通過對過去的經驗和教訓的總結，我更加清楚地知道了自己的目標和方向。下面是一些精選的心得體會范文，希望能對大家的寫作提供一些借鑒和參考。

優質中職教育教學心得體會大全（14篇）篇一

教育是一個國家發展的重要支撐，而中職教育則是培養各類技術人才的重要環節。作為一名中職教育教師，多年來我一直從事教學工作，積累了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對中職教育教學工作的五個方面的思考和體會。

首先，作為一名中職教師，我深刻認識到教育教學是一門藝術。在教學過程中，我經常反思自己的教學方法和教學效果。我發現，優秀的教學不僅要傳授知識，更要激發學生的學習興趣和能力。因此，我注重教學內容的設計和呈現方式。我會根據學生的實際情況和學習特點，設計有趣且富有挑戰性的教學活動，以吸引學生的注意力和思考能力。我還注重培養學生的動手能力，通過實踐操作讓學生親身體驗知識，提高他們的實際操作技能。

其次，我認為中職教育教學工作應該注重培養學生的實際應用能力。中職學生的特點是基礎薄弱但實踐經驗豐富，因此，我在教學中注重理論與實踐的結合。我引導學生通過實例分析和實際問題解決等方式，將所學知識運用到實際工作中。我還鼓勵學生積極參加實習實訓，提供真實的工作環境和機會，讓學生在實踐中提升專業能力和職業素養。

第三，我認為中職教育教學工作需要注重個性化教學。每個學生都有自己的優點和不足，他們的學習方式和節奏也不盡相同。作為教師，我要關注每個學生的發展需求，根據學生的差異制定個性化的學習計劃和教學策略。我會與學生進行交流和溝通，了解他們的想法和困惑，及時調整教學方法，幫助他們更好地學習和成長。

第四，中職教育教學工作必須重視學生的綜合素質培養。除了專業知識的學習，學生還需要具備良好的學習態度、團隊合作能力和創新思維等綜合素質。因此，在教學中，我注重培養學生的學習興趣和學習能力，激發他們的創新意識和實際操作能力。我會組織一些集體活動，如團隊合作項目和創新實踐活動，以培養學生的團隊合作和創新思維能力。

最后，我認為中職教育教學工作需要與時俱進，不斷更新教學理念和方法。隨著社會的發展和技術的進步，中職教育也面臨著新的挑戰和機遇。作為教師，我們要保持學習的態度，不斷更新教學理念和方法，適應時代的需求。我會參加專業培訓和學術研討會，與同行交流經驗，不斷提升自己的教學水平和能力。

總之，中職教育教學工作是一項非常重要的工作，需要我們教師具備良好的專業素養和敬業精神。通過多年的實踐和思考，我深刻認識到教育是一門藝術，要注重培養學生的實際應用能力、個性化教學和綜合素質培養。同時，教師也要與時俱進，不斷更新教學理念和方法。我相信，只有不斷追求進步和提高，我們才能更好地為中職教育事業做出貢獻。

優質中職教育教學心得體會大全（14篇）篇二

通過一段時間的培訓，就所見所聞，對職業教育的發展有了一些新的觀點和想法，下面做個簡單的總結。

生源問題。

生源問題是影響每所職業學校發展的大問題，就兩所學校的生源相比，首先是數字上的差距。這個問題是受到幾方面的影響：長久以來社會的招生就業制度，使得中職生在就業競爭中處于不利地位；職業學校本身的發展沒有形成良好的循環；人口問題。其次，是生源素質的差距。學校招收的都是普高的淘汰者，生源總體素質大大下降，這給學校組織教學和管理都增加了困難。

二、就業問題。

職業中學學生整個就業形勢是不容樂觀的。就我校而言，其就業難的主要原因有：其一,學校專業與所做地周邊沒有形成統一，沒有企業需要這么多的人才，學生不能就近擇業。其二，學校開設的專業跟不上市場發展變化對專業人才的要求。供需實際嚴重誤導，幾乎所有用工單位招聘欄目均要求大專以上學歷，由此出現中職畢業生不可能找到合適工作的社會觀念和現狀。凡此種種，都制約著中職學生就業，使學校“產品”出口不通暢，回過頭來，又影響學校“優等材料”的進口，造成惡性循環。

三、定位的思考：

1、中職在校生與普高在校生比例可以根據當地經濟發展的實際調整，但對職教應堅持“積極發展”方針，加大政府宏觀調控力度，把中等職教作為上崗、轉崗，在崗培訓的資源，并與構建職工終身教育的體系綜合考慮。

2、借鑒國外發展職教的先進做法，在積極調整中等職教布局和規模的同時，打破行業分割，把同類的職業學校重組，達到一定規模，保證資源合理配置使用。并且由政府統籌中職與高職、學歷教育與非學歷教育，長短結合的各類社會培訓，勞動預備制實施，使各類的職業教育協調發展。

3、構建中職與高職兼容發展的專業教育學院，使人材培養達到多層次，多規格，對初中以上學生可以實行多次分流。

4、以政府立法或人大議案的形式，保證每年按比例對職業教育的投入，比普教投入略高一點。

5、加強職教師資隊伍建設，一方面在提高學歷達標，在崗培訓，加強教育科研和實效性研究，另一方面改變對中職學校教師職稱評審機制，并配套“雙師型”專門機構。

6、對社會上崗人員一律實行“職業資格證書制度”不論是本地或是外地人員上崗，一律參加專門機構的技能培訓，并經勞動鑒定部門考核合格方可上崗，過渡到培訓與鑒證部門分離。

四、改革的思路。

1、學校定位準確，緊密結合當地經濟和社會發展需要和勞動力市場的實際，進一步深化教學改革，辦出特色。

3、大膽改革中職學校的招生制度。一方面要定期、定專業、定地區有計劃的招生，另一方面也要靈活的根據青少年的興趣愛好，適時的分幾個季度開放式招生，特別要積極的擴大招生面，多為農村地區的青少年開放門戶，他們一方面能吃苦，珍惜學習機會，但同時教育的基礎較差，正好可以重點學一計之長日后為社會服務。

