教學(xué)工作計劃是教師提升教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和能力水平。以下是小編為大家整理的教學(xué)工作計劃范文，供各位教師參考和借鑒。

最新簡單的時間計算的教案（專業(yè)18篇）篇一

(1)了解什么是乘、除法的靈活應(yīng)用。

(2)使學(xué)生在計算乘法時，能靈活運用乘法運算定律。

(3)掌握乘、除法使用的算理方法。

2、過程與方法利用分類比較等方法使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過程，通過獨立觀察、自主探索、積極主動地投入到了乘、除的靈活應(yīng)用的探索發(fā)現(xiàn)活動中，讓學(xué)生在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。

3、情感態(tài)度和價值觀體會簡便計算給我們數(shù)學(xué)中的計算帶來的方便，激發(fā)熱愛數(shù)學(xué)和自然的情感。培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的策略。

教學(xué)重難點。

(1)靈活應(yīng)用運算定律。(2)理解算理過程及算法。

教學(xué)過程。

復(fù)習(xí)(1)。

12=()×()12=()×()。

32=()×()32=()×()。

復(fù)習(xí)(2)。

24×16=16×24()。

125×7×8=7×(125×8)。

()。

(100﹢4)×25=100×25﹢4×25。

()。

(一)、導(dǎo)入。

1、口答。

分別用字母表示出乘法的運算定律和減法性質(zhì)。學(xué)生回答，

老師板書：

乘法交換律a×b=b×a。

乘法結(jié)合律(a×b)×c=a×(b×c)。

乘法分配律a×(b+c)=a×b+a×c。

減法性質(zhì)a-b-c=a-(b+c)。

2、填空。

24=4×()25=()÷432=4×()125=1000÷()(二)、新授教學(xué)。

1、教學(xué)例4。

a、出示例4的插圖和已知條件提問?從圖中知道哪些信息。

明白“一打裝”是指一筒12個。

b、根據(jù)圖中所給的已知條件，我們可以提出什么數(shù)學(xué)問題?

問題之一、每幅羽毛球拍多少錢?

問題之二、每只羽毛球拍多少錢?

問題之三、一共買了多少個羽毛球?

問題之四、買羽毛球一共花了多少錢?

問題之五、買羽毛球拍和羽毛球一共花了多少錢?

問題之六、買羽毛球拍比買羽毛球少花了多少錢?

c、嘗試解答問題。

(1)把學(xué)生分成6個小組，解決不同的6個問題。

(2)每個小組交換問題解決。

(3)每個小組匯報解決問題的方案。

(4)展示嘗試結(jié)果330÷5=66(元)。

330÷5÷2=33(元)或330÷(5×2)。

25×12=300(個)。

32×25=800(元)。

330+32×25=330+800=1130(元)。

(6)讓學(xué)生發(fā)表自己的算理方法。通過學(xué)生的回答后，老師引導(dǎo)學(xué)生：

全校新運到課桌350張，全校共有14個班級，平均每個班級可以分到多少張?

(三)、課堂鞏固練習(xí)。

1、下面的題做對了嗎。

2、下面各題怎樣簡便就怎樣算。

拓展提升(一)。

簡便計算。

25×2×532×125×25。

拓展提升(二)。

25×125×64。

(四)、暢談收獲：

這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識?有什么感想?

板書設(shè)計乘、除法的靈活應(yīng)用。

25×1212×2532×2532×25。

=25×4×3=12×100÷4=8×4×25=32×100÷4。

=100×3=1200÷4=8×(4×25)=3200÷4。

=300(元)=300(元)=8×100=800(元)。

=800(元)。

最新簡單的時間計算的教案（專業(yè)18篇）篇二

一、填空。

3時=()分4分=()秒。

5時=()分30分=()時。

二、填上合適的時間單位。

(1)小明刷牙需要2()。

(2)小紅系紅領(lǐng)巾用了16()。

(3)課間休息10()。

(4)爸爸每天工作8()。

三、填空。

四、應(yīng)用題。

1.小星晚上8時睡覺，第二天早上6時起床。她一共睡了幾小時?

3.一列火車晚上8時從上海開出，第二天下午5時到達(dá)北京，路上行了幾小時?

最新簡單的時間計算的教案（專業(yè)18篇）篇三

1.知道聲音是由物體振動發(fā)生的。

2.知道聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。

3.知道聲音在空氣中的傳播速度。

4.常識性了解回聲和利用回聲可以加強原聲、測量距離.

通過實驗的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力.

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會從實驗得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度;。

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教材分析。

本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個方面(1);(2)發(fā)聲體在振動;(3)聲音靠介質(zhì)傳播;(4)回聲.

教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā)，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點明了這節(jié)知識的中心.為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動”的實驗，同時安排了學(xué)生自己動手的實驗.由實驗得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時都在振動的事例，既加深對實驗結(jié)論的印象，又?jǐn)U展學(xué)生的知識.

教材中通過課本圖3-2音叉的實驗說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波，讓學(xué)生對波動這種運動形式有個初步印象.而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學(xué)生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實驗.

對聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識之后，簡介了回聲現(xiàn)象，教材最后通過“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望.

教法建議。

1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的.

可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個方面加以闡述.也可簡介幾個奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情.

2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué),應(yīng)以實驗為主.

聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象.對聲音，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識.但仍要做好每一個演示實驗，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計算機輔助教學(xué)不能替代實驗讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，同時還要注意讓學(xué)生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手.

3.對物理現(xiàn)象的觀察要分層次進行.

對物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進行，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見、最簡單的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察不常見的物理實驗，最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過的發(fā)聲物體是否在振動并用實驗加以驗證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動.這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣.

4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用，既調(diào)動學(xué)生情趣又鞏固前一章簡單運動的知識.

教學(xué)設(shè)計示例。

教學(xué)重點：一切發(fā)聲的物體都在振動;聲音的傳播需要介質(zhì)。

教學(xué)難點：

聲音的傳播需要介質(zhì),在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙。

教學(xué)過程：

新課引入。

先用收音機播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲.

新課教學(xué)。

聲音是由物體振動發(fā)生的。

教學(xué)方法：由學(xué)生對發(fā)聲現(xiàn)象的觀察，概括出上述結(jié)論.

供老師參考選擇的實驗如下：

用音叉和乒乓球演示。

如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起.敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖3-1-2.同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音.通過前后實驗對比，引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起?總結(jié)結(jié)論.

