大班教案的撰寫應(yīng)該具備清晰、有序、具體、針對(duì)性等特點(diǎn)，以便于教師的教學(xué)操作和指導(dǎo)。在這里，我們?yōu)榇蠹彝扑]一些經(jīng)典的大班教案范文，希望能給大家一些啟發(fā)。

賣湯圓大班藝術(shù)活動(dòng)教案（通用18篇）篇一

1.學(xué)習(xí)用折、揉、撕、搓等方法制作報(bào)紙樹，并能通過樹干、樹冠、樹枝等的造型變化，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的樹。

2.學(xué)習(xí)用浮雕的方法和同伴一起在長(zhǎng)條紙上合作制作樹林，拓展有關(guān)排列、重疊、遮擋等各種布局的經(jīng)驗(yàn)。

3.通過欣賞、操作表現(xiàn)各種形態(tài)的樹，感受樹的多樣性，探索與同伴合作的方法。

1.課件：樹和樹林的圖片。

2.報(bào)紙、卡紙、漿糊。

導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方看一看。

播放ppt（邊放音樂邊放ppt）（一個(gè)一個(gè)的放，最后定格在總圖）

1.師：你看到了什么？（一片美麗的樹林）你最喜歡哪一片樹林呢？為什么？這些樹是什么樣的？像什么？（重點(diǎn)觀察，比較樹冠和樹干的形，）

2.師：這幾幅圖的樹林有什么不同？（樹的品種不一樣，樹的排列方式不一樣）

（幼兒回答）

總結(jié)：樹林里的樹可真多啊！有的高；有的矮；有的粗；有的細(xì)；有的是直直的；有的是彎彎扭扭的；有的樹冠圓圓的；有的尖尖的；樹葉一片紅、一片綠，密密麻麻，茂盛極了。（這里讓孩子和老師一起總結(jié)）

1.嘗試用身體的動(dòng)作表現(xiàn)一棵棵樹，引導(dǎo)孩子觀察表現(xiàn)的樹的特征。

師：你來。（請(qǐng)一位幼兒）這顆樹真不錯(cuò)：……的樹干，……的樹枝。誰也來表現(xiàn)一顆不同樣子的樹，請(qǐng)一幼兒來表現(xiàn)。

2.小朋友一起表現(xiàn)樹林。

師：大家都想來學(xué)一學(xué)，那么大家都來試試看，我說一二三，大家就變成一棵樹，

師(邊指邊說)：這棵樹的.樹干直直的；這棵樹有點(diǎn)彎；這棵樹的樹冠圓圓的；這棵樹的樹冠尖尖的；這棵樹的樹枝真漂亮，這顆樹的樹枝真特別。這兒是一棵小樹苗呢。這么多棵美麗的樹在一起就變成了一片美麗的樹林了。

（如果孩子站的位置比較工整，可以再來一次。）

（幼兒討論）

師：要變成密密的樹林，有的樹在前面，有的樹在后面，有的樹高一點(diǎn)，有的樹矮一點(diǎn)。

師：先現(xiàn)在我說一二三，大家可要站好喲！

（幼兒隨口令，評(píng)價(jià)：這片樹林和剛才不一樣了，樹都靠在一起了，有的樹在前，有的樹在后，姿勢(shì)也不一樣呢。）

1.剛才大家用身體表現(xiàn)了樹和樹林，下面呢，朱老師想和大家一起用報(bào)紙變出一片樹林來。

師：怎么變呢？（請(qǐng)小朋友說說看。讓幼兒說說。教師操作（變出樹干——樹枝）讓幼兒關(guān)注報(bào)紙揉捏的方法，樹干的表現(xiàn)手法，彎曲的表現(xiàn)方法。）

（演示樹的造型及粘貼過程）

2.交代操作要求

師：我知道小朋友們也想變一片小樹林，待會(huì)兒兩人一張黑色卡紙，一起合作完成一片小樹林，注意要一起商量，想想怎么樣去設(shè)計(jì)你們的小樹林。

師：好現(xiàn)在找一個(gè)好朋友開始吧。

（幼兒操作，教師觀察，提供幫助）

（幼兒回答）教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要圍繞樹的造型及樹林的布局來評(píng)價(jià)。

師：我們把這片樹林帶給班上其他小朋友去欣賞吧。

賣湯圓大班藝術(shù)活動(dòng)教案（通用18篇）篇二

1.利用油水分離的作畫方法進(jìn)行節(jié)日禮花的繪畫，感受油水分離的奇妙。

2.能大膽想象，畫出五彩絢麗的煙花。

繪畫紙、油畫棒、黑色顏料、毛筆刷。

1.引導(dǎo)幼兒回憶討論見過的的.燃放煙花的場(chǎng)景。

師：小朋友們，新年馬上到來了，你們?cè)谛履甑臅r(shí)候喜歡做些什么事情呢？（幼兒自由想象后引出煙花）。

師：在什么地方看過放煙花？和誰一起？那夜空中的禮花是什么樣子的呢？

2.引導(dǎo)幼兒探討學(xué)習(xí)油水分離的作畫方法，感受油水分離后作品的美。

利用變魔術(shù)的方式激發(fā)幼兒的作畫興趣。

出示繪畫紙和操作材料，教師示范美麗煙花的油水分離畫，引導(dǎo)幼兒討論為什么畫紙上變成黑色后禮花卻還能看見呢？引導(dǎo)幼兒感受油水分離的有趣現(xiàn)象。

幼兒自由繪畫，教師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒能表現(xiàn)出煙花的五彩絢麗及黑色的夜空。

3.作品展示欣賞。

1.鼓勵(lì)幼兒在繪畫區(qū)利用油水分離的方法創(chuàng)作其他作品。

2.利用刮畫的方式再次表現(xiàn)美麗的煙花夜景，體驗(yàn)不同形式的作畫方式帶來的樂趣。

賣湯圓大班藝術(shù)活動(dòng)教案（通用18篇）篇三

1、通過不同的心情體驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒觀察五官變化并畫出相應(yīng)的表情。

2、引導(dǎo)幼兒用不同的表情、色彩表達(dá)自己的心情感受。

3、培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣和創(chuàng)作欲望。

一、談話引出課題。

"今天天氣真好，你們最想去干什么？"。

"小動(dòng)物想去春游，你們看。"。

二、課件演示，引導(dǎo)幼兒體會(huì)心情與表情和色彩的關(guān)系。

1、感覺心情與表情的關(guān)系。

——教師請(qǐng)幼兒觀看課件《春游："你們有沒有發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物們每一次心情變化時(shí)，臉上的表情都會(huì)變。它們出發(fā)去春游時(shí)，心情怎樣？表情又是怎樣的'。

——教師對(duì)幼兒的回答都表示贊同，并請(qǐng)一名幼兒上來在空白臉譜上描繪開心的表情。

——教師接著問："小狗見小熊說是他拿的帽子，心情怎樣？表情又怎樣？"。

——教師肯定幼兒的說法，并請(qǐng)幼兒來模仿一下生氣的表情，用感官來體會(huì)，同樣第二次請(qǐng)幼兒上來描繪生氣的臉譜。

——在幼兒描繪后，教師簡(jiǎn)單地小結(jié)開心和生氣的表情中五官的變化。

2、感覺心情與色彩的關(guān)系。

——教師第二次請(qǐng)幼兒看課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)心情與色彩的關(guān)系。

——教師問："小動(dòng)物心情變化時(shí)，除了表情會(huì)變，還有什么也會(huì)變？"。

——教師對(duì)幼兒的回答都給予肯定，"你們的心情有顏色嗎？"。

三、幼兒創(chuàng)作。

1、教師引導(dǎo)幼兒選擇不同的彩紙，并畫上相應(yīng)的表情，制成心情卡。

——"小朋友在做心情卡的時(shí)候，要先確定自己的心情，再選好顏色，畫上相應(yīng)的表情臉譜，畫表情的時(shí)候可以互相當(dāng)模特，也可以照著鏡子畫。"。

