無論是身處學(xué)校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對大家有所幫助,下面我們就來了解一下吧。
有趣的聯(lián)絡(luò)方式教學(xué)反思篇一
“引導(dǎo)幼兒體會數(shù)學(xué)與人們生活的密切關(guān)系,初步嘗試解決生活中的實際問題。培養(yǎng)幼兒參加數(shù)學(xué)活動的興趣,激發(fā)幼兒探索數(shù)學(xué)規(guī)律的愿望。讓幼兒在生活和游戲活動中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。測量是認(rèn)識量的手段,幼兒的測量最早是“目測”,即通過感知比較量的差異。大班幼兒的測量活動是自然測量。自然測量是指利用自然物(如筷子,小棍,腳步,小碗等)作為量具(器)進(jìn)行直接測量。即僅局限于簡單工具的測量,而不是標(biāo)準(zhǔn)工具的測量。
學(xué)習(xí)自然測量,可以加深幼兒對各種物體量的認(rèn)識;有助于幼兒對不同量的測量工具的初步認(rèn)識;加深幼兒對10以內(nèi)數(shù)的理解;培養(yǎng)幼兒動手操作能力以及對測量活動的興趣。
什么東西可以用來測量?這個有趣的問題會引起孩子的好奇,促使他們開動腦筋,有步驟去探索,去發(fā)現(xiàn),在動手操作中不僅獲得知識經(jīng)驗,而且還獲得了學(xué)習(xí)知識的方法和能力的提高。
1.學(xué)習(xí)用自然測量的方法測量物體的長短,并會用表格的形式進(jìn)行記錄。
2.初步感知同樣的距離,使用的測量工具不同,測得的數(shù)據(jù)也不同,訓(xùn)練思維的相對性。
1.每兩人一張桌子。
2.各種自然測量的工具(鉛筆、積木、布條、紙條等)。
3.記錄表、筆。
(1)集體測量,并討論出正確的測量方法
師:誰來說說你用鉛筆側(cè)到了幾段?是怎么測量的?(個別幼兒邊講解邊示范)
(2)教師總結(jié)
師:我們測量時,使用的工具頭要和起點對齊,然后測下一段時工具的頭和上次的尾要緊接住,就是首尾相接,這樣能測得比較準(zhǔn)確些。
過渡語:剛才我們用鉛筆測量了桌子的長度。老師又為小朋友準(zhǔn)備了一些其它的測量工具,而且還準(zhǔn)備了每人一張記錄單,把每種工具側(cè)到的結(jié)果用筆記錄下來。
(1)出示記錄表
師:我們先來看看這張記錄單?記錄表上前面的格子告訴我們什么,后面的格子又記錄什么呢?(幼兒講述:一個是畫選用的工具、一個是記錄數(shù)據(jù))
(2)提出測量要求
師:現(xiàn)在請你們到桌子上選擇相應(yīng)的工具對桌子進(jìn)行測量,測量時注意要首尾相接,把測到的數(shù)字記錄在后面的格子里。如果時間不夠可以選擇其中的兩種工具進(jìn)行測量記錄。
(3)幼兒進(jìn)行測量
(4)討論交流測量結(jié)果
師:誰來分享你的測量結(jié)果?
小結(jié):測量同一樣物體時,測量工具越長,測量的次數(shù)越少,測量工具越短,測量的次數(shù)就越多。
師:那我們一起去測量一下,看看你們猜的對不對?