用紙人和少先隊隊鼓演示。

用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊隊鼓上，敲響隊鼓，觀察彩色紙人在跳動，猶如少女翩翩起舞.紙人的跳動是敲鼓時，鼓皮振動，鼓皮由于振動發(fā)出聲音.用手按住鼓皮，鼓皮停止振動，紙人停止跳動，聲音也沒有了.

用音叉和水演示(可視范圍小，若有實物投影儀則可選用)。

分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花.

注意：每個實驗都應(yīng)對比觀察，由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動.

簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音。

教學(xué)方法：由實驗現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論.

可共選擇的實驗：

演示：如圖3-1-3所示，

解釋此實驗：用石塊激起水波類比振動在空氣中激發(fā)聲波.(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)。

叉股振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播.

敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時比較聲音有什么不同.表明：液體也能傳播聲音.

學(xué)生隨堂實驗：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽見敲桌聲，然后兩人互換.

“土電話”表明：固體也能傳播聲音.

真空罩演示真空不能傳聲.簡介：月球上宇航員用無線電設(shè)備通話。

結(jié)論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音.真空不能傳聲.

聲速：

引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲.問題：其中的原因是什么?引入聲速的概念，并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同.

固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小.不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同.

空氣中：(15°c)340m/s。

回聲。

引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識：對著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象.

提出問題：

為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢?

聽到回聲的條件是什么?離障礙物至少要多遠(yuǎn)?

為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮?

回聲是否能應(yīng)用在解決實際問題上?你知道哪些?

結(jié)論：聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上.

回聲可以加強原聲，可以測量距離.

通過想想議議中的問題思考物力知識在實際中的應(yīng)用.

簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴展知識，激發(fā)興趣，進行愛國主義教育.

總結(jié)。

聲音是由物體振動發(fā)生的。

聲音傳播需要介質(zhì),不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。

聲音在空氣中的傳播速度。

利用回聲可以加強原聲、測量距離。

探究活動。

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。

【組織形式】個人或自由結(jié)組。

【活動目的】。

自古以來,人們就對有關(guān)聲音的現(xiàn)象進行了大量的研究，發(fā)展至今，聲學(xué)已是非常活躍的學(xué)科，它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域，形成的交叉學(xué)科多達(dá)二十幾個.通過調(diào)查，了解其中的幾個方面.

【活動流程】。

制訂計劃;查閱和收集相關(guān)的材料;綜合分析材料;寫出論文;與其他組交流.

【備注】。

1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄.

2、和其他成員交流.

最新簡單的時間計算的教案（專業(yè)18篇）篇四

24時計時法（教材第84頁及相關(guān)習(xí)題）

【教學(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合生活實際，自主探究計算經(jīng)過時間的算法，能夠根據(jù)具體情況靈活地進行有關(guān)計算。

2、進一步感知和體驗時間，逐步建立時間觀念。

3、進一步了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，進一步培養(yǎng)獨立思考的習(xí)慣。

【重點難點】

根據(jù)具體情況靈活計算經(jīng)過時間。

【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

1、用24時計時法表示下列時刻。

下午2時是（）

上午8時是（）

晚上10時是（）

夜里2時是（）

下午5時半是（）

凌晨4時20分是（）

2、用普通計時法表示下列時刻。

19時是（）

12時是（）

24時是（）

8時是（）

22時40分是（）

13：50是（）

【情景導(dǎo)入】

（1）出示例題情境圖（見教材第84頁例3圖）。

（2）問：從圖上說說你得到哪些信息？

如何計算乘車的時間呢？

今天這節(jié)課我們就來研究簡單時間的計算。（板書課題）

【新課講授】

1、討論計算方法。

2、教師板書計算過程。

18時-9時=9小時

3、計算從幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過的時間。

（1）問：你還能想到什么辦法？

（2）師生共同進行撥鐘表的方法。

（3）小結(jié)計算經(jīng)過時間的方法。

【課堂作業(yè)】

教材第84頁“做一做”。

【課堂小結(jié)】

說一說你的收獲，你是怎樣計算經(jīng)過時間的？還有什么不理解的地方嗎？

【課后作業(yè)】

1、教材第85~87頁“練習(xí)十八”第2~10題。

2、完成《典中點》中本課時的練習(xí)。

簡單時間的計算

簡單的時間計算：18時-9時=9小時

簡單的時間的計算對于三年級的學(xué)生來說有一定的難度，為了讓大多數(shù)學(xué)生容易接受，我在教學(xué)經(jīng)過時間的計算時，先讓學(xué)生探究，再進行反饋交流，然后進行說想法（自己說、互相說），這樣能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和找到學(xué)生最初的想法。在這階段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生能很好的掌握知識，學(xué)習(xí)興趣也很濃厚。我用學(xué)生自己親身體驗過的事情，使學(xué)習(xí)效果明顯，學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。這樣貼近生活的情景很容易讓學(xué)生接受，學(xué)生學(xué)習(xí)起來不吃力。而且，我始終讓學(xué)生先自己試著做，試著想，讓他們自己去探索，有自己的想法后，再進行交流反饋，學(xué)生的思維能充分發(fā)揮出來，對學(xué)習(xí)知識的幫助很大。在教學(xué)時間的計算時，我輔以鐘面，始終在鐘面的幫助下讓學(xué)生進行計算。這樣，學(xué)生腦子里有鐘面，形成表象，然后再慢慢淡化出來，直至脫離直觀的鐘面，在腦海中形成鐘面。

最新簡單的時間計算的教案（專業(yè)18篇）篇五

教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)復(fù)習(xí)面積的計算，完成練習(xí)十九其余的題。

教學(xué)要求：進一步了解和掌握已學(xué)過的面積計算公式，能正確地進行面積的計算。

教學(xué)過程：

一、揭示課題。

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了平面圖形的面積計算公式以及推導(dǎo)過程。這節(jié)課繼續(xù)復(fù)習(xí)面積的計算。

二、基本題練習(xí)。

1、求下面各圖形的面積（單位：厘米）。

指名學(xué)生板演，其余學(xué)生完成在練習(xí)本上。

集體訂正。

三、綜合練習(xí)。

我們掌握了這些基礎(chǔ)知識，就可以解決一些生活中的實際問題。

1、做練習(xí)十九第13題。

提問：計算圓的面積需要什么數(shù)據(jù)。我們怎樣來測量圓的`半徑。指導(dǎo)學(xué)生利用“兩個端點都在圓上的線段中，直徑最長”這個知識，先測量圓的直徑，并算出半徑。

