教案是一種對教學內容、教學目標、教學活動等進行系統安排和組織的書面材料，它對教師的教學起到了重要的指導作用。以下是小編為大家提供的二年級教案參考，供大家參考和借鑒。

小學二年級語文樹之歌教案及教學反思大全（20篇）篇一

《一株紫丁香》是一首活潑清新的小詩，字里行間吐露出孩子們對老師的濃濃問候與感激。在第一課時的教學中，我引領著學生一起去感受了那份師生間的深切情誼，因此在第二課時的教學中，我以鞏固復習的形式教學本篇文章的生字和朗讀。

在生字教學中，我設計了這樣幾個環節：集中識字，以和漢字娃娃交朋友的形式將文中的生字集中呈現出來，開展自讀，糾正；指名讀，糾正；小組讀，開火車讀，齊讀等方式，鞏固生字的準確認讀；接著以教師說謎語，學生猜字的形式識記生字的模樣，同時也讓學生自己想辦法識記，學生方法多多，識記得興致高漲；而后我出示了一首兒歌讓學生認讀：本首兒歌中涵蓋了本課所要認識的生字。在有趣的朗讀中，生字也得到了再次的復現與鞏固，學生學得不亦樂乎。最后，讓學生將生字放回到課文中再次朗讀。整個生字教學過程，節奏緊湊，而且學生的熱情始終處于高漲狀態。

但是在引導學生的深情朗讀中，我覺得還是有所欠缺。學生的情感始終激發不起，老師的深情朗讀帶動不了學生的激情，因此在朗讀教學這一環節中，整個課堂氛圍不是很好，學生不夠投入，顯得有點乏味。到底該如何去引導學生的朗讀呢？開展形式多樣的朗讀比賽？還是……我想這也是我在以后的磨劍中需要繼續探索的。

小學二年級語文樹之歌教案及教學反思大全（20篇）篇二

上這篇課文時，我讓大家提前預習課文。包括：1、能給識字加拼音并組詞；2、會寫生字，并能給生字組詞；3、分角色朗讀課文。

今天，我對整節課比較滿意，但也有不足之處。比較滿意的地方是：1、學生大都能認識識字，并組詞。這個過程我采用學生說，我寫，男女生比賽讀、開火車讀等方式，學生始終坐得很端正；2、學課文時，我采取同桌倆分角色讀、男女生分角色朗讀等方式讀猴子和鳥的對話，并提出了“是誰讓孩子改變了主意，拔掉了樹，它是怎么說的？”等問題。在學生回答時，我把要點板書在黑板上，大家和我配合很默契；3、我讓學生在最后兩自然段提出問題，學生提的問題不錯，很有代表性，而且學生也能很好的解決它。4、拓展思維。我讓學生續編故事。猴子第二年又種樹，烏鴉又出來勸阻，猴子將怎么說？這個設計不但豐富了學生的想象力，而且，增加了學生對課文的理解。不滿意的地方是：1、我把預習課和講授課合二為一，這一點事前沒有告知聽課老師，讓他們認為識字時間有點長。2、課文串講沒有新意。雖然學生學習效果不錯，學生大都理解了課文，但沒有體現新課程改革理念。3、續編故事雖然好，但再加入點課堂討論時間將會更好。

今后，我在教學時，將揚長補短，并堅持課堂上滲透課改新理念，爭取讓自己的教學更上一層樓。

小學二年級語文樹之歌教案及教學反思大全（20篇）篇三

《猴子種樹》是小學語文s版二年級下冊的一篇輕松活潑、生動有趣的童話，通過猴子與烏鴉的對話、與麻雀的對話、與杜鵑的對話來形象地敘述了小猴子滿懷激情種樹卻一棵樹也沒種成的過程，形象地展現了猴子的急躁、缺乏耐心，以此讓學生懂得做事情不要三心二意，要專心致志、集中精力地做好每一件事，才能獲得成功的道理。

在這兩節課里面，我認為好的地方有：

1、大部分學生對本課的字詞都掌握得不錯。

2、學生慢慢開始知道怎樣把反問句的語氣讀出來了。

3、學生在人物對話的朗讀方面有一定的進步。

4、學生能夠說出猴子種不成樹的原因。

然而，這兩節課也有很多不足之處，主要表現在：

1、我在上課時說的廢話太多，浪費時間。

2、我對課堂氣氛控制得不好，有時候學生回答問題答偏了不能及時把學生的思維拉回來。

3、由于這次上課我提前跟學生說了要把上課過程拍下來，學生在上課的時候比較緊張，不敢大方回答問題，害怕會出丑。

4、我對上課各個環節的時間分配不當，重點部分沒有剖析得透徹。

5、在角色扮演環節指導得不夠好，沒有讓學生把人物的心情表現出來。

通過這兩節課，我覺得以后應該注意的事項有：

1、在備課的.時候盡量備得詳細一點，把哪個環節應該說什么話、提什么問題都準備得詳細一點，而且有必要把哪一個細節花多少時間都應該在備課的時候寫出來，上課的時候也要注意看時間，盡量把時間控制好。

2、說話要有重點，不要說太多廢話。

3、在問題的設計方面應該結合教材和本班學生的實際情況，由淺入深一步步引導，并且應該加強問題之間的聯系。

4、課后應該問下學生對這節課的感覺，私下調查下學生對知識的掌握情況并問問學生希望我怎樣上課。

5、應該向其他老師請教怎樣控制課堂氣氛。

小學二年級語文樹之歌教案及教學反思大全（20篇）篇四

為了加深對詩歌意境的體會，可以組織學生傾聽楊樹唱歌、觀察楊樹、畫楊樹。

品讀中注意培養學生的感悟能力，讓他們切實體驗到語句美、意境美。如：學完第一節后，這樣引導學生品讀：“假如你現在就是一棵歡快的楊樹請你配上動作，讀出快樂的感覺吧。”

二、在學習第一節時，“為什么下雨時唱得響亮”，有的說：“因為楊樹喝飽了水，所以唱得響亮。”因為下雨了，雨水給他洗了澡他心里太高興了，所以就唱得響亮了……雖然學生的話很稚嫩，但很有個性完全是心聲的流露反映了他們眼中的世界。課下，我認真思考認為還有一些不足：課堂應重視引導學生想象，如楊樹還會把歌兒唱給誰？在歌中唱什么？此時應重點引導點撥。

