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2023年商的近似數(shù)教學(xué)反思 碧螺春教學(xué)反思心得體會(huì)(匯總10篇)

時(shí)間:2025-06-11 作者:LZ文人

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商的近似數(shù)教學(xué)反思篇一

碧螺春茶作為中國(guó)傳統(tǒng)名茶之一,以其獨(dú)特的色香味受到眾多茶友的喜愛。為了更好地傳承和推廣碧螺春茶文化,我參加了一次碧螺春教學(xué)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,我深深地體會(huì)到了碧螺春茶的獨(dú)特魅力,也對(duì)自己的茶道修行產(chǎn)生了新的思考。以下是我對(duì)這次碧螺春教學(xué)的反思心得體會(huì)。

首先,我對(duì)碧螺春的制茶工藝有了更深入的了解。在活動(dòng)中,專業(yè)的茶藝師向我們?cè)敿?xì)介紹了碧螺春的采摘、制作過程。我了解到碧螺春是由嫩芽制作而成,需要經(jīng)過采摘、殺青、揉捻、干燥等多道工序。通過實(shí)際體驗(yàn)制茶的過程,我意識(shí)到碧螺春的制作工藝之精妙和復(fù)雜,也讓我對(duì)碧螺春的品質(zhì)更加敬重。

其次,我在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到了一些關(guān)于品茶的技巧和方法。茶藝師耐心地向我們講解了如何用杯蓋欣賞茶葉的外形,如何通過聞香鑒別茶葉的品質(zhì),以及如何品味茶湯的醇厚口感等。我按照茶藝師的指導(dǎo),嘗試了這些技巧和方法,并感受到了碧螺春茶的細(xì)膩、清香和回甘。這些技巧和方法不僅提升了我的品茶水平,也讓我對(duì)茶葉的品質(zhì)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

另外,通過參加碧螺春教學(xué)活動(dòng),我認(rèn)識(shí)到茶道是一門深深的修行之道。茶道不僅僅是品茗的過程,更是一種藝術(shù)修煉和心靈溝通。在活動(dòng)中,茶藝師強(qiáng)調(diào)了“敬茶心、謙虛心、感恩心”等品茶的態(tài)度和修行的要求。這讓我意識(shí)到,品茶不僅僅是為了滿足口感和欣賞茶香,更是通過品茶來培養(yǎng)內(nèi)心的靜修與平和。這段時(shí)間的茶道修行讓我深刻體會(huì)到茶道修煉的意義和價(jià)值。

最后,我在碧螺春教學(xué)中結(jié)識(shí)了更多志同道合的茶友。通過共同參與活動(dòng),我認(rèn)識(shí)了一些熱愛茶道的朋友。我們互相交流經(jīng)驗(yàn),分享感受,從彼此身上學(xué)到了不少東西。這些茶友不僅拓寬了我的視野,也給了我更多學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我相信,在茶道這條道路上,我們會(huì)一同前行,共同追求茶道的真諦。

總之,參加碧螺春教學(xué)活動(dòng)是一次難得的機(jī)會(huì),讓我更深入地了解了這款著名的名茶,也對(duì)茶道修行有了新的感悟。通過對(duì)碧螺春制茶工藝的了解,掌握了更多品茶的技巧和方法,體驗(yàn)了茶道修行的內(nèi)涵,也結(jié)識(shí)了更多志同道合的茶友。這次教學(xué)活動(dòng)為我茶道修行的道路上增添了一抹亮色,也讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)深耕茶道的信心與決心。我會(huì)繼續(xù)努力,持續(xù)深入研究碧螺春茶的文化,以及茶道修行的精髓,為傳承和推廣中國(guó)傳統(tǒng)茶文化貢獻(xiàn)自己的一份力量。

商的近似數(shù)教學(xué)反思篇二

碧螺春是一種著名的中國(guó)綠茶,因其清香高長(zhǎng)而聞名于世。作為一名初學(xué)者,我參加了碧螺春的教學(xué)課程,通過學(xué)習(xí)和反思,我收獲了許多關(guān)于品茶的知識(shí)和心得體會(huì)。在這篇文章中,我將分享我對(duì)碧螺春教學(xué)的反思和體會(huì),希望能夠?qū)ζ渌枞~愛好者有所幫助。

在碧螺春的教學(xué)課程中,我深受老師的教導(dǎo)。他以其豐富的茶葉知識(shí)和熱情洋溢的授課風(fēng)格,將原本枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣。他解釋了碧螺春的產(chǎn)地、制作工藝、湯色味道等方面的知識(shí),并通過舉例和實(shí)際操作,讓我們更加直觀地理解和感受到這些知識(shí)的深刻內(nèi)涵。他還以親身經(jīng)歷為例,講述了品茶的技巧和方法,這讓我們感受到了品茶的魅力和樂趣。