計算直角三形的面積要先測量什么數(shù)據(jù)。

讓學(xué)生在書上測量出所需要的數(shù)據(jù)。

指名兩名學(xué)生板演，其余學(xué)生完成在練習(xí)本上。

集體訂正。

2、做練習(xí)十九第14題。

指導(dǎo)學(xué)生估計不規(guī)則圖形的面積，一般有兩種方法，一種是用平方厘米的小正方形來量，另一種是把不規(guī)則圖形看成大小接近的規(guī)則圖形。

3、做練習(xí)十九第15題。

讓學(xué)生計算后組織交流并列成表。

指導(dǎo)學(xué)生看表說出當(dāng)長方形周長一定時，長和寬的差的變化與面積的大小有什么關(guān)系？

四、課堂小結(jié)。

通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你更加明確了哪些內(nèi)容？

五、課堂作業(yè)。

練習(xí)十九第11、12題。

最新簡單的時間計算的教案（專業(yè)18篇）篇六

1、使學(xué)生會計算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。

2、在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實際問題。

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動手操作能力和解決問題的能力。

1、同分母分?jǐn)?shù)加減。

2、整數(shù)1減幾分之幾的分?jǐn)?shù)減法。

西瓜圖片，圓片，方格卡片。

一、課前練習(xí)。

1、填空。

展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么?

你想提出什么數(shù)學(xué)問題?

三、探索新知。

1)讓學(xué)生借助學(xué)具計算：2/8+1/8。

2)學(xué)生交流。

請學(xué)生說出計算的方法。

3)教師用教具演示2/8+1/8的過程。

讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的'算理。

1)用教具演示從5/6里減去2/6的過程。

2)讓學(xué)生說出教師演示的過程。

3)讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式。

4)提問：5/6表示幾個1/6?

2/6表示幾個1/6?

5)引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計算。

3、教學(xué)例3。

1)出示1個圓片。

整個圓可以用幾表示?用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾?

2)用教具演示減的過程。

3)讓學(xué)生說一說演示的意思。

4)學(xué)生根據(jù)演示列出算式1-1/4=。

5)讓學(xué)生計算。

6)全班交流。

請學(xué)生說出計算過程。

4、學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計算方法。

5、練習(xí)。

教科書第100頁的1、2題。

四、作業(yè)。

教科書第101頁的1、2題。

五、課堂小結(jié)：

今天我們一起研究了簡單的分?jǐn)?shù)加減法，計算時大家要理清思路，注意檢查，特別是遇上1減幾分之幾是更應(yīng)仔細(xì)。

最新簡單的時間計算的教案（專業(yè)18篇）篇七

1、通過學(xué)生的動手探究讓學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)的加減法的算理,掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算方法。

2、能根據(jù)具體情況將“1”轉(zhuǎn)化成幾分之幾進行靈活計算。

3、通過情境教學(xué)讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括和邏輯推理能力。

5、在解決問題的過程中逐步培養(yǎng)學(xué)生合作交流、動手操作的能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

同分母分?jǐn)?shù)加減法和1減幾分之幾的算理。

1減幾分之幾的算理和算法。

長方形平均分成8份的紙、長方形巧克力圖片和實物。

一、復(fù)習(xí)：黃老師知道

里面有（）個里面有（）個5個是也是（）

1里面有（）個，是。誰能跟他填得不一樣？

二、教學(xué)例1：

1、為了鼓勵大家，黃老師準(zhǔn)備了一份小禮物，（巧克力）出示圖片，問：我把巧克力平均分成了8份，其中的一份是它的幾分之幾？給小明3小塊，他得到了這塊巧克力的——，給小紅2小塊，她得到了這塊巧克力的——，他倆一共分到這塊巧克力的幾分之幾呢？用什么方法算？（加法）

引導(dǎo)生說：3個加2個就是5個，5個就是。（如果說得好就不再請第二個學(xué)生說了）

師：對！說的好！

4、真能干！

練習(xí)1：翻開書101頁第一大題的第2小題，（出示p101頁第一大題第2小題圖和算式），+你是怎么想的？（說得真好！表揚他！）請大家把答案填在書上。

出示練習(xí)2：+=（+等于多少？你怎么想？跟同桌說一說。請一生說）

出示練習(xí)3：+=+=（這兩道題業(yè)本上）（請生說，用分?jǐn)?shù)單位說）

5、：觀察第一道算式：我們發(fā)現(xiàn)這兩個加數(shù)它們的分母是——相同的，再看其它的算式，兩個加數(shù)的分母也——相同，我們就說這是分母相同的分?jǐn)?shù)相加（課件板書：分母相同的分?jǐn)?shù)相加）。

