教案模板可以起到教學(xué)設(shè)計和備課的框架作用,讓教學(xué)更加有條不紊。教學(xué)目標(biāo):了解民族樂器的分類和特點(diǎn),培養(yǎng)音樂欣賞和演奏的能力。
海底世界說課稿(專業(yè)16篇)篇一
各位領(lǐng)導(dǎo)、評委、老師們:
大家好!
這是一篇科普知識性課文,全文共七個自然段:第一自然段以一個問句總領(lǐng)全文,激發(fā)讀者的興趣;最后一個自然段針對第一自然段的提問作答,起到總結(jié)全文的作用;中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn),以此讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣,喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識。
知識目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞,了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
能力目標(biāo):讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習(xí),進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn),仔細(xì)觀察并運(yùn)用對比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。
情感目標(biāo):讓學(xué)生通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,喚起學(xué)生的海洋意識。
本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系,了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
《海底世界》雖然是一篇常識性課文,但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法,所以毫不枯燥乏味,反而顯得生動有趣,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣,因此,本課教學(xué)時,根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素,我設(shè)計了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究,觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對課文的深入了解、學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,以及審美意識,增進(jìn)學(xué)生對海底知識的了解,喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課:蔚藍(lán)的大海無邊無際,有時風(fēng)平浪靜,有時波濤澎湃,魚群在海中游弋,輪船在海面航行,海鷗在空中飛翔,給人以襟懷開闊的壯美,令人陶醉和向往。今天,老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。(稍停)海面上這么美,可你們知道大海深處是什么樣的嗎?請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。(這時教師范讀課文。)讀完之后,指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖,并導(dǎo)出課題:這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:23、海底世界。(板書課題)。
二、整體感知,理解課文。
由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”,所以在教學(xué)新課時,我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,先對海底世界有一個總的認(rèn)識,再從整體到部分,具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容,最后再回到整體認(rèn)識上來。
其具體做法是:
(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出:景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個詞。)。
(2)讓學(xué)生默讀課文,思考以下幾個問題:
a、課文開頭是一個什么句式?這樣的開頭方式叫xxx__開頭法。
b、回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話?
c、其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫?(景、物)。
d、這樣的課文結(jié)構(gòu)叫:xxx——xxx——xxx。
這一部分的教學(xué),要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講:這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字,并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個詞。
三、閱讀賞析,落實(shí)目標(biāo)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反,學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講,滿堂灌”,教師應(yīng)掌握一個適當(dāng)?shù)亩龋瑢?dǎo)得恰當(dāng),放得適度。雖然小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法,在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文,但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài),他們的智商還有待開發(fā),知識經(jīng)驗(yàn)也不豐富,不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此,學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我是這樣做的:
(1)談話導(dǎo)入:剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個方面來寫的,請同學(xué)們找一找,哪些自然段是寫景色奇異,哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。
(2)學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。
讓學(xué)生齊讀2、3自然段,再回答問題:
a、從哪個方面可以看出海底景色奇異?(黑暗卻有光點(diǎn)閃爍,寧靜卻有各種聲音。)。
b、課文是怎樣寫海底很黑暗的?
“陽光射不到海底,”(黑暗的原因)。
“有許多光點(diǎn)像閃。
爍的星星”(以明襯暗)(板書:黑暗—光點(diǎn)閃爍)。
c、課文是怎樣來描寫海底很寧靜的?
“海面上波濤澎湃,海底依然很寧靜。”(依然—依舊,對比襯托)。
“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深。”(寧靜的原因)。
“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是。”(是否——是不是,設(shè)問,總領(lǐng)全段,承上啟下。)。
d、海底有哪些聲音?作者用了哪些表現(xiàn)方法?
“竊竊私語”一詞把物當(dāng)人寫(擬人),段中用了4個打比方的句子組成一組句子(排比),用了3個擬聲詞,對海底動物的聲音進(jìn)行了具體描摹,給人以身臨其境的感覺。(板書:寧靜——許多聲音)。
e、寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢?
“寧靜但不是死寂”,援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法,以聲襯景更顯寂靜。)。
小結(jié):黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍,寧靜中有許多聲音共鳴,這就是海底景色的奇異之處。
(3)學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分。
讓學(xué)生以小組為單位,運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí),合作探究,自學(xué)4、5、6自然段。
列出自學(xué)提綱:
a、從哪幾個方面可以看出海底物產(chǎn)豐富?
b、海底的動物著重寫了哪幾種?它們的活動方式是怎樣的?
d、寫動物、植物、礦物用了哪些方法?
相機(jī)板書:(動物、植物、礦物)。
讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué),再以小組為單位進(jìn)行討論,探討出較為正確的答案,教師稍作評講。
總結(jié):寫海底物產(chǎn)豐富時,作者抓住特點(diǎn),歸類分述,詳略得當(dāng),生動形象,相得益彰。
(4)課文第四自然段。
讓學(xué)生齊讀第四自然段,回答問題:這段話共有幾句話?每句話講的是什么?句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的?從而讓學(xué)生體會句與句間的緊密聯(lián)系,學(xué)會分析句子邏輯,并運(yùn)用到自己的寫作中去。
(5)總結(jié)全文:海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富),對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價值。浩翰的大海,占據(jù)了地球表面的十分之七,海中生物有二十多萬種,僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用,而地球上目前只有五十三億人,是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度,幾十年就會開采一空,而海底是個巨大的聚寶盆,已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸,黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路,就是走向海洋。同學(xué)們,讓我們努力學(xué)習(xí),進(jìn)一步探索海洋的秘密,將來去開發(fā)海洋,造福人類!
四、合作探究,深化主題。
任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們在教學(xué)時,要把語言文字訓(xùn)練和對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中。因此,在教學(xué)中,我除了給學(xué)生介紹海底知識,還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手,再配以畫面,輔以音樂,深化主題,從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的奧秘,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中去體會海洋的神奇富饒。
讓學(xué)生以小組為單位,自主討論,再選代表發(fā)言。
(3)畫畫:假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底,你將準(zhǔn)備怎樣去營建你的新家?請把你的設(shè)計圖畫出來。
謝謝大家!
海底世界說課稿(專業(yè)16篇)篇二
一、認(rèn)知目標(biāo):
1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方。
2、能結(jié)合重點(diǎn)詞語依然、竊竊私語等理解句意。
3、有感情地朗讀課文。
4、通過網(wǎng)絡(luò)知識的擴(kuò)充,對有關(guān)海洋的詞語、知識及文學(xué)作品產(chǎn)生興趣,進(jìn)行思、說、寫的訓(xùn)練,并延伸到課外進(jìn)行實(shí)踐。
通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
1、激發(fā)學(xué)生探索大海這一人類秘密倉庫的熱情。
2、通過小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和自主學(xué)習(xí)的意識。
教學(xué)內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析。
本文生動有趣地介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。第一段提出問題,激起讀者的興趣。第二至六段,緊扣第一段提出的問題,具體而生動地描述了海底的景象。最后一段是全文的總結(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生了解、感受海底的景色奇異、景色奇異是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。教學(xué)時可利用虛擬網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源,引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主感悟,積累和運(yùn)用語言。
教學(xué)策略和教法設(shè)計。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的。本課以建構(gòu)主義理論為依據(jù),構(gòu)建信息環(huán)境下主體參與教學(xué)模式。設(shè)計以學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人。提高對學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)媒體設(shè)計。
近代教育家第斯多惠說:教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵、喚醒、鼓舞。本課采用多媒體網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)環(huán)境,充分調(diào)動各類情感因素,促使學(xué)生形成最佳的情緒狀態(tài),從而積極、有效地投入學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程設(shè)計。
第二課時。
1、把握興奮點(diǎn),談話導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,你們見過大海嗎?你能談?wù)勀銓Υ蠛5挠∠髥幔?/p>
2、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入:[展示海底學(xué)習(xí)網(wǎng)]。
師:是呀!浩瀚無邊的大海是個令人向往的世界。海底世界又是什么樣的呢?讓我們?nèi)ズ5资澜缈纯窗桑?/p>
二、我閱讀,自主探究,學(xué)習(xí)課文。
(一)、圍繞中心,自主閱讀。[出示我閱讀-課文欣賞]。
1、找到中心句。
師:請同學(xué)們快速閱讀課文,想一想,海底是個怎樣的世界?(引導(dǎo)學(xué)生:課文是怎么寫的?你能找到那句話嗎?海底真是一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界)你們真是一群會學(xué)習(xí)的好孩子,讓我們齊讀最后總結(jié)海底特點(diǎn)的句子。
2、再讀課文。
師:你對課文的哪個部分最感興趣?和他興趣相同的同學(xué)一起來讀一讀這一段。
(二)品讀課文,利用網(wǎng)絡(luò)自主探究。
1、學(xué)生自主質(zhì)疑。
(1)師:讀課文時,你有什么不明白的地方或想知道什么嗎?
