教師在編寫小學教案時要考慮不同學科之間的綜合性和交叉性。以下是一些小學教案的精選，分享給廣大教師們共同學習。

小學語文教師教案范文（17篇）篇一

同學們，大家好，現在我們開始上課！請坐！上課之前，請同學們和老師一起做個游戲（看組圖片、討論個問題等，與本節課相關的引導話題）。3.導入（開場導入共2分鐘）。

（1）圖片導入法。如在講授桂林山水時，可以出示桂林山水的圖片——同學們，我們一起來看看這美麗的景色，哪位同學知道這是什么地方？非常好，這就是桂林山水的美景。這節課，老師就帶領大家來欣賞美麗的桂林山水。

（2）復習導入法。復習鞏固學生已學的知識，有利于新舊知識間的銜接，便于教師循序漸進地開展教學。如：同學們，上節課我們認識了一個新朋友——承上啟下的寫作方法，哪位同學可以告訴老師，什么叫做承上啟下呢？嗯，同學說的太好了。這節課我們學習的內容，還是和我們的老朋友相關，下面我們一起來找朋友吧。

（3）背景知識導入法。以介紹作者和討論課文背景知識為切入點，引入新課。如：同學們，夏天到了，池塘里開滿了荷花，真是漂亮極了！誰能告訴老師荷花有哪些特點？太棒了，大家說的非常好，今天葉圣陶先生也想加入我們的談論，下面我們一起來和葉圣陶先生一起賞荷花吧。

（4）視聽導入法。播放電影片斷或與課文相關的歌曲能夠激發學生的興趣，從而調動他們學習的積極性。如：播放小獅子的視頻，同學們，大家說剛才你們看到的小獅子可愛嗎？看來大家都非常喜歡我們的小獅子，今天我們就要和小獅子艾爾莎交個朋友，快來看看吧！4.課程新授（識字類直接通過讀、寫、組詞步驟進行講授即可）（課程新授6分鐘）引入課題之后開始講課，中間需要設計與學生的互動。

（1）分組朗讀：同學們，下面大家分小組來讀一讀課文，每一列為一個小組，大家開始比賽，看哪一組讀的最流利。

（2）問題回答：課文中主人公有誰？在什么地方？發生了什么事？或描寫了什么地方的什么景色？——請各組學生進行回答。

（3）分角色朗讀：故事中有很多生動的人物形象，大家最喜歡誰？下面大家把你最喜歡的人物對話讀一讀。

（4）小組討論：下面我們根據xxx話題，來分組討論一下。注意：

注1.提問學生時，要分情況回答。（1）學生回答正確——這位同學說的非常好，請坐；嗯，很有道理；沒錯，正如你說的；太棒了，看來你課下積累了不少知識。

分組標準-討論時間-分組分數評定標準-討論中心課題-分組分數公示，禮物，安撫稱贊是必不可少的環節。

5.復習總結（復習1分鐘）。

今天我們學了哪些內容，誰能告訴老師？非常好，今天我們學習了xxx。6.作業布置（1分鐘）。

（1）保守式（不提倡）：生字詞造句、課文、手法仿寫；

這節課，大家表現非常好！下節課我們再見！

小學語文教師教案范文（17篇）篇二

1、掌握一類生字的讀音，結構，組詞，會寫一類生字。

2、認識二類生字。

3、初步了解課文內容。

掌握一類生字的讀音、結構、組詞和寫法。

使學生理解“久”字和反文旁、折文旁的區別。

生字卡片。

一、故事導入。

1、師：這節課，老師給大家講個故事。從前有一個小孩在面包店做苦工，他一邊做工，一邊堅持看書，結果被老板發現準備燒他的書，為了保護書，他毫不畏懼，最后被老板解雇了。這個小孩就是俄國偉大的作家高爾基，今天我們就來學一學他小時候的故事。（板書課題）。