師：通過小朋友的積極思考，我們探索出了分母相同時分?jǐn)?shù)加法的計算方法，以后就用這個方法來計算，好嗎？來齊讀一遍。

7、鞏固練習(xí)：接下來我們看誰會用這個方法很快地算出結(jié)果，來，開開小火車咱們比一比！

卡片出示：+=+=+=+=

+=+=+=+=+=

（第一題+=算得這么快，說說你是怎么想的？2+2=4，分母5不變，就是，那接下來的我們都用這個方法來計算，好嗎？）

三、教學(xué)減法：

2、板書—=猜猜看它的結(jié)果是多少？你說……你說……都猜，說說你是怎么想的？）

生：3-2=1所以就等于。

師：還有誰跟他說的不一樣的？（想想看，加法我們是怎樣說的？）

生：就是3個，減就是減去2個，還剩下1個，1個就是，所以—=。

師：你真能干！還有誰想說？（再說一遍）

引導(dǎo)生說：分母相同的分?jǐn)?shù)相減，分母不變，分子相減。（你真能干！板書算法，大家一起跟他讀——）

3、練習(xí)1卡片出示：—=（這道題等于幾？你是怎么想的？）（說算理的，再引導(dǎo)說算法：還可以怎么想？）

出示算式卡：比一比，看哪一組算得快，讀得整齊。

練習(xí)2卡片出示：—=—=—=—=

（一組一題不要求說算理，讀：—=。）

最新簡單的時間計算的教案（專業(yè)18篇）篇八

教學(xué)目標(biāo)：

2、了解時間的知識在生活中的實際用途，會通過觀察、數(shù)格子、計算來知道所經(jīng)過的時間。

3、了解生活中處處有數(shù)學(xué)知識。

教學(xué)重點：

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、時、分、秒進率。

板書：1時=60分1分=60秒。

2、填空題。

2時=（）分2分=（）秒。

180分=（）時120秒=（）分。

1時40分=（）分6分=（）秒。

3、填合適的時間單位。

（1）一節(jié)課的時間是40（）。

（2）看一場電影要2（）。

（3）小東跑一100米要用16（）。

二、探究新知。

多媒體課件展示“小學(xué)作息時間表”學(xué)生自讀問題，依次解決問題。

（1）上午第一節(jié)課是從幾時幾分到幾時幾分？這一節(jié)課上了多少時間？

你是怎么知道一節(jié)課的時間，你有什么方法？你會不會列算式。

（老師講解列算式計算）。

板書：8：50–8：10=40分。

8：50。

－8：10。

40。

答：這節(jié)課上了40分鐘。

（2）反饋練習(xí)：學(xué)生板演，說說自己怎么想的。

下午第七節(jié)課上了多少時間？

（3）深入探究，10：50~11：30第四節(jié)上了多少時間？

學(xué)生先試做，問在計算中發(fā)現(xiàn)有什么問題？

重點講解分不夠減，到時退一作60分。

（4）反饋練習(xí)：1.小明從家里出發(fā)去學(xué)校，路上經(jīng)歷了多長時間？先看鐘表，再請列式計算。

讓學(xué)生說出不同的方法，學(xué)生板演并訂正錯誤。

三、鞏固練習(xí)。

1.王老師看一場電影時刻表如下，請問這場電影放映了多長時間？

四、全課小結(jié)。

師：今天你學(xué)習(xí)了什么知識？還有什么不明白的地方嗎？

最新簡單的時間計算的教案（專業(yè)18篇）篇九

2、知道物品價格的表示形式。

3、培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。通過購物活動，初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

模擬人民幣，掛圖，物品。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

2、按質(zhì)地分辦哪兩類？

1元=（）角1角=（）分。

一張2角可以換（）個1角。

講授新課。

1、老師拿了14個1角的硬幣去買書，你們覺得這樣方便嗎？誰能幫我想一個好辦法？

（換錢）怎么換？小組討論。

可以用10個一角去換1張1元，2個1角換一張2角。原來12角=1元2角。

請學(xué)生填空：3元8角=（）角26角=（）元（）角。

你是怎么想的？

2、同桌利用學(xué)具互換人民幣。

3、黃老師在商場中看到了價格牌上是這樣寫的：筆記本1.50元（問這1.50元是多少呢？）。

4、看其它文具的價格，把對應(yīng)的用線連起來。

本子0.50元5角。

墨水3.00元35元。

書包35.00元7元8角。

尺子1.20元3元。

彩色筆7.80元1元2角。

5、如果我要買一本本子和一把尺子，你們會計算嗎？

如果我用10元去買一瓶墨水，該找回我多少錢？

實踐活動：

讓學(xué)生分組利用學(xué)具來進行買東西的實踐活動。

最新簡單的時間計算的教案（專業(yè)18篇）篇十

用公式和其公式變形計算某段路程內(nèi)的速度、路程和時間。

應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力，要會分析實際的物理問題的物理過程，并用對應(yīng)的知識解決。

1、培養(yǎng)解題規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質(zhì)。

教材用兩個例題，由速度公式，變形為計算路程和時間的公式和、第一個例題中，有分析的過程，解題的過程標(biāo)準(zhǔn)，有已知、求、解和答的四個過程、例題2中用參考圖幫助學(xué)生分析物理過程，這樣從圖中很容易找到解題的思路，再用一些公式變形來解出所要求的物理量。

第一個例題應(yīng)當(dāng)注重解題的過程，強調(diào)做題的規(guī)范，應(yīng)當(dāng)在此基礎(chǔ)上，教師提供一個例題，鞏固剛學(xué)到的公式變形知識和解題過程規(guī)范、第二個例題注重分析問題的一般步驟和思路，一般對于較復(fù)雜的問題，應(yīng)當(dāng)畫出參考圖，幫助分析物理過程，并在思考圖上畫出已知的物理量和待求的物理量，解題過程就變得簡單明了。

本節(jié)教學(xué)是習(xí)題教學(xué)，要防止要求過高，過難，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，即使對于基礎(chǔ)較好的班級，也不宜補充比教材更復(fù)雜的內(nèi)容。

本節(jié)主要是習(xí)題教學(xué)，注意形成解題的'規(guī)范、解題要先審題，可以用圖解來幫助分析，在參考圖上注明各個物理量，有已知的和待求的以及一些中間量，先考慮清楚解題的過程，再按照一定的步驟來解題，在解題過程中要有公式、數(shù)值和單位、答的過程，要求過程完整。

教師選題可以用教材上的例題，還可以根據(jù)學(xué)生的實際能力情況進行增刪、學(xué)生解題中常見的問題有：沒有寫出解題所依據(jù)的公式；對于物理量的代入沒有做出區(qū)別，標(biāo)出腳標(biāo)不明確；單位沒有統(tǒng)一；解題過程中沒有單位；不能用圖示分析問題等。

教學(xué)設(shè)計示例。

【知識單元分析】。

探究活動。

實踐探究：體驗運動的感覺。

【課題】。

體驗運動的感覺。

【組織形式】。

學(xué)生活動小組。

【活動流程】。

提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計劃與設(shè)計實驗；進行實驗與收集證據(jù)；分析與論證；評估；交流與合作。

【參考方案】。

坐在汽車?yán)铮w驗當(dāng)汽車靜止、以某一速度正常行駛、速度增加、速度減小、轉(zhuǎn)彎等時刻的感覺。

【備注】。

1、寫出探究過程報告，可以沒有結(jié)果；

2、發(fā)現(xiàn)新問題。

最新簡單的時間計算的教案（專業(yè)18篇）篇十一

二、讓學(xué)生自主探索，合作交流，培養(yǎng)自主性。

三、突出實踐性，通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識和實踐能力。

整個教學(xué)過程，貫穿了提出問題、解決問題這條主線，努力給學(xué)生創(chuàng)造機會，讓學(xué)生把所學(xué)知識運用到解決問題的實踐中去。從學(xué)生已有知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生活中找數(shù)學(xué)，在活動中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中用數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實踐活動中，加深對人民幣的認(rèn)識，并會把所學(xué)的知識運用到生活中去，在培養(yǎng)學(xué)生自理能力的同時，培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識、解決生活中實際問題的意識和能力。

最新簡單的時間計算的教案（專業(yè)18篇）篇十二

：小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）教材第二冊第50頁。

2.知道物品價格的表示形式。

（二）能力目標(biāo)：通過購物活動，培養(yǎng)社會交往和社會實踐能力。使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

（三）情感目標(biāo)：初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，并知道愛惜人民幣，同時在教學(xué)中滲透孝敬老人等人文教育。

