讀后感可以幫助我們更深入地理解和解讀書中的文字,使閱讀更有意義。以下是一篇精彩的讀后感分享,讀者對作品進行了獨到的解讀和評價,給人留下了深刻的印象。
班長打擂臺讀后感(實用13篇)篇一
這個寒假,我讀了一本書,名叫《班長打擂臺》。這個故事要從一場足球爭霸賽說起。那天,七班和一班舉行了"校園足球爭霸賽",七班的隊長是王沖,他還是他們班的班長呢!一班的隊長是龍天天。最后七班以2比1的成績,險勝一班。一班不服氣,而且呂品田還罵他們的班長嚴茉莉,丁小毛幫班長跟他吵,呂品田還說要龍天天當班長,其他男生聽了,也選龍天天,茉莉哭著跑了,龍天天不知怎么回事。回到家里,龍天天和老爸聊起了天。一天中午,茉莉去跟老師請求不當班長,老師不同意。然后經過一次又一次的努力,茉莉不當班長候選人。
班長打擂臺讀后感(實用13篇)篇二
開頭新穎生動結尾前后呼應。
文句順暢首尾呼應完整。
內容表達清楚可圈可點。
語句流暢生動用字遣詞恰到好處。
見解十分正確段落分明可取。
內容合乎主題段落井然分明。
描述豐富生動用詞優美流暢。
充滿創意想像寫作認真用心。
段落清楚有層次成語運用極佳。
立意創新高遠內容充實具生活性。
能正面思考想法不錯喔。
要多掌握分段要領。
要學會標點符號正確使用。
可再多舉例充實內容。
適切運用成語或修辭。
題意沒有充分掌握敘述欠缺條理。
錯字較多文詞表達不夠完整。
內容取材平淡宜多構思發揮創意。
用心觀察減少涂改詞句不要重復。
構思取材新穎豐富。
班長打擂臺讀后感(實用13篇)篇三
班長,乃我們班的"老大",老師的得意門生也。班長有一頭烏黑微卷的頭發,一個圓圓的臉蛋上,一雙秀眉,還有一對水汪汪的大眼睛.一張甜甜的小嘴能說會道,一笑起來還有兩個淺淺的小酒窩,可愛極了!班長的個子不高,經常穿著一身白色的運動服,看起來可精神啦!因為班長個頭不高又長得圓圓的,所以班上不少關系不錯的女同學都叫她"蛋蛋"。
班長有許多讓人敬佩的地方,可她最讓我敬佩不已的是她樂于助人。
記得那一次,我們倆個放學一起回家,我們牽著自行車,一起有說有笑地往家走去。在路上。我們看著蜜柚花燈正在議論時,看到了橋的一邊坐著一個七八歲的小女孩,那個小女孩坐在地上,臉色蒼白,臉上掛滿了晶瑩的淚珠。我們兩仔細一看,那小姑娘的腳上流著血,鮮紅的血從她的腳上一直滲出來,把整支腳都染紅了。周圍有不少圍觀的群眾,但是沒有人要幫她。
這時,周琳把書包拿給我,讓我替她拿著,便大步走到小女孩面前,用面巾紙把她的傷口按住,擦干凈旁邊的血,就把她扶到自己的自行車上,載她上附近的小診所。
班長讓醫生把小姑娘的.傷口包后,自己掏了錢,還把小姑娘送回了家。小姑娘的父母握住周琳的手,連聲說謝謝是。周琳只是擺擺手,搖搖頭,笑著說:"不用謝,這是我應該做的。"。
周琳走出小女孩家,我看著她那滿頭大汗的身影,我不禁對他肅然起敬,她多么令人敬佩啊!在大街上助人為樂,救了一個與自己素不相識的小女孩,她就是我們的好榜樣!
班長打擂臺讀后感(實用13篇)篇四
下午第三節班會課,開始競選班長。只見黑板上寫著“競選班干部大會”七個醒目的大字。“這堂課先選班長,讓競選班長的同學先演說。”老師說道。接下來,徐銘均等同學已經演說完了,鼓掌聲越來越激烈。早知道,中午就寫競選稿了!當程老師望著我時,我無奈地搖了搖頭。
大家把選票交上去后,就開始唱票了。當寫票員、唱票員和監票員開始唱票時,我就裝作若無其事地在看語文報。看著剛演說的同學的票越來越多,我的心一下子涼了半截。
終于到了最激動人心的時刻―――宣布結果。我的心提到了嗓子眼,手里全是汗,腦袋直漲。“下面宣布這個學期的班長:徐銘均、甘廿一、鄧辰鈺……”當念到我的名字時,我簡直不敢相信自己的耳朵了,但這是事實!我心里懸著的一塊大石頭終于掉了下來。最終,我以28票當上了班長!
