讀后感可以幫助我們更深入地理解和解讀書中的文字，使閱讀更有意義。以下是一篇精彩的讀后感分享，讀者對作品進行了獨到的解讀和評價，給人留下了深刻的印象。
班長打擂臺讀后感（實用13篇）篇一
這個寒假，我讀了一本書，名叫《班長打擂臺》。這個故事要從一場足球爭霸賽說起。那天，七班和一班舉行了"校園足球爭霸賽"，七班的隊長是王沖，他還是他們班的班長呢!一班的隊長是龍天天。最后七班以2比1的成績，險勝一班。一班不服氣，而且呂品田還罵他們的班長嚴茉莉，丁小毛幫班長跟他吵，呂品田還說要龍天天當班長，其他男生聽了，也選龍天天，茉莉哭著跑了，龍天天不知怎么回事。回到家里，龍天天和老爸聊起了天。一天中午，茉莉去跟老師請求不當班長，老師不同意。然后經過一次又一次的努力，茉莉不當班長候選人。
班長打擂臺讀后感（實用13篇）篇二
開頭新穎生動結尾前后呼應。
文句順暢首尾呼應完整。
內容表達清楚可圈可點。
語句流暢生動用字遣詞恰到好處。
見解十分正確段落分明可取。
內容合乎主題段落井然分明。
描述豐富生動用詞優美流暢。
充滿創意想像寫作認真用心。
段落清楚有層次成語運用極佳。
立意創新高遠內容充實具生活性。
能正面思考想法不錯喔。
要多掌握分段要領。
要學會標點符號正確使用。
可再多舉例充實內容。
適切運用成語或修辭。
題意沒有充分掌握敘述欠缺條理。
錯字較多文詞表達不夠完整。
內容取材平淡宜多構思發揮創意。
用心觀察減少涂改詞句不要重復。
構思取材新穎豐富。
班長打擂臺讀后感（實用13篇）篇三
班長，乃我們班的"老大"，老師的得意門生也。班長有一頭烏黑微卷的頭發，一個圓圓的臉蛋上，一雙秀眉，還有一對水汪汪的大眼睛.一張甜甜的小嘴能說會道,一笑起來還有兩個淺淺的小酒窩,可愛極了!班長的個子不高,經常穿著一身白色的運動服,看起來可精神啦!因為班長個頭不高又長得圓圓的,所以班上不少關系不錯的女同學都叫她"蛋蛋"。
班長有許多讓人敬佩的地方，可她最讓我敬佩不已的是她樂于助人。
記得那一次，我們倆個放學一起回家，我們牽著自行車，一起有說有笑地往家走去。在路上。我們看著蜜柚花燈正在議論時，看到了橋的一邊坐著一個七八歲的小女孩,那個小女孩坐在地上，臉色蒼白，臉上掛滿了晶瑩的淚珠。我們兩仔細一看，那小姑娘的腳上流著血，鮮紅的血從她的腳上一直滲出來，把整支腳都染紅了。周圍有不少圍觀的群眾，但是沒有人要幫她。
這時，周琳把書包拿給我，讓我替她拿著，便大步走到小女孩面前，用面巾紙把她的傷口按住，擦干凈旁邊的血，就把她扶到自己的自行車上，載她上附近的小診所。
班長讓醫生把小姑娘的.傷口包后，自己掏了錢，還把小姑娘送回了家。小姑娘的父母握住周琳的手，連聲說謝謝是。周琳只是擺擺手，搖搖頭，笑著說："不用謝，這是我應該做的。"。
周琳走出小女孩家，我看著她那滿頭大汗的身影，我不禁對他肅然起敬，她多么令人敬佩啊!在大街上助人為樂，救了一個與自己素不相識的小女孩，她就是我們的好榜樣!
