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七年級歷史教學(xué)反思(大全10篇)

時間:2025-05-28 作者:紙韻

范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。

七年級歷史教學(xué)反思篇一

昨天在七2班,我感覺歷史復(fù)習(xí)課上的特別扭,課堂上提的問題沒人回答。我發(fā)了一通脾氣,說你們班每一次歷史考試總是倒數(shù)第一,并揚言今后再出現(xiàn)這種情況,堅決不客氣。

課后我冷靜下來,和同事議論了這件事,他們也給我出了許多好主意。針對這種情況我布置了一個作業(yè),讓大家寫一下歷史課的感受,和對老師的建議,而且我覺得任何事只要動腦筋思考,就會不斷完善。

第二天,我早早來到辦公室,作業(yè)已擺在我的桌子上。一個上午,我一直沒出辦公室。在那里認(rèn)認(rèn)真真地閱讀同學(xué)們寫的內(nèi)容。做了下面的分析,之后又根據(jù)同學(xué)們的要求對一些問題進行了解答。

1、不會,懶得思考。

2、缺乏自信,覺得答案不夠完善,不敢說,怕嘲笑。

3、沒聽講,不知道老師的問題。

4、太簡單的,不想回答;太難的又不會回答。

1、上課思想不集中。

2、對老師所講的內(nèi)容,整體上把握不好。

3、如何答好歷史材料解析題。

1、設(shè)計問題要有針對性

老師講課要有吸引力,讓學(xué)生時刻關(guān)注老師,關(guān)注課上知識;不斷思考問題。特別是每一個問題的設(shè)計,都要深思熟慮,考慮到學(xué)生的水平,而不能草率地提問,沒有任何的價值。學(xué)生生活在思考的世界里,這就是教師點燃起來的勤學(xué)好問、渴求知識的火焰。老師的思考能點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。老師的思考能激發(fā)學(xué)生對書籍的不可遏止的向往。

2、我自信我能行

有一句教育名言是這樣說:要讓每個孩子都抬起頭來走路。“抬起頭來”意味著對自己、對未來、對所要做的事情充滿信心。任何一個人,當(dāng)他昂首挺胸、大步前進的時候,在他的心里有諸多的潛臺詞——“我能行”、“我的目標(biāo)一定能達到”、“我會干得很好的”、“小小的挫折對我來說不算什么”……假如每一個學(xué)生,都有這樣的心態(tài),肯定能不斷進步。有自信才能增強自己的實力,有實力你會更自信。

3、怎樣答好歷史卷子的材料解析題?

仔細審題,讀懂題意。這是成功解題的基礎(chǔ),它可以有效地避免“文不對題”“答非所問”的現(xiàn)象。同學(xué)們在答題時首先要讀懂題意,弄清材料所反應(yīng)的歷史事件,確定中心。其次,要讀懂試題的設(shè)問,明確用什么方法來回答什么問題等。

圍繞問題,尋找知識的落腳點。開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導(dǎo)向的。同學(xué)們在解題時必須以教材為基礎(chǔ),以問題為中心向教材求索,尋“根”問宗,找出解答問題的相關(guān)歷史知識,切忌隨心所欲,想答什么就答什么。注重發(fā)散思維,全方位解答。正確運用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。

我作為一個歷史新課程教師,在教材、教法、學(xué)生情況等把握不到位,應(yīng)該多下苦功夫,多向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),使學(xué)生苦干加巧干,考出優(yōu)異成績。

七年級歷史教學(xué)反思篇二

有一節(jié)課,我給同學(xué)們介紹中國古代的大教育家孔子。在講到孔子的教育思想時,突然有學(xué)生插嘴:“學(xué)而不厭,誨人不倦。”我很惱火他打斷了我的話題,于是沒好氣地問:“你怎么知道的?”他高興說:“我在小學(xué)時的班級墻壁上貼著呢,還有孔子的畫像。”我一時語塞,多好的教學(xué)資源,我怎么就沒注意呢。

反思:

我應(yīng)該感謝“插嘴”的同學(xué),是他讓同學(xué)們了解了更多的知識,是他讓我明白了一個道理:教學(xué)資源無處不在。

學(xué)生插嘴是許多老師在課堂教學(xué)中遇到的問題。它帶給我們的或許是擔(dān)心,或許是困惑,但更多的應(yīng)該是欣喜與思考。新課程倡導(dǎo)平等、民主、和諧的師生關(guān)系,倡導(dǎo)寬松、融洽的教學(xué)環(huán)境,在這種情況下學(xué)生“插嘴”是合情合理、無可厚非的。它不是“亂”,而是“活”,是新課程改革中一朵絢麗的浪花。當(dāng)學(xué)生的“插嘴”具有挑戰(zhàn)性時,教師應(yīng)如何應(yīng)對,如何調(diào)整教學(xué)計劃,如何讓學(xué)生的“插嘴”變成一種學(xué)習(xí)資源,才是我們每個教師應(yīng)該研究的課題。

面對學(xué)生的“插嘴”,我們不僅要認(rèn)真傾聽,耐心等待,而且要為其喝彩!

