優秀作文在寫作中能夠準確把握文章的主題，并通過合理的論證和豐富的細節來展開。優秀作文是一座價值的燈塔，指引著讀者在思維的海洋中找到方向和力量。作文應該注重結構的合理安排，每個部分都充分發揮其功能和作用。以下是一篇優秀作文的片段，希望能夠引起大家對文學創作的興趣和思考。

2023年走進科技的世界（優秀18篇）篇一

“無線家庭”一天的“無線生活”

文莉家安裝有無線家庭網絡，每個家庭成員都可接入高速因特網，退休在家的母親閑暇時，或者看看電視，或者上網與同齡人一起下象棋。家里的幾臺電視都無線連接到同一信號源，她既可以在臥室或客廳里用電視或電腦收看節目，也可以在浴室里使用防水掌上電腦收看。

文莉早晨上班前，先到機場接客戶。到了機場，發現客戶的航班晚點了，于是她便利用等待的時間用掌上電腦接入辦公室的網絡收發郵件。與此同時，文莉的丈夫凱峰上班前，用電子鎖鎖上門。

中午，凱峰想起來要為母親準備生日禮物，于是他用手機上了因特網，選定合適的商品后，用手機的電子購物功能來購買商品。按一下自己的掌上電腦地圖，他看到代表文莉位置的點就在附近的一家快餐店里，于是他趕到快餐店，和文莉一起共進午餐。

下午文莉在駕車回家之前，在車里查看了一下家里的溫度，她決定將暖氣調高2℃，用她的掌上電腦或手機進行這種調節易如反掌。走進家門，家庭娛樂設備已探測到她的進入，頓時自動開啟適合她品位的音樂。文莉從冰箱里拿出晚餐需要的食物，取出的時候，內置傳感器自動記錄她取出的食物，家庭網絡同時還更新了每周的補充購物單。此外，這些設備還可自動檢出己過期的食物。凱峰回來了，他們一起做了晚飯。

……。

【討論1】。

請你根據自己所知道的技術，并結合案例，大膽設想，口頭續編文莉一家晚上的生活。

【閱讀】。

《告后人書》。

愛因斯坦（1879～1955）。

einstein，albert。

德裔美國科學家。1879年3月14日生于德國烏耳姆鎮的一個小業主家庭，自幼喜愛音樂。19xx年畢業于蘇黎世聯邦工業大學并取得瑞士籍。后在伯爾尼瑞士專利局找到固定工作。他早期的一系列歷史性成就都是在這里作出的。1933年希特勒上臺，愛因斯坦因為是猶太人，又堅決捍衛民主，遭到迫害，被迫移居美國的普林斯頓。愛因斯坦在量子論、分子運動論、相對論等物理學的三個不同領域取得了歷史性成就，特別是狹義相對論的建立和光量子論的提出，推動了物理學理論的革命，他對社會進步事業也有重要貢獻。

【辯論】。

有人認為，技術的進一步發展可以解決當前技術自身引發的一系列問題，我們要相信技術，依賴技術。

請就上述兩種觀點展開辯論。

對“技術的未來”的追思和憧憬，既不需要技術迷惘中的曠世悲愴，也不需要技術崇拜中的盲目樂觀。應當從人類的根本利益出發，從人類的共同利益出發，從人類的長遠利益出發，更加理性地看待技術，以更為負責、更有遠見、更具道德的方式使用技術，以親近技術的情感、積極探究的姿態參與技術活動，并共同建構個人與社會、人類與自然、經濟與文化相協調的未來的技術世界。

【閱讀】。

“月球城市”

中國科學院院士歐陽自遠在新近出版的《院士展望二十一世紀》一書中撰文認為，人類將于xx年在月球建立裝備加壓艙、發電設備、生活必需品和月球表面活動車等，使月球成為一個龐大、穩固而功能齊全的“天然空間站”；xx年將建立設備齊全的永久性居住地，研究人員可在月球表面滯留幾星期，以開展生命科學實驗和天文觀測；xx年將在月球建立小型的永久居住的月球基地；2020年將在月球興建實驗工廠、農場等，使月球的“地球村”自給自足，逐步建立“月球城市”。

21世紀，人類有可能在“月球城市”中建立全球性、并聯式的太陽能發電廠，并且通過傳輸為地球提供長期、穩固的能源。同時，人類還將從月球土壤和月球巖石中提取金屬、氧和其他氣體資源、甚至水，利用月球上的弱重力、高真空和超純凈的條件，研制和生產地球上極難獲得的新型材料等。

【練習】。

查閱資料，分析互聯網、克隆技術、轉基因食品等高新技術未來的發展將給我們的生活帶來怎樣的影響。

【本章小結】。

技術以滿足人類的需求和愿望為目的，目的性貫穿技術活動的始終；創新性是技術的靈魂所在，任何技術的發展都需要發明和革新；技術具有跨學科的性質，需要綜合運用多門學科的多方面知識，技術與科學、藝術的關系尤為密切；技術既有實用性又有功利性，由此引發的技術倫理問題尤其值得人們關注和思考；技術是創造性勞動的成果，具有專利性，專利保護的權利需要依法取得。

技術的未來既充滿希望，也隱含威脅。理性地看待技術的未來，才不至于迷失在技術的世界里。

[b]技術的未來。

蠶蛹般的音樂廳。

綠色建筑。

高架橋。

高超音速空天飛機。

飛機。

電子書。

會變形的汽車。

會移動的智能地雷。

便攜式洗衣機。

虛擬天文臺。

微生物學家正在研制抵抗病菌的藥物。

懸浮隧道示意圖。

新中央電視臺總部大廈效果圖。

【綜合實踐】。

1.查閱并整理有關20世紀重大發明的資料，分析其對人們生活和社會發展有何重要影響，評選出全班同學公認的“20世紀十大重大發明”。在此基礎上，選擇其中某一項發明，分析其技術性質并預測其未來發展趨勢。

2.結合日常生活中某項技術的應用所帶來的正反兩方面的影響，談談你對恩格斯下面這段話的理解。

3.閱讀下文，談談你對“割骨增高術”的看法，并就“如何理性地選擇技術”這一問題與同學展開討論：

xx年5月30日，廣州某醫院給接受“割骨”挑戰新高度的管小姐施行了手術。手術后，她腳上套著兩個沉重的鐵架，身上掛著引流管，背上插著鎮痛棒，儼然就是一個全副武裝即將出征的“斗士”。據了解，管小姐所接受的“下肢延長人體增高術”，就是截斷雙腿腿骨，通過人工方法強行讓骨骼和肌肉拉伸而達到增高的目的。手術后7天內，管小姐只能臥床療養，半年內生活都將無法自理。

附：學習目標。

了解技術的未來發展趨勢,形成對技術的積極情感和理性態度。

2023年走進科技的世界（優秀18篇）篇二

一、教學目標。

1、明確技術課程意義。

二、教學重點。

了解技術，了解技術課程。

三、教學過程。

教師活動。

學生活動。

設計意圖。

[引入]今天我們來學習一門嶄新的課程《技術與設計》。這是高中新課程《通用技術》必修課程，也是進入技術課的第一門課。在翻開書之前，請同學們仔細地、認真地看一下書的封面和封底，看看我們能看到什么，有什么體會。

同學們近距離觀看可能具有局限性，教師將書舉起，請同學們換個角度再次觀看封底。

觀察、思考、討論交流。

學生：在封面上我們看到了技術的過去和現在（蒸汽機，電腦），我們看到技術的發展。

教師：很好。

學生：封面上有些東西很新奇。蒸汽機邊上的是個什么？

教師：是挖掘機設計的彩色效果圖。

學生：上面正中的是什么？

教師：柑橘榨汁機的概念模型。

學生：好多新概念！

教師：這就是這門課中要學習的技術的思想與方法。

學生：封底更豐富，五花八門！

學生：9本書擺放在一起拼成一個大g，表示通用技術。

教師：很好！這9本書就是《通用技術》課程設的9個模塊，其中必修模塊2個《技術與設計1》、《技術與設計2》。我們觀察一下這2本書所處的位置。

學生：是技術課的基礎。

教師：非常好??????????。必修的2個模塊是技術課的基礎，我們將從中學到技術所含的思想與方法，在課程的技術探究活動中掌握技術學習的方法與手段。7門選修課選擇了貼近生活的一些具體技術。所以技術課將引導學生融入技術世界，提高技術素養，增強學生的社會適應性。

