我們得到了一些心得體會以后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣能夠給人努力向前的動力。心得體會可以幫助我們更好地認識自己，通過總結和反思，我們可以更清楚地了解自己的優點和不足，找到自己的定位和方向。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

統編語文教材強化培訓心得體會篇一

用新方式聆聽聽了張琳琳老師和李瑞芳老師對五年級教材的培訓，也有了新的感受和收獲。“學而不思則罔，思而不學則殆”認真回顧，現將心得總結如下：

統編版教材的最大特點就是雙主題，“人文主題和語文要素”。在之前的語文教學中，我們更多關注的是人文主題，所以我們經常會出現語文課上成品德課，這樣的現象。而統編版教材在原有的人文主題上加入了語文要素，就是在明確告訴我們語文的“語用價值”。即讓學生掌握一定的語文知識，獲得一定的語文能力，運用一定的學習策略，養成一定的學習習慣。有了這一明確的目標，我們就明確了在我們語文課上，我們的訓練點在哪里？同一篇課文在不同的語文要素下他所側重的訓練點是不同的，所以我們應改變我們原有的理念，不能老課文任用老教法，而是應該認真研讀文本，把握語文要素訓練點，來重新定義這樣一篇課文。明確訓練點不僅可以讓我們的指向明確，同時也可以讓我們在語文課堂刪繁就簡、重點突出。

統編版教材的語文要素是螺旋上升，因此我們在教學時，一定要注重這一語文要素，它所呈現的發展趨勢，五年級的學生沒有經歷過，從一年級開始的統編版教材的語文要素訓練，中間有很多的語文要素訓練是缺失的，所以我們在進行教學時，就要學會瞻前顧后，自己心中擁有一條螺旋上升的語文要素線。對于學生之前所缺失的訓練要適時的就行彌補。

統編版教材的編寫，有刪有增。比如，在“口語交際”這一大板塊當中，他就將原來的八個口語交際變成了現在的四個，雖然口語交際內容少了，功能卻更加明確了。同時，教材當中還有許多增加“語句段運用”“小練筆”，這些板塊的增加，其實就是為學生的習作做鋪墊。那么，我們在教學時就一定要多關注這些特色板塊，把這些板塊的作用和功能發揮到最大。不能僅當成一道習題來處理，應該打破原有的固勢，靈活處理，適當整合。

總而言之，教學新理念是具備了，但是如果要呈現一節靈動鮮活的課堂堂，還需要研究很多東西，“學生學情的了解”“對教科書的研讀”等，最重要的一點是要提高自身的素質，正所謂“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。

統編語文教材強化培訓心得體會篇二

初中語文是中學階段的重要課程之一，作為學生終身受用的基礎知識，語文教育的重要性不言而喻。為了更好地促進當前語文教育的發展，教育部近年來采取了許多措施，其中最重要的就是推行統編教材。作為一位初中語文教學者，我深有體會地認識到，這一改革對教學帶來的深刻影響。下面我將結合自己的教學實踐，談談統編教材心得體會。

第二段

統編教材的最大特點在于獨立編寫，并且基本覆蓋全國，這使得初中語文教學具有了前所未有的規范性和標準化。首先，教師們可以在統編教材的指引下進行教學，更為系統、更未來化；其次，學生學習同樣的教材可以在知識的底層上打造一個更加牢固、穩定的結構，也更利于知識的鞏固和繼續；最后，教育規范性增加，實現了在不同地區、學校、學生之間知識的共享，更有利于促進教育公平。

第三段

統編教材所涵蓋的內容比較完備，幫助教師更好地完成教學，并且在教材中時常會附上其他優秀的經典文獻展示進行參考，也方便了教師之間的交流。因此，教師可以很快理解教學內容并有序地進行處理。同時，統編教材中所附的參考書目也非常有分量，教師可以根據具體情況，挑選合適的參考書進行教學，也方便了教學的靈活性和變化性。同時，學生可以有機會了解到更多優秀文獻的知識，提高閱讀能力和閱讀廣度。

第四段

統編教材也培養了我們的創意思維和批判思維，這不僅是教師應重視的教學目標，也是教育的典型特點。在教學中，教師鼓勵學生進行各種文本分析、批評分析和創意創作。我們可以通過學生分析不同文體的語言的差異并進行局部和整體分析，幫助學生提高感知能力，在理解文本的過程中形成自己的思考，同時也提高了思考和表達的能力。而教師更能夠快速識別學生的優劣，更有效地進行教學調整，為學生提供個性化教育。