通過參加碧螺春的教學(xué)課程,我對(duì)茶葉的品質(zhì)有了更深入的認(rèn)識(shí)。在課程中,老師教導(dǎo)我們?nèi)绾伪鎰e茶葉的優(yōu)劣。他強(qiáng)調(diào)了觀察茶葉外形、聞茶香、品茶湯的重要性,并講述了一些茶葉的外形和香氣對(duì)茶葉質(zhì)量的影響。通過實(shí)際品嘗和感受,我了解到優(yōu)質(zhì)茶葉的特點(diǎn),比如碧螺春的茶葉狀如小雀舌,帶有清香的花果香氣。在以前,我只是根據(jù)茶葉的價(jià)格判斷茶葉的好壞,現(xiàn)在我知道了更科學(xué)和細(xì)致的鑒別方法,這讓我對(duì)茶葉的選擇更加有信心。

在碧螺春教學(xué)中,我還學(xué)會(huì)了如何正確地沖泡碧螺春茶葉,這對(duì)于保留茶葉的原汁原味非常重要。老師告訴我們,碧螺春沖泡的水溫要適中,時(shí)間要控制好,才能保證湯色淺綠,湯味清香。在實(shí)際操作中,我發(fā)現(xiàn)沖泡碧螺春時(shí),控制水溫和沖泡時(shí)間確實(shí)對(duì)茶葉的味道有很大的影響。過熱的水溫會(huì)使茶葉苦澀,而過長(zhǎng)的沖泡時(shí)間會(huì)造成茶葉的過度浸出,導(dǎo)致茶湯的品質(zhì)下降。通過不斷地嘗試和調(diào)整,我逐漸掌握了合適的沖泡技巧,提升了我的品茶水平。

品茶不僅僅是一種品味,更是一種修養(yǎng)。在碧螺春的教學(xué)中,老師強(qiáng)調(diào)了品茶的儀式感和內(nèi)涵。他教導(dǎo)我們以恭敬的態(tài)度對(duì)待茶葉,仔細(xì)觀察茶葉的外形、聞茶香的細(xì)微變化、品茶湯的口感變化等,從而更好地欣賞和體會(huì)茶葉的美妙之處。品茶時(shí),我不再急于求成,而是慢慢地品味每一口茶,品味其中的滋味、韻味。這種品茶的心境讓我更加平靜和滿足,也讓我更好地享受到品茶的樂趣。

通過參加碧螺春的教學(xué)課程,我不僅學(xué)到了關(guān)于碧螺春的各種知識(shí)和技巧,還培養(yǎng)了對(duì)茶葉的敏感度和品味能力。碧螺春不僅是一種茶葉,更是一種生活的態(tài)度和藝術(shù)的體現(xiàn)。在今后的生活中,我將繼續(xù)精進(jìn)自己的品茶技巧,不斷探索更多的茶葉品種和茶道文化,用心去感受茶葉的獨(dú)特魅力,讓品茶成為我生活中的一部分,為我的生活增添一份淡雅和自在。

商的近似數(shù)教學(xué)反思篇三

碧螺春是中國(guó)傳統(tǒng)名茶之一,具有悠久的歷史和獨(dú)特的品質(zhì)。作為一名茶葉愛好者和教育工作者,我有幸參與了一次關(guān)于碧螺春的教學(xué)活動(dòng),并在此過程中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過這次教學(xué)反思,我深刻理解到要真正領(lǐng)會(huì)碧螺春的精髓,不僅需要掌握一定的理論知識(shí)和技巧,更需要對(duì)于茶文化的理解和尊重。

第二段:碧螺春的歷史和特點(diǎn)

在教學(xué)中,我首先介紹了碧螺春的歷史和特點(diǎn)。我向?qū)W生們講述了碧螺春的產(chǎn)地、采摘時(shí)間、制作工藝以及味道。學(xué)生們通過聽講和觀看圖片,對(duì)于碧螺春的起源和特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)。然而,我意識(shí)到這樣的知識(shí)傳授還不足以讓學(xué)生們真正領(lǐng)會(huì)碧螺春的獨(dú)特魅力,教育的目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于茶文化的興趣和熱愛。

第三段:參觀茶園和品茶體驗(yàn)

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于茶文化的感受和體驗(yàn),我組織學(xué)生們參觀了一家碧螺春茶園。在茶園中,學(xué)生們親眼見到了碧螺春茶葉的生長(zhǎng)環(huán)境和采摘場(chǎng)景。通過親手體驗(yàn)采摘和制作過程,學(xué)生們對(duì)于碧螺春的產(chǎn)生和加工過程有了更深入的了解。最重要的是,我們還組織了一次品茶活動(dòng),學(xué)生們通過品嘗不同年份和等級(jí)的碧螺春,體會(huì)到了茶葉的香氣和口感的變化。這次參觀和品茶的活動(dòng)給了學(xué)生們非常直觀的感受和體驗(yàn),也讓他們更加真實(shí)地感受到了茶文化所傳遞的內(nèi)涵。