我們還看到什么？

學生：齒輪。

教師：很好！我們從不同的角度去觀察事物、去看問題，會有不同的認識和感受。這同樣是一種思想方法。

齒輪預示著什么？

學生：工業化。

教師：對。是技術革命的標志。

學生：創新！創新是技術的實質。

教師：非常好！

該書封面和封底的設計獨特，很有創意，體現了技術課的豐富內涵。所以以此為課程的切入點。

創設一種和諧、民主的學習氛圍，教師適當參與，并發揮引導和激勵作用，引導學生初步了解課程，走進課程。

[設問]你對技術還有哪些理解？你了解多少技術？

討論交流。

通過討論交流進一步提高學生對技術素養（理解技術、使用技術、應用技術解決實際問題等）的認識，為課程學習打下基礎。

[設問]你參加過什么技術活動？

講述。

探究。

這是一個將搖擺動能轉化為電能而設計成充電器的例子。該例子貼近生活，構思巧妙，極具創造性，且符合學生的認知結構。

討論交流就是一個探究的過程，以此激發學生的興趣，使他們認識到技術無處不在，創新并不神秘，而創新就是技術發展的核心。

[投影]技術發明作品。

觀看與評價。

再次強化技術與創新，激發學生的創造欲望，培養學生的創新精神。

[設問]我們現在可以說我們已經走進了技術世界嗎？我們還需要學習嗎？

討論交流。

在交流中，讓同學們認識到他們以往的技術活動中還存在著不盡人意的地方，如：盲目性，低效率，制作技能低等問題。

[講述]技術課將幫助你了解需求、產生設計、統籌規劃和制作產品。同時，還可以評價你自己和他人的工作。還將學到實用的技術理論。讓我們在學習中、在技術實踐中走進技術世界。

2023年走進科技的世界（優秀18篇）篇三

一、技術的價值。

教學目標:。

2、能力目標：使學生對周邊的技術進行探究，拓展學生的思維能力。

3、情感目標：進一步激發學生對技術的興趣，使學生能從以人為本的思想出發，去理解技術與人的關系，通過技術與人文的融合，提升學生的人文精神。

教學內容分析:。

本課時的教學內容為第一章第一節的“技術與社會”、“技術與自然”兩個小點,與上節課的“技術與人”構成既相對獨立又密不可分的整體。“技術與社會”包括：技術促進社會生產的發展、豐富社會文化的內容和改變社會生活的方式三個方面。“技術與自然”著重是技術對自然的改造和實現人與自然的和諧共處。教師要通過這一課時的教學，引領學生在技術世界里,進一步體會到技術的運用對于人類社會的發展起著巨大的推動作用，從而激起對《通用技術》這門課的極大興趣，形成對技術問題的敏感性和對待技術的積極情感,積極投身到通用技術的學習中來，較好地實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。本課時的教學重點是理解技術與社會、技術與自然的相互作用。教學難點是理解技術與人的關系，通過技術與人文的融合，提升學生的人文精神。

教學媒體、資源的運用：

通過演示使學生在課堂教學中感受技術對社會、對自然的重大影響，此外，運用多媒體投影手段增強教學的感染力。

教學對象分析：

學生對技術與社會、技術與自然的相互作用比較陌生，較難理解。本課時除了知識目標、情感目標之外還有能力目標，由于學生的學習程度不一，對學習成績較好的3班、4班在能力目標的要求可以更高一些。而其它5個班在能力目標上的要求可以適當低一些，但是在知識目標和情感目標上對全體學生的要求都是一致的。

教學策略：

以更多的案例來說明技術對社會、對自然的重大作用和技術的兩面性。通過演示、討論、講授等方法使學生在課堂教學中不斷地感受技術就在他們身邊，技術不斷地在發展，而技術的進步和發展對社會和個人的學習、生活及工作帶來了巨大的影響。使學生積極地去探究技術，真正成為課堂教學的主體。

教學過程：

一、作業檢查。

1、上節課我們布置了一道練習題，完成得怎么樣？

對完成情況進行評價。

2、對上節課布置的科技小論文進行點評。

3、檢查“對人們工作和生活方式影響最大的10項技術”的篩選結果。

下面，我向同學們介紹一份網上看到的資料，這份資料說的是美國科學家對技術價值的認識。他們經過嚴格的篩選，選出了10項對人類貢獻最大的技術。

現在，我請同學們來猜一下，看看同學們是不是也有和美國科學家們的認識相同。

第一項：眼鏡。

眼鏡使眼睛有缺陷的人，對世界更加親近；人類的缺陷，可以通過技術發明來彌補。

第二項：原子彈。

人類文明，可以在一瞬間被摧毀。它告訴人們，核武器是多么的危險，爭取和平是多么的重要。

第三項：印刷術。

理由：極大地提高了人類信息傳遞的速度和容量。

第四項：管道技術。

把潔水帶到各家各戶，又把污穢水帶走。

第五項：騎兵馬戰技術。

馬戰技術出現后，促成了強大國家的產生。

第六項：避孕節育技術。

它對于人類控制自身發展功不可沒。

第七項：時鐘。

時鐘的發明，使得人類的生活節奏更加規律和精確。它也使人們對效率引起了重視。

第八項：數字。

數字及數學，成了人們生活、工作、創造的有力工具。

第九項：音樂技術。

它陶冶人們情操，凈化人們思想，還有一定的醫療功能。

第十項：電腦。

它使人類社會進入了信息時代。

雖然這篇資料的觀點是一家之言，但它確實說明技術對于人類是多么的重要。

引導學生概括：技術是推動社會進步的強大動力。

二、復習引入。

回顧一下，上節課我們學習了第一章第一節技術的價值中的“技術與人”。

板書:[第一節技術的價值]。

提問：技術產生的原因是什么？

學生：滿足人類的需要。

對人來說，技術具有什么作用？

學生：技術具有保護人、解放人和發展人的作用。

結構整合：

圖1—1“技術與人的關系”綱要信號圖。

問題提出：技術除了具有保護人、解放人和發展人的作用以外，還有沒有其他價值？

三、講授新課：（講授、閱讀案例、提問和討論相結合）。

現在我們一起來學習技術的價值中的“技術與社會”、“技術與自然”兩個小點,。

（1）技術促進社會生產的發展。

讓學生閱讀分析案例：福特t型車的生產流水線。

圖1—1福特t型車的生產流水線。

圖1—1福持t型車。

討論：技術對企業的發展具有什么重要意義?

辯論：有人認為,技術發展導致失業;也有人認為,技術發展提供了就業機會。請就此問題展開辯論。

總結：技術促進社會生產的發展。

板書:[技術:促進社會生產的發展]。

（2）技術豐富社會文化的內容。

讓學生閱讀分析案例：農業技術的發展與勞作方式的變革。

讓學生思考：采用現代農業技術的農民，其勞作方式將會發生怎樣的改變?

圖1—1用聯合收割機收割。

圖1—1技術使人們的衣、食、住發生改變。

總結：技術豐富社會文化的內容。

板書:[技術:豐富社會文化的內容]。

（3）改變社會生活的方式：

讓學生分析案例：相同距離不同交通工具行駛時間對比圖。

圖1—1不同交通工具行駛時間對比圖。

討論：交通技術的發展給人們的生活帶來了什么?