：多媒體課件，每個學(xué)生準(zhǔn)備各種面值的人民幣，學(xué)習(xí)用具和玩具。

生：聰聰、明明（掌聲歡迎）。

師：他們有一些問題不太明白，想問問大家，你們愿意告訴他們嗎？

1.人民幣的單位有哪些？按質(zhì)地分為哪兩類？

2.1元=(????)角????????????1角=(?????)分。

3.一張1元幣可以換(???)張5角；可以換(?????)張2角……。

指名讓學(xué)生回答，教師給予鼓勵。

1、情境對話,提出問題：

聰聰：明明，你拿那么多的硬幣去干啥去？

明明：奶奶來了，我拿了12角錢，想去買一包小吃給奶奶。

聰聰：拿那么多硬幣，要是丟了一個，怎么辦？

明明：那怎么辦？你們能幫幫我嗎？

2、交流學(xué)習(xí)，解決問題：

師：我們該怎樣幫明明呢？大家有什么好辦法？

生：可以去換錢。

師：那該怎樣換呢？

學(xué)生討論后發(fā)言：

生1：可以換成六張2角的紙幣。

生2：可以換成兩張5角，一張2角。

生3：可以換成12張1角的紙幣，不容易掉。

生4：我可以幫他換成一張1元和2張1角。

生5：多了，多了，還是換成一張1元和一張2角的最方便。

師：為什么？

生3：因為10角=1元，所以12角就是1元2角呀。

教師帶頭鼓掌。

明明：哦！原來12角=1元2角，謝謝你們。

3、我們幫明明解決了問題,聰聰也有一些問題需要我們幫忙,大家愿意嗎?

師：說說你是怎么想的？

生……。

4、換錢游戲：4人合作，利用學(xué)具互換，老師指導(dǎo)。

5、認(rèn)識物品價格的表示方法：

明明拿著換好的錢走進了“超市”。（課件出示）。

明明看見這么多的食品，不知道該買什么好?有誰能幫助他？

學(xué)生交流后發(fā)言：

生1：買一包花生，很香，

生2：我反對，花生比較硬，奶奶吃不動，我認(rèn)為還是買一包楊梅干好，它比較有味。

生3：我不同意，楊梅干雖然比較有味，但是明明帶的錢不夠。

教師對此學(xué)生的回答，故作驚訝：“哇！你怎么知道不夠？

生3：上面有標(biāo)價。學(xué)生得意地說道。

教師笑道：“你很善于觀察！依你看，明明買什么好？”

生3：我認(rèn)為買冬瓜條好，它也比較好吃。

師：同學(xué)們討論一下，他的建議是否合適？

學(xué)生匯報：

生1：一包冬瓜條要12元，太貴了。教師笑道：“是嗎？”

生2：不對，我認(rèn)為一包冬瓜條是1元2元。學(xué)生一哄而笑。

生3：我認(rèn)為冬瓜條是1元2角，因為1.20元就是1元2角。”

教師夸獎：你真棒！

教師說明：1.20中有一個小圓點，圓點的左邊表示元，圓點右邊第一位表示角，第二位表示分，所以1.20元就是1元2角,這就是物品價格的表示方法。

師：下面我們來看其它一些物品的價格（課件重出）。

學(xué)生說出物品價格后，隨機出示相對應(yīng)的物品價格讀法：

(播放錄音)聰聰：“明明的奶奶生病了，我也想拿著我的零花錢來買一些東西送給他們。我想買一包冬瓜條和一些糕點要多少錢？小朋友，你們會算嗎？”

師：誰來計算一下？

生：1元2角+8角=2元（板書）。

師：誰來說說是怎樣計算的？

生1：因為1元2角是12角，12角加8角等于20角，20角可以換成2元，所以1元2角加8角等于2元。教師點頭。

生2：2角加8角是1元，1元加1元是2元，所以1元2角加8角等于2元。教師豎起大拇指。

師：老師有5元錢，我想買一包葡萄干，夠嗎？

生：夠。一包葡萄干是3元，老師有5元，還要找回2元錢。

板書：5-3=2（元）。

謝謝大家！你們表現(xiàn)真棒！

6、小結(jié)：以學(xué)生為主，教師給予補充。

師：我們今天學(xué)習(xí)了什么知識？你有什么收獲？

師：小朋友，你們想用手中錢去買一些禮物，送給爺爺、奶奶嗎？

選四名售貨員,學(xué)生自由購物。要求買東西時要有禮貌地說：“阿姨或叔叔，你好！我要買一包花生。”買完后要說：“謝謝！阿姨或叔叔再見！”

教師指導(dǎo)操作。

生：好！聰聰、明明再見！

到商店去調(diào)查物品的價格，同時拿自己的零花錢去買一、兩樣物品，并做好一些記錄。

“人民幣的簡單計算”這節(jié)課是數(shù)學(xué)新課程改革中一個新的知識。整個教學(xué)過程?,學(xué)生學(xué)得積極主動，不僅參與面廣，熱情高，而且培養(yǎng)了學(xué)生的社會交往和實踐能力以及樂于助人的精神。反思整個過程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于：教師能從學(xué)生實際出發(fā)，力爭給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走，給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找方法、找答案。從而引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)時培養(yǎng)綜合能力，也讓學(xué)生體會到所學(xué)的知識是有用的。

“學(xué)起于思，思源于疑。”學(xué)生的思維往往是從問題開始的。在本節(jié)課中，教師想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)“融洽”的問題情境，激起矛盾，讓學(xué)生帶著具體問題進入“角色。”如“明明帶了這么多錢，要是掉了一個怎么辦？”學(xué)生提出“換錢”這一好辦法。這一情境立足于學(xué)生的生活實際，依據(jù)于學(xué)生的生活經(jīng)驗，學(xué)生不難得出答案，但更多的是產(chǎn)生了：“咦，這也是數(shù)學(xué)？”這樣一個疑問。從而在不知不覺中，把學(xué)生引入一種參與問題探索的情境中，使學(xué)生有主動參與的熱情,讓其產(chǎn)生對新知識的渴求，激發(fā)學(xué)生探索動機。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“要重視從學(xué)生的生活實踐和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)”。在教學(xué)中，教師通過創(chuàng)設(shè)幫聰聰、明明換錢購物活動的問題情境，為他們搭設(shè)一個生活的“舞臺”，為學(xué)生提供操作實踐的機會。學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用自己的方式給“聰聰、明明”提供了豐富的解決問題的辦法。學(xué)生在這節(jié)課中熱情高漲，可想他們得到的不僅僅是那么一點數(shù)學(xué)知識和技能，而更多的是懂得了如何經(jīng)濟合理地支配自己的零花錢，懂得了要孝順老人等“人文”的東西，體現(xiàn)了以人為本的精神。