班長打擂臺讀后感（實用13篇）篇四
下午第三節班會課，開始競選班長。只見黑板上寫著“競選班干部大會”七個醒目的大字。“這堂課先選班長，讓競選班長的同學先演說。”老師說道。接下來，徐銘均等同學已經演說完了，鼓掌聲越來越激烈。早知道，中午就寫競選稿了!當程老師望著我時，我無奈地搖了搖頭。
大家把選票交上去后，就開始唱票了。當寫票員、唱票員和監票員開始唱票時，我就裝作若無其事地在看語文報。看著剛演說的同學的票越來越多，我的心一下子涼了半截。
終于到了最激動人心的時刻―――宣布結果。我的心提到了嗓子眼，手里全是汗，腦袋直漲。“下面宣布這個學期的班長：徐銘均、甘廿一、鄧辰鈺……”當念到我的名字時，我簡直不敢相信自己的耳朵了，但這是事實!我心里懸著的一塊大石頭終于掉了下來。最終，我以28票當上了班長!
我當上了班長，在最初的高興過后，我定下心來，想：“一定不能驕傲，要在各方面嚴格要求自己，處處以身作則，積極幫助同學，要帶領全班同學，去爭創最優秀的班級!”
班長打擂臺讀后感（實用13篇）篇五
我身邊的小能手，就是我的同桌，她的名字叫做吳亞男。
吳亞男成績優異，還是我們班的數學班長呢!吳亞男是我的好朋友，不論是數學成績、語文成績還是英語成績，她永遠是前顧茅廬，永遠是班上拔尖的同學。就是因為這個，吳亞男在上二年級的時候，就被數學老師選為數學班長了。以前的語文老師王老師也讓吳亞男當班干部，老師們都看好她!
她玩電腦，也是特別厲害的啊!吳亞男就是我身邊的小能手!
班長打擂臺讀后感（實用13篇）篇六
前幾天，我班教室的一個破窗戶不知是誰修好，還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿，交給了班長李明，他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿，看了看，媚頭一皺，便向廣播室走去。
可是第二天，還是沒有廣播我那篇稿子，我又去問李明。“今天的稿太多，你那篇下次廣播吧!”說完，他臉紅了紅。
一個星期過去了，我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了，也許是把那篇稿弄丟了，我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期，班上出現的每一件好人好事，都逃不過他的眼晴，他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢，歸還了失主，班長知道了，馬上用午休時間寫了一篇表揚稿，及時表揚了這種拾金不味的精神。你看他工作多么(仔細精細)!可是現在，他對工作卻這樣不負責任，對班級出現這樣一件好事，漫不經心!不行，我一定要弄清楚，為什么不廣播我那篇表揚稿。
班長打擂臺讀后感（實用13篇）篇七
親愛的老師、尊敬的同學們：
你們好!
我叫冉夢瑩。
今天，我走上講臺的唯一目的就是競選“班級元首”——班長。
班長，是一份工作量并不大的職務，但是它是一種責任，是一個承載了51個蓬勃生命的責任，我站在講臺上競選班長這一職務的理由是：1。我有足夠的能力當班長，因為我從一年級起就是一名班長。2。假如我現在又做了班長，我也絕對是一“平民班長”，不隨隨便便用班長的名義來指使誰做什么事，會和同學們一起，打理好辦上的事。3。我跟同學們相處不錯，有能力做老師的小助手。
是的，我的成績不是全班最好，但是我努力;也許我有一些小毛病，我也會盡力改正;也許我不是大家心中有能力當班長的那個人，我不灰心;想想：也許我還有很多不足，加油吧!
