在教學計劃中，我們可以明確學習目標，確保教學的針對性和有效性。小編為大家整理了一些教學計劃參考范文，希望能夠幫助教師更好地制定教學計劃。

優秀落花生教學設計第一課時課大全（15篇）篇一

1、聯系課文、聯系生活，正確理解“所以你要像花生……”“那么，人要……”的含義。懂得不能只講體面，而要對他人、對社會有用。

2、了解“落花生”筆名的含義，對許地山用生命踐行理想感到欽佩。

3、歸納學法、寫法，能將自己從身邊受到的啟示用一兩段話寫下來。

正確理解“父親”的話的含義。

一、導入。

通過上節課的學習，文章重點寫什么？那你覺得最重要的是那句話？

把書讀成一句話：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”同學們真會讀書。

二、理解“父親”的話。

a、像花生，像花生的的什么呢？(雖然不好看，可是很有用)。

b、花生怎么不好看了，你從哪里讀懂的？（跟桃子、石榴、蘋果對比）。

可是在“爸爸”的眼里，花生這“不好看”卻成了什么？（最可貴之處，體會“好”與“貴”的不同。）。

c、它最可貴指的是什么呢？（藏而不露、不炫耀自己）。

d、那么父親的核心觀點是什么呢？通過雖然……可是……的句子描述，在理解的過程中進行語言訓練。

雖然……可是……更可貴的是……，感受“可是”后面更為重要，更是作者的核心觀點，如：雖然他有些懶，可是他卻十分的聰明，雖然我很丑，可是我很溫柔。得出核心觀點，重點不是美與不美的問題，而是有沒有用的問題。

三、理解“我”的話。

1、我們理解父親的話，那“我”理解父親的話了嗎？

出示：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人。”

你從哪里看出“我”理解了父親的話？（做有用的人、不要做只講體面的人、父親說：對……）。

2、你們也理解“我”的話了嗎？

a體面、講體面好嗎？那只講體面呢？重點是什么：做有用的人。

b你的觀點呢？

c聯系生活舉例談談你所看到具有“落花生”這中品格的事物。

四、升華，小結，練筆。

1、讀最后一段，理解“印”字的深刻含義。（結合許地山的平生去理解）推薦他的書目。

2、小結學法和寫法。

學法：抓重點詞句，談自己理解，找例子印證，聯系生活說說。

寫法：詳略得當，對比鮮明，借物喻人，重點語言描寫。

五、作業。

小練筆：仿照第10段的寫法，試著選身邊的一種事物，寫一寫自己領悟到了什么？

優秀落花生教學設計第一課時課大全（15篇）篇二

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2．理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

3．激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。【教學重點】。

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。【教學難點】。

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【教學過程】。

一、激趣導入1.看視頻，激發興趣。

生：喜歡。

師：今天老師就給大家帶來一部關于小貓的短片，想看嗎？生：想。

師：好，同學們，看完后說一說這些貓給你留下了怎樣的印象。（播放短片，生觀看，不時地發出陣陣笑聲。）。

師：說一說吧，這些小貓給你留下了怎樣的印象。生：它們很可愛。生：它們很調皮。

生：它們是一群淘氣包……。

2.作者簡介生：老舍。

師：（板書）不能這樣說。他可是中外聞名的大作家，一生發表了近800萬字的作品，而且他已經去世40多年了。我們應該這樣稱呼他——老舍先生。

老舍先生原名舒慶春，字舍予，滿族人。老舍是他的筆名。

同學們，老舍先生一生作品很多，代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》等。有機會同學們可以在課外看看這兩本書。

課件出示老舍先生簡介。

老舍先生盡管是一位大作家，也寫小文章。今天，我們學的就是他寫的一篇小文章——。

生齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡。

1.師：請同學們翻開書，預習時讀了課文嗎？

那老師來檢查檢查，同學們是否能讀準字音，讀通課文。2.請四名同學接讀課文。

四生接讀課文，師糾正讀錯的字音。

生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。師：對。同學們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？生：中心句。

師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

三、研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1．細讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學們，先來讀讀1-3段的中心句。出示：貓的性格實在有些古怪生齊讀中心句。師：“實在”是什么意思？生：的確。

