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人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)

時(shí)間:2025-07-07 作者:雨中梧

作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中重要的一環(huán),對(duì)學(xué)生的寫作能力有著很大的鍛煉作用。接下來(lái),小編為大家分享幾篇經(jīng)典的優(yōu)秀作文,希望能夠給大家提供一些有關(guān)寫作方面的參考。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)篇一

教學(xué)目標(biāo):

1.熟讀課文,了解故事內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生從故事中受到教育,明白考慮問(wèn)題要全面的道理。

3.通過(guò)熟讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換角度審視問(wèn)題。

4.積累閱讀資料。

教學(xué)重點(diǎn):從故事中受到教育,明白考慮問(wèn)題要全面的道理。

教學(xué)難點(diǎn):從故事中受到教育,明白考慮問(wèn)題要全面的道理。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們看到這個(gè)題目會(huì)想到什么問(wèn)題?把你想到的問(wèn)題和同桌交流。

師板書課題:(兩個(gè)農(nóng)夫)。

二、初讀課文,整體感知。

1.自讀課文,了解故事內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。

2.兩個(gè)農(nóng)夫各自有怎樣的盤算,結(jié)果如何?

3.你怎樣看待這兩個(gè)老農(nóng)?

三、鞏固課文。

1.練講故事指名講故事。

2.小組內(nèi)交流。

3.選出課文好的部分,全班交流。

四、討論。

組織討論。

這兩個(gè)農(nóng)夫最后都受到了很大的損失,為什么?他們還應(yīng)該想到什么?

小組內(nèi)交流。

選出好的全班交流。

五、寫一寫。

根據(jù)討論中大家提出的意見(jiàn),分別給兩個(gè)老農(nóng)提建議,然后寫下來(lái)。

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人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)篇二

光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期,我繼續(xù)擔(dān)任五年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作,回首這一學(xué)期的教學(xué)工作,感觸頗深。

一、基本情況分析:

(一)抓基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

語(yǔ)文教學(xué)必須重視積累運(yùn)用,只有學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一定積累之后才能運(yùn)用。為了拓展學(xué)生的知識(shí)視野,我開(kāi)展了一系列的語(yǔ)文活動(dòng):

1、優(yōu)秀文段朗讀。通過(guò)學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀,學(xué)生的閱讀量增加的同時(shí),學(xué)生必然收獲了許多東西。

2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過(guò)程中,學(xué)生的詞匯積累有了明顯的增多。

3、原創(chuàng)得意句段的展示。

4、開(kāi)展各種語(yǔ)文活動(dòng)。如辯論、演講、出手抄報(bào)等等。學(xué)生在活動(dòng)中增長(zhǎng)了知識(shí),訓(xùn)練了動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)篇三

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文,背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,聯(lián)系上下文,體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

4.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

通過(guò)白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

1.體會(huì)文章的寫法,感悟白楊樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相同相似之處。

2.體會(huì)父親扎根邊疆、建設(shè)邊疆的情懷。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

1.課前要求同學(xué)們搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料:如屯墾戍邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參加邊疆建設(shè)的其他人員等等。

2.教師為同學(xué)們準(zhǔn)備一些相關(guān)的影視資料、圖片。

【教學(xué)時(shí)間】。

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1.“白楊”是一種樹的名字,又叫大葉樹,哪位同學(xué)來(lái)介紹一下白楊樹的相關(guān)知識(shí)。

2.教師結(jié)合學(xué)生的回答,小結(jié):白楊樹在我國(guó)北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛,因?yàn)樗鼧淠竟P直,生命力強(qiáng),而且還可以防風(fēng)固沙。因此,人們都很喜歡它。

3.教師板書:白楊。

二、初讀課文,梳理內(nèi)容。

(學(xué)生自學(xué),可以小組合作交流,教師巡視指導(dǎo)。)。

2.教師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果:

(1)對(duì)詞語(yǔ)方面的講解。

渾黃一體:都是渾濁的黃色,分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣,沒(méi)山?jīng)]水沒(méi)人煙,只有漫天黃沙,連天和地的界限也無(wú)法分清。

高大挺拔:高大筆直,挺拔秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹,在那樣惡劣的自然環(huán)境中,仍能夠長(zhǎng)的如此高大,令人贊嘆。

(2)生字字形注意事項(xiàng):

如,“疆”字不要丟“土”,與“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別;“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

(3)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。

文章主要寫了在通往新疆的列車上,一位父親和兩個(gè)孩子;望著窗外的白楊,展開(kāi)議論的事。

(4)把握作者的行文線索:在西行的列車上,爸爸和他的孩子看見(jiàn)窗外的白楊討論白楊的特點(diǎn),爸爸表明心跡。

三、細(xì)讀品味,了解白楊的生活環(huán)境。

學(xué)習(xí)課文1至3自然段,畫出含義深刻的句子。

1.抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹的生長(zhǎng)環(huán)境。

(2)那里的天地都是渾黃的,經(jīng)常飛沙走石,狂風(fēng)四起。

明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣,教師引導(dǎo)學(xué)生想象飛沙走石的情景。

(3)白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。

(4)品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊嘆之情。

(5)把爸爸的話背誦下來(lái)。

2.此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹說(shuō)點(diǎn)什么?

(1)唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。

(2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩(shī)。

(3)也可提出問(wèn)題,為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢?

(4)也可對(duì)白楊樹的喜愛(ài)之情等。

四、提出疑問(wèn),置留作業(yè)。

剛才的同學(xué)提出了一個(gè)非常好的問(wèn)題,白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢?爸爸介紹了白楊,真的是單純的在介紹白楊樹嗎?課下思考一下這個(gè)問(wèn)題,下節(jié)課我們共同交流。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)引入。

1.復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ):戈壁清晰渾黃一體高大挺秀大傘撫摸介紹邊疆陷入。

2.指名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。

二、剖析實(shí)質(zhì),表達(dá)心聲。

學(xué)習(xí)第10至12自然段,理解爸爸的心聲。

1.指名讀讀這一自然段,說(shuō)說(shuō)“表白”是什么意思,解釋說(shuō)明;也說(shuō)明爸爸說(shuō)樹即說(shuō)人。

思考:為什么說(shuō)爸爸也是在表達(dá)自己的心呢?你是怎么理解的?和同學(xué)們討論一下,抓住表白一詞進(jìn)行理解。

爸爸看見(jiàn)戈壁灘上高大的白楊樹,觸景生情,以白楊自勉,是托物言志,勉勵(lì)自己要向白楊樹一樣扎根邊疆,建設(shè)邊疆,不軟弱,也不動(dòng)搖。

(1)討論匯報(bào),抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相似之處。

(2)大家交流課前準(zhǔn)備的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。

(學(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想,感受爸爸和白楊樹一樣,在極其惡劣的環(huán)境中,建設(shè)邊疆,無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己一切的場(chǎng)景。)。

教師抓住事物間的相通之處,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)借物喻人的寫法。

三、再現(xiàn)希望,體會(huì)寫法。

1.學(xué)習(xí)本文的最后一自然段。

預(yù)設(shè):

(1)高大的白楊指爸爸自己,身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。

(2)爸爸希望他的孩子也能扎根邊疆,成為邊疆的建設(shè)者。

(3)這是爸爸的愿望,更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。

………。

2.帶著對(duì)父親的敬意讀一讀這段話好嗎?

3.體會(huì)寫法:白楊樹和爸爸有著相同的本質(zhì)特點(diǎn),他們不怕環(huán)境的惡劣,默默地為大地和人類奉獻(xiàn)著自己的一切,作者借助白楊的這個(gè)特點(diǎn),明寫白楊,暗寫自己和與自己一樣的邊疆戍衛(wèi)者。這種寫作手法就是托物言志,借物喻人。

四、有感情地朗讀課文。

一、初讀課文,整體感知。

師:今天,我們要學(xué)習(xí)第十九課,請(qǐng)同學(xué)們用最響亮的聲音齊讀!

生:白楊!

師:預(yù)習(xí)了課文,你知道文章主要講什么嗎。

生:主要講一位邊疆建設(shè)者在旅途中向子女介紹生長(zhǎng)在戈壁灘上的白楊。

師:說(shuō)得真準(zhǔn)確。(在黑板上貼上字條“介紹白楊”)這個(gè)邊疆指的就是老師的家鄉(xiāng)(單擊計(jì)算機(jī)鍵,大屏顯示“新疆”)齊讀。

生:新疆!

師:寫“疆”的時(shí)候要注意什么。

生:左邊弓字旁里有個(gè)提土,別忘了。

師:是啊!失去了土地,疆域就不完整了。(文字退出屏幕)。

師:同學(xué)們,在我們新疆處處都可以見(jiàn)到白楊樹,它沒(méi)有柳樹的婀娜多姿,更不像榕樹那樣濃蔭蔽日,只是筆直筆直地向上長(zhǎng)。一排排,一行行倔強(qiáng)地挺立著。作者為什么要寫白楊呢難道只是為了介紹它嗎讓我們一起讀書,解決這個(gè)問(wèn)題。

[教學(xué)目標(biāo)的展示,自然而適時(shí),在上課之始,教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)做到心中有數(shù)。]。

師:請(qǐng)自由朗讀全文,并且畫出爸爸向子女介紹白楊的那個(gè)自然段。

(學(xué)生邊自讀邊勾畫思考)。

二、了解白楊特點(diǎn),學(xué)習(xí)析詞悟情。

師:請(qǐng)你讀出畫好的段落,大家邊聽(tīng)邊想自己哪兒不明白。

生:我不明白為什么爸爸的臉色變得嚴(yán)肅起來(lái)。

師:提得很好,老師幫你記下來(lái)。(板書:嚴(yán)肅)。

生:我不明白爸爸介紹的白楊樹到底有什么特點(diǎn)。

師:經(jīng)過(guò)思考,同學(xué)們提出了非常有水平的問(wèn)題,讓我們先看一組畫面,它能幫助你了解白楊的特點(diǎn)。(擊鍵)。

(學(xué)生觀看畫面,聆聽(tīng)解說(shuō)詞。)。

師:根據(jù)爸爸說(shuō)的話和看到的內(nèi)容,四人一小組討論白楊到底有什么特點(diǎn)。

生:我們小組討論后認(rèn)為白楊的特點(diǎn)是直、適應(yīng)性強(qiáng)和生命力強(qiáng)。

師:總結(jié)得不錯(cuò),請(qǐng)問(wèn)這三個(gè)特點(diǎn)是怎么得來(lái)的。

生:爸爸一共說(shuō)了三句話,我們是一句一句地讀,抓關(guān)鍵的詞歸納出來(lái)的。

師:這個(gè)辦法真好,不如請(qǐng)你們小組同學(xué)給大家演示一下,讓大家學(xué)一學(xué)。

生甲:爸爸說(shuō)的第一句話是白楊樹從來(lái)就這么直。通過(guò)“從來(lái)”、“直”,我認(rèn)為白楊樹很直。

生乙:爸爸說(shuō)的第二句話是哪兒需要它,它就在哪兒很快地生根、發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。從“哪兒……哪兒……”我看出白楊適應(yīng)性強(qiáng)。

生丙:不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱也不動(dòng)搖。通過(guò)“不管……不管……總是……”和“那么……那么……”我看出白楊具有很強(qiáng)的生命力。

(師相機(jī)擊鍵,大屏幕顯示學(xué)生朗讀這段話,在學(xué)生重點(diǎn)討論的三句話上有黃色線條作標(biāo)識(shí)。)。

師:適應(yīng)性強(qiáng)、生命力強(qiáng)能用一個(gè)詞概括嗎。

生:堅(jiān)強(qiáng)!

(板書:直堅(jiān)強(qiáng))。

師:概括得很精練。可作者比你們還巧妙,他用了一個(gè)詞把白楊的特點(diǎn)全說(shuō)上了,快速讀前三個(gè)自然段,找到這個(gè)詞并說(shuō)說(shuō)為什么。

生:是高大挺秀。因?yàn)椤巴Α笨梢哉f(shuō)明直的特點(diǎn),而“高大”和“秀”說(shuō)明它長(zhǎng)得好,堅(jiān)強(qiáng)。

師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x第1自然段,能不能想得更深入些。

(生自讀描寫環(huán)境惡劣的第1自然段)。

生:高大是說(shuō)白楊長(zhǎng)得粗壯、結(jié)實(shí);“秀”是說(shuō)白楊長(zhǎng)得秀美。讀第1自然段,我知道白楊是長(zhǎng)在沒(méi)有山、沒(méi)有水,也沒(méi)有人煙的戈壁灘,在這么荒涼的環(huán)境中它卻長(zhǎng)得高大、秀美,給戈壁帶來(lái)綠意和生機(jī),所以說(shuō)它很堅(jiān)強(qiáng)。“高大挺秀”這個(gè)詞用得好。

(板書:高大挺秀)。

師:你理解得這么好,就請(qǐng)你把前三個(gè)自然段給大家朗讀一遍吧!

(生充滿贊美之清朗讀第1至3自然段)。

師:剛才第一位發(fā)言的同學(xué),你說(shuō)得也很精彩,想讀嗎。

生:想!(朗讀)。

師:你們聽(tīng)出了什么。

生甲:她很喜愛(ài)白楊。

生乙:她讀出了贊美的語(yǔ)氣。

師:作者寫白楊是為了什么(手指字條)怎么改。

生:是為了贊美白楊!

(揭去紙片,露出“贊美”一詞)。

生:衛(wèi)士!

