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優(yōu)秀找春天二年級課文原文大全(19篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2、認(rèn)識本課8個生字。
3、感受詩中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的.審美情趣和想像力。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
2、解題:
什么是風(fēng)?(由于空氣流動形成了風(fēng))。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文(不認(rèn)識的字,看看拼音,多讀幾遍)。
2、認(rèn)生字卡片,并在課文里圈出來,再讀一讀。
3、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩有幾節(jié)。
三、細(xì)讀課文:
1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié):
(1)自讀第一節(jié)(注意:把詞連起來讀一讀)。
(2)指名讀(其他同學(xué)思考:從哪個詞可以看出風(fēng)來了,并把它圈住)。
(3)做一做樹葉顫動的動作。
(4)指導(dǎo)朗讀:
自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀。
2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)自讀第二節(jié)(注意重音、停頓)。
(2)同桌互讀第二節(jié)。
(3)讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來了?(圈出表示風(fēng)來了的詞)。
(4)指導(dǎo)朗讀:
指名讀、分組讀、帶動作讀。
3、自學(xué)第三節(jié)。
(方法同第一、二節(jié))。
四、總結(jié)全文。
本文通過3個事例告訴我們風(fēng)的存在,其實只要認(rèn)真觀察,我們就會發(fā)現(xiàn)身邊處處有風(fēng)。不信請看。
五、擴展延伸:
活動一(1)吹泡泡。
(2)生續(xù)寫詩。
活動二(1)擺動紅旗。
(2)續(xù)寫詩。
活動三:想想自己在哪看見過風(fēng)?并續(xù)寫一首詩。
活動四:把自己的感受表達出來:(或作詩、或畫畫)。
優(yōu)秀找春天二年級課文原文大全(19篇)篇二
《華北明珠白洋淀》。
在華北平原上,有一個美麗的地方,那就是白洋淀。
白洋淀由九十多個淺水湖組成,湖邊長滿了蘆葦。大大小小的村子就分散在相連的河淀上。這一切構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。
夏天,整個淀區(qū)蘆葦密布,一望無邊,像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠,一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的,有粉的,還有紅的,真好看!湖中心,漁舟三五成群。漁民們一會兒張網(wǎng),一會兒收網(wǎng),那些網(wǎng)就在湖中上下翻飛。等到魚兒滿艙的時候,漁舟就一個跟著一個向村邊劃去。
到了收葦子的時節(jié),婦女們就忙起來。成捆的葦子堆滿了院子。她們席地而坐,說笑著,編織著。一根根葦篾在她們手下飛起來,一張張葦席從她們手中編出來。白洋淀的葦席精美、結(jié)實,遠近聞名。
人們都把白洋淀稱為“華北明珠”。這里每年都吸引了很多中外游人。
白洋淀介紹。
白洋淀位于河北省中部,距保定市45公里,大清河貫流東西。白洋淀是由143個大小不等的淀泊和3700多條溝壕組成的'湖泊群的統(tǒng)稱。其中較大的淀泊有白洋淀、燒車淀、藻荷淀、撈王淀、馬棚淀等。因白洋淀面積最大而得名。淀區(qū)主要在保定地區(qū)安新縣境內(nèi),一部分在滄州地區(qū),涉及安新、容城、雄縣、任丘市、高陽等市、縣。
白洋淀面積約366平方公里。其中312平方公里在安新縣境內(nèi),占總面積的85%。淀區(qū)三分陸地,七分水面,水域面積約15400公頃。是華北地區(qū)少有的內(nèi)陸淡水湖。
白洋淀的上游有唐河、瀑河、曹河、潴龍河等九條河流,故有“九河下梢”之稱。出水口在棗林莊,通過趙王河泄入海河,經(jīng)天津東注入海。白洋淀四周堤防環(huán)繞,南有淀南新堤,北有新安北堤,東有千里堤,西有漲水熔堤。淀中象小島一樣的園田和村莊星羅棋布,溝叉河道縱橫交錯。在白洋淀東邊有個趙北口,相傳戰(zhàn)國時期為燕南、趙北的分界線。這里原有“十二座連橋”,至今尚有兩、三座橋的遺跡,可見白洋淀的歷史是悠久的。白洋淀下游有大清河、小白河可通天津。過去河水較大,保定附近一些物資多以水路經(jīng)白洋淀運往天津,故它是天津、保定間水路交通樞紐,稱之為京、津、保三角地帶。因系水路要塞,淀邊大小水旱碼頭和重鎮(zhèn)較多,成為物資集散中心。
