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最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇一
《圖形的相似》教學(xué)反思《圖形的相似》是人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第27章《相似圖形》的第1節(jié)內(nèi)容，它是在全等圖形知識(shí)的基礎(chǔ)上的拓廣和發(fā)展。相似圖形承接全等圖形，從特殊到一般的成比例予以深化，從一般到特殊引出相似圖形的概念，并應(yīng)用這一概念解決一些實(shí)際問(wèn)題，為下一步學(xué)習(xí)相似三角形的判定定理做感性和理性的準(zhǔn)備，因此本節(jié)課具有承前啟后的聯(lián)系和紐帶作用。本節(jié)課我從復(fù)習(xí)全等多邊形的概念、表示法及相似比的定義入手，引導(dǎo)學(xué)生類比相似多邊形，得出相似圖形的定義、表示法、相似比的概念，讓學(xué)生經(jīng)歷從一般到特殊的過(guò)程，通過(guò)類比得出結(jié)論，初步領(lǐng)略類比的數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；接著引導(dǎo)學(xué)生比較相似圖形與全等圖形的異同，得出全等圖形是特殊的相似圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)特殊與一般的辯證關(guān)系；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)定義思考、討論特殊圖形的相似性，目的在于通過(guò)對(duì)相似圖形定義的直接應(yīng)用，鞏固對(duì)定義的理解；接著讓學(xué)生通過(guò)思考教材中“想一想”的問(wèn)題，得出相圖形的性質(zhì)，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示出來(lái)，再讓學(xué)生做兩道相關(guān)練習(xí)，意使學(xué)生認(rèn)識(shí)定義所揭示的相似圖形的本質(zhì)屬性，加深對(duì)相似圖形的認(rèn)識(shí)；然后配以教材“隨堂練習(xí)”的練習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用相似圖形性質(zhì)應(yīng)用的能力；最后引導(dǎo)學(xué)生梳理本課所學(xué)內(nèi)容，以讓學(xué)生及時(shí)吸收、深化本節(jié)知識(shí)，并布置作業(yè)。
對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受：
4、利用多媒體課件，通過(guò)字體顏色的變換、圖形的動(dòng)態(tài)變換等，突出本課重點(diǎn)知識(shí)，使教學(xué)更形象、生動(dòng)些。
這節(jié)課的教學(xué)也存在很多不足之處：
4、上課表情過(guò)于嚴(yán)肅，激情不足，沒能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。初中學(xué)生的注意力還是比較容易分散的，興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，越是生動(dòng)形象的語(yǔ)言，越是寬松活潑的氣氛，越容易被他們接受。而我上課時(shí)表情單一、嚴(yán)肅，導(dǎo)致課堂氣氛過(guò)于緊張、嚴(yán)肅，學(xué)生也被影響得緊張兮兮的，沒能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，影響授課效果。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我意識(shí)到在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教學(xué)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在今后的教學(xué)中，我將努力讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，自主探究知識(shí)，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)思考、探索的習(xí)慣，以使學(xué)生更主動(dòng)、更牢固地掌握知識(shí)；注重個(gè)別提問(wèn)，以全面了解各層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況；注重表述的準(zhǔn)確性和板演的嚴(yán)密性，作好示范，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；多在調(diào)動(dòng)課堂氣氛上下功夫，使語(yǔ)言和教態(tài)更加豐富、生動(dòng)。
最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇二
為了使學(xué)生能對(duì)相似圖形有一定的了解，準(zhǔn)確識(shí)別相似圖形，我從網(wǎng)上搜集了生活中大量的相似圖形的圖片，并且不斷地進(jìn)行位臵變換，既使大家認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)，又使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到相似圖形與位臵，大小無(wú)關(guān)。在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生能充分理解生活中存在大量相似圖形的例子，除了用課件展示外，我盡可能多地提問(wèn)，讓學(xué)生有充分的思考與討論的機(jī)會(huì)，同學(xué)們七嘴八舌，興趣高漲，盡管有些回答不完美，不準(zhǔn)確，但從他們的發(fā)言中，我能感受到他們積極思考的狀態(tài)。而這些，也正是新課改下我們要努力達(dá)到的方面。
畫與已知圖形相似的圖形是本節(jié)難點(diǎn)，在以往的教學(xué)中，為了縮短授課時(shí)間，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作的問(wèn)題，我總是輕描淡寫，在今年的教學(xué)中，課堂上，我安排了一定的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手在后面的格點(diǎn)圖中，畫相似多邊形，我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生畫圖的過(guò)程中，充分利用了相似多邊形的性質(zhì)，相似多邊形對(duì)應(yīng)邊成比例，這為接下來(lái)的教學(xué)做了很好的鋪墊。
觀察是認(rèn)識(shí)事物最基本的途徑之一，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。在本章內(nèi)容中，如何從比較復(fù)雜的圖形中辨認(rèn)出相似圖形，是非常重要的一個(gè)方面，所以從本章開始，我就重視學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，努力找出圖形的異同點(diǎn)，并讓小組充分討論，收到了較為理想的效果。
