每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

串并聯電路的電流教學反思篇一

在這個探究實驗過程中主要有以下幾個成功之處：

課堂上我利用典型、生動且為學生熟悉的事實和生活體驗引導學生進入猜想，要求他們不要盲目猜想，而應根據現有的知識或體會,進行有科學依據的猜想，培養學生的思考分析能力，并自然地進入探究活動，激發學生的探究熱情。在實驗過程中，通過巡視及時糾正學生操作上的錯誤，避免錯誤的數據誤導學生，使每一組都能順利完成實驗。課上能及時對學生作出客觀、科學、合理的評價，讓學生充分體會到探究的樂趣，收獲成功的喜悅。

這一節課的關鍵是對數據的進行分析得出正確的結論，但實驗結論隱藏在數據中不易被發現，因而在教學中選擇適當的數據展示在黑板上，引導學生尋找數據之間的相互關系，在師生的共同努力下順利地得出結論。

教師在課堂上的權威，往往使學生不敢發表自己的見解，因而課堂上巧妙引導學生，讓學生積極思考，暢所欲言，產生各種的猜想和結論，激發更多的學生發言，充分體現學生的主體作用。

在這個實驗中學生經歷科學探究的主要過程：猜想——設計實驗——實驗——數據分析——歸納整理等。每個環節教師只作適當的引導，而大部分讓學生自己思考、分析、發現、實踐、歸納。通過該節的學習，學生不但學會了知識，還體驗了科學探究的過程，領會了科學研究的方法，激發了主動探究的意識，培養了嚴謹的科學態度和協作的精神。

這實驗基本達到自己的預想效果，但仍存在一些不足之處：學生使用的器材都是實驗室提供的相同規格的鉤碼、杠桿，以至各小組的實驗數據十分類似。若實驗中杠桿由學生自己制作，用小桶裝沙、硬幣等作為阻力，實驗的數據不會類同就更有說服力，實驗的效果可能會更好，所以這一個探究實驗還有待完善。

串并聯電路的電流教學反思篇二

本節課的主要知識目標是使學生認識杠桿，通過探究得出杠桿的平衡條件，并把所學的知識應用于生活實踐，做到學以致用。

因為本節課比較抽象，所以讓學生從生活中了解一些常見的例子入手，引導學生進行一系列的觀察、體驗、猜測、求證、運用等研究活動。

第一：創設情景，產生問題。給學生展示一些生活中常用的工具，并通過觀察總結出其中的共同點，激發探究熱情，調動解決問題的積極性。

第二：遷移引導，設計實驗。通過最簡單的撬石頭的實例，分析其支點、阻力和動力，阻力臂和動力臂，即杠桿的五要素。

第三：然后設計杠桿實驗，先預測，后驗證，獲得數據。

第四：組織分析，獲得結論。交流數據，并整理，組織學生對數據進行分析、研究，得出杠桿的平衡條件。

上課過程中出現的問題：通過本節課的教學給我的最大的感觸是上課時教師一定要有時間觀念，要隨時根據課堂的實際情況改變教學方案。本節課最大的缺陷就在于我沒有根據實際情況做適當的調整，導致在學完知識后沒有相應的生活應用加以鞏固，學生感覺理解的不透徹，而且整節課顯得比較緊張，這也是我以后需要改進的地方。

串并聯電路的電流教學反思篇三

通過本節課教學我感到有以下幾點收獲：

3、分工與合作節約了大量時間，提高了課堂效率；

4、通過黑板畫圖，將學生收集到的證據在凸透鏡主光軸的圖上描點，使學生通過統計規律找出凸透鏡成像的規律。

在本節課的`教學中，我感到尚有以下幾點不足，需在今后的教學中改進：

1、語言不夠精煉，尤其在普通班，生源偏差，問題問的復雜，造成部分學生學習有困難；

2、學生實驗時間偏短，造成部分數據有偏差，表現在清晰的像位置沒找準；

3、交流不夠充分，在合作方面的收效有待提高。

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串并聯電路的電流教學反思篇四

本節課的關鍵是凸透鏡成像規律的得出，探究實驗僅僅是學生掌握知識和提高能力的手段。由于物體通過凸透鏡所成的像的性質與物距有關，而物距又與透鏡的焦距、二倍焦距有關，凸透鏡的焦點、焦距比較抽象，所以在引入課前，設計了讓每組同學粗略測出凸透鏡的焦距，使學生認識到焦距的存在，為以后由記錄的數據總結出規律做好準備。

