競(jìng)聘是一個(gè)檢驗(yàn)?zāi)芰Φ倪^(guò)程,只有通過(guò)不斷的努力和奮斗,才能獲得成功。在競(jìng)聘中,我們需要將重點(diǎn)放在與職位相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和能力上,以提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。以下是一份精選的競(jìng)聘范文集合,歡迎大家一起來(lái)學(xué)習(xí)和分享。
優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全(19篇)篇一
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
3、感受詩(shī)中的意境,培養(yǎng)學(xué)生的.審美情趣和想像力。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
2、解題:
什么是風(fēng)?(由于空氣流動(dòng)形成了風(fēng))。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由讀課文(不認(rèn)識(shí)的字,看看拼音,多讀幾遍)。
2、認(rèn)生字卡片,并在課文里圈出來(lái),再讀一讀。
3、自由讀課文,標(biāo)一標(biāo)這首詩(shī)有幾節(jié)。
三、細(xì)讀課文:
1、導(dǎo)學(xué)第一節(jié):
(1)自讀第一節(jié)(注意:把詞連起來(lái)讀一讀)。
(2)指名讀(其他同學(xué)思考:從哪個(gè)詞可以看出風(fēng)來(lái)了,并把它圈住)。
(3)做一做樹(shù)葉顫動(dòng)的動(dòng)作。
(4)指導(dǎo)朗讀:
自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀。
2、合作學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)自讀第二節(jié)(注意重音、停頓)。
(2)同桌互讀第二節(jié)。
(3)讀了這一節(jié)你怎么知道風(fēng)來(lái)了?(圈出表示風(fēng)來(lái)了的詞)。
(4)指導(dǎo)朗讀:
指名讀、分組讀、帶動(dòng)作讀。
3、自學(xué)第三節(jié)。
(方法同第一、二節(jié))。
四、總結(jié)全文。
本文通過(guò)3個(gè)事例告訴我們風(fēng)的存在,其實(shí)只要認(rèn)真觀察,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊處處有風(fēng)。不信請(qǐng)看。
五、擴(kuò)展延伸:
活動(dòng)一(1)吹泡泡。
(2)生續(xù)寫(xiě)詩(shī)。
活動(dòng)二(1)擺動(dòng)紅旗。
(2)續(xù)寫(xiě)詩(shī)。
活動(dòng)三:想想自己在哪看見(jiàn)過(guò)風(fēng)?并續(xù)寫(xiě)一首詩(shī)。
活動(dòng)四:把自己的感受表達(dá)出來(lái):(或作詩(shī)、或畫(huà)畫(huà))。
優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全(19篇)篇二
《華北明珠白洋淀》。
在華北平原上,有一個(gè)美麗的地方,那就是白洋淀。
白洋淀由九十多個(gè)淺水湖組成,湖邊長(zhǎng)滿了蘆葦。大大小小的村子就分散在相連的河淀上。這一切構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。
夏天,整個(gè)淀區(qū)蘆葦密布,一望無(wú)邊,像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠,一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的,有粉的,還有紅的,真好看!湖中心,漁舟三五成群。漁民們一會(huì)兒張網(wǎng),一會(huì)兒收網(wǎng),那些網(wǎng)就在湖中上下翻飛。等到魚(yú)兒滿艙的時(shí)候,漁舟就一個(gè)跟著一個(gè)向村邊劃去。
到了收葦子的時(shí)節(jié),婦女們就忙起來(lái)。成捆的葦子堆滿了院子。她們席地而坐,說(shuō)笑著,編織著。一根根葦篾在她們手下飛起來(lái),一張張葦席從她們手中編出來(lái)。白洋淀的葦席精美、結(jié)實(shí),遠(yuǎn)近聞名。
人們都把白洋淀稱為“華北明珠”。這里每年都吸引了很多中外游人。
白洋淀介紹。
白洋淀位于河北省中部,距保定市45公里,大清河貫流東西。白洋淀是由143個(gè)大小不等的淀泊和3700多條溝壕組成的'湖泊群的統(tǒng)稱。其中較大的淀泊有白洋淀、燒車淀、藻荷淀、撈王淀、馬棚淀等。因白洋淀面積最大而得名。淀區(qū)主要在保定地區(qū)安新縣境內(nèi),一部分在滄州地區(qū),涉及安新、容城、雄縣、任丘市、高陽(yáng)等市、縣。
白洋淀面積約366平方公里。其中312平方公里在安新縣境內(nèi),占總面積的85%。淀區(qū)三分陸地,七分水面,水域面積約15400公頃。是華北地區(qū)少有的內(nèi)陸淡水湖。
白洋淀的上游有唐河、瀑河、曹河、潴龍河等九條河流,故有“九河下梢”之稱。出水口在棗林莊,通過(guò)趙王河泄入海河,經(jīng)天津東注入海。白洋淀四周堤防環(huán)繞,南有淀南新堤,北有新安北堤,東有千里堤,西有漲水熔堤。淀中象小島一樣的園田和村莊星羅棋布,溝叉河道縱橫交錯(cuò)。在白洋淀東邊有個(gè)趙北口,相傳戰(zhàn)國(guó)時(shí)期為燕南、趙北的分界線。這里原有“十二座連橋”,至今尚有兩、三座橋的遺跡,可見(jiàn)白洋淀的歷史是悠久的。白洋淀下游有大清河、小白河可通天津。過(guò)去河水較大,保定附近一些物資多以水路經(jīng)白洋淀運(yùn)往天津,故它是天津、保定間水路交通樞紐,稱之為京、津、保三角地帶。因系水路要塞,淀邊大小水旱碼頭和重鎮(zhèn)較多,成為物資集散中心。
白洋淀水鄉(xiāng)風(fēng)光四季誘人。
從春到秋,淀上一望無(wú)際的蘆葦蕩,碧波湖面上的打漁船,爭(zhēng)相斗艷的荷花,飛騰戲水的小鳥(niǎo),野生的各種水草,以及蜿蜒蛇行的千里堤一起構(gòu)成了一幅幅絢麗的自然風(fēng)景畫(huà)面。
冬季的白洋淀,又別具一番景象:淀上銀裝素裹,百里冰封,冰床子代替了小船,在晶瑩的湖面上飛速滑行,被當(dāng)?shù)厝朔Q之為“白洋淀上的汽車。”
白洋淀美的季節(jié)是中秋。此時(shí)蘆葦茂盛,遠(yuǎn)望象威嚴(yán)的士兵筑起一道槍刀林立的長(zhǎng)城,近看則蘆葦纖細(xì)苗條,迎風(fēng)搖曳擺動(dòng),婆娑多姿,如少女翩翩起舞。在蘆葦上空,各色各樣的水鳥(niǎo)低空翻飛,此起彼伏,爭(zhēng)鳴斗蛟。水面止,野鴨子、鴛鴦成雙成對(duì),或浮于水面或沉入水底,忽兒撥水洗翅,忽兒騰空飛翔。蓮荷已有水面布開(kāi),圓大的荷葉象一頂頂草帽戴在水上。菱角、雞頭飄浮水上,隨手可摘。白洋淀的中秋之夜更富有詩(shī)意,傍晚微風(fēng)輕輕吹拂,夜幕悄悄降臨,一輪明月緩緩升起,煙波浩渺的淀面上掀起層層漣猗,月光在水面上晃動(dòng)。借著月光,遠(yuǎn)望銀波蕩漾的淀面上,還隱約可見(jiàn)搖動(dòng)的漁船燈火。