相似是圖形的基本變換之一，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，例如，在進(jìn)行美術(shù)圖案或宣傳廣告圖畫的設(shè)計(jì)時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用相似放大或縮小圖形，以達(dá)到設(shè)計(jì)要求。為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，在教學(xué)中，我大膽放手，不單讓學(xué)生通過(guò)課件欣賞，還讓學(xué)生自己動(dòng)手，這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
總之，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到，上好一節(jié)課并不是一件很容易的事，只有老師認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，備教材，備教法，做到心中有教材，眼中有學(xué)生，真正把課堂還給學(xué)生，才能使我們的課堂更美，更有效！
最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇三
《相似三角形的應(yīng)用》這一節(jié)應(yīng)該是《圖形的相似》這一章的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)，也是本章中的一個(gè)難點(diǎn)，那么如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？課堂該怎樣準(zhǔn)備呢？在上這一節(jié)課之前，我不斷的問(wèn)自己，于是，我不斷地翻閱輔導(dǎo)資料，看課本上例題，練習(xí)題，最后我發(fā)現(xiàn)在這么多習(xí)題中，其實(shí)就是三類問(wèn)題。
第一，測(cè)建筑物高度問(wèn)題，輔導(dǎo)資料里面多見，測(cè)古塔高、樓高、旗桿高等。
第二，利用平面鏡反射原理圖解決問(wèn)題，輔導(dǎo)資料里面多見“雨后天晴，地面上有一水洼”此種問(wèn)題，在此類問(wèn)題中，水洼充當(dāng)平面鏡。
第三，利用小孔成像原理圖解決問(wèn)題，輔導(dǎo)資料里面多見“照相館里拍照片問(wèn)題”、“鉗子問(wèn)題”等。
另外，我發(fā)現(xiàn)解決這三類問(wèn)題的過(guò)程具有共性，就是先建立數(shù)學(xué)模型，然后找一對(duì)三角形相似，由三角形相似得出一個(gè)比例式，由比例式解決問(wèn)題。
根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和準(zhǔn)備，我設(shè)計(jì)這一節(jié)課的思路為：
第一，先設(shè)計(jì)三個(gè)具有代表這三類問(wèn)題的例題。
第二，由三個(gè)例題讓學(xué)生總結(jié)歸納出解決這類問(wèn)題的規(guī)律和步驟。
第三，然后配套三個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固。
按照這一設(shè)計(jì)，我上完了本節(jié)課，課下我根據(jù)批改學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)題，我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課比較成功，大部分學(xué)生都能夠順利解決這一問(wèn)題，存在的一點(diǎn)問(wèn)題就是，許多學(xué)生的過(guò)程還不夠規(guī)范，課下又進(jìn)行了糾正。
最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇四
《相似三角形的應(yīng)用》這一節(jié)應(yīng)該是《圖形的相似》這一章的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)，也是本章中的'一個(gè)難點(diǎn)，那么如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？課堂該怎樣準(zhǔn)備呢？在上這一節(jié)課之前，我不斷的問(wèn)自己，于是，我不斷地翻閱輔導(dǎo)資料，看課本上例題，練習(xí)題，最后我發(fā)現(xiàn)在這么多習(xí)題中，其實(shí)就是三類問(wèn)題。
第一，測(cè)建筑物高度問(wèn)題，輔導(dǎo)資料里面多見，測(cè)古塔高、樓高、旗桿高等。
第二，利用平面鏡反射原理圖解決問(wèn)題，輔導(dǎo)資料里面多見“雨后天晴，地面上有一水洼”此種問(wèn)題，在此類問(wèn)題中，水洼充當(dāng)平面鏡。
第三，利用小孔成像原理圖解決問(wèn)題，輔導(dǎo)資料里面多見“照相館里拍照片問(wèn)題”、“鉗子問(wèn)題”等。
另外，我發(fā)現(xiàn)解決這三類問(wèn)題的過(guò)程具有共性，就是先建立數(shù)學(xué)模型，然后找一對(duì)三角形相似，由三角形相似得出一個(gè)比例式，由比例式解決問(wèn)題。
根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和準(zhǔn)備，我設(shè)計(jì)這一節(jié)課的思路為：
第一，先設(shè)計(jì)三個(gè)具有代表這三類問(wèn)題的例題。
第二，由三個(gè)例題讓學(xué)生總結(jié)歸納出解決這類問(wèn)題的規(guī)律和步驟。
第三，然后配套三個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固。
按照這一設(shè)計(jì)，我上完了本節(jié)課，課下我根據(jù)批改學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)題，我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課比較成功，大部分學(xué)生都能夠順利解決這一問(wèn)題，存在的一點(diǎn)問(wèn)題就是，許多學(xué)生的過(guò)程還不夠規(guī)范，課下又進(jìn)行了糾正。
最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇五
圖形的相似》教學(xué)反思《圖形的相似》是人教版九年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第27章《相似圖形》的第1節(jié)內(nèi)容，它是在全等圖形知識(shí)的基礎(chǔ)上的拓廣和發(fā)展。相似圖形承接全等圖形，從特殊到一般的成比例予以深化，從一般到特殊引出相似圖形的概念，并應(yīng)用這一概念解決一些實(shí)際問(wèn)題，為下一步學(xué)習(xí)相似三角形的判定定理做感性和理性的準(zhǔn)備，因此本節(jié)課具有承前啟后的聯(lián)系和紐帶作用。