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商的近似數(shù)教學(xué)反思篇一

碧螺春茶作為中國(guó)傳統(tǒng)名茶之一，以其獨(dú)特的色香味受到眾多茶友的喜愛。為了更好地傳承和推廣碧螺春茶文化，我參加了一次碧螺春教學(xué)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中，我深深地體會(huì)到了碧螺春茶的獨(dú)特魅力，也對(duì)自己的茶道修行產(chǎn)生了新的思考。以下是我對(duì)這次碧螺春教學(xué)的反思心得體會(huì)。

首先，我對(duì)碧螺春的制茶工藝有了更深入的了解。在活動(dòng)中，專業(yè)的茶藝師向我們?cè)敿?xì)介紹了碧螺春的采摘、制作過程。我了解到碧螺春是由嫩芽制作而成，需要經(jīng)過采摘、殺青、揉捻、干燥等多道工序。通過實(shí)際體驗(yàn)制茶的過程，我意識(shí)到碧螺春的制作工藝之精妙和復(fù)雜，也讓我對(duì)碧螺春的品質(zhì)更加敬重。

其次，我在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到了一些關(guān)于品茶的技巧和方法。茶藝師耐心地向我們講解了如何用杯蓋欣賞茶葉的外形，如何通過聞香鑒別茶葉的品質(zhì)，以及如何品味茶湯的醇厚口感等。我按照茶藝師的指導(dǎo)，嘗試了這些技巧和方法，并感受到了碧螺春茶的細(xì)膩、清香和回甘。這些技巧和方法不僅提升了我的品茶水平，也讓我對(duì)茶葉的品質(zhì)有了更全面的認(rèn)識(shí)。

另外，通過參加碧螺春教學(xué)活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到茶道是一門深深的修行之道。茶道不僅僅是品茗的過程，更是一種藝術(shù)修煉和心靈溝通。在活動(dòng)中，茶藝師強(qiáng)調(diào)了“敬茶心、謙虛心、感恩心”等品茶的態(tài)度和修行的要求。這讓我意識(shí)到，品茶不僅僅是為了滿足口感和欣賞茶香，更是通過品茶來培養(yǎng)內(nèi)心的靜修與平和。這段時(shí)間的茶道修行讓我深刻體會(huì)到茶道修煉的意義和價(jià)值。

最后，我在碧螺春教學(xué)中結(jié)識(shí)了更多志同道合的茶友。通過共同參與活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)了一些熱愛茶道的朋友。我們互相交流經(jīng)驗(yàn)，分享感受，從彼此身上學(xué)到了不少東西。這些茶友不僅拓寬了我的視野，也給了我更多學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。我相信，在茶道這條道路上，我們會(huì)一同前行，共同追求茶道的真諦。

總之，參加碧螺春教學(xué)活動(dòng)是一次難得的機(jī)會(huì)，讓我更深入地了解了這款著名的名茶，也對(duì)茶道修行有了新的感悟。通過對(duì)碧螺春制茶工藝的了解，掌握了更多品茶的技巧和方法，體驗(yàn)了茶道修行的內(nèi)涵，也結(jié)識(shí)了更多志同道合的茶友。這次教學(xué)活動(dòng)為我茶道修行的道路上增添了一抹亮色，也讓我更加堅(jiān)定了繼續(xù)深耕茶道的信心與決心。我會(huì)繼續(xù)努力，持續(xù)深入研究碧螺春茶的文化，以及茶道修行的精髓，為傳承和推廣中國(guó)傳統(tǒng)茶文化貢獻(xiàn)自己的一份力量。

商的近似數(shù)教學(xué)反思篇二

碧螺春是一種著名的中國(guó)綠茶，因其清香高長(zhǎng)而聞名于世。作為一名初學(xué)者，我參加了碧螺春的教學(xué)課程，通過學(xué)習(xí)和反思，我收獲了許多關(guān)于品茶的知識(shí)和心得體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)碧螺春教學(xué)的反思和體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌枞~愛好者有所幫助。

在碧螺春的教學(xué)課程中，我深受老師的教導(dǎo)。他以其豐富的茶葉知識(shí)和熱情洋溢的授課風(fēng)格，將原本枯燥的理論知識(shí)變得生動(dòng)有趣。他解釋了碧螺春的產(chǎn)地、制作工藝、湯色味道等方面的知識(shí)，并通過舉例和實(shí)際操作，讓我們更加直觀地理解和感受到這些知識(shí)的深刻內(nèi)涵。他還以親身經(jīng)歷為例，講述了品茶的技巧和方法，這讓我們感受到了品茶的魅力和樂趣。

通過參加碧螺春的教學(xué)課程，我對(duì)茶葉的品質(zhì)有了更深入的認(rèn)識(shí)。在課程中，老師教導(dǎo)我們?nèi)绾伪鎰e茶葉的優(yōu)劣。他強(qiáng)調(diào)了觀察茶葉外形、聞茶香、品茶湯的重要性，并講述了一些茶葉的外形和香氣對(duì)茶葉質(zhì)量的影響。通過實(shí)際品嘗和感受，我了解到優(yōu)質(zhì)茶葉的特點(diǎn)，比如碧螺春的茶葉狀如小雀舌，帶有清香的花果香氣。在以前，我只是根據(jù)茶葉的價(jià)格判斷茶葉的好壞，現(xiàn)在我知道了更科學(xué)和細(xì)致的鑒別方法，這讓我對(duì)茶葉的選擇更加有信心。