反思后則奮進。我們只有在實際工作中多多反思,不斷改進,才能真正走進新課程。

七年級歷史教學(xué)反思篇三

很長時間以來,歷史教學(xué)中就存在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣性的問題,事實上是我們被舊的教學(xué)模式所束縛,不敢創(chuàng)新,不相信學(xué)生的能力,不敢大膽開拓,沒有認(rèn)識要使學(xué)生能夠具備終身學(xué)習(xí)的能力,關(guān)鍵就是要讓他們有對學(xué)習(xí)的興趣,如果在教學(xué)中沒有創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景,活躍輕松的課堂氛圍,無疑于使學(xué)生在成長中先行失敗。偉大的物理學(xué)家愛因斯坦說過:"興趣是最好的老師",激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,可以產(chǎn)生高度的注意力和較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)情感,因此,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對提高歷史教學(xué)質(zhì)量尤為重要。

作為老師愛學(xué)生天經(jīng)地義,特別是愛好學(xué)生一點不難,但要愛學(xué)困生,與你頂撞,又不會尊重同學(xué)老師的學(xué)生,我們就要有耐心,要下一番功夫了。老師要對不同的學(xué)生選好切入口,如:了解他們的家庭,關(guān)心他們的學(xué)校生活,與他們交流,了解他們的喜怒哀樂,尊重他們,幫助他們解決一些問題,讓他們感受到老師的關(guān)愛,這樣他們就會慢慢與老師親近,愿意與老師交流。要提高歷史成績,除了讓孩子們對歷史學(xué)科感興趣外,還應(yīng)不斷探索和改進教學(xué)方法。

前一時期從課堂教學(xué)看,我有意強化課堂情景化,趣味化,以調(diào)動學(xué)生興趣,注重對基礎(chǔ)的分析與講解,學(xué)生有了一定的興趣,但歷史學(xué)科注重以考定教,強化知識點的識記及練習(xí),由于識記、鞏固復(fù)習(xí)、督促不到位,導(dǎo)致學(xué)生不能靈活運用。加之學(xué)生不會合理的安排時間,歷史課余一般不會復(fù)習(xí)歷史,針對此,我又進一步加強對學(xué)生的引導(dǎo)和督導(dǎo),重視落實檢查;同時,提高課堂的高效性,向課堂要質(zhì)量。歷史知識積累,僅限于每周的三節(jié)歷史課是遠遠不夠的,歷史試卷要拿高分,必須要對教材有足夠的掌握,要達到爛熟于胸的程度,因此要教會學(xué)生合理的安排復(fù)習(xí)時間,做到多看、多讀、多背。如果功夫下不到,多容易的試題也會是"難于上青天"。

針對新課程背景下試題較為靈活這一特點,我在今后的歷史教學(xué)工作中有如下設(shè)想:

2、多學(xué)習(xí)、多鉆研。取他人之長,多聽課,包括其它學(xué)科的,學(xué)習(xí)他們的長處,好的教學(xué)方法;吃透教材,把握重難點,根據(jù)不同的學(xué)生和不同的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計切實可行的教案。

3、教會學(xué)生學(xué)習(xí)歷史,在書上作圈、畫、勾、點、旁批,學(xué)會積極關(guān)注新聞、社會熱點,把最新信息與課本聯(lián)系起來,增加見識。

4、在自己平時讀書過程中,有意識的收集資料,積累命題素材。這樣,每次作業(yè)可以布置可供選作的自主命題。此題較為靈活,應(yīng)多讓學(xué)生見之,熟悉題型增強能力。

5、積極接受學(xué)生意見,不斷提高教學(xué)水平,例如有學(xué)生提出多總結(jié),多講解題的思路。只有適合學(xué)生的教學(xué)方法才是好的教學(xué)方法。課改,不是等改只能是努力的在日常課堂教學(xué)中扎扎實實的去努力,去嘗試,去探索。