白洋淀水鄉(xiāng)風(fēng)光四季誘人。
從春到秋,淀上一望無際的蘆葦蕩,碧波湖面上的打漁船,爭相斗艷的荷花,飛騰戲水的小鳥,野生的各種水草,以及蜿蜒蛇行的千里堤一起構(gòu)成了一幅幅絢麗的自然風(fēng)景畫面。
冬季的白洋淀,又別具一番景象:淀上銀裝素裹,百里冰封,冰床子代替了小船,在晶瑩的湖面上飛速滑行,被當(dāng)?shù)厝朔Q之為“白洋淀上的汽車。”
白洋淀美的季節(jié)是中秋。此時蘆葦茂盛,遠望象威嚴(yán)的士兵筑起一道槍刀林立的長城,近看則蘆葦纖細(xì)苗條,迎風(fēng)搖曳擺動,婆娑多姿,如少女翩翩起舞。在蘆葦上空,各色各樣的水鳥低空翻飛,此起彼伏,爭鳴斗蛟。水面止,野鴨子、鴛鴦成雙成對,或浮于水面或沉入水底,忽兒撥水洗翅,忽兒騰空飛翔。蓮荷已有水面布開,圓大的荷葉象一頂頂草帽戴在水上。菱角、雞頭飄浮水上,隨手可摘。白洋淀的中秋之夜更富有詩意,傍晚微風(fēng)輕輕吹拂,夜幕悄悄降臨,一輪明月緩緩升起,煙波浩渺的淀面上掀起層層漣猗,月光在水面上晃動。借著月光,遠望銀波蕩漾的淀面上,還隱約可見搖動的漁船燈火。
白洋淀人民有著光榮的革命斗爭傳統(tǒng),在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中是冀中的一個重要革命根據(jù)地。1938年,日寇侵占冀中平原,雁翎隊和三小隊以廣闊的白洋淀為依托,以濃密的蘆葦蕩為掩護,運用小船行動靈活的特點,用土槍土炮打游擊、燒汽船、截物資、殺日偽。涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。中華人民共和國成立后,妝新縣黨和政府把雁瓴隊打鬼子用過的武器、工具收集起來,連同戰(zhàn)績一并展出,作為進行革命傳統(tǒng)教育的生動教材。白洋淀不僅以其優(yōu)美秀麗景色吸引著中外游客,同時還以她在抗日戰(zhàn)爭中所留下的動人故事而令人敬慕和向往。
白洋淀旅游的特色,一是乘汽艇或木船,穿行于縱橫交錯的蘆葦叢中,綠水碧波,蘆花潔白,鵝鴨成群,肥魚滿艙,一派水鄉(xiāng)風(fēng)情;二是品嘗水鮮,白洋淀盛產(chǎn)魚蝦,蝦則體大肉厚,魚則個大肉嫩,是宴席上的佳肴;三是觀看漁民拉網(wǎng)捕魚,甚至可以與漁民一起下淀捕魚,體驗一下漁家的生活,也可以自己備一釣魚桿,一邊劃船一邊垂釣。
去白洋淀,不可缺少的一個項目是放河燈。夜幕降臨,將特制的蠟燭及紙船在放入水中,從而構(gòu)成一個水上燈會,點燃鞭炮,那種熱烈的氣氛使游客無不交口稱贊。
優(yōu)秀找春天二年級課文原文大全(19篇)篇三
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌,語言清新活潑,充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力,表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,顯示了兒童博大而純真的心。
《假如》。
假如我有一枝。
馬良的神筆,
我要給窗前的小樹。
畫一個紅紅的太陽。
讓小樹在冬天。
也能快活地成長,
不會在寒冷的北風(fēng)里。
縮著身子,輕輕嘆息。
假如我有一枝。
馬良的神筆,
我要給樹上的小鳥。
畫許多好吃的谷粒。
鳥媽媽再也不用。
到遙遠的地方去尋食,
讓小鳥呆在家里。
苦苦等待,餓得哭泣。
假如我有一枝。
馬良的神筆,
我一定給不幸的朋友西西。
畫一雙好腿,
還他一個健康的身體。
他再也不會只坐在屋里。
望著窗外的小樹和小燕,
而是和我們一起。
在操場上奔跑,在草地上游戲。
假如我有一枝。
馬良的神筆……。
《假如》教學(xué)反思。
《假如》是新教材二年級語文課文中的一首兒童詩,主要內(nèi)容是借馬良這枝神筆,表達少年兒童的美好心愿。
一葉一知秋,一花一世界,小小的課堂,表達的是一份小小的心愿。文本是靜止的,但因為師生之間的互動,所以文本有了鮮活的生命。課堂的魅力也許正在此。
音樂與文本的結(jié)合,特別是朗讀的時候,利用的好,它會營造出一種和諧的氣氛,進而觸動學(xué)生的內(nèi)心世界。從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的聽他人讀課文的習(xí)慣上來說,音樂的出現(xiàn),所起的作用反而是畫蛇添足了。再則,當(dāng)學(xué)生讀課文并不熟悉的情況下,音樂所起的作用究竟能產(chǎn)生多少作用?我覺得問題的關(guān)鍵是落實好對文本的教學(xué)。
課堂的教學(xué)要善于對學(xué)生的問題進行引導(dǎo)。課堂是充滿變數(shù)的,教師無論設(shè)計出怎樣的教學(xué)思路,在教學(xué)的經(jīng)過中都是要產(chǎn)生許多變化,而面對這些無法預(yù)料的變化,對我們教師提出了很高的應(yīng)變要求。
