作為一名老師,常常要根據教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。教案書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇教案呢?下面是小編為大家帶來的優秀教案范文,希望大家可以喜歡。
水變干凈了教案篇一
學前教育是兒童成長和發展的重要階段,科學活動在學前教育中占有重要的地位。科學活動不僅能夠激發兒童的好奇心和求知欲,還能培養兒童的觀察力、思維能力和創造力。近期,我參與了一次學前教育科學活動,通過這次活動,我深刻感受到了科學活動的重要性和對兒童的積極影響。
首先,科學活動激發了兒童的好奇心和求知欲。我們組織了一次關于植物生長的實驗,讓兒童親自操刀種下了一顆小苗。在整個實驗的過程中,兒童們表現出極大的熱情和主動性,他們對植物的生長過程十分好奇,頻繁地提出問題,希望了解更多的知識。通過觀察實驗結果,兒童們學到了植物的發芽、生長和開花的過程,不僅增加了他們的知識面,還充實了他們求知的愿望。
其次,科學活動培養了兒童的觀察力和思維能力。在實驗的過程中,我們提供了一些觀察植物生長的方法,比如觀察葉子的顏色、觸摸土壤的濕度等等。通過這些觀察,兒童們學會了如何用觀察的方式獲取信息,并能夠從中分析和推理出結論。同時,兒童們還學會了思考問題的方法,當他們在觀察中發現異常情況時,能夠主動思考原因并試圖解決問題。這些觀察和思考的能力對兒童的學習和生活起著基礎性的作用。
再次,科學活動提升了兒童的創造力和想象力。在活動中,我們鼓勵兒童積極參與并提供了一定的發揮空間,讓他們根據自己的想法和想象創造一些植物的小玩意。有的孩子制作了一朵用紙花瓣和鵝毛做成的“神奇花”,有的孩子用塑料瓶做成了一個小花園。通過這些創造性的活動,兒童們發揮了自己的想象力,培養了自己的創造能力,并從中獲得了成就感和自信心。
最后,科學活動促進了兒童的社交能力和合作精神。在實驗和創造的過程中,兒童們互相交流意見,相互幫助,形成了良好的合作氛圍。有的孩子分享了自己的觀察結果,有的孩子提出了改進的想法,大家一起討論、交流和合作,從中感受到了團隊的力量和合作的重要性。通過這種集體活動,兒童們不僅提高了自己的社交能力,還增強了對團隊合作的認識和理解。
總之,學前教育中的科學活動對兒童的發展起著重要的作用。科學活動激發了兒童的好奇心和求知欲,培養了他們的觀察力和思維能力,并提升了他們的創造力和想象力。同時,科學活動還促進了兒童的社交能力和合作精神。作為學前教育的一部分,科學活動給予兒童更多的機會去探索、發現和創造,為他們的成長和發展提供了寶貴的經驗和機會。因此,我們應該重視學前教育科學活動的意義,積極參與其中,努力為兒童的成長和發展提供更好的支持和引導。
水變干凈了教案篇二
隨著社會的發展和家長的教育觀念的更新,學前教育逐漸受到了廣大家長的重視。近年來,學前教育中的科學活動也越來越受到重視。在我參與的學前教育科學活動中,我學到了很多知識,體驗到了科學活動對幼兒的積極影響。下面我將從籌備活動、指導幼兒、觀察幼兒、總結反思和對活動的感受五個方面進行闡述。