我當上了班長,在最初的高興過后,我定下心來,想:“一定不能驕傲,要在各方面嚴格要求自己,處處以身作則,積極幫助同學,要帶領全班同學,去爭創最優秀的班級!”
班長打擂臺讀后感(實用13篇)篇五
我身邊的小能手,就是我的同桌,她的名字叫做吳亞男。
吳亞男成績優異,還是我們班的數學班長呢!吳亞男是我的好朋友,不論是數學成績、語文成績還是英語成績,她永遠是前顧茅廬,永遠是班上拔尖的同學。就是因為這個,吳亞男在上二年級的時候,就被數學老師選為數學班長了。以前的語文老師王老師也讓吳亞男當班干部,老師們都看好她!
她玩電腦,也是特別厲害的啊!吳亞男就是我身邊的小能手!
班長打擂臺讀后感(實用13篇)篇六
前幾天,我班教室的一個破窗戶不知是誰修好,還換上了一塊新玻璃。我就根據這件事寫了一篇表揚稿,交給了班長李明,他是廣播室的播音員。李明接過表揚稿,看了看,媚頭一皺,便向廣播室走去。
可是第二天,還是沒有廣播我那篇稿子,我又去問李明。“今天的稿太多,你那篇下次廣播吧!”說完,他臉紅了紅。
一個星期過去了,我那篇表揚稿仍然沒有廣播。也許班長把這件事忘記了,也許是把那篇稿弄丟了,我生氣了。班長過去并不是這樣的。上學期,班上出現的每一件好人好事,都逃不過他的眼晴,他都寫了表揚稿。我記得一次王明拾到一筆錢,歸還了失主,班長知道了,馬上用午休時間寫了一篇表揚稿,及時表揚了這種拾金不味的精神。你看他工作多么(仔細精細)!可是現在,他對工作卻這樣不負責任,對班級出現這樣一件好事,漫不經心!不行,我一定要弄清楚,為什么不廣播我那篇表揚稿。
班長打擂臺讀后感(實用13篇)篇七
親愛的老師、尊敬的同學們:
你們好!
我叫冉夢瑩。
今天,我走上講臺的唯一目的就是競選“班級元首”——班長。
班長,是一份工作量并不大的職務,但是它是一種責任,是一個承載了51個蓬勃生命的責任,我站在講臺上競選班長這一職務的理由是:1。我有足夠的能力當班長,因為我從一年級起就是一名班長。2。假如我現在又做了班長,我也絕對是一“平民班長”,不隨隨便便用班長的名義來指使誰做什么事,會和同學們一起,打理好辦上的事。3。我跟同學們相處不錯,有能力做老師的小助手。
是的,我的成績不是全班最好,但是我努力;也許我有一些小毛病,我也會盡力改正;也許我不是大家心中有能力當班長的那個人,我不灰心;想想:也許我還有很多不足,加油吧!
如果我當了班長,我會當一個最民主的班長:1、設一個“班長信箱”,同學們把對班長副班長的意見、不足、建議寫在紙條上放進去,每天定時開啟,在依照紙條上的內容改正自身的缺點、不足,再把建議好好思量思量,可用得在全班公布,不可用的,好好保存著,以后有用時再用。
今天在講臺上競選班長,只是一個過程,真正競選上,才是最終的目標。
我想當班長,不是為了榮譽,也不是為了“班長”這個光榮的名號,“不想當將軍的士兵不是好士兵。”這是拿破侖的一句名言,也就告訴了你們這一點。
而是為了讓同學們感受到班級的溫暖,讓大家愛集體。
“人非圣賢,孰能無過?”我被老師批評過,可是我能勇于面對錯誤,然后改正。
我有理想,無野心,只是誠心地為同學們服務。
也許有時我有點任性,但是,如果同學們支持我,我將會無怨無悔、揚長避短,我的學習也會在最短的時間內進入正軌。
班長,是一個班的核心人物,我相信我是夠條件的。
現在的班長做的很出色,可能如果我當了班長我做的沒她好,我希望同學能海涵,我也會努力,“不經歷風雨,怎能見彩虹?”這是一句我最熟悉的名言警句,競選班長也是這樣,失敗了,再接再厲,成功了,不要驕傲。
輕輕地我就要走了,正如我輕輕地來,我輕輕的招手,希望帶走的是同學們對我信任的掌聲。