2、齊讀課題兩遍。

二、初讀課文，整體感知。

1、教師范讀課文。（要求邊聽邊思考課文講了一個什么故事）。

2、自由讀課文。（要求圈出一類生字及詞語，劃出二類生字，熟悉生字的讀音、部首、結構、組詞）。

3、在黑板上出示一類生字卡片。

三、一類生字學習。

（一）“小老師”教生字。

2、師：誰來評一評剛才這幾位小老師誰教得呢？（評出小老師）。

3、齊讀生字一遍。

（二）生字小游戲。

【獨體字：工、久、氣左右結構：計、塊】。

【前鼻音：店、分上下結構：分】。

【半包圍結構：店】。

（三）寫生字。

1、師：生字會讀了我們還要會寫，大家覺得哪個生字最難寫呢？（教師范寫生字“店”、“久”、“氣”）。

師：請同學們伸出右手，用食指跟著老師邊說筆畫邊書空。

2、（教師范寫生字）。

【店：部首廣字頭，寫廣字注意：橫要短，左撇要長，占字的豎要寫在豎中線偏右的位置】。

1、復習鞏固課文中的生字詞。

2、理解課文內容，弄懂高爾基的智慧表現。

3、學習高爾基好學的精神，懂得用自己學到的知識來解決生活中遇到的難題。

弄懂高爾基的智慧表現，學習高爾基好學的精神。

弄懂高爾基的智慧表現，體會他巧裝蛋糕“巧”在哪里。

資料、生字卡片，ppt課件。

一、導入。

師：上節課我們已經初步走進了高爾基的故事，同學們想知道，聰明的高爾基到底是怎么裝蛋糕的呢？今天我們就繼續來學習18課，巧裝蛋糕。（板書課題）。

二、復習。

首先我們來復習一下上節課學過的生字詞，同學們看著大屏幕，都會讀嗎？那咱們來玩一個生字小游戲——“踩地雷”。（生字復習）。

三、新課學習。

（一）學習課文第一、二自然段。

1、指名讀第一、二自然段。

指導朗讀“奇怪”二字。（宜重讀）。

提問：為什么說這是一張奇怪的訂貨單呢？這張定貨單奇怪在什么地方？仔細閱讀劃線的句子，想一想。

2、師：哪位聰明的小朋友已經有答案了？（指名回答）。

同學們，這個問題難不難呀？

3、師：面對這樣的問題，課文中的伙計們和老板是什么反應呢？

是啊，這張奇怪的訂貨單可讓蛋糕店的老板為難了。（板書：老板為難）。

（二）學習課文第三自然段。

1、提問：正在老板為難的時候，一個意想不到的人出現了，他是誰？他說了什么？（指名回答）。

指導：是啊，他說了一句“讓我試試吧”。他的表現和大家可不一樣了。（板書：高爾基試試）。

2、讀這句話要求讀出他謙虛和自信。師范讀一遍。再讀一遍。

師：來，咱們一起來讀一讀第三段，“大伙兒急了”預備讀！（齊讀第三段）。

3、那聰明的高爾基到底是怎樣按貨單上的要求分蛋糕的呢？

（三）學習第四自然段。

1、全班一起讀第四段。

2、師：高爾基分蛋糕的方法你們知道了嗎？他先做了什么？（指名回答）再做了什么呢？

3、誰到講臺上來為大家演示一下呢？（請一名同學利用教師準備好的工具演示高爾基裝蛋糕的方法）。

（四）學習五六自然段。

1、師：現在同學們自由朗讀第五六自然段。

2、思考：那個顧客以及店里老板和伙計對高爾基的態度是怎樣的？（生答）。

你能找出課文中的句子讀一讀嗎？（生讀）。

重讀詞語：滿意十分佩服（板書：佩服智慧）。

3、佩服是什么意思呢？誰能用佩服來造句？

4、師：那個顧客以及店里的老板和伙計對高爾基的佩服說明了什么？

5、高爾基的聰明智慧是天生就有的嗎？一起讀讀第一自然段的這句話，“他一有空就鉆到書本里，伙計們都笑他是個書呆子。”書呆子是指不懂聯系實際，只知道啃書本的人。同學們說高爾基真的是書呆子嗎？（指名回答）。

是呀，他并不是書呆子，他用書中的知識為蛋糕店解決了裝蛋糕的難題，他是一個聰明又愛學習的好孩子。

6、假如現在高爾基就站在你面前，你想對他說什么呢？（學生發言）。

7、一起再把課文讀一遍。

四、隨堂練習。

師：咱們學習了高爾基的智慧，老師今天呀，也想考考你們的智慧，老師這里有一個圓形的蛋糕，要求同學們只切三刀，把蛋糕分成七分（重復一遍）聽清楚老師的要求了嗎？同學們在紙上把分蛋糕的方法畫出來，老師要看看哪位同學是最聰明的。

其實呀，智慧就在我們身邊每一件小事上，同學們在生活中，也要善于運用自己的知識來解決我們遇到的難題。

五、作業布置。

六、板書設計。

巧裝蛋糕。

大伙：為難佩服。

高爾基：試試智慧。

小學語文教師教案范文（17篇）篇三

通過重點語句理解課文主題對學生閱讀能力的培養至關重要，也是一種十分必要的閱讀能力，教學時，我引導抓住文章中的重點詞語和語句，深入領會關鍵詞語和語句在表情達意方面的作用，使之準確把握課文的主要內容，從而培養學生的自學能力，提升學生的語文素養。

教學過程。

教學環節。

激趣導入。

教師活動。

2、提出問題：葡萄生長在什么地方?出示中國地圖，找到葡萄溝的位置。

小學語文教師教案范文（17篇）篇四

教學內容：

教學第一首古詩《絕句》。

教學目標：

1、能讀懂古詩《絕句》，并能用自己的話說說這首詩的意思。

2、學會本課10個生字，讀準多音字泊的字音;能結合詩句理解含、千秋、泊等詞語。

3、會背誦、默寫《絕句》。

4、初步感受古詩中所描繪的景x。

教學過程：

一、揭示課題。

(1)說說學古詩的基本方法。

(2)揭題，板書：古詩二首。

(3)教師范讀。

思考：這兩首詩寫哪個季節的景x?寫了哪些景物?

二、教學《絕句》。

1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。

2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學，七歲就會吟詩，他的詩很有名。

3、初讀古詩。

(1)自由讀，拼讀生字音節，觀察x圖，想想哪些地方你能讀懂。

(2)檢查自學效果。認讀生字和多音字泊。

(3)指名朗讀古詩，說說哪些地方學懂了。

4、再讀古詩，逐句理解。

(1)理解第1句。

問：鳴是什么意思?翠柳指什么?鳴翠柳怎么理解?

回答后，教師小結：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠x的柳叢中一唱一和地叫著。

(2)理解第2句。

問：一行是什么意思?青天指什么?上青天怎樣理解?

回答后教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長的白x水鳥。青天：藍x的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍x的天空中排成一字形飛翔。

(3)理解第3句。

問：窗含是什么意思?千秋雪指什么?

回答后教師小結：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

(4)理解第4句。

問：泊是什么意思?萬里船指什么?