師：這是很肯定的一種說法。再讀讀這句話。生再讀。

師：同學們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現在哪些方面？再和同學討論討論。

生讀課文1-3自然段，然后同伴互助討論。

生：性格古怪的貓。（板書）。

過渡。

：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。生一讀。

b.師：這么老實的貓其實也很貪玩，從哪兒能看出來？生一讀。

什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無論……。

師：說說都有誰會呼喚它，會怎樣呼喚？生若干分角色想象嘗試。

師：任憑誰怎樣呼喚它，貓也不肯回來。

師：同學們能用“任憑……也……”的句式來說句話嗎？生造句練習。

c.師：貓是這樣貪玩，但非常盡職。什么叫“盡職”？生議。

師：努力做好本職工作。貓究竟有多盡職？找句子讀一讀。

生讀句子。

師：你讀得很認真，同學們，讓我們看看這幅畫面。師描述貓捉老鼠屏息凝視的情景。

貓蹲在老鼠洞口紋絲不動，仿佛停止了呼吸，幾個小時過去了，它仍然等在那，有種不到黃河心不死的念頭，看來老鼠在劫難逃了。

課件出示：圖片。

師：什么樣子啊，都來做做。

生做。

師：我看你做得很好，你來說說為什么這樣做。

生：非要把老鼠捉住不然不吃飯。

師：哦你說的是它心里的想法，屏息凝視是什么意思。

生：就是認真的看，生怕老鼠溜掉。

師：凝視就是認真地看，屏息呢？

生答。

師：，就是控制呼吸。一個小時過去了，它——一起讀。

生：屏息凝視。

師：輕一點，千萬別驚動老鼠，兩個小時過去了，它。

生：屏息凝視。

師：它就是這樣，一連幾個小時不動，你體會到了什么？生：貓盡職。

生：很執著，非要捉住。

師：課文中哪兩個詞還能讀出它的盡職？

生：非，不可。

師：你體會到了，你能讀出它的盡職嗎？

生讀。

師：讀得好。

邊評價邊鼓掌。

師：這么盡職的貓你們喜歡嗎？

生：喜歡。

師：來，一起讀讀。

生齊讀。

師：貓等老鼠的態度真認真，時間長達幾個小時，決心大非把老鼠等出來不可。真是太盡職了！

課件出示：非......不可.......生造句。

d.師：貓的性格古怪還表現在有時候溫柔可親。誰來讀一讀貓對主人溫柔可親的句子？

生一讀。

e師：這樣極其溫柔的貓也有極其冷漠的時候，冷漠到什么程度？生讀句子。

生：古怪。

2．品讀第4自然段，體會小貓滿月時淘氣可愛的特點。

師：同學們，貓的性格這樣古怪，老舍先生是討厭還是喜愛它呢？生：喜愛。

師：對。其實，從字里行間可以感受到老舍先生對貓的喜愛之情，特別是剛滿月的小貓。同學們，想不想看看他筆下的小貓是什么樣子的。

看視頻圖片。

師:你們笑什么呢？

小貓更可愛呢，你能讀出老舍先生對貓的喜愛嗎？自己先讀讀。

生讀。

師：誰能讀出貓的更可愛和淘氣。都想讀，咱推薦一位同學，誰讀最好。

師：讀得太好了，把掌聲送給他。在她的朗讀中，我們就感受到這天真淘氣的小貓的確是更可愛了。

生配樂讀課文。

四．閱讀拓展，體會不同作家筆下的“貓”

師;我們在老舍先生的字里行間感受著老舍對貓的喜愛，對生活的熱愛。那么同學們，在其他作家的筆下，它們是怎樣寫貓的呢，請大家讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。然后再填寫表格。

生討論填表格。

老舍筆下的貓周面復筆下的貓夏丐尊。

不同。

相同。

喜愛之情。

師：誰來比較一下相同之處是什么?

生：都寫出了對貓的喜愛。

師：通過一比較我們就感受到了三位作家都有愛貓之情，那不同呢。

生：老舍先生是用反話表達對貓的喜愛之情，周而復先生……。

師：沒想好，沒關系再坐下，同其他兩位作家相比老舍先生主要通過什么來寫貓的生：性格。

師：對性格，周而復呢。

生：是通過樣子來寫貓的師：夏丐尊呢?

師：夏通過態度同樣也表達了對貓的生：喜愛之情。

師：同學們啊，三位作家從不同的角度來表達了對貓的深深喜愛之情，其實，他們寫貓還有不同呢，相信大家一定會在比較中有更多的收獲。這節課我們就上到這。

優秀落花生教學設計第一課時課大全（15篇）篇三

教學目標：

1、理解課文中含義深刻的句子，學習花生“默默無聞，無私奉獻”的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種。

教學重難點。

1、理解課文中含義深刻的句子，學習花生“默默無聞，無私奉獻”的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2、初步了解借物喻人的寫作手法，學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法。

教學過程：

一、談話導入。

1、今天我們繼續學習第15課落花生。上節課，我們初步感知了課文內容，回顧一下作者圍繞花生主要寫了哪些內容？（種、收、吃、議）。

2、一次小小的花生節，讓許地山把父親的話深深地印在心上，并且以落華生為筆名。這節課就讓我們穿越時空的隧道，跟隨作者重溫一家人議花生的場面。

二、再讀課文，閱讀感悟。

（一）默讀課文3-15自然段，思考：

1、我們兄弟姐妹是怎樣評論花生的？父親又是怎樣說的？

2、父親寫了哪幾種事物？

3、父親通過花生告訴了我們什么道理呢?

