教案模板能夠促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)與提高,是教學(xué)過(guò)程中的重要工具。接著是一些教案模板的分享,希望對(duì)教師們的備課工作有所幫助和指導(dǎo)。
烏鴉喝水教案(模板16篇)篇一
我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文(出示圖畫《烏鴉喝水》),誰(shuí)還記著這個(gè)故事,講給我們聽聽。
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
2、匯報(bào)結(jié)果:
逐組問(wèn):你們喝到水了嗎?(兩組后再問(wèn)其它)你們有什么疑問(wèn)嗎?
3、請(qǐng)你們?cè)儆^察一下剛才做的實(shí)驗(yàn),分析分析為什么烏鴉喝不到水?
4、投影分析原因。
石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào):這次小烏鴉能喝到水嗎?
7、通過(guò)做實(shí)驗(yàn),你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說(shuō)一說(shuō)。
1、在實(shí)驗(yàn)之前,你們各組先討論一下用什么辦法來(lái)證實(shí),討論好了再做實(shí)驗(yàn),做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒,立起來(lái),比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
演示的同學(xué)說(shuō)清步驟,其他組認(rèn)真聽,看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來(lái)介紹介紹。
4、小結(jié)。
a、通過(guò)做實(shí)驗(yàn),我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的.哪里需要改一改就更好了?請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)容。
c、同學(xué)們說(shuō)的真好!今天,我們通過(guò)動(dòng)手試一試,對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)提出了新的疑問(wèn),又經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆“智慧星”!
1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋“水庫(kù)冒頂”問(wèn)題。
2、討論:要建水庫(kù),必須要考慮什么?
意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
烏鴉喝水教案(模板16篇)篇二
1、今天我們要學(xué)一篇跟烏鴉有關(guān)的故事。瞧!這就是我們課文中提到的烏鴉(圖片)。
2、你覺(jué)得這只烏鴉怎么樣(生交流)。
那誰(shuí)能看著圖片告訴老師烏鴉的烏是什么意思?(黑)。
看老師寫它的名字舉手一起寫。
烏跟鳥有什么不同?烏鴉是一只鳥所以右邊是鳥字旁誰(shuí)來(lái)大聲的讀一讀它的名字。
3、今天我們要學(xué)的是——烏鴉喝水(師板書)。
一、初讀課文。
我們今天會(huì)認(rèn)識(shí)一只怎么樣的烏鴉呢?請(qǐng)小朋友們打開書,自己讀讀課文,在讀課文之前,先聽清要求再行動(dòng)。
1、標(biāo)好小節(jié)號(hào),再?gòu)念^到尾讀一遍。你如果覺(jué)得讀的不夠可以再讀一遍,如果你覺(jué)得讀好了就坐端正,朝我微笑。
2、檢查預(yù)習(xí)。
(1)烏鴉為什么要喝水?因?yàn)槭裁此允裁矗斆鞯氖衷谀抢铮浚┌鍟诳省?/p>
(2)這個(gè)喝用什么方法把他們區(qū)分開來(lái)呢?(交流)(出示卡片)現(xiàn)在我們一起來(lái)記一記它們,三點(diǎn)水的字讀——,口字旁的字讀——,喝是——,渴是——。
你們看手字頭跟手有什么不一樣?(交流)一起來(lái)書空一下。
(4)小烏鴉有了重要的發(fā)現(xiàn)出示玻璃瓶這是一個(gè)怎么樣的瓶子?你還有什么發(fā)現(xiàn)?你能把這三個(gè)詞讀準(zhǔn)?注意瓶是后鼻音(瓶一個(gè)瓶子半瓶水瓶口?。?。
把這三個(gè)詞放進(jìn)句子中你還能讀準(zhǔn)嗎?
(8)烏鴉是怎么做的呢?看老師做一遍老師師范往瓶子里放石子你看到了什么(瓶子里的水慢慢升高了)(課文中的漸漸就是慢慢)讀準(zhǔn)讀出變化過(guò)程烏鴉是怎么把石子放進(jìn)瓶子里的(叼這個(gè)動(dòng)作用舌頭去叼所以是口字旁)。
我們已經(jīng)看了過(guò)程再來(lái)讀課文中的兩句話就容易了(它叼起石子,。。。。。。烏鴉就喝著水了)只要你別著急就能讀準(zhǔn)了叼讀的快一些(有點(diǎn)困難在趕緊讀讀讀流利)。
我們一起來(lái)讀這兩句話。
老師板書總結(jié):它首先覺(jué)得口渴,接著到處找水喝,然后。。。。。。最后。。。。。它到底是怎樣的一只烏鴉把這個(gè)答案放進(jìn)心里下節(jié)課我們?cè)趤?lái)討論討論。
烏鴉喝水教案(模板16篇)篇三
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生懂得:實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和分析問(wèn)題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)前沿問(wèn)題的興趣,激發(fā)學(xué)生求知欲望。
樹立實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)觀念。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解烏鴉怎樣才能喝到水。
1、烏鴉喝不到水的投影片,課題圖畫。
2、每組一個(gè)托盤、一個(gè)水槽、一把小勺、兩個(gè)燒杯、部分小石子、水。
(一)活動(dòng)導(dǎo)入
我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)一篇課文(出示圖畫《烏鴉喝水》),誰(shuí)還記著這個(gè)故事,講給我們聽聽。
1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
2、匯報(bào)結(jié)果:
逐組問(wèn):你們喝到水了嗎?(兩組后再問(wèn)其它)你們有什么疑問(wèn)嗎?
3、請(qǐng)你們?cè)儆^察一下剛才做的實(shí)驗(yàn),分析分析為什么烏鴉喝不到水?
4、投影分析原因
石子之間有縫隙,水跑到縫隙里了。
6、學(xué)生實(shí)驗(yàn)后匯報(bào):這次小烏鴉能喝到水嗎?
7、通過(guò)做實(shí)驗(yàn),你們知道小烏鴉為什么喝不到水的原因了嗎?說(shuō)一說(shuō)。
(三)你們真聰明!那瓶子里至少有多少水,小烏鴉才能喝到水呢?請(qǐng)你們?cè)賮?lái)試一試。
1、在實(shí)驗(yàn)之前,你們各組先討論一下用什么辦法來(lái)證實(shí),討論好了再做實(shí)驗(yàn),做完實(shí)驗(yàn)的小組真棒,立起來(lái),比一比哪組同學(xué)做的又快又好。
2、分組討論后實(shí)驗(yàn),巡視看有幾種方法,引導(dǎo)說(shuō)步驟。字串2
3、匯報(bào)結(jié)果:哪個(gè)組愿意到前邊來(lái)給同學(xué)們介紹介紹你們用的什么方法?
