在教學計劃中,我們可以明確學習目標,確保教學的針對性和有效性。小編為大家整理了一些教學計劃參考范文,希望能夠幫助教師更好地制定教學計劃。
優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇一
1、聯系課文、聯系生活,正確理解“所以你要像花生……”“那么,人要……”的含義。懂得不能只講體面,而要對他人、對社會有用。
2、了解“落花生”筆名的含義,對許地山用生命踐行理想感到欽佩。
3、歸納學法、寫法,能將自己從身邊受到的啟示用一兩段話寫下來。
正確理解“父親”的話的含義。
一、導入。
通過上節課的學習,文章重點寫什么?那你覺得最重要的是那句話?
把書讀成一句話:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”同學們真會讀書。
二、理解“父親”的話。
a、像花生,像花生的的什么呢?(雖然不好看,可是很有用)。
b、花生怎么不好看了,你從哪里讀懂的?(跟桃子、石榴、蘋果對比)。
可是在“爸爸”的眼里,花生這“不好看”卻成了什么?(最可貴之處,體會“好”與“貴”的不同。)。
c、它最可貴指的是什么呢?(藏而不露、不炫耀自己)。
d、那么父親的核心觀點是什么呢?通過雖然……可是……的句子描述,在理解的過程中進行語言訓練。
雖然……可是……更可貴的是……,感受“可是”后面更為重要,更是作者的核心觀點,如:雖然他有些懶,可是他卻十分的聰明,雖然我很丑,可是我很溫柔。得出核心觀點,重點不是美與不美的問題,而是有沒有用的問題。
三、理解“我”的話。
1、我們理解父親的話,那“我”理解父親的話了嗎?
出示:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”
你從哪里看出“我”理解了父親的話?(做有用的人、不要做只講體面的人、父親說:對……)。
2、你們也理解“我”的話了嗎?
a體面、講體面好嗎?那只講體面呢?重點是什么:做有用的人。
b你的觀點呢?
c聯系生活舉例談談你所看到具有“落花生”這中品格的事物。
四、升華,小結,練筆。
1、讀最后一段,理解“印”字的深刻含義。(結合許地山的平生去理解)推薦他的書目。
2、小結學法和寫法。
學法:抓重點詞句,談自己理解,找例子印證,聯系生活說說。
寫法:詳略得當,對比鮮明,借物喻人,重點語言描寫。
五、作業。
小練筆:仿照第10段的寫法,試著選身邊的一種事物,寫一寫自己領悟到了什么?
優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇二
1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2.理解課文內容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情的。
3.激起熱愛生活的情趣,激發課外觀察動物的興趣。【教學重點】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。【教學難點】。
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【教學過程】。
一、激趣導入1.看視頻,激發興趣。
生:喜歡。
師:今天老師就給大家帶來一部關于小貓的短片,想看嗎?生:想。
師:好,同學們,看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。(播放短片,生觀看,不時地發出陣陣笑聲。)。
師:說一說吧,這些小貓給你留下了怎樣的印象。生:它們很可愛。生:它們很調皮。
生:它們是一群淘氣包……。
2.作者簡介生:老舍。
師:(板書)不能這樣說。他可是中外聞名的大作家,一生發表了近800萬字的作品,而且他已經去世40多年了。我們應該這樣稱呼他——老舍先生。
老舍先生原名舒慶春,字舍予,滿族人。老舍是他的筆名。
同學們,老舍先生一生作品很多,代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機會同學們可以在課外看看這兩本書。
課件出示老舍先生簡介。
老舍先生盡管是一位大作家,也寫小文章。今天,我們學的就是他寫的一篇小文章——。
生齊讀課題。
二、整體感知,理清脈絡。
1.師:請同學們翻開書,預習時讀了課文嗎?