這節(jié)教學(xué)活動有好的地方,也有失敗的地方。
幼兒之間的能力有所差距,所以有對有錯,所以在活動的過程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會。發(fā)現(xiàn)問題就要給幼兒解決問題的機(jī)會。允許他們犯錯誤,再嘗試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難,我都會讓他們先自己想辦法,大膽去嘗試。
在活動中 盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語言說的更周密更完整,但是真正上課的時候還是有一些略顯含糊的地方。就因為這一點,幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確,使得第一個活動目標(biāo)沒有實現(xiàn),所以在數(shù)學(xué)活動中,一定要盡量把話說周全,以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞,不要只想著自己的教學(xué)步驟,而忽略了口頭的能力。
為了實現(xiàn)第二個活動目標(biāo),在活動中讓幼兒大膽的發(fā)現(xiàn)然后進(jìn)行講述,所以這個目標(biāo)很容易就實現(xiàn)了。
在活動中也存在一些困惑:
每個老師都跟我們說過,在互動上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變,我們都覺得挺簡單,但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時候,也許你就沒有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無論如可,要做好完全的準(zhǔn)備。
有趣的聯(lián)絡(luò)方式教學(xué)反思篇二
《有趣的測量》是一個實踐活動課,本活動是在學(xué)生學(xué)習(xí)了長方體、正方體的體積之后進(jìn)行的一節(jié)課,本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生經(jīng)歷測量石塊體積的實驗過程,探索不規(guī)則物體體積的測量方法;在實踐和探究過程中,體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,嘗試用多種方法解決問題;讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與知識之間的相互聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,樹立運用數(shù)學(xué)解決實際問題的自信心。
為此,在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我先創(chuàng)設(shè)情境,提出問題(即展示規(guī)則物體長方體、正方體,讓學(xué)生計算其體積,并復(fù)習(xí)常用的`體積單位。接著展示不規(guī)則物體石頭,引出劉課題)。第二,分組活動,動手實踐,探索方案(1、讓學(xué)生探索測量石頭的體積;2、學(xué)生小組匯報“測量石塊等不規(guī)則物體的體積”的情況;3、具體測量結(jié)果;4、交流小結(jié))。第三、鞏固練習(xí)(測量一粒黃豆的體積、介紹“阿基米德定律”的由來)。第四、回顧總結(jié)。
在本節(jié)課當(dāng)中,我充分體現(xiàn)了在數(shù)學(xué)活動課中“問題”和“問題解決”的教學(xué)與設(shè)計理念,讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識的形成過程,讓學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流,充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生也在活動中,體會到數(shù)學(xué)就在身邊,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,獲得了成功的體驗,并增進(jìn)了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在這節(jié)課當(dāng)中,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,學(xué)習(xí)效果較好。
有趣的聯(lián)絡(luò)方式教學(xué)反思篇三
從學(xué)生已有認(rèn)知經(jīng)驗的基礎(chǔ)出發(fā),立足趣味教學(xué)設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié),是本節(jié)課的一大亮點。在這節(jié)課中,我主要采用激趣導(dǎo)入——參與實踐——再激趣欣賞――分析歸納――遷移運用的課堂模式,充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性和積極性,盡最大可能讓學(xué)生自主參與教學(xué)的全過程。課堂上,我注意了以下幾個方面:
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求在教學(xué)中有積極的師生和生生之間的雙邊活動。努力創(chuàng)設(shè)主動性、合作性、多元探究性的一種愉悅的教學(xué)模式,真正體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。本課中游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計,實現(xiàn)了由“教”向“學(xué)”的過渡,創(chuàng)造了適宜于學(xué)生主動參與、主動學(xué)習(xí)的活躍的課堂氣氛,從而形成有利于學(xué)生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力健康發(fā)展的寬松的教學(xué)環(huán)境。另外,老師的態(tài)度直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí),和藹可親的態(tài)度極大地鼓勵了學(xué)生,“非常好!”雖然簡簡單單幾個字,卻飽含對學(xué)生認(rèn)可的態(tài)度,從而達(dá)到了讓學(xué)生積極參與課堂活動的目的。
一個好的多媒體課件不僅能有形有色地把授課內(nèi)容形象地表述出來,而且能達(dá)到最佳的教學(xué)效果。有效的運用多媒體教具,用直觀、生動、形象等特點以可看、可聽、可靜、可動,以其鮮明的色彩,生動的形象、悅耳的聲音激發(fā)學(xué)生的興趣,讓同學(xué)們在感知美、鑒賞美的過程中,自然而然地掌握本課的教學(xué)重點。課伊始30秒鐘左右的視頻,就一下子吸引住了所有學(xué)生的注意力;磚塊有趣的疊加、代表作品地演示,無不將學(xué)生的注意力牢牢鎖定在我的課堂上。
有一位教育家曾說過:給學(xué)生多大的舞臺,他就能跳出多美麗的舞蹈!課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶,是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺,是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生們潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠的舞臺。因此,在教學(xué)過程中我時刻注意給學(xué)生一個充分活動的空間,在已有認(rèn)知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自己去觀察、體驗、發(fā)現(xiàn),努力為學(xué)生搭建自主探索的舞臺。在欣賞、游戲和作業(yè)環(huán)節(jié)的設(shè)計上,我都考慮到了這一點。在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)時,充分考慮到小組協(xié)作的重要性,讓學(xué)生在游戲中始終意識到:讓小組協(xié)作的意義真正落到實處,缺了誰都不行!從而使每一位學(xué)生都能自覺進(jìn)入探索的角色,在輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),在探索中激起興趣,在發(fā)現(xiàn)中尋找快樂,在藝術(shù)創(chuàng)作中分享成功的喜悅!