（二）反饋交流。

1、兄弟姐妹認為花生的好處是什么？

2、生交流：味兒美，可以榨油，價錢便宜……。

（三）研讀第10段。

出示句子：

花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛摹之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道。

1、想一想：父親是從一哪方面談花生的好處？

2、說一說：這句話除了寫花生的生長特點，還寫了哪幾種事物的生長特點？

3、找一找：默讀這句話，找出花生和石榴、桃子、蘋果的生長特點分別是什么？用不同的符號標出來。

(四）研讀第12段。

出示句子：

“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用。”

思考：

1、父親說的“要像花生”是什么意思？

2、父親這句話是怎樣贊美花生的？

3、父親僅僅是在贊美花生嗎？

（五）研讀第13段。

出示句子：

“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”

思考：

1、“體面”是什么意思？什么叫“只講體面”？

2、什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么關系呢？

3、談一談你對這句話的理解。

4、在生活中有哪些人也像花生那樣不默默無聞、無私奉獻呢？、

（工人,農民,教師,警察……各種工作崗位上的普通勞動者，他們默默無聞，無私奉獻……）。

三、明白道理，感悟寫法。

1、課文以談花生的可貴之處，來說明做人的道理，是什么道理？

（默默無聞，無私奉獻）。

2、為了突出中心，作者在寫作方法上，有什么特點？

（借物喻人：在寫作中，往往借某一事物的特點來比喻人的一種品格。）。

四、辯論升華。

2、師小結：文中的父親讀懂了花生的可貴之處，我們也讀懂了。原來，花生的可貴之處，不是華麗的外表，而是這種默默無聞、無私奉獻、埋頭苦干、不計名利的品格。

五、小練筆。

作者由落花生領悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領悟到了什么？課后試著選擇一種事物寫一寫。

優秀落花生教學設計第一課時課大全（15篇）篇四

1．掌握本課6個生字。能正確抄寫第10自然段，會用“居然”造句。

2．理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

3．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學重難點。

1．理解課文中含義深刻的句子，學習花生不求虛名、默默奉獻的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

教學時間：

第一課時。

一、激趣導入。

2、板書課題，讀題。

3、介紹落花生：因為它是在地上開花，花落以后在地下結果的作物，所以叫“落花生”。花生的老家在南美洲的巴西、秘魯一帶。大約在15世紀末或16世紀初，花生傳到了中國。

4、介紹許地山。

【許地山】。

二、檢查預習情況。

1、出示生字，指名認讀，正音。

2、指名讀課文。

三、理清課文脈絡。

1、快速瀏覽課文，想想課文圍繞花生講了哪些事？主要講了什么？

板書：種花生、收花生、吃花生、議花生。

2、給課文分段。

四、學習第一、二段。

1、默讀，你讀懂了什么？哪些地方不懂？

2、學生回報。

3、理解“開辟”“居然”

4、用“居然”造句。

5、指導朗讀。

五、課堂小結。

優秀落花生教學設計第一課時課大全（15篇）篇五

教學目的：

1、理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格。

2、分清課文的主次。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點：“議花生”部分。

教學過程：

1、同學們，今天我們繼續學習————齊讀：落花生。

2、由筆名引入課文：作家許地山有個筆名叫落華生，他為什么取這個筆名呢，今天這節課，就讓我們一起走進文中，走進許地山童年的時光。

3、翻開書，這篇課文圍繞落花生寫了哪幾件事？

對作者影響最大的是哪件事？

4、那天晚上，在茅亭下，他們談論花生的什么自由輕聲地朗讀課文。

6、引讀齊答：對于花生的好處，姐姐說：_____，哥哥說：_____，我說：_____，爸爸說：_____。

7、其中誰的談話對“我”的影響最大？

8、指名讀爸爸的話，其他的孩子勾畫出父親認為花生最可貴的地方是？什么。

9、全班齊讀。

10、從父親的話語中，你知道花生最可貴的地方是什么？

11、從這里可看出爸爸將=花生和蘋果，石榴，桃子鄉比較在哪一點上贊美了花生？

12、自己想一想，讀一讀。引導：爸爸在贊美花生的什么精神，學生結合爸爸的談話內容談，不炫耀，默默奉獻的精神。

13、全班一起讀，讀出這種精神。

14、爸爸只是在贊美花生的精神？嗎不是的。他是在教孩子們做人的道理，做什么樣的？人因此，父親接下去說：引讀第12自然段。

15、爸爸教育孩子們做什么樣的人？呢聯系爸爸的話，你的生活實際，談談你的理解。

是啊，爸爸教育孩子門做一個對家庭，對社會，對國家有用的人，不摹虛名，默默奉獻。怎么讀爸爸的話？練讀，指名讀，全班讀。

16、爸爸由贊美花生的可貴之處，談到怎樣做人，許地山聽懂了爸爸的話嗎？所以，他說：引讀。

17、年幼的我是怎么理解父親的話？的聯系上下文，談談你的理解。

18、許地山懂了，同學們也懂了，男孩子讀，女孩子讀。

引讀：人，要做：不要做：

19、許地山這樣說，也是這樣做的，他長大后埋頭苦干，默默奉獻，成為著名的教授和作家，他也因此取了個筆名叫落花生，這就是他筆名的由來，在抗日戰爭中，他為抗日奔波勞累過度而去世，年僅48歲，他的確是一位具有花生精神的人。讓我們再一次有感情的朗讀許地山說的話。

21、這篇課文主要內容是議花生這部分，作者為什么把議花生作為主要內容來寫？

22、這篇課文樸實無華，使讀者明白了做人的道理，感染著千千萬萬的中國人，相信也感染著你，把你感受最深的自然段，有感情的讀一讀，再練習背一背。

板書：

種花生。

收花生。

準備過節。

議花生可貴：果實埋在地里{默默奉獻不炫耀}。

優秀落花生教學設計第一課時課大全（15篇）篇六

通過上節課的學習，這篇散文給你最深的感受是什么？這節課我們將學習作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。