那老師來檢查檢查,同學們是否能讀準字音,讀通課文。2.請四名同學接讀課文。
四生接讀課文,師糾正讀錯的字音。
生匯報:課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的?讀一讀。生:貓的性格實在有些古怪。師:對。同學們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句?生:中心句。
師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來,讀一讀。生:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩,可是已經學會淘氣。
三、研讀課文,在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1.細讀第1-3自然段,體會貓的古怪性格。師:同學們,先來讀讀1-3段的中心句。出示:貓的性格實在有些古怪生齊讀中心句。師:“實在”是什么意思?生:的確。
師:這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。
師:同學們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現在哪些方面?再和同學討論討論。
生讀課文1-3自然段,然后同伴互助討論。
生:性格古怪的貓。(板書)。
過渡。
:這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.先說說貓有多老實呢?誰找句子讀一讀。生一讀。
b.師:這么老實的貓其實也很貪玩,從哪兒能看出來?生一讀。
什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無論……。
師:說說都有誰會呼喚它,會怎樣呼喚?生若干分角色想象嘗試。
師:任憑誰怎樣呼喚它,貓也不肯回來。
師:同學們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎?生造句練習。
c.師:貓是這樣貪玩,但非常盡職。什么叫“盡職”?生議。
師:努力做好本職工作。貓究竟有多盡職?找句子讀一讀。
生讀句子。
師:你讀得很認真,同學們,讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。
貓蹲在老鼠洞口紋絲不動,仿佛停止了呼吸,幾個小時過去了,它仍然等在那,有種不到黃河心不死的念頭,看來老鼠在劫難逃了。
課件出示:圖片。
師:什么樣子啊,都來做做。
生做。
師:我看你做得很好,你來說說為什么這樣做。
生:非要把老鼠捉住不然不吃飯。
師:哦你說的是它心里的想法,屏息凝視是什么意思。
生:就是認真的看,生怕老鼠溜掉。
師:凝視就是認真地看,屏息呢?
生答。
師:,就是控制呼吸。一個小時過去了,它——一起讀。
生:屏息凝視。
師:輕一點,千萬別驚動老鼠,兩個小時過去了,它。
生:屏息凝視。
師:它就是這樣,一連幾個小時不動,你體會到了什么?生:貓盡職。
生:很執著,非要捉住。
師:課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職?
生:非,不可。
師:你體會到了,你能讀出它的盡職嗎?
生讀。
師:讀得好。
邊評價邊鼓掌。
師:這么盡職的貓你們喜歡嗎?
生:喜歡。
師:來,一起讀讀。
生齊讀。
師:貓等老鼠的態度真認真,時間長達幾個小時,決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了!
課件出示:非......不可.......生造句。
d.師:貓的性格古怪還表現在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子?
生一讀。
e師:這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候,冷漠到什么程度?生讀句子。
生:古怪。
2.品讀第4自然段,體會小貓滿月時淘氣可愛的特點。
師:同學們,貓的性格這樣古怪,老舍先生是討厭還是喜愛它呢?生:喜愛。
師:對。其實,從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情,特別是剛滿月的小貓。同學們,想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。
看視頻圖片。
師:你們笑什么呢?
小貓更可愛呢,你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎?自己先讀讀。
生讀。
師:誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀,咱推薦一位同學,誰讀最好。
師:讀得太好了,把掌聲送給他。在她的朗讀中,我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。
生配樂讀課文。
四.閱讀拓展,體會不同作家筆下的“貓”
師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛,對生活的熱愛。那么同學們,在其他作家的筆下,它們是怎樣寫貓的呢,請大家讀讀課后的鏈接閱讀,比較一下他們筆下的貓有什么相同,有什么不同。然后再填寫表格。
生討論填表格。
老舍筆下的貓周面復筆下的貓夏丐尊。
不同。
相同。
喜愛之情。
師:誰來比較一下相同之處是什么?
生:都寫出了對貓的喜愛。
師:通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情,那不同呢。
生:老舍先生是用反話表達對貓的喜愛之情,周而復先生……。
師:沒想好,沒關系再坐下,同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生:性格。
師:對性格,周而復呢。
生:是通過樣子來寫貓的師:夏丐尊呢?
師:夏通過態度同樣也表達了對貓的生:喜愛之情。
師:同學們啊,三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深喜愛之情,其實,他們寫貓還有不同呢,相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節課我們就上到這。
優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇三
教學目標:
1、理解課文中含義深刻的句子,學習花生“默默無聞,無私奉獻”的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種。
教學重難點。
1、理解課文中含義深刻的句子,學習花生“默默無聞,無私奉獻”的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2、初步了解借物喻人的寫作手法,學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。
教學過程:
一、談話導入。
1、今天我們繼續學習第15課落花生。上節課,我們初步感知了課文內容,回顧一下作者圍繞花生主要寫了哪些內容?(種、收、吃、議)。
2、一次小小的花生節,讓許地山把父親的話深深地印在心上,并且以落華生為筆名。這節課就讓我們穿越時空的隧道,跟隨作者重溫一家人議花生的場面。
二、再讀課文,閱讀感悟。
(一)默讀課文3-15自然段,思考:
1、我們兄弟姐妹是怎樣評論花生的?父親又是怎樣說的?
2、父親寫了哪幾種事物?
3、父親通過花生告訴了我們什么道理呢?
(二)反饋交流。
1、兄弟姐妹認為花生的好處是什么?
2、生交流:味兒美,可以榨油,價錢便宜……。
(三)研讀第10段。
出示句子:
花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道。
1、想一想:父親是從一哪方面談花生的好處?
