初中教案的編寫需要注意語言簡潔明了、邏輯嚴密，便于學生理解和接受。接下來是一些成功案例的總結和分享，希望對大家的教學工作有所啟發。

初中九年級教案設計（匯總15篇）篇一

情感態度價值觀目標：體會人口、資源環境問題對于人類發展的影響，理解計劃生育、節約資源和保護環境的必要性和重要性，樹立共筑生命家園、共建生態文明的意識。

能力目標：提高收集整理材料和信息處理提取的能力，提高對基本國策的理解能力，以實際行動保護資源環境。

知識目標：了解我國人口和資源環境的現狀及特點，認識人口和資源環境問題對我國經濟和社會發展的影響，明確我國面臨嚴峻的人口、資源和環境問題。

本課所依據的課程標準的相應部分是“我與國家和社會”中的“認識國情，愛我中華”。具體對應的內容標準是：“知道我國的人口、資源、環境等狀況，了解計劃生育、保護環境、合理利用資源的政策，形成可持續發展意識”“知道我國面臨的機遇與挑戰，增強憂患意識”。

本課內容是第六課的第一框，伴隨著中國經濟的迅速發展，隨之而來的是嚴重的環境污染，中國社會的人口變遷也呈現出新的特點。建設美麗中國，推進生態文明建設，既是應對生態危機的現實所迫，也是全面建成小康社會的戰略目標所向。“美麗中國”的核心是生態文明建設，然而當前我們生態文明建設面臨嚴峻的挑戰，正確認識面臨的挑戰，是必然要求，也為后面內容的學習奠定了基礎。

教學重點：人口、資源環境的嚴峻形勢。

教學難點：人口、資源環境對社會發展的影響。

學生對社會生活的關注程度有限，對我國面臨的嚴峻的人口、資源和環境問題認識不充分、不全面，對國家實施的一系列改革、政策和發展戰略理解不夠深刻，對人口政策的調整存在認識上的誤區，在日常生活中也會出現浪費資源、破壞環境的行為，因此，有必要使學生全面而深入地了解社會現實，正確認識人口、資源和環境現狀，喚起關愛和保護環境的意識。

導入：

【世界人口日】。

1989年，聯合國開發計劃署理事會建議國際社會把7月11日定為世界人口日，集中注意人口問題的緊迫性和重要性。

提問：為什么要設立世界人口日？

教師歸納：人口問題成為日益嚴峻的全球性問題，加重了資源和環境的壓力，帶來了嚴重的社會問題。

【圖說人口】。

提問：上述圖表和數據表明了什么？

基本特點人口基數大；人口素質偏低。

新特點增速趨緩；出生率低；男女性別比失衡；城鄉分布不均衡；獨生子女社會問題凸顯。

【閱讀思考】。

提問：人口數量對經濟發展會造成什么影響？

生態系統能夠承載無限量的人口數量嗎？

教師歸納：人口增長過度導致生產資料人均占有量少，阻礙經濟和社會發展。我國人口眾多的基本國情對經濟社會發展的壓力不會根本改變，人口對資源環境的緊張關系不會根本改變，計劃生育基本國策必須堅持。

【政策完善】。

2016年1月1日，國家實施“全面兩孩”政策。

提問：全面放開二孩是否違背了計劃生育的基本國策？

國家推行計劃生育，是使人口增長同經濟和社會發展計劃相適應。人口適度增長，促進經濟和社會發展。生育政策要隨著人口和經濟社會發展形勢的變化不斷完善。“全面二孩”政策就是為了更好地適應經濟發展的需要，促進家庭幸福和社會和諧，促進人口長期均衡發展。

【探究與分享】。

威脅人類生存的全球十大環境問題。

提問：你對上述環境問題了解多少？

請你選擇其中一類環境問題，介紹其在全球及我國范圍內的現狀。

教師歸納：地球是人類共有的家園，資源日益短缺，環境污染嚴重，生態系統退化已經成為我國經濟社會發展必須面對的嚴峻挑戰。

【數據分析】。

數據一：

數據二：

提問：綜合分析上述數據說明了什么？

教師歸納：我國自然資源總量大、種類多，但人均占有量少，總體上資源緊缺；資源開發不盡合理、不夠科學，我國面臨的資源形勢非常嚴峻。

【探究與分享】。

面對嚴峻的資源形勢，九年級（x）班同學以“我國資源面面觀”為主題進行討論。

提問：請你點評以上觀點，并說明理由。

教師歸納：資源的枯竭和環境的破壞，影響經濟的可持續發展，中國必須探索符合國情的利用、保護和開發資源的新路。

【探究與分享】。

小源的日記。

提問：你了解霾對我們的身體健康有什么危害嗎？

生活中，我們可以為減輕霾做些什么？

教師歸納：環境惡化嚴重破壞生態平衡，威脅人民的生命和健康；生態環境沒有替代品，用之不覺，失之難存；人類關愛和保護環境就是走向重生。

生態文明是人類文明發展的一個新的階段，反映一個社會的文明進步狀態，生態環境與人民生活息息相關。正視發展挑戰，堅持綠色發展，走生產發展、生活富裕、生態良好的文明發展道路，是我們的必然選擇。

初中九年級教案設計（匯總15篇）篇二

（一）知識目標：

了解人才的含義、標準和分類；成才的因素、成才的有效途徑等；人生的有意義的追求；

（二）能力目標：

認識成才的因素和有效途徑，明確自己在成才中的作用和要求；

（三）情感態度價值觀目標：

立志成才，不懈追求，實現人生意義。

1、重點：崍哦界人才的標準和含義、成才的有效途徑；人生意義的實現等；

2、難點：認識人才的標準、人生意義的實現有什么要求等；

學生預習；教師布置預習思考題。

閱讀書本p142材料回答問題，認識馬克思講的道理？學生可以充分討論，教師點撥。

1、認識為什么要成才？

（1）從國家的角度看：是國家的需要。

（2）從青少年的地位重要性看。

（3）從個人的角度看：實現人生價值，自身的發展的需要。

2、什么人才？了解人才的分類、含義、標準等。

在這里要提醒學生注意幾句話。

3、對青少年的啟示要求是什么？

（1）影響成材的因素有哪些？

（2）成才的有效途徑是什么？

1、人生有價值的追求有哪些？

2、為什么是有價值的？

3、關于追求學習：

（1）為什么要追求學習？

（2）學習的主要內容是什么？

（3）我們要如何學習、啟示要求？

4、關于追求創造：

（1）為什么要有創新能力和創新精神？

（2）如何創新（見p88最后第二段的說明）。

（3）創新對青少年的要求啟示是什么？

5、關于奉獻：

（1）奉獻可以怎樣表現出來？

（2）為什么要奉獻？（意義本質是什么？

（3）我們應該如何學會奉獻？（啟示、要求）。

6、總之，不懈追求，應該從現在做起，從小事做起。

（一）立志成才擔重任。

1、為什么要成才？

2、什么是人才？

3、成才的因素有哪些？

4、如何成才的有效途徑有哪些？

（二）不懈追求，實現人生意義體學習（略）。

1、有意義的追求有哪些？

2、關于追求學習、奉獻、創新的具。

3、不懈追求從小事、身邊的事做起。

初中九年級教案設計（匯總15篇）篇三

以《全日制義務教育生物課程標準》（實驗稿）為依據，在繼承我國現行生物教學優勢的基礎上，力求更加關注學生已有的生活體驗；更加重視學生的主動學習，增加實踐環節，讓每一個學生通過學習生物，對生物知識有更深入的了解，對未來的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力上有更多的發展；能夠提高責任心、合作意識和創新意識。為學生參與社會主義現代化建設、適應社會和繼續學習奠定必要的基礎。