本節(jié)課我從復(fù)習(xí)全等多邊形的概念、表示法及相似比的定義入手，引導(dǎo)學(xué)生類比相似多邊形，得出相似圖形的定義、表示法、相似比的概念，讓學(xué)生經(jīng)歷從一般到特殊的過(guò)程，通過(guò)類比得出結(jié)論，初步領(lǐng)略類比的數(shù)學(xué)思想，體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系；接著引導(dǎo)學(xué)生比較相似圖形與全等圖形的異同，得出全等圖形是特殊的相似圖形，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)特殊與一般的辯證關(guān)系；然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)定義思考、討論特殊圖形的相似性，目的在于通過(guò)對(duì)相似圖形定義的直接應(yīng)用，鞏固對(duì)定義的理解；接著讓學(xué)生通過(guò)思考教材中“想一想”的問(wèn)題，得出相圖形的性質(zhì)，并用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表示出來(lái)，再讓學(xué)生做兩道相關(guān)練習(xí)，意使學(xué)生認(rèn)識(shí)定義所揭示的相似圖形的本質(zhì)屬性，加深對(duì)相似圖形的認(rèn)識(shí)；然后配以教材“隨堂練習(xí)”的練習(xí)，以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用相似圖形性質(zhì)應(yīng)用的能力；最后引導(dǎo)學(xué)生梳理本課所學(xué)內(nèi)容，以讓學(xué)生及時(shí)吸收、深化本節(jié)知識(shí)，并布置作業(yè)。
對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)感受：
4、利用多媒體課件，通過(guò)字體顏色的變換、圖形的動(dòng)態(tài)變換等，突出本課重點(diǎn)知識(shí)，使教學(xué)更形象、生動(dòng)些。
這節(jié)課的教學(xué)也存在很多不足之處：
4、上課表情過(guò)于嚴(yán)肅，激情不足，沒能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。初中學(xué)生的注意力還是比較容易分散的，興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，越是生動(dòng)形象的語(yǔ)言，越是寬松活潑的氣氛，越容易被他們接受。而我上課時(shí)表情單一、嚴(yán)肅，導(dǎo)致課堂氣氛過(guò)于緊張、嚴(yán)肅，學(xué)生也被影響得緊張兮兮的，沒能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，影響授課效果。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我意識(shí)到在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，教學(xué)應(yīng)該是在教師指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在今后的教學(xué)中，我將努力讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程，自主探究知識(shí)，養(yǎng)成自己學(xué)習(xí)思考、探索的習(xí)慣，以使學(xué)生更主動(dòng)、更牢固地掌握知識(shí)；注重個(gè)別提問(wèn)，以全面了解各層次學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況；注重表述的準(zhǔn)確性和板演的嚴(yán)密性，作好示范，以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；多在調(diào)動(dòng)課堂氣氛上下功夫，使語(yǔ)言和教態(tài)更加豐富、生動(dòng)。
最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇六
相似三角形》第一課時(shí)要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是：了解相似三角形的概念和表示，相似比的概念；2、探索相似三角形的主要性質(zhì)和兩個(gè)三角形相似的條件；3、在觀、操作、推理、歸納等探索過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)說(shuō)理的習(xí)慣與能力。其中，相似三角形的識(shí)別方法的內(nèi)涵與應(yīng)用和相似三角形性質(zhì)應(yīng)用是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教材中的內(nèi)容比較少，也相對(duì)簡(jiǎn)單，只有“做一做”的延伸，即三角形相似的識(shí)別方法之一是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此，我設(shè)計(jì)了本節(jié)課的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一：自學(xué)、交流。
學(xué)生自學(xué)課本要求盡可能尋找出課本中的知識(shí)點(diǎn)。
時(shí)間大約15分鐘。
設(shè)計(jì)原因：本節(jié)概念、記憶性內(nèi)容較多，易理解掌握，學(xué)生方便自學(xué)、交流。
教后心得：對(duì)于概念性多，較需記憶的內(nèi)容應(yīng)給學(xué)生一定時(shí)間熟悉；對(duì)于較易理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該相信學(xué)生的自學(xué)能力和學(xué)生之間的協(xié)作能力，給予信任，才會(huì)促使其更好地成長(zhǎng)。
環(huán)節(jié)二：互動(dòng)、歸納。
本環(huán)節(jié)分為兩個(gè)部分：其一是師生互動(dòng)、歸納并板書相似三角形的定義和書寫要求、相似三角形的性質(zhì)、相似比，同時(shí)強(qiáng)調(diào)“對(duì)應(yīng)”和“順序”。其二是分析“做一做”，并結(jié)合多個(gè)圖形進(jìn)行拓展，得出重要結(jié)論：平行于三角形的一邊，交其它兩邊或兩邊的延長(zhǎng)線，所得的三角形與原三角形相似――作為三角形相似的判定定理。
時(shí)間大約20分鐘。
設(shè)計(jì)原因：考察學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況（包括獨(dú)立思考能力）和小組間的互助情況。
教后心得：學(xué)生普遍對(duì)教材的內(nèi)容能夠較好地掌握，但對(duì)知識(shí)的延伸和拓展，由于教材缺乏相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生的思維無(wú)法獨(dú)立產(chǎn)生飛躍，所以需要教師備課時(shí)先做好延伸的準(zhǔn)備，即備好相關(guān)的內(nèi)容。這樣，教學(xué)時(shí)學(xué)生就猶如享受知識(shí)的大餐――自助餐加上特別的、珍貴的贈(zèng)品，心理上產(chǎn)生愉悅，也能較好地掌握知識(shí)。
環(huán)節(jié)三：練習(xí)、作業(yè)。
由于課本沒有設(shè)計(jì)相關(guān)的例題，而性質(zhì)的應(yīng)用是較簡(jiǎn)單的，因此讓學(xué)生獨(dú)立完成課本的練習(xí)是可行的。但注意對(duì)相關(guān)知識(shí)的歸納――相似三角形的周長(zhǎng)比等于相似比（練習(xí)2），同時(shí)為方便比較記憶可增加“相似三角形的面積比等于相似比的平方”（暫時(shí)不作原因說(shuō)明）。由于課后作業(yè)量不多，所以作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)采用讓學(xué)生完成練習(xí)冊(cè)相應(yīng)部分的形式。
