競(jìng)聘是一個(gè)檢驗(yàn)?zāi)芰Φ倪^(guò)程，只有通過(guò)不斷的努力和奮斗，才能獲得成功。在競(jìng)聘中，我們需要將重點(diǎn)放在與職位相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和能力上，以提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。以下是一份精選的競(jìng)聘范文集合，歡迎大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和分享。

優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全（19篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

3、感受詩(shī)中的意境，培養(yǎng)學(xué)生的.審美情趣和想像力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

2、解題：

什么是風(fēng)？（由于空氣流動(dòng)形成了風(fēng)）。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文（不認(rèn)識(shí)的字，看看拼音，多讀幾遍）。

2、認(rèn)生字卡片，并在課文里圈出來(lái)，再讀一讀。

3、自由讀課文，標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。

三、細(xì)讀課文：

1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié)：

（1）自讀第一節(jié)（注意：把詞連起來(lái)讀一讀）。

（2）指名讀（其他同學(xué)思考：從哪個(gè)詞可以看出風(fēng)來(lái)了，并把它圈住）。

（3）做一做樹(shù)葉顫動(dòng)的動(dòng)作。

（4）指導(dǎo)朗讀：

自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀。

2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)。

（1）自讀第二節(jié)（注意重音、停頓）。

（2）同桌互讀第二節(jié)。

（3）讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來(lái)了？（圈出表示風(fēng)來(lái)了的詞）。

（4）指導(dǎo)朗讀：

指名讀、分組讀、帶動(dòng)作讀。

3、自學(xué)第三節(jié)。

（方法同第一、二節(jié)）。

四、總結(jié)全文。

本文通過(guò)3個(gè)事例告訴我們風(fēng)的存在，其實(shí)只要認(rèn)真觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有風(fēng)。不信請(qǐng)看。

五、擴(kuò)展延伸：

活動(dòng)一（1）吹泡泡。

（2）生續(xù)寫(xiě)詩(shī)。

活動(dòng)二（1）擺動(dòng)紅旗。

（2）續(xù)寫(xiě)詩(shī)。

活動(dòng)三：想想自己在哪看見(jiàn)過(guò)風(fēng)？并續(xù)寫(xiě)一首詩(shī)。

活動(dòng)四：把自己的感受表達(dá)出來(lái)：（或作詩(shī)、或畫(huà)畫(huà)）。

優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全（19篇）篇二

《華北明珠白洋淀》。

在華北平原上，有一個(gè)美麗的地方，那就是白洋淀。

白洋淀由九十多個(gè)淺水湖組成，湖邊長(zhǎng)滿了蘆葦。大大小小的村子就分散在相連的河淀上。這一切構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。

夏天，整個(gè)淀區(qū)蘆葦密布，一望無(wú)邊，像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠，一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的，有粉的，還有紅的，真好看!湖中心，漁舟三五成群。漁民們一會(huì)兒張網(wǎng)，一會(huì)兒收網(wǎng)，那些網(wǎng)就在湖中上下翻飛。等到魚(yú)兒滿艙的時(shí)候，漁舟就一個(gè)跟著一個(gè)向村邊劃去。

到了收葦子的時(shí)節(jié)，婦女們就忙起來(lái)。成捆的葦子堆滿了院子。她們席地而坐，說(shuō)笑著，編織著。一根根葦篾在她們手下飛起來(lái)，一張張葦席從她們手中編出來(lái)。白洋淀的葦席精美、結(jié)實(shí)，遠(yuǎn)近聞名。

人們都把白洋淀稱為“華北明珠”。這里每年都吸引了很多中外游人。

白洋淀介紹。

白洋淀位于河北省中部，距保定市45公里，大清河貫流東西。白洋淀是由143個(gè)大小不等的淀泊和3700多條溝壕組成的'湖泊群的統(tǒng)稱。其中較大的淀泊有白洋淀、燒車淀、藻荷淀、撈王淀、馬棚淀等。因白洋淀面積最大而得名。淀區(qū)主要在保定地區(qū)安新縣境內(nèi)，一部分在滄州地區(qū)，涉及安新、容城、雄縣、任丘市、高陽(yáng)等市、縣。

白洋淀面積約366平方公里。其中312平方公里在安新縣境內(nèi)，占總面積的85%。淀區(qū)三分陸地，七分水面，水域面積約15400公頃。是華北地區(qū)少有的內(nèi)陸淡水湖。