首先要談的是活動的籌備工作。籌備活動是確保活動順利進行的重要一環。在籌備活動的過程中,我認識到了活動的流程和目標的重要性。首先,我明確了活動的目標,確保活動能達到幼兒的學習需求和教師的教學目標。其次,我準備了活動所需的材料和道具,確保活動能夠正常進行。最后,我安排了活動的時間和場地,確保每個幼兒都能參與到活動中。通過這次籌備活動,我明白了活動籌備對活動的順利進行有多么重要。
其次要談的是對幼兒的指導工作。在學前教育科學活動中,教師起著重要的指導作用。在活動中,我激發了幼兒的學習興趣,引導他們積極參與活動。我與幼兒進行互動交流,幫助他們解決遇到的問題。同時,在活動中我觀察到每個幼兒的進步和優點,并及時給予他們鼓勵和肯定。通過這次指導幼兒的過程,我認識到了幼兒個體差異的重要性,要充分尊重幼兒的興趣和特點,制定針對性的指導方案。
第三要談的是對幼兒的觀察工作。觀察幼兒是了解幼兒學習狀況和需要的重要途徑。在活動中,我密切觀察幼兒的反應和表達,了解他們對活動的理解程度和掌握情況。通過觀察,我發現每個幼兒的表現不同,有的理解能力強,有的動手能力強,有的邏輯思維能力強,這讓我更加明確了科學活動要針對幼兒個體差異而設計,以滿足幼兒的學習需求。
接下來要談的是總結反思工作。每次活動結束后,我都會對活動進行總結反思。通過總結,我發現了活動中的優點和不足之處,為今后改進提供了經驗和思路。同時,我也向同事請教了一些專業知識和經驗,不斷豐富自己的知識和技能。通過這次總結反思,我認識到了反思對個人成長的重要性,只有不斷總結經驗,才能提高教育教學的質量。
最后要談到的是對活動的感受。在學前教育科學活動中,我深刻感受到了活動對幼兒的積極影響。通過活動,幼兒在實踐中學習,培養了觀察和思考的能力。同時,活動也為幼兒提供了與同伴互動的機會,培養了他們的合作和溝通能力。通過活動,幼兒學會了如何探索和解決問題,激發了他們的想象力和創造力。通過這次活動,我充分認識到了科學活動對幼兒的重要性,它是促進幼兒綜合能力發展的有效手段。
綜上所述,學前教育科學活動是一項重要的教育工作。在我參與的活動中,我通過籌備活動、指導幼兒、觀察幼兒、總結反思和對活動的感受五個方面,深入了解了科學活動的內容和意義,并獲得了鍛煉和成長的機會。我相信,在今后的教育工作中,我會繼續積極參與學前教育科學活動,為幼兒的成長和發展貢獻自己的力量。
水變干凈了教案篇三
1.了解生蛋和熟蛋的特征,
2.能用不同方法操作探索,并用標記區分生蛋和熟蛋。
3.能在集體面前大膽講述自己的探索結果。
能用不同方法操作探索,并用標記區分生蛋和熟蛋。
電筒、生雞蛋和熟雞蛋人手一個、鞋盒若干、盆子
一、猜測生蛋和熟蛋
幼:看一看,摸一摸,聞一聞,聽一聽,搖一搖,轉一轉(教師同時將這些辦法記錄在記錄表上)
2.幼兒探索操作,并請幼兒交流自己是用什么好辦法來分辨生蛋和熟蛋,教師用標記記錄下來。
三、共同探索區分生蛋和熟蛋。
師:現在海寶要用好辦法來做實驗,并且要把實驗的結果用標記貼在蛋上,做區分。
1.搖一搖,通過感官感知生、熟雞蛋的不同
要求:請你輕輕地從盒子里取出蛋寶寶,然后放在耳邊搖一搖,聽一聽!有聲音的蛋寶寶就貼上五角星,把它和另一個蛋寶寶區分開來!先完成的小朋友做好,老師就知道你已經完成了。現在輕輕開始!
幼兒開始操作,教師巡視,操作過后教師指導一名幼兒演示操作
師:請你來說一說你感覺到1號蛋寶寶是怎么樣的?2號蛋寶寶呢?(1號蛋是晃動的,有聲音的;而2號蛋是不晃動的,沒有聲音的)教師把結果記錄下來。
師:那我們先給會發出聲音的1號蛋寶寶貼上五角星吧!