2、在歡快的輕音樂伴奏下，幼兒創(chuàng)作出了一張張色彩、表情各異的臉譜。

四、鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的心情卡。

1、教師首先鼓勵(lì)幼兒互相交流。片刻后，選取其中的部分作品，請(qǐng)幼兒猜想作品后的心情故事。

2、教師把幼兒制作的心情卡展示在班里的心情角里，鼓勵(lì)幼兒以后每天可以把自己的心情宣泄在這里。

賣湯圓大班藝術(shù)活動(dòng)教案（通用18篇）篇四

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在會(huì)唱歌曲《賣小菜》的基礎(chǔ)上，初步嘗試用輪唱的形式來演唱歌曲。

2、樂意表現(xiàn)賣小菜時(shí)的熱鬧場(chǎng)景，體驗(yàn)集體合作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：音樂課件。

前期經(jīng)驗(yàn)：會(huì)唱歌曲《賣小菜》。

活動(dòng)過程：

一、菜地里摘菜——律動(dòng)導(dǎo)入。

師：小菜農(nóng)們，今天天氣真好呀，讓我們一起去菜地里摘菜。

（教師與幼兒共同表演律動(dòng)）。

小結(jié)：恩，我來看看，這么多蔬菜呀，你們真是勤勞的小菜農(nóng)。

二、復(fù)習(xí)歌曲——嘗試卡農(nóng)表演歌曲。

（臉上笑瞇瞇、神氣，賣小菜時(shí)要介紹的清清楚楚的）。

2、師幼一起復(fù)習(xí)歌曲。

師：請(qǐng)你們站到中間，找個(gè)空空的地方來介紹你的新鮮的蔬菜。

（幼兒共同表演）。

（請(qǐng)另一位老師共同表演，汽車的開車順序）。

提問：誰來說說我們是怎么出發(fā)？

（一半朋友先出發(fā)唱完第一句后，另外一半朋友再出發(fā)。）。

提問：既然你們都已經(jīng)明白了，那我們就快快的出發(fā)吧。

（幼兒嘗試卡農(nóng)念歌詞）。

小結(jié)：你們的'本領(lǐng)真大，車子開得又快又穩(wěn)，一會(huì)就到了菜場(chǎng)了。

三、輪唱歌曲《賣小菜》。

1、師：菜場(chǎng)里的人看到你們摘來了這么多新鮮的蔬菜，高興的送來了節(jié)奏寶寶。

（教師放錄音，指揮幼兒跟著節(jié)奏進(jìn)行說唱）。

師：好多客人都被你們吸引過來了，這一次我想要為你們彈琴伴湊，我們一起來說唱這首歌。

（幼兒卡農(nóng)說唱歌曲）。

（播放音樂，幼兒嘗試用音樂的方式來表現(xiàn)）。

四、延伸活動(dòng)。

幼兒嘗試，3段式的卡農(nóng)表演。

小結(jié)：那下次我們?cè)僬?qǐng)音樂寶寶來和我們一起玩，好不好？

賣湯圓大班藝術(shù)活動(dòng)教案（通用18篇）篇五

藝術(shù)活動(dòng)：我的老師（繪畫）活動(dòng)目標(biāo)：

1.能觀察教師面部主要特征并畫出來。2.提高捕捉事物細(xì)節(jié)的能力。活動(dòng)準(zhǔn)備：

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日常生活中有目的地引導(dǎo)幼兒觀察各位老師的外貌特征、表情、動(dòng)作，豐富幼兒的創(chuàng)作內(nèi)容。

物質(zhì)準(zhǔn)備：勾線筆，畫紙。活動(dòng)過程：

二、教師介紹繪畫材料、工具，引導(dǎo)幼兒共同討論寫生的步驟。1.知道幼兒先確認(rèn)人物在畫紙中的比例，盡量將畫像畫大。2.引導(dǎo)幼兒仔細(xì)關(guān)擦教師的面部特征，從感興趣的部位開始畫起。

3.鼓勵(lì)幼兒添加一些場(chǎng)景，讓畫面更加飽滿。

三、幼兒開始繪畫，教師觀察指導(dǎo)。

鼓勵(lì)幼兒從不同角度進(jìn)行任務(wù)寫生，引導(dǎo)幼兒抓住教師的典型特征進(jìn)行繪畫。

四、交流欣賞作品。

師：我們一起來欣賞下小朋友心中的老師是什么樣子的呢？

賣湯圓大班藝術(shù)活動(dòng)教案（通用18篇）篇六

大班律動(dòng)游戲《尋找蜘蛛精》選曲印度電影《燃燒的愛火》插曲《新娘嫁人新郎不是我》，該樂曲節(jié)奏明快、段落清晰，易于大班幼兒辯聽并隨樂表現(xiàn)。《西游記》是大班幼兒比較喜歡聽的神話故事之一，根據(jù)大班幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)，我們以《西游記》中“蜘蛛精要吃唐僧肉”為游戲背景，又結(jié)合樂曲本身的性質(zhì)特點(diǎn)，選取了印度舞蹈的基本手勢(shì)作為律動(dòng)的元素，用“找領(lǐng)袖”游戲?yàn)橛螒蛟腿ピO(shè)計(jì)整節(jié)活動(dòng)。活動(dòng)中教師引導(dǎo)幼兒跟隨音樂去性質(zhì)去表現(xiàn)，在游戲的過程中加深對(duì)樂曲的理解，體驗(yàn)和同伴合作游戲的快樂。

1、熟悉樂曲旋律，學(xué)習(xí)律動(dòng)的基本動(dòng)作，學(xué)玩游戲“尋找蜘蛛精”。

2、遷移“帶頭人”的'游戲經(jīng)驗(yàn)，嘗試在b段用身體各個(gè)部位旋轉(zhuǎn)的方式創(chuàng)編“蜘蛛精大王”的動(dòng)作。

3、體驗(yàn)與同伴合作玩“尋找蜘蛛精”的快樂。

1、剪輯好的音樂、眼罩（面罩）、蜘蛛精標(biāo)記。

2、椅子排成圓形。

3、幼兒會(huì)玩“帶頭人游戲”

指導(dǎo)語(yǔ)：有一段音樂說得就是這個(gè)故事，先請(qǐng)你們看一看我都做了哪些動(dòng)作？

1、學(xué)習(xí)律動(dòng)的基本動(dòng)作。

指導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我做了哪些動(dòng)作？說了什么？

指導(dǎo)語(yǔ)：還有哪些動(dòng)作呢？

指導(dǎo)語(yǔ)：他說的對(duì)嗎？如何去驗(yàn)證？

2、在教師的帶領(lǐng)下嘗試隨樂律動(dòng)。

指導(dǎo)語(yǔ)：這一次我們都來做蜘蛛小妖，讓我們跟著音樂一起試一試！

3、站位律動(dòng)。

指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在站在自己的洞口前試一試，走路的時(shí)候我們可以叉著腰。

4、圈上行進(jìn)律動(dòng)。

指導(dǎo)語(yǔ)：這次請(qǐng)大家面向圈上，沿著椅子內(nèi)圈走著跳起來。

1、在“蜘蛛精”標(biāo)記的幫助下，在a段末尾處，確定出“蜘蛛精大王”角色，并創(chuàng)編動(dòng)作，玩“帶頭人”游戲。

指導(dǎo)語(yǔ)：蜘蛛小妖們?yōu)榱搜谧o(hù)大王，紛紛和大王做一樣的動(dòng)作去迷惑孫悟空，誰是大王呢？

（教師出示蜘蛛精標(biāo)記貼在自己身上）。

指導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在我是狡猾的蜘蛛精大王。你們有一個(gè)很重要的任務(wù)，就是要掩護(hù)我，做和我一模一樣的動(dòng)作，去迷惑孫悟空！

教師做蜘蛛精大王，完整游戲。

2、幼兒在教師的引導(dǎo)下，遷移已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)編“蜘蛛精大王”動(dòng)作并集體練習(xí)。

（引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編四個(gè)不同的身體不同部位旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作）。

