小學教案的編寫還需要考慮教材的內容和難度，合理設置課時安排和任務要求。小學教案范文中的教學設計和課堂實施方法可以給教師帶來啟示和借鑒。

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇一

教學目標：

1、學會并理解本課的生字詞，能正確，流利，有感情朗讀課文。

3、培養學生熱愛大自然的情感和探索大自然奧秘的興趣。

難點：感悟作者的寫法。

【設計理念】。

本文教學時采用讀、議結合的策略：在讀中走進文本，在議中升華文本。簡簡單單教語文、簡簡單單學語文。

【教學準備】。

多媒體課件。

【教學流程】。

一、導入、揭題。

1、出示現代詩。

《秋》。

師：誰能來給我們讀一讀？

學生讀。

師：你感受到了什么，誰來說說看。你來。

生：他讀出了秋天的美麗。

師：讀出了秋天的美麗。從哪里？

師：哦，神來之筆。你解讀得非常好，那你怎么看出秋天的美麗的呢？這首詩當中給我們提供了一個什么呢？秋天的落葉。

一：檢查預習。

課前大家都預習了課文，你們讀懂了嗎？

這些文字告訴我們什么呢？

請同學上黑板完成填空。

同學們，你們覺得大自然的文字怎么樣呢？（奇妙，有趣，神秘等）。

那么作者是如何用文字將這有趣的大自然文字展現在我們面前的呢？

二：精讀感悟。

（一）感受北極星文字的神奇。

1、我們先來感受一下北極星這個文字的神奇之處。

2、幻燈片出示：第二自然段。

3、學生對比讀一讀。

4、指名說自己喜歡那一段的介紹？（第一段文字）。

5、喜歡的原因是什么？（具體，生動，設置了一個情景）。

6、星星寫成的天書那么神奇，誰再來讀一讀？

（二）自主探究，感悟砧狀云、石灰石、花崗石文字的神奇之處。

1、那作者是怎么向我們介紹其它三種文字的呢？

【ppt出示第三自然段】。

1、自由讀第三自然段。

2、找出比喻句讀一讀比喻句讓你體會到了什么？（了解了砧狀云的形狀）。

3、作者怎樣介紹才使我們隊砧狀云的印象特別深刻呢？（假設）。

預設片段二：

【ppt出示第五自然段】。

1、讀自己感興趣的句子。

2、你從這段中讀懂了什么？

3、能不能用自己的還介紹石灰石這個大自然的文字呢？

出示關鍵詞石灰石貝殼海洋讓同學連線介紹。

預設片段三。

【ppt出示第六自然段】。

1、誰來談談這段話的哪些地方描寫很生動。

2、我們來看看這三個問句，作者心里知道答案嗎？（知道）。

3、那他為什么還要連用三個問句呢？

4、讀到這里，老師也有疑問，師讀三個問句。

5、老師的疑問誰能回答？生讀后面的句子。

6、這一問一答是什么修辭呀？（設問）。

7、誰想來讀一讀學生練讀體會設問句的'好處。

三、課外拓展。

3、俗語是這樣介紹大自然文字的【ppt出示】。

4、選擇一種你喜歡的大自然文字，用你自己的方式向大家介紹介紹。

四：總結。

同學們，大自然的文字奇妙無窮，我們要想了解更多的文字就必須走出去，到大自然中去了解更多的文字。

北極星指示方向情境。

砧狀云預兆雷雨假設。

石灰石曾是海洋推理。

花崗石曾有冰川設問。

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇二

1.學會踢毽子，并能在平時經常進行這個活動。

2.通過游戲活動，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及身體的協調能力。

1.制作牽線毽子。

（1）教師出示一個牽線毽子，先自己演示踢牽線毽子，再請一位學生演示踢牽線毽子。

（2）講解牽線毽子的制作方法，演示。

（3）學生制作牽線毽子，教師巡回指導。

2.我們來踢牽線毽子。

（1）請幾位會踢毽子的學生表演題牽線毽子，并說說感受。

（2）自己練習踢牽線毽子。

（3）演示剪掉牽線之后怎樣踢毽子。

（4）練習踢剪掉牽線的毽子。

（1）教師演示怎樣踢雞毛毽子，要求用腳的.內側接觸雞毛毽子。

（2）讓會踢雞毛毽子的學生進行演示。

（3）每組提供一個雞毛毽子，試試踢雞毛毽子。

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇三

活動目標：

1.培養幼兒平衡控制能力，學習單腳連續向前跳。

2.體驗游戲的帶來的快樂。

活動準備：

地上畫有格子圖，并在每個格子寫上數字1―10。

活動過程：

一、熱身運動。

1.教師：今天天氣真好，老師帶你們出去活動活動，我們一起來做做運動。

2.動動手，踢踢腿，跳一跳，跳過來玩一玩。

二、了解游戲。

1.介紹“跳房子”的游戲，了解游戲玩法和游戲規則。

教師：唉，這是什么?像房子一樣的，有許多的格子，每個格子里還有數字呢。肯定很好玩，你們想玩嗎?那我先來試一試，你們看老師是怎么玩這個格子游戲的。按數字的順序一個一個跳，跳的時候不能踩到線。

2.鼓勵孩子試一試。

教師：你們會嗎?現在請你們來試一試、玩一玩。

3.多種玩法。

教師：跳房子除了雙腳跳，還有一個更難的玩法，那就是單腳跳，跳的時候用一只腳來跳，另外一只腳不能踩到地上去，那樣就算犯規了。請你們也來試一試。

三、分組比賽。

教師：小朋友真厲害，現在我們來進行一場比賽。(比賽規則：幼兒一男一女兩人一組，男孩子代表雙數，女孩子代表單數。石頭剪刀布決定輸贏，男孩贏大家就按雙數跳房子，女孩贏大家就按單數。單數用單腳跳，雙數用雙腳跳。玩幾個回合后，改變單雙數規則繼續游戲。)。

