通過寫作，我們可以更好地鍛煉自己的思維邏輯和語言表達能力。以下是一些精選的優(yōu)秀作文范文，希望能夠激發(fā)大家的寫作靈感。

2023年九年級復習指導課說課稿（通用16篇）篇一

2023年九年級復習指導課說課稿（通用16篇）篇二

《家》是語文版九年級下冊第一單元的一篇議論性散文。這個單元的四篇課文蘊涵的思想涉及人生、社會、家、國等方面。其中《家》是一篇最具哲理性的散文，作者從人們熟悉的家入手，運用比喻的修辭手法，描述了家的實際作用，通過哲學性地思考，表達了自己對家的認識。學習本文，希望學生在課文思想的啟迪和引領下，結合自身的生活和學習體驗，思考人生，探求“家”的真諦。

二、學情分析。

九年級學生已經(jīng)具備一定的文學素養(yǎng)，也具有一定的思維能力和審美能力，對于本課的學習不會有太大的問題。因此，在教學中側重于激發(fā)學生自主學習的興趣，激活學生的知識儲備和生活體驗，使學生在閱讀中得到自己的獨特感受。

三、教法學法。

雖說教無定法，但結合本文所具“無韻之詩”（其深厚的哲學內涵，工整的結構，寓意豐富的想象，形象鮮明的語言，無一不表現(xiàn)詩的元素特征）之神采，我工作室主持人主要采用了誦讀法，讓學生在自由讀、賞讀、品讀、悟讀中積累豐富的語言材料，提高語言表達的技巧和能力。當然，結合我們當?shù)貙W生的認知能力，在整個教學流程中依然彰顯出問題導向法的重要。

四、教學目標。

結合學生的實際和文本的特點，我工作室主持人將本課的目標定位為：通過本節(jié)課的學習，學生能理解和把握課文中三個比喻句的具體含義和內在聯(lián)系，從而引發(fā)他們對“家”的認識，對人生的思索，這也是本課教學的重點。

教學過程是師生探究文本的過程，也是一門藝術。教學中能否激活學生對“家”真切的聯(lián)想和想象，能否調動他們的體驗和情感，從而使得他們理解文本，把握思想內涵提升人文素養(yǎng)，教師的語言、教師的引導、教師駕馭課堂的能力都至關重要。

（一）為創(chuàng)設情境，渲染氣氛，由歌曲《我想有個家》及因天災人禍、戰(zhàn)爭、貧困而流離失所的人們的圖片情境導入新課。（播放音頻前，教師先拋給學生第一個學習任務：通過傾聽和觀看，歌詞和畫面向大家傳達了什么信息？讓學生傾聽感悟，自然而然地在學生的感悟中引出了周國平的《家》。）。

（二）研討課文。

1．（緊接著，教師又馬上拋給學生第二個學習任務）作者把人生和家分別比作什么？它帶給人們怎樣的感受？讓學生邊自由朗讀課文邊思考。因為這一問題較為淺顯，學生都能回答，為讓學生加深理解，師生抓住重點語句進行品讀，在讀中感受家?guī)淼臏嘏＠斫夂桶盐樟巳齻€比喻句的具體含義后，教師又提出來更深一層的問題。

2．作者把人生比作“漂流”，又把家比作船、港灣、岸。這幾個比喻之間有什么內在聯(lián)系？讓學生思考后討論。通過合作、探究，師生共議，師生悟讀，不僅理解了幾個比喻之間的內在聯(lián)系，而且在交流中碰撞出智慧之花，在問題解決中提高了學生的語言表達能力。

3.（在掌握了文本的內容和思想內涵后，教師提出了更高的要求，同時也出示了本文的'難點，即品味語言）要求學生齊讀課文，找出打動自己的語句，聯(lián)系生活實際談談自己的感受。學生能聯(lián)系自己的生活實際自由暢談自己的感受。每一個的提問，每一次的探究，都緊緊圍繞文本，在文本中得到情感的升華。

（三）拓展延伸。

小組交流課前搜集的有關“家”的詩文，然后小組代表在班上分享。教師投影自己找到有關“家”的詩文，讓學生齊讀，加深了學生對家的認識，自然過渡到了下一個堂上練筆的環(huán)節(jié)。

（四）堂上練筆。

在你的心目中，家是什么？將你的感悟（用上比喻句更佳）描述下來，并在班上分享。（堂上的練筆，既是語文教學中聽說讀寫不可少的環(huán)節(jié)，也是教師對這一節(jié)課學生收獲的一種評價手段）。

（五）由歌曲《我愛我家》和溫馨家人、家居結束課程。

六、課外作業(yè)。

以“家”為話題寫一篇不少于500字的文章。

2023年九年級復習指導課說課稿（通用16篇）篇三

11月17日，劉老師在九（1）班執(zhí)教公開課《心聲》。在我看來，上這樣一節(jié)課的本身，對我們就是一次挑戰(zhàn)和考驗，學生會自然而然地拿任課教師與“程老師”作比較。但當自己聆聽學生們對人物的理解時，我為自己的狹隘感到羞愧。無論是平日里怎樣淘氣、怎樣的不愿學習的學生，對他們心目中的老師都是寬容的，這種寬容不帶有任何的附加條件，使教育者本身也深受教育。但是，與此同時我清醒地感覺到：他們對教師的尊敬不再是永久的'，他們已經(jīng)有能力對教師的工作能力及工作水平、職業(yè)道德作出較為公正的判斷，緊緊依靠威嚴是不能讓學生永遠臣服的。特別是在新課改形勢下，我們只有推倒心中那堵已并不牢實的“師道尊嚴”的籬笆，給每個學生以寬容和愛，才能真正讓師生成為一對相互尊敬、“值得彼此崇拜之活人”！（陶行知語）。

劉老師在教學過程中，檢查預習中的六個詞語和場景分析精密相連，很有新意。教學中穿插《萬卡》的材料并引用楊雄的話進行升華，同時引導片段的語言品味等都能恰到好處的引發(fā)學生的思辨，學生圍繞問題思考能打開自己的思維想象。但一節(jié)課的效果主要是看學生學的怎么樣。在學生的學習過程中學生齊答的形式比較多。要增加課堂的實踐性，學生學了之后要互相演練給學生看，要圍繞重點片段進行賞析，從而探討主題的深刻性。

2023年九年級復習指導課說課稿（通用16篇）篇四

課文的特點和地位：甲烷是最簡單的有機物，也是學生們接觸的第一種烷烴。對學生來講能否學好這一節(jié)的內容將直接影響以后有機化學的學習。本節(jié)重視與初中化學的銜接，不僅重視知識教育和思想教育，而且激發(fā)學生學習化學的興趣，培養(yǎng)學生的能力和科學態(tài)度，以及訓練他們的科學方法。

1、穩(wěn)固學生在初中化學中的已學知識點。比方它的燃燒反響和一些主要的用途。

2、在穩(wěn)固舊知識點的根底上，進一步介紹甲烷的分子結構，著重介紹它的正四面體型結構。

3、在學生初步了解甲烷的正四面體型結構根底上，聯(lián)系它的結構和得失電子情況講述它主要的化學性質（氧化反響，取代反響，受熱反響）等。

4、著重強調甲烷的取代反響。

5、注重與學生已有知識的聯(lián)系，采取各種不同的方式引導學生積極地思維，幫助學生進行理解甲烷的分子結構和由分子結構決定的化學性質。

1、由于學生有關物質結構方面知識的局限性，因此教材在介紹甲烷分子的結構時，從甲烷分子的組成引入。首先通過學生對物質組成知識的回憶，再結合碳的核外電子排布和共價鍵的知識，逐步給出甲烷分子的結構式，然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型，介紹甲烷分子的立體結構。使學生在復習已有知識的根底上，對甲烷的正四面體結構有一個比擬清楚的認識。