第四段:茶道表演和交流討論

為了更好地理解茶文化和碧螺春的精髓,我組織了一次茶道表演和交流討論。在茶道表演中,專業(yè)的茶藝師向?qū)W生們展示了制茶和品茶的過程,并講解了各個(gè)環(huán)節(jié)的意義和技巧。通過親自動(dòng)手制茶和品茶,學(xué)生們對(duì)于茶道的要領(lǐng)和禮儀有了更深入的認(rèn)識(shí)。在交流討論環(huán)節(jié)中,學(xué)生們積極分享了自己對(duì)于碧螺春和茶道的理解和感受。他們談?wù)摿艘恍┯腥さ膯栴},例如碧螺春的文化內(nèi)涵和對(duì)于身心的影響等等。這次茶道表演和交流討論為學(xué)生們提供了一個(gè)互動(dòng)和共同學(xué)習(xí)的平臺(tái),也讓他們對(duì)于茶文化有了更深入的體悟。

第五段:教學(xué)反思和總結(jié)

通過這次碧螺春教學(xué)活動(dòng)的反思,我深刻地認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是知識(shí)的傳授,更是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于茶文化和人生的關(guān)注和熱愛。在教學(xué)中,我們要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受,通過親身參與和交流讓他們真正領(lǐng)會(huì)到茶文化的內(nèi)涵和魅力。同時(shí),教學(xué)活動(dòng)也需要有足夠的互動(dòng)和討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的看法和理解,從而激發(fā)他們對(duì)于茶文化的深入思考和探索。最后,教育的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng),更是培養(yǎng)他們對(duì)于生活和文化的熱愛和追求。

總結(jié)起來,通過這次碧螺春教學(xué)活動(dòng)的反思,我對(duì)于教育的本質(zhì)和內(nèi)容有了更深入的理解。在未來的教學(xué)中,我將更加注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受,通過多種形式和活動(dòng)讓他們真正領(lǐng)會(huì)到茶文化和人生的意義。我相信,通過這樣的教學(xué)方式,學(xué)生們將能夠發(fā)展出對(duì)于茶文化的熱愛和追求,并且理解到教育不僅僅局限于書本知識(shí),更是培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的方式和途徑。

商的近似數(shù)教學(xué)反思篇四

春天是美的,燕子也是美的。春天正因有了燕子,更有生趣;而燕子正因有了春天的襯托,又顯得更矯健。同樣的,讓學(xué)生擔(dān)任主角,把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感,就對(duì)教材產(chǎn)生了親切感,思維活了,語言豐富了,課堂也就精彩了。何樂而不為呢?字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。

(二)《燕子》這篇課文短小精悍,作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地,萬物復(fù)蘇,可愛的燕子從南方飛回來了,它們有的正在湖上飛行,有的飛到柳枝間,還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息,它們給早春的湖光山色增添了生氣,把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征,了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情;學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描述事物的方法,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試:

一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美,增強(qiáng)教學(xué)的.形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年,帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天,并巧用課文插圖,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件,以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料,學(xué)習(xí)寫作方法。

二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位,以讀為主,以讀促感,彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,抓住每一個(gè)能夠展示的機(jī)會(huì),讓不一樣層次的學(xué)生透過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法,并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一段的感情朗讀時(shí),都給學(xué)生充分的時(shí)刻和必要的指導(dǎo),采取豐富多樣的形式練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣;在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句,并分析這句子的好處,讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流,不僅僅增強(qiáng)了合作意識(shí),而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信,鍛煉了語言潛質(zhì),為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

三、豐富學(xué)生的想象,在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美,借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài),并把想象的資料,用自己語言來描述,讓學(xué)生在想象中,感受春天的生機(jī)勃勃,感受燕子的活潑可愛,感受作者的細(xì)致觀察,從而到達(dá)教學(xué)潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

有待于改善的方面:

一、鏈接生活實(shí)際,挖掘?qū)W生的潛能,促進(jìn)學(xué)生的積累。教學(xué)中,出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品,也讓學(xué)生匯報(bào)了自己對(duì)燕子的了解,與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能,讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí),談?wù)勥€能夠用哪些詞語來贊美春天;在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí),讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。會(huì)將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學(xué),更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語言文字的積累,也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛。

二、教學(xué)語言是一種藝術(shù)。教學(xué)語言的凝練,精準(zhǔn),富有感召力、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo)。

(三)激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對(duì)話激發(fā)聯(lián)想

小學(xué)語文第六冊(cè)《燕子》教學(xué)反思

這天新學(xué)期的第二天,我上了《燕子》一課。我認(rèn)為本課透過掌握教學(xué)目標(biāo),巧設(shè)教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生說話,營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)有實(shí)效。

