在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
小班科學(xué)活動篇一
科學(xué)活動是小班教育中不可或缺的內(nèi)容,通過參與科學(xué)活動,孩子們可以觀察和探索自然界的規(guī)律,培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲。在過去的幾個(gè)月中,我和我的同事們進(jìn)行了一系列有趣的小班科學(xué)活動,讓孩子們親身參與其中。在這個(gè)過程中,我深深體會到科學(xué)活動對小班教育的重要性,也從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。
首先,在科學(xué)活動中,我們注重觀察和實(shí)踐的結(jié)合。我們不僅向孩子們傳授有關(guān)科學(xué)知識,還盡量讓他們通過觀察和實(shí)踐來探索科學(xué)現(xiàn)象。例如,在講解有關(guān)水的性質(zhì)時(shí),我們特意安排了一個(gè)實(shí)驗(yàn),讓孩子們親自觀察水的形態(tài)變化。他們通過觀察水的沸騰、蒸發(fā)和冷卻等過程,深刻地體會到了水的物理性質(zhì)。這種觀察和實(shí)踐的結(jié)合,不僅提高了孩子們對科學(xué)知識的理解和記憶,也培養(yǎng)了他們的動手能力和探索精神。
其次,在科學(xué)活動中,我們注重培養(yǎng)合作和溝通能力。科學(xué)活動往往需要孩子們合作完成,所以我們在設(shè)計(jì)活動時(shí),特別注重培養(yǎng)他們的合作意識和團(tuán)隊(duì)合作能力。例如,在進(jìn)行植物種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)時(shí),我們分成小組讓孩子們合作觀察和記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。他們互相幫助和交流,共同解決問題。通過這樣的活動,孩子們學(xué)會了與他人合作、分享資源和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這對他們今后的學(xué)習(xí)和生活都具有重要意義。
再次,在科學(xué)活動中,我們注重培養(yǎng)孩子們的探索精神和創(chuàng)造力。科學(xué)活動是培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造性思維的重要途徑之一。我們通過一些富有創(chuàng)意和趣味性的活動,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。例如,在進(jìn)行簡單機(jī)械實(shí)驗(yàn)時(shí),我們特意提供了一些廢舊材料讓孩子們自己設(shè)計(jì)和制作簡單的機(jī)械裝置。他們積極思考,并嘗試各種可能的組合和形式。通過這樣的實(shí)踐,孩子們激發(fā)了他們的創(chuàng)造力,并從中汲取了無窮的樂趣。
此外,在科學(xué)活動中,我們注重與生活的結(jié)合。我們努力將科學(xué)知識與孩子們的日常生活相結(jié)合,讓他們能夠更好地理解和運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)知識。例如,在進(jìn)行食物鏈實(shí)驗(yàn)時(shí),我們特意引導(dǎo)孩子們選擇他們熟悉的生物作為實(shí)驗(yàn)對象,并通過觀察和記錄,讓他們更好地理解食物鏈的構(gòu)成和關(guān)系。在與生活結(jié)合的實(shí)踐中,孩子們深入了解了科學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用,也增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
總的來說,小班科學(xué)活動給予了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會。通過觀察和實(shí)踐的結(jié)合、培養(yǎng)合作和溝通能力、激發(fā)創(chuàng)造力和探索精神,以及與生活的結(jié)合,我們促進(jìn)了孩子們的全面發(fā)展。我相信,在今后的教育工作中,我將繼續(xù)努力,將科學(xué)活動作為重要的教育手段,為孩子們的成長和學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會和經(jīng)驗(yàn)。
小班科學(xué)活動篇二
1、復(fù)習(xí)鞏固3以內(nèi)的數(shù),學(xué)習(xí)顏色與實(shí)物數(shù)量的匹配。
2、能在集體面前大膽講述,感受活動帶來的快樂。學(xué)習(xí)分享。
音樂《辦家家》、《新年好》
小熊一家的圖片,紅綠黃三種顏色標(biāo)記。
實(shí)物:(紅):櫻桃番茄、草莓、棗子。(黃)櫻桃番茄、橘子。(綠)黃瓜、綠櫻桃。
(一)、談話:新年快要到了,小熊一家想做一鍋美美的五彩湯,去送給朋友們分享。一大早,它們?nèi)揖兔﹂_了。
(二)、瞧:爸爸出來了。(出示爸爸的圖片),音樂《辦家家》,幼兒跟老師律動。
看看爸爸要做什么呀?出示:綠標(biāo)記。
原來爸爸要找一個(gè)綠綠的好東西,做綠綠的湯。
教師示范(拿只小碗,邊找邊說:找呀找,找呀找,找到一個(gè)綠綠的黃瓜。舀起來,放到小碗里,送到爸爸的大鍋里。)
再請一個(gè)幼兒示范一次。老師強(qiáng)調(diào):只要找一次就行了。
提問:爸爸還會去找一個(gè)綠綠的什么放到大鍋里?
