每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。相信許多人會覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。
珍珠鳥教學(xué)反思博客篇一
《因數(shù)和倍數(shù)》是一節(jié)概念課。教學(xué)時我首先以拼圖比賽為素材,讓學(xué)生動手操作快速把12個小正方形擺出一個長方形,再讓學(xué)生用乘法算式表示出所擺的長方形,在交流中得到三種不同的擺法和三種不同的乘法算式。借助乘法算式引出因數(shù)和倍數(shù)的意義,使學(xué)生初步建立了“因數(shù)與倍數(shù)”的概念。這樣,用學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識引出了新知識,減緩了難度,這一環(huán)節(jié)的教學(xué),我覺得還是收到了預(yù)設(shè)的效果。
能不重復(fù)、不遺漏、有序地找出一個數(shù)的因數(shù),是本課的教學(xué)難點。在教學(xué)中,我是這樣設(shè)計的:在根據(jù)1×12=12,2×6=12,3×4=12三個乘法算式說出了誰是誰的因數(shù)、誰是誰的'倍數(shù)后,我緊接著提問:12的因數(shù)有哪些?學(xué)生看著黑板上的算式很快地找出12的因數(shù),接著再提問:你是用什么方式找到12的因數(shù)的?在學(xué)生說出方法后,為了讓學(xué)生探索出找一個因數(shù)的方法,我讓學(xué)生自己找一找15的因數(shù)有哪些。預(yù)設(shè)在匯報時,能借此解決如何有序、不重復(fù)、不遺漏地找出一個數(shù)的因數(shù)。但在實際交流時,學(xué)生的方法出現(xiàn)了兩種意見,并且各抒己見,因為15的因數(shù)只有兩對,無論怎樣找都不會遺漏。作為老師,我這時沒有把我的意見強加給學(xué)生,而是以男女生比賽的形式,讓學(xué)生分別找16、18的所有因數(shù)。由于部分學(xué)生運用從小到大一對一對地找很快找出這兩個數(shù)的因數(shù),另一部分卻在無序的情況下,不是重復(fù)就是遺漏,這樣在比較中,不重復(fù)、不遺漏、有序地找出一個數(shù)的因數(shù)的方法,學(xué)生就能夠很好地接受并掌握。雖然在這個環(huán)節(jié)上花了比較多的時間,但對學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)起到了很好的促進作用。
最后引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出一個數(shù)的因數(shù)的特點時,由于及時跟上個性化的語言評價,激活了學(xué)生的情感,學(xué)生的思維不斷活躍起來。借助這一學(xué)習(xí)熱情讓學(xué)生自己探索找一個數(shù)的倍數(shù)的方法,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃。不僅探討出從小到大找一個數(shù)的倍數(shù)而且發(fā)現(xiàn)了倍數(shù)的特點。
由于本節(jié)課的容量比較大,練習(xí)題設(shè)計綜合性比較強,學(xué)生學(xué)得并不輕松,還存在一小部分學(xué)生沒有很好地理解因數(shù)與倍數(shù)的關(guān)系。今后,應(yīng)努力改進教學(xué)手段,提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)效率。
珍珠鳥教學(xué)反思博客篇二
一、備課情況。
二、上課情況。
三、課外輔導(dǎo)情況。
四、改進存在問題的對策
1、狠抓古詩文背誦默寫,尤其要在落實默寫上下功夫,確保學(xué)生不禁能背誦,而且能準(zhǔn)確無誤的默寫,提高古詩文默寫的得分率,以反復(fù)抓、抓反復(fù)為工作重點,強化訓(xùn)練與檢查,盡全力讓每個學(xué)生在默寫上不失分。
2、進一步加強基礎(chǔ)訓(xùn)練,了解學(xué)生在小學(xué)期間語文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié),有計劃、分階段的進行指導(dǎo)并加強訓(xùn)練。
3、利用課堂這個主陣地落實閱讀教學(xué),注重解題指導(dǎo),加強閱讀訓(xùn)練,提升學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。通過教學(xué),讓學(xué)生了解語文各種能力點及各種文體的學(xué)習(xí)要求與解題方法,教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法,真正做到“授之以漁”,講練結(jié)合,并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練,舉一反三,從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力。做到有講必練、有練必批、有批必評,最大限度的提高學(xué)生的解題能力與閱讀水平。