演示的同學(xué)說(shuō)清步驟,其他組認(rèn)真聽,看看他們用的方法和你們用的方法一樣嗎?如果不一樣一會(huì)兒請(qǐng)你們也來(lái)介紹介紹。
4、小結(jié)
a、通過(guò)做實(shí)驗(yàn),我們知道了要想讓小烏鴉喝到水,瓶子里至少應(yīng)該有半瓶左右的水。
b、請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)這篇課文的哪里需要改一改就更好了?請(qǐng)學(xué)生修改課文內(nèi)容。
c、同學(xué)們說(shuō)的真好!今天,我們通過(guò)動(dòng)手試一試,對(duì)以前學(xué)過(guò)的知識(shí)提出了新的疑問(wèn),又經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)得到了更準(zhǔn)確更科學(xué)的結(jié)果。你們真是太聰明了!老師獎(jiǎng)勵(lì)你們每人一顆智慧星!
(四)同學(xué)們那么聰明,老師想請(qǐng)你們幫助解決一個(gè)問(wèn)題可以嗎?
1、運(yùn)用活動(dòng)中所學(xué)知識(shí)解釋水庫(kù)冒頂問(wèn)題。
2、討論:要建水庫(kù),必須要考慮什么?
(五)暢談烏鴉的智慧
意圖:激發(fā)學(xué)生的求知欲望。
烏鴉喝水教案(模板16篇)篇四
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字和1個(gè)偏旁,會(huì)寫5個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容,了解烏鴉喝水的過(guò)程。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)遇到困難想辦法解決的道理。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得遇事要?jiǎng)幽X筋,想辦法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)本課的生字詞。
【教學(xué)難點(diǎn)】
懂得遇到困難,應(yīng)認(rèn)真思考、積極想辦法解決的`道理。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1.教師出示相關(guān)圖片。
同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)這是什么小鳥嗎?(烏鴉)能看著圖片說(shuō)一說(shuō)它長(zhǎng)得什么樣?(烏鴉渾身長(zhǎng)滿了烏黑的羽毛,嘴巴尖尖的。)
2.烏鴉不僅長(zhǎng)得不好看,叫聲也不好聽,但它卻十分聰明,今天,我們一起學(xué)習(xí)《烏鴉喝水》一課,一起去認(rèn)識(shí)一只聰明的烏鴉。
(板書課題)13.烏鴉喝水(齊讀課題)
烏鴉喝水教案(模板16篇)篇五
烏鴉喝水,這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單,但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后,卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開始內(nèi)容的選擇,到后來(lái)目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。
首先是教材的理解與挖掘:如何從數(shù)學(xué)這個(gè)角度挖掘有價(jià)值的東西成了活動(dòng)的第一步,體積、空間、容積等知識(shí)點(diǎn)很多,但適合中班幼兒的可能就是最初的感知和形象的理解,所以各種操作活動(dòng)貫穿始終,孩子或借助個(gè)別操作的方式或通過(guò)小組合作形式不斷地讓孩子觀察、感知、理解物體體積與所占空間之間的關(guān)系。
其次是環(huán)節(jié)的設(shè)置與安排,試教時(shí)我讓幼兒直接用果凍盒測(cè)量不同物體的體積,然后制作記錄表,總結(jié)規(guī)律,但是這樣一來(lái)誤差比較大,因?yàn)楣麅龊惺菆A性的、板栗、冬棗之類的食物的形狀也是不規(guī)則的,加大了測(cè)量的難度,所以重新調(diào)整思路,將烏鴉喝水這一游戲前置,由烏鴉喝水這個(gè)現(xiàn)象引發(fā)孩子們探索的興趣,在看一看、比一比、扔一扔的過(guò)程中,建構(gòu)和整合已有的經(jīng)驗(yàn),并借助水這個(gè)載體,有效地減小了操作的誤差,最后再通過(guò)給烏鴉送禮物這個(gè)游戲,將前面整合的經(jīng)驗(yàn)遷移到過(guò)去中,實(shí)現(xiàn)由觀察、到操作、到運(yùn)用這樣一個(gè)逐漸深入逐步遞進(jìn)的過(guò)程。
再次是科學(xué)活動(dòng)語(yǔ)言的組織,因?yàn)榭茖W(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)是嚴(yán)謹(jǐn)與縝密,所以教師的語(yǔ)言必須非常的精煉與簡(jiǎn)潔,但是試教下來(lái),孩子的操作情況與預(yù)設(shè)有很大的差別,我的指令發(fā)不精確,所以孩子不能正確的去操作,后來(lái)仔細(xì)的斟酌每個(gè)環(huán)節(jié)中的每一句話,結(jié)合中班孩子的年齡特點(diǎn),盡量讓語(yǔ)言通俗、簡(jiǎn)練、明確,就像之后的操作活動(dòng),強(qiáng)調(diào)與突出了最快之后,孩子理解起來(lái)就簡(jiǎn)單多了。
可以說(shuō)教案在不斷的修正,思路也在不斷地在開闊,活動(dòng)雖然還有很多遺憾的地方,但是取與舍之間很多東西都獲得了提升,這是孩子能體驗(yàn)的,更是作為執(zhí)教者的我所收獲的!
