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優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)

時間:2025-05-29 作者:BW筆俠

在教學計劃中,我們可以明確學習目標,確保教學的針對性和有效性。小編為大家整理了一些教學計劃參考范文,希望能夠幫助教師更好地制定教學計劃。

優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇一

1、聯系課文、聯系生活,正確理解“所以你要像花生……”“那么,人要……”的含義。懂得不能只講體面,而要對他人、對社會有用。

2、了解“落花生”筆名的含義,對許地山用生命踐行理想感到欽佩。

3、歸納學法、寫法,能將自己從身邊受到的啟示用一兩段話寫下來。

正確理解“父親”的話的含義。

一、導入。

通過上節課的學習,文章重點寫什么?那你覺得最重要的是那句話?

把書讀成一句話:“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”同學們真會讀書。

二、理解“父親”的話。

a、像花生,像花生的的什么呢?(雖然不好看,可是很有用)。

b、花生怎么不好看了,你從哪里讀懂的?(跟桃子、石榴、蘋果對比)。

可是在“爸爸”的眼里,花生這“不好看”卻成了什么?(最可貴之處,體會“好”與“貴”的不同。)。

c、它最可貴指的是什么呢?(藏而不露、不炫耀自己)。

d、那么父親的核心觀點是什么呢?通過雖然……可是……的句子描述,在理解的過程中進行語言訓練。

雖然……可是……更可貴的是……,感受“可是”后面更為重要,更是作者的核心觀點,如:雖然他有些懶,可是他卻十分的聰明,雖然我很丑,可是我很溫柔。得出核心觀點,重點不是美與不美的問題,而是有沒有用的問題。

三、理解“我”的話。

1、我們理解父親的話,那“我”理解父親的話了嗎?

出示:“那么,人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”

你從哪里看出“我”理解了父親的話?(做有用的人、不要做只講體面的人、父親說:對……)。

2、你們也理解“我”的話了嗎?

a體面、講體面好嗎?那只講體面呢?重點是什么:做有用的人。

b你的觀點呢?

c聯系生活舉例談談你所看到具有“落花生”這中品格的事物。

四、升華,小結,練筆。

1、讀最后一段,理解“印”字的深刻含義。(結合許地山的平生去理解)推薦他的書目。

2、小結學法和寫法。

學法:抓重點詞句,談自己理解,找例子印證,聯系生活說說。

寫法:詳略得當,對比鮮明,借物喻人,重點語言描寫。

五、作業。

小練筆:仿照第10段的寫法,試著選身邊的一種事物,寫一寫自己領悟到了什么?

優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇二

1.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

2.理解課文內容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情的。

3.激起熱愛生活的情趣,激發課外觀察動物的興趣。【教學重點】。

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。【教學難點】。

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【教學過程】。

一、激趣導入1.看視頻,激發興趣。

生:喜歡。

師:今天老師就給大家帶來一部關于小貓的短片,想看嗎?生:想。

師:好,同學們,看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。(播放短片,生觀看,不時地發出陣陣笑聲。)。

師:說一說吧,這些小貓給你留下了怎樣的印象。生:它們很可愛。生:它們很調皮。

生:它們是一群淘氣包……。

2.作者簡介生:老舍。

師:(板書)不能這樣說。他可是中外聞名的大作家,一生發表了近800萬字的作品,而且他已經去世40多年了。我們應該這樣稱呼他——老舍先生。

老舍先生原名舒慶春,字舍予,滿族人。老舍是他的筆名。

同學們,老舍先生一生作品很多,代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機會同學們可以在課外看看這兩本書。

課件出示老舍先生簡介。

老舍先生盡管是一位大作家,也寫小文章。今天,我們學的就是他寫的一篇小文章——。

生齊讀課題。

二、整體感知,理清脈絡。

1.師:請同學們翻開書,預習時讀了課文嗎?

那老師來檢查檢查,同學們是否能讀準字音,讀通課文。2.請四名同學接讀課文。

四生接讀課文,師糾正讀錯的字音。

生匯報:課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的?讀一讀。生:貓的性格實在有些古怪。師:對。同學們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句?生:中心句。

師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來,讀一讀。生:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩,可是已經學會淘氣。

三、研讀課文,在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1.細讀第1-3自然段,體會貓的古怪性格。師:同學們,先來讀讀1-3段的中心句。出示:貓的性格實在有些古怪生齊讀中心句。師:“實在”是什么意思?生:的確。