一、激發(fā)興趣,引導(dǎo)說話,學(xué)以致用。

開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫,先問學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié)?從哪些地方能夠看出來?學(xué)生說是春天。畫上畫著才長(zhǎng)出嫩葉的垂柳,柳樹隨風(fēng)飄著。地上開著各種顏色的鮮花。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問學(xué)生畫面還有什么?學(xué)生說小燕子。我請(qǐng)學(xué)生來描繪一下小燕子。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌,其它學(xué)生也跟著唱起來:小燕子,穿花衣,年年春天來到那里,我問燕子你為啥來?燕子說那里的春天最美麗??粗⒆觽兂鴥焊瑁沂中老?,正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來了。之后,我請(qǐng)學(xué)生們描繪一下畫上的燕子。學(xué)生說:“燕子披著一身黑色的羽毛?!庇械恼f:“燕子的嘴巴尖尖的?!庇械恼f:“燕子的爪子細(xì)細(xì)的。”還有的說:“燕子的肚皮白白的?!蔽易寣W(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料,同時(shí)提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處?根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點(diǎn)。我透過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后,我讓學(xué)生繼續(xù)觀察,發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來說一種動(dòng)物。結(jié)果學(xué)生說了兔子、鱷魚、烏龜?shù)?。有學(xué)生說,“一身白白的毛,一雙紅紅的眼睛,一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵,再加上一條短短的尾巴,湊成了可愛的兔子。

”立刻有學(xué)生補(bǔ)充“兔子還有一個(gè)特點(diǎn),三瓣嘴。”有學(xué)生說,“一身又厚又硬的皮,一個(gè)又長(zhǎng)又大的嘴巴,一口鋒利的牙齒,加上一條硬而有力的尾巴,就是兇猛的鱷魚。”有學(xué)生說:“三角形的頭,一個(gè)能伸能縮的脖子,四只腳,加上背上背著厚厚的殼,就是慢吞吞的烏龜。”我巧妙的創(chuàng)設(shè)說話情境,讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用,舉一反三,讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中,從而學(xué)得更扎實(shí),更靈活,鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維,提高了寫作水平。

二、平等對(duì)話,共同探究,激發(fā)聯(lián)想。

在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時(shí),我說:“同學(xué)們,你們就是春天里活潑可愛的燕子,請(qǐng)你們盡情地飛翔吧!”之后,我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中,在陽光中……”讀完第三自然段,我說:“我想采訪一下小燕子們?!蔽覍?duì)一個(gè)學(xué)生說:“小燕子,你在空中飛行快樂嗎?”學(xué)生高興地說:“我很快樂!”之后我問:“你在空中看到了什么?”學(xué)生說:“青青的禾苗,高高的柳樹,紅紅的花?!绷硪粋€(gè)學(xué)生說:“我看到了桃花漲紅臉,迎春花笑彎了腰?!边€有學(xué)生說:“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏。”聽著學(xué)生們的充滿豐富想象的回答,我心里充滿了感動(dòng)。之后我又問:“小燕子,你唧唧地叫著。你想說什么?”一個(gè)學(xué)生說:“我想說春天真美??!”我問另一個(gè)學(xué)生說:“小燕子,你唧唧地叫著,你唱了些什么?”一個(gè)學(xué)生立刻唱:“小燕子,穿黑衣……”

整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語。

用心營(yíng)造良好氛圍,創(chuàng)設(shè)情境,給予學(xué)生開放的空間,讓學(xué)生想飛多高,就飛多高。

商的近似數(shù)教學(xué)反思篇五

《春》是人教版美術(shù)八年級(jí)“欣賞?評(píng)述”課。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法,認(rèn)識(shí)作品的形式美感,理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學(xué)生的人文精神,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我根據(jù)本課重點(diǎn)、難點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征,認(rèn)真?zhèn)湔n,上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出,課堂情境精心設(shè)計(jì)。課后,我對(duì)這一課作了總結(jié)和歸納,找出不足之處和存在的問題,以便今后加以改進(jìn)。

一、以人文為切入點(diǎn),用人文的知識(shí),人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要的組成部分,與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系,因此,美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。”因此,欣賞《春》時(shí),我設(shè)計(jì)了問題,引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行,學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況,文藝復(fù)興思潮,文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗,以及波提切利的成長(zhǎng)經(jīng)歷,用人文知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品。

同時(shí),在人文知識(shí)的探究中,學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)生活的特殊貢獻(xiàn),形成學(xué)生對(duì)待祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、“集體式”討論,通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法,就是在教師的指導(dǎo)下,根據(jù)教師提出的問題,展開“集體式”討論,通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表,學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中,成為學(xué)習(xí)的主體。這節(jié)課提出的問題有:

1畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?

2題材是什么?

4透過人物神態(tài)能體會(huì)出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?