這學期我們教義務教育課程標準實驗教材——生物（七年級第二冊）。

1、繼續學習相關教育理論，轉變教育觀念，在繼承傳統教育優勢的基礎上，努力創新和提高自己的課堂教學。

2、繼續探索符合新課程標準的課堂教學模式，注意及時收集整理相關資料和模式。

3、組織學生開展研究性學習，提高其質量，引導學生共同努力，樂于交流。

4、學習和應用現代教學方法和技術，并將其應用于課堂教學，以提高課堂效率和教學質量。積極參與教學和科研改革。上好一堂課，設計好教案，寫好教學反思。

5、激發學生的學習興趣。精心設計引線；使用生動的語言；加強情感教育；精心誘導，強化教學。

6、創設探究學習的場景。比如提供相關的圖形信息和數據；或呈現生物標本、模型及生活環境；或者從學生的生活經歷和經歷中提出探索性的問題；或者來自社會關注的生物學相關熱點問題等等。

7、鼓勵學生自己觀察、思考、提問，在提出假設的基礎上設計并實施探究方案。

8、注意詢問報告的撰寫和溝通。訓練學生通過文字描述、數字表格、示意圖、圖形等方式完成報告，組織交流詢問過程和結果。

9、結合具體的教學內容，采用多種不同的教學策略和方法來實現課程目標。

1、在教學中，要注意繼續貫徹《生物課程標準》提出的課程理念:面向全體學生，因材施教，促進每個學生的全面發展；應努力提高學生的生物科學素養，教學目標、內容和評價應有利于提高每個學生的生物科學素養。

2、在教學中，要使學生在知識、能力、情感、態度和價值觀上得到發展，必須引導學生積極參與和體驗各種科學探究活動。

3、在傳授知識的同時特別注重科研方法的培養。應重視學生綜合能力的培養。要通過組織學生參加各種實踐活動來培養學生的學習興趣。努力為盡可能多的調查、技能培訓、練習、詢問和數據分析活動創造條件。

4、在教學中注重直觀教具與現代教學方法的合理選擇和結合。

5、根據學校要求積極組織生物課外興趣小組活動，能對有特殊興趣的學生給予個別指導。

動詞（verb的縮寫）教學進度。

本學期總課時46課時，每周2課時。

初中九年級教案設計（匯總15篇）篇四

配合xx市課程改革精神，以課堂教材改革為核心，認真落實xx區教研室在全區積極倡導的`“三生課堂”教學模式，在教學實踐中形成先進的課程結構和綜合的教學理念，提高課堂語言表達能力、知識重組能力；建立思想品德與其他學科之間的對話。樹立競爭合作意識，加強協同作戰能力，跟其他任課教師一起重新定位自己新崗位的新角色；實施綜合性學習，提高學生的綜合分析能力。

教材分為單元、課、框、目四個層次。每一個單元下面設有主題探究。主題探究主要是圍繞單元的中心議題，以小課題、長作業的方式啟發學生進行自主、合作、探究式的學習，引導學生提高搜集、處理信息的能力、分析解決問題的能力、獲取新知識的能力，與同學團結交流合作的意識與能力。

教材把培養學生的責任意識作為第一單元的主體內容，可以為后面認清基本國情、肩負使命等教學內容打下堅實基礎；第二單元是對第一單元內容的深化，又是學生更好地學習第三單元內容的基礎；第三單元的內容是對第二單元內容的具體化，更好地了解第三單元的內容，有利于更深刻地理解第二單元的內容，本單元的教學內容是引導學生走向社會、服務社會的基石；第四單元以學生成長中的問題作為全書的落腳點，體現了對學生的關注。

重點：

1、認清角色，承擔責任。

2、關愛集體，關心國家。

3、認清國情。

4、了解基本國策和發展戰略。

5、積極參與政治生活。

6、學會合理消費。

7、積極投身精神文明建設。

8、學會選擇，學會承擔。

9、終身學習，持續發展。

難點：

1、承擔責任的代價與回報。

2、初級階段的基本國情。

3、落實基本國策和發展戰略。

4、弘揚和培育民族精神。

5、正確行使政治權利。

6、我國的基本經濟制度、分配制度。

7、發展先進文化。

8、全面建成小康社會。

9、合理選擇、持續發展。

1、九年級學生已進一步懂得了初中學習生活的基本要求和思路，特別是經過每學期幾次大型考試的鍛煉和磨礪，學生對本門學科的答題規范和答題要領有了一定程度的認識，但是仍不夠細致和全面，還需要在深度和廣度方面進行進一步的訓練和提高。

2、學生的嚴謹、上進的學風比較缺乏，仍有相當一部分中下游學生學習態度不端正，學習任務不明確，學習方法不得要領，這就要求教師要在本學期教學中做好轉后遞進工作，縮小兩頭差距，充實中間力量。

3、本學期由于學校統籌安排，整個九年級全由我一個人代，學生人數太多，應爭取在最短時間內掌握不同學生的詳細情況，使教學工作更有針對性，增強實效性。

1、讓學生在正確認識個人與集體、社會關系的基礎上，感悟自己對社會應負的責任，增強責任意識，做一個負責任的公民。

2、結合恰當的教學內容，對學生進行進行愛國教育、綠色環保教育、安全教育。增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感，立志報效祖國。

3、關注常態教學，向每一節課要質量。

認真分析“三生課堂”實施情況，加強對新課程實施的反思。對新課程推進過程中出現的問題，進行專題研究，積極撰寫論文，提高實施新課程的水平。積極參加思想品德學科青年教師的教學競賽活動，充分利用每一次外出聽課機會，努力提升業務水平。

4、做好備課、上課、作業、輔導、評價等環節的工作。

要制定好改進教學五環節的具體要求。重視學法研究，分層教學，分層指導。堅持每周至少一次的集體備課活動，要落實內容、地點、人員等。

5、處理好初中畢業所面臨的心理問題。

引導學生樹立正確的、遠大的理想，學會正確處理、釋放面對的升學壓力，以積極的、自信的狀態去迎接即將到來的挑戰。

6、增強責任感。

通過探討個人與國家、社會的關系，在了解基本國情、基本國策的基礎上，進一步了解全面建成小康社會的奮斗目標，增強為實現中華民族偉大復興貢獻力量的使命感，認識到應承擔的社會責任，樹立中國特色社會主義共同理想，立志報效祖國。結合學生的親身體驗，培養學生愛國的情感，培養學生艱苦奮斗和開拓創新的時代精神。

1、認真鉆研教材、課程標準，熟悉教材及其指導思想；積極參加集體備課，上好每一節課；認真細致的批改學生作業，及時收發；嚴格要求學生獨立完成作業，及時檢測。

2、虛心學習，本學期聽課不少于xx節，多聽與思想品德學科相關教師的課。

3、認真及時寫好計劃和總結，按計劃實施教學工作。

1、積極參加市、區、鎮、學校的教研活動，提高教研能力。

2、努力撰寫論文，提高專業理論水平。

1、優化課堂教學。教學采用多種方法，讓學生動口、動手、動腦參與學習，采用討論、演講、閱讀、自學、練習等形式，活躍課堂氣氛，使教學效果達到最優化。

2做好培優輔差工作。做好后進生個別思想工作，利用課余時間進行輔導，提高了學生學習興趣，增強學生自信心。

3、開展“一幫一”活動，鼓勵優生帶后進生，把學生分成若干學習小組，落實責任和要求，組長監督學習，檢查復習、預習及練習，及時反饋，提高整體教學效果。

4、雙邊活動，嚴抓課堂紀律。了解學生，配合班主任做好工作，了解學生學習及思想狀況，及時做好工作，引導學生健康成長，學好習。嚴格要求學生，一視同仁。

1、落實“三生”課堂課改精神，努力提高課堂教學的有效性和實效性。不斷優化教學設計，落實新課改精神，提高課堂教學效率；關注學生的學習積極性、學習策略和學習方法運用是否得當、不斷提高學習效率。

