競聘是一個檢驗能力的過程，只有通過不斷的努力和奮斗，才能獲得成功。在競聘中，我們需要將重點放在與職位相關的經驗和能力上，以提高自己的競爭力。以下是一份精選的競聘范文集合，歡迎大家一起來學習和分享。

優秀找春天二年級課文原文大全（19篇）篇一

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。

2、認識本課8個生字。

3、感受詩中的意境，培養學生的.審美情趣和想像力。

教學過程：

一、導入：

2、解題：

什么是風？（由于空氣流動形成了風）。

1、請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文（不認識的字，看看拼音，多讀幾遍）。

2、認生字卡片，并在課文里圈出來，再讀一讀。

3、自由讀課文，標一標這首詩有幾節。

三、細讀課文：

1、導學第一節：

（1）自讀第一節（注意：把詞連起來讀一讀）。

（2）指名讀（其他同學思考：從哪個詞可以看出風來了，并把它圈?。?。

（3）做一做樹葉顫動的動作。

（4）指導朗讀：

自讀、賽讀、跟讀、自讀、指名讀。

2、合作學習第二節。

（1）自讀第二節（注意重音、停頓）。

（2）同桌互讀第二節。

（3）讀了這一節你怎么知道風來了？（圈出表示風來了的詞）。

（4）指導朗讀：

指名讀、分組讀、帶動作讀。

3、自學第三節。

（方法同第一、二節）。

四、總結全文。

本文通過3個事例告訴我們風的存在，其實只要認真觀察，我們就會發現身邊處處有風。不信請看。

五、擴展延伸：

活動一（1）吹泡泡。

（2）生續寫詩。

活動二（1）擺動紅旗。

（2）續寫詩。

活動三：想想自己在哪看見過風？并續寫一首詩。

活動四：把自己的感受表達出來：（或作詩、或畫畫）。

優秀找春天二年級課文原文大全（19篇）篇二

《華北明珠白洋淀》。

在華北平原上，有一個美麗的地方，那就是白洋淀。

白洋淀由九十多個淺水湖組成，湖邊長滿了蘆葦。大大小小的村子就分散在相連的河淀上。這一切構成了一幅美麗的圖畫。

夏天，整個淀區蘆葦密布，一望無邊，像是綠色的海洋。湖面上一片片荷葉挨挨擠擠，一枝枝荷花搖搖擺擺。那些荷花有白的，有粉的，還有紅的，真好看!湖中心，漁舟三五成群。漁民們一會兒張網，一會兒收網，那些網就在湖中上下翻飛。等到魚兒滿艙的時候，漁舟就一個跟著一個向村邊劃去。

到了收葦子的時節，婦女們就忙起來。成捆的葦子堆滿了院子。她們席地而坐，說笑著，編織著。一根根葦篾在她們手下飛起來，一張張葦席從她們手中編出來。白洋淀的葦席精美、結實，遠近聞名。

人們都把白洋淀稱為“華北明珠”。這里每年都吸引了很多中外游人。

白洋淀介紹。

白洋淀位于河北省中部，距保定市45公里，大清河貫流東西。白洋淀是由143個大小不等的淀泊和3700多條溝壕組成的'湖泊群的統稱。其中較大的淀泊有白洋淀、燒車淀、藻荷淀、撈王淀、馬棚淀等。因白洋淀面積最大而得名。淀區主要在保定地區安新縣境內，一部分在滄州地區，涉及安新、容城、雄縣、任丘市、高陽等市、縣。

白洋淀面積約366平方公里。其中312平方公里在安新縣境內，占總面積的85%。淀區三分陸地，七分水面，水域面積約15400公頃。是華北地區少有的內陸淡水湖。

白洋淀的上游有唐河、瀑河、曹河、潴龍河等九條河流，故有“九河下梢”之稱。出水口在棗林莊，通過趙王河泄入海河，經天津東注入海。白洋淀四周堤防環繞，南有淀南新堤，北有新安北堤，東有千里堤，西有漲水熔堤。淀中象小島一樣的園田和村莊星羅棋布，溝叉河道縱橫交錯。在白洋淀東邊有個趙北口，相傳戰國時期為燕南、趙北的分界線。這里原有“十二座連橋”，至今尚有兩、三座橋的遺跡，可見白洋淀的歷史是悠久的。白洋淀下游有大清河、小白河可通天津。過去河水較大，保定附近一些物資多以水路經白洋淀運往天津，故它是天津、保定間水路交通樞紐，稱之為京、津、保三角地帶。因系水路要塞，淀邊大小水旱碼頭和重鎮較多，成為物資集散中心。