四、放松運動。

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇四

活動目標：

1.能單腳、雙腳交替進行跳躍；學習夾包跳。

2.鍛煉腿部力量，發展動作的靈活性。

活動準備：沙包寬闊的活動場地。

游戲過程：

1.聽音樂做熱身游戲，重點活動膝蓋和腳腕。

2.自由游戲《跳格子》。

介紹游戲玩法：幼兒可以自己在地面上畫格子，然后嘗試用單腳跳、雙腳跳等方式玩“跳格子”的游戲。

4.游戲《跳房子》，幼兒分成四組玩“跳房子”的集體游戲。

（1）介紹游戲玩法。

將沙包投入第一格，幼兒單腳跳至沙包處，雙腳夾住沙包拋入第二格，再單腳踢入第三格，然后重復上面的玩法，依次完成。到最后一格，雙腳夾起沙包踢起，用手接祝第二名幼兒再將沙包投入第一格，依次進行游戲，通過的人數多的一組為勝方。

（2）組織幼兒進行游戲，教師指導，每組完成游戲的幼兒分別站在一方，違反規則的站在一方，進行比賽。

（3）提醒幼兒進行單腳跳時注意安全。

5.組織幼兒進行放松活動。

活動反思：跳房子是一種世界性的兒童游戲，也是中國民間傳統的體育游戲之一，趣味性、娛樂性極強，深受廣大兒童的喜愛。在有些兒童游樂嘗公園和小學操場等都會有跳房子的位置，有時就算在一塊空地上，只要有一根粉筆或樹枝，小朋友亦會在地上畫起“跳房子”的九個格，然后一起玩。通過游戲，孩子們能單腳、雙腳交替進行跳躍；學習夾包跳，鍛煉了腿部力量，發展了他們動作的靈活性。

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇五

1、發展幼兒雙腳跳、單腳跳的能力。

2、培養幼兒對體育活動的興趣。

【活動準備】。

沙包一個、用粉筆在地上畫圖形。

【活動過程】。

1、幼兒把沙包扔進標有數字“1”的長方形里面，然后雙腳夾起沙包把它扔到標有數字“2”的長方形框里面。依次進行，直到沙包被扔到“9”時，幼兒彎腰把沙包撿起，跳出房子。第二名幼兒再重新開始。

2、幼兒把沙包扔進數字“1”里面，再單腳跳進“1”，然后單腳包沙包踢進“2”，依次進行。最后把沙包踢進“9”后，幼兒單腳站在數字“8”里面，彎腰把沙包撿起來。第二名幼兒再開始。

3、跳的方法同“1”或“2”，如果第一名幼兒沒有失誤，就可以再第二輪比賽中直接把沙包扔進“2”，如果還是沒有失誤，就可以再直接把沙包扔進“3”。第二名、第三名幼兒進行時也同樣。

【活動規則】。

1、不能跨字跳，必須按順序1—2—3?—4—5—6—7—8—9。

2、單腳跳的途中，另一只腳落地了，就算輸，罰下場，等候地二輪比賽。

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇六

1.學會跳房子的游戲，繼承傳統的.游戲方法。

2.通過游戲活動，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及跳躍平衡的能力。

3.培養按照游戲規則進行活動的習慣。

【教學過程】。

1.跳方格。

（1）把學生分成幾組，圍在跳方格的場地周圍。

（2）教師講解游戲規則，請事先指導過的學生示范怎么玩跳方格的游戲。

（3）請幾位學生試試踢石子的游戲，指出其優點和缺點。

（4）分小組活動。

2.跳圓圈。

（1）方法和跳方格一樣。

（2）讓熟練的學生先試試，然后可以自由組合活動。

3.游戲規則。

（1）扔石子時不能扔出目標方格之外，否則就失去本輪繼續玩的資格。

（2）跳方格時不能踩線，否則也要失去本輪繼續玩的資格。

踢石子回到出發點時，只要不踢出兩條邊線之外即可。

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇七

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇八

1、初步嘗試單雙腳跳的快樂，學習單雙腳連續跳格子房子，鍛煉腿部力量，有良好的動作協調性、靈敏性。

2、喜歡參與體育活動，遵守游戲規則，體驗與同伴合作游戲帶來的`快樂。

3、發展幼兒的彈跳能力，培養幼兒的創造思維能力，感受跳格子房子的樂趣。

玩法過程。

一、熱身運動幼兒隨音樂練習各種走的動作，（高人走、矮人走、腳尖走、腳跟走、腳內外側走等）。

二、合作探索，嘗試練習。

（幼：單腳跳、雙腳跳、跨跳、分并腿跳、單雙腳交替跳等。）。

2、請幾個幼兒示范創意玩法。（教育幼兒在活動過程中不要互相碰撞，學會保護自己和同伴，學會商量合作、交往，規則是不踩到格子房子的邊緣線。）。

3、教師小結：請幼兒輪流演示自己的玩法及分享合作的創意玩法。

（1）師：你剛才和誰一起玩的？你們是怎樣跳格子房子的？鼓勵幼兒介紹不同形狀的格子房子的玩法或一種方式多種玩法。

（2）你還能想出什么樣的跳法來？你還能想出什么形狀的格子房子呢？

4、教師為幼兒示范連續彈跳的技巧，然后組織幼兒集中練習1--2次。

（1）講解連續跳的方法、技巧、規則和安全事項：從第一個房子起點開始，逐格單腳跳躍到終點。走到第二個房子起點，逐格雙腳跳躍到終點。走到第三個房子起點，逐格跨跳到終點。走到第四個房子起點，逐格單雙腳交替跳。跳躍時，要求跳到格子中間，不能踩到邊緣線。

（2）幼兒玩跳格子游戲，重點指導幼兒在連續跳的過程中不踩邊緣線。

三、游戲：爭奪紅旗。

1、玩法：幼兒分成人數相等的四組跳房子，完成四種方法，在同一時間內速度快的一組奪得紅旗獲勝。

2、規則：跳房子的時候不能踩邊緣線，踩到線的幼兒須退回起點重跳。一種跳法完后，依次從旁邊繞開，接著隊伍繼續第二種跳法。

3、幼兒開始比賽。

4、教師小結比賽情況。

四、結束。

幼兒擦汗，隨音樂做放松運動。

五、活動延伸：

在戶外活動時間讓幼兒繼續練習跳房子游戲的多種玩法。

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇九

本課在健康第一思想的指導下，根據學生的年齡特點和身心發展的特點，把民間體育項目踢毽子作為本課的主教材，在練習的過程中，充分發揮學生的主體作用，激發學生的學習興趣，并在課堂中注重培養學生互相合作的能力，在教學過程中，并對學生進行愛校愛家鄉的思想教育，和集體主義的培養。

二、教學目標：

1、知識目標：通過學習發展學生下肢靈活性及調能力。

2、情感目標：培養學生互相合作、團結一致的精神。

3、技能目標：在生活中能夠獨立不依賴他人。

三、教學重點：掌握踢毽子的動作要領。

教學難點：能根據動作要領做動作。

四、教學流程。

(一)創設情境，激發興趣。

師：同學們你們喜歡看電視嗎，都喜歡看什么節目呀?