白洋淀人民有著光榮的革命斗爭(zhēng)傳統(tǒng),在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)中是冀中的一個(gè)重要革命根據(jù)地。1938年,日寇侵占冀中平原,雁翎隊(duì)和三小隊(duì)以廣闊的白洋淀為依托,以濃密的蘆葦蕩為掩護(hù),運(yùn)用小船行動(dòng)靈活的特點(diǎn),用土槍土炮打游擊、燒汽船、截物資、殺日偽。涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。中華人民共和國(guó)成立后,妝新縣黨和政府把雁瓴隊(duì)打鬼子用過(guò)的武器、工具收集起來(lái),連同戰(zhàn)績(jī)一并展出,作為進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育的生動(dòng)教材。白洋淀不僅以其優(yōu)美秀麗景色吸引著中外游客,同時(shí)還以她在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中所留下的動(dòng)人故事而令人敬慕和向往。
白洋淀旅游的特色,一是乘汽艇或木船,穿行于縱橫交錯(cuò)的蘆葦叢中,綠水碧波,蘆花潔白,鵝鴨成群,肥魚(yú)滿艙,一派水鄉(xiāng)風(fēng)情;二是品嘗水鮮,白洋淀盛產(chǎn)魚(yú)蝦,蝦則體大肉厚,魚(yú)則個(gè)大肉嫩,是宴席上的佳肴;三是觀看漁民拉網(wǎng)捕魚(yú),甚至可以與漁民一起下淀捕魚(yú),體驗(yàn)一下漁家的生活,也可以自己備一釣魚(yú)桿,一邊劃船一邊垂釣。
去白洋淀,不可缺少的一個(gè)項(xiàng)目是放河燈。夜幕降臨,將特制的蠟燭及紙船在放入水中,從而構(gòu)成一個(gè)水上燈會(huì),點(diǎn)燃鞭炮,那種熱烈的氣氛使游客無(wú)不交口稱贊。
優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全(19篇)篇三
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩(shī)歌,語(yǔ)言清新活潑,充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力,表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài),顯示了兒童博大而純真的心。
《假如》。
假如我有一枝。
馬良的神筆,
我要給窗前的小樹(shù)。
畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。
讓小樹(shù)在冬天。
也能快活地成長(zhǎng),
不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里。
縮著身子,輕輕嘆息。
假如我有一枝。
馬良的神筆,
我要給樹(shù)上的小鳥(niǎo)。
畫(huà)許多好吃的谷粒。
鳥(niǎo)媽媽再也不用。
到遙遠(yuǎn)的地方去尋食,
讓小鳥(niǎo)呆在家里。
苦苦等待,餓得哭泣。
假如我有一枝。
馬良的神筆,
我一定給不幸的朋友西西。
畫(huà)一雙好腿,
還他一個(gè)健康的身體。
他再也不會(huì)只坐在屋里。
望著窗外的小樹(shù)和小燕,
而是和我們一起。
在操場(chǎng)上奔跑,在草地上游戲。
假如我有一枝。
馬良的神筆……。
《假如》教學(xué)反思。
《假如》是新教材二年級(jí)語(yǔ)文課文中的一首兒童詩(shī),主要內(nèi)容是借馬良這枝神筆,表達(dá)少年兒童的美好心愿。
一葉一知秋,一花一世界,小小的課堂,表達(dá)的是一份小小的心愿。文本是靜止的,但因?yàn)閹熒g的互動(dòng),所以文本有了鮮活的生命。課堂的魅力也許正在此。
音樂(lè)與文本的結(jié)合,特別是朗讀的時(shí)候,利用的好,它會(huì)營(yíng)造出一種和諧的氣氛,進(jìn)而觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界。從培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的聽(tīng)他人讀課文的習(xí)慣上來(lái)說(shuō),音樂(lè)的出現(xiàn),所起的作用反而是畫(huà)蛇添足了。再則,當(dāng)學(xué)生讀課文并不熟悉的情況下,音樂(lè)所起的作用究竟能產(chǎn)生多少作用?我覺(jué)得問(wèn)題的關(guān)鍵是落實(shí)好對(duì)文本的教學(xué)。
課堂的教學(xué)要善于對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。課堂是充滿變數(shù)的,教師無(wú)論設(shè)計(jì)出怎樣的教學(xué)思路,在教學(xué)的經(jīng)過(guò)中都是要產(chǎn)生許多變化,而面對(duì)這些無(wú)法預(yù)料的變化,對(duì)我們教師提出了很高的應(yīng)變要求。
反思一:課的最后設(shè)計(jì)的練習(xí):假如我有馬良的神筆,我會(huì)()。老師在讓學(xué)生說(shuō)自己的美好愿望時(shí)。一個(gè)學(xué)生說(shuō):“老師,我沒(méi)有愿望呀!”針對(duì)這,老師可以借題發(fā)揮。因?yàn)檫@些孩子畢竟還是二年級(jí)的學(xué)生,他們的表白更多的是有口無(wú)心的想法。這需要我們老師的'引導(dǎo)、教育,才能將文章所表達(dá)的意思真正讓學(xué)生明白。
反思二:低年級(jí)的學(xué)生,要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)。在課堂上給予適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng),激勵(lì)。不斷地激起他們學(xué)生的興趣,只有這樣才能有效的調(diào)控課堂,從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。而這節(jié)課老師在這一方面做得似乎還很不夠。
反思三:師問(wèn):“小鳥(niǎo)在思念它的媽媽。因?yàn)閶寢岆x它很遙遠(yuǎn),怎樣理解遙遠(yuǎn)一詞?”其實(shí)學(xué)生在這個(gè)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)是很富有想象力的,但老師的點(diǎn)撥還不夠到位。所以,失去了對(duì)學(xué)生想象力進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。
教學(xué)是一個(gè)不斷總結(jié)自己,反思自己,進(jìn)而提高自己的過(guò)程。從這點(diǎn)上說(shuō),屬于呂老師的教學(xué)之路還很長(zhǎng)很長(zhǎng),希望她走的更好。
優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全(19篇)篇四
原文。
李小青是我們班的勞動(dòng)委員。前幾天,他轉(zhuǎn)到別的學(xué)校上學(xué)了。
今天開(kāi)班會(huì),林老師讓大家補(bǔ)選一名勞動(dòng)委員。選誰(shuí)呢?教室里靜悄悄的,大家都在想。突然,王寧站起來(lái)說(shuō):“我選我。”
大家都愣住了。林老師親切地說(shuō):“王寧,說(shuō)說(shuō)吧,你為什么選自己?”王寧說(shuō):“我和李小青是好朋友。他愛(ài)勞動(dòng),愛(ài)集體。我要像他一樣熱愛(ài)勞動(dòng),關(guān)心集體。”
王寧的話剛說(shuō)完,教室里響起一片掌聲。
優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全(19篇)篇五
鄰居的小孩安靜,是個(gè)盲童。
春天來(lái)了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開(kāi)了,月季花開(kāi)了。濃郁的花香吸引著安靜。這個(gè)小女孩,整天在花香中流連。