小學二年級語文樹之歌教案及教學反思大全（20篇）篇五

(一)給學生一個“情感的課堂”。

1、一個語文教師應該讓學生覺得極富。

在語文課中，如何體現語文學科的“人文性”，其基點就在于“情感”。一個沒有情感的教師，如何能調動學生的情感，能讓學生充滿熱情地學習?展現給學生一個“充滿情感的我”，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”，注重“激趣”。

小學二年級語文樹之歌教案及教學反思大全（20篇）篇六

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會13個生字，其中田字格上面的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語的意思。

3．讀懂課文中的`反問句。懂得沒有足夠的耐心，急于求成是什么事也辦不成的。

【教學重難點、關鍵】。

1．圖文結合，理解課文內容。

2有感情地朗讀課文，感悟寓意。

【教學時間】：兩課時。

【教學設計】。

第一課時。

【教學目的】。

1．正確、流利地朗讀課文。

2．學會本課的生字。

3．初步理解課文內容。

【教具準備】。

教學掛圖或投影片。

【教學過程】。

一、導入。

2．板書課題，齊讀課題。學習“猴”。

3．讀了課題，你有什么問題？老師在題目旁打上小問號。

二、初讀。

1．帶著問題借助拼音自讀課文。把字音讀準，把句子讀通順。

2．再讀課文，畫出生字詞和小節號。

3．kejiaoshigenaiba。

（出示）一棵澆水施肥哥哥耐心拔掉。

gaiduanyanquejuanying。

改變短諺語喜鵲杜鵑櫻桃。

1.自讀生字詞。

2說說你在這些生字的音、形、義上有什么收獲？

3學生匯報、交流。

字音：

“施”：讀翹舌音。“耐”：讀鼻音。

“櫻”：讀后鼻音。“梨”：讀邊音。

“鵲”：韻母是ue,碰到q,u上兩點抹去。

“鵑”也是跟“鵲”的情況相似。

字形：

“澆”：右上沒有點。

“拔”：右邊是“友”上加一點，不是“發”。

字義：

“顆”：指的是比較圓潤、小的東西。

“棵”：專指修飾從地里長出植物。

4帶讀，指讀，開火車讀。

5去掉拼音指讀，齊讀詞語。

4．把生字帶到課文認真讀，把課文讀通順、流利。

5．（出示）你能把這些問句讀好嗎？

“你有這個耐心嗎？”

“你能等得及嗎？”

“你不著急嗎？”

1自讀。

2指讀，齊讀。

6．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。

7．再指名分段朗讀課文。

三、初步了解課文大意。

1．通過讀，你有沒有不懂得詞語？（學生能自己解決的，就叫他反復讀，自己解決）。

2．有些詞語我們放到第二節課去解決。

3．你覺得哪一自然段寫得有意思，能讀給大家聽聽嗎？

4．生讀、交流。

5．這篇課文主要寫了一件什么事？

6．齊讀全文。

四．教學生字。

1．分析字形。

“猴”：中間沒有一豎。

“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。

2．指導寫字。

“澆”：最后一筆要舒展放縱。

“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。

“哥”：第六筆橫要寫長點。

“功”左邊的“工”略微往上寫一點。

3．生描紅，師巡視指導。

作業設計。

一．畫去不正確的讀音。

梨（lini)樹耐（lainai)心。

施(sishi)肥櫻（yingyin桃。

二．看拼音寫詞。

houzijiaoshuishifeigaizheng。

（）（）（）。

badiaogegelishuchenggong。

（）（）（）（）。

三、正確、流利地朗讀課文。

第二課時。

【教學目的】。

1．有感情地朗讀課文。

2．圖文結合，理解課文內容。

3．讀懂反問句并能感悟文中的寓意。

【教具準備】。

教學掛圖、生字卡片。

【教學過程】。

一、復習。

1．抽讀生字卡片。

2．課文主要講了一件什么事?

二．新授。

1．指明分段朗讀課文。

2．聽了課文，自己再讀讀課文，看看有哪些地方不太懂？

3．學生互相交流、討論。

4．你讀懂了什么？（一邊說一邊看掛圖）。

5．有感情地朗讀課文。

三、指導表演。

1．自由組合來表演課本劇。

2．學生上臺表演。（可邊看書邊演，也可以背臺詞表演。）。

四、小結。

1．讀了，演了這個小故事，你想對小猴說什么？

2．你從小猴身上知道了什么？

作業設計。

一、比一比，組詞。

撥（）哥（）猴（）棵（）。

拔（）歌（）侯（）顆（）。

二、用直線將可以搭配的詞語連起來。

烏鴉咕咕梨樹四年結果。

喜鵲哇哇杏樹三年結果。

杜鵑喳喳桃樹五年結果。

三、照樣子，寫句子。

例：你有這個耐心嗎？

你沒有這個耐心。

1．你不著急嗎？

2．你能等得及嗎？

三、請你把想對小猴說的話寫下來。

附：板書設計：

22．猴子種果樹。

烏鴉-梨五杏四-拔。

喜鵲-杏四桃三-拔。

杜鵑-桃三櫻二-拔。

“櫻桃好吃樹難栽”

沒有耐心，不能成功。

小學二年級語文樹之歌教案及教學反思大全（20篇）篇七

《猴子種樹》是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷地拔掉快要成活的果樹，最終一事無成的事。全文共有9個自然段，課文情節曲折，語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學中能通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內容，感悟寓意。本課的教學要求是：

1、知識與技能。認識“猴、梨、將、諺、櫻”，會寫“拔、耐、杜、短、將、鴉、梨”七個字及“拔掉、耐心、烏鴉、梨樹”等詞語，認識寸字旁。分角色朗讀。弄清楚猴子種樹的過程，以及什么樹也沒有種成的原因。

2、過程與方法。通過認讀、書寫擴大識字量。在朗讀中認識猴子的錯誤。

3、情感價值觀：在理解故事中認識猴子的錯誤，懂得凡事要多動腦筋，要堅持到底。

為輔助教學，我設計了比較引人的教具。有精美的圖片，有動畫，，還有表演用的頭飾等道具。

開火車、有節奏地拍手孩子很喜歡。在教學這篇課文第二課時的時候，我先做一個開火車的游戲、拍手認讀詞語復習詞語，快速讀課文，使學生初步感知課文內容，由此揭示課題，并就題抓中心：課文主要寫了什么？再讓學生思考為什么猴子什么樹也沒有種成？當教學課文內容時，教師引導學生細讀課文，了解猴子種果樹的經過和結果，明白做事如果急于求成，沒有主見，到頭來什么事都辦不成的道理。

