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最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇一

《圖形的相似》教學反思《圖形的相似》是人教版九年級數學下冊第27章《相似圖形》的第1節內容，它是在全等圖形知識的基礎上的拓廣和發展。相似圖形承接全等圖形，從特殊到一般的成比例予以深化，從一般到特殊引出相似圖形的概念，并應用這一概念解決一些實際問題，為下一步學習相似三角形的判定定理做感性和理性的準備，因此本節課具有承前啟后的聯系和紐帶作用。本節課我從復習全等多邊形的概念、表示法及相似比的定義入手，引導學生類比相似多邊形，得出相似圖形的定義、表示法、相似比的概念，讓學生經歷從一般到特殊的過程，通過類比得出結論，初步領略類比的數學思想，體會數學內容的內在聯系；接著引導學生比較相似圖形與全等圖形的異同，得出全等圖形是特殊的相似圖形，使學生進一步體會數學內容的內在聯系，初步認識特殊與一般的辯證關系；然后引導學生根據定義思考、討論特殊圖形的相似性，目的在于通過對相似圖形定義的直接應用，鞏固對定義的理解；接著讓學生通過思考教材中“想一想”的問題，得出相圖形的性質，并用數學語言表示出來，再讓學生做兩道相關練習，意使學生認識定義所揭示的相似圖形的本質屬性，加深對相似圖形的認識；然后配以教材“隨堂練習”的練習，以加強學生應用相似圖形性質應用的能力；最后引導學生梳理本課所學內容，以讓學生及時吸收、深化本節知識，并布置作業。

對于這節課的教學，我有以下幾點感受：

4、利用多媒體課件，通過字體顏色的變換、圖形的動態變換等，突出本課重點知識，使教學更形象、生動些。

這節課的教學也存在很多不足之處：

4、上課表情過于嚴肅，激情不足，沒能激起學生學習的興趣和積極性。初中學生的注意力還是比較容易分散的，興趣也比較容易轉移，因此，越是生動形象的語言，越是寬松活潑的氣氛，越容易被他們接受。而我上課時表情單一、嚴肅，導致課堂氣氛過于緊張、嚴肅，學生也被影響得緊張兮兮的，沒能充分調動起學生學習的熱情，影響授課效果。通過這堂課的教學，我意識到在實施素質教育的今天，教學應該是在教師指導下充分發揮學生的主體作用，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。在今后的教學中，我將努力讓學生積極主動參與學習的整個過程，自主探究知識，養成自己學習思考、探索的習慣，以使學生更主動、更牢固地掌握知識；注重個別提問，以全面了解各層次學生對知識的掌握情況；注重表述的準確性和板演的嚴密性，作好示范，以培養學生嚴謹的治學態度；多在調動課堂氣氛上下功夫，使語言和教態更加豐富、生動。

最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇二

為了使學生能對相似圖形有一定的了解，準確識別相似圖形，我從網上搜集了生活中大量的相似圖形的圖片，并且不斷地進行位臵變換，既使大家認識到數學與我們的生活緊密相聯，又使同學們認識到相似圖形與位臵，大小無關。在一定程度上提高了學生的學習興趣。

在教學中，為了讓學生能充分理解生活中存在大量相似圖形的例子，除了用課件展示外，我盡可能多地提問，讓學生有充分的思考與討論的機會，同學們七嘴八舌，興趣高漲，盡管有些回答不完美，不準確，但從他們的發言中，我能感受到他們積極思考的狀態。而這些，也正是新課改下我們要努力達到的方面。

畫與已知圖形相似的圖形是本節難點，在以往的教學中，為了縮短授課時間，對于學生動手操作的問題，我總是輕描淡寫，在今年的教學中，課堂上，我安排了一定的時間，讓學生動手在后面的格點圖中，畫相似多邊形，我發現，在學生畫圖的過程中，充分利用了相似多邊形的性質，相似多邊形對應邊成比例，這為接下來的教學做了很好的鋪墊。

觀察是認識事物最基本的途徑之一，是發現問題和解決問題的基礎。在本章內容中，如何從比較復雜的圖形中辨認出相似圖形，是非常重要的一個方面，所以從本章開始，我就重視學生這一能力的培養，要求學生認真觀察，努力找出圖形的異同點，并讓小組充分討論，收到了較為理想的效果。

相似是圖形的基本變換之一，在生活中有著廣泛的應用，例如，在進行美術圖案或宣傳廣告圖畫的設計時，經常運用相似放大或縮小圖形，以達到設計要求。為了培養學生應用數學的意識，在教學中，我大膽放手，不單讓學生通過課件欣賞，還讓學生自己動手，這一環節的實施，極大地調動了學生的積極性。