二、自主誦讀、感悟體驗。

（一）自由讀課文，小組合作學習并思考：

1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；

2、作者發出了什么人生感慨？找出文中的語句，說說你的體會；

3、找出你自己特別喜歡的句子，和同學們交流你的理解和感受；

4、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

（二）集體交流：

1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；（現在，誰愿意讀讀你畫的句子）。

（1）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從……從凝然的雙眼前過去。”

a、談談你的感受。（日子從我們生活的細微之處，在我們不注意時不知不覺地流逝了。）。

（2）“我覺察他去的匆匆了……又開始在嘆息里閃過了。”

b、結合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？

過渡：是啊，從這些句子中作者體會到了時光流逝的蹤跡。歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于嘆息、惋惜。

2、找出自己特別喜歡的句子，交流：談體會，朗讀，說理由。

（1）“燕子去了，有再來的進修；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”

3、

（1）作者為什么會發出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學習）老師也查到了有關資料，并進行了組合，大家來讀讀吧。

（2）請你再讀讀最后幾句話，體會到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？

（3）相信大家讀了這段文字后，會對作者的思想感情有了更深的體會。

（4）下面，請大家帶著你的這種體會，放開聲音讀讀這個自然段。

三、總結全文。

1、時間匆匆，一去不復返，作者認為不能虛度此生，應該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來來讀讀最后一個自然段。

2、過渡：作者以優美的筆觸描述了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學們想一想讀了這篇課文，使你想到些什么？把你想到的說一說。（可以是一些關于時間的文章、詩詞、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎樣過的，也可以是人的一生應當怎樣度過的。）。

四、學生超市。

（1）認真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章；

（3）同學們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》；

（4）辦一期珍惜時間的手抄報。

（選擇其中的一項或者兩項）。

優秀落花生教學設計第一課時課大全（15篇）篇七

1.學會本課13個生字，正確讀寫貪玩、盡職等詞。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3．理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

【教學重點】。

了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。【教學難點】。

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【教學過程】一激趣導入。

1.猜謎語、談話導入。

1、猜謎語游戲引入貓。

2、提問：同學們見過貓嗎？哪些同學家里養過貓？你們仔細觀察過貓嗎，它們給你留下了什么印象？讓學生談一談對貓的了解。

3.欣賞貓的寫真集。

過渡：有一位著名的作家，他的名字叫老舍，原名舒慶春，字舍與，滿族人。其中《茶館》《駱駝祥子.》《四世同堂》都被改編成了電視劇，深受人們喜愛。他非常喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢，也就是我們今天要學的課文《貓》。

板書：15貓。

老舍。

指名讀課題，再齊讀。

2、同學們已經朗讀了課文，那老師來檢查檢查，同學們是否能讀準字音。檢查字詞：

3、講解多音字。

4、請同學們說一說寫了哪些時期的貓？生匯報交流。

生匯報：課文第1-3自然段在寫大貓，第4自然段在寫小貓。師：寫大貓的3個段落是圍繞哪一句來寫的？讀一讀。生：貓的性格實在有些古怪。

師：對。同學們用波浪線把這句話勾下來。這是這3個自然段什么句？生：中心句。

師：那你能迅速找出第4自然段的中心句嗎？也把它勾下來，讀一讀。生：小貓滿月的時候更可愛，腿腳還不穩，可是已經學會淘氣。

三、

研讀課文，在閱讀中體會“大貓的性格古怪“1．細讀第1-3自然段，體會貓的古怪性格。師：同學們快速瀏覽第1-3自然段，看看貓的性格古怪體現在哪些方面？圈出表現貓古怪的關鍵詞，畫出具體描寫的句子。生：交流匯報學習成果。

師：貓的性格古怪主要體現在（板書）既老實，又貪玩，又特別盡職，有時候極其溫柔，有時候又極其冷漠，還體現在它：既極為膽小，又極為勇猛。看來，這真是一只——生：性格古怪的貓。（板書）。

過渡：這篇課文老舍先生是用具體的事例來寫貓的性格特點的。a.首先說說貓有多老實呢？誰找句子讀一讀。生讀：說它老實吧，它的確有時候很乖。它會找個暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問。

師：那你從這段話里體會到了什么？生：這只貓很老實很乖。

師：那么誰能把這只貓讀得更乖一些。生讀句子。b.師：這只貓一直都是這么老實嗎？誰能讀一讀。

什么叫“任憑”？課件出示：任憑......也生：不管、無論??。

生：著急生：去找它。

在這一句話里面有三個語氣助詞，凸現了作者對貓的喜愛，心疼，擔憂，種種情態盡在其中。可貓就是不回來，你又拿他沒辦法，誰能再讀一讀貓貪玩的句子。

c.師：貓是這樣貪玩，可他面對老鼠的時候又是怎樣的呢？

生讀：可是，它聽到老鼠的一點響動，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！

生：一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可。

（小結）今天我們學習了貓的古怪性格，它的古怪具體在：既老實又貪玩，既貪玩又盡職，老實、貪玩、盡職這是一組互相矛盾的詞語，而正是這組矛盾表現了貓的古怪。

今天這堂課我們學習了貓的古怪，下節課我們將繼續學習貓的古怪還表現在哪里。

優秀落花生教學設計第一課時課大全（15篇）篇八

【學習目標】。

1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“枝折花落”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3、理解課文內容，體會作者是如何把貓的特點寫具體，并表達出自己對貓的喜愛之情的。

