優(yōu)秀作文不僅在思想上具有獨創(chuàng)性，而且在語言運用上也能夠準確表達作者的意圖。以下是小編為大家收集的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家提供一些寫作的啟示。

一年級語文單元（專業(yè)18篇）篇一

1易錯生字：

“短”：偏旁“矢”的最后一筆“捺”變成“點”。

“對”：偏旁“又”的最后一筆“捺”變成“點”。

“熱”：上下結構，上半部分是“提手旁”加“丸”，不要忘記“點”。“吃”：最后一筆是“橫折彎鉤”，右半部分三筆，和“汽”分開。

“分”：偏旁是“八字頭”。

“沒”：左右結構，注意右半部分的上面是“豎彎”。

“要”：上半部分是“西”的變形，中間是“兩豎”。

2反義詞：

一年級語文單元（專業(yè)18篇）篇二

一、教學內容：

本單元課文有：識字1、識字2、識字3和練習1。

二、單元目標：

1、認識39個生字，能按筆順規(guī)則正確書寫22個生字。認識基本筆畫13種，認識田字格。

2、能用普通話正確地誦讀課文，了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。

3、初步訓練學生健康的生活常規(guī)，了解公園里的景物與設施。

4、認真觀察圖畫，能把圖上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。

三、教學重點：

1、認識39個生字，認識基本筆畫13種，能按筆順規(guī)則正確書寫22個生字。

2、在想象中誦讀課文，體會優(yōu)美的意境。

3、訓練學生健康的生活常規(guī)。

四、教學難點：

1、運用拼音讀準字音，學習基本識字方法。

2、培養(yǎng)良好的寫字習慣。

3、正確、流利地誦讀詩歌。

五、單元課文間的聯(lián)系：

《識字1》是一首古詩，讀來瑯瑯上口，主要學習一至十這些常用的漢字，學習橫、豎等基本筆畫。《識字2》、《識字3》都是詞串，讓學生把詞語與圖、與生活經(jīng)驗相聯(lián)系，從而識字。

六、單元課時安排：

《識字1》兩課時。

《識字2》兩課時。

《識字3》兩課時。

《練習1》三課時。

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一年級語文單元（專業(yè)18篇）篇三

1、易錯生字：

“跟、最”：左下角的提要寫規(guī)范。誰：左中右結構要把握好。“陽”字的左耳旁橫撇彎鉤寫得高、小，豎為“垂露”。“那”“都”的右耳旁橫撇彎鉤要寫得低、大，豎為“懸針”。“點”“照”的四點底：四個點的方向不一樣，第一點由右往左下點，其他三點由左往右下方點。最：最后一筆是捺。找：右邊的第一筆是橫。

2、反義詞：

3、重點詞語：

4、數(shù)量詞(引導學生自己到生活中收集有關的數(shù)量詞)。

一桿秤一艘船一雙手一口缸一個瓶子一件事。

5、形近字、同音字。

量(力量)園(公園)為(因為)活(生活)。

最()因(因為)辦(辦公)話(說話)。

別(別人)那(那里)在(在家)象(大象)。

到(到處)哪(哪兒)再(再見)像(畫像)。

做(做工)作(作業(yè))。

6、在大寫字母后寫出相應的小寫字母。

a()b()c()d()e()f()g()h()i()j()k()l()m()n()o()p()q()r()t()u()v()w()x()y()z()。

7、搭配合適的詞語。

金黃的落葉悶熱的天氣多彩的季節(jié)清澈的泉水高大的樹木。

一年級語文單元（專業(yè)18篇）篇四

1、學會本課生字，認識新偏旁，理解由生字組成的`詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

理解課文內容，感受梅花開放時的動人景象，讓學生置身于春光之中，受到美的熏陶。

教學軟件，生字卡片。

三課時。

第一課時。

教學目標：

1、初讀課文，理解課文內容，感受梅花山的美。

2、學習生字詞，理解詞義。

教學重難點：

整體感知，感受梅花山的美。

教學準備：

教學軟件，生字卡片。

教學過程：

(一)板書課題，提問導入。

1、板書課題，誰能說說這個題目的意思?

2、看到這個題目，小朋友們一定要問：梅花山在哪里?春天來到梅花山怎么樣?對嗎?

3、簡介梅花山。

梅花山位于南京中山門外鐘山的南部，在東郊風景區(qū)內。每年到了紅梅花開的時候，許多人都來到這里游覽。

4、春天來到梅花山怎么樣呢?我們來看看課文是怎么寫的。

(二)初讀課文。

1、引導看軟件，用自己的話從圖上看到什么?