指導(dǎo)語(yǔ)：把你們創(chuàng)編的動(dòng)作跟著音樂試一試。

3、幼兒討論后，隨b段音樂嘗試合拍地創(chuàng)編動(dòng)作。

指導(dǎo)語(yǔ)：剛剛我看到了很多蜘蛛小妖為了迷惑悟空做出了不同的旋轉(zhuǎn)動(dòng)作。

（教師提煉幼兒動(dòng)作進(jìn)行總結(jié)）。

指導(dǎo)語(yǔ)：誰又會(huì)是下一個(gè)大王呢？誰坐到有這個(gè)標(biāo)記的椅子，誰就是！其他小妖地動(dòng)作要和大王動(dòng)作一樣哦！

嘗試完整隨樂律動(dòng)，明確大王角色確定的游戲規(guī)則。

1、配班扮演孫悟空，示范“摘眼罩”的時(shí)機(jī)。

指導(dǎo)語(yǔ)：蜘蛛精大王出現(xiàn)了，誰愿意來做火眼金睛的孫悟空？有請(qǐng)江老師。

指導(dǎo)語(yǔ)：蜘蛛小妖一邊跳一邊仔細(xì)觀察，悟空在什么時(shí)候摘掉眼罩？

2、尋找“蜘蛛精大王”的方法。

指導(dǎo)語(yǔ)：悟空是怎么找大王的呢？

指導(dǎo)語(yǔ)：如果猜對(duì)了，悟空要說：妖怪吃俺老孫一棒。妖怪暈倒。幼兒集體練習(xí)。

如果猜錯(cuò)了，真妖怪站起來得意的說“哼哼哼哼，我在這兒呢”幼兒集體練習(xí)。

3、一名幼兒當(dāng)“悟空”，嘗試完整游戲。

指導(dǎo)語(yǔ)：誰來做火眼金睛的悟空呢？悟空需要做什么？

賣湯圓大班藝術(shù)活動(dòng)教案（通用18篇）篇七

1.感受樂曲《雷神》進(jìn)行曲曲風(fēng)，愿意用自己的肢體表現(xiàn)樂曲段落。

2.能夠運(yùn)用語(yǔ)音總譜分辨樂曲段落。

1.數(shù)字故事《如果我是一顆小水滴》。

2.角色牌。

3.藍(lán)色紗幔。

運(yùn)用語(yǔ)音總譜分辨樂曲段落。

用自己的肢體表現(xiàn)樂曲。

一、導(dǎo)入活動(dòng)。

1.完整欣賞音樂。

師：小水滴的旅行，都藏著一段音樂里呢！讓我們聽聽吧！

播放音樂，教師朗誦語(yǔ)音總譜。

2.提問：小水滴去了哪些地方旅行？順序是什么？

3.第二次完整欣賞音樂，聽一聽小水滴旅行所去之處的順序。

4.播放數(shù)字故事，幼兒隨數(shù)字故事的提示在音樂中朗誦語(yǔ)音總譜。

5.師幼隨音樂朗誦語(yǔ)音總譜。

6.師幼互動(dòng)。

（1）幼兒用自己的動(dòng)作表現(xiàn)水源從小到大。

（2）教師扮演雷電與幼兒互動(dòng)音樂第二段。

（3）小水滴在大海中的快樂表現(xiàn)。

7.游戲環(huán)節(jié)。

玩法：四名幼兒拉住紗幔的'四個(gè)角，跟隨音樂的變化擺動(dòng)紗幔。五名幼兒分別扮演語(yǔ)音總譜中的五個(gè)角色，“小水滴”在音樂和“水”的變換中找朋友。其他幼兒跟隨數(shù)字故事朗誦語(yǔ)音總譜，給予參與游戲的幼兒提示。

三、結(jié)束活動(dòng)。

1.小結(jié)：大自然中的水源，從泉水到小溪，到湖泊到江河，最后都會(huì)匯聚到大海中。

2.整理收納活動(dòng)材料。

賣湯圓大班藝術(shù)活動(dòng)教案（通用18篇）篇八

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解石頭的外形及屬性，能用肢體造型來表現(xiàn)軟和硬。

2、初步學(xué)會(huì)念兒謠，嘗試用石頭堆疊游戲、語(yǔ)詞節(jié)奏來感應(yīng)音效次數(shù)。

3、嘗試能看指揮進(jìn)行合奏。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：熟悉語(yǔ)詞并感應(yīng)音效次數(shù)。

活動(dòng)難點(diǎn)：肢體造型感應(yīng)柔軟與尖硬，并嘗試能看指揮進(jìn)行合奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂vcd、故事掛圖。

2、大布袋1個(gè)，袋子里裝一些軟、硬、粗糙、平滑的物品。

3、紗巾、布球、石頭、水袖、蛙鳴筒、軟墊若干。

四、隊(duì)形。

幼兒半圓就坐在軟墊上。

活動(dòng)過程：

一、暖身部分。

1、故事引導(dǎo)。

蜂，他要大家想想有誰能和小蜜蜂一起玩呢？

2、造型活動(dòng)。

（1）老師：有什么東西不是輕輕的，也不是軟軟的，不怕小蜜蜂的.針（引出石頭）。

（2）你們會(huì)用身體做出堅(jiān)硬的造型嗎？

（3）幼兒：做各種堅(jiān)硬的造型。

（4）老師：推壓學(xué)生，測(cè)試是否如石頭堅(jiān)硬。

二、兒謠《石頭》。

（一）軟與硬的觸感。

1、游戲《摸一摸》：：請(qǐng)幼兒逐個(gè)閉目老師事先準(zhǔn)備在大袋子里的物品，并描述觸感。

2、出示石頭，請(qǐng)幼兒說說觸摸石頭的感受。

3、石頭可以做什么？（建筑、作畫、游戲……）。

（二）觀察外形、練習(xí)堆疊。

今天老師給你們帶來了一首小石頭的兒謠，請(qǐng)大家一起來聽聽兒謠里說了是什么？（第一遍音樂）。

1、小朋友們來說說，兒謠里都說了什么？（啟發(fā)幼兒學(xué)念兒謠）。

2、請(qǐng)幼兒欣賞第二遍音樂，教師念謠并隨音樂做相應(yīng)的語(yǔ)詞動(dòng)作。

3、幼兒每人手拿三顆石頭（先隨老師念謠練習(xí)放石頭和撿石頭，注意休止符），依語(yǔ)詞做動(dòng)作。

4、請(qǐng)幼兒欣賞第二遍音樂，邊學(xué)念謠邊玩石頭游戲。

（三）石頭樂器。

感應(yīng)次數(shù)：剛才，我們和幾個(gè)石頭玩游戲啦？如果只有兩顆石頭還能玩游戲嗎？怎么玩。

1、幼兒每人兩個(gè)石頭。

(1)語(yǔ)詞節(jié)奏：念兒謠并走出語(yǔ)詞節(jié)奏。

（2）石頭數(shù)目：步伐停止，依語(yǔ)詞數(shù)目來互敲石頭演奏數(shù)目。

2、兩部合奏。

（1）語(yǔ)詞節(jié)奏：小石頭數(shù)顆包入水袖，e奏語(yǔ)詞節(jié)奏。

（2）石頭數(shù)目：依語(yǔ)詞數(shù)目來互敲石頭。

3、三部合奏。

（1）前奏：蛙鳴筒m刮奏拍子。

（2）語(yǔ)詞節(jié)奏：小石頭放入水袖me奏。

（3）石頭數(shù)目：兩個(gè)石頭m依語(yǔ)詞數(shù)目來互敲石頭。

（四）石頭造型，創(chuàng)意想象排圖案。

1、分成4人一小組，各組在軟墊上模仿老師排出一樣的圖案。

2、創(chuàng)作：自由創(chuàng)作各式圖案，大家欣賞。

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賣湯圓大班藝術(shù)活動(dòng)教案（通用18篇）篇九

領(lǐng)域：綜合活動(dòng)（藝術(shù)、科學(xué)）。

1、嘗試運(yùn)用線條大膽地在蛋上表現(xiàn)圖案。

2、探索利用各種輔助材料讓蛋寶寶站起來的方法，體驗(yàn)探索帶來的樂趣。重點(diǎn)：能大膽講述探索蛋寶寶站起來的方法及自己的操作過程。難點(diǎn)：在與材料的互動(dòng)中獲得物體支撐的經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人一個(gè)熟蛋，彩色筆。

2、輔助材料：米、沙包、布、瓶蓋、橡皮泥、積木、透明膠、海綿、紙等。活動(dòng)過程：

一、開始部分：

——出示蛋寶寶激發(fā)興趣：

1、幼兒自主創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。

——啟發(fā)幼兒：你想在蛋上畫什么?你會(huì)用什么圖案來表現(xiàn)?

