優(yōu)秀作文不拘泥于表面的美化，而是能夠真實(shí)地表達(dá)作者的情感和思想。作為一名學(xué)生，我們都希望自己能夠?qū)懗鲆黄獌?yōu)秀作文，充分展現(xiàn)自己的文筆和思想深度。

材料審題方法五法（匯總14篇）篇一

有人認(rèn)為，新材料作文是開放性命題，角度多多，從哪一個(gè)角度寫作都行，沒有必要再苦苦地訓(xùn)練審題立意其實(shí)不然，審題立意是理解材料的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而跑題偏題現(xiàn)象依然普遍存在因此，審題立意是新材料作文訓(xùn)練的主線，貫穿高三復(fù)習(xí)的始終訓(xùn)練應(yīng)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：讀懂材料，全面準(zhǔn)確地理解;掌握審題立意的基本方法，學(xué)會(huì)在多角度立意中尋找最佳立意。

1、高度的開放性：“四自”——自主確定角度，確定立意，確定文體，確定標(biāo)題。

2、嚴(yán)格的限制性：“三不”——不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。

1.現(xiàn)實(shí)材料(含生活事實(shí))。

2.理論材料或哲理性材料(闡述道理)。

3.寓言材料(寓理于事)。

“三性”為原則：

1.整體性原則;。

2.多向性原則;。

3.篩選性原則;。

“四清”為方法：

1.理清對(duì)象;。

2.分清主次;。

3.辨清關(guān)系;。

4.析清含義;。

如：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他回答說：“下一個(gè)!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他仍然回答：“下一個(gè)!”

讀這則材料，就要注意貝利先后兩次回答“下一個(gè)”時(shí)所處的情景，要抓住最關(guān)鍵的句子“下一個(gè)!”思考，初露鋒芒說“下一個(gè)”，表現(xiàn)了他的不滿現(xiàn)狀;而第二次是在踢進(jìn)了一千多個(gè)球，成為舉世聞名的球王之后說的，這就更表現(xiàn)了他的永遠(yuǎn)進(jìn)取，奮斗拼搏的精神。抓住這一點(diǎn)立意即可。

如：烏鴉因羨慕老鷹能從山上俯沖下來抓走小羊的本領(lǐng)，于是模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，想抓住山羊往上飛，可是它的`身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結(jié)果被牧羊人抓住了。當(dāng)牧羊人的孩子問這是什么鳥時(shí)，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛呀!”烏鴉為什么抓山羊失敗?因?yàn)樗活欁陨項(xiàng)l件(身子太輕，爪子不如老鷹鋒利)，盲目模仿老鷹，哪有不失敗之理?從原因入手，可立意為：盲目模仿別人，就如東施效顰，難免遭致失敗。當(dāng)然，也可從小孩稱贊烏鴉“它也很可愛啊!”分析原因立意。因?yàn)樗桓市淖鲆恢黄胀ǖ臑貘f，它要超越，它敢于挑戰(zhàn)，勇氣可嘉!從此處立意，更容易寫出新意。

當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。它們提出種種接上斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。

材料中的情感傾向十分明顯。“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。對(duì)想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對(duì)斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據(jù)此可立意為：應(yīng)順其自然，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：堅(jiān)持就是勝利或攻書莫畏難。就明顯偏離題意。

如：有人做了這樣一個(gè)試驗(yàn)：用鐵鏈拴住一只狗，不一會(huì)兒，狗掙斷鐵鏈跑了。原來鐵鏈上的100個(gè)環(huán)扣中，99個(gè)都完好，只有1個(gè)銹壞了，結(jié)果整條鐵鏈連狗都拴不住。

材料中的1個(gè)環(huán)扣和其他99個(gè)環(huán)扣之間，也是依存關(guān)系。據(jù)此可立意為：小小的過錯(cuò)或疏忽往往會(huì)帶來意想不到的后果。因?yàn)榈溁汲７e于忽微，而智勇多困于所溺;千里之堤，潰于蟻穴。就此立意即可。

材料審題方法五法（匯總14篇）篇二

——以中山狼卷深度預(yù)測(cè)之(一)作文題為例。

一、作文題。

寫作(60分)。

18.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。

某企業(yè)舉辦創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽，大學(xué)生小云經(jīng)過反復(fù)醞釀，確定了創(chuàng)意主題和設(shè)計(jì)方案，并邀請(qǐng)小宏、小騰兩位同學(xué)參與相關(guān)事務(wù)。最終，小云領(lǐng)銜設(shè)計(jì)的參賽作品榮獲了特等獎(jiǎng)，獲得3萬元高額獎(jiǎng)金。

某報(bào)記者就獎(jiǎng)金分配問題采訪了他們。小云認(rèn)為榮譽(yù)是三人集體合作的結(jié)果，表示要一起協(xié)商，合理分配獎(jiǎng)金;小宏已決定把自己的那部分獎(jiǎng)金讓給小騰，幫助小騰緩解家庭的經(jīng)濟(jì)壓力;而小騰則建議大家把獎(jiǎng)金都拿出來，設(shè)立創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)基金，以便鼓勵(lì)更多同學(xué)參與創(chuàng)新活動(dòng)。

對(duì)于三人的不同想法，如果你是老師、企業(yè)家或家長，你傾向于哪一種?請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考與選擇。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲。

二、由任務(wù)帶動(dòng)審題立意：

1.對(duì)象性任務(wù)。

對(duì)于三人的不同想法，如果你是老師、企業(yè)家或家長——。

對(duì)象有兩個(gè)，一是“不同想法”，選擇一個(gè)，二是或老師或企業(yè)家或家長，這是身份對(duì)象驅(qū)動(dòng)任務(wù)，選擇一個(gè)。

作文的開頭必須明確你的這兩個(gè)“選擇”。

針對(duì)什么事，產(chǎn)生了不同的想法?針對(duì)獎(jiǎng)金如何分配問題，產(chǎn)生了不同想法。

三人的想法的核心精神是什么?材料里的關(guān)鍵概念是：集體協(xié)商、愛心幫助、鼓勵(lì)創(chuàng)新。

身份驅(qū)動(dòng)，是對(duì)象性任務(wù)。不同的身份，代表著不同的視角，也代表著不同論證角度，狼卷提供了三個(gè)身份選擇，就是驅(qū)動(dòng)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，懂得換一種眼光看問題，這就大大削弱了“泛泛而談”“宿構(gòu)套作”的可能性，考生必須結(jié)合具體身份來思辨和論述。如果不能確定自己的身份(老師、企業(yè)家或家長)，只是泛泛而談，也屬于偏離題意。

2.觀點(diǎn)性任務(wù)。

你傾向于哪一種?體現(xiàn)你的思考與選擇。

要回答選擇了哪一個(gè)想法，為什么選擇這個(gè)想法，即所謂的立意，或者說是你的中心論點(diǎn)。組成一個(gè)因果復(fù)句。如“我是一名企業(yè)家，因?yàn)樾≡凭哂袌F(tuán)隊(duì)精神等，所以我傾向于小云的想法”。

這可以作文此類作文確立論點(diǎn)的一個(gè)范例。

3.寫法性任務(wù)。

你傾向于哪一種?作出選擇。

從這些指令中可以看出，必須是因果思維，回答為什么。題中沒有要求“權(quán)衡”，但權(quán)衡了更好，屬于加分項(xiàng)。

4.內(nèi)容性任務(wù)。

體現(xiàn)你的思考與選擇。選了什么?為什么選這個(gè)而不選哪個(gè)?選了這個(gè)的理由，不選哪個(gè)的原因?主要是“講道理”。

這里必須回答的問題：

(1)這是一件什么事?