反思一:課的最后設(shè)計的練習(xí):假如我有馬良的神筆,我會()。老師在讓學(xué)生說自己的美好愿望時。一個學(xué)生說:“老師,我沒有愿望呀!”針對這,老師可以借題發(fā)揮。因為這些孩子畢竟還是二年級的學(xué)生,他們的表白更多的是有口無心的想法。這需要我們老師的'引導(dǎo)、教育,才能將文章所表達的意思真正讓學(xué)生明白。
反思二:低年級的學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的心理特點。在課堂上給予適當(dāng)?shù)谋頁P,激勵。不斷地激起他們學(xué)生的興趣,只有這樣才能有效的調(diào)控課堂,從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。而這節(jié)課老師在這一方面做得似乎還很不夠。
反思三:師問:“小鳥在思念它的媽媽。因為媽媽離它很遙遠,怎樣理解遙遠一詞?”其實學(xué)生在這個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)是很富有想象力的,但老師的點撥還不夠到位。所以,失去了對學(xué)生想象力進行訓(xùn)練的機會。
教學(xué)是一個不斷總結(jié)自己,反思自己,進而提高自己的過程。從這點上說,屬于呂老師的教學(xué)之路還很長很長,希望她走的更好。
優(yōu)秀找春天二年級課文原文大全(19篇)篇四
原文。
李小青是我們班的勞動委員。前幾天,他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。
今天開班會,林老師讓大家補選一名勞動委員。選誰呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然,王寧站起來說:“我選我。”
大家都愣住了。林老師親切地說:“王寧,說說吧,你為什么選自己?”王寧說:“我和李小青是好朋友。他愛勞動,愛集體。我要像他一樣熱愛勞動,關(guān)心集體。”
王寧的話剛說完,教室里響起一片掌聲。
優(yōu)秀找春天二年級課文原文大全(19篇)篇五
鄰居的小孩安靜,是個盲童。
春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩,整天在花香中流連。
早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹耍驗槟嵌湓录净ㄉ希V恢换ê?/p>
安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。
我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動著。
在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線!蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。
我沒有驚動安靜,誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。
優(yōu)秀找春天二年級課文原文大全(19篇)篇六
我也沒見過風(fēng)。
你聽樹葉沙沙沙,
那是風(fēng)兒在跟樹說話。
我也沒見過風(fēng)。
你看樹枝在點頭,
那是風(fēng)兒在樹林里走。
拓展:《風(fēng)》說課稿。
一、說教材:
本單元以了解“自然現(xiàn)象”為主題,《風(fēng)》是第一篇課文,在教學(xué)時,主要使學(xué)生了解自然,培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
這首詩歌共有三節(jié)結(jié)構(gòu)相似,主要借助外界事物的變化說明風(fēng)的存在。
第一節(jié):顫動的樹葉告訴我們風(fēng)來了。
第二節(jié):泛波的河水告訴我們風(fēng)在哪兒。
第三節(jié):點頭的鮮花告訴我們風(fēng)的存在。
三節(jié)并列從各個角度形象地交待風(fēng)的`存在。
二、說教學(xué)目標(biāo):
這首詩歌清新優(yōu)美,形象地表現(xiàn)了“風(fēng)”的存在,在教學(xué)時,我注重在培養(yǎng)學(xué)生誦讀上下功夫,所以第一個目標(biāo)是:正確、流利、有感請地朗讀課文,并背誦課;第二個目標(biāo)是:認(rèn)識本課8個生字。
三、說教學(xué)方法:
本課我主要采用啟發(fā)、合作、自學(xué)的方法進行教學(xué),通過指導(dǎo)學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)詩歌的方法,達到自學(xué)的目的。
四、說教學(xué)過程:
1、導(dǎo)入:讓學(xué)生動手扇一扇,從日常生活中感受風(fēng)的存在,從而導(dǎo)入新課,并解題。
2、初讀課文:
(1)自由讀課文,我出生字,并記住生字。
(2)再讀課文,標(biāo)出自然節(jié)。
(3)同桌交流:自己讀懂了什么?
3、細(xì)讀課文:
(1)自讀喜歡的小節(jié),說說讀懂了什么?
