在教學計劃中，我們需要明確每個學習階段的教學重點和難點。接下來是一些教學計劃的精選范例，它們包含了各個學科的內容和教學方法，供大家參考。

黃山奇石教學設計（熱門12篇）篇一

3、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

【教學重點】。

識字、正確流利有感情地朗讀課文。

【信息資料】。

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關資料。

【教學時數】。

兩課時。

第一課時。

〖切入舉偶〗。

1、課件演示：

課件演示激發了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發揮了主體作用。

聯系學生愛旅游的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。

〖對話平臺〗。

一、自讀。

1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

2、同桌互相學習，檢查讀音。

3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養學生自主讀書的能力。

二、識字。

2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識字方法。

識字環節要創設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。

二、朗讀。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

2、分自然段指讀，其他同學點評議。

3、小組合作通讀全文。

發揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學生朗讀的興趣。

三、寫字。

1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。

2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順：一區。

4、學生練習。教師巡視。

養成良好的寫字習慣，逐步培養學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。

第二課時。

〖對話平臺〗。

一、復習。

二、精讀。

1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。

2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。

尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

三、誦讀。

2、配樂齊讀全文。

3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優美，進行積累。

四、練習。

1、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。

2、小組內練習說。

3、匯報自己的成果。

結合課文學習，發揮學生的想象力，培養了學生的創新思維。

五、拓展。

加強課內外的聯系，不限于課文內容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語文綜合素質。

六、寫字。

1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。

2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。

3、學生練習。教師巡視。

4、教師范寫，指導重點。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。

5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。

讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫字上也會相互促進。

【伴教錦囊】。

〖相關鏈接〗。

1、黃山：

黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。

黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，一步一景。

黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。

黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。

〖閱讀在線〗。

“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險峰之上。

云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海”。

黃山真美，正如到黃山考察的聯合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”

黃山奇石教學設計（熱門12篇）篇二

教學目標：

1.學會12個生字，會認：陡、峭、臂。能正確讀寫課文中的新詞。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、培養學生與他人合作的意識，感受合作學習的快樂。

教學重點：

1.學會生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，初步了解黃山奇石的特點。

教學難點：

記憶字形，鼓勵學生提出問題。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、觀看黃山的風光片，導入新課：

教師擔任導游的角色，播放黃山的風光片，請學生觀看，并講解：黃山在我國的安徽省，是著名的風景名勝區，那里風光秀麗，景色神奇，最著名的就是：奇松、怪石、云海、溫泉。同學們請你們認真觀看，一會兒說說你看到了什么?。

讓學生說說看到的內容。

教師揭示課題：今天我們一起來看看黃山的一大景觀――奇石，教師接著板書課題――黃山奇石。

二、初讀課文，認識生字和會認的字。

(一)教師：為了讓同學們玩的愉快而有意義，我們先要做好準備工作，請大家拿好介紹的內容，自己先讀一讀，注意讀準生字的音。如果有不認識的漢字請你畫出來。

1.學生借助漢語拼音自由讀課文，畫出不認識的生字，不理解的詞語。

2.同桌同學互想幫助，解決認字的問題。如果仍然有不認識的生字，就做好記號。

3.教師走下去收集學生不認識的漢字，把這些生字卡片貼在黑板上。

4、指名讓學生讀帶拼音的生字，解決字音的問題。

(二)記憶字形，了解字義。

1、小組討論自己是怎樣記字形的?說說平時是怎樣用這些字的?

2、小組匯報學習過程。每組講一個字，講的不好，其他小組進行補充。

匯報的形式是。

(1)讀字音;。

(2)分析字形和在本課中由生字組成的詞;。

(3)擴展詞語。

3、理解詞語意思：(學生在理解時可以結合生活實際，也可以聯系課文內容說。)。

聞名：有名。“聞名中外”就是在中國和外國都很有名。

尤其：表示進一步。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山勢坡度大，好像直上直下似的。

翻滾：多指水、云等上下滾動。

(三)指導書寫：

1.學生在書上把每個字按筆順描寫。

2.仔細觀察重點筆畫的位置，試著把每個字獨立寫一個，寫后與范字比較，看看哪筆寫得不好再進行修改。

3.在書寫過程中讓學生說說哪個字不太好寫?

4.教師指導書寫。

(1)出示帶田格的“滾”字。

(2)觀察這個字，有什么特點?