班長打擂臺讀后感(實用13篇)篇八
“讀后感”的“感”是因“讀”而引起的。“讀”是“感”的基礎。走馬觀花地讀,可能連原作講的什么都沒有了解,哪能有“感”?讀得膚淺,當然也感得不深。只有讀得認真,才能有所感,并感得深刻。如果要讀的是議論文,要弄清它的論點(見解和主張),或者批判了什么錯誤觀點,想一想你受到哪些啟發,還要弄清論據和結論是什么。如果是記敘文,就要弄清它的主要情節,有幾個人物,他們之間是什么關系,以及故事發生在哪年哪月。作品涉及的社會背景,還要弄清楚作品通過記人敘事,揭示了人物什么樣的精神品質,反映了什么樣的社會現象,表達了作者什么思想感情,作品的哪些章節使人受感動,為什么這樣感動等等。
只要認真讀好原作,一篇文章可以寫成讀后感的方面很多。如對原文中心感受得深可以寫成讀后感,對原作其他內容感受得深也可以寫成讀后感,對個別句子有感受也可以寫成讀后感。總之,只要是原作品的內容,只要你對它有感受,都可以寫成讀后感,你需要把你所知道的都表示出來,這樣才能寫好讀后感。
一篇文章,可以排出許多感點,但在一篇讀后感里只能論述一個中心,切不可面面俱到,所以緊接著便是對這些眾多的感點進行篩選比較,找出自己感受最深、角度最新,現實針對性最強、自己寫來又覺得順暢的一個感點,作為讀后感的中心,然后加以論證成文。
既然讀后感是由讀產生感,那么在文章里就要敘述引起“感”的那些事實,有時還要敘述自己聯想到的一些事例。一句話,讀后感中少不了“敘”。但是它不同于記敘文中“敘”的要求。記敘文中的“敘”講究具體、形象、生動,而讀后感中的“敘”卻講究簡單扼要,它不要求“感人”,只要求能引出事理。初學寫讀后感引述原文,一般毛病是敘述不簡要,實際上變成復述了。這主要是因為作者還不能把握所要引述部分的精神、要點,所以才簡明不了。簡明,不是文字越少越好,簡還要明。
聯想的形式有相同聯想(聯想的事物之間具有相同性)、相反聯想(聯想的事物之間具有相反性)、相關聯想(聯想的事物之間具有相關性)、相承聯想(聯想的事物之間具有相承性)、相似聯想(聯想的事物之間具有相似性)等多種。寫讀后感尤其要注意相同聯想與相似聯想這兩種聯想形式的運用。
班長打擂臺讀后感(實用13篇)篇九
這個寒假,我讀了一本書,名叫《班長打擂臺》。
這個故事要從一場足球爭霸賽說起。那天,七班和一班舉行了校園足球爭霸賽,七班的隊長是王沖,他還是他們班的班長呢!一班的隊長是龍天天。最后七班以2比1的成績,險勝一班。一班不服氣,而且呂品田還罵他們的班長嚴茉莉,丁小毛幫班長跟他吵,呂品田還說要龍天天當班長,其他男生聽了,也選龍天天,茉莉哭著跑了,龍天天不知怎么回事。回到家里,龍天天和老爸聊起了天。
一天中午,茉莉去跟老師請求不當班長,老師不同意。然后經過一次又一次的努力,茉莉不當班長候選人。后來,茉莉的海報展了出來,龍天天不僅展了,還請大家去吃面,而李嘉鳴卻給同學們發發那個,發發這個。茉莉的媽媽因為骨折,還失去了工作,家里的重擔就落在茉莉爸爸一個人的身上。龍天天一天偶遇見了醫院前面的茉莉,得知了茉莉為什么不當班長的原因,到網上跟網友說了這件事,得到了滿意的回答,就去幫助了茉莉的媽媽,結果成功了。
班長打擂臺讀后感(實用13篇)篇十
當我清醒時,我已經坐在座位上了,我不知道自己說了什么,也不知道自己是怎樣走下來的,競選的結果是我落選了!盡管早有思想準備;盡管老師和同學們都來安慰我,我還是難過地哭了。
媽媽說我打了一場沒有準備的仗,其實當沒當上班長并不重要,重要的是我嘗到了失敗的滋味,也使我明白了許多道理,這次的教訓我一定會牢牢記住的!