4、深化改革促發展。進一步深化職業中專的教學改革，促進教學觀念、教學內容和方法的更新和轉變，開發適應市場需求的新專業，開設具有特色的、反映新知識、新技術、新工藝和新方法的課程，培養出實用、有用、管用的能手，同時，也要注意其綜合素養及知識的同步發展，使學生的成長更富有深層的潛力、社會的綜合競爭力。

xxx。

2012年5月3日。

優質中職教育教學心得體會大全（14篇）篇三

中職教育作為我國教育體系中的重要組成部分，為廣大學生提供職業技能培訓和實踐經驗，為社會經濟發展培養大量各行各業的人才。作為一名中職教育教師，我在多年的教學工作中積累了許多心得體會。本文將從教學準備、課堂管理、教學方法、教師與學生關系以及對學生的鼓勵與激勵等方面，探討中職教育教學工作的心得體會。

第二段：教學準備的重要性。

教學準備是中職教育教學工作的重要一環。一個好的教學準備可以為教師提供充足的信心和底氣，而且能夠在課堂上提供更好的教學效果。在教學準備中，教師應該重點理解并研究教材，了解學生的特點和需求，以便根據不同學生的情況制定合適的教學計劃。同時，應該準備豐富的教學媒體和資源，例如多媒體教具、案例分析等，以激發學生的學習興趣和參與度。通過充分的教學準備，我發現學生在課堂上的參與和表現明顯提高，教學效果也更加得到認可。

第三段：課堂管理的重要性。

課堂管理是中職教育教學中的關鍵環節。良好的課堂管理能夠創造和諧的學習氛圍，促進學生的學習和成長。教師應該制定明確的課堂規則和紀律要求，同時注重培養學生的自律能力和團隊合作精神。在我個人的教學實踐中，我發現及時糾正學生的不良行為和態度，引導他們做出積極的反思和改變是十分必要的。課堂管理不僅是為了讓學生能夠更好地學習，也是為了培養他們的自制力和紀律性，以應對將來職場的挑戰。

第四段：教學方法的靈活應用。

教學方法的選擇和運用對中職教育教學工作至關重要。教師應該根據學生的特點和需求，選擇合適的教學方法，注重靈活運用。例如，對于喜歡動手實踐的學生，可以采用集體活動、實地考察等方式，以增加學生的實踐經驗和動手能力。對于對理論學習感興趣的學生，可以采用互動討論、小組合作等方式，以提高學生的思維能力和創造力。我在教學中嘗試了不同的教學方法，發現學生的學習積極性和效果顯著提升，同時也對教師的專業能力和教學水平提出了更高要求。

第五段：師生關系的建立和尊重。

教師與學生之間的關系是中職教育教學工作的基礎。教師應該以身作則，起到榜樣的作用，與學生建立認同和互信的關系。尊重學生的個性和需求，關注學生的成長和發展，及時幫助和指導學生解決問題和困惑。同時，教師應該積極鼓勵和激勵學生，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀。通過與學生的密切互動和準確把握，學生在中職教育教學中不僅能獲得知識和技能的培養，更能在思想和心靈上得到滋養和成長。

通過多年的教學實踐，我深切認識到中職教育教學工作的重要性和意義。教育是培養人才的大事情，而中職教育更是為社會做出貢獻的關鍵一環。教師作為培養者和引路人，應該不斷提高自己的教學素質和專業能力，滿懷激情和耐心，不斷探索和總結，為學生的成長和發展貢獻自己的力量。同時，中職教育教學工作需要教師和學生、家庭和社會的共同努力，形成合力，為中職教育事業的發展作出更加積極的貢獻。

優質中職教育教學心得體會大全（14篇）篇四

中職教育是針對學生人才需求火熱的市場而設計的，以其職業導向、實踐先行的特點備受矚目。而中職教育的教學體系則是中職教育中非常重要的一環。作為從事中職教育工作多年的老師，我不僅深知中職教育教學體系的設計思路，同時也非常度過中職教育教學中所積累的豐富經驗，因此，通過此文，我想整理出中職教育教學的心得體會。

第二段：前期準備階段。

在中職教育教學前期，策劃、設計和準備的主要任務是細化教學內容，合理安排教學課程和時間，并建立有效的教學管理機制。為此，我們需要針對不同課程的特點，科學地進行教學計劃設計和課程內容構建。同時，還需要靈活應對不同學生的需求，改善教育環境，拓展教育資源，形成功能齊全的教學管理機制。

第三段：教學實施階段。

在中職教育教學實施階段，教師要以學生為中心、以實踐為導向，將知識與技能相結合，以實現學生的求職需求為目的。教學中，需要重視情感教育，創造師生真情互動的氛圍；采用多元化教學方法，激發學生學習的興趣和內在動力；加強學生的實踐性教育和大量的實踐操作，讓學生在實際操作中深度體驗知識的作用和應用。

第四段：師生互動階段。

教師和學生的互動是教學質量的重要保障。在中職教育中，作為教師，我們需要用心聆聽學生的意見和反饋，及時調整教學方式和方法，解決學生的疑慮和困難。同時，我們需要注重培養學生的自學能力和思考能力，鼓勵發揚學生的創新精神和實踐能力，提供個性化教育服務，推動我們的學生在個人成長、職業發展、人生價值觀等方面快速進步。

第五段：總結與打造新型中職教育。

回顧過去，總結教學體驗，是進一步不斷優化完善中職教育教學體系的關鍵所在。通過與同行教師、院校管理者的合作及學生的反饋，我們可以伸出思考，打造扭轉傳統老師向學生灌輸的教育方式，而更加注重教師與學生之間的互動交流。總之，中職教育的教學體系是一個動態發展的過程，它的不斷完善、創新與提高，將直接關系到中職教育的發展、質量和水平的提升。

優質中職教育教學心得體會大全（14篇）篇五

中職教育教學工作是一項重要的任務，它關乎學生的未來發展和社會對人才的需求。作為一名中職教師，我在多年的實踐中積累了許多寶貴的經驗和心得體會。在這篇文章中，我將結合自己的職業生涯，分享我對中職教育教學工作的認識和思考。