在碧螺春教學(xué)中，我還學(xué)會(huì)了如何正確地沖泡碧螺春茶葉，這對(duì)于保留茶葉的原汁原味非常重要。老師告訴我們，碧螺春沖泡的水溫要適中，時(shí)間要控制好，才能保證湯色淺綠，湯味清香。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)沖泡碧螺春時(shí)，控制水溫和沖泡時(shí)間確實(shí)對(duì)茶葉的味道有很大的影響。過熱的水溫會(huì)使茶葉苦澀，而過長(zhǎng)的沖泡時(shí)間會(huì)造成茶葉的過度浸出，導(dǎo)致茶湯的品質(zhì)下降。通過不斷地嘗試和調(diào)整，我逐漸掌握了合適的沖泡技巧，提升了我的品茶水平。

品茶不僅僅是一種品味，更是一種修養(yǎng)。在碧螺春的教學(xué)中，老師強(qiáng)調(diào)了品茶的儀式感和內(nèi)涵。他教導(dǎo)我們以恭敬的態(tài)度對(duì)待茶葉，仔細(xì)觀察茶葉的外形、聞茶香的細(xì)微變化、品茶湯的口感變化等，從而更好地欣賞和體會(huì)茶葉的美妙之處。品茶時(shí)，我不再急于求成，而是慢慢地品味每一口茶，品味其中的滋味、韻味。這種品茶的心境讓我更加平靜和滿足，也讓我更好地享受到品茶的樂趣。

通過參加碧螺春的教學(xué)課程，我不僅學(xué)到了關(guān)于碧螺春的各種知識(shí)和技巧，還培養(yǎng)了對(duì)茶葉的敏感度和品味能力。碧螺春不僅是一種茶葉，更是一種生活的態(tài)度和藝術(shù)的體現(xiàn)。在今后的生活中，我將繼續(xù)精進(jìn)自己的品茶技巧，不斷探索更多的茶葉品種和茶道文化，用心去感受茶葉的獨(dú)特魅力，讓品茶成為我生活中的一部分，為我的生活增添一份淡雅和自在。

商的近似數(shù)教學(xué)反思篇三

碧螺春是中國(guó)傳統(tǒng)名茶之一，具有悠久的歷史和獨(dú)特的品質(zhì)。作為一名茶葉愛好者和教育工作者，我有幸參與了一次關(guān)于碧螺春的教學(xué)活動(dòng)，并在此過程中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。通過這次教學(xué)反思，我深刻理解到要真正領(lǐng)會(huì)碧螺春的精髓，不僅需要掌握一定的理論知識(shí)和技巧，更需要對(duì)于茶文化的理解和尊重。

第二段：碧螺春的歷史和特點(diǎn)

在教學(xué)中，我首先介紹了碧螺春的歷史和特點(diǎn)。我向?qū)W生們講述了碧螺春的產(chǎn)地、采摘時(shí)間、制作工藝以及味道。學(xué)生們通過聽講和觀看圖片，對(duì)于碧螺春的起源和特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識(shí)。然而，我意識(shí)到這樣的知識(shí)傳授還不足以讓學(xué)生們真正領(lǐng)會(huì)碧螺春的獨(dú)特魅力，教育的目的應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于茶文化的興趣和熱愛。

第三段：參觀茶園和品茶體驗(yàn)

為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于茶文化的感受和體驗(yàn)，我組織學(xué)生們參觀了一家碧螺春茶園。在茶園中，學(xué)生們親眼見到了碧螺春茶葉的生長(zhǎng)環(huán)境和采摘場(chǎng)景。通過親手體驗(yàn)采摘和制作過程，學(xué)生們對(duì)于碧螺春的產(chǎn)生和加工過程有了更深入的了解。最重要的是，我們還組織了一次品茶活動(dòng)，學(xué)生們通過品嘗不同年份和等級(jí)的碧螺春，體會(huì)到了茶葉的香氣和口感的變化。這次參觀和品茶的活動(dòng)給了學(xué)生們非常直觀的感受和體驗(yàn)，也讓他們更加真實(shí)地感受到了茶文化所傳遞的內(nèi)涵。

第四段：茶道表演和交流討論

為了更好地理解茶文化和碧螺春的精髓，我組織了一次茶道表演和交流討論。在茶道表演中，專業(yè)的茶藝師向?qū)W生們展示了制茶和品茶的過程，并講解了各個(gè)環(huán)節(jié)的意義和技巧。通過親自動(dòng)手制茶和品茶，學(xué)生們對(duì)于茶道的要領(lǐng)和禮儀有了更深入的認(rèn)識(shí)。在交流討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們積極分享了自己對(duì)于碧螺春和茶道的理解和感受。他們談?wù)摿艘恍┯腥さ膯栴}，例如碧螺春的文化內(nèi)涵和對(duì)于身心的影響等等。這次茶道表演和交流討論為學(xué)生們提供了一個(gè)互動(dòng)和共同學(xué)習(xí)的平臺(tái)，也讓他們對(duì)于茶文化有了更深入的體悟。

第五段：教學(xué)反思和總結(jié)