2、要求學生。

(1)標出自然段的序號。

(2)畫出生字詞。

3、學生自由讀課文，讀準字音，讀通課文，嘗試理解生字詞的意思。

4、了解自讀情況。

(1)出示生字詞和帶有生字詞的語句。

寒氣還沒有退盡。

盛開的梅花，你挨著我，我挨著你，像藍天下的片片彩云。

散發(fā)休息歡樂晶瑩透亮涌動。

(2)學生拼讀生字詞。

指名認讀帶有生字詞的語句，教師正音，領讀生字詞。

(3)學生相互交流理解生字詞的意思。

(4)我們怎樣才能記住下面這些字?請大家想好辦法。

出示生字詞：寒還退盡挨片發(fā)休息歡。

學生自主記憶，交流記憶生字的方法。

指名發(fā)言。

歸納。

部件法：休息。

換一換：吹。

歌訣法：盡。

5、自由讀課文，看看課文一共有幾句話?

(1)指名讀第一自然段。

指導停頓。朗讀。

(2)齊讀。

(3)指名讀第二自然段的第二句。

(4)齊讀。

(三)布置作業(yè)。

1、寫寫、識記生字詞。

2、練習正確、流利地朗讀課文。

第二課時。

教學目標：

通過朗讀課文，理解課文內容，理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學重難點：

理解早春時節(jié)梅花山盛開時的美景和游人觀賞梅花的盛況，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。

教學準備：

教學軟件。

教學過程：

(一)復習檢查。

1、運用生字詞卡片，指名認讀，正音。

2、指名領讀兩個長句(第一自然段的第二句，第二自然段的第二句)。

(二)講讀課文。

1、精讀第一自然段。

(1)自由讀第一自然段。邊讀邊想：你讀懂了什么?互相交流。

(2)檢查自讀效果。

匯報讀懂了什么?