總之，通過本節課的教學，我深刻認識到，上好一節課并不是一件很容易的事，只有老師認真備課，備學生，備教材，備教法，做到心中有教材，眼中有學生，真正把課堂還給學生，才能使我們的課堂更美，更有效！

最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇三

《相似三角形的應用》這一節應該是《圖形的相似》這一章的一個重點，同時，也是本章中的一個難點，那么如何突破這個難點呢？課堂該怎樣準備呢？在上這一節課之前，我不斷的問自己，于是，我不斷地翻閱輔導資料，看課本上例題，練習題，最后我發現在這么多習題中，其實就是三類問題。

第一，測建筑物高度問題，輔導資料里面多見，測古塔高、樓高、旗桿高等。

第二，利用平面鏡反射原理圖解決問題，輔導資料里面多見“雨后天晴，地面上有一水洼”此種問題，在此類問題中，水洼充當平面鏡。

第三，利用小孔成像原理圖解決問題，輔導資料里面多見“照相館里拍照片問題”、“鉗子問題”等。

另外，我發現解決這三類問題的過程具有共性，就是先建立數學模型，然后找一對三角形相似，由三角形相似得出一個比例式，由比例式解決問題。

根據自己的發現和準備，我設計這一節課的思路為：

第一，先設計三個具有代表這三類問題的例題。

第二，由三個例題讓學生總結歸納出解決這類問題的規律和步驟。

第三，然后配套三個練習題，讓學生進行練習鞏固。

按照這一設計，我上完了本節課，課下我根據批改學生的作業和練習題，我發現這一節課比較成功，大部分學生都能夠順利解決這一問題，存在的一點問題就是，許多學生的過程還不夠規范，課下又進行了糾正。

最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇四

《相似三角形的應用》這一節應該是《圖形的相似》這一章的一個重點，同時，也是本章中的'一個難點，那么如何突破這個難點呢？課堂該怎樣準備呢？在上這一節課之前，我不斷的問自己，于是，我不斷地翻閱輔導資料，看課本上例題，練習題，最后我發現在這么多習題中，其實就是三類問題。

第一，測建筑物高度問題，輔導資料里面多見，測古塔高、樓高、旗桿高等。

第二，利用平面鏡反射原理圖解決問題，輔導資料里面多見“雨后天晴，地面上有一水洼”此種問題，在此類問題中，水洼充當平面鏡。

第三，利用小孔成像原理圖解決問題，輔導資料里面多見“照相館里拍照片問題”、“鉗子問題”等。

另外，我發現解決這三類問題的過程具有共性，就是先建立數學模型，然后找一對三角形相似，由三角形相似得出一個比例式，由比例式解決問題。

根據自己的發現和準備，我設計這一節課的思路為：

第一，先設計三個具有代表這三類問題的例題。

第二，由三個例題讓學生總結歸納出解決這類問題的規律和步驟。

第三，然后配套三個練習題，讓學生進行練習鞏固。

按照這一設計，我上完了本節課，課下我根據批改學生的作業和練習題，我發現這一節課比較成功，大部分學生都能夠順利解決這一問題，存在的一點問題就是，許多學生的過程還不夠規范，課下又進行了糾正。

最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇五

圖形的相似》教學反思《圖形的相似》是人教版九年級數學下冊第27章《相似圖形》的第1節內容，它是在全等圖形知識的基礎上的拓廣和發展。相似圖形承接全等圖形，從特殊到一般的成比例予以深化，從一般到特殊引出相似圖形的概念，并應用這一概念解決一些實際問題，為下一步學習相似三角形的判定定理做感性和理性的準備，因此本節課具有承前啟后的聯系和紐帶作用。本節課我從復習全等多邊形的概念、表示法及相似比的定義入手，引導學生類比相似多邊形，得出相似圖形的定義、表示法、相似比的概念，讓學生經歷從一般到特殊的過程，通過類比得出結論，初步領略類比的數學思想，體會數學內容的內在聯系；接著引導學生比較相似圖形與全等圖形的異同，得出全等圖形是特殊的相似圖形，使學生進一步體會數學內容的內在聯系，初步認識特殊與一般的辯證關系；然后引導學生根據定義思考、討論特殊圖形的相似性，目的在于通過對相似圖形定義的直接應用，鞏固對定義的理解；接著讓學生通過思考教材中“想一想”的問題，得出相圖形的性質，并用數學語言表示出來，再讓學生做兩道相關練習，意使學生認識定義所揭示的相似圖形的本質屬性，加深對相似圖形的認識；然后配以教材“隨堂練習”的練習，以加強學生應用相似圖形性質應用的能力；最后引導學生梳理本課所學內容，以讓學生及時吸收、深化本節知識，并布置作業。