白洋淀的上游有唐河、瀑河、曹河、潴龍河等九條河流，故有“九河下梢”之稱。出水口在棗林莊，通過(guò)趙王河泄入海河，經(jīng)天津東注入海。白洋淀四周堤防環(huán)繞，南有淀南新堤，北有新安北堤，東有千里堤，西有漲水熔堤。淀中象小島一樣的園田和村莊星羅棋布，溝叉河道縱橫交錯(cuò)。在白洋淀東邊有個(gè)趙北口，相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為燕南、趙北的分界線。這里原有“十二座連橋”，至今尚有兩、三座橋的遺跡，可見(jiàn)白洋淀的歷史是悠久的。白洋淀下游有大清河、小白河可通天津。過(guò)去河水較大，保定附近一些物資多以水路經(jīng)白洋淀運(yùn)往天津，故它是天津、保定間水路交通樞紐，稱之為京、津、保三角地帶。因系水路要塞，淀邊大小水旱碼頭和重鎮(zhèn)較多，成為物資集散中心。

白洋淀水鄉(xiāng)風(fēng)光四季誘人。

從春到秋，淀上一望無(wú)際的蘆葦蕩，碧波湖面上的打漁船，爭(zhēng)相斗艷的荷花，飛騰戲水的小鳥(niǎo)，野生的各種水草，以及蜿蜒蛇行的千里堤一起構(gòu)成了一幅幅絢麗的自然風(fēng)景畫(huà)面。

冬季的白洋淀，又別具一番景象：淀上銀裝素裹，百里冰封，冰床子代替了小船，在晶瑩的湖面上飛速滑行，被當(dāng)?shù)厝朔Q之為“白洋淀上的汽車。”

白洋淀美的季節(jié)是中秋。此時(shí)蘆葦茂盛，遠(yuǎn)望象威嚴(yán)的士兵筑起一道槍刀林立的長(zhǎng)城，近看則蘆葦纖細(xì)苗條，迎風(fēng)搖曳擺動(dòng)，婆娑多姿，如少女翩翩起舞。在蘆葦上空，各色各樣的水鳥(niǎo)低空翻飛，此起彼伏，爭(zhēng)鳴斗蛟。水面止，野鴨子、鴛鴦成雙成對(duì)，或浮于水面或沉入水底，忽兒撥水洗翅，忽兒騰空飛翔。蓮荷已有水面布開(kāi)，圓大的荷葉象一頂頂草帽戴在水上。菱角、雞頭飄浮水上，隨手可摘。白洋淀的中秋之夜更富有詩(shī)意，傍晚微風(fēng)輕輕吹拂，夜幕悄悄降臨，一輪明月緩緩升起，煙波浩渺的淀面上掀起層層漣猗，月光在水面上晃動(dòng)。借著月光，遠(yuǎn)望銀波蕩漾的淀面上，還隱約可見(jiàn)搖動(dòng)的漁船燈火。

白洋淀人民有著光榮的革命斗爭(zhēng)傳統(tǒng)，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中是冀中的一個(gè)重要革命根據(jù)地。1938年，日寇侵占冀中平原，雁翎隊(duì)和三小隊(duì)以廣闊的白洋淀為依托，以濃密的蘆葦蕩為掩護(hù)，運(yùn)用小船行動(dòng)靈活的特點(diǎn)，用土槍土炮打游擊、燒汽船、截物資、殺日偽。涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。中華人民共和國(guó)成立后，妝新縣黨和政府把雁瓴隊(duì)打鬼子用過(guò)的武器、工具收集起來(lái)，連同戰(zhàn)績(jī)一并展出，作為進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的生動(dòng)教材。白洋淀不僅以其優(yōu)美秀麗景色吸引著中外游客，同時(shí)還以她在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中所留下的動(dòng)人故事而令人敬慕和向往。

白洋淀旅游的特色，一是乘汽艇或木船，穿行于縱橫交錯(cuò)的蘆葦叢中，綠水碧波，蘆花潔白，鵝鴨成群，肥魚(yú)滿艙，一派水鄉(xiāng)風(fēng)情;二是品嘗水鮮，白洋淀盛產(chǎn)魚(yú)蝦，蝦則體大肉厚，魚(yú)則個(gè)大肉嫩，是宴席上的佳肴;三是觀看漁民拉網(wǎng)捕魚(yú)，甚至可以與漁民一起下淀捕魚(yú)，體驗(yàn)一下漁家的生活，也可以自己備一釣魚(yú)桿，一邊劃船一邊垂釣。

去白洋淀，不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目是放河燈。夜幕降臨，將特制的蠟燭及紙船在放入水中，從而構(gòu)成一個(gè)水上燈會(huì)，點(diǎn)燃鞭炮，那種熱烈的氣氛使游客無(wú)不交口稱贊。

優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全（19篇）篇三

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩(shī)歌，語(yǔ)言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力,表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)，顯示了兒童博大而純真的心。