第五段

總的說，統編教材實現了教學內容、特點、標準的一體化管理，讓教育資源得到了更好的利用和共享，也激發了學生的學習熱情，提高了學生的學習效率。通過教師的課堂創新，學生更能夠在教學中感受具體知識的積累，真正發揮應有的作用。與此同時，這也要求教師不斷提高自身水平，從而更好地適應教學改革的發展，提高教學實效。總之，統編教材的實施，為初中語文教育帶來了根本性的變革，同時也為未來教育的發展打好了堅實的基礎。

統編語文教材強化培訓心得體會篇三

2020這個學期，因為疫情，比往年，開學晚了，孩子們至今沒有返回校園，人談“疫”色變。立春伊始，似乎讓人們看到了希望，看到了萬物復蘇的曙光。因為，人生之所以美好，是因為它不總是晴空萬里，也不總是困難重重。我們堅信，沒有一個冬天不可逾越，沒有一個春天不會到來。

安陽市教育教研信息中心組織全市小學語文老師進行了一次網絡教材培訓。我聽了自由路小學范育建老師三年級的教材分析。我從中學到了很多，如在備課方面，括教材的處理，教學重點難點的把握，對不同課型的處理。要做大處著眼，小初著手，一課一得。另外從培訓中我也領會到講課重要的是要解決重點難點，達到一定的教學目的，在課堂有限的時間內面面俱到反而容易造成重點不突出。而教學手段也是為教學目的而服務，不能因為注重形式而忽視了內容。因此在充分備課的基礎上要逐步學會合理處理課材，對教學內容進行取舍，緊緊圍繞教學重點設計教學思路，并且要能根據實際情況及時調整自己教學的內容。授課時我們必須做到學透課標，吃教材教材，摸清學情。

另外，我也深切地體會到作為一名語文老師，平時的知識積累與教學經驗的積累是多么重要。知識儲備足夠了，才能很好地駕御課堂。因此在工作之余仍需不斷地讀書充電，更新知識，加強自己的個人修養是非常必要的，這樣才能輕松自如地駕馭課堂，與學生進行課堂交流，恰到好處地對學生的回答進行引導，在師生雙邊交流、在學生答與辯的過程中達到教學目的。今后，對于自己的教學我還需要不斷地反復地實踐——反思——調整，這樣才能逐漸摸索出真正適應新課標要求也適合學生的行之有效的教學方法，不斷積累課堂教學經驗，在實踐中不斷地成長成熟，不斷地產生積累靈。

統編語文教材強化培訓心得體會篇四

統編教材在教育領域中自然而然地成為焦點，根據相關數據，近年來，國家對于統編教材的創新研發和推廣發行都進行了大力支持，其實也達到了很不錯的效果。而在中學語文學科中，大家想必也經歷了從舊教材到新教材轉變的過程，今天，就讓我們一起來分享一下統編教材給中學語文學科帶來的一些看法和心得吧。

第二段：統編教材以“讀與寫”為中心

家長和學生評價統編教材時比較常見的一點就是體現了很多當下潮流，比如說簡潔明快、語言文辭生動、重視個人閱讀頓感等等。毫無疑問，這些新教材特色在很大程度上都很有益，而其基礎則完全依托于統編教材的學科特點。值得一提的是，統編教材在設計時非常注重“讀與寫”這一核心素養，即注重培養和發展學生的感性認識和制約能力，以及針對綜合組合，進行主題性寫作訓練的手段。在實際教學中，我發現學生們通過素材和范文掌握了不少原則和技巧，讀懂一篇文章也比以前快捷，寫作也相對流利了許多。

第三段：獨具個性的教材結構

統編教材在專業合理化上也表現出了不俗的成果，比如說更好地體現出層次結構、形式和內容組合，以及更加符合中學生心理特點的教學形式等等。具體來說，縱向來看，這些教材在各個年級都很注重視野和深度性的闡述，而橫向來看，則特別注重獨立而不重復，開放而不松散的教學思路，教師可以根據學生需要有針對性地教學、搭配深度閱讀，為師生實現雙方面諧挺奏效。