師:這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。

師:同學們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現在哪些方面?再和同學討論討論。

生讀課文1-3自然段,然后同伴互助討論。

生:性格古怪的貓。(板書)。

過渡。

:這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.先說說貓有多老實呢?誰找句子讀一讀。生一讀。

b.師:這么老實的貓其實也很貪玩,從哪兒能看出來?生一讀。

什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無論……。

師:說說都有誰會呼喚它,會怎樣呼喚?生若干分角色想象嘗試。

師:任憑誰怎樣呼喚它,貓也不肯回來。

師:同學們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎?生造句練習。

c.師:貓是這樣貪玩,但非常盡職。什么叫“盡職”?生議。

師:努力做好本職工作。貓究竟有多盡職?找句子讀一讀。

生讀句子。

師:你讀得很認真,同學們,讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。

貓蹲在老鼠洞口紋絲不動,仿佛停止了呼吸,幾個小時過去了,它仍然等在那,有種不到黃河心不死的念頭,看來老鼠在劫難逃了。

課件出示:圖片。

師:什么樣子啊,都來做做。

生做。

師:我看你做得很好,你來說說為什么這樣做。

生:非要把老鼠捉住不然不吃飯。

師:哦你說的是它心里的想法,屏息凝視是什么意思。

生:就是認真的看,生怕老鼠溜掉。

師:凝視就是認真地看,屏息呢?

生答。

師:,就是控制呼吸。一個小時過去了,它——一起讀。

生:屏息凝視。

師:輕一點,千萬別驚動老鼠,兩個小時過去了,它。

生:屏息凝視。

師:它就是這樣,一連幾個小時不動,你體會到了什么?生:貓盡職。

生:很執著,非要捉住。

師:課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職?

生:非,不可。

師:你體會到了,你能讀出它的盡職嗎?

生讀。

師:讀得好。

邊評價邊鼓掌。

師:這么盡職的貓你們喜歡嗎?

生:喜歡。

師:來,一起讀讀。

生齊讀。

師:貓等老鼠的態度真認真,時間長達幾個小時,決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了!

課件出示:非......不可.......生造句。

d.師:貓的性格古怪還表現在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子?

生一讀。

e師:這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候,冷漠到什么程度?生讀句子。

生:古怪。

2.品讀第4自然段,體會小貓滿月時淘氣可愛的特點。

師:同學們,貓的性格這樣古怪,老舍先生是討厭還是喜愛它呢?生:喜愛。

師:對。其實,從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情,特別是剛滿月的小貓。同學們,想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。

看視頻圖片。

師:你們笑什么呢?

小貓更可愛呢,你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎?自己先讀讀。

生讀。

師:誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀,咱推薦一位同學,誰讀最好。

師:讀得太好了,把掌聲送給他。在她的朗讀中,我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。

生配樂讀課文。

四.閱讀拓展,體會不同作家筆下的“貓”

師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛,對生活的熱愛。那么同學們,在其他作家的筆下,它們是怎樣寫貓的呢,請大家讀讀課后的鏈接閱讀,比較一下他們筆下的貓有什么相同,有什么不同。然后再填寫表格。

生討論填表格。

老舍筆下的貓周面復筆下的貓夏丐尊。

不同。

相同。

喜愛之情。

師:誰來比較一下相同之處是什么?

生:都寫出了對貓的喜愛。

師:通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情,那不同呢。

生:老舍先生是用反話表達對貓的喜愛之情,周而復先生……。

師:沒想好,沒關系再坐下,同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生:性格。

師:對性格,周而復呢。

生:是通過樣子來寫貓的師:夏丐尊呢?

師:夏通過態度同樣也表達了對貓的生:喜愛之情。

師:同學們啊,三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深喜愛之情,其實,他們寫貓還有不同呢,相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節課我們就上到這。

優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇三

教學目標:

1、理解課文中含義深刻的句子,學習花生“默默無聞,無私奉獻”的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種。

教學重難點。

1、理解課文中含義深刻的句子,學習花生“默默無聞,無私奉獻”的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的寫作手法,學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。

教學過程:

一、談話導入。

1、今天我們繼續學習第15課落花生。上節課,我們初步感知了課文內容,回顧一下作者圍繞花生主要寫了哪些內容?(種、收、吃、議)。

2、一次小小的花生節,讓許地山把父親的話深深地印在心上,并且以落華生為筆名。這節課就讓我們穿越時空的隧道,跟隨作者重溫一家人議花生的場面。

二、再讀課文,閱讀感悟。

(一)默讀課文3-15自然段,思考:

1、我們兄弟姐妹是怎樣評論花生的?父親又是怎樣說的?

2、父親寫了哪幾種事物?

3、父親通過花生告訴了我們什么道理呢?

(二)反饋交流。

1、兄弟姐妹認為花生的好處是什么?

2、生交流:味兒美,可以榨油,價錢便宜……。

(三)研讀第10段。

出示句子:

花生的好處很多,有一樣最可貴:它的果實埋在地里,不像桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,必須挖起來才知道。

1、想一想:父親是從一哪方面談花生的好處?

2、說一說:這句話除了寫花生的生長特點,還寫了哪幾種事物的生長特點?

3、找一找:默讀這句話,找出花生和石榴、桃子、蘋果的生長特點分別是什么?用不同的符號標出來。

(四)研讀第12段。

出示句子:

“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”

思考:

1、父親說的“要像花生”是什么意思?

2、父親這句話是怎樣贊美花生的?

3、父親僅僅是在贊美花生嗎?

(五)研讀第13段。

出示句子:

“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。”

思考:

1、“體面”是什么意思?什么叫“只講體面”?

