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小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇一
時(shí)間如梭,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作又告以段落,小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。
這一學(xué)期我主要承擔(dān)二年級(jí)一班的數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)。
這一切對(duì)于我來說又是一個(gè)新的開始,面對(duì)不同的群體,性格迥異的新學(xué)生,我必須改變?cè)械慕虒W(xué)思路和教育手段,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向各位教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。
回顧本學(xué)期的工作,我思緒萬千、感慨多多,以下是我在教育教學(xué)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié): 一、注重課前教材的認(rèn)真研讀,做到了解全面、分析透徹。
認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
學(xué)期前我對(duì)整冊(cè)書做了全面的了解和分析,注重知識(shí)的前后聯(lián)系,注意結(jié)合我所教的二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。
做到上好每一節(jié)課,搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問題做詳細(xì)的分析,做到充分駕馭課堂。
留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng),吸取好的教育教學(xué)方法為我所用,注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。
力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來,力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué),讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
二、注意激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。
興趣是最好的老師,如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要,本學(xué)期我利用生動(dòng)形象的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。
利用鐘面實(shí)物教具,讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝。
在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作觀察物體所需的小正方體模型,注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來。
為學(xué)生提供超市購物等場(chǎng)景,讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活等等。
為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺(tái)。
調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn),以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。
增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
三、 注重反饋,加強(qiáng)課后的練習(xí)與鞏固。
所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握,光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。
我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo),尋找特定群體的`薄弱環(huán)節(jié),有針對(duì)性的開展練習(xí)。
布置的作業(yè)不求多、雜,而力求精、細(xì),要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,對(duì)于沒有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo),找出不足與疏漏,及時(shí)補(bǔ)救。
注意布置分層作業(yè),針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。
注重調(diào)動(dòng)多方資源,開展轟轟烈烈的家長(zhǎng)助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng),使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。
虛心請(qǐng)教其他老師。
在教學(xué)上,有疑必問。
在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
四、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。
而是充滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。
在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。
并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
課后我認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性,有層次性。
為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。
同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
本學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下,我不僅圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),還在業(yè)務(wù)水平上有了很大的提高.立足現(xiàn)在,放眼未來,為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),繼往開來,以促進(jìn)教育工作更上一層樓。
這半年的教學(xué)歷程,是忙碌的半年;是充滿艱辛的半年;這也是收獲喜悅的一學(xué)期.現(xiàn)將有關(guān)方面總結(jié)如下:
1、熱愛并忠誠(chéng)于人民的教學(xué)事業(yè),教學(xué)態(tài)度認(rèn)真,教風(fēng)扎實(shí),嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度.
2、認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材 內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。
每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。
3、增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。
在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上課數(shù)學(xué)課。
4、 在課堂教學(xué)中,堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué),堅(jiān)持向45分鐘要質(zhì)量。
以學(xué)生為主體,以訓(xùn)練為主線。
教學(xué)過程重視知識(shí)與技能,學(xué)習(xí)過程和方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),探究性學(xué)習(xí)的精神。
5、真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。
有針對(duì)性,有層次性。
為了做到這點(diǎn),我常常通過互聯(lián)網(wǎng)搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。
同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
6、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。
要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。
而是充滿樂趣的。
從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。
這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。
在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。
并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
總之,教育工作,是一份常做常新、永無止境的工作。
一份春華,一份秋實(shí),在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水,但同時(shí)我也收獲了充實(shí)與快樂。
在以后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學(xué)生,相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
希望在以后的工作中能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使教學(xué)工作更上一層樓。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇二
不知不覺一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束,總結(jié)一學(xué)期的工作得失感觸很多。和每個(gè)教師一樣,我認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)后進(jìn)生。老老實(shí)實(shí)做人,踏踏實(shí)實(shí)做事。盡自己最大的努力做好每一件事。下面我總結(jié)一下自己在課堂教學(xué)中的點(diǎn)滴收獲。
(一)在課堂教學(xué)中我做到了激發(fā)學(xué)生興趣,讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)。
如何創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生自覺主動(dòng)的去嘗試,變苦學(xué)為了學(xué)呢?我主要采取了三個(gè)途徑:意識(shí)從教學(xué)內(nèi)容入手,充分挖掘教材本身的趣味因素,滿足并激發(fā)學(xué)生的情感需求和求知欲望。二是合理組織教學(xué)密度,教學(xué)難度和速度,做到有張有弛、難易交替,使學(xué)生始終如一保持飽滿的求知熱情。三是針對(duì)兒童心理特征,創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,設(shè)置引人入勝的教學(xué)情境。
(二)引導(dǎo)學(xué)生嘗試,變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)。
在課堂上老師做到老師少講學(xué)生多說,老師少說學(xué)生多思,讓學(xué)生通過自己動(dòng)手動(dòng)腦,自己嘗試,發(fā)現(xiàn)新知,學(xué)習(xí)新知,運(yùn)用新知。
(三)溝通知識(shí)聯(lián)系,變知識(shí)為能力。
我在教學(xué)過程中,特別重視知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)、生長(zhǎng)點(diǎn),在新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)上引入新知,做到新課不新。
(四)因材施教培養(yǎng)優(yōu)生。
1(x)班學(xué)生的學(xué)生兩極分化太嚴(yán)重。特別聰明的有吳__。羅__。夏__等,對(duì)于他們老師經(jīng)常根據(jù)他們的`特點(diǎn)備課,設(shè)計(jì)提問。爭(zhēng)取讓他們學(xué)習(xí)上能吃飽。
(五)嘔心瀝血轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
1(x)、1(x)的學(xué)困生較多,如吳__。林__、莫__、劉__等。他們的情況又各不相同。有的是因?yàn)橹橇υ驅(qū)W習(xí)落后,有的是因?yàn)閷W(xué)前教育不夠引起的學(xué)習(xí)落后。有的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差引起的;還有的是因?yàn)樯眢w原因引起的。因此,針對(duì)他們不同特點(diǎn),老師因材施教,不同的學(xué)生采用不同的輔導(dǎo)方法。
(六)認(rèn)真反思自己工作中的不足。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇三
教育是培育社會(huì)新人的科學(xué),它是國(guó)家民族生存發(fā)展的根基,社會(huì)的發(fā)展,國(guó)家的進(jìn)步完全系于教育之身。今天本站小編給大家為您整理了小學(xué)教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié),希望對(duì)大家有所幫助。
一學(xué)期匆匆的又將過去,回顧這段日子,感覺總在“忙、亂、急”中穿行。下面我針對(duì)自己的教育教學(xué)工作的得與失,現(xiàn)總結(jié)如下:
首先,對(duì)高效課堂我想說“愛你不容易”。“高效課堂”其實(shí)是很不錯(cuò)的理論,以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,取得盡可能好的教學(xué)效果,這是我們每一位教育工作者的追求。對(duì)于從事教育教學(xué)工作將近20xx年的教師來說,自己已經(jīng)形成一定的教學(xué)風(fēng)格與習(xí)慣,學(xué)習(xí)并實(shí)踐中,一下子就如同要摸著石頭過河,戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。打破以前的思維模式,多在“學(xué)”上下功夫。研究學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情、學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從而確定自己的“教”,教什么、怎么教。好像倒了個(gè),先學(xué)后教。在模式的學(xué)習(xí)應(yīng)用中,我想重新回到20幾歲,剛剛參加工作,要換回當(dāng)年的熱情還真不容易。
“高效課堂”可以概括為:輕負(fù)擔(dān),低消耗,全維度,高質(zhì)量。這些理論挺吸引人的,教學(xué)中我經(jīng)常自覺的去運(yùn)用這個(gè)模式,特別是學(xué)校組織的“高效課堂”三輪賽講中,我在第三輪比賽。每一輪中人人有分工,或講課、或主評(píng)、或補(bǔ)充發(fā)言,不知不覺中學(xué)習(xí)、感知模式,期間收獲頗豐。我的《多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法(進(jìn)位)計(jì)算》獲得很多的老師的好評(píng)。
研究學(xué)生原本就是我的弱項(xiàng),以前我更關(guān)注的是教材,需要掌握點(diǎn)什么,達(dá)到什么目的,而學(xué)生怎么才能輕松的學(xué)會(huì),他們是怎么學(xué)習(xí)的,會(huì)遇到什么困難常常想的不很多,覺得只要自己講的清楚透徹,學(xué)生聽懂就能學(xué)好,事實(shí)上聽懂和學(xué)會(huì)還是有一定距離的。在平時(shí)的課堂教學(xué)時(shí),我側(cè)重備自學(xué)指導(dǎo),將教材與學(xué)生放在一起去琢磨:學(xué)生從書上能看到什么,看不到什么;應(yīng)該會(huì)什么、怎么才能會(huì);設(shè)計(jì)什么樣的活動(dòng)去幫助學(xué)生自學(xué)。例如:《多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法(進(jìn)位)計(jì)算》的自學(xué)指導(dǎo):
(一)仔細(xì)看書76頁例2,完成下列題目:
1、圖中的王老師要買(),買()套,一套()本。
問題是————————?
2、用什么方法計(jì)算?為什么?
(1分鐘后匯報(bào),比一比誰看書最細(xì)致)。
(二)繼續(xù)看書。
1、重點(diǎn)看三位小朋友的解決方法。
橙色衣服的男孩是()算的。
綠色衣服的男孩是用()法算的。
女孩是用()計(jì)算的。
2、試著填一填:
先用3去乘()位上的(),得(),怎么寫?
再用3去乘()位上的(),再()進(jìn)上的(),得下的數(shù)寫在()位上。
(2分鐘后,比比誰會(huì)列豎式計(jì)算)。
設(shè)計(jì)時(shí)我本著幫助學(xué)生看懂書,架起教材與學(xué)生學(xué)習(xí)的橋梁,注意了它的可操作性。更重要的還是后教的環(huán)節(jié),這部分自我感覺處理的不夠細(xì)致,對(duì)學(xué)生的學(xué)情暴露的不夠充分,處理起來貪快,就是為了當(dāng)堂訓(xùn)練的達(dá)成。模式的精華就在后教的環(huán)節(jié),學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)打通了,當(dāng)堂練習(xí)才更容易達(dá)成目標(biāo)。這會(huì)成為我以后繼續(xù)努力的方向。
好的書寫習(xí)慣不能丟,1、作業(yè)本封面上應(yīng)寫明年級(jí)(班)、學(xué)生姓名,封面和封底都需保持清潔,最好包書皮。2、作業(yè)本寫字跡要端正、清楚、整齊。3、每次作業(yè)開始都要寫上日期和作業(yè)內(nèi)容。4、作業(yè)中的直線要求用直尺畫。5、應(yīng)用題寫答語時(shí),要另起一行,先寫“答”。
上課專心傾聽的習(xí)慣要強(qiáng)化。看、聽、想、做要做到。注意看老師演示、板書和動(dòng)作;注意傾聽老師的講解和同學(xué)的回答;想所學(xué)的內(nèi)容,自己學(xué)會(huì)了什么,還有什么與別人不同的見解;動(dòng)手操作學(xué)具和做練習(xí)。
發(fā)動(dòng)班上的優(yōu)生自愿當(dāng)后進(jìn)生們的輔導(dǎo)老師,令我欣慰的是優(yōu)生們表現(xiàn)出非常的踴躍,我問他們?yōu)槭裁茨敲聪矚g當(dāng)輔導(dǎo)老師,他們說:“老師都那么有信心他們會(huì)學(xué)好,我們同樣有信心。”“我相信在我的輔導(dǎo)下,他一定有很大的進(jìn)步。”“我想全班同學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)都是那么好。”于是,我讓他們組成“一幫一”小組,并給他們開會(huì),提出“老師”必須履行的職責(zé),主要就是檢查“學(xué)生”的作業(yè),輔導(dǎo)“學(xué)生”掌握課本的基本知識(shí)和技能。給后進(jìn)生根據(jù)各自的情況定出目標(biāo),讓他們雙方都朝著那個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。“老師”們確實(shí)是非常盡責(zé),而“學(xué)生”時(shí)刻有個(gè)“老師”在身旁指點(diǎn),學(xué)起來也非常起勁。
最后,在自我提高學(xué)習(xí)中。
在平時(shí)的教學(xué)工作之余,我喜歡坐下來靜靜的思考,思考教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,思考學(xué)生的成長(zhǎng)問題,品位著工作中的苦與樂,用自己笨拙的筆法抒寫下每一天的感受,用心去體驗(yàn)生活與工作,感悟著其中的快樂。每一次的進(jìn)步,都像給了我注射了興奮劑,使我有了向前沖的勁頭。我知道,我要用心去品味。
每一學(xué)期的結(jié)束,其實(shí)也就是每一學(xué)期的起點(diǎn),在這之間,我不斷的思考,思考自己怎樣才能更有藝術(shù)的去教育學(xué)生,去提高自己的人生價(jià)值。知識(shí)無止境,因此,我要努力,不為別的,只為孩子們的那雙清澈的眼睛,只為自己的那跳動(dòng)的心。
本學(xué)期我校依據(jù)中心校工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo)任務(wù),認(rèn)真落實(shí)中心校教育工作會(huì)議精神,全面實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)突出師資隊(duì)伍建設(shè),突出課堂教學(xué)改革,突出我校規(guī)范化管理,把教育教學(xué)的各項(xiàng)工作落實(shí)到位,現(xiàn)將我校這學(xué)期的。
工作總結(jié)。
如下:
一、領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè)及教師師德建設(shè)。
1、認(rèn)真落實(shí)了師德建設(shè)“十不準(zhǔn)”,禁止有償家教活動(dòng)嚴(yán)禁體罰和變相體罰現(xiàn)象發(fā)生。
2、改革了教師考核方法,把師德列入教師考核評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容,并作為評(píng)先樹優(yōu)的主要依據(jù),以適應(yīng)新課改。進(jìn)一步完善教師評(píng)價(jià)制度,激勵(lì)教師注重加強(qiáng)自身建設(shè),樹立良好社會(huì)形象。
3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子隊(duì)伍建設(shè),本學(xué)期重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了領(lǐng)導(dǎo)成員分工負(fù)責(zé)制,各司其職,又相互合作。周一至周五都有領(lǐng)導(dǎo)分工執(zhí)勤。(周一:校長(zhǎng)周二:陳主任周三:宮主任周四:劉會(huì)計(jì)周五:魏主任學(xué)前:王主任)。
二、教學(xué)工作。
(一)教學(xué)常規(guī)管理。
1、扎扎實(shí)實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)規(guī)范。嚴(yán)格按照教務(wù)處制訂的教學(xué)計(jì)劃、制訂備課、上課、布置與批改作業(yè)、課外輔導(dǎo)、考核評(píng)價(jià)等若干規(guī)定的要求。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理。
(1)改革教師評(píng)價(jià)制度。積極推行“推門課”與“最佳匯報(bào)課”相結(jié)合的方法,了解每位教師的課堂教學(xué)情況,建立科學(xué)的聽課、評(píng)課體系及相應(yīng)的教學(xué)檔案。
(2)規(guī)范教學(xué)常規(guī)檢查制度。提高了教學(xué)常規(guī)工作標(biāo)準(zhǔn),備課、課堂教學(xué),作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)學(xué)生、質(zhì)量檢測(cè)、教學(xué)反思等,與《教師量化考核評(píng)估細(xì)則》相結(jié)合,建立較完善、科學(xué)的教師評(píng)估機(jī)制,績(jī)效與教師年度考核掛鉤,促進(jìn)教師認(rèn)真執(zhí)教,激勵(lì)了教師的工作積極性。重視檢查項(xiàng)目的質(zhì)量指標(biāo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)反饋及時(shí)解決。
(二)、扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革。
1、利用教研活動(dòng)促進(jìn)課改工作。
(1)、加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè),設(shè)高年級(jí)語文教研組、高年級(jí)數(shù)學(xué)教研組、低年級(jí)語文教研組、低年級(jí)數(shù)學(xué)教研組,定期開展教研活動(dòng)。月份開展了片上教研活動(dòng),通過教研活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校的課堂教學(xué)改革。各教研組開展“互幫、互學(xué)、互聽、互評(píng)”活動(dòng)”。。
(2)、通過教研活動(dòng)老師們深入研究課堂教學(xué),努力探索自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方式來優(yōu)化課堂教學(xué)模式。大力開展教材、教法、學(xué)法、考法研究,集體備課、上課、說課、評(píng)課、案例分析等為基本內(nèi)容,創(chuàng)造性地開展工作。
2、開展每人一節(jié)公開課活動(dòng),讓課堂構(gòu)建做到了全員參與,各科教學(xué)改革全面展開。不同學(xué)科分別體現(xiàn)出了其自身的特點(diǎn):語文以“多讀”為主,語文知識(shí)重在平時(shí)的積累,數(shù)學(xué)、科學(xué)以“理解”為主,重在培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和體驗(yàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)生成。
(三)、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)。
(1)開展教師基本功大賽活動(dòng),(粉筆字、鋼筆字、毛筆字、簡(jiǎn)筆畫),目的是促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí),樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí),更好地為教學(xué)服務(wù)。
(2)組織好我校的教師崗位培訓(xùn)。本學(xué)期我校老師參加縣教材培訓(xùn)。
三、德育工作。
1、文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。
我校歷來堅(jiān)持多形式、多渠道的正面教育,引導(dǎo)學(xué)生人人懂文明,人人爭(zhēng)做文明學(xué)生。一是每學(xué)期開學(xué)初,對(duì)學(xué)生進(jìn)行一周的入學(xué)教育,組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》,讓學(xué)生明白做文明學(xué)生的準(zhǔn)則;二是利用每周升旗儀式中的國(guó)旗下講話,有計(jì)劃地進(jìn)行“學(xué)習(xí)文明,鞭韃丑惡”的演講;讓環(huán)境感化人;三是利用班會(huì)和主題班會(huì)讓學(xué)生自由發(fā)言、討論,對(duì)校內(nèi)外事件發(fā)表評(píng)論。本學(xué)期我校由政教處、少先大隊(duì)組織召開了以“愛護(hù)校園環(huán)境”為主題的全校性的主題班中隊(duì)會(huì)活動(dòng),活動(dòng)過后做了總結(jié),并把好的主題班中隊(duì)會(huì)材料刊登在第26期校報(bào)上。
2、定期評(píng)選“禮儀之星”
學(xué)校把思想品德優(yōu)秀、文明守紀(jì)的典型學(xué)生評(píng)為“禮儀之星”,充分發(fā)揮他們的模范作用。一開始,有些學(xué)生很不適應(yīng)這些要求和做法,但經(jīng)過一段時(shí)間的教育、學(xué)習(xí),都能養(yǎng)成良好的文明禮貌習(xí)慣,見到老師和外來人員,都能主動(dòng)地問候:“老師好”、“領(lǐng)導(dǎo)好”等。
3、升旗儀式、校園廣播雷打不動(dòng)。
我校自去年建立“小螺號(hào)”廣播站以來,定期準(zhǔn)時(shí)對(duì)全校進(jìn)行廣播,“小螺號(hào)”廣播站由學(xué)校王妍主任負(fù)責(zé),形式多樣地根據(jù)重大節(jié)日,紀(jì)念日,根據(jù)校內(nèi)當(dāng)前主要工作進(jìn)行編輯材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。負(fù)責(zé)校園廣播、升旗儀式這兩項(xiàng)工作很辛苦,需要組織材料,培訓(xùn)學(xué)生朗讀,多次錄音實(shí)驗(yàn),定時(shí)播音等過程,但我校自去年建立“小螺號(hào)”廣播站以來,從沒間斷過。并把材料積累存檔。
4、愛國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛父母教育。