(2)這件事的實(shí)質(zhì)是什么?

(3)導(dǎo)致這件事發(fā)生的原因是什么?

(4)你對(duì)這件事的價(jià)值判斷如何?

(5)你的價(jià)值判斷的事?lián)⒗頁?jù)是什么?

內(nèi)容上注意：

二要注意適當(dāng)?shù)耐卣梗?lián)系實(shí)際;。

三要體現(xiàn)你的優(yōu)勢(shì)，比如，語言的優(yōu)勢(shì)，閱讀的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)識(shí)問題的優(yōu)勢(shì)等。作文要發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，但要緊扣內(nèi)容及含意作文，泛化是任務(wù)型作文最忌諱的，不能寫著寫著就回到話題作文的老路上去。

5.文體性任務(wù)。

沒有明說，從“任務(wù)”中其實(shí)可以看出寫一篇議論文。

三、由要求帶動(dòng)審題立意：

材料審題方法五法（匯總14篇）篇三

1、弄清題目所提示的體裁問題。

文章用什么體裁寫，也就是用什么形式來表達(dá)，這也是命題作文審題必須弄清楚的問題。恰當(dāng)?shù)男问剑拍艹浞值乇磉_(dá)出豐富的思想內(nèi)容。它不同于開溝，直溝流水，彎溝也一樣流水。它好比鑿井，不同的地理?xiàng)l件，就要采用不同的形式和方法，否則水是引不出來的。

比如《我最熟悉的一個(gè)人》，《記一件有意義的事》，一眼看出，這兩個(gè)題目要求用記敘文的體裁寫。凡寫一個(gè)人，或者寫一件事的文章，一般都是記敘文。當(dāng)然，記人的，也要寫事;記事的，也要寫人。只是以什么為主罷了。

2、如何弄清題目所提示的中心思想。

中心思想是文章的一個(gè)綱，它象一條紅線貫串文章的始終。中心思想確定得好不好，直接關(guān)系到文章的‘神脈’端不端正。因此，在審題時(shí)一定要弄清題目所提示的中心思想。

有的題目，就直接提示了中心思想，如《知識(shí)就是力量》，《記一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)的人》，前者要求闡明學(xué)習(xí)知識(shí)的重要，闡明知識(shí)是一種精神財(cái)富，它可以產(chǎn)生物質(zhì)力量。后者要求通過對(duì)具體事件的記敘，表現(xiàn)一個(gè)人勤奮學(xué)習(xí)的精神。

有的題目，并沒有直接提示出中心思想。比如《我最尊敬的一個(gè)人》、《記一次有意義的勞動(dòng)》，則要通過選材，在寫作過程中，逐步確立和完成文章的中心思想.

所以，這些題目的不同，都需要我們?cè)诿鎸?duì)命題作文審題時(shí)要認(rèn)真地思考，不可草率。

材料審題方法五法（匯總14篇）篇四

第一、逆向?qū)忣}法：先搞清楚題目問什么?有幾問?然后帶著問題閱讀材料。這樣做可以不必要地重復(fù)審題，節(jié)省寶貴的考試時(shí)間。

第二、尋找關(guān)鍵詞：抓關(guān)鍵詞語，力求搞清每段材料的中心含義，努力回憶與此相關(guān)的課文理論，并注意篩選。

第三、分析層次法：對(duì)一大段材料的要分層并弄清每層意思，這種層次性既體現(xiàn)在題干的表述或材料中，也會(huì)明確出現(xiàn)在題后的設(shè)問中。通過分析，抓住試題的主旨，再按其要求分別回答，這樣可以避免遺漏。

在審清題意的基礎(chǔ)上，仔細(xì)閱讀題干或者材料。閱讀時(shí)可邊閱讀邊劃出材料中帶有結(jié)論性或傾向性的話語，或者在草稿紙上寫下相關(guān)信息，同時(shí)搜索、提取大腦中平時(shí)儲(chǔ)存的相關(guān)知識(shí)，然后理清思路，組織答案。在分析的基礎(chǔ)上綜合，在綜合的前提下來分析，這樣才能完全掌握解答分析題的深層技巧，奪得高分。

總的說來，分析題就是把試題所給定的命題、問題和材料等作為一個(gè)系統(tǒng)整體，要求考生對(duì)這一系統(tǒng)整體進(jìn)行分離、分解，剖析出各個(gè)方面，對(duì)整體所蘊(yùn)含的諸方面內(nèi)容作出說明、解釋和回答，揭示出諸方面內(nèi)容的本質(zhì)，并在此基礎(chǔ)上，根據(jù)試題的具體要求對(duì)諸方面內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)綜合，揭示彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而對(duì)問題作出全面的闡述和整體性的本質(zhì)結(jié)論。

高三政治答題技巧。

1、審題和解讀材料信息的基本技能。

仔細(xì)審題、全面準(zhǔn)確解讀材料信息是解題的關(guān)鍵，方向錯(cuò)了，即使答再多的內(nèi)容也是枉然。有些題目高考失分或者根本不得分，不是基礎(chǔ)知識(shí)沒掌握，能力培養(yǎng)不到位，而是審題時(shí)草率馬虎，思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性，沒有培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，造成答非所問而使結(jié)果勞而無功。做題時(shí)要通過圈、劃、草案等方式提高對(duì)設(shè)問、材料解讀的規(guī)范、全面準(zhǔn)確。近兩年文綜試卷政治部分主觀題的一大特點(diǎn)，就是注重考查考生分析、處理材料的能力，一些材料本身就隱含答案。要善于發(fā)現(xiàn)材料的有效性，材料中的有效信息一定要組織到答案中。

2、準(zhǔn)確組織答案的基本技能。

答案書寫杜絕半成品、杜絕寫意，平日練習(xí)時(shí)要嘗試脫離課本寫答案。答案要規(guī)范，組織答案時(shí)必須向教材語言和時(shí)政術(shù)語回歸，盡量做到科學(xué)規(guī)范，簡明扼要。要注意答題格式的規(guī)范性，提倡分點(diǎn)答題，答案要要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化。要注意卷面的整潔，字體雋秀整齊、粗細(xì)得當(dāng)，字體不要太小，不要寫得太輕，字間距、行間距要合理。

材料審題方法五法（匯總14篇）篇五

琳瑯滿目的水果里，只有那不顯眼的橙子令我怦然心動(dòng)。它在我的心中，寓意著媽媽的愛。

我的媽媽個(gè)子不大，是一個(gè)非常平凡的媽媽。但是，她給我的愛卻很不平常。不知哪一天，我開始喜歡上了吃橙子。每天晚飯后，我在家里做作業(yè)的時(shí)候，媽媽總會(huì)輕手輕腳地端著一盤削去了皮，切成大小一樣的五塊，擺成一個(gè)象盛開的菊花的橙子，放在我的旁邊又輕手輕腳地出去了。房子里彌漫著縷縷橙香，伴著我伏案作業(yè)。每當(dāng)我遇到難的題目時(shí)，每當(dāng)我要偷懶，少做一些題目時(shí)，一轉(zhuǎn)頭，看到旁邊的那一朵飄香的黃菊，想伸手拿一塊吃，猶豫了。瞧，那盤橙子，多象媽媽笑盈盈地臉呀，似乎她在身邊看著對(duì)，笑著鼓勵(lì)我：兒子，繼續(xù)努力呀。。。。。我為之一振，克服怕難偷懶的心理，繼續(xù)完成我的作業(yè)。直到所有的任務(wù)完成了，我才會(huì)美美地品償這飄香的橙子，它飽含著甜甜的果汁，讓我償在嘴里，甜在心里。