2、強質量意識。積極發揮集體智慧，打好團體戰。本學科要做到“統一要求、統一備課、統一進度、統一考查”。著力提高課堂效率，向45分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課后認真做好培優補差工作。

3、強情感意識。多與學生進行情感交流，發現學生思想問題，進行正確的幫助、指導，培養良好的師生關系，提高學生學習本門學科的自覺性和主動性。

4、強教研意識。學他人之長，補自己之短，共同進步。加強理論學習，深入研究新課程理念，新課程標準和新課程方法，跟上時代步伐，并把所學及時融入日常課堂教學。

5、強分層教學意識。抓兩頭、促中間，達到教學質量的大面積提高。

初中九年級教案設計（匯總15篇）篇五

教學目標：

1、體會文章高超的勸說藝術。

2、理解文中的人物形象及文章所寓含的道理。

3、能背誦課文重點段落。

教學設想：

“書讀百遍，其義自見”，以讀貫穿全文，在疏通文意的基礎上，讓學生先整體把握課文，然后啟發學生去研習課文。先設疑(考查學生的應變能力，與文章內容進行比較，加深對課文的理解)，再讓學生從內容、人物、寫作特點等方面鑒賞文章，接著教師點撥總結，學生理解記憶并背誦重點，最后是對文章內容的拓展。

教學方法：

1、誦讀――品析――背誦。

2、設疑――點撥――釋疑。

教學過程：

一、導語設計。

大家對于成語“班門弄斧”都很熟悉吧，誰能解釋一下?(在魯班面前擺弄斧子，比喻在行家面前顯示本領)班，魯班，古代有名的能工巧匠，同時他還是一個頑固、狡詐、陰險的人，通過學習《公輸》一文，我們會了解到更多的知識。

二、作者簡介。

墨子，名翟，戰國時期宋國人，墨家學的創始人。他的政治主張是：兼愛、非攻、尚賢、節用。〈〈墨子〉〉一書現在一般認為是墨子的弟子及其再傳弟子記述墨子言行的輯錄。談到墨家學，你還想到那一家?(儒家，創始人孔子，代表人物還有孟子、荀子，分別著有〈〈論語〉〉〈〈孟子〉〉〈〈荀子〉〉一書;道家，代表人物有老子、莊子、列子;法家的代表人物是韓非)。

三、研習課文。

(一)誦讀――整體把握，理清思路。

(1)教師背誦課文，學生找出不懂的字詞句。

(2)學生朗讀課文，疏通字句。

(3)重點詞句釋疑：1、實詞、虛詞。2、通假字。3、句子翻譯。

(4)整體把握文章內容。

1、從文中找出答案，了解戰爭的性質(不義)。

表明事情起因的句子――――――結果的句子――――――。

2、思考：楚王是怎樣放棄攻宋的呢?用一句話概括事情的經過和內容。

明確：墨子勸阻楚王攻打宋國。

(二)品析文章。

(1)思考討論：

如果你是墨子的話你想怎樣勸阻?(如果你遇到一個身強力壯的人無緣無故地欺負一個弱小者時，你想怎樣處理?)。

(2)進一步理解文章內容。

指生分角色朗讀課文，思考：墨子勸阻楚國攻打宋國分哪三步?從哪兩個方面?

(3)各抒己見學生談談讀后的感受，并提出問題。

1、墨子巧妙、鋒利的言辭(批駁的方式：以子之矛攻子之盾運用比喻、排比、對比等修辭方法)。

2、寫作特點：通過曲折生動的故事，圍繞矛盾沖突來闡明道理，突現人物的。

3、鮮明生動的人物形象(墨子：機智多謀、無所畏懼、鎮定自若公輸：頑固、陰險、狡詐楚王：虛榮、愚蠢、陰險、狡詐)。

4、給予我們的啟示(國弱被人欺，落后就要挨打。只有把道義和實力結合起來，才能迫使侵略者收斂其野心。)可結合美伊之間的戰爭談談自己的想法。

(4)問題：

1、墨子為何先勸公輸盤?

2、文章著力刻畫公輸有什么作用?

3、墨子取勝的原因有哪些?(講究策略、實力強)。

(四)`理解記憶。

文章先誘使對方說出正確觀點，然后指出對方的行為與觀點相悖謬，使之陷入自相矛盾中而無法爭辯。(勸阻公輸、楚王的段落)。

(五)拓展。

學習《公輸》一課后，我的最大感受是――――――――――――――――――。

公輸譯文。

公輸盤為楚國造了云梯那種器械，造成后，將用它攻打宋國。墨子聽說了，就從齊國起身，行走了十天十夜才到楚國國都郢，會見公輸盤。公輸盤說：“您將對我有什么吩咐呢?”墨子說：“北方有一個欺侮我的人，愿借助你殺了他。”公輸盤不高興。墨子說：“我愿意獻給你十鎰黃金。”公輸盤說：“我奉行義，決不殺人。”墨子站起來，再一次對公輸盤行了拜禮，說：“請向你說說這義。我在北方聽說你造云梯，將用它攻打宋國。宋國有什么罪呢?楚國有多余的土地，人口卻不足。現在犧牲不足的人口，掠奪有余的土地，不能認為是智慧。宋國沒有罪卻攻打它，不能說是仁。知道這些，不去爭辯，不能稱作忠。爭辯卻沒有結果，不能算是強。你奉行義，不去殺那一個人，卻去殺害眾多的百姓，不可說是明智之輩。”公輸盤服了他的話。墨子又問他：“那么，為什么不取消進攻宋國這件事呢?”公輸盤說：“不能。我已經對楚王說了。”墨子說：“為什么不向楚王引見我呢?”公輸盤說：“行。”

公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于齊，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。公輸盤曰：“夫子何命焉為?”子墨子曰：“北方有侮臣，愿藉子殺之。”公輸盤不悅。子墨子曰：“請獻十金。”公輸盤曰：“吾義固不殺人。”子墨子起，再拜曰：“請說之。吾從北方，聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有?荊國有余于地，而不足于民。殺所不足，而爭所有余，不可謂智;宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。”公輸盤服。子墨子曰：“然，胡不已乎?”公輸盤曰：“不可，吾既已言之王矣。”子墨子曰：“胡不見我于王?”公輸盤曰：“諾。”

墨子見了楚王，說：“現在這里有一個人，舍棄他的華麗的絲織品，鄰居有一件粗布的短衣，卻打算去偷;舍棄他的美食佳肴，鄰居只有糟糠，卻打算去偷。這是怎么樣的一個人呢?”楚王回答說：“這人一定患了偷竊病。”墨子說：“楚國的地方，方圓五千里;宋國的地方，方圓五百里，這就像彩車與破車相比。楚國有云楚大澤，犀、兕、麋鹿充滿其中，長江、漢水中的魚、鱉、黿、鼉富甲天下;宋國卻連野雞、兔子、狐貍都沒有，這就像美食佳肴與糟糠相比。楚國有巨松、梓樹、楠、樟等名貴木材;宋國連棵大樹都沒有，這就像華麗的絲織品與粗布短衣相比，從這三個方面的事情看，我認為楚國進攻宋國，與有偷竊病的人同一種類型。我認為大王您如果這樣做，一定會傷害了道義，卻不能據有宋國。”楚王說：“好啊!即使這么說，公輸盤已經給我造了云梯，一定要攻取宋國。”

