范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

科學我家的家具教學反思篇一

2、誘發幼兒對太空的探究和好奇心。??

3、培養幼兒的創造力和想象力。??

二、活動準備：1、提供給幼兒介紹太空的資料：圖書、錄象、電腦??

2、設計好的大幅“未來太空城”的圖片。??

3、各種大型積木，橡皮泥，彩紙，皺紙，各種廢舊材料等。??

4、錄音機、磁帶。??

三、活動過程：??

1、??感知太空。??

（2）??幼兒隨音樂一起做律動“坐飛船”，然后自由地圍坐在一起。??

（3）??查看關于介紹太空的資料，激發幼兒學習興趣。??

2、??構思太空城。??

（2）??教師出示“未來太空城”的圖片。??

（3）??幼兒大膽想象“未來太空成”??

3、??建造太空城。??

（1）??教師幫助幼兒分組，讓幼兒開動腦筋，利用各種材料進行建造。??

（2）??幼兒分工合作，教師巡視指導。??

4、聽音樂坐飛船回到地球，和星姐姐再見，結束活動。??

四、活動延伸??

在區域中繪畫或搭建“未來太空城”。

科學我家的家具教學反思篇二

活動目標：

1、通過操作知道硬的東西掉在杯子中的聲音響，輕的東西掉在杯子中的聲音輕。

2、初步嘗試用不同的方法使硬的東西掉在杯子中的聲音變輕。

3、在游戲中，對聲音產生興趣。

活動準備：

1、硬幣、雪花片、玻璃球、小紙球、塑料盒每人一份。

2、水杯人手一只。

3、餐巾紙、不布、報紙每人一份

活動過程：

一、談話活動，引起幼兒對聲音的興趣

1、老師讓幼兒聽小鈴聲，然后讓幼兒說說自己聽到過哪些聲音。

師：你聽過的這些聲音是一樣響的嗎？還是有的響，有的輕呢？（幼兒回答）

2、老師逐一出示玻璃球、硬幣、紙球、雪花片以及水杯，讓幼兒猜想這些東西掉在杯中發出的聲音會是一樣嗎？（幼兒討論，回答）

3、師：剛才有的小朋友說會一樣響，有的說不一響，那到底會怎樣呢？老師也不知道，我們一起去試一試吧！

二、幼兒操作探索，并記錄操作情況

1、老師提出操作要求：要認真傾聽每種聲音，試過的東西放在一邊，比較過后要記錄，聲音響的用大標記記錄下來，聲音輕的用小標記記錄下來。

2、幼兒操作，老師巡回指導。

3、師生共同得出結論：硬的東西掉在杯中聲音就響，軟的東西掉在杯中聲音就輕。

三、進一步探索，用不同方法使硬的東西掉在杯中聲音變輕

1、師：小朋友想一想，有什么辦法能使硬的東西掉在杯中聲音變輕呢？幼兒討論，回答（可以用紙包、可以用布包、可以用報紙包等）

2、幼兒再一次操作，老師巡回指導，讓幼兒比較。

3、師：那在我們生活中也有許多響的聲音，我們怎樣來將它們變輕呢？幼兒討論回答。

4、老師小結：我們生活中這些響的聲音是一種噪音，多聽了噪音對我們耳朵不好。如：我們可以用隔音板，或者聽到噪音時，將耳朵捂住。

四、游戲《聽一聽》，辨別聲音的輕與響

1、師：老師敲小鈴，敲得響小朋友手就拍得響些，敲得輕小朋友手就拍得輕一些。

2、老師帶幼兒玩游戲，結束活動。

科學我家的家具教學反思篇三

第一段：引言（150字）

科學活動是學校教育中不可或缺的一部分，它能夠激發學生的科學探索精神和創新能力。近日，我有機會參加了一次科學活動，通過親身經歷，我深刻體會到了科學活動的重要性和它對我們的影響。

第二段：深入參與（250字）

在這次科學活動中，我與同學們一起進行了一項關于光的實驗。我們使用凸透鏡、平面鏡等實驗器材，通過研究光的折射、反射等現象，進一步了解光的性質和原理。通過實際操作，我看到了光線的路徑轉折和顏色的分解，深入了解了光的行為。這些實驗讓我通過親身經歷，感受到科學研究的樂趣和魅力，激發了我對科學的興趣。