生：喜歡看動畫片、打仗片、科學探索。

師：除了這些節目，大家喜不喜歡看老畢主持的星光大道節目。

生：喜歡看。

師：為什么喜歡呀?

生：因為老畢主持的'幽默風趣，因為星光大道節目是為普通老百姓展示自己才藝的一個平臺。

師：今天星光大道劇組也來我們學校選拔小明星了，你們想不想參加。(以參加星光大道的選拔賽來激起學生的學習興趣，形式新穎，學生喜歡接受)。

生：想。

師：那么這節課老師就帶領同學們去參加星光大道的選拔賽。我們今天的選拔是以小組形式參加以闖關方式進行，共有三關，分別是超級模仿秀、我行我秀、超級大比拼，最后看哪組累計的小紅星多，哪組獲勝，希望大家在這次活動中團結協作展示出自己最好的風采，同學們，有信心嗎?(這里教師充分調動了學生的積極性，使學生都主動的想參與)。

生：有。

師：下面我們進入第一關------超級模仿秀。

生：隨著教師做舞蹈動作。

師：同學們你們想知道第一關的闖關結果嗎?因為大家做的非常好，所以導演同意讓四個組一起過關。

生：學生們齊呼“耶”都高興的跳起來。組長為本組貼上一枚小紅星。(這里對學生的參與教師給予一定的評價，也使每個學生有了一個充分展示自己的平臺，效果非常好)。

(二)教師引導。

生：可以。學生們興高采烈的進行練習。

師：誰來給大家展示一下自己的動作。

生：我來，我來。學生積極踴躍的舉手。

師：那么誰來給大家說一下，在剛才的同學表演中，一共有那些踢法。

生：有腳內側踢、腳外側踢、腳背踢、還有膝蓋踢。

師：下面請同學們自己選擇自己喜歡的踢法進行練習，要求每個人的花樣踢法中至少要有兩種不同的踢法。一會我們要進行一場計時比賽，看誰踢的多，好嗎?(這里教師給學生充分的自主選擇的權利，并給學生發揮創造的機會)。

生：好。

師：同學們準備好了嗎，計時15秒鐘開始，看誰踢的最多，他將為本組贏的一枚小紅星。(以計時比賽來提高學生的練習興趣，并培養學生的集體觀念)。

生：獲勝同學為本組貼上一枚小紅星。

生：美。

師：那么你們能不能用一首童謠來贊美一下我們的校園呢，能嗎，說給大家好嗎。

生：能。美麗校園是我家，老師辛苦象媽媽。同學是我好伙伴，互幫互助你我他。

師：同學們說的真好，那么下面我們各組就利用這首童謠進行練習，然后我們進行說童謠踢毽子比賽，看哪組得分多。比賽開始。(這里主要是在提高學生花樣踢毽子興趣的同時，對學生進行愛校如家的思想教育，使學生們珍惜師生之情，同學之情。

生：學生匯報成績。

師：教師公布最后獲得第二關的小組，并頒發小紅星。

生：獲勝隊的組長為本組貼上一枚小紅星。(這里使學生的自我展示得到了充分的體現，也使學生意識到要想取得勝利，需要付出不懈的努力，對學生的刻苦練習的意志品質也進行了很好的鍛煉)。

師：同學們下面我們將進入第三關----超級大比拼。(這里主要是鍛煉學生學會與人和睦相處，相互配合的合作能力)。

生：密云縣，環境好，青山綠水真妖嬈。大水庫，魚兒跳，一盆凈水山環繞。公園里，花兒笑，彩蝶紛飛鳥兒叫。東環島，西大橋，馬路寬寬車兒跑。

師：同學們說著童謠，自由結組進行練習。(讓學生自己結組，給學生一定的自主性)。

生：自由結組，并進行練習。

師：下面請各組選出的同學進行比賽。(這里主要是培養學生的自我合作意識)。

生：獲勝隊領取小紅星。

師：同學們，兩個人的比賽大家配合的非常好，那么我們再增加點難度，各組進行三個人的組合，看哪組同學踢的多。要求大家要互相配合，看哪組同學配合默契。

生：各組同學三人自由組合進行練習，選出本組的三名同學進行比賽。

師：比賽開始，獲勝隊是xx組。

生：獲勝組歡呼雀躍，并領取小紅星。

(三)教師結束語：

同學們你們看，經過三關的比賽，xx隊獲得的小紅星最多，那么他們將獲得最后的勝利，并代表中心小學的全體學生參加星光大道的演出，預祝他們取得成功。通過今天的比賽，使老師看到大家身上許多優點，刻苦練習的精神、大家團結合作的品質，令老師非常感動，雖然其他同學沒有機會去星光大道上展示自己的風采，但老師相信你們到時，你們會把我們中國人最精彩的一面展示給世界人民。

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇十

1．學會8個生字，掌握“語言、以為、說話、發現、已經、古老、化石、告訴、學習、人們、永遠”等詞語，認識“察、逗、間、如、粗、意”6個字。

2．能正確流利地朗讀課文。

3．通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現象，初步感受大自然的奇妙，激發學生熱愛大自然的興趣。

重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導識字、學詞。

難點：學生對有些自然現象缺乏感性認識；有些語句較難理解。

1．課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。

2．到郊外等自然景區游覽：看有關大自然的電視節目等。

教學時間

2課時

教學過程

第一課時

1．淺顯簡明的導語出示課題后，相機進行生字“語”的教學。

2．教師范讀（或放錄音讀），學生靜聽，初步感知課文內容。

3．學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。（給足時間，照顧差生）

4．自由讀課文，讀后在課文中找出生字和要求會認的字，反復拼讀，讀準為止。

5．檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查“仔、那、永、訴”的讀音。

6．自由讀全文，要求讀正確。

7．大聲朗讀課文，初步感知課文內容，用序號標出節次。

1．學讀第一節。

（1）教師范讀。看課件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石……等自然現象揭示自然奧妙的片斷。