（學生互動）：請學生總結甲烷的分子結構的特點。并能預示由甲烷的分子結構特點所決定的甲烷的化學性質。

2、在學生了解甲烷物理性質的根底上，將重點放在甲烷的化學性質上。分析其反響的機理和本質。

1—以甲烷分子中的碳原子與氫原子之間能形成牢固的共價鍵為依甲烷的性質。

2—分析甲烷在空氣中的燃燒反響跟甲烷與酸性溶液的反響的比照，甲烷不能和酸發(fā)生反響，但是能在空氣中燃燒。（學生互動）：請學生總結比照的結果。

根據(jù)學生的答復得出正確的結論：甲烷在通常條件下是穩(wěn)定，但是能和一些氧化劑發(fā)生反響。在一定的條件下，甲烷也可以發(fā)生氧化反響。

3—甲烷的.取代反響是烷烴的特征反響，也是本節(jié)教材的重點內容之一。在學生了解甲烷立體結構的認識的根底上，利用甲烷分子的球棍模型和比例模型先使學生有一個甲烷分子中氫原子能被其他原子取代的模型，然后再通過給出甲烷與氯氣反響的幾步方程式，分析它的反映機理，再向學生說明甲烷分子中的氫原子不僅一個能夠被取代，而且全部可以被取代。

（學生互動）：請學生寫出甲烷被氯取代的反響，從一取代到四取代。最后講清取代反響確實切涵義。

4—用比照法讓學生了解有機化學中取代反響和無機化學中置換反響的區(qū)別。

（學生互動）：請學生總結兩個反響的區(qū)別。

3、回憶這一節(jié)所學的新知識點，并強調本節(jié)的重點和難點，幫助學生理清學習本節(jié)的思路。

4、布置相關的習題，穩(wěn)固學生的知識。

2023年九年級復習指導課說課稿（通用16篇）篇五

做好九年級數(shù)學復習課教學，對大面積提高教學質量起著重要作用。通過復習應達到以下目的：（1）使所學知識系統(tǒng)化、結構化、讓學生將初中三年的數(shù)學知識連成一個有機整體，更利于學生理解；（2）多講多練，鞏固基本技能；（3）抓好方法教學，引導學生歸納、總結解題的方法；（4）做好綜合題訓練，提高學生綜合運用知識分析問題的能力。如何在較短的時間內達到此目的，我對九年級數(shù)學總復習，謹提出以下幾點見解：

一、制訂具體有效的復習計劃。

九年級數(shù)學復習計劃，對指導師生進行系統(tǒng)復習，具有明顯的導向作用，計劃如何與復習效果關系甚為密切，九年級數(shù)學復習計劃的制定應注意：

1、認真鉆研教材、課標要求、吃透考試大綱，確定復習重點。確定復習重點可從以下幾方面考慮：

（1）根據(jù)教材的教學要求提出四層次的基本要求：了解、理解、掌握和熟練掌握。這是確定復習重點的依據(jù)和標準。

（2）熟識每一個知識點在初中數(shù)學教材中的地位、作用；

（3）熟悉近年來試題型類型，以及考試改革的情況。

2、正確分析學生的知識狀況、和近期的思想狀況。

（1）是對平時教學中掌握的情況進行定性分析。

（2）是進行摸底測試，互相談話。

（3）將學生很好的分類，牢牢的抓在手中。

3、制定復習計劃。根據(jù)知識重點、學生的知識狀況及總復習時間制定比較具體詳細可行的復習計劃。一般復習計劃主要內容應包括系統(tǒng)復習安排和綜合復習安排，系統(tǒng)復習初中的每一章節(jié)內容，要計劃好復習時間、復習重點、基本復習方法；計劃好如何挖掘教材，使知識系統(tǒng)化；訓練哪些方法培養(yǎng)哪些能力、掌握哪些數(shù)學思想等。綜合復習應設計如何引導學生對初中數(shù)學完成由厚到薄的轉變；如何培養(yǎng)學生綜合應用知識解決問題的能力；安排如何引導學生對各種數(shù)學方法進行訓練，使知識系統(tǒng)化、熟練化，形成技能技巧，促進數(shù)學能力的提高，使學生形成知識體系。

二、切實抓好“雙基”的訓練。

初中數(shù)學的基礎知識、基本技能，是學生進行數(shù)學運算、數(shù)學推理的基本材料，是形成數(shù)學能力的基石。如何進行基礎知識的復習呢？我認為：一是要緊扣教材，依據(jù)教材的要求，不斷提高，注重基礎。二是要突出復習的特點上出新意，以調動學生的積極性，提高復習效率。從復習安排上來看，搞好基礎知識的復習主要依賴于系統(tǒng)的復習，在系統(tǒng)復習中教師要從引導學生弄清知識的結構入手，由結構找性質，由性質找方法，則熟練掌握方法到形成能力。在每一個章節(jié)復習中，為了有效地使學生弄清知識的結構，宜先用一定的時間讓學生按照自己的實際查漏補缺，有目的地自由復習。要求學生在復習中重點放在理解概念、弄清定義、掌握基本方法上。復習中教師應在學生中巡回輔導，了解信息，及時反饋，然后再引導學生對本章節(jié)知識進行系統(tǒng)歸類，弄清內部結構，然后讓學生通過恰當?shù)挠柧殻由顚Ω拍畹睦斫狻⒔Y論的掌握，方法的運用和能力的提高，此階段切忌求快、求深、求難。

三、抓好教材中例題、習題的歸類、變式的教學。

在數(shù)學復習課教學中，挖掘教材中的例題、習題等的功能，既是大面積提高教學質量的需要，又是對付考試的一種手段。因此在復習中根據(jù)教學的'目的、教學重的點和學生實際，要注意引導學生對相關例題進行分析、歸類，總結解題規(guī)律，提高復習效率。對具有可變性的例習題，引導學生進行變式訓練，使學生從多方面感知數(shù)學的方法、提高學生綜合分析問題、解決問題的能力。目前，”題海戰(zhàn)術"的普遍現(xiàn)象還存在，學生整天忙于解題，沒有時間總結解題規(guī)律和方法，這樣既增重學生負擔，又不能使學生熟練掌握知識靈活運用知識。

事實上，許多復習題目是從同一道題中演變過來的，其思維方式和所運用的知識完全相同。如果不掌握它們之間的內在聯(lián)系，就題論題，那么遇上形式稍為變化的題，便束手無策，教師在講解中，應該引導學生對有代表性的問題進行靈活變換，使之觸類旁通，培養(yǎng)學生的應變能力，提高學生的技能技巧，挖掘教材中的例題、習題功能，可從以下幾方面入手：

（1）尋找其它解法；

（2）改變題目形式；

（3）題目的條件和結論互換；

（4）改變題目的條件；

（5）把結論進一步推廣與引伸；

（6）串聯(lián)不同的問題；

（7）類比編題等。

四、落實各種數(shù)學思想與數(shù)學方法的訓練，提高學生的數(shù)學素質。

理解掌握各種數(shù)學思想和方法是形成數(shù)學技能技巧，提高數(shù)學的能力的前提。

初中數(shù)學中已經(jīng)出現(xiàn)和運用了不少數(shù)學思想和方法。如轉化的思想是一種重要的思想方法。既包括無理數(shù)轉化為有理數(shù)運算、有理數(shù)運算轉化為算術數(shù)運算，又包括多元轉化為一元，高次轉化為一次等等。應通過不同的形式給以訓練，使學生熟練掌握，致于分析、綜合、歸納等的重要數(shù)學思想方法，也應學生有所了解。

初中數(shù)學教材中出現(xiàn)的數(shù)學方法有：換元法、配方法、圖象法、解析法、待定系數(shù)法、分析法、綜合法、分析綜合法、反證法、作圖法。這些方法要按要求靈活運用。因此復習中針對要求，分層訓練。

對學生進行數(shù)學思想方法和訓練可采用以下方法：

1、采取不同訓練形式。一方面應經(jīng)常改變題型：填空題、判斷題、選擇題、簡答題、證明題等交換使用，使學生認識到，雖然題變了，但解答題目的本質方法未變，增強學生訓練的興趣，另一方面改變題目的結構，如變更問題，改變條件等。