(3)梅花山的梅花這么多，這么美，這么香，你們喜歡。請選折你喜歡的句子朗讀，然后大膽地讀給大家聽。

(4)各自練讀，指名朗讀，齊讀。

2、講讀第二自然段。

(1)第二自然段一共有兩句話。請你們組有讀，看看讀懂了什么?還有什么不懂的地方，可以提出來。

(2)歸納：第一句話是總寫，第二句話具體寫人們怎么喜愛它的。

(3)練習朗讀第二自然段。

(4)回憶全文內容。

(5)練習朗讀全文，指名朗讀。

(三)布置作業(yè)。

1、練習有感情地朗讀課文。

2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

3、填空。

(1)人們喜愛()。

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

第三課時。

教學目標：

指導在田字格中將生字端正、勻稱、美觀的書寫。

教學重難點：

指導寫字。

教學準備：

生字卡片。

教學過程：

(一)復習檢查。

1、填空。

(1)人們喜愛()。

(2)梅花山發(fā)出()。

(3)春風姐姐輕輕()。

(4)春筍掀翻()。

2、用“像”練習打比方，口頭說一句話。

3、指名有感情的朗讀課文。

(二)寫字指導。

1、說出下列偏旁。

尸字頭又字旁提手旁自字頭。

2、出示生字，要求自主學習，說說怎樣才能把下面這些字寫好。

發(fā)片休息還退挨寒。

3、組織交流。

片：最后一筆豎折。

發(fā)：最后一點別忘了。

休：左窄右寬。

盡：尸字頭居中，兩點保持一定距離。

還、退：半包圍結構。

學生說一個，教師板書一個。

4、學生描紅。

(四)布置作業(yè)。

1、繼續(xù)練習寫字。

2、用下列偏旁組字。

提手旁()()()寶蓋頭()()()三點水()()()走之底()()()。

3、練習有感情的朗讀課文。

板書設計：

4、春到梅花山。

人們梅花。

涌動盛開挨著片片彩云。

人流一朵一朵晶瑩透亮。

歡樂的海洋散發(fā)清香。

(多)(美)。

一年級語文單元（專業(yè)18篇）篇五

二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水，傳統(tǒng)的教學通常是教師演示，讓學生理解喝著水的過程，學生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗，我設計了讓學生在自讀課文的基礎上，4人小組合作動手做實驗，研究烏鴉喝著水的過程。學生實驗完成后，不禁發(fā)出：“呦，水真的升高了！”興奮之情溢于言表。這時，講解是多余的，通過合作實驗，學生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設計的實踐活動符合一年級學生的特點，很好地調動了學生的積極性，學生在讀一讀課文、做一做實驗、說一說實驗過程中興趣盎然地學習語文，真正成為了學習的主人。教學反思二這節(jié)課我給學生講《第二次烏鴉喝水》的故事，故事是這樣的：烏鴉飛呀飛，在路上遇見了小白兔，它問小白兔：“小白兔，請你告訴我，在哪能找到水？”小白兔朝前指了指說：“前面有一個村子，村子里有一口井，在那能找到水”烏鴉謝過了小白兔向前飛去，很快烏鴉就找到了那口井，烏鴉心里高興極了，它得意地把井邊的小石子一個一個地叼起來，一個一個地投到井里，可是烏鴉投了許多小石子，也沒見到水升上來，烏鴉真的累壞了，這時那只小白兔到井邊來打水，看見了用嘲笑的口氣問：“還用你的老辦法呢？不管用了吧？”烏鴉的臉紅了，只見小白兔把井邊轆轤上的水桶放入井里，一會兒就打上來滿滿的一桶水。小白兔請烏鴉喝水，烏鴉美美地喝了個夠。接著我再引導學生展開討論：

1、為什么烏鴉的辦法不靈了？

2、從中明白了什么道理？

通過這樣的教學設計，學生對課文的理解更深了，懂得的道理也更多了。

一年級語文單元（專業(yè)18篇）篇六

1易錯生字：

雪：上面是雨字頭，第三筆為橫折鉤。幫：上面的右耳旁第二筆為橫折彎鉤。桃：右邊“兆”的筆順為點、提、豎撇、撇、點、豎彎鉤。

球：右邊最后一筆是捺。北：第一筆是豎。就：右邊容易寫成“斤”

2同音字、音近字區(qū)別：

請(請進)跳(跳高)座(一座山)帶(帶領)在(正在)

情(心情)桃(桃樹)坐(坐下)常(經(jīng)常)再(再見)

個(個人)級(年級)

各(各自)急(著急)

3加一加變成新字：

青—請兆—桃兆—跳坐—座岡—剛免—晚發(fā)—潑

4多音字：

高——矮前——后美——丑

慢——快是——非長——短

難過——高興冷淡——熱情光明——黑暗

虛心——驕傲進步——落后誠實——虛偽

長處——短處傷心——開心慌張——沉著

3重點詞語：

(要求寫的`生詞)：冷淡熱情短處把手練習非常伙伴

公共汽車分別座位男孩選手吃苦學習

大概汽車記憶保管夾子花盆挑選傳位并且

宣傳十分發(fā)芽規(guī)定盛開一絲表面煮熟餅干

飲水水餃豬狼懶洋洋慢吞吞

一年級語文單元（專業(yè)18篇）篇七

一年級語文單元（專業(yè)18篇）篇八

在我過四歲生日時，媽媽送給我一輛自行車做禮物，它是綠色的，是我最喜歡的顏色。剛六歲，我就可以不再小車輪騎了，我非常喜歡它，經(jīng)常騎著它和媽媽一起上街。

我現(xiàn)在七歲，能和媽媽一起并排騎大自行車了，這可不是吹的，在路上，好多次聽到帶著疑惑地問：“看，這孩子，才幾歲啊就會騎自行車了?上幾年級啊?”我總是自豪地回答“七歲，上二年級。”這也難怪，我跳下自行車，才剛比它高出半頭。

如果問騎自行車給我最深的感受是什么。那就是：堅強。開始時，我總是不能自己上去，經(jīng)邊反復練習，最后終于成功了。通過騎自行車我知道了什么是“自信”只要相信自己能行，摔倒了，再爬起來，就一定能夠成功。

一年級語文單元（專業(yè)18篇）篇九

現(xiàn)在，我們長大了，都有零花錢了。在母親節(jié)，父親節(jié)就可以為父母準備一些小禮物了。雖說是小禮物，可父母不會嫌棄。因為他們知道，我們會為父母著想，真是懂事了!

轉眼間，我已經(jīng)10歲了我似乎比以前成長了太多，太多……。

去年2月份，媽媽去賣兔子的地方買了一只小灰兔，我看著兔子茁壯成長。

一天，我去觀察小灰兔，它全身的毛都是灰色的，它的眼睛中間的鼻梁是白色的，眼睛是黑色的，它很可愛，摸一下它就坐下看著你，你叫一下波波它就跑來跟你玩，有時候它是最可愛的，你做再見的樣子，它也跟著你做再見的樣子，做微笑的樣子，它也跟著你做微笑的樣子，它常吃的東西是：胡蘿卜、大白菜和綠草。

有時，波波在活動時，經(jīng)常跑到我的床底下去玩耍，有時候我到樓下去玩，我也帶上波波一起去，有時候到樓下去和波波一起比賽跑步，它每次都是跟我一樣快，現(xiàn)在它比我快得多!有時候波波也有和我的朋友比過賽，但最快的哪個朋友我不夠我的小動物波波快!