《假如》。

假如我有一枝。

馬良的神筆，

我要給窗前的小樹(shù)。

畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

讓小樹(shù)在冬天。

也能快活地成長(zhǎng)，

不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里。

縮著身子，輕輕嘆息。

假如我有一枝。

馬良的神筆，

我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)。

畫(huà)許多好吃的谷粒。

鳥(niǎo)媽媽再也不用。

到遙遠(yuǎn)的地方去尋食，

讓小鳥(niǎo)呆在家里。

苦苦等待，餓得哭泣。

假如我有一枝。

馬良的神筆，

我一定給不幸的朋友西西。

畫(huà)一雙好腿，

還他一個(gè)健康的身體。

他再也不會(huì)只坐在屋里。

望著窗外的小樹(shù)和小燕，

而是和我們一起。

在操場(chǎng)上奔跑，在草地上游戲。

假如我有一枝。

馬良的神筆……。

《假如》教學(xué)反思。

《假如》是新教材二年級(jí)語(yǔ)文課文中的一首兒童詩(shī)，主要內(nèi)容是借馬良這枝神筆，表達(dá)少年兒童的美好心愿。

一葉一知秋，一花一世界，小小的課堂，表達(dá)的是一份小小的心愿。文本是靜止的，但因?yàn)閹熒g的互動(dòng)，所以文本有了鮮活的生命。課堂的魅力也許正在此。

音樂(lè)與文本的結(jié)合，特別是朗讀的時(shí)候，利用的好，它會(huì)營(yíng)造出一種和諧的氣氛，進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)他人讀課文的習(xí)慣上來(lái)說(shuō)，音樂(lè)的出現(xiàn)，所起的作用反而是畫(huà)蛇添足了。再則，當(dāng)學(xué)生讀課文并不熟悉的情況下，音樂(lè)所起的作用究竟能產(chǎn)生多少作用?我覺(jué)得問(wèn)題的關(guān)鍵是落實(shí)好對(duì)文本的教學(xué)。

課堂的教學(xué)要善于對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。課堂是充滿變數(shù)的，教師無(wú)論設(shè)計(jì)出怎樣的教學(xué)思路，在教學(xué)的經(jīng)過(guò)中都是要產(chǎn)生許多變化，而面對(duì)這些無(wú)法預(yù)料的變化，對(duì)我們教師提出了很高的應(yīng)變要求。

反思一：課的最后設(shè)計(jì)的練習(xí)：假如我有馬良的神筆，我會(huì)()。老師在讓學(xué)生說(shuō)自己的美好愿望時(shí)。一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，我沒(méi)有愿望呀!”針對(duì)這，老師可以借題發(fā)揮。因?yàn)檫@些孩子畢竟還是二年級(jí)的學(xué)生，他們的表白更多的是有口無(wú)心的想法。這需要我們老師的'引導(dǎo)、教育，才能將文章所表達(dá)的意思真正讓學(xué)生明白。

反思二：低年級(jí)的學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在課堂上給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，激勵(lì)。不斷地激起他們學(xué)生的興趣，只有這樣才能有效的調(diào)控課堂，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。而這節(jié)課老師在這一方面做得似乎還很不夠。

反思三：師問(wèn)：“小鳥(niǎo)在思念它的媽媽。因?yàn)閶寢岆x它很遙遠(yuǎn)，怎樣理解遙遠(yuǎn)一詞?”其實(shí)學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)是很富有想象力的，但老師的點(diǎn)撥還不夠到位。所以，失去了對(duì)學(xué)生想象力進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。

教學(xué)是一個(gè)不斷總結(jié)自己，反思自己，進(jìn)而提高自己的過(guò)程。從這點(diǎn)上說(shuō)，屬于呂老師的教學(xué)之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng)，希望她走的更好。

優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全（19篇）篇四

原文。

李小青是我們班的勞動(dòng)委員。前幾天，他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。

今天開(kāi)班會(huì)，林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰(shuí)呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來(lái)說(shuō)：“我選我。”

大家都愣住了。林老師親切地說(shuō)：“王寧，說(shuō)說(shuō)吧，你為什么選自己？”王寧說(shuō)：“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。”

王寧的話剛說(shuō)完，教室里響起一片掌聲。

優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全（19篇）篇五

鄰居的小孩安靜，是個(gè)盲童。

春天來(lái)了，小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了，月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩，整天在花香中流連。

早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了，因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希Ｖ恢换ê?/p>

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界，一瞬間，我深深地感動(dòng)著。

在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久，她張開(kāi)手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線!蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。

我沒(méi)有驚動(dòng)安靜，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。

優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全（19篇）篇六

我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)。

你聽(tīng)樹(shù)葉沙沙沙，

那是風(fēng)兒在跟樹(shù)說(shuō)話。

我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)。

你看樹(shù)枝在點(diǎn)頭，

那是風(fēng)兒在樹(shù)林里走。

拓展：《風(fēng)》說(shuō)課稿。

一、說(shuō)教材：

本單元以了解“自然現(xiàn)象”為主題，《風(fēng)》是第一篇課文，在教學(xué)時(shí)，主要使學(xué)生了解自然，培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。