(左右結構的字，左窄右寬)。

(3)觀察重點筆畫的位置：“滾”字：三點水旁的“提”寫得不要太平，在橫中線上收筆。右半部分的“點橫”和“公”字要寫在橫中線上。下面的筆畫是：撇、豎提、撇、捺，最后一筆“捺”要與左面的提同高。

(4)教師范寫，學生觀察。

(5)學生獨立書寫這個字，每字寫一遍。

(6)同桌同學互查，相互糾正。

(7)展示評議。

5.其他生字由于筆畫少，不是很難，學生把每個生字獨立寫一遍。學生有問題舉手，教師個別輔導。

6.展示評議，比比誰寫得最好。

三、初步課文，了解課文內容。

1.學生聽錄音讀課文。注意生字的正確讀音。讀后標出課文有幾個自然段。(6段)。

2.自己讀課文，提出問題。

3、教師走下去收集問題。

四、復習鞏固：

1.看詞語，找出生字卡片，補充完整：

*秀麗(神)奇。

*奇形怪(狀)。

*仙人(指)路。

2、讀詞大比拼：每個小組選一名代表，看電腦隨機出示詞語看誰讀的準確。

五、布置作業：

1、在生字本上書寫生字，每個字寫3遍。教師巡視，糾正學生的寫字姿勢和執筆方法。

2.抄寫詞語：神奇風景區彈琴名字翻滾著名巨石。

第二課時。

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。選擇自己喜歡的段落背下來。

2、通過讀課文，體會黃山奇石的生動有趣。

3、通過觀察圖畫，進一步理解課文內容，培養學生觀察能力和想像能力，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

引導學生欣賞好詞佳句，培養學生主動積累詞語的意識。

教學重點：

1.正確、流利地朗讀課文。

2.通過讀課文，了解黃山奇石的特點。

教學難點：

結合課文內容，引發學生展開想像。

教學用具：卡片、圖片、電腦。

教學過程：

一、創設情景，朗讀感悟。

教師：這節課我邀請同學們當小導游，結合畫面、課文內容給大家介紹黃山，希望大家積極參與，認真觀察，看看誰是：最佳小導游。下面我們先練習練習怎樣概括地介紹景點。

1、教師請學生當小導游觀察課文中的第一幅插圖，用自己的話給大家介紹介紹。

2、然后讓學生讀讀課文的第一自然段，做到有語氣。談談讀后的感覺。

3、進行朗讀展示。

4、讓學生自己組織語言進行介紹，指名介紹，大家評議。

二、抓住重點進行介紹，深入理解。

同學們知道先從整體進行介紹，黃山風景區的奇石真是數不勝數，接下來我們練習抓住其中有代表性的幾處景點進行介紹。

黃山奇石教學設計（熱門12篇）篇三

黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。

黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調動學生利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。

１、學習會認的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；

識字、正確流利有感情地朗讀課文。

１、多媒體課件、生字卡片。

２、搜集黃山的有關資料。

兩課時。

第一課時。

〖切入舉偶〗。

１、課件演示：

（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

課件演示激發了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發揮了主體作用。

２、啟發談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

聯系學生愛旅游的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。

〖對話平臺〗。

一、自讀。

１、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

２、同桌互相學習，檢查讀音。

３、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

４、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養學生自主讀書的能力。

二、識字。

１、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。

２、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。

３、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

４、交流識字方法。

５、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

識字環節要創設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。

二、朗讀。

１、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

２、分自然段指讀，其他同學點評議。

３、小組合作通讀全文。

發揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學生朗讀的興趣。

三、寫字。

１、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。

２、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

３、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順：一區。

４、學生練習。教師巡視。

養成良好的寫字習慣，逐步培養學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。

第二課時。

〖對話平臺〗。

一、復習。

摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。

二、精讀。

１、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。

２、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

３、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。

尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

三、誦讀。

１、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

２、配樂齊讀全文。

３、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優美，進行積累。

四、練習。

１、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。

２、小組內練習說。

３、匯報自己的成果。

結合課文學習，發揮學生的想象力，培養了學生的創新思維。

五、拓展。

１、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。

２、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。

加強課內外的聯系，不限于課文內容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語文綜合素質。

六、寫字。

１、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。

２、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。

３、學生練習。教師巡視。

４、教師范寫，指導重點。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。

５、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。

讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫字上也會相互促進。

黃山奇石教學設計（熱門12篇）篇四

（一）知識與技能：

1、學會本課田字格中的8個生字，會認雙橫線中的8個字和一個多音字“都”。

2、朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

（二）過程與方法：

充分發揮學生的自主能動性，在朗讀中體會黃山奇石的奇妙。

（三）情感態度價值觀：

通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察和想象能力。通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