如果我當了班長，我會當一個最民主的班長：1、設一個“班長信箱”，同學們把對班長副班長的意見、不足、建議寫在紙條上放進去，每天定時開啟，在依照紙條上的內容改正自身的缺點、不足，再把建議好好思量思量，可用得在全班公布，不可用的，好好保存著，以后有用時再用。
今天在講臺上競選班長，只是一個過程，真正競選上，才是最終的目標。
我想當班長，不是為了榮譽，也不是為了“班長”這個光榮的名號，“不想當將軍的士兵不是好士兵。”這是拿破侖的一句名言，也就告訴了你們這一點。
而是為了讓同學們感受到班級的溫暖，讓大家愛集體。
“人非圣賢，孰能無過?”我被老師批評過，可是我能勇于面對錯誤，然后改正。
我有理想，無野心，只是誠心地為同學們服務。
也許有時我有點任性，但是，如果同學們支持我，我將會無怨無悔、揚長避短，我的學習也會在最短的時間內進入正軌。
班長，是一個班的核心人物，我相信我是夠條件的。
現在的班長做的很出色，可能如果我當了班長我做的沒她好，我希望同學能海涵，我也會努力，“不經歷風雨，怎能見彩虹?”這是一句我最熟悉的名言警句，競選班長也是這樣，失敗了，再接再厲，成功了，不要驕傲。
輕輕地我就要走了，正如我輕輕地來，我輕輕的招手，希望帶走的是同學們對我信任的掌聲。
班長打擂臺讀后感（實用13篇）篇八
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀，可能連原作講的什么都沒有了解，哪能有“感”?讀得膚淺，當然也感得不深。只有讀得認真，才能有所感，并感得深刻。如果要讀的是議論文，要弄清它的論點(見解和主張)，或者批判了什么錯誤觀點，想一想你受到哪些啟發，還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文，就要弄清它的主要情節，有幾個人物，他們之間是什么關系，以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景，還要弄清楚作品通過記人敘事，揭示了人物什么樣的精神品質，反映了什么樣的社會現象，表達了作者什么思想感情，作品的哪些章節使人受感動，為什么這樣感動等等。
只要認真讀好原作，一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感，對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感，對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之，只要是原作品的內容，只要你對它有感受，都可以寫成讀后感，你需要把你所知道的都表示出來，這樣才能寫好讀后感。
一篇文章，可以排出許多感點，但在一篇讀后感里只能論述一個中心，切不可面面俱到，所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較，找出自己感受最深、角度最新，現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點，作為讀后感的中心，然后加以論證成文。
既然讀后感是由讀產生感，那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實，有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話，讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動，而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要，它不要求“感人”，只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文，一般毛病是敘述不簡要，實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點，所以才簡明不了。簡明，不是文字越少越好，簡還要明。
聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。
班長打擂臺讀后感（實用13篇）篇九
這個寒假，我讀了一本書，名叫《班長打擂臺》。
這個故事要從一場足球爭霸賽說起。那天，七班和一班舉行了校園足球爭霸賽，七班的隊長是王沖，他還是他們班的班長呢!一班的隊長是龍天天。最后七班以2比1的成績，險勝一班。一班不服氣，而且呂品田還罵他們的班長嚴茉莉，丁小毛幫班長跟他吵，呂品田還說要龍天天當班長，其他男生聽了，也選龍天天，茉莉哭著跑了，龍天天不知怎么回事。回到家里，龍天天和老爸聊起了天。
一天中午，茉莉去跟老師請求不當班長，老師不同意。然后經過一次又一次的努力，茉莉不當班長候選人。后來，茉莉的海報展了出來，龍天天不僅展了，還請大家去吃面，而李嘉鳴卻給同學們發發那個，發發這個。茉莉的媽媽因為骨折，還失去了工作，家里的重擔就落在茉莉爸爸一個人的身上。龍天天一天偶遇見了醫院前面的茉莉，得知了茉莉為什么不當班長的原因，到網上跟網友說了這件事，得到了滿意的回答，就去幫助了茉莉的媽媽，結果成功了。
班長打擂臺讀后感（實用13篇）篇十
當我清醒時，我已經坐在座位上了，我不知道自己說了什么，也不知道自己是怎樣走下來的，競選的結果是我落選了!盡管早有思想準備;盡管老師和同學們都來安慰我，我還是難過地哭了。
媽媽說我打了一場沒有準備的仗，其實當沒當上班長并不重要，重要的是我嘗到了失敗的滋味，也使我明白了許多道理，這次的教訓我一定會牢牢記住的!