子墨子見王，曰：“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之;舍其錦繡，鄰有短褐，而欲竊之;舍其粱肉，鄰有^糟，而欲竊之。此為何若人?”王曰：“必為有竊疾矣。”子墨子曰：“荊之地，方五千里，宋之地，方五百里，”此猶文軒之與敝輿也;荊有云夢，犀兕麋鹿滿之，江漢之魚鱉黿鼉為天下富，宋所為無雉兔狐貍者也，此猶粱肉之與糠糟也;荊有長松、文梓、f、、豫章，宋元長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王之攻宋也，為與此同類，臣見大王之必傷義而不得。”王曰：“善哉!雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。”

于是又叫來公輸盤見面。墨子解下腰帶，圍作一座城的樣子，用小木片作為守備的器械。公輸盤九次陳設攻城用的機巧多變的器械，墨子九次抵拒了他的進攻。公輸盤攻戰用的器械用盡了，墨子的守御戰術還有余。公輸盤受挫了，卻說：“我知道用什么辦法對付你了，但我不說。”楚王問原因，墨子回答說：“公輸盤的意思，不過是殺了我。殺了我，宋國沒有人能防守了，就可以進攻。但是，我的弟子禽滑厘等二百人，已經手持我守御用的器械，在宋國的都城上等待楚國侵略軍呢。即使殺了我，守御的人卻是殺不盡的。”楚王說：“好啊!我不攻打宋國了。”

于是見公輸盤，子墨子解帶為城，以牒為械，公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圍有余。公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”楚王問其故，子墨子曰：“公輸子之意，不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。”楚王曰：“善哉!吾請無攻宋矣。”

墨子從楚國歸來，經過宋國，天下著雨，他到閭門去避雨，守閭門的人卻不接納他。所以說：“運用神機的人，眾人不知道他的功勞;而于明處爭辯不休的人，眾人卻知道他。”

子墨子歸，過宋，天雨，庇其閭中，守閭者不內也。故曰：“治于神者，眾人不知其功，爭于明者，眾人知之。”

以上就是小編分享的公輸教案的全部內容，如果對你有幫助，請繼續支持小編，并提出您的寶貴建議，小編會盡最大的努力給大家收集最好最實用的教學文章!

初中九年級教案設計（匯總15篇）篇六

從本次期末的第一次質量預測的成績來看，九年級（x）、（x）兩班學生的英語學習情況和其他幾個班級很相似，學生英語水平普遍較差，成績好的不多，部分學生已經對英語失去了信心，還有一部分學生覺得英語越來越難，漸漸力不從心了，不感興趣了，發言也不是很活躍。針對這種情況，教學的時候需要注意在備課中增加趣味性，以此來提高學生對英語學習的興趣，同時注意在面對絕大多數學生時，注重打好基礎，從最基本的`東西抓起，避免拔苗助長。

針對以上實際情況，我準備從以下幾個方面著手，調整教學目標和教學措施：

1、繼續針對中考題型的要求，確定如何努力提高學生語言技能：

聽力方面：能聽懂課文大致內容；能抓住簡單語段中的觀點；回答比較簡單的問題。說即口語表達方面：能使用恰當的語調和節奏表達課文大意；能經過準備就一般話題作短暫表達。

閱讀理解方面是個重點，要求能理解閱讀材料中不同的觀點和態度；能通過分析句子結構理解難句和長句；加強閱讀理解的訓練。

寫作：能簡單寫出連貫且結構較完整的句子，能在寫作文中基本做到文體較規范、語句較通順；能夠較好的達到中招考試對大多數學生的要求。

2、中招考試，既要突出重點，又要顧及全面，堅決堅持分類教學，分層推進的教學思想，使各類學生都能學有所獲，都能有所提高。針對學生英語基礎普遍較差的情況，從基礎抓起，抓好英語基礎知識。逐步做到語音、語調自然、得體；運用詞匯描述比較復雜的事物、行為和特征，說明概念，進一步掌握描述時間、地點、方位的表達方式等；盡可能學會使用規定的習慣用語或固定搭配，掌握基本句型和時態。避免平時考試中的常見性錯誤，提高學生應對考試的能力。

對于程度較好的同學，要逐一進行分析、談話，摸清他們的特點、思想和看法，有的放矢，促其進一步發展。

3、與其他各科教師搞好配合。使得每一個學生都能夠全面發展，不至于出現嚴重的偏科現象。

要面向全體學生，關注每個學生的情感，激發他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習過程中發展綜合語言運用能力，提高人文素養，增強實踐能力，培養創新精神。在此基礎上突出學生主體，尊重個體差異，讓學生在老師的指導下構建知識，提高技能，發展心智和拓展視野。

初中九年級教案設計（匯總15篇）篇七

教學目標:。

知識與技能：

1.描述使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、酒精、汽油和煤等燃料對環境的影響，懂得選擇對環境污染較小的燃料。

2.列舉新能源開發的重要性。

過程與方法：

1.通過對燃料的選用來培養比較、分類、歸納、概括等信息加工能力。

2.通過討論，形成良好的學習習慣和學習方法。

情感態度和價值觀：

1.通過燃料對環境影響的學習來樹立保護環境的意識，體會化學與社會發展的關系。

2.通過實驗和討論逐步養成善于合作、勤于思考、嚴謹求實、勇于創新實踐的科學精神。

數學重、難點及突破。

重點：1.燃料燃燒對空氣的影響。

2.新能源、新燃料的開發和利用。

難點：1.對燃料燃燒產物的分析。

2.新能源、新燃料的開發和利用。

教學過程。

一、導課(約5分鐘)。

教師活動學生活動設計意圖。

提問：那么又是什么污染了我們呼吸的空氣呢?是什么使全球變暖呢?思考，回答：是一些有害氣體污染了空氣;二氧化碳過多形成溫室效應，使全球變暖。

提問：那么這些有害氣體，以及造成溫室效應的二氧化碳又是怎樣形成的呢?學生可能回答不出此問題，思考，急于知道答案。

引入新課：(板書：課題三使用燃料燃燒對空氣的影響)進入課堂情境。

二、燃料燃燒對空氣的影響(約30分鐘)。

教師活動學生活動設計意圖。

展示幻燈片，把問題給學生，展示答案思考、回答相關的問題回顧學過的知識。

展示酸雨的成因及危害觀看幻燈片增加感性認識。

汽車尾氣的污染、相關的問題思考，回答知識的聯系。

提問：那么如何來減少汽車尾氣對空氣的污染呢?分組討論，總結歸納防治措施：

知識的由于。

小結：總結展示產生污染的原因：思考、并想有關內容學生養成歸納總結知識的習慣。

三、使用和開發新的燃料及能源(約10分鐘)。

教師活動學生活動設計意圖。

引出氫氣也是一種環保燃料，讓學生寫出氫氣燃燒的化學方程式，寫出化學方程式。

情感交流。

這堂課里，你學到了什么?有什么感觸?