(2)學(xué)生質(zhì)疑。老師梳理學(xué)生疑問。
2、學(xué)生自主解疑。
(1)利用網(wǎng)絡(luò),自主探究。
師:現(xiàn)在,請大家選擇一個你最感興趣的問題,先兩人一組讀一讀課文,再進(jìn)入海底世界學(xué)習(xí)網(wǎng)查找相關(guān)的資料,共同討論,看能不能在最最短的時間內(nèi)解決。點(diǎn)小燈泡,會告訴你打操作的方法,點(diǎn)小烏龜能返回主頁。(記住,要先讀書,只找你最感興趣的一個問題。)。
學(xué)生打開學(xué)生端,進(jìn)入網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。教師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
(三)朗讀檢測,品讀詞句。
學(xué)生交流利用虛擬網(wǎng)絡(luò),自主探究的結(jié)果。
b:過渡:閃爍的光點(diǎn),奇特的聲音,有趣的動物,看來海底真是個景色奇異的世界,同學(xué)們,你還有其它發(fā)現(xiàn)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說出海底真是物產(chǎn)豐富。)。
c:相互交織。
(四)激發(fā)興趣,自主朗讀。
1、師:讓我們一起來欣賞這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界吧。(分組讀課文)。
三、我探索,拓展延伸,自主練習(xí)。
師:[回主頁]大家閱讀得很好,下面我們就來到海洋知識館來探究,(介紹專題)請你當(dāng)一回海洋小專家,選擇你最感興趣的一篇文章,認(rèn)真看,看你學(xué)到了什么,再向大家來介紹。
四、我實(shí)踐,發(fā)散思維,訓(xùn)練語言。
1、師:聰明的孩子,通過我閱讀和我探索的學(xué)習(xí),相信你已經(jīng)是個海洋知識豐富的小博士了,現(xiàn)在網(wǎng)上很多有趣的實(shí)踐活動在等著你們呢!這里有開心的海洋成語樂園、神氣的金話筒、和聰明的小作家,快快選擇你最喜歡的項(xiàng)目,開始實(shí)踐吧!
2、學(xué)生練習(xí).
3、學(xué)生展示。
五、總結(jié)全課,激趣引申。
今天,我們漫游了海底世界學(xué)習(xí)網(wǎng),通過認(rèn)真的閱讀,積極的探索、大膽的實(shí)踐,在廣闊的知識海洋里,我們學(xué)會了思考,感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信,這節(jié)課的學(xué)習(xí)不會到這里結(jié)束,課后在大作文網(wǎng)上,會看到咱們班同學(xué)更多的想法和作品。
海底世界說課稿(專業(yè)16篇)篇三
這是一篇科普知識性課文,全文共七個自然段:第一自然段以一個問句總領(lǐng)全文,激發(fā)讀者的興趣;最后一個自然段針對第一自然段的提問作答,起到總結(jié)全文的作用;中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn),以此讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣,喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識。
知識目標(biāo):學(xué)會本課生字新詞,了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。
能力目標(biāo):讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習(xí),進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練,學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn),仔細(xì)觀察并運(yùn)用對比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。
情感目標(biāo):讓學(xué)生通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情,喚起學(xué)生的海洋意識。
本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系,了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
《海底世界》雖然是一篇常識性課文,但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法,所以毫不枯燥乏味,反而顯得生動有趣,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣,因此,本課教學(xué)時,根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素,我設(shè)計了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究,觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對課文的深入了解、學(xué)習(xí),充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,以及審美意識,增進(jìn)學(xué)生對海底知識的了解,喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識。
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
導(dǎo)入新課:蔚藍(lán)的大海無邊無際,有時風(fēng)平浪靜,有時波濤澎湃,魚群在海中游弋,輪船在海面航行,海鷗在空中飛翔,給人以襟懷開闊的壯美,令人陶醉和向往。今天,老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。(稍停)海面上這么美,可你們知道大海深處是什么樣的嗎?請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。(這時教師范讀課文。)讀完之后,指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖,并導(dǎo)出課題:這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容:23、海底世界。(板書課題)。
二、整體感知,理解課文。
由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”,所以在教學(xué)新課時,我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手,先對海底世界有一個總的認(rèn)識,再從整體到部分,具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容,最后再回到整體認(rèn)識上來。
其具體做法是:
(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出:景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個詞。)。
(2)讓學(xué)生默讀課文,思考以下幾個問題:
a.課文開頭是一個什么句式?這樣的開頭方式叫__________開頭法。
b.回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話?
c.其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫?(景、物)。
d.這樣的課文結(jié)構(gòu)叫:________——________——________。
這一部分的教學(xué),要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講:這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字,并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個詞。
三、閱讀賞析,落實(shí)目標(biāo)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反,學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講,滿堂灌”,教師應(yīng)掌握一個適當(dāng)?shù)亩龋瑢?dǎo)得恰當(dāng),放得適度。雖然小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法,在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文,但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài),他們的智商還有待開發(fā),知識經(jīng)驗(yàn)也不豐富,不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此,學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,我是這樣做的:
(1)談話導(dǎo)入:剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個方面來寫的,請同學(xué)們找一找,哪些自然段是寫景色奇異,哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。
(2)學(xué)習(xí)“景色奇異”的部分。
讓學(xué)生齊讀2、3自然段,再回答問題:
a.從哪個方面可以看出海底景色奇異?(黑暗卻有光點(diǎn)閃爍,寧靜卻有各種聲音。)。
b.課文是怎樣寫海底很黑暗的?
“陽光射不到海底,”(黑暗的原因)。
“有許多光點(diǎn)像閃爍的星星”(以明襯暗)(板書:黑暗—光點(diǎn)閃爍)。
c.課文是怎樣來描寫海底很寧靜的?
“海面上波濤澎湃,海底依然很寧靜。”(依然—依舊,對比襯托)。
“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深。”(寧靜的原因)。
“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是。”(是否——是不是,設(shè)問,總領(lǐng)全段,承上啟下。)。
d.海底有哪些聲音?作者用了哪些表現(xiàn)方法?
“竊竊私語”一詞把物當(dāng)人寫(擬人),段中用了4個打比方的句子組成一組句子(排比),用了3個擬聲詞,對海底動物的聲音進(jìn)行了具體描摹,給人以身臨其境的感覺。(板書:寧靜——許多聲音)。
e.寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢?
“寧靜但不是死寂”,援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法,以聲襯景更顯寂靜。)。
小結(jié):黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍,寧靜中有許多聲音共鳴,這就是海底景色的奇異之處。
(3)學(xué)習(xí)“物產(chǎn)豐富”的部分。
讓學(xué)生以小組為單位,運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí),合作探究,自學(xué)4、5、6自然段。
列出自學(xué)提綱:
a.從哪幾個方面可以看出海底物產(chǎn)豐富?
(動物.植物.礦物)。
b.海底的動物著重寫了哪幾種?它們的活動方式是怎樣的?
(海參——靠肌肉伸縮爬行;梭子魚——比火車還快,
烏賊、章魚——利用噴水而后退;貝類——巴在船底……)。
c.海底有哪些植物和礦物?
(植物:多種多樣、色彩各異)。
(礦物:煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……)。
d.寫動物、植物、礦物用了哪些方法?
(舉例子、列數(shù)字、作比較......)相機(jī)板書:(動物、植物、礦物)。
讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué),再以小組為單位進(jìn)行討論,探討出較為正確的答案,教師稍作評講。
總結(jié):寫海底物產(chǎn)豐富時,作者抓住特點(diǎn),歸類分述,詳略得當(dāng),生動形象,相得益彰。
(4)課文第四自然段。
讓學(xué)生齊讀第四自然段,回答問題:這段話共有幾句話?每句話講的是什么?句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的?從而讓學(xué)生體會句與句間的緊密聯(lián)系,學(xué)會分析句子邏輯,并運(yùn)用到自己的寫作中去。
(5)總結(jié)全文:海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富),對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價值。浩翰的大海,占據(jù)了地球表面的十分之七,海中生物有二十多萬種,僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用,而地球上目前只有五十三億人,是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度,幾十年就會開采一空,而海底是個巨大的聚寶盆,已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸,黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路,就是走向海洋。同學(xué)們,讓我們努力學(xué)習(xí),進(jìn)一步探索海洋的秘密,將來去開發(fā)海洋,造福人類!
四、合作探究,深化主題。
任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們在教學(xué)時,要把語言文字訓(xùn)練和對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中。因此,在教學(xué)中,我除了給學(xué)生介紹海底知識,還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手,再配以畫面,輔以音樂,深化主題,從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的奧秘,讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中去體會海洋的神奇富饒。
讓學(xué)生以小組為單位,自主討論,再選代表發(fā)言。
(3)畫畫:假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底,你將準(zhǔn)備怎樣去營建你的新家?請把你的設(shè)計圖畫出來。
(課后作業(yè))。
海底世界說課稿(專業(yè)16篇)篇四
《海底世界》這是一篇以介紹海底知識為主的科普類文章,主要介紹了海底的奇異景色和豐富的物產(chǎn)。
根據(jù)本單元的重點(diǎn):按事物的幾個方面給課文分段。這篇文章可以分兩段:
第一段(1―2):主要介紹海底的奇異景色;
第二段(3―5):主要介紹海底豐富的物產(chǎn)。
【說教學(xué)目標(biāo)】。
1.學(xué)會本課生字,讀寫“是否”等詞語,理解“竊竊私語”在句子中的意思。
2.初步學(xué)會按事物的幾個方面分段的方法,能根據(jù)問題的提示理解長句與難句的意思,會背誦第2自然段。
3.能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。
4.知道海底景色奇異,物產(chǎn)豐富;初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
【說教學(xué)重點(diǎn)】。
1.了解海底景色的奇異;
2.能用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”的句式造句。
(把這兩點(diǎn)作為重點(diǎn)的理由是:奇異是第一段的中心詞,有利于文章知識的集中與拓展;排比式的句式訓(xùn)練不僅可以幫助學(xué)生了解排比的好處,還可以積累寫作經(jīng)驗(yàn),提高語言鑒賞能力和表達(dá)能力)。
教學(xué)難點(diǎn)是能夠具體地了解海底景色的奇異。
【說教學(xué)時數(shù)】。
根據(jù)學(xué)生的接受能力,結(jié)合教學(xué)目標(biāo),我安排了2課時來教學(xué)這篇課文:
第一課時:學(xué)會“否、竊、汪”3個生字,理解“竊竊私語”等詞語的意思;具體了解海底奇異的景色,感受海洋的奇特。
第二課時:學(xué)會“肌”等5個生字,理解“梭子”等詞語的意思。了解海底豐富的物產(chǎn),激發(fā)學(xué)生探索自然秘密的興趣,喚起學(xué)生的海洋意識。
【說學(xué)法】。
科普類文章往往容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且比較容易理解。我覺得在這堂課中:
“小組合作,自主探索”的方法可以有效地幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,同時,體現(xiàn)了學(xué)生為本,教師是一個組織者的新教學(xué)理念;其次,“感情朗讀”能夠讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟出海底景色的奇異,培養(yǎng)學(xué)生的美感意識;“形象表演或者聲音模仿既是對抽象文字的具體反應(yīng),又是培養(yǎng)學(xué)生其他能力(比如表演能力)的一個契機(jī)。
【說教法】。
為了使學(xué)生能更清晰而又形象的了解海底的奇異景色,除了用“朗讀品析法”和學(xué)生進(jìn)行交流以外,我還較多地應(yīng)用了電化教學(xué),如:利用投影片展示海底的景色,用音樂感染學(xué)生,用錄像激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。
結(jié)合上述,我設(shè)計了5部分來完成我的教學(xué):一、放飛想象;二、眼見為實(shí);三、側(cè)耳傾聽;四、總結(jié)全文;五、作業(yè)布置。具體過程如下:
【說教學(xué)過程】。
一、放飛想象。
播放一段海浪與海鳥相伴的音樂,引導(dǎo)學(xué)生靜靜聆聽,在腦中自由想象。欣賞完后,引導(dǎo)學(xué)生說一說自己聽到的大海的樣子等。(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,可以幫助教學(xué)者了解學(xué)生對大海的已有認(rèn)識,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能夠有機(jī)地進(jìn)入課堂)。
二、眼見為實(shí)。
播放錄像,感受海面的波濤澎湃。
1.聯(lián)系畫面,理解“波濤澎湃”的意思。(形象而直接)。
2.設(shè)問句激疑:你可知道,大海深處的景色是怎樣的嗎?海面上雖然波濤澎湃,海底卻是一片寧靜。若不相信,就請你自由朗讀課文,找一找海底寧靜的原因。
3.請生再讀一讀課文,可以探討,看看海底還是怎樣的?