(2)師生評價,以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(3)練習(xí)有感情地朗讀,注意讀出對風(fēng)的喜愛之情。
(4)請學(xué)生表演讀,進一步體會詩的內(nèi)容,感受風(fēng)的存在。
4、擴展延伸:
(1)雖然我勻看不見風(fēng),但我們卻可以從事物的變化中感覺到風(fēng)的存在,誰能說說你還能從哪些新高方面感覺到風(fēng)?模仿課文說一說。
(2)用畫筆來描繪樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭。
優(yōu)秀找春天二年級課文原文大全(19篇)篇七
古時候,有一位下圍棋的能手,名叫秋,他的棋藝遠近聞名。
有兩個學(xué)生拜秋為師,跟他學(xué)下棋。一個學(xué)生專心至志,一邊聽一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問上幾句。另一個學(xué)生呢,聽著聽著就走了神兒,好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想,要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著,雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了,提醒他注意聽講。可他只聽了一會兒,又去想別的事了。后來,一個學(xué)生成了出色的棋手,而另一個學(xué)生棋藝一直沒有多大長進。
優(yōu)秀找春天二年級課文原文大全(19篇)篇八
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
2.理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。
[教學(xué)時間]三課時。
第一課時。
一、導(dǎo)人新課。
有同學(xué)愛下棋嗎?[板書:棋]。
指名讀“棋”,用“期”記住這個字。
你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)。
1.自學(xué)生字詞。
(1)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭。
動物聽講提醒。
(3)指名讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指導(dǎo)理解詞語。
能手:具有某種技能,對某項工作、運動特別熟練的人。
課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)。
這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)。
你們還知道有哪些能手嗎?
棋藝:下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志:一心一意,集中注意力。
天鵝:生活在海邊或湖邊,全身白色。
長進:在學(xué)問或品行方面有進步。
獨一無二:僅有一個,沒有第二個。
(5)齊讀生字詞。
2.各自輕聲讀課文,思考每個自然段講了什么。
3.分自然段指名朗讀課文,教師相機指導(dǎo)。
4.說說每個自然段講了什么內(nèi)容。
三、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?
(2)指名讀。
交流:你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)。
(板書:能手)。
(3)指導(dǎo)朗讀:秋的棋藝這么高超,多么了不起,我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。
四、指導(dǎo)寫字。
弓、鵝:按筆順書寫、描紅;“鵝”是左右等寬。
藝:范寫,注意“乙”的寫法。
提:左窄右寬。
札記:
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動作提醒獨一無二。
2.課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下?
過渡:秋是下圍棋的能手,當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了,大家看,有兩個學(xué)生拜他為師了。
二、精讀訓(xùn)練。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)出示掛圖,觀察:大家看看:這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢?
優(yōu)秀找春天二年級課文原文大全(19篇)篇九
1.學(xué)會本課生字,理解生字組成的詞語。
2.理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。
三課時。
第一課時。
一、導(dǎo)人新課。
有同學(xué)愛下棋嗎?[板書:棋()]。
指名讀“棋”,用“期”記住這個字。
你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)生字詞。
(1)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,畫出不認(rèn)識、不理解的字詞。
(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭。
動物聽講提醒。
(3)指名讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指導(dǎo)理解詞語。
能手:具有某種技能,對某項工作、運動特別熟練的人。
課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)。
這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)。
你們還知道有哪些能手嗎?
棋藝:下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志:一心一意,集中注意力。
天鵝:生活在海邊或湖邊,全身白色。
長進:在學(xué)問或品行方面有進步。
獨一無二:僅有一個,沒有第二個。
(5)齊讀生字詞。
2.各自輕聲讀課文,思考每個自然段講了什么。
3.分自然段指名朗讀課文,教師相機指導(dǎo)。
4.說說每個自然段講了什么內(nèi)容。
三、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?
(2)指名讀。
交流:你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)。
(板書:能手)。
(3)指導(dǎo)朗讀:秋的棋藝這么高超,多么了不起,我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。
四、指導(dǎo)寫字。
弓、鵝:按筆順書寫、描紅;“鵝”是左右等寬。
藝:范寫,注意“乙”的寫法。
提:左窄右寬。
札記:
第二課時。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀詞語。
天鵝棋藝聽講專心致志。
弓箭動作提醒獨一無二。
2.課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下?
過渡:秋是下圍棋的能手,當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了,大家看,有兩個學(xué)生拜他為師了。
二、精讀訓(xùn)練。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)出示掛圖,觀察:大家看看:這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢?
優(yōu)秀找春天二年級課文原文大全(19篇)篇十
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、理解詩歌內(nèi)容。
3、在讀書、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、回顧內(nèi)容,談話導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩歌,詩中的小朋友夢想用一支神筆實現(xiàn)心中的愿望,還記得他想實現(xiàn)哪些愿望嗎?(學(xué)生匯報,師隨機板書)。
小樹畫太陽、云朵。
我要給小鳥畫谷粒。
西西畫一雙好腿。
小結(jié):詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊!那么她為什么要為小樹、小鳥、西西做這些事情呢?這節(jié)課讓我們再一次走進詩歌,體會一下詩中小朋友的美好心靈。
【設(shè)計意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶,讓學(xué)生再現(xiàn)詩歌主要內(nèi)容,為學(xué)生體會小作者的美好心靈奠定基礎(chǔ)。
二、感悟語言,體會情感。
1、請大家看大屏幕,邊看邊想,詩歌的哪幾個小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫面。(播放帶有詩歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫面:沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥,樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景)。
3、自讀1、2小節(jié),思考上面問題,想好后和同桌說一說。
4、交流匯報,體會情感。
(1)“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵?