幼兒交流:找一個(gè)綠綠的青菜、找一個(gè)綠綠的櫻桃。。。。。。。。
那我們就一起幫爸爸去找一個(gè)綠綠的好東西吧。幼兒操作,找好后倒到爸爸的大鍋里。
總結(jié):爸爸找了什么?(師幼一起說)
過渡:爸爸做好了綠綠的湯,干活去了。可五彩湯還沒好呢?怎么辦?誰來做?
(三)、引出媽媽。(圖片)音樂、律動。
猜猜媽媽要做什么湯?出示:紅標(biāo)記
紅紅的好東西有什么呀?幼兒交流:紅紅的蘋果,紅紅的番茄,紅紅的草莓
媽媽做的紅紅的好東西有幾個(gè)呀?(2個(gè))
幼兒幫媽媽找兩個(gè)紅紅的好東西,邊找邊說兒歌。找好倒進(jìn)媽媽的大鍋里。
總結(jié):媽媽找了什么?(幼兒一起說)
過渡:媽媽做好了紅紅的湯,洗衣服去了。五彩湯還沒好呢,怎么辦?誰來做?
(四)、引出寶寶。(圖片)音樂、律動。
猜猜看,寶寶要做的是什么湯?引出:黃黃的
黃黃的好東西有什么呀?幼兒交流。寶寶要做幾個(gè)黃黃的好東西?
幼兒自己找,邊找邊說。
總結(jié):請幼兒說說寶寶找到了黃黃的什么?
師幼一起制作五彩湯:五彩湯,五彩湯,加點(diǎn)綠綠的黃瓜。
五彩湯,五彩湯,加點(diǎn)紅紅的番茄。
五彩湯,五彩湯,加點(diǎn)黃黃的橘子。
……
(師幼一起把三鍋湯合并成一鍋五彩湯)
攪一攪,拌一拌,看一看。五彩湯好了嗎?還想加點(diǎn)什么嗎?(加點(diǎn)好吃的飲料吧)
請幼兒一起參與加水、加橙汁的過程。
(五)、攪一攪,再拌一拌。拍手,五彩湯好了!幼兒品嘗。
美美的五彩湯,一個(gè)人吃不香,大家吃才香。我們還有好多碗,好多勺子。去請別的小朋友一起來分享吧!
小班科學(xué)活動篇三
科學(xué)教育是小學(xué)階段必不可少的一部分,它幫助孩子們認(rèn)識世界,培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。而小班科學(xué)活動作為教育教學(xué)的重要組成部分,為孩子們提供了一個(gè)實(shí)踐和探索的機(jī)會。在以往的科學(xué)活動中,我通過參與和觀察,深深體悟到科學(xué)活動對幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要性,并從中獲得了一些反思心得和體會。
首先,在科學(xué)活動中,我意識到引導(dǎo)方式的重要性。科學(xué)活動是通過引導(dǎo)和啟發(fā)幼兒主動探索和思考,培養(yǎng)他們解決問題的能力。在以往的活動中,當(dāng)我能夠很好地引導(dǎo)幼兒們積極參與,激發(fā)出他們的主動性時(shí),活動的效果就會更好。例如,在一次探究動物腳印的活動中,我設(shè)計(jì)了一些問題,引導(dǎo)幼兒們觀察、比較、推理,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題的答案。從活動中,我看到了幼兒們充滿好奇和激情的表情,他們對于科學(xué)的興趣在不斷提高。
其次,在科學(xué)活動中,我體會到了實(shí)踐的重要性。通過親自實(shí)踐,孩子們可以更好地理解和記憶科學(xué)知識。在一次觀察植物生長的活動中,我讓幼兒們親自動手種植、澆水、觀察,并記錄每一天的變化。通過實(shí)踐,孩子們深刻地體會到了植物從種子發(fā)芽,生長到開花結(jié)果的過程,他們的動手能力也得到了鍛煉。同時(shí),我也看到了他們掌握了植物生長的基本規(guī)律,獲得了很多有關(guān)植物的知識。
此外,在科學(xué)活動中,我認(rèn)識到了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的重要性。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中,實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié),它直接影響著實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可信度和科學(xué)性。在過去的活動中,我常常會設(shè)計(jì)一些簡單的實(shí)驗(yàn),例如觀察熱水和冷水在加入食鹽后的變化,然后引導(dǎo)幼兒們思考這個(gè)現(xiàn)象的原因。通過這樣的實(shí)驗(yàn),幼兒們既加深了對物質(zhì)性質(zhì)變化的理解,又培養(yǎng)了動手動腦的能力。同時(shí),我也逐漸意識到,實(shí)驗(yàn)的難度和復(fù)雜度應(yīng)該與幼兒的年齡和認(rèn)知水平相適應(yīng),避免設(shè)置過于簡單或者過于復(fù)雜的實(shí)驗(yàn),以保證實(shí)驗(yàn)的有效性。