通過父母親節(jié)一系列的活動(dòng),如:給爸爸媽媽洗襪子、給爸爸媽媽那一雙筷子、說一聲“爸爸媽媽,我愛你”。讓學(xué)生感恩自己的父母!我校政教處宮建新主任,少先大隊(duì)輔導(dǎo)員王妍共同組織觀看教育片“孫中山”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)教育。開展演講進(jìn)行愛家鄉(xiāng)教育。我校六年級(jí)的李浩同學(xué)和宮秉杰同學(xué)在全鄉(xiāng)演講比賽中獲第一名、第二名。并參加了縣演講比賽,獲得好成績(jī)。
四、體衛(wèi)藝、檔案及安全工作。
1、落實(shí)縣教育局“體育運(yùn)動(dòng)”方案,精心鑄造師生健康體魄。大課間期間三項(xiàng)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目堅(jiān)持經(jīng)常:跳繩、毽子、呼啦圈。廣播操、眼保健操每天必做。保證了每天一小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間,促進(jìn)了師生的身體健康發(fā)展。
2、學(xué)校的衛(wèi)生工作,宮建新主任緊抓不放松,卻保校園達(dá)到凈化,通過“愛護(hù)校園環(huán)境”主題班會(huì),實(shí)現(xiàn)校園廣大師生齊抓共管,使廣大師生真正懂得:愛我校園人人有責(zé)。
3、訓(xùn)練學(xué)校舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)。王妍主任、任彥秋老師利用午休時(shí)間對(duì)學(xué)校的舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)進(jìn)行訓(xùn)練。在縣教育局組織的拉練大檢查中我校的舞蹈隊(duì)進(jìn)行了成功的表演,受到檢查組領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。
4、建立“菁菁校園文學(xué)會(huì)”,此項(xiàng)工作由校長(zhǎng)親自主抓,校報(bào)由校長(zhǎng)任主編,宮建新主任為責(zé)任編輯,“菁菁校園校報(bào)”為半月刊,“小螺號(hào)”廣播站由王妍主任負(fù)責(zé),也辦得紅紅火火。三年級(jí)以上的班級(jí)都辦了班報(bào),與此同時(shí)學(xué)校的。
黑板報(bào)。
各班的班刊定期出刊。
5、抓安全教育時(shí)刻不放松。
通過每周1次的升旗,對(duì)學(xué)生們的進(jìn)行安全教育,同時(shí)以班為單位召開關(guān)于安全的主題班會(huì),學(xué)生安全意識(shí)增強(qiáng)。還開展了“交通安全”影片展播。
堅(jiān)持學(xué)生放學(xué)排隊(duì)離校,由老師護(hù)送過馬路。
保安人員守住校門關(guān),嚴(yán)格執(zhí)行進(jìn)校、離校登記制度。
6、檔案管理工作,今年的檔案管理工作由魏純清主任專門負(fù)責(zé),他把各方面的檔案整理得井然有序。
我校地處縣城郊區(qū),學(xué)生流失現(xiàn)象嚴(yán)重,為了留住學(xué)生,保正有優(yōu)質(zhì)的學(xué)苗,本學(xué)期我校在資金緊缺的情況下加大了學(xué)前班的投入,借錢買桌椅,買餐桌凳,餐具,買玩具,焊護(hù)欄,焊制兒童休息床。給學(xué)前班的兒童創(chuàng)造美好的娛樂和學(xué)習(xí)的條件,為我校一年級(jí)入學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
六、存在問題。
1、辦學(xué)條件方面還有不足,特別是體、音、美器材欠缺較多。師資力量不足。
2、教師老齡化嚴(yán)重,個(gè)別教師不注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),不注重工作創(chuàng)新,等靠墨守陳規(guī)不求上進(jìn),影響了工作的發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量的提高。
3、班主任工作無創(chuàng)意,工作應(yīng)付的多,缺乏自覺性,主人翁責(zé)任感,班級(jí)缺乏精細(xì)化管理。抓好班主任的培訓(xùn)工作,下一步把班主任工作做為重中之重。
4、數(shù)學(xué)教學(xué)有待提高,要認(rèn)真抓好教研工作。
5、要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變老教師的思想,深化教學(xué)改革,樹立理想課堂教學(xué)理念,努力提高“以學(xué)生發(fā)展為本”目標(biāo)的質(zhì)量和水平,在發(fā)展中創(chuàng)新,在改革中創(chuàng)新。突出教學(xué)中心地位,大力推廣先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和集體備課制度,努力提高課堂效益,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
緊張忙碌的一學(xué)期即將結(jié)束,回顧一學(xué)期的教學(xué)工作,本學(xué)期我校重點(diǎn)工作繼續(xù)以教學(xué)為中心,以重實(shí)際、抓實(shí)事、求實(shí)效為原則,加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,以高效課堂和“四清”工作落實(shí)為教學(xué)工作突破口,抓好教學(xué)監(jiān)控。同時(shí)又進(jìn)步抓好了校園文化建設(shè)和平安校園建設(shè)。依照預(yù)定計(jì)劃圓滿地完成了本學(xué)期教學(xué)工作任務(wù),現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下:
一、求真務(wù)實(shí),加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。
一所學(xué)校,能有新的發(fā)展和跨越關(guān)鍵在于全體教師。因此,我們求真務(wù)實(shí),繼續(xù)抓好教師隊(duì)伍建設(shè)。
1.認(rèn)真抓好政治理論學(xué)習(xí),不斷提高教師的思想覺悟和政治理論水平,提高貫徹執(zhí)行黨的教育方針和國(guó)家各項(xiàng)法規(guī)、政策的自覺性。我校能夠組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范,并與每位教師簽訂師德。
承諾書。
認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論知識(shí),并要求黨員干部結(jié)合工作實(shí)際寫出學(xué)習(xí)體會(huì)。
2.重視教師培訓(xùn)及進(jìn)修,不斷提高教師的綜合素質(zhì)。在知識(shí)快速更新與教育觀念快速變革的形勢(shì)下,教師樹立終身教育的觀念至關(guān)重要。本學(xué)期,我校教師外出學(xué)習(xí)、聽課達(dá)110余人次。積極組織好教師繼續(xù)教育,本學(xué)期教師繼續(xù)教育全部合格。
3.重視班主任隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校工作的最后落腳點(diǎn)是教育培養(yǎng)好學(xué)生,而班主任這一角色又處在一個(gè)非常重要的位置上,期初,學(xué)校制定了班主任考核方案和優(yōu)秀班主任考核獎(jiǎng)勵(lì)辦法,我們除了要求班主任做好常規(guī)工作外,還通過各種活動(dòng)提升他們的育人能力。堅(jiān)持每?jī)芍芤淮蔚陌嘀魅闻嘤?xùn)活動(dòng),每月一次的班主任工作考核,每學(xué)期一次的班主任競(jìng)賽,本學(xué)期班主任基本功比賽內(nèi)容為:1.資料檢查,重點(diǎn)查閱《班主任工作手冊(cè)》;2.論文評(píng)比,即“育人一得”論文評(píng)比;3.口頭表達(dá),每位班主任口頭交流經(jīng)驗(yàn);4期末按照思想政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、管理能力和管理績(jī)效四方面采取聽、查、議、訪等方式進(jìn)行量化考核,根據(jù)考核結(jié)果評(píng)定出優(yōu)秀班主任,并上報(bào)中心校。
二、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理,以高效課堂和“四清”落實(shí)為教學(xué)突破口。
全面實(shí)施素質(zhì)教育,全面提高教育質(zhì)量,既是學(xué)校工作的基本點(diǎn),也是最關(guān)鍵的部分。我校堅(jiān)持以德育工作為核心,以強(qiáng)化教科研、推進(jìn)課程改革為重點(diǎn),全力以赴地抓好教育教學(xué)工作。
(一)開展豐富多采的活動(dòng),德育工作成效顯著。
校內(nèi)教育陣地是主渠道。國(guó)旗下講話、班級(jí)晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)、品德課、板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、中隊(duì)角是德育教育的主陣地。學(xué)校各學(xué)科、各崗位滲透德育教育,每一位成員都是德育工作者。
學(xué)校積極開展豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇四
我校數(shù)學(xué)教師教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé),取得一定的教學(xué)成績(jī)。根據(jù)他們的具體教學(xué)做法,做一簡(jiǎn)單的工作總結(jié):
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,采用不同的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。
二、增強(qiáng)教學(xué)技能。
增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。
三、互相學(xué)習(xí)。
新教師虛心請(qǐng)教老老師,在教學(xué)上,有疑必問。認(rèn)真學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師的方法,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)工作。
四、認(rèn)真批改作業(yè)。
認(rèn)真批改作業(yè),布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透徹的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
五、課后輔導(dǎo)。
做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先了解他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。
六、推進(jìn)素質(zhì)教育。
積極推進(jìn)素質(zhì)教育,教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng),把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。以上是我校數(shù)學(xué)教學(xué)工作的簡(jiǎn)單總結(jié)。今后,我們將繼續(xù)認(rèn)真搞好數(shù)學(xué)等各科教學(xué)研究工作,不斷學(xué)習(xí),向優(yōu)秀學(xué)校學(xué)習(xí),把我校各項(xiàng)教學(xué)工作提高到一個(gè)新的臺(tái)階。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇五
時(shí)間如梭,轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作又告以段落。這一學(xué)期我主要承擔(dān)二年級(jí)一班和二班的數(shù)學(xué)課教學(xué)任務(wù)。這一切對(duì)于我來說又是一個(gè)新的開始,面對(duì)不同的群體,性格迥異的新學(xué)生,我必須改變?cè)械慕虒W(xué)思路和教育手段,從各方面嚴(yán)格要求自己,積極向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,勤勤懇懇,兢兢業(yè)業(yè),使教學(xué)工作有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。回顧本學(xué)期的工作,我思緒萬千、感慨多多,以下是我在教育教學(xué)工作中的一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié):
認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。學(xué)期前我對(duì)整冊(cè)書做了全面的了解和分析,注重知識(shí)的前后聯(lián)系,注意結(jié)合我所教的二年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。做到上好每一節(jié)課,搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問題做詳細(xì)的分析,做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng),吸取好的教育教學(xué)方法為我所用,注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來,力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué),讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
興趣是最好的老師,如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。本學(xué)期我利用生動(dòng)形象的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。利用鐘面實(shí)物教具,讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作觀察物體所需的小正方體模型,注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來。為學(xué)生提供超市購物等場(chǎng)景,讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活等等。為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的.參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn),以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,使講解清晰化,條理化,準(zhǔn)確化,條理化,準(zhǔn)確化,情感化,生動(dòng)化,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握,光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo),尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),有針對(duì)性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜,而力求精、細(xì),要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,對(duì)于沒有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo),找出不足與疏漏,及時(shí)補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè),針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動(dòng)多方資源,開展轟轟烈烈的家長(zhǎng)助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng),使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課,征求他們的意見,改進(jìn)工作。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù),也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層,這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的絆腳石,在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí),要特別注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得輕松,進(jìn)步也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。課后我認(rèn)真批改作業(yè):布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性,有層次性。為了做到這點(diǎn),我常常到各大書店去搜集資料,對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選,力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有的放矢。
在平時(shí)的教育教學(xué)中,我堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育,對(duì)于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因,堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng),逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長(zhǎng)、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用,讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師,竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步。我所教的兩個(gè)班,學(xué)生比較重視該科,上課的時(shí)候比較認(rèn)真,大部分學(xué)生都能專心聽講,課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有為數(shù)不少的學(xué)生,因?yàn)榕掳嘀魅呜?zé)備,學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師,作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄,這樣就嚴(yán)重影響了成績(jī)的提高。對(duì)此,我狠抓學(xué)風(fēng),在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng),嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí),為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性,開展了學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),在學(xué)生中興起一種你追我趕的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。在教育教學(xué)過程中提高他們的興趣很關(guān)鍵,有些是沒有努力去學(xué),我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì),并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo),時(shí)時(shí)督促他們,幫助他們;一些學(xué)生基礎(chǔ)太差,抱著破罐子破摔的態(tài)度,或過分自卑,考試怯場(chǎng)等,我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法,分析原因,鼓勵(lì)他們不要害怕失敗,要給自己信心,并且要在平時(shí)多讀多練,多問幾個(gè)為什么。同時(shí),一有進(jìn)步,即使很小,我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期,絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了勤學(xué)苦練的習(xí)慣,形成了良好的學(xué)風(fēng)。
總之,本學(xué)期的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己,我還需不斷豐富自我,努力提高自我綜合素質(zhì),將我所學(xué)滲透課堂教學(xué),為學(xué)生造福,讓孩子們成為真正的受益者,這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇六
創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。
著名科學(xué)家愛因斯坦說過,“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要”。對(duì)學(xué)生來說,提出問題是解決問題的重要組成部分,也是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維的重要途徑。而問題的提出往往要借助于適宜的環(huán)境。反觀我們的數(shù)學(xué)教學(xué),更多關(guān)注的是知識(shí)教學(xué)和技能訓(xùn)練,很少顧及學(xué)生的情感投入,偶爾的興趣激發(fā)也只是蜻蜓點(diǎn)水。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境不是目的,創(chuàng)設(shè)情境是為了讓學(xué)生透過生活現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光發(fā)現(xiàn)問題,進(jìn)而提出問題。等數(shù)學(xué)問題。問題的提出,不但滿足了學(xué)生的表現(xiàn)欲,培養(yǎng)了學(xué)生收集和處理信息的能力,實(shí)現(xiàn)了由要我學(xué)到我要學(xué)的轉(zhuǎn)變,而且培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí),較之以前只有教師提問題的課堂這是一個(gè)質(zhì)的飛躍。
現(xiàn)在老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí),經(jīng)常創(chuàng)設(shè)一定的情境進(jìn)行教學(xué),這非常好。但在設(shè)計(jì)問題情境時(shí)一定要注意,所設(shè)計(jì)的問題,盡可能的要具有濃厚的生活的氣息,而且要難易適中,貼近學(xué)生的認(rèn)知水平,才能引起學(xué)生主動(dòng)參與,積極探索。
課堂教學(xué)活動(dòng)是老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的多向交流,老師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用,同學(xué)們也要充分地體現(xiàn)出上課學(xué)習(xí)是我們自己的事,應(yīng)該自覺地成為課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主人。至于自己是否已經(jīng)真正成為學(xué)習(xí)的主人了,可以從下面幾個(gè)方面來進(jìn)行自評(píng)。
我對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣嗎?
數(shù)學(xué)是現(xiàn)代社會(huì)中人們從事生產(chǎn)勞動(dòng)、學(xué)習(xí)與科學(xué)研究所必須具備的文化素質(zhì),數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中各種各樣的實(shí)際問題。有了明確的學(xué)習(xí)目的,就可以激發(fā)我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時(shí)數(shù)學(xué)又是一門科學(xué)性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,人們把數(shù)學(xué)譽(yù)為鍛煉思維的體操。運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)不僅能夠解答某個(gè)實(shí)際問題,還能通過學(xué)習(xí)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系與規(guī)律性,發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)稱與和諧的美,從而可以親自體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
我善于思考問題嗎?
作為一名學(xué)生,在課堂上應(yīng)該養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣,這是毫無疑問的。我們既要專心地傾聽老師的講授,也要注意聽取同學(xué)們的發(fā)言,但是僅僅做到這些還是很不夠的,學(xué)習(xí)態(tài)度可能仍然是被動(dòng)的。我們還要邊聽講、邊思考,還可以邊思考、邊猜測(cè)。在思考時(shí),不妨多問幾個(gè)“為什么”。如,這個(gè)問題為什么要這樣解答,它的主要根據(jù)是什么?老師對(duì)答案的分析是否有道理,為什么要這樣來考慮?問題的解答步驟是否正確,為什么答案不是唯一的?自己能否換一種解題思路,使得解法更加簡(jiǎn)捷、靈活?在猜想時(shí),要調(diào)動(dòng)自己的現(xiàn)有知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn),多作“聯(lián)想”與“假設(shè)”。例如,初學(xué)小數(shù)除法時(shí),不妨先來猜測(cè)一下2.4÷6的計(jì)算結(jié)果;學(xué)習(xí)了面積單位后,可以嘗試目測(cè)某個(gè)平面大約包含了多少個(gè)相應(yīng)的面積單位。
我勇于發(fā)表意見嗎?
當(dāng)老師或同學(xué)提問時(shí),我是否能夠積極地思考,勇敢地回答問題。特別當(dāng)自己的想法與別人不同時(shí),我能否在認(rèn)真考慮他人意見的同時(shí),依然還敢于發(fā)表與眾不同的見解。無論是在年級(jí)里、班級(jí)里或小組學(xué)習(xí)的討論會(huì)上,都能實(shí)事求是地說出自己(有可能是錯(cuò)誤)的想法,以求得通過討論、甚至于爭(zhēng)論,最終獲得正確的答案。時(shí)代要求我們具有創(chuàng)新的意識(shí),在虛心聽取他人的意見的同時(shí),也要敢于表達(dá)自己的想法。
我敢提出問題嗎?
我們?cè)谡n堂上,既要做到專心聽講、對(duì)別的同學(xué)的答案敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解,還要能夠積極思考,勇于提出問題。要知道,提出一個(gè)問題往往比解答一個(gè)問題更為有意義。在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生疑問,這是極為正常的現(xiàn)象。如果我們從自己這方面來分析,有可能是因?yàn)樽约涸械闹R(shí)基礎(chǔ)還存在著一些缺陷,影響了對(duì)新知識(shí)的理解而產(chǎn)生的困惑;也有可能是自己對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了某種聯(lián)想,于是又產(chǎn)生了新的問題。無論是前者還是后者,都要敢于把問題當(dāng)堂提出來。在學(xué)習(xí)時(shí),我們應(yīng)該具有這種勇于發(fā)問探究真理的精神。
我重視操作實(shí)踐嗎?
數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握,離不開操作與實(shí)踐,操作可以把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成智力活動(dòng),通過我們的手、眼、口、耳多種感覺器官的協(xié)同“作戰(zhàn)”,促使我們大腦左右兩個(gè)半球的和諧發(fā)展,有利于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。我們要珍惜每一次數(shù)學(xué)課內(nèi)與課外操作與實(shí)踐的機(jī)會(huì)。例如,統(tǒng)計(jì)知識(shí)在日常生活和生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用,我們就要具有看懂和填寫簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表的能力。再如,學(xué)習(xí)圓周率的時(shí)候,我們要用提供的物質(zhì)材料,親自動(dòng)手操作去發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
我能和同學(xué)合作嗎?