時(shí)間10分鐘。
教后心得：學(xué)生練習(xí)情況較好，可以說(shuō)明對(duì)三角形相似的性質(zhì)掌握較好，但由于時(shí)間限制沒有對(duì)“做一做”的歸納設(shè)計(jì)練習(xí)加以鞏固，這是在今后教學(xué)中需要補(bǔ)充的。
最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇七
《相似三角形的應(yīng)用》這一節(jié)應(yīng)該是《圖形的相似》這一章的`一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)，也是本章中的一個(gè)難點(diǎn)，那么如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？課堂該怎樣準(zhǔn)備呢？在上這一節(jié)課之前，我不斷的問(wèn)自己，于是，我不斷地翻閱輔導(dǎo)資料，看課本上例題，練習(xí)題，最后我發(fā)現(xiàn)在這么多習(xí)題中，其實(shí)就是三類問(wèn)題。
第一，測(cè)建筑物高度問(wèn)題，輔導(dǎo)資料里面多見，測(cè)古塔高、樓高、旗桿高等。
第二，利用平面鏡反射原理圖解決問(wèn)題，輔導(dǎo)資料里面多見“雨后天晴，地面上有一水洼”此種問(wèn)題，在此類問(wèn)題中，水洼充當(dāng)平面鏡。
第三，利用小孔成像原理圖解決問(wèn)題，輔導(dǎo)資料里面多見“照相館里拍照片問(wèn)題”、“鉗子問(wèn)題”等。
另外，我發(fā)現(xiàn)解決這三類問(wèn)題的過(guò)程具有共性，就是先建立數(shù)學(xué)模型，然后找一對(duì)三角形相似，由三角形相似得出一個(gè)比例式，由比例式解決問(wèn)題。
根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和準(zhǔn)備，我設(shè)計(jì)這一節(jié)課的思路為：
第一，先設(shè)計(jì)三個(gè)具有代表這三類問(wèn)題的例題。
第二，由三個(gè)例題讓學(xué)生總結(jié)歸納出解決這類問(wèn)題的規(guī)律和步驟。
第三，然后配套三個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固。
按照這一設(shè)計(jì)，我上完了本節(jié)課，課下我根據(jù)批改學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)題，我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課比較成功，大部分學(xué)生都能夠順利解決這一問(wèn)題，存在的一點(diǎn)問(wèn)題就是，許多學(xué)生的過(guò)程還不夠規(guī)范，課下又進(jìn)行了糾正。
最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇八
本節(jié)課是初三第二學(xué)期的一節(jié)復(fù)習(xí)課，內(nèi)容為二次函數(shù)的專題復(fù)習(xí)――二次函數(shù)與圖形變換。
二次函數(shù)是數(shù)與代數(shù)中的重點(diǎn)，圖形變換是空間與幾何中的重要內(nèi)容，當(dāng)二者結(jié)合在一起時(shí)學(xué)生不易理解，所以設(shè)計(jì)了本節(jié)課的內(nèi)容。
優(yōu)點(diǎn)：
1、課件制作有演示圖形的變換與呈現(xiàn)的結(jié)果，幫助學(xué)生更好地理解圖形變換的規(guī)律和特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)問(wèn)題的本質(zhì)，突破難點(diǎn)。
2、練習(xí)題的選擇以模考、練考、往屆中考及中考說(shuō)明為主，強(qiáng)調(diào)了所學(xué)知識(shí)如何在做題中應(yīng)用，提高學(xué)生的解題能力。
3、在復(fù)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)思想方法的應(yīng)用，如整體代入的思想，數(shù)形結(jié)合的思想，逆向思維的`方式等，提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
4、以表格的形式對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行總結(jié)和梳理，使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有一個(gè)整體的回顧，從認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)思考對(duì)學(xué)習(xí)的重要作用。
缺點(diǎn)：
1、上課氣氛過(guò)于沉悶，由于選擇的題型較有難度，使不少學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題時(shí)缺少解題的方法和技巧，耽誤了一些時(shí)間。
2、學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容沒有充足的時(shí)間進(jìn)行反思和總結(jié)，很多規(guī)律由老師代替總結(jié)。
3、由于時(shí)間關(guān)系，所涉及的內(nèi)容較多所以留給學(xué)生思考和進(jìn)行展示的機(jī)會(huì)太少。
4、講課的內(nèi)容可能沒有照顧到全體學(xué)生，有少部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的知識(shí)掌握的不好。
努力的方向：
1、進(jìn)一步研究考試說(shuō)明，使初三總復(fù)習(xí)能夠更有效進(jìn)行。
2、認(rèn)真鉆研各種題型，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題方法以及所運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想。
3、備好學(xué)生，使課堂氣氛更活躍一些。
專家點(diǎn)評(píng)：
1、用圖像研究函數(shù)應(yīng)指明關(guān)鍵地方。
2、圖形變換與a、b、c、h、k、x1、x2相關(guān)，每種變換與常數(shù)有什么關(guān)系應(yīng)明確指出。
平移――――a、b、c。
旋轉(zhuǎn)――――h、k。
對(duì)稱――――x1、x2。
3、明確函數(shù)的解析式應(yīng)能夠畫出圖像草圖進(jìn)行分析。
4、教案中突現(xiàn)學(xué)生為主體。
5、應(yīng)在平時(shí)的講課過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生表述問(wèn)題的能力，引入學(xué)生之間的交流、評(píng)價(jià)，易于提升課堂氣氛。
6、課堂練習(xí)在巡視的過(guò)程中，所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題應(yīng)及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇九
為了做好這節(jié)課，我從以下幾方面做了努力：