有趣的聯(lián)絡(luò)方式教學(xué)反思篇四
盒子在成人眼里也許一文不值,但在孩子眼里是百玩不厭的玩具,他們每天利用盒子捉迷藏、開汽車、做娃娃、搭高樓大廈等等,他們在與盒子的相互作用中發(fā)揮想像、自主探索,有些想法出乎我的意料之外。在幼兒自由玩盒子中,我沒有告訴他們?nèi)魏瓮娣ǎ⒆觽兂浞职l(fā)揮想象,有的彈琴、拉小提琴,有的把盒蓋打開當(dāng)帽子,有的站到盒子里當(dāng)鞋子…整個活動充分發(fā)揮幼兒想象力和探索問題的能力。
整個活動目標(biāo)定位準(zhǔn)確、具體,重點突出,過程清晰,從幼兒興趣出發(fā),突出“玩”字。從單個玩到找朋友玩,幼兒始終處于“我想玩”、“我要玩”的主動積極狀態(tài)。教師適時、適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)和概括,使幼兒的活動經(jīng)驗得以提升、整合。
活動中我將尊重幼兒與規(guī)則培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合,注意觀察幼兒的活動情況,及時反饋活動信息,及時捕捉幼兒創(chuàng)新的火花,激勵幼兒游戲的積極性和參與性。活動圍繞玩盒子的不同方法進(jìn)行,安排巧妙合理,幼兒不僅可以探索出許多玩法,也可在活動設(shè)計中感知盒子可以做操、拼小河、當(dāng)小橋等作用。但活動中也有缺點存在:在游戲“抗洪搶險”中,介紹游戲玩法是應(yīng)該先示范,這樣就能幫助幼兒理解游戲規(guī)則,減少犯規(guī)的次數(shù)。有些幼兒不遵守游戲規(guī)則時,教師要重復(fù)規(guī)則提醒幼兒。
有趣的聯(lián)絡(luò)方式教學(xué)反思篇五
洞洞是幼兒日常生活常見可尋的事物,教師通過環(huán)境布置和實物擺放讓幼兒尋找身體到衣物上的洞洞并拓展到日常學(xué)習(xí)生活環(huán)境中的洞洞延伸至更開闊的世界,使幼兒從感官到發(fā)現(xiàn)不斷獲得最為直接的生活體驗和學(xué)習(xí)知識,從愉悅的探尋和大膽講述中了解洞洞對于我們生活的用處。
1.激發(fā)幼兒運用感官尋找身邊的洞洞,體驗和老師同伴共同找洞的樂趣。
2.鼓勵幼兒在活動中大膽表述感知內(nèi)容。
3.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。
5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
1.活動室放置幼兒易于識別的洞洞實物若干(籃球架,口杯,書袋,垃圾桶)
2.不同類型的洞洞(如封閉的洞洞,盛放東西的洞洞,穿透的洞洞)圖片若干。
教學(xué)重點:在尋找洞洞的游戲環(huán)節(jié)中教師應(yīng)運用各種方法激發(fā)出幼兒主動的尋找身體,衣物和活動區(qū)中的洞洞,從而獲得最直接最豐富的有關(guān)洞洞的樂趣和作用。
教學(xué)難點:幼兒通過感官主動探尋和獲得基礎(chǔ)經(jīng)驗后,教師引導(dǎo)和鼓勵幼兒用自己的語言進(jìn)行大膽表述生活中洞洞的基本用處。
一、導(dǎo)入活動
1.熟悉環(huán)境和幼兒,導(dǎo)入活動
2.游戲:“我的洞洞在哪里”---教師說孩子們(吃飯、看東西、聞氣味、聽聲音、)的洞洞在哪里?孩子們能迅速作出反應(yīng),激發(fā)出快樂情緒。
分析:因為小班幼兒的生活經(jīng)驗不足,難以直接感受和講述某一物品的形狀和特征,教師在活動導(dǎo)入時以簡單的提問激發(fā)幼兒參與活動,通過游戲的形式,而且是每個幼兒都樂意并能夠參與的找出自己身體上的洞洞,初步運用感官體驗了找洞的樂趣,并為下一環(huán)節(jié)尋找自身衣物上的洞做好了良好鋪墊。
二、相互尋找衣服上的洞洞,再次感知
1.幼兒相互尋找自己衣服上的口袋,帽子,鞋子等物品的洞洞,進(jìn)一步感知洞洞的用處和有趣。
(孩子們,我們的身體上的洞洞多有趣啊,現(xiàn)在請你們相互找找自己的衣服,鞋子,襪子上有洞洞嗎?它們有什么用?好玩嗎?)