課堂引入時，回顧凸透鏡是照相機、投影儀和放大鏡上的重要部件，它們的工作就是靠凸透鏡能使物體成像的。教師并用凸透鏡演示成像，讓學生觀察現象，然后教師問：“你們看到了什么?知道為什么嗎?由此你想知道什么問題呢?”通過這種情境設計可以引起學生的注意，增強學好本節課的信心。這一節課學生有學習興趣，積極性高。但是由于這是學生的第一次自己主動探究實驗，學生還缺乏一定的實驗技能，在探究過程中離不開老師的及時指導，學生實驗時，老師要加強巡視和指導。個別小組只是好奇地觀察成像情況，忽視了物距和像距的測量，使實驗流于形式，得不到自主實驗的結論。實驗在教師的引導、點撥下進行的比較順利，由于學生在實驗過程中較慢，后面顯得時間有點緊，沒有得到很好的訓練。

課后，我得到以下體會：

1、本節課是在學生自主探究的基礎上完成的，符合新課改的要求。學生通過自主探究提高了動手能力，也增強了學習物理的興趣。學生普遍反映如果只背那些死的規律，一點興趣都沒有。現在學生們通過不同的方法記住了成像的規律。

2、由于部隊學生對前面所學的基礎知識沒有學習好，實驗時手慌腳亂，導致課堂氣氛有點亂，所以還有一部分學生沒能得到很好的效果。以后應在探究前講清探究的步驟和探究過程中應注意的問題。

3、學生有強烈的實驗需求，以前有許多實驗我以為很簡單，往往就用演示實驗一帶而過，通過這節課我深深的感受到實驗對學生是多么有趣多么重要，以后要盡可能讓學生多動手。

在今后的教學中，我要通過不斷地反思來提高自己的教學水平和創新能力。加強學生的學習興趣培養，增強學生思維能力和想象力的培養。

串并聯電路的電流教學反思篇五

二、過程與方法：采用多媒體教學，以聆聽為主，視聽結合，討論分析

師生共同演唱《幸福拍手歌》并律動。

【導入新課】

欣賞四大名著的影視圖片與其主題曲。

討論：圖片及歌曲分別來自什么作品?

明確：《三國演義》——《滾滾長江東逝水》

《西游記》——《敢問路在何方》

《紅樓夢》——《枉凝眉》

《水滸傳》——《好漢歌》

有許多的影視作品，可能對于其故事情節我們多以模糊，但影視音樂卻能很好的勾起我們的回憶，為什么會這樣呢?今天就讓我們來深入了解一下影視與音樂之間的關系。

【新課教學】

影視音樂

欣賞電影《霍元甲》主題曲《霍元甲》

討論：此曲有何特點，可將它用作其他影視作品的主題曲嗎?

明確：影視音樂是指為電影和電視劇而創作的音樂，是電影和電視劇這一綜合藝術的重要組成部分。

影視音樂的表現手法

(一)主題音樂

聽賞連續劇《神雕俠侶》的主題音樂

討論：1、音樂所要表達的情緒和感覺是怎樣的?

2、聯系作品的主題曲，想想兩者的曲調一樣嗎?

(二)主題曲

聽賞《水滸傳》主題曲《兄弟無數》

討論：主題曲中所表達的思想內容與作品有和聯系?