多少時(shí)候呀，我就這么樣品償著香甜的橙子，久而久之，我以為，橙子就是這么無皮的，五塊的，拿著就進(jìn)嘴吃的。

有一晚，我剛做了一會(huì)兒作業(yè)后，想要進(jìn)廚房拿一把小刀切紙。我剛到門前，突然聽到媽媽“哎喲”一聲。我心頭一急，不知媽媽出什么事了，趕緊沖廚房，問：“媽媽怎么了?”。媽媽看到我緊張的臉，馬上安慰地說：“兒子，沒事，不小心弄傷了手。不要緊的。”我一細(xì)看。原來，媽媽正在切橙子，切了一半的橙子上，不小心地沾上了媽媽的血，顯得格外地刺眼。看著這一抹小小的鮮紅色，我感到一陣陣地內(nèi)疚!我拿來止血貼，幫媽媽包好。然后，把媽媽推出廚房，我說：“媽媽，從今天起，我來切橙。我保證讓你品償?shù)接袃鹤游兜南愠取！?/p>

那之后，我們家飯后，桌子上總會(huì)擺著一盤跟媽媽切的一樣的橙子。雖然，沒有媽媽切的那么均勻、好看。但是，它同樣是一個(gè)溢著笑容的，香味飄散的橙子，這香味，飄在我家里，飄進(jìn)了我和媽媽的心里，那一縷心中的橙香，永遠(yuǎn)也不會(huì)散去。

材料審題方法五法（匯總14篇）篇六

這是近年來在高考中所占比例較大的客觀性試題。它考察的內(nèi)容具體，范圍廣泛，能力與知識(shí)并重。對(duì)選擇題的審題，主要搞清楚是單項(xiàng)選擇還是多項(xiàng)選擇，是選擇正確陳述還是選擇錯(cuò)誤陳述，答案寫在什么地方等。

2.簡答論述題。

這些都是主觀性試題。簡答題要求簡明扼要回答問題，或加以簡潔地解釋、列舉;論述題則是一種要求運(yùn)用基本原理對(duì)某個(gè)現(xiàn)實(shí)問題或某種觀點(diǎn)加以論證或批駁的題目，目的是考查學(xué)生對(duì)基本原理的綜合運(yùn)用能力和使用基本原理分析解決實(shí)際問題的能力。在做這種類型的題目時(shí)，審題就是要弄懂需要你回答什么問題以及怎樣回答問題，通過反復(fù)閱讀試題，找出關(guān)鍵詞并選準(zhǔn)答題的角度。

3.計(jì)算證明題。

此類題目在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)中出現(xiàn)。這種題目所占分?jǐn)?shù)較多，不僅需要解出結(jié)果還要列出解題過程。解答這種題目時(shí)，審題顯得極其重要。只有了解題目提供的條件和隱含信息，確定具體解題步驟，問題才能解決。

審題時(shí)要思維活躍，切忌頭腦僵化，思路狹窄。在仔細(xì)讀題的基礎(chǔ)上，聯(lián)想要豐富，充分利用試題所提供的一切已知條件與線索，把隱含的未知條件挖掘出來，對(duì)試題做多方面、多角度。多手段的思考、探究，從而得出正確、嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、簡潔的回答。例如，面對(duì)一道比較復(fù)雜的數(shù)學(xué)試題，首先弄清楚已知條件是什么，要求是什么，將條件和結(jié)論區(qū)別清楚。在數(shù)學(xué)命題中，條件是因，結(jié)論是果。當(dāng)做不下去的時(shí)候，要回過頭來想想題目中所給的條件是否都用上了，條件和結(jié)論有些什么本質(zhì)聯(lián)系。

吳老師認(rèn)為，審題不僅要求在解題之前須確切了解題意，而且要求在解題過程中也始終記住題意。有的考生往往在這方面很容易忽略，因而他們?cè)诮忸}過程中常常發(fā)生“跑題”現(xiàn)象。這時(shí)，如及時(shí)發(fā)覺，不得不把解題過程中斷而重新去審題。反之，則釀成“差之毫厘，謬之千里”的錯(cuò)誤。

審題并不是單純地對(duì)題目的感知，而是要在感知的基礎(chǔ)上，通過思維在頭腦中進(jìn)行一系列的智力活動(dòng)。因此，審題上多花一點(diǎn)時(shí)間是值得的和必不可少的。

材料審題方法五法（匯總14篇）篇七

黃翼新授課時(shí)間：年月日。

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“審題和立意”在作文實(shí)踐中的重要作用。

2、學(xué)習(xí)“審題和立意”的方法技巧，指導(dǎo)寫作實(shí)踐。

教學(xué)重點(diǎn)：

審題要準(zhǔn)、立意求深。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)。

教學(xué)方法：

“激情、導(dǎo)練”法。

教學(xué)內(nèi)容及步驟：

一、呈現(xiàn)病例，激發(fā)興趣。

1、出示燈片一：

體貼吟罷“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”我注目腳下滾滾的東逝水，不禁困惑：人們?yōu)楹慰偸菍?duì)波的洶涌，浪的澎湃情有獨(dú)鐘，卻無視岸的堅(jiān)實(shí)與厚重。沒有了岸，又哪來的江與河？其實(shí)，束縛是堤岸對(duì)江河永恒的體貼。感嘆“夕陽無限好，只是近黃昏”。黃昏就這樣在夕陽的輝映下激發(fā)了詩人的無限幽思。沒有了夕陽，黃昏就只是一片靜，一片死寂的靜。我們沒有理由不感謝夕陽。我認(rèn)為這就是夕陽對(duì)黃昏無言的體貼。春風(fēng)梳柳，夜雨潤花。一陣和風(fēng)掠過，送來幾縷淡雅的清香。循香而去，一叢不知名的野花，開得分外嬌嬈。然而，沒有了葉，花的世界難免單調(diào)與乏味。那么，襯托便是綠葉對(duì)紅花無私的體貼。心靈的羅盤迷失了方向，在經(jīng)歷失敗的暴風(fēng)雨之后。“人生不如意事常八九。看開點(diǎn)，日子就這樣過吧。”朋友輕輕的一句話，使失落的心得到安慰。體貼就是一個(gè)關(guān)切的眼神，一句真誠的話語。……體貼是難以名傳的感覺與心境。

2、指名同學(xué)對(duì)上一篇文章進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。

明確：本文結(jié)構(gòu)合理，語言功底很不錯(cuò)；但是，總體上講，構(gòu)思不是太嚴(yán)密的。具體表現(xiàn)在：1、個(gè)別段落的內(nèi)容不合乎題意的要求；2、關(guān)于人生的看法顯得消極，立意不高。

具體表現(xiàn)為：1、既然題目為《體貼》，全文就應(yīng)緊扣“體貼”二字進(jìn)行構(gòu)思。可是，第二段里作者寫的夕陽與黃昏之間的關(guān)系基本上是統(tǒng)一的，不存在誰體貼誰的問題。2、“看開點(diǎn)，日子就這樣過吧”，這一類的活流露出來的思想是消極的，立意也就顯得太低沉了一點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技巧。