(板書:衛(wèi)士)。

師:看來(lái),白楊的特點(diǎn)你們真的了解了。獨(dú)立完成填空題。

(生拿出練習(xí)紙,完成練習(xí);師行間巡視,糾正寫字姿勢(shì)。)。

生匯報(bào),師擊鍵,大屏顯示:白楊樹是戈壁灘上的(衛(wèi)士)。(哪兒)需要它,它就在(哪兒)生根、發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。(不管)遇到風(fēng)沙還是雨雪,(不管)遇到干旱還是洪水,它總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱也不動(dòng)搖。西北邊疆處處都有它(高大挺秀)的身影。

三、理解表白的心,學(xué)習(xí)析句、段悟情。

生:爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎不是的,他也在表白著自己的心。

師:讀得挺流利,可我沒(méi)聽(tīng)明白,誰(shuí)再讀。

(生一字一頓認(rèn)真地讀,特別強(qiáng)調(diào)“表白”、“心”。)。

(板書:建設(shè)者)。

(生欣然點(diǎn)頭)。

師:這兒又要修改了(手指字條)怎么改呢。

生:是贊美建設(shè)者!

(揭去紙片,露出“建設(shè)者”一詞。)。

師:我又有心得。讀書時(shí),聯(lián)系上下文抓重點(diǎn)句理解,能進(jìn)一步體會(huì)作者的感情。(板書:句—)請(qǐng)同學(xué)們跟我再讀這重點(diǎn)句。(擊鍵,大屏幕顯示,生仿讀。)。

師:自己讀,超過(guò)老師!

(生齊讀)。

師:原來(lái)爸爸借介紹白楊表白自己的心。作者借爸爸的表白贊美建設(shè)者。這是借物喻人呀!那我們要好好讀讀爸爸介紹白楊的第14自然段。(板書:物—人)。

(指名讀)。

師:遺憾的是你只讀出了字面的意思,它還有深刻的內(nèi)含呢!

仔細(xì)琢磨我說(shuō)的話,把爸爸說(shuō)的第一句話再讀一遍!

生:白楊樹從來(lái)就這么直。

師:對(duì)了,這才是深情地表白呢!向他學(xué)習(xí),深入思考,仔細(xì)揣摩,練讀這一段話。

(生自由練讀,齊讀)。

師:讀得這么有感情,這么熟練,讓我們?cè)囍骋槐?

(齊背)。

師:爸爸要表白怎樣的心愿孩子們現(xiàn)在還不知道。看課文,(引讀)他們只知道——。他們只知道——。他們只知道——。孩子們不知道什么請(qǐng)同桌討論,用問(wèn)句提出來(lái)。

(生同桌展開(kāi)討論;師巡視,掌握情況。)。

生甲:他們只知道爸爸在新疆工作,媽媽也在新疆工作。

生乙:他們不知道爸爸、媽媽是怎么工作的。

師:就像他們這樣,繼續(xù)討論后兩句。

(生繼續(xù)討論)。

生甲:他們只知道爸爸這回到奶奶家來(lái),接他們到新疆去念小學(xué),將來(lái)再念中學(xué)。

生乙:他們不知道爸爸為什么這么做。

生丙:他們只知道新疆是個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,要坐幾天火車,還要坐幾天汽車。

生丁:他們不知道這么遠(yuǎn),為什么爸爸、媽媽還要來(lái)。

師:下面請(qǐng)同學(xué)們讀這段話,老師把大家提出來(lái)的問(wèn)題再?gòu)?fù)述一遍。

(生逐句讀,師逐句問(wèn)。)。

師:就帶著這三個(gè)問(wèn)題,看畫面思考。

(擊鍵,大屏幕顯示當(dāng)年建設(shè)大軍墾荒的景象和新疆今日繁榮的景象。)。

生:爸爸、媽媽當(dāng)年克服各種困難,跟大自然作斗爭(zhēng),憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志,開(kāi)發(fā)、建設(shè)新疆。

生:看了剛才的畫面,讀了老師推薦的資料,我知道當(dāng)年像爸爸、媽媽一樣的建設(shè)者為了抵抗干旱,在冬天零下四十度的天氣里挖渠,手都凍到了鋤頭把上。有的時(shí)候,為了不讓水白白流失,他們就跳進(jìn)水溝里,用自己的身體堵住洞穴。

師:能利用課外資料理解課文,這位同學(xué)很善于動(dòng)腦筋,提出表?yè)P(yáng)。

生:爸爸、媽媽等一批邊疆建設(shè)者克服了我們根本想不到的困難,全力建設(shè)邊疆。

師:既然這么艱苦,爸爸為什么還接孩子們來(lái)呢。

生:他想讓自己的孩子像他一樣,長(zhǎng)大后建設(shè)邊疆,扎根邊疆。

(板書:扎根邊疆)。

生:爸爸之所以這樣做是因?yàn)樗麩釔?ài)新疆,響應(yīng)黨的號(hào)召。

生:爸爸就像白楊一樣,在惡劣的環(huán)境中扎根,奉獻(xiàn)一切,把新疆建設(shè)得那么美麗。

師:這些建設(shè)者獻(xiàn)了青春獻(xiàn)終身,獻(xiàn)了終身獻(xiàn)子孫,這是什么精神。

生:這是默默地?zé)o私奉獻(xiàn)精神。

(板書:奉獻(xiàn))。

生:(齊答)衛(wèi)士!

師:學(xué)到這兒,我又有心得:讀書時(shí),抓重點(diǎn)段反復(fù)思考閱讀,就能體會(huì)感情,從而領(lǐng)悟中心。(板書:段—領(lǐng)悟中心)。

師:這第16自然段我們得背下來(lái)。這個(gè)自然段里的幾句話有什么規(guī)律嗎。

生:每句都用“他們只知道”開(kāi)頭。

生:每句話都跟新疆有關(guān),而且都有“新疆”這個(gè)詞。

師:第14自然段我們用熟讀背誦的方法,這個(gè)自然段就用找規(guī)律背誦的方法。一分鐘時(shí)間,看誰(shuí)先背會(huì)。

(指名背誦)。

師:真了不起,不到一分鐘就基本背下來(lái)了。誰(shuí)還能背這樣吧!愿意背的同學(xué)站起來(lái)背,不會(huì)背的跟老師一起邊聽(tīng)邊記。

(生多數(shù)站起背誦)。

四、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,把顧全文。

師:默讀最后一個(gè)自然段,想想哪兒不明白。

生:爸爸為什么又陷入沉思他在想什么。

生:爸爸的嘴角為什么浮起微笑。

師:爸爸又陷入沉思是因?yàn)樗呀?jīng)沉思過(guò),他第一次沉思在想什么呢(板書:沉思微笑)請(qǐng)同學(xué)們默讀全文、思考。

生甲:爸爸第一次沉思是在回憶自己是怎樣工作的。

生乙:爸爸第一次沉思,他在想他們這些邊疆建設(shè)者建設(shè)邊疆的事跡。而他第二次沉思是在想自己的兒女能不能像他一樣扎根邊疆。

生丙:他在想兒女們能不能不怕艱苦,為邊疆奉獻(xiàn)自己。

生丁:爸爸微笑是因?yàn)樗吹酱蟀讞钌磉叺男“讞钤陲L(fēng)沙中成長(zhǎng),他對(duì)自己的孩子有信心。

生戌:他想我的兒女肯定能像小白楊一樣扎根邊疆,他覺(jué)得祖國(guó)建設(shè)后繼有人,所以嘴角浮起一絲微笑。

師:同學(xué)們,你們是祖國(guó)西南邊疆建設(shè)者的后代,繼承父輩的事業(yè)是大家光榮的使命。齊讀最后一個(gè)自然段,讓我感受到你們的真心、信心、決心!

(生齊讀課文)。

五、總結(jié)。

生:贊美建設(shè)者!

師:下節(jié)課,我們將要練習(xí)用自己的語(yǔ)言概括中心。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)篇四

教材繼續(xù)按專題組織單元,共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題.依次是:我愛(ài)閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國(guó),父母之愛(ài),不忘國(guó)恥、振興中華,走進(jìn)毛澤東。其中第一單元“我愛(ài)閱讀”和第五單元“遨游漢字王國(guó)”還安排了不同呈現(xiàn)形式的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容,是學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式更加豐富多彩。

每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際·習(xí)作和回顧·拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中,“遨游漢字王國(guó)”單元采取全新的編排方式,包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)點(diǎn)明本組的專題,并提示學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

口語(yǔ)交際·習(xí)作獨(dú)立成一個(gè)欄目,并在有的單元中提供多個(gè)角度供教師和學(xué)生選擇。

回顧·拓展由3個(gè)欄目組成,其中有2個(gè)固定欄目:“交流平臺(tái)”“日積月累”,另有“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”“趣味語(yǔ)文”穿插安排,其中“展示臺(tái)”“成語(yǔ)故事”“課外書屋”各兩次,“趣味語(yǔ)文”一次。本冊(cè)共有課文28篇,其中精讀課文14篇,略讀課文14篇;教材后面還附有8篇選讀課文,共32篇。課文從精讀、略讀到選讀,按三個(gè)層次編排,體現(xiàn)了逐步放手培養(yǎng)閱讀能力的設(shè)計(jì)思路。

本冊(cè)教材是在前八冊(cè)教材的基礎(chǔ)上編寫的,教材的結(jié)構(gòu)及思路有一定的繼承性,體現(xiàn)了整套教材的延續(xù)性,同時(shí)又有發(fā)展變化。其主要特點(diǎn)是:

(1)專題組元的角度更加靈活多樣;

(2)加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確;

(3)課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目,又增加了富有時(shí)代感的新課文;

(4)強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能,引導(dǎo)學(xué)生思考;

(5)改進(jìn)“綜合性學(xué)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力;

(6)拓展學(xué)習(xí)資源,加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、理解太陽(yáng)路的深刻含義,樹立正確的生命價(jià)值觀。

2、體味象征手法的作用。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,分清課文的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。

能力目標(biāo):

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住課后思考題理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

2.練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。情感目標(biāo):懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義,樹立百折不撓地向光明攀登的決心。

教學(xué)重點(diǎn):

1.理解課文內(nèi)容,分清主次。

2.弄清苗兒生長(zhǎng)和太陽(yáng)路的關(guān)系,懂得奶奶講的太陽(yáng)路的含義。教學(xué)難點(diǎn):課文最后一段奶奶講的話。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

太陽(yáng)路的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影片、錄音。

教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入。

同學(xué)們,你們小時(shí)侯是否夢(mèng)想過(guò)登上月球?那么有沒(méi)有夢(mèng)想過(guò)登上太陽(yáng)?為什么?可是有一群孩子卻真的有過(guò)這樣的夢(mèng)想——找到一條能登上太陽(yáng)的路,而且非常執(zhí)著,這群孩子里就有作家賈平凹先生。今天讓我們隨著賈平凹的筆觸,一起去他的童年探訪他的理想。

二、生字、多音字正音。

繩兒系著癡一溜眉豆噌噌莫名其妙。

三、整體感知:

1、學(xué)生自由讀書,運(yùn)用學(xué)習(xí)方法勾畫圈點(diǎn)。

2、預(yù)設(shè)學(xué)生質(zhì)疑。

__文章為什么以“太陽(yáng)路”為題?孩子們最終找到“太陽(yáng)路”了嗎?

__孩子們找到太陽(yáng)路的過(guò)程。

3、課文梗概:夢(mèng)想太陽(yáng)路——尋覓太陽(yáng)路——觀察太陽(yáng)路——理解太陽(yáng)路。

四、分小組讀書,讀通、讀順。

五、看來(lái),“太陽(yáng)路”并非真的是登上太陽(yáng)的路途,而是人們追尋自己的夢(mèng)想的人生歷程。這時(shí)它的含義有了更深一層的轉(zhuǎn)變。下一節(jié)課,我們繼續(xù)討論。

六、課堂練習(xí)。

第二課時(shí)。

學(xué)習(xí)第二、三段,理解課文內(nèi)容,懂得奶奶說(shuō)的話所蘊(yùn)含的意思,分清主次,練習(xí)朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)。

1.聽(tīng)寫詞語(yǔ):纏著施肥葵花猜不透桃核籬笆結(jié)籽一輩子懸在空中莫名其妙。

2.課文第一段主要寫的是什么?有感情地朗讀。

二、學(xué)習(xí)第二段。

1.聽(tīng)了奶奶的話我們?cè)鯓尤フ姨?yáng)路呢?引讀相關(guān)的自然段。

3.(出示抽拉投影片,教師邊演示邊講述)你們看,種子發(fā)芽了,先是一個(gè)嫩尖,接著就分開(kāi)兩個(gè)小瓣,像什么?作者運(yùn)用比喻的手法形象、生動(dòng)、準(zhǔn)確地寫出了種子發(fā)芽時(shí)的樣子。

三、學(xué)習(xí)第三段。

1.苗兒與太陽(yáng)路有什么關(guān)系呢?我們一點(diǎn)兒也不明白,又去問(wèn)奶奶。她是怎么說(shuō)的呢?我們更莫名其妙了。理解“莫名其妙”中的“名”的意思。

3.(全班討論)奶奶說(shuō)的話,我們聽(tīng)懂了嗎7(板書:聽(tīng))。

(出示)(2)原來(lái)草呀樹呀,都各自有一條支太陽(yáng)的路,滿世界到處都有通往太陽(yáng)的路,可誰(shuí)也看不見(jiàn)。這段話中有兩個(gè)“去太陽(yáng)的路”,意思一樣嗎?(第一個(gè)“去太陽(yáng)的路”指植物向上生長(zhǎng)、向太陽(yáng)攀登的過(guò)程。第二個(gè)“去太陽(yáng)的路”指的是通向進(jìn)步、通向光明的路。)。

(3)為什么滿世界到處都有通往太陽(yáng)的路,可誰(shuí)也看不見(jiàn)呢?(通向太陽(yáng)的路又陡又長(zhǎng),得用一生的努力去攀登)。

4.我們走的是怎樣的路呢?(出示奶奶說(shuō)的最后一段話)。

a.奶奶說(shuō)了幾句括?每句話是什么意思?

b.想想這段話是什么意思呢?(人生的路又陡又長(zhǎng),要做一個(gè)有用的人就要不怕艱難困苦,勇敢地盡自己的努力去攀登,這樣才有希望取得成功,實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。)。

c.練習(xí)朗讀奶奶說(shuō)的這段話。

5.指導(dǎo)有感情地朗讀第三段。

6。讀到這里,你明白了嗎?奶奶說(shuō)的太陽(yáng)路是真的通向太陽(yáng)的路嗎?(板書:明)。

7.讀了課文,你懂得了什么?