技術的發展使得交通工具的行駛速度和方便程度發生了巨大的變化。

總結：技術改變社會生活的方式。

板書:[技術:改變社會生活的方式]。

結構整合：

圖1—1“技術與社會”綱要信號圖。

讓學生自由發揮，討論技術在軍事、政治、文化等各個領域所以起來的作用。

問題提出：技術對大自然又有哪些作用呢？

接下來我們學習“技術與自然”

讓學生自主閱讀案例：都江堰——“活”的水利博物館。

圖1—1都江堰。

引導學生閱讀案例：荷蘭風車。

圖1—1荷蘭風車。

引導學生回答：依賴于技術，并在利用自然、改造自然的過程中注意保護自然，實現人與自然和諧共處。

讓學生思考還知道哪些類似的例子。

如利用技術填海造田、退耕還林、南水北調、西氣東輸均成為可能。

讓學生“馬上行動”：

技術的發展給自然環境帶來了哪些問題？針對技術發展給自然生態環境帶來的諸多問題，與同學交流，提出解決對策。

如水土流失。

溫室效應。

酸雨。

荒漠化加劇。

全球氣候異常。

……。

鞏固內化：以小組為單位，討論填寫課本第10頁的馬上行動中的表格，教師巡回指導。

結構整合：

四、練習：

教學反思：

（海南華僑中學特級教師徐道安）。

走出課本：

人與自然應該建立何種關系辯論記實。

主持人1：

自然為我們人類的繁衍生息提供了資源。依靠技術人類得以利用自然和改造自然,但是，技術的發展也給自然環境帶來了問題，下面請正、反兩方同學就如何看待技術，人與自然應該建立何種關系展開辯論。

反方1：

根據我們上網、到圖書館收集、查閱到的資料表明，技術對人類雖有一利但有百害，如水土流失、荒漠化加劇、生物多樣性銳減、臭氧層破壞、酸雨、全球氣候異常等,技術乃是社會之惡。

反方2：

原子能帶來了核輻射和癌癥。大型高速汽車贈予我們的是一氧化碳中毒和污染。20世紀80年代以來,隨著轉基因動植物、因特網和克隆動物等高技術給人類帶來驚喜的同時,其日益明顯的副作用也在人們的心頭籠罩上了陰影,于是,人們又多了幾許憂愁:食用轉基因動植物弊大于利怎么辦?因特網固然能夠節約信息交流的時間,但也能浪費時間,且限制了直接參與社會實踐和社會群體的接觸，人類前景堪憂。

反方3：

如果克隆人問世,將會帶來更大的倫理和社會問題。

反方4：

高技術令人們憂心忡忡。技術如果被壞人利用就會成為人類文明墮落、道德淪喪的根源。法蘭克福學派則更認為科學技術排斥意志,壓制情感,造就了單面社會、單面人和單面思維，我們非常同意這種觀點。

正方1：

反方的觀點全都是無稽之談。把技術視作社會之惡、認為技術對人類雖有一利但有百害的反方,顯然是被技術的消極后果嚇破了膽。這種把社會上所出現的一切問題都歸咎于技術,甚至抱完全消極的悲觀態度,是沒有道理的。

正方2：

反方在研究問題的方法上有錯誤,認為用技術分析的方法去預測未來,往往會與歷史的實際進展相差甚遠,提出只有用歷史外推的方法才是最切合實際的方法。同時,我方王西蒙同學根據他收集的資料和他的分析,提出了人類資源不可能窮盡,生態環境會日益好轉,糧食的未來前景不必悲觀,人口將在未來達到平衡的結論。

主持人2：

我想說一句，不能認為反方的觀點全都是無稽之談,因為反方畢竟關心技術與社會的關系問題。反方想要消除技術的負作用,也不無道理。但他們的結論卻是悲觀主義的。盡管他們確實向人們尖銳地提出了關系到全球人類生死存亡問題的緊迫性,但卻給我們描繪了一幅世界末日的圖景。概言之,把技術視作社會之惡、認為技術對人類雖有一利但有百害的技術悲觀主義,顯然是不足取的。

反方5：

人類所處的地球是一個有限的世界,而無限的增長與有限的環境構成的矛盾必然導致增長的極限。為了防止這種后果的發生,我們主張大幅度減少地球資源消費,以維持地球上的平衡。

正方3：

反方夸大了問題的嚴重性,忽視了許多尚待開發的資源,忽視了對已開發資源的“深加工”,忽視了“節流”和“修舊利廢”。反方沒有看到，可以依靠更先進的科學技術來補償污染和資源枯竭問題,保護并改善環境；只要技術和經濟不斷發展,今后的經濟生活就會高于現時的水平,人類環境的前景是美好的。反方提出的減少地球資源消費是完全沒有必要的。

反方6：

正方看到了現代科技進步的威力,對資源潛力抱有希望,對環境保護充滿信心,這無疑給被全球性社會問題困擾的人們提供了一點希望。然而,正方顯然被技術的輝煌成就所陶醉,帶有很大的盲目性。因為他們忽視了一個重大問題,即全球性社會問題不僅僅是一個科技問題,也是一個社會問題,所以他們是不可能真正找到達到美好前景的可行途徑的。

主持人3：

希望正、反兩方都要看到一個事實，都江堰的建造使得成都平原由“年年洪災水患”變為“沃野千里,水旱從人,不知饑饉,時無荒年”,并使直接受益的成都成為“天府之國”；抽水風車的轉動使得荷蘭從大海中取得近1/3的國土。技術在人類利用自然、保護自然、合理地改造自然、實現人與自然和諧共處的過程中起了重要作用。

主持人2：

自然為人類的繁衍生息提供資源。依靠技術,人類得以利用自然和改造自然,并與自然保持和諧共處的友好關系。如技術使填海造田、南水北調、西氣東輸成為可能,在保證自然不受破壞的前提下,合理地實現了自然為人所用的目的。但是，人在利用技術開發、改造自然時,應把握合理的尺度,注意對自然的保護,不能忽略-些技術或產品對環境可能造成的負面影響。自然資源是有限的,無法承受人類永無止地利用。技術的發展,尤其是能源技術的發展,應以可持續發展為目標,從而獲取更大的效益。人類和自然應該成為朋友,人類要改造和利用自然,更應該保護自然。

主持人3：

看來有必要建立一個人與自然關系的學科領域；要創建“地球學”,即一門站在全人類高度思考全人類的總命運,這門學科的主要內涵是:強化人類的地球意識,強化人類的群體意識,強化人類的未來意識,強化人類的使命意識。眼下當務之急,就是強化一點憂患意識。建議要從可持續發展戰略的高度處理人與自然的關系問題。

主持人1：

當今時代,人類必須實施可持續發展戰略,必須保護生態環境和合理利用資源,人類的未來才有希望。從片面追求經濟發展到謀求人與自然的持續協調發展,這是人類發展觀的偉大進步。這種新的發展觀要求在不危及后代人需要的前提下,尋求滿足我們當代人需要的發展途徑,注重的是環境和經濟的協調發展,追求的是人與自然的和諧,其具體內容包括可持續經濟、可持續生態和可持續社會的統一。

主持人江國興同學提出了一個新的問題，要實施可持續發展戰略,必須堅持哪些原則？

全班同學圍繞這一新問題展開討論，討論結果歸納如下：

要實施可持續發展戰略,必須堅持以下原則:。

1、系統協調性原則。

經濟學一直把gdp作為國民經濟統計體系的核心,作為評價經濟福利的綜合指標與衡量國民生活水準的象征,似乎有了經濟增長就有了一切。于是,引發了大量的短期行為:無節制地開發和浪費礦物資源,貪婪地砍伐森林和捕獵動物,肆無忌憚地使用化肥和農藥,置生態環境于不顧等等。與這種傳統發展觀不同,可持續發展觀堅持系統協調性原則,即一方面要把人口、科技、經濟、社會、資源與環境等要素視為一個統一的系統整體,另一方面要把全球范圍內的地區間、國家間視為相互依存、不可分割的系統整體；強調解決人與自然的關系乃是一個涉及各種因素的系統工程,必須按照系統科學的原理,處理好各種矛盾,協調好各種關系,使“人與自然”系統健康有序發展。

2、未來可持續性原則。

以往的發展觀所追求的經濟發展是以犧牲環境為代價的,不考慮有限而稀缺的自然資源其耗竭速率的臨界性和承載能力,從而導致生態系統的失衡或崩潰,最終使經濟發展失去人類賴以生存的物質基礎而難以持續。可持續發展觀認為,我們只有一個地球,我們的子孫后代還將在這個地球上生存和發展,他們同我們一樣對地球中的資源、擁有同等的享用權和生存權,因此,每一代人都應為后代著想,不僅考慮當前發展的需要,還要考慮未來發展的需要,不以犧牲后代人的利益為代價來滿足當代人的利益。換言之,我們決不能在繼承了前輩的地球的同時,還要借用后輩的地球,亦即不能吃祖宗飯,斷子孫路。這又可稱之為代際間分配有限資源的公平性原則。