（一）、如何審題：

1、學(xué)生認(rèn)真閱讀教材第二段至第九段。用筆打記知識(shí)要點(diǎn)。

2、教師板書講解明確：

審題的關(guān)鍵在于完整地理解題意，要看到題對(duì)文既有限制的一面，又有不加限制的一面。用一個(gè)比喻來形容，可以叫做“戴著鐐銬跳舞”。有限制，不是壞事而是好事，可以用來規(guī)范立意和選材的大致范圍，從而激活我們的寫作動(dòng)機(jī)和愿望，并迅速進(jìn)入構(gòu)思狀態(tài)；不加限制，則又給我們以獨(dú)出心裁，自由發(fā)揮的廣大空間，為豐富文章內(nèi)容創(chuàng)造了有利條件。這兩個(gè)方面考慮得周密、細(xì)致，就不至于出現(xiàn)思路閉塞和文不對(duì)題的現(xiàn)象。

審題時(shí)應(yīng)注意的主要之點(diǎn)有：

首先、要善于從限制中發(fā)現(xiàn)“自由的空間”。如“難忘的教誨”這個(gè)題目，雖限定寫教誨，但并未限定寫哪一個(gè)人對(duì)你的教誨，你甚至可以寫一件事對(duì)你無言的教誨。而“難忘”一詞的限制，反而可以啟發(fā)你注意選材的嚴(yán)格與主題開掘的深度。

其次、要認(rèn)真對(duì)待多重限制條件。限制條件有兩個(gè)以上，就要仔細(xì)分析。如“我的.第一次野外生活”，它要求寫自己的生活經(jīng)歷，并且是野外生活的經(jīng)歷，還要求是第一次經(jīng)歷。如果注意了這樣一些限制，就不會(huì)出錯(cuò)了。

第三、要把握題面上的重心，作細(xì)致而深入的思考，努力探究它的含義。像“我更喜歡這一幅漫畫”這樣的作文題目。命題者的意圖是要讓大家對(duì)所給的漫畫加以比較、評(píng)論，從欣賞的角度說出自己喜歡其中一幅漫畫的感受和理由。如果僅僅根據(jù)某一幅漫畫的寓意提煉觀點(diǎn)加以議論，就偏離了中心。本題的重心就在于一個(gè)“更”字。

此外，如果遇到材料作文（含“話題作文”）之類的題型，則應(yīng)仔細(xì)審視材料，反復(fù)研究命題意圖，萬萬不可草率動(dòng)筆。

（二）、如何立意：

1、學(xué)生自讀教材第十段至第十四段。打記知識(shí)要點(diǎn)。

2、教師指導(dǎo)講解明確：

有人說，立意居一篇文章之要津。要津，即是指關(guān)鍵的地方。唐代詩人杜牧認(rèn)為：“凡為文以意為主，以氣為輔，以辭彩章句為之兵衛(wèi)”（《答莊充書》）。評(píng)價(jià)文章可以有許多尺度，但決定文章質(zhì)量高低、影響好壞的，主要是立意。好的立意，能給文章以靈魂，使文章活起來，從而富有感人的魅力。

立意講究的是新穎和深刻。老生常談，人云亦云，就會(huì)使讀者生厭。“見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)”，就會(huì)給人以教益。能從現(xiàn)象看到本質(zhì)，由感性上升到理性，思想就會(huì)深刻。同時(shí)，立意要一以貫之，防止節(jié)外生枝蔓延開去；要和情結(jié)合起來，使文意更加鮮明。

三、比較品析，學(xué)習(xí)技法。

1、比較修改以后的《體貼》一文與原文，體會(huì)審題和立意的要點(diǎn)。

出示燈片二：

體貼吟罷“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”我注目腳下滾滾的東逝水，不禁困惑：人們?yōu)楹慰偸菍?duì)波的洶涌，浪的澎湃情有獨(dú)鐘，卻無視岸的堅(jiān)實(shí)與厚重。沒有了岸，又哪來的江與河？其實(shí)，束縛是堤岸對(duì)江河永恒的體貼。感嘆“落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色”的絕妙。看那一抹暮色自地平線下緩緩漫溢，我不禁思索：為何總有那么多人只對(duì)似血的云霞有著別樣的情愫，卻漠視萬里獨(dú)征的孤騖，至多將它作為陪襯之物。但，如果沒有了那翱翔在云端的身影，那黃昏就只是一片靜，一片死寂的靜。可不可以這樣說，奉獻(xiàn)是孤騖對(duì)黃昏無言的體貼？春風(fēng)梳柳，夜雨潤花。一陣和風(fēng)掠過，送來幾縷淡雅的清香。循香而去，一叢不知名的野花，開得分外嬌嬈。然而，沒有了葉，花的世界難免單調(diào)與乏味。那么，襯托便是綠葉對(duì)紅花無私的體貼。心靈的羅盤迷失了方向，在經(jīng)歷失敗的暴風(fēng)雨之后。“烏云遮蔽使你看不到蒼穹的光亮，但總該相信雨后必有晴天。如果你痛哭，也該相信有了淚水后的人生，才有水洗過的清明。”朋友輕輕的一句安慰，使失落的心再度振奮。體貼就是一個(gè)關(guān)切的眼神，一句真誠的話語。歸去，帶著奮斗后的疲憊。那一刻，思念的泉是這般清冽；律動(dòng)的心，再也無法平靜。門前，是誰的那雙枯手?jǐn)[動(dòng)著夸張的弧度？井邊，忙忙碌碌中略顯遲鈍的又是誰的背影？滿身的疲憊，頃刻，溶釋在家的溫馨中。體貼就是那一舉手，一投足。……體貼是什么？是一種圣潔的純，一種透徹的清。純得如此晶亮，清得如此明晰。體貼是難以名傳的感覺與心境。

2、對(duì)照修改稿，教師指點(diǎn)。

（略）。

四、審題練習(xí)，寫作實(shí)踐。

題目：《我家附近》。

1、審題：本題限制了空間，“我家附近”，一般不超出城市居民區(qū)或農(nóng)村中鄉(xiāng)鎮(zhèn)的范圍。這看上去有一點(diǎn)讓人摸不著頭腦，但由于內(nèi)容并沒有限制，因此寫作的題材是非常廣泛的。如本地區(qū)的居民生活概況、特有的風(fēng)情、建筑的格局等等，都是可以寫作的內(nèi)容。同時(shí)，這樣的題目也很容易寫得很平淡，因此，要在寫作上有點(diǎn)創(chuàng)意，如將文章寫成一幅風(fēng)景畫或風(fēng)俗畫，能夠從一個(gè)特定的角度反映出時(shí)代的風(fēng)貌，使讀者覺得有余味可尋。

2、寫作實(shí)踐。（課后完成）。

要求：700字左右。

體貼。

吟罷“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”我注目腳下滾滾的東逝水，不禁困惑：人們?yōu)楹慰偸菍?duì)波的洶涌，浪的澎湃情有獨(dú)鐘，卻無視岸的堅(jiān)實(shí)與厚重。沒有了岸，又哪來的江與河？其實(shí)，束縛是堤岸對(duì)江河永恒的體貼。

感嘆“夕陽無限好，只是近黃昏”。黃昏就這樣在夕陽的輝映下激發(fā)了詩人的無限幽思。沒有了夕陽，黃昏就只是一片靜，一片死寂的靜。我們沒有理由不感謝夕陽。我認(rèn)為這就是夕陽對(duì)黃昏無言的體貼。

春風(fēng)梳柳，夜雨潤花。一陣和風(fēng)掠過，送來幾縷淡雅的清香。循香而去，一叢不知名的野花，開得分外嬌嬈。然而，沒有了葉，花的世界難免單調(diào)與乏味。那么，襯托便是綠葉對(duì)紅花無私的體貼。