四、總結(jié)課文,落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)。

1.快速默讀全文,總結(jié)中心思想。

2.作者圍繞中心思想寫了“我們向奶奶打聽(tīng)去太陽(yáng)的路”,奶奶讓我們種園子,奶奶告訴我們苗兒和太陽(yáng)路的關(guān)系。你們覺(jué)得哪一個(gè)內(nèi)容作者是具體寫的?為什么要這樣寫?我們?cè)陂喿x時(shí)要能夠分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容,抓住主要內(nèi)容認(rèn)真閱讀,仔細(xì)體會(huì),深刻領(lǐng)會(huì)中心。

五、課堂練習(xí)。

六、板書設(shè)計(jì)。

2、太陽(yáng)路。

聽(tīng)——奶奶的話。

看——苗兒的走。

想——進(jìn)步、光明的路。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)篇六

最近與師傅同上一堂課,雖然我上得很失敗,但比較自己與師傅的課堂,找出差距,又經(jīng)師傅的點(diǎn)評(píng)讓自己豁然開(kāi)朗,感覺(jué)我確實(shí)學(xué)習(xí)著,收獲著。

一、教師在前——作為引領(lǐng)者。

這里的教師在前,我覺(jué)得指一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì),教師都要經(jīng)過(guò)精心鉆研教材,精心準(zhǔn)備,不僅要備教材還要備學(xué)生,還有每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)是為了達(dá)到什么目標(biāo),教師都要心中有數(shù)。

課堂中用背景資料的介紹作為情景導(dǎo)入,是課前設(shè)計(jì)好的,可以讓學(xué)生了解背景,同時(shí)引領(lǐng)學(xué)生談?wù)効吹搅耸裁矗胝f(shuō)什么,這樣初步感受中朝人民的深情厚誼。

在感悟重點(diǎn)句的時(shí)候,設(shè)計(jì)中也明確哪幾句是要“咬文嚼字”感悟的,那么在課堂中,就要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài),引領(lǐng)抓字詞感悟,在我的課堂在中,學(xué)生說(shuō)到“冒著”體現(xiàn)大娘不顧生命危險(xiǎn),而我沒(méi)有順勢(shì)讓他們找找還有那些動(dòng)詞也體現(xiàn)了這個(gè)。師傅的課堂在中,抓住一系列的動(dòng)詞“帶著、頂著、冒著、穿過(guò)、送”感悟到危險(xiǎn),并以悟促讀,更加體會(huì)到大娘不顧生命危險(xiǎn)為志愿軍送來(lái)打糕的精神。

學(xué)習(xí)送打糕的時(shí)候,師傅設(shè)計(jì)大娘送去的僅僅是打糕嗎?學(xué)生回答很精彩,有“還有一份心”、“一份溫暖,一份真情”、“一種精神的慰藉”、“是精神上的幫助”。而我沒(méi)有在研讀部分挖深,只是浮在表面上,所以學(xué)生也游離在文本之外,游離在課堂之外,更不能很好地朗讀了。

二、教師在旁——作為合作者。

教師作為語(yǔ)文教學(xué)的引領(lǐng)者,但決不是牽引著學(xué)生走進(jìn)課堂,進(jìn)行教學(xué),這就需要教師在旁,是指面對(duì)課堂的生成,怎樣進(jìn)行有效的應(yīng)對(duì),怎樣與學(xué)生真正的合作,共同完成教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)。

在初讀課題“再見(jiàn)了,親人”的時(shí)候,一學(xué)生“親人”讀得特別重,于是老師反問(wèn),你為什么這樣讀,學(xué)生回答因?yàn)檫@里要突出親人,老師又機(jī)智地告訴學(xué)生這個(gè)課題順序倒了,本來(lái)應(yīng)該是“親人,再見(jiàn)了”,那是為了突出重點(diǎn),接著又讓學(xué)生讀了課題,達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)。

在一齊朗讀志愿軍回憶大娘所做的事情的時(shí)候,學(xué)生無(wú)意地將“三天三夜”讀得特別重,于是師傅馬上抓住這點(diǎn),反問(wèn)學(xué)生為什么讀那么響亮,學(xué)生又開(kāi)始聯(lián)系上下文,說(shuō)到:

“說(shuō)明打得困難。”

“跟后面頂著打糕,冒著炮火,送食物聯(lián)系起來(lái),更能體現(xiàn)雪中送炭。”

“志愿軍空著肚子拼了三天三夜,很辛苦。”

“一般空著肚子餓一頓就不行了,他們還三天三夜不吃,很困難。”

教師從生成的地方,與學(xué)生合作,一起關(guān)注語(yǔ)言文字,讓學(xué)習(xí)不露痕跡,不覺(jué)得生硬。

三、教師在后——作為鞭策者。

這里的教師在后指面對(duì)目標(biāo)的初步達(dá)成,如何進(jìn)行有效的提升,讓教師作為鞭策者,在學(xué)生的后面輕輕一揮鞭,讓學(xué)生更快、更深地領(lǐng)悟到文本思想。

當(dāng)學(xué)生講到從“丟下自己的小孫孫,背進(jìn)防空洞”可以看出,大娘想都沒(méi)有想就丟下小孫孫,把傷員看得比小孫孫還重要,老師馬上講到:“是啊,一背一丟是多么鮮明的對(duì)比啊,你能把它讀出來(lái)嗎?”

當(dāng)一學(xué)生讀得很有感情,都快流淚的時(shí)候,教師表?yè)P(yáng)到:“老師似乎真的看到志愿軍流下了眼淚。”這一表?yè)P(yáng),讀的學(xué)生倍加有信心,聽(tīng)的學(xué)生有了試一試以及想挑戰(zhàn)的欲望,讓朗讀更加有感情,讓感悟更加深刻了。

要上好一堂課,教師必須把握好自身的角色,真正把學(xué)生裝在內(nèi)心,隨時(shí)改變引領(lǐng)、合作、鞭策的角色。我知道,教學(xué)這條路還很漫長(zhǎng),我只是剛剛起跑線上,還需要全力地研究與實(shí)踐,不應(yīng)該氣餒,不應(yīng)該灰心。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)篇七

一、激情導(dǎo)入:

播放《七子之歌》。《七子之歌》抒發(fā)了海外赤子對(duì)祖國(guó)深深的熱愛(ài),讓我們隨著這優(yōu)美的旋律,走進(jìn)《奇怪的圣誕包裹》一文,感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。

二、初讀課文,整體感知。

1、學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀流利句子,并思考:這篇課文主要寫了一件什么事?

2、學(xué)生匯報(bào)交流。

(1)交流詞語(yǔ)。

(2)交流文章的主要內(nèi)容。

3、提出自己不懂的問(wèn)題。

三、再讀課文,理清文章思路。

1、學(xué)生再讀課文,思考課文是按什么順序記敘的?

2、交流回報(bào):按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-——回憶叔公眷戀祖國(guó)的事——全家討論送什么——寄去奇怪的禮物——叔公的回信”這個(gè)過(guò)程記敘的。

寫小標(biāo)題:發(fā)愁——回憶——討論——郵寄——讀信。

四、精讀課文,體會(huì)感情。

1、學(xué)生自讀課文,討論問(wèn)題:

(1)為什么說(shuō)圣誕包裹“奇怪”?

(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?

(3)能否換成“與眾不同”?

2、全班交流,邊理解邊有感情地朗讀,并解決問(wèn)題:

(1)第17自然段:“故鄉(xiāng)的泥土。”

(2)第20自然段:“祖國(guó)的泥土。”

(3)第24自然段:“內(nèi)容價(jià)值——無(wú)價(jià)之寶;”“中國(guó)藥材——令人奇怪。”

(4)第27自然段:“最合我心意。”

3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落,體會(huì)叔公對(duì)祖國(guó)深深地眷戀。

五、拓展閱讀。

師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩(shī),體會(huì)海外赤子對(duì)祖國(guó)的愛(ài)。

板書設(shè)計(jì):

叔公。

奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子。

對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀之情。

課后反思:

這是一篇拓展閱讀的課文,學(xué)生不難理解課文內(nèi)容,我就讓學(xué)生自讀,然后交流體會(huì),重點(diǎn)體會(huì)叔公對(duì)故鄉(xiāng)深深眷戀之情,突破了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。不過(guò)本課生字中有些書面語(yǔ),平時(shí)比較少見(jiàn),我就給足了學(xué)生時(shí)間自學(xué)并交流。比如“蹂躪”“玄虛”學(xué)生不是很理解,我們就一起交流,順利完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)篇八

在本預(yù)案中實(shí)踐“對(duì)話”思想,貫徹閱讀過(guò)程是學(xué)生、教師、文本之間的“對(duì)話”過(guò)程的精神、讓學(xué)生在對(duì)話過(guò)程中學(xué)會(huì)對(duì)話,養(yǎng)成良好的對(duì)話品質(zhì)。

教學(xué)目標(biāo)。

1.掌握本課生字詞語(yǔ)。注意“漂”、“系”的一字多音。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)感受到艄公高超的技術(shù),領(lǐng)悟人生道理。

3.幫助學(xué)生形成良好的與文本對(duì)話的品質(zhì)。

教學(xué)流程。

一、與課題對(duì)話,設(shè)疑。

1.“主人”一般是什么意思?這里的“主人”是什么意思?你能列舉一些這樣的“主人”嗎?(“大森林的主人”、“北極的主人”……)。

2.通過(guò)預(yù)習(xí)你是否已經(jīng)初步了解了艄公為什么被稱為“黃河的主人”?

二、與黃河對(duì)話,入境。

1.指名讀第一節(jié),這小節(jié)寫了什么內(nèi)容?

2.這小節(jié)中哪幾個(gè)詞引起了你的重視,畫下來(lái)讀一讀,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你讀后的感覺(jué)?

(滾滾、萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空、膽戰(zhàn)心驚,這幾個(gè)詞語(yǔ),寫出了黃河風(fēng)大浪大,非凡的氣勢(shì)。)。

3.課件展示波濤滾滾的黃河。說(shuō)說(shuō)黃河給自己的印象?

4.指導(dǎo)朗讀。

三、與艄公對(duì)話,悟情。

1.文章直接描寫艄公的內(nèi)容并不多,請(qǐng)找出讀一讀。

2.艄公給你留下了怎樣的印象?

3.課件播放艄公撐船的特寫鏡頭。

4.如果你是一位游客,有機(jī)會(huì)見(jiàn)到一位黃河上的艄公,你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?

5.指導(dǎo)朗讀。

四、與乘客對(duì)話,深思。

1.文章中幾處描寫了乘客,請(qǐng)找出自由讀一讀。你讀懂了什么?

2.指名讀幾處描寫乘客的句子,交流。

(可以讀出這些乘客非常放心,對(duì)艄公非常信任。)。

3.如果有機(jī)會(huì)讓你乘坐羊皮筏子,你敢嗎?為什么?

五、與作者對(duì)話,明理。

1.目睹這一切的作者有什么反應(yīng)?請(qǐng)找出有關(guān)內(nèi)容讀一讀。

2.指名讀,交流。

(作者由“好奇”到“驚嘆”到“擔(dān)心”再到“敬仰與贊頌”。)。

3.指導(dǎo)朗讀。

尤其要讀好第二、第三小節(jié)。

4.如果你是作者,你打算如何贊頌艄公?