白洋淀水鄉風光四季誘人。

從春到秋，淀上一望無際的蘆葦蕩，碧波湖面上的打漁船，爭相斗艷的荷花，飛騰戲水的小鳥，野生的各種水草，以及蜿蜒蛇行的千里堤一起構成了一幅幅絢麗的自然風景畫面。

冬季的白洋淀，又別具一番景象：淀上銀裝素裹，百里冰封，冰床子代替了小船，在晶瑩的湖面上飛速滑行，被當地人稱之為“白洋淀上的汽車。”

白洋淀美的季節是中秋。此時蘆葦茂盛，遠望象威嚴的士兵筑起一道槍刀林立的長城，近看則蘆葦纖細苗條，迎風搖曳擺動，婆娑多姿，如少女翩翩起舞。在蘆葦上空，各色各樣的水鳥低空翻飛，此起彼伏，爭鳴斗蛟。水面止，野鴨子、鴛鴦成雙成對，或浮于水面或沉入水底，忽兒撥水洗翅，忽兒騰空飛翔。蓮荷已有水面布開，圓大的荷葉象一頂頂草帽戴在水上。菱角、雞頭飄浮水上，隨手可摘。白洋淀的中秋之夜更富有詩意，傍晚微風輕輕吹拂，夜幕悄悄降臨，一輪明月緩緩升起，煙波浩渺的淀面上掀起層層漣猗，月光在水面上晃動。借著月光，遠望銀波蕩漾的淀面上，還隱約可見搖動的漁船燈火。

白洋淀人民有著光榮的革命斗爭傳統，在抗日戰爭和解放戰爭中是冀中的一個重要革命根據地。1938年，日寇侵占冀中平原，雁翎隊和三小隊以廣闊的白洋淀為依托，以濃密的蘆葦蕩為掩護，運用小船行動靈活的特點，用土槍土炮打游擊、燒汽船、截物資、殺日偽。涌現了許多可歌可泣的動人故事。中華人民共和國成立后，妝新縣黨和政府把雁瓴隊打鬼子用過的武器、工具收集起來，連同戰績一并展出，作為進行革命傳統教育的生動教材。白洋淀不僅以其優美秀麗景色吸引著中外游客，同時還以她在抗日戰爭中所留下的動人故事而令人敬慕和向往。

白洋淀旅游的特色，一是乘汽艇或木船，穿行于縱橫交錯的蘆葦叢中，綠水碧波，蘆花潔白，鵝鴨成群，肥魚滿艙，一派水鄉風情;二是品嘗水鮮，白洋淀盛產魚蝦，蝦則體大肉厚，魚則個大肉嫩，是宴席上的佳肴;三是觀看漁民拉網捕魚，甚至可以與漁民一起下淀捕魚，體驗一下漁家的生活，也可以自己備一釣魚桿，一邊劃船一邊垂釣。

去白洋淀，不可缺少的一個項目是放河燈。夜幕降臨，將特制的蠟燭及紙船在放入水中，從而構成一個水上燈會，點燃鞭炮，那種熱烈的氣氛使游客無不交口稱贊。

優秀找春天二年級課文原文大全（19篇）篇三

《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創造力,表達了對小樹、小鳥、殘疾人發自內心的關愛，顯示了兒童博大而純真的心。

《假如》。

假如我有一枝。

馬良的神筆，

我要給窗前的小樹。

畫一個紅紅的太陽。

讓小樹在冬天。

也能快活地成長，

不會在寒冷的北風里。

縮著身子，輕輕嘆息。

假如我有一枝。

馬良的神筆，

我要給樹上的小鳥。

畫許多好吃的谷粒。

鳥媽媽再也不用。

到遙遠的地方去尋食，

讓小鳥呆在家里。

苦苦等待，餓得哭泣。

假如我有一枝。

馬良的神筆，

我一定給不幸的朋友西西。

畫一雙好腿，

還他一個健康的身體。

他再也不會只坐在屋里。

望著窗外的小樹和小燕，

而是和我們一起。

在操場上奔跑，在草地上游戲。

假如我有一枝。

馬良的神筆……。

《假如》教學反思。

《假如》是新教材二年級語文課文中的一首兒童詩，主要內容是借馬良這枝神筆，表達少年兒童的美好心愿。

一葉一知秋，一花一世界，小小的課堂，表達的是一份小小的心愿。文本是靜止的，但因為師生之間的互動，所以文本有了鮮活的生命。課堂的魅力也許正在此。

音樂與文本的結合，特別是朗讀的時候，利用的好，它會營造出一種和諧的氣氛，進而觸動學生的內心世界。從培養學生認真的聽他人讀課文的習慣上來說，音樂的出現，所起的作用反而是畫蛇添足了。再則，當學生讀課文并不熟悉的情況下，音樂所起的作用究竟能產生多少作用?我覺得問題的關鍵是落實好對文本的教學。