隨著學(xué)生回答相機出示句子:讓小樹在冬天里,再也不怕寒冷的襲擊。
(播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹,小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤,小樹干枯的樣子的情景;一個小朋友揮筆畫一個太陽,幾朵云之后,小樹郁郁蔥蔥,成長的畫面。)。
(2)如果你是小樹,沐浴了陽光雨露,你會說些什么呢?(學(xué)生自由說)。
小結(jié):是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵,給小樹帶來了溫暖和力量,讓小樹快活的成長,現(xiàn)在就把你體會到的通過朗讀表現(xiàn)出來吧!
(3)指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀。
(4)指名回答。
師引導(dǎo):當(dāng)你餓了的時候,媽媽會怎樣做?你當(dāng)時的心情怎么樣?請同學(xué)們想象一下,饑餓中的小鳥會說些什么?做些什么?(學(xué)生自由說,教師引導(dǎo))。
(5)引讀:有了“我”畫的谷粒,現(xiàn)在的小鳥媽媽再也不用——(學(xué)生接讀)出示:鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去覓食,讓小鳥餓得喳喳地哭泣。
師用語言渲染指導(dǎo)朗讀:鳥媽媽不再用辛苦奔波,小鳥寶寶不再苦苦等待,餓得哭泣,小鳥的心情會怎么樣?那就把這種心情讀出來吧!(再播放小鳥衣食無憂的情景)讀第一小節(jié)。
假如——我要給——。
小結(jié):假如我有一支馬良的神筆,我還要做什么呢?
(6)學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西,畫一雙好腿”(同時出示西西坐在輪椅上的情景)。
a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片:(有了雙腿的西西快樂奔跑的情景)。
b、看“我為西西畫上了雙腿,他再也不會——(學(xué)生接讀)。
d、西西多么開心,就連我們也一樣開心,讀出西西的開心。讀“他再也……”
【設(shè)計意圖】以讀為主,讓學(xué)生在讀中體會,讀中理解。讀中感悟,是新課標(biāo)對語文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中,要貫穿以讀為主的思想,感受著清新活潑的文字,通過圖片、影象,想象著美好動人的圖景,語言在不知不覺中積累,情感在潛移默化中生成。
三、背誦積累,提升情感。
1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽,給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒,還給不幸的西西畫一雙好腿,這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧!
2、學(xué)生自由背。
3、指名背誦。
【設(shè)計意圖】把選擇權(quán)交給孩子,既達到了語言積累的目的,又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸,表達情感。
詩中的小朋友只有這三個愿望嗎?你從哪里讀出來的?(體會省略號的用意)。
對!在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛的人與事物,假如你有一枝馬良的神筆,你想拿它來實現(xiàn)什么愿望呢?出示課件:圖片(流浪的小狗,無家可歸的孩子,看不到光明的孩子,深受地震災(zāi)害的人們)。
優(yōu)秀找春天二年級課文原文大全(19篇)篇十一
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文應(yīng)讓學(xué)生樹立表達的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見,逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。”如在理解課文的.基礎(chǔ)上,我請學(xué)生在自己讀讀課文第四自然段以后問:“你喜歡什么時候的日月潭?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后,各抒己見、暢所欲言,有的說:“太陽高照的時候景色很美麗,因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說:“下雨的時候,日月潭周圍一片朦朧,像仙境,很美。”在學(xué)生發(fā)表自己見解的同時,也提高了口頭表達能力。課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個性化行為。要達到上述目標(biāo),必須讓學(xué)生充分地自己讀書,讀出聲,讀出意,讀出味,讀出情,讀出神,如臨其境。
在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養(yǎng)語感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語言,學(xué)習(xí)表情達意的技巧。在教學(xué)中,我借助多媒體課件,將文本語言還原為生動可感的形象,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲備,有效渲染了氣氛。然后以讀代講,在多種形式的朗讀中感悟、理解,讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。其中第三、四自然段是朗讀的重點,通過朗讀,表達出不同時間,不同天氣景色的變化。為此,我設(shè)計了指名讀,自由放聲讀,男女生賽讀、找伙伴讀,小組讀,師生合作讀等多種朗讀方式,在老師適時的點撥和示范下,體會和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。