任何一項(xiàng)發(fā)明與創(chuàng)造,除了個(gè)人的努力外,還必須依靠集體的協(xié)作,這是人類社會(huì)發(fā)展的需要。現(xiàn)代社會(huì)要求人們?cè)诩ち腋?jìng)爭(zhēng)的同時(shí),更需要進(jìn)行廣泛的、多方面的合作,競(jìng)爭(zhēng)與合作是相輔相成、相互依存的。我們要學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中與同學(xué)合作,合作精神也是學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。在小組討論時(shí),我們要重視聽取他人的意見,做到互相補(bǔ)充、互相學(xué)習(xí)。當(dāng)需要集體完成一項(xiàng)任務(wù)時(shí),要注意發(fā)揮每個(gè)人的優(yōu)勢(shì),分工合作,各取所長(zhǎng),在合作中形成一個(gè)“拳頭”。
我有克服困難的意志嗎?
我們所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí),并不全是饒有趣味的,也不是都輕而易舉就能學(xué)會(huì)的,有些數(shù)學(xué)知識(shí)甚至于還比較枯燥乏味。再之,在學(xué)習(xí)的過程中,為了達(dá)到預(yù)期的某個(gè)目標(biāo),難免不會(huì)遇到這樣或者那樣的障礙。面對(duì)困難,我們是動(dòng)搖退縮、半途而廢,還是堅(jiān)韌不拔、勇往直前呢,這對(duì)我們的意志是一個(gè)考驗(yàn)。我們要自覺地抓住這些機(jī)會(huì),磨練自己克服困難、經(jīng)受挫折的意志,這將會(huì)使我們終身受益的。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有一個(gè)重要的目的就在于用數(shù)學(xué)知識(shí)解決日常生活和工作中的實(shí)際問題。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)不會(huì)運(yùn)用,將很難適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要。因此,我們的數(shù)學(xué)教學(xué)必須重視數(shù)學(xué)應(yīng)用的教學(xué),將應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力的培養(yǎng)放在重要的地位上。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該為學(xué)生提供大量的機(jī)會(huì),使學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和初步的應(yīng)用能力。
數(shù)學(xué)知識(shí)的形成來源于實(shí)際的需要和數(shù)學(xué)內(nèi)部的需要。從生活實(shí)際引入新知識(shí)有助于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值,為學(xué)生主動(dòng)從數(shù)學(xué)的角度去分析現(xiàn)實(shí)問題、解決現(xiàn)實(shí)問題提出了示范。小學(xué)階段中大量的數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活實(shí)際,對(duì)與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容和一些抽象的內(nèi)容,都注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊,從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,增強(qiáng)了學(xué)生樹立數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)的信念。
培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法是讓學(xué)生有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手實(shí)踐。教師要努力為學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生自己主動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活中尋找用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思想方法來解決問題的機(jī)會(huì),并努力去實(shí)踐,培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
總之,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和能力決不是一件簡(jiǎn)單的事,也不是一蹴而就的事情,它需要長(zhǎng)期貫穿于教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中。因此,作為教師應(yīng)在教學(xué)中努力為學(xué)生提供背景和機(jī)會(huì),使學(xué)生逐步形成數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇七
時(shí)間如梭,轉(zhuǎn)眼已經(jīng)在教學(xué)工作崗位上工作十多年了,回顧這幾年的工作,我思緒萬千、感慨多多。現(xiàn)從以下幾個(gè)方面談?wù)勛约旱捏w會(huì):
興趣是最好的老師,如何引導(dǎo)學(xué)生饒有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來尤為重要。教學(xué)中我利用生動(dòng)形象的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。利用鐘面實(shí)物教具,讓更多的學(xué)生感受到時(shí)間的匆匆流逝。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作觀察物體所需的小正方體模型,注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來。為學(xué)生提供超市購物等場(chǎng)景,讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活等等。為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn),以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。
“創(chuàng)設(shè)情境”是數(shù)學(xué)教學(xué)模式中常用的一種策略,它有利于解決數(shù)學(xué)的高度抽象性和小學(xué)生思維的具體形象性之間的矛盾。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程實(shí)施建議中也明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。數(shù)學(xué)教學(xué)要求緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種情境,為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的`愿望。
小學(xué)生尤其是低年級(jí)學(xué)生,對(duì)故事、童話、動(dòng)物都非常感興趣,因此把教材中的問題編成童話、小故事,用小動(dòng)物來做主人公,使學(xué)生身處擬人化的世界,“投其好而行之”。這樣,不但增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性,而且還能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生全身心地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。
數(shù)學(xué)來源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)。把問題情境生活化,就是把問題情境與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,讓學(xué)生親自體驗(yàn)問題情境中的問題,增加學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),這不僅有利于學(xué)生理解問題情境中的數(shù)學(xué)問題,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和初步解決實(shí)際問題的能力,還有利于使學(xué)生體驗(yàn)到生活中的數(shù)學(xué)是無處不在的,并體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。比如如在教一年級(jí)第一冊(cè)《連加》一課中,我給學(xué)生放了一段早晨他們打掃衛(wèi)生的錄像片段,在錄像中有學(xué)生打掃衛(wèi)生的生活場(chǎng)景,又有身邊熟悉的同學(xué)。當(dāng)看完錄像后我問他們:從這段錄像中你知道了什么的時(shí)候,孩子們爭(zhēng)先恐后的說起來,當(dāng)我再問:為什么用加法列式時(shí),孩子們說:“開始有3個(gè)同學(xué)掃地,一會(huì)兒來了2個(gè)拿掃帚的同學(xué),一會(huì)兒又來了1個(gè)拿掃帚的同學(xué),一共有6個(gè)同學(xué)在打掃衛(wèi)生,所以用加法列式”。他們不僅理解了連加算式的含義,而且在不知不覺中掌握了連加算式的運(yùn)算順序。同時(shí)又讓學(xué)生比較3+2與3+2+1兩個(gè)算式的區(qū)別,使學(xué)生明確了連加算式的計(jì)算方法,這樣就使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活,并且還可以把它運(yùn)用于生活。
教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。在教學(xué)《連加》一課時(shí)我還創(chuàng)設(shè)了一幅“風(fēng)景圖”的情境,在圖中有鳥、有蝴蝶、還有大樹,分別有不同的姿勢(shì)和方向,學(xué)生通過觀察列連加算式,有列6道的、有列7道的、還有列10道的,學(xué)生對(duì)自己的列式都有充足的理由,小鳥和蝴蝶一共多少只?列式是:2+3+2+4+3+1對(duì)于學(xué)生這些富有創(chuàng)造性的回答我都給予了積極的鼓勵(lì)。因?yàn)槲艺J(rèn)為這種開放的、有探索性的問題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生,顏色、聲音、動(dòng)作有著極大的吸引力,要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,如運(yùn)用講故事、做游戲:模擬表演、直觀演示等形式;到了高年級(jí),則要側(cè)重創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,用數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引學(xué)生,盡量讓他們由內(nèi)心的成功體驗(yàn)產(chǎn)生情感上的滿足,進(jìn)而成為推動(dòng)下一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
備課時(shí)對(duì)教材做了全面的了解和分析,注重知識(shí)的前后聯(lián)系,注意結(jié)合我所教的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。做到上好每一節(jié)課,搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),注重和平行班的老師就教學(xué)難點(diǎn)問題做詳細(xì)的分析,做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng),吸取好的教育教學(xué)方法為我所用,注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,力求將我所知所想的教學(xué)理念滲透到我的課堂中來,力求讓我的學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué),讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握,光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo),尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),有針對(duì)性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜,而力求精、細(xì),要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,對(duì)于沒有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo),找出不足與疏漏,及時(shí)補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè),針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動(dòng)多方資源,開展轟轟烈烈的家長(zhǎng)助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng),使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。
在平時(shí)的教育教學(xué)中,我堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育,對(duì)于潛能生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)困難的根本原因,堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng),逐步讓一部分潛能生隨著年齡的增長(zhǎng)、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用,讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師,竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
總之,數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己,我還需不斷豐富自我,努力提高自我綜合素質(zhì),將我所學(xué)的知識(shí)滲透到課堂教學(xué),為學(xué)生造福,讓孩子們成為真正的受益者,這也是我們每一個(gè)教育工作者義不容辭的責(zé)任。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇八
在從事教育工作的十幾年中,我一直站在教育工作的前沿。“讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲”是我事業(yè)追求的目標(biāo);“學(xué)高為師,德高為范”是我的自律信條。
一、用愛的和弦,奏出美的樂章。
作為一名教師,不僅要教給學(xué)生知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生做人,而這就需要我們教師能夠用深厚的愛心澆灌她們的心田。我認(rèn)為“愛心是偉大的,是教師的天賦,是開啟孩子心靈之門的鑰匙。”郭博文是我班的一名學(xué)生,母親離家出走,父親長(zhǎng)年外出打工,他與爺爺、奶奶一同生活。因?yàn)槿鄙匐p親的關(guān)愛,他行為離群,經(jīng)常遲到、曠課,常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手。看到這一切,我沒有因他違犯紀(jì)律而訓(xùn)斥他,挖苦他,而是以母親般的愛心關(guān)心他,愛護(hù)他,得到了溫暖的他從此像變了一個(gè)人似的,性格開朗活潑起來,并能嚴(yán)格要求自己了,學(xué)習(xí)也努力了。可見,愛對(duì)教育而言是何等重要,如同魚兒離不開水,白云離不開藍(lán)天一樣。那么要想與學(xué)生建立起濃厚的師生情,愛是一座橋梁,更是一種無言的承諾。
二、銳意進(jìn)取,不斷超越。
我從事教育教學(xué)工作以來,忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),教書育人,誨人不倦。時(shí)時(shí)以一個(gè)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己,工作勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、堅(jiān)持出滿勤,干滿點(diǎn),從不遲到早退。,熱愛學(xué)生、團(tuán)結(jié)同志,在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。在多年的教育教學(xué)中,為了不斷提高自己的政治業(yè)務(wù)素養(yǎng),提高自己的教學(xué)認(rèn)識(shí)水平,適應(yīng)新形勢(shì)下的教育工作要求,在教學(xué)中我不錯(cuò)過任何一個(gè)可以提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的機(jī)會(huì),積極參加各種學(xué)習(xí),積極參加師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng),向優(yōu)秀教師、先進(jìn)教育工作者學(xué)習(xí)。工作期間,我既教書又育人,經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,教育學(xué)生做人要自立自強(qiáng),誠(chéng)實(shí)守信,為人正直;在學(xué)習(xí)上要積極進(jìn)取,開拓創(chuàng)新,待人要寬厚,做事要有責(zé)任心;在生活上要勤勞節(jié)儉,生活儉樸。經(jīng)常教育學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛人民,熱愛集體,做一個(gè)社會(huì)主義合格的接班人。
三、認(rèn)真教學(xué),潛心教研。
作為一名教師,我不斷地刻苦鉆研業(yè)務(wù),認(rèn)真研究教材教法,研究新課程標(biāo)準(zhǔn),注重多方位培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)工作講求實(shí)效,對(duì)學(xué)生因材施教。為了提高自己的教學(xué)水平,我堅(jiān)持經(jīng)常翻閱《小學(xué)語文教師》、《小學(xué)教研論壇》、《優(yōu)秀論文集》等書籍。備課時(shí),我精心設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),努力鉆研教材,上網(wǎng)查閱資料,了解學(xué)生特點(diǎn),做了大量的課前準(zhǔn)備工作,做到備教材,備學(xué)生,備資源,結(jié)合課堂實(shí)際運(yùn)用課件配合教學(xué),向40分鐘課堂要質(zhì)量。課堂上給學(xué)生暢所欲言的時(shí)間和空間,讓學(xué)生做課堂的主人,而我則循循善誘的引導(dǎo),做好學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴,學(xué)習(xí)效果事半功倍。教育學(xué)生上,我很注重培優(yōu)扶差的工作,對(duì)于后進(jìn)生,我總是給予特殊的照顧,在課堂上多提問,多巡視,多輔導(dǎo),對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予大力的表揚(yáng);課后多找他們談心、交朋友,樹立起他們的信心和激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。我抓好學(xué)生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng),選拔優(yōu)秀的小組長(zhǎng),帶領(lǐng)小組成員一起進(jìn)步。
教研活動(dòng)是載體,課改教研是先導(dǎo)。為此,我在所從事的教研工作中積極探索,勤于實(shí)踐,做好新課改的模范帶頭人。在這方面,我積極觀看各種教學(xué)觀摩課,不斷充實(shí)自己,借鑒優(yōu)秀的教學(xué)方法,提高自己的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平。作為一名教師,我深感自己的知識(shí)匱乏,學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。利用工作之余,多方搜集材料,閱讀報(bào)刊,轉(zhuǎn)變教育觀念,了解課改的新動(dòng)向。多年來,我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論,掌握《新課標(biāo)》的基本精神,閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍,更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作,多篇教育教學(xué)論文獲獎(jiǎng),在自身學(xué)習(xí)上,我也不甘落后,積極參加各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
我的工作作風(fēng)就是無論做哪一項(xiàng)工作都是腳踏實(shí)地、盡心盡責(zé),都是高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求,每一項(xiàng)工作都是有計(jì)劃、有落實(shí)、有檢查、有總結(jié),我把自己學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)與學(xué)校的實(shí)際工作密切結(jié)合起來,不管是領(lǐng)導(dǎo)安排工作,還是自己份內(nèi)工作,都保質(zhì)保量地完成。
—我所取得的一點(diǎn)成績(jī)只能代表過去,在今后的工作中,我會(huì)更加努力,不斷進(jìn)取,做一個(gè)讓人民滿意的教師。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇九
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)內(nèi)容走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。
力求做到數(shù)學(xué)源于生活,并用于生活,讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中處處要用到數(shù)學(xué),必須認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可通過追根尋源找到其知識(shí)背景,教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,尋求它的源頭,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生,為什么會(huì)產(chǎn)生。
在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾,是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。
其實(shí),佷多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué),就能變抽象為形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),變怕學(xué)為樂學(xué)。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來,更要讓學(xué)生知道往何處去,并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。
結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。
在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
(1)、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在1起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
(2)、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng);合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
(3)、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
(4)、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。
達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
(5)、整個(gè)課堂教師應(yīng)始終保持著師生平等關(guān)系,不斷鼓勵(lì)與贊賞學(xué)生,形成互動(dòng)。
(1)、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
(2)、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
(3)、在傳授知識(shí)的同時(shí)應(yīng)注意了思維方法的培養(yǎng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素與非智力因素,使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)。
(4)、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
3、創(chuàng)設(shè)開放的、富有探索性的問題情境教學(xué)中提供的問題情境應(yīng)注意一定的開放性,提供一些富有挑戰(zhàn)性和探索性的問題。
這樣不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)步學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī),還能使學(xué)生在解決這些問題之后增強(qiáng)自信心,并且大大提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
我認(rèn)為開放的、有探索性的問題情境對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有很大的作用基于以上的認(rèn)識(shí),我認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)造各種適合教學(xué)需要的情境可以激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,可以在動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流中幫助學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法,提高學(xué)生的能力,使學(xué)生得到全面的發(fā)展,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
多年的數(shù)學(xué)教學(xué),讓我逐漸摸索出一套行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),現(xiàn)總結(jié)如下:
特定年齡段所構(gòu)成的心理因素,使學(xué)生在邁向人生舞臺(tái)時(shí)表現(xiàn)出極大的可塑性,他們需要像呵護(hù)幼苗一樣受到整個(gè)社會(huì)的關(guān)愛和寬容。
簡(jiǎn)單粗暴的拒絕和裁判,只能澆滅細(xì)小心靈迸發(fā)出的火苗。
對(duì)學(xué)困生的嚴(yán)重歧視,冷嘲熱諷,另眼看待,排擠在外,使一些意志薄弱的學(xué)生在精神壓力下,走向消沉自卑,甚至破罐破摔走入歧途,這些現(xiàn)象在諸多報(bào)道中已屢見不鮮。
作為教師我們更應(yīng)該首先關(guān)心學(xué)生的心靈教育:尊重學(xué)生、理解學(xué)生、寬容學(xué)生。
我們既要做學(xué)生的老師,更要做學(xué)生的朋友。
我們?cè)趥魇跁局R(shí)的同時(shí),要加強(qiáng)同學(xué)生的理解與溝通,想其所想,樂其所樂。
有這樣一位同學(xué):父親因?yàn)樽隽藝?guó)法難容的特大壞事而被判極刑,母親因生活的壓力只好帶著這位同學(xué)而改嫁他人。
由于缺少管教,這個(gè)孩子從小就養(yǎng)成了出口傷人、動(dòng)手就打人的惡劣品格,很多老師都討厭他,但是他的頭腦靈活,思維也很敏捷,就是沒有用在學(xué)習(xí)上。
當(dāng)我教這位孩子的數(shù)學(xué)時(shí),沒有針對(duì)他的一貫品格譏諷他、挖苦他,而是盡量捕捉他的一些閃光點(diǎn)予以表揚(yáng),比如課堂提問、作業(yè)完成情況等,同時(shí)動(dòng)員其他同學(xué)和他交朋友,同玩、同樂,愛心的力量是無窮的,這個(gè)孩子在愛的環(huán)境中漸漸有了轉(zhuǎn)變:講文明,守紀(jì)律,學(xué)習(xí)成績(jī)也有了很大的提高。
我曾經(jīng)和我的一位學(xué)生談心: “你對(duì)老師的教學(xué)方法有什么好的意見嗎?”