2、說一說:這句話除了寫花生的生長特點,還寫了哪幾種事物的生長特點?
3、找一找:默讀這句話,找出花生和石榴、桃子、蘋果的生長特點分別是什么?用不同的符號標出來。
(四)研讀第12段。
出示句子:
“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”
思考:
1、父親說的“要像花生”是什么意思?
2、父親這句話是怎樣贊美花生的?
3、父親僅僅是在贊美花生嗎?
(五)研讀第13段。
出示句子:
“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”
思考:
1、“體面”是什么意思?什么叫“只講體面”?
2、什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么關系呢?
3、談一談你對這句話的理解。
4、在生活中有哪些人也像花生那樣不默默無聞、無私奉獻呢?、
(工人,農民,教師,警察……各種工作崗位上的普通勞動者,他們默默無聞,無私奉獻……)。
三、明白道理,感悟寫法。
1、課文以談花生的可貴之處,來說明做人的道理,是什么道理?
(默默無聞,無私奉獻)。
2、為了突出中心,作者在寫作方法上,有什么特點?
(借物喻人:在寫作中,往往借某一事物的特點來比喻人的一種品格。)。
四、辯論升華。
2、師小結:文中的父親讀懂了花生的可貴之處,我們也讀懂了。原來,花生的可貴之處,不是華麗的外表,而是這種默默無聞、無私奉獻、埋頭苦干、不計名利的品格。
五、小練筆。
作者由落花生領悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領悟到了什么?課后試著選擇一種事物寫一寫。
優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇四
1.掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。
2.理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學重難點。
1.理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。
2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
教學時間:
第一課時。
一、激趣導入。
2、板書課題,讀題。
3、介紹落花生:因為它是在地上開花,花落以后在地下結果的作物,所以叫“落花生”。花生的老家在南美洲的巴西、秘魯一帶。大約在15世紀末或16世紀初,花生傳到了中國。
4、介紹許地山。
【許地山】。
二、檢查預習情況。
1、出示生字,指名認讀,正音。
2、指名讀課文。
三、理清課文脈絡。
1、快速瀏覽課文,想想課文圍繞花生講了哪些事?主要講了什么?
板書:種花生、收花生、吃花生、議花生。
2、給課文分段。
四、學習第一、二段。
1、默讀,你讀懂了什么?哪些地方不懂?
2、學生回報。
3、理解“開辟”“居然”
4、用“居然”造句。
5、指導朗讀。
五、課堂小結。
優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇五
教學目的:
1、理解課文思想內容,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。
2、分清課文的主次。
3、有感情地朗讀課文。
教學重點:“議花生”部分。
教學過程:
1、同學們,今天我們繼續學習————齊讀:落花生。
2、由筆名引入課文:作家許地山有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢,今天這節課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。
3、翻開書,這篇課文圍繞落花生寫了哪幾件事?
對作者影響最大的是哪件事?
4、那天晚上,在茅亭下,他們談論花生的什么自由輕聲地朗讀課文。
6、引讀齊答:對于花生的好處,姐姐說:_____,哥哥說:_____,我說:_____,爸爸說:_____。
7、其中誰的談話對“我”的影響最大?
8、指名讀爸爸的話,其他的孩子勾畫出父親認為花生最可貴的地方是?什么。
9、全班齊讀。
10、從父親的話語中,你知道花生最可貴的地方是什么?
11、從這里可看出爸爸將=花生和蘋果,石榴,桃子鄉比較在哪一點上贊美了花生?
12、自己想一想,讀一讀。引導:爸爸在贊美花生的什么精神,學生結合爸爸的談話內容談,不炫耀,默默奉獻的精神。
13、全班一起讀,讀出這種精神。
14、爸爸只是在贊美花生的精神?嗎不是的。他是在教孩子們做人的道理,做什么樣的?人因此,父親接下去說:引讀第12自然段。
15、爸爸教育孩子們做什么樣的人?呢聯系爸爸的話,你的生活實際,談談你的理解。
是啊,爸爸教育孩子門做一個對家庭,對社會,對國家有用的人,不摹虛名,默默奉獻。怎么讀爸爸的話?練讀,指名讀,全班讀。
16、爸爸由贊美花生的可貴之處,談到怎樣做人,許地山聽懂了爸爸的話嗎?所以,他說:引讀。
17、年幼的我是怎么理解父親的話?的聯系上下文,談談你的理解。
18、許地山懂了,同學們也懂了,男孩子讀,女孩子讀。
引讀:人,要做:不要做:
19、許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來,在抗日戰爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。
21、這篇課文主要內容是議花生這部分,作者為什么把議花生作為主要內容來寫?