2.照一照,利用光線區分生蛋熟蛋的不同
教師請幼兒來示范電筒的使用方法
師:接下去海寶邀請來小電筒,等一會請小朋友每人拿一個大電筒,請你小心的把蛋寶寶放在電筒上,而且要用身體把光線擋起來,仔細的看一看,哪一個蛋寶寶是透光的!先完成的小朋友就先給透明的那個蛋寶寶貼上五角星。
幼兒小組操作,討論交流
師:你們發現了什么?誰來說一說?(引導幼兒發現透光和不區別)
在投影一下,教師驗證幼兒的發現:原來1號蛋寶寶是透光的,2號蛋寶寶看上去是黑乎乎的。(教師記錄下來)師:好,那我們給透光的蛋寶寶貼上五角星!
3.轉一轉,通過旋轉區分生蛋和熟蛋
師:接下去海寶要請兩個蛋寶寶進行轉圈比賽了,看一看,他們誰的本領大!
要求:每個小朋友都有一個盒子,所以請你把你的蛋寶寶分別用小手讓它轉動起來,看一看哪一個轉的快!就把五角星送給他。
幼兒小組操作:將生蛋和熟蛋分別放在桌上的盒子里,然后讓幼兒用手轉動雞蛋,并在會轉的雞蛋貼上五角星,教師在旁指導。
師:你發現了什么?幼:一個雞蛋寶寶轉的很快。
幼:生蛋,因為生蛋寶寶里面是液體,所以會發出聲音,看上去透明的,而且轉的很慢。
4.教師將貼有兩個五角星的1號蛋敲開,放在盆子中,驗證猜測,并小結:原來,生蛋里面是液體,搖一搖會發出聲音,照一照,看一看會透光,轉一轉能夠轉的很慢,有這些特征的蛋就是生蛋。
那誰來說一說,有哪些特征的是熟蛋呢?
幼兒驗證自己的蛋寶寶,猜測正確的幼兒舉手。
師:今天我們學會了這么多方法來分辨生蛋和熟蛋,在生活當中我們也可以用這樣的方法來區分生蛋和熟蛋,回家你可以試給爸爸媽媽看一看!
活動延伸:請幼兒撥蛋并品嘗熟蛋。
在第三個操作中,同樣也發現了幼兒轉的時候有所不同,有的幼兒像教師一樣雙手轉雞蛋,但是有的幼兒是單手轉雞蛋,從而導致熟雞蛋沒法轉到最快的速度,因而我邀請一名幼兒上前來掩飾轉雞蛋的方法,讓幼兒從中發現在轉圈比賽時需要我們用力轉,才能真正的比出轉圈本領大的雞蛋,因為又添設了一個再次操作的環節,所以時間有些拖沓。在討論中,其他教師也認為可以適當調整三個操作的順序,從而便于幼兒在照一照操作時,仔細的探索,在照一照時需要教師的細致要求,如電筒的擺放位置,電筒照的時候該如何握,最好夾在腿的中間,將雞蛋放在電筒上面,而且需要用身體遮擋住其他光源,才有利于實驗成功。在第二教中,教師們都設想了多種操作的情況,從而讓幼兒更自主。在最后一個環節中,因為一時疏忽,讓幼兒也敲了生蛋,所以幼兒敲雞蛋的技能還沒學會,把蛋都打在外面了,所以在活動調整后,需要引導幼兒敲熟蛋,從而便于延伸活動品嘗雞蛋的開展。
水變干凈了教案篇四
1.觀察發現排列上的變化規律,并能用發現的規律幫小動物裝飾窗簾。
2.能用比較清晰的語言表達自己的思維過程。
3.在活動中體驗幫助小動物的快樂。
操作材料(幼兒人手一份)ppt
一、引出課題,激發興趣
今天森林里的小動物可高興了。它們的新房子造好了,馬上就要搬新家了。讓我們跟小猴一起去參觀它們的新家吧!
二、參觀動物公寓,發現規律
(一)播放圖(一):觀察、了解樓房的層與間
提問:1.這幢樓房有幾層?每層有幾間?一共有幾間?(一起點數)
2.小猴來到了第幾層的第幾間?
3.小猴想去第三層的第三間,誰來幫它找找?
(二)播放圖(二):在幫忙選房的過程中,初步感知小動物選房的規律
提問:1.看,還有誰也來選房間了?