“老師,您常常告誡我們,上課時(shí)要注意聽講,但是有的老師講課,真的是枯燥乏味,不能引人入勝,我們聽課就好像是一種折磨,我們?cè)趺茨軌蜢o下心來安心聽課呢,課堂秩序當(dāng)然是一團(tuán)糟了。
”
是啊,要想讓學(xué)生安心聽課,我們就必須改變自己的教學(xué)方法,使教學(xué)成為一門藝術(shù),讓學(xué)生在這藝術(shù)的殿堂中自由徜徉,充分領(lǐng)略學(xué)習(xí)的樂趣。
而精湛的教學(xué)藝術(shù)的形成不是一件輕而易舉的事,學(xué)習(xí)和模仿只是教學(xué)藝術(shù)的起點(diǎn),探索與創(chuàng)新才是教學(xué)藝術(shù)的真諦所在。
跨世紀(jì)的教師應(yīng)不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng),并在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)“教學(xué)自我”進(jìn)行不斷錘煉,以形成有個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。
這是教學(xué)主體的一種創(chuàng)造活動(dòng),也是一名教師走向成熟的標(biāo)志。
為此,我利用業(yè)余時(shí)間閱讀了大量的教育論著,借鑒別人的好的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),并運(yùn)用在我的`實(shí)際教學(xué)中。
比如我在教乘法分配律時(shí),我將括號(hào)外面的數(shù)比作孫悟空,而將括號(hào)里面的數(shù)比作小妖精,妖精一出門,孫悟空便將其打死,從而讓學(xué)生明白括號(hào)外面的數(shù)都要和括號(hào)里面的數(shù)相乘的道理,這樣學(xué)生在愉快、輕松的氣氛中很快就掌握了乘法分配律的含義。
現(xiàn)在,有的人認(rèn)為數(shù)學(xué)就是要讓學(xué)生多做些題目,“熟能生巧”嘛!而我認(rèn)為,在當(dāng)前減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的社會(huì)環(huán)境下,題海戰(zhàn)術(shù)不可取,布置作業(yè)要科學(xué)、精煉。
基礎(chǔ)性、典型性的題目要面向全體學(xué)生,稍難的、撥高性的題目只能要求學(xué)有余力的學(xué)生去做,而學(xué)有困難的學(xué)生只能要求他們做一些簡(jiǎn)單的、基礎(chǔ)性的題目,甚至同其他學(xué)生相比還可以少做一些。
在作業(yè)批改時(shí),一定要做好批改記錄:對(duì)于那些作業(yè)做得好的要予以表揚(yáng),特別是思路新穎、方法簡(jiǎn)便的要在課堂上進(jìn)行講解,以便讓全體學(xué)生都能夠掌握;而對(duì)于全班同學(xué)出錯(cuò)較多的題目,教師就要反思自己的教學(xué)方法是否適當(dāng),以便采取相應(yīng)的措施;而對(duì)于做的較差的同學(xué)要做好個(gè)別輔導(dǎo),切忌諷刺和挖苦。
作業(yè)批改記錄是教師檢驗(yàn)教學(xué)效果、總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一條較好的途徑。
它好似一面鏡子,能夠不斷地折射出教師在教學(xué)中取得的成效和存在的不足,以便我們不斷地改變自己的教學(xué)方法,提高教學(xué)水平。
據(jù)心理學(xué)家研究:人的大膽有一些特殊的富有創(chuàng)造性的區(qū)域,當(dāng)雙手在做一些精細(xì)、靈巧的動(dòng)作時(shí),就能把這些區(qū)域的活力激發(fā)出來,否則它們就處于“沉睡狀態(tài)”。
因此有目的的讓學(xué)生參與一些實(shí)踐活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,不僅能鞏固課堂教學(xué)成果,還能充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。
比如我在教學(xué)比例尺時(shí),有的同學(xué)對(duì)于“圖上距離和實(shí)際距離的比是比例尺”這一概念感覺有點(diǎn)模糊。
為了讓學(xué)生有個(gè)感性認(rèn)識(shí),加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力,我利用活動(dòng)課時(shí)間將全班學(xué)生分成幾組,要求他們丈量學(xué)校操場(chǎng),按照規(guī)定的比例尺制成平面圖,并計(jì)算操場(chǎng)的實(shí)際面積和圖上面積。
在實(shí)際操作時(shí),同學(xué)們表現(xiàn)都很積極:有的丈量,有的記數(shù)據(jù),有的計(jì)算,有的制圖,相互配合非常默契,不僅出色地完成了老師交給的任務(wù),鞏固了課堂教學(xué)成果,而且極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)的奧妙不僅僅存在于課本上,更多地體現(xiàn)在生活中。
作為教師,我們不僅是書本知識(shí)的傳授者,更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)航者。
數(shù)學(xué)是枯燥的,而枯燥的數(shù)學(xué)如果與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系,又顯得趣味無窮。
于是紛紛拿起手中的筆算了起來,而只有少數(shù)的幾個(gè)學(xué)生沒有算,只是默默地注視著這張紙板,像在思考著什么,突然,一位學(xué)生高高地舉起了手,說:“老師,我已經(jīng)知道能剪多少個(gè)圓了!”
“那你說說看,是多少個(gè)?又是怎么求出來的?”
“35個(gè),因?yàn)樗拈L(zhǎng)只能剪7個(gè),而寬只能剪5個(gè)。”
“同學(xué)們,你們說說看,他說的對(duì)嗎?”
一番爭(zhēng)論后,每個(gè)人都信服了:原來生活中的一些實(shí)際問題是不能用常規(guī)方法解決的!“真有趣,原來就這么簡(jiǎn)單,害我忙乎了半天。”無形中增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,收到了很好的效果。
通過教學(xué)實(shí)踐,我體會(huì)到:關(guān)注學(xué)生心靈的教育,注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),并提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生多參加一些實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生主動(dòng)積極地參與到獲取知識(shí)的過程中,才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的21世紀(jì)的新型人才。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇十
孩子犯錯(cuò)是很平常的事情,對(duì)大人來說微不足道的小事,對(duì)孩子而言就是天大的錯(cuò)誤。當(dāng)孩子犯錯(cuò)后,換一個(gè)角度看孩子,你會(huì)有意想不到的收獲。
孩子犯錯(cuò)往往喜歡逃避職責(zé),這樣對(duì)他的成長(zhǎng)是不利的,一個(gè)不敢應(yīng)對(duì)自己錯(cuò)誤的人,無法承擔(dān)重任,也無法應(yīng)對(duì)紛繁復(fù)雜的世界。
我們班上孩子,在以前,犯錯(cuò)是不敢主動(dòng)承認(rèn)的,原因很簡(jiǎn)單,怕老師責(zé)罵。之后,有同學(xué)犯錯(cuò)了,我沒有直接罵,而是講出他犯這個(gè)錯(cuò)誤的后果,引導(dǎo)他們。此刻漸漸有人,發(fā)展到,只要自己犯錯(cuò),都會(huì)主動(dòng)和老師說。這些是我比較欣慰的。
小武,經(jīng)過一年多教育指導(dǎo),學(xué)習(xí)上用心性不穩(wěn)定,紀(jì)律上改變很多,不會(huì)無緣無故去打人。上個(gè)星期五,他第一個(gè),早早的來到學(xué)校,能夠看出他對(duì)學(xué)習(xí)的激情是很好的。但是,由于自己沖動(dòng)性格,在沒有鑰匙的狀況下,一腳把門鎖頭踢壞了。這件事,我在班上問起時(shí),他一一承認(rèn),但是,當(dāng)應(yīng)對(duì)要和他爸爸講的時(shí)候,他卻退縮了。
活動(dòng)課的時(shí)候,他來辦公室找我,一副犯錯(cuò)后悔悟的表情。“老師,你能把爛掉的鎖頭給我嗎?”我不明白他要干嘛,但是尊重他的意愿,把鎖頭給他了。之后,小平跑到我的辦公室說:“老師,門被小武修好了。”我好奇的問:“怎樣修的?”“用筆修好的。”我準(zhǔn)備看看小武的杰作,走上樓梯看了。用筆殼雖然插不穩(wěn),但是,也能夠把門閉合。在那里,我看到了孩子小小的創(chuàng)造力。如果,鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)揮自己的腦袋,發(fā)明創(chuàng)造,他將越來越聰明。
小平告訴我,小武害怕讓他的父親明白這件事。我特意接近小武,和他聊天,告訴他,他能主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤,并且試圖想辦法自己解決,是一個(gè)十分有擔(dān)當(dāng)?shù)娜耍恍迯?fù)門頭,雖然不實(shí)用,但是,也說明,你是個(gè)善于思考的孩子。如今,就差應(yīng)對(duì)了,你不敢跟父親講是因?yàn)椴桓覒?yīng)對(duì)你爸爸。怕他明白后的反應(yīng),或者是害怕父親失望。其實(shí),只要你的態(tài)度誠(chéng)懇,并且告訴他不會(huì)再犯錯(cuò)了,他是不會(huì)怪你的。主要是自己要做到。事后,他采納了我的意見,他父親也主動(dòng)給我打了電話。
在這件事上,我并沒有因?yàn)檫@個(gè)孩子的錯(cuò)誤而生氣。反而收到意想不到的收獲。教育孩子的錯(cuò)誤,要學(xué)會(huì)從另一個(gè)角度看待錯(cuò)誤。
一、預(yù)習(xí)是學(xué)好語文關(guān)鍵的第一步。
預(yù)習(xí)是求知過程的一個(gè)良好的開端,是自覺運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和潛力,對(duì)一個(gè)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象預(yù)先進(jìn)行了解,求疑和思考的主動(dòng)求知過程。應(yīng)對(duì)一篇新鮮生疏的課文,產(chǎn)生一種求知的愿望,在這種內(nèi)動(dòng)力的趨動(dòng)下,主動(dòng)地去研讀課文。
預(yù)習(xí)只需粗略的閱讀,了解知識(shí)的梗概,以做到心中有數(shù)地去聽講,或者說帶著問題去聽講。在課堂中,教師對(duì)新知識(shí)的傳授,是在學(xué)生準(zhǔn)備程度和此刻知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。問題的思考也是有較嚴(yán)格的時(shí)間限制,在這種狀況下,理解者若對(duì)新的認(rèn)識(shí)對(duì)象心中沒數(shù),往往就會(huì)緊張地“奔命”于老師設(shè)計(jì)的思維軌道中。這樣一種心理不但影響對(duì)新知識(shí)的理解和理解,而且更不易用心思維,求疑思疑,觸類旁通。這樣,就一步不備,處處被動(dòng)。久而久之,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)語文失去興趣,甚至產(chǎn)生畏懼心理,嚴(yán)重影響成績(jī)的提高和潛力的培養(yǎng)。
二、預(yù)習(xí)的方法。
1、閱讀法。閱讀是預(yù)習(xí)的主要方式之一,首先應(yīng)把書本上有關(guān)資料從頭到尾,仔細(xì)閱讀一遍,容易理解的能夠“走馬觀花”。對(duì)于陌生的新知識(shí),決不能僅看一遍,而要多看幾遍,反復(fù)研讀,可在重點(diǎn)和難點(diǎn)部位做記號(hào),以引起自己足夠的注意。
2、聯(lián)想法。聯(lián)想是預(yù)習(xí)不可缺少的貫穿于全過程的重要方式。由于語文知識(shí)之間有著緊密的聯(lián)系。因此,在預(yù)習(xí)時(shí)總會(huì)引起一些聯(lián)想。聯(lián)想的過程,實(shí)際也是將知識(shí)融匯貫通、初步掌握的過程。有了聯(lián)想,就能使自己的想象力得以發(fā)展。想象力是人的潛力之一,對(duì)學(xué)好語文有著重要的促進(jìn)作用。正如列寧所說:“想象是極其可貴的品質(zhì)。”
3、設(shè)問法。從某種角度講,能對(duì)某物提出問題,說明對(duì)該事物是了解的,同樣,若對(duì)預(yù)習(xí)的資料能提出幾個(gè)為什么,則說明預(yù)習(xí)是成功的,不怕不會(huì)學(xué),就怕沒問題。在預(yù)習(xí)時(shí),除了將自己不懂的地方提出來外,還應(yīng)逐步鍛煉自己變換思維的角度,要一題多問,故設(shè)難關(guān),以求甚解的自學(xué)潛力。可見預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)個(gè)性避免的是那種表面無所不知,其實(shí)一無所知,頭腦中一片混沌。勤于思考,多多設(shè)問,無疑是解決問題的有效方式。
三、預(yù)習(xí)的步驟。
1、總覽單元。現(xiàn)行中學(xué)語文課本都是以單元做為基本單位的,同一單元的幾篇課文除各具有特色外,尚有其共同的知識(shí)和規(guī)律。因此,對(duì)整個(gè)單元瀏覽一遍,預(yù)先構(gòu)成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng),明確單元要點(diǎn),高屋建瓴,可少走彎路,便于比較和總結(jié)。
3、熟悉作者。作者的生活經(jīng)歷、文化素養(yǎng)和思想觀念往往影響他作品的風(fēng)格。
4、了解背景。文章都是為時(shí)而作,有針對(duì)而寫,有感而發(fā)的。對(duì)背景的了解有利于把握文章的寫作目的和中心資料,課文中選入的偉大作家魯迅的文章,有些資料與背景有直接的聯(lián)系。
5、思考練習(xí)。對(duì)課后的思考和練習(xí),若能事先思考,就會(huì)做到心中有數(shù),在老師講授時(shí),就會(huì)找到這些問題的思考角度或^解答。這樣既提高了作業(yè)的質(zhì)量,同時(shí)又節(jié)省了時(shí)間。
教學(xué)有法,教無定法,針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),從基礎(chǔ)入手到提高潛力直至學(xué)以致用,,使學(xué)生在不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野,提高了學(xué)習(xí)效率,學(xué)生獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐潛力。
如何在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生的思維潛力,是每位小學(xué)語文教師都在思考、探索、研究的問題。
根據(jù)對(duì)外地成熟經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得,我認(rèn)為自小學(xué)語文教學(xué)中就應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要想使學(xué)生真正成為認(rèn)識(shí)和實(shí)踐的主體,提高他們的創(chuàng)新潛力,務(wù)必以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小,注意力、控制力差,興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應(yīng)充分運(yùn)用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示,富有感染力的教學(xué)語言,以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式,或就文發(fā)揮個(gè)小故事,做個(gè)小游戲,來個(gè)小表演,這些都不亞于播灑興奮劑,會(huì)使疲乏的學(xué)生又振奮起來,進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。
二是要引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生帶著問題去讀文,去學(xué)知。由于學(xué)生知識(shí)少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。個(gè)性是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣,就需要教者巧妙設(shè)計(jì)問題,逐步由淺入深對(duì)課文進(jìn)行探究。如在教學(xué)長(zhǎng)春版四年語文上冊(cè)的《甘羅》一課時(shí)。我首先啟發(fā)學(xué)生:課文要介紹羅甘德什么事?經(jīng)過讀文后,學(xué)生大部分認(rèn)為是寫了甘羅替爺爺上朝的事。其實(shí)其理解與編者的享圖大相經(jīng)庭。但是我沒否定學(xué)生的看法,而是把學(xué)生四人為一組,要求把課文改成課本劇,并自編自演,透過幾組演出比較,是學(xué)生抓住了課文的關(guān)鍵:甘羅巧使妙計(jì),讓皇帝說出了男人不能生孩子這一事實(shí),從而否定了自己逼使大臣為自己尋找公雞蛋的錯(cuò)誤命令。這正是語“以其人之道還治其人之身”的體驗(yàn)。最后學(xué)生最后認(rèn)識(shí)課文的故事表現(xiàn)了甘羅善于動(dòng)腦想辦法、聰明機(jī)智。從而到達(dá)了鼓勵(lì)學(xué)生在生活中善于動(dòng)腦、想辦法,用自己的智慧解決問題。
學(xué)幾乎都圍繞小魚得救后向小孩表示感謝來讀寫。但在我得引導(dǎo)下,有幾基礎(chǔ)好同學(xué)把課文中散步的男人因?yàn)槭軆和若~的影響也跟著救魚為資料來讀寫,這時(shí)我又問:“男人能夠受到教育,那么別的游人會(huì)不會(huì)受到他們倆人的影響呢?”這幾個(gè)學(xué)生恍然大悟,進(jìn)而又讀寫下去,更多的游人不斷參與救魚的活動(dòng),最后所有的魚都得救了。
四是要善于開拓學(xué)生的思路。心理學(xué)家透過實(shí)踐證明,人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向,這種傾向愈強(qiáng),思考問題的方式就越單調(diào),思路就越狹隘、呆板、就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞,跳不出定式的影響,老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī),巧妙地加以引導(dǎo),挑起爭(zhēng)論,激起波瀾,讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗,越思越勤、越思越精、樂趣無窮。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此,我們務(wù)必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,力求做到數(shù)學(xué)源于生活,并用于生活,讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中處處要用到數(shù)學(xué),務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
(一)尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識(shí)背景,教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,尋求它的源頭,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生,為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(二)利用生活原型幫忙學(xué)生建構(gòu)。
眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾,是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。
其實(shí),多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué),就能變抽象為形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),變怕學(xué)為樂學(xué)。
(三)用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來,更要讓學(xué)生明白往何處去,并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
數(shù)學(xué)資料走進(jìn)學(xué)生生活,讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過分注重機(jī)械的技能訓(xùn)練與抽象的邏輯推理,而忽視與生活實(shí)際的聯(lián)系,以致于使許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了枯燥無用、神秘難懂的印象,從而喪失學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。為此,我們務(wù)必摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法,力求做到數(shù)學(xué)源于生活,并用于生活,讓學(xué)生感悟和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在自己身邊,生活中處處要用到數(shù)學(xué),務(wù)必認(rèn)真學(xué)好數(shù)學(xué)。
(一)尋求知識(shí)背景激起學(xué)生內(nèi)需。
小學(xué)數(shù)學(xué)中的許多概念、算理、法則等都可透過追根尋源找到其知識(shí)背景,教師在教學(xué)中要努力把數(shù)學(xué)知識(shí)向前延伸,尋求它的源頭,讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)知識(shí)從何處產(chǎn)生,為什么會(huì)產(chǎn)生。在此基礎(chǔ)上再來教學(xué)新知,學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
(二)利用生活原型幫忙學(xué)生建構(gòu)。
眾所周知,數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性與小學(xué)生以形象思維占優(yōu)勢(shì)的心理特征之間的矛盾,是造成許多學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的主要原因之一。其實(shí),多抽象的數(shù)學(xué)知識(shí),只要教師善于從學(xué)生生活中尋找并合理利用它的“原型”進(jìn)行教學(xué),就能變抽象為形象,學(xué)生的學(xué)習(xí)也就能變被動(dòng)為主動(dòng),變怕學(xué)為樂學(xué)。
(三)用于現(xiàn)實(shí)生活領(lǐng)略數(shù)學(xué)風(fēng)采。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們不僅僅要讓學(xué)生了解知識(shí)從哪里來,更要讓學(xué)生明白往何處去,并能靈活運(yùn)用這些知識(shí)順利地解決“怎樣去”的問題,這也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的和歸宿。