6、后期加大力度進行強化訓(xùn)練,對每一課的知識點進行過關(guān),要求優(yōu)生的正確率達99%左右。

7、更加注重學(xué)以致用的原則,在指導(dǎo)學(xué)生掌握知識的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生運用知識解題的能力。 通過課堂實踐,我真真切切體會到了反思對課堂教學(xué)的反饋指導(dǎo),對教師成長至關(guān)重要。經(jīng)驗+反思=成長。積極參與教學(xué)科研,在工作中勇于探索創(chuàng)新,在行動和研究中不斷提高自己的.反思水平,做一個“反思型”“研究型”的教師。大浪淘沙,回顧反思我不再一味重復(fù)昨天的故事,而是在今天的嘗試中變化、改進。你想跑得更快嗎?你想從眾多的競爭者之中脫穎而出嗎?那么,在每天繁忙的工作之余,請抽出一點點寶貴的時間來“反思”吧!

七年級歷史教學(xué)反思篇四

本節(jié)課共有三部分內(nèi)容:1、張騫通西域2、絲綢之路3、班超經(jīng)營西域;其中,第1和第2個問題是本節(jié)課的重點和難點,通過學(xué)習(xí)本節(jié)課,讓學(xué)生掌握我國古代歷史上中原地區(qū)與邊疆地區(qū)的經(jīng)濟文化聯(lián)系和東西方經(jīng)濟文化交流的歷史過程。培養(yǎng)學(xué)生全面分析問題和思考問題的能力,并通過學(xué)習(xí)張騫、班超兩個歷史人物,強化學(xué)生愛國主義熱情。。

但是,學(xué)生們對于基礎(chǔ)知識的鞏固程度還不夠,欠熟練,掌握得不夠扎實,我在本節(jié)課中也存在著一定的不足:

1、張騫通西域這一部分的教學(xué)其實應(yīng)該做得更好,我可以把這部分的內(nèi)容搞活起來,比如把張騫在西域的所見所聞以第一人稱的`形式,讓學(xué)生來描述;或者以張騫為記者進行追蹤報道,這樣就可以訓(xùn)練學(xué)生的口才,同時也可以訓(xùn)練學(xué)生的語言組織能力。

2、關(guān)于絲綢之路的教學(xué),如果為了活躍課堂氣氛,讓學(xué)生更好地記住絲綢之路,我應(yīng)該用多媒體展示出地圖,讓幾個學(xué)生按照地圖來重新走一下絲綢之路。

3、知識的延伸不夠,如:可以結(jié)合現(xiàn)實生活談一談西部的開發(fā),也可以結(jié)合講講關(guān)于東突事件等。

4、在當(dāng)堂鞏固環(huán)節(jié),應(yīng)多設(shè)計一些選擇性題目和材料分析題。

5、學(xué)生會了的問題,不應(yīng)該再去過多的強調(diào)。

在今后的教學(xué)過程中,我要多看一些與歷史知識有關(guān)的書籍,拓展自己的知識面,爭取做一名與時俱進、知識淵博的教師。

七年級歷史教學(xué)反思篇五

七年級歷史上冊“溝通中外文明的絲綢之路”教學(xué)反思本周,我參加了本組的公開課講課,從教學(xué)設(shè)計到評課過程中大家對我的建議都給了我很大的啟發(fā)與幫助。首先,由于之前沒有講過歷史的公開課,在講課之前我上網(wǎng)搜集了許多優(yōu)質(zhì)課的視頻進行觀看,為我的教學(xué)設(shè)計與教學(xué)思路打開了一扇門,讓我知道從何下手,如何下手。

我設(shè)定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為通過閱讀教材內(nèi)容,掌握張騫出使西域的目的、結(jié)果、意義;識記絲綢之路的路線和意義,理解張騫出使西域?qū)γ褡褰煌闹匾饬x。從這一層次上說,本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)基本上已經(jīng)達成,但在目標(biāo)實現(xiàn)的過程中仍有諸多的欠缺。我的課程設(shè)計流程基本完善,從視頻導(dǎo)入絲綢之路,到后續(xù)的絲綢之路路線圖,以及一帶一路等對中國的影響等多方面均有涉及,但課程實施過程中出現(xiàn)較多問題。突出的幾點在于:

1.重點部分強調(diào)不到位。重點的部分強調(diào)兩到三次都不為過,我對重點部分的強調(diào)很少,可能學(xué)生聽過之后,瞬間就忘記了,對本課的重點內(nèi)容依然不清晰。