優(yōu)秀找春天二年級課文原文大全(19篇)篇十二
《風(fēng)》是新課標(biāo)北師大版二年級上冊第13單元時間著名作家葉圣陶先生寫的一首小詩。詩歌共三節(jié),無論哪一節(jié)小詩所描繪的生動活潑的美麗景象,作者都創(chuàng)設(shè)出了流動的意境。因此,讓學(xué)生在充分感受詩境的學(xué)習(xí)過程中適當(dāng)采用多媒體直觀生動的畫面,感知風(fēng)的奇妙,培養(yǎng)觀察自然、感受自然的興趣。
1、教材處理:圖文并茂,重讀善導(dǎo),從整體感知到精讀感悟,再拓展延伸、積累背誦。
2、從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計教學(xué)過程,通過隨文識字、自讀、自悟,合作學(xué)習(xí)展示交流,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
3、將識字與朗讀詞句教學(xué)和朗讀感情有機結(jié)合起來重視整體讀,體現(xiàn)整合精神。
4、探索原生態(tài)的課堂,鼓勵學(xué)生自由識字,自由選擇喜歡的小節(jié)朗讀感受,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
一、知識和能力。
1、學(xué)生自主識字,在實踐中總結(jié)不同的識字方法,靈活運用。
2、認(rèn)記2個生字,學(xué)會正確書寫“波、游、戲”3個字。
3、朗讀詩歌,感知風(fēng)的特點,體會詩歌的韻味。
4、續(xù)編詩歌,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達能力。
二、過程與方法。
1、通過隨文識字,自主識字,游戲識字等方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
2、通過多種方式的朗讀,陶冶情操,升華感情。
三、情感和態(tài)度。
培養(yǎng)觀察自然,熱愛大自然的興趣。
字詞卡片、課件。
1課時。
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,今天老師先請大家欣賞一首首古詩:解落三秋葉,能開二月花。過江三盡浪,入竹萬竿斜。(出示課件引入)(設(shè)計理念:運用動畫的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎,有趣,從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。)。
2、這首詩寫的是什么?
3、讀題后(點擊課件“圖片”)引入本課教學(xué)。過渡語:風(fēng)常和我們在一起,生活中你在哪兒見過風(fēng)?有過什么感受?學(xué)生交流。(設(shè)計理念:這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“風(fēng)吹葉動水波蕩”,這時課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實際,又與課文內(nèi)容相聯(lián)系,配以輕風(fēng)拂過聲,營造出濃濃的詩情畫意。)。
1、出示“課文”課件,看、聽詩歌。(要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié),勾畫出生字、新詞)。
2、學(xué)生自由識字(點擊“生字”課件)。
a.學(xué)生利用自制的字卡,與同學(xué)互幫互助;
b.全班交流識字方法;
c.集體齊讀字詞;
d、把字寶寶送回句子中讀一讀。(設(shè)計理念:“生字”課件的及時出示,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,做到字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在語境中靈活的識記字詞。學(xué)生動手動腦,運用多種學(xué)習(xí)方式,能達到更好的學(xué)習(xí)效果。)。
3、再讀全文,整體感知。想一想,議一議:詩中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡?(板書略)(設(shè)計理念:從整體到局部,再回到整體,讓孩子們從不同的'角度,不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。)。
1、過渡:風(fēng)就像一位淘氣的娃娃,是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節(jié)?學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。(設(shè)計理念:讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的個性化,能更大程度地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。)。