在學習課文的第2至8自然段時，我根據課文三層意思內容相近和敘述形式相似的特點，先扶后放，滲透學法指導，培養學生的自學能力。

我認為在學習第2、3自然段的時候要以扶為主，提出問題：正當梨樹快成活的時候，發生了一件什么事？接著用課件形象感知，再返回課文看：烏鴉飛來了，干什么？說什么？誰來把烏鴉的話讀一讀？烏鴉這句話該怎么讀？同學們看他讀得怎么樣？然后看課件的句子“梨樹要等五年才能結果，你有這個耐心嗎？”用耐心說話。再理解農諺梨五杏四。最后分角色朗讀猴子與烏鴉的對話。

教學課文第4——7自然段，老師根據要求檢查。指導朗讀。學生在學習的時候，思維較活躍，一般能積極地進行思考，爭取回答問題，只是在回答的過程中，個別學生的表達不夠清楚，但是其他學生能及時地給予理更正。本文中有三句農諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對這三句農諺的理解學生基本上都能用自己的'話來說，用自己的感覺去理解。

總之，我在教學時抓住動物的特點練習有感情朗讀課文，讓孩子懂得做事要有主見，對所認定的目標，就要鍥而不舍，堅持不懈，不可半途而廢。以導“說”、“讀”、“疑”、“演”的過程來讓學生學習這篇課文。在教學過程中，教師要充分利用朗讀使學生加深對課文的理解，指導學生分角色朗讀課文，注意讀出猴子急于吃果實，沒有一點耐心的情態，同時注意讀出三種鳥的語言個性。

在學習過程中，對這篇課文的內容，孩子們可能會有一些不同的想法，教師在尊重學生個性化理解的前提下，可以啟發引導，展開討論，對猴子的評價可以多元化。

通過對本文的學習使學生能夠明白一個道理，貪圖眼前利益，一心想著省事的人，最終，一無所獲。我們做什么事情都要有耐心，自己看準的事，要堅持下去，一定能夠成功。讓學生以這個寓言故事來教育自己，使自己不會犯小猴子的錯誤。

另外也有幾點缺點：

1、孩子們準備好的頭飾因為時間關系只能很快的朗讀課文戴，沒有讓孩子們演一演;。

2、因為回答問題都是點名，很多時候沒有配合用手指點孩子起來回答問題；

3、日常教學任務重，決定著手準備錄相課的時間短暫，準備以及編輯不夠充分。

4、在朗讀課文方面讓學生讀的太少。

在今后的學習生活中，多像有經驗的老師學習，不斷的提高自己。

小學二年級語文樹之歌教案及教學反思大全（20篇）篇八

前兩天上《沉香救母》，孩子們都挺感興趣的，因為大部分孩子都看過《寶蓮燈》，看見他們那興奮的勁頭，我就先讓孩子們暢所欲言，說說那些他們印象深刻的情節。孩子們嘩拉拉的講開了，紛紛迫不及待的告訴我沉香做了什么啦，里面有什么神仙啦……直到有一個孩子站起來問我：“老師，二郎神是沉香的舅舅，那也就是他媽媽的哥哥，那他為什么要把自己的妹妹壓在華山底下呢？”聽了他的問題，不少孩子也點頭喊著“對呀對呀，為什么呢？”我便煞有介事的說：“因為仙女是不可以私自下凡的，這樣做要觸犯天條，罪很大，要受到懲罰的，那二郎神要聽誰的命令啊？”“玉皇大帝。”“對了，天命不可違，所以二郎神要來捉仙女啊！”“哦！”看著孩子那似懂非懂的表情，真可愛！

另一個有意思的地方就是孩子們的表演，我在講到“再三”的時候，有幾個孩子回答是指一次又一次，看到還有些孩子沒吭聲，我就點了兩個男孩子到臺上來演一演父親和沉香。這兩個孩子演得太好了，一個學生先問：“爸爸，我長這么大還沒有見過媽媽呢，我的媽媽呢？”“爸爸”嘆了口氣，沒有回答。“沉香”又問，“爸爸，你快告訴我，我的媽媽在哪里？”“爸爸”看了看沉香，還是沒有做聲。于是，我們的“沉香”居然走上前一步，雙手搖著爸爸的肩膀，大聲又著急的問：“爸爸，您到底告訴我呀！快說呀！”看到這，臺下的孩子們紛紛為他的逼真演出鼓掌，也更好的理解了“再三”的意思。這樣解釋詞語的方法，比單調的查字典要來得有趣多了！

希望孩子們喜愛每一篇課文。

小學二年級語文樹之歌教案及教學反思大全（20篇）篇九

《樹之歌》這篇兒歌，讓我們認識了11種樹木，了解這些樹木的特點，并在潛移默化中激發學生了解、觀察大自然的興趣。

優點：

教學時，我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

不足之處：

《樹之歌》是一則小韻文，主題單純，內容淺顯，重在識字。《語文課程標準》強調，第一學段的識字寫字教學要讓學生喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望，我對本課教學設計重在識字方法的引領、識字興趣的激發但是效果欠佳。

改進措施：

識字習慣的養成，借助情境，立足語境，多元識字。課堂上我應按照課前預設去做，這樣的話，學生識字興趣濃厚，大大地提高了識字效率。課件用兒歌的形式，配上精致的插圖，將楊樹、榕樹等11種樹木的特點呈現出來，讓學生對樹木有一定的了解。教學過程中，再讓學生自由說一說自己熟悉的樹木，以此導入，激發學生的興趣。本課是一首兒歌，那么了解兒歌的特點，以及學會朗讀兒歌也是教學過程中必須體現的，所以應以朗讀兒歌的形式貫穿整個教學過程，讓學生在讀熟兒歌的基礎上學習生字，了解漢字的造字規律。

小學二年級語文樹之歌教案及教學反思大全（20篇）篇十

古詩是中華民族優秀文化遺產的重要組成部分，也是漢語言文學的精華，所以從小激發學生閱讀古詩的興趣，讓他們從中汲取精華，以做到傳承中華文化是非常重要的。在執教《春夜喜雨》這首古詩時，我注重了一個詞——詩情畫意，即讓學生從讀入手，在讀通、讀懂的基礎上結合自身積累想象詩歌畫面，體會到作者的情感，從而受到感染和熏陶。