最后,在科學(xué)活動中,我明白了合作學(xué)習(xí)的重要性。科學(xué)活動通常都是小組活動,通過小組合作,幼兒們可以互相幫助、交流、共同完成任務(wù)。在以往的活動中,我經(jīng)常讓幼兒們分組進(jìn)行討論和實(shí)踐,他們可以共同探索、交流,從中學(xué)到更多的東西。例如,在一次探究物體沉浮的活動中,我組織了小組競賽,要求幼兒們合作設(shè)計(jì)一個(gè)能夠使物體浮起來的工具。通過小組合作,他們通過改進(jìn)和調(diào)整,最終設(shè)計(jì)出了一個(gè)成功的工具。通過合作學(xué)習(xí),孩子們不僅學(xué)到了科學(xué)知識,還培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作和溝通協(xié)作的能力。
總之,參與小班科學(xué)活動讓我深刻體會到了科學(xué)活動對幼兒認(rèn)知發(fā)展的重要性。通過引導(dǎo)方式、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和合作學(xué)習(xí),我看到了孩子們的成長和進(jìn)步,也提高了自己的教學(xué)水平。我相信,科學(xué)活動將繼續(xù)在我的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著重要作用,為孩子們的成長提供更多的機(jī)會和挑戰(zhàn)。
小班科學(xué)活動篇四
1、激發(fā)幼兒認(rèn)識顏色的興趣。
2、能在生活中找到紅色的物體,鞏固幼兒對紅色的認(rèn)識。
3、認(rèn)識紅色,學(xué)習(xí)詞語:紅色。
1、一個(gè)小布袋(布袋里裝有一塊紅色的小方巾,一只紅色的蠟筆,一個(gè)紅辣椒)一張紅色寶寶的卡片。
2、幼兒每人一支紅色的蠟筆,一個(gè)紅蘋果。
3、幼兒用書:《認(rèn)識紅色》。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入主題。
1、師:有一個(gè)小寶寶,它有一個(gè)神奇的布袋,它的布袋里能變出許許多多好玩的東西。
小朋友,你們想認(rèn)識它嗎?
2、師展示紅色寶寶的卡片,引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識紅色。
(1)師:這就是擁有神奇布袋的小寶寶,它是誰呢?我們一起來看看畫面中寶寶的自我介紹吧!
(2)點(diǎn)擊幼兒用書p9紅色寶寶,學(xué)習(xí)詞語:紅色。
二、游戲:神奇的布袋,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步認(rèn)識紅色。
1、師:紅色寶寶的布袋里能變出什么東西呢?讓我們來一起變變吧!
2、教師邀請幼兒依次從布袋里拿東西。
(1)當(dāng)?shù)谝幻變耗靡患锲泛螅釂枺翰即镒兂龅氖鞘裁囱剑克鞘裁搭伾兀?/p>
(2)當(dāng)?shù)诙變耗靡患锲泛螅處煼怕Z速引導(dǎo)幼兒說出自己拿出的物品顏色,
加深幼兒對紅色的認(rèn)識。
(3)當(dāng)?shù)谌變耗贸鲆患锲泛螅變簩ζ渌∨笥颜f:這是一個(gè)紅色的××。
三、點(diǎn)擊幼兒用書p9空白處,引導(dǎo)幼兒觀看方框李的紅色物體,鞏固認(rèn)識紅色。
1、觀看畫面,引導(dǎo)幼兒用短語說出:紅色的衣服,紅色的皮球,紅色的積木。
2、師幼共同討論:在生活中,你還看見過哪些紅色的物體呢?