在給予一定時間討論的基礎(chǔ)上,集體交流,同時板書:黑暗。
錄像展示,進(jìn)一步感受海底的黑暗,然后由錄像作為引線,使學(xué)生認(rèn)識海洋中有發(fā)光器官的深水魚。(對于深水魚,學(xué)生是相當(dāng)陌生的,錄像正好彌補(bǔ)了這一不足,不用過多的解釋,學(xué)生就了解了,既解決了領(lǐng)悟的難點(diǎn),又能夠記憶深刻)。
三、側(cè)耳傾聽。
海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。師邊說邊出示這一句子:
1.認(rèn)識生字:否,強(qiáng)調(diào)它的發(fā)音。
2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識設(shè)問句及其特點(diǎn):自問自答。并請生說說設(shè)問句。
播放一段很輕的聲音,請生聆聽:聽,海底的動物在竊竊私語。
理解“竊竊私語”的意思,做做“竊竊私語”的樣子。
那么這些聲音是怎么樣的呢?請生感情地朗讀課文第二自然段,找一找,劃一劃。
1.請一位學(xué)生朗讀。
2.相互評價一下,讀得怎么樣。(其實(shí),在評價的過程中,就已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生如何朗讀了)。
3.出示句子:你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾。
(1)齊讀。
(2)分析句子的結(jié)構(gòu):總分結(jié)構(gòu)。
(3)體會運(yùn)用比喻形式的排比句的好處。(這一部分主要引導(dǎo)學(xué)生從讀當(dāng)中去領(lǐng)悟,一是感受聲音的形象,二是了解聲音的種類多。)。
(4)認(rèn)識象聲詞:嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再寫出3個象聲詞。
(5)用“有的像……有的像……有的像……有的還好像……”造句。(落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)。)由于學(xué)生存在著差異,對于一部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生,降低難度,用“有的像……有的像……有的還好像……”造句。
集體交流,互相評價,獨(dú)立修改。
(6)再讀一讀,背一背這一句子。(分散背誦難點(diǎn))。
4.除了這些聲音以外,海底的動物還會發(fā)出怎樣的聲音呢?自由繼續(xù)朗讀課文。
5.設(shè)疑:海底不是寧靜的嗎?為什么又要描寫這么多的聲音呢?引導(dǎo)學(xué)生理解:寧靜不是死寂,能夠聽到這么小的聲音,更能體現(xiàn)出海底的寧靜。
6.請學(xué)生再次有感情地朗讀。學(xué)有余力的可以試背誦。
四、總結(jié)全文:
海底的世界是黑暗的,又是光亮的,海底的世界是寧靜的,又是熱鬧的。海底是奇異的,還是豐富的。(板書)。
請你自學(xué)課文3―5自然段,了解海底是豐富的原因。
海底世界說課稿(專業(yè)16篇)篇五
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課14個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。并摘抄優(yōu)美的詞句。
情感目標(biāo):通過對課文的誦讀品味,感受海底世界的神奇美麗,物種繁多,物產(chǎn)豐富。并學(xué)習(xí)作者怎樣把種類繁多,活動有趣寫具體的方法。
教材分析。
《海底世界》是小學(xué)語文第六冊的一篇科普知識性美文。課文以生動有趣、準(zhǔn)確形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的.海底世界。
教學(xué)對象。
三年級學(xué)生接觸計算機(jī)已經(jīng)有一段時間了,他們不再象低年級兒童那樣滿足于觀賞一些美麗的圖片,而是渴望自己操作計算機(jī),由于學(xué)生是一個個生動活潑的個體,有著不同的體驗(yàn),感悟語言文字有著鮮明的個性。于是我尊重學(xué)生的個性,安排了“課文”“階梯練習(xí)”“知識宮”“討論”等模塊讓學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí),使之獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
教學(xué)方法。
說演結(jié)合,加強(qiáng)口語表達(dá)能力:通過當(dāng)小導(dǎo)游的方式,讓學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,然后自主評價,來喚起學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)沖動,使他們的語言如涓涓細(xì)流,在師生雙向互動的過程中潺潺流淌,呼之欲出。同桌演練、集體演練,使每個學(xué)生都有參與說、演的機(jī)會,培養(yǎng)了每個學(xué)生的口語表達(dá)的能力。
情境創(chuàng)設(shè)法:古希臘學(xué)者羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”教師通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,充分發(fā)揮他們的主體性,積極性和創(chuàng)造性,使他們主動地、積極地去學(xué)。
自主探究式學(xué)習(xí):我們的語文教學(xué),要為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,放手讓學(xué)生去自主讀書,主動融入閱讀情境,要解放學(xué)生的大腦,解放學(xué)生的四肢五官,要在課堂與生活之間架起一道彩虹,要讓他們“走出”課堂,“跳出”文本內(nèi)容,愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中,豐富自身感受,從而自覺地運(yùn)用語言,積累語言。這樣既有利于學(xué)生馳聘想象,極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要,又迎合了學(xué)生之間的精神交往的需要;既使學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合,又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。
教學(xué)過程。
(課文學(xué)習(xí)與課件資源緊密結(jié)合,其中有三個模塊是亮點(diǎn):“課文”“階段練習(xí)”“討論”)。
一、利用媒體,引入揭題。
1、在“導(dǎo)入”模塊中,用播放影音錄像的方式,讓學(xué)生整體感知課文,生動自然的引入新課。
2、創(chuàng)設(shè)情境:“小導(dǎo)游培訓(xùn)”:讓孩子們乘坐“魔力方舟”進(jìn)行海底探秘。回來后正是錄用。激發(fā)孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情。
二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),探究學(xué)習(xí)。
1、讓孩子們兩人一組、三人一組組成學(xué)習(xí)合作小組,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、在“課文”模塊中,有課文內(nèi)容、影像圖標(biāo)、聲音圖標(biāo)、圖片按鈕、名詞解釋等等內(nèi)容,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、進(jìn)入題庫,自主練習(xí)。
1、在“階段練習(xí)”模塊中,設(shè)計了基礎(chǔ)題、跳一跳、新挑戰(zhàn),三個分層階段練習(xí),可以檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。
2、檢測過關(guān)的學(xué)生可以直接進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí),還沒過關(guān)的學(xué)生可以回到“課文”模塊繼續(xù)進(jìn)行有針對性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
四、瀏覽資源,拓展延伸。
在“知識宮”模塊中,設(shè)計了“電影”“圖片”“故事”“友情鏈接”四塊內(nèi)容。學(xué)生不僅可以瀏覽到大量的教學(xué)資料,還能通過友情鏈接直接到英特網(wǎng)上遨游。
五、網(wǎng)上交流,實(shí)時反饋。
在“討論”模塊中,學(xué)生能提出不懂的問題,也可以為他人作答,還能跟老師請教。真正打破了時間與空間的局限性,體現(xiàn)了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性。
海底世界說課稿(專業(yè)16篇)篇六
尊敬的各位評委老師,大家好。我是語文組6號考生。我今天說課的題目是《海底世界》下面開始我的說課。
2總括語。
根據(jù)新課標(biāo)理論,我將以教什么,怎么教,以及為什么這么教為設(shè)計思路。從教材分析,學(xué)情分析,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),教法學(xué)法,教學(xué)過程,板書設(shè)計等幾個方面進(jìn)行說明。
3教材分析。
教材是教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù),是學(xué)生獲取知識的重要來源。首先我對本節(jié)教材進(jìn)行一定的分析。《海底世界》是人教版小學(xué)語文三年級下冊的一篇課文。這篇課文主要講述,作者通過描述海底聲音,海里的動物各有各的活動方法,海底植物的差異性和海底礦藏等幾個方面,向我們介紹了景色奇異,物產(chǎn)豐富的海底世界,激發(fā)了學(xué)生熱愛自然,探索海底世界的興趣。