課堂的教學要善于對學生的問題進行引導。課堂是充滿變數的，教師無論設計出怎樣的教學思路，在教學的經過中都是要產生許多變化，而面對這些無法預料的變化，對我們教師提出了很高的應變要求。

反思一：課的最后設計的練習：假如我有馬良的神筆，我會()。老師在讓學生說自己的美好愿望時。一個學生說：“老師，我沒有愿望呀!”針對這，老師可以借題發揮。因為這些孩子畢竟還是二年級的學生，他們的表白更多的是有口無心的想法。這需要我們老師的'引導、教育，才能將文章所表達的意思真正讓學生明白。

反思二：低年級的學生，要根據學生的心理特點。在課堂上給予適當的表揚，激勵。不斷地激起他們學生的興趣，只有這樣才能有效的調控課堂，從而順利地完成教學任務。而這節課老師在這一方面做得似乎還很不夠。

反思三：師問：“小鳥在思念它的媽媽。因為媽媽離它很遙遠，怎樣理解遙遠一詞?”其實學生在這個環節的表現是很富有想象力的，但老師的點撥還不夠到位。所以，失去了對學生想象力進行訓練的機會。

教學是一個不斷總結自己，反思自己，進而提高自己的過程。從這點上說，屬于呂老師的教學之路還很長很長，希望她走的更好。

優秀找春天二年級課文原文大全（19篇）篇四

原文。

李小青是我們班的勞動委員。前幾天，他轉到別的學校上學了。

今天開班會，林老師讓大家補選一名勞動委員。選誰呢？教室里靜悄悄的，大家都在想。突然，王寧站起來說：“我選我。”

大家都愣住了。林老師親切地說：“王寧，說說吧，你為什么選自己？”王寧說：“我和李小青是好朋友。他愛勞動，愛集體。我要像他一樣熱愛勞動，關心集體?！?/p>

王寧的話剛說完，教室里響起一片掌聲。

優秀找春天二年級課文原文大全（19篇）篇五

鄰居的小孩安靜，是個盲童。

春天來了，小區的綠地上花繁葉茂。桃花開了，月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩，整天在花香中流連。

早晨，我在綠地里面的小徑上做操，安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導下，極其準確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我幾乎要喊出聲來了，因為那朵月季花上，正停著一只花蝴蝶。

安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經歷，安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

我靜靜地站在一旁，看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的內心世界，一瞬間，我深深地感動著。

在春天的深處，安靜細細地感受著春光。許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線!蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優美的曲線，述說著飛翔的概念。

我沒有驚動安靜，誰都有生活的權利，誰都可以創造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨，安靜告訴我這樣的道理。

優秀找春天二年級課文原文大全（19篇）篇六

我也沒見過風。

你聽樹葉沙沙沙，

那是風兒在跟樹說話。

我也沒見過風。

你看樹枝在點頭，

那是風兒在樹林里走。

拓展：《風》說課稿。

一、說教材：

本單元以了解“自然現象”為主題，《風》是第一篇課文，在教學時，主要使學生了解自然，培養學生探索自然奧秘的興趣。

這首詩歌共有三節結構相似，主要借助外界事物的變化說明風的存在。

第一節：顫動的樹葉告訴我們風來了。

第二節：泛波的河水告訴我們風在哪兒。

第三節：點頭的鮮花告訴我們風的存在。

三節并列從各個角度形象地交待風的`存在。

二、說教學目標：

這首詩歌清新優美，形象地表現了“風”的存在，在教學時，我注重在培養學生誦讀上下功夫，所以第一個目標是：正確、流利、有感請地朗讀課文，并背誦課；第二個目標是：認識本課8個生字。

三、說教學方法：

本課我主要采用啟發、合作、自學的方法進行教學，通過指導學習，合作學習使學生逐步掌握學習詩歌的方法，達到自學的目的。

四、說教學過程：

1、導入：讓學生動手扇一扇，從日常生活中感受風的存在，從而導入新課，并解題。

2、初讀課文：

（1）自由讀課文，我出生字，并記住生字。

（2）再讀課文，標出自然節。

（3）同桌交流：自己讀懂了什么？

3、細讀課文：

（1）自讀喜歡的小節，說說讀懂了什么？

（2）師生評價，以指導學生朗讀。

（3）練習有感情地朗讀，注意讀出對風的喜愛之情。

（4）請學生表演讀，進一步體會詩的內容，感受風的存在。

4、擴展延伸：

（1）雖然我勻看不見風，但我們卻可以從事物的變化中感覺到風的存在，誰能說說你還能從哪些新高方面感覺到風？模仿課文說一說。

（2）用畫筆來描繪樹葉顫動、河水泛波、花兒點頭。

優秀找春天二年級課文原文大全（19篇）篇七

古時候，有一位下圍棋的能手，名叫秋，他的棋藝遠近聞名。

有兩個學生拜秋為師，跟他學下棋。一個學生專心至志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。另一個學生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇!想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。老師發現了，提醒他注意聽講?？伤宦犃艘粫?，又去想別的事了。后來，一個學生成了出色的棋手，而另一個學生棋藝一直沒有多大長進。