第二段：培養學生綜合能力。

中職教育的目標之一是培養學生的綜合能力，這就要求我們在教學中注重知識的綜合應用和能力的培養。在我的教學過程中，我注重通過實踐案例和項目任務，讓學生將所學的知識運用到實際中去。例如，在教授電子商務的課程中，我組織學生進行網店設計和運營的實踐活動，讓他們親身體驗到市場競爭和經營管理的挑戰。通過這樣的實踐，學生不僅提高了專業知識的掌握，還培養了創新思維和團隊協作的能力。

第三段：注重實習實訓。

中職教育的特點之一是實習實訓的環節，這是學生接觸社會和行業的重要途徑。作為中職教師，我意識到教學與實習實訓的緊密結合是教育教學工作的關鍵。在我的教學中，我注重將理論知識與實踐操作相結合，通過模擬和仿真訓練，讓學生掌握實際操作的技能。我還積極與企業合作，安排學生到企業實習，親身體驗行業的工作環境和流程。通過實習實訓，學生不僅增加了實際操作的經驗，還提高了就業競爭力。

第四段：關注學生成長。

中職教育的目標是幫助學生實現人生價值，促進個體的成長和發展。作為中職教師，我深知學生發展的重要性，因此我注重關注學生的綜合素養和個性發展。在我的教學中，我注重與學生的互動和溝通，了解他們的意愿和興趣，幫助他們發掘自己的潛力和優勢，并給予他們相應的引導和指導。我也鼓勵學生參加各類競賽和活動，培養他們的領導能力和團隊合作精神。通過這樣的關注和培養，學生的個性得到了發展，自信心和自我管理能力得到了提高。

第五段：不斷創新與探索。

中職教育教學工作需要與時俱進，不斷進行創新與探索。作為一名中職教師，我認為教師要具備良好的信息素養和創新意識。我積極參加各類教師培訓和學術交流活動，了解最新的教育理念和教學方法，不斷更新自己的知識和教育觀念。我也鼓勵學生進行自主學習和獨立思考，通過合作學習和項目研究，培養他們的創新精神和探索能力。通過不斷創新與探索，我相信中職教育教學工作能夠更好地適應社會的需求和時代的變化。

總結：

中職教育教學工作是一項光榮而艱巨的任務，也是一項有意義而有挑戰的工作。通過多年的實踐和思考，我深信中職教育教學工作要注重培養學生的綜合能力，注重實習實訓的環節，關注學生成長，不斷創新與探索，在此基礎上，我們能夠培養出更多的優秀中職人才，為社會和國家的發展做出貢獻。同時，我也深感自己在教育教學工作中的責任和使命，我將繼續努力，不斷提高自己的專業水平和教學質量，為學生的成長和發展盡一份自己的力量。

優質中職教育教學心得體會大全（14篇）篇六

作為一名中職教師，我一直認為教育是一項非常重要的事業。在教學過程中，不僅需要傳授知識，而且需要為學生創造一個積極的教育環境。通過多年的教學實踐，我深刻領悟到一些教學心得體會。

第一段：積極引導學生，建立自信心。

在中職教育中，許多學生的學習能力明顯落后于其他學生。這時，老師應該從教育的角度出發，通過專業的方法和完善的計劃，想方設法積極引導學生，建立他們的自信心。例如，通過與學生交流，了解他們的興趣和需求，找到正確的教育方式，盡力激發他們的學習熱情，促使他們有信心并不斷進步。

第二段：注重實踐操作，強化學習效果。

中職教育是以實踐操作為主要教學形式的。切實踐中，學生能更好地理解知識點，加深記憶和理解，形成自己的操作技巧。而老師應該提供充分的機會來進行實踐操作，讓學生在實踐中發掘知識的價值和實用性。這種學習方式能夠強化學習效果，幫助學生更好地掌握知識和技能，找到最好的教學方法和策略。

第三段：制定針對性強的學習和評估方式。

中職教育對學生的要求較高，需要學生具備實際操作能力和創新思維。因此學校應該制定針對性強的學習和評估方式。例如，在教學中可以采用任務式教學，以讓學生完成某種任務為目標，讓學生更好地把理論知識應用到實際操作中。同時，在教學與考核的過程中，老師應該側重于學生的實際能力和應用能力，而非僅僅關注知識的掌握程度，以促進學生創新和自我提高。

第四段：關注學生心理健康，建立良好溝通機制。

中職教育中許多學生年紀較小，心理崩潰的風險很高。因此，關注學生的心理健康非常重要，學校應該建立良好的心理健康溝通機制，并配備專業的心理教育老師，為學生的心理健康提供專業支持。同時，教師要能夠了解學生遇到的問題，并為他們提供幫助和建議，與學生建立信任和互相尊重的良好關系。

第五段：多渠道推進教育教學改革，提升教學水平。

教師具有豐富的教學經驗和多重身份，應該積極主動，參加相關的教育教學改革活動，積極思考學校的發展和教育教學改革方向，支持學校制定科學的教育教學改革方案，并為學生的成長發展提供更好的教育環境和教學方式。

總之，中職教育教學工作是需要多方面的經驗和發展的。面對這個高度競爭的社會，教育機構或教師應該切實地考慮這些習慣和做法，找到適合自己的教學方法，開拓自己的教學思路，使學生獲得最好的教育結果。

優質中職教育教學心得體會大全（14篇）篇七

數學作為一門基礎課的核心，在新的形勢理念指導下，引發了對課程目標、教材編寫、教學方式、教學行為，以及教育評價等多方位的改革。

心樹立新的教學觀念。

教學是課程傳遞和接受的過程，更主要是課程創造與開發的過程。在傳統的教學中，課程與教學是二元對立的關系。而新課中，課程與教學是相互轉化、相互促進、彼此融合的關系。在傳統教學中是以教為核心，學生圍繞教師轉，是以教為基礎，先教后學。而新課程則強調教與學的關系應轉化，要求把學生放在主體地位，要誠心誠意把學生看作學習的主人，以學生發展為本的教學理念。

在傳統教學中，是強調學生的基礎知識是否扎實、基本技能是否熟練、解決書本中的問題是否強為教學目標。而新課程中，數學課程的目標不只是讓學生獲得必要的數學知識、技能。它包括在啟迪思維、解決問題、情感態度，更多體現學生的價值觀。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發展。