第四段：激發思維的教學思路

第五段：展開未來

不得不說，統編教材是邁向未來的一部分，它為中學教育注入了更加深化和持久的生機力量，并將教育走向了更為系統、科學和人性化的方向。同時，我們也應看到，統編教材雖然具備良好的教學潛力，但是也需要教師和學生共同的努力才能取得更好的教育效果，我們完全有理由早日迎來一個更加有前景和廣闊的教育未來。

統編語文教材強化培訓心得體會篇五

統編教材是指由國家統一編寫的、全國范圍內通用的教材。自從統編教材實施以來，許多學校已經開始使用新的教材進行教學。統編教材的實行有很多好處，但對于許多老師來說，如果沒有經驗的話，應對新的教材教學可能會有所困難。因此，我將在這篇文章中分享一些關于統編教材教學的經驗和心得體會。

第二段：教學前期準備

在開始統編教材的教學之前，老師需要做好充分的準備。首先，老師需要仔細閱讀教材，了解每個章節的重點和難點。其次，老師應該準備好所用的教具和輔助資料，以幫助學生更好地理解教材內容。此外，老師需要對每個章節進行詳細的分析，以制定教學計劃和教學方案。做好這些準備可以幫助老師更好地掌握教學內容，提高教學效果。

第三段：教學過程中的體會

在教學過程中，老師需要嚴格按照教學計劃進行教學。教學過程中，老師應該注重學生的參與和互動，采取靈活多樣的教學方法，例如小組討論、互動問答、角色扮演等。通過這些互動方式，可以增強學生的參與感和學習興趣，促進教學效果。

此外，在教學過程中，老師應該注重學生的聽力與口語，通過多次模仿和練習，提高學生的發音和語調。如果教學時間允許，老師可以設計一些口語練習任務，鼓勵學生進行小組討論和演講，以積極參與課堂。

第四段：教學質量的反思

針對每堂課，老師需要進行反思和總結，認真傾聽學生對教學的反饋和建議，并針對學生的反饋情況進行調整。此外，老師還應該關注學生的學習情況，認真批改作業、習題以及測驗，及時反饋學生的學習狀態。

第五段：結論

總之，統編教材的教學相比以往的教學方式有了較大的進步。通過熟練掌握教學方法和教材內容，采用多種教學形式，注重學生的參與和互動，老師可以更好地完成教學任務，提高學生的學習興趣，使學生更好地接受知識。相信隨著統編教材教學的不斷推廣和使用，將會有越來越多的老師對它有更深刻的認識和體會。

統編語文教材強化培訓心得體會篇六

x月xx日，我們六年級全體語文老師到xxxx學校進行統編小學六年級語文教材培訓，分別聆聽了xx、xx等專家的講座。培訓雖然只有短短的一天時間，但培訓內容豐富，實用性強。有對統編教材的編排特點的介紹，也有關于用好統編教材的具體指導，令我們對統編教材有了比較清晰的認識，可謂是受益匪淺。

通過網絡培訓，我發現統編教材具有以下幾個特點：

1、清晰明了的雙線結構

這是統編小學語文教材與人教版教材最大的不同。統編小學語文教材在每個單元的首頁，都清晰明了地注明本單元的人文主題和語文要素，如六年級上冊八個單元的人文主題分別是：觸摸自然、革命歲月、有目的地閱讀、圍繞中心意思寫、保護環境、藝術之類、走進魯迅；八個單元與人文主題相對應的語文要素分別是：閱讀時能從所讀的內容想開去；了解文章是怎樣點面結合寫場面的；根據不同的閱讀目的，選擇恰當的閱讀方法；讀小說，關注情節、環境，感受人物形象；體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的；抓住關鍵句，把握文章的主要觀點；借助語言文字展開想象，體會藝術之美；借助相關的資料，理解課文主要內容。

這樣的編排，清晰明了，有利于教師準確把握各個單元教學的主要內容和學生的能力訓練要點，提高教學的實效性。

2、貼近學生生活的編排內容

部編版教材摒棄了人教版教材中一些學生感到艱澀難懂的課文，精心挑選了貼近學生生活的課文內容和知識板塊，既貼地氣，又具有時代氣息，更加有助于學生與文本產生共鳴。比如六年級上冊第五單元的課文《夏天里的成長》《盼》等。

