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商的近似數教學反思篇一

碧螺春茶作為中國傳統名茶之一，以其獨特的色香味受到眾多茶友的喜愛。為了更好地傳承和推廣碧螺春茶文化，我參加了一次碧螺春教學活動。在這次活動中，我深深地體會到了碧螺春茶的獨特魅力，也對自己的茶道修行產生了新的思考。以下是我對這次碧螺春教學的反思心得體會。

首先，我對碧螺春的制茶工藝有了更深入的了解。在活動中，專業的茶藝師向我們詳細介紹了碧螺春的采摘、制作過程。我了解到碧螺春是由嫩芽制作而成，需要經過采摘、殺青、揉捻、干燥等多道工序。通過實際體驗制茶的過程，我意識到碧螺春的制作工藝之精妙和復雜，也讓我對碧螺春的品質更加敬重。

其次，我在教學活動中學到了一些關于品茶的技巧和方法。茶藝師耐心地向我們講解了如何用杯蓋欣賞茶葉的外形，如何通過聞香鑒別茶葉的品質，以及如何品味茶湯的醇厚口感等。我按照茶藝師的指導，嘗試了這些技巧和方法，并感受到了碧螺春茶的細膩、清香和回甘。這些技巧和方法不僅提升了我的品茶水平，也讓我對茶葉的品質有了更全面的認識。

另外，通過參加碧螺春教學活動，我認識到茶道是一門深深的修行之道。茶道不僅僅是品茗的過程，更是一種藝術修煉和心靈溝通。在活動中，茶藝師強調了“敬茶心、謙虛心、感恩心”等品茶的態度和修行的要求。這讓我意識到，品茶不僅僅是為了滿足口感和欣賞茶香，更是通過品茶來培養內心的靜修與平和。這段時間的茶道修行讓我深刻體會到茶道修煉的意義和價值。

最后，我在碧螺春教學中結識了更多志同道合的茶友。通過共同參與活動，我認識了一些熱愛茶道的朋友。我們互相交流經驗，分享感受，從彼此身上學到了不少東西。這些茶友不僅拓寬了我的視野，也給了我更多學習和成長的機會。我相信，在茶道這條道路上，我們會一同前行，共同追求茶道的真諦。

總之，參加碧螺春教學活動是一次難得的機會，讓我更深入地了解了這款著名的名茶，也對茶道修行有了新的感悟。通過對碧螺春制茶工藝的了解，掌握了更多品茶的技巧和方法，體驗了茶道修行的內涵，也結識了更多志同道合的茶友。這次教學活動為我茶道修行的道路上增添了一抹亮色，也讓我更加堅定了繼續深耕茶道的信心與決心。我會繼續努力，持續深入研究碧螺春茶的文化，以及茶道修行的精髓，為傳承和推廣中國傳統茶文化貢獻自己的一份力量。

商的近似數教學反思篇二

碧螺春是一種著名的中國綠茶，因其清香高長而聞名于世。作為一名初學者，我參加了碧螺春的教學課程，通過學習和反思，我收獲了許多關于品茶的知識和心得體會。在這篇文章中，我將分享我對碧螺春教學的反思和體會，希望能夠對其他茶葉愛好者有所幫助。

在碧螺春的教學課程中，我深受老師的教導。他以其豐富的茶葉知識和熱情洋溢的授課風格，將原本枯燥的理論知識變得生動有趣。他解釋了碧螺春的產地、制作工藝、湯色味道等方面的知識，并通過舉例和實際操作，讓我們更加直觀地理解和感受到這些知識的深刻內涵。他還以親身經歷為例，講述了品茶的技巧和方法，這讓我們感受到了品茶的魅力和樂趣。

通過參加碧螺春的教學課程，我對茶葉的品質有了更深入的認識。在課程中，老師教導我們如何辨別茶葉的優劣。他強調了觀察茶葉外形、聞茶香、品茶湯的重要性，并講述了一些茶葉的外形和香氣對茶葉質量的影響。通過實際品嘗和感受，我了解到優質茶葉的特點，比如碧螺春的茶葉狀如小雀舌，帶有清香的花果香氣。在以前，我只是根據茶葉的價格判斷茶葉的好壞，現在我知道了更科學和細致的鑒別方法，這讓我對茶葉的選擇更加有信心。

在碧螺春教學中，我還學會了如何正確地沖泡碧螺春茶葉，這對于保留茶葉的原汁原味非常重要。老師告訴我們，碧螺春沖泡的水溫要適中，時間要控制好，才能保證湯色淺綠，湯味清香。在實際操作中，我發現沖泡碧螺春時，控制水溫和沖泡時間確實對茶葉的味道有很大的影響。過熱的水溫會使茶葉苦澀，而過長的沖泡時間會造成茶葉的過度浸出，導致茶湯的品質下降。通過不斷地嘗試和調整，我逐漸掌握了合適的沖泡技巧，提升了我的品茶水平。