2、分別指名賞讀。(隨機出示三個小節(jié)的課件)(讀一讀、議一議、畫一畫)隨機精讀感悟三個小節(jié)。
a、指名讀,集體評議;
b、抓重點詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境:顫動-抖動;林木點頭;起波-蕩起波紋。
c、指導(dǎo)賞讀。(讀出對風(fēng)的喜愛,語氣輕柔、愉悅的語調(diào))個別范讀、齊讀、小組賽讀。
d、畫一畫風(fēng)(分小組畫)、展示評比。(設(shè)計理念:三節(jié)課件都可以分別點擊出重點詞語,幫助學(xué)生體驗情境。同時伴著輕柔的音樂,徐徐送來的微風(fēng),在充分的誦讀中,讓課堂詩意流淌,詩意濃濃,使學(xué)生在感受美的過程中陶冶情操。)。
3、想一想,這三節(jié)詩所描寫的是一樣的,如果說不一樣,請具體說說有什么不一樣?(設(shè)計理念:體會三節(jié)詩所描寫的風(fēng)力的大小不同,感悟詩人精巧的行詩設(shè)計與安排。)。
1、當(dāng)個小詩人,同桌互說。
2、(出示課件)完整地編一小節(jié),集體交流。(設(shè)計理念:此處課件及時出現(xiàn),可以積極地?fù)軇訉W(xué)生思維的琴弦,有效地提高學(xué)生的語言表達能力。)。
3、積累背誦。(將續(xù)寫的小詩和課文連起來讀一讀,感受創(chuàng)作成功的喜悅)。
4、選讀精美的小詩。a、課件出示。b、課外自讀。(設(shè)計理念:生活是語文的大課堂,把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運用到實際生活、學(xué)習(xí)中,才是我們教的最終目的,所以我們不能局限于三尺講臺、一本教育科書,把學(xué)習(xí)的語文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活,培養(yǎng)會終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。因此,小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計的這個環(huán)節(jié)對于二年級的孩子們來說,是有一定的難度,但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳,摘得蘋果)。
風(fēng)無處不在,只要我們留心觀察,風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘,細(xì)心的孩子一定會找到更多的“自然朋友”。
風(fēng)樹葉顫動在那兒林木點頭正走過河水起波來游戲教后反思:由于教學(xué)準(zhǔn)備充分,教學(xué)中感覺得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情,大多數(shù)能背誦。識字方法交流時,雖然,發(fā)言的孩子不多,但是識記生字的方法很好,特別是記“游”的方法:一片水域方方正正,一名男子臥在水面上,有趣又巧妙,學(xué)生記憶深刻。不足之處是:課件的設(shè)計有一點問題,動畫態(tài)的畫面運用過多,影響了學(xué)生注意力的指向性,沖淡了語文的學(xué)科特點。以后的課件應(yīng)多以文本的形式,突出語文的特性。
優(yōu)秀找春天二年級課文原文大全(19篇)篇十三
《蠶姑娘》是蘇教版二年級下冊的一篇課文。本文介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程,文中生動形象的插圖體現(xiàn)了蠶不同時期的變化過程。在教學(xué)中,我通過課件向?qū)W生展示,讓學(xué)生圖文結(jié)合,了解了不同時期的蠶的樣子。對本課的教學(xué)反思如下:
孩子們雖然身處農(nóng)村,但他們對蠶知之甚少,僅有的知識也是在課前搜集資料獲得的。這篇課文通過插圖及文字介紹了蠶的一生。但對于孩子們來說,蠶仍是十分的陌生,尤其是蠶床、蠶山、蠶繭。因此,課前我就布置學(xué)生先通過搜集資料去了解,為學(xué)習(xí)課文時降低難度。
在新課伊始,我向?qū)W生展示了蟬的蛻變過程。學(xué)生在欣賞時,不時發(fā)出驚嘆聲。抓住這個契機我問他們:“蟬的蛻變過程有誰親眼看過,能說一說嗎?”這時學(xué)生的興趣來了,紛紛把蟬的`變化說了出來。蟬的變化是他們能觀察到的,在不同的時間段,它的樣子也不一樣。這時我再引入到本課的教學(xué),學(xué)生能很快的接受蠶也會變化,不同的時間他們也會有不同的樣子。降低了學(xué)生感官認(rèn)知的難度。
語文教學(xué)不僅要教會學(xué)生知識,還要讓學(xué)生主動地去獲得知識。本篇課文第二自然段2——5小節(jié)有著幾乎一樣的結(jié)構(gòu),我選取了第二小節(jié)作為重點講解,教給學(xué)生解讀的方法,其他的小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生也能有模有樣的提煉出重點信息,介紹蟬在不同時期的樣子。后面幾個自然段讓學(xué)生自學(xué),這樣既節(jié)省了時間,又讓孩子感受到了“自學(xué)”的樂趣。在了解每次蠶眠的過程,讓學(xué)生通過多次朗讀,體會“醒了,醒了”的興奮,領(lǐng)悟到生命成長的快樂,感受到生命的音符,對生命充滿不盡的敬意。
優(yōu)秀找春天二年級課文原文大全(19篇)篇十四
春天來了!春天來了!
我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊,找啊。
小草從地下探出頭來,那是春天的.眉毛吧?