在教學(xué)過程中了解和研究學(xué)生是上好一堂課的基礎(chǔ)。就要求教師不僅要分析好教材,還要把握學(xué)生的實(shí)際情況。這樣才能做到因材施教有的放矢。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析。
4教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體要求,結(jié)合教材,本著面向全體學(xué)生,自主發(fā)展的原則,我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:
一:知識能與能力目標(biāo):學(xué)生掌握竊、私、屬等生字詞。并且有感情的朗讀課文。
二:過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作探究的方法。能夠提升分析段落結(jié)構(gòu)及句式的能力。
三:情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):體會作者對海底世界的喜愛之情,激發(fā)探索海底世界的興趣。
基于以上三維教學(xué)目標(biāo)的確立,我將本節(jié)課的重難點(diǎn)劃分如下。本節(jié)課的重點(diǎn)是朗讀課文,并掌握本節(jié)課的生字詞,了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)過程中的難點(diǎn)是由學(xué)生體會作者對海底世界的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生探索海底世界的興趣。
5學(xué)情分析。
光對教材的分析還不夠,因此我將對學(xué)生進(jìn)行學(xué)情分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,學(xué)生的已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平,是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對的七年級學(xué)生正處于青春期,情緒會出現(xiàn)波動,有時相當(dāng)激烈、粗暴甚至失控,有時情緒高漲、熱情洋溢,有時又消極低沉、孤獨(dú)壓抑。情緒的偏差可能會導(dǎo)致行為的偏差。幫助青春期學(xué)生正確認(rèn)識情緒、學(xué)會積極面對情緒,塑造健全的人格顯得尤為重要。
6教學(xué)教法。
葉圣陶認(rèn)為:教學(xué)有法,教無定法,貴在得法。同時我為了實(shí)現(xiàn)既定教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我將采用講授法,提問法,任務(wù)驅(qū)動法等方法相結(jié)合的方式開展我的教學(xué)。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,引導(dǎo)同學(xué)們采用自主學(xué)習(xí),合作探究的方法來學(xué)習(xí)。
7教學(xué)過程。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),我將通過導(dǎo)入、新授、鞏固、小結(jié)以及作業(yè)等5個環(huán)節(jié)來展示我的教學(xué)過程。
導(dǎo)入。
好的導(dǎo)入,像磁石一樣把學(xué)生牢牢的吸引住。因此在上課伊始我將以這樣的方式進(jìn)行導(dǎo)入。同學(xué)們,你們假期的時候有沒有去過海邊呢?嗯,我聽到同學(xué)們都說去過,那哪位同學(xué)愿意來分享一下大海是什么樣的呢?嗯,好,請最后排高個子的男生你來分享。哦,他說大海一望無際,看不到邊際,有輪船,有海鷗,還有許許多多的貝殼,可漂亮了。好,這位同學(xué)說的非常棒,語言表達(dá)能力真不錯。那么你們想想,我們剛才只看到了大海的表面以及它周邊的事物,那我們的海底又是怎么樣的呢?好,今天老師就帶著大家一起去《海底世界》游玩,好不好?通過提問式的導(dǎo)入方法,不僅可以引起學(xué)生的注意,還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新授。
首先,我會請同學(xué)們朗讀課文。在朗讀過程中掌握竊、私、屬等的生字詞,讀準(zhǔn)字音認(rèn)清字形。在這一環(huán)節(jié)中,我將會采用不同學(xué)生的范讀和集體朗讀的方式,來檢查他們對字詞的掌握情況。
通過這樣的方式,不僅可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,而且還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
其次,我將引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文,并讓學(xué)生在朗讀的過程中思考這篇課文主要分為幾部分,在這一環(huán)節(jié)中,我將采用問答的形式來啟發(fā)學(xué)生理解主要內(nèi)容。通過問答的形式啟發(fā)學(xué)生得出這篇課文主要分為海底世界的環(huán)境,動物,植物,礦藏,等幾個方面呈現(xiàn)了海底世界的景色奇異,物產(chǎn)豐富。
最后,引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文,并思考以下幾個問題:1、第1段用了什么句式?有什么作用?2、課文第3~5自然段在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?關(guān)于這一部分,我將采取小組合作討論的方法,引導(dǎo)學(xué)生思考。全班共分為6個小組,每組6人討論時間為5分鐘。時間到后分別請小組代表來發(fā)言。從而總結(jié)得出,第1段用了提問的形式引出主題。課文3~5自然段在結(jié)構(gòu)上是總分結(jié)構(gòu)。整篇課文以總分總的結(jié)構(gòu)呈現(xiàn),顯的整個文章結(jié)構(gòu)清晰,并且通過體會作者對海底世界的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生探索海底世界的興趣。
通過這樣的安排,層層遞進(jìn),不僅可以使學(xué)生掌握字詞,理解字義,還能提升學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作能力,了解事物的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
孔子說:溫故而知新,可以為師矣。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生再次以開火車的方式朗讀課文。從而加深對海底世界的認(rèn)識。新疑獨(dú)特的鞏固練習(xí),不僅可以使學(xué)生鞏固所學(xué)知識,而且更能夠激發(fā)學(xué)生,探索大自然的興趣。
小結(jié)。
在課程即將結(jié)束時,我會帶領(lǐng)同學(xué)們一起回顧今天所學(xué)內(nèi)容。以此培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的歸納總結(jié)能力。并且掌握了本節(jié)課的生字詞,以及了解了文章大意,以及段落結(jié)構(gòu)和句式。
作業(yè)。
請同學(xué)們課下搜索關(guān)于海底世界的相關(guān)的視頻分享給大家。這樣的作業(yè)形式,不僅使學(xué)生鞏固新知,而且能鍛煉學(xué)生動手操作能力,及分析問題解決問題的能力。以上是教學(xué)過程的呈現(xiàn)。
8板書設(shè)計。
最后講一下我的板書設(shè)計,我的板書主要分為左中右三個板塊,左板塊寫本節(jié)課的生字詞,中間部分黑板最頂端寫本節(jié)課的標(biāo)題,中間寫本節(jié)課的新授內(nèi)容,右板書主要是用于練習(xí),我的板書簡單明了,直觀易懂,清晰的展現(xiàn)了本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)以及行文脈絡(luò)。可以讓學(xué)生更好的理解和掌握本節(jié)課的知識。
以上是我說課的全部內(nèi)容,謝謝各位考官。
文檔為doc格式。
海底世界說課稿(專業(yè)16篇)篇七
x老師帶給我們精彩的中班美術(shù)游戲《美麗的海底世界》。這個美術(shù)游戲活動生成的背景是在老師和孩子們進(jìn)行戶外活動的時候,孩子們用粉筆在水泥地上畫了許多凌亂的線條,看到孩子們興趣很高,老師就立馬抓住了孩子的興趣點(diǎn),進(jìn)行反思和設(shè)計了這樣一個打破傳統(tǒng)蠟筆畫畫的框架,用粉筆來作畫,從孩子們經(jīng)常接觸的白紙轉(zhuǎn)移到了地上,從室內(nèi)走向室外,這樣的美術(shù)游戲非常的創(chuàng)新,能愉悅孩子的身心,激發(fā)孩子強(qiáng)烈的作畫愿望。在活動之前,教師在操場上設(shè)計了一個“美麗的海底世界”的場景,準(zhǔn)備了許許多多海底的動物和植物,并涂上了鮮艷的顏色,這樣一來,當(dāng)活動開始的時候,孩子們的注意力已經(jīng)被老師深深的吸引住了,為下面的環(huán)節(jié)也做好了良好的鋪墊。通過第二環(huán)節(jié),x老師和孩子的互動交流、欣賞圖片,孩子們了解了每種海底動物的特征和形態(tài),再進(jìn)行自主選材,大膽作畫,更能體現(xiàn)出教師所想要表達(dá)設(shè)計這一環(huán)節(jié)的用意,發(fā)展了孩子們在游戲活動中的自主性,發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。經(jīng)過孩子們的創(chuàng)作,老師精心的引導(dǎo)后,一個熱熱鬧鬧的海底世界浮現(xiàn)在我們的眼前,有的孩子不再照著老師提供的素材,按照自己的想象和意愿,將自己想象中的海底的熱帶魚也一起畫在了這美麗的海底世界,孩子的作品,不再單一,更多融入了孩子們的想法,作品呈現(xiàn)豐富、大氣、創(chuàng)新!