品茶不僅僅是一種品味，更是一種修養。在碧螺春的教學中，老師強調了品茶的儀式感和內涵。他教導我們以恭敬的態度對待茶葉，仔細觀察茶葉的外形、聞茶香的細微變化、品茶湯的口感變化等，從而更好地欣賞和體會茶葉的美妙之處。品茶時，我不再急于求成，而是慢慢地品味每一口茶，品味其中的滋味、韻味。這種品茶的心境讓我更加平靜和滿足，也讓我更好地享受到品茶的樂趣。

通過參加碧螺春的教學課程，我不僅學到了關于碧螺春的各種知識和技巧，還培養了對茶葉的敏感度和品味能力。碧螺春不僅是一種茶葉，更是一種生活的態度和藝術的體現。在今后的生活中，我將繼續精進自己的品茶技巧，不斷探索更多的茶葉品種和茶道文化，用心去感受茶葉的獨特魅力，讓品茶成為我生活中的一部分，為我的生活增添一份淡雅和自在。

商的近似數教學反思篇三

碧螺春是中國傳統名茶之一，具有悠久的歷史和獨特的品質。作為一名茶葉愛好者和教育工作者，我有幸參與了一次關于碧螺春的教學活動，并在此過程中獲得了許多寶貴的經驗和體會。通過這次教學反思，我深刻理解到要真正領會碧螺春的精髓，不僅需要掌握一定的理論知識和技巧，更需要對于茶文化的理解和尊重。

第二段：碧螺春的歷史和特點

在教學中，我首先介紹了碧螺春的歷史和特點。我向學生們講述了碧螺春的產地、采摘時間、制作工藝以及味道。學生們通過聽講和觀看圖片，對于碧螺春的起源和特點有了初步的認識。然而，我意識到這樣的知識傳授還不足以讓學生們真正領會碧螺春的獨特魅力，教育的目的應當是培養學生對于茶文化的興趣和熱愛。

第三段：參觀茶園和品茶體驗

為了增強學生對于茶文化的感受和體驗，我組織學生們參觀了一家碧螺春茶園。在茶園中，學生們親眼見到了碧螺春茶葉的生長環境和采摘場景。通過親手體驗采摘和制作過程，學生們對于碧螺春的產生和加工過程有了更深入的了解。最重要的是，我們還組織了一次品茶活動，學生們通過品嘗不同年份和等級的碧螺春，體會到了茶葉的香氣和口感的變化。這次參觀和品茶的活動給了學生們非常直觀的感受和體驗，也讓他們更加真實地感受到了茶文化所傳遞的內涵。

第四段：茶道表演和交流討論

為了更好地理解茶文化和碧螺春的精髓，我組織了一次茶道表演和交流討論。在茶道表演中，專業的茶藝師向學生們展示了制茶和品茶的過程，并講解了各個環節的意義和技巧。通過親自動手制茶和品茶，學生們對于茶道的要領和禮儀有了更深入的認識。在交流討論環節中，學生們積極分享了自己對于碧螺春和茶道的理解和感受。他們談論了一些有趣的問題，例如碧螺春的文化內涵和對于身心的影響等等。這次茶道表演和交流討論為學生們提供了一個互動和共同學習的平臺，也讓他們對于茶文化有了更深入的體悟。

第五段：教學反思和總結

通過這次碧螺春教學活動的反思，我深刻地認識到教育不僅僅是知識的傳授，更是培養學生對于茶文化和人生的關注和熱愛。在教學中，我們要關注學生的體驗和感受，通過親身參與和交流讓他們真正領會到茶文化的內涵和魅力。同時，教學活動也需要有足夠的互動和討論環節，讓學生們能夠積極發表自己的看法和理解，從而激發他們對于茶文化的深入思考和探索。最后，教育的目的不僅是培養學生的專業素養，更是培養他們對于生活和文化的熱愛和追求。

總結起來，通過這次碧螺春教學活動的反思，我對于教育的本質和內容有了更深入的理解。在未來的教學中，我將更加注重學生的體驗和感受，通過多種形式和活動讓他們真正領會到茶文化和人生的意義。我相信，通過這樣的教學方式，學生們將能夠發展出對于茶文化的熱愛和追求，并且理解到教育不僅僅局限于書本知識，更是培養他們全面發展和自我實現的方式和途徑。

商的近似數教學反思篇四

春天是美的，燕子也是美的。春天正因有了燕子，更有生趣；而燕子正因有了春天的襯托，又顯得更矯健。同樣的，讓學生擔任主角，把學生帶入課文描述的情境——充滿情趣的春天，這樣，學生的觀察伴隨著自己的情感，就對教材產生了親切感，思維活了，語言豐富了，課堂也就精彩了。何樂而不為呢？字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