班長打擂臺讀后感（實用13篇）篇十一
學校，哪怕是再破舊，大人們斗常常懷念它。可事實上，學校生活真的那樣幸福嗎?誰真這么想，那可大錯特錯!比如眼下，激勵程度堪比星際大戰的“校園足球爭霸賽”決賽，正在一班與七班之間緊張地進行。就是因為這場足球比賽，一班爆發了班長大戰。
從結構上看，一篇讀后感至少要有三個部分的內容組成：一是要介紹原作的篇名內容和特點;二是根據自己的`認識對原作的內容和特點進行分析和評價，也就是概括地談談對作品的總體印象;三是讀后的感想和體會。即一是說明的部分，二是要有根據評價作品的部分，三是有感而發，重點在“感”字上。
首要的一點是“讀”。“讀”是感的基礎，“感”是由“讀”而生。只有認真的讀書，弄懂難點疑點，理清文章的思路，透徹的掌握文章的內容和要點，深刻地領會原文精神所在，結合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際,才能真有所“感”。所以，要寫讀后感，首先要弄懂原作。
班長打擂臺讀后感（實用13篇）篇十二
因為雪大路滑，車開得很慢，我到校的時間比平時晚了五分鐘。教室旁已站滿了同學，一見我跑來，他們立刻七嘴八舌地說開了:“班長，怎么來這么晚?是不是睡懶覺了?”“我們都來這么早，你負責開教室門卻來這么晚，不是讓我們挨凍嗎?”“就是，下次我可要學聰明些，也晚點到校。”聽到同學們的議論，我真想告訴他們:“我新搬了家，要坐好幾站，今天我特意提前半個多小時就出了家門。”可是我最終沒有為自己辯解。“語文測驗成績出來了，第一名是王紅，第二名是班長。”“班長都沒考第一?”“沒有一點表率作用。下次不選她了。”難道班長就必須次次考試得第一嗎?千里馬還有失蹄的時候呢，真是倒霉的一天!我心里想。
望望窗外仍然陰云密布的天，雪還在下……“班長，這道題怎么做，你給我講一講，行嗎?”這不是今天一直對我冷嘲熱諷的劉小偉嗎?我真想拒絕，可一看他愁眉緊鎖的樣子，還是答應了下來，三下五除二，我這個“數學高手”很快就幫助他攻克了難關，“班長，你真棒!對不起，剛才我還諷刺你……”“行了，快別說了，我都不記得了。”看著劉小偉蹦跳著走了，我的心情也開朗了起來，原來原諒別人的感覺這樣舒服。
“班長，咱們板報組要重新設計板報參加學校比賽呀!”“早就準備好了。”我拿出精心設計的板報圖樣。你畫我寫，我們板報組的同學分工明確，配合默契，很快板報出好了。“班長，我覺得這個欄目應再加個圖標才好看。”“讓我看看。對，你這么一改比我原來的設計就漂亮多了。真是‘三個臭皮匠，頂個諸葛亮’。”“啊，哈……”笑聲飛出了教室。
高爾基曾這樣說過:“當勞動是種快樂時，生活是美的;當勞動是一種責任時生活就是奴役。”每當讀到這句名言時，浮現在我腦海中的，便是一層云霧，而剝開這一層層云霧的，便是可以用寬容化干戈為玉帛的人。這人便是我們的班長。知道為什么他能剝開那一層云霧嗎?因為他值得我點個贊。
“作業，快教語文作業。”我的獅吼功又發揮作用了!同學們陸續交上作業，大約過了十分鐘，沒交作業的只剩班長一人了。一直讓我敬佩的班長，他那簽字寫在紙上始終讓我心口壓著一塊大石頭。就在我把沒寫完作業的名單放到他桌上時，讓他簽名，他猛地站起來說:“我和你一起去交作業。”我微微點點頭，這時我感覺到班長一種壓制力量，似乎他是在監視我。作業沒寫完的事有沒有告訴老師。
到了辦公室，老師依然和往常一樣安靜坐在轉椅上批改同學們的作業，看著老師的神情，好像上次作業寫得不咋地!班長率先走進辦公室低著頭。我把作業交給老師，看著老師嚴肅的面孔，不知何時，手心已充滿冷汗。正在我猶豫該不該把班長沒寫完作業的事告訴老師時，班長那悅耳的男低音從我耳邊回蕩。“老師，我沒寫完作業，因為昨天班主任讓我去把衛生再打掃一遍。”班長把事情原由解釋一遍之后,老師的神情并未改變，冷汗又一次從滿我的手掌。但是老師卻說了一句慈祥的話，“學習為重，千萬不要因為這個耽誤了學習!”
回到教室我問他為什么不“瞞天過海”，他只是簡單地說:“因為我是班長。”“那你把班長辭了也不會造成這種結果!”“老師相信我，才把班長這個職位給我。承擔責任時，我也也收獲了快樂!”