教學重難點：

重點是學習生字新詞，朗讀課文；難點是體會黃山奇石的奇。

生字卡、詞卡、自制多媒體課件。

課時劃分：

兩課時。

第一課時。

教學內容：

初讀課文，趣味識字，學習課文1、2自然段，學習五個生字。

教學過程：（略）。

第二課時。

教學內容：

學習課文3至12自然段，學習三個生字。

一、復習導入。

今天，我們繼續學習18課，齊讀課題。上節課我們學習了課文的一、二自然段，

指名來讀讀吧！

二、學習第3自然段。

1、自己讀讀第3自然段，看看第3自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？

2、理解“陡峭”。

3、出示句子：（看課件）。

它兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

4、指導感情朗讀，理解“云海”。

5、齊讀第三自然段。

三、學習第4自然段。

1、課文還為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？讀讀第四自然段你們就會知道。

2、出示句子：（看課件）。

遠遠望去，那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸著手臂指向前方。

3、指導感情朗讀。

4、男生齊讀第四自然段。

四、學習第五自然段。

1、自己讀讀第5自然段，看看第5自然段為我們介紹了哪種奇石，它奇在哪里？

2出示句子：（看課件）。

3、、出示句子：（看課件）。

它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫。

4、指導感情朗讀。

5、自己讀讀第5自然段，看看誰讀得最好。

6、指導感情朗讀第5自然段。

五、學習第六自然段。

1、自己讀讀第6自然段，看看第6自然段還為我們介紹了哪些奇石？

2、出示句子：

那些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們起名字呢！

3、理解“奇形怪狀”。（看課件）。

4、指導感情朗讀。

5、四人小組討論討論，給巖石起名字。

6、女生齊讀第六自然段。

六、總結全文，朗讀全文。

七、指導背誦自己喜歡的部分。

八、學寫生字。

1、讀田字格中的生字“形、狀、巖”。

2、同位說說有什么好方法記住他們。

3、在田字格里怎么擺才好看了。

3、師范寫“巖”字。

4、巡視指導，糾正寫字姿勢。

仙桃石天狗望月仙人指路仙女彈琴。

猴子觀海獅子搶球金雞叫天都——。

黃山奇石教學設計（熱門12篇）篇五

3仿照課文的句子，對照圖片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。

重點：正確流利地朗讀課文，背誦第2-5自然段。

難點：仿照課文的句子，對照圖片，用“像”說說黃山的其他奇石，并寫一寫。

1出示詞語：第一組：中外聞名（指名學生說說該詞的意思并介紹近義詞：馳名中外）

第二組：秀麗神奇 奇形怪狀（聯系課文內容，用這兩個詞語分別說一句話）

第三組：一個桃子 一只猴子 一位仙人 一只雄雞（量詞的積累）

（學生自由朗讀課文，讀完后指名回答，教師板貼：仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都）

仙桃石

1出示圖片，指名學生說說這是什么石？（學生答仙桃石）

2老師問：你是從哪里看出來的？（學生答因為它長得像一個大桃子）

3師：課文中是怎樣描述“仙桃石”的？你能給大家讀一讀嗎？（生讀第二自然段）

課件出示：就說“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。（請2-3位同學讀一讀，讀完后大家一起讀）

4這么大的石頭究竟是不是從天上飛來的呢？（板貼“飛”字）當然不是，“好像”這個詞語便告訴了我們答案，黃山的怪石是經過很多年的風化而形成的自然景觀，是大自然的杰作。這塊石頭的形狀長得像桃子，不由得引發了作者的想象，所以作者用了“好像”這個詞語（請3位學生讀一讀：它好像從天上飛下來的一個大桃子，落在山頂的石盤上。）這么大的一塊石頭穩穩地落在了石盤里，多么的有趣啊！（板貼“落”字）讓我們再次齊讀第二自然段，感受仙桃石的神奇與有趣。

5引導學生嘗試背誦

猴子觀海

1出示圖片，引導學生說說這是什么石？（學生答猴子觀海）

2出示第3自然段，指名學生讀一讀，并對其朗讀做出評價

4理解有一只“猴子”中的猴子指的是長得像猴子的石頭，并不是真正意義上的猴子，所以用雙引號引起來。

5請學生找一找第3自然段中描寫“猴子”樣子的句子，用鉛筆劃下來，指名朗讀

出示：它兩條胳膊抱著腿，一動不動地蹲在山頭，望著翻滾的云海。

請學生圈畫出這句話中的表示動作的詞。（板貼“抱”“蹲”“望”）引導學生再次看“猴子觀海”圖片，感受作者描寫得細膩與傳神，指名2-3位同學朗讀這句話。

6齊讀第3自然段，隨后引導學生嘗試背誦（出示提示）

7出示第2自然段和第3自然段，引導學生發現規律：作者在寫“仙桃石”時是先寫出它的名字，然后再寫它的樣子和所處的位置；在寫“猴子觀海”時是先寫它所處的位置和樣子，最后寫它的名字；現在請同學們自己讀一讀第4自然段和第5自然段，看看是否也有類似的規律，學生自由朗讀后，請學生來交流：

第4自然段是先寫名字，再寫所處的位置和樣子，第5自然段是先寫所處的'位置和樣子，最后寫它的名字。

仙人指路

1.出示圖片仙人指路，請學生跟著老師一起讀，一邊讀，一邊做動作 ，感受一下仙人指路的神奇與有趣。

2．讀好感嘆句：“仙人指路”就更有趣了！（“更”字重讀）

2．圈畫出描寫“仙人指路”石動作的詞語（板貼：站、伸、指）指導學生讀好這句話：那巨石真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向遠方。

金雞叫天都

1過渡：黃山奇石的奇，不僅體現在一塊石頭上，有時候把幾塊巨石放在一起看，更會發現它的奇妙之處呢！瞧，教師出示“金雞叫天都”的圖片。（師講解：每當太陽升起時，陽光灑在這幾塊巨石上，它們就變成了一只“金雞”）