回答后教師小結：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國所在地，指長x中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外x邊停靠著遠航東吳，行程萬里的船只。

5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。

6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。

三、朗讀、背誦。

四、默寫《絕句》，完成《作業本》第6題。

五、完成《作業本》第2、3、5題。

課后反思：

在古詩的教學中，按照以往的教學方法即：讓學生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中x圖的作用。課文中的x圖我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯系的。在教學中，我利用課文x圖讓學生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發現有些不用教師講解，學生就能理解。因此在教學古詩時千萬別忘記x圖的作用。

小學語文教師教案范文（17篇）篇五

掛圖。

1、有條件的同學查閱達.芬奇的資料。

2、學生之間相互傳閱名畫，對其有初步認識。

我們先來欣賞一幅畫，（課件出示畫像）你對它的了解有多少呢？

二、明確要求，完成自學。

學生按要求自讀課文。

（課件出示）自由朗讀課文，思考：

作者是從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力，并在文中做出相應的標記。

我們一起來交流一下：課文從哪些方面寫出了這幅名畫的魅力？

1.人多（對，其實文中還有多處寫到了觀看名畫的人多，你能找出來嗎？有這么多人來觀看，這就是這幅畫的魅力！）。

2.畫展出的不易（一幅畫的展出竟需要美法兩個大國多次交涉，這幅畫的確很有魅力啊！）。

3.預設：讀第5段：

讀得真有感情,你能概括地說說這段寫了什么嗎？（畫像的內容）具體描寫畫像內容的還有哪些語段呢？（6.7段）。

對，5.6.7段就是通過對畫像內容的具體描寫來表現名畫魅力的。

4.課文還從哪方面寫出了這幅名畫的魅力呢?(作者欣賞完畫后的感受)。

5.小結：

正像同學們剛才交流的那樣，作者就是從這三方面寫出了名畫的魅力其中哪一部分是本文的重點呢？（第2部分——57段對蒙娜麗莎畫像內容的描寫是本文的重點）。

四、交流探究二，語段研讀。

同學們剛剛讀了具體描寫畫像內容的語句哪部分描寫最吸引你呢？

2.研讀第6段。

預設：

（1）生：我覺得蒙娜麗莎的微笑最吸引人。

師：哦，你認為這部分的描寫好在哪呢？

生：作者的描寫很生動，很細致。

師：細致生動地描寫蒙娜麗莎微笑的詞有哪些？

生：舒暢溫柔、略含哀傷、親切、矜持。

（2）師：你知道“矜持”什么意思嗎？(慎重、拘謹)。

（3）一個簡單的微笑，作者卻從中解讀到這么復雜的情感，這是為什么呢？

小結：（想象能讓平面變得立體，使靜止變得鮮活起來，這樣的描寫不僅讓我們感受到了名畫的魅力，還能使文章更吸引人希望同學們今后也能在寫作時加以運用）。

（5）誰愿意通過自己的朗讀，讓我們感受蒙娜麗莎微笑的美呢？（指名讀）。

3.寫一寫。

（1）想一想，寫一寫（2）指名說（3）出示關于微笑的資料。

4.研讀第5、7段。

（1）你想讀哪一句？談感受。

（2）帶著自己的感受有感情的朗讀（個性化朗讀）。

五、總結升華，朗讀抒情。

1.過渡：從人們的等待，從畫展出的來之不易，以及“蒙娜麗莎”本身，都讓我們感受到了她的魅力怪不得作者在最后說：（cai：第八自然段）。

2.引讀。

4.引導激情朗讀。

六、總結全文，深入拓展。

2.拓展練習：

七、小結。

小協鎮中心小學李彩紅。

小學語文教師教案范文（17篇）篇六

(一)師：下面我們一起翻開書，我們找一找新疆葡萄溝是個什么樣的地方，課文里有一句話告訴我們了，讓我們把它找出來。

(葡萄溝真是個好地方，師板書)。

(二)師：自讀課文找出葡萄溝好在什么地方呢?用簡短的語言說一說自己的理由。

找生匯報：先說說你匯報的是第幾自然段。

1、葡萄溝水果多。課文的第一自然段就向我們介紹了葡萄溝出產的水果多。學生齊讀第一自然段，找學生有感情地讀一讀。

2、師：繼續匯報，你找的句子在第幾自然段(第二自然段最后一句話。)葡萄溝里的葡萄不但很多，連老鄉也非常好客。請大家齊讀最后一句話。(“準會”“肯定”要重音讀)。

師：找一找第二自然段哪里還能表現出“葡萄溝是個好地方!”

(有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。)。

師：這么多顏色真美呀!有一個詞來形容顏色很多，大家找一找。(五光十色)我可以把“五光十色”換成“五顏六色”嗎?(不可以)。

師：圖片展示陽光下的葡萄，太陽光充足，所以葡萄會發出光茫。所以這里要用”五光十色”。

生齊讀這一句。

師：剛才這一句我們可以體會到葡萄溝的葡萄顏色很多，哪一句可以看出那里的葡萄數量多呢?(到了秋季，葡萄一大串一大串地掛在綠葉底下。)。

生齊讀這一句。

3、大家再來找一找其他自然段表現葡萄溝好的地方。

(收下來的葡萄有的運到城市去，有的運到陰房里制成葡萄干。)。

出示葡萄干請學生品嘗說一說葡萄干的特點。

師：誰制成的葡萄干(新疆老鄉)，他們是怎樣制成葡萄干的呢?出示陰房圖片。

師：讓我們再讀一讀贊美葡萄溝的這句話，并且豎起大拇指贊美一下葡萄溝。(生齊讀)請大家看一看老師的板書，這棵葡萄架上缺少了什么呢?文中找一找答案，大家是不是忽略了葡萄的生長環境。(第二自然段)找出這句話讀一讀。