四、點(diǎn)擊幼兒用書p9空白處,引導(dǎo)幼兒觀看蘋果樹,向幼兒說明題議,幼兒完成練習(xí)。
1、引導(dǎo)語:小朋友,秋天到了,蘋果成熟了,蘋果樹老爺爺給我們帶來了好吃的蘋果。
但是,在吃蘋果前,蘋果樹老爺爺也給我們出了一道難題,要先完成才能吃蘋果。
那讓我們一起來看看蘋果樹爺爺給我們帶來了什么難題。
(點(diǎn)擊幼兒用書蘋果樹,聽聽蘋果樹的問題)
2、涂色,幼兒給蘋果樹上的蘋果涂上紅色。
小班科學(xué)活動篇五
科學(xué)活動是小班教學(xué)中不可或缺的一環(huán)。通過科學(xué)活動,能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們的動手能力和觀察能力。近期,我們小班進(jìn)行了一系列的科學(xué)活動,經(jīng)過反思,我深刻認(rèn)識到了科學(xué)活動對幼兒發(fā)展的積極作用。在這篇文章中,我將主要從五個(gè)方面探討小班科學(xué)活動的反思心得體會。
首先,在科學(xué)活動中,幼兒能夠激發(fā)自己的好奇心。幼兒處于發(fā)展探索的關(guān)鍵時(shí)期,對周圍的一切充滿了好奇心。科學(xué)活動提供了一個(gè)良好的機(jī)會讓他們發(fā)現(xiàn)新鮮事物,解答自己的疑問。例如,我們在科學(xué)活動中通過觀察和實(shí)驗(yàn),讓孩子們發(fā)現(xiàn)植物的生長過程,他們興奮地觀察發(fā)芽的種子,靜下心來觀察莖和葉子的生長變化。這樣的活動不僅培養(yǎng)了幼兒們的動手能力,還讓他們從實(shí)踐中掌握了科學(xué)知識。
其次,在科學(xué)活動中,幼兒能夠培養(yǎng)觀察力和判斷力。科學(xué)活動鼓勵(lì)幼兒通過觀察、實(shí)驗(yàn)、比較等方式進(jìn)行自主探究,這樣的過程能夠培養(yǎng)他們的觀察力和判斷力。比如,在我們的科學(xué)活動中,我們讓孩子們觀察和比較不同物體的重量。孩子們自己嘗試將不同物體放在手掌上,感受不同的重量,然后用語言表達(dá)自己的觀察結(jié)果。這樣的活動培養(yǎng)了幼兒們不僅僅是器材的認(rèn)知力,還培養(yǎng)了他們對于事物的觀察判斷能力。
第三,在科學(xué)活動中,幼兒能夠培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識。科學(xué)活動不僅僅是單純的個(gè)人探究,更是一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的過程。比如,在我們的科學(xué)活動中,孩子們需要小組合作完成一項(xiàng)任務(wù),通過分工合作,共同探索解決問題。在這個(gè)過程中,孩子們學(xué)會了相互合作,互相幫助,并培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。這對于幼兒來說是一種寶貴的鍛煉。
第四,在科學(xué)活動中,幼兒能夠培養(yǎng)創(chuàng)新思維。科學(xué)活動鼓勵(lì)幼兒發(fā)散思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。比如,在我們的科學(xué)活動中,孩子們需要設(shè)計(jì)一個(gè)能夠浮在水上的船。他們可以嘗試不同的設(shè)計(jì)方案,并通過實(shí)驗(yàn)比較哪個(gè)方案更好。通過這樣的過程,孩子們不僅培養(yǎng)了創(chuàng)新能力,還提高了解決問題的能力。
最后,科學(xué)活動為幼兒提供了一個(gè)與自然親密接觸的機(jī)會。在現(xiàn)代城市生活中,幼兒們很少有機(jī)會與自然接觸。通過科學(xué)活動,孩子們可以親自體驗(yàn)自然,觀察自然,了解自然。比如,我們帶孩子們?nèi)敉猓瑓⒂^自然景點(diǎn),讓他們親眼目睹大自然的神奇之處。這樣的活動不僅增長了孩子們的見聞,也讓他們更加尊重和愛護(hù)自然。
通過對小班科學(xué)活動的反思,我深刻認(rèn)識到科學(xué)活動對幼兒發(fā)展的積極作用。科學(xué)活動激發(fā)了幼兒的好奇心,培養(yǎng)了他們的觀察力、判斷力、團(tuán)隊(duì)合作意識和創(chuàng)新思維。同時(shí)讓他們與自然親密接觸,增長見聞。因此,我將繼續(xù)在教學(xué)中重視科學(xué)活動,并不斷完善和創(chuàng)新科學(xué)活動的內(nèi)容和形式,努力為幼兒提供更好的科學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
小班科學(xué)活動篇六
根據(jù)孩子們的興趣,我們開展了“蔬果舞會”的主題活動。隨著活動的展開,孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次,不知是誰把葡萄和西紅柿放進(jìn)了金魚缸里,引來了許多孩子的圍觀與議論。經(jīng)了解得知,原來他們是想給金魚喂食,結(jié)果發(fā)現(xiàn)蔬果有的浮在水面上,有的沉在水下面。孩子們對此產(chǎn)生了極大的興趣,于是我們生成了這一活動。
1.觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn)。
2.學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5.激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂趣。
每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果,一盆水,記錄卡(卡上畫有大水杯,水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。
一、想一想,猜一猜。
師:這里有許多水果、蔬菜,小朋友快來看呀!