3、公眾參與性原則。

離開了公眾參與,實施可持續發展戰略就沒有了群眾基礎。如果每一個人都來關心人與自然的關系問題,都有一點、聽一點悲觀的論調,亦即雖悲觀但不乏清醒的認識,都從我做起,形成一股崇尚生態文明的新風尚,人與自然的可持續協調發展才有可靠的保證和成功的希望。公眾參與,既包括社會個人或社會團體在控制生育、節約資源和環境保護問題上的自律,對他人有害自然環境行為的預警、監督和指控,也包括通過新聞傳媒或公眾論壇推進政府部門采取有效而及時的保護措施,等等,以實現人類由控制自然向控制自我的轉變。

4、合作伙伴性原則。

今天的人類,共同生活在一個地球上、一個天空下,可是地球上卻有各不相同的社會制度、發達程度不同的國家,這就要求人們超越一切差異和界線,攜手合作,共同努力,一起來解決人類面臨的環境惡化、資源枯竭、人口爆炸、道德淪喪、核子威脅、南北沖突等全球性問題。盡管人們之間膚色不同、意識形態不同、各自利益不同,但畢竟乘坐在同一艘航船中,因此應該而且必須共同承擔起保障人類生命之舟不沉且具有續航能力之責任,特別是那些發達國家(無疑,他們在工業化過程中過度消耗了自然資源、排放了大量的廢污)理應在資金、技術、人力等方面付出得更多,而發展中國家在發展中切記不要以犧牲環境為代價。只有形成這種合作伙伴關系,才能實現可持續協調發展的目標。同時,少數發達國家應結束其過量消費全球公有資源的行為,而給予廣大發展中國家合理利用資源以達經濟增長的機會。這又可叫做當代人分配有限資源的公平性原則。

好題推介：

我認為這道題是道好題，好在哪里？

1、通過題型上的突破，豐富了學生的學習過程,倡導學習方式的多樣化。完成這道題所進行的學習過程是富有生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。在這個過程中,學生是學習的主體,教師是學習活動的引導者、幫助者。教師精心設計和組織學生上網、到圖書館收集、查閱資料以及在全班展開辯論，采取自主學習、合作學習、網絡學習等多種學習方式,符合學生的身心發展規律。這種學習過程本身為應用探究學習方式提供了天然的條件。收集、查閱有關資料，分析技術與自然的關系往往需要依靠幾個人的合作完成,從而有利于形成合作的內驅力。特別是在展開辯論的過程中學生要形成積極的相互依靠關系，從而使學生在合作中有積極的情感體驗。

2、加強了學生實踐能力的培養，高中學生正處于創造力發展的重要階段,他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達到了新的水平。通過做這道題在全班選出主持人數人，把其他同學分成正、反兩方。反方是以吳秀英為代表的技術悲觀主義向全班大聲疾呼人類所面臨著的“全球性社會問題”或“人類困境反方”。正方與技術悲觀主義截然相反,以李美蘭同學為代表的技術樂觀主義抨擊了反方的觀點，而同時又對技術過于的樂觀。主持人主張人與自然的關系要協調發展。人類必須實施可持續發展戰略,必須保護生態環境和合理利用資源,人類的未來才有希望。在學生的這一學習活動中,教師鼓勵學生想象、懷疑和批判,營造了民主、活躍、進取的學習氛圍，培養了學生的學習興趣,使學生的實踐能力，特別是語言表達能力得到了進一步的發展。

3、立足科學、技術、社會的視野,加強了人文素養的教育當代社會,技術與自然，技術與社會的關系越來越密切。這道題通過如何看待技術，人與自然應該建立何種關系展開辯論。通過具體的實踐使學生理解技術對社會發展、人類生活所具有的意義,從而深化了學生的認識,開拓學生的視野。與此同時,將技術所蘊含的豐富的人文因素,自然地融入技術課程的教學之中,使其滋潤學生的心田,提升學生的文化品位和人文素養。

4、注重了信息技術在學習中的使用。這道題要求學生上網、收集、查閱資料，把信息技術引人通用技術課程的學習、使用之中,體現了技術教學的先進性,提高了技術教學的技術含量。

5、收到了意想不到的效果。學生除了按原計劃展開辯論外，還圍繞實施可持續發展戰略這一問題進行了討論，并歸納實施可持續發展戰略必須堅持的四項基本原則。對知識進行了擴展和加深。

2023年走進科技的世界（優秀18篇）篇四

史老師一開始給我們看了幾張圖片，讓我們猜猜哪個圖片是蘿卜，我們就七嘴八舌的討論起來：有的人說這張圖片是蘿卜，有的人說那張圖片是蘿卜，甚至還有人說這些圖片全都是蘿卜。正當大家在爭論不休時，史老師發活了：“同學們，其實這些圖片中沒有一張是蘿卜，它們有的是甜菜，有的是無青，跟蘿卜沒有半點關系！”我們一聽又失望又驚奇：失望的是因為我們都沒有答對，驚奇的是因為我們還都沒看到過和蘿卜這么想像的植物呢！

接著史老師告訴我們，觀察植物的地方有很多，比如：大自然、溫室、實驗室、植物研究所、高山上、餐桌上、菜場里......我們觀察植物時，可以用鼻子，眼睛，手。

另外，史老師還特別講到了植物的味道。他告訴我們，人們吃到的味道有酸味、甜味、苦味、辣味和咸味，還說糖是從甘蔗、甜菜等植物里來的哩！說道甜，史老師還問我們是否知道為什么甘蔗要儲存甜味，我們的一位同學回答說是因為甘蔗要儲存養分，繁衍后代。史老師翹著大拇指表揚了這位同學。

史老師的.這次講座讓我大開眼界，增加了很多關于植物的知識，讓我更加了解了植物，越發覺得植物的可愛了。真希望史老師能常來我們學校，來豐富我們的植物知識。

2023年走進科技的世界（優秀18篇）篇五

還記得，剛入學時，我們懵懂無知，坐在淺藍色的塑料椅子上，愉快的交著朋友。

我們每一個人都平庸至極，可我們這個班級，這個集體，這個團隊，是這個世界上獨一無二的。因為，我們每個人，都是獨一無二的。我們不會被別人模仿，也不會刻意去模仿別人。

只記得，剛入學那活潑可愛，穿著一襲天藍色長裙，兩根小辮的大姐姐；只記得，那辛勤為我們勞作的背影；只記得，那為我們的執迷不悟而流下的淚水；只記得，那洋洋灑灑的彩帶下，一個大大的微笑；只記得......

剛入學時，一個剛從高等師范學府畢業的大姐姐，梳著兩個小辮，穿著一襲天藍色的長裙，邁著歡快的步伐踏入一（6）班。我們齊刷刷的看向那個活潑可愛的大姐姐，陽光暖暖地照耀在我們的臉上，那么天真，那么無邪。于是，大姐姐露出如太陽花般的笑靨，對我們自我介紹“孩子們，你們好。歡迎你們來到一（6）班。從今天開始，我就是你們的班主任和語文老師了。我姓楊，以后你們叫我楊老師就好了。”說完，楊老師鄭重其事地在黑板上寫上了“楊老師”三個字。從那一刻起，楊老師與我們結下不解之緣。

記得，2011年5月23日，一進教室，我們害羞地捧著畫，遞給楊老師。一張張畫紙，是我們用稚嫩的小手描繪出楊老師和那個“他”幸福的生活，用純真的感情描繪出腦海中的楊老師，當然，我們也用五彩繽紛的畫筆在楊老師心里留下一道道抹不去的風景。一張張薄薄的畫紙，一份份深深的情誼！

我們有太多太多的回憶，當我想一一描述時，卻發現，我早已熱淚盈眶。

2023年走進科技的世界（優秀18篇）篇六

在我的書櫥，書的種類不少，但作者卻很多。唯獨第一層書架上擺滿了沈石溪的書，《駱駝王子》、《鳥怒》、《第七條獵狗》······光我屋就有十九本呢。沈石溪的書，像一輛列車帶著我在動物世界里遨游。