2請同學們找一找這只“金雞”是怎樣叫的？

出示：它伸著脖子，對著天都峰不住地啼叫（齊讀）

理解“不住地”通過換近義詞的方式，“不住地”可理解為“不停地”，找出該句中的動詞（板貼“伸”“啼叫”）

3齊讀第5自然段

1教師出示四幅奇石圖片，學生再次欣賞

2創設情境：請學生當黃山小導游，向參觀奇石的游客們介紹這些奇石，請學生選擇一幅圖片進行自主練習，可以借助文中的句子介紹，也可以適當加入自己的語言。（2位同學）

3.課文學到這里，同學們知道黃山奇石“奇”在哪里？（奇在石頭的形狀多樣）

1教師過渡：黃山除了以上這些奇石外，還有很多奇形怪狀的石頭，讓我們一起去欣賞一下吧（圖片出示“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”）

2出示“仙女彈琴”，請學生認真觀察圖片中的奇石，仿照課文第2自然段或者第3自然段描寫奇石的方法，介紹它的名稱和樣子，用上“像……”的句式和一些表示動作的詞語來寫一寫這些奇石吧（二選一）

出示提示：

在一座陡峭的山峰上，（ ），這就是著名的“仙女彈琴”。

“仙女彈琴”也十分有趣，遠遠望去，那巨石像（ ），美麗極了！

3指名朗讀自己所寫的小片段，師生共評。

同學們，黃山奇石形態萬千，生動有趣，是大自然億萬年來創造出的杰作，相信有一天，小朋友們會真正走進黃山，親眼目睹這些有趣的石頭，感受大自然的神奇與美麗。

9黃山奇石

仙桃石 飛、落

猴子觀海 抱、蹲、望

仙人指路 站、伸、指

金雞叫天都 伸、啼叫

黃山奇石教學設計（熱門12篇）篇六

教學目標：

1、通過看圖、學文。引導學生運用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。

2、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養學生的觀察力和想象力。

3、引導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

4、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學科興趣和學習能力。

5、通過學習，逐步感受祖國優秀民族文化的美。

教學重難點：

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

教學過程：

一、提出學習目標。

1、談話揭題。

(1)(師板書：“黃山”)同學們，你們知道黃山嗎?誰能介紹一下那是一個怎樣的地方。

(2)師簡介黃山：黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之清涼，素有“人間仙境”之稱;其奇松、怪石、云海、溫泉并稱黃山“四絕”。今天這節課，老師帶大家去欣賞一下“四絕”之一的“奇石”(師板書)。

2、提出學習目標。

(1)把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。

(2)掌握生字的音、形、義，并能正確書寫生字。

(3)抓住重點詞句，體會黃山石的奇。(在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。)。

(4)能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。

二、展示學習成果。

要求：1、小組內按學困生――中等生――優等生順序展示。

2、別人展示時，其它同學學會傾聽、并做好點評。

(一)基礎知識展示(小組內)。

1、我會讀生字詞。(小組長帶讀、單獨讀、開火車讀等)。

2、我會認。(說說自己識記生字的好辦法)。

3、我會說。(用生字擴詞或說句子)。

4、我會寫生字。

5、我會流利的朗讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)。

(二)創造性展示(以小組形式全班展示)。

1、小組開火車認讀生字詞。

2、小組出自編的字謎讓同學猜。

3、小組展示字開花。

4、小組展示用生詞各說一句話。

5、小組展示書寫的生字。

6、看看讀讀說說：看圖讀文，說黃山石的奇。

7、會用書上的一個四字詞語來概括黃山石的奇。(奇形怪狀)。

三、激發知識沖突。

你喜歡黃山石嗎?為什么?

四、作業設計。

1、在括號里對上合適的詞語。

()的云海()的山峰()的畫家。

()的風景()的巖石()的雄雞。

2、該句子，劃去括號申不合適的字。

(1).“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。

(2).從不同的角度來看，雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。

(3).課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數學(尤、龍)為重要。

(4).人能產生(巨、具)大的力量。

黃山奇石教學設計（熱門12篇）篇七

1.認識“聞、名”等15個生字，會寫“南、部”兩個生字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.學習聯系上下文和生活經驗，理解“陡峭”等詞語的意思。

4.能用積累的詞語說一處景物。

隨文認識15個生字，并能用積累的詞語說一處景物。

一、圖片導入

孩子們，劉老師有一次去旅行，看到了很特別的一些石頭，就把它們拍了下來，你們看看，它們像什么呢？（學生觀察，并說說像什么）

看完這些石頭的照片，你想說什么呢？

讀課題。讀完之后，你有什么想問的嗎？（黃山在哪？有哪些奇怪的石頭？它們都像什么？）

二、初讀課文，隨文識字

出示自讀提示：請同學們，自由朗讀課文，把課文的字音讀準，句字讀通順，不會讀的字借助拼音讀一讀，或者請教同學老師，難讀的.句子多讀幾遍。

1.學生自讀課文。

2.指導讀好第一自然段。出示第一段，誰會讀這一段話？指名讀。指導讀正確、流利。

黃山風景區在哪里？（我國安徽省南部）認讀安徽省、南部兩個詞。我們是屬于哪個省？江西省，你還知道什么我們國家的其他什么省？（廣東省、福建省、浙江省、湖南省、湖北省）認識“省”字，翹舌音，后鼻音。“部”組詞部分、南部等。