對于這節課的教學，我有以下幾點感受：

4、利用多媒體課件，通過字體顏色的變換、圖形的動態變換等，突出本課重點知識，使教學更形象、生動些。

這節課的教學也存在很多不足之處：

4、上課表情過于嚴肅，激情不足，沒能激起學生學習的興趣和積極性。初中學生的注意力還是比較容易分散的，興趣也比較容易轉移，因此，越是生動形象的語言，越是寬松活潑的氣氛，越容易被他們接受。而我上課時表情單一、嚴肅，導致課堂氣氛過于緊張、嚴肅，學生也被影響得緊張兮兮的，沒能充分調動起學生學習的熱情，影響授課效果。通過這堂課的教學，我意識到在實施素質教育的今天，教學應該是在教師指導下充分發揮學生的主體作用，把課堂還給學生，讓學生成為學習的主人。在今后的教學中，我將努力讓學生積極主動參與學習的整個過程，自主探究知識，養成自己學習思考、探索的習慣，以使學生更主動、更牢固地掌握知識；注重個別提問，以全面了解各層次學生對知識的掌握情況；注重表述的準確性和板演的嚴密性，作好示范，以培養學生嚴謹的治學態度；多在調動課堂氣氛上下功夫，使語言和教態更加豐富、生動。

最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇六

相似三角形》第一課時要達到的教學目標是：了解相似三角形的概念和表示，相似比的概念；2、探索相似三角形的主要性質和兩個三角形相似的條件；3、在觀、操作、推理、歸納等探索過程中，發展學生的合情推理能力，進一步培養學生的數學說理的習慣與能力。其中，相似三角形的識別方法的內涵與應用和相似三角形性質應用是學習的重點和難點。教材中的內容比較少，也相對簡單，只有“做一做”的延伸，即三角形相似的識別方法之一是學習的難點，因此，我設計了本節課的幾個教學環節：

環節一：自學、交流。

學生自學課本要求盡可能尋找出課本中的知識點。

時間大約15分鐘。

設計原因：本節概念、記憶性內容較多，易理解掌握，學生方便自學、交流。

教后心得：對于概念性多，較需記憶的內容應給學生一定時間熟悉；對于較易理解的學習內容應該相信學生的自學能力和學生之間的協作能力，給予信任，才會促使其更好地成長。

環節二：互動、歸納。

本環節分為兩個部分：其一是師生互動、歸納并板書相似三角形的定義和書寫要求、相似三角形的性質、相似比，同時強調“對應”和“順序”。其二是分析“做一做”，并結合多個圖形進行拓展，得出重要結論：平行于三角形的一邊，交其它兩邊或兩邊的延長線，所得的三角形與原三角形相似――作為三角形相似的判定定理。

時間大約20分鐘。

設計原因：考察學生的自主學習情況（包括獨立思考能力）和小組間的互助情況。

教后心得：學生普遍對教材的內容能夠較好地掌握，但對知識的延伸和拓展，由于教材缺乏相關內容，學生的思維無法獨立產生飛躍，所以需要教師備課時先做好延伸的準備，即備好相關的內容。這樣，教學時學生就猶如享受知識的大餐――自助餐加上特別的、珍貴的贈品，心理上產生愉悅，也能較好地掌握知識。

環節三：練習、作業。

由于課本沒有設計相關的例題，而性質的應用是較簡單的，因此讓學生獨立完成課本的練習是可行的。但注意對相關知識的歸納――相似三角形的周長比等于相似比（練習2），同時為方便比較記憶可增加“相似三角形的面積比等于相似比的平方”（暫時不作原因說明）。由于課后作業量不多，所以作業設計時采用讓學生完成練習冊相應部分的形式。

時間10分鐘。

教后心得：學生練習情況較好，可以說明對三角形相似的性質掌握較好，但由于時間限制沒有對“做一做”的歸納設計練習加以鞏固，這是在今后教學中需要補充的。

最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇七

《相似三角形的應用》這一節應該是《圖形的相似》這一章的`一個重點，同時，也是本章中的一個難點，那么如何突破這個難點呢？課堂該怎樣準備呢？在上這一節課之前，我不斷的問自己，于是，我不斷地翻閱輔導資料，看課本上例題，練習題，最后我發現在這么多習題中，其實就是三類問題。