烏鴉喝水教案(模板16篇)篇六
1、 復(fù)習(xí)生字。
2、 通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文;讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐課文內(nèi)容;用“漸漸”說(shuō)句子,積累語(yǔ)言。
3、 懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):朗讀感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
一、猜謎導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)生字。
三、理解課文內(nèi)容。
四、拓展思維:如果瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
如何讓低年級(jí)的學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué),提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。
一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
在充分了解課文內(nèi)容后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事?”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過(guò)程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻(xiàn)出來(lái),結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。課末,我就以“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這樣一個(gè)問(wèn)題為討論點(diǎn),滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打爛的,還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子啊!不知不覺(jué)中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。
烏鴉喝水教案(模板16篇)篇七
1、復(fù)習(xí)生字。
2、通過(guò)多種方式朗讀、感悟課文;讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐課文內(nèi)容;用“漸漸”說(shuō)句子,積累語(yǔ)言。
3、懂得遇到困難要認(rèn)真觀察,開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決。
朗讀感悟課文;明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考的道理。
小礦泉水瓶多個(gè),小石子若干,道具一套,課件一組。
一、猜謎導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)生字。
三、理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(一生讀、一生對(duì)其評(píng)價(jià),師指導(dǎo)讀,再指生朗讀,齊讀。)
2、學(xué)習(xí)二、三自然段。
(1)生自由讀課文找出烏鴉喝到水所想的辦法。
(2)生分組按課文內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
(3)用“漸漸”說(shuō)句子。
(4)指導(dǎo)讀二、三段。
(5)用一句話夸夸烏鴉。
3、學(xué)生創(chuàng)作課本劇進(jìn)行表演。
四、拓展思維:如果瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
五、總結(jié)本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
如何讓低年級(jí)的學(xué)生樂(lè)學(xué)、愿學(xué),提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?我在《烏鴉喝水》一課的教學(xué)中做了有益的嘗試。
一、培養(yǎng)學(xué)生親身實(shí)踐的能力。
在學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生再回到課文看烏鴉是怎樣想辦法喝著水的,為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn),小組合作動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),研究烏鴉喝著水的過(guò)程。學(xué)生實(shí)驗(yàn)完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!”興奮之情溢于言表。通過(guò)合作實(shí)驗(yàn),學(xué)生主動(dòng)悟出了烏鴉是怎么喝著水的。由于設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,學(xué)生在讀一讀課文、做一做實(shí)驗(yàn)、說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中興趣盎然地學(xué)習(xí)語(yǔ)文,真正成為了學(xué)習(xí)的主人。
二、激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。
在充分了解課文內(nèi)容后,我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題“你們想不想看一下我們班的同學(xué)表演的烏鴉喝水的故事?”同學(xué)們是異口同聲地表示同意。學(xué)生在分組創(chuàng)作課本劇的過(guò)程中都是很積極地把自己的好點(diǎn)子獻(xiàn)出來(lái),結(jié)果馮瑋同學(xué)的表演更是讓大家耳目一新。學(xué)生的表現(xiàn)欲被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了。
三、在思考中發(fā)展學(xué)生的思維。
本課有一個(gè)教學(xué)目標(biāo),讓學(xué)生在遇到困難時(shí),能積極想辦法克服困難。課末,我就以“如果瓶子旁邊沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?”這樣一個(gè)問(wèn)題為討論點(diǎn),滲透這個(gè)教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生們的想象力幾乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打爛的,還有在瓶子上啄一小洞的……多棒的點(diǎn)子?。〔恢挥X(jué)中,學(xué)生的思維在不斷發(fā)展。
烏鴉喝水教案(模板16篇)篇八
(板書課題:烏鴉喝水。齊讀課題。)
師:讀了課題你有什么問(wèn)題?
生甲:烏鴉在哪兒喝水?
生乙:烏鴉喝到水了嗎?
……
教師點(diǎn)評(píng):教師根據(jù)低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),從課題入手培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。
1.師:同學(xué)們提的問(wèn)題非常棒,下面請(qǐng)你們先自學(xué)課文,看能不能自己找到答案。
2.自學(xué)內(nèi)容:(學(xué)生邊讀邊思考以下問(wèn)題)
(1)烏鴉為什么找水喝?
(2)烏鴉找到水為什么喝不著?
(3)烏鴉想出什么辦法?
(4)結(jié)果烏鴉喝著水了嗎?
教師點(diǎn)評(píng):學(xué)生借助問(wèn)題理清課文記敘順序,課文是由這4個(gè)問(wèn)題貫穿起來(lái)。
3.小組內(nèi)互相交流,加強(qiáng)生生合作。
4.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,教師指導(dǎo)理解。
(1)生甲:烏鴉口渴了,到處找水喝。
生乙:我不明白到處是指哪兒?
師:哪個(gè)同學(xué)能幫忙解決這個(gè)問(wèn)題?(同學(xué)可以互相討論)
師:哪個(gè)同學(xué)能用動(dòng)作表演表演,讓我們大家看一看?
教師點(diǎn)評(píng):通過(guò)動(dòng)態(tài)演示,學(xué)生們體會(huì)到了烏鴉喝水的急切心情。
(2)師:烏鴉喝水時(shí)遇到哪些困難?
生甲:水不多。
生乙:瓶口又小。
師:誰(shuí)能用“因?yàn)椤浴被卮馂貘f喝不到水的問(wèn)題?
生:因?yàn)樗欢?,瓶口又小,所以烏鴉喝不著水。
教師點(diǎn)評(píng):學(xué)生既掌握了烏鴉喝不著水的原因又練習(xí)用關(guān)聯(lián)詞說(shuō)話。
教師隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)(由著急到高興的心情變化)
(3)小組內(nèi)合作做實(shí)驗(yàn),演示烏鴉喝著水的過(guò)程。
小組a:把許多石子一起放進(jìn)瓶子。
(教師讓學(xué)生再讀課文,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“一個(gè)一個(gè)”和“漸漸”,再請(qǐng)小組演示。)
小組b:把石子一個(gè)一個(gè)放進(jìn)瓶子,看到水漸漸上升。
教師點(diǎn)評(píng):通過(guò)動(dòng)手操作和觀察,加深對(duì)課文的理解。
(4)師問(wèn):通過(guò)小烏鴉喝水,你能明白什么道理?
(引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論:在困難面前動(dòng)腦筋,想辦法。)
師:烏鴉用自己的辦法喝著水,那么你能用什么新的辦法讓烏鴉喝著水?