2、適當進行題組訓練。用一定時間對一方法進行專題訓練，能使這一方法得到強化，學生印象深，掌握快、牢。

總之，在初中數(shù)學總復習中，按照自己地復習計劃和學校的協(xié)調安排下，腳踏實地，一步一個腳印地走，是一定能取得較好效果的。

2023年九年級復習指導課說課稿（通用16篇）篇六

關雎。

一、教材分析：《關雎》是《詩經(jīng)》的首篇，編排在人教版九年級下冊第六單元。文章描寫一男子對心愛姑娘的思念和追求過程，生動傳神地寫出了他內心深處求之不得的焦慮和求而得之的喜悅。其文、義、聲、情俱佳，足為“國風”之始，《詩經(jīng)》之冠。在藝術表現(xiàn)上，文章成功地運用了賦、比、興和重章疊句的手法，情景交融，給人以豐富的美感。

二、學情分析：這是學生初中階段第一次接觸到《詩經(jīng)》，盡管詩歌中有些詩句人們耳熟能詳，但對于九年級學生來說，真正理解起來卻并非易事。再者九年級學生通過兩年的初中生活，已有了一定的古詩文閱讀基礎，形成較為穩(wěn)定的'學習習慣，有自己的見解，敢于表達自己的看法，敢于創(chuàng)新，敢于展現(xiàn)自我，有朦朧的情感體驗。

三、設計理念：《語文課程標準》要求初中生“誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中提高自己的欣賞品味和審美情趣”。讀詩歌要“展開想像，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”依據(jù)本單元教學重點，要求通過“品味，感悟，欣賞”來完成教學目標。

四、教學設想：因是學生初中階段第一次接觸到《詩經(jīng)》，首先應該讓學生對我國最早的這部詩歌總集有一個全面的了解，重點是讓學生了解《詩經(jīng)》“六義”，即：風、雅、頌、賦、比、興。而后進入文本的學習，為了幫助學生更好理解詩歌內容，這次課堂教學我結合一些充滿趣味的圖片，讓學生通過想象進入情景。教學步驟分為“吟誦、嘆讀、譯文，賞析”等步驟，為達到每一步的要求，分別設計相關小問題。重點放在詩的“詩情畫意”上，完成“詩中有畫”，培養(yǎng)學生學詩在遵循原文大意的基礎上應充分發(fā)揮聯(lián)想與想像以豐富形象的良好思維品質與學習習慣，以及用優(yōu)美的語言進行描述的表達能力。在給學生一定方法的基礎上，鼓勵學生大膽發(fā)言，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，培養(yǎng)學生正確健康的情感態(tài)度。

周東紅。

2023年九年級復習指導課說課稿（通用16篇）篇七

1．教材的內容，地位和作用。

本篇課文為初中語文第五冊第四單元第一課，本節(jié)課講授內容，是第二課時的內容，著重分析“閏土”這一人物形象及其所表現(xiàn)的主題思想。該課書首先要求學生進一步掌握小說的相關知識及對小說的簡單鑒賞分析，學會并力求掌握從人物分析推知小說主題的鑒賞原則。再通過后面幾課的學習，構建小說鑒賞的基本框架，具備小說的基本鑒賞能力，為今后的學習、鑒賞，乃至創(chuàng)作小說打下堅實的基礎。

2．教學目標。

知識目標：了解、掌握小說刻畫人物形象的方法。

情感目標：理解人物形象的復雜感情。

3．教學重難點。

重點：人物形象特征及其形成原因。

難點：從分析人物提升主題。

二、教法、學法說明。

學生是學習的主體，我們在向學生教授知識時，自然要考慮到學生在學習本課時的原有基礎、現(xiàn)有困難及學習心理特征，從而有針對性地確定學習的.重難點及教學方法。我的教學對象是初三六班的學生，這是本學期重新組合的班級，除了十個優(yōu)生，大部分同學基礎不好，學習的激情不高，尤其是對小說的鑒賞能力有限。《故鄉(xiāng)》的教學是本單元小說鑒賞的起始課，對后面的教學有著領起、示范作用。且《故鄉(xiāng)》一課容量較大。我擬訂四個課時完成。第一課時對基礎知識和內容的整體把握，第二課時對重點人物分析及主題的把握，第三課時把握其他人物對表現(xiàn)主題的作用，第四課時寫作手法、語言特點的體會。因此，我要求學生在上課之前必須認真預習課文，十分熟悉課文內容，認真組織排演情景劇，在學習的過程中注意觀察，積極思考，注意吸收，聯(lián)想。在教學過程中我將努力讓學生觀察思考，模擬片段來把握人物形象，運用啟發(fā)式教學法，直觀教學法，多媒體演示。

三、教學過程。

（一）溫故知新，導入新課。

（多媒體顯示）。

1．復習小說的三要素及本文寫作背景和情節(jié)結構。

2．魯迅先生的故鄉(xiāng)是怎樣的故鄉(xiāng)？（朗讀2、12段）。

由問題故鄉(xiāng)最大的變化是什么？（人）點明本節(jié)課學習目標和重點，進入新課。

小說是通過塑造人物來反映生活。

（二）、合作探究——人物分析。

1．誰是主人公（以辯論形式分析主人公是誰，“我”或“閏土”）。

教師歸納：小說的主人公不取決于他在小說中占的篇幅多少，而是看人物對表現(xiàn)中心的作用。

舉例《七根火柴》。

2．分析閏土。

（2）為讓學生更深刻的把握人物特征，更直觀的感受人物的變化，讓學生表演情景劇“少年閏土與‘我’”和“中年閏土與‘我’”。教師引導學生討論分析：閏土最大的變化是什么？為什么會有這樣的變化？從而把握的主題-------在鮮明的對比中，揭示了閏土們在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受經(jīng)濟上的剝削，政治上的壓迫，精神上的摧殘，也揭示了閏土們悲慘命運的深刻的社會原因是多子、饑荒、稅、兵、匪、官、紳。是舊中國貧苦農民的典型。

3、簡析楊二嫂。

因時間的關系讓學生以楊二嫂自我介紹的表演形式來了解人物形象的特點。通過學生討論分析“為什么要寫楊二嫂？”引導學生更深一步的對主題把握。

楊二嫂是當時社會既被侮辱、被損害，而又深受私有觀念支配的村鎮(zhèn)小私有者形象的代表，她的形象塑造有兩個意義：一是用她的自私刻薄來襯托閏土的純樸善良；二是用她的變化來說明城鎮(zhèn)小市民的貧困化，從另一側面反映了農村經(jīng)濟的破敗，反映了當時社會的弊病。

（三）、拓展延伸。

1．綜合前兩課的內容讓學生談談自己的或父母的故鄉(xiāng)的變化及感受。以此聯(lián)系既可提高學生對作品主題的挖掘能力（由小變化看社會大問題），又可達到思想教育的目的。

2．回憶你所知道的關于故鄉(xiāng)的詩句。以此積累文學知識，加深文學素養(yǎng)。

教學反思：這是魯迅先生一篇經(jīng)典的短篇小說。由于課文內容離現(xiàn)今時代較遠，有些句子比較深奧，人物較多，學生在主題的理解上有一定的難度，考慮到以上因素，我在設計本篇教案時采用啟發(fā)式教學法，在教學的實踐中，讓學生自主排演課文片段，深入把握、了解人物形象及人物身上所表現(xiàn)的主題思想，使真正地參與到學習當中來，培養(yǎng)他們自主學習的能力。我在教學中扮演引導者的角色。整個教學過程中體現(xiàn)了新課標的理念，尊重學生的人格以及能力，自主學習為主，教師適當點撥。對一些細節(jié)問題的理解學生沒有深刻體驗，教師歸納的稍多這點我認為是準備工作不夠充分，對學生方面考慮欠缺，這些都暴露了自己的教學弱點。

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2023年九年級復習指導課說課稿（通用16篇）篇八

一、教學背景：

為了加強課堂教學，完善教學常規(guī)，能夠保證教學的順利開展，完成初中最后一學期的數(shù)學教學，使之高效完成學科教學任務制定了本教學計劃。

二、學情分析：

這學期我所帶的班級仍是九年級1002班兼班主任，基礎知識水平較好，成績較為一般。查漏補缺，特別是多關心、鼓勵他們，讓這些基礎過差的學生能努力掌握一部分簡單的知識，提高他們的學習積極性，建立一支有進取心、能力較強的學習隊伍，讓全體同學都能樹立明確的數(shù)學學習目的，形成良好的數(shù)學學習氛圍。