2.還有一個房間沒人選,你覺得誰來選?為什么?(每個小動物住三間房)
3.仔細看有沒有什么秘密?每一層住的動物不一樣,樓上樓下住的動物一樣嗎?
(三)播放圖(三):繼續幫助小動物選房間,進一步感知小動物選房的規律.
提問:1.看旁邊的樓房里住著誰?
2.你覺得這兩個房間誰來選?為什么?
小結:這些小動物可真有趣,它們選房間還有個規律呢,每一層上要不一樣,樓上樓下也要不一樣。
三、運用規律幫助小動物裝窗簾
(一)出示操作材料,交代操作要求
指導語:看,房子選好了,小動物為它們的房子裝上了什么呀?(窗簾)
今天小動物請小朋友來幫它們的新房子裝上窗簾,它們要求:每一層上的窗簾不一樣,樓上樓下的也不一樣。先裝第一幢,再裝第二幢。
4 幼兒操作,教師指導。
四、展示交流
(一)幼兒相互交流。
(二)個別幼兒講述裝窗簾的方法。
(三)選個別作品,共同糾正,進一步掌握規律。
五、活動延伸:給小動物裝地板。
本次活動是我翻版一次外出學習聽到的一節課,活動的選材源于大班建構式課程,主題:《動物我們的朋友》中的一次科學活動《送小動物回家》。經過執教者大幅度的修改,目標重新定位,環節重新設計,變成了一節全新的趣味性和科學性兼具的活動。
本次活動的教具學具都有很強的可操作性,采用了ppt動畫的形式能牢牢抓住幼兒的注意力,在幼兒回答之后能以動畫的形式給予驗證,另外,幼兒的操作材料也非常實用,幼兒第一次粘的不對,可以剝下來再次嘗試,循環使用。
活動目標是一次活動的靈魂,活動目標制定是否恰當、合理在很大程度上決定了活動的成敗。本次活動的目標定位十分清楚,層次分明,三維目標體現很明顯,既有知識與技能(用發現的規律幫助小動物裝飾窗簾),過程與方法(觀察發現排列上的變化規律;用較清晰的語言表達自己的思維過程)情感態度方面的目標主要體現在第三條(在活動中體驗幫助小動物的快樂)。在這三條目標中“過程與方法”方面的目標比較突出,因為過程比結果更重要。
活動的環節也緊緊得圍繞目標展開,每個環節的設計都能為達到目標服務。
我在組織這次活動是感覺不太順利的地方是:引導幼兒初步發現動物選房的規律這一環節,這也是本次活動的重點,也是難點。我在引導幼兒發現這個規律的時候我問:仔細看有沒有什么秘密?幼兒的回答沒有到我想要的點上(即每一層住的動物不一樣,樓上樓下住的動物也不一樣)。這時候我的引導語特別羅嗦,其實語言可以更簡潔,更具有啟發性一些。可見,我對幼兒的拋過來的“球”不太能接得住,教學的機智還有所欠缺。教師不僅要對孩子可能出現的答案要有一定的預期,還要想好假如有孩子有這樣的回答,自己該如何接得住孩子拋過來的“球”,不是簡單重復孩子的話,而應給予孩子更多,有總結或經驗的提升。
幼兒在有了第一次選房經驗和規律的基礎上,幼兒第二次選房相對比較容易,所以重點是引導幼兒說出自己的思維過程,追問:為什么你認為第二層的第二間應該住小兔子?這個問題特別重要。
操作要求的反思:
在幼兒操作之前一定要交代清楚操作的要求,本次活動在交代裝飾要求的時候應根據操作材料的特點(第二間的難度比第一間要難)提出操作要求,請幼兒先裝第一間,再裝第二間,這樣符合幼兒由易到難,由淺入深的學習特點。
這次活動的講評環節十分重要,老師要幫助幼兒理清思維的過程,用清晰的語言表達之。我在組織講評時,沒有起到很好的引導作用,糾纏于糾正“錯誤”,幼兒講述的機會很少。講評的重點應定位在與幼兒一起糾正錯誤的過程中,鍛煉思維能力與表達能力。