再讀這段話，黃山風景區是個怎樣的地方？（中外聞名的地方）“中外聞名”是什么意思？中國外國都很有名。認識“聞”“名”還是個什么樣的地方？（景色秀麗神奇）認識“秀麗”，就是很美麗的意思，你見過什么地方“風景秀麗”的？（我去過風景秀麗的九曲渡假山莊。）黃山風景區最特別的地方是什么？（那些怪石）認讀“尤其”，把尤其換一個詞，你會換什么（特別）

同學們，黃山風景區是個中外聞名的地方，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了！想去看嗎？讓我們讀出期待。指導朗讀。

并齊讀。認識“仙”仙女、仙人、仙氣，仙人都是住在山上的，所以，一個單人旁，一個山字。

4.感受“仙桃石”的神奇。指名讀，齊讀，你覺得這個仙桃石神奇的地方在哪里？（好像從天上飛來的、長得像桃子、在山頂的石盤上）讀出神奇。

5.感受“猴子觀海”的神奇。指名讀。這只“猴子”在哪里？（陡峭的山峰上）認識“陡峭”，你看到過哪里很陡峭？或者你爬過哪里的山很陡峭？（周末，我和爸爸媽媽去爬了陡峭的神仙嶺。到布依塔的階梯很陡峭。）這是一只怎樣的猴子？在干什么？（兩只胳膊抱著腿，一動不動地蹲在石頭上，望著翻滾的去海。）你們誰能做一做這個動作。這樣的石頭太有趣了，我們一起來讀一讀吧，邊讀邊想像畫面。

還有很多有趣的石頭，我們下節課再繼續學。

三、學寫生字。

1.觀察“南、部”兩個生字，特別要注意，“南”字這個框要寫大一些，方正一些，里面是兩橫的，“部”字左右結構，右耳旁的豎要寫直，立、口要寫扁一些。

2.師范寫。

3.學生寫。

4.展示、評價，再寫。

四、布置作業

1.反復把課文多讀幾遍。

2.把黃山風景區及有趣的石頭介紹給家人聽。

黃山奇石教學設計（熱門12篇）篇八

1.會認15個生字，會寫9個生字，掌握多音字“都、奇”。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文；初步了解課文的。

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然段。

4.體會黃山奇石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的熱愛之情。主要內容。

學習生字；初讀課文，理解并概括課文的主要內容。

抓住重點語句理解課文，體會作者對黃山奇石的贊嘆。

教具準備制作課件、生字詞卡片。（教師）。

課時安排2課時。

第一課時。

1、讀通課文，至少讀3遍。

2、劃出生字新詞，進行口頭組詞識記，并抄寫生字新詞。

3、查找了解某一種樹的相關知識，并帶圖片到學校。

教學過程二次修改。

1.播放黃山圖片，簡介黃山。板書課題。

2.出示題目，板書題目：黃山奇石。

3.釋題，通過組詞理解“奇”。

1.鼓勵學生自由讀課文。

2.組織學生小組合作，朗讀課文，交流生字詞識記方法。

3.檢測生字情況。

（1）指認生字，交流識字方法。

（2）開火車認讀生字。

（3）用生字組詞。

4.指導學生書寫。

5.指導學生進行小組合作，初步整體感知課文。

1.指名讀第1自然段，了解主要內容。

（1）數一數一共有幾句話？

（2）出示地圖，簡介黃山風景區地理位置。

（3）補充黃山“四絕”資料。

2.指導學生朗讀。

1.本課學習內容。

2.布置作業。

第二課時。

教學目標。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第2～5自然。

段。

2.體會黃山奇石的奇妙，激發學生對祖國大好河山的。

熱愛之情。

1.出示本課新詞，開火車讀每個詞。

2.指導學生齊讀。

3.導入新課。

（1）了解這幾個自然段寫了哪幾種黃山奇石。

（2）用自己的話說說圖上的石頭是什么樣的。

（3）找出對應的三段文字。

（4）問：作者是怎么向我們介紹這些有趣的奇石的呢？

2.組織小組合作交流。

3.全班匯報交流，引導學生想象，了解這幾種黃山奇石“奇”在哪兒？（樣子奇特，作者想象力豐富）。

4.指導學生朗讀。

5.指導學生背誦。組織學生用自己的方式介紹自己最喜歡的那塊石頭。三、啟發想象，自由練說。

1.老師讀最后一個自然段。

2.小組合作，學習課文寫法，發揮想象，從“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”中選一個內容，向同學介紹。（出示有關圖片）。

3.指導全班交流。

4.指導學生朗讀。

1.教師：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，登黃山，天下無山。

2.引導學生說己的內心感受。

黃山奇石教學設計（熱門12篇）篇九

1、學會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發對祖國大好河山的熱愛之情。

3、結合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養觀察和想象潛力。

4、朗讀課文，并選兩段背誦。

重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，搞笑。

難點：如何發揮學生主動性，引導學生在自讀中自悟。

以讀為主，讀中悟情。

錄音機、錄音帶、課件。

3課時。

一、激情導入：

同學們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

二、運用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

三、觀察完圖，初讀課文，標出生字和自然段。

四、認讀生字詞。

五、接讀課文，生評價。

六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

七、學習第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

八、小組練讀課文。

一、導課：

同學們，上節課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學習了課文的第一自然段。這節課我們繼續欣賞這一課，請大家齊讀課題。