三、新課標要求：

初三數(shù)學是按照九年義務教育數(shù)學課程標準來實施的，其目的是通過數(shù)學教學使每個學生都能夠在學習過程中獲得最適合自己的發(fā)展。通過初三數(shù)學的教學，教育學生掌握基礎知識與基本技能，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力、運算能力、空間觀念和解決簡單實際問題的能力，使學生逐步學會正確、合理地進行運算，逐步學會觀察分析、綜合、抽象、概括。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。使學生懂得數(shù)學來源與實踐又反過來作用于實踐。提高學習數(shù)學的興趣，逐步培養(yǎng)學生具有良好的學習習慣，實事求是的態(tài)度，頑強的學習毅力和獨立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。

四、本學期學科知識在整個體系中的位置和作用：

本冊書的4章內容涉及《數(shù)學課程標準》中“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”和“實踐與綜合應用”三個領域的內容，其中第26章“二次函數(shù)”和第28章“銳角三角函數(shù)”的內容，都是基本初等函數(shù)的基礎知識，屬于“數(shù)與代數(shù)”領域。

然而，它們又分別與拋物線和直角三角形有密切關系，即這兩章內容既涉及數(shù)量關系問題，又涉及圖形問題，能夠很好地反映數(shù)形結合的數(shù)學思想和方法。第27章“相似”的內容屬于“空間與圖形”領域，其內容以相似三角形為核心，此外還包括了“位似”變換。

在這一章的最后部分，安排了對初中階段學習過的四種圖形變換（平移、軸對稱、旋轉和位似）進行歸納以及綜合運用的問題。第29章“投影與視圖”也屬于“空間與圖形”領域，這一章是應用性較強的內容，它從“由物畫圖”和“由圖想物”兩個方面，反映平面圖形與立體圖形的相互轉化，對于培養(yǎng)空間想象力能夠發(fā)揮重要作用。

對于“實踐與綜合應用”領域的內容，本套教科書除在各章的正文和習題部分注意安排適當內容之外，還采用了“課題學習”“數(shù)學活動”等編排方式加強對數(shù)學應用的體現(xiàn)。本冊書的第29章安排了一個課題學習“制作立體模型”，并在每一章的最后安排了2～3個數(shù)學活動，通過這些課題學習和數(shù)學活動來落實與本冊內容關系密切的“實踐與綜合應用”方面的要求。

五、具體時間安排。

1、第一階段新課。

時間：2月25日—3月10日。

主要研究直線與圓的位置關系和圓與圓的位置關系；用圓的知識解決實際問題。第四章《統(tǒng)計與概率》分為兩節(jié)，主要內容包括：概率的進一步學習和幾種統(tǒng)計圖。

2、第一階段復習。

復習時間：3月11日—4月10日。

復習宗旨：重雙基訓練，知識系統(tǒng)化，練習專題化，專題規(guī)律化。在這一階段的教學把書中的內容進行歸納、整理、組塊，使之形成結構，使學生掌握每個章節(jié)的知識點，熟練解答各類基礎題，對每個章節(jié)進行測驗，檢測學生掌握程度。

復習內容：實數(shù)、代數(shù)式、方程、不等式、函數(shù)、統(tǒng)計與概率、幾何基本概念，相交線和平行線、三角形、四邊形、相似三角形、解直角三角形、圓、圖形的變換、視圖與投影、圖形的展開與折疊。以配套練習為主，復習完每個單元進行一次單元測試，重視補缺工作。

第二階段復習。

復習時間：4月11日—5月10日。

復習宗旨：在第一階段復習的基礎上延伸和提高，側重培養(yǎng)學生的數(shù)學應用能力。重點進行專題復習及綜合題的訓練。針對不斷變化的中考，必須加強考試的動態(tài)研究，以此指導我們的升學復習，抓好專題復習研究。在課堂教學上要注意教給學生的學法指導，讓學生對知識的掌握和應用，做到舉一反三，得心應手。

復習內容：方程型綜合問題、應用性的函數(shù)題、不等式應用題、統(tǒng)計類的應用題、幾何綜合問題、探索性應用題、開放題、閱讀理解題、方案設計、動手操作等，對這些內容進行專題復習，以便學生熟悉、適應這類題型。

3、第三階段復習。

復習時間：5月11日—6月25日。

復習宗旨：模擬中考的綜合訓練，查漏補缺。

復習內容：研究歷年的中考題，訓練答題技巧、考場心態(tài)、臨場發(fā)揮的能力等。

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2023年九年級復習指導課說課稿（通用16篇）篇九

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。門捷列夫提出的化學元素周期表大大促進了化學的發(fā)展。一起來看看關于化學的相關內容，僅供大家參考！謝謝！

在教師招聘考試中，說課對于廣大考生來說是比較陌生的，考生不清楚圍繞哪些內容進行展開說課。今天，中公教師特意為大家準備了一篇關于《愛護水資源》的說課范例，希望能夠為各位考生的考前備考提供一些啟發(fā)和幫助。

各位評委好，我是xxx號考生，今天我說課的題目是《愛護水資源》，下面開始我的說課。根據(jù)新課標理論，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行說明，首先說一下我對教材的認識。

《愛護水資源》教材主要介紹了人類擁有的水資源概況和愛護水資源兩部分內容。人類擁有的水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從事物兩個方面認識事物的方法不僅有利于學生對水資源形成全面、正確的認識，而且有利于培養(yǎng)學生的辯證思維能力。愛護水資源部分，主要是在情感態(tài)度和價值觀方面增強學生的愛水、節(jié)水意識，有利于提高學生從科學角度認識水的積極性。

過渡：這是對教材的認識，下面說一下本班學生的情況。

初三的`學生對于生活中的事物充滿了好奇心，尤其對于像水這種生活中學生可以接觸到的事物，更能增強學生的興趣。在課前老師布置了預習任務，通過搜集信息使學生了解相關知識，在學習后能夠加強學生對愛水和節(jié)水的責任意識。

過渡：結合教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標：

三、

】

了解自然界水的存在和分布，知道世界和我國的水資源情況，掌握水體污染的來源、危害以及防治水體污染的措施。

通過調查研究和收集資料，學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

【】。

懂得合理利用水資源的重要性，初步形成節(jié)約用水保護環(huán)境的意識。

過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學重難點。

四、

水資源概況，水資源保護。

水資源的保護。

為了落實課程目標中讓學生積極主動的學習和全面的發(fā)展，這節(jié)課我將采用信息搜索法、講授法、多媒體展示和討論法等教學方法，提高學生的搜集信息和分析問題的能力。

過渡：下面說一下本節(jié)課教學過程的設計，這節(jié)課我準備分四個環(huán)節(jié)：導入新課，新課教學，鞏固提高和小結作業(yè)。層次分明，重難點突出。下面我詳細介紹我的教學過程。

六、

用投影儀播放節(jié)水標志，教師提出疑問，引出水資源的寶貴，提高學生對水資源的重視，引出今天學習的重要內容—愛護水資源。

1.人類的水資源既豐富又短缺。

(1)教師調查了解預習作業(yè)中搜集有關世界和我國儲水量的信息，說明水資源豐富。

對于以敘述性材料為主的學習內容，我設計了學生信息搜索的預習環(huán)節(jié)，一方面增強學生自主學習的能力，另一方面，對課堂上學生討論探究打下基礎。對于具體數(shù)據(jù)和圖片的搜集更能直接的增強愛水、節(jié)水意識。

(2)淡水資源極度缺乏。

淡水資源的缺乏與人類水資源豐富形成對比，從事物兩個方面認識事物的方法不僅有利于學生對水資源形成全面、正確的認識，而且有利于培養(yǎng)學生的辯證思維能力，更加鮮明的證實水資源的寶貴。

(3)我國屬于嚴重缺水的國家。

教師通過了解學生搜集的信息和展示我國水資源總量圖片和人均水量數(shù)據(jù)，說明我國是嚴重缺水的國家，學生對于缺水幾乎沒有切身體驗，但缺水的問題卻一直存在。浪費水的現(xiàn)象普遍存在，運用學生們所說的浪費現(xiàn)象，進行下一板塊愛護水資源的學習。