早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒(méi)有一點(diǎn)兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來(lái)。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛?lái)了,因?yàn)槟嵌湓录净ㄉ希V恢换ê?/p>
安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。
我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著。
在春天的深處,安靜細(xì)細(xì)地感受著春光。許久,她張開(kāi)手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上,一定劃過(guò)一條美麗的弧線!蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線,述說(shuō)著飛翔的概念。
我沒(méi)有驚動(dòng)安靜,誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這個(gè)清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。
優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全(19篇)篇六
我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)。
你聽(tīng)樹(shù)葉沙沙沙,
那是風(fēng)兒在跟樹(shù)說(shuō)話。
我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)風(fēng)。
你看樹(shù)枝在點(diǎn)頭,
那是風(fēng)兒在樹(shù)林里走。
拓展:《風(fēng)》說(shuō)課稿。
一、說(shuō)教材:
本單元以了解“自然現(xiàn)象”為主題,《風(fēng)》是第一篇課文,在教學(xué)時(shí),主要使學(xué)生了解自然,培養(yǎng)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。
這首詩(shī)歌共有三節(jié)結(jié)構(gòu)相似,主要借助外界事物的變化說(shuō)明風(fēng)的存在。
第一節(jié):顫動(dòng)的樹(shù)葉告訴我們風(fēng)來(lái)了。
第二節(jié):泛波的河水告訴我們風(fēng)在哪兒。
第三節(jié):點(diǎn)頭的鮮花告訴我們風(fēng)的存在。
三節(jié)并列從各個(gè)角度形象地交待風(fēng)的`存在。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):
這首詩(shī)歌清新優(yōu)美,形象地表現(xiàn)了“風(fēng)”的存在,在教學(xué)時(shí),我注重在培養(yǎng)學(xué)生誦讀上下功夫,所以第一個(gè)目標(biāo)是:正確、流利、有感請(qǐng)地朗讀課文,并背誦課;第二個(gè)目標(biāo)是:認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
三、說(shuō)教學(xué)方法:
本課我主要采用啟發(fā)、合作、自學(xué)的方法進(jìn)行教學(xué),通過(guò)指導(dǎo)學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)詩(shī)歌的方法,達(dá)到自學(xué)的目的。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:
1、導(dǎo)入:讓學(xué)生動(dòng)手扇一扇,從日常生活中感受風(fēng)的存在,從而導(dǎo)入新課,并解題。
2、初讀課文:
(1)自由讀課文,我出生字,并記住生字。
(2)再讀課文,標(biāo)出自然節(jié)。
(3)同桌交流:自己讀懂了什么?
3、細(xì)讀課文:
(1)自讀喜歡的小節(jié),說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?
(2)師生評(píng)價(jià),以指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
(3)練習(xí)有感情地朗讀,注意讀出對(duì)風(fēng)的喜愛(ài)之情。
(4)請(qǐng)學(xué)生表演讀,進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容,感受風(fēng)的存在。
4、擴(kuò)展延伸:
(1)雖然我勻看不見(jiàn)風(fēng),但我們卻可以從事物的變化中感覺(jué)到風(fēng)的存在,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你還能從哪些新高方面感覺(jué)到風(fēng)?模仿課文說(shuō)一說(shuō)。
(2)用畫(huà)筆來(lái)描繪樹(shù)葉顫動(dòng)、河水泛波、花兒點(diǎn)頭。
優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全(19篇)篇七
古時(shí)候,有一位下圍棋的能手,名叫秋,他的棋藝遠(yuǎn)近聞名。
有兩個(gè)學(xué)生拜秋為師,跟他學(xué)下棋。一個(gè)學(xué)生專心至志,一邊聽(tīng)一邊看老師在棋盤上布子,有不明白的地方還要問(wèn)上幾句。另一個(gè)學(xué)生呢,聽(tīng)著聽(tīng)著就走了神兒,好像看到一只美麗的天鵝正從遠(yuǎn)處飛來(lái)。他想,要是用弓箭把它射下來(lái)該有多好哇!想著想著,雙手不由得做出了拉弓射箭的動(dòng)作。老師發(fā)現(xiàn)了,提醒他注意聽(tīng)講。可他只聽(tīng)了一會(huì)兒,又去想別的事了。后來(lái),一個(gè)學(xué)生成了出色的棋手,而另一個(gè)學(xué)生棋藝一直沒(méi)有多大長(zhǎng)進(jìn)。
優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全(19篇)篇八
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。
[教學(xué)時(shí)間]三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
有同學(xué)愛(ài)下棋嗎?[板書(shū):棋]。
指名讀“棋”,用“期”記住這個(gè)字。
你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)。
1.自學(xué)生字詞。
(1)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭。
動(dòng)物聽(tīng)講提醒。
(3)指名讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
能手:具有某種技能,對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手?(秋是下圍棋的能手)。
這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)。
你們還知道有哪些能手嗎?