22、這篇課文樸實無華,使讀者明白了做人的道理,感染著千千萬萬的中國人,相信也感染著你,把你感受最深的自然段,有感情的讀一讀,再練習背一背。
板書:
種花生。
收花生。
準備過節。
議花生可貴:果實埋在地里{默默奉獻不炫耀}。
優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇六
通過上節課的學習,這篇散文給你最深的感受是什么?這節課我們將學習作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。
二、自主誦讀、感悟體驗。
(一)自由讀課文,小組合作學習并思考:
1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的?找出文中的語句,說說你的體會;
2、作者發出了什么人生感慨?找出文中的語句,說說你的體會;
3、找出你自己特別喜歡的句子,和同學們交流你的理解和感受;
4、讀了這篇文章,你想到了什么?把你想到的說一說。
(二)集體交流:
1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的?找出文中的語句,說說你的體會;(現在,誰愿意讀讀你畫的句子)。
(1)“洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從……從凝然的雙眼前過去。”
a、談談你的感受。(日子從我們生活的細微之處,在我們不注意時不知不覺地流逝了。)。
(2)“我覺察他去的匆匆了……又開始在嘆息里閃過了。”
b、結合你畫的句子,能讀出你的感受嗎?
過渡:是啊,從這些句子中作者體會到了時光流逝的蹤跡。歲月如梭,時光飛逝,時間在我們每個人的眼前飛快地閃過,一日復一日,一年又一年。這就告訴我們,要珍惜美好的時光,把握住自己生命中的每一刻,跟時間賽跑,不要讓時間白白地匆匆地流逝,以至于嘆息、惋惜。
2、找出自己特別喜歡的句子,交流:談體會,朗讀,說理由。
(1)“燕子去了,有再來的進修;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。”
3、
(1)作者為什么會發出這樣的感慨呢?你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎?(你真善于學習)老師也查到了有關資料,并進行了組合,大家來讀讀吧。
(2)請你再讀讀最后幾句話,體會到了什么?你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎?
(3)相信大家讀了這段文字后,會對作者的思想感情有了更深的體會。
(4)下面,請大家帶著你的這種體會,放開聲音讀讀這個自然段。
三、總結全文。
1、時間匆匆,一去不復返,作者認為不能虛度此生,應該有所作為,他是在告誡自己,更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會,一起來來讀讀最后一個自然段。
2、過渡:作者以優美的筆觸描述了時間來也匆匆,去也匆匆。請同學們想一想讀了這篇課文,使你想到些什么?把你想到的說一說。(可以是一些關于時間的文章、詩詞、格言、警句、故事,或者是自己、他人的日子是怎樣過的,也可以是人的一生應當怎樣度過的。)。
四、學生超市。
(1)認真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章;
(3)同學們也可以自己搜集資料,寫出《我所了解的朱自清》;
(4)辦一期珍惜時間的手抄報。
(選擇其中的一項或者兩項)。
優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇七
1.學會本課13個生字,正確讀寫貪玩、盡職等詞。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3.理解課文內容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情的。
【教學重點】。
了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。【教學難點】。
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【教學過程】一激趣導入。
1.猜謎語、談話導入。
1、猜謎語游戲引入貓。
2、提問:同學們見過貓嗎?哪些同學家里養過貓?你們仔細觀察過貓嗎,它們給你留下了什么印象?讓學生談一談對貓的了解。
3.欣賞貓的寫真集。
過渡:有一位著名的作家,他的名字叫老舍,原名舒慶春,字舍與,滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇,深受人們喜愛。他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢,也就是我們今天要學的課文《貓》。
板書:15貓。
老舍。
指名讀課題,再齊讀。
2、同學們已經朗讀了課文,那老師來檢查檢查,同學們是否能讀準字音。檢查字詞:
3、講解多音字。
4、請同學們說一說寫了哪些時期的貓?生匯報交流。
生匯報:課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的?讀一讀。生:貓的性格實在有些古怪。
師:對。同學們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句?生:中心句。
師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來,讀一讀。生:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩,可是已經學會淘氣。
三、
研讀課文,在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1.細讀第1-3自然段,體會貓的古怪性格。師:同學們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現在哪些方面?圈出表現貓古怪的關鍵詞,畫出具體描寫的句子。生:交流匯報學習成果。
師:貓的性格古怪主要體現在(板書)既老實,又貪玩,又特別盡職,有時候極其溫柔,有時候又極其冷漠,還體現在它:既極為膽小,又極為勇猛。看來,這真是一只——生:性格古怪的貓。(板書)。
過渡:這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.首先說說貓有多老實呢?誰找句子讀一讀。生讀:說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。
師:那你從這段話里體會到了什么?生:這只貓很老實很乖。
師:那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師:這只貓一直都是這么老實嗎?誰能讀一讀。
什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無論??。
生:著急生:去找它。
在這一句話里面有三個語氣助詞,凸現了作者對貓的喜愛,心疼,擔憂,種種情態盡在其中。可貓就是不回來,你又拿他沒辦法,誰能再讀一讀貓貪玩的句子。
c.師:貓是這樣貪玩,可他面對老鼠的時候又是怎樣的呢?