通過這次碧螺春教學(xué)活動(dòng)的反思，我深刻地認(rèn)識(shí)到教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于茶文化和人生的關(guān)注和熱愛。在教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)和感受，通過親身參與和交流讓他們真正領(lǐng)會(huì)到茶文化的內(nèi)涵和魅力。同時(shí)，教學(xué)活動(dòng)也需要有足夠的互動(dòng)和討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的看法和理解，從而激發(fā)他們對(duì)于茶文化的深入思考和探索。最后，教育的目的不僅是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，更是培養(yǎng)他們對(duì)于生活和文化的熱愛和追求。

總結(jié)起來，通過這次碧螺春教學(xué)活動(dòng)的反思，我對(duì)于教育的本質(zhì)和內(nèi)容有了更深入的理解。在未來的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，通過多種形式和活動(dòng)讓他們真正領(lǐng)會(huì)到茶文化和人生的意義。我相信，通過這樣的教學(xué)方式，學(xué)生們將能夠發(fā)展出對(duì)于茶文化的熱愛和追求，并且理解到教育不僅僅局限于書本知識(shí)，更是培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)的方式和途徑。

商的近似數(shù)教學(xué)反思篇四

春天是美的，燕子也是美的。春天正因有了燕子，更有生趣；而燕子正因有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學(xué)生擔(dān)任主角，把學(xué)生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天，這樣，學(xué)生的觀察伴隨著自己的情感，就對(duì)教材產(chǎn)生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢？字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。

（二）《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優(yōu)美的語言描繪燕子的特點(diǎn)和充滿生機(jī)的春天的美麗。春回大地，萬物復(fù)蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠(yuǎn)處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點(diǎn)綴得更加美麗。教學(xué)中要讓學(xué)生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體生動(dòng)地描述事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象力。

在教學(xué)中我做了以下嘗試：

一、充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里的春光美，增強(qiáng)教學(xué)的.形象性。教學(xué)伊始播放學(xué)生耳熟能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》將孩子們帶進(jìn)完美的童年，帶進(jìn)充滿生機(jī)的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發(fā)了學(xué)生參與教學(xué)的用心性。在教學(xué)中適時(shí)的插入課件，以更好地幫忙學(xué)生明白文本資料，學(xué)習(xí)寫作方法。

二、教學(xué)中充分凸顯學(xué)生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風(fēng)采。教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，抓住每一個(gè)能夠展示的機(jī)會(huì)，讓不一樣層次的學(xué)生透過聽、讀、說來表達(dá)自己的看法，并及時(shí)的給與鼓勵(lì)。在每一段的感情朗讀時(shí)，都給學(xué)生充分的時(shí)刻和必要的指導(dǎo)，采取豐富多樣的形式練習(xí)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的樂趣；在學(xué)習(xí)擬人句的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生說出積累的或是自己創(chuàng)編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們?cè)诤献鞯幕A(chǔ)上集中匯報(bào)交流，不僅僅增強(qiáng)了合作意識(shí)，而且增強(qiáng)了學(xué)生的自信，鍛煉了語言潛質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)奠定了基礎(chǔ)。

三、豐富學(xué)生的想象，在課堂交流中潛移默化地進(jìn)行寫作方法的指導(dǎo)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生借助插圖想象春天的完美，借助具體語句來想像燕子的優(yōu)美姿態(tài)，并把想象的資料，用自己語言來描述，讓學(xué)生在想象中，感受春天的生機(jī)勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細(xì)致觀察，從而到達(dá)教學(xué)潤(rùn)物細(xì)無聲的效果。

有待于改善的方面：

一、鏈接生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的潛能，促進(jìn)學(xué)生的積累。教學(xué)中，出示了燕子的相關(guān)資料和與燕子相關(guān)的文學(xué)作品，也讓學(xué)生匯報(bào)了自己對(duì)燕子的了解，與生活實(shí)際巧妙的建立聯(lián)系。但課后感到在教學(xué)春光美那一部分若能深入挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生根據(jù)自己已有的知識(shí)，談?wù)勥€能夠用哪些詞語來贊美春天；在讓學(xué)生感受春風(fēng)、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)系已學(xué)到的一些古詩詞來說說。會(huì)將學(xué)生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學(xué)，更進(jìn)一步豐富了學(xué)生對(duì)語言文字的積累，也激發(fā)了學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的熱愛。

二、教學(xué)語言是一種藝術(shù)。教學(xué)語言的凝練，精準(zhǔn)，富有感召力、吸引力是我追求的一個(gè)更高的目標(biāo)。

（三）激發(fā)興趣學(xué)以致用平等對(duì)話激發(fā)聯(lián)想

小學(xué)語文第六冊(cè)《燕子》教學(xué)反思

這天新學(xué)期的第二天，我上了《燕子》一課。我認(rèn)為本課透過掌握教學(xué)目標(biāo)，巧設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生說話，營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)有實(shí)效。