我最喜歡的小動物是我家養(yǎng)的免子波波了。

一年級語文單元（專業(yè)18篇）篇十

2、認識常用漢字400個，其中會寫100個漢字。

3、學講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

(二)、難點：

1、漢語拼音比較抽象又容易混淆，因此學生掌握起來就比較困難，因此，拼音教學是難點。

2、識字量的增加，使學生“回生率”很高，因此400個漢字教學是難點，如何鞏固漢字更是一個難點。

3、如何引導學生積累語言，在閱讀教學中是個難點。

五、提高教學質量主要措施：

1、幫助學生了解學校常規(guī)，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

2、吃透新教材，深入了解學生，創(chuàng)造性地使用新教材。

3、充分利用多媒體，利用教材優(yōu)美的情境圖，創(chuàng)設輕松愉悅的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。

4、加強語文和兒童生活的聯(lián)系;引導學生留意生活，在生活中學語文。

5、設立學習小組，讓學生自主合作地開展學習，培養(yǎng)合作探究精神。

6、認真批改每課作業(yè)，及時作好反饋、小結。

7、尊重學生的個體差異，及時導優(yōu)輔差。

8、變學會為會學，教給學生學習的靈活方法，把主動權交給學生。盡量注重教材的整合，整體地運用教材，并力求能創(chuàng)造性地使用教材，進行整單元備課，在備課時注重單元內每個教點的聯(lián)系。

9、識字教學遵循識寫分開、多認少寫的原則，在不加重學生負擔的情況之下，使他們能夠盡早閱讀。在具體的教學過程當中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發(fā)現(xiàn)生字與熟字的聯(lián)系，提倡學生運用記憶規(guī)律，將已經(jīng)學過的部件、識字方法遷移到新的認記生字的學習當中。尊重學生的不同的學習方式和學習方法，相信學生能夠應用已經(jīng)形成的初步的識字能力來獨立識字，鼓勵他們用自己最喜歡、最習慣的方法認記漢字。積極提倡同學之間交流識字的方法、經(jīng)驗和感受，一起玩識字、組詞的游戲或一同制作生字、詞語卡片，促進學生在合作學習中分享識字的樂趣。

10、重視學生寫字習慣的培養(yǎng)，要加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生把字寫端正、寫美觀。對于一年級的學生來說，在一節(jié)課中寫字不宜太多，為避免學生疲勞，寫字要分散到每一堂課中去。在寫字的量的把握上，注意寫字的質量。

11、在口語交際教學之前，要提早布置準備工作。在教學時，重視情境的創(chuàng)設，通過多種方式引起話題、激發(fā)學生的交際興趣。在交際過程當中，積極參與到學生的交流中去，為學生提供可以模仿的對象，同時關注交流的狀態(tài)，對交際的過程予以調控，形成有效的師生、生生互動。還要善于發(fā)現(xiàn)學生交流過程當中富有創(chuàng)意、充滿童趣的精彩語言，還要注意規(guī)范學生的口頭語言。對于前者，要給予肯定，使其感受到交際的樂趣、獲得成功的喜悅;對于后者，則在適當?shù)臅r機予以糾正，一般不打斷學生，以免打斷交際進程，影響他們的情緒和交際的順利進行。學生的口語交際能力的培養(yǎng)，除了通過專門設計的口語交際課，在很大的程度上還要依賴于各種語文實踐活動。在平時的課堂教學中，要有意識地通過回答問題、討論交流，對學生進行交際訓練。

此外，還要多鼓勵學生在日常生活中主動、大膽地與人進行交流，從而不斷提高口語交際能力。

一年級語文單元（專業(yè)18篇）篇十一

3.導學：同學們真會學習，能提出這么多的問題。下面你們就帶著這些問題試著讀讀兒歌，看看能不能從兒歌中找到答案。

4.出示學習要求：

(1)借助拼音讀準兒歌。

(2)和同桌比比誰讀得最正確。

(3)帶著問題再讀兒歌，看誰解決的問題多。

(4)看誰還能提出新的問題。

5.學生按要求自學兒歌。

6.匯報交流。

(1)指學生比賽讀兒歌。教師相機引導學生正音。

(2)學生嘗試回答前面提出的問題，教師相機引導學生互相補充，鼓勵學生說完整的'話。

(3)你又產(chǎn)生了什么新的問題？

(4)小結：同學們真了不起，不但能提出問題，還能解決問題。小刺猬去理發(fā)后變干凈變漂亮了，我們以后可一定要經(jīng)常洗頭發(fā)，經(jīng)常理發(fā)，這樣你們才能健健康康、漂漂亮亮的！