第三段：團隊合作（250字）

在科學活動中，團隊合作是必不可少的。我與同學合作進行實驗，互相配合、交流，共同解決問題并從中學到了很多。通過和同學的合作，我不僅感受到了團隊的力量，還提高了溝通和合作的能力。我們互相鼓勵、分享自己的觀察和發現，盡力為團隊的成功做出貢獻。這種團隊合作的經歷，不僅讓我更好地理解了科學是一項集體事業，也加強了我對合作精神和團隊協作的認識。

第四段：科學精神的培養（300字）

通過參加科學活動，我收獲了更多的是科學精神的培養。在實驗過程中，我遇到了許多問題和困惑，但并沒有放棄或追求捷徑，而是持續不斷地進行嘗試和探索，直到找到解決方法。這鍛煉了我的耐心、毅力和堅持不懈的精神。科學活動還要求我們保持嚴謹和批判性思維，不斷提出問題、驗證假設，培養了我的邏輯思維和分析能力。這些科學精神的培養不僅對我的科學學習有幫助，也對我今后的學習和生活有著積極的影響。

第五段：總結與反思（250字）

通過參加科學活動，我對科學有了更深刻的認識，也發現了自己的不足和需要提高的地方。我意識到科學活動不僅僅是為了獲取知識，更是培養學生的科學素養和科學精神，從而更好地適應未來的社會發展。我決心在以后的學習和生活中，以科學精神為指引，勇于探索、創新，并將科學精神融入到自己的日常學習和實踐中。

總結：

通過親身經歷科學活動，我深刻體會到科學活動對學生的重要性和影響。科學活動不僅能夠增加我們的科學知識，更重要的是培養了我們對科學的興趣和好奇心，鍛煉了我們的團隊合作和科學精神。我相信，在今后的學習和生活中，這些積累將成為我不斷進步的動力和支持。

科學我家的家具教學反思篇四

一、設計意圖：

山芋應該在鄉村隨處可見，所以活動內容應該比較貼近幼兒的生活。但是，隨著社會的城市化，鄉村的種植田地越來越少，現在的孩子對山芋越來越陌生，許多孩子沒吃過山芋。因此，我覺得可以設計此活動，讓幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探索過程中獲得了對山芋的基本認識，幫助我們鄉村幼兒深入的了解本土的特產“山芋”，是一個很富有鄉村特色的活動。

二、活動目標：

1、認識山芋，能從外到內有序觀察、發現山芋的主要特征。

2、樂意記錄與講述自己的猜想和發現。

3、知道山芋有各種吃法，喜歡吃山芋。

三、活動準備：

1、學具準備：記錄表，各色小圓片，紫色、紅色、黃色山芋各若干只。

2、教具準備：紫色、紅色、黃色山芋圖片，生山芋片、烘山芋、山芋食品：山芋條、山芋片、山芋仔。

3、經驗準備：初步認識山芋。

四、活動過程：

(一)、幼兒自選山芋觀察山芋的外部主要特征。

1、出示山芋，教師：前幾天，我們一起收集了許多山芋，請你選一 個自己喜歡的山芋，看一看、摸一摸，再跟旁邊的朋友比一比，說一說有什么不一樣。

2、幼兒自選山芋觀察、交流，師觀察。

教師面向個體提問：

師：你的山芋是什么樣的？和朋友的有什么不一樣？（引導幼兒從顏色、大小方面感知、講述）。

幼：我的黃黃的，有點小。

3、面向全體提問：你的山芋是什么樣的？和朋友的有什么不一樣？

幼：紅顏色的，他（她）是黃顏色的。

教師：哦，顏色不一樣。

幼：我的大大的，他（她）的小。

教師：你的大，他的小，大小不同。

幼：我的紫色的，他的紅色的，我的比她的大。

教師：哦，你們的顏色不同，大小也不同。

4、師幼小結：我們發現這些山芋顏色不同，有紫色、紅色、黃色（教師邊帶領幼兒總結邊出示三種顏色山芋圖片分別貼在記錄表上），有的大，有的小（教師利用身體動作引導幼兒說）。