二、新授：

1、透過上節課的學習，你覺得黃山石怎樣樣？生答。

老師用“奇特、搞笑”兩個詞來概括大家的發言，好不好？（板書：奇特、搞笑）。

3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請提出來！

4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能透過動作把石頭奇特的樣貌表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。

5、下面誰先來介紹？（順序依學生回答的為準。）。

（1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞十分準確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧！

（2）猴子觀海：生用自己的方式表達他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，必須會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

（3）仙人指路：生說。多么奇特、搞笑呀！誰能讀好？試一試！找個同學比一比。配樂讀。試背一遍。

（4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣貌？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特搞笑讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段、

7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學們等不及了吧！請看錄象。

10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

11、下面用你喜歡的方式選兩段你認為最好的課文背誦一下。

12、檢查背誦。

13、同學們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實，祖國大地上還有許多這么著名的風景區，課下同學們能夠讀讀有關的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學們能夠先睹為快！

好！這節課就學到這兒，下課！

第三課時（簡案）。

一、背誦課文。

二、學習生字。

三、處理課后題。

四、出示一幅怪石圖訓練學生想象力，先說話，再寫話。

奇特—仙桃石—猴子觀海搞笑。

仙人指路—金雞叫天。

黃山奇石教學設計（熱門12篇）篇十

《黃山奇石》是二年級上冊“家鄉”主題單元的一篇文章。主要介紹了我國安徽省南部黃山風景區上的奇石。開篇便簡明扼要說出黃山風景區中外聞名、景色秀麗神奇，給整篇文章定下了神奇、贊美的基調。

絕大多數學生沒有去過黃山，缺少對黃山的直觀感受。通過查閱有關資料，觀看有關的風光片，認識黃山，欣賞美麗的自然風光，使學生喜歡黃山。同時本課語言優美，生動形象，讓學生在讀中感悟，領悟文意，并在此基礎上熟讀成誦，更有利于感受黃山奇石的神奇，領略祖國大好山河的壯美。

1、通過看圖、學文，運用學生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3激發對祖國大好河山的熱愛之情。

1、重點：在讀中真切體會黃山石的奇特，有趣。

2、難點：對黃山奇石的奇的寫法的理解。

一、復習舊知

詞語過關，開火車讀詞語。

二、談話導入

1、聞名中外的黃山風景區在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石有趣極了，吸引了無數中外游客前來觀賞，今天讓我們一起走進課文黃山奇石。（板書：黃山奇石）

2、你最喜歡標題的哪個字？為什么？

生：“奇”奇特在哪里？

三、初讀黃山，了解石之名。

師：自由輕聲讀文，用橫線畫出文章中說了哪幾種奇石？

生：仙桃石、猴子觀海、仙女指路、金雞叫天都……（師板書）

四、走近黃山，感受石之奇。

1、師：這么多神奇的石頭，你最喜歡哪個呢？同桌交流。

生匯報：

a生：“仙桃石”

理解“好像”抓住“飛”、“落”。指名朗讀。

師：你能用上“好像”說說圖片里的石頭嗎？出示例句：巨石好像一只美麗的孔雀，拖著美麗的尾巴站在峭壁上。

巨石好像（）

b生：“猴子觀海”

師：陡峭是什么意思呢？聯系生活實際理解。

生：坡度大、直上直下。

生：擬人修辭。做動作體會表示樣子的句子，閉眼試著想象畫面，背誦。

師：你能用上“真像”說說圖片里的石頭嗎？

示例：哇！這怪石真像一只蹲在山頭的天狗，靜靜地望著遠方。

哇！這怪石真像（）。

2、自學“仙人指路”、“金雞叫天都”出示自學要求。

師：除過這些文中還提到了哪些石頭？生齊讀第六自然段。

師：黃山除過奇石還有三絕，云海、奇松、溫泉。欣賞視頻，師配詞朗讀，生談感受。

生：震撼、神奇、驚艷、美麗、神秘、高聳入云。

師板書神奇秀麗，中外聞名。

五、回顧黃山，品味奇之法。

師總結文章出示板書修辭手法、詳略得當。

六、作業。

收集奇石圖片，模仿課文寫一段介紹，合成有趣的照片讀本，和同學們分享。

黃山奇石教學設計（熱門12篇）篇十一

1、學習會認的14個生字的正確讀音，學會本課生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。

3、了解黃山奇石的神奇，初步培養學生的想象力及語言表達能力。教學重點：

1、學會本課生字，理解新詞的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習背誦課文。教學課時兩課時教學過程