3、重視傳統文化的滲透

部編版教材，不管哪一個年級，都增加了大量有關傳統文化的篇章，如六年級上冊，不僅有古詩詞方面的內容，而且有京劇、書法繪畫等內容，讓學生通過學習，更好地了解、學習和傳承中華優秀傳統文化，提高學生的語文素養。

4、注重閱讀和寫作能力的提高

部編版教材的另一大特色，就是每一冊書的八個單元，都分別安排有一個獨立的閱讀策略單元和習作單元，如六年級上冊語文的第三單元，就安排了有目的地閱讀這個閱讀策略單元，通過形式多樣的選文和提示，讓學生掌握有目的閱讀的科學方法。而在第五單元，則安排了主題為圍繞中心意思寫的習作單元，讓學生在精心挑選的課文學習中，深入淺出地掌握圍繞中心意思寫的寫作技巧，有效地提高學生的閱讀和寫作能力。此外，注重學生閱讀和寫作能力的提高，還體現在各個單元的語文園地和快樂讀書吧的內容編排上。部編版語文園地與人教版教材最大的不同，就是設計了詞句段運用這個單元，通過引導學生體會特定語段遣詞造句的巧妙，潛移默化地提高學生的書面表達能力。而快樂讀書吧對相關名著的介紹和推薦，又有效地培養了學生海量閱讀的意識。

1、要有效進行新舊教材的合理銜接，提高教學的有效性

部編版教材，對于20xx年9月份入讀五、六年級的學生，可以說是最茫然、最無所適從的。這是因為，他們之前從來沒有接觸過統編教材，對教材的特點、知識體系一無所知；更重要的是，由于教材的變化，四年級前的統編教材中的課文他們沒機會再學，造成了一部分知識鏈條的斷片；而五、六年級入選的某些課文，他們在這之前早已學過，但現在卻又要重學一遍。因此，要讓他們一下子進入統編教材的學習狀態，絕不是一件易事。

所以，作為五、六年級的語文老師，一定要本著對學生負責的態度，不但要將本年級的教材特點和知識體系弄懂吃透，而且要勤于鉆研，將之前一至四年級的教材進行巧妙整合，把握各個年級段教材內容之間的聯系，建立起整個小學語文統編教材知識體系的有機鏈接。只有這樣，才能既使五、六年級的學生的知識鏈條得到科學的鏈接，又能減輕學生的學習負擔。

2、要建立生活語文；的理念，培養學生的核心素養和關鍵能力

部編版教材的口語交際和寫作，更注重語文知識與學生生活的有效聯系，具有較大的實用性。六年級上冊教材同樣也不例外。如，第二單元的口語交際演講，第六單元的口語交際意見不同怎么辦和習作學寫倡議書，以及第七單元的習作我的拿手好戲等。生活處處有語文。因此，我們在教學的過程中，要牢固樹立生活語文的理念，打破課內外的界限，將語文教學由課內拓展到課外，把口語交際和習作的課堂延伸到學生五彩斑斕的生活之中，讓學生不斷實踐，反復歷練，培養學生日常口語交際的能力和習作能力。

3、要引導學生大量閱讀，培養學生長遠的語文能力

縱觀統編教材的編排內容，我們不難看出，教材入選的內容豐富多彩，涉及面廣，信息量大，知識難度高，學生如果沒有相應的閱讀量和閱讀能力的話，要學好語文并用好語文是不容易的。而在20xx屆北大培文杯創意寫作大賽的啟動儀式上，部編版語文教材的總主編、北京大學語文教育研究所所長溫儒敏教授就甩下這樣一句聳人聽聞的話：未來語文高考要實現15%的孩子連試卷都做不完！這絕不是危言聳聽。得語文者得天下。在語文越來越得到重視的情況下，誰的語文素養高，誰就能在競爭激烈的高考獨木橋中脫穎而出。

怎樣才能培養學生較高的語文素養？一方面，教師要在課堂上傳授給學生必要的語文知識和培養學生關鍵的語文能力；另一方面，教師要引導學生大量閱讀，拓展學生的知識面，提高學生的閱讀速度和理解能力，進而提高學生的語文素養。

新教材，新理念，新收獲。希望所有的語文教師都能在統編教材這片沃土上不斷鉆研，不斷改進，共同開啟語文課程的新天地！