2.愛護水資源。

(1)節(jié)約用水。

運用2010年7月紫金礦業(yè)發(fā)生銅酸水泄露事件，表明愛護水資源不單單要節(jié)約用水，還要防止水體污染。

(2)防止水體污染。

我會組織學生對搜集的資料和教材中關于水污染的話題，討論總結如何防治水污染，增強學生對污水處理時的科學理念。之后我會歸納總結工業(yè)、農業(yè)、人類生活三方面對水資源造成的污染及防治，使學生初步了解從哪些方面防止水體污染，為后續(xù)學習奠定基礎。

我會提問學生世界水日和中國水周是哪幾天?激起學生對身邊節(jié)水活動的注意，增強節(jié)水意識。在此基礎上為同學們普及中國水周等節(jié)水措施。

向每個學生發(fā)放一張生活用水調查表，了解各個家庭用水量及其是否做到節(jié)約使用。課后學生交流匯報，討論有效建議，將所學知識應用到實際生活。

2023年九年級復習指導課說課稿（通用16篇）篇十

一、對教材的分析：

本節(jié)課是在已有的電學知識和簡單的磁現(xiàn)象知識基礎上，將電和磁對立統(tǒng)一起來。本節(jié)課是初中物理電磁學部分的一個重點，也是可持續(xù)發(fā)展的物理學習的必要基礎。

本節(jié)課主要包括三個重要的知識點：通過奧斯特實驗明確通電導線周圍存在磁場；通電螺線管的磁場；安培定則，是一節(jié)內容較多、信息量較大的課。但是這節(jié)課的優(yōu)點是知識結構上條理清晰、層次分明。

本節(jié)課有兩個實驗，并且都有著直觀的實驗結果，相對較為生動，容易引發(fā)學生的學習積極性。

二、對學生的分析。

初四學生是初中的畢業(yè)年級。學生的心智較為成熟，認知水平比起剛接觸物理時有了很大提高，形象思維和抽象思維都與有了不同程度的發(fā)展，分析問題、解決問題的能力也更加進步。

但是一分為二去看待，初四的學生往往是不愛發(fā)言，不主動表現(xiàn)自我，課堂氣氛比起初一初二的學生沉悶。需要教師的積極、靈活的調動。

三、教學理念：

（1）實現(xiàn)教師、學生和教材的和諧發(fā)展。

感動不了自己的演員就演不出感動觀眾的戲，同樣感動不了自己的老師也感動不了自己的學生。教師不是千人一面，也都有自己各自的風格。教師的多樣性會給學生新鮮的感覺，但是不管是什么風格的教師都要有自身的魅力。一個有魅力的教師首先要品德高尚、業(yè)務精通，鉆研教材，學識廣博，熱愛學習和生活，喜歡和學生的交流和思想碰撞；如果能夠做到這些，不管這位教師是慈愛的還是嚴肅的、是幽默的還是平易的，都會受到學生的歡迎。

現(xiàn)在很多的教育者都能夠意識到學生才是課堂的主體，學生才是課堂的主人。但是，落實到實際當中，很多學生依然還是學習的奴隸。為什么這樣說呢？因為班級教學的模式依然還在，考試和作業(yè)的壓力依然還在，老師的框框依然還在，學生被逼迫學習的往事記憶還在。如果老師一味做秀，強迫學生非要表現(xiàn)的很活躍，也是不現(xiàn)實的。那些有創(chuàng)造性的學生即便處在填鴨教學中，他們也是敢于發(fā)表自己見解的。那些不愛思考不愛表現(xiàn)的學生，即便處在民主的環(huán)境中，也不愿大膽提出自己的見解。這不是說課改無益，只是說明了個體之間是存在差異的。尊重人與人之間的差異，才是更好的尊重人性。因材施教才是為師的根本。

教材作為一種學習的必要資源和導航，是人類很好的朋友。教材的結構和內容是經(jīng)過很長時間的積累和實踐證明科學有效的。“讀書千遍，其意自現(xiàn)”雖是一句古話，但是在現(xiàn)代教育中也還是適用的。一些時髦的教育者常常讓學生在網(wǎng)上查找資源，很少看到公開課中教師讓學生看書。其實教師給學習必要的閱讀指導恰好體現(xiàn)在對教材的閱讀指導上。至于網(wǎng)上查找資料應該是雪中送炭而不是錦上添花的環(huán)節(jié)。盡管如此，根據(jù)不同班級不同學生的特點，教學過程的設計也可以不必完全遵照教材的設計。同時也要讓學生敢于質疑教材，深入思考，不去盡信。

有的教師常常覺得要好好珍惜課堂四十五分鐘，一定要盡力多說一點，把自己知道的全都告訴給學生，這樣心理才會塌實。學生探究一節(jié)課沒探究出個結果來，有的老師就會想這節(jié)課上的失敗了，還浪費了時間。其實，學生真的學會了多少和老師說了多少是不成正比的。結果并非不重要，但是過程永遠是重于短期結果的。過程會有更長期的影響。

另一種類型的教師會讓學生做一切工作。整節(jié)課一直是學生在實驗、學生在滔滔不絕侃侃而談；教師成了大道具、大擺設，調整出一個最美麗的笑容站在一邊。做為教育者都很明白這樣的課，學生也不是主人，而是主演。這樣的課很是熱烈，但是不夠和諧。

教師、學生和教材的和諧發(fā)展十分必要。苛求結果不見得就會得到好的結果，和諧自然的課堂才是理想的課堂。

（2）優(yōu)化教學過程，用教學反饋調節(jié)課堂。

結構決定功能。教師對課堂的設計是對教學結果的無形的力量。同一節(jié)課，同樣的教學環(huán)節(jié)，將順序調整就會有不同的教學效果，學生的反應可能就是截然不同的。本人曾經(jīng)很精心地設計了一堂課，后來又聽取老教師建議根據(jù)試講的情況進行了修改，覺得設計的比較完美了。正式講課那天，學生們很緊張，失去了往日的活躍。我依然按部就班著那套幾經(jīng)修改“比較完美”的教學過程，最后的效果是完全背離了我“快樂物理”的初衷。這節(jié)課的失敗讓我知道，最優(yōu)化的教學過程指的就是獲得最好教學效果的過程，最優(yōu)化的教學過程體現(xiàn)的也許是教師的理性智慧但是更體現(xiàn)的是臨時對教學過程的運籌帷幄。

教學反饋是課堂教學里重要的一環(huán)。好比打鐵，高溫加熱，然后鍛打出一個需要的形狀來，只有淬火才知道真成敗。打鐵不是打給圍觀的人看，而是真的要打出好鐵器。及時的反饋，及時的評價，及時的糾錯，這樣才會讓學生從一團混沌中撥云見日，同化知識，加深理解，聯(lián)系生活，學會運用。

（3）教學評價在課堂教學中的作用。

蘇霍姆林斯基說過“每個學生都是一個獨一無二的世界”。萬物莫不相異。孔子對他的學生有這樣的評價“柴也愚，參也魯，師也辟，由也唁”。每個人都有自己的特點，也就有自己的長處。有的學生喜歡回答問題，有的學生喜歡做計算，有的學生擅長實驗，有的學生擅長作圖。抓住學生的閃光點，給以及時的鼓勵。一個積極正面的評價，很可能就是一個重要的契機。

（4）實驗和教學媒體在物理課堂中的作用。

物理是一門以實驗為基礎的學科，很多結論的得來都是在實驗的基礎上。比如通電導線的周圍有磁場，比如通電螺線管周圍的磁場，都需要做實驗。教學媒體如實物投影儀在物理課堂教學中也有重要的應用。比如通電螺線管的磁場，是用鐵屑排步的形式給學生以直觀的視覺效果的。如果沒有實物投影儀，那么學生只能是到實驗操作臺參觀一下（容易造成混亂），否則就看不清楚。所以實驗和教學媒體都是教學的得力助手。

（5）給學生以思想教育。

楊振寧教授曾經(jīng)說過物理的極至是哲學。物理教材中滲透著許多辨證唯物主義思想，諸如世界是物質的，物質是發(fā)展變化的，事物之間是普遍聯(lián)系的，運動和靜止的相對性，以及實踐的觀點，真理的.客觀性，物質的可知性等。而這些深刻的思想并不是通過形象的描繪而是通過邏輯思維，通過推理，通過實驗的出的。然后這些深刻的思想通過抽象、概括上升到理論。