（分析：此環節是幼兒第一次操作活動，教師通過調動幼兒的多種感官，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中充分感知山芋的外部特征（山顏色、大小），并積極合理引導幼兒講述，知道山芋顏色不同，有紫色的、紅色的、黃色的，有的大，有的小。）

(二)、幼兒猜測山芋內部顏色，并記錄自己的猜想。

1、師：這些顏色不同的山芋里面是什么顏色呢？

請一位幼兒猜測，并引導其記錄自己的猜測。

教師：你的山芋是什么顏色的？你猜里面是什么顏色呢？

幼：紅色的。我認為里面是白色的。

教師：哦，紅山芋，這里。（引導幼兒找到紅色山芋的記錄表）

你猜里面是白色的，那你就來選個白色的小圓片貼在小問號的下面吧！（引導幼兒選擇相應的圓片貼在記錄表相應的地方）。

師：他猜他的山芋里面是白顏色的，那你們的山芋里面是什么顏色的呢？記住一定要選擇自己的記錄表，選好小圓片一定要貼在“小問號”的下面哦！

全體幼兒正確有序地記錄猜測，教師觀察。

（分析：此環節是幼兒第二次操作活動，難點是要引導幼兒正確有序地記錄猜測。教師先請一位幼兒猜測，并引導其記錄自己的猜測，從而引導全體幼兒正確有序地記錄猜測。利用這種幼兒示范法比傳統的純粹教師示范效果更好，更容易引起幼兒的關注。）

2、引導幼兒看記錄表，激發幼兒驗證的欲望。

師：小朋友有不同意見了噢（教師指著記錄表，引導幼兒觀察），有的猜里面是紫色的，有的猜是紅的……誰猜對了呢？（教師利用幼兒的好奇心理，引起幼兒繼續探究的興趣）。

(三)、幼兒驗證并記錄結果。

1、師：里面到底是什么顏色？有什么辦法能讓我們看到呢？（教師邊做掰山芋的動作，邊引導幼兒想出掰斷山芋的辦法去了解發現）

幼：把山芋弄斷。

幼：紫色！

師：哦，原來紫山芋里面是紫色的。拿個紫圓片貼在這個記錄表的小手下面。（引導幼兒講述并示范記錄結果）。

2、師：那紅色山芋、黃色山芋呢？你們也去試試。記住一定要貼在自己的記錄表的小手下面哦！（強調記錄的正確地方。）

幼兒掰斷山芋觀察結果并記錄結果。

3、師幼檢驗結果，糾正錯誤結果。

師：小朋友都把結果告訴大家了，我們一起來看看。咦，紅色山芋有一個貼的紅圓片，是誰呀？請你帶著你的山芋上來，我們一起來看看，到底是什么顏色？（教師帶領幼兒觀察記錄表，發現記錄結果不同，請幼兒當場驗證）。

師幼小結：原來紫色山芋里面是紫色的，紅色山芋里面是黃色的，黃色山芋里面也是黃色的。（教師邊指記錄表邊帶領幼兒小結）。

（分析：此環節是幼兒的第三次操作活動，教師通過讓幼兒親子動手驗證并記錄自己的發現，極大的滿足了幼兒的好奇心以及探究的欲望，當幼兒發現結果與猜測一致時，獲得了極大的成就感。）

(四)、品嘗山芋食品。

幼：我吃過山芋粥。

幼：我吃過烘山芋。

幼：山芋可以生吃。

師：哦，山芋有這么多吃法，可以生吃，也可以熟吃。（教師根據幼兒回答相應出示生山芋片和烘山芋）。

2、教師：除了這些吃法，山芋還可以做成許多好吃的山芋食品，有山芋條、山芋片、山芋仔，（出示山芋食品）今天老師把這些好吃的山芋食品也帶來了，請你們到旁邊的桌子上去嘗一嘗。

3、幼兒品嘗山芋及山芋食品。?????????????