為了使學(xué)生能對(duì)相似圖形有一定的了解，并且可以準(zhǔn)確識(shí)別相似圖形，我搜集了大量的相似圖形的圖片，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與我們生活緊密相聯(lián)，又讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到相似圖形與位置和大小無(wú)關(guān)，在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生能充分理解生活中存在大量相似圖形的例子，除了課件展示外，我也讓學(xué)生試舉出其他的相似圖形的例子，盡管有些回答不完美準(zhǔn)確，但從他們的發(fā)言中我能感受到他們積極思考的狀態(tài)。
相似多邊形的性質(zhì)的理解和應(yīng)用是本節(jié)課的難點(diǎn)，課堂上，我安排了一定的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手測(cè)量格點(diǎn)中相似多邊形的邊和角，從而感知并得出相似多邊形的性質(zhì)，未接下了相似多邊形性質(zhì)的應(yīng)用打下了基礎(chǔ)，做好了鋪墊。
相似圖形是基本變換之一，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，例如，現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)時(shí)，經(jīng)常用到相似圖形的放大或縮小，以達(dá)到設(shè)計(jì)的要求，在教學(xué)中，我準(zhǔn)備了這方面的幾個(gè)例子極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
總之，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到，只有老師認(rèn)真?zhèn)湔n，協(xié)作備課，備教材、教法、學(xué)生，做到心中有教材，眼中有學(xué)生，才能使我們的課堂更美，更有效。
最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇十
為使幼兒更主動(dòng)的參與到活動(dòng)中，在知識(shí)積累階段，我讓幼兒事先對(duì)圖形有初步的了解，并讓幼兒繪畫各種圖形，為教學(xué)提供服務(wù)。為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣，我采用顏色鮮艷的彩紙圖形進(jìn)行教學(xué)。
使幼兒在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)的去掌握教學(xué)目的。反思整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的，幼兒在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到了提高。
身心獲得了發(fā)展，活動(dòng)中，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒看圖示用各種圖形變出相應(yīng)的圖案。通過(guò)合作交流，引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形。在操作時(shí)，通過(guò)幼兒的親自拼圖形，不但培養(yǎng)了幼兒的觀察力，還培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力。
不足之處，本次活動(dòng)過(guò)程是根據(jù)中班幼兒的年齡特征和實(shí)際接受能力來(lái)設(shè)計(jì)的，活動(dòng)中幼兒和教師真正融合在了一起，活動(dòng)的效果較好。但教學(xué)過(guò)程中還是出現(xiàn)了一些不足之處：
1.活動(dòng)中每個(gè)人的圖形應(yīng)該多提供一些，讓幼兒自由想象，拼出各種圖案，讓幼兒的思維能力想象能力得到充分的發(fā)揮。
2.對(duì)幼兒的操作活動(dòng)可以用投影儀或照片的形式展示，為延伸活動(dòng)打下基礎(chǔ)，幼兒在自主游戲中，可以自主練習(xí)。
最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇十一
《相似三角形的應(yīng)用》這一節(jié)應(yīng)該是《圖形的相似》這一章的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)，也是本章中的一個(gè)難點(diǎn)，那么如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？課堂該怎樣準(zhǔn)備呢？在上這一節(jié)課之前，我不斷的問(wèn)自己，于是，我不斷地翻閱輔導(dǎo)資料，看課本上例題，練習(xí)題，最后我發(fā)現(xiàn)在這么多習(xí)題中，其實(shí)就是三類問(wèn)題。
第一，測(cè)建筑物高度問(wèn)題，輔導(dǎo)資料里面多見，測(cè)古塔高、樓高、旗桿高等。
第二，利用平面鏡反射原理圖解決問(wèn)題，輔導(dǎo)資料里面多見“雨后天晴，地面上有一水洼”此種問(wèn)題，在此類問(wèn)題中，水洼充當(dāng)平面鏡。
第三，利用小孔成像原理圖解決問(wèn)題，輔導(dǎo)資料里面多見“照相館里拍照片問(wèn)題”、“鉗子問(wèn)題”等。
另外，我發(fā)現(xiàn)解決這三類問(wèn)題的過(guò)程具有共性，就是先建立數(shù)學(xué)模型，然后找一對(duì)三角形相似，由三角形相似得出一個(gè)比例式，由比例式解決問(wèn)題。
根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和準(zhǔn)備，我設(shè)計(jì)這一節(jié)課的思路為：
第一，先設(shè)計(jì)三個(gè)具有代表這三類問(wèn)題的例題。
第二，由三個(gè)例題讓學(xué)生總結(jié)歸納出解決這類問(wèn)題的規(guī)律和步驟。
第三，然后配套三個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固。
按照這一設(shè)計(jì)，我上完了本節(jié)課，課下我根據(jù)批改學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)題，我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課比較成功，大部分學(xué)生都能夠順利解決這一問(wèn)題，存在的.一點(diǎn)問(wèn)題就是，許多學(xué)生的過(guò)程還不夠規(guī)范，課下又進(jìn)行了糾正。
最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇十二
1.從上向下看圖,應(yīng)是右圖中所示的()。
考查說(shuō)明：本題考查從不同方向觀察立體圖形.
答案與解析：d.此題要發(fā)揮空間想象力.
2.如圖，四個(gè)圖形是由立體圖形展開得到的，相應(yīng)的立體圖形是順次是()。
a.正方體、圓柱、三棱柱、圓錐b.正方體、圓錐、三棱柱、圓柱。
c.正方體、圓柱、三棱錐、圓錐d.正方體、圓柱、四棱柱、圓錐。
考查說(shuō)明：本題考查立體圖形和它的平面展開圖.
答案與解析：a.此題要發(fā)揮空間想象力.
3.將圖中左邊的圖形折成一個(gè)立方體,判斷下圖右邊的四個(gè)立方體哪個(gè)是左邊的'圖形折成的.()。
考查說(shuō)明：本題主要考查立體圖形與平面展開圖的關(guān)系.
答案與解析：b.此題要發(fā)揮空間想象力和動(dòng)手操作能力.