贊，只有那些值得讓你敬佩的人才配有這個資格;只有那些具有正義感的人，才有這個稱號;只有那些懂的勞動是一種快樂的人，才擁有讓人稱贊的大拇指!正如李大釗說的:“我覺得人生求樂的方法最好莫過于尊重勞動。一切樂境，都可以由勞動得來;一切苦境，都可由勞動解脫。”
班長打擂臺讀后感（實用13篇）篇十三
這個寒假，我讀了一本書，名叫《班長打擂臺》。這個故事要從一場足球爭霸賽說起。那天，七班和一班舉行了"校園足球爭霸賽"，七班的隊長是王沖，他還是他們班的班長呢!一班的隊長是龍天天。最后七班以2比1的成績，險勝一班。一班不服氣，而且呂品田還罵他們的班長嚴茉莉，丁小毛幫班長跟他吵，呂品田還說要龍天天當班長，其他男生聽了，也選龍天天，茉莉哭著跑了，龍天天不知怎么回事。回到家里，龍天天和老爸聊起了天。
因為雪大路滑，車開得很慢，我到校的時間比平時晚了五分鐘。教室旁已站滿了同學，一見我跑來，他們立刻七嘴八舌地說開了:“班長，怎么來這么晚?是不是睡懶覺了?”“我們都來這么早，你負責開教室門卻來這么晚，不是讓我們挨凍嗎?”“就是，下次我可要學聰明些，也晚點到校。”聽到同學們的議論，我真想告訴他們:“我新搬了家，要坐好幾站，今天我特意提前半個多小時就出了家門。”可是我最終沒有為自己辯解。“語文測驗成績出來了，第一名是王紅，第二名是班長。”“班長都沒考第一?”“沒有一點表率作用。下次不選她了。”難道班長就必須次次考試得第一嗎?千里馬還有失蹄的時候呢，真是倒霉的一天!我心里想。
望望窗外仍然陰云密布的.天，雪還在下……“班長，這道題怎么做，你給我講一講，行嗎?”這不是今天一直對我冷嘲熱諷的劉小偉嗎?我真想拒絕，可一看他愁眉緊鎖的樣子，還是答應了下來，三下五除二，我這個“數學高手”很快就幫助他攻克了難關，“班長，你真棒!對不起，剛才我還諷刺你……”“行了，快別說了，我都不記得了。”看著劉小偉蹦跳著走了，我的心情也開朗了起來，原來原諒別人的感覺這樣舒服。
“班長，咱們板報組要重新設計板報參加學校比賽呀!”“早就準備好了。”我拿出精心設計的板報圖樣。你畫我寫，我們板報組的同學分工明確，配合默契，很快板報出好了。“班長，我覺得這個欄目應再加個圖標才好看。”“讓我看看。對，你這么一改比我原來的設計就漂亮多了。真是‘三個臭皮匠，頂個諸葛亮’。”“啊，哈……”笑聲飛出了教室。
高爾基曾這樣說過:“當勞動是種快樂時，生活是美的;當勞動是一種責任時生活就是奴役。”每當讀到這句名言時，浮現在我腦海中的，便是一層云霧，而剝開這一層層云霧的，便是可以用寬容化干戈為玉帛的人。這人便是我們的班長。知道為什么他能剝開那一層云霧嗎?因為他值得我點個贊。
“作業，快教語文作業。”我的獅吼功又發揮作用了!同學們陸續交上作業，大約過了十分鐘，沒交作業的只剩班長一人了。一直讓我敬佩的班長，他那簽字寫在紙上始終讓我心口壓著一塊大石頭。就在我把沒寫完作業的名單放到他桌上時，讓他簽名，他猛地站起來說:“我和你一起去交作業。”我微微點點頭，這時我感覺到班長一種壓制力量，似乎他是在監視我。作業沒寫完的事有沒有告訴老師。
當我清醒時，我已經坐在座位上了，我不知道自己說了什么，也不知道自己是怎樣走下來的，競選的結果是我落選了!盡管早有思想準備;盡管老師和同學們都來安慰我，我還是難過地哭了。