心靈的羅盤迷失了方向，在經(jīng)歷失敗的暴風(fēng)雨之后。“人生不如意事常八九。看開點(diǎn)，日子就這樣過吧。”朋友輕輕的一句話，使失落的心得到安慰。體貼就是一個(gè)關(guān)切的眼神，一句真誠的話語。

……。

體貼是難以名傳的感覺與心境。

體貼。

(修改稿)。

吟罷“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。”我注目腳下滾滾的東逝水，不禁困惑：人們?yōu)楹慰偸菍?duì)波的洶涌，浪的澎湃情有獨(dú)鐘，卻無視岸的堅(jiān)實(shí)與厚重。沒有了岸，又哪來的江與河？其實(shí)，束縛是堤岸對(duì)江河永恒的體貼。

春風(fēng)梳柳，夜雨潤花。一陣和風(fēng)掠過，送來幾縷淡雅的清香。循香而去，一叢不知名的野花，開得分外嬌嬈。然而，沒有了葉，花的世界難免單調(diào)與乏味。那么，襯托便是綠葉對(duì)紅花無私的體貼。

心靈的羅盤迷失了方向，在經(jīng)歷失敗的暴風(fēng)雨之后。“烏云遮蔽使你看不到蒼穹的光亮，但總該相信雨后必有晴天。如果你痛哭，也該相信有了淚水后的人生，才有水洗過的清明。”朋友輕輕的一句安慰，使失落的心再度振奮。體貼就是一個(gè)關(guān)切的眼神，一句真誠的話語。

歸去，帶著奮斗后的疲憊。那一刻，思念的泉是這般清冽；律動(dòng)的心，再也無法平靜。門前，是誰的那雙枯手?jǐn)[動(dòng)著夸張的弧度？井邊，忙忙碌碌中略顯遲鈍的又是誰的背影？滿身的疲憊，頃刻，溶釋在家的溫馨中。體貼就是那一舉手，一投足。

……。

體貼是什么？是一種圣潔的純，一種透徹的清。純得如此晶亮，清得如此明晰。

體貼是難以名傳的感覺與心境。

材料審題方法五法（匯總14篇）篇八

然而面對(duì)材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點(diǎn)提煉的方法，時(shí)常造成所提煉的觀點(diǎn)與材料若即若離、似是而非，差之毫厘、失之千里，甚至南轅北轍、風(fēng)馬牛不相及的重大失誤——即使你的文章結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹(jǐn)、論證再充分、事例再豐富、語言再優(yōu)美，也只能是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”了。可見，材料作文的`觀點(diǎn)提煉，至關(guān)重要。

那么，如何方能吃透材料，緊扣材料`，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)呢?以下方法謹(jǐn)供參考。

一、主旨領(lǐng)悟法。

這是材料作文最為常用且最為穩(wěn)妥的審題立意方法。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。

示例。

《華爾街日?qǐng)?bào)》報(bào)道：海灣戰(zhàn)爭前夕，該報(bào)記者到駐沙特的美國陸戰(zhàn)隊(duì)采訪時(shí)，驚奇地發(fā)現(xiàn)，在沙漠的帳篷里，待命的軍艦上，美國的官兵正在爭相研讀中國的《孫子兵法》。陸戰(zhàn)隊(duì)司令格雷將軍指令：《孫子兵法》為陸戰(zhàn)隊(duì)官兵必讀書。

綜觀材料，我們不難發(fā)現(xiàn)，美國官兵之所以學(xué)習(xí)中國的《孫子兵法》，是用以指導(dǎo)他們的戰(zhàn)術(shù)，材料的主旨十分清晰，據(jù)此，可提煉“他山之石可以攻玉”之類的觀點(diǎn)。當(dāng)然，這是顯性的;從隱性看，外國人尚且如此重視對(duì)我國文化遺產(chǎn)的學(xué)習(xí)，那么作為中國人的我們，則更應(yīng)“重視祖國文化遺產(chǎn)的傳承”，而這在某種意義上更具深意。

二、關(guān)鍵把握法。

關(guān)鍵詞句往往是“文眼”，蘊(yùn)含著材料的主旨。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。在材料作文的材料中，關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中的人物的評(píng)議性語句。

示例。

巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時(shí)，一個(gè)記者問他：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他回答說：“下一個(gè)!”而當(dāng)他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進(jìn)一千多個(gè)球后，記者又問道：“你哪一個(gè)球踢得最好?”他仍然回答：“下一個(gè)!”

這“下一個(gè)”三個(gè)字，既體現(xiàn)出永不滿足的進(jìn)取精神，又蘊(yùn)含著藝無止境、不斷創(chuàng)新的哲理，閃耀著人格、智慧、精神的光芒。抓住了這個(gè)關(guān)鍵詞，便抓住了材料的靈魂實(shí)質(zhì)。

三、由果溯因法。

事物都是互相聯(lián)系的。比如，有很多事物就是以因果關(guān)系的聯(lián)系形式存在的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。

示例。

某膠粘劑公司研制成強(qiáng)力萬能膠水，在推向市場之前，別出心裁地將一枚價(jià)值可觀的大金幣，用該膠水粘在該公司的大理石柱上，并稱誰能將其取下而不損壞門柱，金幣歸誰。一時(shí)間，門前人頭攢動(dòng)，不少人紛紛一試身手，結(jié)果力氣耗盡，金幣卻巋然不動(dòng)。人群中爆發(fā)出熱烈掌聲，各色人等稱贊有加，消息不脛而走。新產(chǎn)品一上市，廠家即獲得巨大效益。

材料中新產(chǎn)品一上市，之所以“獲得巨大效益”，一是因?yàn)樵搹?qiáng)力萬能膠水粘后能“巋然不動(dòng)”的有目共睹的過硬質(zhì)量，二是由于公司采用了非同尋常的營銷宣傳策略，于是，我們便能順理成章地分別得出“事實(shí)勝于雄辯”、“酒香還需巧吆喝”的結(jié)論。相比之下，后者更富有時(shí)代氣息。

四、寓意揭示法。

對(duì)于一些寄寓性材料，如寓言、童話、漫畫等，須透過材料的表象，進(jìn)行“由物及人”、“由物及事”的聯(lián)想，即由材料中的物聯(lián)想到人，進(jìn)而聯(lián)想到與材料內(nèi)容相類似的人生哲理、社會(huì)現(xiàn)象等，挖掘其真正的內(nèi)涵，從而確立論點(diǎn)。

示例。

驢子馱鹽渡河，它滑了一下，跌進(jìn)水里，鹽溶化了，它站起來時(shí)輕了許多。這件事使它很高興。又有一天，它馱了海綿走到河邊，故意一滑，跌進(jìn)水里，那海綿吸了水，驢子站不起來，終于淹死了。

這則寓言告訴我們，一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，情況變化了，我們的思想和工作方法也應(yīng)隨之變化，如果墨守成規(guī)，或盲目套用，必將招致失敗。寫作時(shí)要透過驢子馱鹽和海綿的表象，把握并取其寓意作為文章的論點(diǎn)。