班長打擂臺讀后感(實用13篇)篇十一
學校,哪怕是再破舊,大人們斗常常懷念它。可事實上,學校生活真的那樣幸福嗎?誰真這么想,那可大錯特錯!比如眼下,激勵程度堪比星際大戰的“校園足球爭霸賽”決賽,正在一班與七班之間緊張地進行。就是因為這場足球比賽,一班爆發了班長大戰。
從結構上看,一篇讀后感至少要有三個部分的內容組成:一是要介紹原作的篇名內容和特點;二是根據自己的`認識對原作的內容和特點進行分析和評價,也就是概括地談談對作品的總體印象;三是讀后的感想和體會。即一是說明的部分,二是要有根據評價作品的部分,三是有感而發,重點在“感”字上。
首要的一點是“讀”。“讀”是感的基礎,“感”是由“讀”而生。只有認真的讀書,弄懂難點疑點,理清文章的思路,透徹的掌握文章的內容和要點,深刻地領會原文精神所在,結合歷史的經驗、當前的形勢和個人的實際,才能真有所“感”。所以,要寫讀后感,首先要弄懂原作。
班長打擂臺讀后感(實用13篇)篇十二
因為雪大路滑,車開得很慢,我到校的時間比平時晚了五分鐘。教室旁已站滿了同學,一見我跑來,他們立刻七嘴八舌地說開了:“班長,怎么來這么晚?是不是睡懶覺了?”“我們都來這么早,你負責開教室門卻來這么晚,不是讓我們挨凍嗎?”“就是,下次我可要學聰明些,也晚點到校。”聽到同學們的議論,我真想告訴他們:“我新搬了家,要坐好幾站,今天我特意提前半個多小時就出了家門。”可是我最終沒有為自己辯解。“語文測驗成績出來了,第一名是王紅,第二名是班長。”“班長都沒考第一?”“沒有一點表率作用。下次不選她了。”難道班長就必須次次考試得第一嗎?千里馬還有失蹄的時候呢,真是倒霉的一天!我心里想。
望望窗外仍然陰云密布的天,雪還在下……“班長,這道題怎么做,你給我講一講,行嗎?”這不是今天一直對我冷嘲熱諷的劉小偉嗎?我真想拒絕,可一看他愁眉緊鎖的樣子,還是答應了下來,三下五除二,我這個“數學高手”很快就幫助他攻克了難關,“班長,你真棒!對不起,剛才我還諷刺你……”“行了,快別說了,我都不記得了。”看著劉小偉蹦跳著走了,我的心情也開朗了起來,原來原諒別人的感覺這樣舒服。
“班長,咱們板報組要重新設計板報參加學校比賽呀!”“早就準備好了。”我拿出精心設計的板報圖樣。你畫我寫,我們板報組的同學分工明確,配合默契,很快板報出好了。“班長,我覺得這個欄目應再加個圖標才好看。”“讓我看看。對,你這么一改比我原來的設計就漂亮多了。真是‘三個臭皮匠,頂個諸葛亮’。”“啊,哈……”笑聲飛出了教室。
高爾基曾這樣說過:“當勞動是種快樂時,生活是美的;當勞動是一種責任時生活就是奴役。”每當讀到這句名言時,浮現在我腦海中的,便是一層云霧,而剝開這一層層云霧的,便是可以用寬容化干戈為玉帛的人。這人便是我們的班長。知道為什么他能剝開那一層云霧嗎?因為他值得我點個贊。
“作業,快教語文作業。”我的獅吼功又發揮作用了!同學們陸續交上作業,大約過了十分鐘,沒交作業的只剩班長一人了。一直讓我敬佩的班長,他那簽字寫在紙上始終讓我心口壓著一塊大石頭。就在我把沒寫完作業的名單放到他桌上時,讓他簽名,他猛地站起來說:“我和你一起去交作業。”我微微點點頭,這時我感覺到班長一種壓制力量,似乎他是在監視我。作業沒寫完的事有沒有告訴老師。
到了辦公室,老師依然和往常一樣安靜坐在轉椅上批改同學們的作業,看著老師的神情,好像上次作業寫得不咋地!班長率先走進辦公室低著頭。我把作業交給老師,看著老師嚴肅的面孔,不知何時,手心已充滿冷汗。正在我猶豫該不該把班長沒寫完作業的事告訴老師時,班長那悅耳的男低音從我耳邊回蕩。“老師,我沒寫完作業,因為昨天班主任讓我去把衛生再打掃一遍。”班長把事情原由解釋一遍之后,老師的神情并未改變,冷汗又一次從滿我的手掌。但是老師卻說了一句慈祥的話,“學習為重,千萬不要因為這個耽誤了學習!”