優秀找春天二年級課文原文大全（19篇）篇八

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

[教學時間]三課時。

第一課時。

一、導人新課。

有同學愛下棋嗎?[板書：棋]。

指名讀“棋”，用“期”記住這個字。

你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)。

1.自學生字詞。

(1)輕聲讀課文，讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞。

(2)查字典并聯系上下文理解下列詞語的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭。

動物聽講提醒。

(3)指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

(4)指導理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。

課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)。

這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)。

你們還知道有哪些能手嗎?

棋藝：下棋的本領、技術。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。

長進：在學問或品行方面有進步。

獨一無二：僅有一個，沒有第二個。

(5)齊讀生字詞。

2.各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。

3.分自然段指名朗讀課文，教師相機指導。

4.說說每個自然段講了什么內容。

三、精讀課文。

1.學習第1自然段。

(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?

(2)指名讀。

交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)。

(板書：能手)。

(3)指導朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。

四、指導寫字。

弓、鵝：按筆順書寫、描紅;“鵝”是左右等寬。

藝：范寫，注意“乙”的寫法。

提：左窄右寬。

札記：

第二課時。

一、復習。

1.認讀詞語。

天鵝棋藝聽講專心致志。

弓箭動作提醒獨一無二。

2.課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下?

過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。

二、精讀訓練。

1.學習第2自然段。

(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個學生怎么學的呢?

優秀找春天二年級課文原文大全（19篇）篇九

1.學會本課生字，理解生字組成的詞語。

2.理解課文內容，教育學生讀書學習要專心致志。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

三課時。

第一課時。

一、導人新課。

有同學愛下棋嗎?[板書：棋()]。

指名讀“棋”，用“期”記住這個字。

你們知道有哪些棋?(象棋、圍棋、軍棋……)。

二、初讀指導。

1.自學生字詞。

(1)輕聲讀課文，讀準生字字音，畫出不認識、不理解的字詞。

(2)查字典并聯系上下文理解下列詞語的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭。

動物聽講提醒。

(3)指名讀，指導學生讀準平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

(4)指導理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。

課文中說誰是什么能手?(秋是下圍棋的能手)。

這是說秋的圍棋下得怎么樣?(棋藝高超)。

你們還知道有哪些能手嗎?

棋藝：下棋的本領、技術。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或湖邊，全身白色。

長進：在學問或品行方面有進步。

獨一無二：僅有一個，沒有第二個。

(5)齊讀生字詞。

2.各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。

3.分自然段指名朗讀課文，教師相機指導。

4.說說每個自然段講了什么內容。

三、精讀課文。

1.學習第1自然段。

(1)自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢?

(2)指名讀。

交流：你們覺得哪些詞該重讀?說說你的理由。(能手、獨一無二)。

(板書：能手)。

(3)指導朗讀：秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們要用贊嘆的語氣讀這一自然段。

四、指導寫字。

弓、鵝：按筆順書寫、描紅;“鵝”是左右等寬。

藝：范寫，注意“乙”的寫法。

提：左窄右寬。

札記：

第二課時。

一、復習。

1.認讀詞語。

天鵝棋藝聽講專心致志。

弓箭動作提醒獨一無二。

2.課文寫了一件什么事?誰能用一句簡短的話概括一下?

過渡：秋是下圍棋的能手，當然有人跟他學棋了，大家看，有兩個學生拜他為師了。

二、精讀訓練。

1.學習第2自然段。

(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個學生怎么學的呢?

優秀找春天二年級課文原文大全（19篇）篇十

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。

2、理解詩歌內容。

3、在讀書、感悟中激發學生關愛他人的愿望。

教學準備。

多媒體課件。

教學過程。

一、回顧內容，談話導入。

上節課我們學習了《假如》這首詩歌，詩中的小朋友夢想用一支神筆實現心中的愿望，還記得他想實現哪些愿望嗎？（學生匯報，師隨機板書）。

小樹畫太陽、云朵。

我要給小鳥畫谷粒。

西西畫一雙好腿。

小結：詩中的小朋友的愿望是多么純真和美好?。∧敲此秊槭裁匆獮樾?、小鳥、西西做這些事情呢？這節課讓我們再一次走進詩歌，體會一下詩中小朋友的美好心靈。

【設計意圖】借助教師的設疑激起學生的記憶，讓學生再現詩歌主要內容，為學生體會小作者的美好心靈奠定基礎。

二、感悟語言，體會情感。

1、請大家看大屏幕，邊看邊想，詩歌的哪幾個小節能體現我們剛才看到的畫面。（播放帶有詩歌1、2小節內容的畫面：沐浴著陽光的小樹郁郁蔥蔥，樹上的小鳥食宿無憂、愉快生活的情景）。