(播放動(dòng)態(tài)課件,學(xué)生以作者的口吻贊頌艄公。)。

六、與人生對(duì)話,拓展。

1.填空:的艄公,我敬佩你。

2.推薦讀《大森林的主人》。

3.收集能夠贊頌艄公的名人名言。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)篇九

本冊(cè)教材是以語(yǔ)文知識(shí)和能力訓(xùn)練為序編排,致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容的編排注意簡(jiǎn)化頭緒,梯次展開(kāi),分段落實(shí)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的階段目標(biāo),并加強(qiáng)知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合。

本冊(cè)教科書共6個(gè)單元,共有30篇課文,其中精讀課文18篇,略讀課文12篇。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課文和語(yǔ)文百花園三個(gè)部分。課文有3篇精讀課文和2篇略讀課文。其中,精讀課文后面有識(shí)字寫字要求,包括要求認(rèn)識(shí)的字和要求學(xué)會(huì)的字,還有課后練習(xí)題和詞語(yǔ)采集,略讀課文后面有要求認(rèn)識(shí)的字,有思考練習(xí)和詞語(yǔ)采集。在部分課文的后面,還安排有“學(xué)習(xí)鏈接”、“閱讀鏈接”或“指南針”。

1、注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、注重學(xué)生各種語(yǔ)文能力的培養(yǎng)。

3、重視文化的熏陶,注意民族性和現(xiàn)代性的統(tǒng)一。

4、改進(jìn)“語(yǔ)文百花園”練習(xí)形式,豐富練習(xí)內(nèi)容。

1、在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中,感受大自然的美麗、神奇,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情,教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),對(duì)人誠(chéng)實(shí)守信,激發(fā)民族自豪感,陶冶審美情操,在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),啟迪學(xué)生的思想,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、認(rèn)識(shí)171個(gè)字,會(huì)寫201個(gè)字,會(huì)使用字典、詞典,有一定的獨(dú)立識(shí)字能力。

3、能用硬筆書寫楷書,行款整齊,并有一定速度。能用毛筆書寫楷書,在書寫中體會(huì)漢字的優(yōu)美。

4、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

6、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會(huì)課文中含義深刻的句子。

7、在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容,揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

8、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。背誦制定的課文(段落),練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

9、學(xué)習(xí)瀏覽,培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣,根據(jù)需要搜集信息,收藏并與同學(xué)交流圖書資料,課外閱讀總量不少于25萬(wàn)字。

10、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,積累習(xí)作素材,能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)。

11、能用普通話交談,樂(lè)于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn),表達(dá)要有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

12、在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,能初步了解查找資料、運(yùn)用資料的基本方法。并能策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng),學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃、總結(jié)和倡議書。

1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo),不隨意拔高或降低。

2、識(shí)字寫字方面:鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)其他渠道主動(dòng)識(shí)字,增加識(shí)字量,在讀寫的過(guò)程中進(jìn)行鞏固和運(yùn)用所學(xué)的漢字,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生鋼筆字的指導(dǎo),及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。

3、閱讀教學(xué)方面:重視朗讀和默讀;加強(qiáng)詞句訓(xùn)練,積累語(yǔ)言;引導(dǎo)學(xué)生把握內(nèi)容,體會(huì)感情;指導(dǎo)學(xué)生精心閱讀,領(lǐng)會(huì)方法,并向課外擴(kuò)展延伸。

4、口語(yǔ)交際教學(xué):要明確要求,注意激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望,把口語(yǔ)交際訓(xùn)練和日常的學(xué)習(xí)生活結(jié)合起來(lái),并引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

5、習(xí)作教學(xué):重視培養(yǎng)習(xí)作興趣,使學(xué)生樂(lè)于表達(dá);加強(qiáng)習(xí)作與閱讀、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生多寫多練,提高學(xué)生的習(xí)作能力。

精讀課文。

18課。

54課時(shí)左右略讀課文。

12課。

24課時(shí)左右語(yǔ)文百花園。

6次。

24課時(shí)左右寫字。

每周1課時(shí)。

18課時(shí)復(fù)習(xí)。

2次。

12課時(shí)檢測(cè)。

8次。

20課時(shí)總計(jì)。

152課時(shí)。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)篇十

文章情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),極富韻味。在表達(dá)上很有特點(diǎn):1.構(gòu)思新穎別致,設(shè)置懸念,前后照應(yīng);2.多用簡(jiǎn)短的句、段渲染氣氛;3.大量運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法,增強(qiáng)表現(xiàn)力。

二.說(shuō)學(xué)生。

五年級(jí)學(xué)生已具備一定的朗讀能力,語(yǔ)言感悟的能力。對(duì)于本課扣人心弦的故事,學(xué)生的閱讀主動(dòng)性,積極性應(yīng)該很高,但對(duì)共產(chǎn)黨員面對(duì)危險(xiǎn)時(shí),無(wú)私無(wú)畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的精神理解恐怕不夠深入,也不容易聯(lián)想到橋的深刻含義。

三.說(shuō)教法。

針對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教材的特點(diǎn),在教學(xué)中,我準(zhǔn)備以教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,進(jìn)行自主、探究性教學(xué),多放手,讓學(xué)生自己去體會(huì)、感悟,從而實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。

四.說(shuō)學(xué)法。

學(xué)生主要通過(guò)自讀自悟,換位思考,探究等方法學(xué)習(xí)本課。

五、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

針對(duì)中高年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課中的生字詞,理解由生字詞組成的詞語(yǔ)。

3、理解課文內(nèi)容,感受老漢舍己救人的精神。

4、體會(huì)課文在表達(dá)上的特色。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),我重點(diǎn)把握以下幾點(diǎn):

(一)、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),順情引導(dǎo)。

聽(tīng)寫幾個(gè)帶有感情色彩的詞語(yǔ),直接把學(xué)生帶入情境。

(二)、自主探究,學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)課文的第一部分。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我首先通過(guò)課件,把學(xué)生帶入那個(gè)山洪暴發(fā)的村莊,然后再來(lái)感受語(yǔ)言文字,在學(xué)生自主、自由、充分的讀書之后,將個(gè)人的感悟與全班同學(xué)進(jìn)行交流,同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀,以此達(dá)到對(duì)課文的深層意蘊(yùn)的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,使學(xué)生在思想上、情感上與文本產(chǎn)生共鳴。

2、學(xué)習(xí)課文的第二部分。

人們跌跌撞撞地向木橋擁去,可來(lái)到木橋前,人們都停住了腳,這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第二部分。讀后交流(因?yàn)槔蠞h像一座山一樣站在木橋前。)從這些地方,你能感受到什么?(感受到老漢在人們心目中的威信之高,的確是全村人都擁戴的黨支部書記。)。

那么,老漢是怎樣組織村民們過(guò)橋的?從中你又能看出老漢是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文的第二部分,用筆畫出讓你感受最深的句子,并在空白處做批注。給學(xué)生充足的時(shí)間思考、交流,并輔以感情朗讀。

“響鼓要用重錘敲。”這是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師要用充足的時(shí)間,調(diào)動(dòng)多種教學(xué)手段,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì),自主讀、劃、批、注,鉆研文本,推敲詞句,在學(xué)生交流感受時(shí)適度引領(lǐng)學(xué)生深究并作點(diǎn)撥,提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)深度。最后再指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀第二部分,再一次感受那扣人心弦的場(chǎng)面。

3、學(xué)習(xí)課文的第三部分。

五天以后,洪水退了。一個(gè)老太太,被人攙扶著,來(lái)這里祭奠。——引讀第三部分。這位老太太是誰(shuí)?(是老漢的妻子,小伙子的母親,小伙子也是老漢的兒子。)同學(xué)們,讀到這里,請(qǐng)你們用一個(gè)詞,一句話,一個(gè)符號(hào),或一個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)此刻心中的感受吧!

讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”,既是情感的凝聚和提升,又是語(yǔ)言實(shí)踐的活動(dòng)。學(xué)生作品最好能有充分展示和評(píng)價(jià)的時(shí)間,使得學(xué)生能互相啟發(fā),學(xué)習(xí)效果進(jìn)一步得到提高。

4、理解題目的深刻含義。

讓學(xué)生在理解課文之后再次就題目展開(kāi)討論,說(shuō)一說(shuō)課文為什么以“橋”做題目,從而深刻體會(huì)“橋”所蘊(yùn)含的深意。之后,再讓學(xué)生用自己的話來(lái)贊美老漢,并盡量使用上“橋”字,如,“老支書,你是村民們跨越死亡的生命橋!”“老支書,你在生死關(guān)頭,把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)留給自己,你用自己的血肉之軀筑起了一座永遠(yuǎn)不會(huì)坍塌的橋”。

5、學(xué)習(xí)寫作方法。

語(yǔ)文課,了解文章內(nèi)容是一個(gè)重要目標(biāo)。但對(duì)高年級(jí)來(lái)說(shuō),了解作者的表達(dá)手法,也是不容忽略的。語(yǔ)文最終還要落實(shí)到聽(tīng)讀說(shuō)寫上來(lái)。這篇課文感人至深,震撼人心。除了內(nèi)容的原因外,還因?yàn)樽髡咴诒磉_(dá)方法上的獨(dú)具匠心,看一看作者在表達(dá)上都有哪些特點(diǎn)。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)篇十一

教學(xué)目標(biāo):

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、憑借具體的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏,就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。

3、結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、通過(guò)上堂課學(xué)習(xí)我們知道黃河的主人是誰(shuí)?

2上節(jié)課,有同學(xué)問(wèn),一個(gè)普通的艄公怎么會(huì)成為黃河的主人,今天我們就圍繞這個(gè)問(wèn)題繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)大家快速瀏覽課文,用課文的一句話回答這個(gè)問(wèn)題。

指名說(shuō)、出示、齊讀末句。

二、體驗(yàn)黃河的壯美。

1、“驚濤駭浪”你知道這是怎樣的浪濤?給你什么感覺(jué)?

2、那又高、又大、又兇猛的黃河看得作者袁鷹膽戰(zhàn)心驚、提心吊膽!那么,什么使作者膽戰(zhàn)心驚,他又為什么提心吊膽呢?請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文的1—5自然段,找出有關(guān)的句子讀一讀,再說(shuō)說(shuō)自己的理解。

3、交流!

(1)作者為什么膽戰(zhàn)心驚?(出示句子)。

(2)讀了這段話,你仿佛看見(jiàn)了什么?聽(tīng)見(jiàn)了什么?

(3)見(jiàn)過(guò)黃河嗎?下面就讓我們一起來(lái)目睹一下母親河的雄姿。

播放錄像。

你想說(shuō)些什么呢?

師:是啊,君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回。黃河每天都是這樣奔騰不息,掀起萬(wàn)丈狂瀾,它那磅礴的氣勢(shì)令人震驚,令人折服。

(4)讓我們齊讀一下第一自然段,讀出黃河那磅礴的氣勢(shì)。

三、體驗(yàn)羊皮筏子的驚險(xiǎn)。

1、是呀,這樣的黃河怎能不讓我膽戰(zhàn)心驚!而我又在為什么提心吊膽呢?再讀課文2—5自然段,畫出課文中的有關(guān)句子,多讀幾遍,好好體會(huì)。

2、交流:

(1)誰(shuí)先來(lái)讀讀你找出的語(yǔ)句,再談?wù)勀愕捏w會(huì)。

生:從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,那么小,那么輕,好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi)。羊皮筏子太小太輕了,在那么險(xiǎn)惡的黃河里,實(shí)在是太危險(xiǎn)了,只要一個(gè)小浪頭都可以打翻它了。

生:讀。

生:讀。

(2):真不錯(cuò)!我們繼續(xù)交流!

生:再定睛一瞧,啊!那上面還有人哩。不只一個(gè),還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六,一共六個(gè)人!那么小的羊皮筏子上還坐六個(gè)人,危險(xiǎn)就更大了。

生:我也從這兒感覺(jué)到很危險(xiǎn),我真擔(dān)心他們會(huì)不會(huì)沉下去。

師:真危險(xiǎn)哪!你能讀出這種危險(xiǎn)來(lái)嗎?

生1、2:朗讀。

師:我建議你把“五、六”連在一起讀,再讀一次,體會(huì)一下是不是更好。

生1、2:朗讀。

師:老師聽(tīng)出了你的擔(dān)憂,聽(tīng)出了你的驚異,聽(tīng)出了你的害怕!

引讀:這六個(gè)人,就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。讀到這兒,你見(jiàn)到了怎樣的情景?

生:我好像看到六個(gè)小黑影,一會(huì)兒被波浪送到半空,一會(huì)兒又墜到谷底。

師:這六個(gè)人坐著羊皮筏子就如一片樹葉在黃河的風(fēng)浪里穿梭、顛簸,你看他們?nèi)綦[若現(xiàn),忽左忽右,好像只要一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒(méi),多驚險(xiǎn)哪!真讓人心驚肉跳,不禁使我想起一句詩(shī),這真是“君看一葉舟,出沒(méi)**里”呀。

(3)你還從哪里體會(huì)到了羊皮筏子的危險(xiǎn)?

生:也只有十只到十二只羊那么大的體積吧……還擺著兩只裝得滿滿的麻袋。那么小那么輕的羊皮筏子上有六個(gè)人已經(jīng)很危險(xiǎn)了,居然還擺著兩只裝得滿滿的麻袋,真讓人提心吊膽。

師:如此懸殊的對(duì)比,誰(shuí)都要為它捏把汗。

3、小結(jié):作者初次見(jiàn)到萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的黃河是膽戰(zhàn)心驚,再遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)激流里鼓浪前行的羊皮筏子,感到新奇而又擔(dān)憂;再仔細(xì)一看發(fā)現(xiàn)那筏子上居然有六個(gè)人和滿滿兩麻袋物品,更是提心吊膽。

讓我們用朗讀再現(xiàn)那驚心動(dòng)魄的一幕幕吧。齊讀課文的1—5自然段。

四、領(lǐng)略艄公的風(fēng)采。

1、在那波濤洶涌的黃河中,有這令人提心吊膽的羊皮筏子,你敢乘座嗎?老師我可不敢!乘客敢嗎?讀句子。

他們腳踩滔滔的黃水,面對(duì)滔天的巨浪,可說(shuō)是危機(jī)四伏,他們?cè)趺催€有心情說(shuō)說(shuō)笑笑呢?

2、艄公是怎么做的,竟然能讓身處險(xiǎn)境的乘客們?nèi)绱朔判模空?qǐng)同學(xué)們讀讀課文,畫出描寫艄公的句子,多讀幾遍,抓住你印象最深的一句話,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。(要能說(shuō)服人敢上去乘坐。)。

交流:

(1)艄公很沉著,他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?shì),大膽地破浪前行。他非常鎮(zhèn)定,不慌不忙。

師:想想艄公會(huì)遇到的怎樣的困難,他又會(huì)如何克服?

生:黃河里會(huì)有旋渦,艄公早就發(fā)現(xiàn)了,因而早就避讓開(kāi)了。

生:黃河里會(huì)有暗礁,艄公對(duì)黃河的地形很了解了,早有防備,竹篙輕輕一撐,就過(guò)去了。

生:黃河里會(huì)掀起巨大的風(fēng)浪,艄公會(huì)提醒乘客小心,自己穩(wěn)穩(wěn)地掌好舵。

(2)艄公憑什么克服這些困難的?是一根不粗不細(xì)的竹篙,一只簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的羊皮筏子?

生:不!

師:那是憑什么?

生:勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏!

生:更憑著他的沉著!

生:更憑他豐富的經(jīng)驗(yàn)!