7.指導學生比賽背誦兒歌。

8.聽兒歌，邊跟著做動作邊唱。

1.出示課文插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么？說了什么？

2.導學：對呀，與人分享是一種快樂，下面就和小組同學像書上的小朋友那樣學會分享！

3.小組合作交流：在小組里讀一讀或背一背自己喜歡的兒歌或童謠，其他同學認真傾聽，談談自己對童謠或兒歌的感受是什么。如果有的同學也會這個兒歌或童謠，可以進行補充或表達自己的讀書感受。

4.和同學交換自己帶的書，也可以和同學一起讀一本書。

1.請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的童謠或兒歌。

2.把自己喜歡的童謠或兒歌背給喜歡的人聽。

一年級語文單元（專業(yè)18篇）篇十二

今天，我來到了上海海洋水族館，我看見了許許多多的魚，有寶石魚和皇冠魚，它們可漂亮了!寶石魚穿著亮晶晶的衣服，皇冠魚頭頂上好象拱起了一個皇冠，還有兩種危險的魚，它們是電鰻和龍魚，電鰻身上有電，敵人一來，它就用電來對付敵人，制服敵人;龍魚它會噴毒液，有時還會讓人中毒而死。還有兩種可愛的東西，一種是海星，它有各種各樣的顏色，很美麗;還有小企鵝，她很可愛，他們看到飼養(yǎng)員叔叔喂它們吃東西，都搶著吃那!

今天我看見了這么多魚，我太開心了，媽媽還給我買了兩個漂亮的海星和小海螺，我很快樂!

一年級語文單元（專業(yè)18篇）篇十三

1、熟讀、背誦古詩，感知大意。

2、認識13個二類生字，會寫7個一類生字。

3、處理課后練習，積累詞語。

4、體會作者的思想感情。

用自己的方法識記一類生字，正確書寫一類生字。

：生字卡片、實物投影。

：三課時。

第一課時。

：感悟詩中大意，學習文中二類生字。

一、導入。

在宋代有一個人叫范成大，與尤、楊萬里、陸游合稱“四大家”。他很有才氣，多次做官，他常常寫一些描寫農(nóng)村風俗的詩。一年夏天，恰好是江南一帶農(nóng)忙的時候，他來到了江南，看到了金黃的梅子和肥肥的杏子都成熟了，小麥也到了揚花授粉的階段，油菜花多數(shù)都已經(jīng)謝了，可是卻不見人影，原來人們在大忙的季節(jié)里，都下田地去了，只有蜻蜓蝴蝶飛過。看到了此情此景，詩人范成大寫下了《夏日》這首詩。讓我們一起來看看。

二、新授。

（一）讀詩、賞詩，感悟詩意。

1、老師配樂范讀，提醒學生注意停頓。

梅子/金黃/杏子肥，麥花/雪白/菜花稀。

日長/籬落/無人過，惟有/蜻蜓/蛺蝶飛。

2、學生朗讀，注意讀準字音。

3、學生感悟古詩大意。

小組合作學習，說一說詩中的意思。匯報。

（二）處理文中的二類生字。

1、出示文中的二類生字，請同學們在詩中找出來，用自己喜歡的方式畫出來，進行出聲認讀。

2、通過組詞的方式學會應用這些二類字，重點講肥、稀、惟、蛺、籬。

3、鞏固復習二類字。

猜字游戲完成。

三、朗讀、背誦古詩。

四、作業(yè)：熟背古詩。

第二課時。

教學內容：一類生字的認讀及其書寫。

教學過程：

一、復習導入。

1。背誦古詩。

2。復習二類生字（卡片）。

二、學習一類生字。

梅：形聲字，可用拆字法識記。木﹢每=梅。

1、梅，落葉喬木，初春開花，有白、紅等顏色，分五瓣，香味很濃。果實味酸。2、梅花。3、梅的果實，本課取此意。

杏：會意字，指一種果子，即杏子。杏子是一種果樹，所以用“木”表形，杏子可以吃，也可以入藥，所以木下加個“口”。

肥：會意字。從肉，從巴。肉作偏旁變寫為月。本義指胖，左“月”是肉的變寫，右“巴”像一低頭坐睡的人形。可靈活識記為：懶人整天吃了就低頭坐著打瞌睡，所以肉很肥。引申為土地富饒、肥沃。

字謎：月兒長尾巴，胖得像豬娃；莊稼一枝花，全靠他當家。

麥：字謎“春夏交替”。“下面折文腳，上面王出頭；此物獲豐收，餐餐吃饅頭”