材料審題方法五法（匯總14篇）篇九

李朝林。

一提起讀書之法，南宋陳善的“出入法”得到后人的贊同是很多的。他在《捫虱新話》中說：“讀書須知出入法,始當(dāng)求所以入，終當(dāng)求所以出。……蓋不能入得書，則不知古人用心處；不能出得書，則又死在言下。惟知入知出，則盡讀書之法也。”這段話告訴我們，讀書應(yīng)該分兩步走，先是要深入文本，理解作者的意旨，然后又要走出文本，對(duì)作者的意旨進(jìn)行闡發(fā)或批判。同時(shí)這兩步是統(tǒng)一的，“入”是“出”的基礎(chǔ)，“出”是“入”的'目的。

“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑,妝罷低聲問夫婿，畫眉深淺入時(shí)無？”這首題為《近試上張水部》的詩，是唐朝朱慶馀在臨考前寫給張籍的。張籍樂于提拔后進(jìn)，與韓愈齊名。張籍寫了首《酬朱慶馀》：“越女新妝出鏡心，自知明艷更沉吟。齊紈未足時(shí)人貴，一曲菱歌敵萬金。”朱慶馀是越洲人（今浙江紹興），鏡湖是越洲的名勝。張籍把朱慶馀比作美麗的“越女”，打扮好以后出現(xiàn)在鏡湖湖心。“新妝”與“畫眉”相對(duì)，“更沉吟”與“入時(shí)無”相對(duì)。為了打消朱慶馀考前的顧慮，以“時(shí)人”不看中那些穿著齊地出產(chǎn)的華美衣服的美女為喻，來鼓勵(lì)朱慶馀要充滿自信，以“一曲菱歌”來表現(xiàn)自己的長能。一定會(huì)榜上有名。朱的贈(zèng)詩和張的答詩可謂珠聯(lián)璧合，千百年來傳為文壇佳話。

材料審題方法五法（匯總14篇）篇十

陜西洋縣人為了保護(hù)朱鹮這一古老物種，放棄了很多眼前利益，但十多年后，他們的付出正得到大自然慷慨的回報(bào)：這里的綠色無污染、比普通大米貴好幾倍的“朱鹮大米”十分搶手，洋縣成為有機(jī)產(chǎn)品第一縣，“朱鹮之鄉(xiāng)”的美名也讓旅游業(yè)風(fēng)生水起。

某國家自然保護(hù)區(qū)生態(tài)破壞問題嚴(yán)重，環(huán)保部檢查時(shí)，一個(gè)當(dāng)?shù)刎?fù)責(zé)人解釋說：“不發(fā)展經(jīng)濟(jì)就沒有面包吃，沒有面包吃會(huì)餓死人的。”

這兩則材料，引起你怎樣的'思考?

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目;不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

分析：

立意的準(zhǔn)確性表現(xiàn)在整體把握材料的含意，整體把握的一個(gè)基本做法就是抓重要概念，然后依據(jù)核心概念進(jìn)行立意。

關(guān)鍵概念：

保護(hù)物種、放棄眼前利益(追求長遠(yuǎn)利益)、付出與回報(bào)、生態(tài)環(huán)保、發(fā)展經(jīng)濟(jì)(與保護(hù)自然環(huán)境)。

核心概念：生態(tài)環(huán)境。它應(yīng)貫徹文章的始終。舉例子、分析議論，都得緊扣住它。

立意：保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，理念先行。(洋縣人用實(shí)際行動(dòng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境，某自然保護(hù)區(qū)不保護(hù)生態(tài)環(huán)境，還強(qiáng)詞奪理。)。

寫作重點(diǎn)：怎么樣保護(hù)好生態(tài)環(huán)境。(從關(guān)鍵概念得知)。

材料審題方法五法（匯總14篇）篇十一

[示例1]一個(gè)六歲的孩子，放學(xué)回到家，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕忙喊道：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)了！”話音剛落，蘋果早已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊道：“爸爸好漂亮的一顆五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

這是一則敘述性材料。事情的結(jié)果是小孩子切蘋果發(fā)現(xiàn)了規(guī)則的五角星圖案。為什么會(huì)出現(xiàn)五角星圖案？是小孩子不按常規(guī)而橫切蘋果。難道小孩真的不懂如何切蘋果？不是，而是小孩有一顆好奇心。小孩的好奇心是發(fā)現(xiàn)果核而成無角星圖案的原因。好奇心就是人們常說的創(chuàng)造性思維，稍作引申就能得出結(jié)論：創(chuàng)造性思維能獲得意料不到的成功。

2、明關(guān)系。

材料中人或事物往往不是孤立存在的，他們總是以一定的關(guān)系而依存，我們可以從分析他們間的關(guān)系入手而立論，看看他們是什么樣的相互關(guān)系，是如何聯(lián)系在一起的，他們的正常關(guān)系是怎樣的，不正常的關(guān)系又該怎么辦。這樣準(zhǔn)確抓住了他們間的'關(guān)系就能正確立論了。

[示例2]一位大學(xué)生，在校花銷吃緊，寫信向在鄉(xiāng)下種地的父親要錢。信只有三個(gè)字――“爸：錢。兒”

人們知道“三字信”以后，議論紛紛。請(qǐng)以這位大學(xué)生中學(xué)同學(xué)的身份就此給他寫一封信。（以議論為主，兼用記敘、抒情等寫法）。

這則材料的中心內(nèi)容就是三字信。材料中的人物關(guān)系是父與子的關(guān)系，其正常關(guān)系是骨肉關(guān)系、親情關(guān)系，可是在兒子的三字信中，除了“錢”連接關(guān)系外，再也沒有其他，甚或一兩句問候語。說明兒子與父親是一種不正常的關(guān)系，究其原因是兒子缺乏禮貌，缺乏孝敬心，缺乏對(duì)在鄉(xiāng)下日夜操勞的父母的安慰。因此，以中學(xué)同學(xué)的身份給他寫信就要?jiǎng)駥?dǎo)、教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）他要懂得孝敬父母。若不從此入手，就會(huì)在“花銷緊”要節(jié)約上大做文章，而不能切中問題的要害。

3、抓關(guān)鍵。

提供的材料總是有一個(gè)中心，為了突出中心，有時(shí)會(huì)在材料中設(shè)置關(guān)鍵句，抓住這些關(guān)鍵詞句就能把握材料的精髓，準(zhǔn)確理解材料，正確立論。

[示例3]北人生而不識(shí)菱者，仕于南方。席上啖菱，并殼入口，。或曰：“啖菱須去殼。”其人自護(hù)其短，曰：“我非不知；并殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山后山，何地不有？”（清江盈科《雪濤小說》）。

這則文言材料中“其人自護(hù)所短”便是關(guān)鍵句，這一關(guān)鍵句意在告訴人們“自護(hù)所短”是要不得的，因此可以教容易地得出結(jié)論：不可自護(hù)所短。若抓不住這一關(guān)鍵句而贊頌北人不同凡響的壯舉就不足為怪了。

4、辨是非。

[1][2][3]。

材料審題方法五法（匯總14篇）篇十二

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。

那么，你的看法呢?