最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇十三
按照教材的編寫，考慮到對(duì)稱這節(jié)課內(nèi)容較多，而后面一節(jié)關(guān)于鏡子的內(nèi)容相對(duì)較少而且簡(jiǎn)單，我變把內(nèi)容做了調(diào)整，把兩節(jié)課的內(nèi)容合一起用兩個(gè)課時(shí)上。第一節(jié)課的重點(diǎn)是解決認(rèn)識(shí)和理解問(wèn)題，也就是會(huì)識(shí)別和判斷，第二節(jié)課的重點(diǎn)在運(yùn)用，也就是會(huì)畫對(duì)稱圖形。這樣分散了教學(xué)難點(diǎn)，提高了教學(xué)效率。
對(duì)稱圖形的`特點(diǎn)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)理解并不難，很多學(xué)生一眼就能判斷出它是對(duì)稱圖形。但對(duì)于一個(gè)物體的細(xì)部特征是不是也要作為判斷特征，學(xué)生產(chǎn)生了爭(zhēng)議。比如一片葉子，左右兩邊的紋絡(luò)有點(diǎn)差異，葉柄不是完全對(duì)稱等，能不能判斷它是對(duì)稱圖形。在此，我要表?yè)P(yáng)那些觀察仔細(xì)的學(xué)生，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生要用辯證客觀的看問(wèn)題，生活中沒有絕對(duì)的對(duì)稱，一幅作品，看它是不是對(duì)稱，要看其主要特征，可以忽略一些細(xì)節(jié)的特征，這樣既關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又給學(xué)生正確引導(dǎo)，促進(jìn)了學(xué)生正真發(fā)展。
最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇十四
《相似三角形的應(yīng)用》這一節(jié)應(yīng)該是《圖形的相似》這一章的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)，也是本章中的一個(gè)難點(diǎn)，那么如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？課堂該怎樣準(zhǔn)備呢？在上這一節(jié)課之前，我不斷的問(wèn)自己，于是，我不斷地翻閱輔導(dǎo)資料，看課本上例題，練習(xí)題，最后我發(fā)現(xiàn)在這么多習(xí)題中，其實(shí)就是三類問(wèn)題。
第一，測(cè)建筑物高度問(wèn)題，輔導(dǎo)資料里面多見，測(cè)古塔高、樓高、旗桿高等。
第二，利用平面鏡反射原理圖解決問(wèn)題，輔導(dǎo)資料里面多見“雨后天晴，地面上有一水洼”此種問(wèn)題，在此類問(wèn)題中，水洼充當(dāng)平面鏡。
第三，利用小孔成像原理圖解決問(wèn)題，輔導(dǎo)資料里面多見“照相館里拍照片問(wèn)題”、“鉗子問(wèn)題”等。
另外，我發(fā)現(xiàn)解決這三類問(wèn)題的過(guò)程具有共性，就是先建立數(shù)學(xué)模型，然后找一對(duì)三角形相似，由三角形相似得出一個(gè)比例式，由比例式解決問(wèn)題。
根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)和準(zhǔn)備，我設(shè)計(jì)這一節(jié)課的思路為：
第一，先設(shè)計(jì)三個(gè)具有代表這三類問(wèn)題的例題。
第二，由三個(gè)例題讓學(xué)生總結(jié)歸納出解決這類問(wèn)題的規(guī)律和步驟。
第三，然后配套三個(gè)練習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)鞏固。
按照這一設(shè)計(jì)，我上完了本節(jié)課，課下我根據(jù)批改學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)題，我發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課比較成功，大部分學(xué)生都能夠順利解決這一問(wèn)題，存在的`一點(diǎn)問(wèn)題就是，許多學(xué)生的過(guò)程還不夠規(guī)范，課下又進(jìn)行了糾正。
最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇十五
學(xué)生能對(duì)相似圖形有一定的了解，準(zhǔn)確識(shí)別相似圖形，除了展示課本圖片外還自制相似的幾組幾何圓形置變換，既使大家認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與我們的生活緊密相聯(lián)，又使同學(xué)們認(rèn)識(shí)到相似圖形與位置，大小無(wú)關(guān)。在一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、盡可能給學(xué)生提供展示自我的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
在教學(xué)中，為了讓學(xué)生能充分理解生活中存在大量相似圖形的例子，除了用課件展示外，我盡可能多地提問(wèn)，讓學(xué)生有充分的思考與討論的機(jī)會(huì)，同學(xué)們七嘴八舌，興趣高漲，盡管有些回答不完美，不準(zhǔn)確，但從他們的發(fā)言中，我能感受到他們積極思考的狀態(tài)。而這些，也正是新課改下我們要努力達(dá)到的方面。
三、注重學(xué)生操作實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
畫與已知圖形相似的圖形是本節(jié)難點(diǎn)，在以往的教學(xué)中，為了縮短授課時(shí)間，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手操作的問(wèn)題，我總是輕描淡寫，在今年的教學(xué)中，課堂上，我安排了一定的時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手在后面的格點(diǎn)圖中，畫相似多邊形，我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生畫圖的過(guò)程中，充分利用了相似多邊形的性質(zhì)，相似多邊形對(duì)應(yīng)邊成比例，這為接下來(lái)的教學(xué)做了很好的鋪墊。
四、重視學(xué)生觀察力的培養(yǎng)。
觀察是認(rèn)識(shí)事物最基本的途徑之一，是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。在本章內(nèi)容中，如何從比較復(fù)雜的圖形中辨認(rèn)出相似圖形，是非常重要的一個(gè)方面，所以從本章開始，我就重視學(xué)生這一能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生認(rèn)真觀察，努力找出圖形的異同點(diǎn)，并讓小組充分討論，收到了較為理想的效果。
五、加強(qiáng)知識(shí)拓展，注意學(xué)以致用。
相似是圖形的基本變換之一，在生活中有著廣泛的應(yīng)用，例如，在進(jìn)行美術(shù)圖案或宣傳廣告圖畫的設(shè)計(jì)時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用相似放大或縮小圖形，以達(dá)到設(shè)計(jì)要求。為了培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，在教學(xué)中，我大膽放手，不單讓學(xué)生通過(guò)課件欣賞，還讓學(xué)生自己動(dòng)手，這一環(huán)節(jié)的實(shí)施，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