整堂課下來，以下幾方面做得較好：

一、以讀帶動課堂，分層次達到目標，遵循了教學規律。這樣，學生積極性較高，學習氛圍濃厚。在朗讀上我采取了循序漸進的方法：

(1)讓學生讀出節奏，讀通。

(2)讓學生讀出韻味。

(3)讓學生譯讀，讀懂。

(4)悟讀，邊讀邊想象畫面，感悟意境，體悟情感。

二、注重了突出學生的主體地位。在教學中，我以讀為主，根據情況采取了對讀、小組合作探究交流等形式，注重了學生主動性與探究能力的培養。例如，我讓學生課前收集杜甫的生平及本詩的寫作背景，學生做得相當好。另外，對詞語的品析，相互間交流得認真、詳細。

三、運用多媒體輔助教學，很輕松的便將學生帶入了情境，讓學生體會到了意境美，受到熏染。

當然本節課也有一些待商榷的地方：

一、譯讀的環節突出不夠，有影響學生掌握詩意的嫌疑。

二、時間把握上有問題，導致最后結尾匆忙。

一堂課下來，總是得失兼有。教學就是這樣——不斷在實踐中找到最適合自己和孩子們的方法，我相信，只要有勇氣，有創新的決心和信心，就一定會在教學的路上走得更遠，飛得更高!

小學二年級語文樹之歌教案及教學反思大全（20篇）篇十一

作為一名人民教師，教學是我們的工作之一，對教學中的新發現可以寫在教學反思中，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編收集整理的小學二年級語文《寄給青蛙的信》精品教案及教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

1、認識“蛙、信、每、收、封、鴨、安、傷、今、驚、讀、第、次”13個生字和“爪字頭”“月字旁”兩個偏旁;會寫“非、今、朋、每、安、采、過、送”8個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容。

3、懂得好朋友之間需要關心，需要溝通，應當互相幫助，大家才會更快樂。

學會生字新詞。

體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非常快活。”

1、教學“寄”字。

2、課文中誰寫的信?托誰傳遞的信?打開書，讀全文。

小松鼠托蝸牛大叔給小青蛙送去了一封信，在這封信里，小松鼠對小青蛙說了些什么?

小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?讀課文的1、2、3自然段。

1、小松鼠為什么給小青蛙寫這樣一封信呢?

2、教學“天天”。

3、一只小青蛙坐在井邊，一臉不高興，這回你知道“一臉不高興”什么樣?

師：小松鼠看到小青蛙一臉不高興的樣子，聽了他傷心的話，于是馬上回到家，決定給小青蛙寫了這樣一封信。(齊讀)。

4、教學生什么是對話。

1、誰幫的忙?

2、出示小松鼠說的話。(齊讀)。

3、教學“請您”、“好嗎”兩個詞。

4、帶上這兩個詞，你們再讀一讀這句話。

5、教學“媽媽，請您?”(練習說話)。

邊讀邊找，同桌研究交流。

1、教學“別難過，你一定能收到好朋友的來信!”“不，不會的!”

2、“難過”是什么意思?

3、小松鼠為什么說小青蛙一定能收到信?

4、指導朗讀第三次對話。

5、教學“高興極了”。

1、在這封信中，小松鼠想告訴小青蛙什么?

2、你們看，后面有個省略號，是說小青蛙沒有念完，那后面還會寫什么呢?

3、你覺得小松鼠和小青蛙是好朋友嗎?

4、還有誰會感到快樂?

《寄給青蛙的'信》是一篇童話故事，故事中講的是動物之間友誼，一下是對本課的反思：

1、謎語導入，激發興趣。

進入課堂，為了調動學生的學習積極性，首先讓小朋友們猜個謎語，看看哪個小朋友最能干。“綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天勤勞動。”學生們興趣盎然，一下就猜出是青蛙。然后我對學生說：“小朋友們真聰明，一下就猜出來了，老師真為你們高興。今天我們要學習的課文就是一只小青蛙的故事。”隨機板書課題：寄給青蛙的信。大家齊讀兩遍，質疑：讀了這個課題，你們想知道些什么?學生很快就進入了學習狀態，有的學生說：“我想知道誰給青蛙寄信?一封怎樣的信?它為什么要給青蛙寄信?”老師夸道：“這個問題問的真好，請小朋友們帶著這個問題去讀讀課文吧!就這樣，孩子們帶著質疑，懷著好奇心，自由地讀課文，到課文中去找一找答案，并要求圈出生字。通過“問一問”“讀一讀”“找一找”“說一說”，培養學生自主學習的能力，從而明白了小鴨子是為了讓好朋友小青蛙不再傷心難過、得到開心快樂，才給小青蛙寫了這封信。

2、反復朗讀，感悟、理解。

語文教學的精要所在，就是讀。所謂“讀書百遍其義自見”就是這個道理。教學中，我抓住課文中的三幅插圖：“青蛙等信”“小鴨寄信”青蛙收信“三個不同的情景，小青蛙不同的表情，重點體會它由“難過”到“開心”的變化。抓住“難過”“傷心”“安慰”“興高采烈”“快活”等詞語，反復指導學生朗讀，采用“示范讀”“齊讀”“分組讀”“個別讀”“分角色讀”的朗讀方法指導學生多讀，一遍一遍地讀----從讀通到讀順，再讀出感情，讓學生讀一遍有一遍的收獲，走進這個童話故事，體會朗讀的快樂。

課文的最后一段中，小鴨說：“看見你這么快活，我也非常快活。”這句話是全文的理解的重點和難點，這句話，讓學生反復地讀，反復體味兩個好朋友彼此得到的快樂，最終懂得：小鴨子關心朋友的心愿，那就是：“能給朋友帶來快樂，就是自己的快樂。”

3、聯系生活，談體驗。

課文結束后，老師引導學生結合自己的生活實際、親身體驗來談談：你平時是怎樣對待自己的好朋友的?分小組交流一下，同學們討論得還挺熱烈。有的說好朋友是怎樣幫助自己的，有的還說出好朋友對自己不友好的事。