板書設計。

初中九年級教案設計（匯總15篇）篇八

原因：我國現階段存在與生產力發展不相適應的經濟體制、政治體制和其他方面的體制。

目的：解放和發展生產力，建設有中國特色的社會主義。

性質：社會主義制度的自我完善和發展。

內容：經濟體制改革、政治體制改革、文化體制的改革。

上面對堅持改革知識點的講解內容，同學們都能很好的掌握了吧，希望同學們在考試中取得優異成績。

初中九年級教案設計（匯總15篇）篇九

3．學習課文描寫人物的方法，并能知識遷移，學習如何寫一個人。

二、教學重點、難點。

1．學生能自己基本讀懂課文；

2．學會如何描寫人物。（多媒體展示教學目標和重、難點）。

三、教學設想。

1．這是一篇自讀課文。小說通過對比描寫范進中舉前后，特別是出榜那一天截然不同的境遇，著重刻畫范進癲狂的丑態與他周圍各色人等趨炎附勢的嘴臉，真實深刻地反映出封建科舉制度對人心靈的荼毒。

這篇文章運用了多種手法成功的刻畫了范進、胡屠戶等形象，是學生學習如何描寫人物的好范文。

2．九年級的學生有一定的自學能力，能自己搜集資料并借助資料自學一些課文內容。但作文水平低。

3．《范進中舉》之前有教讀課《故鄉》、《我的叔叔于勒》、《智取生辰綱》，學生學完這三篇教讀課后，能夠對小說的特點有所理解，所以能運用已學知識比較獨立地閱讀課文，并初步學會知識遷移。

為體現學生的主體作用，讓更多的學生真正參與課堂，用導（教師導）、講（學生講）、議（眾人議）、移（知識遷移）的教學模式。同時設計一些開放性的題目讓學生發表看法，沒有標準答案。

因為是自讀課，所以文章內容的細致分析不會是重點，而人物形象如何刻畫，我們如何學習描寫人物的方法才是本課要點。

4．安排一課時。

教學步驟。

（一）布置自學：

1．自己搜集資料，借助資料并根據小說的特點，自讀《范進中舉》，讀完后想想：

1讀完這篇課文，自己感受最深的是什么？

2你認為文章刻畫得最成功的是哪個人物？

3閱讀完這篇文章，你有什么疑問？或者有什么知識你想了解但無從了解？

2．請把這些問題記錄下來，以備課堂上拿出來討論。

（二）導（即教師導入。）。

2、“范進中舉”寫了范進中舉前后的經歷，范進是人物，中舉是事件，標題就是小說的中心事件。

（三）講（請學生把自己預習時的心得體會或疑問講出來，讓大家一起討論解決，充分發揮學生的主體作用。）。

師：同學們已經自學了這篇課文，也把一些感受與心得或疑問記錄下來了，請幾個同學來給我們講一講。（學生講前先展示范進中舉前后的有關圖片）。

（四）議（讓同學大膽發表自己的意見，是疑問的請同學們小組討論幫助他解決，是感受的請同學們議一議，有不同意見的可以辯一辯。）。

同學們議完后，教師歸納小結并引導學生想深一點。

討論下列問題：（多媒體展示問題）。

問：1、為什么范進會對科舉如此癡迷？中舉后又為什么會瘋了？

（因為一旦中舉，就可以徹底改變一個人的生活境況，功名富貴馬上就會到來。前一刻范進還無米下鍋，馬上就說他中了舉，幾十年朝思慕想的功名富貴到手了，時間太短而變化太大，難怪范進會瘋了。）。

2、如果你是與范進同年代的讀書人，你會像他一樣去考科舉嗎？

3、你怎么看封建社會的科舉？你又怎么看現在的高考？兩者之間有區別嗎？

（這兩道題是開放性題目，不要求有標準答案，要允許學生充分發表看法，鼓勵有理有據，不可輕易否定學生的觀點。）。

（五）移（知識遷移）（多媒體展示以下三個問題）。

（因為課文寫得好，尤其是人物，刻畫得很成功。）。

2、請同學舉例說說課文刻畫人物所用的方法。

（主要用了語言描寫、行動描寫、神態描寫、細節描寫刻畫人物，也用了對比手法，尤其是胡屠戶，還用了夸張、諷刺的手法。）。

3、下面的話，出自哪篇課文，是出自哪個人物之口？

“那么，我對你說，訊哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什么這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”

“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給約瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒霉的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”

請學習《范進中舉》中的描寫人物的方法，用幾句話寫一寫身邊的同學，請不要出現所寫同學的名字。（可以是語言描寫、行動描寫、神態描寫或細節描寫。）。

寫完之后，請一些同學把自己寫的短文讀出來，讓其他同學猜猜寫的是誰，猜中的證明寫得不錯，同學猜不中的，小作者可要加把勁練習寫作。

（五）教師小結并布置作業（多媒體展示作業）。

作業：請運用課堂上學習的寫作方法寫一個你熟悉的人，題目自擬，要求600字以上，夾敘夾議，要求有描寫方法和具體事例，要寫出人物的特點。

初中九年級教案設計（匯總15篇）篇十

導入：

播放歌曲《真心英雄》，同時，多媒體出現教材上的導語部分的一段話。

引入本課課題：直面風風雨雨。

一、人生難免有挫折。

1、請同學們列舉與下列情景類似的，自己日常生活中的一些相關情景，體會自己的情緒反應。

如：課堂上，與同學討論問題，老師誤會自己；考試成績不理想。進而了解什么是挫折。（教師在學生說的基礎上總結，用大屏幕展示）。

當人們在實現某種目標的過程中，因遇到某種無法克服的或自以為無法克服的障礙和干擾，致使目標無法實現，需要不能得到滿足時就會產生諸如緊張、煩躁、傷心、氣憤等消極情緒反應，這時我們就會說自己遭受了挫折。

2、我們在學習和生活中，常常會受到困難、挫折的干擾。請同學們閱讀教材上“麒麟等同學遭遇的挫折”完成后邊的思考題。

教師：回憶自己曾遭遇過什么挫折，當時的情緒反應。（分小組統計，教師再將出現頻率較高的挫折類型用大屏幕展示）。

3、生活中，人人都可能遇到挫折，經歷坎坷。

教師：請學生閱讀教材上的漫畫并用自己的語言描述漫畫所反映的內容。

（請幾個學生說說自己及家人曾經遭遇過的一次挫折）。

過渡：我們普通人難免會遇到挫折，偉人、名人也不例外。讓我們一起去了解一些杰出人物的坎坷經歷。

4，即使是偉人，也會遭遇挫折，身處逆境。

學生活動：點擊名人（課前布置學生收集整理曾經遭遇挫折逆境的名人事跡，課堂上分小組展示；教師也準備一些相關資料，用多媒體播放。）。

指導學生閱讀教材中居里夫人的事例并完成相關思考題。

小結歸納：通過以上內容的學習你明白了什么？有人說，挫折和逆境是人生中不可避免的，你同意這一說法嗎？請說說你的看法。

過渡：面對親朋好友，我們常常致以“萬事如意”、“心想事成”、“一帆風順”之類的美好祝愿。但是，在生活旅途中，我們總會遭遇挫折。那么，導致挫折的原因有哪些？挫折對我們到底是好事還是壞事呢？我們繼續來學習。

二、面對挫折，我們要有清醒的認識和正確的態度。

1、導致挫折的原因。

多媒體補充導致挫折的原因：

自然因素包括個人能力無法預料或避免的自然災害，意外事件，生老病死等。如踢球時下起了大雨；地震造成經濟財產損失；親人生病等。

社會因素包括個人在社會生活實踐中，遭受來自政治、經濟、法律、道德、風俗、習慣、宗教、人際關系等方面的挫折。例如因正義得不到伸張而長期蒙受冤屈；由于受到他人的排擠而使個人才能無法發揮等。