2、幼兒第一次操作，探索尋找在桌面上讓蛋寶寶站起來。

師：怎樣才能讓蛋寶寶站起來呢？操作后提問：你們的蛋寶寶站起來了嗎？

3、提供不同輔助材料，讓幼兒自由選擇材料探索使蛋寶寶站起來的方法。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

——談話交流：講述探索蛋寶寶站起來的方法及操作過程。

師：剛才我看到你們用不同的方法幫助蛋寶寶站起來了，誰能告訴我你怎樣使蛋寶寶站起來的？（個(gè)別幼兒講述并演示）。

4、第三次操作，鼓勵(lì)幼兒用沒有用過的材料探索出更多的辦法。

（1）讓幼兒多使用幾種材料使蛋寶寶站起來，教師以蛋寶寶的口吻說：“我的主人只讓我在一樣?xùn)|西上站起來，可是我很想到其它的東西上站一站，特別走在海綿上、在紙團(tuán)上也站起來，你們能幫我嗎？”

（2）幼兒操作，并分享與交流展示自己的方法。

師：這次哪幾種東西幫助你的蛋寶寶站起來了。

三、結(jié)束活動(dòng)：——展示蛋寶寶。

師：今天小朋友們讓蛋寶寶站起來了，現(xiàn)在我們來看看誰的蛋寶寶戰(zhàn)得最穩(wěn)。

賣湯圓大班藝術(shù)活動(dòng)教案（通用18篇）篇十

1．知道冬天服裝的特片。

2．學(xué)習(xí)分類和統(tǒng)計(jì)。

3．享受游戲的樂趣。

1．每位幼兒準(zhǔn)備一件冬裝。

2．收集不同款式的冬裝圖片。

3．準(zhǔn)備開展《服裝商店》角色游戲要用到的部分裝材料。

1．組織幼兒向同伴介紹自己帶來的冬裝，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說說衣服的.款式、質(zhì)地和顏色。

2．引導(dǎo)幼兒分別統(tǒng)計(jì)本班幼兒冬裝的不同款式、面料和顏色。

3．看一看穿哪一種款式、哪一種顏色衣服的人最多；穿哪一種款式、哪一種顏色衣服的人最少。

4．教師與幼兒共同布置冬裝店。

（1）教師出示服裝商店的材料，引起幼兒活動(dòng)興趣。

5．游戲——冬裝店。

組織幼兒自選角色，教師引導(dǎo)幼兒利用各種材料開展游戲。

賣湯圓大班藝術(shù)活動(dòng)教案（通用18篇）篇十一

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？以下是小編整理的《賣湯圓》大班藝術(shù)活動(dòng)教案，希望對(duì)大家有所幫助。

1、通過生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)元宵節(jié)的快樂，讓幼兒了解正月十五吃元宵這一民間習(xí)俗。

2、了解樂曲的性質(zhì)，感受閩南歌謠的詼諧有趣，體驗(yàn)參與活動(dòng)的愉快心情。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)民族文化和傳統(tǒng)藝術(shù)的情感，

歌曲錄音帶，賣湯圓的情景錄象、圖畫紙、水彩筆、賣湯圓的道具、進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)境布置。

1、律動(dòng)《喜洋洋》：幼兒根據(jù)歡快的音樂做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、結(jié)合拍手游戲引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地朗讀閩南童謠《天黑黑》，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

3、幼兒觀看錄象，感受賣湯圓的活動(dòng)過程，引入欣賞活動(dòng)。

提問：你在錄象里看到了什么？他是怎么做的？你們是怎么買湯圓的？我們閩南有一首歌是唱賣湯圓的，歌名就叫《賣湯圓》。

4、欣賞感受音樂：

（1）完整傾聽音樂，初步感受音樂的性質(zhì)。

提問：你聽了音樂有什么感覺？（好聽、熱鬧、有趣）。

（2）引導(dǎo)幼兒邊聽音樂邊隨意做表示高興的動(dòng)作。

（3）再次完整欣賞音樂，讓幼兒進(jìn)一步感受音樂活潑、生動(dòng)的'情緒，并運(yùn)用相應(yīng)的線條色彩來表現(xiàn)。

提問：這首歌的旋律節(jié)奏讓你有什么感覺？

（4）展示個(gè)別幼兒的線條，引導(dǎo)幼兒交流自己的感受：

提問：你為什么用這種線條、色彩來表現(xiàn)？

（5）結(jié)合賣湯圓的錄象再次完整欣賞音樂，理解音樂表達(dá)的內(nèi)容。

提問：賣湯圓時(shí)的心情是怎么樣的？（快樂、高興）。

5、播放背景音樂《賣湯圓》，幼兒借助道具自由表現(xiàn)，活動(dòng)自然結(jié)束。

6、活動(dòng)延伸：在游戲區(qū)玩賣湯圓的游戲。

賣湯圓大班藝術(shù)活動(dòng)教案（通用18篇）篇十二

在省級(jí)課題“利用鄉(xiāng)土資源開展主題活動(dòng)與區(qū)域活動(dòng)的整合研究”中，我們進(jìn)行“線繩世界”的主題探究活動(dòng)，孩子們對(duì)各種線繩制品充滿了好奇，充滿了興致。特別是孩子們?cè)凇帮L(fēng)箏”制作活動(dòng)之后，經(jīng)過一次又一次的嘗試，看著自己手中那根長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)線拽著放飛的潔白風(fēng)箏，那股天真無邪的大笑聲深深感染了我。在興奮之余，我總覺得這些風(fēng)箏似乎缺少了什么?此時(shí)，洪培炎小朋友的一句話提醒了我：“老師，我們制作的風(fēng)箏都是白色的。”我恍然大悟，原來我忽略了孩子思維的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，讓“風(fēng)箏”都成了我喜歡的白色，致使教學(xué)看似成功，卻有遺憾。因此，為了給孩子提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，展示個(gè)性審美的舞臺(tái)，分享孩子創(chuàng)造的快樂，我設(shè)計(jì)了“彩色風(fēng)箏”這一活動(dòng)。

1、嘗試用多種輔助材料裝飾風(fēng)箏。

2、能夠用合作的方式表現(xiàn)美，體驗(yàn)合作的成功喜悅。

1、裝飾好的彩色風(fēng)箏若干只；白色風(fēng)箏每小組2只；皺紋紙、綢帶、繩子等輔助材料若干。

2、調(diào)色盤、顏料盒、小勺、珠子、玩具車輪、彩色蠟光紙、膠水等。

一、帶著問題，自由參觀活動(dòng)材料，激發(fā)創(chuàng)作美的興趣。

師：老師在操作區(qū)和美工區(qū)投放很多材料，待會(huì)兒請(qǐng)小朋友去看看。

這些材料美在哪里？你想用這些材料進(jìn)行怎樣裝扮風(fēng)箏？

二、帶著創(chuàng)意，交流討論，想象美。

師：“小朋友們剛才看到了什么？”

“你想如何用這些材料給風(fēng)箏穿上彩色的衣服？”

“如何才會(huì)讓風(fēng)箏更美麗、更有創(chuàng)意？”