棋藝:下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志:一心一意,集中注意力。
天鵝:生活在海邊或湖邊,全身白色。
長(zhǎng)進(jìn):在學(xué)問(wèn)或品行方面有進(jìn)步。
獨(dú)一無(wú)二:僅有一個(gè),沒(méi)有第二個(gè)。
(5)齊讀生字詞。
2.各自輕聲讀課文,思考每個(gè)自然段講了什么。
3.分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
三、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢?
(2)指名讀。
交流:你們覺(jué)得哪些詞該重讀?說(shuō)說(shuō)你的理由。(能手、獨(dú)一無(wú)二)。
(板書(shū):能手)。
(3)指導(dǎo)朗讀:秋的棋藝這么高超,多么了不起,我們要用贊嘆的語(yǔ)氣讀這一自然段。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
弓、鵝:按筆順書(shū)寫(xiě)、描紅;“鵝”是左右等寬。
藝:范寫(xiě),注意“乙”的寫(xiě)法。
提:左窄右寬。
札記:
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
天鵝棋藝聽(tīng)講專心致志。
弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無(wú)二。
2.課文寫(xiě)了一件什么事?誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話概括一下?
過(guò)渡:秋是下圍棋的能手,當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了,大家看,有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀訓(xùn)練。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)出示掛圖,觀察:大家看看:這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢?
優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全(19篇)篇九
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生讀書(shū)學(xué)習(xí)要專心致志。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,并能熟練地背誦。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)人新課。
有同學(xué)愛(ài)下棋嗎?[板書(shū):棋()]。
指名讀“棋”,用“期”記住這個(gè)字。
你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)。
二、初讀指導(dǎo)。
1.自學(xué)生字詞。
(1)輕聲讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。
(2)查字典并聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)的意思。
能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭。
動(dòng)物聽(tīng)講提醒。
(3)指名讀,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。
(4)指導(dǎo)理解詞語(yǔ)。
能手:具有某種技能,對(duì)某項(xiàng)工作、運(yùn)動(dòng)特別熟練的人。
課文中說(shuō)誰(shuí)是什么能手?(秋是下圍棋的能手)。
這是說(shuō)秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)。
你們還知道有哪些能手嗎?
棋藝:下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。
專心致志:一心一意,集中注意力。
天鵝:生活在海邊或湖邊,全身白色。
長(zhǎng)進(jìn):在學(xué)問(wèn)或品行方面有進(jìn)步。
獨(dú)一無(wú)二:僅有一個(gè),沒(méi)有第二個(gè)。
(5)齊讀生字詞。
2.各自輕聲讀課文,思考每個(gè)自然段講了什么。
3.分自然段指名朗讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么內(nèi)容。
三、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)自由讀。你們覺(jué)得哪些詞該重讀呢?
(2)指名讀。
交流:你們覺(jué)得哪些詞該重讀?說(shuō)說(shuō)你的理由。(能手、獨(dú)一無(wú)二)。
(板書(shū):能手)。
(3)指導(dǎo)朗讀:秋的棋藝這么高超,多么了不起,我們要用贊嘆的語(yǔ)氣讀這一自然段。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
弓、鵝:按筆順書(shū)寫(xiě)、描紅;“鵝”是左右等寬。
藝:范寫(xiě),注意“乙”的寫(xiě)法。
提:左窄右寬。
札記:
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
天鵝棋藝聽(tīng)講專心致志。
弓箭動(dòng)作提醒獨(dú)一無(wú)二。
2.課文寫(xiě)了一件什么事?誰(shuí)能用一句簡(jiǎn)短的話概括一下?
過(guò)渡:秋是下圍棋的能手,當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了,大家看,有兩個(gè)學(xué)生拜他為師了。
二、精讀訓(xùn)練。
1.學(xué)習(xí)第2自然段。
(1)出示掛圖,觀察:大家看看:這兩個(gè)學(xué)生怎么學(xué)的呢?
優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全(19篇)篇十
1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的小節(jié)。
2、理解詩(shī)歌內(nèi)容。
3、在讀書(shū)、感悟中激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的愿望。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程。
一、回顧內(nèi)容,談話導(dǎo)入。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《假如》這首詩(shī)歌,詩(shī)中的小朋友夢(mèng)想用一支神筆實(shí)現(xiàn)心中的愿望,還記得他想實(shí)現(xiàn)哪些愿望嗎?(學(xué)生匯報(bào),師隨機(jī)板書(shū))。
小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)、云朵。
我要給小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒。
西西畫(huà)一雙好腿。
小結(jié):詩(shī)中的小朋友的愿望是多么純真和美好啊!那么她為什么要為小樹(shù)、小鳥(niǎo)、西西做這些事情呢?這節(jié)課讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)歌,體會(huì)一下詩(shī)中小朋友的美好心靈。
【設(shè)計(jì)意圖】借助教師的設(shè)疑激起學(xué)生的記憶,讓學(xué)生再現(xiàn)詩(shī)歌主要內(nèi)容,為學(xué)生體會(huì)小作者的美好心靈奠定基礎(chǔ)。
二、感悟語(yǔ)言,體會(huì)情感。
1、請(qǐng)大家看大屏幕,邊看邊想,詩(shī)歌的哪幾個(gè)小節(jié)能體現(xiàn)我們剛才看到的畫(huà)面。(播放帶有詩(shī)歌1、2小節(jié)內(nèi)容的畫(huà)面:沐浴著陽(yáng)光的小樹(shù)郁郁蔥蔥,樹(shù)上的小鳥(niǎo)食宿無(wú)憂、愉快生活的情景)。
3、自讀1、2小節(jié),思考上面問(wèn)題,想好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。
4、交流匯報(bào),體會(huì)情感。
(1)“我“為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵?