最后請孩子們拿起老師準備好的綠葉掛到板書的葡萄架上。

小學語文教師教案范文（17篇）篇七

小學語文教師教案范文（17篇）篇八

小學語文教師教案范文（17篇）篇九

1、學會本課生字、生詞。

2、理解課文內容，弄清《蒙娜麗莎》這幅畫都畫了些什么。

3、培養學生欣賞繪畫的能力，培養欣賞名畫的情感。

教學重難點：培養學生欣賞繪畫的能力。

教學過程：

一、導入。

1.在世界著名的藝術殿堂盧浮宮中有三件寶，其中一件就是《蒙娜麗莎》（板書：蒙娜麗莎），它是意大利文藝復興巨匠著名畫家達·芬奇的代表作。幾百年來，這幅畫一直讓人們百看不厭，也一直為世人所津津樂道，蒙娜麗莎的微笑也成了世界上最神秘的微笑！你們想看看嗎？今天，就讓我們跟隨作者在大洋彼岸探訪蒙娜麗莎吧！

讀了課題有什么想問的嗎？（學生緊扣課題質疑）。

二、介紹達·芬奇。

達·芬奇是意大利文藝復興時期最著名的繪畫巨匠。他不僅是一位天才的畫家，并且是大數學家、科學家、力學家和工程師，設計過世界上第一個飛行器。不僅如此，他還是醫學家、音樂家和戲劇家，而且在物理學和植物學等其它科學的研究也很有成就。是一位多才多藝，全面發展的人。他對人類作出過多方面的貢獻。他道德高尚，舉止溫雅，且體格健壯，力量過人，據說他一只手就能輕易地折斷馬蹄鐵。他左右手都會寫字，作畫，他用左手寫的字是反向的，人們只有在鏡子里才能看懂。

達·芬奇出生于佛羅倫薩附近的芬奇鎮，這是一個景色秀麗，風景如畫的地方，展現出一派田園風光：山坡上有葡萄園，山谷里聳立著四季常綠的樹木，潺潺的溪水和嘰嘰喳喳的鳥叫聲構成了一曲歡快悅耳的音樂。在這樣美麗的自然環境的熏陶下，達芬奇的觀察力和感受力都逐漸敏銳和豐富起來。

三、初讀課文，感受名畫。

1.學生快速默讀課文，要求：讀通課文，想想課文主要講了什么？

2.反饋交流。

四、欣賞名畫，感受魅力。

1.默讀課文，看看課文那幾個自然段具體介紹了這幅名畫，找到課文5~7自然段。

2.觀察《蒙娜麗莎》的課文插圖，并對照課文對這幅畫的描寫，讓學生自由觀賞。

3.從同學們驚奇的眼神中，老師感受到你們對這幅畫的喜愛，說說你感受到了什么？（同桌交流說說感受最深的一點）。

4.課文是怎樣具體介紹《蒙娜麗莎》這幅畫的呢？選一個你最感興趣的方面，細細讀一讀，體會體會，說說自己的感受。

5全班交流，感受名畫的魅力。

（1）引導學生感受畫的整體。（第五自然段）。

（2）引導學生觀察肖像畫的面部表情。（第六自然段）。

圍繞“神秘的微笑”，感受達·芬奇用他天才的想象力和神奇的畫筆，讓蒙娜麗莎的微笑成為永恒美的象征。

（3）引入資料：500年來，人們一直對《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時間去看，感受似乎都不同。有時覺得她笑得舒暢溫柔，有時又顯得嚴肅，有時像是略含哀傷，有時甚至顯出譏嘲和揶揄。在一幅畫中，光線的變化不能像在雕塑中產生那樣大的差別。但在蒙娜麗莎的臉上，微暗的陰影時隱時現，為她的雙眼與嘴唇披上了一層面紗。而人的笑容主要表現在眼角和嘴角上，達·芬奇卻偏把這些部位畫得若隱若現，沒有明確的界線，因此才會有這令人捉摸不定的“神秘的微笑”。法國巴黎盧浮宮公布蒙娜麗莎的微笑包含了83%的高興、9%的厭惡、6%的恐懼和2%的憤怒。這一結果是由荷蘭阿姆斯特丹的一所大學應用“情感識別軟件”分析出來的。

（4）達·芬奇精湛的技藝除了體現在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現在哪兒？（引出第七自然段）。

第七自然段，重點指導觀察蒙娜麗莎的身姿、服飾與她身后的背景。特別是她的右手，刻畫得極其清晰、細膩，她身后的背景充滿著幻覺般的神秘感。

7.說話訓練：

同學們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國紐約大都會博物館的講解員，你會怎么向參觀者來介紹這幅畫呢？請你準備一下，等會兒向大家介紹一下。（學生做講解員介紹）。

五、回扣前文，加深感悟。

2.學生讀課文1~4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。

（1）從“我們在紐約大都會博物館前排著隊，隊伍像一條長龍”看出來的。

（2）這幅畫從盧浮宮前來紐約，來之不易。

（3）隊伍移動很緩慢。

六、總結升華，激情朗讀。

2、結語：《蒙娜麗莎》就是這樣一幅畫，她是全人類文化寶庫中的一顆璀璨的明珠，她的圣潔光輝照耀著我們每一個人，她在我們每一個人的心底留下了永不磨滅的印象，同樣，她也成了我們靈魂的一部分。