生讀:可是,它聽到老鼠的一點響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!
生:一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可。
(小結)今天我們學習了貓的古怪性格,它的古怪具體在:既老實又貪玩,既貪玩又盡職,老實、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語,而正是這組矛盾表現了貓的古怪。
今天這堂課我們學習了貓的古怪,下節課我們將繼續學習貓的古怪還表現在哪里。
優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇八
【學習目標】。
1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、理解課文內容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情的。
4、激起熱愛生活的情趣,激發課外觀察動物的興趣。【學習重點】。
在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【學習準備】。
ppt課件【學習過程】。
第一。
課
時
一、導入新課,整體感知。
1、播放ppt課件。
2、結合自己的認識和剛才所看的課件,談談對貓的感受3、出示自讀要求。
二、讀通課文,初步感知全文內容,并分清段落。
1、指名讀課文,思考并討論預習題。
2、課文寫了有關“貓”的哪些內容?(板書:古怪、可愛)三、賞析詞句,品味涵泳,理解內容。
(一)教師引導,賞析第一自然段。1、默讀課文,找出本段的重點句。
2、聯系上下文畫出貓的古怪性格具體表現在哪些方面?(1)品讀表現貓“老實”的相關詞句,談出體會。(2)自由品讀表現貓“貪玩”的相關詞句,談出體會。
1、自由讀第二、三自然段,把認為寫得好的地方畫下來,多讀幾遍,想想這些地方為什么寫得好。
2、師生互動,交流感受。
(1)聯系上下文深化對“蹭”的感受,體悟“人愛貓,貓愛人”的和諧情趣。
(2)通過對“踩印”的理解,體會老舍先生的愛貓情結。
1、留心觀察一個小動物,寫一篇觀察日記。2、背誦你認為好的詞句。板書設計:
15、貓。
老實。
性格。
貪玩。
盡職。
古怪。
高興。
不高興膽小。
勇猛。
優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇九
一、教學目標:
1、初步懂得做人不應只講體面,應該做有真才實學,對人民有用的人。
2、學會5個生學,正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個新詞語。
3、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
二、教學重難點:
1、找出重點段,理解文章的話。
2、對話朗讀。
三、課時安排:3課時。
教學目標:
1、找準重點段。
2、有感情地朗讀對話,理解文章的話。
3、理解“體面、可貴、愛慕”。
教學重點:找出重點段,理解課文的意思。
教學過程:
一、導入。
這節課我們繼續學習《落花生》。上節課我們給課文分了段,并學習了第一段-種花生。那么課文重點是哪一段呢?(第二段)哪幾小節?(2-14)寫什么?(談花生)我們把這一段又分成哪兩部分呢?(生答、課件、板書)。
這節課重點來學這一段。
二、學習重點段。
(一)學習第一部分。
1、齊讀2-11小節思考:今晚的收獲節,與以往有什么不同,看看有誰參加?
出示:。。。。。。實在很難得。這句話,你有什么疑問?
(天色不大好為什么父親也來了?父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”?父親回來只是為了嘗我們種的新花生?)。
簡介當時背景。(作者父親當時在廣東當差,平時公務很忙,很少參加家里的活動,所以父親這次回來實在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎?我們學完就知道了。)。
2、那晚父親出了什么話題讓我們說?(看課件)姐弟們怎么議論花生的好處?(板書)。
3、父親怎么說?出示父親的話。齊讀。
父親拿花生和什么對比,分別用--畫出寫花生的詞句,用--畫出寫桃子,石榴的詞句。
完成比較表。(見課件)。
通過比較你覺得落花生有什么特點?-------藏而不露、樸實無華--這就是花生的可貴之處吧!
再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢?