（二）《燕子》這篇課文短小精悍，作者以優美的語言描繪燕子的特點和充滿生機的春天的美麗。春回大地，萬物復蘇，可愛的燕子從南方飛回來了，它們有的正在湖上飛行，有的飛到柳枝間，還有的停留在遠處的電線上歇息，它們給早春的湖光山色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。教學中要讓學生感受春天的特征，了解燕子的外形及活動激發學生熱愛大自然的思想感情；學習作者細致觀察和具體生動地描述事物的方法，培養學生的觀察和想象力。

在教學中我做了以下嘗試：

一、充分利用多媒體課件和插圖再現課文里的春光美，增強教學的.形象性。教學伊始播放學生耳熟能詳的音樂視頻《小燕子》將孩子們帶進完美的童年，帶進充滿生機的春天，并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力，激發了學生參與教學的用心性。在教學中適時的插入課件，以更好地幫忙學生明白文本資料，學習寫作方法。

二、教學中充分凸顯學生的主體地位，以讀為主，以讀促感，彰顯師生的風采。教學中發揮學生的主觀能動性，抓住每一個能夠展示的機會，讓不一樣層次的學生透過聽、讀、說來表達自己的看法，并及時的給與鼓勵。在每一段的感情朗讀時，都給學生充分的時刻和必要的指導，采取豐富多樣的形式練習，讓學生體驗到讀書的樂趣；在學習擬人句的時候鼓勵學生說出積累的或是自己創編的擬人句，并分析這句子的好處，讓他們在合作的基礎上集中匯報交流，不僅僅增強了合作意識，而且增強了學生的自信，鍛煉了語言潛質，為實現課堂教學目標奠定了基礎。

三、豐富學生的想象，在課堂交流中潛移默化地進行寫作方法的指導。教學時引導學生借助插圖想象春天的完美，借助具體語句來想像燕子的優美姿態，并把想象的資料，用自己語言來描述，讓學生在想象中，感受春天的生機勃勃，感受燕子的活潑可愛，感受作者的細致觀察，從而到達教學潤物細無聲的效果。

有待于改善的方面：

一、鏈接生活實際，挖掘學生的潛能，促進學生的積累。教學中，出示了燕子的相關資料和與燕子相關的文學作品，也讓學生匯報了自己對燕子的了解，與生活實際巧妙的建立聯系。但課后感到在教學春光美那一部分若能深入挖掘學生的潛能，讓學生根據自己已有的知識，談談還能夠用哪些詞語來贊美春天；在讓學生感受春風、春雨的柔美和燕子的活潑可愛時，讓學生聯系已學到的一些古詩詞來說說。會將學生的思路一下子打開了。不僅僅拓展了課堂的教學，更進一步豐富了學生對語言文字的積累，也激發了學生對祖國語言的熱愛。

二、教學語言是一種藝術。教學語言的凝練，精準，富有感召力、吸引力是我追求的一個更高的目標。

（三）激發興趣學以致用平等對話激發聯想

小學語文第六冊《燕子》教學反思

這天新學期的第二天，我上了《燕子》一課。我認為本課透過掌握教學目標，巧設教學情景，激發學生興趣，引導學生說話，營造了一個良好的學習氛圍。教學有實效。

一、激發興趣，引導說話，學以致用。

開始我出現了一幅春天的圖畫，先問學生畫上畫的是什么季節？從哪些地方能夠看出來？學生說是春天。畫上畫著才長出嫩葉的垂柳，柳樹隨風飄著。地上開著各種顏色的鮮花。小草也綠了。之后我出示一只正在飛行的小燕子。問學生畫面還有什么？學生說小燕子。我請學生來描繪一下小燕子。有學生就唱起了《小燕子》的歌，其它學生也跟著唱起來：小燕子，穿花衣，年年春天來到那里，我問燕子你為啥來？燕子說那里的春天最美麗。看著孩子們唱著兒歌，我十分欣喜，正因孩子們學習的熱情被充分調動起來了。之后，我請學生們描繪一下畫上的燕子。學生說：“燕子披著一身黑色的羽毛?！庇械恼f：“燕子的嘴巴尖尖的。”有的說：“燕子的爪子細細的。”還有的說：“燕子的肚皮白白的?！蔽易寣W生打開書本讀讀第一自然段資料，同時提醒學生思考書上這樣寫有什么好處？根據學生的回答歸納出寫事物必須要抓住特點。我透過適當的點撥，為學生的思維起著“搭橋引路”的作用。之后，我讓學生繼續觀察，發現作者寫燕子還是按照先整體后部分的寫法。我讓學生仿照這樣的寫法來說一種動物。結果學生說了兔子、鱷魚、烏龜等。有學生說，“一身白白的毛，一雙紅紅的眼睛，一對長長的耳朵，再加上一條短短的尾巴，湊成了可愛的兔子。