舊教材圍繞例題、習題轉。課程內容突出以基礎知識和基本技能為主。在結構上，課程類型單一，各具體科目比重失衡。而新課程在教材編寫上，努力確立學生在數學學習中的主體地位。致力于改革學生的學習方式，倡導以學生自主探索，合作交流與自主創新的教學方式，強調體現教材的人文精神。教材以數學活動形式安排。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯系。在習題中編排了“數學常識”、“數學故事”、“環保”等方面內容，體現了學生的情感體驗與價值觀。

在舊的課程中，學生的數學學習方式以被動接受為主，而對學生的能力、態度、習慣方式的培養不夠重視。新課程中，強調通過情境等手段引導學生去發現數學問題，提出數學問題。在這過程中，教師要有針對性地進行提示，通過組織學生合作交流、討論來解決數學問題，得出有關結論。在整個過程中，培養了學生學習數學的習慣，開發了學生的智力，鼓勵算法多樣化。在整個教學過程中，教師要創造性使用教材，以此實現學生學習方式轉變，提高學生終身學習的能力。

在舊的課程中，教師的評價是主要的。而對學生的評價主要體現在是否能解決書本中的問題。在新課程中，評價主體多樣性。主要體現了教師評價、學生自我評價、學生之間評價。評價方法也是多樣性，有課堂內評價、課外作業評價、學生學習數學歷程等。

優質中職教育教學心得體會大全（14篇）篇八

這學期，教育教學觀宣講活動在我縣教育系統鋪開，3月26日，陽城縣名師教學觀宣講團蒞臨我校，學校組織全體老師積極學習，學習名師的教學觀念、教育藝術。聽完他們的報告后，他們的先進事跡、感人故事仍在我腦海中不斷浮現，久久回味，使我的心中也蕩漾著做老師的幸福，通過學習優秀教師的教育教學觀，結合自己的教學實踐，發現了許多不足與差距，也有一些想法與體會。

（一）作為青年教師，學習、鉆研不夠。

想想自己也在教育事業中工作了幾年了，只會按照上課的固有模式上課，激勵語言貧乏，有時候自己都覺得很枯燥，更不要說孩子了，這是自己沉淀與自我提高不夠的緣故，說白了，學習得不夠，只依賴于自己原有的、固有的教育模式，新的東西少。每天以學校、班級瑣事多為借口，不注意深鉆教材，舉一反三，導致課堂耗時多，效果不明顯，在這些名師身上，我看到了他們不光光有教育上的長處，更有文化底蘊上的長處。

（二）教育學生，不夠細致。

（三）作為青年教師，反思不夠，對自己的職業缺乏整體規劃。

課后反思是每位教師不斷認識自己，不斷發展自己的一個前提，相反，沒有反思教師就不能得到長遠的發展。而自己在上完每節課后，總不能靜下心來，真正、及時去反思這節課的得與失、學生的學習狀況，思考今后的努力方向。當教學、教育中發生了一件感人的、值得深思的事時，總是懶得把它變成一篇。

（一）愛崗敬業，奉獻教育。

只有對教育事業充滿深厚的愛的教師，才會樂于獻身教育事業，精心哺育一代新人。一個對所教學科充滿愛的教師，就會加深對教材的理解，就會富有感情地去教授每一堂課，從而使學生產生相應的情感體驗，更深刻地感受與理解教材。一個對學生充滿愛的老師，才會對學生誨人不倦，潤物無聲，如甘霖灑向大地般讓教育充滿愛。同時，渾身洋溢著精、氣、神的教師，會給人以精力充沛、心胸豁達、充滿活力的感覺。在面對困難、挫折、失意時，教師應保持樂觀開朗的態度，既可以激勵自己，又可以給學生以榜樣示范，像孔子那樣以積極飽滿的情緒去從事教育。

（二）樹高尚道德，做崇高教師。

作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業道德呢？正如有人說的那樣“要人敬必先自敬，重師重在自重。”教師要自敬自重，必先提高自身的職業道德素養。師德師風教育活動是改善教育發展環境，轉變教育系統工作作風的內在要求，也是促進教育事業健康發展的有力保證。誠信力教，首先要做到淡泊名利，敬業愛生，在為人處事上少一點名利之心，在教育人方面多一點博愛之心；創新施教，要做到以人為本，因材施教，同時要不斷加強學習，與時俱進，學習先進的教學理念。

（三）加強學習，提高素養。

我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。為人師，不僅要對學生負責，也要對社會負責、對科學負責。如果馬馬虎虎教學，也可以應付過去，這只是敷衍塞責履行教學工作。如果我們養成了自省精神，就可以在一日工作完了之后，自檢一下自己是否盡職盡責。反省自己可以激勵自己，這是積極進取的表現。一個人，貴在自知之明，這需要有自省作為手段。不“省”，自己就不知道自己長在哪里，缺在何處，一個人缺乏自知之明，容易驕傲自滿，時間一長，就會退步，就會降低自己威信。當然，只有自己努力才是唯一的方法。唯有通過自身學習與有效的實踐訓練，才能在教學中輕車熟路，游刃有余。

（一）課前準備要做足。

洋思課堂模式要求我們“先學后教”，那么，教師在教之案，備一課，講一課。這樣，既能在課上游刃有余，也可以在課后查缺補漏。

（二）課上，激發學生的興趣。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”每位老師都想讓自己的學生對自己的學科感興趣，可偏偏還會有學生一提到這門學科就垂頭喪氣。因此，在課上激發學生的興趣既是一個最普遍的問題又是一個難題。興趣要經過不斷的激發才能鞏固和持續，那么，如何調動這位“興趣”大師呢？我認為可以分層次和場合調動。

初學者對英語這門學科感到新鮮，本身就有一定的興趣，這時老師可以通過上課進行游戲，比賽等加強他們學習的熱情，增強自信感，也可以用英語給他們講笑話，聽英文歌，增加英語的趣味性。初三的學生，已經出現了兩極分化，在英語課后，反思自己，反思學生，課后反思是每位教師不斷認識自己，不斷發展自己的一個前提，相反，沒有反思教師就不能得到長遠的發展。