最新簡單的時間計算的教案（專業(yè)18篇）篇十三

使學(xué)生理解1小時=60分，1分=60秒，并能進行簡單的計算。

一、激趣導(dǎo)入新課。

1、師：同學(xué)們，國慶長假剛剛過去了，徐老師去玩了很多地方，你們?nèi)ネ孢^嗎？看來大家都玩得很開心很快樂，徐老師班的陸宇同學(xué)在國慶節(jié)那天也玩得很開心，他進行了愉快的國慶寧波一日游。大家想知道他在那一天是怎么過的嗎？我們一起來聽聽陸宇他是怎么說的。（課件出示，播放錄音：今天早上我6:00就起床了，叫了一些同學(xué)乘上了330路公交車，8:00到了寧波，下車后買完點心剛好是8:05，然后我們步行，在8:45來到了寧波天一廣場……）。

師：聽了陸宇的介紹后，你了解到了哪些信息呢？你又能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

2、生提出數(shù)學(xué)問題。

分別是從早上6時到8時到達(dá)寧波經(jīng)過了多長時間？

從8時到達(dá)寧波到買完點心經(jīng)過了多長時間？

從8時零5分到8時45分經(jīng)過了多長是時間？

從早上起床6時到8時零5分經(jīng)過了多長時間？

從早上6時到8時45分經(jīng)過了多長時間？

從8時到8時45分經(jīng)過了多長時間？

（讓學(xué)生說清楚提出的數(shù)學(xué)問題的具體意義。從到經(jīng)過了多長時間。）。

教師根據(jù)學(xué)生提出的問題進行板書。

6：00——8：007：00——8：05。

8：00——8：057：00——8：45。

8：05——8：45。

二、新課教學(xué)。

1、教學(xué)從6：00——8：00，8：00——8：05。

2、教師提問：從六時到八時經(jīng)過了多長時間呢？說說你是怎么想的？

生：因為8—6=2時。

師：那么2時還可以怎么說呢？你又是怎么想的？

生：因為一小時等于60分，所以2小時等于2個60分就是120分。

3、那從8時到8時零5分經(jīng)過了多長時間呢？說說你是怎么想的？

4、練習(xí)鞏固。

3時2分4時3分，個等于多少？

三、教學(xué)從8時零5分到八時45分經(jīng)過了多長時間。

1、師：這個問題你能解決嗎？

生：40分。

師：大家同意他的想法嗎？你們又是怎么想的呢？

3、學(xué)生討論說說想法。

a．45—5=40（分）師借助課件來進行說明。

b．用數(shù)格子的方法來數(shù)一數(shù)，從8時零5分到8時45分經(jīng)過了八大格，因為一大格有5分，所以8大格就是40分鐘。

c．用60-5-15=40（分）用整個一小時減去前面的5分鐘再減去還相差的15分鐘，就是經(jīng)過的40分鐘。

4、練習(xí)鞏固。

陸宇同學(xué)來到天一廣場后他到底在干什么呢？請大家來看大屏幕。

新華書店。

9:10—9:55。

樂購。

10:05—10:30。

禮品商店。

10:45—11:00。

肯德基。

11:15—12:15。

四、練習(xí)鞏固。

1．陸宇同學(xué)下午打算去看一場電影，可是電影院上寫著。

a．“下午2:10，電影需要放映45分鐘，那你知道電影會在什么時候結(jié)束呢？”（播放錄音）。

b．下午2:10，現(xiàn)在才下午1:50,我還要等多長時間呢？（播放錄音）。

2．延伸練習(xí)。

五、課堂總結(jié)。

一、成功之處。

1、堂課教學(xué)的載體選擇的比較好，對于學(xué)生學(xué)習(xí)這一知識很有好處。本堂課進行主題式的教學(xué)，進行了用教材，而不是進行教教材。

2、教學(xué)目標(biāo)的定位相當(dāng)確切。重點突出。突破難點的地方（從8時05分到8時45分經(jīng)過了多少時間？）運用了媒體這一形象的措施，讓學(xué)生從算理上去理解。

最新簡單的時間計算的教案（專業(yè)18篇）篇十四

對于這一節(jié)課的教學(xué)，我還是和往常一樣利用學(xué)生熟悉的情境，上課的時間引入課題，接著問一節(jié)課40分鐘，什么時候下課呢?學(xué)生因為是熟悉很快說出來，然后給出兩個時刻，讓學(xué)生計算經(jīng)過時間，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對計算經(jīng)過時間形成了一定的格式，正確率較高，練習(xí)時讓學(xué)生說說自己喜歡的電視節(jié)目和電視節(jié)目播放的時間一下子激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，接著通過電視節(jié)目預(yù)報表，讓學(xué)生指出喜歡的電視節(jié)目以及說出該節(jié)目開始播放的時間和結(jié)束的時間，教師按照由易到難的過程分別提出4個關(guān)于計算經(jīng)過時間的問題，讓學(xué)生自由討論計算方法，教師根據(jù)學(xué)生的討論有目地的先解決整時段時間計算，可有利用減法計算，也可以推算，對學(xué)生的方法給予肯定;接著教學(xué)計算幾時幾十分到幾時幾十分經(jīng)過的時間，讓學(xué)生同桌討論，最后教師利用實物鐘來幫助學(xué)生理解。

但在第一課時教師是否要給出一般的統(tǒng)一的計算方法，我也感到有點困惑，如果停留在只讓學(xué)生感悟經(jīng)過時間的推算，不讓學(xué)生形成固定的計算經(jīng)過時間的方法，估計作業(yè)中的錯誤率會很高，特別是差生，缺失了方法會無從下手，特別是碰到分段計算經(jīng)過時間會更棘手，如果在學(xué)生初步感知了經(jīng)過時間就是用結(jié)束的時間減去開始的時間后，所有的經(jīng)過時間都套用這一公式去算的話又顯得太呆板。如何才能在有限的40分鐘里既能讓學(xué)生充分感悟，又能很快的掌握一般的計算經(jīng)過時間的方法，我想學(xué)生的學(xué)具應(yīng)該得到進一步改進，讓學(xué)生自己動手撥鐘，感悟出經(jīng)過時間就是分針和時針在鐘面走過的一段時間，然后得出經(jīng)過時間的計算方法，這樣才能取得更好的效果。但是在天天練中有些題目，如分減分不夠減要向小時借1小時再減，再用這方法比較麻煩，最后還是決定讓學(xué)生改過來，列成幾時幾分-幾時幾分的算式，對此我又用了一節(jié)課的時間與學(xué)生糾正，發(fā)現(xiàn)這樣列式之后學(xué)生容易理解，正確率也有所提高。只是這部分內(nèi)容對學(xué)生來說還是一個難點。教師也只能對這部分內(nèi)容，特別是生活中的問題進行更多的練習(xí)，講解。