第一，測建筑物高度問題，輔導資料里面多見，測古塔高、樓高、旗桿高等。

第二，利用平面鏡反射原理圖解決問題，輔導資料里面多見“雨后天晴，地面上有一水洼”此種問題，在此類問題中，水洼充當平面鏡。

第三，利用小孔成像原理圖解決問題，輔導資料里面多見“照相館里拍照片問題”、“鉗子問題”等。

另外，我發現解決這三類問題的過程具有共性，就是先建立數學模型，然后找一對三角形相似，由三角形相似得出一個比例式，由比例式解決問題。

根據自己的發現和準備，我設計這一節課的思路為：

第一，先設計三個具有代表這三類問題的例題。

第二，由三個例題讓學生總結歸納出解決這類問題的規律和步驟。

第三，然后配套三個練習題，讓學生進行練習鞏固。

按照這一設計，我上完了本節課，課下我根據批改學生的作業和練習題，我發現這一節課比較成功，大部分學生都能夠順利解決這一問題，存在的一點問題就是，許多學生的過程還不夠規范，課下又進行了糾正。

最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇八

本節課是初三第二學期的一節復習課，內容為二次函數的專題復習――二次函數與圖形變換。

二次函數是數與代數中的重點，圖形變換是空間與幾何中的重要內容，當二者結合在一起時學生不易理解，所以設計了本節課的內容。

優點：

1、課件制作有演示圖形的變換與呈現的結果，幫助學生更好地理解圖形變換的規律和特點，認識問題的本質，突破難點。

2、練習題的選擇以模考、練考、往屆中考及中考說明為主，強調了所學知識如何在做題中應用，提高學生的解題能力。

3、在復習過程中強調了數學思想方法的應用，如整體代入的思想，數形結合的思想，逆向思維的`方式等，提升了學生的數學思維。

4、以表格的形式對本節課的知識進行總結和梳理，使學生對本節課的內容有一個整體的回顧，從認識到數學思考對學習的重要作用。

缺點：

1、上課氣氛過于沉悶，由于選擇的題型較有難度，使不少學生獨立思考問題時缺少解題的方法和技巧，耽誤了一些時間。

2、學生對于本節課的內容沒有充足的時間進行反思和總結，很多規律由老師代替總結。

3、由于時間關系，所涉及的內容較多所以留給學生思考和進行展示的機會太少。

4、講課的內容可能沒有照顧到全體學生，有少部分學生對本節課的知識掌握的不好。

努力的方向：

1、進一步研究考試說明，使初三總復習能夠更有效進行。

2、認真鉆研各種題型，引導學生總結解題方法以及所運用的數學思想。

3、備好學生，使課堂氣氛更活躍一些。

專家點評：

1、用圖像研究函數應指明關鍵地方。

2、圖形變換與a、b、c、h、k、x1、x2相關，每種變換與常數有什么關系應明確指出。

平移――――a、b、c。

旋轉――――h、k。

對稱――――x1、x2。

3、明確函數的解析式應能夠畫出圖像草圖進行分析。

4、教案中突現學生為主體。

5、應在平時的講課過程中培養學生表述問題的能力，引入學生之間的交流、評價，易于提升課堂氣氛。

6、課堂練習在巡視的過程中，所發現的問題應及時點評。

最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇九

為了做好這節課，我從以下幾方面做了努力：

為了使學生能對相似圖形有一定的了解，并且可以準確識別相似圖形，我搜集了大量的相似圖形的圖片，讓學生認識到數學與我們生活緊密相聯，又讓學生認識到相似圖形與位置和大小無關，在一定程度上提高了學生的學習興趣。

在教學中，為了讓學生能充分理解生活中存在大量相似圖形的例子，除了課件展示外，我也讓學生試舉出其他的相似圖形的例子，盡管有些回答不完美準確，但從他們的發言中我能感受到他們積極思考的狀態。

相似多邊形的性質的理解和應用是本節課的難點，課堂上，我安排了一定的時間讓學生動手測量格點中相似多邊形的邊和角，從而感知并得出相似多邊形的性質，未接下了相似多邊形性質的應用打下了基礎，做好了鋪墊。

相似圖形是基本變換之一，在生活中有著廣泛的應用，例如，現實生活中進行圖案設計時，經常用到相似圖形的放大或縮小，以達到設計的要求，在教學中，我準備了這方面的幾個例子極大地調動了學生的積極性。

總之，通過本節課的教學，我認識到，只有老師認真備課，協作備課，備教材、教法、學生，做到心中有教材，眼中有學生，才能使我們的課堂更美，更有效。

最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇十

為使幼兒更主動的參與到活動中，在知識積累階段，我讓幼兒事先對圖形有初步的了解，并讓幼兒繪畫各種圖形，為教學提供服務。為提高幼兒學習的興趣，我采用顏色鮮艷的彩紙圖形進行教學。