隨著學(xué)生回答相機(jī)出示句子:讓小樹(shù)在冬天里,再也不怕寒冷的襲擊。
(播放寒風(fēng)下?lián)u擺的小樹(shù),小樹(shù)瑟縮的樣子和沒(méi)有雨水的滋潤(rùn),小樹(shù)干枯的樣子的情景;一個(gè)小朋友揮筆畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),幾朵云之后,小樹(shù)郁郁蔥蔥,成長(zhǎng)的畫(huà)面。)。
(2)如果你是小樹(shù),沐浴了陽(yáng)光雨露,你會(huì)說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由說(shuō))。
小結(jié):是這位小朋友用馬良的神筆畫(huà)了太陽(yáng)云朵,給小樹(shù)帶來(lái)了溫暖和力量,讓小樹(shù)快活的成長(zhǎng),現(xiàn)在就把你體會(huì)到的通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧!
(3)指名讀——評(píng)讀——練讀——再讀——齊讀。
(4)指名回答。
師引導(dǎo):當(dāng)你餓了的時(shí)候,媽媽會(huì)怎樣做?你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?請(qǐng)同學(xué)們想象一下,饑餓中的小鳥(niǎo)會(huì)說(shuō)些什么?做些什么?(學(xué)生自由說(shuō),教師引導(dǎo))。
(5)引讀:有了“我”畫(huà)的谷粒,現(xiàn)在的小鳥(niǎo)媽媽再也不用——(學(xué)生接讀)出示:鳥(niǎo)媽媽再也不用到遙遠(yuǎn)的地方去覓食,讓小鳥(niǎo)餓得喳喳地哭泣。
師用語(yǔ)言渲染指導(dǎo)朗讀:鳥(niǎo)媽媽不再用辛苦奔波,小鳥(niǎo)寶寶不再苦苦等待,餓得哭泣,小鳥(niǎo)的心情會(huì)怎么樣?那就把這種心情讀出來(lái)吧!(再播放小鳥(niǎo)衣食無(wú)憂的情景)讀第一小節(jié)。
假如——我要給——。
小結(jié):假如我有一支馬良的神筆,我還要做什么呢?
(6)學(xué)生接讀“我要給不幸的朋友西西,畫(huà)一雙好腿”(同時(shí)出示西西坐在輪椅上的情景)。
a、你們的朗讀讓老師體會(huì)到了你們對(duì)西西的關(guān)心是發(fā)自內(nèi)心的。出示圖片:(有了雙腿的西西快樂(lè)奔跑的情景)。
b、看“我為西西畫(huà)上了雙腿,他再也不會(huì)——(學(xué)生接讀)。
d、西西多么開(kāi)心,就連我們也一樣開(kāi)心,讀出西西的開(kāi)心。讀“他再也……”
【設(shè)計(jì)意圖】以讀為主,讓學(xué)生在讀中體會(huì),讀中理解。讀中感悟,是新課標(biāo)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求。因此在教學(xué)中,要貫穿以讀為主的思想,感受著清新活潑的文字,通過(guò)圖片、影象,想象著美好動(dòng)人的圖景,語(yǔ)言在不知不覺(jué)中積累,情感在潛移默化中生成。
三、背誦積累,提升情感。
1、詩(shī)中的“我”不但給窗前的小樹(shù)畫(huà)紅紅的太陽(yáng),給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)許多好吃的谷粒,還給不幸的西西畫(huà)一雙好腿,這三個(gè)愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個(gè)愿望就背下來(lái)吧!
2、學(xué)生自由背。
3、指名背誦。
【設(shè)計(jì)意圖】把選擇權(quán)交給孩子,既達(dá)到了語(yǔ)言積累的目的,又體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的自主學(xué)習(xí)。
四、拓展延伸,表達(dá)情感。
詩(shī)中的小朋友只有這三個(gè)愿望嗎?你從哪里讀出來(lái)的?(體會(huì)省略號(hào)的用意)。
對(duì)!在我們的身邊許多需要我們關(guān)愛(ài)的人與事物,假如你有一枝馬良的神筆,你想拿它來(lái)實(shí)現(xiàn)什么愿望呢?出示課件:圖片(流浪的小狗,無(wú)家可歸的孩子,看不到光明的孩子,深受地震災(zāi)害的人們)。
優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全(19篇)篇十一
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文應(yīng)讓學(xué)生樹(shù)立表達(dá)的自信心,引導(dǎo)他們積極參加討論,勇于發(fā)表自己的意見(jiàn),逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。”如在理解課文的.基礎(chǔ)上,我請(qǐng)學(xué)生在自己讀讀課文第四自然段以后問(wèn):“你喜歡什么時(shí)候的日月潭?為什么?”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后,各抒己見(jiàn)、暢所欲言,有的說(shuō):“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗,因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說(shuō):“下雨的時(shí)候,日月潭周圍一片朦朧,像仙境,很美。”在學(xué)生發(fā)表自己見(jiàn)解的同時(shí),也提高了口頭表達(dá)能力。課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。要達(dá)到上述目標(biāo),必須讓學(xué)生充分地自己讀書(shū),讀出聲,讀出意,讀出味,讀出情,讀出神,如臨其境。
在讀中整體感知,理解文意;在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語(yǔ)言,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在教學(xué)中,我借助多媒體課件,將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的形象,讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中,對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備,有效渲染了氣氛。然后以讀代講,在多種形式的朗讀中感悟、理解,讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。其中第三、四自然段是朗讀的重點(diǎn),通過(guò)朗讀,表達(dá)出不同時(shí)間,不同天氣景色的變化。為此,我設(shè)計(jì)了指名讀,自由放聲讀,男女生賽讀、找伙伴讀,小組讀,師生合作讀等多種朗讀方式,在老師適時(shí)的點(diǎn)撥和示范下,體會(huì)和感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。
優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全(19篇)篇十二
《風(fēng)》是新課標(biāo)北師大版二年級(jí)上冊(cè)第13單元時(shí)間著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的一首小詩(shī)。詩(shī)歌共三節(jié),無(wú)論哪一節(jié)小詩(shī)所描繪的生動(dòng)活潑的美麗景象,作者都創(chuàng)設(shè)出了流動(dòng)的意境。因此,讓學(xué)生在充分感受詩(shī)境的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)采用多媒體直觀生動(dòng)的畫(huà)面,感知風(fēng)的奇妙,培養(yǎng)觀察自然、感受自然的興趣。
1、教材處理:圖文并茂,重讀善導(dǎo),從整體感知到精讀感悟,再拓展延伸、積累背誦。
2、從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,通過(guò)隨文識(shí)字、自讀、自悟,合作學(xué)習(xí)展示交流,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。
3、將識(shí)字與朗讀詞句教學(xué)和朗讀感情有機(jī)結(jié)合起來(lái)重視整體讀,體現(xiàn)整合精神。
4、探索原生態(tài)的課堂,鼓勵(lì)學(xué)生自由識(shí)字,自由選擇喜歡的小節(jié)朗讀感受,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神。
一、知識(shí)和能力。