”立刻有學生補充“兔子還有一個特點，三瓣嘴。”有學生說，“一身又厚又硬的皮，一個又長又大的嘴巴，一口鋒利的牙齒，加上一條硬而有力的尾巴，就是兇猛的鱷魚?！庇袑W生說：“三角形的頭，一個能伸能縮的脖子，四只腳，加上背上背著厚厚的殼，就是慢吞吞的烏龜。”我巧妙的創設說話情境，讓學生們運用寫作方法學以致用，舉一反三，讓學生在和-諧的氣氛中投入聽說訓練中，從而學得更扎實，更靈活，鍛煉了學生的創造思維，提高了寫作水平。

二、平等對話，共同探究，激發聯想。

在學習飛行中的小燕子的各種姿態這一自然段時，我說：“同學們，你們就是春天里活潑可愛的燕子，請你們盡情地飛翔吧！”之后，我有感情地朗讀課文第三自然段“在微風中，在陽光中……”讀完第三自然段，我說：“我想采訪一下小燕子們?！蔽覍σ粋€學生說：“小燕子，你在空中飛行快樂嗎？”學生高興地說：“我很快樂！”之后我問：“你在空中看到了什么？”學生說：“青青的禾苗，高高的柳樹，紅紅的花?！绷硪粋€學生說：“我看到了桃花漲紅臉，迎春花笑彎了腰。”還有學生說：“我看到了農民伯伯在播種呢!”“我看到小朋友在放風箏?！甭犞鴮W生們的充滿豐富想象的回答，我心里充滿了感動。之后我又問：“小燕子，你唧唧地叫著。你想說什么？”一個學生說：“我想說春天真美??！”我問另一個學生說：“小燕子，你唧唧地叫著，你唱了些什么？”一個學生立刻唱：“小燕子，穿黑衣……”

整個課堂充滿了歡聲笑語。

用心營造良好氛圍，創設情境，給予學生開放的空間，讓學生想飛多高，就飛多高。

商的近似數教學反思篇五

《春》是人教版美術八年級“欣賞?評述”課。本課是讓學生初步了解作品的創作主體和表現手法，認識作品的形式美感，理解作品所體現的人文精神。激發學生的人文精神，提高學生的人文素養。我根據本課重點、難點，結合學生的認知水平和心理特征，認真備課，上課。做到了教學內容深入淺出，課堂情境精心設計。課后，我對這一課作了總結和歸納，找出不足之處和存在的問題，以便今后加以改進。

一、以人文為切入點，用人文的知識，人文的態度陶冶學生的人文素養。

新的美術課程標準明確指出：“美術是人類文化的一個重要的組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯系，因此，美術學習絕不僅僅是一種單純的技能、技巧的訓練，而應視為一種文化學習?！币虼耍蕾p《春》時，我設計了問題，引導學生要把它放到它賴以產生的環境中進行，學生探究、了解意大利的地理狀況，文藝復興思潮，文藝復興時期的社會風俗，以及波提切利的成長經歷，用人文知識帶動學生進一步解讀《春》這件美術作品。

同時，在人文知識的探究中，學生會很自然地發現美術表現的多樣性，認識美術對生活的特殊貢獻，形成學生對待祖國優秀美術傳統和世界多元文化的正確的人文態度、進而陶冶學生的人文素養。

二、“集體式”討論，通過“求異性”達到相互啟發和學習的目的。

本節課采用自主學習型教學方法，就是在教師的指導下，根據教師提出的問題，展開“集體式”討論，通過“求異性”達到相互啟發和學習的目的。讓學生獨立思考和解決問題。這其中討論法是自主學習型教學的代表，學生在集體學習和討論中，成為學習的主體。這節課提出的問題有：

1畫面內容表現的主題是什么?

2題材是什么?

4透過人物神態能體會出什么樣的更深層的含義?給我們的啟示是什么?

5我們如何來欣賞一件美術作品呢?

6聯系當今社會，你想說些什么嗎?

通過上述問題，把知識設計成學習情境，啟動學生思維，學生主動探究與交流，在探討和解決問題中發現知識，內化知識，構建知識，活化學習。同時也強化學生對社會、對國家的責任感。

三、以學生發展為本，發揮評價的積極作用。

隨著課程功能的轉變，評價的功能也發生了根本的轉變，新課程倡導“立足過程，促進發展”，“在綜合評價的基礎上，更關注個體的進步和多方面的發展潛能”，“強調建立多元主體共同參與的評價制度，重視評價的激勵和改進功能”。

在本課的教學過程我及時對學生的討論作出評價，幫助學生認識自我，建立自信。用發展的眼光看待學生，關注、肯定和贊賞學生的點滴進步，讓學生感受學習成長的歡樂。以此喚起他們的自豪感和自尊感。進而促進學生發展。

不足之處及改正措施：

一、在教學過程中，雖然絕大多數學生積極主動地參與探究，評述，但仍有一小部分學生只作探究狀，人云亦云，不能積極地參與到課程中來，對這一小部分同學要進一步給與關注，找出他們自身的閃光點，鼓勵、肯定，充分在興趣上做文章，激發他們學習美術的熱情，爭取讓他們積極地參與到課堂中來，以促進他們的全面發展。