最新簡單的時間計算的教案（專業(yè)18篇）篇十五

1、本節(jié)課我在設(shè)計時分成了兩種情況：計算當(dāng)天的經(jīng)過時間、計算隔一天的經(jīng)過時間。在教學(xué)時兩種情況我都要求學(xué)生先畫線段圖然后再計算，這樣做的確培養(yǎng)了學(xué)生畫線段圖的能力，然而我卻忽視了老師應(yīng)讓學(xué)生感知在做數(shù)學(xué)題時需要擇優(yōu)選擇，選擇最簡便的方式解決問題，在計算當(dāng)天的經(jīng)過時間時我們發(fā)現(xiàn)畫線段圖和直接用結(jié)束的時間減開始的時間這兩種算法當(dāng)然是后者更容易些。我想我課前對本節(jié)課的.把控還是不夠好，然而學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力正是要在這些小小的細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，今后我在上課前還需對課上的每一環(huán)節(jié)都認(rèn)真研究。

2、講解線段圖時，我并沒有講解清楚、講解透徹如何觀察線段圖算出經(jīng)過時間，我看似教給學(xué)生了如何畫、觀察線段圖，然而計算時還是走的老路——結(jié)束時間減開始時間。這是由于我在課前自己就沒有掌握如何觀察線段圖計算時間的精髓，今后我還需注意上課前一定要多研讀教參、教材，把握不住的多向老教師請教。

3、給學(xué)生展示自己的機會太少。我講課的短處一直都是總喜歡自己講解，總認(rèn)為學(xué)生不能獨立完成，雖然一直都在注意，盡量去改正可是一站在講臺上還是控制不住自己。今后為我應(yīng)多多給孩子表現(xiàn)的機會，相信學(xué)生能夠完成，課上也要多多展示學(xué)生的想法，抓住學(xué)生的生成并能利用好學(xué)生的生成。

4、在平時教學(xué)中應(yīng)時刻清楚本節(jié)課將要培養(yǎng)學(xué)生哪一方面的能力，這樣在課上教師就可以有的放矢。

最新簡單的時間計算的教案（專業(yè)18篇）篇十六

2.知道聲音傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。

3.知道聲音在空氣中的傳播速度。

4.常識性了解回聲和利用回聲可以加強原聲、測量距離。

通過實驗的觀察和分析培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析概括能力。

通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，體會從實驗得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度；

通過本節(jié)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教材分析。

本節(jié)課的內(nèi)容包括以下四個方面(1);(2)發(fā)聲體在振動；(3)聲音靠介質(zhì)傳播；(4)回聲。

教材從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道出發(fā)，提出聲音是怎樣發(fā)生和傳播的問題，點明了這節(jié)知識的中心。為闡明聲音是怎樣產(chǎn)生的，教材安排了用音叉彈起泡沫塑料球用來說明“發(fā)聲體在振動”的實驗，同時安排了學(xué)生自己動手的實驗。由實驗得出結(jié)論后，又列舉了人、鳥等發(fā)聲器官發(fā)聲時都在振動的事例，既加深對實驗結(jié)論的印象，又?jǐn)U展學(xué)生的知識。

教材中通過課本圖3-2音叉的實驗說明聲音靠空氣可以傳播，為了解釋此現(xiàn)象，教材類比石塊激起水波講了振動在空氣中激起聲波，讓學(xué)生對波動這種運動形式有個初步印象。而后利用學(xué)生已有的經(jīng)驗，來講解液體、固體能夠傳聲，告訴學(xué)生“真空不能傳聲”，教材中沒有選用真空鈴的實驗。

對聲音的發(fā)聲和傳播有了基本認(rèn)識之后，簡介了回聲現(xiàn)象，教材最后通過“想想議議”再次激發(fā)出學(xué)生探索的欲望。

教法建議。

1.本節(jié)為聲現(xiàn)象的第一節(jié)課，簡要簡述聲音在人類社會中的作用是十分必要的。

可以從聲音是我們了解周圍事物的重要渠道和聲現(xiàn)象在技術(shù)聲的應(yīng)用(如超聲波探傷等)兩個方面加以闡述。也可簡介幾個奇妙的聲現(xiàn)象(如回聲等)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

2.本節(jié)是典型的現(xiàn)象教學(xué)，應(yīng)以實驗為主。

聲音是最常見，最普遍的現(xiàn)象。對聲音，學(xué)生有比較豐富的感性認(rèn)識。但仍要做好每一個演示實驗，它是不能用其他任何教學(xué)手段所能代替的(包括現(xiàn)代化教學(xué)手段，計算機輔助教學(xué)不能替代實驗讓學(xué)生用自己的眼睛去觀察、分析、判斷、歸納)，同時還要注意讓學(xué)生參與實驗，能動手時盡量讓他們動手。

3.對物理現(xiàn)象的觀察要分層次進行。

對物理現(xiàn)象的觀察應(yīng)分層次進行，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察最常見、最簡單的發(fā)聲現(xiàn)象，然后讓學(xué)生觀察不常見的物理實驗，最后引導(dǎo)學(xué)生思考平時熟悉但又不曾認(rèn)真觀察過的發(fā)聲物體是否在振動并用實驗加以驗證，從而概括出一切發(fā)聲的物體都在振動。這樣既能揭示現(xiàn)象的本質(zhì)，又能引起學(xué)生的興趣。

4.利用回聲現(xiàn)象及應(yīng)用，既調(diào)動學(xué)生情趣又鞏固前一章簡單運動的知識。

教學(xué)設(shè)計示例。

教學(xué)重點：一切發(fā)聲的物體都在振動；聲音的傳播需要介質(zhì)。

教學(xué)難點：

聲音的傳播需要介質(zhì)，在教學(xué)中如何使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)物理的方法，如何滲透物理學(xué)的研究方法，如何開發(fā)非智力因素，在啟蒙教育的初二物理中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)工具：音叉、共鳴箱、鐵架臺、塑料小球、彩紙。

