優秀作文不僅要表達清晰，還要具備豐富的語言表達能力，使讀者產生共鳴和思考。以下是一些優秀作文的實例，讀完后相信會對你的寫作有所幫助。

我愛這土地（優質18篇）篇一

這是一首蘊含著深沉而真摯的愛國之情的好詩，也是學生進入初中后所學的第一首現代詩，教學的成敗直接關系到后面幾首詩的學習。因此，教學應根據文體特點，通過誦讀法、探究欣賞法、比較閱讀法 ，把握詩歌的內在旋律與節奏美，認真體味詩歌蘊含的深沉情感，探究詩歌形象的象征含義及詩歌的主題，在比較中掌握學習詩歌的門徑。

知識與能力

1.能有感情地誦讀詩歌，感受本詩的節奏，理解體味本詩的意境和深刻的意蘊。

2.把握詩歌的象征手法及巧妙的抒情方式。

過程與方法

1.通過朗讀感受詩歌的音韻美與節奏美，通過小組品讀欣賞詩歌的意境美，通過討論析讀理解詩歌的表現方法和真摯深沉的情感。

2.通過自主輻射閱讀《假使我們不去打仗》、《給戰斗者》，進一步理解、感悟詩歌的意象及作品巧妙的抒情方式。

情感態度價值觀

學習詩人在國土淪喪、民族存亡的關頭，為祖國獻身的思想和對祖國的無限摯

愛之情。培養學生的愛國主義思想。

(一)導入：

土地，萬物生靈的根基。曾有人掠奪它而百般蹂躪，曾有人捍衛它而披肝瀝膽。在它的脊梁上演繹著多少可歌可泣的故事，在它的肌膚上烙印著多少眷戀情結。誰不鐘愛自己的土地，誰不愛戀大地母親，讓我們深情吟唱艾青詩人的《我愛這土地》，一起去感受詩人澎湃著的激情。(板書：我愛這土地)

(二)簡介作者及寫作背景：

(三)誦讀詩歌，整體感知：

第一步：聽錄音范讀;用符號劃分詩歌的停頓和重讀的字詞

第二步：學生自由朗讀

第三步;指名學生朗讀

第四步：全班同學集體朗讀

(四)研讀詩歌，理解主旨：

1、學生在熟讀詩歌的基礎上，找出揭示全詩主旨的詩句，并談談理由。

2、詩中是通過什么形象來表達出這樣的愛國激情的?請你把相關詩句找出來，并談談你的理解。

3、詩中的“鳥”，它都歌唱了哪些內容?這些內容又有什么象征含義呢?

學生再次朗讀，體會表達效果，并嘗試背誦。

4、思考：詩歌開頭寫著“假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”請你結合以上歌唱的內容，思考為什么這里用“嘶啞”一詞，而不用“清脆”或“嘹亮”。

5、思考：詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”有何深意?

全班再次朗讀、背誦。

6、思考：這首詩在結構上，一、二節之間有什么內在聯系?

7、討論：本詩出現了許多“的”字，這樣會不會拖泥帶水，沖談了詩味，談談你的理解。

(五)比較閱讀，拓展學習：

請將這首詩與我們學過的《我愛這土地》比較一下，說說它們有什么異同?

(六)布置作業：

1、假如你是一只鳥，聯系我們今天改革開放的新時代，你會唱些什么呢?仿照例子試一試，相信你會比例子仿寫得更好。

2、艾青在詩中，含著淚水說：“我對這土地愛的深沉”，古往今來，在我們中華史冊上記下了多少愛國志士的類似詩篇，猶如繁星高懸夜空。

(八)板書設計：

我愛這土地

艾青

鳥嘶啞的喉嚨歌唱：土地

河流

風 “因為我對這土地愛得深沉”

黎明

我常含淚水

我愛這土地（優質18篇）篇二

漫步田間地頭，徜徉溪流河湖，也許就是那么一個偶然的瞬間，你會突然發現我們身邊的世界原來是如此的美麗。那綠浪起伏的田園，那濤聲陣陣的叢林，還有孩童們純潔天真的歡聲笑語，無不輕輕地撩動著我們內心深處那埋藏了很久的親近土地、感受故鄉的情懷。故國故鄉故園，人之所戀；華夏祖國母親，魂之所系。讓我們用真情所鑄就的詩篇，唱響心中對祖國母親的深情贊歌。