4、實踐活動，小練筆(下一課時進行)。

在班上舉行一次“xx，我想對你說”的好朋友談心會，鼓勵孩子們多與好朋友交流，多給予好朋友關心，讓孩子們從中體會得到交流的快樂。之后，讓孩子們像小鴨子一樣，給自己的好朋友寫一封信，培養學生的寫話能力。

1、分角色朗讀指導的時間少了，部分學生還弄不明白自己的角色，該讀的不讀，不該讀的卻讀了，整個朗讀過程顯得有些亂，朗讀的效果不夠理想。

2、在給好朋友寫信的過程中，大多數學生還不知道怎么寫?寫些啥?就照著小鴨子的信抄了一遍，這是感到很遺憾的地方。

小學二年級語文樹之歌教案及教學反思大全（20篇）篇十二

語文課程標準指出：要在尊重學生獨特的感悟和體驗的基礎上培養學生的想象力。

在指導學生感悟黃蝶谷和彩蝶谷的美之外，我讓學生發揮想象，設計自己心目中的蝴蝶谷，學生們六人一組，激烈地討論著如何設計，并把事先準備好的紙蝴蝶貼到紙上，并給起了名字。我的蝴蝶谷叫“快樂的蝴蝶谷”，我的叫“美麗的蝴蝶谷”，“開心的蝴蝶谷”、“驕傲的蝴蝶谷”……聽著同學們起的一個個這么有創意的名字，我不由得不佩服他們的想象力，他們的想象力是那樣的奇特。

低年級的學生天真爛漫，活潑好動，他們有很強的表現欲望，教師只有創設輕松愉快的教學氛圍，寓教于樂，學生才會樂學。正所謂好的開端就等于成功的一半。一開課我就讓學生戴上自己制作的蝴蝶頭飾，張開翅膀（雙手）向蝴蝶谷飛去。學生興致很高。這一情境的設計，大大滿足了學生們表演的欲望，也為下面的學習打下了興趣的基礎。在感悟“上下翻飛”、“隨風飄來又隨風飄去”、“團團圍住，翩翩起舞”這些詞句時，我讓學生自由做動作理解，整個課堂呈現生機勃勃的.景象。

語文的工具性和人文性決定了語文課要文道統一。本課語言優美，富有韻律，又有很強的畫面感，非常適合學生朗讀。這節課中我設計了很多精美的課件，融合聲情并茂的朗讀和絢麗多彩的畫面讓學生入情入境地讀，感悟文字美、體味意境美、塑造心靈美。教學中，我采用形式多樣的方式讓學生讀書。如齊讀、小組讀、自由讀、個人讀、配音讀等，讀書占據了整節課的大部分時間。首先，初讀文時先悟再讀。在教學第三自然段之前，我先播放一段五彩繽紛的蝴蝶在美麗的山谷中翩翩起舞的生動課件，讓學生先整體感知蝴蝶谷的迷人，然后再讓學生自由讀文。這樣，學生對蝴蝶谷的迷人景象有個大概的印象。在深讀感悟階段，我抓住關鍵詞句中的關鍵詞讓學生品讀、理解。例如，課文中講到黃蝶谷的美時，我抓住“金光燦燦”和“十分壯觀”這兩個詞進行品讀，為了讓學生悟出“金光燦燦”的美，我除了播放課件“蝴蝶在陽光的照耀下金光燦燦”的畫面，還引導學生結合生活實際說說什么樣的東西是“金光燦燦的”，當學生悟出“金光燦燦”的意思后再指導朗讀，效果很好。再例如，一生在讀到“有的山谷里有幾種蝴蝶，上下翻飛，五彩繽紛，就像誰在空中撒了一把把五顏六色的花瓣，隨風飄來，又隨風飄去。”的“隨風飄來，又隨風飄去。”讀得很輕、很美，我相機問他，你為什么讀得這么輕這么美。他說，因為五彩繽紛蝴蝶輕飄飄的，風一吹來，它就飄來飄去，所以我把這一句讀得很輕。學生讀文有自己獨特的見解和感悟，我真開心。學生在品詞的過程中，感悟到了蝴蝶谷的美，最后我讓學生通過讀把蝴蝶谷美表現出來。

我認為我的課堂上在以上幾個方面收到了讓人滿意的效果。可也出現了我預想不到的情況，有兩處失誤我感覺非常遺憾。在“設計自己心目中的蝴蝶谷”這一拓展環節時，雖然學生設計了很多既漂亮又奇特的蝴蝶谷，也給他起了很有創意的名字，但卻沒有指導學生介紹蝴蝶谷。第二是漏了指導誦讀這一環節。在今后要不斷讀書充實自己，并積累課堂教學經驗，使自己的語文課堂日趨完美，更受學生歡喜。

小學二年級語文樹之歌教案及教學反思大全（20篇）篇十三

我是根據兒童詩特點，本課的教學設計力求創設情境，激發學生的學習興趣，充分發揮學生的主體作用，讓學生自主讀書、自主識字，展開豐富的想象，培養孩子的想象能力。重視朗讀訓練，讓學生在自讀自悟中受到情感的熏陶。通過多種形式如讀書、評價、說話、討論，讓學生參與學習的全過程。

在教學本課時，我用圖文結合的方式引出新課，激發學生的識字興趣。《拍手歌》一課具有很強的趣味性，在教學過程中，我引導學生邊吟邊唱邊玩，讓他們在玩兒中學，在學中玩兒，既達到了識字的效果，又讓學生沒有學習負擔，收獲頗豐。

小學二年級語文樹之歌教案及教學反思大全（20篇）篇十四

在我們四川鄉下，相傳芭蕉花能治頭暈。母親有頭暈病，她一犯病，我們就四處托人去買芭蕉花。

我五歲那年，母親的病又犯了。我同二哥來到半里外的私塾。學生正好放假，從圍墻的窗口看見院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。我們歡喜極了，就翻進窗子去摘那朵芭蕉花。窗子不過三四尺高，我人矮，是二哥把我托進去的。