二、本節課采用了自主型的學習方式，在教學節奏的把握上不夠張弛有度。要適時做好引導，以控制好課堂節奏。

三、教師自身也要加大學習力度，不斷發展自己的文化素養，這樣才能在美術教學活動中向學生進行人文素質教育。

四、多給學生欣賞優秀美術作品的機會，讓他們也有基本的欣賞美術作品的常識，即使隨即看到一幅作品，也有基本的正確的評論常識。

商的近似數教學反思篇六

《狼王夢》作為一部富有啟發意義的影片，引起了人們對于教育的關注，也引起了不少教師和家長的思考。作為一名從事教育工作的人士，我也看過了《狼王夢》并以此作為反思教學的切入點，總結了下面的體會和心得。

第二段：反思自己的教育方式

影片中的狼主角——格雷是一個出生在野外的無家可歸的狼，經過多年的生存錘煉，最終成為了狼群的王者。這啟示我，很多時候是我們的教育過程過于“溫室”，沒有讓學生去真正地接觸和體驗。而格雷之所以成為狼王，正是因為他童年時多次面對死亡的威脅、自由地在荒野上狩獵和探索，積累了大量的經驗和能力。因此，我們今后要更多地培養學生的實踐能力和勇氣，讓他們在嘗試中探索，成長和發現自己的潛力。

第三段：借鑒狼族的團隊協作精神

影片中，狼族內部的精神、協作和等級制度等令人敬佩。在狼群內部，每一只狼都有自己的職責和分工，同時也要緊密配合整個群體的需求，更重要的是，無論是強者還是弱者，在狼族內都有自己的地位和尊嚴。這啟示我，我們要在教育中倡導協作精神，讓學生在合作中體會到工作效率、團隊凝聚力的重要性。同時，我們要保護每一個學生的尊嚴和獨特性，沒有人天生強勢或者弱勢。

第四段：關注每一個學生的成長

同樣，狼母對于每一只狼的撫養和培育也很令人感動。無論是小狼還是大狼，狼母總是盡全力保護他們，讓他們茁壯成長。這啟示我，我們作為教師也要關注每一個學生的成長，尊重他們的節奏，耐心地引導和培育他們的個性和特長。同時，也要積極關注學生的心理健康，幫助他們克服種種困難和挫折，提升自我認知和自信心。

第五段：結語

《狼王夢》這部電影，雖然是一部關于狼的故事，但其中所蘊含的人文關懷和生命智慧卻是跨越時空和文化的。從影片中汲取建設性的教育啟示，我們可以更好地關注到每一個學生的成長，倡導合作精神，讓他們在不斷的嘗試和探索中，發揮自己的潛力和生命價值。

商的近似數教學反思篇七

20__年12月15日，我參加了濟寧市語文教學能手比賽。13日的下午抽簽確定上課的內容。我抽到的上課內容是人教版義務教育課程標準實驗教科書，五年級上冊第21課《圓明園的毀滅》，這是一篇精讀課文。一天多的時間，既要熟悉教材，設計教案，又要制作課件，那緊張是可想而知的。雖說有近25年教學經驗，但也不敢輕視。若說連做夢都是“圓明園”，那是毫不夸張的。歷經潛心地研究教材，精心地設計教案，心地制作課件，于15日那天成功執教了此課。至于成績如何，且不評說。就執教的過程達到了預期的目標。

一堂課，經過反思才能促進教學。一堂展示課，更需要反思，這樣才能真正提升教學，成長自我。為此，我對執教《圓明園的毀滅》一課進行反思。

《圓明園的毀滅》描述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達了作者對祖國燦爛文化的無限熱愛，對侵略者野蠻行徑的無比仇恨，激發人們不忘國恥，增強振興中華的責任感和使命感。

課文語言簡潔，結構嚴謹，構思頗具匠心。題目為“毀滅”，卻用了大量的篇幅寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這是一個悲劇。魯迅先生說過：“悲劇，就是將有價值的東西撕毀給人看?！彼?，“圓明園”這一“毀滅”的悲劇，更能激起學生的痛心與仇恨。文章前后內容為圓明園的“輝煌”和圓明園的“毀滅”，這兩者緊密聯系，一揚一抑，一美一毀，愛恨交織，通過閱讀感悟，讓學生了解這一屈辱的歷史，激發愛國之情。這就是教學的重點。圓明園的輝煌已成為歷史的記載，引導學生讀文、感悟、想象，在腦海中再現其昔日輝煌景觀是教學的難點。

新課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！睋耍菊n教學設計緊扣“以人為本”“以學定教”，“以讀為本”“以讀促情”，“以情為本”“以景激情”“以史激情”之理念，體現以教師為主導，以學生為主體，以情感為主線，以教材為主源的原則。引導學生在閱讀中有所思，在閱讀中有所悟，在閱讀中激發學生不忘國恥振興中華的責任感和使命感。