還有很多文章也讓我震撼。為了幼崽不惜與天敵搏斗的母牛，為了自己的母親甘愿去死的豺王，為了一只幼崽與眼鏡蛇搏斗的母豺······動物的母愛并不亞于人，有些人都不配做動物，而有些動物卻比人還高尚。

在動物的世界里，你能發現已經被人們丟棄的東西，動物之間上演的一部部悲喜劇會讓你震撼，你會發現人生的真諦。

2023年走進科技的世界（優秀18篇）篇七

練習題：

一個星期以后，正、反兩方學生根據上網、到圖書館收集、查閱到的資料，通過分析、歸納、綜合，在全班展開辯論。

人與自然應該建立何種關系辯論會。

主持人1：

自然為我們人類的繁衍生息提供了資源。依靠技術人類得以利用自然和改造自然,但是，技術的發展也給自然環境帶來了問題，下面請正、反兩方同學就如何看待技術，人與自然應該建立何種關系展開辯論。

反方1：

根據我們上網、到圖書館收集、查閱到的資料表明，技術對人類雖有一利但有百害，如水土流失、荒漠化加劇、生物多樣性銳減、臭氧層破壞、酸雨、全球氣候異常等,技術乃是社會之惡。

反方2：

原子能帶來了核輻射和癌癥。大型高速汽車贈予我們的是一氧化碳中毒和污染。20世紀80年代以來,隨著轉基因動植物、因特網和克隆動物等高技術給人類帶來驚喜的同時,其日益明顯的副作用也在人們的心頭籠罩上了陰影,于是,人們又多了幾許憂愁:食用轉基因動植物弊大于利怎么辦?因特網固然能夠節約信息交流的時間,但也能浪費時間,且限制了直接參與社會實踐和社會群體的接觸，人類前景堪憂。

反方3：

如果克隆人問世,將會帶來更大的倫理和社會問題。

反方4：

高技術令人們憂心忡忡。技術如果被壞人利用就會成為人類文明墮落、道德淪喪的根源。法蘭克福學派則更認為科學技術排斥意志,壓制情感,造就了單面社會、單面人和單面思維，我們非常同意這種觀點。

正方1：

反方的觀點全都是無稽之談。把技術視作社會之惡、認為技術對人類雖有一利但有百害的反方,顯然是被技術的消極后果嚇破了膽。這種把社會上所出現的一切問題都歸咎于技術,甚至抱完全消極的悲觀態度,是沒有道理的。

正方2：

反方在研究問題的方法上有錯誤,認為用技術分析的方法去預測未來,往往會與歷史的實際進展相差甚遠,提出只有用歷史外推的方法才是最切合實際的方法。同時,我方王西蒙同學根據他收集的資料和他的分析,提出了人類資源不可能窮盡,生態環境會日益好轉,糧食的未來前景不必悲觀,人口將在未來達到平衡的結論。

主持人2：

我想說一句，不能認為反方的觀點全都是無稽之談,因為反方畢竟關心技術與社會的關系問題。反方想要消除技術的負作用,也不無道理。但他們的結論卻是悲觀主義的。盡管他們確實向人們尖銳地提出了關系到全球人類生死存亡問題的緊迫性,但卻給我們描繪了一幅世界末日的圖景。概言之,把技術視作社會之惡、認為技術對人類雖有一利但有百害的技術悲觀主義,顯然是不足取的。

反方5：

人類所處的地球是一個有限的世界,而無限的增長與有限的環境構成的矛盾必然導致增長的極限。為了防止這種后果的發生,我們主張大幅度減少地球資源消費,以維持地球上的平衡。

正方3：

反方夸大了問題的嚴重性,忽視了許多尚待開發的資源,忽視了對已開發資源的“深加工”,忽視了“節流”和“修舊利廢”。反方沒有看到，可以依靠更先進的科學技術來補償污染和資源枯竭問題,保護并改善環境；只要技術和經濟不斷發展,今后的經濟生活就會高于現時的水平,人類環境的前景是美好的。反方提出的減少地球資源消費是完全沒有必要的。

反方6：

正方看到了現代科技進步的威力,對資源潛力抱有希望,對環境保護充滿信心,這無疑給被全球性社會問題困擾的人們提供了一點希望。然而,正方顯然被技術的輝煌成就所陶醉,帶有很大的盲目性。因為他們忽視了一個重大問題,即全球性社會問題不僅僅是一個科技問題,也是一個社會問題,所以他們是不可能真正找到達到美好前景的可行途徑的。

主持人3：

希望正、反兩方都要看到一個事實，都江堰的建造使得成都平原由“年年洪災水患”變為“沃野千里,水旱從人,不知饑饉,時無荒年”,并使直接受益的成都成為“天府之國”；抽水風車的轉動使得荷蘭從大海中取得近1/3的國土。技術在人類利用自然、保護自然、合理地改造自然、實現人與自然和諧共處的過程中起了重要作用。

主持人2：

自然為人類的繁衍生息提供資源。依靠技術,人類得以利用自然和改造自然,并與自然保持和諧共處的友好關系。如技術使填海造田、南水北調、西氣東輸成為可能,在保證自然不受破壞的前提下,合理地實現了自然為人所用的目的。但是，人在利用技術開發、改造自然時,應把握合理的尺度,注意對自然的保護,不能忽略-些技術或產品對環境可能造成的負面影響。自然資源是有限的,無法承受人類永無止地利用。技術的發展,尤其是能源技術的發展,應以可持續發展為目標,從而獲取更大的效益。人類和自然應該成為朋友,人類要改造和利用自然,更應該保護自然。

主持人3：

看來有必要建立一個人與自然關系的學科領域；要創建“地球學”,即一門站在全人類高度思考全人類的總命運,這門學科的主要內涵是:強化人類的地球意識,強化人類的群體意識,強化人類的未來意識,強化人類的使命意識。眼下當務之急,就是強化一點憂患意識。建議要從可持續發展戰略的高度處理人與自然的關系問題。

主持人1：

當今時代,人類必須實施可持續發展戰略,必須保護生態環境和合理利用資源,人類的未來才有希望。從片面追求經濟發展到謀求人與自然的持續協調發展,這是人類發展觀的偉大進步。這種新的發展觀要求在不危及后代人需要的前提下,尋求滿足我們當代人需要的發展途徑,注重的是環境和經濟的協調發展,追求的是人與自然的和諧,其具體內容包括可持續經濟、可持續生態和可持續社會的統一。

主持人江興國同學提出一個新的問題，要實施可持續發展戰略,必須堅持哪些原則？

全班同學圍繞這一新問題展開討論，討論結果歸納如下：

要實施可持續發展戰略,必須堅持以下原則:。

1、系統協調性原則。

經濟學一直把gdp作為國民經濟統計體系的核心,作為評價經濟福利的綜合指標與衡量國民生活水準的象征,似乎有了經濟增長就有了一切。于是,引發了大量的短期行為:無節制地開發和浪費礦物資源,貪婪地砍伐森林和捕獵動物,肆無忌憚地使用化肥和農藥,置生態環境于不顧等等。與這種傳統發展觀不同,可持續發展觀堅持系統協調性原則,即一方面要把人口、科技、經濟、社會、資源與環境等要素視為一個統一的系統整體,另一方面要把全球范圍內的地區間、國家間視為相互依存、不可分割的系統整體；強調解決人與自然的關系乃是一個涉及各種因素的系統工程,必須按照系統科學的原理,處理好各種矛盾,協調好各種關系,使“人與自然”系統健康有序發展。

2、未來可持續性原則。

以往的發展觀所追求的經濟發展是以犧牲環境為代價的,不考慮有限而稀缺的自然資源其耗竭速率的臨界性和承載能力,從而導致生態系統的失衡或崩潰,最終使經濟發展失去人類賴以生存的物質基礎而難以持續。可持續發展觀認為,我們只有一個地球,我們的子孫后代還將在這個地球上生存和發展,他們同我們一樣對地球中的資源、擁有同等的享用權和生存權,因此,每一代人都應為后代著想,不僅考慮當前發展的需要,還要考慮未來發展的需要,不以犧牲后代人的利益為代價來滿足當代人的利益。換言之,我們決不能在繼承了前輩的地球的同時,還要借用后輩的地球,亦即不能吃祖宗飯,斷子孫路。這又可稱之為代際間分配有限資源的公平性原則。