1、反思自己。每堂課后，反思自己在這堂課上是否達到了預期的目的，學生是否都積極配合了。如果沒有，那你的備課講課環節就沒有扣好，從中找到原因，備好下一課。

2、從學生眼中反思自己。有時學生提到這門學科或這個老師就會連連叫苦，而有的老師被學生連連贊揚。聽聽學生怎么想的，他們對你的評價往往就是你的缺點。

3、從同事眼中反思自己。多找同事聽聽自己的.課，聽聽他們的建議，不斷提高自己的業務水平。

4、從考試中反思自己。每一次考試之后都是對教師教學水平及學生掌握能力一次檢測，從成績中分析自我，分析學生。

（三）建立良好的師生關系。

教育學認為：“教學活動既是以傳授知識和吸收人類間接經驗為主的實踐活動，也是特定的情緒中的人際交往活動。”因此，每一節課都是師生雙方情感體驗的過程。教師要充分相信學生、尊重學生，和諧的師生關系，是學生主動獲取知識的情感基礎。在工作中，我以真誠、平等的心態與學生相處，我的真心換得了學生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是老師，更是一位可以信賴的大朋友。他們愿意把心里話對我講，學習和生活上有了困難愿意向我尋求幫助，課堂上，在對聯知識的探索中，課堂氣氛既嚴肅又輕松，大家積極思考，踴躍發言。甚至已經下課了他們也經常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對知識的喜愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關系可以轉化成學生學習的動力，使學生體會到成功的喜悅，可激發學生產生自信、自強、奮進向上的決心。

（四）教學形式要多樣，激發學生興趣。

在課堂教學過程中，不能老采用一種教學形式，這樣可能會使學生感到沒有新鮮感，提不起學習的興趣，容易在課堂上開小差。教師在設計課堂教學時，應利用各種教學方式方法，使教學過程形象、生動。除了利用多媒體教學外，在上課時，為了激發學生興趣，我會將全班分為若干組，每組有小組長，進行比賽，比速度，比成功率，比美觀，這樣，學生們在“玩”中就自然學到了東西。教學經驗表明，經常變換教學形式，容易激發學生的興趣，提高學生學習積極性和學習效率。

優質中職教育教學心得體會大全（14篇）篇九

今天查的資料較多，從不同的角度對高職高專教育有了全新的認識。

再就是高職技術教育的特點等等。

國際上對高等職業教育的定義。

1997年聯合國教科文組織頒布了《國際教育標準分類》已經被國際社會普遍接受。該“標準分類”將教育分為七個等級：學前教育為0級、小學教育為1級、初中教育為2級、高中階段教育為3級、高中階段與大學階段之間有一段補習期教育為4級、大學階段教育為5級、研究生階段教育為6級。其中將大學教育（5級）分為學術性為主的教育（5a）和技術性為主的教育（5b）。“標準分類”對技術性為主的高等教育（5b）定義為：“課程內容是面向實際的，是分具體職業的，主要目的是讓學生獲得從事某個職業或行業或某類職業或行業所需的實際技能和知識，完成這一級學業的學生一般具備進入勞務市場所需的能力高等教育的重要組成部分和資格。”可以看出，5b就是我國所謂的高等職業教育。

優質中職教育教學心得體會大全（14篇）篇十

剛參加工作不久，便恰逢課改，因此外出學習聽課的機會比較多，去本溪、沈陽、大連等等，看到那些教師課堂上使用的先進的多媒體教學課件，我們真是羨慕不已。同時又在慨嘆，我們農村教育條件有限，這些先進的教學手段無法在我們那實施，因此覺得外出學習的收獲并不大。

就在20xx年，遼寧省實行了農村中小學現代遠程教育工程，它把我們農村教學應用現代化教學手段的夢想變為了現實，使我們興奮不已。20xx年2月，在各級部門的關心和支持下，我校成為農村中小學現代遠程教育（模式二）項目學校，每個班級配有一臺電視和一臺dvd，同時學校為每個辦公室配備一臺電腦，在四樓又設有多媒體教室我們有幸成為本縣農村遠程教育率先接觸者和使用者。為了充分發揮遠程教育的作用，讓師生運用遠程教育資源平臺來開展課堂教學，我校積極開展“三種模式”應用活動，引導教師轉變教學觀念，豐富教學內容，拓展教學方法，改革教學模式。

1、現代遠程教育已經成為教師不可缺少的備課工具。

新課改教材，涉及知識面廣，需要開發的知識多，這無疑給教師備課增大了難度，有了電腦的幫助便有效的解決了這個難題。在辦公室備課時，偶爾會有教師拿出一個有疑義的問題，大家一起來研究，在大家莫衷一是時，又總會有教師提出：“到網上查查”。在網上總能得到大家滿意的答案。記得有一次，在學生練習冊上，有這樣一組詩句“冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。”問描寫了哪種植物。我想在座的老師，有的可能知道這句詩句出自哪里，但說實話，當時我是第一次看到這句詩，所以根本不知道它是誰寫的。在網上一查才知道，它是《紅樓夢》里賈寶玉寫的詩句。描寫的植物是芭蕉。像這樣的例子有很多，比如你叫不準的近義詞、反義詞、成語解釋等，你到電腦上都可以查到。我是一名年輕教師，有時面對一節新的教學設計，我覺得我們教師有必要向他們虛心的學習，然后再進行創新，這樣才能形成自己獨特的教學風格，對自身教學水平的提高有很大幫助。

2、現代遠程教育增強了課堂教學效果。

以我這節《三角形分類》為例，我利用的是衛星下載資源（如會說話的那幾個三角形和給三角形分類的flash課件），中華教育資源網下載的（如按邊來分的三種三角形以及幾道練習題），還有一部分是自己做的（如船形和學生匯報時呈現匯報結果的flash動畫）。大家可以看到，多媒體課件走進了課堂，給課堂確實帶來了很大變化。

（1）它首先激發了學生的學習興趣。興趣是最好的老師，沒有興趣的學習，無異于一種苦役。沒有興趣，就沒有智慧和靈感，小學生生性好動，自控能力差，單一傳統的教學方式不容易調動學生學習的積極性，而運用多媒體教學技術，就可以解決這個問題。如本課我們在認識了按角分和按邊分的幾種三角形之后，出現了flash動畫（幾個三角形的自我介紹）學生既感到有趣，同時又加深了對新知的理解。