教師：你吃的是什么？好吃嗎？

幼：我吃了烘山芋，香香的，甜甜的，很好吃。

幼：我吃的山芋片，脆脆的，甜甜的。

幼：我吃了生山芋片，水水的，脆脆的。

五、活動反思：

本次活動的難點是：猜測、驗證山芋的內部特征，在活動中我主要是引導幼兒自己動手操作，在猜一猜、看一看、貼一貼等動作中通過自主參與、發現，突破難點。在活動的設計過程中樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，注重綜合性、活動性、趣味性、寓教育于游戲之中。新《綱要》提出：創設一個寬松的環境，讓每個幼兒都有機會參與探究活動，進行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽提出問題發表自己的意見。因此，本次活動中教師充當幼兒的支持者、合作者和引導者，讓幼兒通過交流探索的結果，分享共同合作的過程與結果。在整個活動中，教師積極引導幼兒運用多種感官充分感知山芋的內外特征，活動從“認識山芋的主要特征”到“品嘗山芋及山芋食品”，幼兒在看看、玩玩、吃吃的自由探索過程中獲得了對山芋的基本認識。《綱要》中指出，要盡量創造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發現的樂趣。因此，此次活動中，教師以幼兒為主體，創造條件讓幼兒參與探究活動，不僅提高了幼兒的動手操作能力、更升華了情感。

不足之處：1、黃色山芋里面的黃色不明顯，很容易誤認為白色；紅色山芋里面顏色也有深有淺，不完全等同；這都給幼兒觀察記錄帶來了一定的干擾。2、幼兒記錄在撕雙面膠時有一點困難，教師可事先在記錄處粘好雙面膠，以便幼兒記錄，使得環節更加緊湊。

科學我家的家具教學反思篇五

科學學科教研活動是教育教學改革的重要一環，其目的是提高教師教學能力，促進學生科學素養的發展。在這次科學學科教研活動中，我們不僅交流了科學知識和教學經驗，更重要的是學會了如何針對學生的實際情況制定科學教學計劃，使教學效果得到了很大的提升。

第二段：分享教學方法和經驗，講述教學過程中遇到的問題及解決方法

在教學過程中，我們遇到了很多問題，比如學生對科學知識的理解不夠深入，學習興趣缺乏等。為了解決這些問題，我們運用各種方法，比如以生物物種多樣性為話題展開鋪墊，在這個基礎上逐步深入講解相關的知識點，將枯燥的知識點變成了生動有趣的故事，激發了學生學習興趣。

第三段：談論學習創新能力的重要性，提出自己的看法

科學學科教研活動的一個重要目標是提高教師的創新能力，這種能力對于教學有著至關重要的作用。通過參與本次教研活動，我深刻認識到教師創新能力的重要性，今后我也會不斷探索新的教學方法，創造更好的教學體驗，從而將學生的學習成績和興趣提高到更高的層次。

第四段：探討教研活動對個人發展的影響

科學學科教研活動對我們的個人發展影響很大。首先，通過交流和學習其他教師的教學經驗，我們不斷充實自己的知識庫，不斷提高個人的科學素養和教學能力。其次，我們懂得了如何將知識轉化為教學材料，更好地滿足學生的學習需求。最后，我們更加了解了學科教育改革的趨勢和方向，具備了未來教學工作的發展方向和思路。

第五段：總結心得體會，展望未來

通過參與本次科學學科教研活動，我們收獲了很多，提高了自己的教學能力和科學素養，更加了解了教育教學改革的要求和方向。今后我們將積極應用所學知識和方法，不斷探索適合具體學生的教學模式，提高教學質量，實現教育現代化的目標。

科學我家的家具教學反思篇六

教育工作者都清楚，每個教師都需要在自己的領域不斷地學習和研究，在不斷強化自己的專業能力的同時也為學生提供更好的教育。所以，在這個過程中，大大小小的教研活動成為不可或缺的環節。針對科學這一門課程，正確而有意義的教研活動可以激發學生的興趣，提升教師的教學水平，這也是為什么在科學教學領域，教師們經常組織教研活動的原因之一。本次的科學學科教研活動正是一次難得的機會，用心學習和反思，能夠讓我們更好地理解教學方法，同時也能夠幫助我們發現教學問題并優化教學流程。