落實這一理念，讓學生歷經“走近圓明園——走進圓明園——走出圓明園”的教學流程，使學生“愛之深，恨之切”的情感，在閱讀中飛揚。

一、激情導入，走近圓明園。

上課伊始，開門見山地板書“圓明園”三字，齊讀后，讓學生就了解“圓明園”的有關信息作以簡單的介紹。而后，教師補充相關資料。特別針對“圓明園占地5200余畝”與當時上課的多媒體教室進行比較(我臨時速算出多媒體約200平方米)：圓明園占地面積是多媒體教室的1700倍。就是如此，學生也不可能立刻建立圓明園占地多大的概念。我就先讓學生在頭腦中思考多媒體教室的10倍有多大，然后依次思考100倍，1000倍，10000倍，17000倍，最終，讓學生對圓明園占地面積之大有初步的概念。

學生對圓明園有了初步了解后，我深情感嘆道：“同學們，就這樣一座被世人稱為‘萬園之園’的‘圓明園’，在1860年10月，被兩個強盜的一把大火‘毀滅’了。”感嘆的同時板書“的毀滅”三個字。至此課題目板書完畢。再讓學生齊讀課題，并強調“毀滅”要讀得低沉、哀緩。

而后，讓學生用自己喜歡的方式自讀課文，并交流初讀課文后的感受?！稗o動而情發?！睂W生“愛” “恨”之情感得以初步激發，已引導學生走近了圓明園。

二、以讀激情，走進圓明園。

學生默讀2、3、4自然段，并作簡單的批注。教師巡視點撥后，開始引領學生走進圓明園。

首先，讀悟第2自然段。讓學生在文本的對話中，在課件演示中理解“眾星拱月”之“獨具匠心”的布局特點。

為讓學生對圓明園建立整體美，課件播放圓明園復原視頻，教師隨課件聲情并茂地解說：圓明園被譽為“萬圓之園”，它是我國無數能工巧匠智慧的結晶。園中著名景觀達145處，風格各異，不僅有民族建筑，還有西洋景觀?！奥綀@內，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風景名勝;流連其間，仿佛置身在幻想的境界里?！?/p>

至此，教師引領學生跟隨作者走進圓明園，盡情地飽覽了“恍若月宮”的奇景。

再次，品讀第3自然段。引導學生自主探究：為什么說“它又是當時世界上最大的博物館、藝術館”?然后，課件出示“青銅禮器、名人書畫和奇珍異寶”的典型圖片，讓學生對當時這座“世界上最大的博物館、藝術館”而贊嘆。

最后，引導學生回歸朗讀第2、3、4自然段，讀出欣賞、自豪、贊美之情。此時，只有此時，學生才真正在文本載體的引領下，走進了圓明園。

可是，當英法聯軍侵入北京，闖進圓明園之后又是怎樣的情景呢?教師悲憤地說：“但是，我國這一園林藝術的瑰寶、建筑藝術的精華，已灰飛湮滅。華麗的殿堂樓閣已成一片廢墟，讓人流連的美景人們心酸的回憶。園內的奇珍異寶，有的被毀壞，有的流落他鄉陳列在別人的博物館里。這是為什么?是誰毀滅了美?是誰毀滅了圓滿無缺、光明普照的圓明園?法國著名作家雨果憤慨地寫道：“有一天，兩個強盜走進圓明園，一個搶東西，一個放火?！@兩個強盜，一個叫法蘭西，一個叫英吉利。”

引導學生自讀第5自然段，結合資料領會“統統”掠、“任意”毀、“放火”燒的強盜行徑和野蠻罪行。然后，播放電影“火燒圓明園”的片段。學生猶如走進圓明園，目睹了英法兩個強盜的無恥行經，仇恨的怒火油然而生。英發聯軍的滔天罪行深深烙在學生的內心深處，激起學生“為中華之崛起而讀書”的雄心壯志。

三、升華情感，走出圓明園。

教師過渡語：“圓明園就這樣化為灰燼，就這樣不再真真切切地出現在我們的視野中，就這樣只能浮現在我們的夢中。圓明園的毀滅僅僅是我們炎黃子孫的損失嗎?不!”出示第1自然段，抓住兩個“不可估量”重點領悟。

教師蕩氣回腸地總結：“這把火，燒毀了園林藝術的瑰寶;這把火，燒毀了建筑藝術的精華：這把火，燒毀了耗資5億3千萬兩白銀、歷時151年才建成的萬園之園。但是，這把火，燒不毀英法聯軍的滔天罪行，燒不毀炎黃子孫的刻骨仇恨，更燒不毀中華民族的自強不息、百折不撓的頑強精神。圓明園的殘垣斷壁時時刻刻提醒我們：(引出)落后——就要挨打!”此時，學生會感慨萬千：對強盜的刻骨之恨，對祖國的深切之愛。在老師的激情下，讓學生拿起筆將內心的話語記寫下來。寫后，讓學生帶著或贊美或痛恨，或激昂或哀痛，讀一讀自己的感慨或抒懷。教室里想響起的陣陣掌聲，將課堂推向高潮。