烏鴉喝水教案(模板16篇)篇九
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)4個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.鼓勵(lì)學(xué)生遇到困難要積極動(dòng)腦,設(shè)法解決。
重點(diǎn):讀準(zhǔn)翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字,準(zhǔn)確掌握找、看、放、升的字形。理解到處、升高的意思。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn):提示生字音、形、義的聯(lián)系,幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
1.一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動(dòng)的烏鴉(可用破硬紙板做)。有條件的可準(zhǔn)備一個(gè)與插圖相仿的玻璃瓶,瓶子里裝好半瓶水,一堆小石子。
2.分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
3.生字卡片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、形象揭題,學(xué)習(xí)生字。
1.出示烏鴉圖(板書:烏鴉)。
二、初讀課文,整體感知。
1.教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書,專心看書,認(rèn)真聽讀。
2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,詞兒連續(xù),句子不讀破。讀完后給課文第一段標(biāo)上序號(hào)。
三、以讀為主,學(xué)習(xí)課文。
1.學(xué)習(xí)第一段。
(1)烏鴉為什么要喝水呢?誰(shuí)來(lái)讀一段?(出示課文第一段)。
(2)渴是個(gè)生字,再讀兩遍。想一想,渴為什么是氵?
(4)烏鴉跑了許多地方去找水,真著爭(zhēng)啊,誰(shuí)愿意再讀讀第一段?注意找是翹舌音,全班多讀兩遍。
(5)他讀出了烏鴉著急的樣子,全班讀一讀。
2.學(xué)習(xí)第二段。
(1)這時(shí),烏鴉看見一個(gè)瓶子,瓶子里有水。多高興??!誰(shuí)來(lái)讀一讀這句?瓶是后鼻音,再讀一讀。(出示第二段課文)。
(3)烏鴉看見一個(gè)瓶。
子里有水,可是,烏鴉喝不著水,這是什么原因呢?誰(shuí)業(yè)讀第二句?
(5)誰(shuí)來(lái)讀最后一句,注意怎和呢讀音,多讀幾遍。
3.學(xué)習(xí)第三段、第四段。
(1)請(qǐng)學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文,想一想,烏鴉是怎么喝到水的?
(2)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別朗讀三、四段課文。(出示三、四段課文)。
(3)教師引讀:烏鴉想出的辦法是_學(xué)生接讀第四段。
(4)烏鴉把小石子怎么放進(jìn)瓶子里的?誰(shuí)來(lái)演給大家看看?學(xué)習(xí)放,啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
(5)引導(dǎo)學(xué)生觀察:隨著投放石子的增多,瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)升、高,升就是升旗的升,高就是高矮的高。
(6)演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊,請(qǐng)學(xué)生讀最后一句。
四、朗讀課文,鞏固生字。
1.個(gè)別讀,齊讀全文。
2.出示生字卡片,開火車讀生字。
3.描一描生字,記一記找、怎、呢、法的字形。完成課后練習(xí)2里4個(gè)的書寫。
第二課時(shí)。
一、朗讀課文,進(jìn)行思維擴(kuò)展訓(xùn)練。
1.開展朗讀競(jìng)賽,朗讀全文。
2.假如你是這只小烏鴉,你還能想出別的辦法喝到嗎?鼓勵(lì)暢所欲言。
二、復(fù)習(xí),完成課后練習(xí),適當(dāng)補(bǔ)充拓展練習(xí)。
1.繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
2.完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語(yǔ),再指名讀,最后抄寫。
3.用找、看、放、升、高進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說(shuō)的詞。最后挑幾個(gè)詞讓學(xué)生抄下來(lái)。
三、說(shuō)話訓(xùn)練。
烏鴉喝水教案(模板16篇)篇十
在幼兒科學(xué)教育中討論交流型活動(dòng)最為主要和普遍,在討論交流過(guò)程中幼兒之間、幼兒與教師之間通過(guò)信息交流有效的促進(jìn)幼兒思維。根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)目標(biāo)內(nèi)容及要求我設(shè)計(jì)了《烏鴉喝水》這一活動(dòng)讓幼兒在討論交流中形成幼兒的科學(xué)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)有著重要的作用,從而發(fā)展幼兒科學(xué)認(rèn)知,培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度,訓(xùn)練科學(xué)方法。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育重在激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)興趣和探究的欲望。以討論交流為主我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):了解向水平內(nèi)投放玻璃球能使水面上升。
2.技能目標(biāo):能夠大膽的表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
3.情感態(tài)度目標(biāo):愿意和其他小朋友一起交流討論,幫助其他小朋友解決問(wèn)題。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠讓幼兒之間有效的討論交流,大膽表達(dá)自己觀點(diǎn),知道水位上升的原因。難點(diǎn)是理解科學(xué)原理,并延伸到生活之中。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,合作者,引導(dǎo)者;為了體現(xiàn)教師與幼兒之間相互交流表達(dá)目的為本次活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的環(huán)境,鼓勵(lì)幼兒共同交流,大膽表自己觀點(diǎn),讓幼兒與教師之間共同成長(zhǎng)學(xué)習(xí),并運(yùn)用提問(wèn)法和講解法,實(shí)物教學(xué)法,引導(dǎo)幼兒達(dá)到本次活動(dòng)教育目的說(shuō)學(xué)法:《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒是學(xué)習(xí)的主人以幼兒為主體,通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)意識(shí)和能力大膽的表達(dá)自己觀點(diǎn)學(xué)會(huì)在交流中尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。
(一)導(dǎo)入
1.教師給幼兒發(fā)水瓶(帶有粉色標(biāo)記)讓小朋友們思考不用手去接觸水瓶怎么樣能喝到水瓶中的水。
2.幼兒自由討論方法。
(二)教師播放ppt向幼兒講述烏鴉喝水的故事(故事講到高潮處)
1.小朋友們猜猜烏鴉想到的是什么辦法啊?
2.幼兒自由討論。
(三)教師提出問(wèn)題,幼兒自由討論
1.烏鴉是怎么喝到水的?
2.為什么投入小石子就會(huì)使水位上升?
3.烏鴉喝過(guò)水之后他還想喝水它發(fā)現(xiàn)水位又下降了,那么小朋友該怎么辦?