讓孩子當(dāng)小老師,其實(shí)是一件既搞笑又有用的事情。這件事難在一個(gè)度,和孩子之間要把握好度,不要讓你孩子之間沒有了距離,他就會(huì)就此放縱自己。更重要的是老師要放下架子,要把自己當(dāng)成是他的朋友,甚至把自己當(dāng)作小孩子。對(duì)于成熟的我們,經(jīng)歷了那么多的人世滄桑,有了自己的家庭,有了自己的一種生活模式的老師來說。把自己當(dāng)小孩是一件十分不容易的事情,甚至,對(duì)于大多數(shù)人來說那是很幼稚的事情。所以,讓小孩當(dāng)老師最難的就是教師的心態(tài)。
這天下午活動(dòng)課,練習(xí)鼓號(hào)隊(duì)開始了。我覺得不能像往常一樣做局外人了,因?yàn)槲也粫?huì),所以要學(xué)習(xí)。這時(shí),我沒有找同事教我,而是讓我們班的小君教我。她是老隊(duì)員了,學(xué)習(xí)得很扎實(shí)了,從她的演奏和眼神中能夠看出那份難得的自信。小君教我的時(shí)候十分的認(rèn)真細(xì)致,也很有耐心。但是,我的心卻一向游離在千里之外。練了一次又一次,她從不放下,用心以及耐心仿佛看到了在講臺(tái)上的我,是我不得不認(rèn)真學(xué)習(xí)了。
開始的時(shí)候,我還是沒有把自己當(dāng)成小孩,一個(gè)學(xué)習(xí)者。沒有轉(zhuǎn)換主角使我很難學(xué)會(huì)。最后,我做到了。同時(shí),我也領(lǐng)悟到了讓孩子當(dāng)老師有以下幾個(gè)好處:
一、能夠讓孩子們真正體會(huì)到老師教育的辛苦,當(dāng)學(xué)生不用心學(xué)時(shí),老師要花費(fèi)很多力氣。貴在用心。所以,他們就能學(xué)會(huì)珍惜課堂,珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
二、老師放下姿態(tài)和學(xué)生相處沒有什么不能夠的,相反還能夠增加師生之情。讓老師有更多的機(jī)會(huì)了解學(xué)生,解答他們心中的疑惑。
三、讓學(xué)生當(dāng)小老師,能更有效的鍛煉學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,用心性。同時(shí),加深知識(shí)點(diǎn)的印象,讓他更有信心的去了解更深層的資料。
從這以后我會(huì)經(jīng)常給他們鍛煉的機(jī)會(huì),甚至連課外閱讀也讓那些做得滿分或者是接近滿分額同學(xué)來講解。發(fā)現(xiàn)他們講解十分清晰、到位,只是語速快了一些。在下面傾聽的同學(xué)也異常認(rèn)真起來了,補(bǔ)充質(zhì)疑也增加了很多。我有了更多的時(shí)間去關(guān)注那些學(xué)習(xí)不用心的人。很多時(shí)候,我只需補(bǔ)充一下他們講解不清楚的地方,也給我的工作帶來了很多便利,一堂課下來很簡(jiǎn)單,一天下來精神滿滿。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇十一
時(shí)間如梭,我參加教導(dǎo)處工作已有兩年多時(shí)間了,回顧本學(xué)期的工作,我思緒萬千、感慨多多,每次在上課和對(duì)同事們的一些數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都取了碩果,雖說教無定法,但也規(guī)律,教數(shù)學(xué)更是如此,所以我覺得我應(yīng)該把我的一些數(shù)學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)寫成總結(jié)跟大家分享,也是使自己在今后的教學(xué)工作中不斷的前進(jìn)和完善自己。
認(rèn)真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認(rèn)真按搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn),歸納成集。學(xué)期前我對(duì)整冊(cè)書做了全面的了解和分析,注重知識(shí)的前后聯(lián)系,注意結(jié)合我所教的年級(jí)同學(xué)的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣制訂了詳細(xì)的教學(xué)工作計(jì)劃。做到上好每一節(jié)課,搞清每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn),注重和數(shù)學(xué)師就教學(xué)難點(diǎn)問題做詳細(xì)的分析,做到充分駕馭課堂。留意從教學(xué)輔導(dǎo)材料中取經(jīng),吸取好的教育教學(xué)方法為我所用,注意寫好每一節(jié)課的教學(xué)反思。力求一節(jié)課比另一節(jié)課精彩,力求將新課標(biāo)理念滲透到課堂中來,力求讓學(xué)生能在寓教寓樂中輕松學(xué)數(shù)學(xué),讓孩子們成為新課程改革的最佳受益者。
興趣是最好的老師,如何引導(dǎo)學(xué)生有興趣的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)中來極為重要。本學(xué)期我利用生動(dòng)形象的多媒體課件,創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。利用實(shí)物教具,讓更多的學(xué)生感受到數(shù)學(xué)。在一些數(shù)學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作觀察物體所需的模型,注重讓更多的學(xué)生參與到觀察物體的實(shí)踐中來。為學(xué)生提供生活場(chǎng)景,讓學(xué)生感受到生活中有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活,并且利用數(shù)學(xué)解決生活問題等等。為學(xué)生提供了主動(dòng)參與合作交流的平臺(tái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)更多的學(xué)生全方位全過程的參與到數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,以逐步形成學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能為出發(fā)點(diǎn),以形成學(xué)生基本的數(shù)學(xué)思想和方法為精髓。增強(qiáng)上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量,做到線索清晰,層次分明,言簡(jiǎn)意賅,深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用,讓學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,學(xué)得愉快;注意精講精練,在課堂上老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力,讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。現(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課,就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。
所學(xué)知識(shí)要想牢固掌握,光靠一節(jié)課的努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,需要課后的聯(lián)系與鞏固才能檢驗(yàn)出來。我在練習(xí)鞏固時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo),尋找特定群體的薄弱環(huán)節(jié),有針對(duì)性的開展練習(xí)。布置的作業(yè)不求多、雜,而力求精、細(xì),要求學(xué)生能按質(zhì)按量的完成,對(duì)于沒有很好掌握的同學(xué)及時(shí)輔導(dǎo),找出不足與疏漏,及時(shí)補(bǔ)救。注意布置分層作業(yè),針對(duì)不同的學(xué)生布置難易不同的作業(yè)。注重調(diào)動(dòng)多方資源,開展家長(zhǎng)和老師助學(xué)生、好學(xué)生幫助差學(xué)生的活動(dòng),使得課后的練習(xí)與鞏固得以有效的實(shí)施。虛心請(qǐng)教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時(shí),多聽有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科帶頭老師的課,做到邊聽邊想,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn),克服自己的不足,并常常邀請(qǐng)其他老師來和學(xué)科帶頭人來聽課,征求他們的意見,完善自己的'數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
在課后,為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,避免了一刀切的弊端,同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo),要提高后進(jìn)生的成績(jī),首先要解決他們心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)。而是充滿樂趣的,從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡(jiǎn)單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上,再教給他們學(xué)習(xí)的方法,提高他們的技能。并及時(shí)的跟蹤其學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣,及時(shí)的走上學(xué)習(xí)的正確道路上來。
在平時(shí)的教育教學(xué)中,教師應(yīng)堅(jiān)持以表揚(yáng)鼓勵(lì)為主的正面教育,對(duì)于學(xué)困生做到多關(guān)心、不歧視、不放棄。讓他們感覺到來自老師以及班級(jí)體的關(guān)愛。認(rèn)真研究造成其學(xué)習(xí)的困難的根本原因,堅(jiān)持對(duì)癥下藥。利用課余時(shí)間進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),開展學(xué)生間、小組間的互助互學(xué)活動(dòng),逐步讓一部分學(xué)困生隨著年齡的增長(zhǎng)、理解力的增強(qiáng)逐漸進(jìn)步。充分發(fā)揮家庭教育的作用,讓家長(zhǎng)成為學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻不變遷的小老師,竭力為孩子們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以爭(zhēng)取更大進(jìn)步。
小孩子都愛聽表揚(yáng)和喜歡物質(zhì)獎(jiǎng),特別對(duì)來自老師的獎(jiǎng),他們會(huì)覺得無尚光榮,老師只要覺得有進(jìn)步的學(xué)生都要給予一定的口頭獎(jiǎng)和物質(zhì)獎(jiǎng),為他們樹立榜樣,同樣也會(huì)使家長(zhǎng)更關(guān)心教育自己的子女,做到家長(zhǎng)和學(xué)校還有社會(huì)一起來關(guān)注孩子們的成長(zhǎng)。
總之,我的數(shù)學(xué)教育教學(xué)工作還有不夠完善之處,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足,需要不斷向同行們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。對(duì)于自己,我還需不斷豐富自我,努力提高自我綜合素質(zhì),力求做一名好的數(shù)學(xué)教育工作者和數(shù)學(xué)教育管理者,把新課標(biāo)精神落到實(shí)處,營(yíng)造好熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)氛圍,使學(xué)生在快樂成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇十二
本人熱愛祖國(guó),熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨,堅(jiān)決擁護(hù)黨的正確領(lǐng)導(dǎo),立志獻(xiàn)身教育事業(yè)。
自任教以來,勤勤懇懇,默默奉獻(xiàn),對(duì)工作盡職盡責(zé)。
對(duì)教學(xué)不斷研究,不斷創(chuàng)新,對(duì)自身不斷完善,努力提高政治思想覺悟,文化專業(yè)知識(shí)水平,刻意培養(yǎng)教育教學(xué)能力。
現(xiàn)總結(jié)三大點(diǎn):
一. 重視自身建設(shè),努力提高業(yè)務(wù)水平: “學(xué)高為師,身正為范”,教師職業(yè)要成個(gè)人永久職業(yè),人必須永遠(yuǎn)保持“學(xué)高”這一范疇。
“逆水行舟不進(jìn)則退”。
“再學(xué)習(xí)”“終身教育”就成了它的主題。
可以說,思想是主宰人類行動(dòng)的將帥。
因此要讓自己為人民服務(wù),獻(xiàn)身于教育事業(yè)。
首先必須端正思想,明確人生目標(biāo),不斷地從各方面提高自身素質(zhì),完善自我,不斷創(chuàng)新,努力培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要,為社會(huì)作貢獻(xiàn)的有用人才,有了這樣的明確目標(biāo)后,我們就不會(huì)再為環(huán)境,為條件而懊惱不已了。
雖工作幾經(jīng)周折,我依然毫無怨言。
有人說,一個(gè)教師應(yīng)該具備半個(gè)演講家的口才,半個(gè)作家的文才,半個(gè)演員的表演藝術(shù)……絀于言詞的我為了鍛煉口才常常廢寢忘食的學(xué)習(xí)。
為了充實(shí)的教學(xué)理論,更新教學(xué)理念,我閱讀理論書籍。
總之,我努力朝著我的話去做:一個(gè)合格的教師應(yīng)該有著永遠(yuǎn)清醒的頭腦,時(shí)常新鮮的血液。
二. 為教育事業(yè),為培養(yǎng)人才做貢獻(xiàn)。
作為一名教師的廣義目標(biāo)是為教育事業(yè)做貢獻(xiàn),而狹義地說,實(shí)際目標(biāo)就是教好書,培養(yǎng)出人才。
對(duì)此,我?guī)资甑慕逃氖亲詈玫淖⒔夂脱a(bǔ)充。
多年來,我連續(xù)擔(dān)任數(shù)學(xué)教師兼班主任,平時(shí)將時(shí)間都用在教育教學(xué)工作上。
在執(zhí)教中為教好書、育好人,不知花了多少心血,特別是這些低年級(jí)剛進(jìn)學(xué)校的學(xué)生,他們一點(diǎn)也不懂,我下決心教好他們,每學(xué)期都能按要求認(rèn)真制訂好教育、教學(xué)工作計(jì)劃,根據(jù)剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生的個(gè)性,采取不同的方法教育他,每天都是早出晚歸,風(fēng)雨無阻。
平時(shí)很注意自己班主任應(yīng)有的職責(zé),課外經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作,開展科學(xué)性、知識(shí)性、趣味性的活動(dòng),培養(yǎng)能力、開發(fā)智力。
同時(shí)對(duì)后進(jìn)生和差生都進(jìn)行了細(xì)心的引導(dǎo),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
平時(shí)經(jīng)常與學(xué)生打成一片,了解他們的心理特征,做他們的知心朋友。
在課堂上,為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我經(jīng)常鼓勵(lì)他們,給戴紅花。
使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
及時(shí)批改作業(yè),發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正,想盡一切辦法,提高和鞏固他們和知識(shí),經(jīng)常叫他們談?wù)勑摹?/p>
為了使學(xué)生盡快地得到進(jìn)步,我還利用雙休日、傍晚、假日與家長(zhǎng)取的密切聯(lián)系,和他們共同教育好其子女。
功夫不負(fù)有心人,這些后進(jìn)生在我的精心教育下,思想有了較大的轉(zhuǎn)變,成績(jī)也進(jìn)步了。
平時(shí)為了使更好更快地掌握知識(shí),我認(rèn)真?zhèn)湔n,充分利用課堂時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真教學(xué)。
課內(nèi)重視學(xué)生思維能力和創(chuàng)新思想的培養(yǎng),讓學(xué)生多動(dòng)腦、提問題。
沒有愛就沒有教育。真正的教育其實(shí)是愛的教育。
只有對(duì)祖國(guó)熱愛,對(duì)事業(yè)的熱愛,對(duì)學(xué)生的熱愛,才能教好書,管好班級(jí)。
多年來,我一直都擔(dān)任班主任,輔導(dǎo)員工作。在工作中從不歧視差生。
而是想方設(shè)法了解學(xué)生,深入到學(xué)生中間,做學(xué)生的貼心人。
很多所謂的差生在我的教導(dǎo)下變得規(guī)規(guī)矩距,熱愛學(xué)習(xí),熱愛集體。
我所接管的班級(jí)也能夠在比較短的時(shí)間內(nèi)形成良好的班風(fēng),學(xué)風(fēng)。
光有愛而缺乏課堂教學(xué)藝術(shù)是不能達(dá)到科學(xué).高效的目的的。我從事數(shù)學(xué)教學(xué),在教學(xué)中刻苦鉆研,勇于探索。
根據(jù)目前學(xué)生接觸媒體的實(shí)際情況,主張教學(xué)實(shí)踐應(yīng)緊隨社會(huì)發(fā)展趨勢(shì),迎合社會(huì)發(fā)展需要,與理論緊密聯(lián)系,用理論指導(dǎo)實(shí)踐,在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提升理論。
三、重德育教育 引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展 平時(shí)在教學(xué)中,不但注重學(xué)生的知識(shí)教學(xué)與能力的培養(yǎng),還特別注重學(xué)生的德育教育,從學(xué)生一進(jìn)校門,我就開始培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛母校、守紀(jì)律、勤奮學(xué)習(xí),和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛的好習(xí)慣。
教育學(xué)生互相幫助、互相愛護(hù)。通過實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。
如:有一次學(xué)校開展運(yùn)動(dòng)會(huì),要求學(xué)生都穿上校服,我班上有一位失去雙親的孤兒,因生活困難,沒錢購買校服,好幾天為此事悶悶不樂。
當(dāng)我將此事告訴全班學(xué)生時(shí),全班學(xué)生向他伸出了友誼之手,將自己平時(shí)節(jié)省下的零用錢捐出來,給這位學(xué)生購買校服,使他重展天真的笑容。
這些,都是同我平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極有力德育教育分不開的。
除此之外,我還在班內(nèi)開展了豐富多彩、積極向上的有益活動(dòng)。
如:經(jīng)常組織全班學(xué)生大掃除、定期檢查衛(wèi)生。
為了培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,熱愛祖國(guó)大自然,經(jīng)常帶學(xué)生出去活動(dòng),還有小制作活動(dòng)、讓學(xué)生找到樂趣、找到了自身的優(yōu)點(diǎn),從而懂得了學(xué)習(xí)的重要性,同時(shí)達(dá)到了愛國(guó)主義教育的目的。
我深深地懂得:一名新世紀(jì)的人民教師、人類靈魂的工程師,肩負(fù)著重大的歷史使命和對(duì)未來的歷史責(zé)任感。
為了不辱使命,為了無愧自己的良心,我只能在教學(xué)這片熱土上,做到更加勤懇。
用自己的心血去拼、去搏 “蠟炬成灰淚始干,春蠶到死絲方盡”。
數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)有意識(shí)、有計(jì)劃地設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)系,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),不斷豐富解決問題的策略,提高解決問題的能力。
結(jié)合有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生如何進(jìn)行初步的分析、綜合、比較、抽象、概括,對(duì)簡(jiǎn)單的問題進(jìn)行判斷、推理、逐步學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問題,同時(shí)注意培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。
在日常學(xué)習(xí)生活中能撇開事物的具體形象,抽取事物的本質(zhì)屬性,從而獲取新的知識(shí)。
在這幾年的時(shí)間里我得到了一些教訓(xùn),認(rèn)識(shí)到自己有很多不足,并且對(duì)小學(xué)教學(xué)工作有了一些體會(huì)。
一、設(shè)計(jì)生活實(shí)際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究
這種教學(xué)設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生對(duì)新的知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性的作用,從而挖掘?qū)W生的思維能力,培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。
1、在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實(shí)際,又要聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,進(jìn)行合理的教學(xué)設(shè)計(jì)。
注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)在一起,使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。
使教學(xué)設(shè)計(jì)具有形象性,給學(xué)生極大的吸引,抓住了學(xué)生認(rèn)識(shí)的特點(diǎn),形成開放式的教學(xué)模式,達(dá)到預(yù)先教學(xué)的效果。
2、給學(xué)生充分的思維空間,做到傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。
合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動(dòng)學(xué)生活動(dòng)意識(shí)。
3、利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用,鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力。
達(dá)成獨(dú)立、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達(dá)成目標(biāo)。
二、積極提問,貫穿課堂始終
要想學(xué)生40分鐘內(nèi)都會(huì)專心聽你的課那是不可能的,他們或多或少會(huì)開小差,他們有的可能連書本都不拿出來或不翻開,甚至還會(huì)說話打鬧。
這時(shí)如果采用提問的方式的話,就會(huì)使學(xué)生的精神一下子緊張起來,并且去思考你所提出的問題,但是提問時(shí),不能只提問一些選擇性的問題,因?yàn)檫@樣他們思考的.空間就會(huì)很小,這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