使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學目的。反思整個活動過程，我認為活動是基本成功的，幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高。

身心獲得了發展，活動中，我有意識地引導幼兒看圖示用各種圖形變出相應的圖案。通過合作交流，引導幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形。在操作時，通過幼兒的親自拼圖形，不但培養了幼兒的觀察力，還培養了幼兒的動手操作能力。

不足之處，本次活動過程是根據中班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設計的，活動中幼兒和教師真正融合在了一起，活動的效果較好。但教學過程中還是出現了一些不足之處：

1.活動中每個人的圖形應該多提供一些，讓幼兒自由想象，拼出各種圖案，讓幼兒的思維能力想象能力得到充分的發揮。

2.對幼兒的操作活動可以用投影儀或照片的形式展示，為延伸活動打下基礎，幼兒在自主游戲中，可以自主練習。

最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇十一

《相似三角形的應用》這一節應該是《圖形的相似》這一章的一個重點，同時，也是本章中的一個難點，那么如何突破這個難點呢？課堂該怎樣準備呢？在上這一節課之前，我不斷的問自己，于是，我不斷地翻閱輔導資料，看課本上例題，練習題，最后我發現在這么多習題中，其實就是三類問題。

第一，測建筑物高度問題，輔導資料里面多見，測古塔高、樓高、旗桿高等。

第二，利用平面鏡反射原理圖解決問題，輔導資料里面多見“雨后天晴，地面上有一水洼”此種問題，在此類問題中，水洼充當平面鏡。

第三，利用小孔成像原理圖解決問題，輔導資料里面多見“照相館里拍照片問題”、“鉗子問題”等。

另外，我發現解決這三類問題的過程具有共性，就是先建立數學模型，然后找一對三角形相似，由三角形相似得出一個比例式，由比例式解決問題。

根據自己的發現和準備，我設計這一節課的思路為：

第一，先設計三個具有代表這三類問題的例題。

第二，由三個例題讓學生總結歸納出解決這類問題的規律和步驟。

第三，然后配套三個練習題，讓學生進行練習鞏固。

按照這一設計，我上完了本節課，課下我根據批改學生的作業和練習題，我發現這一節課比較成功，大部分學生都能夠順利解決這一問題，存在的.一點問題就是，許多學生的過程還不夠規范，課下又進行了糾正。

最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇十二

1.從上向下看圖,應是右圖中所示的()。

考查說明：本題考查從不同方向觀察立體圖形.

答案與解析：d.此題要發揮空間想象力.

2.如圖，四個圖形是由立體圖形展開得到的，相應的立體圖形是順次是()。

a.正方體、圓柱、三棱柱、圓錐b.正方體、圓錐、三棱柱、圓柱。

c.正方體、圓柱、三棱錐、圓錐d.正方體、圓柱、四棱柱、圓錐。

考查說明：本題考查立體圖形和它的平面展開圖.

答案與解析：a.此題要發揮空間想象力.

3.將圖中左邊的圖形折成一個立方體,判斷下圖右邊的四個立方體哪個是左邊的'圖形折成的.()。

考查說明：本題主要考查立體圖形與平面展開圖的關系.

答案與解析：b.此題要發揮空間想象力和動手操作能力.

最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇十三

按照教材的編寫，考慮到對稱這節課內容較多，而后面一節關于鏡子的內容相對較少而且簡單，我變把內容做了調整，把兩節課的內容合一起用兩個課時上。第一節課的重點是解決認識和理解問題，也就是會識別和判斷，第二節課的重點在運用，也就是會畫對稱圖形。這樣分散了教學難點，提高了教學效率。

對稱圖形的`特點對學生來說理解并不難，很多學生一眼就能判斷出它是對稱圖形。但對于一個物體的細部特征是不是也要作為判斷特征，學生產生了爭議。比如一片葉子，左右兩邊的紋絡有點差異，葉柄不是完全對稱等，能不能判斷它是對稱圖形。在此，我要表揚那些觀察仔細的學生，同時引導學生要用辯證客觀的看問題，生活中沒有絕對的對稱，一幅作品，看它是不是對稱，要看其主要特征，可以忽略一些細節的特征，這樣既關注了學生的個性發展，又給學生正確引導，促進了學生正真發展。

最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇十四

《相似三角形的應用》這一節應該是《圖形的相似》這一章的一個重點，同時，也是本章中的一個難點，那么如何突破這個難點呢？課堂該怎樣準備呢？在上這一節課之前，我不斷的問自己，于是，我不斷地翻閱輔導資料，看課本上例題，練習題，最后我發現在這么多習題中，其實就是三類問題。