一、激發(fā)興趣，引導(dǎo)說話，學(xué)以致用。

開始我出現(xiàn)了一幅春天的圖畫，先問學(xué)生畫上畫的是什么季節(jié)？從哪些地方能夠看出來？學(xué)生說是春天。畫上畫著才長(zhǎng)出嫩葉的垂柳，柳樹隨風(fēng)飄著。地上開著各種顏色的鮮花。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問學(xué)生畫面還有什么？學(xué)生說小燕子。我請(qǐng)學(xué)生來描繪一下小燕子。有學(xué)生就唱起了《小燕子》的歌，其它學(xué)生也跟著唱起來：小燕子，穿花衣，年年春天來到那里，我問燕子你為啥來？燕子說那里的春天最美麗?？粗⒆觽兂鴥焊瑁沂中老?，正因孩子們學(xué)習(xí)的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來了。之后，我請(qǐng)學(xué)生們描繪一下畫上的燕子。學(xué)生說：“燕子披著一身黑色的羽毛?！庇械恼f：“燕子的嘴巴尖尖的?！庇械恼f：“燕子的爪子細(xì)細(xì)的。”還有的說：“燕子的肚皮白白的?！蔽易寣W(xué)生打開書本讀讀第一自然段資料，同時(shí)提醒學(xué)生思考書上這樣寫有什么好處？根據(jù)學(xué)生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點(diǎn)。我透過適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，為學(xué)生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后，我讓學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學(xué)生仿照這樣的寫法來說一種動(dòng)物。結(jié)果學(xué)生說了兔子、鱷魚、烏龜?shù)?。有學(xué)生說，“一身白白的毛，一雙紅紅的眼睛，一對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，再加上一條短短的尾巴，湊成了可愛的兔子。

”立刻有學(xué)生補(bǔ)充“兔子還有一個(gè)特點(diǎn)，三瓣嘴。”有學(xué)生說，“一身又厚又硬的皮，一個(gè)又長(zhǎng)又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒，加上一條硬而有力的尾巴，就是兇猛的鱷魚。”有學(xué)生說：“三角形的頭，一個(gè)能伸能縮的脖子，四只腳，加上背上背著厚厚的殼，就是慢吞吞的烏龜。”我巧妙的創(chuàng)設(shè)說話情境，讓學(xué)生們運(yùn)用寫作方法學(xué)以致用，舉一反三，讓學(xué)生在和-諧的氣氛中投入聽說訓(xùn)練中，從而學(xué)得更扎實(shí)，更靈活，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，提高了寫作水平。

二、平等對(duì)話，共同探究，激發(fā)聯(lián)想。

在學(xué)習(xí)飛行中的小燕子的各種姿態(tài)這一自然段時(shí)，我說：“同學(xué)們，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請(qǐng)你們盡情地飛翔吧！”之后，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風(fēng)中，在陽光中……”讀完第三自然段，我說：“我想采訪一下小燕子們?！蔽覍?duì)一個(gè)學(xué)生說：“小燕子，你在空中飛行快樂嗎？”學(xué)生高興地說：“我很快樂！”之后我問：“你在空中看到了什么？”學(xué)生說：“青青的禾苗，高高的柳樹，紅紅的花?！绷硪粋€(gè)學(xué)生說：“我看到了桃花漲紅臉，迎春花笑彎了腰?！边€有學(xué)生說：“我看到了農(nóng)民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風(fēng)箏。”聽著學(xué)生們的充滿豐富想象的回答，我心里充滿了感動(dòng)。之后我又問：“小燕子，你唧唧地叫著。你想說什么？”一個(gè)學(xué)生說：“我想說春天真美??！”我問另一個(gè)學(xué)生說：“小燕子，你唧唧地叫著，你唱了些什么？”一個(gè)學(xué)生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”

整個(gè)課堂充滿了歡聲笑語。

用心營(yíng)造良好氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，給予學(xué)生開放的空間，讓學(xué)生想飛多高，就飛多高。

商的近似數(shù)教學(xué)反思篇五

《春》是人教版美術(shù)八年級(jí)“欣賞?評(píng)述”課。本課是讓學(xué)生初步了解作品的創(chuàng)作主體和表現(xiàn)手法，認(rèn)識(shí)作品的形式美感，理解作品所體現(xiàn)的人文精神。激發(fā)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。我根據(jù)本課重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特征，認(rèn)真?zhèn)湔n，上課。做到了教學(xué)內(nèi)容深入淺出，課堂情境精心設(shè)計(jì)。課后，我對(duì)這一課作了總結(jié)和歸納，找出不足之處和存在的問題，以便今后加以改進(jìn)。

一、以人文為切入點(diǎn)，用人文的知識(shí)，人文的態(tài)度陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要的組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，因此，美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。”因此，欣賞《春》時(shí)，我設(shè)計(jì)了問題，引導(dǎo)學(xué)生要把它放到它賴以產(chǎn)生的環(huán)境中進(jìn)行，學(xué)生探究、了解意大利的地理狀況，文藝復(fù)興思潮，文藝復(fù)興時(shí)期的社會(huì)風(fēng)俗，以及波提切利的成長(zhǎng)經(jīng)歷，用人文知識(shí)帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步解讀《春》這件美術(shù)作品。

同時(shí)，在人文知識(shí)的探究中，學(xué)生會(huì)很自然地發(fā)現(xiàn)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性，認(rèn)識(shí)美術(shù)對(duì)生活的特殊貢獻(xiàn)，形成學(xué)生對(duì)待祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)和世界多元文化的正確的人文態(tài)度、進(jìn)而陶冶學(xué)生的人文素養(yǎng)。

二、“集體式”討論，通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。

本節(jié)課采用自主學(xué)習(xí)型教學(xué)方法，就是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教師提出的問題，展開“集體式”討論，通過“求異性”達(dá)到相互啟發(fā)和學(xué)習(xí)的目的。讓學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。這其中討論法是自主學(xué)習(xí)型教學(xué)的代表，學(xué)生在集體學(xué)習(xí)和討論中，成為學(xué)習(xí)的主體。這節(jié)課提出的問題有：

1畫面內(nèi)容表現(xiàn)的主題是什么?