4、激起熱愛生活的情趣，激發課外觀察動物的興趣。【學習重點】。

在閱讀中體會“貓的性格實在有些古怪”。【學習準備】。

ppt課件【學習過程】。

第一。

課

時

一、導入新課，整體感知。

1、播放ppt課件。

2、結合自己的認識和剛才所看的課件，談談對貓的感受3、出示自讀要求。

二、讀通課文，初步感知全文內容，并分清段落。

1、指名讀課文，思考并討論預習題。

2、課文寫了有關“貓”的哪些內容？（板書：古怪、可愛）三、賞析詞句，品味涵泳，理解內容。

（一）教師引導，賞析第一自然段。1、默讀課文，找出本段的重點句。

2、聯系上下文畫出貓的古怪性格具體表現在哪些方面？（1）品讀表現貓“老實”的相關詞句，談出體會。（2）自由品讀表現貓“貪玩”的相關詞句，談出體會。

1、自由讀第二、三自然段，把認為寫得好的地方畫下來，多讀幾遍，想想這些地方為什么寫得好。

2、師生互動，交流感受。

（1）聯系上下文深化對“蹭”的感受，體悟“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣。

（2）通過對“踩印”的理解，體會老舍先生的愛貓情結。

1、留心觀察一個小動物，寫一篇觀察日記。2、背誦你認為好的詞句。板書設計：

15、貓。

老實。

性格。

貪玩。

盡職。

古怪。

高興。

不高興膽小。

勇猛。

優秀落花生教學設計第一課時課大全（15篇）篇九

一、教學目標：

1、初步懂得做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人民有用的人。

2、學會5個生學，正確選擇本課中多音字的讀音；理解19個新詞語。

3、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

二、教學重難點：

1、找出重點段，理解文章的話。

2、對話朗讀。

三、課時安排：3課時。

教學目標：

1、找準重點段。

2、有感情地朗讀對話，理解文章的話。

3、理解“體面、可貴、愛慕”。

教學重點：找出重點段，理解課文的意思。

教學過程：

一、導入。

這節課我們繼續學習《落花生》。上節課我們給課文分了段，并學習了第一段-種花生。那么課文重點是哪一段呢？（第二段）哪幾小節？（2-14）寫什么？（談花生）我們把這一段又分成哪兩部分呢？（生答、課件、板書）。

這節課重點來學這一段。

二、學習重點段。

（一）學習第一部分。

1、齊讀2-11小節思考：今晚的收獲節，與以往有什么不同，看看有誰參加？

出示：。。。。。。實在很難得。這句話，你有什么疑問？

（天色不大好為什么父親也來了？父親和孩子吃飯很平常為什么用“難得”？父親回來只是為了嘗我們種的新花生？）。

簡介當時背景。（作者父親當時在廣東當差，平時公務很忙，很少參加家里的活動，所以父親這次回來實在很“難得”。那么父親只是為了嘗花生嗎？我們學完就知道了。）。

2、那晚父親出了什么話題讓我們說？（看課件）姐弟們怎么議論花生的好處？（板書）。

3、父親怎么說？出示父親的話。齊讀。

父親拿花生和什么對比，分別用--畫出寫花生的詞句，用--畫出寫桃子，石榴的詞句。

完成比較表。（見課件）。

通過比較你覺得落花生有什么特點？-------藏而不露、樸實無華--這就是花生的可貴之處吧！

再次有感情的朗讀父親的話。理解“可貴”的意思。落花生最可寶貴的是什么呢？

（二）學習第二部分。

意在比喻做人。

朗讀12----14小節。出示父親的話。（課件）。

我領會父親的話了嗎？出示我的話。（課件）。

聯系實際舉些生活實際來回答。

是的，父親給我們上了生動的一課，你讀懂了嗎？齊讀這兩段對話。

完成填空。（見課件）。

（三）是呀，小作者不光讀懂了，而且牢牢記在了心上，齊讀最后一段。

三、總結全文。

是呀，父親這次難得回來，不光是為了品嘗花生，而且市郊于孩子怎樣做人，作者正是深深記住了父親的教誨，以致他今后為自己起筆名為落華生，來勉勵自己做個務實有用的人，最終他成了受人尊敬的學者。來看作者簡介。

老師希望你們也能像小作者學習，長大做有用的人。（見課件）。

四、作業。

（見課件）。

1、口頭回答課后習題3。

2、書面完成《作業本》第四題。

*3、在現代社會，你想做落花生那樣的人，還是想做蘋果那樣的人？為什么？課后請各小組討論，各抒己見，實話實說。

朱雀小學徐敏娜。

1

優秀落花生教學設計第一課時課大全（15篇）篇十

安順市鳳儀小學丁花菊。

教材分析。

《鯨》是人教版小學語文五年級上冊第9課。

1、這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準確、平實質樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

3、選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養學生探索動物世界的興趣。

教學目標。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解鯨的體形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