(3)這樣的艄公讓我們不由得肅然起敬,忍不住要來(lái)贊頌他。出示、齊讀“他憑著勇敢和—————”

師:面對(duì)奔騰咆哮的黃河,站在岸邊的我都不由得要膽戰(zhàn)心驚,并為河中的羊皮筏子提心吊膽,而羊皮筏子上的乘客們卻個(gè)個(gè)談笑風(fēng)生、從容鎮(zhèn)定,都是因?yàn)檠蚱しぷ由系聂构瑧{著勇敢和智慧,鎮(zhèn)靜和機(jī)敏,豐富的經(jīng)驗(yàn)和高超的駕筏技術(shù),戰(zhàn)勝了驚濤駭浪,把筏撐得很穩(wěn),保障了乘客的安全。所以我們可以說(shuō)艄公才是黃河當(dāng)之無(wú)愧的主人。

五、延伸拓展,升華主旨。

2、今天,同學(xué)們上課能專心聽(tīng)講,積極動(dòng)腦,解決了一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題,祝賀你們,你們也成為了課堂的主人!

學(xué)到這兒我想把愛(ài)迪生的一句名言送給大家,請(qǐng)看大屏幕,我們一起來(lái)讀一讀:“堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)風(fēng)暴里奮斗。——愛(ài)迪生”(讀三遍!)。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)篇十二

1、能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

2、能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。

3、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

4、能就口語(yǔ)交際的內(nèi)容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩(shī)詞、歌曲、故事等。

了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng),以便策劃活動(dòng)。

通過(guò)書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng),可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

黧談話導(dǎo)入。激發(fā)興趣

俗話說(shuō)得好:一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。大詩(shī)人李白用詩(shī)句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來(lái)表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念,而這詩(shī)句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來(lái)暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。

暢所欲言。抒發(fā)情感

1、同學(xué)們,請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情吧。

2、現(xiàn)然大家都這么熱愛(ài)家鄉(xiāng),那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來(lái)策劃一次活動(dòng)。既然是活動(dòng),形式就要豐富多彩,要通過(guò)豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

小組交流討論

明確小組討論的內(nèi)容:表演哪些節(jié)目;由哪些同學(xué)表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據(jù)討論情況列出節(jié)目表。老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo)。

小結(jié)過(guò)渡:剛才老師參與了部分小組的討論,看得出來(lái)同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備,而且在討論的過(guò)程中非常熱烈,方方面面的問(wèn)題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過(guò)策劃這次活動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài),那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。

展示活動(dòng)方案

以小組為單位展示活動(dòng)方案。

其他同學(xué)可以質(zhì)疑,也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。

師生共同評(píng)議。綜合大家的意見(jiàn),全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。

總結(jié)

同學(xué)們,這節(jié)課,通過(guò)策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng),不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。

第二、三課時(shí) 習(xí)作

談話導(dǎo)課,激發(fā)興趣

大膽想象

想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。

想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的。

想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨。

閱讀提示,明確要求

學(xué)生默讀提示,明確習(xí)作要求及內(nèi)容。

小組互說(shuō)。打開(kāi)思路

全班交流,教師適時(shí)點(diǎn)撥。

試寫初稿。自行修改

回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法,試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。

要求書寫工整,語(yǔ)句通順。

小組評(píng)議,互改

小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。

根據(jù)同學(xué)的建議再次進(jìn)行修改。

佳作賞評(píng)

每個(gè)小組推選好的作品進(jìn)行全班賞評(píng),可以是全文,可以是片斷。

賞評(píng)。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)篇十三

一、理解填空。

2、鯨類中體型的是(藍(lán)鯨),目前僅存不到(50)頭。鯨的生活習(xí)性包括鯨的進(jìn)食、(呼吸)、(睡覺(jué))、鯨的生長(zhǎng)。

鯨是哺乳動(dòng)物的原因是:鯨用(肺)呼吸,鯨是(胎)生,幼鯨靠吃母鯨的奶長(zhǎng)大。

3、《松鼠》的作者是(法)國(guó)的博物學(xué)家、作家(布封),他用40年的時(shí)間寫出了36冊(cè)的巨著(《自然史》)。

4、《新型玻璃》為我們介紹了五種新型玻璃:夾絲網(wǎng)防盜玻璃、(夾絲玻璃)、(變色玻璃)、(吸熱玻璃)、(“吃音”玻璃)。

5、“時(shí)時(shí)勤拂拭,(勿使染塵埃)。”

6、《森林報(bào)》不是(報(bào)紙),而是(一本書)。它是蘇聯(lián)科普作家(維·比安基)的代表作。

二、日積月累。(《四時(shí)之風(fēng)》)。

四時(shí)之風(fēng)。

春風(fēng)能解凍,和煦催耕種。裙裾微動(dòng)搖,花氣時(shí)相送。

夏風(fēng)草木熏,生機(jī)自欣欣。小立池塘側(cè),荷香隔岸聞。

秋風(fēng)雜秋雨,夜涼添幾許。颼颼不絕聲,落葉悠悠舞。

冬風(fēng)似虎狂,書齋皆掩窗。整日呼呼響,鳥雀盡潛藏。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法技巧。

一、正確理解復(fù)習(xí)的內(nèi)涵。

從字面上看,“復(fù)習(xí)”就是“又學(xué)習(xí)”的意思。可是,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),哪一天不在又學(xué)習(xí)呢?復(fù)習(xí),絕不是將學(xué)過(guò)的知識(shí)重新學(xué)一遍而已,而是要教會(huì)學(xué)生從學(xué)過(guò)的知識(shí)中建立起“知識(shí)樹”,通過(guò)再度的學(xué)習(xí),提煉出知識(shí)的重點(diǎn),內(nèi)化成系統(tǒng)學(xué)習(xí)的方法,盡可能形成新的理解與體悟。這才是復(fù)習(xí)的目的與內(nèi)涵。因此,復(fù)習(xí)課,拒絕“炒冷飯”,應(yīng)該是在溫故中知新,在溫故中知“法”。

二、正確把握學(xué)段的習(xí)作內(nèi)容與要求。

小學(xué)生習(xí)作能力的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。不同的學(xué)段,習(xí)作要求是不同的。語(yǔ)文教師不能操之過(guò)急,應(yīng)以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的學(xué)段習(xí)作目標(biāo)為依據(jù),正確合理地界定具體學(xué)段具體的習(xí)作要求。要根據(jù)本學(xué)期語(yǔ)文教材中課內(nèi)習(xí)作的要求,在復(fù)習(xí)階段,語(yǔ)文教師就有義務(wù)與責(zé)任幫助學(xué)生,將本學(xué)期學(xué)生的某一類習(xí)作的目標(biāo)整理出來(lái),讓每位學(xué)生明確——自己的習(xí)作“標(biāo)準(zhǔn)尺度”在哪里,也有助于家長(zhǎng)了解學(xué)生真實(shí)的習(xí)作發(fā)展需求。

1.寫人的記敘文是小學(xué)階段最常見(jiàn)的文體。人與人,各具特色。千人一面,了無(wú)生趣。寫人的文章,要注意通過(guò)人物的外顯的行為、舉止、言談等來(lái)表現(xiàn)。要學(xué)會(huì)借助語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等的描寫,將人物形象活脫脫地勾勒出來(lái)。

2.生活,是個(gè)廣闊的舞臺(tái)。生活中,有許多值得我們?nèi)セ匚杜c品嘗的鏡頭。雖然,我們每天都在生活,每天都與生活親密接觸,但可能我們并沒(méi)有真正去觀察生活。本次習(xí)作,就是給大家這樣的機(jī)會(huì)。學(xué)會(huì)從生活中去尋找能帶給我們啟示與思考的“瞬間”,學(xué)會(huì)將這個(gè)“鏡頭”拉近、放大,學(xué)會(huì)從這個(gè)鏡頭中去捕捉、升華成對(duì)你、我、他都有教益的內(nèi)容。讓生活應(yīng)我們的發(fā)現(xiàn)而更亮麗。

3.各種各樣的比賽,為大家提供了大展身手的舞臺(tái)。本次習(xí)作,要學(xué)會(huì)運(yùn)用場(chǎng)面描寫的方法,寫出比賽的盛況來(lái)。也要學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法,將比賽的過(guò)程與比賽的畫面呈現(xiàn)出來(lái),讓沒(méi)有親臨現(xiàn)場(chǎng)的讀者,通過(guò)你的文字,也能置身于比賽的環(huán)境中,產(chǎn)生身臨其境的美妙感覺(jué)。

4.天下美景,只有親身經(jīng)歷了,才會(huì)有體驗(yàn)。山川村落,南國(guó)風(fēng)情,北國(guó)風(fēng)光,域外景致……說(shuō)不完、列不盡的天下風(fēng)景,等著我們用眼睛的“攝像頭”將它們拍攝。本次習(xí)作,要學(xué)會(huì)按一定的順序,抓住景致的特點(diǎn),寫出一地一景的特色,將天下絕勝通過(guò)你的文字描摹,呈現(xiàn)出來(lái)。同時(shí),還要學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)男揶o手法,展開(kāi)合理的想象,為自己的文字增添文采。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)篇十四

(一)理解并掌握最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念。

(二)理解并掌握約分的方法。

(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和檢查習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

(一)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念。

(二)約分的方法和正確的書寫格式。

教學(xué)用具。

投影片。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

1.口答填空:(投影片)。

2.請(qǐng)說(shuō)出解答上面各題的依據(jù)是什么?

3.說(shuō)出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)。(投影)。

45和1530和1228和42。

13和3936和2729和30。

4.指出下面哪幾組數(shù)中的兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)數(shù)。(投影片)。

3和812和18。

15和1613和23。

25和4021和42。

5.分別說(shuō)一說(shuō)能被2,3,5整除數(shù)的特征。

教師:學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)后,我們可以把一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)(零除外),得到一個(gè)與原來(lái)分?jǐn)?shù)相等的新分?jǐn)?shù)。今天我們來(lái)研究怎樣把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成與它相等,而分子分母又比較小的分?jǐn)?shù)。

(二)學(xué)習(xí)新課。

1.最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)與約分的意義。

能利用我們學(xué)過(guò)的舊知識(shí)把它變?yōu)榇笮∠嗟龋肿印⒎帜赣直容^小的分?jǐn)?shù)?

學(xué)生試算,小組討論后匯報(bào),老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)選擇板書:(也可以讓各小組代表板書。)。

教師:請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)第一步,第二步是怎樣做的?(用分子、分母的公約數(shù)分別去除分子和分母。)。

(板書:最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。)。

教師:請(qǐng)指出下面哪些分?jǐn)?shù)是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。(投影片)。

教師:請(qǐng)兩人一組,各舉出5個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

做什么?

學(xué)生口答后,老師說(shuō)明:把一個(gè)分?jǐn)?shù)化成同它相等,但分子、分母都比較小的分?jǐn)?shù),叫做約分。(板書課題:約分。)。

教師:請(qǐng)?jiān)僬f(shuō)一說(shuō)什么叫約分?

學(xué)生口答后,老師板書出約分的意義。

2.約分和一般書寫格式。

教師:約分時(shí),一般要連續(xù)地做除法口算,如果像上面例題那樣寫,比較繁,一般采用省略除數(shù),直接寫出商的形式來(lái)寫。

教師邊板書邊介紹:

第一步,先用什么數(shù)去除分子和分母?

第二步,用6和15的公約數(shù)3再分別去除它們,分子商2,分母商。

教師:約分時(shí),通常要把原分?jǐn)?shù)化為最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

學(xué)生口答練習(xí):

學(xué)生口答,教師板書。

分?jǐn)?shù)?學(xué)生口答,教師板書:

數(shù)?學(xué)生口答,教師板書:

教師:由上可見(jiàn),要使約分過(guò)程比較簡(jiǎn)便,應(yīng)該怎樣做?(選用分子和分母的最大公約數(shù)去除。)。

(3)練習(xí)(投影片)。

把下面各分?jǐn)?shù)約數(shù):

請(qǐng)同學(xué)用投影片寫,選出全對(duì)且書寫好的作標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià),選出幾份有錯(cuò)誤的,請(qǐng)全班討論錯(cuò)誤原因,并糾正。

教師小結(jié):什么是約分。約分的過(guò)程。

(三)鞏固反饋。

1.觀察下面每個(gè)分?jǐn)?shù)的分子和分母,哪些有公約數(shù)2?哪些有公約數(shù)3?哪些有公約數(shù)5?(投影片)。

2.在下列分?jǐn)?shù)中找出最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。(投影片)。

3.下面哪些分?jǐn)?shù)沒(méi)有約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?(投影)。

4.判斷正誤,并說(shuō)明理由。(投影)。

5.把下面各分?jǐn)?shù)約分。(投影)。

(四)課堂總結(jié)與課后作業(yè)。

1.最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)?

2.什么是約分?怎樣約分?