:要求：選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及含義的范圍。

作文，不要套作，不得抄襲。

分析：

此題的中心話題十分明顯：

“那如何構(gòu)建和諧的人際關(guān)系呢?”一一規(guī)定了寫作的中心話題，必須圍繞這個(gè)話題說理論證。(注意“如何”，如何就是怎么辦、怎么樣。也就是說作文主要內(nèi)容必須回答“怎么樣”，而不是“為什么”等。)。

“那么，你的看法呢?”一一關(guān)于什么的看法?答：關(guān)于如何構(gòu)建和諧人際關(guān)系的看法。題中的六個(gè)有人說都是回答這個(gè)問題的。

立意：你可以在六種中選擇一個(gè)，也可以自己另擬一個(gè)(看法)觀點(diǎn)(省略號(hào)，表明可以另擬。)。

材料審題方法五法（匯總14篇）篇十三

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)。

結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，寫一篇文章。

要求選好角度，確定立意，明確文體。自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。(題目有改動(dòng))。

分析：

這是一則任務(wù)驅(qū)動(dòng)型事實(shí)(社會(huì)現(xiàn)象)類材料作文。

材料主要內(nèi)容為“實(shí)體書店擺脫閑境的出路”。

材料含意可理解為“傳統(tǒng)行業(yè)(或傳統(tǒng)文明)擺脫困境的方式(途徑)”。

立意說明：

可以從材料內(nèi)容的角度立意，也可以從材料含意的角度立意。立意的多元選擇主要體現(xiàn)在“出路(方式或途徑)”上，在這一點(diǎn)上，材料體現(xiàn)出一定的矛盾沖突，但末尾的“省略號(hào)”淡化了這種沖突。材料對(duì)列舉的三種“出路(方式或途徑)"只是客觀敘述，沒有任何傾向，因此可褒可貶，同時(shí)也允許考生提出更多的“出路(方式或途徑)”。

立意大忌：撇開材料的內(nèi)容與含意泛談堅(jiān)守、與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新、變通、舍棄等(建議評(píng)分不超過35分)。

立意參考一一。

內(nèi)容層面的立意：

(1)適應(yīng)時(shí)代潮流，實(shí)體書店轉(zhuǎn)行實(shí)為明智之舉。(實(shí)體書店關(guān)張，并非識(shí)時(shí)務(wù)之舉。)。

(2)為實(shí)體書店改變經(jīng)營模式點(diǎn)贊。(實(shí)體：書店改變經(jīng)營模式，走出了困境，卻失去了純粹，淡化了書香。)。

(3)堅(jiān)守傳統(tǒng)經(jīng)營模式，為紙質(zhì)圖書發(fā)燒友留一方凈土。(固守一種與時(shí)代脫節(jié)的經(jīng)營模式，非智者所為。)。

(4)實(shí)體書店要走出困境不妨和網(wǎng)絡(luò)書店“聯(lián)姻”。

含意層面的立意：

(1)優(yōu)秀傳統(tǒng)行業(yè)(文化)豈能輕言退出。(不妨為傳統(tǒng)行業(yè)的自然消亡唱一曲挽歌。)。

(2)與時(shí)俱進(jìn)，傳統(tǒng)行業(yè)方能脫胎換骨，煥發(fā)生機(jī)。(傳統(tǒng)行業(yè)融入現(xiàn)代元素不能以失去自我為代價(jià)。)。

(3)堅(jiān)守自我，走出困境，傳統(tǒng)行業(yè)應(yīng)有文化自信。(窮則變，變則通，通則久。)。

3.關(guān)于立意的層級(jí)。

第一層：本材料內(nèi)容范疇內(nèi)，實(shí)體書店擺脫困境的出路;。

第二層：文化學(xué)范疇，傳統(tǒng)行業(yè)(或傳統(tǒng)文明)擺脫困境的方式(途徑);。

第三層：哲學(xué)范疇，發(fā)展需要不斷地推陳出新，辯證地看待傳統(tǒng)行業(yè)的發(fā)展變化，事物發(fā)展的否定之否定規(guī)律。(從第一個(gè)層面寫起，從第二或第三個(gè)層面中立意，體現(xiàn)立意格局高的要求。含意層面立意比內(nèi)容層面立意深刻，更有優(yōu)勢(shì)。)。

材料審題方法五法（匯總14篇）篇十四

學(xué)生寫好作文必須具備兩大條件：生活、思想的積累，語言和詞語的積累。在目前教育體制下，處在青少年時(shí)期的中學(xué)生，面臨各科學(xué)習(xí)任務(wù)的重壓，他們不可能有許多生活的體驗(yàn)和思想感受，甚至閱讀必備的中外名著的時(shí)間都抽不出（事實(shí)上他們安不心閱讀，且毫無計(jì)劃性）。

本人多年從事作文教學(xué)和創(chuàng)作實(shí)踐，我以為學(xué)生要做到“兩個(gè)積累”，必在教師的指導(dǎo)下“有計(jì)劃地閱讀”。經(jīng)過一段時(shí)間的“有計(jì)劃地閱讀”，學(xué)生的“兩個(gè)積累”的目標(biāo)基本達(dá)成，而想象力同時(shí)也得到很大提高。（如何做到“兩個(gè)積累”和“有計(jì)劃地閱讀”，見本人拙作《閱讀感悟作文法》，此處不再贅述）。

那么，假如學(xué)生做到了，有一定的積累，針對(duì)一則“高考話題材料導(dǎo)語”，如何快速地審題，發(fā)現(xiàn)或聯(lián)想到材料中蘊(yùn)含的主題，從而為作文的構(gòu)思寫作提筆作好準(zhǔn)備，是非常重要的且是另一個(gè)方面的問題。為此，本人非常愉快地向廣大教師和中學(xué)生介紹審題的“元素比喻法”。

先看例題1：

實(shí)驗(yàn)者將金魚缸中間插緊一塊大玻璃板，注滿水，一邊放入一尾大金魚，另一邊放入許多小金魚。小金魚在水中歡快地游來游去，大金魚瞄準(zhǔn)游過來的小魚，狠命地沖了過去。可想而知，大金魚被重重地撞了回來，撞得“鼻青眼腫”。反反復(fù)復(fù)，大金魚游了過去，又被撞了回來……它累得在一旁喘息著。實(shí)驗(yàn)者認(rèn)為時(shí)機(jī)巳到，將中間的大玻璃板取出，一群小金魚悠哉優(yōu)哉地游滿了整個(gè)大魚缸。幾條小魚游到大魚的身邊，有一條甚至游到了大魚的鼻子上。但大魚瞅得清楚，就是不張口吃。它大概在想：這些小魚是吃不到的。

這則材料說明了什么呢？請(qǐng)看參考答案。

可抽出話題：1、挫折；2、思維定勢(shì)。主題：1、人們?cè)诔跞肷鐣?huì)時(shí)總是滿腔熱情，勇往直前；等到經(jīng)受數(shù)次挫折后，就會(huì)銳氣大減，走向心灰意冷、自卑甚至一蹶不振的.極端。金魚的實(shí)驗(yàn)告訴我們：人生的挫折不可避免，關(guān)鍵是在一次次的挫折和失敗中吸取教訓(xùn)，成功在于再堅(jiān)持一下的努力之中。2、人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活里，總會(huì)被一系列的重復(fù)事例形成習(xí)慣性思維，這種思維往往會(huì)造成一種思維定勢(shì)；思維定勢(shì)會(huì)給人們積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，但也會(huì)給創(chuàng)新帶來障礙。

例題2：

一位鄉(xiāng)下農(nóng)夫有頭老驢子。一天，老驢子不小心跌進(jìn)一個(gè)深坑。農(nóng)夫聽到驢子的哀鳴，目睹它的困境，想了很久之后，斷定救不了它，但又不忍心看著它痛苦而死。于是，農(nóng)夫決定往坑里填土，把老驢悶死，以便使它早些脫離苦海。當(dāng)農(nóng)夫開始往坑里填土?xí)r，驢子被嚇昏了，但幾乎是同時(shí)，老驢又鎮(zhèn)靜下來，每次倒下土塊，它馬上往上走一步。老驢不停地抖一下，爬上來一步。當(dāng)土塊打在背上有疼痛時(shí)，那只老驢就是不放棄。不知過了多久，那頭筋疲力盡、傷痕累累的老驢子，終于安全地回到地面上，原來會(huì)埋藏它的泥土堆，最終卻拯救了它。