明確：主題曲是表述影片主題思想或概括影片基本內容、人物性格、戲劇矛盾沖突的歌曲，常在影片中反復出現。

(三)插曲

聽賞《西游記》插曲之一《女兒情》

情景再現：唐僧師徒四人途徑女兒國時，女兒國國王對師傅唐僧一見傾心，產生了愛意，對唐僧情意纏綿。面對溫柔貌美的女兒國國王，唐僧內心中也為之一動，閃現過動搖和恍惚，曾經堅定的唐僧也說出了“若有來生的”的話句，但是普度眾生的決心還是戰勝了個人的兒女感情，唐僧最終說服了女兒國國王，繼續踏上了西去取經的路程。

討論：1、如果沒這個插曲，你能體會國王隊唐僧的纏綿情意嗎?

2、此曲在整部作品中有反復出現嗎?

明確：插曲是穿插在影視中的短小樂曲，一般在影片中不反復出現。

三、音樂在影視中的作用

(一)貫穿過渡劇情

串并聯電路的電流教學反思篇六

剪紙是中國最普及的民間傳統裝飾藝術之一，有著悠久的歷史。因其材料易得、成本低廉、效果立見、適應面廣，樣式千姿百態，形象普遍生動而受歡迎；更因它最適合農村婦女閑暇制作，既可作實用物，又可美化生活。全國各地都能見到剪紙，甚至形成了不同地方風格流派。剪紙不僅表現了群眾的審美愛好，并含蘊著民族的社會深層心理，也是中國最具特色的民藝之一，其造型特點尤其值得研究。民間剪紙作為中國本源哲學的體現，在表現形式上有著全面、美化、吉祥的特征，同時民間剪紙用自己特定的表現語言，傳達出傳統文化的內涵和本質。

剪紙，又叫刻紙，窗花或剪畫。區別在創作時，有的用剪子，有的用刻刀，雖然工具有別，但創作出來的藝術作品基本相同，人們統稱為剪紙。剪紙從色彩上分，有單色剪紙和套色剪紙。用一種顏色的剪紙刻出來的作品就叫單色剪紙，它如同版畫中的單色木刻一樣，是最常用的一種形式，這類作品顯得十分樸素大方。而套色剪紙則是用不同顏色的剪紙可出來的`作品，這種形式并不常用，這類作品看起來生動形象。

一般來說北方剪紙粗獷樸拙，南方剪紙精巧秀麗。剪紙題材廣泛，表現勞動人民生活、思想情感和審美情趣。其形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”。

本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；使學生認識民間剪紙藝術，學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品；培養學生的創造性思維能力和動手能力。在教學中運用典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。

教學的成功處

通過剪紙課的學習，學生對剪紙有了一個大致的了解，能剪刻出一些圖案簡單的作品，如十二生肖圖、窗花制作、福娃圖案等，陰刻、陽刻手法的運用。學生能夠在有圖案的基礎上能很好的剪刻出來。多媒體的運用，使教學過程形象、直觀。能很好的喚起學生學習的興趣和欲望。()在教學中運用小組合作方式可以鼓勵同學之間的相互學習和幫助，彌補了教師在教學中不能顧及全體學生的不足，而且也培養學生互助友愛，團結合作的精神。

教學的不足

但在實際操作中存在許多不足，如：刻法、刀法、刻的次序，大部分同學存在著不夠細心的特點，所以有些學生作業的質量不是很好，有待改進。另一方面有些學生缺乏耐心，剛開始還好，剪刻一會兒就煩了，線條粗糙，不光滑，作品質量不高，所以這方面還需研究、改正，把這部分學生的興趣提高。剪紙技藝還處于初級水平，學生只停留在按圖樣剪紙，不能突破圖樣，學生更不能自己來設計圖稿，自己來創作。

串并聯電路的電流教學反思篇七

備課，是教師創造性的勞動過程。在這個過程中，教師要鉆研教學大綱及教材，要查閱資料、要確定教學目的、要選擇適當的課堂教學類型。要考慮教學方法。要設計編寫教案，還要借鑒相鄰、相關學科的.教學經驗，更要研究國家教育的全局形勢……可以說，教師課上的一言一行，是以課下的精心準備為代價的。

備課是否能達到教學中教師所期盼達到的目的．這就要看教師是否做到了有的放矢。即：是否做到了對學生的思想情況、年齡特點、音樂素質、能力水平、班風紀律等情況了如指掌。是否有針對性地采取了相應而適當的措施。所以說，備課不能脫離學生的實際，不能離開了解學生這個重要基礎.

