，以優帶差，人人爭當“小老師”。瞧！這是一群多認真的孩子呀！

在學生讀一讀，說一說，唱一唱，畫一畫的整個學習活動中，時時體現出學生自主的實踐活動。伴隨著學生的活動，老師適時調控，使學生的身心始終處在高度興奮和激動之中。

可能是一年級的學生比較活躍，課堂氣氛看上很好，還是有個別學生在玩，沒有學到知識。還有就是我太關注自己了，有時對學生的表現沒有關注到。

拾豆豆音樂教學反思篇三

教學《詠鵝》這篇課文之前，我事先在班上了解到：不少學生已經會背這首詩了（學前班教過），所以本課教學我把重點放在：引導學生通過有感情地朗讀，感悟詩情詩景，認識6個生字和會寫3個生字“白、向、毛”。在導入新課時，我出示圖片（一幅美麗的白鵝戲水圖），引導學生認真觀察，這是一只什么樣的鵝？（生甲：這是一只白白的鵝；生乙：這是一只活潑可愛的鵝……）接著，我聲情并茂地為學生講述了駱賓王七歲寫詩《詠鵝》的故事，由于聽的是同年齡孩子的故事，學生個個聽得入了神，由此導入新課，孩子們的注意力一下子被吸引過來，課堂的氣氛比較活躍。

在引導學生通過讀領略詩的意境時，我放手讓學生自讀，接著同桌互讀（會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情）、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學生加入自己喜歡的動作讀，形象地再現了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關系密不可分、親切自然的教育。

在寫字環節，新出現的兩個筆畫是一個難點，只有掌握了這兩個筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛”三個生字，為此，我加強了示范指導，先是教師親自示范，后是學生與學生之間的互幫互學，以優帶差，人人爭當“小老師”。雖然在語文課程標準中沒有強調一定要掌握筆畫筆順，但對于“筆畫筆順”這一千百年來人們寫字時約定俗成的東西，我想，讓學生掌握還是很有必要的，當然，不可能一步到位，對于基礎較差、反應較慢的學生慢慢來，潛然默化。不能挫傷孩子的積極性，要保護孩子能學好的自信心。批改作業時，看著那工工整整的一筆一畫，看著那整整齊齊的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧！這是一群多認真的孩子呀！

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拾豆豆音樂教學反思篇四

在引導學生通過讀領略詩的意境時，我放手讓學生自讀，接著同桌互讀（會讀的教不會讀的/都會讀的比比誰讀得最有感情）、指名讀、師生接力讀……在多種方式的讀中感悟詩意，而沒有作過多的講解，“書讀百遍，其義自見”。特別是讓學生加入自己喜歡的動作讀，形象地再現了詩情詩景，在讀中可以深深感受到學生對大白鵝的喜愛之情，并滲透了人與動物關系密不可分、親切自然的教育。

在寫字環節，新出現的兩個筆畫是一個難點，只有掌握了這兩個筆畫，才能更好地掌握“白、向、毛”三個生字，為此，我加強了示范指導，先是教師親自示范，后是學生與學生之間的互幫互學，以優帶差，人人爭當“小老師”。雖然在語文課程標準中沒有強調一定要掌握筆畫筆順，但對于“筆畫筆順”這一千百年來人們寫字時約定俗成的東西，我想，讓學生掌握還是很有必要的，當然，不可能一步到位，對于基礎較差、反應較慢的學生慢慢來，潛然默化。不能挫傷孩子的積極性，要保護孩子能學好的自信心。批改作業時，看著那工工整整的一筆一畫，看著那整整齊齊的一行行字，我禁不住欣慰地笑了，瞧！這是一群多認真的孩子呀！

拾豆豆音樂教學反思篇五

《噢！蘇珊娜》是一首美國鄉村歌曲，情緒比較歡快，活潑，這也是我選擇這首歌曲上公開課的原因之一。下面我就對我備課以及課后做一個反思。

第一，剛拿到教師公開課的時間表的時候，我發現我的課被安排在了十二月二十五日，這一天剛好是圣誕節，我就開始想“怎樣才能把課與圣誕節聯系在一起”。后來我選擇了《蘇珊娜》這一課，歌曲的情緒非常歡快，學生必定喜歡，而蘇珊娜是一個美國小姑娘的名字，因此，我聯想到由蘇珊娜這個人物貫穿整個課堂，由蘇珊娜帶領大家去參加神秘的“圣誕舞會”，這樣不僅與圣誕節聯系在一起，而且學生也會喜歡。

第二，《蘇珊娜》這一課講述了蘇珊娜長途跋涉的尋找自己的朋友，其中“找朋友”是一個關鍵詞，我立刻聯想到了學生在幼兒園學過的歌曲《找朋友》，之后我用找朋友的游戲做一個情景導入：一位同學拉著蘇珊娜（娃娃）的手并且要介紹給自己的好朋友，依此類推。這個游戲正好可以點題《蘇珊娜》，又可以點到歌曲中找朋友的內容，學生也比較喜歡，效果還不錯，但是游戲的時間過長，使導入有點拖沓，我想可以減少幾個同學參與游戲，這樣時間會安排的更合理。