2題材是什么?

4透過人物神態(tài)能體會(huì)出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?

5我們?nèi)绾蝸硇蕾p一件美術(shù)作品呢?

6聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)，你想說些什么嗎?

通過上述問題，把知識(shí)設(shè)計(jì)成學(xué)習(xí)情境，啟動(dòng)學(xué)生思維，學(xué)生主動(dòng)探究與交流，在探討和解決問題中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，內(nèi)化知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)，活化學(xué)習(xí)。同時(shí)也強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。

三、以學(xué)生發(fā)展為本，發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用。

隨著課程功能的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)的功能也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，新課程倡導(dǎo)“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”，“在綜合評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，更關(guān)注個(gè)體的進(jìn)步和多方面的發(fā)展?jié)撃堋?，“?qiáng)調(diào)建立多元主體共同參與的評(píng)價(jià)制度，重視評(píng)價(jià)的激勵(lì)和改進(jìn)功能”。

在本課的教學(xué)過程我及時(shí)對(duì)學(xué)生的討論作出評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，關(guān)注、肯定和贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的歡樂。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

不足之處及改正措施：

一、在教學(xué)過程中，雖然絕大多數(shù)學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究，評(píng)述，但仍有一小部分學(xué)生只作探究狀，人云亦云，不能積極地參與到課程中來，對(duì)這一小部分同學(xué)要進(jìn)一步給與關(guān)注，找出他們自身的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)、肯定，充分在興趣上做文章，激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，爭(zhēng)取讓他們積極地參與到課堂中來，以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

二、本節(jié)課采用了自主型的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)節(jié)奏的把握上不夠張弛有度。要適時(shí)做好引導(dǎo)，以控制好課堂節(jié)奏。

三、教師自身也要加大學(xué)習(xí)力度，不斷發(fā)展自己的文化素養(yǎng)，這樣才能在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中向?qū)W生進(jìn)行人文素質(zhì)教育。

四、多給學(xué)生欣賞優(yōu)秀美術(shù)作品的機(jī)會(huì)，讓他們也有基本的欣賞美術(shù)作品的常識(shí)，即使隨即看到一幅作品，也有基本的正確的評(píng)論常識(shí)。

商的近似數(shù)教學(xué)反思篇六

《狼王夢(mèng)》作為一部富有啟發(fā)意義的影片，引起了人們對(duì)于教育的關(guān)注，也引起了不少教師和家長(zhǎng)的思考。作為一名從事教育工作的人士，我也看過了《狼王夢(mèng)》并以此作為反思教學(xué)的切入點(diǎn)，總結(jié)了下面的體會(huì)和心得。

第二段：反思自己的教育方式

影片中的狼主角——格雷是一個(gè)出生在野外的無家可歸的狼，經(jīng)過多年的生存錘煉，最終成為了狼群的王者。這啟示我，很多時(shí)候是我們的教育過程過于“溫室”，沒有讓學(xué)生去真正地接觸和體驗(yàn)。而格雷之所以成為狼王，正是因?yàn)樗陼r(shí)多次面對(duì)死亡的威脅、自由地在荒野上狩獵和探索，積累了大量的經(jīng)驗(yàn)和能力。因此，我們今后要更多地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和勇氣，讓他們?cè)趪L試中探索，成長(zhǎng)和發(fā)現(xiàn)自己的潛力。

第三段：借鑒狼族的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神

影片中，狼族內(nèi)部的精神、協(xié)作和等級(jí)制度等令人敬佩。在狼群內(nèi)部，每一只狼都有自己的職責(zé)和分工，同時(shí)也要緊密配合整個(gè)群體的需求，更重要的是，無論是強(qiáng)者還是弱者，在狼族內(nèi)都有自己的地位和尊嚴(yán)。這啟示我，我們要在教育中倡導(dǎo)協(xié)作精神，讓學(xué)生在合作中體會(huì)到工作效率、團(tuán)隊(duì)凝聚力的重要性。同時(shí)，我們要保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的尊嚴(yán)和獨(dú)特性，沒有人天生強(qiáng)勢(shì)或者弱勢(shì)。

第四段：關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)

同樣，狼母對(duì)于每一只狼的撫養(yǎng)和培育也很令人感動(dòng)。無論是小狼還是大狼，狼母總是盡全力保護(hù)他們，讓他們茁壯成長(zhǎng)。這啟示我，我們作為教師也要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，尊重他們的節(jié)奏，耐心地引導(dǎo)和培育他們的個(gè)性和特長(zhǎng)。同時(shí)，也要積極關(guān)注學(xué)生的心理健康，幫助他們克服種種困難和挫折，提升自我認(rèn)知和自信心。

第五段：結(jié)語

《狼王夢(mèng)》這部電影，雖然是一部關(guān)于狼的故事，但其中所蘊(yùn)含的人文關(guān)懷和生命智慧卻是跨越時(shí)空和文化的。從影片中汲取建設(shè)性的教育啟示，我們可以更好地關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，倡導(dǎo)合作精神，讓他們?cè)诓粩嗟膰L試和探索中，發(fā)揮自己的潛力和生命價(jià)值。