第一課時

1、初讀課文，學習12個生字及詞語。

2、初步了解課文內容，理清文章層次。

（一）談話導入

1、同學們，黃山是我國著名的風景區，那里的奇松、怪石、云海、溫泉被稱為“黃山四絕”，今天老師要帶大家去看看黃山的奇石。

2、板書課題，請生齊讀。

（二）初讀課文

2、請生朗讀第1自然段。

3、請大家快速讀課文，用筆畫出“奇石”的名字。

4、在課文中，哪些“奇石”介紹的比較詳細，哪些只介紹了名字？

5、生齊讀課文最后一自然段，“??”在這里表示什么意思？

（三）再讀課文

1、生自讀課文第2至第5自然段。

2、請生逐段朗讀，糾正字音。

3、同桌互讀，讀通課文。

4、師領讀，重點練習易出錯的部分。

5、小組賽讀，讀熟課文。

（四）學習字詞

1、學生自學生字。

2、檢查自學情況。（1）開火車認讀生字。

（2）選出小老師，帶領大家認讀生字。（3）交流識字方法。

（4）口頭組詞，選詞語練習造句。

3、寫字練習。

（1）、教師出示要寫的生字。

（2）、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

（3）、教師示范，重點指導“區”、“巨”、“它”的筆順。（4）、學生練習。教師巡視。

1、抄寫字詞。

2、熟讀課文。

第二課時

1、通過看圖、學文，體會黃山石的奇妙，練習背誦課文。

2、通過觀察圖畫和理解語言文字，培養觀察能力和想象能力。

（一）復習導入

1、摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。

2、檢查課文朗讀。

（二）精讀理解

1、學習第2自然段。

（1）請生有感情地朗讀。其余學生邊聽邊觀察“仙桃石”的圖片。

（2）“仙桃石”是什么樣子的呢？誰能用自己的話說一說？

（3）嘗試背誦。

2、學習第3自然段。

（1）生齊讀。“猴子觀海”奇在什么地方？“猴子”在哪里觀什么“海”?（畫圖幫學生理解“陡峭”的意思）怎樣觀海？用筆圈出3個動詞。

（2）請生表演“猴子觀海”的動作，體會課文描寫的傳神。

（3）想象“猴子觀海”的情景，用自己的話說一說，練習背誦。

3、指導學生自學第4自然段。

（1）生自讀這一自然段。請生表演，理解“仙人指路”的動作。

（2）練習背誦。

4、學習神奇的“金雞叫天都”。

（1）師：“金雞”是由好幾塊巨石變成的，最神奇的是只要太陽照在這幾塊巨石上，它就特別像一只金光閃閃的雄雞，而且“頭部”正對著天都峰。

（2）指導朗讀。

5、黃山的奇石還有很多，你能仿照課文的寫法，選一種，向大家介紹一下嗎？

（三）總結課文

1、本節課我們對黃山的奇石進行了學習，感受了在大自然神斧的造化下，黃山獨特的風貌，我國明代著名的旅行家徐霞客曾這樣評價黃山：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。”

2、配樂齊讀全文。

（四）拓展延伸

1、請同學們任選一種奇石，展開想象，寫一寫它的樣子。

2、搜集有關黃山的故事、圖片等資料，課后展示。板書：

仙桃石

猴子觀海黃山奇石

仙人指路

金雞叫天都

作者用形象生動的語言文字，極具感染力地把黃山的奇石描寫得活靈活現。雖然大多數學生缺少對黃山的直接經驗，可是課文中對黃山奇石的形象描寫，精美的插圖，一下子拉近了學生與奇石的距離。二年級的學生對于生字的學習已有一定的基礎，因此在授課過程中，生字學習以學生為主，教師只做難點指導，主要側重于對文本的理解。在第一課時，大致了解課文脈絡，學習生字;第二課時，采用圖文結合，指導學生表演，抓課文重點內容等方法，理解文本，初步培養學生的想象力和語言表達能力。

本課語言優美生動，為了引導學生重視對語言的`積累，學完一自然段，我都給學生留一些時間練習背誦，雖然課文只要求背誦自己喜歡的部分。不過，上完課后一部分學生能夠背誦出全文。

在教學中，我想通過生動活潑的方式，幫助學生理解課文。如解釋“陡峭”一詞時，用粉筆先畫了一座平緩的山峰，問學生：“這座山峰怎么樣？”又畫了一座陡峭的山峰，通過對比，讓學生很自然地理解了“陡峭”的意思。但我讓學生上講臺表演“猴子觀海”的動作時，原想通過表演，使學生能形象地體會作者用詞的精妙傳神，卻忽略了課堂紀律，讓一些調皮鬼有機可趁，削弱了課堂教學的效果。

通過本節課的教學，我更加深深地體會到：要讓學生注重對文本的感悟，要把學習的主動權交給學生，要相信學生，充分調動學生的積極性，不能只用自己的方法開發文本，要重視學生獨特的感受和體驗。我如果能在課堂上更重視學生的存在，就能使課堂教學更加和諧、融洽，使學生始終興趣盎然。把更多的機會，更多的思考留給孩子，這將是我今后努力的方向。

黃山奇石教學設計（熱門12篇）篇十二

黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。

黃山是名勝，可孩子年紀小，真正去過的不多。因此教師要調動學生利用多種方式來收集相關資料，拉近教材內容與學生之間的距離，同時引導學生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發學生喜愛黃山，熱愛祖國之情。