觀摩這個美術(shù)游戲活動,我感受頗多,這次活動x老師通過觀察圖片,再進(jìn)行自主選材,用到了教學(xué)中常見的觀察法,觀察法是學(xué)習(xí)繪畫的重要方法,在教材確定后,課前或課堂上有的目的的觀察引導(dǎo)幼兒注意物體大小、形狀、顏色等特點(diǎn),使繪畫內(nèi)容看得見,聽的倒,摸的著,感受深的東西幼兒就“有物可畫”談話法在繪畫中也起著重要作用。將幼兒繪畫構(gòu)思先表達(dá)出來,將繪畫情景描述出來,不僅提高幼兒思維想象力和語言表達(dá)能力,提高幼兒繪畫興趣,而且還能使孩子之間互相學(xué)習(xí),從而使幼兒“有物可畫”示范法可以幫助幼兒掌握繪畫技巧提高短期繪畫水平,對繪畫能力差的幼兒還應(yīng)及時指導(dǎo)和個別示范,激發(fā)幼兒對繪畫的熱情。最后講評是不可缺少的環(huán)節(jié)。平時教師要尊重每名幼兒的作品,特別是對膽小和能力差的幼兒多給予鼓勵,這樣可以幫助他們增強(qiáng)信心。因此,在美術(shù)活動中,我們把以上方法結(jié)合起來,因人施教,這樣才能幫助弱者,又不限制強(qiáng)者,保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。美術(shù)活動中,評價也很重要,我們應(yīng)該盡可能提供給每個幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會,允許他們之間存在不同之處,這對增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的`。活動中、活動后評價的方式是多種多樣的,鼓勵每一個孩子積極參與活動。在評價的過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定,不管美術(shù)活動結(jié)果怎樣,只要幼兒能認(rèn)真對待并付出努力,那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可,這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發(fā)展。
聽其他老師的活動,我們其實(shí)更能比較出我們自己,可以讓我們結(jié)合自己平時的課堂和其他老師進(jìn)行對比,在工作中揚(yáng)長避短,更加得心應(yīng)手。反思在教學(xué)上指引我們前進(jìn)之路,在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)我們更完善,更成熟。美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓幼兒學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力,發(fā)揮幼兒在各個方面的才華;能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術(shù)創(chuàng)作的樂園,讓幼兒學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。
海底世界說課稿(專業(yè)16篇)篇八
這一堂課通過播放錄音,觀賞圖片,學(xué)生的課前介紹,激發(fā)學(xué)生對海底世界的興趣,激起學(xué)生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。
本課時教學(xué)重點(diǎn)明確。回憶并會觀察海生物的外形特征,并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計。學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面,圖片資料,海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動。作畫時選擇自己喜歡的方式;交流資料時選擇自己感興趣的材料,根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力,大膽地發(fā)揮想象,能使課堂活躍起來,更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”,抓住重要問題,引領(lǐng)教學(xué)全過程。
我采用了開門見山的形式引入新課。是一個小小魔術(shù):用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上,再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來,也包括板書課題。然后問學(xué)生:“小朋友們,你們?nèi)ミ^海底世界嗎?你們見過海底世界嗎?”這個問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,他們的答案也是五花八門。對于學(xué)生的回答,我一律報以微笑,不置可否。待多人發(fā)言后,我告訴學(xué)生,海底的`世界真的是豐富多彩的啊!接著請學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片(有代表性的海生物:多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞,學(xué)生們了解到,海底的世界確實(shí)是太美了,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論,“你想設(shè)計一個什么樣的海底世界?”至此學(xué)生的設(shè)計方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣,有的采用了單色線描的方法,有的運(yùn)用了勾線平涂的方法;作品的圖案或簡潔粗獷,或優(yōu)美細(xì)膩;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧靜。很明顯,學(xué)生的設(shè)計構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到,要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土,就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo),首先要加深對美術(shù)課程的理解。只有這樣,才能綱舉目張,而不至犯穿新鞋走老路的錯誤。
但是在活動最后“收尾”部分較潦草。臨場應(yīng)變能力尚不足夠。上課時有個別學(xué)生有點(diǎn)猶豫地說:老師,我還是畫不大出來。當(dāng)時我采用了鼓勵的方法,也提議要他看看范例再去思考一下,然后再去下筆畫。我覺得當(dāng)時應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界,調(diào)整小朋友的心態(tài),不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心,那或許會更好一些,或許會有更不錯的作品出來。我會努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭取在以后的每一堂課上,有更大的進(jìn)步。積極參加職前、職后培訓(xùn),吸取先人的豐富課改經(jīng)驗(yàn),試圖借鑒這一做法的精髓,使“做”與“教”統(tǒng)一,以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要,成為能獨(dú)立工作的合格的教師。
海底世界說課稿(專業(yè)16篇)篇九
《海底世界》是人教版美術(shù)教材第四冊第六課的課題。本課題主要通過讓學(xué)生欣賞海底世界圖片和學(xué)生優(yōu)秀作品等,使學(xué)生對色彩有了初步的視覺感知,進(jìn)而認(rèn)識冷色。并引導(dǎo)學(xué)生展開想象,運(yùn)用色彩對海底世界進(jìn)行大膽的創(chuàng)新描繪,促進(jìn)學(xué)生個性化的發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、表現(xiàn)大自然的情感。
根據(jù)教學(xué)大綱:逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識各種色彩,學(xué)會運(yùn)用冷色的要求和學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及實(shí)際認(rèn)知水平等情況,我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為:
(1)認(rèn)知領(lǐng)域:初步感受和認(rèn)識冷色,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和造型能力。
(2)操作領(lǐng)域:學(xué)會運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)美麗的海底世界,培養(yǎng)學(xué)生的動手和表現(xiàn)能力。
(3)情感領(lǐng)域:讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到美的熏陶,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)的意識,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
由于本課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)明確,那么知識點(diǎn)自然就凸顯出來了,那就是認(rèn)識和運(yùn)用冷色。因此我擬定:教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受和認(rèn)識冷色,運(yùn)用大面積的冷色表現(xiàn)大自然中的美。
但是,我們的施教對象是年齡較小的小朋友,他們對事物的理解和對知識的掌握程度都會相對的`弱些。考慮到以上因素,我將教學(xué)難點(diǎn)定為如何引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象并能運(yùn)用冷色描繪美麗的海底世界。
二年級的小學(xué)生對一切新奇的事物都很感興趣,而《海底世界》正好迎合了他們的獵奇心理,在這片豐富多彩、無奇不有的海洋天地里,有著他們想知道又不太了解的各種東西。因此在這基礎(chǔ)上,教師要抓住時機(jī),適時適度地為他們解惑,滿足他們的求知欲,進(jìn)而激發(fā)他們表現(xiàn)海底世界的欲望。但是我們應(yīng)該認(rèn)識到,小學(xué)生的動手能力相對較差一些,我們可通過引導(dǎo)想象和教授方法步驟等手段,讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù),期待進(jìn)一步拓展和升華。
我認(rèn)為教學(xué)本課時不能夠作過多的的說教,畢竟小學(xué)生很難有耐心也不容易理解你的說教。所以我主要采用的是復(fù)習(xí)鞏固和直觀演示教學(xué)法。因?yàn)榻虒W(xué)本課之前我們已學(xué)習(xí)了《溫暖的陽光》這一課,該課題講授的是暖色調(diào)的色彩知識,而本課學(xué)習(xí)的是冷色調(diào)的色彩知識,它們相互關(guān)聯(lián)又各有千秋。因此,通過復(fù)習(xí)可加深理解并延伸到本課,起到一個承前起后的作用。另外,這是一種動手繪畫的課題,由于年齡特點(diǎn)的原因,學(xué)生需要簡要明了的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),也希望得到更多的時間來進(jìn)行表現(xiàn),而且通過演示,學(xué)生可知道如何利用手中的畫筆來表現(xiàn)生活中的美。因此,直觀演示教學(xué)法非常適用于本課,它讓學(xué)生一目了然且容易掌握。另外,學(xué)習(xí)過程中的最佳狀態(tài)是眼、腦、手并用,只要做到這三者并用,學(xué)生的學(xué)習(xí)效率自然就會得到提高。因此,我將本課的學(xué)法歸納為:看——欣賞圖片,感知冷色。想——展開想象、認(rèn)識冷色。做——運(yùn)用冷色、大膽表現(xiàn)。這樣,學(xué)生學(xué)習(xí)起來就容易多了。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:為了更好的完成本課的教學(xué)目標(biāo),我準(zhǔn)備了海底世界圖片若干,也讓學(xué)生準(zhǔn)備油畫棒、白紙、橡皮等。
教學(xué)本課時,巧妙成功的導(dǎo)入是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,而生動正確的引導(dǎo)更是必不可少。因此,結(jié)合本課的知識要點(diǎn)和對學(xué)生的大致了解,我特將本課的教學(xué)過程設(shè)計如下:
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
大家都知道興趣是學(xué)習(xí)的首要條件,而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是上好一節(jié)課的前提;因此我設(shè)計了以下導(dǎo)語:
同學(xué)們還記得嗎?不久前我們學(xué)習(xí)了《溫暖的陽光》這一課的色彩知識,那熱烈的暖色令我們興奮不已。同學(xué)們學(xué)得都很好、大家還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的繪畫作品。大家還記得暖色有哪些顏色嗎?(紅、橙、黃等)。那么今天我們也是學(xué)習(xí)色彩知識,但是它跟《溫暖的陽光》中的暖色有所不同,它是暖色的“對立”色——冷色。今天我們就一起來學(xué)習(xí)如何運(yùn)用冷色來表現(xiàn)海底風(fēng)光,好嗎?揭示學(xué)習(xí)課題——《海底世界》,以此激起學(xué)生的興趣和求知欲望。
2、引導(dǎo)觀察,感知冷色。
在學(xué)生興趣正濃的時候,抓住時機(jī),出示海底世界的圖片進(jìn)行欣賞、引導(dǎo):同學(xué)們知道嗎?在我們生活的地球上有71%的面積是藍(lán)色的海洋。而在這廣闊無垠的海洋深處的海底世界里,還生存著各種各樣的海洋生物,它們豐富多彩,形態(tài)各異。富麗堂皇。那么,如果讓大家用色彩來表現(xiàn)這個美麗的海底世界,你們會選擇哪些顏色呢?進(jìn)一步激起學(xué)習(xí)熱情。引導(dǎo)觀察:海水——藍(lán)色,海洋生物——綠、青等。認(rèn)識冷色:藍(lán)、綠、青等。然后啟示:這些顏色給人寧靜、沉寂、寒冷的感覺;像冰雪,像夜晚,像海洋一樣,讓學(xué)生進(jìn)一步從客觀上認(rèn)識冷色,培養(yǎng)了學(xué)生的審美、觀察能力。
3、演示方法,引導(dǎo)創(chuàng)作:
在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識冷色的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生大膽運(yùn)用大面積的冷色來描繪海底世界,教師演示:用基本形(圓、半圓、橢圓、三角、梯形、扇形等)想象組合海底的生物形態(tài)。提出創(chuàng)作要求:運(yùn)用冷色調(diào)進(jìn)行描繪,大膽發(fā)揮想象,套用基本形表現(xiàn)海底世界生物。教師巡視指導(dǎo)。力求畫面豐富飽滿,體現(xiàn)出學(xué)生心中的海底世界。至此,教師再提出:讓學(xué)生到生活中去觀察各種冷色,學(xué)會用自己的所學(xué)知識去解讀生活中的所見,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)生活中的美。
4、作品展示與課堂總結(jié)。
科學(xué)合理的板書設(shè)計能使教學(xué)效果事半功倍,而且學(xué)生的認(rèn)知過程也很輕松。考慮到本課的知識點(diǎn)比較集中,因此,我將板書設(shè)計如下:
一、感受冷色——欣賞圖片。
二、認(rèn)識冷色——藍(lán)、青、綠等。
四、表現(xiàn)海底生物——套用基本形。
海底世界說課稿(專業(yè)16篇)篇十
教材分析:
《海底世界》是兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展活動指南中班上冊數(shù)學(xué)教材《數(shù)與量》主題中的一個分類計數(shù)活動。《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)要求:“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。而游戲又是幼兒最喜愛的活動,它既能讓幼兒主動參與,又能在游戲中獲得知識經(jīng)驗(yàn),根據(jù)這一特點(diǎn),我設(shè)計了以游戲“小魚游”為主線來開展的《海底世界》這一數(shù)學(xué)活動。整個活動我注重由感知入手,從具體到抽象,從易到難,循序漸進(jìn)將形象有趣的游戲貫穿活動全過程。把數(shù)學(xué)融入到游戲之中,讓幼兒在游戲中理解數(shù)學(xué)的實(shí)際意義,并提高數(shù)能力。
學(xué)情分析:
4——5歲幼兒能根據(jù)物體的某些明顯特征進(jìn)行分類,但分類后說明分類標(biāo)準(zhǔn)又成了中班孩子進(jìn)行分類活動的難點(diǎn)。《指南》建議:利用生活和游戲中的實(shí)際情境,引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念,通過實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系。因此,運(yùn)用計數(shù)法來表示分類標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)行比較,然后逐步過渡到用語言描述分類標(biāo)準(zhǔn)。
活動目標(biāo)。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo):
1.認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)分類計數(shù)的方法,鞏固對5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,感知數(shù)物對應(yīng),嘗試用圓點(diǎn)來表示數(shù)量。
2.能力目標(biāo):能用分類計數(shù)的方法來表現(xiàn)物體的數(shù)量。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒的動手、動腦能力,激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動的興趣。
活動重難點(diǎn):
根據(jù)目標(biāo),我把活動重點(diǎn)定位于:引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)分類計數(shù)的方法。
活動難點(diǎn)是:能將數(shù)物對應(yīng),并用圓點(diǎn)表示數(shù)量。
活動準(zhǔn)備:
海底世界背景圖1幅;海底世界樓房大圖1幅;烏龜圖片1張、螃蟹圖片2張、小蝦圖片3張、章魚圖片4張、小魚圖片5張;海底動物玩具和計數(shù)卡每小組1份。
本節(jié)活動中我運(yùn)用到的教法有:游戲激趣法、情景感染法、操作法。
1、游戲激趣法:游戲的過程就是一個感知、體驗(yàn)的過程。在游戲的過程中小朋友們體驗(yàn)了在老師的引導(dǎo)、幫助、鼓勵下獲得成功的快樂。
2、情景感染法:本次活動,我非常重視情景創(chuàng)設(shè),通過創(chuàng)設(shè)情景感染幼兒。如:活動中以“小動物們迷路了”情景引入,“送小小動物回家”這一環(huán)節(jié)幼兒的情緒高漲,興趣非常濃厚。這種方法不僅為幼兒創(chuàng)設(shè)了生動活潑的生活情景,還為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。
根據(jù)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展活動指南》中科學(xué)領(lǐng)域的要求,我最大限度的支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)來獲得知識經(jīng)驗(yàn)的需要,因此我的學(xué)法主要有:
1、多感官參與法:為了更好地突出幼兒的主體地位,整個活動通過讓幼兒看一看、數(shù)一數(shù)、計一計、說一說等多種感官方式,幫助幼兒獲得直接感知和經(jīng)驗(yàn)。
2、快樂游戲法:游戲既是教法也是學(xué)法,又是幼兒最喜歡的活動方法,使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩,為幼兒提供一個輕松、愉悅的活動氛圍。
此外,我還運(yùn)用了操作法、講述法和討論法。
整個活動我將遵循“教師主導(dǎo)、幼兒主體”的原則,抓住幼兒的興趣是由強(qiáng)漸弱的特點(diǎn),設(shè)計循序漸進(jìn)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié),通過游戲激趣——展示交流——操作提升——游戲鞏固——延伸體驗(yàn)這一流程來組織本次活動,因此,活動過程如下:
第一個環(huán)節(jié),游戲?qū)搿?/p>
教師帶領(lǐng)幼兒做手指游戲《小魚游》,引出活動的主題《海底世界》。
第二個環(huán)節(jié),情景引入,學(xué)習(xí)分類計數(shù)。這個環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn)。
展示背景圖“海底世界”激發(fā)幼兒興趣。幼兒欣賞圖畫,教師提問:海底有哪些小動物?此問題的提出對幼兒學(xué)習(xí)分類做了鋪墊。設(shè)置情景,請幼兒分別把背景圖中的小動物送回家,引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確使用量詞,通過數(shù)數(shù)來感知每個代表隊各有幾名隊員,再說出應(yīng)該用數(shù)字幾來表示,如:1只海龜、2只螃蟹等,并找出數(shù)字卡片貼至相應(yīng)的小動物房間,這樣有效培養(yǎng)了幼兒數(shù)物對應(yīng)的能力。
第三個環(huán)節(jié),通過比較感知動物數(shù)量,嘗試用圓點(diǎn)來表示分類計數(shù)。
幼兒通過數(shù)數(shù)、計數(shù)、數(shù)物對應(yīng)的方法進(jìn)行比較,找出了數(shù)量最多的——小魚代表隊當(dāng)裁判。同時,這個環(huán)節(jié)又是幼兒自主探索、感知數(shù)量的過程,為此,我啟發(fā)幼兒嘗試用圓點(diǎn)來表示數(shù)量,讓他們通過比較來感知數(shù)的大小、多少。孩子們在輕松自然的游戲氛圍中學(xué)習(xí)感知了5以內(nèi)的數(shù)量,也培養(yǎng)了幼兒手眼協(xié)調(diào)點(diǎn)數(shù)的良好習(xí)慣。
第四個環(huán)節(jié),幼兒操作,鞏固練習(xí)分類計數(shù),突破難點(diǎn)。教師巡回指導(dǎo)幼兒操作。
第五個環(huán)節(jié),教師點(diǎn)評,結(jié)束活動。
本節(jié)活動以游戲貫穿始終,在情景中感知了5以內(nèi)的數(shù)量,掌握了分類計數(shù)這一重點(diǎn),通過操作活動讓孩子們在材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),突破了活動難點(diǎn),達(dá)到了活動目標(biāo)。
海底世界說課稿(專業(yè)16篇)篇十一
x老師帶給我們精彩的中班美術(shù)游戲《美麗的海底世界》。這個美術(shù)游戲活動生成的背景是在老師和孩子們進(jìn)行戶外活動的時候,孩子們用粉筆在水泥地上畫了許多凌亂的線條,看到孩子們興趣很高,老師就立馬抓住了孩子的興趣點(diǎn),進(jìn)行反思和設(shè)計了這樣一個打破傳統(tǒng)蠟筆畫畫的框架,用粉筆來作畫,從孩子們經(jīng)常接觸的白紙轉(zhuǎn)移到了地上,從室內(nèi)走向室外,這樣的美術(shù)游戲非常的創(chuàng)新,能愉悅孩子的身心,激發(fā)孩子強(qiáng)烈的作畫愿望。在活動之前,教師在操場上設(shè)計了一個“美麗的海底世界”的場景,準(zhǔn)備了許許多多海底的動物和植物,并涂上了鮮艷的顏色,這樣一來,當(dāng)活動開始的時候,孩子們的注意力已經(jīng)被老師深深的吸引住了,為下面的環(huán)節(jié)也做好了良好的鋪墊。通過第二環(huán)節(jié),x老師和孩子的互動交流、欣賞圖片,孩子們了解了每種海底動物的特征和形態(tài),再進(jìn)行自主選材,大膽作畫,更能體現(xiàn)出教師所想要表達(dá)設(shè)計這一環(huán)節(jié)的用意,發(fā)展了孩子們在游戲活動中的自主性,發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。經(jīng)過孩子們的創(chuàng)作,老師精心的'引導(dǎo)后,一個熱熱鬧鬧的海底世界浮現(xiàn)在我們的眼前,有的孩子不再照著老師提供的素材,按照自己的想象和意愿,將自己想象中的海底的熱帶魚也一起畫在了這美麗的海底世界,孩子的作品,不再單一,更多融入了孩子們的想法,作品呈現(xiàn)豐富、大氣、創(chuàng)新!