3、自讀1、2小節，思考上面問題，想好后和同桌說一說。

4、交流匯報，體會情感。

（1）“我“為什么要給小樹畫太陽和云朵？

隨著學生回答相機出示句子：讓小樹在冬天里，再也不怕寒冷的襲擊。

（播放寒風下搖擺的小樹，小樹瑟縮的樣子和沒有雨水的滋潤，小樹干枯的樣子的情景；一個小朋友揮筆畫一個太陽，幾朵云之后，小樹郁郁蔥蔥，成長的畫面。）。

（2）如果你是小樹，沐浴了陽光雨露，你會說些什么呢？（學生自由說）。

小結：是這位小朋友用馬良的神筆畫了太陽云朵，給小樹帶來了溫暖和力量，讓小樹快活的成長，現在就把你體會到的通過朗讀表現出來吧！

（3）指名讀——評讀——練讀——再讀——齊讀。

（4）指名回答。

師引導：當你餓了的時候，媽媽會怎樣做？你當時的心情怎么樣？請同學們想象一下，饑餓中的小鳥會說些什么？做些什么？（學生自由說，教師引導）。

（5）引讀：有了“我”畫的谷粒，現在的小鳥媽媽再也不用——（學生接讀）出示：鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去覓食，讓小鳥餓得喳喳地哭泣。

師用語言渲染指導朗讀：鳥媽媽不再用辛苦奔波，小鳥寶寶不再苦苦等待，餓得哭泣，小鳥的心情會怎么樣？那就把這種心情讀出來吧！（再播放小鳥衣食無憂的情景）讀第一小節。

假如——我要給——。

小結：假如我有一支馬良的神筆，我還要做什么呢？

（6）學生接讀“我要給不幸的朋友西西，畫一雙好腿”（同時出示西西坐在輪椅上的情景）。

a、你們的朗讀讓老師體會到了你們對西西的關心是發自內心的。出示圖片：（有了雙腿的西西快樂奔跑的情景）。

b、看“我為西西畫上了雙腿，他再也不會——（學生接讀）。

d、西西多么開心，就連我們也一樣開心，讀出西西的開心。讀“他再也……”

【設計意圖】以讀為主，讓學生在讀中體會，讀中理解。讀中感悟，是新課標對語文教學的要求。因此在教學中，要貫穿以讀為主的思想，感受著清新活潑的文字，通過圖片、影象，想象著美好動人的圖景，語言在不知不覺中積累，情感在潛移默化中生成。

三、背誦積累，提升情感。

1、詩中的“我”不但給窗前的小樹畫紅紅的太陽，給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒，還給不幸的西西畫一雙好腿，這三個愿望是多么美好啊。你最喜歡哪個愿望就背下來吧！

2、學生自由背。

3、指名背誦。

【設計意圖】把選擇權交給孩子，既達到了語言積累的目的，又體現了學生在課堂中的自主學習。

四、拓展延伸，表達情感。

詩中的小朋友只有這三個愿望嗎？你從哪里讀出來的？（體會省略號的用意）。

對！在我們的身邊許多需要我們關愛的人與事物，假如你有一枝馬良的神筆，你想拿它來實現什么愿望呢？出示課件：圖片（流浪的小狗，無家可歸的孩子，看不到光明的孩子，深受地震災害的人們）。

優秀找春天二年級課文原文大全（19篇）篇十一

《語文課程標準》指出：“語文應讓學生樹立表達的自信心，引導他們積極參加討論，勇于發表自己的意見，逐步培養學生口頭表達能力?！比缭诶斫庹n文的.基礎上，我請學生在自己讀讀課文第四自然段以后問：“你喜歡什么時候的日月潭?為什么?”各學習小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。”有的說：“下雨的時候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美?！痹趯W生發表自己見解的同時，也提高了口頭表達能力。課程標準指出學生是學習的主人，閱讀是學生個性化行為。要達到上述目標，必須讓學生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。

在讀中整體感知，理解文意;在讀中培養語感;在讀中受到潛移默化的思想教育和情感的熏陶;在讀中積累語言，學習表情達意的技巧。在教學中，我借助多媒體課件，將文本語言還原為生動可感的形象，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學生感受日月潭的旖旎風光。其中第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間，不同天氣景色的變化。為此，我設計了指名讀，自由放聲讀，男女生賽讀、找伙伴讀，小組讀，師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時的點撥和示范下，體會和感悟日月潭的秀麗風光。