商的近似數(shù)教學(xué)反思篇七

20__年12月15日，我參加了濟(jì)寧市語文教學(xué)能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內(nèi)容。我抽到的上課內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級(jí)上冊(cè)第21課《圓明園的毀滅》，這是一篇精讀課文。一天多的時(shí)間，既要熟悉教材，設(shè)計(jì)教案，又要制作課件，那緊張是可想而知的。雖說有近25年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但也不敢輕視。若說連做夢(mèng)都是“圓明園”，那是毫不夸張的。歷經(jīng)潛心地研究教材，精心地設(shè)計(jì)教案，心地制作課件，于15日那天成功執(zhí)教了此課。至于成績(jī)?nèi)绾?，且不評(píng)說。就執(zhí)教的過程達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。

一堂課，經(jīng)過反思才能促進(jìn)教學(xué)。一堂展示課，更需要反思，這樣才能真正提升教學(xué)，成長(zhǎng)自我。為此，我對(duì)執(zhí)教《圓明園的毀滅》一課進(jìn)行反思。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛，對(duì)侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。

課文語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這是一個(gè)悲劇。魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價(jià)值的東西撕毀給人看。”所以，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇，更能激起學(xué)生的痛心與仇恨。文章前后內(nèi)容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”，這兩者緊密聯(lián)系，一揚(yáng)一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀感悟，讓學(xué)生了解這一屈辱的歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。這就是教學(xué)的重點(diǎn)。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導(dǎo)學(xué)生讀文、感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)其昔日輝煌景觀是教學(xué)的難點(diǎn)。

新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”據(jù)此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“以人為本”“以學(xué)定教”，“以讀為本”“以讀促情”，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以情感為主線，以教材為主源的原則。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中有所思，在閱讀中有所悟，在閱讀中激發(fā)學(xué)生不忘國(guó)恥振興中華的責(zé)任感和使命感。

落實(shí)這一理念，讓學(xué)生歷經(jīng)“走近圓明園——走進(jìn)圓明園——走出圓明園”的教學(xué)流程，使學(xué)生“愛之深，恨之切”的情感，在閱讀中飛揚(yáng)。

一、激情導(dǎo)入，走近圓明園。

上課伊始，開門見山地板書“圓明園”三字，齊讀后，讓學(xué)生就了解“圓明園”的有關(guān)信息作以簡(jiǎn)單的介紹。而后，教師補(bǔ)充相關(guān)資料。特別針對(duì)“圓明園占地5200余畝”與當(dāng)時(shí)上課的多媒體教室進(jìn)行比較(我臨時(shí)速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此，學(xué)生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學(xué)生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大，然后依次思考100倍，1000倍，10000倍，17000倍，最終，讓學(xué)生對(duì)圓明園占地面積之大有初步的概念。

學(xué)生對(duì)圓明園有了初步了解后，我深情感嘆道：“同學(xué)們，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’，在1860年10月，被兩個(gè)強(qiáng)盜的一把大火‘毀滅’了?！备袊@的同時(shí)板書“的毀滅”三個(gè)字。至此課題目板書完畢。再讓學(xué)生齊讀課題，并強(qiáng)調(diào)“毀滅”要讀得低沉、哀緩。

而后，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受?！稗o動(dòng)而情發(fā)?！睂W(xué)生“愛” “恨”之情感得以初步激發(fā)，已引導(dǎo)學(xué)生走近了圓明園。

二、以讀激情，走進(jìn)圓明園。

學(xué)生默讀2、3、4自然段，并作簡(jiǎn)單的批注。教師巡視點(diǎn)撥后，開始引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)圓明園。

首先，讀悟第2自然段。讓學(xué)生在文本的對(duì)話中，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨(dú)具匠心”的布局特點(diǎn)。

為讓學(xué)生對(duì)圓明園建立整體美，課件播放圓明園復(fù)原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽(yù)為“萬圓之園”，它是我國(guó)無數(shù)能工巧匠智慧的結(jié)晶。園中著名景觀達(dá)145處，風(fēng)格各異，不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！奥綀@內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

至此，教師引領(lǐng)學(xué)生跟隨作者走進(jìn)圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。

再次，品讀第3自然段。引導(dǎo)學(xué)生自主探究：為什么說“它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館”?然后，課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片，讓學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)這座“世界上最大的博物館、藝術(shù)館”而贊嘆。

最后，引導(dǎo)學(xué)生回歸朗讀第2、3、4自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。此時(shí)，只有此時(shí)，學(xué)生才真正在文本載體的引領(lǐng)下，走進(jìn)了圓明園。

可是，當(dāng)英法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是，我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內(nèi)的奇珍異寶，有的被毀壞，有的流落他鄉(xiāng)陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺、光明普照的圓明園?法國(guó)著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個(gè)強(qiáng)盜走進(jìn)圓明園，一個(gè)搶東西，一個(gè)放火?！@兩個(gè)強(qiáng)盜，一個(gè)叫法蘭西，一個(gè)叫英吉利。”