在備課中，只熟悉課本教材是不夠的，往往還需要把范圍擴大一些。翻閱書籍、網上查閱一些參考資料及借鑒一些相鄰、相關學科的知識是很有必要的(如：教師用書、教學參考資料、有關的文字資料、樂譜等)。參閱相關資料的目的，并不是要擴大教學的范圍，而是要使教師高瞻遠矚，在教學中立于主動、有效的地位。

串并聯電路的電流教學反思篇八

本學期末進行兩次大型考試，結合考試情況，本備課組進行教學反思。

第一，結合教材進行反思。本學期開設世界近代現代史，從教材體系看，與高一學生接觸的中國近代現代史不同，體系較為復雜；線索不是十分清晰，需要教師理清線索，刪繁就簡；涉及到的國家、地區較多，需要嚴格劃分個性問題，認真識記，尋找共性問題，注意區分個性問題。由此導致學生在學習過程中存在很大的理解障礙。

串并聯電路的電流教學反思篇九

備課時應考慮學生的思想實際和學習實際，在充分了解學生的基礎上考慮教法

備課包括兩個方面的工作，一方面是鉆研教材，一方面是了解學生。從某種意義上講，了解學生比鉆研教材更難，因為教材是固定了的.，而學生的思想是經常變化的，并且直接影響著學生的學習情緒。此外，學生的學習基礎、學習方法、學習習慣都直接影響著他們的學習。老師如不注意這一點，就要犯主觀主義的錯誤。此外，配合這套教材有一本寫得很詳細的教師用書，這本教師用書是供老師們備課時參考用的，切不可原封不動地照搬教師用書的每個教學步驟、教學環節、每項練習內容。因為教師用書的編寫者不可能考慮所有學生的情況，而作為教師就應在備課、教課過程中考慮自己的全部學生，這樣才能有的放矢地進行教學。因此，教師一定要結合班上的實際使用教師用書，更不可以為有了教師用書就可以不備課，那樣做將會給教學帶來不良的結果。

總之，備課是教學過程中必不可少的重要環節，并非輕而易舉的事情，備一節好課更難。然而，只要我們認真學習新大綱，鉆研教材，了解學生，掌握教法，就能備出一節很好的優質課來。

串并聯電路的電流教學反思篇十

1、生物科學是一門實驗科學，在本課例中，實驗探究的目的不僅僅是讓學生學習實驗的方法和過程，更重要的是培養學生探索和發現的'能力。如何做實驗，實驗會得到什么結果事先完全是未知數，主要*學生原有的知識、技能、想象力，去探索、去發現，從而創造出對他們來說是全新的現象或規律，這對培養學生獨立思考、探索研究的能力有較大的作用。

2、在課題探究中，學生從自己承擔責任，到對整個小組的素質，增加了責任感，在探究過程中，學生們有著豐富的真實的過程體驗，這種體驗也轉化成無窮的動力――這種動力是傳統教學無法達到的。所以在生物教學探究活動的組織中，教師不要把探究結論水平高低作為唯一目標，重視情感、興趣、意志、毅力、科學精神等情感因素的深化，要與學生一起體驗探究中科學的精彩與豐富，生命的領悟與感動。

3、心理學研究證明，學生創造性思維的產生，創造力的形成，發展離不開外部條件，其中最關鍵的是“心理安全”和“心理自由”。因此首先必須創設一種寬容、和諧的氣氛，使每個學生具有心理上的安全感。這種探究情境的創設需要教師引導參與，教師首先要通過親身參與體驗而激發學生的探究熱情，并且在師生關系平等、信任的基礎上讓學生勇于展示自己的才華，勇于發揮想象，勇于走向社會實踐。