這朵芭蕉花，后來哥哥送去還了，大概擱在窗臺上，最后干枯了吧。

1、識生字10個，積累詞語5個。

2、正確朗讀課文。

3、學習提出問題，重點：復習和練習提問，并嘗試解決問題。

4、通過學習，使學生感受誠實的可貴，激發學生養成誠實的習慣。

識生字10個，積累詞語5個。正確朗讀課文。學習提出問題，重點：復習和練習提問，并嘗試解決問題。

通過學習，使學生感受誠實的可貴，激發學生養成誠實的習慣。

生字卡片、錄音、投影等。

一課時。

一、啟發談話，揭示課題：

1、教師講述《芭蕉花》的故事，請學生評評理。

2、出示句子：芭蕉花，這就是芭蕉開的花，傳說，芭蕉花還有一個特殊的作用呢，它能夠治頭暈病。

3、揭示課題：20、芭蕉花（齊讀課題）。

4、學習生字：芭。

5、你們想知道什么？

二、初讀課文，整體感知：

1、聽課文的錄音：思考：課文講述了一件什么事？

2、自由讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

3、自學檢查。

（1）分小節朗讀課文（正音）：私塾大概衣袖。

（2）再讀課后的詞語。

（3）請讀——集體讀。

（4）有哪些詞語的意思你不懂？查字典理解“私塾”

（5）全班交流：說說你讀了課文你知道了什么？

三、學習課文，提出問題：

1、學生輕聲讀課文，并提出問題。

2、大組交流，提出問題，在交流時教師作分類反饋。

3、指導提問。

自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯系上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號。

四、精讀課文：

1、讀讀課文：思考：“我”和哥哥為什么傷心？為什么我不明白想不通？

（1）指導學生在課文中劃出有關句子。

（2）指導有感情的朗讀句子，體會字里行間的情感。

（3）通過討論，逐漸加深對文本情感的把握。

父親的表現——父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓了一頓。重點品味父親嫉惡如仇的態度。

2、再讀課文：思考：為什么我不明白想不通？

（1）找找課文中有關句子。

（2）指導朗讀“發現、采摘芭蕉花”的句子，體會當時我們喜出望外的心情，懂得這股喜悅來源于對母親的關心。

3、有感情地朗讀課文。

五、拓展練習：

1、現在我們要開一個小小辯論會，辯論一下，我和各個做得對不對？我們分成甲乙兩方，各抒己見。

2、小組辯論。

3、大組辯論。

4、教師總結。

聽寫句子：院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。

六、布置作業：

a、寫出你的觀點。

b、摘錄一句辯論中你印象最深的一句話。

在這節課中，我引導學生抓住一系列的動詞來讀出作者對母親的愛，以及通過讀母親和父親對此事的態度來進一步體會父母的嚴。有的學生在讀后體會到了作者和哥哥雖然一心為了母親的病能好起來所以才偷摘了私塾的芭蕉花，但是這樣的行為也是不對的。有的學生理解到了父母看上去嚴厲的批評教育其實內心對我們充滿了愛，在看似嚴格的話語中透露出希望我們都能做個正派人。

小學二年級語文樹之歌教案及教學反思大全（20篇）篇十五

通過這次教學，我有以下幾點比較滿意：

這故事是從科利亞生病而來的。因此，抓住“病”字的教學而展開整堂課的學習。低段的語文教學離不開字詞教學，根據這一特點，我設計了這樣的教學環節：先教學“病”字框，然后書寫，帶著學生一筆一畫仔細的板書，“一點要居中，一橫要短，一豎撇要舒展，一點低著頭，一提向上方。里面一個丙。”接著給“病”字找朋友，課文中就有很多跟病有關的詞語，這樣做，一是為了檢查學生預習課文時對文本的熟悉程度，另一方面也是為后面的教學打下情感鋪墊。

體會科里亞的心情是這一課時的重點。課一開始，我就先讓學生說說自己生病時的感受和心情。有了自己的感受做鋪墊，學生也就更加深刻地體會到了科利亞孤獨、傷心。當學生自己的情感和體驗，與課文情感相碰撞產生了情感共鳴之后，學生能很快的找到課文中的一些句子來體會科利亞的心情。孩子們以角色體驗來解讀文本，我引導學生拓展理解了 “誰也不準……他也不能……”，又引導學生找到“靜靜地、呆呆地、一角天空”等詞句。學生以朗讀表達感悟，再以感悟遞進朗讀，使得學生自己的情感和體驗，與課文情感相碰撞產生了火花、產生了共鳴，使得朗讀聲情并茂。

1、有些內容處理不合理。在體會“真沒意思”這塊內容時，讓學生找重點句里的重點詞語時，對“除了對面的樓房和一角天空以外，什么也看不見”沒能很好的把握。應該說，這一句是這一段中的重點句，像“一角天空”這樣的詞語用得如此精辟，我卻沒有引導學生好好體會。

2、課堂上，沒能很好的關注學生。精彩的課堂，老師總能和學生產生了心與心的交流，我雖然在引導孩子體會，很多時候自己卻沒能停下腳步來投入，而是滿腦子的走教案。一堂課，形勢匆匆。也因此，很多時候，沒有把課堂還給學生，用我老師的語言代替了孩子們的言語，特別是在課堂的結尾處，這氣球代表了什么，由自己的幾句總結性發言結束，使得課堂留下嘎然而止的意味。

教學是一門遺憾的藝術，有缺陷才會有改進，有改進才會有進步。我期待我下一次的進步！

小學二年級語文樹之歌教案及教學反思大全（20篇）篇十六

教學目標：

(一)知識與技能：

1.學會認讀本課的生字13個，會些8個。

2.理解課文內容，了解一些小動物的知識和生活習性。

3.繼續培養學生正確、流利、有感情地朗讀背誦課文的能力。

(二)過程與方法：

1.充分發揮學生學習的主體性，開展小組討論，理解、感悟課文。

2.運用已有的識字方法識字。

(三)情感、態度與價值觀：

1.使學生懂得小動物也有靈性，生活中多掌握有關小動物的知識。

2.教育學生多觀察小動物，愛護小動物。

教學重點：理解課文第五自然段以及蜘蛛爸爸給太太寫的回信。

教學難點：在朗讀中理解故事情節，體會蜘蛛爸爸對兒子理解的愛，并感悟父母對自己的理解和無私的愛。

課前準備：信件、錄音機、字詞卡片。

教學過程：

一、激趣引入。

1.今天老師給大家帶來了一封有趣的來信，你們想知道信的內容嗎?這封信是蜘蛛媽媽寫給蜘蛛爸爸的。

師讀信的內容。(配樂)。

2.聽完了信的內容，你們想知道后面會發生什么事嗎?大家猜一猜。

3.學生們各抒己見：

我覺得------。

我覺得------。

我覺得……。

通過學生感興趣的話題，激活學生學習欲望，產生好奇心。

開放性問題的提出讓學生暢所欲言，充分發揮學生的想象力，并從整體上感知本課。

二、初讀課文。

同學們的想法很多，也都很合理，到底發生了什么事呢?下面同學們親自來讀一讀43頁第10課吧!