（2）利用多媒體教學，培養學生的觀察能力。出現在大屏幕上的圖形吸引學生的注意力，學生能仔細觀察，達到了突出重點、突破難點的目的，起到了事半功倍的作用。

（3）利用多媒體教學，提高課堂教學效率。利用多媒體課件進行教學，可以省去很多板書時間。課堂上需要板書的知識要點、例題、圖表等內容，多媒體課件早已設計好，省出來的時間，可以用來詳解教學重點、難點，輔導學生練習，增大教學容量，提高學習效率。例如本課的思考題，數出圖形中各有幾個三角形，有的同學很容易數出來，有的同學沒數出來。通過課件中圖形的閃爍，那些沒數出來的同學便恍然大悟了。還有我們四年級語文有《春潮》一課，對于我們這些遠離黃河、長江一帶的學生來說，根本無法想像江面開河時壯烈的景象。我們從網上找到了這些景象，刻錄成光盤，在教室dvd一放，學生看到開江場面，都震撼不已，從而更好地理解了課文內容。

有的老師可能會有這樣的疑問，這節課你在準備時，應該費了很長時間吧。如果我們每堂課都這樣費時，那豈不是累壞了。其實和大家說句心里話，這堂課我在準備時，在制作課件方面并沒有花費太多時間，因為大部分課件在網上憶有現成的，只需略加改動或再補充一些就可以了。記得我在去年參加省農遠課評比時，我講的是《分數的大小》，那節課的課件完全是自己做的，確實花費了很多精力和時間。但現在隨著遠程教育工程的逐步完善，我們的教學資源越來越多，我們學校遠程教育方面的專職教師下載了很多和教材配套的教學資源，現在你想講哪一課，你只需要到教師資源共享庫中便可查到你想要的教學課件。

3、現代遠程教育加強了學生的德育教育。

現在的孩子，大多數是獨生子女，在家時大多是嬌生慣養。關心別人、體諒父母方面都差一些。就此問題，每個教師都苦口婆心對其教育，可效果一般。我們學校史老師從網上下載了《一個獨生女的'故事》這部電影，各班級在多媒體教室觀看后，有的學生被感動的熱淚盈眶，并且都表示要向電影里的主人公張鳴鳴學習。學生每天面對老師的諄諄教導，有時也會很厭倦，那么我們通過另一種方式，通過他們愛看電影、電視對其教育，我這種方式更樂于被學生接受吧！還有中小學的安全是整修國家教育方面的大事，對平時老師、家長安全教育的提醒，學生可能不以為然，但通過每天早晨在教室播放的安全教育紀錄片，學生親眼目睹了因為不遵守交通規則而遭車禍的行人，學生心靈震撼，安全意識自然提升了很多。

4、現代遠程教育提升了教學水平。

運用現代遠程教育手段，播放全國特級教師課堂教學實況，直接將先進的教學思想、教學方法運用于課堂教學，起到了傳統教學不能發揮的作用，增強了課堂教學的趣味性、直觀性，改變了傳統教學的弊病，使課堂教學水平提升到一個新高度，學生從語音、知識、興趣、技能等方面得到了很大的滋養，加快學生對新知識、新技能的掌握。

5、現代遠程教育實現了教育觀念、教育途徑、教師角色的轉變。

現代遠程教育如一股清新而強勁的東風，吹進我校，以其全新的內容和快速的傳播占領教育至高點。全校教師改變了“手捧書本、手拿粉筆，全憑一張嘴在講臺上照本宣科”的傳統教學模式，根據教學需要，可以選擇和運用多種教學手段，綜合發揮多媒體優勢，使課堂呈現動靜交錯、圖文并茂、視聽結合的生動活潑的教學環境，激發了師生教與學的興趣，極大的提高了課堂教學的效果。遠程教育的實施，實現了教師教學觀念、教師角色的全新轉變，給教育發展帶來了巨大潛力。

在現代遠程教育資源的使用過程中，本人發現一些問題：

1、衛星資源不夠超前。我校實行超周備課，教師不能根據自己的教育內容自如的選擇資源開展教學。

2、選用的教材與中央電教館發送的資源不配套，現在正在進行課改，四、五、六年級選用的教材無直接可用的光盤資源，影響了遠程教育的開展。

3、通過衛星下載的部分課件資源不能修改，如本課中給三角形按角和按邊分的flash動畫習題，有些三角形既是銳角三角形又是等腰三角形，那么有兩個一樣的這樣的三角形，使每個集合圈中都有，學生觀看效果會更好。

4、信息技術方面還需學習，如本課，學生在給三角形按角分類后匯報時，大屏幕上出現只是一組對同學的匯報結果，如果教師可以按照學生的不同分類結果進行演示，這樣會更加完美，可由于技術水平的限制，現在我們還做不到。

5、另外給大家一些建議，我們老師現在都已經進行過二級培訓，自己現在也都會做一些課件，有的老師可能覺得課件做的越漂亮越好，加入了一些會動的小動物，插入了聲音等，其實這些東西吸引了學生注意力，干擾了學生對重點知識的掌握。

總之，遠程教育網的時空自由，廣泛的資源、便捷的速度等優點，對農村地區的教育起到了推動作用。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”今后，我將進一步提高認識，加強管理，完善措施，精通業務，努力把這項推進農村教育發展的希望工程做實做好！

優質中職教育教學心得體會大全（14篇）篇十一

首先，通過教學對，幫助認識生命，尊重生命，珍惜自己的生命，促進學生生動、積極、健康地發展，提升生命質量，實現生命的意義和價值。

其次，通過教育，幫助學生學習生存知識，掌握生存技能，保護生存環境，強化生存意識，提高生存適應能力和創造能力，樹立正確的生存觀念。

本班是本學期才組建的班級，少數民族居多，特別是剛從村小合并來的學生，在各種行為習慣方面沒有養成良好的習慣，因此，在這方面的教育中，我與家長配合，分工協助，督促學生從小養成良好的習慣。