此刻，屏幕上出現八個大字：“勿忘國恥，振興中華!”我的預案是讓學生齊讀而升華情感。然而，我的靈感頓生：讓學生全體起立，舉起右拳，一起宣誓：“勿忘國恥，振興中華!”這聲音回蕩在氣宇軒昂的教室里，這聲音回蕩在情緒激揚的每個學生的心頭!

一堂課結束了，這是一堂“愛”與“恨”的課，這是一堂“贊美”與“憤恨”的課。一堂課結束了，可學生們的愛國情懷卻飛揚起來。

總之，本課教學以學生為主體，以文本為依托，以情感為紐帶，以現代技術為手段，以學生發展為目的，力求著眼于自主閱讀，致力于課堂優化，努力營造和諧、民主、平等的學習氛圍，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生的自主閱讀、自主感悟的能力，夯實學生語言文化的根基，提高學生的語文素養。

商的近似數教學反思篇八

本文是巴金的作品，“鳥的天堂”指的是一株500多年樹齡的古榕樹，位于廣東省新會市南部馬村天河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇，籠罩著18設畝左右的河面，獨樹成林。乘小艇從近處看，枝藤交錯，猶如一座森林，從遠處看，就成了浮在水面的綠洲，景色奇特迷人。大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥，其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。1933年，巴金到新會訪友路過此處，寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》由此而美名傳揚。

這么美的文章，“讀”就是破文的途徑，巴金深情地向人們展示了自然界的美好，在教學時，我注重了激發學生主動探穵學習的意識，讓他們說自己所知，訴自己所悟。第一節課，我沒有運用其他教學手段，直接領讀了三遍。學生讀書的興致很高，學生通過讀被大榕樹的美麗所感染，被眾鳥紛飛的熱鬧場面所吸引，學習效果較為理想，簡單樸實的語文教學方式“不同形式的讀”使課堂成了真正的語文課堂 ——讀書的課堂。通過朗朗的讀書聲，課堂活了，學生思維活了，學習的知識也自然活了，學生在“讀”中獲得知識，這種知識是扎實的，因為本文本身就用語平實，讀來優美動人，從學生作業上看，還是不錯的。

在教學中，本人也著重在閱讀、寫作方法等方面作了些伏筆。

一 走進文本背景與主題?！疤焯谩蹦承┳诮讨溉怂篮箪`魂居住的極樂世界，常用來比喻幸福美好的生活環境。“鳥的天堂”文中指大榕樹。我國南方的大榕樹適合于鳥兒生活，稱得上是鳥兒的“樂園”。本文記敘了著名作家巴金和朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的景色。吸引激發孩子們將目光投向鳥的天堂，一起欣賞美麗的南國風光，感受大自然的生命力，也生動地描寫了傍晚靜態的大榕樹和早晨群鳥活動的場景，表達了作者對大自然的熱愛和贊美之情。

朗吉弩斯說：“美的文詞就是思想的光輝?！睅е@種思想去感悟心語。如“一棵榕樹一片林，鳥在林中當主人。”“走進鳥的天堂，那美麗迷人的南國風光撲面而來，滿眼蓬勃的綠意，生機無限;滿樹歡樂的鳥兒，縱情歌唱。”這樹與鳥，人與自然的和諧之美令人怦然心動。愿我們所有的人都能將這份美好珍藏在心底，熱愛自然，親近自然，熱愛生命，珍惜生命。

二 提煉寫法，閱讀妙筆

本文抓住了“點面結合描寫景物的方法”“點面結合的描寫是寫景文章的常用方法。”本文作者就能巧妙地運用這一方法。如，作者在描寫群鳥活動的場景時，運用了兩個“到處”和三個“有的”對群鳥活動的情景進行了總體的描述，讓讀者有一個整體感受，這就是對“面”的描寫。在此基礎上，作者重點描寫了一只畫眉鳥，把它的姿態與叫聲刻畫得生動逼真，這就是對“點”的描寫。那么，怎樣才能在寫景時做到點面結合呢?如：寫柳樹，首先對柳樹在四季的變化上都有不同美的感覺。春天的柳樹“不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”夏天的柳樹“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”……這可以說，是對柳樹總體的描述，也就是“面”的描寫，這樣的例子學生已掌握了不少“美麗的校園”“秋天的田野”“家鄉的小河……”