另外,提問要有均勻性,不能反復(fù)提問某個(gè)學(xué)生,這樣會(huì)使其他學(xué)生回答問題的熱情消退的。
三、設(shè)計(jì)質(zhì)疑教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
1、充分挖掘教材,利用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)作為鋪墊。
2、重視傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合,充分發(fā)揮和利用學(xué)生的智慧能力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)、積極地探究問題,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
3、在教學(xué)中提出質(zhì)疑,讓學(xué)生通過檢驗(yàn),發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力,使學(xué)生積極主動(dòng)尋找問題,主動(dòng)獲取新的知識(shí)。
4、教學(xué)中應(yīng)創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生邏輯思維方式的問題情境,遵循創(chuàng)造學(xué)習(xí)的規(guī)律使學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析、比較、綜合。
總之,數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。
教學(xué)過程是師生交往、互動(dòng),共同發(fā)展的過展。
教師要轉(zhuǎn)變思想,更新教育觀念,由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向與學(xué)生平等對(duì)話,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)。
教師要走出演講者的角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、激勵(lì)者、引導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和合作者。
教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)討論交流過程中,只給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。
要讓學(xué)生通過親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成和應(yīng)用過程來獲取知識(shí),發(fā)展能力。
首先非常感**區(qū)教研室給予我這次機(jī)會(huì),能夠和大家一起分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),客套的話我不多說了,下面是我和大家分享的一些教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)。
我從事小學(xué)英語教學(xué)工作才剛剛五年,從一年級(jí)到六年我都教過,本學(xué)年是第一次任教六年級(jí)。
沒有經(jīng)驗(yàn)這是肯定的,但是年輕人嘛,畢竟有的是干勁。
我在學(xué)校是教三個(gè)六年級(jí)班,每班大概35人,這次期末考第一個(gè)班平均分98.75,第二個(gè)班平均分97.14,第三個(gè)班平均分93.76。
年級(jí)平均分是96.66。
這個(gè)成績(jī)使我自己也感到驚訝,所以假期里我也一直在反思和探討,孩子們?yōu)槭裁磿?huì)拿到高分?這與什么有關(guān)系呢?如果我把經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了,再加上因材施教,這樣對(duì)下學(xué)期的教學(xué)有幫助嗎?對(duì)其它年級(jí)的作用大嗎?對(duì)日后我重新接教另外的班級(jí)還有同樣的效果嗎?一連串的問題使我自己也產(chǎn)生很多的疑惑,希望接下來的總結(jié)能與各位老師產(chǎn)生共鳴。
像我們教英語的大部分都是年輕人,絕對(duì)希望用最少的時(shí)間得到最大的收獲,也許這叫偷懶,但是我們?cè)囋嚀Q另外的角度看問題,這個(gè)才是有效教學(xué)的最高境界。
怎樣才能提高我們英語教學(xué)的有效性呢?我想關(guān)鍵就在我們四十分鐘的課堂上。
我們分析看看,咱們六年級(jí)的老師,至少都有三個(gè)質(zhì)量班,平時(shí)要批改作業(yè),加上培優(yōu)扶差工作,六年級(jí)又要參加廣州市小學(xué)英語競(jìng)賽,又要配合市、區(qū)、學(xué)校開展的活動(dòng),一天下來剩下的時(shí)間真的不多,如果不向40分鐘要質(zhì)量,我想我們會(huì)“分身術(shù)”也不行。
因此我是非常關(guān)注我的課堂教學(xué)效果。
依我的理解,所謂的效果,就是有效性,而所謂的有效性就是有效率和效益。
花費(fèi)較少的時(shí)間和精力,獲得較大的教學(xué)效果。
為了達(dá)到這個(gè)效果,真的要“絞盡腦汁,不擇手段”。
1、更新教學(xué)觀念,我們要明白課堂上學(xué)生是主體,他們是學(xué)習(xí)的主人,所以教學(xué)中不是學(xué)生配合老師,而是我們老師配合學(xué)生。
這就要求我在上課前一定要做好合理的預(yù)設(shè),在課堂上我要扮演好我的引導(dǎo)者身份,把時(shí)間留給學(xué)生,把機(jī)會(huì)也給學(xué)生,創(chuàng)設(shè)和諧、活躍的英語學(xué)習(xí)氛圍,利用他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心里特征,在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些內(nèi)容來激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望,容許并鼓勵(lì)他們進(jìn)行大膽的發(fā)言,錯(cuò)了就錯(cuò)了,沒有人知道答案,對(duì)有爭(zhēng)議的地方引導(dǎo)學(xué)生們互相辯論,特別是在語法知識(shí)的學(xué)習(xí)上,最后我才會(huì)協(xié)助他們來整理歸納。
例如:我們這個(gè)學(xué)習(xí)有一個(gè)考點(diǎn)就是:jiaming lives on the eighth floor.始終我都不明白,為什么很多孩子要選擇in the eighth floor.于是我就跟他們開了個(gè)玩笑,我說:“in the floor.在層的里面,天啊,做啦!”孩子忽然哄堂大笑,對(duì)了同學(xué)就自以為是,沾沾自喜,錯(cuò)的,馬上臉紅了。
說一次全班都改掉,這是不可能的。
接下來如果再有人選in the eighth floor.我就會(huì)說:“你又做!”第三次再有人錯(cuò),全班大部分孩子們都會(huì)說:“我們不是啊!拜托!”經(jīng)過這樣愉悅的學(xué)習(xí),孩子們又可以形象記憶,錯(cuò)的機(jī)會(huì)真的會(huì)慢慢降低。
課堂上我就喜歡這樣,不想死氣沉沉的學(xué)習(xí),否則上著上著,連自己都打瞌睡,何況是學(xué)生。
同時(shí)我們也清楚知道,小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng),有意注意持續(xù)時(shí)間短,自制力較差。
他們的注意力最長(zhǎng)只能堅(jiān)持10--15分鐘左右,可能我們六年級(jí)20分鐘還是可以的,之后大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。
如果將他們的學(xué)習(xí)當(dāng)作單調(diào)的教師講、學(xué)生聽的過程,將會(huì)使他們的興趣蕩然無存,課堂上表現(xiàn)為無精打采,玩筆,亂翻書,玩手指,看看自己的紅領(lǐng)巾,相信這些大家也遇到不少。
因此,要培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真聽講、專心學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
要怎么辦呢?就是在他們累的時(shí)候給他們休息,然后再集中精神來。
如果你違背這個(gè)規(guī)律,只會(huì)你所講的內(nèi)容都是白講,因?yàn)楹⒆觽兏緵]有聽進(jìn)去。
怎么辦呢?這是我第二點(diǎn)要講的。
2、融入文化教學(xué),深化教學(xué)內(nèi)容
剛剛講到孩子集中精神最多維持20分鐘,那怎么才可以重新集中孩子的精神,用什么手段,我們?cè)O(shè)置什么內(nèi)容?我比較喜歡運(yùn)用中西文化差異的滲透。
我們知道,不管采用何種教學(xué)方法,教學(xué)的主要目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
但在教學(xué)實(shí)踐中我們不難發(fā)現(xiàn),如果僅僅以游戲的學(xué)習(xí)形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是行不通的。
隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延續(xù)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深,加上已經(jīng)是六年級(jí)的孩子了。
學(xué)生的新鮮感逐漸減弱,一朵花,一顆星,根本滿足不了他們,你獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)本子給他,孩子們還說你幼稚。
因此,僅靠改變教學(xué)形式是不能持久的。
教師在進(jìn)行豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)的同時(shí),要適當(dāng)加入語言的文化背景,激發(fā)學(xué)生獲取知識(shí)、探究異國(guó)文化奧秘的愿望,了解中西文化的差異,從而達(dá)到激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.詞匯教學(xué)。
許多詞語本身就有一定的文化內(nèi)涵,教師在詞匯教學(xué)中可以為學(xué)生介紹相關(guān)的背景知識(shí)。
如學(xué)習(xí)usa、uk時(shí),有意識(shí)地講解一些英語國(guó)家的政策制度和相應(yīng)的社會(huì)文化知識(shí)。
學(xué)習(xí)sandwich、 bread 時(shí),介紹中西方在飲食方面的文化差異。
2.課文教學(xué)。
在學(xué)習(xí)一些句子時(shí),如“how are you?”、“how do you do? ”、“how old are you?”,講一些英美人士的生活習(xí)慣與中國(guó)人的差異。
3.借助節(jié)日文化,學(xué)習(xí)口語交際。
如過西方節(jié)日、圣誕節(jié)(christmas day)或新年(new year)前,各自的文化差異,還可以給學(xué)生講解萬圣節(jié)(halloween)的背景。
這些活動(dòng),使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中廣泛接觸西方文化。
學(xué)生在接納和欣賞不同民族文化的同時(shí),不知不覺地獲得第二語言的發(fā)展,提高了他們的英語素質(zhì)。
這樣5分鐘過去了,正當(dāng)孩子聽得津津有味的時(shí)候,我就會(huì)停下來,留下懸念,他們會(huì)馬上說:“繼續(xù)啊!”我就會(huì)說:“這節(jié)課認(rèn)真上,下節(jié)課再講。
ok,come back, let’s learn the new sentences.” 其實(shí)這個(gè)時(shí)候,孩子的大腦得到休息,精神也自然回來啦!沒有浪費(fèi)時(shí)間之余,又可以把準(zhǔn)備走神孩子重新抓回來,這樣,基本可以保證每個(gè)孩子都認(rèn)真聽課。
我們做老師都知道,認(rèn)真聽課比課后怎么補(bǔ)習(xí)勝于幾十倍。
而且我又有一個(gè)壞習(xí)慣,凡是有一個(gè)孩子走神我都會(huì)聽下來等!對(duì)他們說:“i’m a patient teacher. i can wait.”這個(gè)舉動(dòng),讓沒有走神的孩子更加集中精神,讓走神的孩子自然回來,不會(huì)難堪。
接下來我會(huì)講講如何扶差。
1、作為老師最令人頭疼的就是后進(jìn)生,我發(fā)現(xiàn),對(duì)付他們最好的方法就是“吊鹽水”。
怎么“吊鹽水”呢?就是要慢,不要著急,量不能多,要保持持久性。
舉一個(gè)小小的例子:對(duì)于一些特別的孩子,我對(duì)他們的錯(cuò)誤是有特殊的待遇,我會(huì)對(duì)他們說:“你這道題的錯(cuò)誤可以錯(cuò)100次。”我喜歡給孩子們100次的機(jī)會(huì)。
我們老師對(duì)孩子提出:“下次不能再錯(cuò)。”我覺得這個(gè)要求太高了,對(duì)于中下生來說確實(shí)很大壓力,不要說孩子,連我們老師也不一定做到,為什么要強(qiáng)加于孩子們呢!所以,我會(huì)給足夠時(shí)間他們?nèi)ジ模敲看挝叶紩?huì)說:“第3次啦”、“第5次啦”…… 時(shí)間長(zhǎng)了,他們也會(huì)覺得不好意思,自然也就改了,根本就不需要100次。
其實(shí)無論對(duì)于學(xué)生還是老師都有舒緩的作用。
2、針對(duì)那幾個(gè)最令我頭疼的后進(jìn)生,我還特意批準(zhǔn)他們不用做部分作業(yè),比如《活動(dòng)手冊(cè)》,他們能做多少就做多少,我對(duì)他們的要求是不做不要緊,但是既然做了就一定要做到我滿意,弄明白,然后記住。
語法知識(shí)不會(huì)不要緊,四會(huì)單詞、詞組以及我劃出的個(gè)別句子一定要會(huì)。
教書五年我從來不要求學(xué)生背整篇課文,但每天都聽讀一遍課文,重點(diǎn)句一定要背,甚至要默。
為什么要這樣做?我總覺得課文有很多繁瑣的細(xì)節(jié),對(duì)于中下生來說,記得東就忘記西,何苦呢?不如集中子彈攻破難點(diǎn),拿下重點(diǎn),這樣不是更好嗎?而且對(duì)于孩子的心里也是一種安撫啊。
他們覺得課文這么長(zhǎng),現(xiàn)在不用背,輕松多了,從心里上自信心也增強(qiáng),背書也快很多。
不過在這里我想強(qiáng)調(diào)地是,我們要求學(xué)生背的重點(diǎn)句一定要查閱相關(guān)資料,定得準(zhǔn)。
這樣孩子才不會(huì)白背了,而且對(duì)于選擇題以及選詞填空特別有效。
接下來有一點(diǎn)是希望和全體老師一起探討的,從我教質(zhì)量班開始我就有自己的想法,每次我都會(huì)采用先緊后松的教學(xué)模式。
就是開學(xué)的時(shí)候每節(jié)課、每次作業(yè)我都抓得很緊,而且速度會(huì)比較快。
有的老師還會(huì)問我:“才開學(xué)不久,不用這么緊張吧。”“你教得這么快。”按照我個(gè)人理解,開學(xué)的時(shí)候語文、數(shù)學(xué)老師一般都沒有抓得那么緊,所以學(xué)生的空余時(shí)間會(huì)比較多。
就算語數(shù)英一起抓,提前把新授的內(nèi)容教了學(xué)生,留下充足的時(shí)間復(fù)習(xí),這也是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
所以六年級(jí)上學(xué)期我12月就開始復(fù)習(xí),不斷滾動(dòng),最后一個(gè)星期孩子們的作業(yè)少之又少,但是單詞,重點(diǎn)句都熟悉得不得了,考試自然得心應(yīng)手。
這些做法都是我平時(shí)工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,總結(jié)完這些覺得好像有點(diǎn)應(yīng)試教育的感覺,但沒辦法,根據(jù)我們中國(guó)的國(guó)情,就只能這樣,但仔細(xì)想一想,有時(shí)候應(yīng)試本身也是一種素質(zhì)。
以上就是我個(gè)人教學(xué)策略改革的一些做法,通過我們師生的共同努力,我這學(xué)期所教授的共3個(gè)畢業(yè)班,每個(gè)班級(jí)內(nèi)部的水平比較平衡,兩極分化的現(xiàn)象已經(jīng)明顯改觀,班級(jí)與班級(jí)之間也幾乎不存在差距。
當(dāng)然這只是我自己的一些做法,有些地方還不是很成熟,在今后工作中,希望得到各方面的指導(dǎo)和幫助,最終的目的希望學(xué)生學(xué)得輕松,我們老師也教得輕松,而且成績(jī)又很好。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇十三
作為一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,在我的心里,教師是我的職業(yè),更是我的事業(yè)。教師道德就是如何做人的事情,看一個(gè)教師怎樣對(duì)待學(xué)生,怎樣對(duì)待家長(zhǎng),怎樣對(duì)待同事。
我愛每一個(gè)孩子,哪怕他或她長(zhǎng)得不漂亮,穿得不時(shí)髦,學(xué)習(xí)很吃力,我也愛他或她,因?yàn)槲揖次飞嘈琶恳淮紊际莵碇灰椎钠孥E,每一個(gè)孩子都是天使,擁有獨(dú)一無二、不為人知的神秘。孩子們也能感應(yīng)到我的心情,每天我一走進(jìn)學(xué)校大門,就有眼尖的孩子揮舞著笤帚、抹布、拖把向我奔來,我便張開臂膀,竭力把這些孩子一個(gè)個(gè)都圈入懷里,不漏掉一個(gè)。如果是出去學(xué)習(xí)一天或者幾天再回來,那場(chǎng)景就更壯觀了,常惹得正在校園里行走的老師們駐足、側(cè)目觀看。教師是我的職業(yè),更是我的事業(yè)。
我生性內(nèi)向,喜歡安靜,比較能夠?qū)W⑴c一件事情。這種性格使我在和學(xué)生相處時(shí),少了浮躁,多了淡定。根據(jù)加德納的多元智力理論,人的智力可以分為八種類型,分別是邏輯數(shù)學(xué)智力、語言智力、音樂智力、空間智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、人際關(guān)系智力、內(nèi)省智力、自然智力。有人邏輯數(shù)學(xué)智力強(qiáng),有人邏輯數(shù)學(xué)智力弱,但語言智力強(qiáng),又有人邏輯數(shù)學(xué)智力不行,語言邏輯也不擅長(zhǎng),但是空間智力比較好。這可能就是“寸有所長(zhǎng),尺有所短”的科學(xué)解釋了。當(dāng)我們正確認(rèn)識(shí)人與人之間的先天差異,直面這個(gè)現(xiàn)實(shí),就會(huì)在遇到一遍教不會(huì)、兩遍教不會(huì),甚至幾遍還是教不會(huì)的學(xué)生時(shí),淡定許多,耐心許多,并且會(huì)對(duì)自己說,這個(gè)孩子比其他同學(xué)理解能力弱,學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)有困難,我再給她或他多講幾遍,講慢一些,孩子一定能明白我要講的道理。所以,我很少因?yàn)閷W(xué)生學(xué)不會(huì)沖著學(xué)生發(fā)火,我知道教育要尊重科學(xué),尊重規(guī)律,尊重人與人之間的差異。
與孩子打交道有愛心是基礎(chǔ),有耐心是保證,有慧心是助推劑。有慧心能使教師對(duì)學(xué)生的要求與期望更好、更快的轉(zhuǎn)化成為學(xué)生自身的行動(dòng)與實(shí)踐。在我的班里,上課隨便講話的孩子,下課是不找我問這問那的,別的孩子下課將我團(tuán)團(tuán)圍住,問這問那的時(shí)候,她或他只能圍觀,不能發(fā)言,為什么?因?yàn)樯险n,自己沒有好好聽老師和同學(xué)說話,被老師和同學(xué)們發(fā)現(xiàn),那么下課自己想要跟老師或者同學(xué)說話的時(shí)候,我們也不會(huì)理睬她或他,更不要說認(rèn)真傾聽她或他新奇的想法和興奮的發(fā)現(xiàn)了。就是這樣,我把對(duì)學(xué)生課堂習(xí)慣的具體要求貫穿到日常生活的每一件小事當(dāng)中去。因?yàn)槲覉?jiān)信,教育無小事,處處皆學(xué)問。每一次與學(xué)生的相處其實(shí)都蘊(yùn)涵著寶貴的教育資源,能不能及時(shí)發(fā)現(xiàn),充分利用,就看我們是不是用心,有沒有慧心。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇十四
在小學(xué)語文教育崗位上磨礪了十來年了,深深體會(huì)到語文教學(xué)的獨(dú)有特點(diǎn)和深刻意義:是小學(xué)生個(gè)體自小展現(xiàn)和表達(dá)自我的必要途徑,又是青少年思品教育的基石,而且是一切人文學(xué)科的基礎(chǔ)。如何使語文教學(xué)的作用和效果發(fā)揮的最大,并且達(dá)到事半功倍的功效是探討教學(xué)方法改革創(chuàng)新的終極目標(biāo)。當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展急切呼喚教育的方式。本人通過調(diào)查總結(jié),認(rèn)為教學(xué)創(chuàng)新可從以下幾點(diǎn)入手:
嘗試探究式教學(xué),摒棄“填鴨式”教學(xué)。我們都知道語文是學(xué)習(xí)母語漢語的學(xué)科,我們擁有上下五千年歷史的偉大祖國(guó),積淀深厚的傳統(tǒng)歷史文化都凝聚在語文中,因此學(xué)好語文并非朝夕之事,更不是僅僅通過四十五分鐘式灌輸就可以掌握的。傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué),只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生惰性,而沒有熟練使用母語的積極性,也因此會(huì)有那么多的小學(xué)生討厭寫作文。
培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的能力以及尋找新知識(shí)的求知欲,是探究式教學(xué)的目的。比如在語文學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生通過自主地參與獲得知識(shí)的過程,初步掌握自學(xué)的探究能力(如廣泛閱讀);培養(yǎng)探索未知世界的積極態(tài)度,同時(shí)就激發(fā)了學(xué)習(xí)語文的興趣,也就形成了良性循環(huán)。
把握文化精髓,讓學(xué)生誦讀“古書”。熟讀唐詩三百首,未能作詞也能吟。可見誦讀在語言學(xué)習(xí)中的重要意義。語文教學(xué)不能僅僅局限于一課一練幾個(gè)生詞,應(yīng)該放廣視野,注重培養(yǎng)學(xué)生語言語感和靈感。不需要他們?nèi)坷斫猓灰龅搅骼痴b,就是語文學(xué)習(xí)的寶貴積淀和利器。雖然不是立竿見影,但潛移默化中大有好處。
建議廣泛閱讀,而非選讀“作文精編”。小學(xué)生語文基礎(chǔ)的優(yōu)劣,主要體現(xiàn)在閱讀理解和作文上。而非局限于兒童讀物。拓寬知識(shí)和視野,早一點(diǎn)了解社會(huì)和生活,培養(yǎng)小主人精神,同時(shí)也達(dá)到思品教育的效果。閱讀刊物可以是全國(guó)及當(dāng)?shù)匦侣剤?bào)刊,優(yōu)秀讀物等等。比如寒暑兩個(gè)假期,學(xué)生如果有效利用的話,在語文能力上會(huì)有很大的提高,包括知識(shí)寬度,理解能力,寫作能力等等。
在語文課寫字教學(xué)中,除指導(dǎo)寫字外,我認(rèn)為利用好學(xué)生自身的資源也非常重要。因此,我利用寫字比較好的同學(xué)為有利資源,樹立他們?yōu)榘駱樱屚瑢W(xué)們都來學(xué)習(xí)他們的長(zhǎng)處,經(jīng)常地組織他們進(jìn)行欣賞。這樣,學(xué)生們既明確了榜樣的特點(diǎn),又找到了差距。