再次，通過教育，幫助學生了解生活常識，掌握生活技能，樹立生活的信心。

在這部分的教學中，我以課堂教學中合作解決問題，分角色朗讀課文，課余活動中組織學生踢足球，玩游戲，出黑板報等活動，培養學生的合作意識，讓學生分享合作的快樂；給學生講“山谷回音”等故事，教育學生學會尊重別人；針對有的學生基礎差，對自己沒有信心的缺點，我在教學過程中注重發現學生的閃光點，給予鼓勵、表揚，讓學生知道自己的優點，幫助學生樹立起自信；抓住班級中的偶發事件，對學生進行教育，讓學生學會體諒別人，學會寬容。

總之，通過進行“三生教育”教學，使學生認識到了生命的重要性，能珍愛自己的生命，初步掌握了生存技能;了解了生活常識，樹立了生活信心。我認為，“三生教育”教學，貼近學生生活，在我們學校開展這門學科，是學生健康成長的需要，在以后的工作中，我將更多的去關注學生的“三生教育”，使學生更好地去認識自然生命、精神生命和社會的生存和發展，樹立正確的生命觀；提高生存能力的意義，把握生存規律，提高生存能力，樹立正確的生命觀，認識人生的價值，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活，樹立正確的生活觀。

優質中職教育教學心得體會大全（14篇）篇十二

《教學教育過程最優化》是蘇聯巴班斯基經典之作，他根據自己多年的教育工作經驗和教育研究成果，從理論上全面地、科學地、系統地、辯證地、具體地論述了教學最優化原則。我在教學工作中遇到許多困惑，在初讀這本書后，深感受益匪淺。

巴班斯基的教育教學理論主要包括：教學教育過程最優化的概念；教學教育過程最優化的理論基礎；教學教育過程最優化的原則；實施教學教育過程最優化的程序；預防和克服學生成績不良而采取的最優化措施；對優秀學生實施教學教育過程最優化的途徑。并從以下幾個方面來探討：

(一)具體確定教學目標。

巴班斯基在“最優化”理論中，把教學目的劃分為教養性目的、教育性目的和發展性目的，在教學前，根據學情，確定合適的教學目標。

(二)突出主要教學內容。

透析教材的內容，并明確學生已有的知識基礎，看清知識的生長點，展開新層次的教學，突出重難點，讓學生樂意學習、提高學習效率。選擇合適、多角度的練習，以取長補短，使教學內容更充實、全面。

(三)選擇恰當教學結構。

教學過程最優化不是一種特殊的教學方法或教學手段，而是科學地指導教學、合理地組織教學過程的方法論原則；是教師依據教學任務、教學規律、教學原則等對教學過程作出的一種目的性非常明確的安排，以保證教學過程在規定的時間內發揮從一定標準看來是最優的作用，獲得可能的最大效果。

(四)選擇合理教學方法。

優化教學需要樹立教法改革與學法指導并重的科學的教學方法觀，實現教師創設問題情境與學生自己發現問題相結合；教師點撥誘導與學生自己解決問題相結合；培養收斂思維與培養發散思維相結合，教知識與教方法相結合。

(五)消除過重學習負擔。

教學最優化的第二個準則是學生和教師都遵守有關課堂教學和家庭作業的時數規定。讓學生無學習負擔，輕松學習，培養學生學習的興趣。

(六)創造良好教學條件。

為教學創造良好的教學物質條件、學校衛生條件、道德心理條件和美化條件。

(七)選擇最優教學速度。

采取專門措施來節省教師和學生的時間，選擇最優化的教學速度。

探索、比較各種方案的可能性，采取最好的教學決策，這主就是教學最優化的根本所在，每一個教師都應當很好地掌握這一點。只有同時做到提高教學效果又合理合理使用師生的時間，才能達到教學最優化。

優質中職教育教學心得體會大全（14篇）篇十三

根據課改的要求，通過近一年的實踐，教師和學生逐步適應新課程的要求和教學方法，對新課程有了一些具體的感性認識。下面談談自己在學校一個學期課改實踐中的心得體會。

一、更新觀念，提高認。

1、新的課程標準，體現以人為本的思想。即心理健康教育從學生的發展、學生的需要出發。根據課改的指導思想，學生是知識的建構者。

2、樹立“健康第一”的思想，體現身體、心理、社會“三維”健康觀，實現身體健康、心理健康、社會適應三個領域目標。

3、教法要求創新，開放和放開，以培養學生的興趣為主，采用探究教學、情景教學等、重視學生學法指導。

4、課程是經驗。課程不僅僅是現成的教科書，而是教師為學生提供的學習機會，是師生互動產生的經驗。課程不僅僅包括了知識，而且包括了學習者占有和獲得知識的主體活動過程，課程知識是在充滿生機的社會交往中建構生成的。

1、了解學生。高一新生入學后，從介紹教師希望達到的目標入手，與學生共同制定課堂常規，然后進行教學調查，了解學生的興趣、愛好，最后確定學習目標。

2、初步確定評價方案。根據課改要求，考慮可操作性，初步確定心理健康評價方案。

（1）、“課堂”的觀念變了。

1、課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往、互動的舞臺。在過去，我們常常把教師的課堂行為類比成舞臺表演藝術，把課堂當作教師表演的舞臺，認為教師只要表演到位就可以了。其實不然，表演可以是無互動、無交往的，而教學必須要借助交往來進行。只有在真正有效的交往與互動中，學生獲取的知識才是“內化”了的，增長的能力才是“貨真價實”的，養成的情感才是“真真切切”的。從這個角度來說衡量一堂課的標準不只是在于教師的行為舉止是否大方，時間控制是否合理，而更多的在于學生交往、互動的程度、水平；交往、互動的方式與成就。

2、課堂不是對學生進行訓練的場所，而是引導學生發展的場所。把訓練等同于教學，把訓練當成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現象。這種現象忽視了學生的能動性和個體差異，體育教學需要練習，但更需要興趣。獲得知識有兩種：一種是知識走向學生，一種是學生走向學生。前者是在仔細的“加工”知識的前提下，在課堂上再現知識，以單位時間傳授知識為主，后者是在仔細分析學生的基礎上，引導學生去探求知識，使學生最終成為知識的占有者。