總之，通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到，上好一節(jié)課并不是一件很容易的事，只有老師認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，備教材，備教法，做到心中有教材，眼中有學(xué)生，真正把課堂還給學(xué)生，才能使我們的課堂更美，更有效！
最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇十六
兩條直線相交，四個(gè)交角中的一個(gè)銳角或一個(gè)直角稱為這兩條直線的“夾角”（見圖4）。如果在平面上畫l條直線，要求它們兩兩相交，并且“夾角”只能是15°、30°、45°、60°、75°、90°之一，問(wèn)：
（1）l的最大值是多少？
（2）當(dāng)l取最大值時(shí)，問(wèn)所有的“夾角”的和是多少？
幾何夾角答案：
（1）固定平面上一條直線,其它直線與此條固定直線的交角自這條固定直線起逆時(shí)針計(jì)算,只能是15°、30°、45°、60°、75°、90°、105°、120°、135°、150°、165°十一種角度之一，所以，平面上最多有12條直線。否則，必有兩條直線平行。
（2）根據(jù)題意，相交后的直線會(huì)產(chǎn)生15°、30°、45°、60°、75°的兩條直線相交的`情況均有12種；他們的角度和是（15+30+45+60+75）×12=2700°；產(chǎn)生90°角的有第1和第7條直線；第2和第8條直線；第3和第9條直線；第4和第10條直線；第5和第11條直線；第6和第12條直線共6個(gè)，他們的角度和是90×6=540°；所以所有夾角和是2700+540=3240°。
最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇十七
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)完成的不錯(cuò)，情感目標(biāo)中感受對(duì)稱美滲透的不多。對(duì)稱圖形的概念老師通過(guò)讓大家找圖形相同的地方，學(xué)生說(shuō)的不錯(cuò)，把兩邊大小一樣、對(duì)稱、顏色一樣、圖案一樣、從中間剪開兩邊一樣等幾乎都說(shuō)出來(lái)了，老師又課件演示對(duì)折后有什么現(xiàn)象？對(duì)折后兩邊完全重合，后面的多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，對(duì)稱圖形對(duì)折后兩邊會(huì)完全重合。
然后，通過(guò)剪一剪，引入對(duì)稱軸。剪的過(guò)程先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)一說(shuō)怎么剪，讓學(xué)生介紹完以后，老師可以不示范，直接放手讓學(xué)生去剪。匯報(bào)的時(shí)候也是讓學(xué)生去說(shuō)自己是怎么剪的？老師不要代辦，拿著展示，主要剪出的.會(huì)很多，主要是方法，滲透對(duì)折的方法。
在講對(duì)稱軸的時(shí)候，老師不要直接告訴大家，可以引導(dǎo)大家，在剪對(duì)稱圖形的時(shí)候，我們都是先對(duì)折，對(duì)折后留下了什么？多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，引出折痕就是對(duì)稱軸。畫對(duì)稱軸，老師強(qiáng)調(diào)要用直尺畫，畫虛線，學(xué)生掌握的很好。
長(zhǎng)方形、正方形、圓形圖片的對(duì)稱軸的研究，學(xué)生操作也很好，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么折的，幾條更好。最后總結(jié)，你有什么收獲？最后讓學(xué)生欣賞一些對(duì)稱的圖片，感受對(duì)稱美，滲透情感目標(biāo)。
最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇十八
考查說(shuō)明：本題考查從不同方向觀察立體圖形.
答案與解析：d.此題要發(fā)揮空間想象力.
2.如圖，四個(gè)圖形是由立體圖形展開得到的，相應(yīng)的立體圖形是順次是()。
a.正方體、圓柱、三棱柱、圓錐b.正方體、圓錐、三棱柱、圓柱。
c.正方體、圓柱、三棱錐、圓錐d.正方體、圓柱、四棱柱、圓錐。
考查說(shuō)明：本題考查立體圖形和它的平面展開圖.
答案與解析：a.此題要發(fā)揮空間想象力.
3.將圖中左邊的圖形折成一個(gè)立方體,判斷下圖右邊的四個(gè)立方體哪個(gè)是左邊的圖形折成的.()。
考查說(shuō)明：本題主要考查立體圖形與平面展開圖的關(guān)系.
答案與解析：b.此題要發(fā)揮空間想象力和動(dòng)手操作能力.
4.將一個(gè)正方體沿某些棱展開后，能夠得到的`平面圖形是()。
考查說(shuō)明：本題主要考查正方體與平面展開圖的關(guān)系.
答案與解析：選c.遵循正方體展開圖規(guī)律“一線不過(guò)四、田、凹應(yīng)棄之”，發(fā)揮想象，動(dòng)手操作，得答案.
5.將一個(gè)直角三角形繞它的最長(zhǎng)邊(斜邊)旋轉(zhuǎn)一周，得到的幾何體是()。
考查說(shuō)明：本題考查平面圖形與立體圖形的關(guān)系.
答案與解析：選d.直角三角形繞斜邊旋轉(zhuǎn)一周得到的是有公共底面的兩個(gè)圓錐.
最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇十九
高老師來(lái)聽課，我講的《認(rèn)識(shí)圖形》，總的來(lái)說(shuō)，我的這節(jié)課缺點(diǎn)比較多，具體有：
2：語(yǔ)言太隨便。上課時(shí)，我說(shuō)了這么一句話“由長(zhǎng)方形組成的物體就是長(zhǎng)方體”，確實(shí)，這句話不對(duì)，太隨便了！
3：課件中的物體不規(guī)范。在認(rèn)識(shí)生活中的圖形時(shí)，我找了一些圖片，有一張是長(zhǎng)方體的飯盒，但是轉(zhuǎn)折的棱是圓弧過(guò)渡的，不是嚴(yán)格的棱。雖然總體感覺是長(zhǎng)方體，但是不該用它。
4：課堂不嚴(yán)謹(jǐn)。我在講正方體時(shí)，在黑板上徒手畫了一個(gè)正方體，“你用工具了嗎？”沒有，我學(xué)了十多年的美術(shù)，畫幾何體從來(lái)都是目測(cè)，用直尺是作弊行為，但數(shù)學(xué)相反，必須要用直尺畫直線，用圓規(guī)畫圓。我應(yīng)該注意這一點(diǎn)。數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，科學(xué)和藝術(shù)要區(qū)分清楚。不要用藝術(shù)的眼光來(lái)對(duì)待科學(xué)。
5：學(xué)生動(dòng)手少，學(xué)具準(zhǔn)備不充分。一直是老師在講，沒讓學(xué)生自己摸一摸、擺一擺。（其實(shí)讓學(xué)生帶學(xué)具了，領(lǐng)導(dǎo)來(lái)聽課，要嚴(yán)肅嘛，出于課堂紀(jì)律考慮，怕他們玩起來(lái)不聽課，沒讓學(xué)生拿出來(lái)……）。
總之，要多琢磨，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，多看好的課例，先模仿在創(chuàng)新。考慮到學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，站在學(xué)生的角度去講。
最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇二十
相似圖形生活中處處可見，也是學(xué)生所熟悉的。學(xué)習(xí)本章內(nèi)容是，充分類比了三角形全等的有關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生回顧三角形全等的有關(guān)性質(zhì)和判定，并會(huì)用自己的語(yǔ)言加以描述，初步具有有條理的思考和表達(dá)的能力。相似只看形狀即，所以，前面的學(xué)習(xí)是本章的基礎(chǔ)。