第一，測建筑物高度問題，輔導資料里面多見，測古塔高、樓高、旗桿高等。

第二，利用平面鏡反射原理圖解決問題，輔導資料里面多見“雨后天晴，地面上有一水洼”此種問題，在此類問題中，水洼充當平面鏡。

第三，利用小孔成像原理圖解決問題，輔導資料里面多見“照相館里拍照片問題”、“鉗子問題”等。

另外，我發現解決這三類問題的過程具有共性，就是先建立數學模型，然后找一對三角形相似，由三角形相似得出一個比例式，由比例式解決問題。

根據自己的發現和準備，我設計這一節課的思路為：

第一，先設計三個具有代表這三類問題的例題。

第二，由三個例題讓學生總結歸納出解決這類問題的規律和步驟。

第三，然后配套三個練習題，讓學生進行練習鞏固。

按照這一設計，我上完了本節課，課下我根據批改學生的作業和練習題，我發現這一節課比較成功，大部分學生都能夠順利解決這一問題，存在的`一點問題就是，許多學生的過程還不夠規范，課下又進行了糾正。

最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇十五

學生能對相似圖形有一定的了解，準確識別相似圖形，除了展示課本圖片外還自制相似的幾組幾何圓形置變換，既使大家認識到數學與我們的生活緊密相聯，又使同學們認識到相似圖形與位置，大小無關。在一定程度上提高了學生的學習興趣。

二、盡可能給學生提供展示自我的時間和機會。

在教學中，為了讓學生能充分理解生活中存在大量相似圖形的例子，除了用課件展示外，我盡可能多地提問，讓學生有充分的思考與討論的機會，同學們七嘴八舌，興趣高漲，盡管有些回答不完美，不準確，但從他們的發言中，我能感受到他們積極思考的狀態。而這些，也正是新課改下我們要努力達到的方面。

三、注重學生操作實踐能力的培養。

畫與已知圖形相似的圖形是本節難點，在以往的教學中，為了縮短授課時間，對于學生動手操作的問題，我總是輕描淡寫，在今年的教學中，課堂上，我安排了一定的時間，讓學生動手在后面的格點圖中，畫相似多邊形，我發現，在學生畫圖的過程中，充分利用了相似多邊形的性質，相似多邊形對應邊成比例，這為接下來的教學做了很好的鋪墊。

四、重視學生觀察力的培養。

觀察是認識事物最基本的途徑之一，是發現問題和解決問題的基礎。在本章內容中，如何從比較復雜的圖形中辨認出相似圖形，是非常重要的一個方面，所以從本章開始，我就重視學生這一能力的培養，要求學生認真觀察，努力找出圖形的異同點，并讓小組充分討論，收到了較為理想的效果。

五、加強知識拓展，注意學以致用。

相似是圖形的基本變換之一，在生活中有著廣泛的應用，例如，在進行美術圖案或宣傳廣告圖畫的設計時，經常運用相似放大或縮小圖形，以達到設計要求。為了培養學生應用數學的意識，在教學中，我大膽放手，不單讓學生通過課件欣賞，還讓學生自己動手，這一環節的實施，極大地調動了學生的積極性。

總之，通過本節課的教學，我深刻認識到，上好一節課并不是一件很容易的事，只有老師認真備課，備學生，備教材，備教法，做到心中有教材，眼中有學生，真正把課堂還給學生，才能使我們的課堂更美，更有效！

最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇十六

兩條直線相交，四個交角中的一個銳角或一個直角稱為這兩條直線的“夾角”（見圖4）。如果在平面上畫l條直線，要求它們兩兩相交，并且“夾角”只能是15°、30°、45°、60°、75°、90°之一，問：

（1）l的最大值是多少？

（2）當l取最大值時，問所有的“夾角”的和是多少？

幾何夾角答案：

（1）固定平面上一條直線,其它直線與此條固定直線的交角自這條固定直線起逆時針計算,只能是15°、30°、45°、60°、75°、90°、105°、120°、135°、150°、165°十一種角度之一，所以，平面上最多有12條直線。否則，必有兩條直線平行。

（2）根據題意，相交后的直線會產生15°、30°、45°、60°、75°的兩條直線相交的`情況均有12種；他們的角度和是（15+30+45+60+75）×12=2700°；產生90°角的有第1和第7條直線；第2和第8條直線；第3和第9條直線；第4和第10條直線；第5和第11條直線；第6和第12條直線共6個，他們的角度和是90×6=540°；所以所有夾角和是2700+540=3240°。