5我們?nèi)绾蝸硇蕾p一件美術(shù)作品呢?

6聯(lián)系當(dāng)今社會(huì),你想說些什么嗎?

通過上述問題,把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境,啟動(dòng)學(xué)生思維,學(xué)生主動(dòng)探究與交流,在探討和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識(shí),內(nèi)化知識(shí),構(gòu)建知識(shí),活化學(xué)習(xí)。同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。

三、以學(xué)生發(fā)展為本,發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。

隨著課程功能的轉(zhuǎn)變,評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變,新課程倡導(dǎo)“立足過程,促進(jìn)發(fā)展”,“在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上,更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?,“?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度,重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能”。

在本課的教學(xué)過程我及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論作出評(píng)價(jià),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生,關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歡樂。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

不足之處及改正措施:

一、在教學(xué)過程中,雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究,評(píng)述,但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀,人云亦云,不能積極地參與到課程中來,對(duì)這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注,找出他們自身的閃光點(diǎn),鼓勵(lì)、肯定,充分在興趣上做文章,激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情,爭(zhēng)取讓他們積極地參與到課堂中來,以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式,在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時(shí)做好引導(dǎo),以控制好課堂節(jié)奏。

三、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度,不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng),這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。

四、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì),讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識(shí),即使隨即看到一幅作品,也有基本的正確的評(píng)論常識(shí)。

商的近似數(shù)教學(xué)反思篇六

《狼王夢(mèng)》作為一部富有啟發(fā)意義的影片,引起了人們對(duì)于教育的關(guān)注,也引起了不少教師和家長(zhǎng)的思考。作為一名從事教育工作的人士,我也看過了《狼王夢(mèng)》并以此作為反思教學(xué)的切入點(diǎn),總結(jié)了下面的體會(huì)和心得。

第二段:反思自己的教育方式

影片中的狼主角——格雷是一個(gè)出生在野外的無家可歸的狼,經(jīng)過多年的生存錘煉,最終成為了狼群的王者。這啟示我,很多時(shí)候是我們的教育過程過于“溫室”,沒有讓學(xué)生去真正地接觸和體驗(yàn)。而格雷之所以成為狼王,正是因?yàn)樗陼r(shí)多次面對(duì)死亡的威脅、自由地在荒野上狩獵和探索,積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和能力。因此,我們今后要更多地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和勇氣,讓他們?cè)趪L試中探索,成長(zhǎng)和發(fā)現(xiàn)自己的潛力。

第三段:借鑒狼族的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

影片中,狼族內(nèi)部的精神、協(xié)作和等級(jí)制度等令人敬佩。在狼群內(nèi)部,每一只狼都有自己的職責(zé)和分工,同時(shí)也要緊密配合整個(gè)群體的需求,更重要的是,無論是強(qiáng)者還是弱者,在狼族內(nèi)都有自己的地位和尊嚴(yán)。這啟示我,我們要在教育中倡導(dǎo)協(xié)作精神,讓學(xué)生在合作中體會(huì)到工作效率、團(tuán)隊(duì)凝聚力的重要性。同時(shí),我們要保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)和獨(dú)特性,沒有人天生強(qiáng)勢(shì)或者弱勢(shì)。

第四段:關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)

同樣,狼母對(duì)于每一只狼的撫養(yǎng)和培育也很令人感動(dòng)。無論是小狼還是大狼,狼母總是盡全力保護(hù)他們,讓他們茁壯成長(zhǎng)。這啟示我,我們作為教師也要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),尊重他們的節(jié)奏,耐心地引導(dǎo)和培育他們的個(gè)性和特長(zhǎng)。同時(shí),也要積極關(guān)注學(xué)生的心理健康,幫助他們克服種種困難和挫折,提升自我認(rèn)知和自信心。

第五段:結(jié)語

《狼王夢(mèng)》這部電影,雖然是一部關(guān)于狼的故事,但其中所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷和生命智慧卻是跨越時(shí)空和文化的。從影片中汲取建設(shè)性的教育啟示,我們可以更好地關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng),倡導(dǎo)合作精神,讓他們?cè)诓粩嗟膰L試和探索中,發(fā)揮自己的潛力和生命價(jià)值。

商的近似數(shù)教學(xué)反思篇七

20__年12月15日,我參加了濟(jì)寧市語文教學(xué)能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書,五年級(jí)上冊(cè)第21課《圓明園的毀滅》,這是一篇精讀課文。一天多的時(shí)間,既要熟悉教材,設(shè)計(jì)教案,又要制作課件,那緊張是可想而知的。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但也不敢輕視。若說連做夢(mèng)都是“圓明園”,那是毫不夸張的。歷經(jīng)潛心地研究教材,精心地設(shè)計(jì)教案,心地制作課件,于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績(jī)?nèi)绾?,且不評(píng)說。就執(zhí)教的過程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一堂課,經(jīng)過反思才能促進(jìn)教學(xué)。一堂展示課,更需要反思,這樣才能真正提升教學(xué),成長(zhǎng)自我。為此,我對(duì)執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛,對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨,激發(fā)人們不忘國(guó)恥,增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