2.請個別幼兒大膽講述自己在衣物上發(fā)現(xiàn)的洞洞,了解這些洞洞的基本用處。
分析:幼兒通過第一環(huán)節(jié)中游戲“我的洞洞在哪里”獲得的愉悅體驗和找洞樂趣后,幼兒的學(xué)習(xí)興趣已被激發(fā)出來,當(dāng)教師請幼兒再次尋找衣物上的洞時,幼兒能積極主動好奇的去找尋和發(fā)現(xiàn)自己和同伴身上的各類洞洞,獲得更為豐富的感官體驗,(比如紐扣的洞,鞋子的洞,口袋的洞,)此時,教師應(yīng)把握良好的提問契機(jī),請個別觀察力較強(qiáng)愿意表達(dá)的幼兒及時大膽的表述自己的發(fā)現(xiàn),體驗成功和相互分享經(jīng)驗的喜悅。這也是本教學(xué)活動環(huán)節(jié)中的教學(xué)重點之一。
三、探尋發(fā)現(xiàn)大膽講述,體驗找洞樂趣
1.激發(fā)幼兒自主找尋和發(fā)現(xiàn),體驗師生找洞的樂趣
(孩子們,我們的身體,衣服上有這么多有趣的洞洞,現(xiàn)在我們一起去找一找,看看我們的教室里還有哪些有趣的洞洞呢?)
2.鼓勵幼兒大膽講述自己感知的內(nèi)容,分享交流
找尋結(jié)束后,請幼兒在同伴面前大膽講述自己在找尋中發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容,回顧和體驗找洞的樂趣
3.感受與總結(jié)“有趣的洞洞
(教師根據(jù)幼兒講述內(nèi)容,逐一出示2-3種洞洞圖片(封閉的洞洞,盛放東西的洞洞,穿透的洞洞)小結(jié)洞洞的有趣和在生活中的用處,加深幼兒對洞洞的理解。
分析:本環(huán)節(jié)是活動中的一個重難點,重點在于提高了幼兒找尋洞洞的要求,雖然同樣的運用感官尋找洞洞,從自己的五官到身體衣物再拓寬到生活學(xué)習(xí)的環(huán)境,感官的視野不斷在擴(kuò)大,于是幼兒找尋的范圍和難度也相應(yīng)提升,所以在本環(huán)節(jié)的找尋中教師應(yīng)起到良好的支持,引導(dǎo)與合作,給予幼兒提示和指導(dǎo)與幼兒一起探尋和發(fā)現(xiàn)。本活動的難點:當(dāng)幼兒積累了較為豐富的洞洞的感官體驗后,教師應(yīng)借助幼兒對洞洞的感官體驗積極引導(dǎo)和鼓勵幼兒將這種感受和發(fā)現(xiàn)及時大膽的表述出來,幫助幼兒對認(rèn)識的洞洞用簡單的話歸納和總結(jié),結(jié)合不同種類的洞洞圖片加深幼兒對洞洞的認(rèn)識,了解洞洞在我們生活中顯而易見的用處,獲得簡單的生活經(jīng)驗和知識。
四、延伸:“外面的洞洞更有趣”
(孩子們,我們在教室里身體上發(fā)現(xiàn)這么多好玩的洞洞。在我們的操場上還有更多有趣好玩的洞洞,現(xiàn)在,我們趕緊出發(fā)吧!)