3、課堂不只是傳授知識的場所，而更應該是探究知識的場所。讓學生學會學習，掌握學習的本領，養成不斷求知的習慣，形成終身學習必備的素質，是時代發展對學生的期盼。我們心理健康教育課改的目的，是培養學生心理健康教育的意識，牢固樹立心理健康的觀念。

4、課堂不是教師教學行為模式化的場所，而是教師教育智慧充分展示的場所。課堂情景是極為復雜的，從不同的角度，課堂展示的是不同的情景，課堂總處在一種變化的狀態，要求教師必須要根據變化的情形不斷調整自己的行為，把學生置于出發點和核心地位，應學生而動，應情景而動，課堂才能生動，有活力。

（2）、教學內容選擇余地大。教師可以根據學校和學生的實際情況組織教學，針對心理健康教育課程標準，教師對教學內容和教材處理更加機動靈活，以往在小學或高中教材內容，現在可以根據學生的需要，安排在高中進行教學。

（3）、評價方法的改革：評價功能從注重甄別與選拔向激勵、反饋調整。新課程體現以人為本的思想，要求評價采用自模評價和常模評價相結合，重視學生的點滴進步。通過實踐，學生的積極性、自主意識明顯提高。

（4）、心理健康與身體健康相聯系。提出身體、心理、社會三維健康觀，要求教師在教學過程中考慮的更多、更仔細，充分利用課堂教學促進學生的全面發展。

（5）、注重學生興趣的培養。在教學實踐中，重視學生興趣的培養，形成特長。課堂上重視了學生的興趣，學生學習表現出積極、認真，學習效果好。

（6）、課堂較多地出現師生互動、平等參與的生動局面。現在的課堂形式多樣，經常有學生討論、評價、交流，讓大家共同提高，教師多是鼓勵性語言，學習內容寬泛，學生興趣和積極性比以前更高。

（7）、加強引導。新課程要求學生積極參與教學中，自主言行，各抒己見，在這個過程中要注意引導。防止這種情況：教師非常注意保護學生的自尊心和積極性，而同學間的言行傷害另一個學生的自信心。

優質中職教育教學心得體會大全（14篇）篇十四

一場別開生面的專題研討課在##區黨校教學中心301號教室進行，公共管理教研部主任##教授為第五期師資班（法學專業）的學員量身定做的精品課——《九個維度：增強教學實效性的教員角度》，吸引著來自全區各地市、縣級黨校的教師。隨著陶教授“九個維度”的層層遞進分解，隨著解惑、答疑、溝通式課堂研討及互動展開，我們不僅飽餐了一頓教學經驗的營養大餐，同時也讓我們的觀念受到了一次強烈的沖擊，下面談下自已的心得體會：

一、“持久敬業有熱度”，這是陶教授認為作為教師應該思考的一個維度。

“敬業”，這是我們通常思考的問題，但“教師如何才能保持持久敬業的熱度”？我們卻沒有認真思量。陶教授從“利己”和“利他”兩個角度解讀了保持敬業熱度的必要性，讓我們直面正確對待教師目前在待遇、地位上遇到的不公問題，重新審視我們的人生觀和價值觀，感悟身為“黨校人”的責任：要把黨校教育教學工作搞好，就必須做安心于黨校，樂于黨校事業有心人。我們認為，保持強烈持久的敬業精神，是值得每個“黨校人”深省的一個深度話題。

二、“積累功底有厚度”，是陶教授講授的第二個維度。

按照《中國共產黨黨校工作條例》第七章第四十五條第（二）項的規定，要增強黨校教學實效性，黨校教研人員不能“以已昏昏使人昭昭”。陶教授以自己的經驗啟發我們：一要放低身段，虛心學習；二要正視不足，經常反思，才能保證“積累功底有厚度”。為此，我們應該重新調整和正確對待學員對我們的教學評估，重新調整自我學習的態度，在打造學習型組織活動中，讓自己具備“馬克思主義理論功底扎實，熟悉黨的路線、方針、政策，專業知識豐富，勇于理論創新，具有探索、研究重大理論和現實問題的能力”。唯有“積累功底有厚度”，增強教學的實效性才成為可能。

三、聯系實際授課，是增強教學實效性的必要因子，是提高黨校干部培訓質量的重要原則。

如何聯系實際？怎樣聯系實際才有效？我們在教學中由于主觀和客觀因素往往未能達到理論聯系實際的最佳效果，陶教授在講授“聯系實際有密度”，以自身教學經驗引導大家把握聯系實際的“密度”，啟發大家捕捉身邊的亮點。多角度、多層面、多途徑地獲得第一手材料充實自己的教案，為我們今后的教學工作提供了寶貴的經驗。

此外，針對教師現實中存在的挖掘問題不深、提煉觀點不精、激發學員參與教學不夠等問題，陶教授又從挖掘問題有深度，提煉觀點有精度，架構層次有硬度，征引論據有廣度，駕駛過程有高度，激發參與有強度等六個維度循循善誘，讓大家茅塞頓開。如，廣征博引所需論據，是陶教授在課堂上特別強調的，黨校教師在授課時，為了避免空口無憑、“孤證無援”，以達到增強教學實效性的目的，要求黨校教研人員廣征博引一些具有代表性、典型性的有關材料，切實做到厚積薄發。讓古今中外各家各派的思想精華為自己所用，幫自己說話，增強自己所講授專題課的可信度。

總之，增強教學實效性是教學培訓工作恒古不變的話題，也是我們黨校教研人員的共同追求。陶教授《九個維度：增強教學實效性的教員角度》一課，精辟透徹，有理有據。既有理論深度，又有很強的培訓黨校教師的現實意義。我們將在陶教授的引領下，保持持久的敬業熱度，擺脫原有的思想桎梏，放低身段，虛心求學，不斷積累教學功底的厚度，完成黨校在新時期的培訓任務。我們將在教學改革中，把##教授在“九個維度”中貫穿的教學理念，融會到新時期市、縣（市、區）和鄉（鎮）黨校的教學實踐中去，使黨校的教學效果得到更厚實的增強。