1、學(xué)生自主識(shí)字,在實(shí)踐中總結(jié)不同的識(shí)字方法,靈活運(yùn)用。
2、認(rèn)記2個(gè)生字,學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“波、游、戲”3個(gè)字。
3、朗讀詩(shī)歌,感知風(fēng)的特點(diǎn),體會(huì)詩(shī)歌的韻味。
4、續(xù)編詩(shī)歌,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
二、過(guò)程與方法。
1、通過(guò)隨文識(shí)字,自主識(shí)字,游戲識(shí)字等方法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、通過(guò)多種方式的朗讀,陶冶情操,升華感情。
三、情感和態(tài)度。
培養(yǎng)觀察自然,熱愛(ài)大自然的興趣。
字詞卡片、課件。
1課時(shí)。
1、導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,今天老師先請(qǐng)大家欣賞一首首古詩(shī):解落三秋葉,能開(kāi)二月花。過(guò)江三盡浪,入竹萬(wàn)竿斜。(出示課件引入)(設(shè)計(jì)理念:運(yùn)用動(dòng)畫(huà)的課件吸引學(xué)生的注意力,讓其一開(kāi)課就感到課的新穎,有趣,從面投入十分的學(xué)習(xí)熱情。)。
2、這首詩(shī)寫(xiě)的是什么?
3、讀題后(點(diǎn)擊課件“圖片”)引入本課教學(xué)。過(guò)渡語(yǔ):風(fēng)常和我們?cè)谝黄穑钪心阍谀膬阂?jiàn)過(guò)風(fēng)?有過(guò)什么感受?學(xué)生交流。(設(shè)計(jì)理念:這一課件重在培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“風(fēng)吹葉動(dòng)水波蕩”,這時(shí)課件的出現(xiàn)既再現(xiàn)學(xué)生的生活實(shí)際,又與課文內(nèi)容相聯(lián)系,配以輕風(fēng)拂過(guò)聲,營(yíng)造出濃濃的詩(shī)情畫(huà)意。)。
1、出示“課文”課件,看、聽(tīng)詩(shī)歌。(要求學(xué)生標(biāo)清小節(jié),勾畫(huà)出生字、新詞)。
2、學(xué)生自由識(shí)字(點(diǎn)擊“生字”課件)。
a.學(xué)生利用自制的字卡,與同學(xué)互幫互助;
b.全班交流識(shí)字方法;
c.集體齊讀字詞;
d、把字寶寶送回句子中讀一讀。(設(shè)計(jì)理念:“生字”課件的及時(shí)出示,充分體現(xiàn)了新課標(biāo)理念,做到字不離詞,詞不離句,讓學(xué)生在語(yǔ)境中靈活的識(shí)記字詞。學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦,運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式,能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。)。
3、再讀全文,整體感知。想一想,議一議:詩(shī)中的哪些詞句能發(fā)現(xiàn)風(fēng)的蹤跡?(板書(shū)略)(設(shè)計(jì)理念:從整體到局部,再回到整體,讓孩子們從不同的'角度,不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。)。
1、過(guò)渡:風(fēng)就像一位淘氣的娃娃,是那樣的活潑可愛(ài)。你最喜歡詩(shī)中的哪一節(jié)?學(xué)生選擇自己喜歡的小節(jié)細(xì)讀品味。(設(shè)計(jì)理念:讓學(xué)生有選擇性地學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性化,能更大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。)。
2、分別指名賞讀。(隨機(jī)出示三個(gè)小節(jié)的課件)(讀一讀、議一議、畫(huà)一畫(huà))隨機(jī)精讀感悟三個(gè)小節(jié)。
a、指名讀,集體評(píng)議;
b、抓重點(diǎn)詞讀讀感悟微風(fēng)輕拂的意境:顫動(dòng)-抖動(dòng);林木點(diǎn)頭;起波-蕩起波紋。
c、指導(dǎo)賞讀。(讀出對(duì)風(fēng)的喜愛(ài),語(yǔ)氣輕柔、愉悅的語(yǔ)調(diào))個(gè)別范讀、齊讀、小組賽讀。
d、畫(huà)一畫(huà)風(fēng)(分小組畫(huà))、展示評(píng)比。(設(shè)計(jì)理念:三節(jié)課件都可以分別點(diǎn)擊出重點(diǎn)詞語(yǔ),幫助學(xué)生體驗(yàn)情境。同時(shí)伴著輕柔的音樂(lè),徐徐送來(lái)的微風(fēng),在充分的誦讀中,讓課堂詩(shī)意流淌,詩(shī)意濃濃,使學(xué)生在感受美的過(guò)程中陶冶情操。)。
3、想一想,這三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的是一樣的,如果說(shuō)不一樣,請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)有什么不一樣?(設(shè)計(jì)理念:體會(huì)三節(jié)詩(shī)所描寫(xiě)的風(fēng)力的大小不同,感悟詩(shī)人精巧的行詩(shī)設(shè)計(jì)與安排。)。
1、當(dāng)個(gè)小詩(shī)人,同桌互說(shuō)。
2、(出示課件)完整地編一小節(jié),集體交流。(設(shè)計(jì)理念:此處課件及時(shí)出現(xiàn),可以積極地?fù)軇?dòng)學(xué)生思維的琴弦,有效地提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。)。
3、積累背誦。(將續(xù)寫(xiě)的小詩(shī)和課文連起來(lái)讀一讀,感受創(chuàng)作成功的喜悅)。
4、選讀精美的小詩(shī)。a、課件出示。b、課外自讀。(設(shè)計(jì)理念:生活是語(yǔ)文的大課堂,把學(xué)校小課堂中學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中,才是我們教的最終目的,所以我們不能局限于三尺講臺(tái)、一本教育科書(shū),把學(xué)習(xí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)引領(lǐng)入生活,培養(yǎng)會(huì)終生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型學(xué)生。因此,小學(xué)生的課外閱讀與積累是重要的。我設(shè)計(jì)的這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于二年級(jí)的孩子們來(lái)說(shuō),是有一定的難度,但是我們要讓學(xué)有余力的孩子跳一跳,摘得蘋(píng)果)。
風(fēng)無(wú)處不在,只要我們留心觀察,風(fēng)就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘,細(xì)心的孩子一定會(huì)找到更多的“自然朋友”。
風(fēng)樹(shù)葉顫動(dòng)在那兒林木點(diǎn)頭正走過(guò)河水起波來(lái)游戲教后反思:由于教學(xué)準(zhǔn)備充分,教學(xué)中感覺(jué)得心應(yīng)手。學(xué)生讀得有感情,大多數(shù)能背誦。識(shí)字方法交流時(shí),雖然,發(fā)言的孩子不多,但是識(shí)記生字的方法很好,特別是記“游”的方法:一片水域方方正正,一名男子臥在水面上,有趣又巧妙,學(xué)生記憶深刻。不足之處是:課件的設(shè)計(jì)有一點(diǎn)問(wèn)題,動(dòng)畫(huà)態(tài)的畫(huà)面運(yùn)用過(guò)多,影響了學(xué)生注意力的指向性,沖淡了語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn)。以后的課件應(yīng)多以文本的形式,突出語(yǔ)文的特性。
優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全(19篇)篇十三
《蠶姑娘》是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。本文介紹了蠶孵化出來(lái)后生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過(guò)程,文中生動(dòng)形象的插圖體現(xiàn)了蠶不同時(shí)期的變化過(guò)程。在教學(xué)中,我通過(guò)課件向?qū)W生展示,讓學(xué)生圖文結(jié)合,了解了不同時(shí)期的蠶的樣子。對(duì)本課的教學(xué)反思如下:
孩子們雖然身處農(nóng)村,但他們對(duì)蠶知之甚少,僅有的知識(shí)也是在課前搜集資料獲得的。這篇課文通過(guò)插圖及文字介紹了蠶的一生。但對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō),蠶仍是十分的陌生,尤其是蠶床、蠶山、蠶繭。因此,課前我就布置學(xué)生先通過(guò)搜集資料去了解,為學(xué)習(xí)課文時(shí)降低難度。
在新課伊始,我向?qū)W生展示了蟬的蛻變過(guò)程。學(xué)生在欣賞時(shí),不時(shí)發(fā)出驚嘆聲。抓住這個(gè)契機(jī)我問(wèn)他們:“蟬的蛻變過(guò)程有誰(shuí)親眼看過(guò),能說(shuō)一說(shuō)嗎?”這時(shí)學(xué)生的興趣來(lái)了,紛紛把蟬的`變化說(shuō)了出來(lái)。蟬的變化是他們能觀察到的,在不同的時(shí)間段,它的樣子也不一樣。這時(shí)我再引入到本課的教學(xué),學(xué)生能很快的接受蠶也會(huì)變化,不同的時(shí)間他們也會(huì)有不同的樣子。降低了學(xué)生感官認(rèn)知的難度。
語(yǔ)文教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí),還要讓學(xué)生主動(dòng)地去獲得知識(shí)。本篇課文第二自然段2——5小節(jié)有著幾乎一樣的結(jié)構(gòu),我選取了第二小節(jié)作為重點(diǎn)講解,教給學(xué)生解讀的方法,其他的小節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生也能有模有樣的提煉出重點(diǎn)信息,介紹蟬在不同時(shí)期的樣子。后面幾個(gè)自然段讓學(xué)生自學(xué),這樣既節(jié)省了時(shí)間,又讓孩子感受到了“自學(xué)”的樂(lè)趣。在了解每次蠶眠的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)多次朗讀,體會(huì)“醒了,醒了”的興奮,領(lǐng)悟到生命成長(zhǎng)的快樂(lè),感受到生命的音符,對(duì)生命充滿不盡的敬意。
優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全(19篇)篇十四
春天來(lái)了!春天來(lái)了!
我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天。
春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找啊,找啊。
小草從地下探出頭來(lái),那是春天的.眉毛吧?
早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?
解凍的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴聲吧?
優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全(19篇)篇十五
1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。
3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。
教學(xué)建議。
(一)識(shí)字寫(xiě)字。
1.本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè),讀音難點(diǎn)主要有“遮、觸”(翹舌音,“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。
2.可采用以下識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
(1)聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),結(jié)合動(dòng)作演示認(rèn)識(shí)“遮”、“掩”、“躲”、“探”。
(2)隨課文朗讀分散認(rèn)識(shí)“羞”、“嫩”。
(3)運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記“躲”、“觸”、“鵲”。
3.結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn),理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查字典了解字的意思,但不要去照念或背字典上的解釋。
4.寫(xiě)字指導(dǎo)。
本課要求寫(xiě)的9個(gè)字,都是左右結(jié)構(gòu)的字;除“野、解”二字外,其余的又都是左窄右寬的字。可以把書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)的重點(diǎn)放在“左窄右寬”的字上。指導(dǎo)時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握規(guī)律,如可以把左窄右寬的字集中一起,引導(dǎo)學(xué)生先觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)左窄右寬的規(guī)律后,再指導(dǎo)他們臨寫(xiě)。
“探、躲”二字是本課新認(rèn)讀的生字,建議重點(diǎn)指導(dǎo)。指導(dǎo)寫(xiě)“躲”字,要注意提醒第七筆撇不出頭,“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。“探”字比較難寫(xiě),除提手旁外,右半部分可以一筆一畫(huà)地細(xì)致分析、指導(dǎo):禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展。此外,“溪”字右邊比較復(fù)雜,也要作細(xì)致的指導(dǎo)。
(二)朗讀感悟。
朗讀本文,要注意激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,營(yíng)造一種童話般的情境,把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自由、充分地讀,在讀中感悟春光的美好,體驗(yàn)大自然的情趣,表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)、贊美之情。可從以下幾方面進(jìn)行整體朗讀感悟。
1.讀著課文,你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題讀“我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門,奔向田野,去尋找春天”,一定會(huì)體會(huì)到作者急切、向往、激動(dòng)的心情,一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語(yǔ)蘊(yùn)含的意思。
2.你從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?可讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的“找”字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。也可讓學(xué)生觀察課文插圖或多媒體課件,說(shuō)說(shuō)自己找到的春天。
3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。可讓學(xué)生用富有童真童趣的聲音讀課文,體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。
4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。從課文結(jié)尾的省略號(hào)出發(fā),以“我的發(fā)現(xiàn)”的形式,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景,最后形成山花爛漫、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的畫(huà)面。
(三)積累運(yùn)用。
1.詞語(yǔ)積累。
尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚。
2.找找說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)組詞多。
(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。
(2)照樣子,填一填。
遮掩遮遮掩掩認(rèn)真。
躲藏躲躲藏藏。
3.讀讀記記。
(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?