2.課堂銜接與過渡比較生硬,在課堂用語及銜接語的使用上要多加斟酌,同時要注意知識與知識間的銜接,使知識結(jié)構(gòu)化,讓學(xué)生可以更全面更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)歷史知識。

3.結(jié)合目標(biāo)設(shè)置活動。課堂活動最終要服務(wù)于我們本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),我在本課的教學(xué)活動中也設(shè)置了諸多的活動,如:想象張騫拜別漢武帝時他們之間的對話;如果你是漢朝的商人,你想將中國的絲綢、瓷器運往歐洲,你會采取什么樣的路線;為張騫紀(jì)念碑寫一段碑文等,這些活動一定程度上豐富了課堂內(nèi)容,也鞏固了目標(biāo)的實現(xiàn),但活動與目標(biāo)之間的結(jié)合似乎沒那么緊密,要更加強課程與活動之間的融合度。

每一次公開課的講解,都是對自己莫大的幫助與提升。從備課到試課再到上課,以及后續(xù)老師的評課,每一個環(huán)節(jié)都比我們平時上課所付出的精力要多,每一次講解背后發(fā)現(xiàn)的問題也比我們平時上課發(fā)現(xiàn)的問題多得多,之前的時候?qū)χv公開課有一種很大的恐懼感,擔(dān)心自己講的差,怕自己出現(xiàn)一系列的問題,現(xiàn)在講公開課雖然依然恐懼,但更多的是期待,期待發(fā)現(xiàn)自己的問題,在平時的教學(xué)過程中改正過來。同組的老師們給我提出的建議對我以后的教學(xué)提供了很大的幫助,以后我要把備課內(nèi)容更精細化,重點更加突出,在課堂實施過程中更有效化,努力呈現(xiàn)出一節(jié)高效而精練的課程。

七年級歷史教學(xué)反思篇六

對于七年級學(xué)生來說,歷史是一門新鮮而好奇的學(xué)科。七年級歷史教學(xué)主要是古代史的內(nèi)容,時間距離學(xué)生很長,而七年級的《原始的農(nóng)耕生活》更是離學(xué)生生活遙遠的事情,一是對于城市的孩子來說,不了解什么是農(nóng)耕,而是“原始”二字對于他們很陌生。現(xiàn)代農(nóng)耕不太清楚的情況下,談什么農(nóng)耕生活的起源呢?因而,如何靈活運用教材,引起學(xué)生對該課學(xué)習(xí)的興趣,找到學(xué)生感興趣的歷史問題,讓他們進行分析與探究,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)精神和創(chuàng)新精神,是我在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)該要花時間考慮的問題。

在導(dǎo)入新課時,我采取了南北民居不同的房屋圖片,讓學(xué)生猜猜哪個是南方的民居哪個是北方的民居,他們的房子建成這樣是否與原始祖先的房屋有關(guān)呢?從而掌握學(xué)生的心理動向,激發(fā)學(xué)生的求知欲,學(xué)生思維一下子就活躍起來,對本課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的熱情和興趣。

接下來的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),我圍繞“中華農(nóng)耕生活的起源”,采用角色扮演法。利用“穿越時空隧道,走進遠古家園”的小游戲,將學(xué)生劃分小組,自主學(xué)習(xí)、小組合作分別扮演河姆渡人和半坡人,通過第一人稱的口吻來介紹自己。學(xué)生的興趣一下子調(diào)動起來,熱烈的學(xué)習(xí)氣氛一下子使學(xué)生主動的投入到教學(xué)過程中去。為了更好的表現(xiàn)自己組的特色,很多學(xué)生還加上了道具和動作。學(xué)生在自學(xué)、表演的過程當(dāng)中,認(rèn)識到河姆渡人和半坡人所代表的南北方原始農(nóng)耕生活的異同點,進而認(rèn)識到我國原始農(nóng)耕文化是南北方共同發(fā)展的結(jié)果,從而增強對祖國歷史和文化的認(rèn)同感。通過學(xué)生展示的插畫和組內(nèi)合作,最終概括出原始農(nóng)耕文化的特點,以及了解什么是“農(nóng)耕生活”,它是如何起源的。