（2）學生自由練讀。

（3）小組討論：通過看插圖、結合課前的郊外觀察，你發現了什么？是怎么知道的？

（4）全班交流：相機處理“說話、語言、仔細觀察、發現”等詞語。

（5）個人自由反復練讀，同桌互讀互評；指名讀。

（6）全班齊讀第一節。

2．學讀第二節。

（1）先自由讀，再指名讀。

（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。

（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。

（4）啟發學生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？（相機進行口語訓練）

（5）師生合讀。

師：這是大自然的語言：

生：春天已經來到人間。

（6）學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。

（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節特征的片斷，加深擴展學生的感受，以幫助突破難點。

（8）反復練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節。

（9）齊讀一、二節。

3．學讀第三節。

（1）指名讀第三節。

（2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）

（3）自由練讀，思考：這一節大自然的語言指的是什么？它告訴了我們什么？

（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。

（5）討論：你還知道哪些類似的例子？

（6）看課件：樹的年輪與年齡。

（7）齊讀一至三節。

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇十一

1、掌握生字詞。

2、把握文章，理解“敬畏自然”的內涵，理解語言中包含的哲理。

3、理解本文題材特點，側重議論的表達方式，學習反問修辭方法。

教學步驟。

第一課時。

一、導入。

二、學習字詞。

咫尺：比喻距離很近。

吶喊：亂七八糟。

自不量力：不能正確估計自己的力量，指做力不能及的事情。

相形見絀：跟另一個人或事物比較起來顯得遠不如。

精巧絕倫：精細巧妙，獨一無二，沒有可以相比的。

不可思議：無法想象，難于理解。

三、整體感知。

（一）自讀課文。

思考：1、找出表達作者觀點的語句。

2、作者是從哪些方面的論述得出這樣的結論的？

（二）討論，回答上面的問題。

規范：作者的觀點p89最后一段。

3、歸納本文行文的'特色：

（1）總的概括與具體的展開相結合。

（2）巧妙運用對比的手法。

（3）議論性的散文，主要使用議論的表達方式，內容是議論性的，有論點、論據、論證，但顯著的特色是：富有文學色彩，講究形象的語言，文學的語言，有濃郁的抒情和感情色彩。

四、問題探究。

（一）“敬畏自然”的含義是什么？

1、“敬重”意味著應該怎樣對待自然？

2、畏懼是不是意味無所不為？

3、為什么應該畏懼自然？

4、你認為應該怎樣正確對待自然？

（二）作者為什么提出要“敬畏自然”為什么說“敬畏自然”就是敬畏人類自己。

討論。

（三）“宇宙的智慧”“宇宙的生命”究。

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇十二

1.學會踢毽子，并能在平時經常進行這個活動。

2.通過游戲活動，鍛煉孩子的腿、腳部肌肉以及身體的協調能力。

【教學過程】。

1.制作牽線毽子。

（1）教師出示一個牽線毽子，先自己演示踢牽線毽子，再請一位學生演示踢牽線毽子。

（2）講解牽線毽子的制作方法，演示。

（3）學生制作牽線毽子，教師巡回指導。

2.我們來踢牽線毽子。

（1）請幾位會踢毽子的'學生表演題牽線毽子，并說說感受。

（2）自己練習踢牽線毽子。

（3）演示剪掉牽線之后怎樣踢毽子。

（4）練習踢剪掉牽線的毽子。

3.踢雞毛毽子。

（1）教師演示怎樣踢雞毛毽子，要求用腳的內側接觸雞毛毽子。

（2）讓會踢雞毛毽子的學生進行演示。

（3）每組提供一個雞毛毽子，試試踢雞毛毽子。

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇十三

1、進一步學習撕、貼技能。

2、訓練手指的靈活性。

3、在老師的引導下學習有序整理用具。

1、幼兒活動材料《紙工》。

2、漿糊每組一盒。

3、范例一個。

一、美麗的太陽。

2、請幼兒欣賞老師的范例。

二、引導幼兒學習制作太陽的方法。

1、出示操作材料：今天楊老師就來教小朋友來做太陽，小朋友可要看仔細哦!

2、教師示范講解《太陽》的制作方法。

(1)教師一邊示范制作一邊講解：

1、將太陽的沿外輪廓取下。

2、再把彩色紙撕下來。

3、再把彩色紙撕貼在太陽的周圍。

三、交待要求，幼兒操作，教師巡回指導。

1、提出要求：要求幼兒先想想應該怎么做，再動手制作;桌子地面都要理干凈;碰到問題可以問老師也可以問小朋友。

2、幼兒操作，教師對能力較弱的孩子進行指導，請能力強的孩子幫助別的孩子(語言及動作)，提醒保持干凈。

四、結束活動。

1、小結幼兒制作情況，引導幼兒相互欣賞作品。

2、表揚做的好的幼兒。效果分析：

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇十四

1．嘗試根據相關線索大膽的想象，在比較中篩選出符合線索的物品。

2．大膽清楚地表達自己的想法，體驗尋找的樂趣。

小兔手指偶、裝有線索卡和圓形圖片的箱子、印有"o"的記錄卡片、線索卡和圓形圖片、ppt課件。

1．出示小兔子，這是誰呀？

2．小兔子想請我們幫它找樣東西，東西就藏在箱子里，誰來把它取出來？

1．請幼兒拿出箱子里的線索卡片，猜測小兔想要尋找的東西。

師：小兔子想找什么？你能告訴小兔子哪些東西是圓圓的嗎？

2．幼兒自由表述、猜測小兔所要尋找的圓。

3．出示圓形物品的圖片。

師：數數幫小兔子找到了多少樣圓的東西。我們身邊好多東西都是和圓有關系的。小兔子，這些是你需要的東西嗎？箱子里還有東西，打開看。

4．出示第二張線索卡片，幼兒表述。

師：小兔要找一個什么顏色的圓？（顏色是紅色的）。

5．幼兒觀察，表述。這些東西里面，哪些是紅色的`，哪些不是？

6．線索三：找紅色的圓圓的，在天上的東西，幼兒最終根據線索猜出"太陽"。

7．出示ppt課件，完整講述故事并提問"小兔為什么要找太陽？太陽有什么用？"。

1．出示圖片，了解動植物、人們都喜歡太陽。

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇十五

1．學讀第四節。

（1）指名讀第四節。

（2）看課件：“三葉蟲”化石的特寫，簡介。出現詞語“化石”，讀詞語“化石”。

看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介“三葉蟲”化石年代久遠，出現詞語“古老”，讀詞語“古老”。