4、以真情關(guān)注學(xué)困生,感化學(xué)困生,利用一切可以利用的時間幫他們查漏補缺,不讓他們放棄語文學(xué)習(xí),不讓他們掉隊。
5、關(guān)注學(xué)有余力的學(xué)生的需求,在提升能力方面多給與指導(dǎo),以提高學(xué)生語文成績的優(yōu)秀率。
本學(xué)期,我們初三語文備課組五位老師,面對素質(zhì)教育,對一群基礎(chǔ)差、能力弱、無心學(xué)習(xí)的學(xué)生不言棄,努力工作,負(fù)重攀登,把集體備課、有效教學(xué)、設(shè)計作業(yè)與測試、復(fù)習(xí)、開展活動促進學(xué)生學(xué)習(xí)等工作落實到實處,積極參與教科研,做法如下:
1、利用周二集體備課時間認(rèn)真搞好集體備課,集體教研;優(yōu)化教法、學(xué)法,突出教學(xué)重難點。
2、在教學(xué)過程中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,充分發(fā)揮學(xué)案的作用,努力提高課堂教學(xué)效益。
4、優(yōu)化作業(yè)管理,分層設(shè)置。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自我管理,加強課代表,小組長的.模范帶頭作用和監(jiān)督作用,力爭做到每課過關(guān),單元過關(guān)..作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異.充分照顧到不同學(xué)生的特點.
5、利用競賽,學(xué)科活動法等多種多樣的教學(xué)形式,開展豐富多彩的讀書報告會,故事會,朗誦會,演講會,辦手抄文學(xué)報,鍛煉能力,提高興趣.
6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣.教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點多表揚少批評,讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信心.
7、充分利用學(xué)校的硬件設(shè)施,利用多媒體教學(xué),為語文課堂輸入新的血液,讓語文的理念、網(wǎng)絡(luò)的豐富資源為語文教學(xué)服務(wù)。
在新的一學(xué)期里,我們會繼續(xù)以極大的熱情投入到教育教學(xué)中去,真正做到有效教學(xué),教學(xué)有效,面向全體學(xué)生,全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績,提升學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力,為推動我校的語文教學(xué)、提高全鎮(zhèn)的語文成績而努力。
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珍珠鳥教學(xué)反思博客篇三
回來的車上,我聽到一車人都在說胡老師“她們班的基本功很好,學(xué)生的字我都沒有辦法進行點評,因為本來就寫得很好。她很關(guān)心我,告訴我上課之前一定要先看看班級里的ppt能不能正常使用,”。。。。。。我以為能讓別人在背后都說好話的人,這個人一定有他的過人之處。很可惜的是,我沒能成為他的學(xué)生。。。。。。------------題記今天在實驗小學(xué)上了一堂課《將相和》。整堂課下來,我自己的整體感覺是1、個別板塊與板塊之間的銜接太牽強,2、對文本的解讀膚淺、不深刻。3、終于明白什么叫了解學(xué)情,掌握學(xué)情,以學(xué)定教。4、教師在教書的過程中,心里要有一條線,吃透文本,明白你要交給學(xué)生的是什么,這樣就不怕被學(xué)生意想不到的答案打亂。5、教師要知道各個階段的學(xué)生在字詞等方面需要掌握的程度。6、我在整堂課中的語言太多,單老師評價有點像說書的。接下來具體的說說:我執(zhí)教的是將相和這篇課文的第一課時,教學(xué)目標(biāo)是掌握生字詞以及通過主要事件中的人物言行來感悟人物的品質(zhì)這樣的寫法。第一步揭課題,曉背景。這個版塊信息量太大,需要壓縮。第二步初讀。找到課文中的關(guān)鍵句中的.關(guān)鍵詞來給故事加小標(biāo)題這一環(huán)節(jié)中如果學(xué)生說的比你預(yù)設(shè)的好,以學(xué)生的為主。最后一步總結(jié)寫法。這一步驟我雖然有寫法的滲透,但要求學(xué)生當(dāng)堂根據(jù)人物的言行突出人物品質(zhì)這種寫法練筆,顯然沒有掌握學(xué)情,孩子們一時半會也寫不出來,這一環(huán)節(jié)放到第二課時會更好。晚上回家打開博客,看到了肖老師對鄭振鐸《貓》的解讀。深刻的覺得對文本的解讀很重要。