優秀找春天二年級課文原文大全（19篇）篇十二

《風》是新課標北師大版二年級上冊第13單元時間著名作家葉圣陶先生寫的一首小詩。詩歌共三節，無論哪一節小詩所描繪的生動活潑的美麗景象，作者都創設出了流動的意境。因此，讓學生在充分感受詩境的學習過程中適當采用多媒體直觀生動的畫面，感知風的奇妙，培養觀察自然、感受自然的興趣。

1、教材處理：圖文并茂，重讀善導，從整體感知到精讀感悟，再拓展延伸、積累背誦。

2、從學生的學情出發設計教學過程，通過隨文識字、自讀、自悟，合作學習展示交流，轉變學生的學習方法。

3、將識字與朗讀詞句教學和朗讀感情有機結合起來重視整體讀，體現整合精神。

4、探索原生態的課堂，鼓勵學生自由識字，自由選擇喜歡的小節朗讀感受，培養學生自主學習的精神。

一、知識和能力。

1、學生自主識字，在實踐中總結不同的識字方法，靈活運用。

2、認記2個生字，學會正確書寫“波、游、戲”3個字。

3、朗讀詩歌，感知風的特點，體會詩歌的韻味。

4、續編詩歌，培養學生的想象能力和表達能力。

二、過程與方法。

1、通過隨文識字，自主識字，游戲識字等方法，繼續培養學生的識字能力。

2、通過多種方式的朗讀，陶冶情操，升華感情。

三、情感和態度。

培養觀察自然，熱愛大自然的興趣。

字詞卡片、課件。

1課時。

1、導語：同學們，今天老師先請大家欣賞一首首古詩：解落三秋葉，能開二月花。過江三盡浪，入竹萬竿斜。（出示課件引入）（設計理念:運用動畫的課件吸引學生的注意力,讓其一開課就感到課的新穎，有趣，從面投入十分的學習熱情。）。

2、這首詩寫的是什么?

3、讀題后（點擊課件“圖片”）引入本課教學。過渡語：風常和我們在一起，生活中你在哪兒見過風？有過什么感受？學生交流。（設計理念：這一課件重在培養學生的思維想象能力，激發學生的學習興趣?！帮L吹葉動水波蕩”，這時課件的出現既再現學生的生活實際，又與課文內容相聯系，配以輕風拂過聲，營造出濃濃的詩情畫意。）。

1、出示“課文”課件，看、聽詩歌。（要求學生標清小節，勾畫出生字、新詞）。

2、學生自由識字（點擊“生字”課件）。

a.學生利用自制的字卡，與同學互幫互助；

b.全班交流識字方法；

c.集體齊讀字詞；

d、把字寶寶送回句子中讀一讀。(設計理念：“生字”課件的及時出示，充分體現了新課標理念，做到字不離詞，詞不離句，讓學生在語境中靈活的識記字詞。學生動手動腦，運用多種學習方式，能達到更好的學習效果。)。

3、再讀全文，整體感知。想一想，議一議：詩中的哪些詞句能發現風的蹤跡？（板書略）（設計理念：從整體到局部，再回到整體，讓孩子們從不同的'角度，不同的層次去感知文本。體味中華文字的魅力。）。

1、過渡：風就像一位淘氣的娃娃，是那樣的活潑可愛。你最喜歡詩中的哪一節？學生選擇自己喜歡的小節細讀品味。（設計理念：讓學生有選擇性地學習，充分體現了學生的個性化，能更大程度地調動學生自主學習的積極性。）。

2、分別指名賞讀。（隨機出示三個小節的課件）（讀一讀、議一議、畫一畫）隨機精讀感悟三個小節。

a、指名讀，集體評議；

b、抓重點詞讀讀感悟微風輕拂的意境：顫動-抖動；林木點頭；起波-蕩起波紋。

c、指導賞讀。（讀出對風的喜愛，語氣輕柔、愉悅的語調）個別范讀、齊讀、小組賽讀。

d、畫一畫風（分小組畫）、展示評比。（設計理念：三節課件都可以分別點擊出重點詞語，幫助學生體驗情境。同時伴著輕柔的音樂，徐徐送來的微風，在充分的誦讀中，讓課堂詩意流淌，詩意濃濃，使學生在感受美的過程中陶冶情操。）。