生理因素是指個體與生俱來的身材、容貌、健康狀況、生理缺陷等先天素質所帶來的限制。如眼睛近視者相當飛行員，身材不高者想成為專業籃球運動員。

心理因素主要是指由于個人知識和能力的不足，或者對自己的估計不恰當，期望值過高；或者是意志薄弱、情緒低沉等，造成愿望、目標無法實現而導致的挫折。如有的人個性方面的問題，不喜歡與人交往，或不會協調與他人之間的關系，因而造成人際關系障礙；有些挫折是由于個人某些不合理的要求造成的，如好吃懶做的想了欲望得不到滿足。

請同學們閱讀教材小明小華和小強的事例，體會導致挫折原因的多樣性，并將具體原因填在表格里。

過渡：人生難免有挫折，挫折對人的影響一樣嗎？

2、挫折是一把“雙刃劍”

那么，在你看來挫折到底是好事還是壞事？讓我們進行課堂辯論。

辯論主題：錯這是好事還是壞事。

正方：挫折是好事。

反方：挫折是壞事。

教師歸納：挫折本身對任何人來說都是壞事，它給人帶來身體和心理上的打擊、壓力，造成精神上的煩惱和痛苦，給生活道路造成曲折，甚至是一些人失去生活的信心。但是挫折也可以使人受到考驗，得到鍛煉。對于有能力承受挫折的人來說，它能磨煉意志，激發斗志，使人變得聰明。從這個意義上來說，挫折又是一件好事。可見，挫折是把雙刃劍，他是壞事，但在一定的條件下可以變成好事。如果你因遭遇挫折而陷入焦慮不安、悲觀失望的情緒中不能自拔，甚至自暴自棄，挫折便成了你成長和發展的障礙，相反如果你能夠勇敢地面對挫折，在認真分析導致挫折的原因的基礎上找到了合適的解決辦法，你便能走出困境，爭取成功，挫折也就成了你人生經歷中的寶貴財富。所以我們說挫折并不可怕，可怕的是不能正確的對待挫折。

請同學們相互交流自己印象中最深的一次受挫經歷，當時你是怎樣面對的，結果如何？

課堂小結：通過今天的學習，我們懂得了人生的道路崎嶇難行。在這崎嶇的道路上，總有風風雨雨。只要我們懷著希望，堅信風雨后總會有彩虹。讓我們做一個堅強的人，勇于追求，直面挫折！勇于追求，戰勝挫折！勇于追求，挑戰挫折！

板書設計。

初中九年級教案設計（匯總15篇）篇十一

第一組：

請你的長輩談談他們的生活經歷，特別是改革開放以來的變化，把你感受最深的事情記錄下來。（形式：錄音或文字記錄；數量：至少三篇）。

第二組：

收集本組同學改革開放以來家庭收入的變化情況。（形式：圖表）。

第三組：

列舉改革開放以來我國取得的舉世矚目的成就。（形式：表格或漫畫；要求：可按年份排列，并可分類為經濟、文化、政治方面）。

第四組：

收集反映改革開放新風尚的圖片和漫畫，也可自己創作。（形式：積累成冊）。

第五組：

收集本鎮和本區改革開放以來經濟發展的情況。（形式：圖表）。

第六組：

收集改革改革開放前、初期的老照片，形成新舊對比。（形式：積累成冊）。

第七組：

調查、觀察社會主義制度中有哪些方面存在弊端，并提出合理化建議。（形式：可以從經濟、文化、政治三角度入手，制成表格。提示：可以采訪政府工作人員、校長等權威人士。）。

提示：各組之間可以交流、交換資料，以充分收集資料。各組也可以提出新穎的形式進行資料匯總。

初中九年級教案設計（匯總15篇）篇十二

教學目標：

1、知識與技能：知道升華與凝華的概念;知道升華要吸熱，凝華要放熱;知道生活中的升華和凝華現象。

2、過程與方法：通過觀察了解升華和凝華現象。

3、情感態度和價值觀：通過教學活動，激發學生關心環境，樂于探索一些自然現象的物理學道理。

教學重點：通過碘的升華和凝華實驗培養學生的觀察實驗能力，通過日常生活中實例的解釋，培養學生用物理知識解決實際問題的能力。

教學難點：通過識別生活中常見的物態變化現象，培養學生運用物理知識解決實際問題的能力。

教學方法：教師啟發引導下學生自主觀察和討論法。

教具準備：試管和試管夾，碘，燒杯，酒精燈，火柴。

課時安排：一課時。

教學過程：

一、溫故激疑：

1、與學生一起回顧所學過的四種物態變化。回顧時要用多媒體配合畫“固、夜、氣三角圖。”

2、通過三角圖啟發學生提出新的問題。在圖中的“固”和“氣”之間加以“?”。

預想結果:(1)固態和氣態可以相互轉變嗎?

(2)如果能轉變,是需要吸熱還是放熱?

二、猜想假設：

1、學生分組討論，教師巡回視察。在此過程中教師要觀察學生的動向，必要時進行個別啟發。

2、學生各抒己見。教師要鼓勵學生盡量把各種猜想都說出來。

預想結果:(1)有可能,固態變為氣態要吸熱,氣態變為固態要放熱.

(2)可能行,也可能不行,可能吸熱也可能放熱,還可能既不吸熱也不放熱.

3、引出下一個教學環節——實驗驗證。此過程要抓住契機對學生進行實事求是的唯物主義世界觀教育和依靠實驗進行探究的學科學法教育。

三、設計實驗：

1、教師介紹實驗的器材。指出用來觀察的物質是碘。

2、學生分組討論設計實驗的方案。教師巡回視察，必要時加以個別提示。

3、收集各組討論結果，組織全體學生一一考察分析，選出最優方案，之后再修改成正式的方案。此處要注意強調以下幾點：試管加熱的正確方法、酒精燈的用法、觀察的重點、操作上的合作和實驗的安全。

預想結果:用酒精燈給試管中的碘加熱,注意觀察是否真的由固體直接變成了氣體,而后停止加熱再觀察氣體是否真的直接變為固體.

四、進行實驗：

學生分組進行實驗，教師巡回視察、指導。

五、分析論證：

1、各組學生匯報、交流自己看到的現象。

預想結果:加熱時看到了越來越多的紫色的氣體而未看到液體的生成.撤去酒精燈后,紫色氣體逐漸腿去而在試管壁上出現了黑色固體小顆粒.

2、啟發學生歸納出結論并且把兩條結論進行板書，指出本節課的主題。

預想結果:物質由固態直接變成氣態,吸收熱量.物質由氣態直接變成固態,放出熱量.

3、將三角圖補充完整。這里要激發學生體會到自然的美從而產生熱愛大自然、保護大自然和探索大自然的思想意識。

六、鞏固提高：

1、鞏固結論:全體學生一齊誦讀升華和凝華的概念。此環節要求學生邊讀邊想。

2、應用知識:先讓學生自己閱讀課文,而后讓學生說說有關升華和凝華的例子(可以是課本內的也可以是課本以外的),教師以放映幻燈片和穿插啟發來配合.學生未提到的例子教師補充.

3、課堂小結：

(1)、學生自發談自己的收獲。盡量顧及到大面積的學生，鼓勵他們多發言。

預想結果:知道了第五和第六種物態變化,以及它們發生的必要條件.知道了生活中的有關現象.研究物理問題離不開實驗.事實是檢驗結論是否正確的唯一標準.大自然是美的,我們要熱愛大自然,保護大自然,探索大自然.