二、轉變觀念 打造多彩的科學學科教學

在教研活動過程中，我們共同討論的問題是如何更好地在教育科學領域教授科學課程。我們發現，對于科學學科的教學，需要不斷嘗試新方法來吸引學生的注意力。我們首先需要轉變教學方法，激發學生的思考，讓他們感受到科學帶來的樂趣。對于像科學這樣的抽象概念，我們需要結合具體的現實例子來引導學生。因此教師需要平衡課堂時間和通過科學實驗和活動來達到更好的教學效果，并在課程中展現出科學的多樣性和魅力。

三、種子已經播下 讓教學花園更繁榮

一旦我們強化了學生們對科學的學習興趣，我們就需要在更深入的層面上教導他們。目前許多教學方法只是暫時刺激了學生們的興趣，然而如果我們希望學生們真正理解科學并在根本上建立科學思維模式，我們需要更加有序和系統的課堂教學。機械的講述和記憶式的教學都不會帶來更好的效果。教師需要通過具體例子，實驗讓學生自己去嘗試，來引導學生思考。一個更好的教學方法，是將科學課程融入到學生所處的環境中，例如硬質泥土和化學實驗室等。在更為實際的環境中教學能夠增強學生們的參與度，讓他們開心地學習并保持學習上的好奇，同時也非常適合學生們自主探究的習慣。

四、利用教學資源探尋更深層次的教學效果

我們已經了解到使用教學資源能夠大大增強學生們的掌握程度。科學學科的教學涉及到許多方面，如森林、化學實驗室和天文等等。教師們需要嘗試爭取更多的資源，來增強教學效果。當然，利用正式渠道的教學資源是有益的，但教師們可以積極利用當地的社區和協會資源，這會讓學生們更好地參與其中并深入了解課程知識，同時還能與本地社群建立更緊密的聯系。

五、結語

在教育科學領域，采用正確和有意義的教研活動可以大大增強教師們的專業能力，也同時展現了教師對與教區教育的熱情和責任感。通過本次科學學科的教研活動，我們不僅可以錘煉自己對于科學的認知，同時也幫助學生們更好地理解這門學科。我們需要明確，教研活動已經成為教育中不可或缺的環節，它能夠幫助改進教學方法，并進一步提高學生們對科學學科的學習效果。

科學我家的家具教學反思篇七

科學活動作為一種重要的學習方式，對于培養學生的科學素養和實踐能力起到了重要的作用。近日，我參加了學校組織的一次科學活動，獲益匪淺。通過這次活動，我深刻認識到科學是開展實踐、提高能力的有效途徑，同時也讓我體驗到了科學的魅力和樂趣。

首先，科學活動豐富了我的科學知識。在這次活動中，我親自動手進行了實驗，了解了科學原理，以及在實踐中應如何運用。通過現場互動和實踐操作，我對相關理論的理解更加深刻，并且能夠更好地應用到實際中。這樣的學習方式不僅提高了我的學習興趣，還讓我感受到了科學的魅力。

其次，科學活動培養了我的實踐能力。在活動中，我充分發揮了自己的想象力和創造力，通過對實驗的觀察和記錄，分析結果，提出結論。這樣的實踐讓我從理論層面走入實踐層面，從被動接受變為主動探索，大大提高了我的實踐能力。我相信，這種實踐經驗會對我今后的科學研究和解決問題起到重要的推動作用。

此外，科學活動增強了我的合作和溝通能力。在科學活動中，我需要與其他同學共同合作，協商解決問題。通過這種合作，我體驗到了集體的智慧和力量。同時，在實驗過程中，我也不斷與老師和同學進行交流和討論，不斷改善實驗方案和完善實驗步驟。這樣的溝通和合作讓我感受到了團隊的力量。

最后，科學活動讓我更加尊重科學精神。科學精神是科學活動的核心，它強調客觀、理性、嚴謹和創新等品質。通過親身參與科學活動，我真正領悟到了科學精神的重要性。在實踐中，我需要嚴格按照科學方法進行實驗，精確觀察并記錄數據。這樣的過程不僅讓我更加尊重科學的規律和方法，也鍛煉了我敢于創新和質疑的勇氣。