3、體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。

教學重點。

1、了解課文介紹鯨的知識。

體會在介紹鯨的體形特點時所運用的多種說明方法及好處。

教學準備。

1、教學課件。

2、課堂練習卡。

3、記分牌，小獎品。

教學過程：

一、出示圖片，導入新課1.出示大象的圖片。

師：同學們，這是什么？（大象）對于我們人類來說，大象可謂是龐然大物了，可是大家知道嗎？在美麗的藍色海洋中，生活著一種海洋生物，一種號稱“海中之王”的動物，它的形體龐大，比大象還要大許多呢。知道那是什么動物嗎？（鯨）出示圖片，板書課題。解題：這是一篇常識性說明文。

2.介紹鯨的相關知識。出示鯨的圖片。

鯨，生活在大海里的哺乳動物，形狀像魚，所以叫鯨魚。它的鼻孔長在腦袋頂上。鯨的種類很多，全世界有80余種，我國海域有30多種。鯨分兩大類：一類叫作須鯨，口中有須沒有牙齒，如長須鯨、藍鯨、座頭鯨、灰鯨等，比較溫和；一類叫作齒鯨，口中有鋒利的牙齒，如虎鯨等，比較兇猛。

二、初讀課文，整體感知。

1.請同學們小聲讀課文，邊讀邊想：課文介紹了鯨的哪些知識，分別體現在哪些自然段中？（出示問題）。

2.學生讀文，全班交流讀書成果，老師相機板書：鯨的體形特點。（1）鯨的進化過程。（2）。

鯨的種類。（3）鯨的生活習性。（4~7）。

3.過渡：這節課我們先重點去了解鯨到底有多大。

三、

1、老師范讀第一自然段。

2、師：聽了老師的朗讀，你知道鯨的體形有什么特點了嗎？（相機板書：大）對，鯨很大很大，但如果只是單純地說大，我們還是不能準確地感覺到鯨到底有多大。請同學們自由讀第一自然段，看看作者是怎樣說明鯨的“大”的。同時畫出體現鯨大的有關詞句。并針對這些句子提出問題。（出示示例）比如：如果你畫的是“目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。”這一句，就可以提這樣的問題：（1）目前已知最大的鯨約有多重？最小的鯨也有多重？（2）句子中的“約”字可不可以去掉？為什么？（3）這句話用了什么說明方法？用這種說明方法有什么好處？你提的問題可以是針對一個句子，也可以是針對某個字詞，還可以是針對作者的寫法。問題不分大小輕重，只要是能提出問題，就值得表揚。大家把提出的問題羅列在“課堂練習卡1”上，提得越多越好，老師剛才舉例用的句子以及問題你也可以寫在問題卡上。

3、學生讀文、勾畫、寫問題，老師巡視指導。

（2）輪換提問題和回答問題，提出問題的一方得2分，回答問題的得1分；（3）問題提出后，先由對方回答，對方回答不出再由本方回答；（4）提問題和回答問題者，要聲音洪亮，表述清楚，否則不計分；（5）不可以重復提問題。

（6）凡是提出問題或回答問題的都有小獎品獎勵。

5、宣布提問大pk正式開始。

7、小結：（對學生的課堂表現進行評價）通過這場pk，我們對鯨的“體形大”這個特征有了更深刻的認識，現在我們再來看一張圖片，再次直觀地感受一下鯨的大。（出示圖片，同時復習第一自然段的內容。）。

8、為了鞏固我們剛才pk中學到的知識，現在來完成一個練習。

四、課堂練習，鞏固知識。

2、小組交流、討論。教師巡視指導。

3、生回答，教師相機點撥，認識鯨的特點及各種說明方法讓學生體會出：“列數字”，準確地說明了鯨的體重、身長。

“作比較”，以熟悉的事物比不熟悉的事物，以象作比較，用“鯨的一條舌頭”和“十幾頭大肥豬”相比較，說明鯨體形之大。

“舉例子”，用“人站在它的嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭”，“四個人圍著桌子坐在它嘴里看書，還顯得寬敞”的事例，更直觀形象地說明鯨整個形體之大。（教師相機板書）。

9、小結：運用說明方法的好處：恰到好處地運用多種說明方法，就會使讀者更準確、更直觀、更形象地了解所說明事物的特征，給人留下深刻的印象。

10、指導朗讀，讀出鯨非常大的特點。

五、回顧課文，教師。

總結。

：這節課我們不僅了解到了有關鯨的體形大的特點，而且懂得了說明事物的一些方法，如：列數字、作比較、舉例子。運用這些說明方法去介紹一些事物可以更準確、更直觀、更形象，也可以給人留下深刻的印象。其余的2~7自然段的內容希望同學們能用提問的學習方式去自學，你將會有意想不到的收獲。