這首詩(shī)歌共有三節(jié)結(jié)構(gòu)相似，主要借助外界事物的變化說(shuō)明風(fēng)的存在。

第一節(jié)：顫動(dòng)的樹(shù)葉告訴我們風(fēng)來(lái)了。

第二節(jié)：泛波的河水告訴我們風(fēng)在哪兒。

第三節(jié)：點(diǎn)頭的鮮花告訴我們風(fēng)的存在。

三節(jié)并列從各個(gè)角度形象地交待風(fēng)的`存在。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

這首詩(shī)歌清新優(yōu)美，形象地表現(xiàn)了“風(fēng)”的存在，在教學(xué)時(shí)，我注重在培養(yǎng)學(xué)生誦讀上下功夫，所以第一個(gè)目標(biāo)是：正確、流利、有感請(qǐng)地朗讀課文，并背誦課；第二個(gè)目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

三、說(shuō)教學(xué)方法：

本課我主要采用啟發(fā)、合作、自學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法，達(dá)到自學(xué)的目的。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入：讓學(xué)生動(dòng)手扇一扇，從日常生活中感受風(fēng)的存在，從而導(dǎo)入新課，并解題。

2、初讀課文：

（1）自由讀課文，我出生字，并記住生字。

（2）再讀課文，標(biāo)出自然節(jié)。

（3）同桌交流：自己讀懂了什么？

3、細(xì)讀課文：

（1）自讀喜歡的小節(jié)，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？

（2）師生評(píng)價(jià)，以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

（3）練習(xí)有感情地朗讀，注意讀出對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情。

（4）請(qǐng)學(xué)生表演讀，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，感受風(fēng)的存在。

4、擴(kuò)展延伸：

（1）雖然我勻看不見(jiàn)風(fēng)，但我們卻可以從事物的變化中感覺(jué)到風(fēng)的存在，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還能從哪些新高方面感覺(jué)到風(fēng)？模仿課文說(shuō)一說(shuō)。

（2）用畫(huà)筆來(lái)描繪樹(shù)葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭。

優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全（19篇）篇七

古時(shí)候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。

有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師，跟他學(xué)下棋。一個(gè)學(xué)生專心至志，一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。另一個(gè)學(xué)生呢，聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想，要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇!想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽(tīng)講。可他只聽(tīng)了一會(huì)兒，又去想別的事了。后來(lái)，一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手，而另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。

優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全（19篇）篇八

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)人新課。

有同學(xué)愛(ài)下棋嗎?[板書(shū)：棋]。

指名讀“棋”，用“期”記住這個(gè)字。

你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)。

1.自學(xué)生字詞。

(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭。

動(dòng)物聽(tīng)講提醒。

(3)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

(4)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手?(秋是下圍棋的能手)。

這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)。

你們還知道有哪些能手嗎?

棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。

長(zhǎng)進(jìn)：在學(xué)問(wèn)或品行方面有進(jìn)步。

獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。

(5)齊讀生字詞。

2.各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。

3.分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4.說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

三、精讀課文。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢?

(2)指名讀。

交流：你們覺(jué)得哪些詞該重讀?說(shuō)說(shuō)你的理由。(能手、獨(dú)一無(wú)二)。

(板書(shū)：能手)。

(3)指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語(yǔ)氣讀這一自然段。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

弓、鵝：按筆順書(shū)寫(xiě)、描紅;“鵝”是左右等寬。

藝：范寫(xiě)，注意“乙”的寫(xiě)法。

提：左窄右寬。

札記：

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

天鵝棋藝聽(tīng)講專心致志。

弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無(wú)二。

2.課文寫(xiě)了一件什么事?誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話概括一下?

過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

二、精讀訓(xùn)練。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢?

優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全（19篇）篇九

1.學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

三課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)人新課。

有同學(xué)愛(ài)下棋嗎?[板書(shū)：棋()]。

指名讀“棋”，用“期”記住這個(gè)字。

你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)。

二、初讀指導(dǎo)。

1.自學(xué)生字詞。

(1)輕聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭。

動(dòng)物聽(tīng)講提醒。

(3)指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

(4)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。

能手：具有某種技能，對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。

課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手?(秋是下圍棋的能手)。

這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)。

你們還知道有哪些能手嗎?

棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。

長(zhǎng)進(jìn)：在學(xué)問(wèn)或品行方面有進(jìn)步。

獨(dú)一無(wú)二：僅有一個(gè)，沒(méi)有第二個(gè)。

(5)齊讀生字詞。

2.各自輕聲讀課文，思考每個(gè)自然段講了什么。

3.分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4.說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。

三、精讀課文。

1.學(xué)習(xí)第1自然段。

(1)自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢?