觀摩這個美術(shù)游戲活動,我感受頗多,這次活動x老師通過觀察圖片,再進(jìn)行自主選材,用到了教學(xué)中常見的觀察法,觀察法是學(xué)習(xí)繪畫的重要方法,在教材確定后,課前或課堂上有的目的的觀察引導(dǎo)幼兒注意物體大小、形狀、顏色等特點(diǎn),使繪畫內(nèi)容看得見,聽的倒,摸的著,感受深的東西幼兒就“有物可畫”談話法在繪畫中也起著重要作用。將幼兒繪畫構(gòu)思先表達(dá)出來,將繪畫情景描述出來,不僅提高幼兒思維想象力和語言表達(dá)能力,提高幼兒繪畫興趣,而且還能使孩子之間互相學(xué)習(xí),從而使幼兒“有物可畫”示范法可以幫助幼兒掌握繪畫技巧提高短期繪畫水平,對繪畫能力差的幼兒還應(yīng)及時指導(dǎo)和個別示范,激發(fā)幼兒對繪畫的熱情。最后講評是不可缺少的環(huán)節(jié)。平時教師要尊重每名幼兒的作品,特別是對膽小和能力差的幼兒多給予鼓勵,這樣可以幫助他們增強(qiáng)信心。因此,在美術(shù)活動中,我們把以上方法結(jié)合起來,因人施教,這樣才能幫助弱者,又不限制強(qiáng)者,保證不同水平的幼兒“有膽敢畫”。美術(shù)活動中,評價也很重要,我們應(yīng)該盡可能提供給每個幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的機(jī)會,允許他們之間存在不同之處,這對增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。活動中、活動后評價的方式是多種多樣的,鼓勵每一個孩子積極參與活動。在評價的過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定,不管美術(shù)活動結(jié)果怎樣,只要幼兒能認(rèn)真對待并付出努力,那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可,這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發(fā)展。
聽其他老師的活動,我們其實(shí)更能比較出我們自己,可以讓我們結(jié)合自己平時的課堂和其他老師進(jìn)行對比,在工作中揚(yáng)長避短,更加得心應(yīng)手。反思在教學(xué)上指引我們前進(jìn)之路,在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)我們更完善,更成熟。美術(shù)是一門特別的學(xué)科,它能讓幼兒學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng);能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力,發(fā)揮幼兒在各個方面的才華;能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術(shù)創(chuàng)作的樂園,讓幼兒學(xué)得輕松,學(xué)得快樂。
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海底世界說課稿(專業(yè)16篇)篇十二
近日,有幸聆聽了王彤老師執(zhí)教的《海底世界》一課,收獲頗多。王老師的課堂充分體現(xiàn)了語文課程工具性和人文性的統(tǒng)一,道出了濃濃的語文韻味,流淌出自然和諧的師生關(guān)系。
《海底世界》是蘇教版小學(xué)語文三年級下冊一篇關(guān)于海洋的常識性課文。作者用生動形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。教學(xué)伊始,王老師用一個“旅”字,激起學(xué)生的閱讀興趣,以讀代講,讀中感悟,悟中審美,讓我印象深刻。
帶著興趣,懷揣問號,孩子們開始了閱讀之旅。“讀準(zhǔn)字音,讀通句子”看似要求不高,卻是給孩子鋪設(shè)了初讀課文的臺階,也為自讀檢查埋下伏筆。
很多時候,老師們喜歡把書后的生字拉到大屏幕上,讓孩子們反復(fù)讀,卻把課本撇在一邊兒。王老師拉近了學(xué)生與書本的距離,讓孩子翻到書后讀生字,邊讀邊正音;接著由字到詞,在文中圈畫出由生字組成的生詞,多媒體出示:
※海藻硅藻甲藻巨藻。
※海參烏賊章魚貝類竊竊私語肌肉伸縮器官閃爍長途旅行。
※富含煤鐵石油天然氣稀有金屬。
三組詞串,獨(dú)運(yùn)匠心,多種形式的朗讀,不僅了解了學(xué)生字詞掌握情況,也讓孩子由詞入文,加深了對文本的.記憶。
由字詞到句段,王老師讓孩子分節(jié)讀課文。老師引讀第一段,讓孩子邊讀邊聽邊思考,每個自然段寫了什么?再讀3、4自然段時,教會孩子用中心句概括段意。齊讀最后一個自然段,引導(dǎo)孩子明白這段是全文的中心句,首尾呼應(yīng),就是告訴我們海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。讀中感悟,初步把握了文章的主要內(nèi)容,突出“奇異”,引出下文。
小學(xué)語文新課標(biāo)第二學(xué)段閱讀目標(biāo)中指出:能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。王老師在教學(xué)第二自然段:海底動物能發(fā)出各種各樣的聲音時,出示句式:
當(dāng)海面上波濤洶涌的時候,海底是寧靜的。
當(dāng)海面上波濤洶涌的時候,海底依然是寧靜的。
通過朗讀對比,理解“依然”一詞更顯出海面與海底的天壤之別,感受文本遣詞造句的精確,為日后的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。
教師在教學(xué)中要充分挖掘文本潛在資源,調(diào)動學(xué)生各種感官,在積極的思維和情感活動中,展開合理想象,加深理解和體驗(yàn)。
王老師讓孩子們找出海底動物的聲音,提議雙讀:嗡嗡嗡嗡,啾啾啾啾,汪汪汪汪??濃濃的生活情調(diào),濃濃的語文味道,多有趣呀!孩子怎能不愛呢!王老師還抓住文本的空白,讓孩子們說說:海底還會有哪些聲音呢?一石激起千層浪,孩子們的發(fā)言精彩紛呈。對“竊竊私語”的理解與說話,更掀起了整節(jié)課的高潮。學(xué)生身臨其境,創(chuàng)新的火花在閃耀,情景交融,情隨景動,景因情美。
王老師分層閱讀,為孩子構(gòu)建了閱讀階梯。每一次讀文都有不同的目的,使學(xué)生的學(xué)習(xí)不斷深化,情感不斷迸發(fā)。孩子們在讀中感悟,讀中思考,享受審美的樂趣。讓濃濃的語文味盡灑課堂的每個角落!
海底世界說課稿(專業(yè)16篇)篇十三
28號在xx小學(xué)參加了縣小學(xué)語文教研活動活動,共聽了七節(jié)課,現(xiàn)重點(diǎn)對第七節(jié)李xx老師的海底世界這一課做評述。
李老師的字不僅漂亮,而且蒼勁有力。板書構(gòu)思巧妙,工工整整、一筆一劃,這樣的字會給孩子(特別是低年級孩子)潛移默化的想寫好字的影響。而且李老師聲音甜美,普通話標(biāo)準(zhǔn),每一句話都貼近孩子,語速適中,給人以美的享受。
對于字詞的復(fù)習(xí),李老師沒有局限于形式主義似的認(rèn)讀詞語。她所出示的每一個詞語,每一組詞語,甚至于先出示哪一個,哪一組都是有自己的思考和用意的。一遍讀完,再看整個詞語的謀篇布局和排列,你會不由自主的贊嘆,李老師真可謂匠心獨(dú)具哦。看著李老師的詞語排列,孩子們能較容易的概括出它們的共同點(diǎn),如有的寫植物,有的寫動物,有的寫礦產(chǎn),有的寫聲音,有的寫行動,還有的是擬聲詞等等。孩子概括完了,也就在不知不覺間了解了文章的大意。
對于說明文的舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法,孩子首次接觸,如何讓孩子理解,學(xué)會呢?李老師緊緊抓住文本,有意識,有目的的提出一個個問題。并把孩子回答的重點(diǎn)的句子列舉出來,引導(dǎo)孩子讀,觀察、思考、討論,于是在教師的循循善誘中,這些說明方法孩子也就掌握了。
在學(xué)習(xí)第三段時,李老師以這段是圍繞哪句話寫的?寫了哪幾種小動物?從而引導(dǎo)孩子找出文中的中心句,并明確了本段總分的構(gòu)段方式。在孩子充分讀書,練說的基礎(chǔ)上拋出了練筆的話題:仿照第三段的寫法,描繪一下你心中的海底世界。
1、海底真是個景色奇異的世界。
2、海底真是個物產(chǎn)豐富的世界。
孩子可以任選一個。孩子們寫的都比較好。
當(dāng)然有成功就會有失敗,李老師的課堂也有不足之處,如讓孩子介紹自己喜歡的小動物時,總感覺老師給孩子讀的少了,拔高了要求。還有讓孩子理解“竊竊私語”這個詞時,讓孩子竊竊私語的讀書感覺也有點(diǎn)不妥。
喜歡李老師動態(tài)的,優(yōu)美的,給孩子自由的課堂。
海底世界說課稿(專業(yè)16篇)篇十四
感悟文本,學(xué)以致用——《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn),能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。課文有詳有略、重點(diǎn)突出地介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。課文主要分為兩大部分,一部分是介紹海底的動物,另一部分是介紹海底植物、地貌、礦藏等。對海底動物的介紹,是本文的重點(diǎn)部分,也是黃老師這節(jié)課的內(nèi)容。黃老師注重挖掘語言文字,緊抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本、以疑為線、以讀為主、以拓展為目標(biāo),通過正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解。
《新課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的積累”。黃老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確,能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展,豐富語言積累。
黃老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),把握時機(jī),把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。例如她在導(dǎo)入時說:“孩子們,你們還想更深入地了解海底世界嗎?”一下子就激起了學(xué)生求知的興趣,很巧妙的引入新課。這樣的設(shè)計既加深了對海底世界的了解,又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文、積累語言的興趣,從而達(dá)到“課伊始,趣亦生”的境界。
在多媒體環(huán)境的作用下,幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并以此點(diǎn)燃情感,呼喚悟性,促進(jìn)學(xué)生的主動探究。
在《海底世界》一課的執(zhí)教中,如:黃老師講到海底很寧靜,但并不是一點(diǎn)聲音也沒有的這一環(huán)節(jié),黃老師能針對聲音,注意培養(yǎng)學(xué)生語感。
黃老師對詞的教學(xué)有獨(dú)到的處理。“竊竊私語”一詞的教學(xué)很能體現(xiàn)作者的智慧。當(dāng)學(xué)生體會到此詞時,教師作了機(jī)智的處理,轉(zhuǎn)換角色,通過用水中聽音器聽一聽,聲音的演示更好地幫助學(xué)生理解海底動物發(fā)出的聲音是不同的,豐富的,而且清晰地詮釋了這幾個象聲詞,這樣一下就解決了詞義,經(jīng)歷了如此的過程,這比強(qiáng)加給孩子好上許多。