孩子們爭論起來,有的說會沉到水底,有的說會浮在水面上,也有的說會在水的中間。
師:大家各有各的想法,請把你們的猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡,按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
在實(shí)驗(yàn)操作前,考慮到小班孩子的能力水平,教師準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示,讓孩子運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想和判斷,并作記錄,為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗(yàn)奠定了基礎(chǔ)。
二、玩一玩,比一比。
師:這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試。
孩子們把它們一一放進(jìn)水里,仔細(xì)觀察它們在水中的情況,然后在另外一張記錄卡上驗(yàn)證記錄。教師則巡回觀察,適時(shí)指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時(shí)幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時(shí),正確運(yùn)用“沉”和“浮”來表述。
[孩子們在活動過程中按自己的想法作用于物體,真實(shí)地感受、記錄實(shí)驗(yàn)的結(jié)果,驗(yàn)證自己的解釋和猜想是否正確,從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識,并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。
三、講一講,議一議。
師:現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?
幼:我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的,香蕉是沉在水底的,西紅柿是浮在水面上的,土豆是沉在水底的。
師:它們有的沉下去,有的浮起來,真有趣。
師:你們有沒有什么不明白的問題?
幼:為什么大的西紅柿能浮起來,而小小的葡萄卻沉下去了呢?
(孩子們在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經(jīng)驗(yàn),他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。事實(shí)上,這一活動僅僅是一個(gè)系列探究活動的開端,以后的活動可以根據(jù)幼兒探索中不斷生成的新問題進(jìn)行延伸。)
針對小班幼兒來說,這個(gè)活動總體上比較滿意。在玩水的過程中無意識地發(fā)現(xiàn)和獲得初淺的“沉”“浮”經(jīng)驗(yàn),幫助幼兒歸納和形成有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗(yàn),讓孩子們做簡單的記錄,目的是讓他們通過記錄蔬果在水里的沉浮狀態(tài),并且根據(jù)蔬果在水里實(shí)際的沉浮狀態(tài)來驗(yàn)證原有的猜想,調(diào)整自己的認(rèn)識,使幼兒感知到:事物要通過實(shí)驗(yàn)、探究來認(rèn)識,一切結(jié)論必須以客觀事實(shí)為依據(jù)。激發(fā)了幼兒極大的探索和研究的興趣。
小班科學(xué)活動篇七
科學(xué)活動《按物體名稱分類》這一內(nèi)容比較開放,適合不同發(fā)展水平的幼兒進(jìn)行。在分玩具、分水果時(shí),幼兒可以自由選擇物品。這從一個(gè)側(cè)面也反映了幼兒在活動中的不同發(fā)展水平。根據(jù)物體的特征名稱進(jìn)行分類,這對幼兒來說,可能是個(gè)難點(diǎn),如何能又快又對地找出它們的異同處并進(jìn)行分類,是個(gè)思維方法的問題。老師引導(dǎo)幼兒觀察、整理各種玩具,找出它們異同處,并讓孩子們分享交流“你們是怎么分的?”、引導(dǎo)幼兒用xx和xx放在一起。這也是運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)解決問題能力培養(yǎng)的重要方面。現(xiàn)將這次反思如下:
一、活動開始我用為“小白兔”搬家作為引入讓我們班的孩子自由去探索“小白兔”家的物品,這樣不但可以加深他們的印象,還能更有興趣學(xué)習(xí)。雖然有興趣,但是可能我想的不夠周到,我只考慮孩子的興趣,卻完全沒有去考慮孩子們的能力水平,我提供的搬家物品(桌面玩具)類型太多了,如果我先2。3樣再慢慢增加,我想就會更完美了。