三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現在是在哪里找到它的化石的？

指名讀第一句。范讀，齊讀。

這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。

（3）自由試讀第四節。指名讀、齊讀。

（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。——出示詞語“告訴”，讀詞。

大自然還告訴了我們這樣一些奧秘——看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。

2．學讀第五節

（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發現它的語言、讀懂它的語言呢？

（2）指名讀最后一節。讀詞語“粗心大意”、“永遠”。

（3）范讀第五節，必讀。

（4）總結：不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發現大自然更多的“語言”，探索更多的奧秘。

（5）齊讀全文

1． 自由讀課文。

2． 思考討論：詩中大自然的語言指的是什么？

3． 口頭練習，相機完成課后練習第1題。

（1） 水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們——

（2）魚鱗上的一個個圈圈，是大自然告訴我們——

（3）喜馬拉雅山上的“三葉蟲”化石，是大自然告訴我們——

1．運用已有的知識分析記憶本課生字。

2．指導書寫。

（1） 觀察字的間架結構，指名發言。

（2）范寫“就、訴、永”。

就：左右結構（不要漏寫最后一筆“點”。）

訴：右邊是“斥”不是“斤”。

永：獨體字。

（3）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。

1．準備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。

2．說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機完成課后第4題）

3．召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇十六

低年級兒童的識字量有限，用有限的字難以表達自然常識的豐富內容，這也是低年級一直未能普遍開設自然常識學科的困擾所在。本套《自然常識》教材中，低年級的課文呈現以圖為主，注重用圖畫表示事物。教學時重在引導兒童看圖、讀圖，直接面對所要認識的“物”，進行思考，而把絕大多數內容和方法等寫在教師用書里，通過教師去實施。這樣，教學也就不存在難教的局面了。

例如，第一冊“冬天到了”一課，目的使學生認識冬天景象的顯著特征。“冬天”這個概念比較抽象，怎樣使初入學的小學生理解它的真正內涵呢?教材里只有兩頁，用圖畫顯示出冬天的顯著特征，如積雪、結冰、落葉樹、松柏、梅花、水仙花、小鳥，以及孩子們在長跑、滑雪和堆雪人的場景。教師通過引導學生觀察冬天的氣溫、動物、植物和自己熟悉的生活入手，概括出冬天的特征，具體掌握“冬天”這個概念。整體來看，第一冊教材的1～8課課文全部用圖表現，沒有一個文字;從第9課開始配有文字，但大多數課文也只有10個字左右，而且都標注了漢語拼音。

總體上，低年級教材課文呈現以圖為主，配有少量的文字。中高年級的教材注重圖文并茂，能用圖畫表示的事物也多用圖畫表示，特別是某些事物的內部情況，如人體的內部器官、地球的內部構造、天體的系統組成等，便于直觀地認識它們，而用圖畫表示實驗裝置和步驟，更是簡單明確。這樣編寫的教材，有利于縮小學生與被認識對象之間的距離，也有利于激發學生學習自然的興趣。

活動成為教學內容的重要載體。

小學的自然課屬于科學的啟蒙教育，開好這個啟蒙教育的“頭”，關鍵是要使兒童學得生動活性，樂于學習自然課，不至于把學習自然課當成苦差事，進而樂于探索大自然，樂于學習科學技術。為了開好這個“頭”，本套《自然常識》教材在寫法上做出了積極改變。即注重借助大量的觀察、實驗、制作、栽植、飼養等活動，把科學思想、科學方法蘊藏在里面，通過領著兒童“動手”做，逐步把他們對自然界本能的“探究反射”引導到科學的道路上來。

即使在低年級，也是注重從學生身邊的具體事物出發，在教學過程中創設一定的情景，通過一些簡單的游戲、觀察、實驗和動手操作，引導兒童通過駕馭身邊事物的探索、創造，形成科學的認知。例如，第一冊“看不見的空氣”一課。“空氣”是一種物質，但是它看不見、摸不著，學生平時聽到過“空氣”這個詞，但是對于空氣究竟什么樣并沒有感性認識。為了給學生建立“空氣存在于我們周圍”，教材從生活中的一些現象出發，通過八個簡單的實驗，讓學生充分運用眼、耳、手等感覺器官認識空氣的存在。如通過“摸”，把空氣裝在塑料袋里讓學生摸，再將空氣輕輕放出來，吹在學生臉上，通過皮膚的感覺感受空氣的存在;通過“聽”，把塑料袋裝滿空氣后，用力拍打塑料袋，發出響聲;通過“看”，用杯子倒過來放入水槽里，杯子傾斜，讓杯子里的空氣慢慢形成氣泡跑出來，讓學生親眼看到。這樣，在教師的指導下，使兒童在有趣的活動中，感受到空氣確實是存在周圍的一種實實在在的物質，從而獲得了知識，發展了思維。

據統計，在本套《自然常識》教材中，實驗課153課，觀察課78課，游戲課和技能訓練課各7課，合計比率占全部課程的80%以上，可見內容之多、比例之大。

活動設計表現出探究性的科學活動特征。

“科學”不僅僅是一套套的系統科學知識，還包含著探究自然的程序和經歷。通過一定的程序進行探究，發現自然的性質和規律性，并對這些規律性進行理論的.解釋。掌握了這些，才有可能遵循自然規律，更好地利用自然改造自然。20世紀80年代以來，科學探究在科學教學中的地位日益突出，世界上許多發達國家把“探究”作為一種教學模式，明確地寫入科學課程標準中。