1．熟讀并背誦詩歌，把握詩歌的內在旋律與節奏。

2．理解詩歌的意象，領會其象征意義。

3．體會詩歌中優美的意境，感受其中涌動著的激情。

4．體味詩歌中抒發的戀土深情，培養熱愛祖國的思想情感。

土地是一種古典的信念，一縷浪漫的感情，一句象征的諾言，一股寫實的意志。這萬物生靈的根基上，曾演繹了多少可歌可泣的英雄故事，曾烙下了多深蕩氣回腸的眷戀情懷。有誰不熱愛這生我養我的肥沃土地？有誰不依這戀教我護我的祖國母親？讓我們和詩人艾青一起深情吟唱《我愛這土地》，一同感受詩人心中洶涌奔流的愛國激情。(板書課題)

1．小聲試讀，體會詩作的意境和感情，并嘗試劃分詩的節奏和重音。

我愛這土地

假如/我是一只鳥，

我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：

這被暴風雨/所打擊著的/土地，

這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流，

這無止息地/吹刮著的/激怒的/風，

和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……

——然后/我死了，

連羽毛/也腐爛在土地里面。

為什么/我的眼里/常含淚水？

因為/我對這土地/愛得深沉……

2．作者鏈接

艾青(1910—1996)，原名蔣海澄，浙江金華人，現代著名詩人。早期詩風格渾厚質樸，調子深沉憂郁。抗戰時期的詩作，格調昂揚。建國后，作品思想更趨成熟，感情深沉，富于哲理。主要詩集有《大堰河》《火把》等，成名作是《大堰河——我的保姆》。詩人曾自稱為“悲哀的詩人”。在中國新詩發展史上，艾青是繼郭沫若、聞一多等人之后又一位推動一代詩風，并產生過重大影響的詩人。1985年，法國授予艾青文學藝術最高勛章。

3．背景鏈接

本詩寫于1938年11月，其時日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。詩人在國土淪喪、民族危亡的關頭，堅定地匯入民族解放斗爭的洪流中，成為時代的“吹號者”，滿懷對祖國深沉的愛和對侵略者切齒的恨，寫下了這首慷慨激昂的愛國詩篇。

(一)整體感知

齊誦詩歌，說說這首詩歌緊扣“土地”，作了哪些形象性的描述？

【交流點撥】點出土地情結。起始兩句，詩人對土地的熱愛，已到了不知道如何傾訴的地步，于是他只能舍棄人的思維語言而借用鳥的簡單樸素的語言傾瀉他的感情。“嘶啞”的歌聲正能抒發作者對土地的義無反顧的真誠和執著，于是土地情結的激越歌聲由此響起。

傾吐土地情結。“被暴風雨所打擊著的土地”“悲憤的河流”“激怒的風”“無比溫柔的黎明”是作者所歌唱的對象，詩人沒有沉溺于對“溫柔”恬靜的“黎明”的欣賞中，為了讓自己的愛永遠留給土地，他作出了莊嚴鄭重的選擇。

升華土地情結。一問一答，詩人由借鳥抒情轉入直抒胸臆。太“深沉”太強烈的土地情結，已使人難以訴諸語言，只能凝成晶瑩的淚水。“深沉”一詞也許達不到與實際感情相適應的強度，于是其后緊跟著沉重的省略號。省略號中似乎涌動著潛流地火一般的激情，更為沉重地叩擊著讀者的心房，激起讀者持續的共鳴。

(二)文本探究

朗讀詩歌，思考下面的問題：

【交流點撥】土地、河流、風、黎明。

土地：象征繁衍養育中華民族的祖國大地。

河流、風：象征中國人民不屈不撓的反抗精神。

黎明：象征充滿生機與希望的解放區。

2．詩人對土地、河流、風、黎明的描寫，有什么作用？

【交流點撥】這些描寫形象地展現了當時祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤以及作者對光明的向往和希冀。

3．詩人為何將自己虛擬成一只鳥來抒發自己的思想感情？

【交流點撥】詩人虛擬“我是一只鳥”，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”自已；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，同時也傳達出“詩人”為祖國獻身的愿望。這種寓情于物的描寫，不僅有助于感情的抒發，也增強了詩歌的形象感。