(四)教師邊做實(shí)驗(yàn)邊講解原理并延伸生活。
(五) 教師將此原理延伸生活
1.洗衣服時(shí)不要放太多的水,以免衣服放進(jìn)去后水會(huì)溢出來(lái)。
2.幼兒洗腳丫的時(shí)候也不要放太多的水,以免水會(huì)溢出來(lái)滑傷。
3.媽媽洗菜的時(shí)候也不要放太多水,以免水會(huì)溢出來(lái)。
本次活動(dòng)以幼兒討論交流形式開展,極大的調(diào)動(dòng)幼兒積極性,以交流討論研究烏鴉喝水的方法及延伸到科學(xué)原理上,并運(yùn)用科學(xué)原理延伸到幼兒生活中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
本次活動(dòng)的內(nèi)容比較豐富,從看課件導(dǎo)入——用石子實(shí)驗(yàn)探索——用沙子實(shí)驗(yàn)探索——比較實(shí)驗(yàn)結(jié)果有什么不同——得出結(jié)論等5個(gè)環(huán)節(jié)。整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)了分層遞進(jìn)、分步落實(shí)的教學(xué)特點(diǎn)。教師本著幼兒是學(xué)習(xí)的主人,力圖營(yíng)造一個(gè)良好的探索環(huán)境。嘗試以兩兩合作的方式讓幼兒主動(dòng)積極地參與兩次實(shí)驗(yàn),體驗(yàn)與同伴合作做實(shí)驗(yàn)、交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果的樂(lè)趣。利用了形象的圖示幫助幼兒理解了為什么石子裝進(jìn)水量少的瓶子里烏鴉還是喝不到水,使復(fù)雜的科學(xué)原理簡(jiǎn)單化,很容易被幼兒所理解?;顒?dòng)中,教師很好地把握了教學(xué)過(guò)程中“教”與“學(xué)”的關(guān)系,始終鼓勵(lì)幼兒做一做,想一想,體現(xiàn)了幼兒科學(xué)教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)“嘗試、探索”精神的要求。
烏鴉喝水教案(模板16篇)篇十一
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,學(xué)寫4個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,培養(yǎng)自主閱讀的愿望。
3、通過(guò)正確、流利地朗讀,理解課文內(nèi)容,引發(fā)主動(dòng)探究的愿望。
教師:準(zhǔn)備本課生字卡片、瓶子、小石子等實(shí)物。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,根據(jù)課文內(nèi)容動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。
認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)生字。
1~2課時(shí)。
一、質(zhì)疑問(wèn)難,引入新課
1.(出示烏鴉圖)大家認(rèn)識(shí)一位新朋友,你了解它嗎?
2.板書:烏鴉喝水。
能提出問(wèn)題嗎?
老師可以將學(xué)生提出的問(wèn)題梳理為:烏鴉為什么喝水?怎樣喝水?……
二、初讀課文,感知大意
1.自主讀課文,借助拼音把字音讀準(zhǔn)確。
2.再讀課文,圈出生字詞語(yǔ),把句子讀通順。
3.同桌之間相互抽讀生字。
4.老師重點(diǎn)檢測(cè):“什么”、“升高”、“只有”這幾個(gè)生詞的讀音,并練習(xí)說(shuō)話。
5.通過(guò)多種形式,掌握生字讀音,記憶生字的字形。
三、再讀課文,解決問(wèn)題
1.烏鴉為什么喝水?你從課文中哪里看出來(lái)的?(引導(dǎo)學(xué)生讀好一自然段)讀好“到處找水喝”,感悟理解。
2.重點(diǎn)讀2~4自然段,探究烏鴉是怎么喝到水的這個(gè)問(wèn)題。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.想一想,和同學(xué)交流,烏鴉還有別的辦法喝到水嗎?
四、作業(yè)練習(xí),指導(dǎo)寫字
1.完成課后第二題。
2.指導(dǎo)描紅、書寫。
3.同桌小伙伴對(duì)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
烏鴉喝水教案(模板16篇)篇十二
1、認(rèn)識(shí)"烏鴉、喝、渴、石、找、許、辦、法"等9個(gè)生字,會(huì)寫"辦,法"兩個(gè)字。
2、通過(guò)多種方法正確,流利地朗讀課文。
3、明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察,開動(dòng)腦筋,積極想辦法解決,能用"漸漸"說(shuō)句子。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、并讀懂課文的字音,通過(guò)多種方法朗讀感悟課文。
教具:烏鴉的圖片,瓶子,碎石子,吸管,生字卡片多媒體課件。
1、師:老師先給大家出個(gè)謎語(yǔ),大家先猜一猜是什么?(身穿紅袍子,長(zhǎng)個(gè)丑樣子,懂得愛(ài)媽媽,是個(gè)好孩子?!蛞环N鳥)。
3、師:對(duì),謎底就是烏鴉。
4.、師:現(xiàn)在老師把這兩個(gè)字寫在黑板上,有人認(rèn)識(shí)它嗎?(出示"烏鴉"),讓會(huì)讀的同學(xué)念給大家聽一聽,老師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)。
5、識(shí)記生字:大家認(rèn)識(shí)了這兩個(gè)字,能不能想辦法記住它們。(熟字加偏旁:出示:牙+鳥=鴉)。
6、師:對(duì),一個(gè)牙加個(gè)鳥是烏鴉的鴉,今天老師就帶來(lái)了一個(gè)關(guān)于烏鴉的故事,這個(gè)故事的名字叫《烏鴉喝水》。
(板書:烏鴉喝水)現(xiàn)在老師把這個(gè)故事講給大家聽。
(播放動(dòng)畫)。
7、師:你覺(jué)得故事講得怎么樣?同學(xué)們來(lái)評(píng)價(jià)一下。
老師能把故事講得比較好的原因是因?yàn)槲易x了好多遍,如果同學(xué)們也讀上幾遍的話,也一定能講得很不錯(cuò),下面我們就拿起課文讀一讀吧。學(xué)生讀課文。
1、師:我們就先來(lái)讀讀課文吧,第一次讀課文,我們要注意什么呀?(生答:注意課文的字音,句子讀通順)。
2、師:對(duì),那么借助拼音把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,讀流利,能做到嗎?(能)那就開始自由的讀吧,注意把身體坐正。
(1)學(xué)生自由讀課文。
(2)檢查生字認(rèn)讀。
讀好的同學(xué)請(qǐng)把書放在桌上。剛才生字寶寶看到大家都讀得很認(rèn)真,就想跑出課文和大家見面。看看誰(shuí)的反應(yīng)快,最先叫出它們的名字。(課件出示加拼音的生字:烏、鴉、喝、渴、法、找、辦、石、許)。
(3)老師指著讓同學(xué)們認(rèn)讀。
(4)師指名讀。
3、師:同學(xué)們真能干!我們一會(huì)兒就認(rèn)識(shí)這些字,現(xiàn)在這些生字寶寶要回到課文里,和同學(xué)們捉迷藏呢!那我們就去課文中讀讀它們吧!課文共有幾個(gè)自然段?那我們就分三組讀讀課文吧!