二、我在讓幼兒第一次探索時(shí)候,孩子剛開始很有興趣,也有積極參與在活動中,這讓我表示很欣慰,但是在探索活動的過程中,我發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的孩子和能力弱的孩子有差別,能力強(qiáng)的孩子一直拿,一直再進(jìn)行分類,而能力弱的孩子卻在那邊玩玩具,所以在針對這點(diǎn)的時(shí)候,我覺得我應(yīng)該多去幫助能力弱的孩子進(jìn)行活動,而不是只顧著能力強(qiáng)的孩子。還有在幼兒探索完成的時(shí)候,我的小結(jié)不夠明了,我只是一句帶過,讓很多幼兒都懵懵懂懂,他們分玩具是要干嘛。這點(diǎn)很需要反省。
三、第一次探索完接下來就是第二次探索,第二次探索的物品,我選擇的是生活中幼兒常見的水果:蘋果、香蕉、梨子這三樣水果。在環(huán)節(jié)開始時(shí),孩子們看到一堆水果,不知有多興奮,多開心。好的開始就是成功的一半。我讓孩子先認(rèn)識這3樣水果,然后再進(jìn)行名稱分類,并讓幼兒學(xué)會用xx和xx放在一起。在分水果的時(shí)候,幾乎全部的孩子都能夠參與在活動當(dāng)中,無論是能力強(qiáng)還是能力弱的,這讓我感到很開心。在操作過程中孩子們表現(xiàn)很棒,可是在讓他們說是怎樣分了?把xx和xx放在一起?能力強(qiáng)的孩子就會說,但是也沒有說的很完整,而能力弱的孩子就不會說了,可見我們班的孩子在語言表達(dá)方面還是要更加加強(qiáng)的。
四、整堂課下來,還是有很多不足的地方,我認(rèn)為如果將第一次探索和第二次探索交換一下會更好些,因?yàn)榉炙挥?樣,而且比較明了,桌面玩具太多,而且形狀也多,讓孩子一開始就探索比較難的會比較不合理。
總之,要上好一堂好的公開課,沒有充分的準(zhǔn)備,充實(shí)的思考,是不能夠詮釋好一堂好的公開課的。在這次的公開課,我將反省我自己,改變自己,讓自己成為更優(yōu)秀的一名教師。
小班科學(xué)活動篇八
1、對物體飄落現(xiàn)象產(chǎn)生興趣和探索欲望。
2、能運(yùn)用身體動作表現(xiàn)物體飄落的樣子。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、培養(yǎng)探索自然的興趣。
1、觀察過落葉的情景。
2、各種葉片、羽毛、紙條、自制降落傘。
3、紀(jì)錄單、水彩筆。
一、觀察材料,擺弄落體。
――請幼兒自選一樣物體玩一玩,觀察這個(gè)物體飄落的情景。
――請個(gè)別幼兒描述自己所玩物體飄落的樣子,并用動作加以表現(xiàn)。
二、繼續(xù)擺弄并表現(xiàn)落體。
――讓幼兒充分操作其他材料,觀察不同物體飄落時(shí)的有趣現(xiàn)象。
――請幼兒一起用動作加以表現(xiàn)。
――幼兒間相互交流觀察到的現(xiàn)象。
三、嘗試記錄。
――師幼共同觀察紀(jì)錄單。
――請幼兒把看到的情景用水彩筆記下來,大家一起交流、分享。
通過科學(xué)活動《什么東西飄下來》,萌發(fā)了對物體飄落現(xiàn)象的興趣及探索的欲望,初步感知了不同物體飄落的快慢特點(diǎn),并鼓勵(lì)孩子們樂意運(yùn)用身體動作表現(xiàn)物體飄落的不同樣子。正是這樣的活動目標(biāo),所以在活動中,孩子們才一步步地感知了各種物體飄落的特點(diǎn)。
小班科學(xué)活動篇九
本次的集中教育活動我是圍繞預(yù)設(shè)的目標(biāo): 一是通過活動,引導(dǎo)幼兒了解蘋果和梨的名稱、外形特征及顏色;二是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣而開展的。
一、在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”,然后把手中的圖卡貼到在班級的墻壁上相對應(yīng)的蘋果樹和梨樹上的游戲, 鞏固幼兒對黃色和紅色的認(rèn)識與顏色的分類。這時(shí),孩子的個(gè)體差異便被顯露出來,有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹媽媽身上,有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應(yīng)的果樹媽媽身上。我及時(shí)利用這個(gè)機(jī)會對幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。