4．揭示全詩主旨的詩句是什么？談談你的理解。

【交流點撥】主旨句是“為什么我的眼里常含淚水？因為我對這土地愛得深沉……”。

這兩句詩一問一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含淚水”的情狀，烘托出詩人那顆真摯熾熱的愛國之心，形象地表達了詩人對土地的眷戀，而且隱含獻身之意。這兩句也是全詩的精華，它是那個苦難的年代，一切愛國知識分子對祖國最真摯的愛的表白。這種愛刻骨銘心、至死不渝，不僅來自詩人內心深處，更是全民族普遍的愛國情感的濃縮，喊出了那個時代華夏兒女共同的心聲。

(三)語言賞析

【交流點撥】“也”字表明詩人以天下為己任，主動請戰于民族解放運動中。“嘶啞”表達了歌唱不已，真情無限的情懷：哪怕唱至喉嚨充血、聲音嘶啞，也不會停息對大地的歌唱。如果用“清脆”或“嘹亮”雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地摯誠感情的表達，所以不能換。

2．詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？

【交流點撥】象征著詩人的鳥兒歌唱土地、河流、風和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體。“鳥”的生前和死后，形成了鮮明的對比，而在這強烈的對比和反差中，一以貫之的乃是“鳥”對土地執著的愛，這實際上寄寓了詩人愿為祖國獻出一切的決心。這真是生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。

中國的土地

劉湛秋

你可知道這塊神奇的土地

埋藏著黃金般的相思

一串串杜鵑花姹紫嫣紅

激流的三峽傳來神女的嘆息

冬天從凍土層到綠色的椰子林

薔薇色的海浪撫愛著沙粒

你可知道這塊神奇的土地

黃皮膚、黑頭發是那樣的美麗

敦厚的性格像微風下的湖水

頑強勇敢又如長江一瀉千里

掛霜的葡萄下躍動著歡樂

堅硬的核里已綻開復興的契機

比較這首詩與《我愛這土地》在內容和感情上的相同點和不同點：

【交流】內容上：相同點都是寫中國的土地

不同點：《我愛這土地》主要是寫抗日戰爭時期中國社會的現狀；而《中國的土地》主要是寫改革開放以后中國欣欣向榮的景象。

感情上：相同點都是表達了對祖國的熱愛之情。

不同點：《我愛這土地》中除了表達愛國之情外，還表達了對侵略者的痛恨、對革命者的贊揚等情感；而《中國的土地》中更側重于對祖國和人民的贊美。

我愛這土地（優質18篇）篇三

我也應該任腳步一往無前：

去看看這被綠水青山裝扮著的大地，

穿梭于這永遠彌漫著歡聲笑語的街道，

親吻過這高高飄揚的鮮紅的國旗，

探訪那城市鄉村的平凡煙火……。

——然后我笑了，

連聲音也回旋在神州大地。

為什么我的腳步如此輕快？

我愛這土地（優質18篇）篇四

我也應該用輕快的喉嚨歌唱：

這被流云所暈染著的藍天，

這永遠燦爛著五千年文化的神州大地，

這承載著無數中國人民跳動的熾熱的心，

——然后我在這浩瀚天空下展翅高飛，

肆意的揮灑汗水和享受自由。

為什么我的臉上洋溢幸福？

我愛這土地（優質18篇）篇五

我也應該用嘹亮的喉嚨歌唱：

這被陽光所普照的土地，

這永遠昂揚著我們的不屈的紅旗，

這永不滅地闌珊著的光明的華燈，

和那來自街巷里薄霧彌散的清晨……。

——然后我振翅高飛了，

連羽毛也嵌入廣蔚的天空。

為什么我的眼淚里常含淚水。

我愛這土地（優質18篇）篇六

假如我是一只鳥，我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱：

這被暴風雨所打擊著的土地，

這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，

這無止息地吹刮著的激怒的風，

和那來自林間的無比溫柔的黎明……。

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水?

我愛這土地（優質18篇）篇七

我深愛這片孕育我們生命的土地，這里就是我的家鄉。有人喜歡家鄉的一草一木，有人喜歡家鄉的山山水水，而我卻深愛這片土地!

在我的家鄉，孩子們喜歡在地上打滾，或者玩泥塑——有時捏泥人，有時捏小汽車，有時捏水果等等。

到了傍晚，我們渾身沾滿泥土，也成可愛的“泥人”了。這時候，大人們都親切地喊我們“小花豬”“土地爺”。

有一天天氣晴朗，燦爛的陽光照耀著大地，我心情好極了。于是，我約了幾個好伙伴來到村東頭，開始“工作”了。這次我捏了一個活潑可愛的小男孩，眼睛大大的、鼻子圓圓的、帽子上還嵌著一顆發亮的珠子。連過路人見了都說：“喲，這個小孩真聰明!你們看，她捏的多像啊!”