1.自讀課文，用你認為的方法認識本課生字。

2.小組合作，組長讀字，成員找卡片。

3.認讀詞語卡片(做找朋友的游戲)。

4.老師檢查認字情況(開火車讀生字)。

5.分段朗讀課文。

把學習的主動權交給學生，讓學生用自己喜歡的方式認讀生字。

采用靈活多樣的形式幫助學生認字，激發學生學習生字的興趣。

三、理解課文。

1.請同學們再仔細地讀一遍課文，看看自己讀懂了什么?

2.你先在小組內說一說。

3.派代表說一說。(教師及時引導、點撥)。

(1)蜘蛛爸爸開始收到信時心情是怎樣的?(帶著生氣的感情讀一讀)。

(2)后來心情發生了怎樣的變化?

從哪里看出來的呀?帶著喜悅之情讀一讀吧。

找出相關的詞和句子，并分析造句。

(3)怎樣從生氣———喜悅的呢?

4.其他同學還有沒有補充呀?

5.蜘蛛爸爸的回信怎樣寫的?從中你明白了什么?

6.帶著你對課文的理解，有感情地朗讀課文。

再次細讀課文，使學生深刻感悟課文的內容和感情。

小組內交流想法，會讓學生更加充分的理解課文，并學會傾聽別人的意見。在小組交流和班內匯報中提高孩子的表達能力。

把朗讀作為孩子們抒發自己心中感悟與品味語言的方式。

四、拓展延伸。

1.如果你是蜘蛛爸爸你會怎樣寫回信?

2.蜘蛛媽媽收到回信會怎樣想?她會怎樣做?

拓展延深并鞏固對課文的理解，同時訓練學生的想象思維能力。

五、指導書寫。

1.認讀本課生字卡片，組詞，并說句子。

2.小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。

3.指導重點字的書寫。

4.學生獨立描紅書寫。

交流記字方法，相互學習，相互補充。并及時提醒學生正確的寫字姿勢。

《月光下的琴聲》是一篇童話故事，篇幅雖長，但情節生動，語言優美，能激發兒童的閱讀興趣。故事的起因是蜘蛛爸爸通過蜘蛛媽媽的來信，得知自己的孩子不學捉蟲卻迷上了音樂，便決定回去教訓他，但他聽到兒子美妙的演奏，被其深深的的打動，結果是蜘蛛爸爸理解了兒子的做法，改變了先前的態度。

本課生字較多，給學生識字、讀文造成一定的困難。教學時，我從故事入手，給他們充足的時間自讀。學生自己借助拼音、字典學習生字，通過識記生字，交流生字記法，同桌互查生字讀音，教師檢查生字讀音，學生領讀、齊讀、小組比賽讀、開火車讀等多種形式學習生字。在充分學習生字的基礎上，學生自讀課文，教師再采取指名讀、分段讀、同桌互讀互聽、讀重點的段落、句子等靈活多樣的形式檢查強化朗讀，使學生熟讀課文。

課文教學我從整體感知入手，從圍繞“課文講了一件什么事?”開始，讓學生初步了解課文的大概意思，引導學生用自己的話說一說課文的內容，培養學生的概括能力。

在學習最后一自然段時，對于蜘蛛爸爸那句頗有深意的話學生竟然有著深刻的體會：他們有的說蜘蛛爸爸真好;有的說蜘蛛爸爸讓小蜘蛛自己選擇想做的事;有的說我也想有個那樣的爸爸;更有的學生說要把這個故事講給爸爸媽媽聽。對于學生的發言我由衷的欣慰，我體會到了“水到渠成”境界。我更堅信，朗讀是學好課文基礎，是搞好語文教學的重要手段。

小學二年級語文樹之歌教案及教學反思大全（20篇）篇十七

我是一名普普通通的小學教師，一個豪不起眼的鄉村小學教師，我覺得作為一個好老師，首先要愛孩子們，包容孩子們的童心，用孩子的心和孩子們相處，我不是神，只是一個普通的人，或許在工作中也有這樣那樣的失誤，但我會努力去愛我的小不點們。我有效課堂教學有了科學的定位思考，對如何有效教學形成了獨特的見解。

1、上課，一般采取三個層次：一是個人自己試講，備課組全體聽課、研修組長參與；二是第二次試講，研修組全體聽課，教導處參與；三是公開課，學校公開課，全體本學科老師、學校領導參與。

2、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。在教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在教學中，構建數感的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對數學的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

3、評課，首先是個人說課，談感受；第二是參與聽課老師評課，評課的重點圍繞課標理念、圍繞研究點突破、圍繞學生主體參與，所有聽課老師必須人人發言；第三是主任點評總結，由聽課的領導進行點評。

4、換角，今年新課程全員培訓又到了,怎樣創新培訓模式,才能使民族地區鄉村小學教師進一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質量地實施新課程筆者總結反思這幾年來新課程的培訓方式,探索出一種新的培訓模式——換角培訓。即參訓教師角色換成小學生,培訓者角色換成小學教師,培訓過程相當于小學課堂教學過程。通過換角培訓,參訓教師體驗并感悟新理念新方法的每個細節及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們在培訓后得到較大的收獲和提高。

5、注意新課導入新穎。“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式導入，采用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

雖然在工作中我們取得了一些成績，但是這離我們所追求的目標還有很長的路要走。集體備課、研修活動培養了教師理解和把握教材的能力，喚醒了教師推進新課程的意識，小學數學研修組正在逐漸由“經驗型”向“反思型”和“研究型”群體發展。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結果的粗淺回顧，提高到對實踐本身的深入反思，使“研”更有深度；同時有效地利用數學教師的博客，與同行交流思想，為學生提供服務！

小學二年級語文樹之歌教案及教學反思大全（20篇）篇十八

本學期我堅持一貫的教學態度，認真學習新課程理念，深入研究教育教學方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結經驗，就可以把語文融入到孩子們當中，變成孩子們的笑臉，變成學生愉快的學習，變成學生更真實的發展。新課程要通過我們共同的努力變成一種真實的、動態的、發展的現實。經過一段時間的努力，獲取了點滴的教學經驗：其中我喜歡的是讓孩子們在“玩”中學語文，體驗學習語文的快樂。