我國傳統小學自然教材的編寫大多是直敘式的，對于各種自然現象和事物都用文字平鋪直敘，即使是實驗，也是通過敘述，把實驗要求、器材、步驟、現象、結論全都告訴學生，學生只是進行驗證的過程。本套《自然常識》教材在編寫體例上做出了一定改革，即注重以“啟發式教學”和“鼓勵探究”為原則，精心設計課文的表達方式。其中，最重要的表現就是活動設計，注重從啟發性的問題開始，鼓勵學生提出自己的問題，然后通過不同的活動形式，讓學生親歷探究過程，從中形成對自然事物和規律的正確認識和理解。

例如，第六冊“紙橋”一課，探究活動是“物體能夠承受的重量同它的形狀有沒有關系”。課文以“把卡紙平放在兩疊書之間，駕起一座紙橋，試一試它能承受多大重量”這個情境開始，隨之提出“能不能在不增加材料的情況下，用最簡單的辦法使紙橋的承受力增大”這一問題。最后，課文再提出“在你的周圍，哪些東西也考慮了形狀與承受重量的關系”一個開放性的問題。這些問題不僅有趣，興趣驅使學生去思索探究，而且因為問題是“開放性”的，有利于啟發學生思維，通過實驗，探求答案。

據統計，在本套《自然常識》教材中，以問題引領式為主的課文占到75%。實踐也證明，問題引領式的課文比平鋪直敘的課文更能增強學生的學習興趣，有利于引導學生自行探究知識，培養學生的創造思維，學習科學研究的方法。

概念形成和能力培養注重循序漸進。

兒童對事物的認識一般是從具體到抽象，從感性到理性，從低級到高級，從特殊到一般，逐步上升的，與此同時，能力也是逐漸發展的。因此，心理學家維果茨基和皮亞杰的認識理論中都強調：“概念教學必須符合兒童的認識規律。”

根據小學低年級學生的思維還處于具體形象思維階段，表現為一次只關注一個特點或一個變量的特征，本套《自然常識》教材按照單元結構編寫，注重使基本概念分年級逐步深化，分步完成。例如，就“空氣”這一概念，一年級“看不見的空氣”，使學生形成“空氣存在我們周圍，空氣看不見、不易覺察，但是可以借助一些器具間接地認識它”這樣的概念;二年級“風”，講冷熱空氣會流動，空氣的流動形成風，人們可以利用風力做工;三年級“空氣的壓力”“壓縮空氣”等課，講空氣的基本性質，包括空氣占據空間，空氣具有壓縮性和彈性，空氣熱脹冷縮等;四年級“燃燒需要空氣嗎”“氧氣”“二氧化碳”等課，講空氣的組成及其成分的性質，“水和空氣是怎樣傳熱的”使學生建立起“空氣也能傳遞熱量”的概念。由空氣的存在講到變化，由變化講到性質，由性質講到成分，至此，在學生的頭腦中比較完整地建立起“空氣”這一物質的概念。就這樣，讓學生先從認識具體事物開始，經過分析、比較、綜合、概括，從而形成一般概念。這種概念最初是不精確的、初步的，以后得到擴大和加深，逐步趨向完善，這也是具體形象思維向抽象思維逐步過渡的過程。

在能力培養上，本套教材也注重由易到難，由簡到繁，循序漸進。例如觀察能力，第一冊從“有趣的自然課”開始，引導初入學的兒童首先學習觀察周圍的事物，但并不提出具體要求，主要是引起學生學習自然課的興趣;第二課“怎樣認識它”，開始培養學生通過看看、聽聽、聞聞、嘗嘗、摸摸，運用各種感覺器官來認識周圍的事物;接著，順次安排“各種各樣的葉”“美麗的花”“水果”等課。葉的結構簡單，顏色多為綠色，形狀大小各不相同，但基本上是平面的;花的結構比葉復雜，是立體的，有各種顏色和氣味;對于水果，不僅要看外表，還要深入內部找出果實的共同特征。可以看出，后面幾課是對前面兩課的具體應用，從中提升著對觀察能力的培養。

教材知識內容廣泛而豐富。

本套《自然常識》教材涉及的知識包括植物、動物等生物的特征，水、空氣、巖石、土壤等物質的性質，以及四季形成、月地系統、太陽系、宇宙等多個方面。針對如此繁多的自然界事物和現象，教材在選擇教學內容時，既注意廣泛性，以擴大學生的知識面，又注重典型性，以促使知識“遷移”的產生。

以動物內容為例，本套教材涉及了魚、鳥、兔、雞、鴨、燕子、麻雀、貓、蟋蟀、蝌蚪、蟬、螞蟻、蚯蚓、田鼠、蝦、蟹、青蛙、蛇、蜜蜂、蠶、蛾、蝶等幾十種動物;其中，再有選擇地系統介紹一些典型動物的知識。如鳥，從認識“鳥窩”開始，到認識“燕子”“麻雀”的形態特征，再到認識“鳥的嘴和腳”“鳥的身體”“鳥的生活”等。又如魚，從認識“小金魚”開始，到認識“魚的身體”，再到了解“魚的生活”“魚的旅行”“海洋中的魚”等知識。學習這些知識時，并不是孤立地介紹動物的特征和習性，而是注重結合環境條件，如四季變化，以及田野、淡水、海洋、森林、草原、沙漠等不同的地理環境，強調生物和環境之間的密切關系。在此基礎上，引導學生通過觀察、比較、分析、綜合，形成動物分類的概念，如昆蟲、野獸、家畜、哺乳動物等。

此外，本套教材還有目的地安排了豐富的科學史內容，如“書的故事”“鐘的故事”“房屋的進步”“信的故事”“衣服的故事”“火的故事”，以及“指南針”“天文觀測”“宇宙探索”等。通過這些課程，引導學生在了解科學的產生、發展及其演變規律的同時，理解科學的本質和科學研究的方法，也從中體會到科學技術發展的進程是永無止境的。