整堂課的學(xué)習(xí)氛圍很好,學(xué)生的反應(yīng)都很活躍,積極性在自主合作探究中得到了很好的發(fā)揮,很多生成性問題在學(xué)生的成果展示中表現(xiàn)出來,如“半坡人”制作的彩陶是否與半坡人所在地的土壤有關(guān)?針對學(xué)生課堂上的生成性問題,我順勢將地理知識融合進歷史教學(xué)中。先讓學(xué)生討論來解答學(xué)生自己提出的問題,老師最后進行小結(jié):彩陶的制作與半坡人所在地的土壤有關(guān),同樣的,也與制作陶器的工藝和技術(shù)相關(guān),如燒制陶器所要把握的溫度以及相關(guān)的上色等工藝。抓住這個點,進而引導(dǎo)學(xué)生分析長江下游與黃河中游地區(qū)的地理條件、生物資源的不同,進而小結(jié)長江流域的河姆渡遺址和黃河流域的半坡遺址。這樣,學(xué)生就能準(zhǔn)確地記憶、理解兩者所培育糧食作物,馴養(yǎng)牲畜的不同點。更能理解河姆渡人建木頭房子是為了防潮,半坡人住半地穴式房子是為了冬季保溫、夏季涼爽。

但是,由于時間倉促,在安排小組合作表演的環(huán)節(jié)上,規(guī)矩不是很明確,導(dǎo)致學(xué)生在表演的時候出現(xiàn)一些問題,如學(xué)生表演位置的安排,臺詞的分配問題等等,都還有待加強。另外,如何在增加歷史趣味性的.同時,能夠進一步激發(fā)學(xué)生對重點難點的探究意識,依然是我要努力的方向。

本堂歷史課,我旨在增強歷史的趣味性,告訴學(xué)生:歷史不僅僅只是背誦的科目。因而,創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境,在其中起了很大的作用。重難點也在學(xué)生的小組質(zhì)疑、答疑中得到了突破,讓學(xué)生明白農(nóng)耕文化以及清楚農(nóng)業(yè)文明的起源。

七年級歷史教學(xué)反思篇七

1、靈活處理教材、靈活處理課堂、盡可能引導(dǎo)學(xué)生提出些問題并解決這些問題。本來準(zhǔn)備4分鐘完成的自主學(xué)習(xí)部分,就用了12分鐘,打亂了預(yù)計的安排,好在及時做了調(diào)整,將學(xué)生已經(jīng)掌握的秦暴政方面的具體表現(xiàn)略講一下,從而為后面的步驟順利實施贏回了時間。

2、歷史與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。比如講解徭役的問題,比如引導(dǎo)學(xué)生理解鴻門宴的寓意問題。在講鴻門宴問題,通過學(xué)生的講解引導(dǎo)學(xué)生理解這個典故的寓意,并進一步和學(xué)生的自我保護聯(lián)系起來,起到較好的學(xué)以致用的作用。

3、將教材的知識做適度的拓展延伸,考慮到七年級學(xué)生的特點,通過引導(dǎo)學(xué)生理性、客觀、多角度的思考,還是讓學(xué)生(至少是部分學(xué)生)得到了升華和提高。從而超越了教材。

4、環(huán)節(jié)的過渡方面也是處理的比較輕靈、流暢。比如導(dǎo)入設(shè)計、從秦暴政過渡到大澤鄉(xiāng)起義、從秦滅亡到楚漢之爭的過渡,這些小安排還是收到不錯的效果,讓整節(jié)課連貫,緊促。

5、三維目標(biāo)的落實方面效果較好,通過自主檢測反饋的信息感受到這節(jié)課教學(xué)效果不錯。

1、學(xué)生自主提問方面的引導(dǎo)。這個環(huán)節(jié)由于該班學(xué)生可能突然間改變了教學(xué)模式,一時不能適應(yīng),弄得自主提問環(huán)節(jié)有些冷場,學(xué)生提不出一些有質(zhì)量的問題,而且提問的學(xué)生積極性不高。

2、一節(jié)課的容量過大。可能長期呆在初三的緣故,這節(jié)課忽略了七年級學(xué)生不可以長時間集中精力,最多25分鐘的“紅線定理”。本節(jié)課除了8分鐘的自主學(xué)習(xí)和8分鐘的自主檢測之外,差不多有半小時在讓學(xué)生緊張思考和解決問題,導(dǎo)致學(xué)生有疲勞感。

3、板書方面。由于時間關(guān)系,將課堂總結(jié)進行的較為倉促,而沒有落實到從基礎(chǔ)知識到基本能力再到情感價值觀方面的縱橫向聯(lián)系寫在黑板上,讓學(xué)生有種一目了然的直觀感受,從而實現(xiàn)本節(jié)課的升華。