三、帶著審美，合作創(chuàng)作彩色風(fēng)箏美，體驗(yàn)合作創(chuàng)造的樂趣。

1、提出要求，合作創(chuàng)作。

師：請(qǐng)小朋友找個(gè)好朋友或者同組的小朋友一起完成彩色風(fēng)箏。

要求：（1）做的時(shí)候要?jiǎng)幽X筋想一想：怎樣做才會(huì)讓風(fēng)箏更美麗，更有創(chuàng)意。

（2）遇到困難的時(shí)候可以協(xié)商想辦法解決，也可以請(qǐng)老師幫忙，也可以去看看別人怎么做。

2、自由創(chuàng)作，體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣。

引導(dǎo)小組長(zhǎng)根據(jù)不同孩子的水平合理分工。

3、平行介入，適時(shí)幫助

四、帶著成就，放飛彩色風(fēng)箏，欣賞美。

1、小組交流，感受美。

師：“你們的風(fēng)箏美在哪里？”

2、展示作品，分享美。

師請(qǐng)有特色的風(fēng)箏上臺(tái)展示。

3、放飛風(fēng)箏，欣賞美。

師：“我們一起到操場(chǎng)上去放風(fēng)箏吧！讓我們欣賞在空中翱翔的美麗的風(fēng)箏吧”

賣湯圓大班藝術(shù)活動(dòng)教案（通用18篇）篇十三

好朋友活動(dòng)領(lǐng)域：藝術(shù)(大大班)。

1、初步了解間奏，并能以各種方式把間奏表現(xiàn)出來。

2、學(xué)會(huì)唱《好朋友》這首歌。

3、體驗(yàn)好朋友之間互相幫助，團(tuán)結(jié)友愛的美好情感。

4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

5、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。

掛圖兩幅歌曲錄音鈴鼓啞鈴活動(dòng)過程：

一、律動(dòng)《我愛我的小動(dòng)物》。

二、談話導(dǎo)入。

1、你們都有自己的好朋友嗎？你為你的.好朋友做過什么事情？你的好朋友有為你做過哪些事情呢？鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的想法。

2、出示掛圖。有兩個(gè)小朋友，他們也是好朋友，我們來看看他們?cè)谧鍪裁矗空務(wù)搾靾D內(nèi)容，初步理解歌詞所表達(dá)的含義。

3、今天我們要來學(xué)習(xí)一首新的歌曲，它的名字叫《好朋友》。

三、引導(dǎo)幼兒了解間奏1、幼兒聽一遍歌曲錄音，感受歌曲。

2、在這首歌里藏有一個(gè)小秘密，它和我們以前學(xué)的歌有點(diǎn)不太一樣。是個(gè)什么樣的小秘密呢？看看有沒有小朋友發(fā)現(xiàn)它？幼兒再次欣賞錄音。教師在間奏部分分拍手的方式表現(xiàn)出來。

3、幼兒交流自己的觀點(diǎn)后，教師總結(jié)：歌曲里面有兩段音樂沒有歌詞，剛剛我拍手的那兩段音樂，它們就是這首歌曲里的間奏。間奏沒有歌詞，不用唱，但要用一些樂器把它演奏出來。

4、引導(dǎo)幼兒用拍手的方式把間奏表現(xiàn)出來：

xxxxx(噠噠噠噠噠)除了拍手，我們還可以用什么方法來表現(xiàn)間奏？引導(dǎo)幼兒用其它方式表現(xiàn)間奏。

四、學(xué)習(xí)歌曲《好朋友》。

1、練聲教師：1234∣5-∣小貓?jiān)鯓咏杏變海?432∣1-∣喵喵喵喵喵。

2、教師清唱示范歌曲，并在間奏部分用一定方式表現(xiàn)出來。

3、教師彈電子琴，幼兒跟著音樂輕聲唱，并在間奏部分用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來。

4、教師彈琴，根據(jù)歌曲創(chuàng)編動(dòng)作，并及時(shí)鼓勵(lì)幼兒積極表現(xiàn)。

5、幼兒表演五、活動(dòng)延伸互相幫助是很快樂的事情，所以在生活中，和好朋友之間，我們要互相幫助，互相關(guān)心，團(tuán)結(jié)友愛，這樣我們會(huì)過得更快樂。鼓勵(lì)幼兒在生活中互相幫助，并大膽創(chuàng)編歌詞。

這節(jié)課我可能忽略了幼兒作畫的位置，如果讓我重新上這節(jié)課，我會(huì)提醒幼兒安排好畫面，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

賣湯圓大班藝術(shù)活動(dòng)教案（通用18篇）篇十四

圖畫是幼兒生活中必不可少的元素，幼兒的閱讀能力也需要借助圖畫來發(fā)展。以圖為主的圖畫故事書便成為首選的幼兒讀物。幼兒階段，孩子總認(rèn)為萬物都是有生命的，會(huì)與他們自然對(duì)話;同時(shí)，渴望友誼、學(xué)習(xí)建立友誼，也是孩子成長(zhǎng)中的必經(jīng)歷程。根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)，并針對(duì)我班幼兒特別喜歡聽故事、講故事的習(xí)慣，我設(shè)計(jì)了《月亮，生日快樂》這個(gè)閱讀活動(dòng)。

1、借助自制圖書，在觀察、想象、表演中，培養(yǎng)幼兒觀察畫面的能力，享受閱讀的情趣。

2、調(diào)動(dòng)孩子豐富的情感，感受朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。

自制圖書。

一、觀察封面。

師：“老師自制了一本圖書，這是圖書的封面，看了這個(gè)封面你會(huì)想到什么?”(自制的圖書畫面大，有利于幼兒觀察細(xì)節(jié)并展開想象)。

師：“小熊可能在和月亮說什么呢?”

師：“讓我們一起懷著愉快的心情祝福月亮吧!”

二、聽故事，隨機(jī)設(shè)疑。

1、教師分段講故事。

師：“在這個(gè)寧?kù)o的夜晚，月亮慢慢地升起來了，我們的故事也從這里開始了。”(教師緩和的語(yǔ)氣把幼兒帶入寧?kù)o的發(fā)生故事的夜晚)。

師：“一天晚上小熊抬頭望著天空……于是，他爬上了一棵高高的樹，去和月亮說話。”

問：“小熊為什么要爬上高高的樹呢?”

2、繼續(xù)講：“他爬上了高高的樹……月亮聽不到。”

師：“小熊爬到樹上覺得離月亮還是太遠(yuǎn)，如果你是那只小熊，這一下你會(huì)到什么地方和月亮說話呢?”

3、師：“我們接著往下看，小熊是怎么做的?”

4、繼續(xù)講：“于是，他劃船……爬到高山上。”

師：“小熊千辛萬苦地爬上了高山，雖然累但他心情怎樣?為什么呢?”

師：“是啊，能和朋友說說話是多么開心的一件事啊!此時(shí)此刻，小熊會(huì)對(duì)月亮說什么呢?”

5、繼續(xù)講：“小熊開始大叫：‘嗨!……再見了!’月亮說。”

師：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”“可是小熊也認(rèn)為這是自己的回聲嗎?”“他覺得這美妙的回聲就是自己最要好的朋友——月亮的聲音。”

6、師生表演對(duì)話。

師：“這真是一只可愛的小熊，誰愿意做月亮和我這只小熊對(duì)話?”

師：“你覺得有朋友這樣想著你，問候你，心里高興嗎?”“大家一起來試試吧!”

師小結(jié)：原來有朋友在一起真是件好事，他可以讓我們都快樂起來。

7、幼兒試著看圖講述“小熊回到家……為月亮買了一頂漂亮的帽子。”

8、師：“帽子是買到了，可小熊碰到了一個(gè)難題，什么難題?你有辦法幫他解決嗎?”

9、觀察畫面，尋找答案。

師：“仔細(xì)觀察這三副畫，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?”

師：“是的，小熊也發(fā)現(xiàn)了，所以他想到了一個(gè)好辦法，是什么辦法呢?”

師：“這個(gè)辦法行嗎?讓我們和小熊一起在樹下靜靜地等吧!”