采：爪字頭兒。

菜：字謎：采草而非草，每餐離不了。

一種植物（草字頭）是每天都要去“采”摘的，這當然是“菜”了。比較踩、睬、菜、彩：

采加三撇有色彩，有目可以不理睬；

若是足來用腳踩，加上草頭就是菜。

無：字謎“天腳下拐彎”

三、練習書寫。

第三課時。

教學內容：復習鞏固所學生字、古詩，課后練習。

教學過程：

一、復習。

1、背誦古詩。

2、復習一、二類生字。

二、處理課后練習。

1、連一連。

2、讀一讀。先讀一讀，再寫一寫。

3、寫一寫。先讀后寫。

4、說一說，你還知道那些是意思相反的字針對學生反義詞的訓練。

5、背一背作為知識的積累，初曉詩中大意，背誦全詩。

三、作業(yè)。

一年級語文單元（專業(yè)18篇）篇十四

這是一首寫小動物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。

1、認識“蜻”、“蜓”等14個生字，會寫“螞”、“蟻”等6個字。

2、正確、流利地朗讀兒歌，初步感知形聲字的構字方法。

3、有觀察小動物的興趣。

1、重點：認識14個生字，會寫6個字；正確、流利地朗讀兒歌。

2、難點：書寫“前、蟻”。

1、導入：夏天就要到了，夏天里，小動物發(fā)生了哪些有趣的事呢?我們一起去看看吧!

2、看圖說話。(出示文中插圖)引導學生觀察想像：圖上畫的是什么地方?有些什么小動物?它們在干什么? 。

學生說，教師隨機板書：“蜻蜓”、“蝴蝶”、“蚯蚓”、“螞蟻”、“蝌蚪”、“蜘蛛”。

1、指名讀詞：小動物們多可愛呀!我們來認認它們的名字吧!

說說自己是怎么認識這些詞的，如果遇到不認識的字怎么辦呢?

2、認讀生字。

a、自主認讀。(出示所有注音的生字詞)

b、同桌交流：請你把認識的字交流交流，如果同桌不認識，請你做小老師教教。

c、指名同桌賽讀。

隨機重點指導后鼻音“蜻”、“蜓”；前鼻音“蚓”；翹舌音“展”、“蜘”、“蛛”；“結”讀第一聲。

d、愿意讀的小朋友一齊讀。

3、識記生字。

a、自主識記(看板書：盯著這些字，讀一讀，把它們記在腦子里。)

b、全班交流：說說自己是用什么方法記生字的。

c、擺一擺。

人人動手，把14張生字卡片分成兩類擺一擺。

小組交流：說說為什么這么擺(蜻蜓、蝴蝶是小動物的名稱，“展”、“運”、“網(wǎng)”不是。注：如果學生以偏旁歸類也可以。)

4、鞏固練習(生字去掉拼音)：這些字去掉了拼音，你還認識它們嗎?

指名讀，分男女生讀，抽讀生字卡片，開火車讀。

5、過渡：今天，我們還要通過自己的觀察，來發(fā)現(xiàn)一種識字方法。

1、引導發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”，“蟲字旁”的字和小動物有關。

a、小組討論(帶有“蟲字旁”的字)：你發(fā)現(xiàn)了什么?小組里討論討論。

b、全班交流。

出現(xiàn)所有的“蟲字旁”的字，印證學生的發(fā)現(xiàn)。

2、引導發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律

a、讀一讀，想一想字的意思，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)?

出示： 蜻 蝴 ……

蟲 青 蟲 胡

b、小組討論。(教師巡視，參與討論)

c、全班交流。

提醒學生：“蟲”字變成“蟲宇旁”時，一橫改一提。

3、小結：漢字中有許多這樣的字：一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音。我們可以利用這種規(guī)律認識很多的字。

1、認讀“螞”、“蟻”兩個字。

2、找共同點，掌握結構。

a、學生自主觀察這兩個字，說說有什么發(fā)現(xiàn)。

b、“一看”字在、田字格中的位置，提醒同學怎么樣寫才好看。

c、“再看”黑板。同生指導老師在田字格中范寫。

3、"二記”。

4、“三描”、“四練”(練一個)。教師巡視，個別指導。

5、展示學生寫的字，評議。

6、繼續(xù)練寫，爭取比前一個有進步。

自由練讀課文（寫字快的學生可以多讀幾次，慢的學生可少讀幾次。）

1、我會認。

a、抽讀生字卡片。指名讀，開火車讀，全班齊讀。

b、“我說你找”。教師隨機說一個字，學生在自己的生字卡片中找到這個字，舉起來，讀三次。

2、我會說。

a、“我和動物做朋友”。(出示圖卡，上部分是小動物，下部分是名稱)

你想和哪種小動物做朋友，請上臺來舉著那張圖卡先帶大家讀三遍，然后說一句話給大家聽，話中要有你這個動物朋友。

b、“我讓生字交朋友”。出示所有的生字，說詞語。

c、全班交流：你還在哪兒看到過今天學習的生字?