4、本節(jié)課圖像信息的處理較少,大量的文字信息,對于七年級的學(xué)生也是不太適應(yīng)的。

5、成語故事的搜集與整理方面也做得不到位。

總的來說,這節(jié)課收獲還是蠻多的,有成功也有失落,有喜悅也有遺憾。好在人們常說:教無定法、教無止境。今后的教學(xué)中繼續(xù)完善和發(fā)展自己的課堂吧。

七年級歷史教學(xué)反思篇八

本周我在七年級四個班上了第1課《祖國境內(nèi)的遠古居民》,教學(xué)反思如下:本節(jié)課距離我們較為遙遠,所以上課時我借助多媒體課件,利用歷史圖片進行輔助教學(xué),收效很好。通過展示歷史圖片,同學(xué)們直觀地感覺這段歷史,進而了解這段歷史。學(xué)生在課堂上積極地記憶重點知識,充分說明學(xué)生對歷史這門學(xué)科的興趣。學(xué)生們通過小組間的交流比較北京人的頭部復(fù)原圖和山頂洞人的復(fù)原圖,得出他們的體質(zhì)特征的不同,從而進一步認(rèn)識山頂洞人的進步。

由于學(xué)生未作很好預(yù)習(xí),對本課知識有些生疏,因此在教學(xué)進度上沒達到預(yù)期效果。通過本節(jié)課的'教學(xué),使我意識到讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)在歷史教學(xué)中的意義,以后要重視對學(xué)生預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

七年級歷史教學(xué)反思篇九

1、知識點不夠嚴(yán)密

2、歷史時間的表述應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確

3、教師自身專業(yè)知識的學(xué)習(xí)及其素質(zhì)的不斷提升

4、意識上對歷史的傳承性特點不夠重視

5、學(xué)習(xí)方法的補充和豐富

6、課件的制作中應(yīng)注意字體大小的'合理設(shè)置,照顧后排學(xué)生

7、精研課本,教師用書的合理應(yīng)用

8、拓展知識點

通過本次學(xué)習(xí),使我深刻的認(rèn)識到自己的不足,作為一名新入職教師,能夠接受專業(yè)教師的指導(dǎo)是一次難得的機會,對此,在今后的教學(xué)生涯中,我將不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)和能力,加強專業(yè)閱讀,同時不斷的向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí),多請教,多聽課,在實踐中不斷的尋求進步,使自己能后盡快的成長起來。

七年級歷史教學(xué)反思篇十

1。設(shè)計思路較清晰。表現(xiàn)在:一、把課本知識高度整合;二、針對主要問題創(chuàng)設(shè)問題情境;三、設(shè)計知識結(jié)構(gòu)圖對知識進行整合、提煉。

2。目標(biāo)意識很強。緊緊圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)展開。

3。非常重視直觀教學(xué)。大量歷史圖片的運用加強了歷史知識的理解和運用,如秦滅六國的順序、秦的疆域?qū)Ρ取㈤L城等圖片的運用等。

4。注重教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。突出學(xué)生的主體地位,如自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)、合作探究環(huán)節(jié)等等。

5。試題設(shè)計具有針對性和開放性。如合作探究中兩個假如的提出針對學(xué)習(xí)的難點,有很強的針對性,回答的方面很廣,也具有很大的開放性。

6。形式靈活。如對知識的溫習(xí)、加深理解用奏折的方式;對知識的歸納總結(jié)用寫頒獎詞和知識構(gòu)建的方式等。

7。目標(biāo)達成度高,學(xué)生對知識的掌握比較扎實。

1。學(xué)法指導(dǎo)上可再全面一些。如對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo),把自學(xué)內(nèi)容、方法和時間都給學(xué)生提示一下,學(xué)生自主學(xué)完后,再留出幾分鐘來讓學(xué)生在小組內(nèi)交流,把疑問提出來。再如學(xué)習(xí)方法上可以用數(shù)字歸納法、諧音歸納法等多種方法,像秦滅六國的順序,可以諧音為含(韓)著(趙)委(魏)屈(楚)咽(燕)氣(齊)。

2。評價方式要多樣。除了老師的及時評價外還應(yīng)讓學(xué)生評價。

3。板書設(shè)計不應(yīng)欠缺。板書是教學(xué)過程中重要的'一環(huán),不應(yīng)省略。

4。課件可以進一步精簡,教材中有的圖片和材料可以不用幻燈片展示。如郭沫若評價焚書坑儒的那段話可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本即可。

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