在與土地的親密接觸中，我們不僅獲得了許多樂趣，而且增長了不少知識。

有一年，我把一包向日葵種子撒在滿是石頭的地方。兩個月過去了，還不見種子發芽，我迷惑不解地跑回家里問爺爺。爺爺笑呵呵地撫摸著我的頭：“傻孩子，種子要播撒在土地里才會生根、發芽。”

第二年春天，我吸取教訓，按照爺爺的建議，把向日葵種子種到田里。沒過幾天，就長出了嫩綠的禾苗，后來還結出了又圓又大的向日葵。

從那以后，我懂得了：茂密的樹林，茁壯的禾苗，青青的小草，我們住的房子，吃的糧食，用的家具，都來自大地媽媽的無私饋贈。土地是人類的無價之寶和共同母親，我們要珍惜大自然賜予我們的每一寸土地，用心保護，合理利用。

我愛家鄉的這片土地，這片孕育了我們美麗家鄉的熱土，這片充滿了我美好回憶的土地!

篇三：

假如我是一只鳥，我要用喑啞的喉嚨歌唱，用我嘶啞的脆弱去吶喊。

假如我是一只鳥，我要聲嘶力竭的怒吼，瘋狂的咆哮，用力穿破著大地的一切。

假如我是一只鳥，我要摒住沉重污穢的呼吸，我要用自己的微弱的耐力抗拒這陰霾的空氣，哪怕勝利就是我的窒息。

假如我是一只鳥，我將緊閉雙目，難以面對我美麗的綠色家園的破壞和消亡。

可是，假如我只是一只鳥，一只小小的鳥。

我不希望我吶喊的狂躁，我希望我重復輕靈的歌聲和快樂的寓言，因為我要用生命歌唱這片土地。

我不希望我咆哮的憤怒，我希望我幸福的溫存和美妙的贊歌，因為我要用生命堅守這片土地。

我不希望我柔弱的阻抗，無力的悲催，我希望我悠閑的漫步和自在的生活，因為我要用生命渲染這片土地。

我不希望我艱難的呼吸，我希望我大口的允吸和陶醉于土地上彌漫的香甜，因為我要用生命融和這片土地。

我不希望我恐懼的眼眸充斥著魔鬼般的舉動，我希望我睜大眼睛欣賞美麗的'家，因為我要用生命永愛這片土地。

然后，哪怕我死了，我也欣慰于我所埋葬的土地，讓一切的破壞都逐漸消亡，讓一切的自然和美麗逐漸恢復，讓一切的家園之愛蔓延彌散，因為。

我愛這土地（優質18篇）篇八

如果你問我：“為什么你的眼里常含淚光？”我會回答：“因為我對這片土地愛得深沉”。

是啊！，這片賦予我生命，伴隨我成長的土地……。

當我呱呱墜地的那一刻，當我第一次睜開眼看外面世界的那一瞬間，我的骨子里便深深地烙下了一個印記——我是中國人。就是這簡簡單單的五個字卻蘊藏著極不簡單的偉大含義。

為什么無論我身在何處，只要聽到國歌響起，就會立馬駐足，屏息傾聽？

這一切一切的為什么，都只是因為，那是一種崇敬般的愛，一種眷戀式的愛。

五千年的光陰，足以讓一個民族飽經滄桑，為了子孫后代的幸福，她已承受的夠多了。三國的戰亂，七國的紛爭，汶川的大地震，沒有哪一個不讓這片土地受盡摧殘。可她還是堅強地屹立于世界的東方，繼續守護著她的兒女們，從未倒下，這就是中國。

令人欽嘆的不僅有中國的精神，更有中國的文化。

中華文化，源遠流長。那是《詩經》中的一注清水，在水一方的伊人；那是華美的楚辭，閃閃發光；那是孔孟思想，百家爭鳴；那是大唐華章，仙樂飄飄；那是高山流水；那是古長城的細細青苔；那是岳麓書院的依依夕陽……漫步其中，多少人沉醉不知歸路，我便是那千千萬萬人中的一個。