小學語文教師教案范文（17篇）篇十

教學目標：

1、會認13個生字。會寫6個字。學習新筆畫：橫折、豎彎的寫法。學習“先里頭，后封口”的筆順規則。

2、朗讀課文。指導學生將自己感悟到的情感讀出來。

3、通過學習課文，了解山區的小學生雖然身在山區，但是他們非常熱愛自己的家鄉，熱愛偉大的祖國。

教學重難點：

會認13個生字。會寫6個字。學習新筆畫：橫折、豎彎的寫法。學習“先里頭，后封口”的筆順規則。

教學準備：

生字卡片、課文錄音等。

教學課時：2課時。

教學過程：

第一課時。

一、創設情境，引言激趣。

1、小朋友們，你們看到過或者參加過升國旗嗎?你們想看國旗護衛隊的戰士們是怎樣升國旗的嗎?請看錄像。或者由教師或學生敘述當時的情景。

2、為了表達對家鄉的熱愛，對祖國的熱愛，你看，我們山村小學的同學們也升起了國旗。(引言導入，板書課題)。

二、自主、合作學習課文。

1、請學生給自己已經認識的字涂上自己喜歡的顏色，小組交流，把自己認識的字告訴伙伴。(增強自信心)。

2、請學生用“o”圈出自己還不認識的字，并去向自己的朋友求教。

3、聽教師范讀兒歌的錄音，正音。

4、教師領讀兒歌，學生跟讀。

5、學生試讀。

6、分小組讀。

7、同桌互讀。

8、抽學生讀。

9、自由讀。

10、齊讀。(只要學生能看著書讀準字音，不丟字，不加字，學過的詞語能連讀，遇到句號停一停，讀音清楚、聲音響亮就可以了。)。

三、朗讀背誦，討論解疑。

你知道我國的的國旗、國歌和首都嗎?

(小組討論后班級交流)。

四、探究學習，養成習慣。

升國旗時我們應該怎樣做?

第二教時。

一、復習導入。

1、朗讀課文。

2、背誦課文。

二、學習生字。

1、請學生用“”畫出生字。

2、學生自己試讀。

3、小組學習，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。

4、師教讀，正音。

注意三拼音“國”、“教”和“校”后鼻音“星”、“升”。

5、小老師教讀。

6、猜字。

7、用生字卡片開火車。

8、擴詞擴句。

三、自主積累詞語。

1、學生自己試讀。

2、小組學習，把自己會讀的告訴伙伴，把自己不會讀的向別人請教。

3、師教讀，正音。

4、用生字卡片開火車。

5、擴句。

四、指導書寫。

1、學習新筆畫“橫折、豎彎的寫法。

2、書空練習。

3、學習“先里頭，后封口”的筆順規則。

4、討論怎樣才能記住?

五、總結升華。

小學語文教師教案范文（17篇）篇十一

在教學上，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，改變觀念，努力改進課堂教學，做了以下幾點：

一、認真備好課，做好課前準備，上好每一節課。

二、注意培養良好的學習習慣，提高學生的自學能力。

沒有良好的學習習慣，學習談不上自覺學習，抓學生堅持預習的習慣，學生借助課后思考題，使用工具書，查閱資料，掃清學習上的障礙，做到勤檢查。培養書寫規范工整的習慣，修改文章和訂正作業的習慣。

三、優化教學方法，充分發揮學生的主體作用。

今天，課堂教學作為實施語文素質的教育的主陣地，運用啟發式、點撥式、討論式、導學式等生動活潑、行之有效的教學方法。閱讀教學以讀為本，訓練為實。在老師的指導下，讓學生自讀、自悟、自得。讀的過程中，讀出適當的語氣，重視讓學生默讀，讓學生在讀中思考，從而培養學生讀書的習慣和情趣。要求學生學會學習。

在學習過程中，強調學生本身積極參與、吸收，成為教學活動中的主人。閱讀教學得法于課內，得益于課外。學生可以將課內學到的方法遷移到課外。鼓勵學生讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀，可以擴大視野，豐富詞匯，增長知識，并要求把好詞好句摘錄下來。

一年來，學生初步養成一些好的行為習慣，能關心集體，學習也有了進步，教學質量也能達到學校的要求。但是，班級里尚未能形成一種積極向上、你追我趕的好學風，學生各種能力還是比較差。以后積極學習理論，用理論來指導教學，不斷總結，不斷改進教學方法，繼續學習運用多媒體等教學手段，提高自己的教育教學水平。

小學語文教師教案范文（17篇）篇十二

一、指導思想：

1、通過材料的重組構建，讓學生感知人物形象描寫的特點，從而掌握人物描寫的方法。

2、通過猜猜看的活動形式，拓展學生的思維空間，在感性認知的基礎上，注重寫作技巧的訓練。

3、通過探究學習，掌握規律，找尋方法。

一課時。

一、口語訓練：（每天課前兩分鐘）。

主題：自我介紹，用普通話口齒清楚地介紹自己，盡可能集中、明了、簡潔地表現出自己的個性。

（活動目的：培養學生簡明、流利地說話能力，學會選取合適的角度來表現自我，突出個人的某方面特點，增進同學間的了解。

二、活動過程：

活動形式：猜猜看（設立四個環節）。

1、猜猜看：我是誰。

活動過程：同學互相觀察，選取對象，以描寫對象的外貌特征作為切入口，快速地把對象的特征描寫下來，然后，請每個小組選派同學把描述的特征說出來，全班一起來競猜究竟描寫的是哪位身邊的同學。

2、猜猜看：經典人物。

活動過程：a、引導學生感知，在文學作品中有許多的經典人物的描寫，例如；《水滸傳》108位好漢，雖然人物眾多，但讀者在閱讀時，不會出現張冠李戴的現象，歸結于作者在塑造任務時，注意抓特征，突個性。

b、選取學生熟悉的作品，猜猜看筆下的經典人物。

材料一：正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽。頸上套一個明晃晃的銀項圈，可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿，用圈子把他套住了。