二、在“認(rèn)識水果”主題活動的預(yù)設(shè)中,我以為認(rèn)識蘋果和梨對于小班孩子來說應(yīng)該沒有太大的困難。但是在實(shí)際教學(xué)過程中卻發(fā)現(xiàn),很多幼兒把形狀說成顏色,他們有的想到什么就說什么,還有的則跟著前面的孩子怎么說就怎么說。于是我根據(jù)小班幼兒具有直觀形象的年齡特點(diǎn),采用層層遞進(jìn)的教學(xué)模式----首先組織游戲“摘果子”,幫助幼兒認(rèn)識紅、黃兩種顏色。其次出示蘋果和梨兩個(gè)實(shí)物引導(dǎo)幼兒觀察,認(rèn)識水果的顏色、名稱和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋果和梨,感受兩種水果的味道。在活動過程中,我班幼兒都能夠說出蘋果形狀圓圓的,梨子上面尖尖的,下面大大的。蘋果是紅色的,梨是黃色的。
三、活動結(jié)束了,幼兒對活動產(chǎn)生了興趣、在活動中,孩子的愉悅情感得到了滿足,多數(shù)孩子能說出兩種水果的顏色、形狀以及味道,但給予我思考的卻還有:
1、小班孩子對普通話還不是很敏感,因此需要給予孩子普通話語言環(huán)境的熏染。因?yàn)槠胀ㄔ捙c家鄉(xiāng)方言之間的轉(zhuǎn)換總會浪費(fèi)老師課堂上較多的時(shí)間。
2、在活動中教師的組織語言和評價(jià)語言需要進(jìn)一步的思考和推敲,這樣才能在以后的課堂教學(xué)中更加機(jī)智自如地應(yīng)對。
小班科學(xué)活動篇十
我看到小朋友們在看書時(shí),把圖書卷起來當(dāng)話筒、望遠(yuǎn)鏡玩,我受到了啟發(fā),何不做一些“話筒”讓孩子們玩呢?這樣就產(chǎn)科學(xué)活動“傳聲筒”的方案設(shè)計(jì)。我用掛歷紙卷成一些紙筒是空心的,有的里面塞一些報(bào)紙,讓幼兒探索從空心和實(shí)心自里傳出來的聲音是不是一樣?為什么?從而認(rèn)識小問號(?)問號產(chǎn)生興趣。
1、通過操作,感知空心的傳聲筒傳出的聲音清晰、響亮的傳聲筒傳出的聲音模糊、不響亮。
2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識“小問號”的符號(?),并愿意和小問號做朋友。
3、激發(fā)幼兒的求知欲、好奇心,喜歡玩科學(xué)小游戲。
4、教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。
5、激發(fā)幼兒在集體面前大膽表達(dá)、交流的興趣。
自制傳聲筒30根(空心、實(shí)心各半),“小問號”符號卡片15張。
1、讓幼兒根據(jù)自己的興趣自由玩空心紙棒。
(1)引導(dǎo)幼兒觀察紙棒。
教師:今天老師給小朋友們做了一個(gè)玩具,你們拿起來看一看,它是什么樣子的。(幼兒發(fā)現(xiàn)紙棒是長長的圓圓的,中間是空心的)。
(2)幼兒玩紙棒。
教師:你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具,讓老師看看,你們是怎樣玩的。(幼兒拿起紙棒玩起來,有的把它當(dāng)金箍棒拿在手上轉(zhuǎn);有的把它當(dāng)馬騎著跑;有的把它當(dāng)望遠(yuǎn)鏡用;還有一個(gè)小朋友把它當(dāng)話筒用……)
2、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”,自由結(jié)伴玩游戲。
(1)教師饒有興趣地對幼兒說:“剛才老師看見金一冰小朋友把小嘴巴對準(zhǔn)紙棒在說話呢,你們各人找一個(gè)好朋友,一個(gè)對著紙棒說話,另一個(gè)用小耳朵聽,聽聽你的好朋友說了些什么?”
(2)教師話音剛落,幼兒就兩人一組地玩了起來,有的在點(diǎn)頭,有的在笑,似乎聽到了什么。
(3)提問:小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?(幼兒紛紛搶著回答)
(4)教師小結(jié):這個(gè)長長的、圓圓的、空心的紙棒,能把我們說的話傳出去,我們給它起個(gè)名字叫傳聲筒。
3、認(rèn)識“小問號”符號。
(1)我在提供給幼兒的傳聲筒中有意識地在其中的一根中間塞進(jìn)了紙團(tuán),討論時(shí),拿到這根“傳聲筒”的小朋友說聽不清,于是在小結(jié)后我就引導(dǎo)幼兒觀察這根傳聲筒有什么不同(從外表看和部分幼兒說是一樣的)。
(2)出示小問號(?)教師接著問:“既然是一樣的,那為什么。傳出來的聲音不清楚呢?”這根傳聲筒我要送一個(gè)標(biāo)記給它(出示“小問號”卡片)知道這是什么符號嗎?(小問號)這根“傳聲筒”我們提出了一個(gè)問題。
(3)幼兒再次玩?zhèn)髀曂?注:傳聲筒換成實(shí)心的)。
幼兒都發(fā)現(xiàn)聽到的聲音也不清晰了,這是為什么呢?幼兒然而然地也產(chǎn)生了疑問,這時(shí)引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上“小?號”卡片。