課文語言簡(jiǎn)潔,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”,卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去,把美的東西毀滅了,這是一個(gè)悲劇。魯迅先生說過:“悲劇,就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看。”所以,“圓明園”這一“毀滅”的悲劇,更能激起學(xué)生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”,這兩者緊密聯(lián)系,一揚(yáng)一抑,一美一毀,愛恨交織,通過閱讀感悟,讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史,激發(fā)愛國(guó)之情。這就是教學(xué)的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷史的記載,引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象,在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點(diǎn)。

新課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”據(jù)此,本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”,“以讀為本”“以讀促情”,“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念,體現(xiàn)以教師為主導(dǎo),以學(xué)生為主體,以情感為主線,以教材為主源的原則。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思,在閱讀中有所悟,在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感和使命感。

落實(shí)這一理念,讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程,使學(xué)生“愛之深,恨之切”的情感,在閱讀中飛揚(yáng)。

一、激情導(dǎo)入,走近圓明園。

上課伊始,開門見山地板書“圓明園”三字,齊讀后,讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡(jiǎn)單的介紹。而后,教師補(bǔ)充相關(guān)資料。特別針對(duì)“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時(shí)上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時(shí)速算出多媒體約200平方米):圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此,學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大,然后依次思考100倍,1000倍,10000倍,17000倍,最終,讓學(xué)生對(duì)圓明園占地面積之大有初步的概念。

學(xué)生對(duì)圓明園有了初步了解后,我深情感嘆道:“同學(xué)們,就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’,在1860年10月,被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火‘毀滅’了?!备袊@的同時(shí)板書“的毀滅”三個(gè)字。至此課題目板書完畢。再讓學(xué)生齊讀課題,并強(qiáng)調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩。

而后,讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文,并交流初讀課文后的感受?!稗o動(dòng)而情發(fā)?!睂W(xué)生“愛” “恨”之情感得以初步激發(fā),已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園。

二、以讀激情,走進(jìn)圓明園。

學(xué)生默讀2、3、4自然段,并作簡(jiǎn)單的批注。教師巡視點(diǎn)撥后,開始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園。

首先,讀悟第2自然段。讓學(xué)生在文本的對(duì)話中,在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨(dú)具匠心”的布局特點(diǎn)。

為讓學(xué)生對(duì)圓明園建立整體美,課件播放圓明園復(fù)原視頻,教師隨課件聲情并茂地解說:圓明園被譽(yù)為“萬圓之園”,它是我國(guó)無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶。園中著名景觀達(dá)145處,風(fēng)格各異,不僅有民族建筑,還有西洋景觀?!奥綀@內(nèi),有如漫游在天南海北,飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間,仿佛置身在幻想的境界里?!?/p>

至此,教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園,盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。

再次,品讀第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生自主探究:為什么說“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?然后,課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片,讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)這座“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”而贊嘆。

最后,引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2、3、4自然段,讀出欣賞、自豪、贊美之情。此時(shí),只有此時(shí),學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下,走進(jìn)了圓明園。

可是,當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京,闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說:“但是,我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華,已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟,讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內(nèi)的奇珍異寶,有的被毀壞,有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺、光明普照的圓明園?法國(guó)著名作家雨果憤慨地寫道:“有一天,兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園,一個(gè)搶東西,一個(gè)放火?!@兩個(gè)強(qiáng)盜,一個(gè)叫法蘭西,一個(gè)叫英吉利。”

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段,結(jié)合資料領(lǐng)會(huì)“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行。然后,播放電影“火燒圓明園”的片段。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園,目睹了英法兩個(gè)強(qiáng)盜的無恥行經(jīng),仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處,激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。

三、升華情感,走出圓明園。

教師過渡語:“圓明園就這樣化為灰燼,就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中,就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段,抓住兩個(gè)“不可估量”重點(diǎn)領(lǐng)悟。

教師蕩氣回腸地總結(jié):“這把火,燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火,燒毀了建筑藝術(shù)的精華:這把火,燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬園之園。但是,這把火,燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行,燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨,更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。圓明園的殘?jiān)珨啾跁r(shí)時(shí)刻刻提醒我們:(引出)落后——就要挨打!”此時(shí),學(xué)生會(huì)感慨萬千:對(duì)強(qiáng)盜的刻骨之恨,對(duì)祖國(guó)的深切之愛。在老師的激情下,讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來。寫后,讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨,或激昂或哀痛,讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲,將課堂推向高潮。