（引導學生注意觀察描寫的具體詞語：紫色圓臉——膚色體現生活的環境、小氈帽、銀項圈——服飾體現社會背景）。

材料二：他的臉上呈現出悲劇，一張含蓄了許多愁苦和力量的.臉，火一樣蓬勃的頭發，蓋在他頭上，好象有生以來從未梳過，深邃的眼睛略帶灰色，有一種凝重不可逼視的光，長而笨重的鼻子，下一張緊閉的嘴，襯著略帶方形的下頦，整個透出堅忍無比的生的意志。

（引導學生注意概括特點的詞語：悲劇、堅忍無比）。

3、猜猜看：人物的性格特點。

活動過程：引導學生認知對人物的外貌描寫，要注意人物性格的特點。人，各有各的性格，就象一對雙胞胎，盡管長相一樣，但性格和氣質是不盡相同的，在描寫外貌時，要注意“以形傳神”地把人物性格特點反映出來。

材料一：金豆才七歲，頭發披著，垂到脖子邊，見人就羞得把頭低下來，或者跑開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時猛然叫一聲來嚇唬你。

材料二：她大概叫瑯瑯，穿一件紅底白點小罩衣。凸額頭、塌鼻梁，一頭柔軟的卷發。總是不聲不響，像個靜默的小哲學家似的。

材料三：她白眼珠鴨蛋清，黑眼珠棋子黑，定神時如清水，閃動時像星星。渾身上下，頭是頭，腳是腳。頭發滑溜溜的，衣服格掙掙的。

（引導學生認識三個例段都是寫小女孩的相貌，但寫出了各自不同的性格和氣質。材料一、側重描寫孩子的神態，突出天真、活潑的性格。材料二、先寫瑯瑯的長相，然后用比喻的手法，突出文靜的特點。材料三、著重描寫眼睛，通過色澤和神態的描寫，表現女孩聰明，純真的內在氣質）。

小學語文教師教案范文（17篇）篇十三

身高???厘米?體重???公斤。

求職意向描述。

應聘崗位?文秘/高級文員|?中等教育|?小學/幼兒教育。

工作經驗?0?年?期望月薪?1200或以上。

教育背景。

畢業學校?重慶師范大學??最高學歷?大專。

專業?中國漢語言文學教育??電腦水平??良好。

外語語種?英語??外語水平?一般。

工作簡歷。

我的第一次實習是在重慶是南岸區珊瑚實驗小學的3年級3班，為期一個月，

那里的孩子給了我實習的勇氣和初為人師的機會，那里的老師是我永遠也不能忘記的恩師，他耐心的指導我，是我順利的完成實習工作，以優異的成績結束了我的第一次實習生活，得到雙優秀。

第二次是在合川的大石中學，為期2個月實習班級是初中二年級二班，在那里我的實習也得到了指導老師和辦公室各位老師的認可和肯定，得到雙優秀的成績。

個人能力及自我評價。

出于對教師這一職業的熱愛和對教師的崇拜，我依然填報了師法學校。在師范學校認識的學習了五年的時間，這五年里，在外塑形象、內練素質的基礎上，我苦倆作為一名教師的基本功和學習各種知識，來提高自己的修養。努力的完成各項學業，積極的參加各種活動，使自己的能力得到了有效的鍛煉。取得了優秀的成績。其中書法獲高級八級、普通話獲二級甲等等能力和榮譽。希望投身小學、中學的教育中，用自己的專業來為人民和學校培養出優秀的、全面發展的綜合人才。給我一個舞臺展示自己，我將用我的能力還你一片藍天。

小學語文教師教案范文（17篇）篇十四

我十分榮幸能夠參加本次小學語文骨干教師培訓。此次培訓，各位講師的精彩報告、精辟理論、獨特方法、認真態度、資深經驗，令我震撼，同時也讓我收益頗多。幾天的學習，不但有觀念的洗禮，也有理論知識的提升，還有教學方法的指導。這是收獲頗豐的幾天，也是促進我教學成長的幾天。在此我非常感謝縣局為我們搭建了這樣一個學習交流與提高的平臺，讓我們能在這里靜心學習，反思教學，提高自己。

一、回顧培訓，心潮涌動。

為期四天的培訓，時間雖短，但內容安排豐富精彩。第一天觀摩了丁海燕老師感人事跡的紀錄片并聆聽了杜海洋老師精彩紛呈的報告，著實令我感動。丁老師忘我的工作態度，杜老師追求上進勇于創新的工作精神不愧為教育者的楷模。后面的三天時間燕小艷老師、姚聰穎老師、安亞妮老師、朱小蘭老師分別從名師工作室的建設、微課與微型課的區別、準確把握學段目標、正確解讀教材文本、記敘文閱讀方法與解題策略、課堂閱讀水平的提升等幾個方面作了精彩的報告。通俗、準確、實效的解答了老師們的疑惑，令人耳目一新，豁然開朗。

二、培訓學習，感觸良多。

1、作為一名教師，要樹立終身學習的理念。所謂終身學習，就是要時時堅持思考和學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，摸索教學方法，尤其要加強學習并熟練運用現代化教學技術和手段。而作為一名年輕教師，我們更是任重道遠。因為我們知道要給學生一杯水，教師就得有一桶水。所以要求我們教師就要奉行：“活到老學到老”的終身學習理念。

2、小學語文教師要做一個“有心人”，熟知學生、專注教學、留心生活。就當前我縣教育現狀，要求小學教師不但要“專”，還要“博”，尤其是小學語文老師，更因如此。語文老師要有一顆敏銳的心，時刻關注學生的動向，善于發現學生的閃光點;語文老師要知識淵博，永葆教育智慧之活水永不干涸;語文老師要做一個留心觀察生活的人，及時發現生活中的語文教學資源。只要做到了“有心”，就會收獲“有效”。