4、引導(dǎo)幼兒對比觀察小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同,讓他們發(fā)現(xiàn)有小問號的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。
5、小結(jié)。
剛才我們小朋友真能干,已經(jīng)找到了帶小問號的傳聲筒。為什么傳的聲音聽不清呢?原來是里面塞滿了紙團(tuán),紙團(tuán)堵住了傳過來的聲音,所以,從這樣的傳聲筒里傳過來的聲音就不清楚了。
小問號是我們的好朋友,它能帶領(lǐng)我們?nèi)W(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)很多的秘密,以后我們小朋友碰到了小問號,就要多動腦筋想一想或者去問大人。
一、效果分析
1、小小空心紙棒在小朋友手中變得很神奇,也很有魔力,這是活動良好的開端。
2、這一環(huán)節(jié)的活動滿足了每個(gè)幼兒的好奇心,同時(shí)加深了小問號的認(rèn)識。
3、答案是讓幼兒尋找出來的,因而在滿足他們好奇心的同時(shí),培養(yǎng)了他們的探索精神。
二、專家點(diǎn)評
在幼兒園開展“我和小問號做朋友”的課題研究既具有時(shí)代意義,又能實(shí)實(shí)在在地促進(jìn)幼兒科學(xué)素質(zhì)的早期發(fā)展。科學(xué)活動“傳聲筒”,讓幼兒在玩中感知科學(xué)現(xiàn)象,在玩中發(fā)現(xiàn)問題,并自然地認(rèn)識小問號(?)是非常適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的。所以,小朋友們在活動中玩得很主動、很開心,確實(shí)有所發(fā)現(xiàn),有所發(fā)展。
三、反思與討論
你是怎樣向幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育的?
此次活動較之以前的小班科學(xué)活動有了很大的改變,打破了以往科學(xué)活動比較封閉的傳統(tǒng)活動模式,讓孩子們在一個(gè)輕松、開放的環(huán)境中,在與材料不斷地互動中去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。活動的成功之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、活動環(huán)境體現(xiàn)自由性。
在今天的活動中,我打破了前兩次活動中請孩子們用小椅子圍坐成半圓形的傳統(tǒng)的活動模式,讓孩子們席地而坐自由地與同伴、老師一起玩,在這樣一個(gè)輕松、自由、開放、生活化的環(huán)境中,使孩子們對傳聲筒產(chǎn)生興趣,并大膽地提出自己的問題。從今天的活動來看,采用這樣開放的活動模式,我認(rèn)為效果還是比較好的,孩子們所提出的問題也是比較多的。
2、活動內(nèi)容凸現(xiàn)生活性。
此次活動內(nèi)容是好玩的傳聲筒,它來源于幼兒的游戲活動,是幼兒既感到熟悉又有強(qiáng)烈的探究興趣的玩具。借助這一生活化、趣味化、又具有一定探索價(jià)值的材料,幼兒在活動中玩得開心,學(xué)得輕松。
3、活動過程呈現(xiàn)輕松性。
在今天的活動中,我嘗試著改變以往孩子們統(tǒng)一的取放操作材料的環(huán)節(jié),讓傳聲筒始終是拿在孩子們的手中,孩子們隨時(shí)可以去玩去發(fā)現(xiàn),從而使孩子們在與材料不斷的互動中去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
4、活動材料體現(xiàn)多樣性。
在材料提供上,我為孩子們準(zhǔn)備了多種顏色、各種長短、空心的以及內(nèi)塞布條的等傳聲筒,目的是在孩子們充分觀察、認(rèn)識傳聲筒的基礎(chǔ)上,拓展他們提問的空間。
5、活動策略多樣性。
活動中,針對小班孩子的年齡特點(diǎn),我采取了多種引導(dǎo)策略,如環(huán)境感染策略、材料提供策略、問題示范策略、形象物激勵(lì)策略、教師角色轉(zhuǎn)變策略等來激發(fā)孩子大膽地提問。在活動中,孩子們表現(xiàn)得非常積極,他們對傳聲筒的探索興趣很高,在不斷的玩中也發(fā)現(xiàn)了問題,并大膽地提出了自己的問題。
6、教師的角色轉(zhuǎn)變
在以往的活動中,我主要是以引導(dǎo)者、組織者的角色來進(jìn)入活動并開展活動的,感覺與孩子們還是有一定的距離。在今天的活動中,我嘗試著以孩子們的玩伴這一角色進(jìn)入活動,和孩子們一起玩,一起發(fā)現(xiàn),讓孩子們感到我是他們的大朋友,從而進(jìn)一步激發(fā)孩子的探索興趣,使孩子們能大膽地來提問。