此刻,屏幕上出現(xiàn)八個(gè)大字:“勿忘國(guó)恥,振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感。然而,我的靈感頓生:讓學(xué)生全體起立,舉起右拳,一起宣誓:“勿忘國(guó)恥,振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里,這聲音回蕩在情緒激揚(yáng)的每個(gè)學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了,這是一堂“愛”與“恨”的課,這是一堂“贊美”與“憤恨”的課。一堂課結(jié)束了,可學(xué)生們的愛國(guó)情懷卻飛揚(yáng)起來。

總之,本課教學(xué)以學(xué)生為主體,以文本為依托,以情感為紐帶,以現(xiàn)代技術(shù)為手段,以學(xué)生發(fā)展為目的,力求著眼于自主閱讀,致力于課堂優(yōu)化,努力營(yíng)造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟的能力,夯實(shí)學(xué)生語言文化的根基,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

商的近似數(shù)教學(xué)反思篇八

本文是巴金的作品,“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹,位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,籠罩著18設(shè)畝左右的河面,獨(dú)樹成林。乘小艇從近處看,枝藤交錯(cuò),猶如一座森林,從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年,巴金到新會(huì)訪友路過此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚(yáng)。

這么美的文章,“讀”就是破文的途徑,巴金深情地向人們展示了自然界的美好,在教學(xué)時(shí),我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探穵學(xué)習(xí)的意識(shí),讓他們說自己所知,訴自己所悟。第一節(jié)課,我沒有運(yùn)用其他教學(xué)手段,直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書的興致很高,學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染,被眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引,學(xué)習(xí)效果較為理想,簡(jiǎn)單樸實(shí)的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂。通過朗朗的讀書聲,課堂活了,學(xué)生思維活了,學(xué)習(xí)的知識(shí)也自然活了,學(xué)生在“讀”中獲得知識(shí),這種知識(shí)是扎實(shí)的,因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z平實(shí),讀來優(yōu)美動(dòng)人,從學(xué)生作業(yè)上看,還是不錯(cuò)的。

在教學(xué)中,本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。

一 走進(jìn)文本背景與主題。“天堂”某些宗教指人死后靈魂居住的極樂世界,常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境?!傍B的天堂”文中指大榕樹。我國(guó)南方的大榕樹適合于鳥兒生活,稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂,一起欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光,感受大自然的生命力,也生動(dòng)地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

朗吉弩斯說:“美的文詞就是思想的光輝?!睅е@種思想去感悟心語。如“一棵榕樹一片林,鳥在林中當(dāng)主人?!薄白哌M(jìn)鳥的天堂,那美麗迷人的南國(guó)風(fēng)光撲面而來,滿眼蓬勃的綠意,生機(jī)無限;滿樹歡樂的鳥兒,縱情歌唱?!边@樹與鳥,人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng)。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底,熱愛自然,親近自然,熱愛生命,珍惜生命。

二 提煉寫法,閱讀妙筆

本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描寫景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法。”本文作者就能巧妙地運(yùn)用這一方法。如,作者在描寫群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí),運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對(duì)群鳥活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述,讓讀者有一個(gè)整體感受,這就是對(duì)“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上,作者重點(diǎn)描寫了一只畫眉鳥,把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動(dòng)逼真,這就是對(duì)“點(diǎn)”的描寫。那么,怎樣才能在寫景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如:寫柳樹,首先對(duì)柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰裁出,二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳”……這可以說,是對(duì)柳樹總體的描述,也就是“面”的描寫,這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點(diǎn),那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上,對(duì)景物的總體進(jìn)行描寫,然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫。這樣,筆下的景物才能既有整體感,又有細(xì)膩、生動(dòng)。如:描寫秋天的果園,首先要將果園在秋季里碩果累累,香氣四溢,色彩濃郁的景色加以概括描繪,給人一種整體感受,然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫,這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合。

二 在語言中讀作者

任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)該不放一難,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí),一般要抓住作者的思想感情,但小學(xué)生常常又抓不住,這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺,主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上,而是包含在具體的語言文字當(dāng)中。比如,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?!边@一句不僅僅是在寫葉子的翠綠,明亮,更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們?!痹谧x該句時(shí),不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥的保護(hù),還要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美,因此,在讀文章時(shí),一定要透過語言文字體會(huì)作者的思想感情。

四 綜合學(xué)習(xí)與反饋

鼓勵(lì)學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句。(略)

上完本課還是有收獲的,同時(shí)我也反思了,用魏先生的話來講:一個(gè)老師,要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法,而是要像蜜蜂一樣,在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉,回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。

商的近似數(shù)教學(xué)反思篇九

在狼王夢(mèng)教學(xué)后,有必要對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思,總結(jié)出自己在這場(chǎng)學(xué)習(xí)中的不足之處,以便下一步能夠更好地提升自己的表現(xiàn)。本篇文章將從幾個(gè)方面入手,探討狼王夢(mèng)教學(xué)反思所獲得的心得體會(huì)。