4.寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。
(四)實(shí)踐活動(dòng)。
選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,準(zhǔn)備在“語(yǔ)文園地”的口語(yǔ)交際課上交流。可從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。
優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全(19篇)篇十六
字詞學(xué)習(xí):
字:睡、黑、黃、白、醒、蓋、窗、蛾。
詞:蠶卵、姑娘、衣裳、漂亮。
重點(diǎn)句子:
1.又黑又小的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動(dòng),脫下黑衣裳。醒了,醒了,變成黃姑娘。
2.又黃又瘦的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,不吃也不動(dòng),脫下黃衣裳。醒了,醒了變成白姑娘。
3.又白又嫩的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,脫下舊衣裳,換上新衣裳。醒了,醒了,從此一天一天發(fā)胖。
4.又白又胖的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,脫下舊衣裳,換上新衣裳。醒了,醒了,從此一天一天發(fā)亮。
5.睡了四次的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,就爬到蠶山上,吐出白絲,蓋間新房。成了,成了,繭子真漂亮。
主要內(nèi)容:《蠶姑娘》這篇課文介紹了蠶孵化出來(lái)后生長(zhǎng)、結(jié)繭、由蛹變成蛾的過(guò)程。表達(dá)了作者對(duì)蠶的喜愛(ài)之情。課文第一自然段主要講春天暖和時(shí),蠶叢蠶卵里孵化出來(lái)。第二到五自然段具體介紹蠶的4次蠶眠情況。第六、第七兩個(gè)自然段寫(xiě)蠶吐絲結(jié)繭最后變成蛾子鉆出來(lái)的情況。
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優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全(19篇)篇十七
字詞:
句子:
風(fēng)娃娃來(lái)到田野,看見(jiàn)一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng),抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣,使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來(lái)的水奔跑著,向田里流去。秧苗喝足了水,笑著不住地點(diǎn)頭,風(fēng)娃娃也高興極了。
風(fēng)娃娃又來(lái)到河邊,看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰,流著汗,喊著號(hào)子,船卻走得很慢。
來(lái)到一個(gè)廣場(chǎng)上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見(jiàn)了,趕緊過(guò)去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺,有的還翻起了跟頭。
詞語(yǔ)解釋:
優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全(19篇)篇十八
春天天氣暖洋洋,蠶卵里鉆出蠶姑娘。
又黑又小的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,就睡在蠶床上,不吃也不動(dòng),脫下黑衣裳。醒了,醒了,變成黃姑娘。
又黃又瘦的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,不吃也不動(dòng),脫下黃衣裳。醒了,醒了變成白姑娘。
又白又嫩的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,脫下舊衣裳,換上新衣裳。醒了,醒了,從此一天一天發(fā)胖。
又白又胖的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,又睡在蠶床上,脫下舊衣裳,換上新衣裳。醒了,醒了,從此一天一天發(fā)亮。
睡了四次的蠶姑娘,吃了幾天桑葉,就爬到蠶山上,吐出白絲,蓋間新房。成了,成了,繭子真漂亮。
繭子里頭的蠶姑娘,一聲也不響。過(guò)了好幾天,繭子開(kāi)了窗。變了,變了,變成了蛾姑娘。
優(yōu)秀找春天二年級(jí)課文原文大全(19篇)篇十九
三個(gè)媽媽拎(l9n)著很重的.一桶(t%ng)水回家,這時(shí)她們的兒子迎面跑了過(guò)來(lái)。讀讀課文,想一想為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子,說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文想到了什么。再把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
三個(gè)媽媽在井邊打水,一個(gè)白胡子老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。
一個(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子既(j@)聰(c#ng)明又有力氣,誰(shuí)也比不過(guò)他。”
又一個(gè)媽媽說(shuō):“我那個(gè)兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了,誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓(s3ng)子。”
另一個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)。
那兩個(gè)媽媽問(wèn)她:“你怎么不說(shuō)說(shuō)你的兒子呀?”
這個(gè)媽媽說(shuō):“有什么可說(shuō)的,他沒(méi)有什么特(t8)別的地方。”
三個(gè)媽媽打了水,拎(l9n)著水桶(t%ng)回家去,那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦!水直晃(hu4ng)蕩(dang),三個(gè)媽媽走走停停,胳膊都痛(t^ng)了,腰也酸(su1n)了。
這時(shí),迎面跑來(lái)三個(gè)孩子。
一個(gè)孩子翻著跟頭,像車輪(l*n)在轉(zhuǎn),真好看!三個(gè)媽媽被他迷住了。
一個(gè)孩子唱著歌,歌聲真好聽(tīng)。
另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過(guò)媽媽手里沉甸(di1n)甸的水桶,提著走了。
一個(gè)媽媽問(wèn)老爺爺:“看見(jiàn)了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊?”
“三個(gè)兒子?”老爺爺說(shuō),“不對(duì)吧,我可只看見(jiàn)一個(gè)兒子。”
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