3.作業(yè):課本112頁(yè)練習(xí)二十四,2,3。

課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

約分是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的直接應(yīng)用,所以約分的方法讓學(xué)生試算,自己去掌握。最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)的概念,放在試算化簡(jiǎn)之后,這樣可以使學(xué)生對(duì)概念的認(rèn)識(shí),即分子分母為互質(zhì)數(shù),有充分的感知基礎(chǔ)。約分中用分子和分母的公約數(shù)去除它們的方法和算理,都很容易掌握,但是要能準(zhǔn)確熟練地進(jìn)行約分,必須要求學(xué)生掌握好求幾個(gè)數(shù)的公約數(shù),最大公約數(shù),判斷互質(zhì)數(shù),除法口算等舊知識(shí),也要掌握好約分一般書寫格式中省略除數(shù)的寫法,所以本課設(shè)計(jì)時(shí),在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備和鞏固反饋中,都安排了較多的,形式多樣的練習(xí)進(jìn)行訓(xùn)練,以提高學(xué)生約分的能力。

板書設(shè)計(jì)。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)篇十五

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,我圓滿的完成了五(3)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在這里我只把在復(fù)習(xí)備考中給我感觸最深的體會(huì)談一談,主要有以下幾點(diǎn):

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于鼓勵(lì)、喚醒、鼓舞,讓學(xué)生學(xué)會(huì)用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵(lì)、喚醒、鼓舞,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過(guò)討論、辯論等方式,但在復(fù)習(xí)備考期間,堂上教學(xué)主要是以講練為主,就沒(méi)有使用這一方式,另外,復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大,精神天天處于一種高度緊張之中,因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽(tīng)了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后,我受到了較大的啟發(fā)。于是,我再次運(yùn)用了討論的方式,讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案,然后在讓每一小組派一個(gè)代表作為小老師上臺(tái)講解,最后,我再為他進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動(dòng),在不知不覺(jué)中發(fā)揮了自己的潛力,感受到成功的喜悅。

“教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿”。只有夯實(shí)基礎(chǔ),學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)才能得到充分的體現(xiàn)。雖然已經(jīng)是六年級(jí)的學(xué)生了,語(yǔ)文的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能依舊不能忽視。這個(gè)學(xué)期,我要求學(xué)生從把字寫認(rèn)真、清楚開(kāi)始做起,明確了學(xué)生學(xué)習(xí)目的,端正了學(xué)習(xí)態(tài)度,平時(shí)加強(qiáng)了生字和新詞的默寫,從源頭上堵住了出錯(cuò)的概率。其次,分階段、分內(nèi)容注重了對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)的回顧和復(fù)習(xí),如:結(jié)構(gòu)相同找詞語(yǔ),修辭手法、改病句、縮句的操練,名言警句的積累、重點(diǎn)句的理解、把握課內(nèi)外閱讀、加強(qiáng)了寫日記和聽(tīng)記作文等。此外,對(duì)于語(yǔ)文的作業(yè),要求上課專心,不懂多問(wèn),力求掌握于課內(nèi)。在充分了解、分析學(xué)生的基礎(chǔ)上,因材施教,精講精練不斷提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

優(yōu)生為什么經(jīng)常有玩的時(shí)間,可成績(jī)卻不錯(cuò),這是為什么呢?我想:學(xué)習(xí)最重要的莫過(guò)于是學(xué)習(xí)方法的革命。俗話說(shuō):“磨刀不誤砍柴功”。老師重視了學(xué)法指導(dǎo),學(xué)習(xí)效率將會(huì)大面積提高。首先,我要求優(yōu)生小結(jié)一下自己的學(xué)習(xí)方法,在班隊(duì)課中介紹給大家,其次,學(xué)生要做好課前預(yù)習(xí),專心聽(tīng)課,及時(shí)作業(yè),認(rèn)真復(fù)習(xí),平時(shí)要學(xué)會(huì)思考找規(guī)律學(xué)習(xí)。最后臨睡前好好回顧當(dāng)天所學(xué),到禮拜天再重新溫固知識(shí)。老師只有經(jīng)常督促,學(xué)生才能堅(jiān)持,一旦學(xué)生養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)方法,這將終身受益。

1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍,消除老師的神秘感和權(quán)威性,將師生活動(dòng)建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑,我對(duì)于他們這些有新意的想法也不一定要說(shuō)服,這樣學(xué)生就會(huì)敢于提出疑問(wèn),自信心也會(huì)增強(qiáng)許多,獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力也就會(huì)相應(yīng)地提高。

2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)。課堂上的教授過(guò)程由明到隱,特別是在感受新知識(shí)后的問(wèn)題探究階段,更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智地主動(dòng)學(xué)習(xí),使學(xué)生的主體意識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。

3、教法設(shè)計(jì)盡量做到靈活多樣。我通過(guò)新鮮的刺激來(lái)引發(fā)學(xué)生的興趣,創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍,想方設(shè)法讓學(xué)生通過(guò)各種活動(dòng)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,喚起求知的欲望.

人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)篇十六

經(jīng)過(guò)x年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo),四年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成,大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。沒(méi)有最好、只有更好,取其精華、棄其不足,總結(jié)過(guò)去是為了更好的服務(wù)于將來(lái),為了本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)更上一個(gè)新的臺(tái)階,為了每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文水平有一個(gè)大的進(jìn)步。現(xiàn)將本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)心得體會(huì)如下。

(一)實(shí)施新的教法,提高教學(xué)的實(shí)效性。

第一、在識(shí)字寫字教學(xué)中,講究方法,提高質(zhì)量。識(shí)字和寫字同樣是中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)中我堅(jiān)持多認(rèn)少寫的原則。在識(shí)字教學(xué)中,充分利用兒童已有的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和熟識(shí)的語(yǔ)言因素,教給兒童識(shí)字方法,鼓勵(lì)兒童用自己喜愛(ài)的方式去識(shí)字,做到四個(gè)有機(jī)結(jié)合:一是盡量聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境,把字的音、形、義有機(jī)結(jié)合起來(lái),力求識(shí)用結(jié)合;二是充分運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)勢(shì),給兒童創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的畫面,并引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際和已有生活經(jīng)驗(yàn),多觀察,多想象,把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物有機(jī)結(jié)合起來(lái);三是學(xué)過(guò)的字力求在語(yǔ)言訓(xùn)練時(shí)反復(fù)運(yùn)用,把識(shí)字和聽(tīng)說(shuō)讀寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái);四是在識(shí)字過(guò)程中一定重視寫字的指導(dǎo),不僅要求兒童把字寫對(duì),還要做到姿勢(shì)正確,把字寫好,把識(shí)字和寫字有機(jī)結(jié)合起;五是在識(shí)字過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)已認(rèn)識(shí)的字的復(fù)習(xí)、鞏固工作,防止回生,把新授與復(fù)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

第二,在口語(yǔ)交際中,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,使兒童入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際,達(dá)到有話可說(shuō),有話愿說(shuō)。

第三、在教學(xué)策略上,整體關(guān)顧,靈活處理。人教社新教材以專題形式編排,每個(gè)單元,從導(dǎo)語(yǔ)到識(shí)字課,到課文,到語(yǔ)文園地,乃至語(yǔ)文園地中的閱讀短文、口語(yǔ)交際、實(shí)踐活動(dòng),都是圍繞本單元的專題合理安排的。因此,教學(xué)中一定要具有整體教學(xué)思路,做到前后貫通,整體優(yōu)化。在每組教學(xué)中,什么時(shí)候安排什么內(nèi)容、布置兒童進(jìn)行那些學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、運(yùn)用什么方法施教,必須心中有數(shù)。避免"單打獨(dú)斗,各自為政,臨陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。

第四、在教學(xué)思想上,要轉(zhuǎn)變方式,實(shí)施自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提倡兒童自主、合作、探究性學(xué)習(xí)。而新教材又十分重視兒童學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),通過(guò)多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、在游戲中學(xué)習(xí)的意圖,使兒童在學(xué)習(xí)中不斷有所發(fā)現(xiàn),不斷獲得成功的愉悅。如在每個(gè)語(yǔ)文園地里設(shè)了"我的發(fā)現(xiàn)",不斷引導(dǎo)兒童發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字方法,發(fā)現(xiàn)字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西,并用"我會(huì)認(rèn)"的圖標(biāo)來(lái)標(biāo)示。為了鼓勵(lì)兒童自我學(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn),自我展示,又設(shè)有"展示平臺(tái)",鼓勵(lì)學(xué)生展示自我學(xué)習(xí)的成果。因此,我充分利用好教材本身創(chuàng)設(shè)的這一教學(xué)有效資源,放手讓兒童自主識(shí)字,自主閱讀,自主交際。讓兒童在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中自得自悟、主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn),從小激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的成就感。

(二)、注意德育滲透,體現(xiàn)語(yǔ)文的情感性。

"新課標(biāo)"指出:"培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度,是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,不應(yīng)該把它們當(dāng)作外在的、附加的任務(wù),而應(yīng)該因勢(shì)利導(dǎo),貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中,通過(guò)熏陶感染,收到潛移默化的功效。"我在教學(xué)中積極貫徹了這一思想。我在教學(xué)中,一方面要充分利用教材蘊(yùn)藏的德育因素,適時(shí)、適度地進(jìn)行德育滲透,達(dá)到"潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲"的效果。另一方面,充分挖掘教材中的情感因素,強(qiáng)化人文素質(zhì)教育,做到"披文入情,以情悟文,情文結(jié)合"。

(三)培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng),體現(xiàn)語(yǔ)文的學(xué)科性。

(四)、開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

教師要努力開(kāi)發(fā)、充分利用語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,活用教材,隨時(shí)利用身邊的語(yǔ)文教育資源,豐富語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容與形式,拓寬語(yǔ)文教學(xué)的渠道。總之,教師備課時(shí)胸中要有全局,創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué),創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),做到既符合教材編寫意圖,又不拘泥于教材。使教學(xué)充滿活力。

在上冊(cè)教材中內(nèi)容較多中有時(shí)為了趕進(jìn)度,識(shí)字教學(xué)不夠扎實(shí),形成惡性循環(huán)。給以后的語(yǔ)文教學(xué)造成了很大的困難。部分學(xué)生家長(zhǎng)配合不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性不高。對(duì)新教材理解、運(yùn)用不夠深刻。

1、要努力開(kāi)發(fā)、充分利用我校的資源網(wǎng)中的語(yǔ)文課程資源,開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)要與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,可以將游戲、唱歌、猜謎語(yǔ)、表演等引進(jìn)課堂,也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文。

2、運(yùn)用多媒體,提高教學(xué)效率。教師要進(jìn)一步提高運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)工具的熟練程度,發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的作用,使語(yǔ)文課上得更活潑更生動(dòng)更形象。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)篇十七

時(shí)間飛快,本學(xué)期即將結(jié)束,回顧自己一學(xué)期經(jīng)歷的`教學(xué)路程,有艱辛,有歡樂(lè),留下很多回憶,在此將自己的教學(xué)經(jīng)歷作如下總結(jié):

從某種角度來(lái)說(shuō),學(xué)生所具有的情感、態(tài)度、價(jià)值觀是學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵,對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成仍是不容忽視的。面對(duì)越來(lái)越深的知識(shí)體系,我充分利用了學(xué)生在校的時(shí)間,并進(jìn)行合理細(xì)致的安排。一絲不茍地加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練,從寫好字,按時(shí)完成作業(yè)入手,督促每一位學(xué)生踏實(shí)、認(rèn)真地面對(duì)學(xué)習(xí);利用其他空隙,耐心細(xì)致地對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo),寬容學(xué)生的不足,讓學(xué)生重新審視自我,以積極的態(tài)度迎接學(xué)習(xí)。

“讀”是思的憑借、“悟”的前提、“說(shuō)”的儲(chǔ)備、“寫”的基礎(chǔ)。因此,我從多種渠道開(kāi)創(chuàng)閱讀寫作的新天地,努力讓讀寫成為學(xué)生心靈與文本對(duì)話的過(guò)程。首先,力求在審題能力、答題技巧、表達(dá)方式、思維的角度方面使學(xué)生獲得提升。其次,鼓勵(lì)學(xué)生以課本為依托,向課外延伸,廣泛閱讀,讀好書、讀整本書,做好讀書筆記,寫好讀后感。

備課是為了事先最多地預(yù)知上課過(guò)程中的變數(shù),而不是為上課準(zhǔn)備好一字不漏的發(fā)言稿子;知識(shí)能力點(diǎn)的訓(xùn)練當(dāng)然不可放棄,但當(dāng)學(xué)生早就掌握了的時(shí)候,老師決不可以再照本宣科了,否則,將是浪費(fèi)學(xué)生的生命。當(dāng)然,字詞的聽(tīng)寫運(yùn)用的訓(xùn)練是必須天天講、月月講!

要想讓學(xué)生語(yǔ)文整體水平的有提高。光靠語(yǔ)文書的幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的,我的做法是結(jié)合課堂教學(xué),我們已把語(yǔ)文教學(xué)的觸角伸向了廣闊的天地。讓學(xué)生多閱讀課外書;通過(guò)收集與閱讀,為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。比如說(shuō)當(dāng)我們學(xué)完《林沖棒打洪教頭》一文后,我就要求學(xué)生讀讀《水滸傳》,了解文中的各個(gè)英雄好漢,再舉行一次這樣的故事會(huì)。學(xué)生讀書的效果也就達(dá)成了。語(yǔ)文整體水平的提高是自然而然的事了。

一學(xué)期的努力,我班的班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀明顯,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性空前高漲,但部分學(xué)生多年來(lái)形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)。今后,本人將繼續(xù)本著“教到老,學(xué)到老”的精神,不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制,爭(zhēng)取在教學(xué)上有新的突破。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)篇十八

1.認(rèn)識(shí)這篇課的文4個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡賴”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫《牧童》,能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。

3.想象詩(shī)詞描寫的意境,體會(huì)作者的感情,感受童年生活的情趣,并在說(shuō)的基礎(chǔ)上改寫成短文。

教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)詞意思,體會(huì)詩(shī)詞意境,練習(xí)感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神,感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂(lè)、田園生活的溫馨,受到美的熏陶。

1.有人說(shuō),童年是一支支動(dòng)聽(tīng)的歌兒,是一幅幅美麗的畫畫,而我要說(shuō)童年是一首首美妙的詩(shī)各,只要用心去讀,就能讀出歌,讀出畫,讀出許多美好的事。今天,咱就一起來(lái)試試。

1.自由朗讀兩首古詩(shī)。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。

2.指名誦讀,讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分:

“草鋪/橫野/六七里,笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后,不脫/蓑衣/臥月明”。

“一葉/漁船/兩小童,收篙/停棹/坐船中。怪生/無(wú)雨/都張傘,不是/遮頭/是使風(fēng)”。

[通過(guò)評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式,指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌,讀出節(jié)奏。]。

1.師提出自學(xué)要求,生自由組合,選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。進(jìn)行品讀理解。

自學(xué)要求:

(1)借助課文注釋、工具書,或與組員探討,理解字詞,初步理解詩(shī)歌大意。

(3)練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。

(4)把想象到的畫面用自己的語(yǔ)言形象、流暢地描述出來(lái)。

(學(xué)生自主學(xué)習(xí))。

2.交流反饋。

學(xué)習(xí)《牧童》。

(1)理解字詞。

(2)精讀詩(shī)句,理解詩(shī)意,領(lǐng)略詩(shī)境,領(lǐng)悟詩(shī)情。

a.“草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么?