六、布置作業。

1、完成“課堂練習3”：描述一種動物或植物或物品，用上本節課學到的說明方法。

2、默讀課文，把文中其它段落運用列數字、舉例子和作比較說明方法的句子用“——”畫出來。

板書設計：

9、鯨鯨：

大（1）重長。

說明語言：嚴謹進化過程（2）。

種類（3）。

生活習性（4－7）。

說明方法：列數字、舉例子、作比較、5。

優秀落花生教學設計第一課時課大全（15篇）篇十一

教學內容：

教科書第1頁的例1、例2和試一試，完成練一練和練習一的第1~2題。教學目標：

理解方程的含義，初步體會等式與方程的聯系與區別，體會方程就是一類特殊的等式。教學重點：

理解并掌握方程的意義。教學難點：

會列方程表示數量關系。教學過程：一、教學例11、出示例1的天平圖，讓學生觀察。

提問：圖中畫的是什么？從圖中能知道些什么？想到什么？2、引導：

（1）讓不熟悉天平不認識天平的學生認識天平，了解天平的作用。

（2）如果學生能主動列出等式，告訴學生：像“50+50=100”這樣的式子是等式，并讓學生說說這個等式表示的意思；如果學生不能列出等式，則可提出“你會用等式表示天平兩邊物體的質量關系嗎？”二、教學例21、出示例2的天平圖，引導學生分別用式子表示天平兩邊物體的質量關系。2、引導：告訴學生這些式子中的“x”都是未知數；觀察這些式子，說一說寫出的式子中哪些是等式，這些等式都有什么共同的特點。

1、下面的式子哪些是等式？哪些是方程？

2.將每個算式中用圖形表示的未知數改寫成字母。四、鞏固練習。

1．完成練習一第1題。

完成補充習題。

優秀落花生教學設計第一課時課大全（15篇）篇十二

這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現了一幅幅關于鯨的生動畫面，也向學生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。作者運用列數字、舉例子、做比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

教學目標。

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，激發學生探索海洋動物的興趣，培養學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

4、認識列數字、舉例子、作比較、打比方等說明的方法。

教學重點。

了解課文中介紹的與鯨相關的各種知識。學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。

教學難點。

學習說明文基本的說明方法。

教學準備。

學生搜集有關鯨的文字、圖片資料，教師準備相關課件。

教學時間。

兩課時。

教學過程。

一、激發興趣，導入新課。

同學們聽說過或見過鯨嗎？誰能簡單說說你對鯨的了解？今天我們要學習的新課文，講的就是有關鯨的知識。（板書：鯨）。

二、學習生字，讀順課文。

1、學生自由讀課文，不認識的字可查字典解決。

2、課件出示生字詞，學生認讀。重點指導容易寫錯的字。

3、再讀課文，畫出不理解的詞語，提出來大家說說。教師根據學生討論的情況，提出。

一些重點詞語，讓學生查字典或聯系上下文來理解。

三、再讀課文，了解課文內容。

1、自讀課文，看看課文一共有幾個自然段？每段主要講了什么？

2、學生匯報。

每個自然段基本上講了一個意思：第1自然段講鯨特別大；

第2自然段講鯨是哺乳動物，不是魚；第3自然段講鯨的種類；第4自然段講鯨怎樣進食；第5自然段講鯨用肺呼吸；第6自然段講鯨如何睡覺；第7自然段講鯨的生長特點。

概括起來說，4至7自然段分別從四個方面介紹了鯨的生活習性。

四、細讀課文，體會鯨的特點。

1、學生自讀課文，體會鯨的特點，說出自己最感興趣的部分。

2、分組合作學習。

（1）根據選學內容分成若干個學習小組。（2）對自己最感興趣的部分進行深入研讀。

（3）學生在理解課文內容的基礎上，根據自己的興趣特長選擇朗誦家、小畫家、演說家、表演家中的一個角色來匯報對課文內容的理解和感悟。當朗誦家的讀出鯨的特點，當小畫家的畫出鯨的特點，當演說家的講解出鯨的特點，當表演家的演示出鯨的特點。

3、各組推薦代表在全班匯報，教師和其他學生進行評價。

五、教師小結，布置作業自主讀課文，抄寫生字新詞。

優秀落花生教學設計第一課時課大全（15篇）篇十三

教學要求：

1、能理解“父親”和“我”的話，并進行說話練習。

2、初步學會抓住重點段深入理解課文的閱讀方法。

3、懂得做人不應只講體面，應該做有真才實學，對人有用的人。

教學過程：

一、導入新課。

上節課，我們學習了課文的詞語并給課文分了段。這節課，我們來學習課文的第二大段，著重理解重點段中父親說的話。對了，大家想知道這篇課文的作者是誰嗎？作者的名字叫許地山（板書），是現代著名的作家。許叔叔給自己起了個筆名叫“落華生”，為什么取這個名字，你們知道嗎？我們這節課就從課文中解開這個秘密，看誰肯動腦，最聰明。