尋求科學之路是去粗取精去偽存真的過程，旨在揭示事物的本質和規(guī)律。同時，對科學的追求也喚起了人們的蒙昧，激發(fā)了人們的情感，使人更加高尚。如果教材中沒有思想教育的因素也不必牽強附會畫蛇添足。但是如果有思想教育的因素，教師就應該深層發(fā)掘，并且潛移默化潤物無聲地對學生進行思想道德教育。

四、教學目標。

知識與技能：

1.知道電流周圍存在磁場。

2.知道通電螺線管對外相當于一個磁體。

3.會用安培定則確定相應磁體的磁極和螺線管的電流方向。

過程與方法：通過探究性實驗的方法培養(yǎng)學生比較、分析、歸納的能力。

情感、態(tài)度價值觀：

培養(yǎng)學生的學習熱情和實事求是的科學態(tài)度。

重點：

1.奧斯特實驗。

2.通電螺線管的磁場。

3.安培定則。

難點：安培定則的使用。

教具：實物投影儀、奧斯特實驗器材、通電螺線管。

五、教學過程。

1）復習：

1.電流的效應。

2.簡單的磁現(xiàn)象。

2）新課。

實驗1：使每個同學用一組實驗器材：電源、小燈泡、導線、小磁針、磁鐵來做實驗。

看看能得到什么樣的結論。

學生發(fā)現(xiàn)：在磁體周圍，小磁針發(fā)生偏轉；

在通電導線周圍，小磁針也發(fā)生偏轉。

改變電流方向，小磁針反向偏轉。

也就是說：通電導線周圍有磁場。電流磁場的方向與電流方向有關。

給學生講述簡單的物理學史。

在歷史上，人們對電和磁現(xiàn)象的研究是分別進行的，認為電和磁互不相關。19世紀初，一些哲學家和科學家開始認為自然界各種現(xiàn)象之間相互有聯(lián)系。丹麥物理學家奧斯特用實驗的方法尋找電和磁之間的聯(lián)系。起初他的實驗都失敗了。直到184月，在課堂上演示實驗時，終于發(fā)現(xiàn)通電導線周圍磁針的偏轉。他看到這個現(xiàn)象后，做過幾十個不同實驗，成為發(fā)現(xiàn)電和磁之間關系的第一個人被載入史冊！今天所進行的實驗正是當年奧斯特的實驗，所以同學們非常了不起！

實驗2：在螺線管的兩段各放一個小磁針，并在硬紙板上均勻地撒滿鐵屑。通電后觀察小磁針的指向，輕敲紙板，觀察鐵屑排列情況。改變電流方向，再觀察一次。

結論：通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣，通電螺線管的兩端相當于條形磁體的兩個極，它們的極性可以從實驗中小磁針的指向來確定。通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關。

安培發(fā)現(xiàn)通電螺線管的極性跟電流方向之間的關系可以用手來表示，這就是安培定則。

你們也來試試，看看能不能找出這種方法！

安培定則：用右手握螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。

3）反饋：

4）想想議議：如果條形磁鐵磁性減弱，你能用電流來使它加強嗎？應該怎么辦？

5）小結。

2023年九年級復習指導課說課稿（通用16篇）篇十一

這節(jié)課，我認為張老師充分體現(xiàn)了“問題――探究式”的教學模式，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個角度出發(fā)，精心設計教學過程和教學目標，收到了良好的教學效果。主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，本節(jié)課的導入就將學生的學習興趣和探究欲望激起：學生能聞到清新劑的香味，卻看不見摸不著，這就把構成物質的微小粒子：分子和原子提出來了。

第二，對分子特征之一：分子的質量和體積都很小這一知識點的提出，運用了非常具體的數(shù)字和形象的比喻來說明，那么學生在這些非常具體的數(shù)字中就了解到了分子的質量和體積很小；對分子是不斷運動和分子間有間隔的處理上，體現(xiàn)了學生的主體地位，讓學生親自通過實驗去探究。比如，在探究氨水滴到酚酞試液中，酚酞試液變紅，而不將氨水、酚酞混合，分別放在兩個小燒杯中，用大燒杯罩住后，大燒杯里面的酚酞仍變紅，大燒杯外的不變紅。通過這一現(xiàn)象，學生必須就會想到是氨分子運動到了酚酞試液中，酚酞才會變紅，這樣自然而然地也就把“分子是不斷運動的”這一特征總結出來了。同樣地處理分子間有間隔時，董老師首先從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)提出，同樣多的石塊和沙子混合會怎樣，然后再讓學生去探究25ml水和25ml酒精混合后，體積會小于50ml.將宏觀和微觀恰當?shù)芈?lián)系了起來，從而讓學生自然地接受了“分子間有間隔”這一事實。

張老師對分子及原子概念的提出，是從學生已有的知識基礎出發(fā)的，對水的蒸發(fā)和水分解學生已經(jīng)很清楚，這是兩個不同的變化過程，利用具體的小問題的形式，一環(huán)扣一環(huán)引導學生去思考總結在這兩個不同的變化過程中，水分子及構成水分子的氫原子、氧原子有無變化。并且充分運用了現(xiàn)代多媒體教學手段，將肉眼看不見的粒子用動畫的形式形象直觀地展現(xiàn)給學生。

最后的知識網(wǎng)絡總結對本節(jié)課的知識點起了一個畫龍點睛的作用。

當然，本節(jié)課張老師若將最后知識網(wǎng)絡的提出讓學生總結及在教學過程中將課本上的平面彩圖加以充分運用，效果會更好。

以上是我的一些粗淺看法，如有不當之處，懇請批評與指正。

2023年九年級復習指導課說課稿（通用16篇）篇十二

2023年九年級復習指導課說課稿（通用16篇）篇十三

各位評委好，我是xxx號考生，今天我說課的題目是《保護水資源》，下面開始我的說課。根據(jù)新課標理論，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行說明，首先說一下我對教材的認識。

《保護水資源》教材主要介紹了人類擁有的水資源概況和保護水資源兩局部內容。人類擁有的水資源概況，一方面從儲量上說明水的豐富，另一方面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。這種從事物兩個方面認識事物的方法不僅有利于學生對水資源形成全面、正確的認識，而且有利于培養(yǎng)學生的辯證思維能力。保護水資源局部，主要是在情感態(tài)度和價值觀方面增強學生的愛水、節(jié)水意識，有利于提高學生從科學角度認識水的積極性。

過渡：這是對教材的認識，下面說一下本班學生的情況。

初三的學生對于生活中的事物充滿了好奇心，尤其對于像水這種生活中學生可以接觸到的事物，更能增強學生的興趣。在課前老師布置了預習任務，通過信息使學生了解相關知識，在學習后能夠加強學生對愛水和節(jié)水的責任意識。

過渡：結合教材分析和學情分析，我制定了如下教學目標：

了解自然界水的存在和分布，知道世界和我國的水資源情況，掌握水體污染的、危害以及防治水體污染的措施。

通過調查研究和收集資料，學會用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。

懂得合理利用水資源的重要性，初步形成節(jié)約用水保護環(huán)境的意識。

過渡：下面我再說一下本節(jié)課的教學重難點。

水資源概況，水資源保護。

水資源的保護。

為了落實課程目標中讓學生積極主動的學習和全面的開展，這節(jié)課我將采用信息搜索法、講授法、多媒體展示和討論法等教學方法，提高學生的信息和分析問題的能力。

過渡：下面說一下本節(jié)課教學過程的設計，這節(jié)課我準備分四個環(huán)節(jié)：導入新課，新課教學，穩(wěn)固提高和小結作業(yè)。層次清楚，重難點突出。下面我詳細介紹我的教學過程。

用投影儀播放節(jié)水標志，教師提出疑問，引出水資源的珍貴，提高學生對水資源的重視，引出今天學習的重要內容—保護水資源。

(1)教師調查了解預習作業(yè)中有關世界和我國儲水量的信息，說明水資源豐富。淡水資源的缺乏與人類水資源豐富形成比照，從事物兩個方面認識事物的方法不僅有利于學生對水資源形成全面、正確的認識，而且有利于培養(yǎng)學生的辯證思維能力，更加鮮明的證實水資源的珍貴。