3、公眾參與性原則。

離開了公眾參與,實施可持續發展戰略就沒有了群眾基礎。如果每一個人都來關心人與自然的關系問題,都有一點、聽一點悲觀的論調,亦即雖悲觀但不乏清醒的認識,都從我做起,形成一股崇尚生態文明的新風尚,人與自然的可持續協調發展才有可靠的保證和成功的希望。公眾參與,既包括社會個人或社會團體在控制生育、節約資源和環境保護問題上的自律,對他人有害自然環境行為的預警、監督和指控,也包括通過新聞傳媒或公眾論壇推進政府部門采取有效而及時的保護措施,等等,以實現人類由控制自然向控制自我的轉變。

4、合作伙伴性原則。

今天的人類,共同生活在一個地球上、一個天空下,可是地球上卻有各不相同的社會制度、發達程度不同的國家,這就要求人們超越一切差異和界線,攜手合作,共同努力,一起來解決人類面臨的環境惡化、資源枯竭、人口爆炸、道德淪喪、核子威脅、南北沖突等全球性問題。盡管人們之間膚色不同、意識形態不同、各自利益不同,但畢竟乘坐在同一艘航船中,因此應該而且必須共同承擔起保障人類生命之舟不沉且具有續航能力之責任,特別是那些發達國家(無疑,他們在工業化過程中過度消耗了自然資源、排放了大量的廢污)理應在資金、技術、人力等方面付出得更多,而發展中國家在發展中切記不要以犧牲環境為代價。只有形成這種合作伙伴關系,才能實現可持續協調發展的目標。同時,少數發達國家應結束其過量消費全球公有資源的行為,而給予廣大發展中國家合理利用資源以達經濟增長的機會。這又可叫做當代人分配有限資源的公平性原則。

好題推介：

我認為這道題是道好題，好在哪里？

1、通過題型上的突破，豐富了學生的學習過程,倡導學習方式的多樣化。

完成這道題所進行的學習過程是富有生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。在這個過程中,學生是學習的主體,教師是學習活動的引導者、幫助者。教師精心設計和組織學生上網、到圖書館收集、查閱資料以及在全班展開辯論，采取自主學習、合作學習、網絡學習等多種學習方式,符合學生的身心發展規律。這種學習過程本身為應用探究學習方式提供了天然的條件。收集、查閱有關資料，分析技術與自然的關系往往需要依靠幾個人的合作完成,從而有利于形成合作的內驅力。特別是在展開辯論的過程中學生要形成積極的相互依靠關系，從而使學生在合作中有積極的情感體驗。

2、加強了學生實踐能力的培養。

高中學生正處于創造力發展的重要階段,他們的想象能力、邏輯思維能力和批判精神都達到了新的水平。通過做這道題在全班選出主持人數人，把其他同學分成正、反兩方。反方是以吳秀英為代表的技術悲觀主義向全班大聲疾呼人類所面臨著的“全球性社會問題”或“人類困境反方”。正方與技術悲觀主義截然相反,以李美蘭同學為代表的技術樂觀主義抨擊了反方的觀點，而同時又對技術過于的樂觀。主持人主張人與自然的關系要協調發展。人類必須實施可持續發展戰略,必須保護生態環境和合理利用資源,人類的未來才有希望。在學生的這一學習活動中,教師鼓勵學生想象、懷疑和批判,營造了民主、活躍、進取的學習氛圍，培養了學生的學習興趣,使學生的實踐能力，特別是語言表達能力得到了進一步的發展。

3、立足科學、技術、社會的視野,加強了人文素養的教育。

當代社會,技術與自然，技術與社會的關系越來越密切。這道題通過如何看待技術，人與自然應該建立何種關系展開辯論。通過具體的實踐使學生理解技術對社會發展、人類生活所具有的意義,從而深化了學生的認識,開拓學生的視野。與此同時,將技術所蘊含的豐富的人文因素,自然地融入技術課程的教學之中,使其滋潤學生的心田,提升學生的文化品位和人文素養。

4、注重了信息技術在學習中的使用。

這道題要求學生上網、收集、查閱資料，把信息技術引人通用技術課程的學習、使用之中,體現了技術教學的先進性,提高了技術教學的技術含量。

5、收到了意想不到的效果。

學生除了按原計劃展開辯論外，還圍繞實施可持續發展戰略這一問題進行了討論，并歸納實施可持續發展戰略必須堅持的四項基本原則。對知識進行了擴展和加深。

2023年走進科技的世界（優秀18篇）篇八

假期里，媽媽陪我來到了比如世界。

十點鐘我們戴著通行證，拿著門票，通過海關，順利入境了。來到比如世界，我傻眼了，有好多跟我差不多大的小朋友，早就到了，里面真大呀。

我拿著優惠券先到民生銀行換成比如幣，換券的時候媽媽要陪我，里面的工作人員用喇叭告訴我自己進來，我明白了是要我獨立啊。從民生銀行出來，媽媽問我：“你想做什么職業？”我正好看到有美甲師在招聘，我說：“我要做美甲師。”于是我進去培訓了，媽媽在外邊等我。在美甲的地方我干了30分鐘，做了一個漂亮的指甲，還發了十元的工資。接著我又來到比如醫院，阿姨讓我選擇急救中心、配藥室、手術室還是愛嬰中心，我選擇愛嬰中心。在愛嬰中心我學會了給嬰兒洗澡，按摩，給她穿衣服，哄她睡覺，在這里我又掙了十元的工資。

媽媽說：“你先去上大學吧，拿著學位證書了，工資就會多的。”于是我來到了比如大學，交了十元的學費，開始了電腦考試，可惜我太粗心錯了不少的題，我沒有拿到學位證書，我不開心。媽媽說：“沒關系，只要做了就好。”我很喜歡空姐，我就來到候機大廳報名空乘人員，我們換上漂亮的.空姐衣服接受了培訓，拉著行李箱登上了飛機，在這里媽媽們作為乘客接受我們的服務，我又掙了十元的工資。

就這樣忙來忙去的，我又到了比如郵局，在這里我做了快遞員。我覺得很累了，可是看到小朋友還在高興的忙來忙去，我也堅持下來了。最后我還來了舞臺秀，做了小模特。

我拿著我掙的工資，可開心了。我也明白了不論干什么都需要堅持，堅持就是勝利。本站原創作品,,未經授權,轉載必究!

2023年走進科技的世界（優秀18篇）篇九

《風鈴》。

教學目標。

通過學唱歌曲使學生了解音樂與大自然的關聯，鞏固x、節奏，培養學生熱愛大自然，保護大自然的情感。

教學準備。

風鈴實物、報紙、歌詞卡片、電子琴、多媒體課件?。

教學流程。

教師活動。

學生活動。

課堂觀察記錄。

1、組織教學。

2、引入：裝飾教學，掛風鈴。用報紙模擬各種風的形態。

3、歸納三種風聲，聽音樂找出三種風吹動風鈴的聲音。

4、解決難點：通過拍拍、唱唱鞏固x、三種節奏。

5、聽音樂。

6、聽音樂做歌詞拼圖游戲。

7、跟琴教唱。

8、師生接唱。

9、拓展：用的作用；

10、欣賞圖片；我們可以為大自然做點什么呢？

出示風鈴，引導學生認識風鈴，模仿各種風的形態。

歸納三種風聲；引導學生模仿三種風鈴的聲音。

出示課件：拍拍唱唱。

教師逐句彈奏。

教師唱前半句。

引導欣賞與討論。

學生幫教師裝飾教室，認識風鈴，模擬各種風的形態。

聽音樂律動；

模仿三種風鈴的聲音。

學生聽聽三種節奏的特點；練習三種節奏的拍唱。

輕聲跟唱。

每組一名學生在黑板上拼歌詞。

學生逐句跟唱。

學生接唱后半句。

學生自由討論，發表自己的看法。

2023年走進科技的世界（優秀18篇）篇十

雷公公敲響那大鼓“轟隆隆，轟隆隆”，一道閃電劃過天空，仿佛要把天撕開。頭頂的巖石像為我撐起的巨傘，我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？不知在什么時候，雨，悄悄地停了。風，也屏住了呼吸，山中一下子變得非常幽靜。近處，凝聚在樹葉上的雨珠還往下滴著，滴答在路旁的水洼中，發出異常清脆的音響——“丁冬，丁冬……”