(2)指名讀。

交流：你們覺(jué)得哪些詞該重讀?說(shuō)說(shuō)你的理由。(能手、獨(dú)一無(wú)二)。

(板書(shū)：能手)。

(3)指導(dǎo)朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語(yǔ)氣讀這一自然段。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

弓、鵝：按筆順書(shū)寫(xiě)、描紅;“鵝”是左右等寬。

藝：范寫(xiě)，注意“乙”的寫(xiě)法。

提：左窄右寬。

札記：

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

天鵝棋藝聽(tīng)講專心致志。

弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無(wú)二。

2.課文寫(xiě)了一件什么事?誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話概括一下?

過(guò)渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。

二、精讀訓(xùn)練。

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢?

優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全（19篇）篇十

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節(jié)。

2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。

3、在讀書(shū)、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的愿望。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程。

一、回顧內(nèi)容，談話導(dǎo)入。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩(shī)歌，詩(shī)中的小朋友夢(mèng)想用一支神筆實(shí)現(xiàn)心中的愿望，還記得他想實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎？（學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)板書(shū)）。

小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)、云朵。

我要給小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒。

西西畫(huà)一雙好腿。

小結(jié)：詩(shī)中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊！那么她為什么要為小樹(shù)、小鳥(niǎo)、西西做這些事情呢？這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)歌，體會(huì)一下詩(shī)中小朋友的美好心靈。

【設(shè)計(jì)意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶，讓學(xué)生再現(xiàn)詩(shī)歌主要內(nèi)容，為學(xué)生體會(huì)小作者的美好心靈奠定基礎(chǔ)。

二、感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。

1、請(qǐng)大家看大屏幕，邊看邊想，詩(shī)歌的哪幾個(gè)小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫(huà)面。（播放帶有詩(shī)歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫(huà)面：沐浴著陽(yáng)光的小樹(shù)郁郁蔥蔥，樹(shù)上的小鳥(niǎo)食宿無(wú)憂、愉快生活的情景）。

3、自讀1、2小節(jié)，思考上面問(wèn)題，想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。

4、交流匯報(bào)，體會(huì)情感。

（1）“我“為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵？

隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子：讓小樹(shù)在冬天里，再也不怕寒冷的襲擊。

（播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹(shù)，小樹(shù)瑟縮的樣子和沒(méi)有雨水的滋潤(rùn)，小樹(shù)干枯的樣子的情景；一個(gè)小朋友揮筆畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，幾朵云之后，小樹(shù)郁郁蔥蔥，成長(zhǎng)的畫(huà)面。）。

（2）如果你是小樹(shù)，沐浴了陽(yáng)光雨露，你會(huì)說(shuō)些什么呢？（學(xué)生自由說(shuō)）。

小結(jié)：是這位小朋友用馬良的神筆畫(huà)了太陽(yáng)云朵，給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖和力量，讓小樹(shù)快活的成長(zhǎng)，現(xiàn)在就把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！

（3）指名讀——評(píng)讀——練讀——再讀——齊讀。

（4）指名回答。

師引導(dǎo)：當(dāng)你餓了的時(shí)候，媽媽會(huì)怎樣做？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？請(qǐng)同學(xué)們想象一下，饑餓中的小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么？做些什么？（學(xué)生自由說(shuō)，教師引導(dǎo)）。

（5）引讀：有了“我”畫(huà)的谷粒，現(xiàn)在的小鳥(niǎo)媽媽再也不用——（學(xué)生接讀）出示：鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去覓食，讓小鳥(niǎo)餓得喳喳地哭泣。

師用語(yǔ)言渲染指導(dǎo)朗讀：鳥(niǎo)媽媽不再用辛苦奔波，小鳥(niǎo)寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥(niǎo)的心情會(huì)怎么樣？那就把這種心情讀出來(lái)吧！（再播放小鳥(niǎo)衣食無(wú)憂的情景）讀第一小節(jié)。

假如——我要給——。

小結(jié)：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？

（6）學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫(huà)一雙好腿”（同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景）。

a、你們的朗讀讓老師體會(huì)到了你們對(duì)西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片：（有了雙腿的西西快樂(lè)奔跑的情景）。

b、看“我為西西畫(huà)上了雙腿，他再也不會(huì)——（學(xué)生接讀）。

d、西西多么開(kāi)心，就連我們也一樣開(kāi)心，讀出西西的開(kāi)心。讀“他再也……”

【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主，讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讀中理解。讀中感悟，是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過(guò)圖片、影象，想象著美好動(dòng)人的圖景，語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累，情感在潛移默化中生成。