為了幫助學(xué)生體會海底動物發(fā)出的聲音是各種各樣的,黃老師首先讓學(xué)生去聽書上所描寫的四種聲音,使其從聽覺上去感知和辨別,而后抓住一個省略號引導(dǎo)學(xué)生去感受別的不同聲音,并設(shè)計了說話訓(xùn)練。這樣,在感受海底聲音豐富的同時,也訓(xùn)練了學(xué)生用書上的句式進(jìn)行口頭表達(dá)的能力。教師重視字詞句的訓(xùn)練,立足語文的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練,自始至終都讓孩子們沉浸在美的熏陶之中,使孩子們感受到學(xué)習(xí)語文的快樂與幸福,很好地突出了語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
黃老師采用《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。放手讓學(xué)生自主開展學(xué)習(xí),自己去讀書感悟、小組學(xué)習(xí),研究語言文字。如在學(xué)習(xí)第三段時,通過讀,找出段落的中心句,讓學(xué)生直觀的認(rèn)識先總后分的組段表達(dá)方式;在找出中心句的基礎(chǔ)上,老師還結(jié)合課文內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行了寫作方法的滲透。讓學(xué)生來交流了解動物的活動特點(diǎn)時,介紹了采用列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等說明方法,這樣的滲透對孩子們的寫作有所幫助。在交流過程后,并讓學(xué)生也嘗試用文中的方法去介紹課文之外海底動物(海馬和劍魚),進(jìn)行說話訓(xùn)練。這樣一讀、二劃、三合作、四交流的學(xué)習(xí)方式,讓孩子們經(jīng)歷了學(xué)習(xí)的過程,體會了學(xué)習(xí)的快樂。
在學(xué)生理解了課文第三自然段表達(dá)方法之后有針對性地設(shè)計一定量的片段練習(xí),是本堂課的一大亮點(diǎn),結(jié)合紅塔山、菜市場、學(xué)校社團(tuán)展示,實(shí)現(xiàn)學(xué)寫遷移,是提高學(xué)生寫作能力的一種非常行之有效的方法,學(xué)生思維又一次激發(fā),思維探索縱橫發(fā)展,達(dá)到學(xué)以致用的目的。
縱觀黃老師的整堂課,教師用各自親切自然的課堂形象營造了一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生敢于表達(dá)、樂于表達(dá),教師的賞識教育貫穿于課堂始終,讓每個學(xué)生都能一種快樂學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn),師生之間的平等對話使教者情和學(xué)生情很好地融合在一起,加上學(xué)習(xí)內(nèi)容的生動有趣,課堂顯得其樂融融。整個過程設(shè)計,不僅讓學(xué)生從文字中去感受海底的奇異景色,更通過直觀的圖片去感知,喚起了學(xué)生的海洋意識。當(dāng)然教學(xué)時一門藝術(shù),需要不斷地改進(jìn)、完善和提高。在本節(jié)課的教學(xué)中還存在著點(diǎn)點(diǎn)美麗的遺憾。
比如:黃老師很注意學(xué)生能力的培養(yǎng),設(shè)計了讓學(xué)生用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)的第三自然段,然而在反饋交流時卻沒有給學(xué)生自由交流的機(jī)會,讓學(xué)生用自己的情感、動作、語言等獨(dú)特的感受來交流,還是一開始就引導(dǎo)說,引導(dǎo)讀。學(xué)生的個性化閱讀,個性化表現(xiàn)突出的不夠。
總的來說,本堂課體現(xiàn)了語文課的特點(diǎn),上出了語文的韻味,有許多閃光之處值得我學(xué)習(xí),我認(rèn)為這是一堂較為成功的高效課堂,有許多閃光之處值得我學(xué)習(xí)。以上就是我對黃芳老師上的《海底世界》的評課,有說的不恰當(dāng)?shù)牡胤剑埜魑焕蠋熃o予指出,謝謝大家!
海底世界說課稿(專業(yè)16篇)篇十五
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn),能激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣,并使學(xué)生在感受美、欣賞美的過程中受到美的熏陶。張老師的課給我留下了深刻的印象。
《課標(biāo)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“豐富語言的.積累”。張老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確,能抓住了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)的特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文,讓學(xué)生讀中感悟、讀中探索、讀中拓展,豐富語言積累,從而學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
張老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),把握時機(jī),把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。例如她在導(dǎo)入時說:“你可知道,海底世界是什么樣的嗎?”在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的作用下,幫助學(xué)生了解景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。引導(dǎo)學(xué)生從自己感興趣的內(nèi)容入手,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,并以此點(diǎn)燃情感,呼喚悟性,促進(jìn)學(xué)生的主動探求。能正確、流利、有感情地朗讀課文。想知道就請大家打開書來讀,了解課文的大意,這樣過渡語言樸素,自然得體。
總之,張老師的整個過程設(shè)計,不僅讓學(xué)生從文字中去感受海底的奇異景色,更通過直觀的錄像去感知,初步喚起了學(xué)生的海洋意識。
海底世界說課稿(專業(yè)16篇)篇十六
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課14個生字,兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫,理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的自然段。并摘抄優(yōu)美的詞句。
情感目標(biāo):通過對課文的誦讀品味,感受海底世界的神奇美麗,物種繁多,物產(chǎn)豐富。并學(xué)習(xí)作者怎樣把種類繁多,活動有趣寫具體的方法。
《海底世界》是小學(xué)語文第六冊的一篇科普知識性美文。課文以生動有趣、準(zhǔn)確形象的語言為我們展示了一個神奇美麗的海底世界。
三年級學(xué)生接觸計算機(jī)已經(jīng)有一段時間了,他們不再象低年級兒童那樣滿足于觀賞一些美麗的圖片,而是渴望自己操作計算機(jī),由于學(xué)生是一個個生動活潑的個體,有著不同的體驗(yàn),感悟語言文字有著鮮明的個性。于是我尊重學(xué)生的個性,安排了“課文”“階梯練習(xí)”“知識宮”“討論”等模塊讓學(xué)生自主進(jìn)行探究學(xué)習(xí),使之獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。
說演結(jié)合,加強(qiáng)口語表達(dá)能力:通過當(dāng)小導(dǎo)游的方式,讓學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練,然后自主評價,來喚起學(xué)生內(nèi)心的表達(dá)沖動,使他們的語言如涓涓細(xì)流,在師生雙向互動的過程中潺潺流淌,呼之欲出。同桌演練、集體演練,使每個學(xué)生都有參與說、演的機(jī)會,培養(yǎng)了每個學(xué)生的口語表達(dá)的能力。
情境創(chuàng)設(shè)法:古希臘學(xué)者羅塔戈說過:“頭腦不是一個要被填滿的容器,而是一束需要被點(diǎn)燃的火把。”教師通過創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生求知的欲望,充分發(fā)揮他們的主體性,積極性和創(chuàng)造性,使他們主動地、積極地去學(xué)。
自主探究式學(xué)習(xí):我們的語文教學(xué),要為學(xué)生營造一個自主學(xué)習(xí)的環(huán)境,放手讓學(xué)生去自主讀書,主動融入閱讀情境,要解放學(xué)生的大腦,解放學(xué)生的四肢五官,要在課堂與生活之間架起一道彩虹,要讓他們“走出”課堂,“跳出”文本內(nèi)容,愉悅地進(jìn)入自我學(xué)習(xí)中,豐富自身感受,從而自覺地運(yùn)用語言,積累語言。這樣既有利于學(xué)生馳聘想象,極大地滿足了學(xué)生抒發(fā)內(nèi)心情感的需要,又迎合了學(xué)生之間的精神交往的需要;既使學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得到了結(jié)合,又實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對現(xiàn)實(shí)生活的不斷超越。
(課文學(xué)習(xí)與課件資源緊密結(jié)合,其中有三個模塊是亮點(diǎn):“課文”“階段練習(xí)”“討論”)。
1、在“導(dǎo)入”模塊中,用播放影音錄像的方式,讓學(xué)生整體感知課文,生動自然的引入新課。
2、創(chuàng)設(shè)情境:“小導(dǎo)游培訓(xùn)”:讓孩子們乘坐“魔力方舟”進(jìn)行海底探秘。回來后正是錄用。激發(fā)孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情。
1、讓孩子們兩人一組、三人一組組成學(xué)習(xí)合作小組,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、在“課文”模塊中,有課文內(nèi)容、影像圖標(biāo)、聲音圖標(biāo)、圖片按鈕、名詞解釋等等內(nèi)容,可以讓學(xué)生根據(jù)自己的需求選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、在“階段練習(xí)”模塊中,設(shè)計了基礎(chǔ)題、跳一跳、新挑戰(zhàn),三個分層階段練習(xí),可以檢測學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。
2、檢測過關(guān)的學(xué)生可以直接進(jìn)入下一模塊的學(xué)習(xí),還沒過關(guān)的學(xué)生可以回到“課文”模塊繼續(xù)進(jìn)行有針對性的補(bǔ)充學(xué)習(xí)。
在“知識宮”模塊中,設(shè)計了“電影”“圖片”“故事”“友情鏈接”四塊內(nèi)容。學(xué)生不僅可以瀏覽到大量的教學(xué)資料,還能通過友情鏈接直接到英特網(wǎng)上遨游。
在“討論”模塊中,學(xué)生能提出不懂的問題,也可以為他人作答,還能跟老師請教。真正打破了時間與空間的局限性,體現(xiàn)了現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的優(yōu)越性。