最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇十七

這節課的教學目標的知識目標和能力目標完成的不錯，情感目標中感受對稱美滲透的不多。對稱圖形的概念老師通過讓大家找圖形相同的地方，學生說的不錯，把兩邊大小一樣、對稱、顏色一樣、圖案一樣、從中間剪開兩邊一樣等幾乎都說出來了，老師又課件演示對折后有什么現象？對折后兩邊完全重合，后面的多讓學生說一說，對稱圖形對折后兩邊會完全重合。

然后，通過剪一剪，引入對稱軸。剪的過程先讓學生說說一說怎么剪，讓學生介紹完以后，老師可以不示范，直接放手讓學生去剪。匯報的時候也是讓學生去說自己是怎么剪的？老師不要代辦，拿著展示，主要剪出的.會很多，主要是方法，滲透對折的方法。

在講對稱軸的時候，老師不要直接告訴大家，可以引導大家，在剪對稱圖形的時候，我們都是先對折，對折后留下了什么？多讓學生說一說，引出折痕就是對稱軸。畫對稱軸，老師強調要用直尺畫，畫虛線，學生掌握的很好。

長方形、正方形、圓形圖片的對稱軸的研究，學生操作也很好，再讓學生說一說怎么折的，幾條更好。最后總結，你有什么收獲？最后讓學生欣賞一些對稱的圖片，感受對稱美，滲透情感目標。

最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇十八

考查說明：本題考查從不同方向觀察立體圖形.

答案與解析：d.此題要發揮空間想象力.

2.如圖，四個圖形是由立體圖形展開得到的，相應的立體圖形是順次是()。

a.正方體、圓柱、三棱柱、圓錐b.正方體、圓錐、三棱柱、圓柱。

c.正方體、圓柱、三棱錐、圓錐d.正方體、圓柱、四棱柱、圓錐。

考查說明：本題考查立體圖形和它的平面展開圖.

答案與解析：a.此題要發揮空間想象力.

3.將圖中左邊的圖形折成一個立方體,判斷下圖右邊的四個立方體哪個是左邊的圖形折成的.()。

考查說明：本題主要考查立體圖形與平面展開圖的關系.

答案與解析：b.此題要發揮空間想象力和動手操作能力.

4.將一個正方體沿某些棱展開后，能夠得到的`平面圖形是()。

考查說明：本題主要考查正方體與平面展開圖的關系.

答案與解析：選c.遵循正方體展開圖規律“一線不過四、田、凹應棄之”，發揮想象，動手操作，得答案.

5.將一個直角三角形繞它的最長邊(斜邊)旋轉一周，得到的幾何體是()。

考查說明：本題考查平面圖形與立體圖形的關系.

答案與解析：選d.直角三角形繞斜邊旋轉一周得到的是有公共底面的兩個圓錐.

最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇十九

高老師來聽課，我講的《認識圖形》，總的來說，我的這節課缺點比較多，具體有：

2：語言太隨便。上課時，我說了這么一句話“由長方形組成的物體就是長方體”，確實，這句話不對，太隨便了！

3：課件中的物體不規范。在認識生活中的圖形時，我找了一些圖片，有一張是長方體的飯盒，但是轉折的棱是圓弧過渡的，不是嚴格的棱。雖然總體感覺是長方體，但是不該用它。

4：課堂不嚴謹。我在講正方體時，在黑板上徒手畫了一個正方體，“你用工具了嗎？”沒有，我學了十多年的美術，畫幾何體從來都是目測，用直尺是作弊行為，但數學相反，必須要用直尺畫直線，用圓規畫圓。我應該注意這一點。數學是一門非常嚴謹的學科，科學和藝術要區分清楚。不要用藝術的眼光來對待科學。

5：學生動手少，學具準備不充分。一直是老師在講，沒讓學生自己摸一摸、擺一擺。（其實讓學生帶學具了，領導來聽課，要嚴肅嘛，出于課堂紀律考慮，怕他們玩起來不聽課，沒讓學生拿出來……）。

總之，要多琢磨，多聽有經驗老師的課，多看好的課例，先模仿在創新?？紤]到學生的知識基礎，站在學生的角度去講。

最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇二十

相似圖形生活中處處可見，也是學生所熟悉的。學習本章內容是，充分類比了三角形全等的有關知識，讓學生回顧三角形全等的有關性質和判定，并會用自己的語言加以描述，初步具有有條理的思考和表達的能力。相似只看形狀即，所以，前面的學習是本章的基礎。