三、背誦積累，提升情感。

1、詩(shī)中的“我”不但給窗前的小樹(shù)畫(huà)紅紅的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫(huà)一雙好腿，這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來(lái)吧！

2、學(xué)生自由背。

3、指名背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】把選擇權(quán)交給孩子，既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的，又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。

四、拓展延伸，表達(dá)情感。

詩(shī)中的小朋友只有這三個(gè)愿望嗎？你從哪里讀出來(lái)的？（體會(huì)省略號(hào)的用意）。

對(duì)！在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛(ài)的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無(wú)家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災(zāi)害的人們）。

優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全（19篇）篇十一

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見(jiàn)，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”如在理解課文的.基礎(chǔ)上，我請(qǐng)學(xué)生在自己讀讀課文第四自然段以后問(wèn)：“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說(shuō)：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。”在學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要達(dá)到上述目標(biāo)，必須讓學(xué)生充分地自己讀書(shū)，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。

在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中，我借助多媒體課件，將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的形象，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn)，通過(guò)朗讀，表達(dá)出不同時(shí)間，不同天氣景色的變化。為此，我設(shè)計(jì)了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時(shí)的點(diǎn)撥和示范下，體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。

優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全（19篇）篇十二

《風(fēng)》是新課標(biāo)北師大版二年級(jí)上冊(cè)第13單元時(shí)間著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的一首小詩(shī)。詩(shī)歌共三節(jié)，無(wú)論哪一節(jié)小詩(shī)所描繪的生動(dòng)活潑的美麗景象，作者都創(chuàng)設(shè)出了流動(dòng)的意境。因此，讓學(xué)生在充分感受詩(shī)境的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)采用多媒體直觀生動(dòng)的畫(huà)面，感知風(fēng)的奇妙，培養(yǎng)觀察自然、感受自然的興趣。

1、教材處理：圖文并茂，重讀善導(dǎo)，從整體感知到精讀感悟，再拓展延伸、積累背誦。

2、從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)隨文識(shí)字、自讀、自悟，合作學(xué)習(xí)展示交流，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

3、將識(shí)字與朗讀詞句教學(xué)和朗讀感情有機(jī)結(jié)合起來(lái)重視整體讀，體現(xiàn)整合精神。

4、探索原生態(tài)的課堂，鼓勵(lì)學(xué)生自由識(shí)字，自由選擇喜歡的小節(jié)朗讀感受，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。

一、知識(shí)和能力。

1、學(xué)生自主識(shí)字，在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法，靈活運(yùn)用。

2、認(rèn)記2個(gè)生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“波、游、戲”3個(gè)字。

3、朗讀詩(shī)歌，感知風(fēng)的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)歌的韻味。

4、續(xù)編詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。

二、過(guò)程與方法。

1、通過(guò)隨文識(shí)字，自主識(shí)字，游戲識(shí)字等方法，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。

2、通過(guò)多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。

三、情感和態(tài)度。

培養(yǎng)觀察自然，熱愛(ài)大自然的興趣。

字詞卡片、課件。

1課時(shí)。

1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天老師先請(qǐng)大家欣賞一首首古詩(shī)：解落三秋葉，能開(kāi)二月花。過(guò)江三盡浪，入竹萬(wàn)竿斜。（出示課件引入）（設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開(kāi)課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。）。

2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?

3、讀題后（點(diǎn)擊課件“圖片”）引入本課教學(xué)。過(guò)渡語(yǔ)：風(fēng)常和我們?cè)谝黄穑钪心阍谀膬阂?jiàn)過(guò)風(fēng)？有過(guò)什么感受？學(xué)生交流。（設(shè)計(jì)理念：這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“風(fēng)吹葉動(dòng)水波蕩”，這時(shí)課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際，又與課文內(nèi)容相聯(lián)系，配以輕風(fēng)拂過(guò)聲，營(yíng)造出濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。）。

1、出示“課文”課件，看、聽(tīng)詩(shī)歌。（要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié)，勾畫(huà)出生字、新詞）。

2、學(xué)生自由識(shí)字（點(diǎn)擊“生字”課件）。

a.學(xué)生利用自制的字卡，與同學(xué)互幫互助；

b.全班交流識(shí)字方法；

c.集體齊讀字詞；

d、把字寶寶送回句子中讀一讀。(設(shè)計(jì)理念：“生字”課件的及時(shí)出示，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學(xué)生在語(yǔ)境中靈活的識(shí)記字詞。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。)。

3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩(shī)中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡？（板書(shū)略）（設(shè)計(jì)理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的'角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。）。

1、過(guò)渡：風(fēng)就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛(ài)。你最喜歡詩(shī)中的哪一節(jié)？學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。（設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化，能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。）。