師講：“當(dāng)天晚上，他把帽子掛在樹上……穿過樹枝，爬到樹枝頭。”

問：“你們希望結(jié)果怎樣?如果月亮真的戴上了，你們會(huì)怎么樣?”(揭去四副的遮紙，激起幼兒興奮快樂的情感)。

師：“小熊也和你們一樣，看他高興得怎樣了?”

學(xué)習(xí)句子：小熊高興得手舞足蹈。

師小結(jié)：這真是一只可愛又聰明的小熊。

10、繼續(xù)講：“這下小熊安心地回去睡覺了，小熊睡覺的時(shí)候……在后面跑著、追著……”

師：“想想，小熊現(xiàn)在的心情怎樣?”“你肯定也替他著急是吧，小熊為什么要這么著急呀?”

11、繼續(xù)講：“把朋友送的東西弄丟了，小熊心里又難過又著急。于是，當(dāng)天晚上……去和月亮說話。”(師幼一起看圖講述)。

12、師：“小熊第幾次爬上高山了?”“他的心情有變化嗎?他在想什么?他會(huì)和月亮怎么說呢?”

13、繼續(xù)講：“一起聽聽故事中的小熊和月亮是怎么說的吧。”“好一陣子，月亮都不說話……‘沒關(guān)系，我還是一樣喜歡你!’月亮說。”師：“聽到朋友能原諒自己，兩個(gè)朋友的心情又怎樣了?”“最后，他們一起祝福‘生日快樂!’‘生日快樂!’”。

三、延伸。

師：“故事到這里就結(jié)束了，你們喜歡這只小熊嗎?愿意和他成為朋友嗎?為什么?”

師：“讓我們一起用愉快的心情也來祝福小熊吧!‘小熊，生日快樂!’‘再見了!’”。

優(yōu)秀繪本最主要的特點(diǎn)就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時(shí)引導(dǎo)幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識(shí)技能又調(diào)動(dòng)情感態(tài)度，這對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。《月亮，生日快樂》的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在透過言簡(jiǎn)意賅的文字與精致生動(dòng)的圖畫，讓孩子在聽故事的同時(shí)，引導(dǎo)他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動(dòng)中，讓我感受最深的主要有以下幾點(diǎn)：

一、適當(dāng)提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)。

提問是集體教學(xué)活動(dòng)的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認(rèn)為：提問是“教學(xué)的生命”，不合理的提問會(huì)抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學(xué)的有效性。在教學(xué)過程中，常常簡(jiǎn)單地認(rèn)為集體教學(xué)活動(dòng)中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學(xué)。但研究表明教師提問過多，會(huì)限制幼兒思維活動(dòng)的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動(dòng)腦筋，機(jī)械性的“是”、“對(duì)”無法對(duì)幼兒的思維構(gòu)成挑戰(zhàn)。在本次活動(dòng)中，我更多的是采用讓幼兒仔細(xì)觀察畫面的方法，來調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時(shí)，我不再采用常規(guī)的提問：“你看到了什么?他們?cè)诟墒裁?”等，而采用了跳躍式的提問：“請(qǐng)你仔細(xì)看這個(gè)封面，你會(huì)想到什么?”這樣幼兒的回答就不會(huì)停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了“它在干什么?”“他在想什么?”等等。考慮到是大班的幼兒，簡(jiǎn)單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉(zhuǎn)換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對(duì)話，引出“回聲”這一概念時(shí)，我問：“聽到這里，你有覺得奇怪嗎?”從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對(duì)“兩種聲音”的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點(diǎn)問題，這樣的提問給了幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結(jié)尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗(yàn)到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。

二、注意傾聽，給幼兒適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)是尊重幼兒主體地位、促進(jìn)幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑劑。有效的評(píng)價(jià)能強(qiáng)化幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評(píng)價(jià)。如一位幼兒在說到封面上“小熊對(duì)月亮說‘月亮，生日快樂’時(shí)”，我馬上意識(shí)到該幼兒能認(rèn)字，于是說：“你認(rèn)識(shí)這些漢字嗎?真是個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子!”在聽到我的'肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評(píng)價(jià)激勵(lì)讓孩子非常滿足和自豪。

三、對(duì)話繪本，給幼兒情感的體驗(yàn)。

我們對(duì)一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解“灌輸”給了幼兒，幼兒只是被動(dòng)地接受老師的觀點(diǎn)。然而，完美的閱讀過程絕對(duì)不是被動(dòng)地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識(shí)等對(duì)作品進(jìn)行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、性格愛好和閱讀經(jīng)驗(yàn)的不同，所獲得的感受和結(jié)論也就不會(huì)完全相同，對(duì)繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，而是及時(shí)地設(shè)疑質(zhì)疑，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的體驗(yàn)去理解繪本。如在講到“小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子”的時(shí)候，我讓幼兒自己體會(huì)：“你希望結(jié)果怎么樣?”“如果真的戴上了，你會(huì)怎么樣?”讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗(yàn)來感知理解繪本中小熊的期待心理和對(duì)朋友的真實(shí)態(tài)度。

四、留有遺憾，給教師反思的空間。

在課堂上，教師往往會(huì)不容幼兒有“越軌”行為，期待的是他們能按照老師設(shè)計(jì)好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風(fēng)景遺漏，讓孩子的個(gè)性、自信得不到充分的展示。在本次活動(dòng)中，當(dāng)我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時(shí)，一位幼兒站起來，居然根據(jù)文字念起來：“當(dāng)天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上……”哦，天那，這位孩子居然認(rèn)識(shí)那么多的漢字，而且一字不差!我擔(dān)心錯(cuò)過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評(píng)價(jià)就倉(cāng)皇地讓其坐下……事后想想，我這樣的舉動(dòng)是多么的幼稚，我怎么就不可以說：“是啊，除了觀察畫面我們可以知道結(jié)果之外，這位小朋友的本領(lǐng)更大，可以看懂書中的文字，真是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的了不起的孩子。”如果是這樣的話，我想這位孩子對(duì)今后學(xué)習(xí)的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說，“這是位不愛舉手說話的孩子，但很認(rèn)真認(rèn)識(shí)不少字，一點(diǎn)也不像個(gè)男孩。”聽了他老師的話，我更加自責(zé)，是啊，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺(tái)，或許因?yàn)槲冶頁(yè)P(yáng)了前一位小朋友的好學(xué)才激起他回答問題的欲望吧，可卻因?yàn)槲业淖运桨阉暮脤W(xué)和自信剝奪了!

賣湯圓大班藝術(shù)活動(dòng)教案（通用18篇）篇十五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用繪畫的方式表達(dá)自己的問題。

2、能大膽地構(gòu)圖，比較確切地表達(dá)自己的意思。

3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言，且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

彩筆、白紙等。

活動(dòng)過程：

1、引導(dǎo)幼兒討論：

(1)談?wù)勛约阂崾裁磫栴}?

(2)怎樣畫才能讓別人一看就明白你提出的是什么問題?