(分組分段朗讀課文)。
4、師:讀了課文,你讀懂了什么?(生:讀了課文,我懂了烏鴉聰明能干,愛(ài)動(dòng)腦筋、、、、、、)。
1、師:大家初讀課文就讀懂了這么多知識(shí),沈老師真佩服你們,下面就讓我們一起再次走進(jìn)《烏鴉喝水》這個(gè)故事,與這只聰明可愛(ài)的小烏鴉親密接觸。烏鴉為什么要找水喝?帶著問(wèn)題欣賞課文第一段,邊聽邊思考。(課件出示課文第一段,朗讀)。
(指名答)。
(課件單獨(dú)出示第一句)。
(1)(點(diǎn)擊"渴"和"喝"兩個(gè)字,這兩個(gè)字都是生字,想一想,"喝"為什么是"口","渴"為什么是三點(diǎn)水?)喝水要用口,口渴需要水。師演示動(dòng)作和表情,請(qǐng)學(xué)生猜字。
(2)師讓學(xué)生閉上眼睛想一想:天空中,太陽(yáng)火辣辣的照著,一只烏鴉流了許多汗,很渴很渴到處找水喝。我們看到烏鴉飛到哪些地方找水呢?(生答)。
師小結(jié):到處就是每一個(gè),許許多多的地方。
(3)烏鴉口渴難忍,烏鴉一邊找,一邊還在說(shuō)著什么?(生答)。
(4)這只到處找水喝的烏鴉,心里一定很著急,誰(shuí)能讀讀這個(gè)句子,讀出烏鴉的著急。(指名讀,"找"是翹舌音,——師讀——生讀——指名讀——齊讀)讓我們一起來(lái)體會(huì)烏鴉的著急和辛苦。
2、師:烏鴉不怕困難,到處找水,終于找到了水,它心情怎么樣?小女孩,讓我們高興來(lái)讀讀第二句。(女生和男生比賽讀)烏鴉終于在瓶子里找到水了。
(1)師出示3個(gè)瓶子,你們比一比應(yīng)該是哪一個(gè)?請(qǐng)你到課文中找找描寫瓶子的句子。
(2)師:烏鴉歷盡千辛萬(wàn)苦,好不容易才找到水,高興萬(wàn)分,原以為可以喝著水了。(課件演示烏鴉喝水卻喝不著)可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。(師范讀)。
3、師:算了,算了,喝不著,還是走吧!
我們的小烏鴉,并沒(méi)有被困難嚇倒,正開動(dòng)小腦筋積極想辦法呢?如果你是小烏鴉該怎么辦呢?分組討論,交流。
過(guò)渡:同學(xué)們想的辦法真多!那我們小烏鴉想出的是什么辦法呢?讓我們一起來(lái)看看吧。(課件出示二三自然段,朗讀)。
(1)老師這里有道填空題,怎么填?
出示:"烏鴉看見——,于是,它把——"。
(2)師:小烏鴉的辦法行不行呢/?看老師演示。
(3)師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,小石子一個(gè)一個(gè)的放進(jìn)瓶子里后,瓶子里水發(fā)生了什么變化?是很快的上升嗎?(慢慢地,一點(diǎn)一點(diǎn)的上升)。
師:我們看一看書上是怎么說(shuō)?
師:你能不能模仿課文用"漸漸"說(shuō)一句話好嗎?
生:小朋友漸漸長(zhǎng)高。天漸漸冷了。太陽(yáng)漸漸升高了。、、、、、、
(4)師:水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。心理怎么樣?想高興的讀一讀最后一句話的小朋友請(qǐng)站起來(lái),讀。
(5)師:你覺(jué)得小烏鴉怎樣?用一句話來(lái)夸夸它吧!
(生:聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋)。
(1)師:同學(xué)說(shuō)的真好,它就是一只聰明的,愛(ài)動(dòng)腦筋的小烏鴉,讓我們重溫一下烏鴉聰明的辦法,有感情的朗讀全文。
(2)朗讀全文。
今天,小烏鴉想辦法喝到了瓶子里的水,那我們就把"辦法"兩個(gè)字深深地記在腦海里吧?。?)我們知道要寫好字,就要按一定的筆順書寫:從上到下,從左到右,先中間后兩邊。
師教學(xué)字"辦、法",辦寫時(shí)注意兩點(diǎn)位置,師范寫,生書空。法字是左右結(jié)構(gòu),左窄右寬。學(xué)生書空。生在書上進(jìn)行練習(xí),提醒學(xué)生寫字姿勢(shì):寫字時(shí),要做到,三個(gè)"一",眼離本子一尺,手離筆尖一寸。
師:一只聰明能干的`小烏鴉,通過(guò)自己的努力,終于喝到了瓶子里的水,我們要像這只烏鴉學(xué)習(xí),遇到困難仔細(xì)觀察,多動(dòng)腦筋,就能想出解決問(wèn)題的辦法。
烏鴉喝水教案(模板16篇)篇十三
本課主要講了一只烏鴉口渴了,到處找水喝,見到一只瓶子里有水,可由于水少喝不到,它動(dòng)腦筋想出了一個(gè)好辦法,把小石子放進(jìn)瓶子里,瓶里的水漸漸升高了,烏鴉就喝著水了。
采取多種手段,激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)教師進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),及時(shí)使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間,鼓勵(lì)學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探究精神。
1.認(rèn)識(shí)“烏、處、怎”等十二個(gè)生字,會(huì)寫“升、辦、可、里、多”五個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣。
重點(diǎn):朗讀課文。難點(diǎn):從句子中體會(huì)烏鴉的好辦法。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,質(zhì)疑
1.(出示玩具“烏鴉”。)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥呢?(板書:烏鴉。)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?認(rèn)讀“烏鴉”一詞。
2.揭題讀題《烏鴉喝水》,教學(xué)“喝”。
3.讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?
二、初讀感知
1.自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決。
2.聽課文錄音帶或老師范讀,邊聽邊標(biāo)出生字詞。
3.借助拼音自己讀,同桌互讀生字詞,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)。
4.小組合作讀,要求讀的時(shí)候做到不加字、不漏字。讀后互評(píng):他們讀得怎么樣?
5.自由讀課文,標(biāo)出課文一共有多少自然段。
7.用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊想:課文主要寫了一件什么事?