一是在識字方面，這一學期學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，“玩”出價值。如“闖”字的識字，有的學生說：“這是一只馬跑進門了。”“不是，這是馬兒被關住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。”有的學生說：“這是”門“跟門有關系，就是沖進門或沖出門的`意思”……一個字有多種識記方法：看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發散思維的“玩”中學得快樂。再如用畫畫的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上“復現”；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成“小報”；在班級中評選出“識字大王”等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的“玩”法。

二、在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規范、漂亮。《課標》中指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。”一個人的字寫得好與否，不僅僅是個人的“門面”，而是在一定程度上反映出了他的學習習慣、意志品質及性格特點。因此，教學時我采用了“讀字、范寫、評議、試寫”的程序：“讀字”時，讓學生討論“寫這個字時哪一筆最關鍵”“寫這個字哪一筆最容易寫錯”或“你想提醒大家注意哪些地方”等問題，整體把握寫字的規律；在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領；讓學生對老師評頭論足，運用形體動作學寫筆畫、作業展覽、評選書寫閃耀明星等方法，激發了學生寫字的興趣，提高了學生寫字的技巧。

小學二年級語文樹之歌教案及教學反思大全（20篇）篇十九

新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：

一是由“學會”變為“會學”；

二是由“被動地學”變為“主動地學”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。

這樣，學生的主體地位自然呈現，而不是老師單方面效應的體現。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法。

《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是；要像小鳥一樣見多識廣，看問題、認識事物才全面。之前我們已經學過兩篇寓言，學習《坐井觀天》這一課，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。

二年級學生的認知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結構體系。由于年齡特點和限制，學生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍，在課堂紀律上具有趨向性，活躍性的課堂內容能夠領導學生，但要注意學生過于發散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調動，其他同學都能在課堂上有所收獲。

二年級學生對于學習新知識有很高的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時，存在畏縮現象。

1、會認會寫課后八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。

3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。

教學重點：會認會寫本課生字，掌能夠區分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結構。

教學難點：理解這個成語故事所包含的哲理。

在課文內容教學上多使用情景教學，在探究問題和哲理理解上使用啟發式教學。

多媒體設備及相關的課件、彩圖、動畫等。

一、揭題解題。

（一）談話導題：

（二）學生齊讀課題后教師提出下列問題：

“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思？“坐井觀天”又是什么意思？課文中是寫誰坐井觀天？結果怎樣？（啟發學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。）。

二、初讀課文，了解大意。

（一）讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：

這篇課文共有幾個自然段？（用筆在段落前標記序號。）。

（二）提問：

青蛙與小鳥共有幾次對話。

三、分段學習課文。

（一）讀第一自然段，說說這段有幾句話。

1、青蛙坐在什么地方？（教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。）。

2、小鳥從哪兒飛來？落在什么地方？（教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。）。

3、什么地方是井沿？（沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。）。

拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。（先由學生舉例，再出示課件中收集的圖片。）。

（二）青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？（3次。）。

1、學習它們的第一次對話。

（1）青蛙問了小鳥什么問題。（指導朗讀，要讀出問話的語氣。）。

（2）小鳥是如何回答的？為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上？（小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。）。

（3）小鳥說“我飛了一百多里”說明什么？（說明：天很大很大。）。

2、學習第二次對話。

（1）青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么？（有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。）。

（2）青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么？（大話是吹牛的話，是不符合實際的話。）。

（3）青蛙認為天有多大？（認為天只有井口大。）。

（4）“弄錯”是什么意思？（是把事情搞錯誤的意思）什么叫“無邊無際？”（“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。）。

3、學習第三次對話。

（1）讓學生小聲自讀第六、七自然段。

（2）青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情？這里的“笑了”指什么？（嘲笑。）。

（3）青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么？（天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）。

（4）小鳥為什么“也笑了”？小鳥這時心里在想什么？它是怎樣勸告青蛙的？（朗讀小鳥說的'話，指導學生要表現出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。）。

（5）如果青蛙真的從井底跳出來，（用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。）看看天，它會發現什么？會怎么說呢？（展開豐富的想象。）。

4、讓學生齊讀課文，讀后提問。

在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法？它們的看法為什么會不同？（引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多，所以它看到的天確實是無邊無際的；而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。）。

四、課堂小結。

（1）這篇課文講了一件什么事？通過學習這篇課文我們懂得了什么道理？（啟發和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。）。

（2）分角色朗讀課文。

注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。

五、練習作業。

（一）正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。

本課一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。

我在導入新課時，讓孩子們齊讀課題，鼓勵他們大膽質疑課題。有的孩子提出“坐井觀天”是什么意思；有的孩子提出是誰坐井觀天；有的提出在井里看到的天是什么樣子的……帶著這些問題初讀課文，感知課文內容。讓孩子們帶著問題，有目的地去讀課文。讀書時思考什么問題，解決什么問題，都交代清楚，大部分內容在讀的過程中去理解。

我認為課堂是必要預設和隨機生成的有機統一。上課不能沒有備課，一定的預設是我們教學的依據，這是必要的。如果沒有預設，那么課堂教學勢必會上到哪兒算哪兒。我覺得我的課堂有點局限于預設的方案，忽略了教學的靈活性。有時，隨機生成的教學會收到意想不到的效果，引發教學高潮。比如拓展的，“想想青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？”我作為作業布置，如果讓孩子們接著說，想象小鳥和青蛙的第四次對話，課堂一定更精彩！正如德國教育家第斯多惠所說：教學的藝術不在傳授，而在喚醒、激勵和鼓舞！

一堂課下來雖然發現了一些問題，但努力的過程卻讓我受益匪淺。相信語文的教學不在于一時，而在于日積月累，我將繼續努力，讓自己在新課改中成長起來！

小學二年級語文樹之歌教案及教學反思大全（20篇）篇二十

作者：張新彥郵箱：gaiqifan@作者單位：裕華區他中小學簡介：本課件配有與課文內容相符的圖片，使學生學習課文時有如身臨其境，每一幅圖片上都有與圖片畫面相符的關鍵的課文詞句，便于學生理解、學習。

課件畫面優美，重點突出，好用好看。

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