一種崇敬般的愛一種眷戀式的愛愿這份愛永駐我心愿它恒古經傳。

我愛這土地（優質18篇）篇九

這個被黑暗籠罩著的世界。

這被烏云遮擋著的我們的昏暗的天空。

這綿綿不絕的永不停息的雨。

和那來自云間無比溫暖的光芒……。

——然后我消散了。

連身體都融進了空氣里。

為什么我的心中常含微光？

因為我對這片藍天滿懷憧憬……。

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我愛這土地（優質18篇）篇十

我愛小橋流的江南美景，更愛千里冰封的北國風光。

——題記。

北國，苦寒之地也。它沒有千里鶯啼綠映紅的秀色，沒有日出江花紅勝火的景致；它沒有亂花漸欲迷人眼的細膩，沒有水光瀲滟晴方好的靈氣。

但是，—北國，因為在這片土地上，曾經有：大風起兮云飛揚，彰顯了豪邁；北風吹雁雪紛紛，定格了不舍；黃河遠上白云間，磅礴了壯闊；高高秋月照長城，渲染了離愁。北國風光氤氳著不朽的壯美，升騰為雄渾的氣魄。

北國之美，寄托于山水情懷。黃河不息，奔流滾滾。高原之上，一路奔騰，黃河怒吼著五千年的氣魄，從高山巨谷之中傾瀉而出，急湍甚箭，勢不可當；長城巍峨，綿延萬里。群山之巔，輾轉巍峨，長城散發著刀弓相恃的無畏眼前似乎浮現出虎狼之秦的雄姿，龍城飛將的驍勇，殘磚敗瓦，威嚴陡現；暮雪紛紛，梨花片片。遍地銀裝，天山一色，大雪飄灑于無際迷蒙，掩蓋了荒野，風雪之中夜歸之人毅然前行。北國山水，永恒了豪邁于奔放。

北國之美，承載了戎馬的氣魄。邊挺飄搖，絕域蒼茫。于是漢將辭家破殘賊，長驅踏匈奴，左顧陵鮮卑。心中不由得想起：漢之飛將軍，捍御強敵；衛青霍去病，直搗黃龍。封狼居胥，豪情何長！金戈鐵馬，氣吞萬里。又想起生于北國的強胡：白登之圍險些葬漢的匈奴，驍勇善戰的契丹，滿萬無敵于天下的金，一代天驕縱橫歐亞大陸的蒙，是南朝揮之不去的憂慮。秋到邊城角聲哀，烽火照高臺，北國于烽火連綿之中，留下了一份豪情萬丈，一份壯志酬邊。

江南水鄉之美，細膩溫情；黃土高原之美，起伏壯闊；杭州西湖之美，儒雅含蓄，蒙古草原之美，一碧萬頃。南國之美，在乎秀雅。而北國之美，更多的是一份雄壯，一份豪邁。南國是溫情的女子，是敦儒的書生，是丹青，是筆墨；北方是鐵骨錚錚的將軍，是義無反顧的征人，是刀弓，是槍戈。

北國之美，余韻悠遠。

—北國！

我愛這土地（優質18篇）篇十一

1、熟讀并背誦，把握詩歌的內在旋律與和諧節奏。

2、體會詩歌中優美的意境，感受涌動著的激情。

3、體味詩歌抒發的戀土深情，培養學生熱愛祖國的思想情感。

重點

誦讀。理解詩歌意象，體會詩人真摯的情感。

難點

感受詩歌中涌動著的激情，把握詩歌主題。

這篇課文的對象是初三學生，對詩詞已經有了初步的了解，但作為我校學生，大部分的語文基礎不是很好，理解能力和形象思維能力有待進一步提高，所以在選擇教學方法時要注意“因材施教”。

自主學習的內容

1、給加點的字注音：

沁園春（ ）莽莽（ ）紅裝素裹（ ）折腰（ ）略輸（ ）

稍遜（ ）成吉思汗（ ）稍遜風騷（）數風流人物（）

1、艾青（1910～1996），現代詩人。原名蔣正涵，號海澄，浙江金華人。自幼由一位貧苦農婦養育到5歲回家。1932年，加入中國左翼美術家聯盟，從事革命文藝活動，不久被捕，在獄中寫了不少詩，其中的《大堰河——我的保姆》發表后引起轟動，一舉成名。1935年出獄，翌年出版了第一本詩集《大堰河》，泥土氣息濃郁，詩風沉雄，情調憂郁而感傷。艾青是繼聞一多等人之后又一位產生過重要影響的詩人。