在本章的教學中，要注意聯系實際，相似是生活中常見的現象，日常生活中到處存在著相似的例子，在教學中應提供大量的實物圖標，從實際的例子出發，結合實例來讓學生理解相似的`有關概念和相似，加深學生對所學知識的理解和記憶。教學時注意突出圖形性質的探索過程，重視試驗操作和邏輯推理的有機結合，通過多種手段來探索圖形的性質。對于相似的形式的探索，可讓學生通過測量長度和角度，自己發現其性質和判定方法。在學生通過觀察，操作探究出圖形的性質后，還要求進行證明，使直觀操作和邏輯推理有機的結合在一起。

在教學中也應注意數學思想方法的滲透，展示知識的遷移變化過程。數學是思維的體操，數學思維方法和思想方法的形成是每個學生成長過程中不可缺少的部分，數學思想方法的初步形成也是我們中學階段的一個重要的教學任務，因此，教學時要充分注意數學思想方法的滲透，如類比，轉化的思想方法等，在討論相似的內容是，用全等的知識作類比.在證明相似三角形的判定定理是通過作全等三角形，把要證明的問題轉化為我們已經解決的問題，從而他問題從未知轉化為已知，從復雜轉化為簡單。

最熱相似圖形課后反思（模板21篇）篇二十一

學習要以探究為核心，是新課程的基本理念之一。隨著新課程改革的不斷推進，探究式學習作為學習的一種基本的學習方式，被越來越多的人所認可，被越來越多的教師實踐著。下面我就結合一年級認識物體和圖形這一課談談自己對于探究式教學的幾點做法。

一、創設多種情境，引發探究欲望。

在教學中，教師要充分利用小學生好奇、好勝的心理，根據教材的具體內容以及學生思維發展階段的特點，創設新奇、有趣、富有挑戰性的、充滿疑問的情境，點燃學生的發現之火、研究之火、探索之火，從而激發學生的主動探索的意識，變要我學為我要學。

借助生活創設情境：數學來源于生活，校園生活、家庭生活等都是很好的素材，數學教學應密切聯系學生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經驗，從而激發其探究的興趣。為此，我在認識物體和圖形的教學中，在生活中選取了許多學生熟悉物體。如，彈力球、乒乓球、魔方、牙膏盒等等各種形狀的，把它們放在一起，讓學生們兩人一組互相猜一猜。這樣一來，既充分抓住了學生的好奇心，又能使學生迅速地進入最佳的學習狀態，當他們確實看到物體時，我便又一次利用兒童好玩好動的天性，說：看一看，摸一摸，你會發現什么？這樣進一步激起了學生參與操作的熱情，從而達到了使學生真正地參與到學習中的目的。

二、開放教學環境，營造探究氛圍。

美國心理學家羅杰斯認為：創造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導致心理自由，也才能導致學習的創造性。教學環境的優劣，直接影響學生學習的興趣與欲望。因此，建立平等、民主、友愛的師生關系，創設和諧、寬松的課堂氛圍，是學生主動探究的前提條件。

數學是一門探索模式的學科，它的任務之一就是探索現實生活中的各種規律。因此，教師要深入挖掘教材的內容，講究教學策略，提出切實可行的研究目標，組織學生開展探究活動，引導學生進行廣泛的研討，在學生中形成研究風氣。如，在教學完物體的形狀特征后，我讓學生在桌子上隨意拿一些物體，在桌子上推一推、滾一滾，問你能發現什么？這樣，通過實際操作，小組討論非?；钴S，在學生中形成了研究風氣。最后學生自主得出結論、增加了學生探索問題，研究問題的能力。

三、開展陽光評價，體驗探究樂趣。

課程標準指出：要關注學生在數學活動中所表現出來的情感與態度，幫助學生認識自我、建立信心。因此，在學生的探索過程中，為了有效地激發學習動機，教師對學生的表現應及時給與評價，使師生情感相通，心靈相碰撞。特別是一年級的學生，純潔得像一張白紙，在他們幼小的心靈中老師的地位是崇高的，教師的一言一行都會對他們情緒產生深遠的影響。在上認識物體和形狀的這節課時，不論學生回答得是否令我滿意，我都給學生一句勉勵的話，一個會心的微笑，一個贊許的目光，在整節課中我的表揚是多角度的。如，回答問題棒的，小組合作好的，動手能力強的這樣不僅對受表揚者是一種促進，更是教師與學生心與心的碰撞。

布魯納曾經說過：探索是數學的生命線，沒有探索，便沒有數學的發展。實踐也證明，新時代的教師應該是引導者、組織者、鼓勵者，我們的主要任務是創設情境、營造氛圍，促進學生在自主參與中積極探究，培養學生科學的探究精神和探究能力。