2、什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么關系呢?

3、談一談你對這句話的理解。

4、在生活中有哪些人也像花生那樣不默默無聞、無私奉獻呢?、

(工人,農民,教師,警察……各種工作崗位上的普通勞動者,他們默默無聞,無私奉獻……)。

三、明白道理,感悟寫法。

1、課文以談花生的可貴之處,來說明做人的道理,是什么道理?

(默默無聞,無私奉獻)。

2、為了突出中心,作者在寫作方法上,有什么特點?

(借物喻人:在寫作中,往往借某一事物的特點來比喻人的一種品格。)。

四、辯論升華。

2、師小結:文中的父親讀懂了花生的可貴之處,我們也讀懂了。原來,花生的可貴之處,不是華麗的外表,而是這種默默無聞、無私奉獻、埋頭苦干、不計名利的品格。

五、小練筆。

作者由落花生領悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領悟到了什么?課后試著選擇一種事物寫一寫。

優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇四

1.掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。

2.理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

教學重難點。

1.理解課文中含義深刻的句子,學習花生不求虛名、默默奉獻的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的,哪些內容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

教學時間:

第一課時。

一、激趣導入。

2、板書課題,讀題。

3、介紹落花生:因為它是在地上開花,花落以后在地下結果的作物,所以叫“落花生”。花生的老家在南美洲的巴西、秘魯一帶。大約在15世紀末或16世紀初,花生傳到了中國。

4、介紹許地山。

【許地山】。

二、檢查預習情況。

1、出示生字,指名認讀,正音。

2、指名讀課文。

三、理清課文脈絡。

1、快速瀏覽課文,想想課文圍繞花生講了哪些事?主要講了什么?

板書:種花生、收花生、吃花生、議花生。

2、給課文分段。

四、學習第一、二段。

1、默讀,你讀懂了什么?哪些地方不懂?

2、學生回報。

3、理解“開辟”“居然”

4、用“居然”造句。

5、指導朗讀。

五、課堂小結。

優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇五

教學目的:

1、理解課文思想內容,學習花生不求虛名,默默奉獻的品格。

2、分清課文的主次。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點:“議花生”部分。

教學過程:

1、同學們,今天我們繼續學習————齊讀:落花生。

2、由筆名引入課文:作家許地山有個筆名叫落華生,他為什么取這個筆名呢,今天這節課,就讓我們一起走進文中,走進許地山童年的時光。

3、翻開書,這篇課文圍繞落花生寫了哪幾件事?

對作者影響最大的是哪件事?

4、那天晚上,在茅亭下,他們談論花生的什么自由輕聲地朗讀課文。

6、引讀齊答:對于花生的好處,姐姐說:_____,哥哥說:_____,我說:_____,爸爸說:_____。

7、其中誰的談話對“我”的影響最大?

8、指名讀爸爸的話,其他的孩子勾畫出父親認為花生最可貴的地方是?什么。

9、全班齊讀。

10、從父親的話語中,你知道花生最可貴的地方是什么?

11、從這里可看出爸爸將=花生和蘋果,石榴,桃子鄉比較在哪一點上贊美了花生?

12、自己想一想,讀一讀。引導:爸爸在贊美花生的什么精神,學生結合爸爸的談話內容談,不炫耀,默默奉獻的精神。

13、全班一起讀,讀出這種精神。

14、爸爸只是在贊美花生的精神?嗎不是的。他是在教孩子們做人的道理,做什么樣的?人因此,父親接下去說:引讀第12自然段。

15、爸爸教育孩子們做什么樣的人?呢聯系爸爸的話,你的生活實際,談談你的理解。

是啊,爸爸教育孩子門做一個對家庭,對社會,對國家有用的人,不摹虛名,默默奉獻。怎么讀爸爸的話?練讀,指名讀,全班讀。

16、爸爸由贊美花生的可貴之處,談到怎樣做人,許地山聽懂了爸爸的話嗎?所以,他說:引讀。

17、年幼的我是怎么理解父親的話?的聯系上下文,談談你的理解。

18、許地山懂了,同學們也懂了,男孩子讀,女孩子讀。

引讀:人,要做:不要做:

19、許地山這樣說,也是這樣做的,他長大后埋頭苦干,默默奉獻,成為著名的教授和作家,他也因此取了個筆名叫落花生,這就是他筆名的由來,在抗日戰爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。

21、這篇課文主要內容是議花生這部分,作者為什么把議花生作為主要內容來寫?