3、想一想，這三節詩所描寫的是一樣的，如果說不一樣，請具體說說有什么不一樣？（設計理念：體會三節詩所描寫的風力的大小不同，感悟詩人精巧的行詩設計與安排。）。

1、當個小詩人，同桌互說。

2、（出示課件）完整地編一小節，集體交流。（設計理念：此處課件及時出現，可以積極地撥動學生思維的琴弦，有效地提高學生的語言表達能力。）。

3、積累背誦。（將續寫的小詩和課文連起來讀一讀，感受創作成功的喜悅）。

4、選讀精美的小詩。a、課件出示。b、課外自讀。（設計理念：生活是語文的大課堂，把學校小課堂中學到的方法運用到實際生活、學習中，才是我們教的最終目的，所以我們不能局限于三尺講臺、一本教育科書，把學習的語文學習引領入生活，培養會終生學習的學習型學生。因此，小學生的課外閱讀與積累是重要的。我設計的這個環節對于二年級的孩子們來說，是有一定的難度，但是我們要讓學有余力的孩子跳一跳，摘得蘋果）。

風無處不在，只要我們留心觀察，風就在我們身邊。大自然還有許許多多的奧秘，細心的孩子一定會找到更多的“自然朋友”。

風樹葉顫動在那兒林木點頭正走過河水起波來游戲教后反思：由于教學準備充分，教學中感覺得心應手。學生讀得有感情，大多數能背誦。識字方法交流時，雖然，發言的孩子不多，但是識記生字的方法很好，特別是記“游”的方法：一片水域方方正正，一名男子臥在水面上，有趣又巧妙，學生記憶深刻。不足之處是：課件的設計有一點問題，動畫態的畫面運用過多，影響了學生注意力的指向性，沖淡了語文的學科特點。以后的課件應多以文本的形式，突出語文的特性。

優秀找春天二年級課文原文大全（19篇）篇十三

《蠶姑娘》是蘇教版二年級下冊的一篇課文。本文介紹了蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程，文中生動形象的插圖體現了蠶不同時期的變化過程。在教學中，我通過課件向學生展示，讓學生圖文結合，了解了不同時期的蠶的樣子。對本課的教學反思如下：

孩子們雖然身處農村，但他們對蠶知之甚少，僅有的知識也是在課前搜集資料獲得的。這篇課文通過插圖及文字介紹了蠶的一生。但對于孩子們來說，蠶仍是十分的陌生，尤其是蠶床、蠶山、蠶繭。因此，課前我就布置學生先通過搜集資料去了解，為學習課文時降低難度。

在新課伊始，我向學生展示了蟬的蛻變過程。學生在欣賞時，不時發出驚嘆聲。抓住這個契機我問他們：“蟬的蛻變過程有誰親眼看過，能說一說嗎？”這時學生的興趣來了，紛紛把蟬的`變化說了出來。蟬的變化是他們能觀察到的，在不同的時間段，它的樣子也不一樣。這時我再引入到本課的教學，學生能很快的接受蠶也會變化，不同的時間他們也會有不同的樣子。降低了學生感官認知的難度。

語文教學不僅要教會學生知識，還要讓學生主動地去獲得知識。本篇課文第二自然段2——5小節有著幾乎一樣的結構，我選取了第二小節作為重點講解，教給學生解讀的方法，其他的小節放手讓學生自學，學生也能有模有樣的提煉出重點信息，介紹蟬在不同時期的樣子。后面幾個自然段讓學生自學，這樣既節省了時間，又讓孩子感受到了“自學”的樂趣。在了解每次蠶眠的過程，讓學生通過多次朗讀，體會“醒了，醒了”的興奮，領悟到生命成長的快樂，感受到生命的音符，對生命充滿不盡的敬意。

優秀找春天二年級課文原文大全（19篇）篇十四

優秀找春天二年級課文原文大全（19篇）篇十五

1.會認9個生字，會寫9個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛春天，愿意去觀察、發現。

教學建議。

(一)識字寫字。

1.本課要求會認的字有9個，讀音難點主要有“遮、觸”(翹舌音，“遮”讀一聲)、“嫩”(韻母是en不是un)。

2.可采用以下識字方法，引導學生識記生字。

(1)聯系生活經驗，結合動作演示認識“遮”、“掩”、“躲”、“探”。

(2)隨課文朗讀分散認識“羞”、“嫩”。

(3)運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

3.結合學生生活經驗，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導學生通過查字典了解字的意思，但不要去照念或背字典上的解釋。

4.寫字指導。

本課要求寫的9個字，都是左右結構的字;除“野、解”二字外，其余的又都是左窄右寬的字?？梢园褧鴮懼笇У闹攸c放在“左窄右寬”的字上。指導時重在引導學生從整體上把握規律，如可以把左窄右寬的字集中一起，引導學生先觀察其結構特點，讓學生自己發現左窄右寬的規律后，再指導他們臨寫。

“探、躲”二字是本課新認讀的生字，建議重點指導。指導寫“躲”字，要注意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。“探”字比較難寫，除提手旁外，右半部分可以一筆一畫地細致分析、指導：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要舒展。此外，“溪”字右邊比較復雜，也要作細致的指導。