2、這首詩寫于1938年11月。其時正值國難當頭，日本侵略軍連續攻占了華北、華東、華南的廣大地區，妄圖摧毀中國人民的抵抗意志。中國人民奮起反抗，進行了不屈不撓的斗爭。值此國土淪喪、民族危亡的關頭，艾青用筆飽蘸深情地寫下了《我愛這土地》。

3、這首詩無固定的節律，不押韻。它主要由句中停頓和句末停頓構成一定的節拍。誦讀時要著重體會由詩中感情起伏所構成的“內在節奏”。

我愛這土地

假如/我是一只鳥，

我也應該/用嘶啞的喉嚨/歌唱：

這被暴風雨/所打擊著的/土地，

這永遠洶涌著/我們的悲憤的/河流，

這無止息地/吹刮著的/激怒的/風，

和那來自林間的/無比溫柔的/黎明……

——然后/我死了，

連羽毛/也腐爛在土地里面。

為什么/我的眼里/常含淚水？

因為/我對這土地/愛得深沉……

2、為什么小鳥喉嚨嘶啞了還要歌唱？

3．鳥兒歌唱的內容中，“土地”“河流”“風”“黎明”有哪些深刻的含義？結合時代特征，說說它們有哪些象征意蘊。

4、詩句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”有何深意？

5、評說詩中“鳥”的形象，用“這是一只________的鳥”句式說話。

1、第一部分（第一節）：以鳥眷戀土地作比，表達了詩人對祖國的摯愛之情。詩人以“假如我是一只鳥”虛擬，“歌唱”的是“鳥”同時也是“詩人”；“連羽毛也腐爛在土地里面”的是“鳥”，也是詩人為祖國獻身的愿望，使詩的境界更為深邃博大。

第二部分（第二節）：直抒胸臆，以“眼里常含淚水”的情狀，表達自己對祖國深沉的愛。詩在隔開一行，作了必要的間歇和停頓之后，轉換了角度，像一個高明的歌唱家，充分理解樂譜最后一個休止符的意義，他吸夠了氣、蓄足了勢，終于唱出了最高的一個音符。

2、這首抒情詩采用了象征手法表達情意。詩人假設自己是一只鳥，通過鳥兒對土地的歌唱，表達了詩人對處于苦難之中的祖國刻骨銘心、至死不渝的熱愛之情以及決心為其獻出生命的強烈愿望。

請記錄自主學習過程中的疑難：

小組討論

文本探究的題目1、2、3、4、5、

提問展示問題預設

文本探究題目1、2，3、4、5、題

課堂訓練問題預設

試用結構框架圖來表示本篇古詩的結構。

我愛這土地

艾青

常含淚水 愛得深沉 直抒胸臆熱情澎湃

整理內化

1、學生總結本篇古詩詞所用到的寫作手法。

2、學生總結本節課的不足。

我愛這土地（優質18篇）篇十二

一只無憂無慮的鳥。

我自由自在的穿梭在我美麗的家園。

——森林。

沐浴著那來自林間的無比溫柔的陽光，

我感到很幸福。

然而有一天，

人們大批大批的沖進森林，

開始無休止的砍伐樹木。

我用嘶啞的喉嚨悲憤的叫著，

可有誰會聽呢？

幾天后，

我們的家園已被徹底摧毀。

火熱的太陽照在光禿禿的大地上，

我遍體鱗傷，

無助的呻吟著，

連羽毛也在顫抖，

為什么沒有人看到我臉上的淚水呢？

連羽毛也腐爛在土地里面，

為什么我眼里含著淚水呢？

因為，

而且愛的很深沉……。

我愛這土地（優質18篇）篇十三

“我用殘損的手掌，摸索著廣大的土地：這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥，這一片湖該是我的家鄉……”我靜靜的坐在草坪上讀著詩人戴望的《我用殘損的手掌》，句句詩里譜寫出那讓人敬佩的愛國情，讓人震撼的愛國情，我的心里發出了絲絲感動。

躺在草坪上的我聞著泥土夾著青草的芬芳，心里不禁泛出了絲絲遐想：在陰暗潮濕的地牢里，一位傷痕累累的學者用他殘損的手掌，撫摸著想象中的有著祖國山河的地圖，撫摸著祖國破碎的山河，想象這那溫暖的春天和民族的未來，不禁潸然淚下，用飽經風霜的手寫下了這一首愛國詩……淚水從我的眼角滑落，嘴里不停的低喃著：“就是在這樣的背景下，這樣的環境中他寫下了這首詩嗎?”