22、這篇課文樸實無華,使讀者明白了做人的道理,感染著千千萬萬的中國人,相信也感染著你,把你感受最深的自然段,有感情的讀一讀,再練習背一背。

板書:

種花生。

收花生。

準備過節。

議花生可貴:果實埋在地里{默默奉獻不炫耀}。

優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇六

通過上節課的學習,這篇散文給你最深的感受是什么?這節課我們將學習作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。

二、自主誦讀、感悟體驗。

(一)自由讀課文,小組合作學習并思考:

1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的?找出文中的語句,說說你的體會;

2、作者發出了什么人生感慨?找出文中的語句,說說你的體會;

3、找出你自己特別喜歡的句子,和同學們交流你的理解和感受;

4、讀了這篇文章,你想到了什么?把你想到的說一說。

(二)集體交流:

1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的?找出文中的語句,說說你的體會;(現在,誰愿意讀讀你畫的句子)。

(1)“洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從……從凝然的雙眼前過去。”

a、談談你的感受。(日子從我們生活的細微之處,在我們不注意時不知不覺地流逝了。)。

(2)“我覺察他去的匆匆了……又開始在嘆息里閃過了。”

b、結合你畫的句子,能讀出你的感受嗎?

過渡:是啊,從這些句子中作者體會到了時光流逝的蹤跡。歲月如梭,時光飛逝,時間在我們每個人的眼前飛快地閃過,一日復一日,一年又一年。這就告訴我們,要珍惜美好的時光,把握住自己生命中的每一刻,跟時間賽跑,不要讓時間白白地匆匆地流逝,以至于嘆息、惋惜。

2、找出自己特別喜歡的句子,交流:談體會,朗讀,說理由。

(1)“燕子去了,有再來的進修;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。”

3、

(1)作者為什么會發出這樣的感慨呢?你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎?(你真善于學習)老師也查到了有關資料,并進行了組合,大家來讀讀吧。

(2)請你再讀讀最后幾句話,體會到了什么?你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎?

(3)相信大家讀了這段文字后,會對作者的思想感情有了更深的體會。

(4)下面,請大家帶著你的這種體會,放開聲音讀讀這個自然段。

三、總結全文。

1、時間匆匆,一去不復返,作者認為不能虛度此生,應該有所作為,他是在告誡自己,更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會,一起來來讀讀最后一個自然段。

2、過渡:作者以優美的筆觸描述了時間來也匆匆,去也匆匆。請同學們想一想讀了這篇課文,使你想到些什么?把你想到的說一說。(可以是一些關于時間的文章、詩詞、格言、警句、故事,或者是自己、他人的日子是怎樣過的,也可以是人的一生應當怎樣度過的。)。

四、學生超市。

(1)認真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章;

(3)同學們也可以自己搜集資料,寫出《我所了解的朱自清》;

(4)辦一期珍惜時間的手抄報。

(選擇其中的一項或者兩項)。

優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇七

1.學會本課13個生字,正確讀寫貪玩、盡職等詞。2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3.理解課文內容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情的。

【教學重點】。

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。【教學難點】。

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【教學過程】一激趣導入。

1.猜謎語、談話導入。

1、猜謎語游戲引入貓。

2、提問:同學們見過貓嗎?哪些同學家里養過貓?你們仔細觀察過貓嗎,它們給你留下了什么印象?讓學生談一談對貓的了解。

3.欣賞貓的寫真集。

過渡:有一位著名的作家,他的名字叫老舍,原名舒慶春,字舍與,滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇,深受人們喜愛。他非常喜歡貓,還特地為貓寫了一篇文章呢,也就是我們今天要學的課文《貓》。

板書:15貓。

老舍。

指名讀課題,再齊讀。

2、同學們已經朗讀了課文,那老師來檢查檢查,同學們是否能讀準字音。檢查字詞:

3、講解多音字。

4、請同學們說一說寫了哪些時期的貓?生匯報交流。

生匯報:課文第1-3自然段在寫大貓,第4自然段在寫小貓。師:寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的?讀一讀。生:貓的性格實在有些古怪。

師:對。同學們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句?生:中心句。

師:那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎?也把它勾下來,讀一讀。生:小貓滿月的時候更可愛,腿腳還不穩,可是已經學會淘氣。

三、

研讀課文,在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1.細讀第1-3自然段,體會貓的古怪性格。師:同學們快速瀏覽第1-3自然段,看看貓的性格古怪體現在哪些方面?圈出表現貓古怪的關鍵詞,畫出具體描寫的句子。生:交流匯報學習成果。

師:貓的性格古怪主要體現在(板書)既老實,又貪玩,又特別盡職,有時候極其溫柔,有時候又極其冷漠,還體現在它:既極為膽小,又極為勇猛。看來,這真是一只——生:性格古怪的貓。(板書)。

過渡:這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.首先說說貓有多老實呢?誰找句子讀一讀。生讀:說它老實吧,它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方,成天睡大覺,無憂無慮,什么事也不過問。

師:那你從這段話里體會到了什么?生:這只貓很老實很乖。

師:那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師:這只貓一直都是這么老實嗎?誰能讀一讀。

什么叫“任憑”?課件出示:任憑......也生:不管、無論??。

生:著急生:去找它。

在這一句話里面有三個語氣助詞,凸現了作者對貓的喜愛,心疼,擔憂,種種情態盡在其中。可貓就是不回來,你又拿他沒辦法,誰能再讀一讀貓貪玩的句子。

c.師:貓是這樣貪玩,可他面對老鼠的時候又是怎樣的呢?