仿佛是一場山雨的余韻。

這突如其來的春雨讓森林煥然一新。我在森林走著，聽見鳥兒“唧唧”地歌唱著，聽見小溪“丁冬，丁冬”的與鳥兒唱和。

天漸漸暗下來了，我戀戀不舍地和山中的一切告別。朋友，你是否也想感受一下這聲音帶來的美好，那就用心去傾聽它們吧。

2023年走進科技的世界（優秀18篇）篇十一

一、教學目標：

1、欣賞并初步理解音樂。

2、理解圖形的含義。能以圖標來與小動物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進行匹配、認同。

3、試著用打擊樂器來幫助學生對樂曲的理解。

二、教學重點、難點：

1、初步理解音樂。

2、認識圖標。

三、教學準備：??。

符號總譜，樂器標記，打擊樂器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、串鈴），錄音機，磁帶。

四、教學過程?：

1.聽音樂，模仿動物動作進教室。??。

2.引入課題：“剛才我們模仿了動物的動作。現在老師要來請大。

家聽一段音樂，也是和動物有關的。請你們聽一聽。”欣賞一。

遍音樂。??。

3.請學生說說，聽出了有哪些動物？說出了動物后可做些相應的動作。??。

4.在講故事的基礎上，幫助學生理解音樂。??。

5.欣賞第二遍音樂，并用動作表示你聽到了些什么？??。

9.進一步熟悉音樂，邊看總譜邊用動作來表演吹號、獅王的威風凜凜及小動物的各種動作，發揮幼兒的想象力和創造力。

10.請大家看椅子底下放的是什么樂器？知道自己是表現什么動物的。

11.看著總譜，聽音樂，一起試著用打擊樂器來表現不同的音樂形象。

12.指出不足，提出要求，再來一遍。13.音樂游戲《小獵人》。

五、結束，下課。

教學反思：

本節課通過欣賞讓學生初步理解音樂，并且在初步理解音樂的基礎上理解圖形的含義，并能以圖標來與小動物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進行匹配、認同。最后讓學生嘗試著用打擊樂器演奏來幫助學生對樂曲的理解。讓孩子在輕松愉悅的情境中完成課堂教學任務，體會到音樂的無窮魅力。

2023年走進科技的世界（優秀18篇）篇十二

大自然是一個神奇的音響世界，它擁有各種奇特的歌手。每當這些歌手唱起歌來時，你猜，會怎么樣呢？告訴你吧，這時大自然的歌聲會鉆進你的耳朵，流進你的心房，讓你感受到大自然的神奇與美妙。接下來，讓我們一起走進這個神奇的音響世界吧！

夏至，風卷起飄零的落葉浩浩蕩蕩奔過來了，風是這音響世界的第一位歌手。它的歌聲特別清脆，你聽”呼，呼，呼”它讓這首歌拉開了序幕，也讓人感到一陣陣涼意。風將人們沉悶的氣息一一帶走。”呼，呼……”清脆的聲音受到人們熱切的歡迎。接下來，讓我們看看下一位出場的歌手吧。

你看它來了。它———就是雷。當披著黑袍的云姑娘隨風聚集在一起時，它們的歌聲是激昂的，是響亮的。聽！”轟隆隆，轟隆隆”我仿佛聽見曠野里用木槌敲打巨鼓的聲音，卻又有一點不同，雷的歌聲是自然而隨意，你永遠也不知道它接下來要敲擊的是哪個音符。它似乎很雜亂無章，但你只要用心去聆聽，便會發現這是最和諧的節奏！

雨，雖然姍姍來遲，但它用一曲美妙，動聽的歌謠彌補了過失。聽，”啪，啪，啪”那是雨拍在玻璃窗戶的歌聲。”沙啦啦，沙啦啦，沙啦啦”這是雨與樹木的兩部二重唱。真是一曲曲無字，美妙，動聽的歌謠啊！

”呼，呼，呼……”

”轟隆隆，轟隆隆，轟隆隆……”

”啪，啪，啪……”

”沙啦啦，沙啦啦，沙啦啦……”

匯成了一支聲勢浩大的交響曲，在廣袤的大地上不斷地回響著。

2023年走進科技的世界（優秀18篇）篇十三

今天，爸爸、媽媽和我一起來到上海科技館，上海科技館在黃浦江東岸的世紀廣場，是一座把自然、科學、技術和藝術融為一體的主題樂園。

首先，我們來到一樓的動物世界和生物萬象。里面有許許多多的動物模型和模擬的熱帶雨林。接著，我們參觀了二樓的機器人世界，里面有各種各樣的機器人，其中，我最喜歡魔方機器人。我把魔方轉亂，丟給機器人，機器人在不到一分鐘的時間內就把魔方變得六個面都一樣。除了魔方機器人以外，還有會跳舞的機器人，會下棋的機器人……。

離開機器人世界，我們來到了地球家園，那里有許多柱子。其中，有一根柱子上寫著：大自然的報復，人類向地球過度索取，大自然開始森林面積銳減，土地荒漠化，水土流失，這就是大自然的報復。我想，現在的霧霾天氣，也應該是大自然的報復吧。

最后，我們來到了彩虹兒童樂園和智慧之光，使我印象最深的是智慧之光里面有一個水龍頭，它懸浮在空中，不停地流水，旁邊的牌子上寫著“天上水”三個字，我非常奇怪這水是從哪里來的。

回家的路上，我不禁想：以后我一定要好好學習，掌握先進的科學技術，為科技進步，貢獻出一份自己的力量。

2023年走進科技的世界（優秀18篇）篇十四

2.理解圖形、、、的含義。能以圖標來。

與小動物走路、獅王走路、獅王吼叫、吹號進行匹配、認同。

3.試著用打擊樂器來幫助幼兒對樂曲的理解。

1.符號總譜，樂器標記，打擊樂器（鈴鼓、小鈴、雙響筒、

串鈴），錄音機，磁帶。

2.場地布置：馬蹄型。

1.聽音樂，模仿動物動作進教室。

2.引入課題：“剛才我們模仿了動物的動作。現在老師要來請大。

家聽一段音樂，也是和動物有關的。請你們聽一聽。”欣賞一。

遍音樂。

3.請幼兒說說，聽出了有哪些動物？說出了動物后可做些相應。

的動作。

4.在講故事的基礎上，幫助幼兒理解音樂。

5.欣賞第二遍音樂，并用動作表示你聽到了些什么？

6.出示標記、、、請幼兒從中找出與吹。

號聲、獅王吼叫聲、獅王走路、小動物走路聲相匹配的標記。

7.出示鈴鼓、小鈴、雙響筒的圖片，請幼兒討論一下，將打擊。

樂器與四個標記相匹配。

8.分段欣賞音樂，并隨著音樂形象的不同，讓幼兒來選擇合適。

的圖標，最后組成一幅完整的總譜。

9.進一步熟悉音樂，邊看總譜邊用動作來表演吹號、獅王的威。

風凜凜及小動物的各種動作，發揮幼兒的想象力和創造力。

10.請大家看椅子底下放的是什么樂器？知道自己是表現什么動。

物的。

11.看著總譜，聽音樂，一起試著用打擊樂器來表現不同的音樂。

形象。

12.指出不足，提出要求，再來一遍。

13.音樂游戲《小獵人》。

2023年走進科技的世界（優秀18篇）篇十五

音響是人間最美的享受，它是那么美妙，那么神奇。讓我們靜下心來，去細細聆聽這大自然的天籟之音，去發現另一個世界，去感覺自然界那一首首交響樂。接下來，讓我帶領你傾聽這音響的世界。