感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂(lè),感受到的是一種野趣。

帶著自己的感受讀讀這兩句。

b.“歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。”說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思和感受,然后感情朗讀。

可以感受到孩子的心情是那么的舒暢,他的生活是那么無(wú)憂無(wú)慮,非常愜意。

c.你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢?從哪里看出來(lái)的?

是一個(gè)可愛(ài)、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的小牧童。

(3)誦讀古詩(shī),感受意境。

學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。

(1)理解字詞。

(2)品讀詩(shī)句,入情入境。

a.“一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。”讀了這兩句,你好象看到了什么?

b.“怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)。”理解詩(shī)句意思,從中你感受到了什么?

感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛(ài)、天真頑皮。(從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出)。

c.你喜歡他們嗎?詩(shī)人喜歡嗎?為什么?

(3)帶著自己的體驗(yàn),有感情地朗讀古詩(shī),讀出孩子的調(diào)皮,感受那悠閑的畫面。

比較兩首詩(shī),你有什么話想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?

人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)篇十九

1)在兩塊泡沫塑料上各挖一條槽,槽內(nèi)分別放入一支溫度計(jì)。2分。

2)在一塊泡沫塑料上覆蓋黑紙,在另一塊泡沫塑料上覆蓋白紙。1分。

3)將兩塊泡沫塑料放在陽(yáng)光下。1分。

4)過(guò)一會(huì),觀察記錄兩支溫度計(jì)顯示的溫度。1分。

(注意:白紙、黑紙應(yīng)與溫度計(jì)緊密接觸)。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:黑紙覆蓋的溫度計(jì)溫度上升得快,白紙覆蓋的溫度計(jì)溫度上升得慢。1分。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論:深色物體比淺色物體吸熱能力強(qiáng)。1分。

一分鐘自由發(fā)揮1分。

整理好實(shí)驗(yàn)器材1分。

人教版五年級(jí)語(yǔ)文(優(yōu)秀20篇)篇二十

1.自讀課文,了解課文中描寫了關(guān)于“祖父、后園和我”的哪些內(nèi)容。

2.結(jié)合作者幼年生活的時(shí)代背景,理解課文描寫的祖父和孩子們?cè)谝黄鸬目鞓?lè)生活場(chǎng)景,體會(huì)他們之間的親密情感。

3.整體把握課文內(nèi)容,留意課文題目的特點(diǎn),學(xué)習(xí)文章細(xì)膩的筆法,學(xué)習(xí)把事情寫具體。

教學(xué)重點(diǎn)。

后園很大、很繁華、很有生機(jī)的部分,和“草帽插花”事件。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

【預(yù)習(xí)要求】。

1.讀通課文,自學(xué)生字、新詞。

2.朗讀課文,思考課文主要講了哪些事情?

3.搜集蕭紅的資料。

1.童年如一首詩(shī),似一支歌,是回憶時(shí)甜美的微笑,這節(jié)課我們就走進(jìn)作家蕭紅最美好的童年記憶。(揭示課題)。

2.介紹蕭紅的資料。

1.交流預(yù)習(xí)情況:課文寫了哪些事情?

2.指名說(shuō)。

1.“祖父”、“后園”和“我”彼此之間密不可分,靜下心來(lái)默讀課文,看看他們各給你留下了怎樣的印象?在感受深的地方用關(guān)鍵詞寫一寫批注。

2.小組交流。

3.全班交流。

預(yù)設(shè)點(diǎn):

(1)祖父慈祥可愛(ài)、幽默風(fēng)趣、有一顆童心。

“祖父的眼睛總是笑盈盈的,祖父的笑,常常和孩子似的。”“遇到了小孩子,每每喜歡開(kāi)個(gè)玩笑,說(shuō):“你看天空飛個(gè)家雀。”“祖父常常這樣做,也總是把帽子放在袖口和衣襟下。那些孩子每次都能在他衣襟下或袖口下把帽子找出來(lái)。”“每當(dāng)祖父這樣做一次的時(shí)候,祖父和孩子們都一齊地笑得不得了,好像這戲還是第一次演似的。

“他把帽子放下,也大笑起來(lái),笑了十多分鐘還停不住。好不容易停住了,一想起來(lái),又笑了。”

(2)后園有花有果有瓜,很有生機(jī),是“我”和祖父的樂(lè)園。

“一到了后園里,立刻就是另一個(gè)世界了。這個(gè)世界……休息好了又跑。”

(3)我很頑皮、快樂(lè)。

“他越招呼我越不聽(tīng)話。”

“櫻桃樹上,明明沒(méi)有結(jié)櫻桃,偏跑到樹上去找櫻桃……為什么不結(jié)櫻桃?”

“祖父蹲在地上拔草,我就給他戴花。我把他的草帽插了一圈的花,紅彤彤的二三十朵。”

在充分思考的前提下,組織小組交流和全班的交流。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到:慈祥和藹的祖父是“我”童年的伙伴,后園是“我”和祖父的樂(lè)園,“我”和祖父在這里自由快樂(lè)地享受著親情的溫馨和美好。