引導(dǎo)學(xué)生自讀第5自然段，結(jié)合資料領(lǐng)會(huì)“統(tǒng)統(tǒng)”掠、“任意”毀、“放火”燒的強(qiáng)盜行徑和野蠻罪行。然后，播放電影“火燒圓明園”的片段。學(xué)生猶如走進(jìn)圓明園，目睹了英法兩個(gè)強(qiáng)盜的無恥行經(jīng)，仇恨的怒火油然而生。英發(fā)聯(lián)軍的滔天罪行深深烙在學(xué)生的內(nèi)心深處，激起學(xué)生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。

三、升華情感，走出圓明園。

教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現(xiàn)在我們的視野中，就這樣只能浮現(xiàn)在我們的夢(mèng)中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段，抓住兩個(gè)“不可估量”重點(diǎn)領(lǐng)悟。

教師蕩氣回腸地總結(jié)：“這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術(shù)的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時(shí)151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯(lián)軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強(qiáng)不息、百折不撓的頑強(qiáng)精神。圓明園的殘?jiān)珨啾跁r(shí)時(shí)刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時(shí)，學(xué)生會(huì)感慨萬千：對(duì)強(qiáng)盜的刻骨之恨，對(duì)祖國(guó)的深切之愛。在老師的激情下，讓學(xué)生拿起筆將內(nèi)心的話語記寫下來。寫后，讓學(xué)生帶著或贊美或痛恨，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲，將課堂推向高潮。

此刻，屏幕上出現(xiàn)八個(gè)大字：“勿忘國(guó)恥，振興中華!”我的預(yù)案是讓學(xué)生齊讀而升華情感。然而，我的靈感頓生：讓學(xué)生全體起立，舉起右拳，一起宣誓：“勿忘國(guó)恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里，這聲音回蕩在情緒激揚(yáng)的每個(gè)學(xué)生的心頭!

一堂課結(jié)束了，這是一堂“愛”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課。一堂課結(jié)束了，可學(xué)生們的愛國(guó)情懷卻飛揚(yáng)起來。

總之，本課教學(xué)以學(xué)生為主體，以文本為依托，以情感為紐帶，以現(xiàn)代技術(shù)為手段，以學(xué)生發(fā)展為目的，力求著眼于自主閱讀，致力于課堂優(yōu)化，努力營(yíng)造和諧、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟的能力，夯實(shí)學(xué)生語言文化的根基，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

商的近似數(shù)教學(xué)反思篇八

本文是巴金的作品，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會(huì)市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18設(shè)畝左右的河面，獨(dú)樹成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯(cuò)，猶如一座森林，從遠(yuǎn)處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年，巴金到新會(huì)訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚(yáng)。

這么美的文章，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學(xué)時(shí)，我注重了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探穵學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓他們說自己所知，訴自己所悟。第一節(jié)課，我沒有運(yùn)用其他教學(xué)手段，直接領(lǐng)讀了三遍。學(xué)生讀書的興致很高，學(xué)生通過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面所吸引，學(xué)習(xí)效果較為理想，簡(jiǎn)單樸實(shí)的語文教學(xué)方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂。通過朗朗的讀書聲，課堂活了，學(xué)生思維活了，學(xué)習(xí)的知識(shí)也自然活了，學(xué)生在“讀”中獲得知識(shí)，這種知識(shí)是扎實(shí)的，因?yàn)楸疚谋旧砭陀谜Z平實(shí)，讀來優(yōu)美動(dòng)人，從學(xué)生作業(yè)上看，還是不錯(cuò)的。

在教學(xué)中，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。

一 走進(jìn)文本背景與主題。“天堂”某些宗教指人死后靈魂居住的極樂世界，常用來比喻幸福美好的生活環(huán)境?！傍B的天堂”文中指大榕樹。我國(guó)南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的景色。吸引激發(fā)孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光，感受大自然的生命力，也生動(dòng)地描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景，表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。

朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝?！睅е@種思想去感悟心語。如“一棵榕樹一片林，鳥在林中當(dāng)主人?！薄白哌M(jìn)鳥的天堂，那美麗迷人的南國(guó)風(fēng)光撲面而來，滿眼蓬勃的綠意，生機(jī)無限;滿樹歡樂的鳥兒，縱情歌唱?！边@樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動(dòng)。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底，熱愛自然，親近自然，熱愛生命，珍惜生命。

二 提煉寫法，閱讀妙筆

本文抓住了“點(diǎn)面結(jié)合描寫景物的方法”“點(diǎn)面結(jié)合的描寫是寫景文章的常用方法。”本文作者就能巧妙地運(yùn)用這一方法。如，作者在描寫群鳥活動(dòng)的場(chǎng)景時(shí)，運(yùn)用了兩個(gè)“到處”和三個(gè)“有的”對(duì)群鳥活動(dòng)的情景進(jìn)行了總體的描述，讓讀者有一個(gè)整體感受，這就是對(duì)“面”的描寫。在此基礎(chǔ)上，作者重點(diǎn)描寫了一只畫眉鳥，把它的姿態(tài)與叫聲刻畫得生動(dòng)逼真，這就是對(duì)“點(diǎn)”的描寫。那么，怎樣才能在寫景時(shí)做到點(diǎn)面結(jié)合呢?如：寫柳樹，首先對(duì)柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”……這可以說，是對(duì)柳樹總體的描述，也就是“面”的描寫，這樣的例子學(xué)生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉(xiāng)的小河……”