早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
優(yōu)秀找春天二年級課文原文大全(19篇)篇十五
1.會認(rèn)9個生字,會寫9個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)建議。
(一)識字寫字。
1.本課要求會認(rèn)的字有9個,讀音難點主要有“遮、觸”(翹舌音,“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。
2.可采用以下識字方法,引導(dǎo)學(xué)生識記生字。
(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗,結(jié)合動作演示認(rèn)識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
(2)隨課文朗讀分散認(rèn)識“羞”、“嫩”。
(3)運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。
3.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗,理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過查字典了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解釋。
4.寫字指導(dǎo)。
本課要求寫的9個字,都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字。可以把書寫指導(dǎo)的重點放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律,如可以把左窄右寬的字集中一起,引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后,再指導(dǎo)他們臨寫。
“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字,建議重點指導(dǎo)。指導(dǎo)寫“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫得瘦長一些。“探”字比較難寫,除提手旁外,右半部分可以一筆一畫地細(xì)致分析、指導(dǎo):禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點,“木”字橫要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右邊比較復(fù)雜,也要作細(xì)致的指導(dǎo)。
(二)朗讀感悟。
朗讀本文,要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,營造一種童話般的情境,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來,讓學(xué)生自由、充分地讀,在讀中感悟春光的美好,體驗大自然的情趣,表達對春天的喜愛、贊美之情。可從以下幾方面進行整體朗讀感悟。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀“我們幾個孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,一定會體會到作者急切、向往、激動的心情,一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意思。
2.你從“春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,自由說說初春的特點,從而體會課題中的“找”字,體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件,說說自己找到的春天。
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復(fù)讀課文,從找春天的過程中感悟春天,體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。可讓學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。從課文結(jié)尾的省略號出發(fā),以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式,引導(dǎo)學(xué)生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。
(三)積累運用。
1.詞語積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚。
2.找找說說,看誰組詞多。
(1)做課后“找找說說”的練習(xí)。
(2)照樣子,填一填。
遮掩遮遮掩掩認(rèn)真。
躲藏躲躲藏藏。
3.讀讀記記。
(1)春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
4.寫一兩句贊美春天的句子。
(四)實踐活動。
選擇適當(dāng)?shù)臅r機,讓學(xué)生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。
優(yōu)秀找春天二年級課文原文大全(19篇)篇十六
字詞學(xué)習(xí):
字:睡、黑、黃、白、醒、蓋、窗、蛾。
詞:蠶卵、姑娘、衣裳、漂亮。
重點句子:
1.又黑又小的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動,脫下黑衣裳。醒了,醒了,變成黃姑娘。
2.又黃又瘦的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,不吃也不動,脫下黃衣裳。醒了,醒了變成白姑娘。
3.又白又嫩的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,脫下舊衣裳,換上新衣裳。醒了,醒了,從此一天一天發(fā)胖。
4.又白又胖的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,脫下舊衣裳,換上新衣裳。醒了,醒了,從此一天一天發(fā)亮。
5.睡了四次的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,就爬到蠶山上,吐出白絲,蓋間新房。成了,成了,繭子真漂亮。
主要內(nèi)容:《蠶姑娘》這篇課文介紹了蠶孵化出來后生長、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過程。表達了作者對蠶的喜愛之情。課文第一自然段主要講春天暖和時,蠶叢蠶卵里孵化出來。第二到五自然段具體介紹蠶的4次蠶眠情況。第六、第七兩個自然段寫蠶吐絲結(jié)繭最后變成蛾子鉆出來的情況。
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優(yōu)秀找春天二年級課文原文大全(19篇)篇十七
字詞:
句子:
風(fēng)娃娃來到田野,看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動,抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點頭,風(fēng)娃娃也高興極了。
風(fēng)娃娃又來到河邊,看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。
來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了,趕緊過去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。
詞語解釋:
優(yōu)秀找春天二年級課文原文大全(19篇)篇十八
春天天氣暖洋洋,蠶卵里鉆出蠶姑娘。
又黑又小的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動,脫下黑衣裳。醒了,醒了,變成黃姑娘。
又黃又瘦的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,不吃也不動,脫下黃衣裳。醒了,醒了變成白姑娘。
又白又嫩的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,脫下舊衣裳,換上新衣裳。醒了,醒了,從此一天一天發(fā)胖。
又白又胖的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,脫下舊衣裳,換上新衣裳。醒了,醒了,從此一天一天發(fā)亮。
睡了四次的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,就爬到蠶山上,吐出白絲,蓋間新房。成了,成了,繭子真漂亮。
繭子里頭的蠶姑娘,一聲也不響。過了好幾天,繭子開了窗。變了,變了,變成了蛾姑娘。
優(yōu)秀找春天二年級課文原文大全(19篇)篇十九
三個媽媽拎(l9n)著很重的.一桶(t%ng)水回家,這時她們的兒子迎面跑了過來。讀讀課文,想一想為什么老爺爺說只看見一個兒子,說說你讀了這篇課文想到了什么。再把這個故事講給家里人聽。
三個媽媽在井邊打水,一個白胡子老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個媽媽說:“我那個兒子既(j@)聰(c#ng)明又有力氣,誰也比不過他。”
又一個媽媽說:“我那個兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓(s3ng)子。”
另一個媽媽什么也沒說。
那兩個媽媽問她:“你怎么不說說你的兒子呀?”
這個媽媽說:“有什么可說的,他沒有什么特(t8)別的地方。”
三個媽媽打了水,拎(l9n)著水桶(t%ng)回家去,那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦!水直晃(hu4ng)蕩(dang),三個媽媽走走停停,胳膊都痛(t^ng)了,腰也酸(su1n)了。
這時,迎面跑來三個孩子。
一個孩子翻著跟頭,像車輪(l*n)在轉(zhuǎn),真好看!三個媽媽被他迷住了。
一個孩子唱著歌,歌聲真好聽。
另一個孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸(di1n)甸的水桶,提著走了。
一個媽媽問老爺爺:“看見了嗎?這就是我們的三個兒子。怎么樣啊?”
“三個兒子?”老爺爺說,“不對吧,我可只看見一個兒子。”
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