1、過渡：小朋友們真不錯，剛才學得很好，現(xiàn)在看看你們讀書讀得怎么樣。

2、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，指名朗讀大家評議，同桌互讀互評，全班齊讀。

3、指導表演讀：讀你喜歡的句子。自由練讀，指名表演讀，全班自由表演讀。

4、引讀(邊拍手邊說)：什么半空展翅飛?什么花間捉迷藏?……

蜻蜓半空干什么?蝴蝶花間干什么?……

蜻蜓哪里展翅飛?蝴蝶哪里捉迷藏?……

5、用《小星星》的曲調唱課文。師范唱、生學唱、生表演唱。

1、齊讀全文。

2、看圖說一說。

3、自由背誦。

4、引背。

5、借助插圖背誦課文。

6、表演背。

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們來多說幾種吧!

2、教師示范：我先說，蜜蜂花叢采蜜忙。你們呢?

3、小組討論。

4、全班交流。

1、全班交流，找共同點，掌握結構。自己觀察要寫的字，說說有什么發(fā)現(xiàn)?

2、出示“前”、“空”。學生說，教師范寫，學生描紅、書寫，作業(yè)展示評議。

3、出示“房”、“網(wǎng)”。(方法同上)

1、出示課后實踐要求。

聽，我們的學習伙伴在說什么呢?(播放錄音)

2、提出實踐要求：小朋友是不是也想了解一些小動物呢?那就課后收集有關資料或觀察你感興趣的小動物；和同學們交流交流。

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一年級語文單元（專業(yè)18篇）篇十五

一、比一比，再組詞。

汽()伴()丟()苦()對()。

氣()半()去()古()村()。

二、寫出帶有下面偏旁的字。

心：()()()門：()()()。

纟：()()()扌：()()()。

三、給帶點字寫出意思相反的詞。

1、熊貓走得慢，小兔跑得()。

2、花兒多，桃子()。

3、小猴矮，大象()。

4、小明面向東，小紅面向()。

5、對待客人不能冷淡，要()。

6、我們做事要分辨是()。

四、想一想學過的課文連一連。

《兩只小獅子》愛勞動。

《手捧空花盆的孩子》幫助別人。

《小伙伴》刻苦學本領。

《小白兔和小灰兔》誠實的孩子。

五、填一填。

1、小白兔說：“()()()()()。只有()()()才有()()()的菜。

2、自己學會()()的本領，才能成為()()的獅子。

3、取人之()，補己之()。

六、讀下面一段話，再回答問題。

早晨，森林里散發(fā)出陣陣清香。樹縫中間透進來的陽光有紅的，有紫的，組成了各種顏色的光帶。一只只小松鼠從這棵樹跳到那棵樹上。樹上的露水沙沙地落下來。樹上的幾只黃鶯叫得那么脆，那么響。