總結起來，通過參加這次科學活動，我真正體會到了科學的魅力和樂趣。它不僅豐富了我的科學知識，還培養了我的實踐能力、合作能力和溝通能力，更重要的是讓我更加尊重科學精神。這次科學活動讓我進一步認識到，科學不僅是一門知識，更是一種思維方式和生活態度。通過積極參與科學活動，我相信我會成為一個更加具有科學素養和實踐能力的人。

科學我家的家具教學反思篇八

活動目標

1、幼兒認識 不倒翁并了解其外形特征。

2、培養幼兒的觀察力和注意力。

活動準備

各種不同外形的不倒翁三個

活動過程

1、老師今天給小朋友們帶來了幾個小客人，你們想不想看啊?

2、提問：不倒翁為什么會不倒呢?

請幼兒觀察這幾個不倒翁外型上有什么特點和不同，然后拆開大家一起研究一下里面有什么秘密可以不倒。

3、請大家用手中的操作材料自己動手制作一個不倒翁，并添畫上可愛的圖案。

4、展示制作好的不倒翁，大家一起探究為什么能制作成功和不成功的原因，再去制作。

5、師小結，展示成功作品。

科學我家的家具教學反思篇九

科學實踐是指通過實驗、觀察、調研等方式，探究科學問題的過程。在這個過程中，我們不僅可以鍛煉自己的實驗技能和科學思維，還能提高對科學知識的理解和應用能力。我參與了學校科學實踐的活動，下面是我對此的心得體會。

首先，科學實踐活動讓我更加深入地了解到科學的魅力與奧秘。在實驗室里，我親自動手操作各種儀器設備，感受科學的神奇之處。例如，在化學實驗中，我通過控制不同物質的加入量和反應條件，觀察到了復雜的化學反應過程，體驗到了化學反應實際上是原子和分子之間的“微觀戰爭”，再到宏觀上造成的變化。這讓我深刻地認識到科學并不是一句口號或者抽象的概念，而是真實存在的一門知識體系，可以通過實驗方法來探索。

其次，科學實踐活動培養了我勇于探索和創新的精神。在實驗的過程中，有時候結果并不如預期，這時候我需要重新思考問題并嘗試不同的方法。例如，在一個物理實驗中，我一度遇到了測量誤差較大的問題，但我沒有放棄，而是依靠自己的努力不斷改進實驗方法，最終取得了滿意的結果。通過這樣的實踐，我明白了科學研究需要堅持不懈的精神，也懂得了只有不斷發掘創新的方向，才能有機會取得突破。

此外，科學實踐活動鍛煉了我團隊合作和溝通能力。在實驗室里，我們通常會分成小組，共同完成一項任務。這要求我們相互合作，共同思考和解決問題。例如，在一次生物實驗中，我們需要一起觀察昆蟲的生長和變化，然后進行細致的記錄和數據分析。這個過程中，我們必須相互協調，分工合作，才能準確地完成實驗任務。通過這樣的合作，我學會了傾聽他人的觀點和建議，也提高了自己的溝通能力。

最后，科學實踐活動給我提供了一個貫徹理論于實踐的機會。平時在課堂上，我們學到的是科學理論知識。而通過實踐活動，我有機會將這些理論付諸實際。例如，在一次地理考察活動中，我們用實地調研和記錄的方式，深入了解了地貌、氣候、植被等自然現象。這樣的實踐幫助我更好地理解了學科知識，并能夠更好地應用于實際生活中。

總而言之，參與科學實踐活動是鍛煉自己實驗技能、培養科學思維的良好途徑。通過實踐，我深入了解了科學的魅力與奧秘，培養了勇于探索和創新的精神，提高了團隊合作和溝通能力，并將理論與實踐相結合。這些都是我參與科學實踐活動的寶貴經驗，也是我進一步學習和發展的基石。我相信，在未來的學習與工作中，這些經歷必將發揮重要的作用。