突然，我猛地睜開雙眼望著那湛藍的天空，久久忘記了眨眼……因為這個地方的很美很美，躺在這片土地的我，望著這美麗的天空，聞著獨特的泥土芬芳;嘴里不禁吐出：“(春天，堤上繁花錦幛，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳)，我觸到荇藻和水的微涼，這長白山的學風冷到徹骨，這黃河水夾泥沙在指尖滑出，江南的水田，你當年新生的禾苗，是那么細，那么軟……現在只有蓬高;嶺南的荔枝花寂寞地憔悴，盡那邊，我蘸著南海沒有漁船的苦水……”每一句詩讓我感慨萬分，愛國之情填得我心滿滿的。

我站了起來，深深的吸了一口氣。然后經360度旋轉，8次駐足眺望，把四面八方祖國的大好山河望了個遍。這就是我深愛的這片土地，我將為這片土地而更加努力的奮斗。拍了拍身上的草屑，我邁步走在這片土地上，一步一個腳印。那耳邊似乎飄蕩著戴望前輩那沉悶又夾著希望的朗誦聲：“無形的手掌掠過無限江山，手指沾了血和灰，手掌沾了陰暗，只有那遼遠的一角依然完整、溫暖、明朗、堅固而蓬勃生春。”

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我愛這土地（優質18篇）篇十四

秋天來臨，遙望那金澄澄的稻子鋪滿一望無際的田野，似乎為大地母親披上一條金色絲巾。一個個又大又紅的橘子壓彎了枝頭，在吊吊當當地搖來搖去，像是蕩秋千。空氣里都充滿了誘人的香甜。秋風瑟瑟地吹響了豐收之歌，路邊的黃菜花也悠悠地在風中搖擺，享受著豐收之喜。人們都在忙碌著割稻子，碾谷穗，摘果子，撲螞蚱，到處一片熱鬧景象，都沉浸在喜悅當中。

這就是我生長的土地，她是那么美麗而富饒，我愛家鄉的土地!

我愛這土地（優質18篇）篇十五

如果讓我分，地絕不遜于水。她有水的柔韌性，但水卻沒有泥土那么強大。過了這么久，它的壽命比任何人都長。如果它被提升，它是對于母親來說，土地是當之無愧的。土地是最寶貴的資源。然而，當孩子們長大后，他們將稀土資源作為商品出售。我想知道你的心是否在流血。我們必須向您道歉并表示感謝。

我愛這土地（優質18篇）篇十六

作于1938年11月，其時正值國難當頭，飽經滄桑的祖國又一次遭受日寇鐵蹄的踐踏。作為詩人的艾青，堅定地匯入民族解放斗爭的洪流中，并成為時代的“吹號者”。他說他“是作為一個悲苦的種族爭取解放、擺脫枷鎖的歌手而寫詩”。這首詩中蘊含著深沉而真摯的愛國之情，要讓學生在朗讀的時候認真體會。同時熟讀成誦的基礎上，讓學生理解《我愛這土地》中兩節詩之間的聯系，以及“鳥”的形象對表現主題起到的作用。

創意說明。

運用輻射教學法，通過對課題“我愛這土地”的闡釋放射開來，形成發散行的的思維走勢，從而達到一舉多得，抓綱顯目的目的。

教學預設。

一、選擇輻射基點。

圍繞課題“我愛這土地”引導學生提問：從題目中，你會產生什么問題？

二、提供輻射材料。

介紹作者的創作情況以及創作背景。

三、指引輻射路子。

1、這是一塊怎樣的土地？你是從那些詞句中看出來的？

暴風雨打擊著的土地——正在遭受日寇欺凌的國土的寫照。

洶涌著我們的悲憤的河流——土地上的河流，像長期郁結在人民心中的悲憤一般洶涌奔。

流。

無止息地吹刮的激怒的風——土地上空吹刮著的風，象征人民心中對侵略者暴行的憤。

怒。

無比溫柔的黎明——預示著人民為之奮斗獻身的獨立自由的曙光，必將降臨于這片土。

地。

2、“我”指的是什么？從什么地方可以看出“我”愛這塊土地？

嘶啞的喉嚨歌唱——小鳥活著時，傾盡全力為土地而歌唱。

連羽毛也腐爛在土地里面——死后，又將自己的全身投入土地的懷抱，連羽毛都與土地。

融為一體。

3、詩人為什么把自己比作一只鳥而不是一片云，一棵樹？

鳥是中國古代詩歌中常用的一個意象。《詩經》的第一首便是《關雎》，此后從《楚辭》到古詩十九首以及建安正始詩人們的筆下，鳥的意象便逐漸具有了更多的意蘊，不單為雙鳥或離群孤鳥形象，以比喻歡愛相親或者別離，更常常是一種不受羈絆、超然高舉的自由生命的象征。