(2)、教師歸納總結。要從三方面小結。

4.4升華與凝華。

升華：物質由固態直接變成氣態，吸收熱量。

凝華：物質由氣態直接變成固態，放出熱量。

【教學目標】。

1.通過宏觀和微觀兩個方面對化學式進行計算分析,讓學生進一步理解有關化學式的相關計算。

2.通過不純物中有關化學式計算的分析,讓學生學會理清復雜計算的思路。

3.通過計算的體驗,總結一些規律和計算技巧。

一、有關化合物化學式的簡單計算。

【基礎知識回顧】。

引導學生分析:根據化學式,從量的角度可以進行哪些簡單計算。

【小結】1.相對分子質量2.物質中某種元素化合價3.一個分子中各個原子個數比4.物質中各種元素間質量比5.物質中某種元素的質量分數。

【鞏固練習】。

b.尿素分子中碳、氧、氮、氫四種原子的個數比為:1:1:2:4。

c.尿素中碳、氧、氮、氫四種元素的質量比為:12:16:14:1。

d.尿素中氮元素質量分數算式為:×l00%。

2.今年1月份的雪災對我國南方的電力、交通造成很大的危害。有一種融雪劑含有na2sio3(硅酸鈉),na2sio3中si元素的化合價是()。

a.+1b.+2c.+3d.+4。

3.紅寶石的主要成分是氧化鋁(al2o3)請你根據上面幾個方面對al2o3進行快速的計算。(已知:相對原子質量al-27,o-16)。

二、求算化學式的相關計算。

例1.今年4月,北京奧運會"祥云"火炬載著中國人民對世界人民的友誼,開始了全球傳遞。它采用的燃料是丙烷(分子結構模型如右圖),則丙烷的化學式是。

例2.當前高效能的砷化鎵太陽能電池。產生能量的效率高達33%.已知砷化鎵中,as元素化合價為-3價,則ga元素的化合價為+3,則砷化鎵的化學式是為。

初中九年級教案設計（匯總15篇）篇十三

知識與能力：

1.了解新航路開辟的原因：14—15世紀歐洲資本主義的萌芽，西方對東方的向往，最早開辟新航路的兩個歐洲國家。2.掌握開辟新航路的過程：迪亞士進入印度洋，達·伽馬到達印度，哥倫布抵達美洲，麥哲倫及船隊完成第一次環球航行。

3.探討新航路開辟的影響：使世界開始連成一個整體，促進歐洲資本主義的產生和發展，為歐洲開辟了殖民探索的道路。

過程與方法：

1.通過列表歸納“新航路開辟過程”，指導學生閱讀課文，梳理知識。

2.通過閱讀《14世紀前后歐亞主要商路》圖、《新航路開辟》圖，提高學生讀圖能力。

3.通過評價哥倫布、麥哲倫等航海家和新航路開辟影響，初步培養學生從多元史觀評價歷史事件和歷史人物的能力。

情感、態度與價值觀。

1.欽佩歐洲航海家敢于創新和不怕困難的大無畏的精神。

2.體驗新航路開辟對世界產生的深遠影響。

2學情分析。

初三的學生經過兩年的中國歷史學習，已積累了一些歷史知識，掌握了一些歷史學習的方法，對他們學習世界歷史是很有幫助的。如中古史學習了絲綢之路等內容，了解了傳統的中西方商路，在學習本課時與之聯系，就容易理解新航路的路線的“新”。

由于主課的學習壓力，學生不能對歷史、地理投入較多的精力，他們中大多數閱讀歷史地圖的能力較弱，教師在本課教學中要進行必要的指導。

3重點難點。

本課教學重點：新航路開辟的過程及影響。

本課教學難點：評價歐洲航海家和新航路開辟的影響。

從很早的時候起，一條條陸地和海上商路就把歐亞兩洲聯系起來，例如古代中國連接東西方商路——絲綢之路。展示《14世紀前后歐亞主要商路》，請同學說出馬可·波羅向東進發路線。東西方傳統商路以地中海東岸為中心。

15—16世紀西歐的航海家從大西洋沿岸出發，向東或向西，向著茫無邊際的大洋深處遠航，努力尋找一條通向東方的新航路。他們前仆后繼，終于開辟了環繞地球的四通八達的海上航路。讓我們來學習大航海時代——新航路的開辟。

活動2【活動】新航路開辟的背景。

(1)原因：西歐商品經濟的發展，去東方追求財富。

歐洲商品經濟的發展和資本主義萌芽的出現要求擴大國外市場，新興的資產階級很想從東方貿易中獲取更多的財富。長期以來西歐就從東方進口胡椒、肉桂等高級調味品和珠寶、絲綢等奢侈品。《馬可·波羅行紀》在歐洲流傳之后，更激起上層社會對東方的向往。

(2)客觀條件。

技術的進步也促成了遠洋航行。地理知識的增加，地圖繪制的改進，地圓學說的流行，羅盤針的應用，都為遠洋航行提供了便利條件。

(3)首先探尋新航路的國家：葡萄牙和西班牙。

葡萄牙和西班牙是伊比利亞半島上的新興國家，瀕臨大西洋。12世紀中期和15世紀晚期，葡萄牙、西班牙王國先后形成，它們都是中央集權的國家，有能力支持和供應遠航必備的裝備，熱衷于探尋新航路。

活動3【活動】開辟新航路的過程。

(1)學生閱讀課本新航路開辟過程的內容和《新航路開辟圖》)。

(2)教師在黑板上先畫上世界地圖的簡圖，讓學生畫出四位航海家的航海路線、重大地理發現(教師在投影上展示航海路線圖)。

(3)讓學生填寫《新航路開辟表》(在黑板上板書)。

(小結)新航路的含義：區別于從巴爾干到小亞細亞的東西方商道，15—16世紀開辟的從歐洲繞過非洲或美洲由遠洋航行到達東方的商路叫做新航路。遠洋航行、東西方交通是兩個基本要素。由于哥倫布發現美洲大陸，因此新航路還包括歐洲通往美洲的航路。

(4)印第安人和西印度群島的由來。

哥倫布認為歐洲和亞洲隔大西洋相望，四次到達美洲，卻認為到達印度，所以稱當地居民indian(印第安人)，意思是印度的居民;稱加勒比海域的島嶼為westindie，16世紀初，意大利航海家american(亞美利哥)也航行到美洲，他認為這里不是亞洲，而是一塊新大陸。后來這塊新大陸就以他的名字被命名為亞美利加洲，即美洲。

(5)麥哲倫——“英雄”還是“惡魔”

在菲律賓馬克坦島上航海家麥哲倫遇難的地方，有一座紀念亭，亭中一塊石座銅碑。

正面碑文寫著：費爾南多·麥哲倫。1521年4月27日死于此地，他與馬克坦島酋長拉普拉普的戰士們的交戰中受傷身亡，麥哲倫船隊的一艘船——維多利亞號，在埃爾卡諾的指揮下，于1521年5月1日駛離宿務港，并于1522年9月6日返西班牙港口停泊，第一次環球航海就這樣完成了。

反面碑文寫著：拉普拉普。1521年4月27日，拉普拉普和他的戰士們，在這里打退了西班牙入侵者，殺死了他們的首領費爾南多·麥哲倫。由此，拉普拉普成為擊退歐洲人入侵的第一位菲律賓人。