3、營造教育民主化的氛圍。作為老師不能獨斷、專權，固守“一日為師，終生為父”的教條，以此借口來維護作為老師的所謂“顏面”，“倚老賣老”，民主化的教育應該給學生一個可以陳述自己想法的空間，給學生一個可以展現自己的舞臺。中國古人也提倡“青出于藍而勝于藍”，不正是要求教師扶植和幫助學生超越前人嗎?只有在民主師生關系的前提下，學生才能真正處于主體、主動的地位，學生才能樂學，才能發揮潛在的創造力。這也是教師與學生互相尊重、互相信任的表現。

4、做一個時常反思的教師。“靜坐常思自己過”說的就是這個道理。只有反省才能不斷超越自我、發展自我、提升自我。才能擁有屬于自己的寶貴“教育財產”。

短短四天的培訓學習，真所謂撥云見日，觸動不小，使我全新了教育理念，受到了教學啟迪，耳濡目染了大師們的人格魅力。本次培訓學習雖結束了，但思考卻遠遠沒有結束，行動更是沒有結束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著滿腔熱情，在自己的教學崗位上銳意創新，創造出屬于自己的一片天地。

小學語文教師教案范文（17篇）篇十五

這是一篇略讀課文，主要向人們介紹了坐落在奧登賽的安徒生公園的情況。向人們介紹了童話之外的相關知識。內容的安排，意在引導學生在大量的閱讀安徒生的童話作品之后，借助網絡、書籍等查找、搜集資料，進一步全面了解安徒生，認識安徒生。教材的文本只是提供的一方面或幾方面的點，教學時應大量的補充。

1、認識本課9個生字，會正確書寫10個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

1、繼續進行自主識字，提高學生隨文理解詞意的能力，同時提高學生的閱讀能力。

2、通過閱讀，搜集整理材料使學生進一步的了解安徒生。

通過學習，查找資料使學生深入了解安徒生這個人。

合作交流，讀中感悟。

查找的資料，自學生字遇到不懂的`記下來。

多媒體課件、生字卡片。

一、激發興趣導入新課。

請同學們打開書142頁。

二、初讀課文，自學生字。

1、學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師、問同學、查字典等。

2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開火車讀。

3、用各種形式理解文中詞語。

如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語可以利用圖片進行理解。

如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請悠”、等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。

對于其他詞語可以師生共同解決。

4、檢查讀文情況：

教師指名學生按自然段讀課文，聽者可以習慣性的進行評價。

三、品讀文本，感悟文本。

1、教師引導學生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么？

2、引導學生交流讀后的感受、印象或看法。

3、引導學生抓住自己觀點的支撐點，即文中語言文字的品位與理解。

a：你認為歐登塞美嗎？從文中的語句中找出來？

（引導學生用美的感情讀出來）。

b：小公園里有那些事物與安徒生有聯系？從文中的語句去找，你從中體會到了什么？小組交流指導學生進行感情朗讀。

c：讀完文本的最后一段談談你的感想？學生交流。

4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊涵的情感。

四、拓展延伸，資料整理。

板塊一：安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫面。引導學生根據每幅剪紙畫面，進行童話想象或命題，讓學生根據搜集的資料進行補充，并進行討論研究。

板塊二：學生根據資料，總結、展示安徒生的長篇小說、詩歌。

板塊三：學生根據資料，總結、展示安徒生的長篇游記。

最后談談寫一寫《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》。

回家以后給父母講一講安徒生的故事。

小學語文教師教案范文（17篇）篇十六

年齡：28歲身高：155cm。

婚姻狀況：未婚戶籍所在：貴州省畢節地區畢節市。

最高學歷：碩士工作經驗：無經驗。

聯系地址：貴陽。

求職意向。

期望工作地：貴州省/貴陽市。

期望崗位性質：全職。

期望月薪：面議。

期望從事的崗位：招聘專員/助理,文員/秘書,小學教師,幼兒教育,教育培訓。

期望從事的行業：教育/培訓。

技能特長。

技能特長：【人力資源類】、【行政/文秘/后勤類】、【教師/科研類】。

教育經歷。

貴州師范大學(碩士)。

起止年月：9月至7月。

學校名稱：貴州師范大學。

專業名稱：教育學類。

獲得學歷：碩士。

工作經歷。

起止日期：9月至201月

企業名稱：貴州省畢節市環東實驗學校。

業績表現：

小學語文教師教案范文（17篇）篇十七

各位專家：

您們好！

我是xx。

今天我試講的內容是小學語文第冊（版本）第課。

（板書課題）課型是，體裁是，作者是。這一設計的教學理念是采用三讀法（板書出來）：

突出了學生的讀，讓他們在讀中感悟。彰顯了課標中提到的學生自主、合作、探究的學習方法，使學生能夠有興趣地讀書、學習，因為興趣是學生最好的老師。教師也能夠引導學生自覺有效地完成學習知識、培養學習能力、陶冶品德情操等主要內容。

今天我要試講的是本課的第一課時，采用的是課題導入法，因為課題也就是文章的眼睛，俗稱“文眼”，一篇文章的題目與文章的內容是密切相關的，可以揭示文章的主要的內容。請同學們跟老師讀一遍課題，然后全班齊讀一遍，學生讀后老師評價（同學們讀得很整齊、聲音也很響亮）。那么請你們再讀一遍課題，思考一下你想從課題上了解哪些內容呢？學生齊讀課題后，留給他們2到3分鐘的時間思考，然后指名回答，可以找3到5名學生，對學生的回答作簡短的評價，如果你真會思考，你從課題上想了解的內容大致就是這節課所要重點講述的部分，請你在老師講課的過程中認真聽講，認真記，你一定會有所收獲的。