水變干凈了教案篇五
1、認識蜘蛛及蜘蛛的各種本領。
2、培養幼兒的好奇心及對周圍事物的探究及觀察能力。
3、培養幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5、激發幼兒對科學活動的興趣。
1、關于蜘蛛結網的影像資料
2、蜘蛛網的圖片、仿真玩具蜘蛛
3、毛線若干條
活動重點:認識蜘蛛及蜘蛛織網的特點,促使幼兒養成對周圍事物的探究和觀察能力。
活動難點:延伸活動——幼兒用毛線織網
一、開始部分。
穩定情緒,律動《小蜘蛛》。(這一環節是為了引出主題。)
二、基本部分。
1、觀察玩具蜘蛛,提問:你們知道蜘蛛的絲從哪里來的?讓幼兒猜想,發表不同的看法。
(這一環節是引發猜想,激發幼兒參與活動的興趣。)
2、觀看一段蜘蛛結網的錄像,讓幼兒在這一過程中通過眼、耳自已尋找答案。
(這一環節是調動幼兒的各種感官,帶著問題自己尋找答案。)
4、蜘蛛是益蟲還是害蟲?(幼兒自由發表意見。)
(這一環節是擴展幼兒的思維,培養幼兒熱愛大自然的情感。)
三、結束部分。
分組用毛線學習蜘蛛織網。(把幼兒分成四組,分發毛線,學習蜘蛛織網)
活動結束后,我認真反思了這節課,教育活動應以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經驗來進行,學決定教,在活動中我對自己角色的定位是一個參與者,我希望和孩子共同發現、探討、尋找,讓孩子在觀察時享受探索的快樂。一節課下來,我個人認為,我設計的這節課符合幼兒的年齡特點。
在活動中,孩子們參與活動的積極性特別高,因為這是他們感興趣的問題,只是個別孩子對這方面的知識欠缺,但是在活動中,他們能充分調動自己的各種感官來參與活動,我個人認為,這節課還是成功的。
水變干凈了教案篇六
1、體驗數學活動帶來的樂趣。
2、鞏固已認識的圖形:正方形、長方形、三角形、圓形。初步感知半圓形和圓形的轉換關系。
3、能運用一一對應的方法進行鋪路。
4、培養探索自然的興趣。
5、在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。
物質準備:ppt,音樂,圖形卡片,為鋪完路的小房子。
經驗準備:對各種常見圖形有初步的認識。
一、導入由小鴨子的新房子,鞏固已學的正方形、長方形、三角形、圓形等。
二、鋪路
1、情景展現:小鴨子在回家的路上摔跤引出路不平。
師:請小朋友們幫助它把路鋪好。
2、鋪小路
(1)、先引導幼兒觀察小路中土坑的形狀。
師:土坑有哪些形狀?請你把與土坑形狀相同的石頭填進去,然后檢查是否填平,要大小正好。
(2)、指導幼兒操作,用圖形一一對應地填好。
(3)、還有坑沒填好,但是沒有與它形狀相同的圖形怎么辦?
引導幼兒觀察旁邊的半圓形石頭:鼓勵幼兒嘗試拼一拼,教師用大小不一的拼一拼,讓幼兒觀察比較。
歸納并小結:兩個大小一樣的半圓形可以拼成一個圓形。
(4)、喊小鴨子回家引出鋪路任務。
交代用一一對應的方法鋪路幼兒人手一張要鋪路的圖,強調在鋪路的時候應邊對邊、角對角鋪平。
幼兒完成后點評、展示。
三、活動結束:
將我們鋪好的小路圖送到教室的科學活動區展示,大家一起去欣賞吧!