要能掌握這點(diǎn)，那就必須在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，對(duì)景物的總體進(jìn)行描寫，然后抓住代表性的景物進(jìn)行細(xì)致刻畫。這樣，筆下的景物才能既有整體感，又有細(xì)膩、生動(dòng)。如：描寫秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受，然后抓住重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致描寫，這樣就做到了點(diǎn)與面的有機(jī)結(jié)合。

二 在語言中讀作者

任何一篇文章在讀的時(shí)候都應(yīng)該不放一難，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀文章時(shí)，一般要抓住作者的思想感情，但小學(xué)生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學(xué)生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當(dāng)中。比如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?！边@一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮，更蘊(yùn)含著對(duì)綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢，農(nóng)民不許人去捉它們?！痹谧x該句時(shí)，不但要讀出農(nóng)民對(duì)鳥的保護(hù)，還要體會(huì)到作者對(duì)人與自然和諧相處的贊美，因此，在讀文章時(shí)，一定要透過語言文字體會(huì)作者的思想感情。

四 綜合學(xué)習(xí)與反饋

鼓勵(lì)學(xué)生積累有關(guān)寫鳥的詩句。(略)

上完本課還是有收獲的，同時(shí)我也反思了，用魏先生的話來講：一個(gè)老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來以后釀造自己課堂教學(xué)的蜜。

商的近似數(shù)教學(xué)反思篇九

在狼王夢(mèng)教學(xué)后，有必要對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行反思，總結(jié)出自己在這場(chǎng)學(xué)習(xí)中的不足之處，以便下一步能夠更好地提升自己的表現(xiàn)。本篇文章將從幾個(gè)方面入手，探討狼王夢(mèng)教學(xué)反思所獲得的心得體會(huì)。

第二段：狼王夢(mèng)教學(xué)的不足

在狼王夢(mèng)教學(xué)的過程中，出現(xiàn)了很多問題。其中最突出的一個(gè)問題就是沒有很好地把握時(shí)間，在限定時(shí)間內(nèi)無法完成規(guī)定的任務(wù)。同時(shí)，也沒有很好地進(jìn)行溝通和合作，導(dǎo)致很多的任務(wù)不能夠順利完成。還有就是在面對(duì)一些困難的時(shí)候，往往沒有很好地分析問題，以致后續(xù)的步驟無法進(jìn)行。這些問題都在一定程度上制約了我們的表現(xiàn)。

第三段：對(duì)狼王夢(mèng)教學(xué)的反思與認(rèn)識(shí)

在狼王夢(mèng)教學(xué)反思中，我們發(fā)現(xiàn)，在一些關(guān)鍵場(chǎng)合，我們并沒有很好地充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，而是往往把自己局限在一定的范圍內(nèi)。另外，在處理困難的時(shí)候，往往不能夠順利地完成任務(wù)，這其實(shí)反映了我們?cè)谒伎己头治鰡栴}上的缺陷。在反思過程中，我們還發(fā)現(xiàn)，在合作上的問題也比較明顯，沒有很好地利用每個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)進(jìn)行分工合作，這導(dǎo)致任務(wù)不能夠順利完成。

第四段：對(duì)狼王夢(mèng)教學(xué)的體驗(yàn)與理解

通過狼王夢(mèng)教學(xué)，我們體驗(yàn)到了如何在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮所長(zhǎng)，解決困難、提升協(xié)作能力的過程，以及體驗(yàn)到了前所未有的游戲體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，我們也更好地理解了團(tuán)隊(duì)合作的重要性、有效的溝通技巧、以及如何在面對(duì)困難的時(shí)候不退縮。另外，我們也更加深刻地認(rèn)識(shí)到，時(shí)間的把握和精簡(jiǎn)做事的重要性，這可以幫我們提高自己的工作效率，為未來的工作打下基礎(chǔ)。

第五段：對(duì)下一步的啟示

總體而言，在狼王夢(mèng)教學(xué)反思中，我們有了很多的啟示和收獲。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我們需要很好地利用自己的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮自己的潛力。同時(shí)，我們要學(xué)會(huì)在溝通和合作方面更好地協(xié)同，了解如何處理困難、適應(yīng)變化，努力提高自己的表現(xiàn)。另外，我們還應(yīng)該更加注重時(shí)間的把握，利用精簡(jiǎn)的方式快速有效地完成任務(wù)。這些對(duì)我們今后的發(fā)展有著十分重要的意義。

商的近似數(shù)教學(xué)反思篇十

《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準(zhǔn)確生動(dòng)。燕子活潑可愛的外形特點(diǎn)、追趕春天的候鳥習(xí)性、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場(chǎng)面，都一一躍然紙上，動(dòng)靜結(jié)合、有聲有色，字里行間流露出作者對(duì)春天和燕子的喜愛之情。

作者用詞準(zhǔn)確傳神，因此在教學(xué)過程中，我引導(dǎo)學(xué)生咬文嚼字，品味其內(nèi)涵的滋味。我主要要抓住重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進(jìn)學(xué)生語言的積累和內(nèi)化。本來以為學(xué)生很容易進(jìn)入角色，可是學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個(gè)愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

學(xué)生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會(huì)到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天，高興了，還會(huì)變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學(xué)，一些同學(xué)往往處于一種無言的狀態(tài)，這是讓做老師的感到比較揪心的。

這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與討論，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力。