隨著音樂,在老師搭建的門洞中孩子們排隊鉆洞離開活動室
活動結(jié)束
分析:打破界限,開闊視野,外面的世界總是很精彩,在幼兒的眼里也是,從自我到同伴到生活環(huán)境一層層推開我們視野能及的地方,大自然的萬事萬物總會教給我們太多的東西,螞蟻的洞,滑滑梯上的洞,水龍頭上的洞都藏著很多的樂趣和奧妙,讓孩子們更近距離的去感受生活中可看到可觸摸的洞,自我發(fā)現(xiàn)和感受,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過教師站在那里告訴過他們的一切。
生活中小小的一事一物都能給孩子帶來快樂并豐富他們的學(xué)習(xí)生活,從選取題材設(shè)計到組織實施并非那么順利。比如在初次組織活動中第一環(huán)節(jié)是以出示實物讓幼兒感知再推進(jìn)其他教學(xué)環(huán)節(jié),因為沒有充分考慮到小班幼兒生活經(jīng)驗的缺乏幼兒的感官尋找也比較有限,感受和講述都沒能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),教師在教學(xué)實踐和修改反思如下幾點:
1、小班幼兒的生活認(rèn)知才剛剛啟蒙,在設(shè)計綜合活動中應(yīng)充分考慮小班幼兒發(fā)展特點,不以概念程式灌輸,而是以游戲的形式激發(fā)其參與的興趣,以他們自身所熟悉的身體,環(huán)境等方面入手,逐步的.推進(jìn)和加深對生活事物的認(rèn)識。
2、教師在教學(xué)設(shè)計上應(yīng)打破常規(guī)的先認(rèn)知再感受后總結(jié)的教學(xué)形式,小班幼兒具象思維發(fā)展良好,教師在游戲環(huán)節(jié)設(shè)置可以讓幼兒先感受先參與,在獲得體驗后師生共同學(xué)習(xí)歸納和小結(jié)。
3、游戲是幼兒的學(xué)習(xí),讓幼兒在豐富的游戲中去感受,發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí),潛移默化中身心去感受,教師在教學(xué)設(shè)計中應(yīng)充分運用游戲環(huán)節(jié)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,感受學(xué)習(xí)的快樂,從而體驗到學(xué)習(xí)的成功。
4、教師始終是幼兒活動中的支持者,引導(dǎo)者,合作者,教師應(yīng)以這樣積極熱情的態(tài)度投身到幼兒的游戲活動中,支持幼兒參與,鼓勵與引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn),與幼兒一起去發(fā)現(xiàn)生活中的秘密與快樂。
5、教育不是灌輸和局限,而是讓幼兒自主自由的去發(fā)現(xiàn)和感受。在本教學(xué)活動中,教師不約束和限制幼兒發(fā)現(xiàn)的每一處洞洞,只要是孩子自己發(fā)現(xiàn)的,都應(yīng)給與肯定和鼓勵。而我們鼓勵幼兒所發(fā)現(xiàn)的視野也不僅僅是自己或者身邊,還有更廣闊的萬物之間,所以在延伸活動中,教師為幼兒推開了更大的一扇窗,鼓勵孩子們走出去大膽的找尋,只要是孩子自己找尋到的,就一定是他心里最美好和最快樂的。
有趣的聯(lián)絡(luò)方式教學(xué)反思篇六
《有趣的測量》是北師大版數(shù)學(xué)第十冊第四單元的內(nèi)容,是在學(xué)習(xí)了“長方體和正方體體積”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,是對這一部分知識的延伸與發(fā)展。不規(guī)則的物體在我們的日常生活中隨處可見,所以學(xué)習(xí)不規(guī)則物體體積的測量方法,具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義和研究價值。在本節(jié)課中,我有以下兩點不足之處:
如何測量不規(guī)則物體的體積,書本上提供了兩個方案,我覺得這兩個實驗學(xué)生在科學(xué)課中都有做過,所以上課時省略了實驗過程,而是直接讓學(xué)生闡述過程,最后總結(jié)出求不規(guī)則物體體積的方法,過于形式化。
在教學(xué)本節(jié)課時,沒有明確不規(guī)則的石塊體積必須要轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體的體積,水可以充當(dāng)這一轉(zhuǎn)化過程中的.中介。從而得出“石塊的體積=水槽底面積×水面上升的高度”。