(二)朗讀感悟。

朗讀本文，要注意激發學生朗讀的興趣，營造一種童話般的情境，把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀，在讀中感悟春光的美好，體驗大自然的情趣，表達對春天的喜愛、贊美之情。可從以下幾方面進行整體朗讀感悟。

1.讀著課文，你感受到“我們幾個孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，一定會體會到作者急切、向往、激動的心情，一定能感悟出“沖出、奔向”等詞語蘊含的意思。

2.你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么?可讓學生結合自己的生活經驗，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發現的樂趣。也可讓學生觀察課文插圖或多媒體課件，說說自己找到的春天。

3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發現的快樂。可讓學生用富有童真童趣的聲音讀課文，體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。從課文結尾的省略號出發，以“我的發現”的形式，引導學生說說自己在課前找到的春天。然后老師可用課件顯示不斷找到春天的情景，最后形成山花爛漫、百鳥爭鳴的畫面。

(三)積累運用。

1.詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏叮叮咚咚。

2.找找說說，看誰組詞多。

(1)做課后“找找說說”的練習。

(2)照樣子，填一填。

遮掩遮遮掩掩認真。

躲藏躲躲藏藏。

3.讀讀記記。

(1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

(2)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧?

4.寫一兩句贊美春天的句子。

(四)實踐活動。

選擇適當的時機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發現的春天，準備在“語文園地”的口語交際課上交流?？蓮臍夂?、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

優秀找春天二年級課文原文大全（19篇）篇十六

字詞學習：

字：睡、黑、黃、白、醒、蓋、窗、蛾。

詞：蠶卵、姑娘、衣裳、漂亮。

重點句子：

1.又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。

2.又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黃衣裳。醒了，醒了變成白姑娘。

3.又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天一天發胖。

4.又白又胖的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天一天發亮。

5.睡了四次的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出白絲，蓋間新房。成了，成了，繭子真漂亮。

主要內容：《蠶姑娘》這篇課文介紹了蠶孵化出來后生長、結繭、由蛹變成蛾的過程。表達了作者對蠶的喜愛之情。課文第一自然段主要講春天暖和時，蠶叢蠶卵里孵化出來。第二到五自然段具體介紹蠶的4次蠶眠情況。第六、第七兩個自然段寫蠶吐絲結繭最后變成蛾子鉆出來的情況。

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優秀找春天二年級課文原文大全（19篇）篇十七

字詞：

句子：

風娃娃來到田野，看見一架大風車正在慢慢轉動，抽上來的水斷斷續續地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。風車一下子轉得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點頭，風娃娃也高興極了。

風娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

來到一個廣場上。那里有幾個孩子正在放風箏。風娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風。風箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。

詞語解釋：

優秀找春天二年級課文原文大全（19篇）篇十八

春天天氣暖洋洋，蠶卵里鉆出蠶姑娘。

又黑又小的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黑衣裳。醒了，醒了，變成黃姑娘。

又黃又瘦的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，不吃也不動，脫下黃衣裳。醒了，醒了變成白姑娘。

又白又嫩的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天一天發胖。

又白又胖的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，又睡在蠶床上，脫下舊衣裳，換上新衣裳。醒了，醒了，從此一天一天發亮。

睡了四次的蠶姑娘，吃了幾天桑葉，就爬到蠶山上，吐出白絲，蓋間新房。成了，成了，繭子真漂亮。

繭子里頭的蠶姑娘，一聲也不響。過了好幾天，繭子開了窗。變了，變了，變成了蛾姑娘。

優秀找春天二年級課文原文大全（19篇）篇十九

三個媽媽拎（l9n）著很重的.一桶（t%ng）水回家，這時她們的兒子迎面跑了過來。讀讀課文，想一想為什么老爺爺說只看見一個兒子，說說你讀了這篇課文想到了什么。再把這個故事講給家里人聽。

三個媽媽在井邊打水，一個白胡子老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。

一個媽媽說：“我那個兒子既（j@）聰（c#ng）明又有力氣，誰也比不過他。”

又一個媽媽說：“我那個兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓（s3ng）子?！?/p>

另一個媽媽什么也沒說。

那兩個媽媽問她：“你怎么不說說你的兒子呀？”

這個媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特（t8）別的地方?！?/p>

三個媽媽打了水，拎（l9n）著水桶（t%ng）回家去，那個老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦！水直晃（hu4ng）蕩（dang），三個媽媽走走停停，胳膊都痛（t^ng）了，腰也酸（su1n）了。

這時，迎面跑來三個孩子。

一個孩子翻著跟頭，像車輪（l*n）在轉，真好看！三個媽媽被他迷住了。

一個孩子唱著歌，歌聲真好聽。

另一個孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸（di1n）甸的水桶，提著走了。

一個媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個兒子。怎么樣啊？”

“三個兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個兒子?！?/p>

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