第二段:狼王夢(mèng)教學(xué)的不足

在狼王夢(mèng)教學(xué)的過程中,出現(xiàn)了很多問題。其中最突出的一個(gè)問題就是沒有很好地把握時(shí)間,在限定時(shí)間內(nèi)無法完成規(guī)定的任務(wù)。同時(shí),也沒有很好地進(jìn)行溝通和合作,導(dǎo)致很多的任務(wù)不能夠順利完成。還有就是在面對(duì)一些困難的時(shí)候,往往沒有很好地分析問題,以致后續(xù)的步驟無法進(jìn)行。這些問題都在一定程度上制約了我們的表現(xiàn)。

第三段:對(duì)狼王夢(mèng)教學(xué)的反思與認(rèn)識(shí)

在狼王夢(mèng)教學(xué)反思中,我們發(fā)現(xiàn),在一些關(guān)鍵場(chǎng)合,我們并沒有很好地充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì),而是往往把自己局限在一定的范圍內(nèi)。另外,在處理困難的時(shí)候,往往不能夠順利地完成任務(wù),這其實(shí)反映了我們?cè)谒伎己头治鰡栴}上的缺陷。在反思過程中,我們還發(fā)現(xiàn),在合作上的問題也比較明顯,沒有很好地利用每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作,這導(dǎo)致任務(wù)不能夠順利完成。

第四段:對(duì)狼王夢(mèng)教學(xué)的體驗(yàn)與理解

通過狼王夢(mèng)教學(xué),我們體驗(yàn)到了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮所長(zhǎng),解決困難、提升協(xié)作能力的過程,以及體驗(yàn)到了前所未有的游戲體驗(yàn)。在這個(gè)過程中,我們也更好地理解了團(tuán)隊(duì)合作的重要性、有效的溝通技巧、以及如何在面對(duì)困難的時(shí)候不退縮。另外,我們也更加深刻地認(rèn)識(shí)到,時(shí)間的把握和精簡(jiǎn)做事的重要性,這可以幫我們提高自己的工作效率,為未來的工作打下基礎(chǔ)。

第五段:對(duì)下一步的啟示

總體而言,在狼王夢(mèng)教學(xué)反思中,我們有了很多的啟示和收獲。在今后的學(xué)習(xí)和工作中,我們需要很好地利用自己的優(yōu)勢(shì),充分發(fā)揮自己的潛力。同時(shí),我們要學(xué)會(huì)在溝通和合作方面更好地協(xié)同,了解如何處理困難、適應(yīng)變化,努力提高自己的表現(xiàn)。另外,我們還應(yīng)該更加注重時(shí)間的把握,利用精簡(jiǎn)的方式快速有效地完成任務(wù)。這些對(duì)我們今后的發(fā)展有著十分重要的意義。

商的近似數(shù)教學(xué)反思篇十

《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來,在天空中、湖面上飛行,在電線上休息的情景。本文語言清新明快,描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面,都一一躍然紙上,動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色,字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。

作者用詞準(zhǔn)確傳神,因此在教學(xué)過程中,我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字,品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,在讀中理解,在讀中想象、品味、欣賞,直至背誦,促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色,可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個(gè)愿意發(fā)表自己的見解,課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初,學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會(huì)到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天,高興了,還會(huì)變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué),一些同學(xué)往往處于一種無言的狀態(tài),這是讓做老師的感到比較揪心的。

這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與討論,從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力。

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人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?接下來小編就給大家介
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學(xué),借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的教案呢?以下是小編為大家收集的教案范文,
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)
總結(jié)是對(duì)過去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析,并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧。小班防溺水家
對(duì)某一單位、某一部門工作進(jìn)行全面性總結(jié),既反映工作的概況,取得的成績(jī),存在的問題、缺點(diǎn),也要寫經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和今后如何改進(jìn)的意見等。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)
每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?這里我整理了一些優(yōu)秀
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?教案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,
范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面我給大家整理了
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面我?guī)痛蠹艺?/div>
在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常會(huì)面臨各種變化和不確定性。計(jì)劃可以幫助我們應(yīng)對(duì)這些變化和不確定性,使我們能夠更好地適應(yīng)環(huán)境和情況的變化。怎樣寫計(jì)劃才更能起到其作用呢?計(jì)劃
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?下面是
時(shí)間就如同白駒過隙般的流逝,我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的發(fā)展,寫一份計(jì)劃,為接下來的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧!優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢
無論是在個(gè)人生活中還是在組織管理中,方案都是一種重要的工具和方法,可以幫助我們更好地應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)和問題,實(shí)現(xiàn)個(gè)人和組織的發(fā)展目標(biāo)。我們應(yīng)該重視方案的制定和執(zhí)行,
在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢?這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,希望對(duì)大家有所幫助,下面我們就來了解一下
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