珍珠鳥教學(xué)反思博客篇四
一、以寫字教學(xué)為切口,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、大膽放手,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
小語新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)定,“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,因而,“要加強學(xué)生自主的語文實踐活動,引導(dǎo)他們主動地獲取知識,形成能力。”孩子的成長基本上得益于自 己的學(xué)習(xí),課堂上的收獲實在是微不足道。所以,在語文教學(xué)中,我決心真心實意地把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。三、把握訓(xùn)練訓(xùn)題,注重學(xué)生能力的提高。新教材旨 在使學(xué)生不要死讀書,讀死書,而是要把書讀活。在接受知識的同時,又要提高學(xué)生的能力。就拿口語交際這一訓(xùn)練來說吧,不但培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、思維、概括、 說話等能力,更是給學(xué)生提供了一個創(chuàng)新的天地,想怎么說就怎么說,無拘無束,暢所欲言。從而也為夯實寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。在教這類訓(xùn)練時,要精心組織, 重“說”和“演”的訓(xùn)練。如,我在教第六課《小攝影師》時,根據(jù)書上的插圖,實地模擬進行表演,這樣使學(xué)生的形象感知變得直觀化。學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境 下,相互之間對起話來。頭頭是道,不但“說”得到了鍛煉,也使學(xué)生感悟了許多道理。
三、多讀、多看、多思考,努力使自己成為一名學(xué)者。
教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)提出“人才只靠人才去培養(yǎng),能力只能靠能力去培養(yǎng),才干只有靠才干去培養(yǎng)”的論斷。言盡之意就是說“名師出高徒”。當(dāng)今,是高科技 的信息社會,學(xué)生可以通過各種渠道獲取知識,開闊視野。有時提出的問題,老師也會覺得束手無策。新教材的內(nèi)容更是從古到今,包羅萬象。這就要求我們每一位 教師要力爭使自己成為一名學(xué)者。在學(xué)生眼里不僅是知識的傳播者,更要是智慧的化身,無事無物不曉。要使自己成為一名學(xué)者,我認(rèn)為平時應(yīng)該多讀書、多思考、 多實踐、多總結(jié)。
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珍珠鳥教學(xué)反思博客篇五
物理學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué),學(xué)生實驗的思想,方法,技能和素質(zhì)是衡量一個學(xué)生物理水平的標(biāo)準(zhǔn)之一,高中物理實驗及其教學(xué)是物理課程和物理教學(xué)的一個重要組成部分,它既是物理教學(xué)的重要基礎(chǔ),又是物理教學(xué)的重要內(nèi)容、方法和手段,在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的教育中具有獨特的地位和全方位的功能。當(dāng)前,高中物理實驗教學(xué)必須注意以下幾個問題,那就是:實驗教學(xué)的重視與加強,實驗設(shè)備的添置與更新,學(xué)生動手實踐能力、創(chuàng)新思維能力的提高。在物理實驗教學(xué)的課堂上,經(jīng)常可以看到一些見怪不怪的現(xiàn)象,試舉幾例:現(xiàn)象一:媒體實驗就是學(xué)生通過媒體“看實驗”。過去的實驗“看黑板”,如今的實驗“看錄像”、“看投影”。令人難以理解的是,一些原本可以讓學(xué)生動手做的實驗卻用多媒體來展示,被稱為是“現(xiàn)代技術(shù)的運用”。
現(xiàn)象二:程式化實驗,雖然學(xué)生動手,但以單純的機械操作為主。學(xué)生根據(jù)教師講解的實驗?zāi)康摹⑵鞑摹⒉襟E,像做廣播操那樣,按照規(guī)定的程式進行操作,去獲取教師(或書本)所要求得到的實驗數(shù)據(jù)(或?qū)嶒灲Y(jié)果),而不需要去考慮實驗為什么要這樣做,怎樣去做,更不必考慮實驗中可能會存在什么問題,以及需要如何去解決。