“沙，沙沙……”這是什么聲音呢？沒錯，就是雨聲。先是一兩滴的落在地上，樹上，花朵上，來得突然，來的迅速！跟著雨點的旋律，漸漸地，漸漸地，雨絲慢慢變成了雨簾。那朦朦朧朧的雨簾給一座座的山峰穿上了蟬翼一般的銀白沙布。一陣陣的聲音，組成一首雨中的童謠。

忽然，一道道的閃電劃過天際。只聽見“轟隆，轟隆……”的響聲，就像很多只老虎在天上吼叫，這聲音仿佛震碎了天空，震動了大地。就在這一瞬間，雷電交加，電閃雷鳴，驚得人頭皮發緊。比起雨聲，雷聲顯然沒有雨聲那么溫柔，但是，它卻有著比雨聲更好的雄渾嗓音。

春天，風像一只柔軟的小手，撫摸著自然中的萬物，摸醒了沉睡中的動植物，讓它們變得生機勃勃。到了夏天，風也不猖狂了，慢慢的平靜下來。時不時得發出“呼呼”的聲音，顯得有點沉悶。秋天，風吹拂著樹葉，發出“沙沙……”的聲音。樹上的樹葉被風吹下了，慢慢飄落地下，肆無忌憚的狂奔著。冬天，風像是魔鬼附體一般，將骨刺的寒風吹向世界的每一個角落，使得世界充滿了冷寂。整個世界又一次陷入了沉睡。

音響的世界是多么精彩啊！讓我們用心去傾聽自然的聲音吧！

2023年走進科技的世界（優秀18篇）篇十六

上個星期六，我獨自一個人在家。一大早爸爸媽媽陪奶奶去看病。突然之間，我感受到了一絲寂寞，便拿起一本書看了起來。

周圍靜悄悄的，偶爾聽見水籠頭滴水的聲音、小朋友在嬉戲的歡笑聲、汽車過馬路的聲音……我輕輕地翻開了書，認真地看了起來，可時間卻在一分一秒地過去，許久，我望了望窗外，可還是不見奶奶他們回家。于是，我拿了一點兒錢，便去餐館里買了一點早餐來吃。吃過早飯，我又默默地拿起了書，去看。

我手里雖然捧著書看，但是我很焦急的想：奶奶她們什么時候才會回來啊？過了許久，奶奶和爸爸依然沒回來。我又泛起了一絲寂寞，秋風在呼呼地吹著，吹落了門前梧桐樹的葉子。突然一陣敲門聲，打破了周圍的寧靜，我這才驚醒過來，朝窗外看了看，是鄰居的老奶奶，我立馬開了門。老奶奶微笑著對我說：“去我那兒去吃午飯吧！”我又看了看表，已經是11點多了。時間過的真快呀！我想去，可是又有一點兒不好意思，不去，奶奶又還沒有回來，我不知如何是好。就勉強說了一句：“我不餓，您去吃吧！”老奶奶再三地央求我去，我也還是沒去。老奶奶微笑著就離開了，看著老奶奶遠去的背影，我又有一點后悔。

生活中，從來就不缺少愛，只是缺少發現愛的眼睛，缺少感受愛的心靈，人間有大愛，也有小愛。而老奶奶的愛，環繞我心，溫暖我心，照耀我心，她牽著我。

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2023年走進科技的世界（優秀18篇）篇十七

回憶這六年的學習生活，最讓我難忘的就該屬那節科學課，就在那節課中，我們一起去微小世界中游玩了一番，真是讓人記憶憂心。

今天一上課，王老師就來到教室中，命令道：“科學課排隊！”一聽到這個命令，全班一片茫然，疑惑萬分。王老師一看我們每個人的神情，問道：“你們不想去拜訪微小世界了？”一聽到這話，全班一片嘩然。差點忘了，今天我們要去觀察顯微下的微小世界。大家井然有序地來到科學實驗室。只見里面擺滿了先進的科學用具——顯微鏡、小池、臺燈、紅墨水……應有盡有。我們按照老師的指令坐了下來，我和姚籽妍一組，我因為家里有顯微鏡，本想好好炫耀一下，可老師的先進顯微鏡和我家的“兒童”顯微鏡根本不是一碼事，最后還是得聽姚籽妍的指使。開始做切片，我先拿小刀在洋蔥內表皮上畫一個“井”字形，然后用鑷子夾起，放在載玻片上，用蓋玻片輕輕放在上面，一塊洋蔥表皮切皮完成了，開始觀察了。這會兒，我們兩個可都傻眼了，姚籽妍又開始命令人了，看了我一眼，說：“你，上。”啊，這不是為難我嗎？我左弄弄右弄弄，可還是沒有看到顯微鏡中的微小世界，真是讓人手忙腳亂，最后還是得請教王老師，在王老師的指導下，一個個不規則的小方塊映入了眼簾，還沒等我好好欣賞，姚籽妍說：“看好沒，輪到我了，走走走。”打斷了我。

這堂課讓我們走進了顯微鏡下的微小世界，去當中游玩了一番，領悟了顯微鏡的奧秘，真希望下次還有機會走進微小世界。這真是一節有趣的課堂。

回憶六年的小學生活，這節課給我留下了深刻的印象。

2023年走進科技的世界（優秀18篇）篇十八

今天我們就要去勞計中心去勞計了，我特地起了個大早，到了學校，我們簡單的舉行了升旗儀式就前往勞計中心，在去勞計的路上，我心里不斷的在想：勞計中心是什么樣的，那里漂亮嗎？這些問題不斷的在我腦子。

到勞計中心我大吃一驚，那里并不像軍訓基地一樣，那里的教學樓和我們學校一樣，沒有什么區別，而且那里的環境也很優美，使我們對勞計中心的第一印象就非常深。

上半周上的的是數碼攝影課，任課老師姓黃。他個子很高，他的頭發掉了很多，這樣子就顯得他老，但其實他并不老。他上課很風趣，風趣的神情里透著一股的嚴肅的神情。

上午地一節可，老師主要向我們介紹了數碼相機與普通相機的差異，數碼相機的構造，數碼相機的功能，數碼相機的發展歷史。

下午，我們一整天都在室外拍攝，下午的太陽非常猛烈，我們個個都曬得滿頭大汗，老師也一樣，雖然天氣很熱，但老師并沒有擺出一副享有特權的人，他和我們大家一樣，在烈日下曬著，他沒有坐下，也沒有去買水，他和我們一樣一直站到下課為止。正是因為他有這樣的精神所以我們上他的課也非常的安靜，沒有絲毫的搗亂的行為。第二天一天，我們都是在室外拍攝，雖然很熱，但是我們對拍照的興趣絲毫不減，我們的`激情依然是那么激動。老師依然耐心的像我們講解拍攝中遇到的問題，整整一天都是這樣度過。

就這樣，我們度過了兩天的時間。到了第三天上午，也就是我們第一科目將要結束，今天上午也是我們最忙的時候，因為我們要交通過這兩天的學習我們學到了什么，我們將要用電腦制作出手們自己認為最好的照片，然后在用電腦對它進行加工，制作成一副優美的照片。整個上午都忙得要命，不是拍照就是加工照片，還要寫一篇學習心得，寫完之后又要忙著制作自己最優秀的照片，忙的我們不可開交。就在最后一節課快上完的時候，發生了一件令我們全班都不高興的事情，我們班的兩個同學就因為兩件小事吵了起來，導致老師非常生氣，又導致老師在給我們寫好的評語中修改了一下，使老師在對我們班的印象有了一個黑點。

兩天半的時間過去了，我們依依不舍告別了老師。通過這兩天半的時間，使我明白了隨著科技的發展，我們身邊的一草一木都在不段的邊化，變得越來越先進了，就拿數碼相機來說，照相機在以前是要有膠卷，而且還要經過人工的沖印照片才能看得到，而隨著科技的不斷發展，數碼相機問世了，雖然它剛問世的時候性能并不是那么好，但隨著科技的不斷發展，數碼相機得到了不斷的改進，性能和功能都得到的完善，這才形成了我們現在市場所出售的數碼相機。我相信，在不久的將來，我們的科技將不斷的發展，不斷的更新，使我的世界變得更美好。