2、分別指名賞讀。（隨機(jī)出示三個(gè)小節(jié)的課件）（讀一讀、議一議、畫(huà)一畫(huà)）隨機(jī)精讀感悟三個(gè)小節(jié)。

a、指名讀，集體評(píng)議；

b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境：顫動(dòng)-抖動(dòng)；林木點(diǎn)頭；起波-蕩起波紋。

c、指導(dǎo)賞讀。（讀出對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)，語(yǔ)氣輕柔、愉悅的語(yǔ)調(diào)）個(gè)別范讀、齊讀、小組賽讀。

d、畫(huà)一畫(huà)風(fēng)（分小組畫(huà)）、展示評(píng)比。（設(shè)計(jì)理念：三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時(shí)伴著輕柔的音樂(lè)，徐徐送來(lái)的微風(fēng)，在充分的誦讀中，讓課堂詩(shī)意流淌，詩(shī)意濃濃，使學(xué)生在感受美的過(guò)程中陶冶情操。）。

3、想一想，這三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的是一樣的，如果說(shuō)不一樣，請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？（設(shè)計(jì)理念：體會(huì)三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的風(fēng)力的大小不同，感悟詩(shī)人精巧的行詩(shī)設(shè)計(jì)與安排。）。

1、當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，同桌互說(shuō)。

2、（出示課件）完整地編一小節(jié)，集體交流。（設(shè)計(jì)理念：此處課件及時(shí)出現(xiàn)，可以積極地?fù)軇?dòng)學(xué)生思維的琴弦，有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）。

3、積累背誦。（將續(xù)寫(xiě)的小詩(shī)和課文連起來(lái)讀一讀，感受創(chuàng)作成功的喜悅）。

4、選讀精美的小詩(shī)。a、課件出示。b、課外自讀。（設(shè)計(jì)理念：生活是語(yǔ)文的大課堂，把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺(tái)、一本教育科書(shū)，把學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活，培養(yǎng)會(huì)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。因此，小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō)，是有一定的難度，但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳，摘得蘋(píng)果）。

風(fēng)無(wú)處不在，只要我們留心觀察，風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細(xì)心的孩子一定會(huì)找到更多的“自然朋友”。

風(fēng)樹(shù)葉顫動(dòng)在那兒林木點(diǎn)頭正走過(guò)河水起波來(lái)游戲教后反思：由于教學(xué)準(zhǔn)備充分，教學(xué)中感覺(jué)得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情，大多數(shù)能背誦。識(shí)字方法交流時(shí)，雖然，發(fā)言的孩子不多，但是識(shí)記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學(xué)生記憶深刻。不足之處是：課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問(wèn)題，動(dòng)畫(huà)態(tài)的畫(huà)面運(yùn)用過(guò)多，影響了學(xué)生注意力的指向性，沖淡了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式，突出語(yǔ)文的特性。

優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全（19篇）篇十三

《蠶姑娘》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文介紹了蠶孵化出來(lái)后生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過(guò)程，文中生動(dòng)形象的插圖體現(xiàn)了蠶不同時(shí)期的變化過(guò)程。在教學(xué)中，我通過(guò)課件向?qū)W生展示，讓學(xué)生圖文結(jié)合，了解了不同時(shí)期的蠶的樣子。對(duì)本課的教學(xué)反思如下：

孩子們雖然身處農(nóng)村，但他們對(duì)蠶知之甚少，僅有的知識(shí)也是在課前搜集資料獲得的。這篇課文通過(guò)插圖及文字介紹了蠶的一生。但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，蠶仍是十分的陌生，尤其是蠶床、蠶山、蠶繭。因此，課前我就布置學(xué)生先通過(guò)搜集資料去了解，為學(xué)習(xí)課文時(shí)降低難度。

在新課伊始，我向?qū)W生展示了蟬的蛻變過(guò)程。學(xué)生在欣賞時(shí)，不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。抓住這個(gè)契機(jī)我問(wèn)他們：“蟬的蛻變過(guò)程有誰(shuí)親眼看過(guò)，能說(shuō)一說(shuō)嗎？”這時(shí)學(xué)生的興趣來(lái)了，紛紛把蟬的`變化說(shuō)了出來(lái)。蟬的變化是他們能觀察到的，在不同的時(shí)間段，它的樣子也不一樣。這時(shí)我再引入到本課的教學(xué)，學(xué)生能很快的接受蠶也會(huì)變化，不同的時(shí)間他們也會(huì)有不同的樣子。降低了學(xué)生感官認(rèn)知的難度。