四、形成輻射網絡。

輻射學習的目的是促使學生把點點滴滴的知識學習梳理為系統知識，形成網狀結構。這樣的輻射網絡可以是可以是一篇課文、一堂課的知識、能力體現，也可以是對文本的不同的解讀的呈現。

示例：

愛的原因——。

愛的態度——。

愛的效果——。

愛的藝術——。

我愛這土地（優質18篇）篇十七

在人類的進化史上，我們一向離不開土地，土地好比人類的母親，她哺育著人類。

然而，我們的母親正在逐漸的變得衰老，全世界的森林面積只有36.4億公頃，森林覆蓋率僅為27%，目前，全球沙漠化土地面積已達3600萬平方公里，因水土流失造成地力衰退和養分缺乏的耕地已達29.9億公頃。原本濕潤的土壤轉成堅硬的黃沙，綠色正從大地的身上消退，取而代之的是一座座高樓大廈和別墅。自私的人們為了自己的利益、金錢而砍伐樹木，搶占耕地。大地從一名秀麗的女子成了一個老態龍鐘的婦人。

不久前，我看了一則新聞：一名富豪為了建造一座別墅，竟然買下一座山頭，把山上的許多樹木砍倒，建起了一座豪華的住宅，其實像這樣的例子是舉不勝舉，人們不斷搶占耕地，亂建房屋，導致我國耕地面積越來越小。

另一方面，由于亂砍濫伐，致使水土嚴重流失，生態失衡，使我們的母親河――黃河上游河床干涸；下游河水上漲。每年七八月間洪澇災害時有發生，造成了洪水橫流，千里澤國的人間慘象。

以前綠樹從生，鳥語花香，生機盎然的大地，此刻已經傷痕累累，面目全非，她哭泣著。

歷史不能改寫，但我們能夠創造未來。我們要從此刻開始，拒絕使用塑料袋、一次性快餐盒、筷子。同時，我也期望全世界的人動員起來，不濫砍濫伐，保護耕地，持續生態平衡，還大地母親一個完美的未來。

土地在哭泣著，我相信我們此刻還來得及。晚上，我做了一個夢，夢見大地母親恢復了原先秀麗的容顏，臉上綻放了久違的`微笑，母親不再哭泣了。

我愛這土地（優質18篇）篇十八

集安市頭道鎮的一個小山村——婁子溝村是生我養我的地方。這兒留下了我童年的足跡，留下我童年的歡笑。

春天，嬌艷的映山紅開花了，像一片粉色的霞，映著青山，分外美麗。我和小伙伴到山上采花，一大束一大束的映山紅被帶回了家，插在花瓶里，像一盞彩色的燈照著我的家。每天上學前看一看它，心情格外好。

夏天，山格外綠，水格外清。走在公路上，左右環顧，除了青山綠水，風中搖擺的莊稼，幾乎看不到行人，村子中靜得要命，大概是被炎熱堵在家里睡大覺吧！我們小孩子就不同了，脫了衣服，跳進小河里打水仗，甭提多痛快了。太陽快落山了，我們還意猶未盡。

秋天，我喜歡到山上摘野葡萄，又酸又甜，酸得閉上眼睛渾身一抖，甜的又甜進心里，令你欲罷不能。這里盛產玉米、大豆，爸爸媽媽收回來，堆成了小山，我想：一定會賣一個好價錢吧。到時候，我讓爸爸該我買一個“奧特曼”，想一想都開心，“哈哈哈”我忍不住笑了出來。

冬天，那可是男孩子的天下。一場大雪過后，我和小伙伴們來到空地上，堆雪人，打雪仗，激烈的搏斗，我體會到當一個軍人的快樂。長大后，我要上軍校，將來保衛祖國。

這塊土地滋潤著我成長，！