第三，由于這首歌曲是英文翻譯過來的，歌詞特別的拗口，里面還有兩處美國的地名“阿拉巴馬”“路易斯安那州”，學生先有節奏讀歌詞的話相對來說比較困難，所以我排除了先讀歌詞。還有一處難點就是弱起小節，弱起小節又稱不完整小節，這個難點要解釋起來比較復雜，學生也未必能聽得懂，還有一處重點就是跑跳步和邀請舞的學習，怎樣才能把這些串在一起呢？我想了又想，可以用闖關的方式，用蘇珊娜貫穿這一課，用找朋友的游戲導入，然后蘇珊娜要帶大家去參加圣誕舞會，但是大門需要學生完成三個任務才能開啟，第一關：考驗同學們的耳朵，聽音樂說出情緒，第二關，考驗眼睛與歌喉，由于歌詞比較難，我先從旋律開始學起，讓學生找不同的旋律并且學唱譜子，然后我用了一個“拼一拼”的游戲，讓同學們把歌曲的譜子拼了出來，并用“啦”唱出來，之后再讀歌詞，學生就學得很快了。而弱起小節，我運用了在每一句后面拍兩下手的方法，讓學生感受歌曲的開頭是怎樣從前奏過渡到歌曲的。這一點學生完成的并不太好，拍的有一點亂，我應該講得慢一點，把方法再說的準確些就更好了。最后的一關是舞蹈的展示，我加入了男女不同邀請舞的動作，學生學得很快，氣氛也很活躍。最后在大家學完歌曲，“大門”開啟后，我用了幾張好看的圖片吸引著學生的目光，之外還有一個簡短的自編歌詞，學生也完成的比較好，整體來說流程比較順暢。

整堂課下來學生學習氣氛還是比較活躍的，但是不足的地方還有很多，歌詞還需要給學生說得再細致一點，導入時間過長，而且總結性的語言不夠準確，在以后的時間里還要多聽其他老師的課，與其他老師多交流，才能累積自己的教學經驗。

拾豆豆音樂教學反思篇六

這一課是音樂課改教材四年級下學期的歌曲教學課，教學目標設計是表現出歌曲的情緒，并讓學生主動參與音樂創編活動，體現新課改的教育理念。本課設計，我從教材入手，從學生的實際出發，設計教法，突破教學重點、難點，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習音樂知識技能、技巧，并鼓勵學生大膽進行音樂實踐活動。

在學唱歌曲的過程中，我首先抓住學生喜歡看電視的特點，以一部電視連續劇的插曲來提問，然后請學生欣賞，同學們聽得認真，回答問題踴躍。以為有《武林外傳》劇情吸引學生，所以后來在學生聽范唱過程中，充分讓學生感受歌曲的情緒。又采取讓學生模唱的方法進行學習歌曲，在模唱的過程中，通過比較法、探究法選擇歌曲的演唱技巧。最后我又介紹了歌曲是一首江蘇民歌，《武林外傳》就是用了這首歌的曲調，填了幽默滑稽的歌詞，運用到了電視劇上面。

為了激發學生的創作激情，我們要對這首歌曲進行創編活動，你可以為歌曲改編歌詞，也可以加入情節進行表演，還可以用自己制作的打擊樂為歌曲伴奏等等?？凑l的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。在教師的啟發引導下，學生自由組合了故事表演組、歌詞創編組、器樂表現組、續編故事表演組。學生的創作的興趣很濃，都分組進行了展示，師生進行講評。學生們在歡快的情緒中結束了音樂課。反思本課，有如下啟示：

1、準確定位教學目標

在確立教學目標時，要根據學生的特點，即重視音樂知識技能的訓練的和培養，又要培養學生健康的情感，同時又要激發學生積極參與音樂實踐活動，培養學生的音樂審美和表現美。因此《楊柳青》的教學目標定為：指導學生能用輕快自然的聲音演唱《楊柳青》，感受輕快活潑的情緒；在感受的基礎上進行音樂創編活動，培養學生的音樂實踐能力；通過學唱歌曲，教育學生關心長輩，富有愛心和同情心。因此，準確地確立教學目標很重要。

2、巧妙設計教法，突破教學重難點

音樂是聽覺的藝術，音樂以審美為中心。新課標要求：音樂教學應遵循參與性原則、情感性原則、愉悅性原則。在音樂教學中，從學生對音樂的感受入手，以情動人，以美育人。在學習用“急吸氣”的方法表現歡快活潑的歌曲演唱技巧時，為了突破這一難點，我首先根據學生好模仿的特點，先聽辨教師的范唱，讓學生模唱，體會音樂所表達的情感。在選擇氣息方法的時候，教師讓學生采用比較法和探究法讓學生選擇正確的呼吸方法唱好歌曲，激發了學生學習的熱情，能主動的表現歌曲的'情緒。

3、重視學生的情感體驗，鼓勵學生大膽表現音樂作品。

音樂實踐活動，能過豐富學生的情感體驗，發展學生的音樂感受與鑒賞力，表現能力和創造能力，陶冶學生的高尚情操。為了激發學生參與創作活動的熱情，采取啟發式，鼓勵學生，大膽創作和表演，學生自愿組合，看誰的思維最活躍，誰的表演最精彩，誰的想象力最豐富。學生可以選擇自制的打擊樂器為歌曲配器，也可以以舞蹈、續編故事、創編歌詞等多種形式表現。教師還為學生準備充分的道具。讓學生在音樂實踐活動中體會與他人合作的快樂，感受創編的樂趣。

本課在教學過程中，還存有不足：如學生的演唱技巧還應加強，