語(yǔ)文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，還要讓學(xué)生主動(dòng)地去獲得知識(shí)。本篇課文第二自然段2——5小節(jié)有著幾乎一樣的結(jié)構(gòu)，我選取了第二小節(jié)作為重點(diǎn)講解，教給學(xué)生解讀的方法，其他的小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生也能有模有樣的提煉出重點(diǎn)信息，介紹蟬在不同時(shí)期的樣子。后面幾個(gè)自然段讓學(xué)生自學(xué)，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又讓孩子感受到了“自學(xué)”的樂(lè)趣。在了解每次蠶眠的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)多次朗讀，體會(huì)“醒了，醒了”的興奮，領(lǐng)悟到生命成長(zhǎng)的快樂(lè)，感受到生命的音符，對(duì)生命充滿不盡的敬意。

優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全（19篇）篇十四

優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全（19篇）篇十五

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)建議。

(一)識(shí)字寫(xiě)字。

1.本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”(翹舌音，“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。

2.可采用以下識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。

(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

(2)隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)“羞”、“嫩”。

(3)運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。

3.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

4.寫(xiě)字指導(dǎo)。

本課要求寫(xiě)的9個(gè)字，都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字。可以把書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后，再指導(dǎo)他們臨寫(xiě)。

“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字，建議重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)寫(xiě)“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。“探”字比較難寫(xiě)，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫(huà)地細(xì)致分析、指導(dǎo)：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點(diǎn)，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復(fù)雜，也要作細(xì)致的指導(dǎo)。

(二)朗讀感悟。

朗讀本文，要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，營(yíng)造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗(yàn)大自然的情趣，表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。可從以下幾方面進(jìn)行整體朗讀感悟。

1.讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會(huì)體會(huì)到作者急切、向往、激動(dòng)的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意思。

2.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn)，從而體會(huì)課題中的“找”字，體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件，說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。

3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。可讓學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā)，以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的畫(huà)面。

(三)積累運(yùn)用。

1.詞語(yǔ)積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚。

2.找找說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)組詞多。

(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

(2)照樣子，填一填。

遮掩遮遮掩掩認(rèn)真。

躲藏躲躲藏藏。

3.讀讀記記。

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)早開(kāi)的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

4.寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。

(四)實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語(yǔ)文園地”的口語(yǔ)交際課上交流。可從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全（19篇）篇十六

字詞學(xué)習(xí)：

字：睡、黑、黃、白、醒、蓋、窗、蛾。

詞：蠶卵、姑娘、衣裳、漂亮。

重點(diǎn)句子：

1.又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。

2.又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黃衣裳。醒了，醒了變成白姑娘。

3.又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天一天發(fā)胖。

4.又白又胖的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天一天發(fā)亮。

5.睡了四次的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出白絲，蓋間新房。成了，成了，繭子真漂亮。

主要內(nèi)容：《蠶姑娘》這篇課文介紹了蠶孵化出來(lái)后生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過(guò)程。表達(dá)了作者對(duì)蠶的喜愛(ài)之情。課文第一自然段主要講春天暖和時(shí)，蠶叢蠶卵里孵化出來(lái)。第二到五自然段具體介紹蠶的4次蠶眠情況。第六、第七兩個(gè)自然段寫(xiě)蠶吐絲結(jié)繭最后變成蛾子鉆出來(lái)的情況。

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優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全（19篇）篇十七

字詞：

句子：

風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。

風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。

來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了，趕緊過(guò)去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。

詞語(yǔ)解釋：

優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全（19篇）篇十八

春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。

又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。

又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動(dòng)，脫下黃衣裳。醒了，醒了變成白姑娘。

又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天一天發(fā)胖。

又白又胖的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天一天發(fā)亮。

睡了四次的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出白絲，蓋間新房。成了，成了，繭子真漂亮。

繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響。過(guò)了好幾天，繭子開(kāi)了窗。變了，變了，變成了蛾姑娘。

優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全（19篇）篇十九

三個(gè)媽媽拎（l9n）著很重的.一桶（t%ng）水回家，這時(shí)她們的兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。讀讀課文，想一想為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子，說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么。再把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

三個(gè)媽媽在井邊打水，一個(gè)白胡子老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。

一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子既（j@）聰（c#ng）明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”

又一個(gè)媽媽說(shuō)：“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓（s3ng）子。”

另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。

那兩個(gè)媽媽問(wèn)她：“你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀？”

這個(gè)媽媽說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特（t8）別的地方。”

三個(gè)媽媽打了水，拎（l9n）著水桶（t%ng）回家去，那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦！水直晃（hu4ng）蕩（dang），三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛（t^ng）了，腰也酸（su1n）了。

這時(shí)，迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。

一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪（l*n）在轉(zhuǎn)，真好看！三個(gè)媽媽被他迷住了。

一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)。

另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸（di1n）甸的水桶，提著走了。

一個(gè)媽媽問(wèn)老爺爺：“看見(jiàn)了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊？”

“三個(gè)兒子？”老爺爺說(shuō)，“不對(duì)吧，我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。”

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