答案：話題：面臨困境和采取的態(tài)度。主題：當(dāng)我們?cè)庥隼Ь硶r(shí)，消極的人總是用悲觀的眼光去看待這世界。他們不敢去面對(duì)困境，容易退縮和逃避，喜歡怨天尤人，不去為成功找方法，總是替失敗找借口。積極的人就不這樣，他們總是想方設(shè)法尋找解決困難的途徑。他們會(huì)為理想而活著，敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，樂觀向上，并且把不利的因素化為有利因素。

例3、閱讀語段后，你有何感想，主題是什么？

答案：主題1如果一味地苛求成功的條件，再好的條件也會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，成為捆綁在翅膀上的黃金。主題2成功，就是在沒有條件中創(chuàng)造，就像那種飛越太平洋的小鳥，靠一小截簡單的樹枝，立足、生存和飛翔。

這樣一來，就出現(xiàn)一個(gè)問題：如何概括主題，如何抽出話題，有何規(guī)律？

顯然要注意文中的暗示，采用聯(lián)想、類比法概括主題；主題和話題有何關(guān)系，話題等于主題嗎？再看下面一個(gè)事例：

三個(gè)旅行者同時(shí)住進(jìn)了一個(gè)旅店。早晨出門的時(shí)候，一個(gè)旅行者帶了一把傘，一個(gè)旅行者拿了一根拐杖，另一個(gè)旅行者什么也沒有拿。晚上歸來的時(shí)候，拿傘的旅行者淋得滿身是水，拿拐杖的旅行者跌得滿身是傷，而第三個(gè)旅行者卻安然無恙。

解題分析：三個(gè)旅行者的條件和結(jié)果的現(xiàn)象，生活中隨處可見，如果我們把整個(gè)審題過程看作是比喻，那么文段中的對(duì)象(元素)（包括動(dòng)植物等生物、人物關(guān)系或者某種事件）就好比是喻體，而我們自己或身邊的生活和周圍的人物關(guān)系，或者社會(huì)諸關(guān)系（元素），就是本體；比喻是靠比喻詞連結(jié)的，而此處的“比喻詞”就是文章（語段、文段）中蘊(yùn)含的哲理（元素）（主題或中心思想）。所謂好的主題（或哲理），就是指該文所記敘的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活發(fā)生了緊密的聯(lián)系，文章中能夠聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的規(guī)律、哲理就是主題。文章的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活愈緊密，說明文章的主題愈深刻。

答案：“三個(gè)旅行者”的主題可以概括為：許多時(shí)候，我們不是跌倒在自己的缺陷上，而是跌倒在自己的優(yōu)勢(shì)上，因?yàn)槿毕莩Ｄ芙o我們以提醒，而優(yōu)勢(shì)卻常常使我們忘乎所以。話題是指能夠反映文段的中心事件的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞，并且要和文章發(fā)生一定的聯(lián)系。話題可以體現(xiàn)主題，但不是主題。

例4：用元素比喻法概括文段的主題。

有位女孩有一副美麗動(dòng)聽的歌喉，但她卻長著一口齙牙，十分難看。可是她十分喜歡唱歌，而且天賦不錯(cuò)，進(jìn)步很快。有一次，她去參加比賽，在舞臺(tái)上表演時(shí)，她總是有意識(shí)地去掩飾自己難看的牙齒，她的表演讓觀眾和評(píng)委感到好笑，她失敗了。但是有位評(píng)委卻發(fā)現(xiàn)她的音樂內(nèi)質(zhì)極佳，在后臺(tái)找到她，很認(rèn)真地告訴她：“你肯定會(huì)成功，但是你必須忘記你的牙齒。”在這位評(píng)委的幫助下，女孩慢慢走出了自己長著齙牙的生理缺陷。在一次全國大賽中，她的極富個(gè)性化的表演和歌唱令所有觀眾和評(píng)委為之傾倒，她終于脫穎而出。她就是卡絲黛莉，美國一位著名的歌唱家，她的齙牙同她的名字一樣響亮，代表了她的形象，歌迷們還稱她的牙很漂亮。長了一口齙牙，應(yīng)該說是一種缺陷。如果你只盯著自己的缺陷，那它只會(huì)告訴你是多么的不完美，多么不幸。可是，你站遠(yuǎn)了再去打量，這種缺陷有時(shí)卻可以成為長處。上帝關(guān)了一扇窗，又會(huì)打開另一扇窗。這話不無啟迪，我們根本不必要為自己的平庸或者丑陋之處感到自卑，只要善于發(fā)現(xiàn)，你完全可以從這些自認(rèn)為丑陋的缺陷中找到自己有價(jià)值的東西。

用元素比喻法分析，“卡絲黛莉的成長過程”就是喻體，生活中象她類似經(jīng)歷過程的人和事就是本體，而劃線部分的句子，本身將生活和文段的事例緊密聯(lián)系起來，因而是主題。

例5、用比喻的思維，概括短文蘊(yùn)含的思想。

有一戶人家的馬從馬棚里跑了，馬主人沿途問遍路人，但無論如何描述馬的樣子，仍然沒有人知道。他沮喪極了。剛好有個(gè)人經(jīng)過，問明原委后，告訴馬主人，不妨改變問話的思路。馬主人得教而去，先是問路邊的農(nóng)夫，哪兒有溪流，又問樵夫哪兒有山丘可登高望遠(yuǎn)。于是，馬主人爬上山巔，鳥瞰流水方向，終于看到那匹又渴又累的馬，正在溪水旁喝水休息。

用元素比喻法分析，喻體是“馬主人和他丟失的馬”，本體是生活中存在的類似的原型。將兩者聯(lián)系起來的是主題：很多時(shí)候，我們就像那個(gè)馬主人，馬就象問題的答案，思考問題的方向一錯(cuò)，縱然百思仍不得其解。關(guān)鍵是思維定勢(shì)在作怪，這時(shí)你就必須有勇氣摒棄過去的一些思路，尋找新的途徑。打敗原來的自己，才可誕生出一個(gè)全新的自己。所謂成敗盡在一念之間，這一念是觀念，是習(xí)慣，而天下最難改變和突破的，也是自己這些看不見的觀念。話題：1、換個(gè)角度看問題；2、打敗原來的自己。

綜上所述，我們?cè)诟呖甲魑臅r(shí)，在面對(duì)“話題導(dǎo)語”材料時(shí)，如何審題；在對(duì)你自己的閱讀和生活的積累的材料面前，如何審題，是高考作文的關(guān)鍵。因此，材料的審題也就是“掐準(zhǔn)”材料的主題，理解話題和主題的關(guān)系，避免“掐不準(zhǔn)主題”而下筆時(shí)“離題萬里”，或偏題走題。所以，同學(xué)們掌握審題的方法是重中之重。元素比喻法，可大致用圖表直觀表示如下：

喻------------材（科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生活事件、自然啟示和寓言故事。）。

元體------------料。

素喻---主。

比（緊密聯(lián)系材料與生活的各種思想和哲理。）。

喻詞---題。

法本------------生。

體------------活（現(xiàn)實(shí)生活的各種人和事，以及諸社會(huì)關(guān)系。）。

tel：（0791）8630056（h）13027224787。

地址：江西省南昌市第三中學(xué)語文組。

郵編：330006。

11月16日。