要能掌握這點，那就必須在仔細觀察的基礎上，對景物的總體進行描寫，然后抓住代表性的景物進行細致刻畫。這樣，筆下的景物才能既有整體感，又有細膩、生動。如：描寫秋天的果園，首先要將果園在秋季里碩果累累，香氣四溢，色彩濃郁的景色加以概括描繪，給人一種整體感受，然后抓住重點進行細致描寫，這樣就做到了點與面的有機結合。

二 在語言中讀作者

任何一篇文章在讀的時候都應該不放一難，鼓勵學生在閱讀文章時，一般要抓住作者的思想感情，但小學生常常又抓不住，這是為什么呢?不是學生閱讀能力欠缺，主要是作者思想感情不是直白地寫在紙上，而是包含在具體的語言文字當中。比如，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這一句不僅僅是在寫葉子的翠綠，明亮，更蘊含著對綠葉偉大生命力的贊美之情。再如“朋友說這里是‘鳥的天堂’有許多鳥在這樹上做巢，農民不許人去捉它們?！痹谧x該句時，不但要讀出農民對鳥的保護，還要體會到作者對人與自然和諧相處的贊美，因此，在讀文章時，一定要透過語言文字體會作者的思想感情。

四 綜合學習與反饋

鼓勵學生積累有關寫鳥的詩句。(略)

上完本課還是有收獲的，同時我也反思了，用魏先生的話來講：一個老師，要緊的不是忙著用某種教法去否定另一種教法，而是要像蜜蜂一樣，在教法的百花園中到處采集于自己有用的花粉，回來以后釀造自己課堂教學的蜜。

商的近似數教學反思篇九

在狼王夢教學后，有必要對自己的表現進行反思，總結出自己在這場學習中的不足之處，以便下一步能夠更好地提升自己的表現。本篇文章將從幾個方面入手，探討狼王夢教學反思所獲得的心得體會。

第二段：狼王夢教學的不足

在狼王夢教學的過程中，出現了很多問題。其中最突出的一個問題就是沒有很好地把握時間，在限定時間內無法完成規定的任務。同時，也沒有很好地進行溝通和合作，導致很多的任務不能夠順利完成。還有就是在面對一些困難的時候，往往沒有很好地分析問題，以致后續的步驟無法進行。這些問題都在一定程度上制約了我們的表現。

第三段：對狼王夢教學的反思與認識

在狼王夢教學反思中，我們發現，在一些關鍵場合，我們并沒有很好地充分發揮自己的優勢，而是往往把自己局限在一定的范圍內。另外，在處理困難的時候，往往不能夠順利地完成任務，這其實反映了我們在思考和分析問題上的缺陷。在反思過程中，我們還發現，在合作上的問題也比較明顯，沒有很好地利用每個人的優點和特長進行分工合作，這導致任務不能夠順利完成。

第四段：對狼王夢教學的體驗與理解

通過狼王夢教學，我們體驗到了如何在團隊中發揮所長，解決困難、提升協作能力的過程，以及體驗到了前所未有的游戲體驗。在這個過程中，我們也更好地理解了團隊合作的重要性、有效的溝通技巧、以及如何在面對困難的時候不退縮。另外，我們也更加深刻地認識到，時間的把握和精簡做事的重要性，這可以幫我們提高自己的工作效率，為未來的工作打下基礎。

第五段：對下一步的啟示

總體而言，在狼王夢教學反思中，我們有了很多的啟示和收獲。在今后的學習和工作中，我們需要很好地利用自己的優勢，充分發揮自己的潛力。同時，我們要學會在溝通和合作方面更好地協同，了解如何處理困難、適應變化，努力提高自己的表現。另外，我們還應該更加注重時間的把握，利用精簡的方式快速有效地完成任務。這些對我們今后的發展有著十分重要的意義。

商的近似數教學反思篇十

《燕子》這是一篇散文。課文描寫了燕子的外形和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外形特點、追趕春天的候鳥習性、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都一一躍然紙上，動靜結合、有聲有色，字里行間流露出作者對春天和燕子的喜愛之情。

作者用詞準確傳神，因此在教學過程中，我引導學生咬文嚼字，品味其內涵的滋味。我主要要抓住重點詞語，指導學生反復朗讀，在讀中理解，在讀中想象、品味、欣賞，直至背誦，促進學生語言的積累和內化。本來以為學生很容易進入角色，可是學生在課堂上發言積極性不高。只有幾個愿意發表自己的見解，課堂顯得沒有生氣。有可能是開學初，學生還沒有進入學習的氛圍中。就如體會小燕子飛行這一段內容時，我引導學生談談自己的體會。

學生能抓住“斜著身子”“掠過”“一轉眼“橫掠”……等體會到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會到燕子喜歡春天，高興了，還會變著花樣飛行。這些令人滿意。課堂中往往唱主角的就是幾位同學，一些同學往往處于一種無言的狀態，這是讓做老師的感到比較揪心的。

這也應該是我課堂教學中需要突破的。如何吸引學生主動學習、主動參與討論，從而提高語言的組織能力和閱讀的理解能力。