四、活動延伸
請幼兒回家找找有哪些東西的形狀是正方形、長方形、三角形、圓形等。
這節課中,我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高,提問的效果也很好。可以說在大家的討論下,提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了,而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力,也激發了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中,發揮了他們在活動中的主動性,能力也得到了一定的發展。
水變干凈了教案篇七
科學活動是中學階段學生的一項重要活動,通過參與科學活動,學生能夠培養科學思維和科學探究能力,提高科學素養。在參與科學活動的過程中,我深刻體會到了科學的魅力和科學思維的重要性。以下是我對中學生科學活動的心得體會,希望能夠與大家分享。
首先,科學活動能夠激發學生的學科興趣。在中學階段,許多學科的內容看起來枯燥乏味,令人難以產生學習的積極性。而通過科學活動,學生可以運用自己學過的知識,進行實踐操作,從而加深對知識的理解和運用。比如,在進行化學實驗時,我親手操作、觀察反應過程和結果,不僅對實驗所涉及的知識點有了更深刻的理解,也激發了我對化學的興趣。通過這種實踐操作,學生能夠體驗到科學知識的應用和實用性,進而提高學習的積極性。
其次,科學活動能夠培養學生的科學思維和創新能力。科學活動往往需要學生提出問題、設計實驗、進行觀察和分析等一系列科學思維的過程。這些過程能夠鍛煉學生的邏輯思維、觀察力和分析能力。比如,在進行生物觀察時,我需要注意細節,觀察動植物的特征和行為,進而得出相應的結論。通過這些觀察和分析,我能夠培養出批判性思維、探究性思維和創新性思維,從而提高我的科學素養。
再次,科學活動能夠培養學生的合作意識和團隊合作能力。科學活動往往需要學生進行小組合作,共同完成實驗或探究任務。在這個過程中,學生需要相互合作,協商分工,共同解決問題。通過與同學們的合作,我認識到每個人的觀點和貢獻都是重要的,互相之間的交流和合作能夠使我們在科學活動中取得更好的成果。同時,通過與同學的合作,我也學會了尊重他人的意見、學會傾聽和溝通,培養了良好的團隊合作精神。
最后,科學活動能夠讓學生在實踐中提高自己解決問題的能力。科學實踐中往往面臨著各種各樣的問題和困難,需要學生進行思考和探索。通過參與科學活動,我鍛煉了自己解決問題的能力。比如,在進行物理實驗中,我遇到了一些意想不到的情況,需要進行自我調整和解決。在這個過程中,我學會了靈活思維,善于運用已掌握的知識和技能,尋找最合適的解決方案。這種解決問題的經驗在學習和生活中都是非常寶貴的。
綜上所述,中學生科學活動是培養學生科學素養和探究能力的重要途徑。通過參與科學活動,學生能夠培養學科興趣,提高科學思維和創新能力,培養合作意識和團隊合作能力,并提高解決問題的能力。在今后的學習中,我將繼續積極參與科學活動,不斷完善自己的科學素養,為未來的發展打下堅實的基礎。
水變干凈了教案篇八
1、了解一些常見的橋的`類型、特征及用途。
2、培養幼兒的發散性思維和動手構建能力。
3、激發幼兒對科學活動的興趣。
1、常見橋梁圖片兩幅。
2、從網上下載的各種不同橋梁圖片資料若干,電腦一臺。
3、積木(每組兩籃),作業紙每人一張。每人從家帶來的小紙盒兩個。
1、出示圖片,引出關于橋梁的課題,了解幾種常見橋梁的類型。(斜拉橋、拱橋、立交橋)
2、用電腦演示各種橋梁的圖片,請幼兒說出這種橋梁的類型。也可讓幼兒自己操作鼠標調出各種橋梁的圖片,并說出其類型,從中認識“梁橋”和“升降橋”。可讓幼兒根據圖片提出問題,由幼兒和老師來共同想辦法解決。
3、請幼兒分組用紙盒和作業紙(隨意折成各種形狀)搭成紙橋,用積木來測橋梁的載重。鼓勵幼兒大膽嘗試。
4、組織各組幼兒開展自制紙橋的承重試驗,激發幼兒不斷嘗試新方法的欲望和對科學活動的興趣。
1、活動較成功。能根據幼兒的興趣、需要生成活動。
2、教學資料準備豐富、充分,能從多種渠道獲取資料。
3、讓幼兒自己嘗試解決問題。
4、注意驗證幼兒的實驗結果,及時指出普遍存在的問題。
5、
幼兒個別指導不足,指導應更加細致。