生讀:可是,它聽到老鼠的一點響動,又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!

生:一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可。

(小結)今天我們學習了貓的古怪性格,它的古怪具體在:既老實又貪玩,既貪玩又盡職,老實、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語,而正是這組矛盾表現了貓的古怪。

今天這堂課我們學習了貓的古怪,下節課我們將繼續學習貓的古怪還表現在哪里。

優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇八

【學習目標】。

1、認識7個生字,會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容,體會作者是如何把貓的特點寫具體,并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣,激發課外觀察動物的興趣。【學習重點】。

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【學習準備】。

ppt課件【學習過程】。

第一。

一、導入新課,整體感知。

1、播放ppt課件。

2、結合自己的認識和剛才所看的課件,談談對貓的感受3、出示自讀要求。

二、讀通課文,初步感知全文內容,并分清段落。

1、指名讀課文,思考并討論預習題。

2、課文寫了有關“貓”的哪些內容?(板書:古怪、可愛)三、賞析詞句,品味涵泳,理解內容。

(一)教師引導,賞析第一自然段。1、默讀課文,找出本段的重點句。

2、聯系上下文畫出貓的古怪性格具體表現在哪些方面?(1)品讀表現貓“老實”的相關詞句,談出體會。(2)自由品讀表現貓“貪玩”的相關詞句,談出體會。

1、自由讀第二、三自然段,把認為寫得好的地方畫下來,多讀幾遍,想想這些地方為什么寫得好。

2、師生互動,交流感受。

(1)聯系上下文深化對“蹭”的感受,體悟“人愛貓,貓愛人”的和諧情趣。

(2)通過對“踩印”的理解,體會老舍先生的愛貓情結。

1、留心觀察一個小動物,寫一篇觀察日記。2、背誦你認為好的詞句。板書設計:

15、貓。

老實。

性格。

貪玩。

盡職。

古怪。

高興。

不高興膽小。

勇猛。

優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇九

一、教學目標:

1、初步懂得做人不應只講體面,應該做有真才實學,對人民有用的人。

2、學會5個生學,正確選擇本課中多音字的讀音;理解19個新詞語。

3、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

二、教學重難點:

1、找出重點段,理解文章的話。

2、對話朗讀。

三、課時安排:3課時。

教學目標:

1、找準重點段。

2、有感情地朗讀對話,理解文章的話。

3、理解“體面、可貴、愛慕”。

教學重點:找出重點段,理解課文的意思。

教學過程:

一、導入。

這節課我們繼續學習《落花生》。上節課我們給課文分了段,并學習了第一段-種花生。那么課文重點是哪一段呢?(第二段)哪幾小節?(2-14)寫什么?(談花生)我們把這一段又分成哪兩部分呢?(生答、課件、板書)。

這節課重點來學這一段。

二、學習重點段。

(一)學習第一部分。

1、齊讀2-11小節思考:今晚的收獲節,與以往有什么不同,看看有誰參加?

出示:。。。。。。實在很難得。這句話,你有什么疑問?

(天色不大好為什么父親也來了?父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”?父親回來只是為了嘗我們種的新花生?)。

簡介當時背景。(作者父親當時在廣東當差,平時公務很忙,很少參加家里的活動,所以父親這次回來實在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎?我們學完就知道了。)。

2、那晚父親出了什么話題讓我們說?(看課件)姐弟們怎么議論花生的好處?(板書)。

3、父親怎么說?出示父親的話。齊讀。

父親拿花生和什么對比,分別用--畫出寫花生的詞句,用--畫出寫桃子,石榴的詞句。

完成比較表。(見課件)。

通過比較你覺得落花生有什么特點?-------藏而不露、樸實無華--這就是花生的可貴之處吧!

再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢?

(二)學習第二部分。

意在比喻做人。

朗讀12----14小節。出示父親的話。(課件)。

我領會父親的話了嗎?出示我的話。(課件)。

聯系實際舉些生活實際來回答。

是的,父親給我們上了生動的一課,你讀懂了嗎?齊讀這兩段對話。

完成填空。(見課件)。

(三)是呀,小作者不光讀懂了,而且牢牢記在了心上,齊讀最后一段。

三、總結全文。

是呀,父親這次難得回來,不光是為了品嘗花生,而且市郊于孩子怎樣做人,作者正是深深記住了父親的教誨,以致他今后為自己起筆名為落華生,來勉勵自己做個務實有用的人,最終他成了受人尊敬的學者。來看作者簡介。

老師希望你們也能像小作者學習,長大做有用的人。(見課件)。

四、作業。

(見課件)。

1、口頭回答課后習題3。

2、書面完成《作業本》第四題。

*3、在現代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?課后請各小組討論,各抒己見,實話實說。

朱雀小學徐敏娜。

1

優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇十

安順市鳳儀小學丁花菊。

教材分析。

《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第9課。

1、這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面,也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

2、這篇課文層次分明,條理清晰,語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象,是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強了文章的可讀性。