(1)這段共有_____句話。

(2)寫了早晨_________的景色。

(3)表示顏色的詞語有___、_____。

(4)從這段話中找出動作的詞填在()里。

松鼠()露水()黃鶯()。

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一年級語文單元（專業(yè)18篇）篇十六

讀課文趣味識字13~18課，古詩《風》，快樂宮3。

正確朗讀本單元6課文。背誦課文3，古詩一首。

1、熟讀并背誦課文

2、復習部首：同字框，積累帶有該部首的字：同

3、讀準生字字音：形、狀、造、勺、川。

4、書空：苗波川

5、形近字比較：像象；波坡

1、熟讀并背誦課文

2、讀準生字字音：豐足食饒

3、形近字比較：澆燒撓翹饒；悶聞問。

4、書空：澆燒撓豐

5、讀詞語：日出東方豐衣足食富饒聲旁形旁容易

1、熟讀課文

2、讀準生字字音：章雙陳孫

3、書空：吳雙耳孫

4、兩個字組成一個字：古月口天立早木子子小

1、熟讀并背誦古詩

2、復習生字：解能竿斜

1、熟讀并背誦課文

2、讀準生字字音：頂

3、書空：頂顆件棵

4、復習部首：頁字旁，積累頁字旁的字：頂顆

5、形近字比較：竿干；顆棵；句勺

1、熟讀課文

2、讀準字音：詞腦鬧

3、復習部首：門字框，積累帶有門字框的字：閑鬧悶聞問

4、書空：閑鬧反義

5、復習反義詞：壞-好大-小矮-高笑-哭厚-薄忙-閑靜-鬧光明-黑暗謙虛-驕傲

1、熟讀課文

2、讀準生字字音：首旁

3、書空：部首旁昏

4、讀詞語：烏鴉鴨子白鵝公雞晴天清水拂曉澆水

1、讀準字音：翹撓澆饒曉燒

2、說話訓練：什么是什么。

_____是點心。_____是水果。_____是飲料。

什么什么什么

第二課時：做單元復習卷

教后反饋：

復習情況良好，包括后進生掌握也比較好。

一年級語文單元（專業(yè)18篇）篇十七

１、學會“zcs”三個聲母，讀準字音，認清形，能正確書寫。

２、學會“zicisi”三個整體認讀音節(jié)，能讀它們的四聲。

教學難點：

區(qū)別聲母“zcs”和整體認讀音節(jié)“zicisi”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎。

第一課時

我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiu{”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天我們這節(jié)課不僅要再認識聲母“zcs”３個小朋友，而且還要到整體認讀家族中看一看。你們想去嗎？那我們先認識一下聲母“zcs”，一會兒它們帶我們去整體認讀家族。

（一）學習聲母z的音形

1、出示“z”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是誰在干什么？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（４）教師范讀“z”。

（５）學生練讀“z”，體會發(fā)音要領。

2、記憶“z”的形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住“z”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜，誰說得最好，就讓他帶讀：像個小２zzz。

（二）學習聲母“c”的音形

1、出示“c”的圖，學習字母的音

（１）問：圖上畫的是什么呀？

（２）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（４）教師范讀“c”。

（５）學生練讀，體會發(fā)音要領。

2、記憶“c”的`形

（1）問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個圓圈ccc。

（3）學生讀記憶兒歌。

（三）學習聲母“s”的音形

1、出示“s”的圖，學習字母的音

（1）問：你們看這是什么呀？

（2）你能試著讀讀這個字母嗎？學生試讀。

（4）教師范讀“s”。

（5）學生練讀，體會發(fā)音要領；同桌互讀，相互糾正。

2、記憶“s”的形

（1）問：仔細看看圖，哪兒像字母“s”的形呀?

（2）學生說記憶順口溜：半個８字sss。

（3）學生讀記憶兒歌。

（2）電腦博士書寫后，讓學生觀察這三個字母像什么？“z”像２；“c”像半圓；“s”像半個８。學生不僅記住了字形，而且利于學生書寫。

（3）學生練習書寫，教師行間巡視，進行個別指導，還要注意提醒學生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。

一年級語文單元（專業(yè)18篇）篇十八

今天是圣誕節(jié)，在我的印象中，圣誕節(jié)是西方人的節(jié)日，每當圣誕節(jié)的夜晚來臨的時候，圣誕老人就要騎著馴鹿把禮物送給世界各地的小朋友。

一想到這些，我就迫不及待的想打開圣誕襪翻里面的禮物，我仿佛看到一位和藹可親的圣誕老人滑著雪橇像飛一般地滑到我們家門口來給我送禮物……總而言之，我的腦子里什么關于圣誕的傳說都有，高興得不得了，再一翻圣誕襪，奇怪了，竟然跟媽媽談起我最喜歡的禮物是一樣的，這下我才恍然大悟，所謂的圣誕老人其實就是自己的媽媽!這些精美的禮物，都是媽媽精心準備的。

我捧著我心愛的禮物，一股濃濃的母愛朝我飄來，我就抱著媽媽感動的哭了。

人總是在長大。在長大的過程中，也漸漸悟出了許多道理。

那天，許多同學到家里玩。人都走了后，只見房間里亂七八糟，什么碎紙、書本、圓珠筆……滿地都是。我正想叫媽媽快幫我整理一下，不料她又有事出去了--還是自己來吧!

極少做過類似勞動之事的我，手不免有些生疏。捧在手里的東西好像故意跟自己過不去似的，老掉在地上。還有那書，東一本，西一本，好不容易才湊齊。

把東西放好，掃地，用抹布擦……我干得不亦“累”乎。在克服了重重困難后，房間終于打掃好了。可此時的我，已是汗流浹背，精疲力盡。夸張點，差不多要癱瘓了!我是按照媽媽平時的步驟做的呀!沒想到那么累!再看看手表，用了將近2個小時呢!

我只知道讓媽媽無償為我做這樣，忙那樣，可從來沒說過聲“謝謝”，只知道衣來伸手，飯來張口，還總是身在福中不知福，挑三揀四的，一點也不會體諒。

我真慚愧!

從那以后，我懂得了孝敬父母!