回到教室我問他為什么不“瞞天過海”,他只是簡單地說:“因為我是班長。”“那你把班長辭了也不會造成這種結果!”“老師相信我,才把班長這個職位給我。承擔責任時,我也也收獲了快樂!”
贊,只有那些值得讓你敬佩的人才配有這個資格;只有那些具有正義感的人,才有這個稱號;只有那些懂的勞動是一種快樂的人,才擁有讓人稱贊的大拇指!正如李大釗說的:“我覺得人生求樂的方法最好莫過于尊重勞動。一切樂境,都可以由勞動得來;一切苦境,都可由勞動解脫。”
班長打擂臺讀后感(實用13篇)篇十三
這個寒假,我讀了一本書,名叫《班長打擂臺》。這個故事要從一場足球爭霸賽說起。那天,七班和一班舉行了"校園足球爭霸賽",七班的隊長是王沖,他還是他們班的班長呢!一班的隊長是龍天天。最后七班以2比1的成績,險勝一班。一班不服氣,而且呂品田還罵他們的班長嚴茉莉,丁小毛幫班長跟他吵,呂品田還說要龍天天當班長,其他男生聽了,也選龍天天,茉莉哭著跑了,龍天天不知怎么回事。回到家里,龍天天和老爸聊起了天。
因為雪大路滑,車開得很慢,我到校的時間比平時晚了五分鐘。教室旁已站滿了同學,一見我跑來,他們立刻七嘴八舌地說開了:“班長,怎么來這么晚?是不是睡懶覺了?”“我們都來這么早,你負責開教室門卻來這么晚,不是讓我們挨凍嗎?”“就是,下次我可要學聰明些,也晚點到校。”聽到同學們的議論,我真想告訴他們:“我新搬了家,要坐好幾站,今天我特意提前半個多小時就出了家門。”可是我最終沒有為自己辯解。“語文測驗成績出來了,第一名是王紅,第二名是班長。”“班長都沒考第一?”“沒有一點表率作用。下次不選她了。”難道班長就必須次次考試得第一嗎?千里馬還有失蹄的時候呢,真是倒霉的一天!我心里想。
望望窗外仍然陰云密布的.天,雪還在下……“班長,這道題怎么做,你給我講一講,行嗎?”這不是今天一直對我冷嘲熱諷的劉小偉嗎?我真想拒絕,可一看他愁眉緊鎖的樣子,還是答應了下來,三下五除二,我這個“數學高手”很快就幫助他攻克了難關,“班長,你真棒!對不起,剛才我還諷刺你……”“行了,快別說了,我都不記得了。”看著劉小偉蹦跳著走了,我的心情也開朗了起來,原來原諒別人的感覺這樣舒服。
“班長,咱們板報組要重新設計板報參加學校比賽呀!”“早就準備好了。”我拿出精心設計的板報圖樣。你畫我寫,我們板報組的同學分工明確,配合默契,很快板報出好了。“班長,我覺得這個欄目應再加個圖標才好看。”“讓我看看。對,你這么一改比我原來的設計就漂亮多了。真是‘三個臭皮匠,頂個諸葛亮’。”“啊,哈……”笑聲飛出了教室。
高爾基曾這樣說過:“當勞動是種快樂時,生活是美的;當勞動是一種責任時生活就是奴役。”每當讀到這句名言時,浮現在我腦海中的,便是一層云霧,而剝開這一層層云霧的,便是可以用寬容化干戈為玉帛的人。這人便是我們的班長。知道為什么他能剝開那一層云霧嗎?因為他值得我點個贊。
“作業,快教語文作業。”我的獅吼功又發揮作用了!同學們陸續交上作業,大約過了十分鐘,沒交作業的只剩班長一人了。一直讓我敬佩的班長,他那簽字寫在紙上始終讓我心口壓著一塊大石頭。就在我把沒寫完作業的名單放到他桌上時,讓他簽名,他猛地站起來說:“我和你一起去交作業。”我微微點點頭,這時我感覺到班長一種壓制力量,似乎他是在監視我。作業沒寫完的事有沒有告訴老師。
當我清醒時,我已經坐在座位上了,我不知道自己說了什么,也不知道自己是怎樣走下來的,競選的結果是我落選了!盡管早有思想準備;盡管老師和同學們都來安慰我,我還是難過地哭了。