2、幼兒繪畫。

(1)請(qǐng)幼兒在一張紙上畫一個(gè)問題，畫完后老師幫助幼兒把問題記錄在紙的背面。

(2)在布局、構(gòu)圖上給予幼兒適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、布置“小問號(hào)”專欄。

(1)請(qǐng)幼兒將自己的問題畫制成圖書。

(2)把每個(gè)幼兒的問題書布置在可以自由取放的地方，供幼兒自由翻閱、探討。

活動(dòng)反思：音樂活動(dòng)《我愛幼兒園》是小班上學(xué)期的.剛開學(xué)時(shí)的一次音樂活動(dòng)。孩子在輕松愉快的游戲中練習(xí)了音高、節(jié)奏，感受了歌曲的旋律，體驗(yàn)了歌曲的情感。在探索中學(xué)習(xí)了用自然地聲音演唱歌曲;在自由舞蹈活動(dòng)中，幼兒充分發(fā)揮了對(duì)音樂的感受能力和表達(dá)能力;在師幼共舞活動(dòng)中，孩子通過稚嫩的動(dòng)作表達(dá)了對(duì)老師、同伴和幼兒園的愛，使得活動(dòng)達(dá)到了高潮。

賣湯圓大班藝術(shù)活動(dòng)教案（通用18篇）篇十六

1.體驗(yàn)拼插的樂趣和成功感。

2.掌握?qǐng)A柱體、長(zhǎng)方體的插法。

3.大膽想象積極參與，并用雪花片拼插較為形象的吸塵器。

材料準(zhǔn)備：

吸塵器圖片、雪花片若干。

知識(shí)準(zhǔn)備：

吸塵器按結(jié)構(gòu)可分為立式、臥式和便捷式。吸塵器的工作原理是利用電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)葉片高速旋轉(zhuǎn)，在密封的殼體內(nèi)產(chǎn)生空氣負(fù)壓，吸取塵屑。

1.出示吸塵器圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片說出吸塵器的組成結(jié)構(gòu)。

2.出示老師用雪花片拼插的范例，請(qǐng)幼兒說一說吸塵器的'各個(gè)組成部分分別是什么樣子的。

3.幼兒拼插。

4.展示作品，交流討論。

賣湯圓大班藝術(shù)活動(dòng)教案（通用18篇）篇十七

1、感受歌曲生動(dòng)形象的歌詞和詼諧有趣的曲風(fēng)，并能大膽的用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)出來。

2、能判斷自己或他人的優(yōu)缺點(diǎn)，明白要學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

下載歌曲《豬之歌》，和flash動(dòng)畫。

一、引題：

1、師：“你們喜歡音樂嗎?”

“你們?cè)谀抢锟梢月牭揭魳纺?”

啟發(fā)幼兒說出各種能聽到音樂的途徑和方法。

2、“有一種歌曲是在網(wǎng)絡(luò)上聽的，這種歌曲叫做網(wǎng)絡(luò)歌曲。今天我們就來欣賞一首網(wǎng)絡(luò)歌曲。”(出示卡片‘網(wǎng)絡(luò)歌曲’)。

二、欣賞歌曲：

第一次欣賞：

1、師：“你喜歡這首歌么?”

2、師：“歌里唱了什么?”

第二次欣賞：

1、師：“請(qǐng)你邊聽邊想一想這首歌里唱了豬的那些地方?他是怎么唱的?”利用flash動(dòng)畫讓幼兒進(jìn)一步的感受和理解歌曲。

2、幼兒每說出豬的一個(gè)部位教師及時(shí)在黑板上畫出這個(gè)部位，并一道幼兒形象的`表演，加深幼兒對(duì)歌詞的記憶。

3、教師邊完整朗誦邊形象滴表演歌詞，加深幼兒記憶。

三、表演歌曲：

師：“這首歌這么有意思，我們一起來表演吧!看誰表演的動(dòng)作最像，最有趣。”師幼進(jìn)行表演。

四、判斷優(yōu)缺點(diǎn);。

1、說一說小豬有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。

2、說一說自己有哪些優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。

3、說一說你要向自己的小伙伴學(xué)習(xí)什么優(yōu)點(diǎn)。

五、結(jié)束活動(dòng)：

我們每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們要正確看待別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，要學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，努力改正自己的缺點(diǎn)。

賣湯圓大班藝術(shù)活動(dòng)教案（通用18篇）篇十八

京劇是中國(guó)藝術(shù)的瑰寶，是世界戲劇藝術(shù)寶庫(kù)中的一顆璀璨明珠。精彩傳奇的京劇故事，豐富生動(dòng)的角色形象，美倫美幻的臉譜造型，戲服道具，它是及音樂、舞蹈、文學(xué)、美術(shù)、表演為一身，具有深厚中國(guó)歷史文化底蘊(yùn)的綜合表演藝術(shù)。如何讓中國(guó)兒童從小對(duì)本國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術(shù)有所了解，產(chǎn)生興趣，一脈相承，這是我們作為教育工作者義不容辭的承傳責(zé)任。根據(jù)幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)谥写蟀嗳齻€(gè)學(xué)期里設(shè)計(jì)了《小戲迷》的系列單元主題，包括“孫悟空大聚會(huì)”、“好看的猴戲”、“有趣的臉譜”、“滑稽的丑角”、“漂亮的花旦”和“娃娃學(xué)武藝”六個(gè)課題。通過聽、看、畫、演等藝術(shù)活動(dòng)，幫助幼兒獲得豐富的京劇藝術(shù)信息，從而引發(fā)孩子們對(duì)京劇的興趣。本活動(dòng)出自課題三“有趣的臉譜”。京劇臉譜是京劇舞臺(tái)美的集中再現(xiàn)和人物造型的成功體現(xiàn)。它以其線條精美，圖案豐富，色彩斑斕，表現(xiàn)著角色鮮明的性格特點(diǎn)。課題通過家園、區(qū)域、主題墻布置、集體等教育教學(xué)形式，在搜集、欣賞、交流、繪畫、創(chuàng)作京劇臉譜藝術(shù)活動(dòng)中，幼兒嘗試從顏色、圖案、線條及京劇的角色特點(diǎn)了解京劇臉，并能大膽運(yùn)用對(duì)稱、色彩搭配等臉譜表現(xiàn)規(guī)律想象創(chuàng)造出自己喜歡的新臉譜。

1、在欣賞與觀察不同材質(zhì)，不同造型特點(diǎn)的京劇臉譜藝術(shù)作品中，了解臉譜紋樣、構(gòu)圖、色彩等特點(diǎn)，從而產(chǎn)生對(duì)京劇角色的興趣。

2、初步感受奇特的京劇臉譜造型和京劇角色性格的聯(lián)系，豐富幼兒對(duì)京劇臉譜藝術(shù)的了解。

1、身穿各色臉譜衣，臉上勾畫著紅、黃、白、藍(lán)、黑臉譜的教師裝扮的京劇花臉角色五名(將京劇臉譜面具直接戴在臉上也可),課前與教師交流好負(fù)責(zé)各向幼兒介紹哪些京劇臉譜知識(shí)。

2、京劇曲牌《水龍吟》、歌曲《說唱臉譜》錄音帶、化妝油彩。

3、師生互動(dòng)將收集的有關(guān)京劇臉譜的藝術(shù)作品投放區(qū)域角或主體墻布置，豐富幼兒欣賞感知京劇臉譜的經(jīng)驗(yàn)。

一、利用欣賞歌表演《說唱臉譜》，展示京劇臉譜不同的角色造型，引發(fā)幼兒欣賞典型京劇臉譜藝術(shù)作品，嘗試模仿角色動(dòng)態(tài)造型，聯(lián)想京劇故事，了解京劇行當(dāng)，認(rèn)識(shí)京劇角色。

客：“我們是京劇花臉演員。請(qǐng)小朋友猜一猜我們扮演的都是誰？”

幼一：“這個(gè)紅臉的是關(guān)羽，和我?guī)淼拿婢咭粯印！?/p>

幼二：“這個(gè)藍(lán)臉的.是竇爾頓，我聽過他盜御馬的故事。”

幼三：“這個(gè)黑臉的像大魔鬼。”

幼五：“你們扮演的究竟是誰呀？”

客：“我們用一首戲歌《說唱臉譜》來回答你們，小朋友請(qǐng)注意聽。”

客人表演的歌曲《說唱臉譜》：

教師引導(dǎo)幼兒跟著演員一起學(xué)學(xué)演演(如：唱詞、亮相、眼神、臺(tái)步等)，使孩子們通過京劇動(dòng)作造型的互動(dòng)模仿中，認(rèn)識(shí)鞏固京劇角色，嘗試感受京劇音樂和舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)。