8.識(shí)記生字,你是怎樣記住這些字的?
三、總結(jié)課文
這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問(wèn)題要提出來(lái)?
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
課文主要寫了一件什么事?
二、讀中感悟
1.自由讀課文,要求讀得正確、流利,讀出語(yǔ)氣。
3.檢查點(diǎn)撥。
(1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”——表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))——指導(dǎo)朗讀第一句。
(2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。
(3)做實(shí)驗(yàn),理解“烏鴉是怎樣喝到水的”,同時(shí)理解“漸漸”等詞語(yǔ)。
(4)指導(dǎo)朗讀,抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語(yǔ),體會(huì)烏鴉喝到水時(shí)的心情。
4.拓展思維。
(1)除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?
(2)瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
三、回歸整體,總結(jié)全文
1.有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高。)
2.總結(jié)全文。誰(shuí)能用自己的話把課文的故事簡(jiǎn)要說(shuō)出來(lái)?
3.你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
四、指導(dǎo)背誦
五、表演課本劇
六、鞏固生字詞
1.認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。)
2.選卡片填空。
七、指導(dǎo)書寫
先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個(gè)字的筆順和在田字格中的位置,再示范,最后讓學(xué)生練習(xí)寫。
烏鴉喝水教案(模板16篇)篇十四
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字,會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。
理解烏鴉是怎么喝到水的?
實(shí)驗(yàn)用的器具、玩具“烏鴉”或圖片等。
1、(出示玩具“烏鴉”)看,誰(shuí)認(rèn)識(shí)這只鳥?
(出示生詞“烏鴉”)誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)詞?
教學(xué)“烏鴉”
2、誰(shuí)能很有禮貌地跟烏鴉朋友打聲招呼?
4、齊讀課題,讀了課題,你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)烏鴉嗎?
1、初讀課文。
要求:讀準(zhǔn)字音,不會(huì)讀的字想辦法解決;
讀通句子,感覺(jué)不連貫的地方多讀幾遍,標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2、同桌互讀,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。
3、指明逐節(jié)朗讀。
師:你想對(duì)朗讀的同學(xué)提一點(diǎn)什么建議?
師:朗讀的同學(xué),你們能接受他們的建議嗎?
師:其他同學(xué)邊聽邊想,他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí),哪些地方你能超過(guò)他們?
4、隨機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“著”、“喝”、“渴”、“漸”的字音。
5、選用自己拿手的方式再讀課文,結(jié)合插圖,想想剛才同學(xué)們向?yàn)貘f提的問(wèn)題,你哪些已經(jīng)讀懂了?或標(biāo)出還不能讀懂的地方。
1、繼續(xù)質(zhì)疑。
指名說(shuō)說(shuō)還有什么不懂的地方想請(qǐng)教大家嗎?
2、解疑。
你已經(jīng)讀懂了哪些問(wèn)題?是從課文的哪一處領(lǐng)悟到的?
快幫烏鴉來(lái)告訴大家。
3、隨機(jī)解決重要的知識(shí)點(diǎn)。
1)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出烏鴉特別想喝水?
理解“到處”------表演、體會(huì)(會(huì)怎么想、怎么說(shuō))------指導(dǎo)朗讀第一句。
教學(xué)“渴”
2)聯(lián)系上下文,理解“喝不到水”的原因。
指導(dǎo)朗讀“怎么辦”。
3)實(shí)驗(yàn)理解“烏鴉是怎樣喝到水的?”同時(shí)理解詞語(yǔ)“漸漸”。
指導(dǎo)完成讀讀說(shuō)說(shuō)。
指導(dǎo)朗讀,特別是“一個(gè)一個(gè)”、“漸漸”及喝到水時(shí)的心情。
1、有感情的自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽,促進(jìn)朗讀水平的提高)。
2、.總結(jié)全文,誰(shuí)能用三句話講講課文講了一件什么事?
兩句話呢?一句話呢?
3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。
1、認(rèn)讀生字卡片。(形式要多樣,要生動(dòng)活潑,能充分吸引學(xué)生的注意力。
2、選卡片填空。
1、除了小石子,還能用什么也能使瓶子里的水升高?回家試一試,驗(yàn)證一下。
2、瓶子旁邊要是沒(méi)有小石子,烏鴉該怎么辦呢?
水不多口又小----------喝不著。
放石子----------喝著了。
烏鴉喝水教案(模板16篇)篇十五
1、認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)字;會(huì)寫“可、石”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗誦課文,背誦課文,提高學(xué)生的閱讀能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問(wèn)題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。
識(shí)字、寫字和朗誦課文。
(一)、謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入
1、小朋友喜歡猜謎語(yǔ)嗎,今天老師給小朋友帶來(lái)了一則謎語(yǔ),看誰(shuí)猜得準(zhǔn):身穿黑袍子,有時(shí)在天上,有時(shí)在樹上,是個(gè)好孩子。(烏鴉)對(duì),出示烏鴉圖。同學(xué)們,你們見過(guò)烏鴉嗎?你們了解有關(guān)烏鴉的一些故事嗎?今天我們共同來(lái)認(rèn)識(shí)一只聰明能干的小烏鴉。
2、活動(dòng):出示烏鴉喝水圖,引導(dǎo)學(xué)生用一句簡(jiǎn)短的話說(shuō)出這幅圖的意思。比一比誰(shuí)說(shuō)的最簡(jiǎn)潔,最準(zhǔn)確。
烏鴉喝水
本課我是隨著課文的進(jìn)展,隨時(shí)進(jìn)行生字的認(rèn)讀的。課題里的“烏”和“喝”兩個(gè)生字在出示課題時(shí)進(jìn)行教學(xué)。
一年級(jí)的小學(xué)生會(huì)把烏鴉認(rèn)作喜鵲,于是我特意準(zhǔn)備了一只烏鴉標(biāo)本,讓學(xué)生看清烏鴉的毛全身是黑的,連眼睛也看不出,所以“烏”字與“鳥”不同,“烏”字上半部里面沒(méi)有一點(diǎn)。烏鴉口渴了想喝水,所以“渴”字是三點(diǎn)水旁;喝水要用口,所以“喝”字是口字旁。學(xué)生懂得“渴”和“喝”的字形區(qū)別,就能牢固地記住,不易混淆。
(二)、初讀課文、識(shí)寫生字
1、看得出小朋友非常喜歡烏鴉的故事,那就請(qǐng)你們自己去讀書吧。
2、自己讀書,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。
3、自己劃出要求認(rèn)識(shí)的字,同座位互認(rèn)。
4、小朋友,瞧,這些生字寶寶都跑到大屏幕上來(lái)了。(看幻燈片)
(1)自由讀一讀
(2)誰(shuí)愿意和它們交個(gè)朋友來(lái)把它們介紹給大家?