3、選編這篇課文的意圖,一是讓學生了解有關鯨的科學知識;二是體會作者的說明方法,并學習運用到自己的習作實踐中去;三是培養學生探索動物世界的興趣。

教學目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發學生探索海洋動物的興趣,培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

3、體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。

教學重點。

1、了解課文介紹鯨的知識。

體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。

教學準備。

1、教學課件。

2、課堂練習卡。

3、記分牌,小獎品。

教學過程:

一、出示圖片,導入新課1.出示大象的圖片。

師:同學們,這是什么?(大象)對于我們人類來說,大象可謂是龐然大物了,可是大家知道嗎?在美麗的藍色海洋中,生活著一種海洋生物,一種號稱“海中之王”的動物,它的形體龐大,比大象還要大許多呢。知道那是什么動物嗎?(鯨)出示圖片,板書課題。解題:這是一篇常識性說明文。

2.介紹鯨的相關知識。出示鯨的圖片。

鯨,生活在大海里的哺乳動物,形狀像魚,所以叫鯨魚。它的鼻孔長在腦袋頂上。鯨的種類很多,全世界有80余種,我國海域有30多種。鯨分兩大類:一類叫作須鯨,口中有須沒有牙齒,如長須鯨、藍鯨、座頭鯨、灰鯨等,比較溫和;一類叫作齒鯨,口中有鋒利的牙齒,如虎鯨等,比較兇猛。

二、初讀課文,整體感知。

1.請同學們小聲讀課文,邊讀邊想:課文介紹了鯨的哪些知識,分別體現在哪些自然段中?(出示問題)。

2.學生讀文,全班交流讀書成果,老師相機板書:鯨的體形特點。(1)鯨的進化過程。(2)。

鯨的種類。(3)鯨的生活習性。(4~7)。

3.過渡:這節課我們先重點去了解鯨到底有多大。

三、

1、老師范讀第一自然段。

2、師:聽了老師的朗讀,你知道鯨的體形有什么特點了嗎?(相機板書:大)對,鯨很大很大,但如果只是單純地說大,我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。請同學們自由讀第一自然段,看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時畫出體現鯨大的有關詞句。并針對這些句子提出問題。(出示示例)比如:如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重,最小的也有兩千公斤。”這一句,就可以提這樣的問題:(1)目前已知最大的鯨約有多重?最小的鯨也有多重?(2)句子中的“約”字可不可以去掉?為什么?(3)這句話用了什么說明方法?用這種說明方法有什么好處?你提的問題可以是針對一個句子,也可以是針對某個字詞,還可以是針對作者的寫法。問題不分大小輕重,只要是能提出問題,就值得表揚。大家把提出的問題羅列在“課堂練習卡1”上,提得越多越好,老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。

3、學生讀文、勾畫、寫問題,老師巡視指導。

(2)輪換提問題和回答問題,提出問題的一方得2分,回答問題的得1分;(3)問題提出后,先由對方回答,對方回答不出再由本方回答;(4)提問題和回答問題者,要聲音洪亮,表述清楚,否則不計分;(5)不可以重復提問題。

(6)凡是提出問題或回答問題的都有小獎品獎勵。

5、宣布提問大pk正式開始。

7、小結:(對學生的課堂表現進行評價)通過這場pk,我們對鯨的“體形大”這個特征有了更深刻的認識,現在我們再來看一張圖片,再次直觀地感受一下鯨的大。(出示圖片,同時復習第一自然段的內容。)。

8、為了鞏固我們剛才pk中學到的知識,現在來完成一個練習。

四、課堂練習,鞏固知識。

2、小組交流、討論。教師巡視指導。

3、生回答,教師相機點撥,認識鯨的特點及各種說明方法讓學生體會出:“列數字”,準確地說明了鯨的體重、身長。

“作比較”,以熟悉的事物比不熟悉的事物,以象作比較,用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較,說明鯨體形之大。

“舉例子”,用“人站在它的嘴里,舉起手來還摸不到它的上腭”,“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書,還顯得寬敞”的事例,更直觀形象地說明鯨整個形體之大。(教師相機板書)。

9、小結:運用說明方法的好處:恰到好處地運用多種說明方法,就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征,給人留下深刻的印象。

10、指導朗讀,讀出鯨非常大的特點。

五、回顧課文,教師。

總結。

:這節課我們不僅了解到了有關鯨的體形大的特點,而且懂得了說明事物的一些方法,如:列數字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象,也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內容希望同學們能用提問的學習方式去自學,你將會有意想不到的收獲。

六、布置作業。

1、完成“課堂練習3”:描述一種動物或植物或物品,用上本節課學到的說明方法。

2、默讀課文,把文中其它段落運用列數字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。

板書設計:

9、鯨鯨:

大(1)重長。

說明語言:嚴謹進化過程(2)。

種類(3)。

生活習性(4-7)。

說明方法:列數字、舉例子、作比較、5。

優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇十一

教學內容:

教科書第1頁的例1、例2和試一試,完成練一練和練習一的第1~2題。教學目標:

理解方程的含義,初步體會等式與方程的聯系與區別,體會方程就是一類特殊的等式。教學重點:

理解并掌握方程的意義。教學難點:

會列方程表示數量關系。教學過程:一、教學例11、出示例1的天平圖,讓學生觀察。

提問:圖中畫的是什么?從圖中能知道些什么?想到什么?2、引導:

(1)讓不熟悉天平不認識天平的學生認識天平,了解天平的作用。

(2)如果學生能主動列出等式,告訴學生:像“50+50=100”這樣的式子是等式,并讓學生說說這個等式表示的意思;如果學生不能列出等式,則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質量關系嗎?”二、教學例21、出示例2的天平圖,引導學生分別用式子表示天平兩邊物體的質量關系。2、引導:告訴學生這些式子中的“x”都是未知數;觀察這些式子,說一說寫出的式子中哪些是等式,這些等式都有什么共同的特點。

1、下面的式子哪些是等式?哪些是方程?

2.將每個算式中用圖形表示的未知數改寫成字母。四、鞏固練習。

1.完成練習一第1題。

完成補充習題。

優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇十二

這是一篇常識性說明文,介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面,也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法,通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明,融知識性與趣味性于一體,增強了文章的可讀性。

教學目標。

1、認識3個生字,會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識,激發學生探索海洋動物的興趣,培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學重點。

了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學難點。

學習說明文基本的說明方法。

教學準備。

學生搜集有關鯨的文字、圖片資料,教師準備相關課件。

教學時間。

兩課時。

教學過程。

一、激發興趣,導入新課。

同學們聽說過或見過鯨嗎?誰能簡單說說你對鯨的了解?今天我們要學習的新課文,講的就是有關鯨的知識。(板書:鯨)。

二、學習生字,讀順課文。

1、學生自由讀課文,不認識的字可查字典解決。

2、課件出示生字詞,學生認讀。重點指導容易寫錯的字。

3、再讀課文,畫出不理解的詞語,提出來大家說說。教師根據學生討論的情況,提出。

一些重點詞語,讓學生查字典或聯系上下文來理解。

三、再讀課文,了解課文內容。

1、自讀課文,看看課文一共有幾個自然段?每段主要講了什么?

2、學生匯報。

每個自然段基本上講了一個意思:第1自然段講鯨特別大;

第2自然段講鯨是哺乳動物,不是魚;第3自然段講鯨的種類;第4自然段講鯨怎樣進食;第5自然段講鯨用肺呼吸;第6自然段講鯨如何睡覺;第7自然段講鯨的生長特點。

概括起來說,4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習性。

四、細讀課文,體會鯨的特點。

1、學生自讀課文,體會鯨的特點,說出自己最感興趣的部分。

2、分組合作學習。

(1)根據選學內容分成若干個學習小組。(2)對自己最感興趣的部分進行深入研讀。

(3)學生在理解課文內容的基礎上,根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨的特點,當小畫家的畫出鯨的特點,當演說家的講解出鯨的特點,當表演家的演示出鯨的特點。

3、各組推薦代表在全班匯報,教師和其他學生進行評價。

五、教師小結,布置作業自主讀課文,抄寫生字新詞。

優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇十三

教學要求:

1、能理解“父親”和“我”的話,并進行說話練習。

2、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

3、懂得做人不應只講體面,應該做有真才實學,對人有用的人。

教學過程:

一、導入新課。

上節課,我們學習了課文的詞語并給課文分了段。這節課,我們來學習課文的第二大段,著重理解重點段中父親說的話。對了,大家想知道這篇課文的作者是誰嗎?作者的名字叫許地山(板書),是現代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”,為什么取這個名字,你們知道嗎?我們這節課就從課文中解開這個秘密,看誰肯動腦,最聰明。

二、整體感知第二段。

師:同學們各自讀第二段,完成填空。

這篇課文描寫了()、()、()、()、()五個人物,描寫時又重點抓住人物的.()去寫,其中又重點描寫了()的語言,他說了()次話,其中第()次和第()次最重要。

三、重點學習父親的話。

1、誰先來讀父親第一、二次的話。

2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?

(1)我們三姐妹的話分別從花生的哪些方面來說它的好處的?

(2)把我們三姐妹的三句話合成一句,怎樣說?

3、師:我們三姐妹是從花生的味道、用途、價錢來談花生的好處,而且父親認為花生最可貴的好處是什么呢?我們來讀父親第三次說的話,完成填空練習。

優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇十四

1、準確認讀“抽、續”等12個生字,初步掌握多音字“轉”的兩種讀法。

2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。

2、通過朗讀,感受風娃娃的熱心,體會做了好事的快樂心情。

3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助,才是做好事。

識記生字,正確書寫。通過朗讀,感受風娃娃樂做好事的心情。

讀準多音字“轉”,理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事,為學習下文做好鋪墊。

1、板書:娃娃。見過哪些娃娃?覺得這些娃娃怎么樣?