紀念碑正反面對麥哲倫持不同的評價，你同意哪一種?結合史實進行評論。

麥哲倫是是偉大的航海家、探險家;也是歐洲殖民主義者。

活動4【活動】新航路開辟的影響。

(1)新航路開辟以后，從歐洲到亞洲、美洲和非洲等地的交通往來日益密切，世界開始連成一個整體，世界市場開始形成。

地理大發現，促進自然科學的發展：證明地圓學說的正確性;提高了人類對地球的認識水平，新航路開辟使世界被發現了，世界從分散到統一，從地區到全球。

商品種類增多，動植物擴散，如原產美洲的玉米、煙草、花生、西紅柿等作物開始傳入歐亞，非洲的咖啡傳到歐美。貿易范圍擴大，歐亞貿易走向全球貿易，促進世界市場初步形成。

這一市場是以歐洲為中心的。

(2)歐洲的貿易中心轉移。由原來地中海沿岸移到大西洋沿岸，促進了西歐封建制度的衰落和資本主義的發展。

商路從地中海轉移到大西洋沿岸，商貿中心從意大利轉移到大西洋國家，大西洋沿岸的荷蘭、英國、法國資本主義發展起來了。

(3)新航路的開辟也為歐洲開辟了殖民探索道路。

葡萄牙、西班牙、英國、荷蘭、法國等相繼走上了殖民擴張的道路，他們大量掠奪殖民地的財富，造成了亞非拉國家和地區的貧窮和落后;同時客觀上使掠奪的財富成為資本的原始積累，推動了歐洲資本主義的發展。

所以，新航路是一條殖民掠奪之路，開始了西方國家對外擴張之路;同時又是一條世界市場聯系之路;它還是一條人類文明之路。

活動5【測試】課堂小結。

文藝復興：反宗教神學、反封建制度——為資本主義產生和發展奠定思想基礎。

新航路開辟：世界走向整體資本原始積累——為資本主義產生和發展奠定經濟基礎。

活動6【作業】比較中西方航海。

(課堂作業)比較哥倫布的等人的航海與中國鄭和的遠航，有什么不同?

(從時間、規模、目的、性質、影響等方面比較，表格在投影上展示)。

活動7【作業】多元史觀評價哥倫布。

(參考答案)多元史觀評價哥倫布。

(1)革命史觀：早期殖民擴張，災難屈辱落后。

哥倫布遠航美洲給印第安人帶來破壞和掠奪，帶來巨大的災難，加劇了他們的貧窮和落后。

(2)文明史觀：人類文明鏈接，交流碰撞發展。

(3)整體史觀(全球史觀)：世界由分散走向整體，世界市場雛形出現。

哥倫布發現新大陸具有劃時代意義，加強了世界各地區各民族之間的聯系，世界市場開始形成，從而推動了世界的文明進程。

(4)現代化史觀：資本主義擴展，落后地區開發。

(5)社會史觀：促進物種交流，豐富人民生活。

初中九年級教案設計（匯總15篇）篇十四

解析：對眾數的概念理解不清，會誤認為這組數據中80出現了三次，所以這組數據的眾數是80.根據眾數的.意義可知，一組數據中出現次數最多的數據是這組數據的眾數.而在數據中70也出現了三次，所以這組數據是眾數有兩個.

答案：這組數據的眾數是70和80.

好題2.某班53名學生右眼視力(裸視)的檢查結果如下表所示：

則該班學生右眼視力的中位數是_______.

解析：本題表面上看視力數據已經排序，可以求視力的中位數，有的同學會誤認為：因為11個數據按照大小的順序排列有：0.1、0.2、0.3、0.4、0.5、0.6、0.7、0.8、1.0、1.2、1.5，則知排在第6個的數是0.6.但注意觀察可以發現：題目中的視力數據實際是小組數據，小組的人數才是視力數據的真正個數.因此，不能直接求視力數據的中位數，而應先求出53名學生視力數據的中間數據，即第27名學生的視力就是本班學生右眼視力的中位數.

答案：(53+1)2=27，所以第27名學生的右眼視力為中位數，從表中人數欄數出第27名學生所對應的右眼視力為0.8，即該班學生右眼視力的中位數是0.8.

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初中九年級教案設計（匯總15篇）篇十五

1.學習古代人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力。

2文言文的誦讀。

3.辨析文言詞語。

重點、難點。

重點：

學習順暢誦讀文言課文。

難點：

辨析文言詞語。

教學過程。

一、預習。

1.讀準下列加點字的音：

太行(hang)萬仞(ren)懲(cheng)塞(se)汝(ru)曾(zeng)諸(zhu)箕畚(jiben)荷(he)孀(shuang)齔chen叟(sou)匱(kui亡以應(wu)厝(cuo雍(yong)。

2.熟讀課文，看注釋，查字典，試翻譯全文。

二、導人。

1.作家作品簡介。

《愚公移山》選自《列子·湯問》，《列子》這部書中保存不少古代寓言故事和神話傳說。本文是古代寓言中的名篇，有比較完整的故事情節，又帶有神話色彩，歷來膾炙人口。

列子，名寇，又名御寇，鄭國人，戰國前期道家代表人物之一。

2.#教案#導語。

《愚公移山》一文著重塑造了愚公的形象，通過愚公移山的成功，反映了我國古代勞動人民改造自然的偉大氣魄和堅強毅力，也說明了要克服困難就必須下定決心，堅持奮斗的道理。毛澤東同志曾經用這個故事教育全黨：只要能團結全國人民大眾和我們一齊奮斗，就一定能奪取革命的勝利。

三、正課。

1.朗讀課文(可教師范讀，學生試讀、齊讀，也可聽課文錄音，朗讀時注意正音。)2朗讀停頓的指導。

(1)關于標點符號的停頓。一般來講頓號停半拍，逗號停一拍，句號、問號、感嘆號停兩拍。

(2)關手段與段之間的停頓。段與段之間停頓可長一些，一般3～5拍即可。

(3)關于句中的停頓。句中的停頓，按朗讀時感情表達的需要或換氣的需要可適當作短暫的停頓，但要以詞或短語為單位，以不念破句為標準。如遂率/子孫荷擔者/三夫。“子孫荷擔者”是一個短語，中間不能停頓，如果停頓了就破壞了短語義的完整，這就叫念破句。

3.請學生翻譯課文。

翻譯方法指導;把文言文翻譯成現代文必須忠實原文，字字落實。

根據文言加。文言詞以單音節為主，而現代文則以雙音節為主。有些文言實詞的基本意義保留至今，只需在原詞上加一個字，變成現代的雙音節詞。如“方”即“方圓”指面積。

(2)改。有些文言實詞至今已不用了，可以改換一個意思相近的詞來代替。如“切”可改為“丈”。當然，“側”的長度不等于“丈”，但這里的“萬例”是虛數，所以，可以用“萬丈”來代替。

(3)補。文言文中通常有省略主語、介詞的賓語和量詞等，所以翻譯時，必須補出。如“二山”即“兩座山”。

(4)調。文言文的語序有的與現代漢語不同，翻譯時需要調整。如“甚矣，汝之不惠”這是謂語提前的倒裝句，翻譯時可作“你太不聰明了!”

(5)省。文言文中的發語句，即句首的助詞，或句中語氣助詞，如果省略后不影響原意的可省去。如“雖我之死”“之”字是助詞，在句中起取消句子獨立性的作用，翻譯時可省略不譯。在學生翻譯時，老師可穿插提問重點詞語的解釋。

者：相當于“……的人”。面：面向著，名詞用為動詞。畢：全。險：指險峻的大山，形容詞用為名詞。其妻：其，代詞，他的，指代愚公。以君之力：以，介詞，憑，靠。之，助詞，的。遂：于是。箕畚;用箕畚裝土石，名詞用作狀語。笑而止之：而，表修飾，相當于“著”。之，代詞，他，指代愚公。毛：草木。加增：加大增高。自此：從此。

四、小結。