在本章的教學(xué)中，要注意聯(lián)系實(shí)際，相似是生活中常見的現(xiàn)象，日常生活中到處存在著相似的例子，在教學(xué)中應(yīng)提供大量的實(shí)物圖標(biāo)，從實(shí)際的例子出發(fā)，結(jié)合實(shí)例來(lái)讓學(xué)生理解相似的`有關(guān)概念和相似，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。教學(xué)時(shí)注意突出圖形性質(zhì)的探索過(guò)程，重視試驗(yàn)操作和邏輯推理的有機(jī)結(jié)合，通過(guò)多種手段來(lái)探索圖形的性質(zhì)。對(duì)于相似的形式的探索，可讓學(xué)生通過(guò)測(cè)量長(zhǎng)度和角度，自己發(fā)現(xiàn)其性質(zhì)和判定方法。在學(xué)生通過(guò)觀察，操作探究出圖形的性質(zhì)后，還要求進(jìn)行證明，使直觀操作和邏輯推理有機(jī)的結(jié)合在一起。
在教學(xué)中也應(yīng)注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，展示知識(shí)的遷移變化過(guò)程。數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)思維方法和思想方法的形成是每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的部分，數(shù)學(xué)思想方法的初步形成也是我們中學(xué)階段的一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，因此，教學(xué)時(shí)要充分注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，如類比，轉(zhuǎn)化的思想方法等，在討論相似的內(nèi)容是，用全等的知識(shí)作類比.在證明相似三角形的判定定理是通過(guò)作全等三角形，把要證明的問(wèn)題轉(zhuǎn)化為我們已經(jīng)解決的問(wèn)題，從而他問(wèn)題從未知轉(zhuǎn)化為已知，從復(fù)雜轉(zhuǎn)化為簡(jiǎn)單。
最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇二十一
學(xué)習(xí)要以探究為核心，是新課程的基本理念之一。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，探究式學(xué)習(xí)作為學(xué)習(xí)的一種基本的學(xué)習(xí)方式，被越來(lái)越多的人所認(rèn)可，被越來(lái)越多的教師實(shí)踐著。下面我就結(jié)合一年級(jí)認(rèn)識(shí)物體和圖形這一課談?wù)勛约簩?duì)于探究式教學(xué)的幾點(diǎn)做法。
一、創(chuàng)設(shè)多種情境，引發(fā)探究欲望。
在教學(xué)中，教師要充分利用小學(xué)生好奇、好勝的心理，根據(jù)教材的具體內(nèi)容以及學(xué)生思維發(fā)展階段的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新奇、有趣、富有挑戰(zhàn)性的、充滿疑問(wèn)的情境，點(diǎn)燃學(xué)生的發(fā)現(xiàn)之火、研究之火、探索之火，從而激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探索的意識(shí)，變要我學(xué)為我要學(xué)。
借助生活創(chuàng)設(shè)情境：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，校園生活、家庭生活等都是很好的素材，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)其探究的興趣。為此，我在認(rèn)識(shí)物體和圖形的教學(xué)中，在生活中選取了許多學(xué)生熟悉物體。如，彈力球、乒乓球、魔方、牙膏盒等等各種形狀的，把它們放在一起，讓學(xué)生們兩人一組互相猜一猜。這樣一來(lái)，既充分抓住了學(xué)生的好奇心，又能使學(xué)生迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)他們確實(shí)看到物體時(shí)，我便又一次利用兒童好玩好動(dòng)的天性，說(shuō)：看一看，摸一摸，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么？這樣進(jìn)一步激起了學(xué)生參與操作的熱情，從而達(dá)到了使學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中的目的。
二、開放教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造探究氛圍。
美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導(dǎo)致心理自由，也才能導(dǎo)致學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。教學(xué)環(huán)境的優(yōu)劣，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與欲望。因此，建立平等、民主、友愛的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)和諧、寬松的課堂氛圍，是學(xué)生主動(dòng)探究的前提條件。
數(shù)學(xué)是一門探索模式的學(xué)科，它的任務(wù)之一就是探索現(xiàn)實(shí)生活中的各種規(guī)律。因此，教師要深入挖掘教材的內(nèi)容，講究教學(xué)策略，提出切實(shí)可行的研究目標(biāo)，組織學(xué)生開展探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛的研討，在學(xué)生中形成研究風(fēng)氣。如，在教學(xué)完物體的形狀特征后，我讓學(xué)生在桌子上隨意拿一些物體，在桌子上推一推、滾一滾，問(wèn)你能發(fā)現(xiàn)什么？這樣，通過(guò)實(shí)際操作，小組討論非常活躍，在學(xué)生中形成了研究風(fēng)氣。最后學(xué)生自主得出結(jié)論、增加了學(xué)生探索問(wèn)題，研究問(wèn)題的能力。
三、開展陽(yáng)光評(píng)價(jià)，體驗(yàn)探究樂趣。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。因此，在學(xué)生的探索過(guò)程中，為了有效地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)應(yīng)及時(shí)給與評(píng)價(jià)，使師生情感相通，心靈相碰撞。特別是一年級(jí)的學(xué)生，純潔得像一張白紙，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會(huì)對(duì)他們情緒產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。在上認(rèn)識(shí)物體和形狀的這節(jié)課時(shí)，不論學(xué)生回答得是否令我滿意，我都給學(xué)生一句勉勵(lì)的話，一個(gè)會(huì)心的微笑，一個(gè)贊許的目光，在整節(jié)課中我的表?yè)P(yáng)是多角度的。如，回答問(wèn)題棒的，小組合作好的，動(dòng)手能力強(qiáng)的這樣不僅對(duì)受表?yè)P(yáng)者是一種促進(jìn)，更是教師與學(xué)生心與心的碰撞。
布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：探索是數(shù)學(xué)的生命線，沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展。實(shí)踐也證明，新時(shí)代的教師應(yīng)該是引導(dǎo)者、組織者、鼓勵(lì)者，我們的主要任務(wù)是創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造氛圍，促進(jìn)學(xué)生在自主參與中積極探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究精神和探究能力。