同學們，我們從課題上粗略地知道了一點內容，如果想要詳細地理解課文的主體部分，就需要我們同學認真、仔細地朗讀課文了，希望你們能讀出味道來，讀出感情來，讀出興趣來，好不好?學生回答以后，老師適當評議。同學們讀書熱情很高，這讓老師感到很欣慰。不過，老師在你們將要朗讀課文的時候，給你們提一下朗讀課文的建議（板書或出示寫好建議的小黑板或是課件等）：

1劃出自己不認識的字、不理解的詞語，自己試著查字典或詞典解決。

2找出自己不太明白的句子，標上記號，以便在老師講課時注意理解。

3準備提出自己感到困惑的問題，希望你能在認真讀文的基礎上，提出有一定針對性、有價值的問題。

以選幾段來讀；既可以與同桌一起讀，也可以幾個人一個小組讀。老師相信你們在讀的時候能夠發現問題，有發現，才能有所創造。留給學生6到8分鐘的時間讀課文以及他們思考問題，在學生讀書的時候，老師下去到位上指導學生讀書的姿勢、方法等。

同學們饒有興趣地朗讀了課文，而且是不動筆墨不讀書，這一點很好，也是讀書的要訣之一。下面請同學們提出自己不理解的問題，可以找4到6名同學提問題，請你把所提出的問題寫在黑板上，并把自己的姓名也寫上。學生在寫問題的板書時，老師適時進行評價一下。比如：這個同學的問題提得真好，提到了作者的寫作目的，說明他讀書很細心，粉筆字也寫得很漂亮。那個同學的問題問到了課文所要表達的主題，說明他讀書很認真，字也寫得工整。大約留3到5分鐘的時間，老師出示一下小黑板或課件等，出示的內容是預設學生可能提到的問題，啟發同學們再認真地思考，提出更有價值的問題，以便大家共同討論。

這些同學課文讀得仔細、認真，提的問題很好，值得大家鼓掌鼓勵一下。接下來，我們怎么解決這些問題呢？古人說得好：“書讀百遍，其義自現。”老師還是建議同學們從課文中來找答案，看看哪些同學能夠在讀書的過程中快速、準確地找出答案來。這次讀的時候，可以是圍繞問題有重點地讀部分段落，與同桌或小組在一起討論，合作學習。也可以自己思考，自主學習。這里注重了學法的指導，合作、自主、探究的學習形式，因為學法是學生獲得知識、技能，形成語文素養的方法，教學生授之以魚，不如授之以漁。同學們，老師相信你們能夠從讀課文中發現問題、解決問題的能力。請你們再細致地讀讀課文，就會有新的發現了。這次讀書以及討論的時間大概4到8分鐘。學生在讀書、討論的時候，老師下去巡回指導。

同學們讀書讀得都很認真，思考、討論問題也很熱烈，值得表揚。下面請幾位同學來試著解答黑板上的問題。可以找5到7名學生，在這些學生解答這些問題時，老師適當評價，補充他們說得不夠完整的地方。他們可能有說得脫離主體的內容，老師適時加以引導，讓他們再看課文后理解，尊重他們的獨特閱讀感受，愛護他們的求知、好奇的心理。評價的內容可以是：你們能從課文中找出問題的答案，說明你們很會讀書，很會思考問題，解決問題。老師在讀書之前就說相信你們的能力，果然不錯。學生是課堂的主人，學生在解決問題時往往能表現出極大的主動性和創造性，教師必須努力做到尊重學生的思考、鼓勵不同的見解。現在這些問題解決了，請問你們剛才提問題的同學理解了嗎？要是理解的話，請你上來把你的問題擦掉吧！這個時間段需要5到8分鐘的時間。這些問題的答案基本上都是從課文中找出來的，為了加深一下你對課文的理解，請你再圍繞著解決問題的段落朗讀一遍，就會有解決問題成功的自豪感，這次朗讀大約需要3到5分鐘，教師還要下去輔導學生。

同學們學習積極、主動，認真、細致。這讓老師很感動，這篇課文講得就是這些內容了，作者寫出了自己的感受，我們理解了作者的感情，學習了文章中優美的詞、句、段等，收獲不小吧！下節課，同學們還可以在熟讀課文的基礎上，繼續提問題，然后解決問題，進一步加深對文章的理解。在這節課快要結束的時候，老師想給同學們提一下作業建議：

1抄寫課文中的生字詞，要寫得工整、規范。

2摘抄文中優美句段，最好熟讀成誦。

3回家把課文朗讀給家長聽，聽聽他們給你提的建議和意見，自己認真領會。

這一過程大概用時2到3分鐘，問題的設置明確提出的是三個延伸，即：讓學生能夠使自己的知識向能力延伸；課內向課外延伸；學習向生生活延伸。

我相信同學們能夠做得很好！這節課就講到這里，同學們再見！再次感謝各位專家來聽我試講課文，懇請你們對這節課提出批評和意見，以便我今后改進。

謝謝！

附：板書設計。

課文題目。

一粗讀課文，略知大意。

二細讀課文，解決疑難。

三精讀課文，加深鞏固。

（板書列成的是小標題的形式，比較醒目、確切。板書也是課堂教學不可缺少的環節之一，它是課堂教學的精髓，是學生思維的窗口，它既可以幫助學生理解課文內容，理清文章思路，也可以培養學生的分析能力和概括能力。）。