(二)學習第二部分。
意在比喻做人。
朗讀12----14小節。出示父親的話。(課件)。
我領會父親的話了嗎?出示我的話。(課件)。
聯系實際舉些生活實際來回答。
是的,父親給我們上了生動的一課,你讀懂了嗎?齊讀這兩段對話。
完成填空。(見課件)。
(三)是呀,小作者不光讀懂了,而且牢牢記在了心上,齊讀最后一段。
三、總結全文。
是呀,父親這次難得回來,不光是為了品嘗花生,而且市郊于孩子怎樣做人,作者正是深深記住了父親的教誨,以致他今后為自己起筆名為落華生,來勉勵自己做個務實有用的人,最終他成了受人尊敬的學者。來看作者簡介。
老師希望你們也能像小作者學習,長大做有用的人。(見課件)。
四、作業。
(見課件)。
1、口頭回答課后習題3。
2、書面完成《作業本》第四題。
*3、在現代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?課后請各小組討論,各抒己見,實話實說。
朱雀小學徐敏娜。
1
優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇十
安順市鳳儀小學丁花菊。
教材分析。
《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第9課。
1、這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面,也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。
2、這篇課文層次分明,條理清晰,語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象,是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強了文章的可讀性。
3、選編這篇課文的意圖,一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法,并學習運用到自己的習作實踐中去;三是培養學生探索動物世界的興趣。
教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發學生探索海洋動物的興趣,培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
3、體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。
教學重點。
1、了解課文介紹鯨的知識。
體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。
教學準備。
1、教學課件。
2、課堂練習卡。
3、記分牌,小獎品。
教學過程:
一、出示圖片,導入新課1.出示大象的圖片。
師:同學們,這是什么?(大象)對于我們人類來說,大象可謂是龐然大物了,可是大家知道嗎?在美麗的藍色海洋中,生活著一種海洋生物,一種號稱“海中之王”的動物,它的形體龐大,比大象還要大許多呢。知道那是什么動物嗎?(鯨)出示圖片,板書課題。解題:這是一篇常識性說明文。
2.介紹鯨的相關知識。出示鯨的圖片。
鯨,生活在大海里的哺乳動物,形狀像魚,所以叫鯨魚。它的鼻孔長在腦袋頂上。鯨的種類很多,全世界有80余種,我國海域有30多種。鯨分兩大類:一類叫作須鯨,口中有須沒有牙齒,如長須鯨、藍鯨、座頭鯨、灰鯨等,比較溫和;一類叫作齒鯨,口中有鋒利的牙齒,如虎鯨等,比較兇猛。
二、初讀課文,整體感知。
1.請同學們小聲讀課文,邊讀邊想:課文介紹了鯨的哪些知識,分別體現在哪些自然段中?(出示問題)。
2.學生讀文,全班交流讀書成果,老師相機板書:鯨的體形特點。(1)鯨的進化過程。(2)。
鯨的種類。(3)鯨的生活習性。(4~7)。
3.過渡:這節課我們先重點去了解鯨到底有多大。
三、
1、老師范讀第一自然段。
2、師:聽了老師的朗讀,你知道鯨的體形有什么特點了嗎?(相機板書:大)對,鯨很大很大,但如果只是單純地說大,我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。請同學們自由讀第一自然段,看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時畫出體現鯨大的有關詞句。并針對這些句子提出問題。(出示示例)比如:如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。”這一句,就可以提這樣的問題:(1)目前已知最大的鯨約有多重?最小的鯨也有多重?(2)句子中的“約”字可不可以去掉?為什么?(3)這句話用了什么說明方法?用這種說明方法有什么好處?你提的問題可以是針對一個句子,也可以是針對某個字詞,還可以是針對作者的寫法。問題不分大小輕重,只要是能提出問題,就值得表揚。大家把提出的問題羅列在“課堂練習卡1”上,提得越多越好,老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。
3、學生讀文、勾畫、寫問題,老師巡視指導。
(2)輪換提問題和回答問題,提出問題的一方得2分,回答問題的得1分;(3)問題提出后,先由對方回答,對方回答不出再由本方回答;(4)提問題和回答問題者,要聲音洪亮,表述清楚,否則不計分;(5)不可以重復提問題。
(6)凡是提出問題或回答問題的都有小獎品獎勵。
5、宣布提問大pk正式開始。
7、小結:(對學生的課堂表現進行評價)通過這場pk,我們對鯨的“體形大”這個特征有了更深刻的認識,現在我們再來看一張圖片,再次直觀地感受一下鯨的大。(出示圖片,同時復習第一自然段的內容。)。
8、為了鞏固我們剛才pk中學到的知識,現在來完成一個練習。
四、課堂練習,鞏固知識。
2、小組交流、討論。教師巡視指導。
3、生回答,教師相機點撥,認識鯨的特點及各種說明方法讓學生體會出:“列數字”,準確地說明了鯨的體重、身長。
“作比較”,以熟悉的事物比不熟悉的事物,以象作比較,用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較,說明鯨體形之大。
“舉例子”,用“人站在它的嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭”,“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得寬敞”的事例,更直觀形象地說明鯨整個形體之大。(教師相機板書)。
9、小結:運用說明方法的好處:恰到好處地運用多種說明方法,就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征,給人留下深刻的印象。