總之，本套教材作為從小學一年級起設置自然常識教學的啟蒙者和探索者，為改革開放以后全國的自然教學改革探索了一條嶄新的途徑。

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇十七

2、師：對呀，不打開課本，我們就不能夠學到里面那豐富的知識了。

3、師：今天，我們將一起“去打開大自然綠色的課本”，你愿不愿意？（生：愿意師把課題補充完整）。

4、（生齊讀課題）師：看到題目，你希望知道些什么？（要求生把問題寫在堂上筆記本或書上）。

5、師：現在，我們就隨著作者一起去探個究竟，請同學們閉上眼睛，邊聽老師讀，邊在腦海中想象詩人孫友田所描繪的畫面。（師配樂朗讀）。

6、師：下面請同學們自由朗讀，要求讀準字音，通順流利。

7、師：有誰來讀讀第一小節？（師相機糾正，帶學生字詞，其他小節同法）。

8、師：快速瀏覽課文，找一找，這本那么特別的課本里面究竟有什么呢？（用自己喜歡的符號標出找到的事物）（生匯報）。

9、師：大自然這課本可真棒！朋友們，聽呀！連祖國也在召喚我們呢！（師導讀第一自然段）（小組讀，個人讀，師相機指導朗讀）巧用多媒體，在“新課程”課堂教學改革中發揮了橋梁紐帶作用，收到了事半功倍的效果。通過運用多媒體輔助教學，我不僅體會到了現代教育技術“從直觀到形象的思維，從感性到理性”的教學原則，也體會到了我們老師如果能合理恰當地使用現代教育技術，正確處理好多媒體的作用點和最佳作用時機，必將優化課堂教學結構，大大提高課堂教學效率。

二、細讀欣賞，感情課文。

1、師：同學們，上一節課我們響應了祖國的號召，去打開了大自然綠色的課本。請同學們齊讀第一自然段。

3、師：你聽到了什么？（生：鳴禽，風聲，青山和綠水的聲音……）你覺得好聽嗎？用上形容詞（悅耳、動聽……）。

4、師：你聞到了什么？（花香、草香、水果香……）從文中哪里知道有這些香味兒？（野花、沃野、豐收……）。

5、師小結：是呀，我們看到了大自然，看到了挺拔蒼勁，看到了豐收景象；

是呀，我們聽到了大自然，聽到了聲聲鳥語，聽到了動人旋律；

是呀，我們聞到了大自然，聞到了陣陣花香，聞到了郁郁果味。

6、師：多美的`大自然，請同學們帶著喜悅之情來自由朗讀第二節。（個人匯報，師指導：假如你現在就站在那么美麗的大自然中，你心情覺得怎么樣？對，就用那感覺來讀）。

7、師：太棒了，同學們的朗讀水平又提高了，好，下面咱們來賽一賽，看那一小組讀第三節讀得最好，只有一分鐘時間醞釀醞釀噢！（師找出閃光點，指出不足之處）。

8、師：聽著同學們那朗朗的讀書聲，老師也躍躍欲試，請允許我也來讀一讀，可以嗎？（可以）謝謝！（師范讀，齊讀）。

9、師：同學們，這么好的詩，來個男女對唱，怎么樣？（好）（男生：青山……女生：綠水……）。

10、師引讀第五節。師：去吧，……生：給你們……師：去吧，……生：給你們……）。

11、師：我覺得大自然是一本音樂書，它讓我聽到動人的旋律。你呢？你覺得大自然這課本是一本什么樣的課本？（生自由發揮）。

12、師：多美的圖畫，多好的課本，我們一定要（師指題學生讀題）“去打開大自然綠色的課本”。嗯，那怎么打開呀？請同學們找上自己最好的朋友一同去發現，探索，看看要怎么樣才能打開這課本？從文中找出來。（生匯報，師板書）。

13、師小結：是呀，要想“飽覽”無限風光，盡享大自然無私的給予，就必須不怕險阻，勇于“攀登”；要想“奔向”浩瀚的大海，就要搏擊狂風巨浪，奮勇“前進”。只有勇于探索，細心觀察，善于發現，我們才能找出大自然的奧秘。同學們，祖國敞開了……（學生續讀）（教師要飽含激情，以此調動學生的情緒）（指出與第一小節的感情不同之處）。

14、嘗試堂上有感情背誦。

板書設計：

（畫一個太陽，太陽上寫篇號）去打開大自然綠色的課本（“大自然”處是一本書的形狀）。

云錦云錦小鳥云錦。

這里畫翠竹云錦云錦這里畫松柏。

蝴蝶。

花………………朵（五顏六色）。

野……………………………………草。

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇十八

一、教學內容：小學生體育運動安全常識。

二、教學目標。

1、認知目標：了解運動傷害事故的防范常識，知道體育運動的科學性、合理性、原則性。

2、技能目標：知道運動傷害事故的防范方法，學會一些科學鍛煉身體的方法和自我保護的技能。

3、情感目標：對安全科學的鍛煉身體有認識，明白體育運動要做到科學、合理、安全，有自我保護意識。

三、教學的重點、難點：

重點：知道體育運動的安全注意事項。

難點：體育運動安全意識得到深化，能在今后的體育活動中自發的運用。

四、教法與學法：

1、讓學生自主探索、想象、發現、尋求答案。

2、啟發、誘導學生進入教學情景，以學生為主體，讓學生結合自己的體育鍛煉經驗以及活動經歷突出教學的重點和難點。

五、學情分析：

護能力，最大限度地預防和減少體育安全事故的發生。充分利用小學三年級學生的心理與學習特點，采用多種形式的課堂教學模式，培養學生養成良好的學習、思維和交流習慣，通過豐富多彩的課堂實踐活動，充分刺激學生的視覺、觸覺、聽覺，使學生獲得感性認識和技能的形成過程。

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇十九

教學目標：

知識與能力：

1、認識4個新字：蔚弋頻茵。

2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌表達的感情。

3、學習這首詩，理解詩句的含義。

過程與方法：通過朗讀詩歌，聯系上下詩節的意思來理解詩句的含義。

情感態度與價值觀：在學習過程中懂得維護世界和平，制止戰爭，是世界人民的共同心愿，從而受到熱愛和平的教育。

教學重難點：

1、理解詩句的含義，體會詩歌表達的感情。

2、讀出詩歌的節奏和韻律。

課前準備：

收集世界上目前仍處于戰火中的兒童的圖片和文字資料。

課時：

一課時。

教學過程：

一、播放課件，引入新課。

(關于目前仍處于戰火中的兒童圖片。)。

1看到這些圖片,你想說些什么?