二、整體感知第二段。

師：同學們各自讀第二段，完成填空。

這篇課文描寫了（）、（）、（）、（）、（）五個人物，描寫時又重點抓住人物的.（）去寫，其中又重點描寫了（）的語言，他說了（）次話，其中第（）次和第（）次最重要。

三、重點學習父親的話。

1、誰先來讀父親第一、二次的話。

2、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的？

（1）我們三姐妹的話分別從花生的哪些方面來說它的好處的？

（2）把我們三姐妹的三句話合成一句，怎樣說？

3、師：我們三姐妹是從花生的味道、用途、價錢來談花生的好處，而且父親認為花生最可貴的好處是什么呢？我們來讀父親第三次說的話，完成填空練習。

優秀落花生教學設計第一課時課大全（15篇）篇十四

1、準確認讀“抽、續”等12個生字，初步掌握多音字“轉”的兩種讀法。

2、能正確書寫“吸、極、表、示”4個字。

2、通過朗讀，感受風娃娃的熱心，體會做了好事的快樂心情。

3、初步感知在他人最需要的時候給予幫助，才是做好事。

識記生字，正確書寫。通過朗讀，感受風娃娃樂做好事的心情。

讀準多音字“轉”，理解“纖夫、纖繩、號子”等詞語。初步感知怎樣才是做好事，為學習下文做好鋪墊。

1、板書：娃娃。見過哪些娃娃？覺得這些娃娃怎么樣？

2、今天，老師也帶來了一位可愛的娃娃和大家一起上課呢，看我寫他的名字。（補充課題）誰來叫一叫他？（指名讀）讓我們一起把他請出來吧。（齊讀課題）。

1、整體感知。

瞧，風娃娃來了，他就藏在課文第70頁呢！趕快打開書，去讀一讀吧！注意標好小節序號，圈出生字。難讀的段落多讀幾次。

2、檢查詞語：

抽水行駛表示風箏（提示注意翹舌音）。

吸氣纖夫流汗責怪。

高興極了傷心極了（發現“極”字的意思）。

斷斷續續無影無蹤（結合生活情境，理解“斷斷續續”）。

3、突破朗讀難點。

把這些生字送到課文里，你發現哪段話出現的生字最多？的確啊，這兩段話是課文里最長的，也是生字最多的，要想把它讀得既正確又通順，還真不是件簡單的事兒呢。請小朋友選一段自己喜歡的，趕快去練一練。

1、指名讀。正音：轉。課中操：動作體會兩種讀音的區別。

2、“轉”字在這段話里出現了2次，找出句子讀一讀，說說發現。

3、引導思考：是誰讓風車轉得飛快？反饋句子：他深深地吸了一口氣，使勁向風車吹去。

（1）讀一讀。

（2）演一演，體會“深深地”、“使勁”。

（3）表情讀，感受風娃娃的熱心。

（4）合作讀。/article/。

4、生字復現，朗讀兒歌。

5、指導寫生字“吸——極”

過渡：受到夸獎的風娃娃高興極了，瞧，他又出發了。

1、聽老師接著講故事，想想聽懂了什么？還有什么不明白的。

2、學生質疑。（預設：纖夫、號子、纖繩等）。

3、解疑：

（1）指名說說“纖夫”的意思。

（2）（出示插圖）師補充介紹，隨機理解“纖繩”。

（3）活動體驗，隨機理解“號子”。

（4）指導朗讀：他們彎著腰，流著汗，喊著號子，船卻走得很慢。

4、引讀句子：他急忙跑過去，對著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風娃娃表示感謝。

5、指導書寫“表示”2字。

2、多好的消息啊，風娃娃急著要告訴媽媽呢！他該怎么說呢？誰來幫幫他！（說話訓練）。

媽媽，媽媽，我來到，幫助；我又來到，幫助。能幫大家做好事，我真開心！

3、風娃娃還會繼續做哪些事呢？我們下節課再學習。

板書設計。

風娃娃。

吹轉風車。

吹動帆船。

優秀落花生教學設計第一課時課大全（15篇）篇十五

一、導入新課：

師：你對它了解多少？請把你課前搜集到的關于鯨的資料與同學分享一下。

2、老師也找了一些圖片，想看嗎?聽了同學們課前搜集的資料和看了老師的圖片，你覺得鯨是一種怎樣的動物，用一兩句話說說。

3、下面我們一起來學習“鯨”這篇課文，看一看作者向我們介紹了有關鯨的那些知識，是怎樣介紹的。（齊讀課題）。

二、整體感知。

1、請大家輕聲讀課文，注意讀準字音，邊讀邊想，課文中每個自然段都向我們介紹了什么。

2、匯報a、學習生字。

接下來，我們來看看，課文的每個自然段分別向我們介紹了什么？板書：

大小。

演變。

種類。

吃食。

呼吸。

睡覺。

胎生。

大家看：吃食。

呼吸。

睡覺。

胎生咱們可以總的概括為鯨的生活習性。

3、再請學生結合著板書，概括文章的主要內容，指導學生用最簡練的語言來概括。（后用投影出示填空）。

畫出有關語句，然后讀一讀。

2、鯨是很大的動物。（比較句子）。

假如你是作者，你更喜歡用哪個句子介紹鯨呢？為什么？更形象更鮮明。

再坐的各位誰知道自己的體重有多少公斤？40公斤，誰來算一算，多少個五年級的學生的體重抵得上最大的鯨的體重。4000個。一輛小轎車的重量大約是1000公斤左右，160輛小轎車的重量才抵得上最大的鯨的體重。

我們一家三口一天吃1公斤水果，吃多少天的水果重量才抵得上最小的鯨的體量，2000天，那是大概5年多的時間啊！（投影）大家有何感受？鯨魚真是大啊！

假如你是鯨，你將如何介紹自己的體重？誰能說得更具體更得意。

四、小結。

小結寫作方法：作者運用了列數字、作比較和舉例子的方法把鯨的大描寫得非常具體，讓讀者很清楚，所以，我們向別人介紹事物時也要學會運用這些說明方法。

五、全班交流，試著用舉數字的方法說明一事物.

1、通過這節課，你有什么收獲？（從課文內容和說明方法兩方面引導學生總結）。

2、練一練：用上一兩種說明方法介紹一樣事物，試著寫一寫。（先出示例子）。