(2)我國屬于嚴重缺水的國家。

教師通過了解學生的'信息和展示我國水資源總量圖片和人均水量數(shù)據(jù)，說明我國是嚴重缺水的國家，學生對于缺水幾乎沒有切身體驗，但缺水的問題卻一直存在。浪費水的現(xiàn)象普遍存在，運用學生們所說的浪費現(xiàn)象，進行下一板塊保護水資源的學習。

(1)節(jié)約用水。

組織學生進行分組討論節(jié)約用水可以從哪些方面做起，在增強意識的根底上，使之與生活實際結合，分享節(jié)水的具體實際行動，我們教學的目的最終是為了影響學生，改變浪費水資源的行為。同時運用20xx年7月紫金礦業(yè)發(fā)生銅酸水泄露事件，說明保護水資源不單單要節(jié)約用水，還要防止水體污染。

(2)防止水體污染。

我會組織學生對的資料和教材中關于水污染的話題，討論總結如何防治水污染，增強學生對污水處理時的科學理念。之后我會歸納總結工業(yè)、農業(yè)、人類生活三方面對水資源造成的污染及防治，使學生初步了解從哪些方面防止水體污染，為后續(xù)學習奠定根底。我會提問學生世界水日和中國水周是哪幾天?激起學生對身邊節(jié)水活動的注意，增強節(jié)水意識。在此根底上為同學們普及中國水周等節(jié)水措施。

向每個學生發(fā)放一張生活用水調查表，了解各個家庭用水量及其是否做到節(jié)約使用。課后學生交流匯報，討論有效建議，將所學知識應用到實際生活。

2023年九年級復習指導課說課稿（通用16篇）篇十四

知識目標。

1.知道蒸發(fā)現(xiàn)象。

2.知道蒸發(fā)過程中要吸熱。

3.理解影響蒸發(fā)快慢的因素。

能力目標。

培養(yǎng)動手實驗能力，觀察、分析、歸納、概括能力。

情感目標。

1.養(yǎng)成學生探索熱現(xiàn)象知識的興趣，認識學習物理的重要性。

2.滲透通過實驗研究物理概念、規(guī)律的方法。

教學建議。

教材分析。

教材從提出問題入手，思考實際生活中關于蒸發(fā)的一個問題，引起了學生的興趣，并緊密聯(lián)系本節(jié)的主題，即蒸發(fā)現(xiàn)象、蒸發(fā)快慢、蒸發(fā)吸熱.

敘述了蒸發(fā)有關的定義后，用舉例的方法來說明影響蒸發(fā)快慢的三個因素，學生能很容易理解加快和減慢蒸發(fā)的方法，并聯(lián)系社會說明了在北方一些缺少水的地區(qū)用噴灌代替漫灌的實際意義.

在蒸發(fā)吸熱的內容中，教材用實例分析液體蒸發(fā)要吸熱，并列舉了一些應用，都緊密聯(lián)系實際生活，通俗易懂.

教法建議。

本節(jié)是聯(lián)系實際學習的典型材料，一定要注意在教學過程中注重應用知識，概括生活中的實例，得到一些物理結論，并應用物理知識解釋生活中的現(xiàn)象，還要注意聯(lián)系社會，知道社會上處理問題的方法及其意義.

影響蒸發(fā)快慢的因素教學，要從實際生活中的實例出發(fā)，可以學生自己列舉實例，并邊舉例邊總結，最終全面的概括出影響蒸發(fā)快慢的三個因素，充分發(fā)揮和提高學生的創(chuàng)造能力，關于噴灌取代漫灌，應當提供學生足夠的實際資料，讓學生閱讀或學生實驗探究，聯(lián)系社會的學習.

蒸發(fā)吸熱的教學，應當從實際生活中的實例和現(xiàn)象出發(fā)，學生很容易懂得蒸發(fā)要吸熱，并及時應用學到的知識解釋生活中的現(xiàn)象，加深鞏固物理知識.

教學設計方案。

蒸發(fā)。

【重難點】蒸發(fā)快慢與哪些因素有關是本節(jié)的重難點，要注意用控制變量的方法，這三個因素各自對蒸發(fā)產生什么影響.

【教學過程設計】。

一.課程引入和一些概念。

方法1、教師可以用實際生活中的實例，引出本節(jié)的主題：蒸發(fā)、蒸發(fā)快慢的決定因素、蒸發(fā)吸熱.利用前面學到的知識，很容易總結出汽化、液化的概念，用實例列舉了生活中蒸發(fā)的現(xiàn)象，并根據(jù)這個現(xiàn)象總結出了蒸發(fā)的定義，還可以根據(jù)蒸發(fā)定義分析蒸發(fā)的特點.

方法2、由于內容比較簡單，可以考慮用自學的`方法學習三個概念，并組織學生討論哪些現(xiàn)象屬于蒸發(fā)，根據(jù)定義總結蒸發(fā)的特點.

二.影響蒸發(fā)快慢的因素。

方法1、列舉實例，分別說明影響蒸發(fā)快慢的因素，舉例過程中應當注意由學生分析實例總結出影響蒸發(fā)快慢的因素，可以由學生評判，總結出了三個因素后，應當由學生列舉實際生活的實例，及時鞏固物理知識，可以學生再舉例說明這些因素是如何影響蒸發(fā)快慢的，及其意義.參考實例有：冰箱是如何減慢蒸發(fā)的;晾衣服如何能干得快等.

關于水是寶貴的資源教學，聯(lián)系社會說明噴灌取代漫灌的優(yōu)點，并分析是如何減少蒸發(fā)節(jié)省水資源的.

方法2、用實驗探究的方法，探究課題可以有：蒸發(fā)快慢的因素;如何利用影響蒸發(fā)快慢的因素來加快和減慢蒸發(fā);噴灌的應用.對于蒸發(fā)快慢的因素可以設計實驗，用數(shù)據(jù)證明，這需要利用控制變量法，保證一些量不變，只有一個量變化，用數(shù)據(jù)說明，學生在設計實驗的進行實驗時可以學到研究物理的方法，即控制變量的方法.對于如何利用這些因素加快和減慢蒸發(fā)，也可以學生自行設計實驗，說明所進行的實驗的完備性，并列舉實例分析.對噴灌的應用，可以學生收集信息，處理信息，自行總結出科學技術在社會中的應用.

三.蒸發(fā)吸熱。

可以實際實驗，學生用感覺體會蒸發(fā)要吸熱，解釋教室夏天比較熱，用什么方法可以降溫等身邊的實例.使得學生在學習中注重應用知識.教材還列舉了狗降溫的方法，還可以發(fā)揮學生的能動作用，自己查閱資料看看還有哪些蒸發(fā)方面的資料.

【板書設計】。

一.一些概念。

1.汽化：物質從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫做汽化.

2.液化：物質從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化.

3.蒸發(fā)：液體在任何溫度下都能發(fā)生的、并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫做蒸發(fā).

二.影響蒸發(fā)快慢的因素。

1.液體的溫度、液體的表面積、液體表面的空氣流動能影響蒸發(fā)的快慢.

2.加快和減慢蒸發(fā)的方法.

3.蒸發(fā)的應用。

三.蒸發(fā)吸熱。

蒸發(fā)要吸收熱量.

探究活動。

實驗探究：植樹造林和保護水資源。

【課題】植樹造林和保護水資源。

【組織形式】學生活動小組。

【活動流程】提出問題;猜想與假設;制訂計劃與設計實驗;進行實驗與收集證據(jù);分析與論證;評估;交流與合作.

【參考方案】結合影響蒸發(fā)的幾個因素就植樹造林與保護水資源的關系寫出報告.

【備注】1、寫出探究過程報告.