10、指導朗讀,讀出鯨非常大的特點。
五、回顧課文,教師。
總結。
:這節課我們不僅了解到了有關鯨的體形大的特點,而且懂得了說明事物的一些方法,如:列數字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象,也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內容希望同學們能用提問的學習方式去自學,你將會有意想不到的收獲。
六、布置作業。
1、完成“課堂練習3”:描述一種動物或植物或物品,用上本節課學到的說明方法。
2、默讀課文,把文中其它段落運用列數字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。
板書設計:
9、鯨鯨:
大(1)重長。
說明語言:嚴謹進化過程(2)。
種類(3)。
生活習性(4-7)。
說明方法:列數字、舉例子、作比較、5。
優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇十一
教學內容:
教科書第1頁的例1、例2和試一試,完成練一練和練習一的第1~2題。教學目標:
理解方程的含義,初步體會等式與方程的聯系與區別,體會方程就是一類特殊的等式。教學重點:
理解并掌握方程的意義。教學難點:
會列方程表示數量關系。教學過程:一、教學例11、出示例1的天平圖,讓學生觀察。
提問:圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?2、引導:
(1)讓不熟悉天平不認識天平的學生認識天平,了解天平的作用。
(2)如果學生能主動列出等式,告訴學生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學生說說這個等式表示的意思;如果學生不能列出等式,則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質量關系嗎?”二、教學例21、出示例2的天平圖,引導學生分別用式子表示天平兩邊物體的質量關系。2、引導:告訴學生這些式子中的“x”都是未知數;觀察這些式子,說一說寫出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點。
1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?
2.將每個算式中用圖形表示的未知數改寫成字母。四、鞏固練習。
1.完成練習一第1題。
完成補充習題。
優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇十二
這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面,也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強了文章的可讀性。
教學目標。
1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發學生探索海洋動物的興趣,培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。
4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。
教學重點。
了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。
教學難點。
學習說明文基本的說明方法。
教學準備。
學生搜集有關鯨的文字、圖片資料,教師準備相關課件。
教學時間。
兩課時。
教學過程。
一、激發興趣,導入新課。
同學們聽說過或見過鯨嗎?誰能簡單說說你對鯨的了解?今天我們要學習的新課文,講的就是有關鯨的知識。(板書:鯨)。
二、學習生字,讀順課文。
1、學生自由讀課文,不認識的字可查字典解決。
2、課件出示生字詞,學生認讀。重點指導容易寫錯的字。
3、再讀課文,畫出不理解的詞語,提出來大家說說。教師根據學生討論的情況,提出。
一些重點詞語,讓學生查字典或聯系上下文來理解。
三、再讀課文,了解課文內容。
1、自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?
2、學生匯報。
每個自然段基本上講了一個意思:第1自然段講鯨特別大;
第2自然段講鯨是哺乳動物,不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點。
概括起來說,4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習性。
四、細讀課文,體會鯨的特點。
1、學生自讀課文,體會鯨的特點,說出自己最感興趣的部分。
2、分組合作學習。
(1)根據選學內容分成若干個學習小組。(2)對自己最感興趣的部分進行深入研讀。
(3)學生在理解課文內容的基礎上,根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨的特點,當小畫家的畫出鯨的特點,當演說家的講解出鯨的特點,當表演家的演示出鯨的特點。
3、各組推薦代表在全班匯報,教師和其他學生進行評價。
五、教師小結,布置作業自主讀課文,抄寫生字新詞。
優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇十三
教學要求:
1、能理解“父親”和“我”的話,并進行說話練習。
2、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。
3、懂得做人不應只講體面,應該做有真才實學,對人有用的人。
教學過程:
一、導入新課。
上節課,我們學習了課文的詞語并給課文分了段。這節課,我們來學習課文的第二大段,著重理解重點段中父親說的話。對了,大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”,為什么取這個名字,你們知道嗎?我們這節課就從課文中解開這個秘密,看誰肯動腦,最聰明。
二、整體感知第二段。
師:同學們各自讀第二段,完成填空。
這篇課文描寫了()、()、()、()、()五個人物,描寫時又重點抓住人物的.()去寫,其中又重點描寫了()的語言,他說了()次話,其中第()次和第()次最重要。
三、重點學習父親的話。
1、誰先來讀父親第一、二次的話。
2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?
(1)我們三姐妹的話分別從花生的哪些方面來說它的好處的?
(2)把我們三姐妹的三句話合成一句,怎樣說?