現(xiàn)象三:試題實驗,就是學(xué)生用筆“做實驗”。由教師編制的大量實驗試題不僅增加了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),而且挫傷了學(xué)生動手實踐的積極性,使實驗教學(xué)在“應(yīng)試”的泥潭里越陷越深。
上海全面推進素質(zhì)教育,二期課改提出“以改變學(xué)習(xí)方式為突破口,重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力”。從高中生的心理發(fā)展特點看,相對初中生,他們具有更為強烈的探究未知的動機,他們思維活躍,興趣廣泛,自尊心強,絕不會滿足于“按圖索驥”、“按方抓藥”式的實驗學(xué)習(xí),因而改變陳舊的實驗學(xué)習(xí)方式是必然的、合理的選擇。
1、學(xué)生實驗學(xué)習(xí)目標(biāo)的改變
實驗學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生實驗學(xué)習(xí)的靈魂。上海新課程方案將“態(tài)度與價值觀、過程能力與方法、知識與技能”三方面整合起來,作為各學(xué)科課程目標(biāo)的共同框架,體現(xiàn)了新課程的價值追求,即由以知識為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。充分挖掘物理實驗的教育功能,研究制訂高中階段各個物理實驗具體的學(xué)習(xí)目標(biāo),使之成為實現(xiàn)知識、能力、態(tài)度有機整合的載體,并進一步形成高中物理實驗學(xué)習(xí)的總體目標(biāo),為物理實驗學(xué)習(xí)明確了方向。
2、探索有效的、多樣化的實驗學(xué)習(xí)方式
在物理實驗活動中,學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多樣化。單一、被動的實驗會使學(xué)生感到枯燥、乏味,必須增強實驗的趣味性、問題性、探索性和應(yīng)用性。讓學(xué)生成為實驗活動的主人,教師成為學(xué)生實驗的組織者和合作者,而不是權(quán)威的講授者和示范者,特別關(guān)注學(xué)生親身的感悟與體驗。基于不同的學(xué)生對象和不同的實驗環(huán)境,這些形式可以選擇,各有側(cè)重,又互不割斷。各種形式舉例如下:
自主活動
通過學(xué)生自覺地參與實驗活動,確定實驗?zāi)繕?biāo),制定實驗方案,選擇實驗方法,監(jiān)控實驗過程,評價實驗結(jié)果,從而完成實驗任務(wù)。活動過程特別強調(diào)的是學(xué)生實驗的主動性,教師的作用是對學(xué)生實驗的困難提供必要的指導(dǎo)和幫助。
高一年級學(xué)生開展“落體運動加速度的研究”。要求學(xué)生二人一組,運用頻閃照相研究鋼球下落的加速度。學(xué)生必須完成以下任務(wù):方案設(shè)計(直接測什么?如何測?);裝置調(diào)試;標(biāo)尺制作;實地拍攝;照片分析;實驗報告。教師提供的幫助:方案設(shè)計提示;頻閃技術(shù)指導(dǎo);參與討論,提供器材,進行質(zhì)疑,點撥思維。學(xué)生在實驗活動中扮演的是主角,以實踐者、研究者的身份積極參與,主動性得到充分的發(fā)揮。
合作學(xué)習(xí)
合作與交流是一種高效的學(xué)習(xí)方式。教師在實驗教學(xué)過程采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在合作交流中獲得知識,促進理解,提高能力,增長才干,形成學(xué)習(xí)團隊,對學(xué)生的發(fā)展會產(chǎn)生積極的促進作用。
實驗設(shè)計
實驗設(shè)計是高中物理實驗學(xué)習(xí)能力的較高要求,是對學(xué)生操作技能和思維品質(zhì)的綜合檢測,是有效的實驗學(xué)習(xí)方式之一。實驗設(shè)計的特點是情景新、方法活,具有開放性,要求學(xué)生對實驗的原理有透徹的理解,對實驗器材有所取舍和組合,能根據(jù)設(shè)計的要求和條件,進行分析和判斷,制定實驗的方案,通過實驗全過程的描述和具體步驟的實施,得出有關(guān)的結(jié)論并做出必要的說明。
實驗設(shè)計應(yīng)遵循如下原則:合理性;準(zhǔn)確性;可行性;簡潔性。高一學(xué)生研究單擺及其規(guī)律之后,教材提供了測重力加速度的方案。然而許多物理場景,如運動學(xué)中的自由落體、豎直上拋,動力學(xué)中的超重、失重現(xiàn)象,斜面上的勻變速運動等都涉及到重力加速度。所以,當(dāng)教師提出“能否自行設(shè)計測定重力加速度的其他方案?”時,立刻激發(fā)了學(xué)生的發(fā)散思維。同學(xué)們提出了多種方案,并走進實驗室,通過實驗活動去體驗真實,檢驗設(shè)計方案的合理性,分析測量結(jié)果的可靠性,而不是僅僅停留在理論的假設(shè)上。