教學目標：

1、學習會認的14個生字的正確讀音，掌握會寫的8個生字的筆劃筆順；

教學重點：

識字、正確流利有感情地朗讀課文。

信息資料：

1、多媒體課件、生字卡片。

2、搜集黃山的有關資料。

教學時數兩課時。

第一課時。

切入舉偶。

1、課件演示。（出示文中三幅圖片，引導學生進行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學習《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

（課件演示激發了學生的好奇心和求知欲，學生敢想敢說，發揮了主體作用。）。

2、啟發談話。同學們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

（聯系學生愛旅游的實際，創設了學習情境，激發了學生的興趣。）。

對話平臺。

自讀。

1、自由讀，要求：借助拼音讀準生字的音。

2、同桌互相學習，檢查讀音。

3、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

4、大組賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

（引導學生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進學生朗讀，培養學生自主讀書的能力。）。

識字。

1、小組識字。小組內用自己喜歡的方式來學習，不會的可以請教其他同學或請教老師。

2、匯報識字。選出小組的代表，帶領大家認讀生字。

3、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

4、交流識字方法。

5、游戲檢測。教師讀生字，學生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

（識字環節要創設識字的情境，保持學生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。）。

朗讀。

1、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

2、分自然段指讀，其他同學點評議。

3、小組合作通讀全文。

（發揮學生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養學生朗讀的興趣。）。

寫字。

1、教師出示要寫的生字：尤、其、區、它。學生認讀。

2、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

3、教師示范，重點對難寫的字進行指導。如：“區”字的筆順：一區。

4、學生練習。教師巡視。

（養成良好的寫字習慣，逐步培養學生獨立識字的能力，就要讓學生多觀察，多練習。）。

第二課時。

對話平臺。

復習。

摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領同學生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習用字詞說話。

精讀。

1、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學生認真聽，用心感受黃山石的奇。

2、學生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

3、選讀匯報。喜歡哪部分就練習讀哪部分，再上臺展示。

（尊重學生的主體地位，讓他們自由選擇內容，選擇方式，并給學生閱讀以充分的時間，激發學生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。）。

誦讀。

1、多媒體出示課文中的插圖，引導學生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

2、配樂齊讀全文。

3、自由練讀自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

（讀書要有個性的體驗，引導學生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優美，進行積累。）。

練習。

1、出示課后“想想說說”，引導學生弄清意思。

2、小組內練習說。

3、匯報自己的成果。

（結合課文學習，發揮學生的想象力，培養了學生的創新思維。）。

拓展。

1、現在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。

2、搜集交流。將你搜集的有關黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學們一起分享你的收獲。

（加強課內外的聯系，不限于課文內容，學生在實踐中獲取知識，讓學生有目的地搜集資料，相互交流，培養了語文綜合素質。）。

寫字。

1、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學生認讀。

2、播放輕柔的音樂讓學生觀察字形。

3、學生練習。教師巡視。

4、教師范寫，指導重點。如巨，與區字形近似，里面兩筆不同。

5、學生再練寫，教師相機指導，組織評議。

（讓學生在練習過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養寫字上也會相互促進。）。

伴教錦囊。

相關鏈接。

黃山。

黃山位于安徽省南部，面積約1200平方千米。那里，千峰競秀，著名有的七十二峰，其中蓮花峰、光明頂、天都峰均在海拔1800米以上，雄姿靈秀，氣勢磅礴。奇松、怪石、云海、溫泉號稱“天下四絕”。被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。那些怪石，似人似物，似鳥似獸，形態各異，生動逼真。其分布遍及峰壑巔坡，構成了一幅幅圖畫。

黃山奇松，破石而生，傍崖生長、千曲枝虬、蒼翠挺拔。

黃山巧石，靈幻奇巧，形像逼真，若靜若動，一步一景。

黃山云海，瑰麗壯觀，聚散奔突，排山倒海，變幻無窮。

黃山溫泉，常流不息，水溫適宜，可飲可浴，治病健身。

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人們說黃山是“天下第一奇山”。黃山集眾多中國名山勝景于一身，尤其是這里的奇松、怪石、云海、溫泉，被視為“天下四絕”。

“四絕”之首是黃山松，它們形狀各異，多生第于絕壁險峰之上。

黃山有無數奇巧的怪石，它們與險峰、奇松巧妙結合，構成一幅幅奇妙的畫卷。這些奇石有的像人，有的像動物，有的像一種東西。其中“金雞叫天都”“仙人指路”“猴子望海”更是十分出色，它們不僅樣子逼真，還都有動人的傳說呢！被稱為黃山“四絕”之一的怪石，以奇取勝，以多著稱。已被命名的怪石有一百多處。其形態真是千奇百怪，令人叫絕。

云霧是黃山的神來之筆，每當云霧彌漫群峰，黃山便成了“云海”。

被稱為黃山“四絕”之一的溫泉，常年流淌不息。溫泉里的水對一些疾病，尤其是皮膚病，有一定的療效。

黃山真美，正如到黃山考察的聯合國官員說的那樣：“在我看過的山中，這是最特殊、最絕妙的了。”