3、師:我們三姐妹是從花生的味道、用途、價錢來談花生的好處,而且父親認為花生最可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話,完成填空練習。
優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇十四
1、準確認讀“抽、續”等12個生字,初步掌握多音字“轉”的兩種讀法。
2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。
2、通過朗讀,感受風娃娃的熱心,體會做了好事的快樂心情。
3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助,才是做好事。
識記生字,正確書寫。通過朗讀,感受風娃娃樂做好事的心情。
讀準多音字“轉”,理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事,為學習下文做好鋪墊。
1、板書:娃娃。見過哪些娃娃?覺得這些娃娃怎么樣?
2、今天,老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢,看我寫他的名字。(補充課題)誰來叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請出來吧。(齊讀課題)。
1、整體感知。
瞧,風娃娃來了,他就藏在課文第70頁呢!趕快打開書,去讀一讀吧!注意標好小節序號,圈出生字。難讀的段落多讀幾次。
2、檢查詞語:
抽水行駛表示風箏(提示注意翹舌音)。
吸氣纖夫流汗責怪。
高興極了傷心極了(發現“極”字的意思)。
斷斷續續無影無蹤(結合生活情境,理解“斷斷續續”)。
3、突破朗讀難點。
把這些生字送到課文里,你發現哪段話出現的生字最多?的確啊,這兩段話是課文里最長的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的,趕快去練一練。
1、指名讀。正音:轉。課中操:動作體會兩種讀音的區別。
2、“轉”字在這段話里出現了2次,找出句子讀一讀,說說發現。
3、引導思考:是誰讓風車轉得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去。
(1)讀一讀。
(2)演一演,體會“深深地”、“使勁”。
(3)表情讀,感受風娃娃的熱心。
(4)合作讀。/article/。
4、生字復現,朗讀兒歌。
5、指導寫生字“吸——極”
過渡:受到夸獎的風娃娃高興極了,瞧,他又出發了。
1、聽老師接著講故事,想想聽懂了什么?還有什么不明白的。
2、學生質疑。(預設:纖夫、號子、纖繩等)。
3、解疑:
(1)指名說說“纖夫”的意思。
(2)(出示插圖)師補充介紹,隨機理解“纖繩”。
(3)活動體驗,隨機理解“號子”。
(4)指導朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。
4、引讀句子:他急忙跑過去,對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風娃娃表示感謝。
5、指導書寫“表示”2字。
2、多好的消息啊,風娃娃急著要告訴媽媽呢!他該怎么說呢?誰來幫幫他!(說話訓練)。
媽媽,媽媽,我來到,幫助;我又來到,幫助。能幫大家做好事,我真開心!
3、風娃娃還會繼續做哪些事呢?我們下節課再學習。
板書設計。
風娃娃。
吹轉風車。
吹動帆船。
優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇十五
一、導入新課:
師:你對它了解多少?請把你課前搜集到的關于鯨的資料與同學分享一下。
2、老師也找了一些圖片,想看嗎?聽了同學們課前搜集的資料和看了老師的圖片,你覺得鯨是一種怎樣的動物,用一兩句話說說。
3、下面我們一起來學習“鯨”這篇課文,看一看作者向我們介紹了有關鯨的那些知識,是怎樣介紹的。(齊讀課題)。
二、整體感知。
1、請大家輕聲讀課文,注意讀準字音,邊讀邊想,課文中每個自然段都向我們介紹了什么。
2、匯報a、學習生字。
接下來,我們來看看,課文的每個自然段分別向我們介紹了什么?板書:
大小。
演變。
種類。
吃食。
呼吸。
睡覺。
胎生。
大家看:吃食。
呼吸。
睡覺。
胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習性。
3、再請學生結合著板書,概括文章的主要內容,指導學生用最簡練的語言來概括。(后用投影出示填空)。
畫出有關語句,然后讀一讀。
2、鯨是很大的動物。(比較句子)。
假如你是作者,你更喜歡用哪個句子介紹鯨呢?為什么?更形象更鮮明。
再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤?40公斤,誰來算一算,多少個五年級的學生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右,160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。
我們一家三口一天吃1公斤水果,吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量,2000天,那是大概5年多的時間啊!(投影)大家有何感受?鯨魚真是大啊!
假如你是鯨,你將如何介紹自己的體重?誰能說得更具體更得意。
四、小結。
小結寫作方法:作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體,讓讀者很清楚,所以,我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。
五、全班交流,試著用舉數字的方法說明一事物.
1、通過這節課,你有什么收獲?(從課文內容和說明方法兩方面引導學生總結)。
2、練一練:用上一兩種說明方法介紹一樣事物,試著寫一寫。(先出示例子)。