(在以上的歌表演欣賞部分，教師通過視覺沖擊幼兒欣賞京劇臉譜展示，聽覺刺激幼兒感受京劇音樂伴奏，演員自我介紹引發(fā)幼兒回憶京劇角色故事，動(dòng)態(tài)形象學(xué)習(xí)幼兒嘗試模仿京劇角色動(dòng)作造型等活動(dòng)，充分利用京劇的形象、聲音、色彩、動(dòng)態(tài)吸引幼兒，豐富孩子們對(duì)京劇角色的了解，加強(qiáng)幼兒對(duì)花臉形象的感知。)。

二、通過對(duì)比欣賞，幫助幼兒了解臉譜創(chuàng)作的方法與規(guī)律。

師：“現(xiàn)在大家都知道你們扮演的是誰了，你們可以向我們介紹一下為什么把臉畫成這樣嗎？”

客人出示向幼兒油彩：“這是一種化妝用的材料叫油彩，我們根據(jù)各自扮演的角色用油彩把花紋圖案畫在臉上，叫京劇臉譜，這是京劇表演的一種特殊化妝形式。”

師：“今天的客人都畫著臉譜，咱小朋友也帶來許多臉譜，請(qǐng)大家看一看這些臉譜有哪些地方一樣？”幼兒自由走動(dòng)近距離參觀京劇臉譜。教師有意識(shí)的引導(dǎo)孩子們欣賞觀察運(yùn)用不同藝術(shù)表現(xiàn)手段的京劇臉譜作品(如：剪紙、繪畫、泥塑、面具、拼圖等)，幫助幼兒回憶角色故事，了解各種臉譜人物性格特點(diǎn)。

幼一：“這些臉譜都有眼睛、鼻子和嘴。”

幼二：“每個(gè)臉譜上都有花紋。”

幼三：“臉譜上的花紋對(duì)稱的。”

幼四指著夏侯惇的臉譜說：“這個(gè)臉譜的花紋不對(duì)稱。”

客：“京劇花紋大都是對(duì)稱的，也有極少數(shù)是不對(duì)稱的。”

請(qǐng)幼兒找一找臉譜中的對(duì)稱圖案。

師：“對(duì)稱是臉譜繪畫的常用方式，你們看一看想一想為什么要采用這種對(duì)稱方法畫臉譜呢？”

幼一：“我覺得這樣左邊畫一個(gè)右邊畫一個(gè)左邊畫一個(gè)右邊畫一個(gè)的裝飾方法很簡(jiǎn)單。”

幼二：“因?yàn)槿四樉褪菍?duì)稱的，一邊一個(gè)眉毛邊一個(gè)眼睛一邊一個(gè)耳朵：”幼三：“我覺得用對(duì)稱的方法畫看起來很舒服。”

師：“大家說得都對(duì)，對(duì)稱是我們中國(guó)裝飾畫和建筑中特別常用的一種手法，用對(duì)稱方法畫出來的作品看起來很協(xié)調(diào)。”

帶領(lǐng)幼兒觀察幾個(gè)對(duì)稱畫法明顯的臉譜，鞏固幼兒對(duì)對(duì)稱裝飾方法的認(rèn)識(shí)，為幼兒下一活動(dòng)的自我設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)。

師：“誰還有什么新的發(fā)現(xiàn)？”

幼一：“我發(fā)現(xiàn)每個(gè)臉譜都有一種顏色涂得特別多。”

客：“這種涂得多的顏色是一個(gè)臉譜的基調(diào)色，就是主要色彩，臉譜中的基調(diào)色常用來表示角色的性格。紅臉多表示赤膽忠心，如：關(guān)羽；黑臉代表鐵面無私或粗魯剛猛，如：包公、張飛，大家都聽過《包公審石頭》的故事嗎？那個(gè)幫助賣油條小朋友找回被偷的銅錢，懲治壞人的，就是(演員邊說邊表演)俺，包公——黑臉——鐵面無私。”

幼五：“我發(fā)現(xiàn)每個(gè)臉譜上都紅、白、黑三種顏色。”

師：“你們觀察得很仔細(xì)，誰知道為什么每個(gè)臉譜都用了這三種顏色呢？”

幼三：“因?yàn)橛辛诉@三種顏色搭配，臉譜顯得很鮮艷。”

教師出示色彩對(duì)比配色板引導(dǎo)幼兒觀察顏色之間的搭配規(guī)律，并提示幼兒注意把這些配色方法運(yùn)用到自己的創(chuàng)作中去。

師：“臉譜之間有什么不一樣的地方嗎？”

幼一：“每一個(gè)臉譜的人名都不一樣。”

幼二：“臉譜上的花紋都不一樣。”

師：“對(duì)，你們認(rèn)真找一找就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人物角色都有自己獨(dú)特的臉譜紋樣。”

幼一：“我發(fā)現(xiàn)包公的眉頭是皺著的，腦門還畫著一個(gè)月牙。”

客：“包公的皺眉是暗示他的苦苦思考和操心，腦門畫一個(gè)月牙代表白天晚上都能審問案子。”

幼二：“我看見孫悟空臉譜畫的是猴臉型這是不是說明他本是個(gè)猴子？”

幼三：“我覺得這個(gè)臉譜特別意思，上面畫了九個(gè)太陽(yáng)。”

師：“這是后羿，你們知道他的故事嗎？”

幼四：“我知道我知道，咱們幼兒園中秋聯(lián)歡會(huì)的時(shí)候，老師給大家演過后羿射日的故事，很早很早以前，天上有十個(gè)太陽(yáng)，人們熱得受不了，后羿一連射下了九個(gè)，臉上畫九個(gè)太陽(yáng)，一定是后羿，這個(gè)挺好記的。”

師：“京劇臉譜的花紋設(shè)計(jì)很獨(dú)特，光眉毛可以畫成許多形狀，你們找找看都有什么樣子的？”

幼兒通過進(jìn)一步的欣賞觀察發(fā)現(xiàn)，京劇臉譜的眉毛設(shè)計(jì)各異，“這個(gè)像柳葉。”“這個(gè)像云彩。”“這個(gè)是寶劍。”還有飛蛾、臥蠶、蝙蝠、螳螂和火焰等孩子們搶著回答。不可思議的奇形怪狀，充滿了豐富的象征與暗喻，為幼兒的設(shè)計(jì)創(chuàng)作打開了想象的空間。

師：“請(qǐng)小朋友仔細(xì)看一看這些花紋都是怎么畫的？”

幼一：“這些花紋都是從臉譜的中間向外發(fā)散著畫的。”在這里教師又把臉譜繪畫方法點(diǎn)擊給幼兒。

師：“臉譜之間還有什么不一樣的地方嗎？”

幼一：“臉譜的主要顏色不一樣，我看到今天的五位客人臉上的主要顏色都不一樣。”

客：“對(duì)，我們花臉演員畫臉譜時(shí)，有一個(gè)原則，就是同時(shí)在場(chǎng)的角色，臉譜的主要色彩就是基調(diào)色不能重樣，這樣做為的是：用不同的顏色搭配以求美觀，同時(shí)要讓遠(yuǎn)距離的觀眾不至于混淆人物角色。”

幼二：“我覺得他們用的兵器不一樣。”

幼三：“我想這些臉譜人物的故事肯定不一樣，他們的故事我都想聽。”

師：“對(duì)，每一個(gè)臉譜都有著他們精彩的故事，以后我們可以請(qǐng)爸爸媽媽和老師講給大家聽。”

(在以上的對(duì)比欣賞觀察環(huán)節(jié)，通過教師帶領(lǐng)幼兒感知了解了臉譜的色彩搭配、花紋圖案、繪畫方法、表現(xiàn)手段和與角色性格的關(guān)系等創(chuàng)作特點(diǎn)的活動(dòng)，促進(jìn)了幼兒觀察能力的發(fā)展，為他們的藝術(shù)創(chuàng)作提供了方法和依據(jù)，豐富了幼兒的藝術(shù)設(shè)計(jì)想象空間。)。

三、在京劇曲牌的伴奏下，客人根據(jù)幼兒意愿用油彩為其勾畫京劇臉譜，

讓孩子們感受畫臉譜的全過程，從中體驗(yàn)京劇藝術(shù)帶來的快樂。