(3)老師任意指看誰(shuí)能讀出。
(4)齊讀
5、去掉拼音敢不敢讀?去掉拼音讀。
6、找學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你和哪些字交上了好朋友的?你是怎樣和它們做好 朋友的?把你的方法說(shuō)出來(lái)和大家分享一下。
生: “喝”和“渴”看偏旁想意思。喝水要用口,口字旁的是“喝”;口渴需要水,“渴”字是三點(diǎn)水旁。
生: 烏——鳥、為——辦、右——石、瓶——餅
師:我們用形近字比較認(rèn)識(shí)生字,誰(shuí)還能用其他方法記生字?
生:“烏鴉口渴了,到處找水喝”。我們找東西,都要用手,所以“找”字是提手旁。
生:“想辦法,要?jiǎng)幽X筋,要用力氣,用力氣就會(huì)出汗,所以‘辦’字旁邊的兩點(diǎn)千萬(wàn)不能丟?!?/p>
生:用猜字謎的方法識(shí)記生字:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。
7、鞏固識(shí)字。
(1)組詞競(jìng)賽。
法——辦法、法院、法律、方法、法規(guī),多次重現(xiàn)“法”字,便于學(xué)生記憶。
(2)游戲認(rèn)字?!皳艄膫骰ā惫耐;▊鞯秸l(shuí)的手中,誰(shuí)上臺(tái)讀生字,并組詞。
(3)觀察事物辨字。如:老師做喝的動(dòng)作、渴的表情,拿瓶子和石頭,學(xué)生舉起相應(yīng)的生字卡。
(三)寫字指導(dǎo)。
1、想一想我們以前學(xué)過(guò)的筆順規(guī)則有哪些?(先上后下、先左后右、先中間后兩邊等)
2、出示“我會(huì)寫”的生字,認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
3、指導(dǎo)觀察田字格中生字,所在的位置。
4、“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?(左右結(jié)構(gòu))
提示:寫“找”字時(shí),不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。
比較“找”與“我”的字形。
5、“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?小組討論、
6、教師示范寫生字。
7、學(xué)生先描紅,再臨寫。
(四)、指導(dǎo)讀課文。
(五)、學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法的回顧總結(jié)。
19、烏鴉喝水
烏——鳥、為——辦、右——石、
瓶——餅、喝——渴
法 找 許 可 石 辦
烏鴉喝水教案(模板16篇)篇十六
1.知道有多種方法可以使瓶中的水位升高。
2.能夠發(fā)現(xiàn)烏鴉能否喝到水與水量的多少及加入瓶中物體的大小有關(guān)系。
3.愿意動(dòng)腦思考,體驗(yàn)合作與探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。
4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
一、活動(dòng)導(dǎo)入,講述烏鴉喝水的故事,引起幼兒興趣
二、交流驗(yàn)證,知道“填石頭”能夠增高水位
1.提出問(wèn)題:剛才的故事中,小烏鴉用什么方法喝道了水?
2.驗(yàn)證猜測(cè):請(qǐng)一位小朋友來(lái)驗(yàn)證“填石頭”的方法是否可行
小結(jié):經(jīng)過(guò)小朋友的驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)小烏鴉的方法是可行的,石頭放進(jìn)瓶中,水位線真的升高了。
三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探索并發(fā)現(xiàn)烏鴉能喝到水的方法
第一次實(shí)驗(yàn):取三個(gè)2號(hào)瓶,并放入不同的材料,觀察是否都能讓烏鴉喝到水。
1.提供2號(hào)瓶,觀察與1號(hào)瓶有什么不同。(水位)
2.引發(fā)猜想,2號(hào)瓶里的水少,填入哪一種材料能讓烏鴉喝到水?為什么呢?
3.操作實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)往2號(hào)瓶里填小石子和沙子,烏鴉可以喝到水。填入大石子則不能喝到水。
4.交流思考,影響水位上升的因素
小結(jié):水位線受石子間縫隙大小的影響,加入小石子或沙子后,水會(huì)流到縫隙中,但因縫隙小,剩下的水被擠到上面來(lái),烏鴉就能喝到水了。而大石子見得縫隙較大,可以容納大部分的水,被擠出的水就變少,烏鴉就不容易喝到水了。
第二次實(shí)驗(yàn):怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢?
1.提出問(wèn)題,引發(fā)猜想:怎樣做才能讓烏鴉在填了大石子的2號(hào)瓶里喝到水呢?
2.操作驗(yàn)證,交流討論:“繼續(xù)在裝有大石子的2號(hào)瓶?jī)?nèi)加入小石子和沙子還能繼續(xù)增高水位線,讓烏鴉喝到水?!边@又是為什么呢?將實(shí)驗(yàn)結(jié)果用對(duì)號(hào)、或錯(cuò)號(hào)標(biāo)記到小組活動(dòng)記錄單上。
聯(lián)系生活,交流經(jīng)驗(yàn)。讓小朋友們想想說(shuō)說(shuō)還有什么好方法可以幫助烏鴉成功的喝到水。
小結(jié):經(jīng)過(guò)我們一起齊心協(xié)力的合作,開動(dòng)腦筋的思考,找到了很多方法來(lái)幫助小烏鴉,那么在生活中,我們也會(huì)像小烏鴉一樣遇到大大小小的難題,希望我們都能學(xué)習(xí)小烏鴉多動(dòng)腦筋,多觀察思考,然后去動(dòng)手把它解決掉!
烏鴉喝水,這個(gè)故事雖然很簡(jiǎn)單,但轉(zhuǎn)而變成一個(gè)科學(xué)活動(dòng)之后,卻讓我遇到了一系列的問(wèn)題。從一開始內(nèi)容的選擇,到后來(lái)目標(biāo)的制定,再到環(huán)節(jié)的不斷調(diào)整,可以說(shuō)是一個(gè)不斷突破、不斷蛻變的過(guò)程。