教學(xué)過程：

新課引入。

先用收音機播放一段音樂，大家聽到了美妙動聽的音樂聲。

新課教學(xué)。

聲音是由物體振動發(fā)生的。

教學(xué)方法：由學(xué)生對發(fā)聲現(xiàn)象的觀察，概括出上述結(jié)論。

供老師參考選擇的實驗如下：

用音叉和乒乓球演示。

如圖3-1-1，將沒有敲響的音叉靠近并接觸乒乓球，球不彈起。敲響音叉，緩慢移近并接觸乒乓球，叉股將懸吊在鐵架臺上的乒乓球彈開，如圖3-1-2.同時我們的耳朵聽見音叉發(fā)出的聲音。通過前后實驗對比，引導(dǎo)學(xué)生思考乒乓球在什么情況下彈起？總結(jié)結(jié)論。

用紙人和少先隊隊鼓演示。

用彩紙做成高約10cm的紙人，放在少先隊隊鼓上，敲響隊鼓，觀察彩色紙人在跳動，猶如少女翩翩起舞。紙人的跳動是敲鼓時，鼓皮振動，鼓皮由于振動發(fā)出聲音。用手按住鼓皮，鼓皮停止振動，紙人停止跳動，聲音也沒有了。

用音叉和水演示(可視范圍小，若有實物投影儀則可選用)。

分別觀察不敲擊和敲擊音叉，把音叉放入水中時，是否濺起水花。

注意：每個實驗都應(yīng)對比觀察，由學(xué)生總結(jié)得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動。

簡介：鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

聲音的傳播需要介質(zhì)，真空中不能傳播聲音。

教學(xué)方法：()由實驗現(xiàn)象概括歸納得出結(jié)論。

可共選擇的實驗：

演示：如圖3-1-3所示，

解釋此實驗：用石塊激起水波類比振動在空氣中激發(fā)聲波。(可看書圖3-4解釋，也可做成課件)。

叉股振動——壓縮周圍空氣振動——空氣發(fā)生疏密變化——形成聲波——向遠(yuǎn)處傳播。

敲擊一次音叉，將叉股放入水中，跟沒有放入水中時比較聲音有什么不同。表明：液體也能傳播聲音。

學(xué)生隨堂實驗：兩人一組，一位同學(xué)把耳朵貼在桌上，另一位同學(xué)在同一張桌子離耳朵較遠(yuǎn)的地方輕敲桌子，耳朵可清晰的聽見敲桌聲，然后兩人互換。

“土電話”表明：固體也能傳播聲音。

真空罩演示真空不能傳聲。簡介：月球上宇航員用無線電設(shè)備通話。

結(jié)論：氣體、液體、固體物質(zhì)都能傳播聲音。真空不能傳聲。

聲速：

引導(dǎo)學(xué)生回憶電視電影中看過的情景，講解“伏地聽聲”的故事：人耳可伏在荒野的地上聽到遠(yuǎn)處的馬啼聲，人耳可伏在鐵軌上聽到遠(yuǎn)處的火車轟鳴聲。問題：其中的原因是什么？引入聲速的概念，并能表明在不同介質(zhì)中聲速不同。

固體物質(zhì)中的聲速最大，其次是液體，聲音在空氣中的傳播速度最小。不同物質(zhì)傳播聲音的速度不同。

空氣中：(15°c)340m/s。

回聲。

引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)已有感性認(rèn)識：對著高山喊話，在大禮堂中大聲講話等出現(xiàn)回聲現(xiàn)象。

提出問題：

為什么有時能聽見回聲，有時又聽不見呢？

聽到回聲的條件是什么？離障礙物至少要多遠(yuǎn)？

為什么在屋里講話比在操場上講話聽起來響亮？

回聲是否能應(yīng)用在解決實際問題上？你知道哪些？

結(jié)論：聽到回聲的條件是回聲到達(dá)人耳比原聲晚0.1s以上。

回聲可以加強原聲，可以測量距離。

通過想想議議中的問題思考物力知識在實際中的應(yīng)用。

簡介：回音壁、三音石、圓丘等建筑，擴展知識，激發(fā)興趣，進行愛國主義教育。

總結(jié)。

聲音是由物體振動發(fā)生的。

聲音傳播需要介質(zhì)，不同介質(zhì)傳播聲音的速度不同。

聲音在空氣中的傳播速度。

利用回聲可以加強原聲、測量距離。

探究活動。

現(xiàn)代技術(shù)中與聲有關(guān)的應(yīng)用。

【組織形式】個人或自由結(jié)組。

【活動目的】。

自古以來，人們就對有關(guān)聲音的現(xiàn)象進行了大量的研究，發(fā)展至今，聲學(xué)已是非常活躍的學(xué)科，它廣泛涉及到建筑、音樂、心理、醫(yī)學(xué)、地球、大氣、海洋、工程技術(shù)等很多領(lǐng)域，形成的交叉學(xué)科多達(dá)二十幾個。通過調(diào)查，了解其中的幾個方面。

【活動流程】。

制訂計劃；查閱和收集相關(guān)的材料；綜合分析材料；寫出論文；與其他組交流。

【備注】。

1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。

2、和其他成員交流。

最新簡單的時間計算的教案（專業(yè)18篇）篇十七

【知識單元分析】。

1．不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示．。

2．沒有統(tǒng)一單位．。

3．在計算過程中沒注明單位．。

4．不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題．。

5．做題的格式不合理，容易出錯．。

解題的一般思路。

1．分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量．。

3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．。

【教學(xué)過程設(shè)計】。

一．速度公式和公式變形。

速度公式是，將公式變形為：，分別用于計算路程和時間．。

最新簡單的時間計算的教案（專業(yè)18篇）篇十八

知識目標(biāo)。

用公式和其公式變形計算某段路程內(nèi)的速度、路程和時間．。

能力目標(biāo)。

情感目標(biāo)。

1．培養(yǎng)解題規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣．。

2．培養(yǎng)學(xué)生克服困難解決疑難問題的良好的意志品質(zhì)．。

教學(xué)建議。

教法建議。

教學(xué)設(shè)計示例。

【知識單元分析】。

1．不寫出所依據(jù)的公式，對于不同的速度、路程、時間不用帶不同腳標(biāo)的符合表示．。

2．沒有統(tǒng)一單位．。

3．在計算過程中沒注明單位．。

4．不使用作圖的方法幫助分析復(fù)雜的問題．。

5．做題的格式不合理，容易出錯．。

解題的一般思路。

1．分析題意，想象物體的運動情況，看清題目中的已知量和待求量．。

3．按照例題的格式，把已知、求、解、答的過程完成．。

【教學(xué)過程設(shè)計】。

一．速度公式和公式變形。

速度公式是，將公式變形為：，分別用于計算路程和時間．。