2、發(fā)現(xiàn)新問題。

2023年九年級復習指導課說課稿（通用16篇）篇十五

教材分析：

本節(jié)課的內容選自人教版《體育與健康》運動水平五高中階段的內容。跨欄是體育運動項目中，最基常見的活動之一，是高中課程的必修課，這是一堂技能課，本節(jié)課主要學習跨欄跑的起跑到跨過第一個欄，要求學生建立正確的跨欄跑概念，通過本節(jié)課的學習，能夠幫助學生為接下來學習欄間跑的節(jié)奏打下良好的基礎。從而進一步發(fā)展學生靈敏性和協(xié)調能力。同時也能提高學生的身體素質，養(yǎng)成良好的健康意識，在練習中養(yǎng)成不怕困難、拼搏進取的意識品質。

教學目標：

根據(jù)對教材地位和作用的分析，在新課標理念的指導下，特制定如下三維教學目標：

一、知識與技能目標：學習跨欄跑當中跨過第一個欄的技術動作。85％以上完成跨欄技術動作。

二、過程與方法目標：學生在在觀察、模仿和練習的過程中，能夠發(fā)展靈敏、力量、速度、耐力、協(xié)調、柔韌等身體素質，發(fā)展跨越障礙的能力，培養(yǎng)節(jié)奏感。

三、情感與態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)學生建立自信、戰(zhàn)勝自我、主動學生、勇敢頑強以及跟同學互助學習的優(yōu)良品質。

教學的重難點：

教學重點：基本掌握跨欄的技術動作要領，掌握起跑后踏準起跨點，起跨過第一個欄。

教學難點：注意身體的協(xié)調性，起跨腿和擺動腿和的協(xié)調配合完成跨過第一欄。

學情分析。

高中階段的學生已經(jīng)處于抽象思維的階段，對于較難的技術動作已經(jīng)具有獨立思考的能力，能夠理解較為復雜的技術動作。高中年齡段的學生對于體育運動已經(jīng)有了濃厚的興趣，喜歡表現(xiàn)自己，但是對于跨欄這項運動具體的規(guī)則和技術動作并不熟悉，動作不夠規(guī)范有待提高。所以在課堂中，我會著重注意提高學生對跨欄的認識與跨欄的技巧。

教法。

教學上遵循教學規(guī)律和學生的認知規(guī)律，采用發(fā)現(xiàn)式教學手段，以直觀式，誘導式進行教學，讓學生觀看、模仿、配合教師的講解到學生自主練習，逐漸增加練習的難度。

學法。

學法上采用小群體分散能力分組練習形式，加上教師的共同參與，提倡互助互學，在學習過程中，穿插學生的示范和教師的示范講解，共同發(fā)現(xiàn)問題并加以說明改正，提高學生的學習興趣。

教學程序。

我的教學過程主要包括以下幾個部分：開始部分、準備部分、基本部分、結束部分。

開始部分，包括安全提示、集合整隊，清點人數(shù)，安排見習生。根據(jù)體育課的上課特點，教學是在室外進行的，我會通過語言給予學生提示，提醒他們不要攜帶較硬的物件等，以防止學生在運動過程中發(fā)生運動損傷。通過清點人數(shù)，了解學生的出席情況。對于見習生，我會要求她們始終在我課堂左右來進行觀摩和旁聽。進行理論的學習。

第二部分準備部分，我會帶領學生做慢跑和拉伸來進行熱身。通過熱身運動，能充分的拉伸學生的韌帶，活動身體的各個關節(jié)。這樣能減少對身體在上課過程中受到損傷。學生對奧運會冠軍劉翔都非常的熟悉，我會以此為切入點，和學生以談話的方式導入新課，尤其是10米跨欄的前三個欄在比賽中尤為重要，來導入本節(jié)課的內容，從跨過第一個欄開始。

第三部分是基本部分。首先是組織學生進行跨欄的技術講解，我會讓學生站在我的左右兩側各成一排，進行完整的動作示范，然后分步驟進行講解。我會強調學生在跨欄時，折疊擺腿正確到位，下壓積極加速。身體高重心、攻欄意識強、向前性好。上體及身體其他環(huán)節(jié)配合協(xié)調。

在學生對動技能概念有了基本的認知上，按照從簡到繁、循序漸進的原則，我安排三組練習。

練習1：跨欄的基礎技術練習。目的是讓學生在跨欄以前，掌握正確的技術動作。把學生分成幾個人數(shù)相同的小組，每一組安排一名組長，在組長的帶領下體會該技術動作。在這一過程我會進行巡視指導，糾正學生易出現(xiàn)的不規(guī)范動作，并強調技術動作的重點內容。膝高于踝，以膝帶踝，腳踝外上鉤，大小腿折疊前拉至正前方下壓放腳。上體、兩肩正直，兩眼前看。

練習2：跨欄練習，目的是讓學生掌握正確的跨欄的姿勢。我會逐步引導學生掌握正確動作要領，并通過觀察了解學生學習過程中出現(xiàn)的困難，并幫助學生逐一克服困難，進而突破教學難點。

練習3：鞏固練習。目的是讓學生建立完整的'動作技術概念。在這一階段我會全面兼顧不同水平的學生。最后給予表揚和鼓勵，激勵學生堅持不懈的進行學習。

在練習結束后，我會安排三名不同水平的學生進行動作展示。并啟發(fā)學生進行針對性的講評和分析。目的是培養(yǎng)學生學會利用技能知識進行評價的能力，進而實現(xiàn)運動參與的教學目標。這樣既可以有效的提高練習時間和學生之間的相互學習，也可以便于我巡回觀察與指導學生進行練習，幫助其糾正不規(guī)范的動作。

第四部分是結束部分。經(jīng)過前面的學習與練習，學生已經(jīng)達到了一定的疲勞狀態(tài)，我將帶領學生進行放松操的練習，因為本堂課主要鍛煉的是腿部的力量，所以在放松的過程中主要活動腿部的肌肉。最后和學生一起對本堂所學習的技術動作進行回顧總結，然后回收器材，宣布下課。

教學效果。

整堂課的練習密度為35%—40%；預計平均心率為120次/分左右；練習強度為中等。學生大部分能掌握跨越式跳高的方法。

場地設計與器材。

場地：一個足球場器材：跨欄器械。

2023年九年級復習指導課說課稿（通用16篇）篇十六

王老師《關于原點對稱的點的坐標》一課，在教學中精心創(chuàng)設了一定的情境，讓學生在教師所創(chuàng)設的情境中愉快地學習。具體體現(xiàn)在以下幾個方面。

教師在引入時注重了學生的實際，由淺入深。設計了知識鏈接。說出點p（-3,2）關于x軸、y軸對稱的點的坐標等問題，搭建引橋，減緩新知坡度，并引導出新知。

在課堂教學時，教師運用了自己制作的課件直觀的呈現(xiàn)了點的對稱性。讓學生在探究中，對關于原點對稱的點的坐標特點一目了然。在驗證關于原點對稱的點的坐標特點時，學生也容易進行。

在體驗中理解知識，在教學中寓教于樂，在探究中關注知識的來龍去脈，在練習中復習穿插新知，讓學生更好地探究了新知，整節(jié)課淺顯易懂,濃縮創(chuàng)新,踏雪無痕,潤物無聲。

這節(jié)課在整個教學過程師生完全是一種朋友式、伙伴式的合作關系，課堂氣氛是和諧的、寬松的。教師溫馨的話語、寬松的教學環(huán)境、自由的學習狀態(tài)對學生的心靈是莫大的安慰和鼓勵。正是這樣的課堂，才保證了學生在心理安全和心理自由的狀態(tài)下暢所欲言，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

還有，必要的常規(guī)訓練，良好行為習慣的養(yǎng)成還是非常重要的。所以本節(jié)課中許多看似是教師“不經(jīng)意”的細小環(huán)節(jié)，實際上都是教師精心設計的結果。

一點收獲：教學要改，這點上大家都達成了共識；改革要穩(wěn)，只能成功，不能失敗，因為教學只有一次機會，沒有彩排，全是直播；形式要活，模式的選擇有很多因素，學科、內容、對象、老師、情境等不同，可選的教學方式都可不同，要綜合各種因素，選取最恰當?shù)慕虒W方式，因為我們的主要目標是提高教學效率和教學效果。

幾點建議：學生小結要與目標呼應；注重數(shù)形結合；課堂檢測結果要適時應用。