2、今天,老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢,看我寫他的名字。(補充課題)誰來叫一叫他?(指名讀)讓我們一起把他請出來吧。(齊讀課題)。

1、整體感知。

瞧,風娃娃來了,他就藏在課文第70頁呢!趕快打開書,去讀一讀吧!注意標好小節序號,圈出生字。難讀的段落多讀幾次。

2、檢查詞語:

抽水行駛表示風箏(提示注意翹舌音)。

吸氣纖夫流汗責怪。

高興極了傷心極了(發現“極”字的意思)。

斷斷續續無影無蹤(結合生活情境,理解“斷斷續續”)。

3、突破朗讀難點。

把這些生字送到課文里,你發現哪段話出現的生字最多?的確啊,這兩段話是課文里最長的,也是生字最多的,要想把它讀得既正確又通順,還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的,趕快去練一練。

1、指名讀。正音:轉。課中操:動作體會兩種讀音的區別。

2、“轉”字在這段話里出現了2次,找出句子讀一讀,說說發現。

3、引導思考:是誰讓風車轉得飛快?反饋句子:他深深地吸了一口氣,使勁向風車吹去。

(1)讀一讀。

(2)演一演,體會“深深地”、“使勁”。

(3)表情讀,感受風娃娃的熱心。

(4)合作讀。/article/。

4、生字復現,朗讀兒歌。

5、指導寫生字“吸——極”

過渡:受到夸獎的風娃娃高興極了,瞧,他又出發了。

1、聽老師接著講故事,想想聽懂了什么?還有什么不明白的。

2、學生質疑。(預設:纖夫、號子、纖繩等)。

3、解疑:

(1)指名說說“纖夫”的意思。

(2)(出示插圖)師補充介紹,隨機理解“纖繩”。

(3)活動體驗,隨機理解“號子”。

(4)指導朗讀:他們彎著腰,流著汗,喊著號子,船卻走得很慢。

4、引讀句子:他急忙跑過去,對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了,一邊收起纖繩,一邊向風娃娃表示感謝。

5、指導書寫“表示”2字。

2、多好的消息啊,風娃娃急著要告訴媽媽呢!他該怎么說呢?誰來幫幫他!(說話訓練)。

媽媽,媽媽,我來到,幫助;我又來到,幫助。能幫大家做好事,我真開心!

3、風娃娃還會繼續做哪些事呢?我們下節課再學習。

板書設計。

風娃娃。

吹轉風車。

吹動帆船。

優秀落花生教學設計第一課時課大全(15篇)篇十五

一、導入新課:

師:你對它了解多少?請把你課前搜集到的關于鯨的資料與同學分享一下。

2、老師也找了一些圖片,想看嗎?聽了同學們課前搜集的資料和看了老師的圖片,你覺得鯨是一種怎樣的動物,用一兩句話說說。

3、下面我們一起來學習“鯨”這篇課文,看一看作者向我們介紹了有關鯨的那些知識,是怎樣介紹的。(齊讀課題)。

二、整體感知。

1、請大家輕聲讀課文,注意讀準字音,邊讀邊想,課文中每個自然段都向我們介紹了什么。

2、匯報a、學習生字。

接下來,我們來看看,課文的每個自然段分別向我們介紹了什么?板書:

大小。

演變。

種類。

吃食。

呼吸。

睡覺。

胎生。

大家看:吃食。

呼吸。

睡覺。

胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習性。

3、再請學生結合著板書,概括文章的主要內容,指導學生用最簡練的語言來概括。(后用投影出示填空)。

畫出有關語句,然后讀一讀。

2、鯨是很大的動物。(比較句子)。

假如你是作者,你更喜歡用哪個句子介紹鯨呢?為什么?更形象更鮮明。

再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤?40公斤,誰來算一算,多少個五年級的學生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右,160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。

我們一家三口一天吃1公斤水果,吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量,2000天,那是大概5年多的時間啊!(投影)大家有何感受?鯨魚真是大啊!

假如你是鯨,你將如何介紹自己的體重?誰能說得更具體更得意。

四、小結。

小結寫作方法:作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體,讓讀者很清楚,所以,我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

五、全班交流,試著用舉數字的方法說明一事物.

1、通過這節課,你有什么收獲?(從課文內容和說明方法兩方面引導學生總結)。

2、練一練:用上一兩種說明方法介紹一樣事物,試著寫一寫。(先出示例子)。

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規章制度是為了維護組織和團隊的利益,保證每個成員都參與到共同目標的實現中。在執行規章制度時,我們要注重法治精神和人文關懷的結合,做到有序、公正、人文。
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在工作匯報中,我們可以通過數據和圖表的展示方式,直觀地呈現工作的成果和進展情況,讓別人更容易理解和接受。在下面,我們為大家準備了一些經典的工作匯報實例,希望能給
合同協議是商業活動中的基本法規,對于締約方都具有約束力。下面是小編為大家收集的合同協議范文,希望能給大家提供一些參考。甲方:(以下簡稱甲方)乙方:(以下簡稱乙
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