1.用間隔號(hào)連接以表示他們之間密切關(guān)聯(lián)。你的童年有與你密不可分的人物和地點(diǎn)嗎?說(shuō)一說(shuō)。

2.下課后寫一寫。

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發(fā)言稿的撰寫需要注意掌握好演講的整體時(shí)間,以確保內(nèi)容的完整且不超過(guò)規(guī)定的時(shí)間限制。"青年人是國(guó)家的未來(lái)和希望,我們應(yīng)該關(guān)注他們的成長(zhǎng)和發(fā)展,激發(fā)他們的創(chuàng)造力和潛
通過(guò)寫辭職報(bào)告,我們可以對(duì)自己在工作中所取得的成果和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),從而為未來(lái)的職業(yè)生涯做出更好的規(guī)劃。下面是一些辭職報(bào)告寫作的注意事項(xiàng),希望對(duì)你有所幫助。
優(yōu)秀作文是展示作者思想和表達(dá)能力的重要方式,我們?cè)趯懽髦袘?yīng)追求優(yōu)秀。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些優(yōu)秀作文范文,希望大家能夠有所收獲。我再一次來(lái)到了濟(jì)南南部山區(qū)的紅
在工作匯報(bào)中,我們可以客觀地評(píng)估自己的工作表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)不足之處并進(jìn)行改進(jìn)。以下是一些經(jīng)典的工作匯報(bào)寫作范例,通過(guò)閱讀這些范文,你可以了解到一些行之有效的寫作方法和
通過(guò)講話稿,演講者可以引導(dǎo)聽(tīng)眾思考、反思或行動(dòng)起來(lái)。閱讀范文不僅可以提供思路和素材,還可以幫助我們找到自己的寫作風(fēng)格。為發(fā)揚(yáng)“五四”傳統(tǒng),弘揚(yáng)“五四”精神,并以
讀后感能夠幫助我們鞏固所學(xué)知識(shí),并將它們聯(lián)系到我們自己的生活和經(jīng)驗(yàn)中。以下是我整理的一些讀后感范文,希望對(duì)大家抓住重點(diǎn)和寫出好文章有所幫助。今天,我讀了一篇文章
活動(dòng)總結(jié)可以幫助我們梳理活動(dòng)的流程和步驟,更好地規(guī)劃和執(zhí)行下一次活動(dòng)。現(xiàn)在,小編為大家分享一些寫活動(dòng)總結(jié)時(shí)常用的句子和詞組,希望對(duì)大家的寫作有所幫助。
活動(dòng)方案的編寫可以讓我們清楚地了解活動(dòng)的流程和安排,提高活動(dòng)的效率和質(zhì)量。最后,希望這些范文能夠?qū)Υ蠹业幕顒?dòng)方案制定和實(shí)施有所啟發(fā)和幫助。一、“一品”即深化社區(qū)
優(yōu)秀作文是作者用心鋪展出來(lái)的一道美麗景色,讓讀者在閱讀中領(lǐng)略到文字的魅力。閱讀一些優(yōu)秀作文范文能夠幫助我們更好地理解優(yōu)秀作文的特點(diǎn)和要求。一身如雪一樣的絨毛,一
調(diào)研報(bào)告是一種對(duì)特定問(wèn)題進(jìn)行深入研究和分析的書面材料,它可以為決策提供重要參考。下面是小編為大家整理的一些調(diào)研報(bào)告的實(shí)例,供大家參考和借鑒。班主任要是能“妙語(yǔ)連
散文是真實(shí)感受與情感抒發(fā)的途徑,我們應(yīng)該閱讀和寫作一些優(yōu)秀的散文篇章。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能夠給大家提供一些寫作上的啟發(fā)和參考。一年來(lái),綜合辦公
預(yù)備黨員要積極參與社會(huì)主義建設(shè),帶頭遵守國(guó)家法律法規(guī),樹立良好的社會(huì)形象。以下是一些黨組織對(duì)優(yōu)秀預(yù)備黨員的表彰和肯定,希望能夠給大家樹立榜樣。個(gè)人評(píng)價(jià)會(huì)促使人們
演講稿的視覺(jué)呈現(xiàn)也很重要,可以使用合適的字體、字號(hào)和排版方式來(lái)增強(qiáng)整體的美感和可讀性。以下是小編為大家收集的演講稿范文,供大家參考和借鑒。親愛(ài)的老師和同學(xué)們!大
通過(guò)辦公室工作總結(jié),我們可以對(duì)自己的工作進(jìn)行客觀評(píng)價(jià),并提出可行的改進(jìn)方法。辦公室工作總結(jié)范文九:通過(guò)總結(jié)自己的工作效率和時(shí)間利用率,我提出了一些改進(jìn)方式,提高
優(yōu)秀作文不僅要有深刻的內(nèi)涵和豐富的想象力,還需要具備精湛的寫作技巧和修辭手法。為了幫助大家理解和掌握優(yōu)秀作文的寫作技巧,以下是一些范文,供你參考。“勿忘國(guó)恥圓夢(mèng)
青春是人生中最寶貴的財(cái)富,我們應(yīng)該珍惜、把握每一刻。以下是小編為大家整理的青春探索之旅,讓我們一起展翅高飛。世界繁華如花,人生冷漠如茶。我們都是蒼穹下生活的小人
通過(guò)制定教學(xué)計(jì)劃,教師可以確保教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。以下是小編為大家整理的教學(xué)計(jì)劃范文,供大家參考。希望能夠幫助大家更好地制定一份完善的教學(xué)計(jì)劃,提升教學(xué)質(zhì)
演講稿是一種通過(guò)口頭表達(dá)方式向聽(tīng)眾傳達(dá)信息和觀點(diǎn)的文稿。以下是一些膾炙人口的演講,這些演講不僅在當(dāng)時(shí)引起了轟動(dòng),而且至今仍有很大的影響力。高考物理復(fù)習(xí)中學(xué)生要把
買賣的過(guò)程中,雙方需要通過(guò)協(xié)商和討價(jià)還價(jià)等方式確定交易的價(jià)格和條件。接下來(lái),我們將為您提供一些買賣的實(shí)用信息和指導(dǎo),供您參考。承買人____________簡(jiǎn)稱
總結(jié)心得體會(huì)可以幫助我們更加理性客觀地認(rèn)識(shí)自己,發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足。下面是一些關(guān)于心得體會(huì)的范文,希望能夠給大家的寫作帶來(lái)一些啟發(fā)和參考。今天,我觀看了《開(kāi)學(xué)
優(yōu)秀的作文不僅只是一篇文章,更是一種思維的展示和思想的碰撞。以下是小編為大家精選的一些優(yōu)秀作文示范,歡迎大家一起來(lái)欣賞和學(xué)習(xí)。大千世界變化無(wú)窮,客觀生活豐富多彩
自我評(píng)價(jià)不僅能夠幫助自己更好地了解自己,還可以幫助他人更好地了解自己,建立良好的人際關(guān)系。閱讀他人的自我評(píng)價(jià)范文,可以幫助我們更全面地認(rèn)識(shí)和理解自己。
合同協(xié)議是法律上認(rèn)可的一種約束力強(qiáng)的協(xié)議,具有法律效力。接下來(lái),為大家提供幾個(gè)常見(jiàn)合同協(xié)議的范文,希望對(duì)大家有所幫助。甲方:乙方:依照《中華人民共和國(guó)民法典》,
大班教案要注重培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力,促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。好的大班教案能夠提高教師的教學(xué)效率和指導(dǎo)能力,以下是小編為大家準(zhǔn)備的幾份教案范文,請(qǐng)大家共同學(xué)習(xí)。
英語(yǔ)是一門可以突破國(guó)界的語(yǔ)言,能夠幫助我們與世界各地的人交朋友、建立國(guó)際聯(lián)系。小編在這里整理了一些著名作家的英語(yǔ)總結(jié),希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。這學(xué)期我擔(dān)任九
這些申請(qǐng)書是評(píng)判一個(gè)人能力與經(jīng)歷的重要材料,因此寫好申請(qǐng)書非常關(guān)鍵。申請(qǐng)書的質(zhì)量往往能決定申請(qǐng)者的得與失,因此寫作時(shí)要認(rèn)真對(duì)待并努力提高。被執(zhí)行人:______
借款合同是借款雙方達(dá)成共識(shí)并確立權(quán)益責(zé)任的重要法律文件。在這里,我們?yōu)榇蠹姨峁┝藥追莩S玫慕杩詈贤段模┠鷧⒖己蛯W(xué)習(xí),希望能夠幫到您。借款方:________
發(fā)言稿是在會(huì)議、慶祝活動(dòng)、演講比賽等場(chǎng)合中用來(lái)陳述觀點(diǎn)、提出建議、表達(dá)感謝或鼓勵(lì)等的書面材料,它能夠引起聽(tīng)眾的注意,增加演講者的影響力。以下是小編為大家收集的發(fā)
贈(zèng)與合同一旦成立,贈(zèng)與人的財(cái)產(chǎn)權(quán)利將完全轉(zhuǎn)移給受贈(zèng)人,贈(zèng)與人無(wú)法撤銷。接下來(lái)是一份經(jīng)過(guò)精心整理的贈(zèng)與合同模板,供大家參考。甲方:乙方:乙方監(jiān)護(hù)人:為明確雙方本次
報(bào)告可以是對(duì)某個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展情況進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明的進(jìn)度報(bào)告,也可以是對(duì)某個(gè)事件的調(diào)查研究結(jié)果的總結(jié)與分析。小編為大家搜集了一些寫作精彩的報(bào)告樣本,希望能給大家提供一些
通過(guò)寫培訓(xùn)心得體會(huì),我們可以更好地把握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程和效果。在這里,我們?yōu)榇蠹宜鸭艘恍┙?jīng)典的培訓(xùn)心得體會(huì)范文,希望能夠?yàn)榇蠹覍懽魈峁┮恍﹩⑹竞椭笇?dǎo)。
通過(guò)月工作總結(jié),我們可以對(duì)自己在工作中的付出有個(gè)全面的認(rèn)識(shí)和評(píng)估,以便將來(lái)更好地衡量工作的收獲和成就。以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些月工作總結(jié)范文,希望能給大家在寫
范文范本能夠?yàn)槲覀兲峁┎煌嵌群退悸罚ぐl(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀范文范本,希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁┮欢ǖ膸椭R荒陙?lái),在上級(jí)部
優(yōu)秀作文通過(guò)生動(dòng)的描寫和精準(zhǔn)的用詞,把讀者帶入到作者的世界中。接下來(lái)是一些優(yōu)秀作文的范文,希望能夠激發(fā)大家對(duì)寫作的興趣和熱情。我的媽媽有一頭烏黑的長(zhǎng)頭發(fā),一雙不
合同協(xié)議是指雙方或多方在特定條件下達(dá)成的書面約定,約定了各方之間的權(quán)利和義務(wù)。如何撰寫一份規(guī)范、明確的合同是每個(gè)簽約方都應(yīng)該重視的問(wèn)題。合同雙方當(dāng)事人:出賣人:
活動(dòng)總結(jié)是對(duì)活動(dòng)中所取得的成績(jī)和不足進(jìn)行總結(jié)和歸納,以便更好地改進(jìn)和提高下一次的活動(dòng)。小編為大家搜集了一些富有創(chuàng)意的活動(dòng)總結(jié)范文,歡迎大家參考和借鑒。
培訓(xùn)心得是對(duì)自己在培訓(xùn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題的思考和解決方案的歸納。推薦幾篇優(yōu)秀的培訓(xùn)心得范文,希望能對(duì)大家寫作有所幫助。其次,讓我從每一位老師身上看到了不少優(yōu)點(diǎn)和值
心得體會(huì)是通過(guò)對(duì)自己在學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的經(jīng)驗(yàn)和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納,從而使我們更好地認(rèn)識(shí)自己、提升自己的一種方式。心得體會(huì)范文5:通過(guò)寫下自己的心得體會(huì),我
優(yōu)秀的作文應(yīng)該有明確的主題和立意,能夠觸動(dòng)讀者的情感和思考。現(xiàn)在,請(qǐng)大家跟隨小編的腳步,一起來(lái)欣賞下面這些優(yōu)秀作文的范例,相信它們能夠給大家?guī)?lái)不少的啟示和啟發(fā)
采購(gòu)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中不可或缺的一環(huán),它涉及到供應(yīng)鏈管理、成本控制和供應(yīng)商合作等方面。接下來(lái)是一些采購(gòu)管理的案例分析,希望能啟發(fā)大家的思考。購(gòu)貨方:供貨方:一、產(chǎn)
黨員轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書是黨員向黨組織提交個(gè)人發(fā)展計(jì)劃和目標(biāo)的書面表達(dá)。小編精心整理了一些優(yōu)秀的黨員轉(zhuǎn)正申請(qǐng)書范文,希望能夠給大家提供幫助。尊敬的黨組織:__年是我政治生
演講稿要注意語(yǔ)言的得體和口語(yǔ)化,使其更貼近聽(tīng)眾的需求和接受程度。以下是小編為大家挑選的優(yōu)秀演講稿范文,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)和幫助。我叫xxx,今年xx歲。x
編寫計(jì)劃書需要分析和評(píng)估可行性,并進(jìn)行合理的時(shí)間安排。研究這些范文,可以幫助我們發(fā)現(xiàn)不同行業(yè)和領(lǐng)域的計(jì)劃書的共同之處和差異之處。參加人員:一年級(jí)八班全體師生。活
策劃方案是在項(xiàng)目啟動(dòng)前對(duì)目標(biāo)、策略和資源進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃的一種書面材料,它能夠確保項(xiàng)目的順利進(jìn)行。接下來(lái)是一些策劃方案的實(shí)施步驟和流程圖,希望可以幫助大家更好地理解
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告可以作為我們申請(qǐng)學(xué)校或就業(yè)機(jī)會(huì)的有力支持。下面是小編為大家準(zhǔn)備的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告范文,希望能夠啟發(fā)大家的寫作靈感。社會(huì)實(shí)踐是_一附中的光榮傳統(tǒng)。每年學(xué)校
作為一種重要的學(xué)習(xí)總結(jié)方式,優(yōu)秀作文可以幫助我們回顧過(guò)去的努力,同時(shí)也有助于我們規(guī)劃和改進(jìn)未來(lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。以下是一些經(jīng)典的優(yōu)秀作文范文,希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)
通過(guò)教案模板的使用,教師可以提前預(yù)設(shè)教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn),從而提高教學(xué)效果。小編整理了一些適用于不同學(xué)科的教案模板范文,希望對(duì)各位教師有所幫助。1、理解課文內(nèi)容,
只有不斷地閱讀和學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文,才能提升自己的寫作水平,并產(chǎn)生優(yōu)秀的作品。如果你正在苦惱如何寫一篇優(yōu)秀的作文,不妨參考一下這些優(yōu)秀范文。人生中發(fā)生好多事,悲傷、后
致辭中可以借助適當(dāng)?shù)男揶o手法和演講技巧,提高表達(dá)的生動(dòng)性和說(shuō)服力。最后,希望大家通過(guò)閱讀這些致辭范文,能夠提高自己的寫作水平和演講技巧,寫出更加優(yōu)秀的致辭。
在現(xiàn)代社會(huì)中,發(fā)言稿被廣泛應(yīng)用于各種情境,例如會(huì)議、論壇、演講比賽等,具有指導(dǎo)性、煽動(dòng)性和鼓舞性等特點(diǎn)。接下來(lái),我們將分享一些經(jīng)典的發(fā)言稿,供大家欣賞和學(xué)習(xí)。
春節(jié)是一次讓人們放松心情、享受歡樂(lè)的節(jié)日,也是一次彰顯中華傳統(tǒng)文化的盛會(huì)。春節(jié)是中國(guó)傳統(tǒng)的重要節(jié)日,通過(guò)它我們可以感受到獨(dú)特的民俗風(fēng)情。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為
建筑不僅僅是單純的建造物,它還包含了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等多個(gè)方面的因素,需要綜合考慮。看看下面的建筑實(shí)例,了解這些作品背后的故事和設(shè)計(jì)思路。為減少預(yù)算與實(shí)際不相符
通過(guò)參加運(yùn)動(dòng)會(huì),學(xué)生們可以提高自己的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能,增強(qiáng)抵抗力和免疫力。為了幫助大家更好地總結(jié)學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì),小編為大家搜集了一些精彩范文,供大家參考。
心得體會(huì)是對(duì)自己在某個(gè)經(jīng)歷或?qū)W習(xí)中所獲得的思考和感悟的總結(jié),它可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己和改進(jìn)自己的行為方式,我覺(jué)得寫一份心得體會(huì)是很有必要的。小編為大家精選了
經(jīng)典作品是經(jīng)過(guò)人們長(zhǎng)期的認(rèn)可和傳誦,具有普世的藝術(shù)價(jià)值和內(nèi)涵。接下來(lái),小編為大家整理了一些經(jīng)典范文,供大家參考和欣賞。。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛(ài)的同學(xué)們:大家
班主任工作計(jì)劃需要綜合考慮班級(jí)實(shí)際情況和學(xué)生需求,制定出切實(shí)可行的工作方案。以下是一些班主任工作計(jì)劃案例,展示了如何通過(guò)目標(biāo)管理和績(jī)效評(píng)估提高班級(jí)整體素質(zhì)。
每個(gè)月的工作總結(jié)都是對(duì)自己工作態(tài)度和方法的一次自我審視和反思,促使我們不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。以下是一些月工作總結(jié)的經(jīng)典范文,希望可以給大家寫作帶來(lái)一些啟發(fā)和思考。
軍訓(xùn)心得的寫作有助于我們?cè)谲娛禄芾砗陀?xùn)練中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并提出改進(jìn)的建議,促進(jìn)自身的成長(zhǎng)與進(jìn)步。下面是一些精選的軍訓(xùn)心得分享,希望對(duì)大家了解和寫好自己的心得有所幫
納稅人應(yīng)該充分利用各種稅收優(yōu)惠政策,合法減少稅負(fù),提高經(jīng)濟(jì)效益。以下是小編為大家收集的稅務(wù)案例分析,希望對(duì)大家的稅務(wù)管理有所啟發(fā)。同事們:。大家下午好!有一句俗
調(diào)查報(bào)告應(yīng)該具備條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)明、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容豐富等特點(diǎn),以便讀者能夠全面了解研究的結(jié)果和結(jié)論。以下是一些成功的調(diào)查報(bào)告示范,它們以其優(yōu)秀的內(nèi)容和杰出的表達(dá)
編寫大班教案時(shí),教師還需要考慮到幼兒的身心發(fā)展和情感需求,以便能夠創(chuàng)設(shè)良好的教育情境和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。教師們?cè)诰帉懘蟀嘟贪笗r(shí)可以借鑒一些優(yōu)秀的范文,以下是一些
在學(xué)校里,我們不僅可以學(xué)習(xí)知識(shí),還可以培養(yǎng)自己的品德和能力。以下是一些學(xué)校中考試成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生分享的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn),供大家借鑒。(一)各校必須安排好放假期間值班
進(jìn)行述職報(bào)告需要我們對(duì)自己的工作進(jìn)行全面的梳理和歸納,同時(shí)也需要借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和建議。以下是關(guān)于述職報(bào)告的幾篇精選范文,通過(guò)閱讀范文,我們可以更好地了解和運(yùn)用寫
入黨是一個(gè)對(duì)共產(chǎn)黨員的嚴(yán)格要求,我們要認(rèn)真研讀黨章黨規(guī),恪守黨的紀(jì)律,嚴(yán)守黨的機(jī)密,履行好黨員的權(quán)利和義務(wù)。接下來(lái),小編將為大家介紹一些關(guān)于入黨積極分子培養(yǎng)的經(jīng)
辦公室工作總結(jié)可以為管理者提供重要的決策依據(jù),幫助管理者更好地了解和掌握?qǐng)F(tuán)隊(duì)的工作情況。辦公室工作總結(jié)是對(duì)個(gè)人在辦公室工作期間所取得成績(jī)、面臨困難以及改進(jìn)措施等
通過(guò)撰寫月工作總結(jié),我們可以更系統(tǒng)地思考和總結(jié)我們所取得的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。以下是小編為大家搜集整理的一些典型月工作總結(jié)范文,希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┮恍懽鞯膮⒖己徒?/div>
通過(guò)分析范文范本的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn),我們可以更好地評(píng)價(jià)和改進(jìn)自己的寫作作品。以下范文范本是經(jīng)過(guò)多次篩選和修改,具有較高的參考價(jià)值和可讀性。總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)
讀書心得是在讀完一本書或者一段時(shí)間內(nèi)對(duì)所讀書籍內(nèi)容、思想和感悟進(jìn)行總結(jié)和概括的一種書面材料,它可以幫助我們理清思路,加深對(duì)書中知識(shí)的理解和應(yīng)用。在讀完一本好書后
范文范本能夠帶給我們啟示和啟發(fā),促使我們思考和反思自己的寫作方式。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀范文范本,供大家參考和借鑒。希望這些范文范本能夠激發(fā)大家的寫作靈感和
自我介紹可以幫助他人更好地了解你的背景、經(jīng)歷和興趣愛(ài)好。以下是一些令人印象深刻的自我介紹案例,供大家借鑒和參考各位學(xué)長(zhǎng),各位同學(xué),大家好.我叫xxx,是xx班的
工作心得體會(huì)是我們?cè)诠ぷ髦袑?duì)自身能力和價(jià)值的認(rèn)識(shí)和總結(jié),它可以幫助我們更好地定位自己在職場(chǎng)的位置。小編精心收集了一些寫工作心得體會(huì)的案例,希望可以給大家提供一些
在年度總結(jié)中,我們可以反思自己在學(xué)習(xí)和工作生活中的優(yōu)點(diǎn)和不足,為今后的發(fā)展制定更好的計(jì)劃。在這里,小編為大家準(zhǔn)備了一些年度總結(jié)的范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
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