2、今天，我們來學習一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。

二、明確學習目標，提出自學要求。

1、自由讀詩歌，注意讀準字音，讀通詩句。

2、想一想詩歌主要講了什么意思？

3、詩中四次提到“這究竟是為什么，”表達了怎樣的思想感情。

三、檢查自學情況。

1、請幾位學生逐節讀詩歌，注意正音。注意：“茵”的讀法。

2、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。

四、學習一至四小節。

2、指導朗讀第一小節，注意讀出節奏。

4、默讀二、三、四小節，學生讀后交流：

課文中四次提到“這究竟是為了什么？”表達了作者怎樣的思想感情?

5、指導朗讀一至四小節。用你喜歡的方式去讀讀詩句。

五、學習第五小節。

學生自由讀第五小節，討論交流：作者的心聲是什么？

六、總結課文。

1、詩歌表達了作者怎樣的`思想感情?

2、指導有感情地朗讀全詩，讀出韻律和節奏。

六、拓展延伸，深化主題。

1、組織學生讀課后閱讀鏈接，感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。

2、走進資料城，了解更多關于人民渴望和平的文章。

七、拓展寫作，回顧主題。

1、學了這篇課文，你想對戰爭里的小朋友說些什么？給與他們怎樣的鼓勵和安慰？請把它寫下來。

2、對比戰亂中的孩子，我們應該怎樣珍惜現在的幸福生活呢？請寫出你的具體做法。

板書設計：

有潔白的教室。

世界和平的期盼平穩的課桌。

鮮花中讀書。

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇二十

適用年級：2-3年級。

教學目標：

體驗與發現：欣賞體驗肌理的感覺大自然的肌膚。

實踐與創造：運用各種材質及方法表現肌理。大自然的肌膚。

欣賞與評議：結合實際美化生活。

教學準備：

教師各組配置材料、工具（若干）。

學生自備——剪刀、雙面膠、油畫棒。

教學過程。

一、課前組織教學。

教師巡視準備工作。

二、新授。

導入——感受。

師：老師平時留心搜集了些東西，就在你們的桌面上，大家可以用手去感受它們。

之后問：誰來描述一下你的感覺？大自然的肌膚。

生：羽毛很柔軟、貝殼凹凸不平、布糙、卵石光滑、玉米……。

師：你覺得還有哪些與它類似的。

三、欣賞。

a、cai出示若干事物。

師：這都是誰的肌膚？選擇一種說說你的感受？

生：仙人掌很刺、卵石光滑……。

b、cai出示玉米、菠蘿等等。

生：樹干粗糙……。

c、cai出示磚石、大理石、樹葉、蜘蛛網、蝴蝶。

生：葉脈很粗糙、其余部分光滑……。

師小結：因老師精力有限只搜集了一部分，因而向你們推薦幾種來描繪自然界事物的肌膚的常見的肌理。

四、常見的肌理。

（1、）cai課件出示4種肌理。

師：你認識這些肌理嗎？

電腦提示。

生：省略。

（2、）游戲。

師：這些肌理方法就表現在每位同學的卡片上，下面我們就來做個“找朋友”的游戲……。

（3、）對比歸納。

師：四組成立，你觀察卡片上的肌理與以往的畫有什么不同？

生：隨意、直接……。

師：說出了它的特點——隨意性（板書）。

師小結：它是一種隨意創造所產生的特殊畫面效果。

五、教師示范——實物轉向儀演示。

師：老師就來做個演示，例如：揉紙法……。

師：或者把紙有意識地揉成花形，上色后壓印在紙上。

生：像……。

師：牙刷干什么呢？

生：噴刷法。

師：先在牙刷上色……，發現還融入什么技法？

生：省略。

師：結合也很漂亮。

六、第一次練習——單做肌理效果。

師；現在每組馬上動手來做指定的肌理，看哪組做得又快又好。

生操作師巡視。

七、第二次練習——結合實際美化生活。

八、展評。

師：你認為什么地方比較好？

生評述略。

師：xx組通過集體齊心協力……。

九、總結。

師：這節課我們學到了什么？

生：省略。

師：大家認識肌理并能運用它來裝飾美化周圍，當然還有其他肌理……有興趣可以到以下網址去搜尋五彩斑斕的肌理世界。classover，everybody。

十、附板書。

投

影

儀積分臺。

隨意性abcd。

范畫1范畫2范畫3。

小學自然踢毽子教案（專業21篇）篇二十一

一、教學目標。

1、讓學生感受傳統游戲的魅力，吸引學生參與游戲。

2、學會玩“石頭剪子布”和“踢腳絆絆”兩個游戲。

3、學習按規則進行游戲，逐漸建立規則意識，從游戲中學習交往。

二、教學過程。

1、學習“石頭剪子布”游戲。

（1）我們玩過哪些游戲？哪個游戲給你留下的印象最深刻？

（2）講解“石頭剪子布”的游戲規則。

（3）兩個人一組練習這個游戲，看看誰能獲勝。

2、點將游戲。

（1）把全班分成4組，每組推選兩個人，作為各自的“帥”，利用“石頭剪子布”選出先后，分別進行點“將”。贏的人先挑選一個“將”，輸的人后挑選，依次把一組的`“將”挑完。

（2）按照挑選的順序，進行“將”對“將”的比賽，也用“石頭剪子布”的形式，贏的則把輸的一方的“將”俘虜過去，這樣依次往下比賽，直到結束。

（3）統計哪一隊的“將”多，最后“將”多的那隊獲勝。

3、玩“踢腳絆伴”的游戲。

（1）給每組準備一根小棒，講解游戲規則。踢腳絆絆：四五人坐于一排，各伸雙腳。推一人邊數同伴腳尖，邊念兒歌。歌曰：“踢腳絆絆，絆過南山，南山北斗，鯉魚開口。新伴上任，舊伴請進。”凡數至“進”字，被數者即將腳伸進。誰雙腳最早伸進為勝，反之為負。

（2）演示這個游戲，讓學生有大致的了解。

（3）背誦“踢腳絆絆”的童謠。

（4）分組進行游戲，教師到各組進行指導。