班級(jí)中,有一位叫張婷婷的同學(xué),她的字寫得非常漂亮。因此我在同學(xué)們的心目中樹立了她為榜樣,這樣,在寫字課上我把她的作業(yè)拿給大家看,讓同學(xué)們進(jìn)一步地了解她,了解她寫字的方法以及寫字的水平,讓同學(xué)們把自己的字和她的比一比,讓大家找到自己和高園之間的差距。在將她平時(shí)寫字的辛苦情況給大家介紹一些,最后作出這樣一個(gè)結(jié)論——經(jīng)過自己不懈地努力,最終能夠取得好成績(jī)。而后,引導(dǎo)大家向張婷婷同學(xué)學(xué)習(xí),激勵(lì)同學(xué)們努力去做,每天都把自己的字和她的比一比,看一看自己進(jìn)步了多少。在這一榜樣的引導(dǎo)下,我們班許多同學(xué)的寫字水平得到了提高。
另外,還要多樹立一些有著不同特點(diǎn)的榜樣,讓孩子們有所比較,看到他們的優(yōu)點(diǎn)。在我們班上,不止張婷婷一個(gè)同學(xué)是榜樣,還有于張雨萌同學(xué)、趙心怡等等。張雨萌的特點(diǎn)是:書寫整潔,結(jié)構(gòu)勻稱,基本筆畫寫得比較好。趙心怡同學(xué)字的特點(diǎn)是:字體方正,落落大方。而王一寒同學(xué)字的特點(diǎn)是:結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),筆畫優(yōu)美。在課余間,我會(huì)組織孩子們翻看他們的作業(yè)本,互相學(xué)習(xí)。讓他們明白自己的缺點(diǎn),并從榜樣那里找到補(bǔ)救的辦法。
我一直在鼓勵(lì)學(xué)生們學(xué)習(xí)“榜樣”,還要敢于超越榜樣,把字寫得更好。
縱觀國(guó)家民族發(fā)展的歷史,誰創(chuàng)新,誰就進(jìn)步,就發(fā)展,誰不創(chuàng)新誰就倒退,就落后,最終不打自夸,可見創(chuàng)新教育非常重要,所以在教學(xué)中注重教育創(chuàng)新,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí),發(fā)現(xiàn),挖掘?qū)W生潛能,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,根椐本人數(shù)十年的教育經(jīng)驗(yàn),數(shù)十年的工作心得,我認(rèn)為這是對(duì)神圣教育事業(yè)的負(fù)責(zé),對(duì)個(gè)人教育工作的負(fù)責(zé),對(duì)學(xué)生一生的負(fù)責(zé),我曾經(jīng)就有過一次深刻的親身經(jīng)歷,感受到了實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)對(duì)學(xué)生的改變。讓我看到一個(gè)學(xué)生從討厭學(xué)習(xí)到熱愛、主動(dòng)學(xué)習(xí)的奇跡轉(zhuǎn)變。
我在小學(xué)語文教學(xué)工作中,記得,一次在接手另一個(gè)同事的班級(jí)時(shí),同事在對(duì)班上學(xué)生作介紹時(shí),特別提出了一位男同學(xué)的名字對(duì)我說:“這位同學(xué)情況特殊,很調(diào)皮,學(xué)習(xí)成績(jī)不好,上課愛講話,還影響別人學(xué)習(xí),我曾嘗試過找家長(zhǎng)、罰作業(yè),晚上家訪等方法督促他,期望能提高他的學(xué)習(xí)成績(jī),但都無效果,希望你接手這個(gè)班級(jí)的時(shí)候,能有更好的良策”,得到這個(gè)消息后,我就特別關(guān)注這個(gè)學(xué)生,經(jīng)仔細(xì)了解,得知該學(xué)生父母在外打工,現(xiàn)在本人由外公照顧,個(gè)性倔強(qiáng),但心腸很熱,有較強(qiáng)的影響力,喜歡得到別人的關(guān)注,針對(duì)這個(gè)情況,我特意為他設(shè)計(jì)了一套學(xué)習(xí)方案,按照新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生為本的原則對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)。首先,我讓他擔(dān)任班級(jí)小組長(zhǎng)一職,激起他的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮他的領(lǐng)導(dǎo)才能,并針對(duì)該學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心,我就在平常的教學(xué)中設(shè)疑,在課堂上巧設(shè)疑,于無疑處設(shè)疑,喚起他的好奇心,增加學(xué)習(xí)趣味性,撞擊學(xué)生思維的火花,在每次課堂上,我都有意識(shí)提出疑問讓他回答,讓他在課本里自行找答案,并激發(fā)他的想像力,同時(shí)讓班上所有學(xué)生討論,徹底改變?cè)瓉碛残韵驅(qū)W生灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)模式,成為與學(xué)生共同討論,相互交流的新教學(xué)模式,引導(dǎo)學(xué)生自覺掌握全文知識(shí)要點(diǎn),共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
偉大的教育家陶行知先生說過:“發(fā)明千千萬萬,起點(diǎn)是問”,一池死水,風(fēng)平浪靜,投去一石,碧波漣漪,可謂一石可擊千層浪,在實(shí)行創(chuàng)新教育模式后,課堂內(nèi)就不像以前那樣呆板,純粹的老師在上面講,學(xué)生在下面聽,甚至有時(shí)可能看到學(xué)生在睡覺的不協(xié)調(diào)現(xiàn)像,而現(xiàn)在課堂氣氛熱烈,學(xué)習(xí)氛圍濃重。學(xué)生都愿意學(xué)習(xí),都愿意共同探討趣味十足的課本知識(shí),記得在上《賣火柴的`小女孩》這篇課文時(shí),課文中有段文字是這樣描述的,“她又擦了一根。火柴燃起來了,發(fā)出亮光來了。亮光落在墻上,那兒忽然變得像薄紗那么透明,她可以一直看到屋里。桌上鋪著雪白的臺(tái)布,擺著精致的盤子和碗,肚子里填滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。更妙的是這只鵝從盤子里跳下來,背上插著刀和叉,搖搖擺擺地在地板上走著,一直向這個(gè)窮苦的小女孩走來”于是我就向?qū)W生提問“為什么她一點(diǎn)燃火柴能看到這種景象呢?”同學(xué)甲說:“是她太餓了,產(chǎn)生了幻想”,同學(xué)乙卻說:“因?yàn)槟翘焓鞘フQ節(jié),而她卻又冷又餓,又不能回家,所以產(chǎn)生了幻想”,當(dāng)時(shí),該學(xué)生也參與到同學(xué)中一起討論這個(gè)問題,神情專注、態(tài)度認(rèn)真,整個(gè)課堂氣氛非常理想。
因?yàn)楦淖兞私虒W(xué)模式激起了他的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)了他學(xué)生意識(shí),變硬性強(qiáng)迫接受為自己主動(dòng)學(xué)習(xí),到了期未考試,該同學(xué)的成績(jī)從最后幾位一下升到了前幾位,并在后來的小學(xué)升初中的考試中,跟許多同學(xué)一樣獲得了優(yōu)秀的成績(jī),據(jù)學(xué)生本人介紹:目前已在重點(diǎn)高中就讀,這就印證了楊振寧博士在總結(jié)科學(xué)家成功之道時(shí)說:成功的秘訣在于興趣。可見興趣才是創(chuàng)造的原動(dòng)力,是成功的先導(dǎo)。一個(gè)人的創(chuàng)造型成果無一不是在對(duì)研究的問題產(chǎn)生濃厚興趣的情況下取得的。所以,教師在教學(xué)中先得注意激發(fā)學(xué)生興趣,用興趣的磁鐵吸引學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造。因此,在現(xiàn)實(shí)情況中,一個(gè)調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生,在傳統(tǒng)教育中也許是個(gè)后進(jìn)者,但在新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)中可能就可以改變成優(yōu)秀的學(xué)生。
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小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇十五
我是太和縣宮集鎮(zhèn)中心學(xué)校的一名英語教師,并多年擔(dān)任班主任工作。我自19xx年9月任教以來,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),模范遵守學(xué)校的規(guī)章制度,堅(jiān)守崗位,立足本職工作,以強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心,默默耕耘,無私奉獻(xiàn),用自己的滿腔熱血和青春書寫著無悔的人生。尤其是任現(xiàn)職以來,我忠實(shí)履行小教高級(jí)教師的職責(zé),教育教學(xué)工作成績(jī)顯著,向黨和人民交上了一份滿意的答卷。
十四年前,當(dāng)我第一次站在講臺(tái)時(shí),就愛上了那一雙雙渴望與純真的眼睛,我暗下決心,要把愛心獻(xiàn)給孩子們,。立志當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。
(一)因材施教,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生。
“教人者,成人之長(zhǎng),去人之短也。”我從不以個(gè)人的好惡和學(xué)生分?jǐn)?shù)的高低來選擇對(duì)學(xué)生的態(tài)度,還常常發(fā)掘“差生”的優(yōu)點(diǎn),讓“優(yōu)生”取長(zhǎng)補(bǔ)短,向“差生”學(xué)習(xí)。我對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生以及學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的學(xué)生實(shí)行“三優(yōu)”,即優(yōu)先輔導(dǎo)、優(yōu)先提問、優(yōu)先批發(fā)作業(yè)的措施,讓他們覺得老師不偏心,特別關(guān)愛他們。一言蔽之,就是要熱愛學(xué)生,只有針對(duì)每位學(xué)生的個(gè)體與心理,予以充分的尊重和信任,把自己的滿腔愛心融于師生交流之中,才能達(dá)到教書育人的目的。
(三)注意細(xì)節(jié),用愛心打動(dòng)學(xué)生。
回顧多年來的班主任工作,我認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化“差生”是班主任工作中一項(xiàng)非常重要的工作,也是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要保證。
在班主任工作中,如果放棄對(duì)“差生”的轉(zhuǎn)化,會(huì)使他們失去理想和追求,甚至?xí)呱闲奥罚粗绻_引導(dǎo),做好耐心細(xì)致的轉(zhuǎn)化工作,他們就有可能走出“差生”的行列。
如何做好班主任工作,我的體會(huì)是用愛去打動(dòng)學(xué)生,曉之以理動(dòng)之以情。有一段時(shí)間,班級(jí)連續(xù)出現(xiàn)丟失物品現(xiàn)象,這天一位學(xué)生準(zhǔn)備買文具盒的錢又被偷了。我不禁鎖緊了眉頭,經(jīng)過調(diào)查,宮小娟同學(xué)今天在小攤上買了許多玩具和食品。我的腦海中立即浮現(xiàn)出她的家庭情況:父親在家務(wù)農(nóng),經(jīng)常和別人喝爛酒,母親在新疆打工,據(jù)說已和別的男人同居并生又一女,此事在村里傳的沸沸揚(yáng)揚(yáng),哥哥結(jié)婚分開單過,家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)。她哪里有錢買那么多的東西呢?我想立即與她家長(zhǎng)聯(lián)系,了解這幾天家里沒有給她錢。看來她拿同學(xué)的錢可能性比較大。怎么辦呢?我考慮到不能用簡(jiǎn)單的辦法去逼問,必須有愛心去感化她。于是,放學(xué)后,我找到她,她神情比較緊張,開口便說:“老師,我沒有偷錢。”我先讓她坐下,親切地對(duì)她說:“老師想找你談?wù)勑摹!蔽易屑?xì)地詢問了她家的情況,了解她學(xué)習(xí)上有無困難。當(dāng)她告訴我缺少學(xué)習(xí)用具時(shí),我便拿出事先準(zhǔn)備好的文具盒和鋼筆送給她。并且和她一起回憶小學(xué)學(xué)過的課文《誠(chéng)實(shí)的孩子》,討論如何做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。這是,她低下了頭,不說話。可以看出她在猶豫。我說:“有了錯(cuò)誤不要緊,只要勇于承認(rèn),積極改正,就是好學(xué)生。老師不會(huì)抓住一次錯(cuò)誤不放的。”這時(shí)她小聲說:“那——你會(huì)在班上講嗎?”我當(dāng)即許諾絕不會(huì)這樣做。這時(shí)她才承認(rèn)偷錢的事實(shí),還主動(dòng)說出前幾次拿同學(xué)物品的事。我趁熱打鐵,進(jìn)一步給她講了許多道理,指出她所錯(cuò)誤的危害性和嚴(yán)重性。并且鼓勵(lì)她勇于改正錯(cuò)誤,做一個(gè)有錯(cuò)就改的好孩子。打那以后,我經(jīng)常留心她的.點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)給予表揚(yáng)。果然,她此后再?zèng)]有發(fā)生過類似問題,而且學(xué)習(xí)成績(jī)也有了進(jìn)步。元旦的時(shí)候,她還精心制作了一個(gè)賀卡送給我。
愛心終于澆開了即將枯萎的花朵。作為班主任,我感到由衷地高興。我想愛心的力量是無窮的。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇十六
當(dāng)了這么多年語文老師,雖然自己的經(jīng)驗(yàn)也算摸爬滾打出來了,但是肯定不足還是有的,這一年又要結(jié)束了,給自己做個(gè)總結(jié)。下面是我的小學(xué)五年級(jí)語文教師工作總結(jié)。
教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。
教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有人對(duì)我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《古詩》的時(shí)候,這課的主題是“認(rèn)識(shí)和理解其中的意義”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了使教學(xué)生動(dòng),我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到一半的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的課件,讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。
備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。這樣,授課就事半功倍。回看自己的授課,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇十七
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事,已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn),討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式已成為課題的主流。我在語文課堂教學(xué)中,力求做到讓學(xué)生變得鮮活,讓學(xué)生興趣盎然,使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣,從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。
(一)注意新課導(dǎo)入新穎。
“興趣是的教師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種簡(jiǎn)便和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)語文。我們要根據(jù)不一樣的課型,設(shè)計(jì)不一樣的導(dǎo)入方式。能夠用多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
(二)培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維本事。
在語文教學(xué)中,閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)本事、理解水平有關(guān)。為此,在語文教學(xué)中,構(gòu)建語義的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁,智者見智,大膽質(zhì)疑,各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不一樣的見解,對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。經(jīng)過辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)是無窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自我對(duì)課文的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)供給了廣闊的舞臺(tái)。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作,其語境描述的美妙,語言運(yùn)用的精妙,思想表達(dá)的深邃,見解闡述的獨(dú)到,都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限,課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象,我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀,以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵,意義內(nèi)涵,情感內(nèi)涵。
(一)激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。
生活本身是豐富多彩的,是作文的源泉。文章是客觀生活的反映,這種反映是以人的心理為中介的,對(duì)小學(xué)生來說,則主要是內(nèi)心世界的種種心理表象。表象在小學(xué)生作文中起著巨大的作用。小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)著力促進(jìn)兒童的自覺表象活動(dòng)的發(fā)展,使他們能逐步獲得盡可能穩(wěn)定、鮮明而深刻的印象。
兒童記憶庫中表象的穩(wěn)定度、鮮明度越高,就越利于加工,思維就越活躍,就越具有創(chuàng)造性,也就越有可能寫出資料真實(shí)、形象具體的好文章。所以筆者首先要做的是,教學(xué)生學(xué)會(huì)去“愛”。愛山,愛水,愛名勝古跡;愛父母,愛教師,愛周圍的人;愛植物,愛動(dòng)物,愛小物件;愛看書,愛收集,愛手工制作;還有愛種植,愛采摘,愛參觀訪問等等……正是由于這些愛,孩子們的情感更豐富了,頭腦中儲(chǔ)存的東西更多了,他們會(huì)隨筆寫下精彩段落。
(二)作文訓(xùn)練形式的多樣化。
1、擴(kuò)大閱讀面,注重知識(shí)積累,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)收集信息、處理信息的本事。
2、口頭作文與即興作文的訓(xùn)練合指導(dǎo)。
3、作文應(yīng)用與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來加以訓(xùn)練。
4、自評(píng)自改與互判互評(píng)也是作文訓(xùn)練的有效方法。
5、平時(shí)一周兩次日記,把自我的所思所想記錄下來。
這多種多樣、別致、趣味的訓(xùn)練形式,不僅僅使學(xué)生在興趣中寫作,在寫作中盡興,并且把作文與生活,作文與活動(dòng),作文與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合,提高了作文的綜合本事。
本學(xué)期我雖然盡了自我的職責(zé)合本事去完成了教學(xué)工作任務(wù),也取得了必須的成績(jī),但還有許多問題等待解決,今后我將繼續(xù)加倍地努力工作,努力全面提高學(xué)生的語文素質(zhì)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇十八
我叫周如蓮,自參加工作以來,我一直從事小學(xué)語文教學(xué)工作并擔(dān)任班主任工作,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及主管部門的關(guān)懷和支持下,我不斷探索,研讀新課程標(biāo)準(zhǔn),學(xué)習(xí)和借鑒新的教學(xué)方法,在任職期間各項(xiàng)工作均取得了長(zhǎng)足發(fā)展,現(xiàn)僅從以下幾方面分述如下:
我堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,熱愛并忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè),思想進(jìn)步,政治覺悟高,工作踏實(shí),虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,助人為樂,平日里嚴(yán)格要求自己,吃苦在前,享樂在后,全身心地?fù)湓诮逃虒W(xué)工作中,為祖國(guó)的教育事業(yè)盡心盡力,常言道:百行德為首。只有明確德育工作的重要性,方能發(fā)展自身的才能,學(xué)高為師,德學(xué)為范,所以我要不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng),強(qiáng)化人格力量,樹立崇高的師德風(fēng)范和先進(jìn)的教育理念。本著“一切為了學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的理念與高度責(zé)任感,為學(xué)生服務(wù),為教育服務(wù),為社會(huì)服務(wù)。
多年的教育實(shí)踐使我深深認(rèn)識(shí)到:作為今天的教師不僅要有著擁抱時(shí)代潮流的教育理念,還要擁有寬廣深厚的專業(yè)修養(yǎng),靈活適當(dāng)?shù)慕逃龣C(jī)制和精湛的教育教學(xué)藝術(shù)。所以教學(xué)中,我不斷加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),吸取新知識(shí)、新理念,充實(shí)自己,努力提高自己的學(xué)識(shí)水平。堅(jiān)持一邊教學(xué),一邊學(xué)習(xí),做到教學(xué)相長(zhǎng),我并不滿足,依然堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí),研究教學(xué),探討教改,如今我的學(xué)識(shí)水平有了明顯提高,專業(yè)修養(yǎng)大大增強(qiáng)。
自從教以來,我一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)兼班主任,對(duì)小學(xué)語文能融會(huì)貫通,嚴(yán)格新課標(biāo)要求,做到重點(diǎn)突出,難點(diǎn)突破,針對(duì)學(xué)生的不能情況,因材施教,因人施教,堅(jiān)持思想性與藝術(shù)性相結(jié)合的原則,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義教育,真正達(dá)到教書育人的目的。課堂上注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為課堂的主人,把知識(shí)性、趣味性及實(shí)用性有機(jī)地結(jié)合起來,使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識(shí),增長(zhǎng)才干,我也因此形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。特別在小學(xué)作文教學(xué)方面,如何有效進(jìn)行寫作教學(xué)呢?我認(rèn)為:
(一)強(qiáng)化單元作文訓(xùn)練。
每一單元的寫作任務(wù)都是與單元學(xué)習(xí)主題相一致的,我們?cè)诮虒W(xué)課文的時(shí)候,在寫作方法、表達(dá)特點(diǎn)、觀察方法等方面要有的放矢的進(jìn)行講解,為學(xué)生本單元的寫作鋪好路子。學(xué)生再寫的時(shí)候,心里就有了譜,我在教材單元作文教學(xué)中一般是先提前幾天與學(xué)生一起把寫作的任務(wù)學(xué)習(xí)一下,明確內(nèi)容,安排學(xué)生通過各種途徑搜集寫作材料。作文課上先拿出一些時(shí)間以小組為單位交流自己作文內(nèi)容,請(qǐng)一部分學(xué)生在講臺(tái)前說,其他學(xué)生提出自己的意見或建議,教師針對(duì)學(xué)生集中出現(xiàn)的問題進(jìn)行疏導(dǎo),提出自己的意見與要求。學(xué)生成文后,再通過小組間相互修改,有時(shí)也會(huì)全班性的交流學(xué)生的作文。最后,往作文本上謄抄前強(qiáng)調(diào)書寫和作文抄寫方面的注意事項(xiàng)。這樣通過幾個(gè)階段的交流,學(xué)生間的互通也帶動(dòng)了一部分作文較差的學(xué)生的積極性。
作文在許多孩子的心里一直都是一件可怕的事,他們害怕一板一眼的去寫,因此在作文教學(xué)中我注重創(chuàng)設(shè)寫作情景,把孩子們內(nèi)心的寶藏挖掘出來,從而激發(fā)他們本身具備的寫作能力。
在擔(dān)任班主任期間,我認(rèn)真做好班級(jí)管理工作,我所任教的班級(jí)每學(xué)期都受到學(xué)校以及主管部門的好評(píng)。由于本人業(yè)務(wù)能力強(qiáng),教學(xué)水平高,一些年輕教師經(jīng)常和我探討教育新思路、新方法,我也熱衷于輔導(dǎo)青年教師,熱心培養(yǎng)青年教師,幫助青年教師備課,經(jīng)常聽他們的課,共商教改措施,并進(jìn)行教學(xué)方法指導(dǎo),鼓勵(lì)他們撰寫論文,解決語文中存在的問題。我所輔導(dǎo)的青年教師在自己的教學(xué)上都取的了一定的成績(jī),如郭帥、李帥老師等。如今我的業(yè)務(wù)能力水平再上新臺(tái)階,成為我校公認(rèn)的骨干教師。
我一向?qū)ψ约簢?yán)格要求,工作上踏踏實(shí)實(shí),兢兢業(yè)業(yè),從未無故缺學(xué)生一節(jié)課。不遲到,不早退,認(rèn)真?zhèn)湔n,批改作業(yè),把自己學(xué)習(xí)掌握的教學(xué)技能運(yùn)用到備課。設(shè)計(jì)教案的過程中,使教學(xué)目標(biāo)課課落實(shí),把總的目標(biāo)細(xì)化為課時(shí)目標(biāo)、教學(xué)層次目標(biāo),強(qiáng)調(diào)目標(biāo)于教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)應(yīng)。此外,我還抽出時(shí)間做好后進(jìn)生的思想工作,將融融的師愛灑向他們,讓這些遲開的“花朵”沐浴陽光雨露,我堅(jiān)信“用愛的春風(fēng)去吹拂,無論怎樣的荊棘都會(huì)吹出濃濃的綠意”。有一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)班里一個(gè)學(xué)生總是無精打采,我不斷地找他談心,了解情況,經(jīng)過反復(fù)開導(dǎo)得知,該學(xué)生迷戀上了電子游戲,對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣,我知道該生是個(gè)心里脆弱的孩子,內(nèi)心充滿矛盾沖突,批評(píng)和強(qiáng)制手段可能適得其反,只有循循善誘才可能有效。于是我先是解決他的思想問題,從道理上講明白,使他徹底放松,隨后轉(zhuǎn)移他的注意力,利用課余時(shí)間陪他到校外活動(dòng),促進(jìn)他改變,同時(shí)我還積極地尋找契機(jī),細(xì)心地發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn),在班內(nèi)大力表揚(yáng),功夫不負(fù)有心人,終于使該生發(fā)生轉(zhuǎn)變,年終被評(píng)委“校禮儀標(biāo)兵”。目前,大量農(nóng)村人口出外務(wù)工,隨之而來的是大量的留守兒童,關(guān)愛留守兒童是班主任的又一項(xiàng)工作任務(wù)。我所任教的班級(jí)共有18位留守兒童,我時(shí)刻關(guān)注著他們,隨時(shí)和他們溝通,了解他們的各種情況,用一顆母愛的心去關(guān)注他們,讓他們?cè)趯W(xué)校有家的感覺。同時(shí)我還了解他們的生活情況,當(dāng)他們遇到困難時(shí),我會(huì)無私地幫助他們。做他們生活上的朋友,學(xué)習(xí)上的良師。
1、20xx年5月論文《小議如何讓小學(xué)生更喜愛習(xí)作》獲縣三等獎(jiǎng)。
2、20xx年10月論文《淺析目前德育工作的幾個(gè)薄弱環(huán)節(jié)》獲市二等獎(jiǎng)。
3、20xx年7月論文《小議如何建立新型的師生關(guān)系》獲縣三等獎(jiǎng)。
4、20xx年5月論文《激勵(lì)教育在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》獲縣三等獎(jiǎng)。
5、20xx年11月在縣教育舉行的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。
6、20xx年4月論文《讓語文活動(dòng)課“活”起來》獲縣二等獎(jiǎng)。
7、20xx年4月在縣教育舉行的優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)中獲三等獎(jiǎng)。
8、在三塔鎮(zhèn)20xx------20xx學(xué)年度質(zhì)量檢測(cè)中榮獲總評(píng)第二名。
9、20xx年4月論文《遵循教育規(guī)律,做好班主任工作》獲縣三等。
10、在三塔鎮(zhèn)20xx------20xx學(xué)年度質(zhì)量檢測(cè)中榮獲總評(píng)第二名。
11、在20xx------20xx學(xué)年度被縣教育局評(píng)為優(yōu)秀班主任。
12、在20xx------20xx學(xué)年度榮獲太和縣“優(yōu)秀少先隊(duì)輔導(dǎo)員”
13、國(guó)培計(jì)劃(20xx年)---安徽省農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)成績(jī)合格。
14、20xx年4月論文《小學(xué)作文教學(xué)方法談》獲縣二等獎(jiǎng)。
15、在三塔鎮(zhèn)20xx------20xx學(xué)年度質(zhì)量檢測(cè)中榮獲總評(píng)第一名。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇十九
自任職以來,本人熱愛黨,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),擁護(hù)黨的方針、政策,積極參加政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),忠于職守,認(rèn)真履行職責(zé)。對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè)。努力鉆研語文知識(shí)和教學(xué)理論,認(rèn)真探討教育改革和落實(shí)素質(zhì)教育,嘗試新的教學(xué)技巧。注重學(xué)生的德育的培養(yǎng),熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生。虛心學(xué)習(xí),團(tuán)結(jié)同志,積極要求進(jìn)步,我始終堅(jiān)信:其身正,不令則行。工作中我以良好的道德規(guī)范要求自己,得到領(lǐng)導(dǎo)、同事和學(xué)生的信賴。近年來,我一直擔(dān)任小學(xué)語文中、高年級(jí)教學(xué)工作。在教學(xué)中,我多采用啟發(fā)式、實(shí)踐式等教學(xué)手段,做到少講多問,放手讓學(xué)生多思考、多合作、多交流、多發(fā)言。
在語文教學(xué)中,我努力營(yíng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍,讓學(xué)生人人都有展現(xiàn)語文表達(dá)的機(jī)會(huì)。可以是小組討論、同桌交流、四人小組辯論等。我根據(jù)學(xué)生的提問或者討論中可能出現(xiàn)的某些問題,提供示范和指導(dǎo),嘗試讓學(xué)生講演,自己當(dāng)主角。這種自主學(xué)習(xí)語文知識(shí)與技能的教學(xué)方式豐富發(fā)展著自己的語文潛能、資質(zhì)和素養(yǎng)。雖然這種讓學(xué)生自己講演有一定難度,但是它能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,能給學(xué)生帶來一定的智性挑戰(zhàn)。使學(xué)生獲得敢于發(fā)言、樂于發(fā)言的精神;能夠“吃”到教材的精髓。更重要的是給學(xué)生們創(chuàng)造了一個(gè)自主發(fā)展、足夠活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間。
活動(dòng)是發(fā)展學(xué)生思維和鍛煉創(chuàng)新技能的重要手段。因此,在語文教學(xué)中我注重放手讓學(xué)生參與各種活動(dòng)、實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),了解蘊(yùn)含在語文中的潛在思想。讓學(xué)生在認(rèn)知過程中體驗(yàn)感悟,激發(fā)學(xué)生靈感,培養(yǎng)和接受新事物意識(shí),通過讓學(xué)生們自主參與各種活動(dòng),在活動(dòng)中調(diào)動(dòng)感覺器官,提高運(yùn)用語文的.能力,逐步形成語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。使學(xué)生形成喜愛語言、樂于探索、努力求新知的心理傾向,形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣和品質(zhì)。
前蘇聯(lián)科學(xué)家巴普洛夫說過:“懷疑是發(fā)現(xiàn)的設(shè)想、是探索的動(dòng)力、是創(chuàng)新的前提。”在語文教學(xué)中,我一是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難,培養(yǎng)敢于提問、善于思考的學(xué)風(fēng)。同時(shí)也要學(xué)生學(xué)會(huì)注意傾聽他人的發(fā)言;二是組織學(xué)生討論,讓學(xué)生在討論的過程中認(rèn)識(shí)新事物,萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)、挖掘創(chuàng)造潛能。
在語文教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境,鼓勵(lì)學(xué)生自己去探求、去發(fā)現(xiàn)。勤于觀察是創(chuàng)新的動(dòng)力,也是創(chuàng)造力的根源。創(chuàng)新思想源于觀察,觀察是創(chuàng)造思維的基礎(chǔ)。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、觀察興趣、觀察方法和觀察目的。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程不再是被動(dòng)地吸收書本上的現(xiàn)成知識(shí),而是學(xué)生親自參與豐富生動(dòng)的思維活之中的,也使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)實(shí)踐和創(chuàng)新的過程。
語文知識(shí)來源于生活并最終服務(wù)于生活。學(xué)生在學(xué)校里、在課堂上學(xué)習(xí)語文是有限的。而在生活中實(shí)踐、學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文知識(shí)是無限的。所以我在語文教學(xué)中就有意識(shí)地將語文與實(shí)際生活結(jié)合起來,從而“授人以漁”而非“授人以魚”。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,對(duì)于一些與日常生活有關(guān)的事物我一般不直接講解,而是創(chuàng)設(shè)一定的開放性情境。如教學(xué)《蒲公英》一課時(shí),結(jié)合學(xué)生實(shí)際談體會(huì)。成績(jī)好的學(xué)生家庭并不一定富裕,讓學(xué)生懂得逆境成才的道理。在語文學(xué)習(xí)時(shí)讓學(xué)生懂得新事物不能光看外表,更懂得優(yōu)越的條件并不是早就人才的必然。學(xué)生們的思維激活了,興趣高了,在他們自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)過程中,真正理解和掌握基本的語文知識(shí)和技能,促使學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,以成為我們的共識(shí)。我們的課堂教學(xué)絕不能像過去那樣,不顧兒童的生活經(jīng)驗(yàn)和思維方式,采用以灌輸為基本特征的接受式學(xué)習(xí)方式,而代之為情感教學(xué),通過情感教育和情感熏陶,培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。如教《航天飛機(jī)》時(shí)我設(shè)置了以下導(dǎo)語:誰知道我國(guó)的第一位航天英雄是誰?他乘坐的是哪一艘航天飛船,并介紹由我國(guó)自行研制并發(fā)射的“神舟五號(hào)”的情況,該導(dǎo)語一開始便能激起學(xué)生的榮譽(yù)感和民族自豪感。有了充分的情感,學(xué)生們的思維活了,再去教學(xué)就會(huì)取得事半功倍的效果;在實(shí)際教學(xué)過程中還應(yīng)以合作學(xué)習(xí)為主,加強(qiáng)生生交流、師生交流,在學(xué)生合作時(shí)教師要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴,一定要走到學(xué)生中間去參與學(xué)生討論,獲取學(xué)生信息,可以有效地調(diào)控課堂教學(xué)。
老師參與到學(xué)生的合作學(xué)習(xí)中不能用一個(gè)天平衡量所有的學(xué)生。因?yàn)閷W(xué)生是有個(gè)體差異的。這包括生活經(jīng)驗(yàn)的差異、思維水平的差異、原有基礎(chǔ)的差異……這是客觀存在的,我們就不能寄望于通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)消滅差異,否則就會(huì)欲速則不達(dá)。我們也不能舍本逐末為了片面地追求考試成績(jī)而采用死記硬背的方法硬灌給學(xué)生。我在語文教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生不同情況適時(shí)地給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),對(duì)于適時(shí)的給予評(píng)價(jià)是至關(guān)重要的,對(duì)于智力發(fā)展較好的學(xué)生不輕易給予表揚(yáng),當(dāng)他們經(jīng)過自己的獨(dú)立思考解決了較難的問題或是有創(chuàng)新的時(shí)候,給予適時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對(duì)于這些學(xué)生來說會(huì)起到很大的推動(dòng)作用,而對(duì)于智力發(fā)展較慢的學(xué)生,只要他愿意回答,愿意嘗試解決新問題就應(yīng)給予充分的肯定,從而促使學(xué)生不斷發(fā)展。
把我推向了人生的新臺(tái)階,為今后的教育教學(xué)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
任職以來,我始終任勞任怨、不計(jì)名利。平時(shí)從不遲到早退。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,上好每一節(jié)課,批好每一本作業(yè),關(guān)心每一位學(xué)生。眼光向前,我將不斷進(jìn)取、刻苦努力、再接再厲,再攀高峰,做好本職工作,將畢生的愛獻(xiàn)給祖國(guó)的花朵。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇二十
一個(gè)學(xué)期以來,我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé),兢兢業(yè)業(yè),為人師表。
在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語快樂課堂,小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況:
一、師德表現(xiàn)
平時(shí)積極參加全校教職工大會(huì),認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校下達(dá)的上級(jí)文件,關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事,注重政治理論的學(xué)習(xí)。
每周按時(shí)參加升旗儀式,從不缺勤。
服從安排,人際關(guān)系融洽。
另一方面,教師的言行,學(xué)生極易照樣接受,很少去鑒別,因而,我本著要對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé),認(rèn)識(shí)到必須要正視自己的言行。
以身作則,才能為人師表。
要求學(xué)生做到的,自己必須先做到。
如果言行脫節(jié),說做不一,或者是要求學(xué)生這樣做,自己卻那樣做,只能引起學(xué)生反感,造成惡劣影響。
我堅(jiān)信擁有健康的人格品位,才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重,起到榜樣作用。
二、英語教學(xué)工作
我所任教的是三、四、五、六年級(jí)四個(gè)班的英語教學(xué)工作。
我根據(jù)他們各自不同的特征因材施教,著重注意做到以下幾點(diǎn):
1、深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。
在備課中,我認(rèn)真研究教材,力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn),難點(diǎn),并注重參閱各種資料,制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。
注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。
教案編寫認(rèn)真,并不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。
2、認(rèn)真上好每一節(jié)課。
我在英語課堂采用多樣化活動(dòng)教學(xué),把音樂、簡(jiǎn)單的動(dòng)作、游戲、畫畫、比賽等融入到課堂中,激發(fā)學(xué)生的求知欲,活躍課堂氣氛,最大限度地讓學(xué)生在輕松自主的學(xué)習(xí)氛圍中快樂求知,輕松學(xué)習(xí),不斷地鼓勵(lì)自己“english,icando”“english,icansay”。
3、認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè),注意聽取學(xué)生的意見,及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,并有目的的對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
4、堅(jiān)持聽課,認(rèn)真記錄,積極參與評(píng)課,學(xué)習(xí)各組教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力探索適合自己的教學(xué)模式,并抓住每次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),取長(zhǎng)補(bǔ)短,收獲不少。
5、注重教育理論的學(xué)習(xí),把一些先進(jìn)的理論應(yīng)用于課堂,做到學(xué)有所用.半年來,我在學(xué)校開了三次公開課。
通過開公開課,使自己的教學(xué)水平得到很大的.提高,但也使我意識(shí)到了自己在教學(xué)方面的不足之處,半年教齡公開課受到各位老師的好評(píng)。
小學(xué)英語教學(xué)中,單詞教學(xué)是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。
由于小學(xué)生年齡小, 貪玩,不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上,因此,幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞,就感到很頭痛。
這就要求教師注意教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,把單詞教學(xué)貫穿到娛樂之中,使學(xué)生學(xué)起來不感到枯燥、乏味,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣 ,使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。
一、英語單詞教學(xué)的五個(gè)步驟
1.讓學(xué)生仔細(xì)聽單詞的讀音。
教師可放錄音給他們聽,使學(xué)生從聽覺上正確地感受某個(gè)單詞的讀音。
2.讓學(xué)生看所學(xué)單詞代表的事物的形狀。
因?yàn)樾W(xué)英語中,大部分單詞是表示具體的事物,抽象的很少。
這樣教師就可以通過實(shí)物、卡片或了了簡(jiǎn)筆畫,把要學(xué)的單詞展示在學(xué)生面前,使學(xué)生有一種直觀感受。
如學(xué)習(xí)用品、交通工具、動(dòng)物等單詞,可以用實(shí)物或玩具進(jìn)行直觀教學(xué)。
象sun,moon,star等單詞,教師可用簡(jiǎn)筆畫幫助教學(xué),既生動(dòng),又形象。
3.讓學(xué)生拼讀單詞。
教師把所學(xué)單詞書寫在黑板上或卡片上,讓學(xué)生拼讀, 掌握單詞是由哪些字母組合而成的。
4.讓學(xué)生想其讀音和構(gòu)成。
通過以上三個(gè)步驟的訓(xùn)練,所學(xué)單詞的讀音和構(gòu)成已基本上在學(xué)生大腦中形成。
這時(shí)要求學(xué)生想一想所學(xué)單詞讀音和字母組合,主要是加深印象,讓學(xué)生記牢。
5.讓學(xué)生說出和寫出單詞,目的是檢驗(yàn)學(xué)生的掌握情況。
教師拿出實(shí)物或卡片,要求學(xué)生正確拼讀出來,并能在三線本上寫出來。
如教師拿出蘋果,學(xué)生就拼寫出a-p-p-l-e。
以上五個(gè)步驟,缺一不可,只有通過聽、看、讀、說、寫的練習(xí),才算系統(tǒng)地完成了一個(gè)新單詞的教學(xué)。
二、教單詞與做游戲相結(jié)合,寓單詞教學(xué)于娛樂之中
僅僅憑以上五個(gè)步驟的訓(xùn)練教學(xué)還不夠,因?yàn)樗鼈內(nèi)菀资箤W(xué)生產(chǎn)生疲勞感,會(huì)使學(xué)生感到厭煩,課堂教學(xué)氣氛沉悶,不利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
在教單詞時(shí),輔以游戲,主要是測(cè)學(xué)生的記憶力如何。
要求每個(gè)學(xué)生自制一朵大紅花。
教師教每個(gè)單詞都只用3分鐘,那就是讓學(xué)生聽30秒,看30秒,讀 1分鐘,寫1分鐘。
然后就聽寫所學(xué)單詞,看誰的記憶力強(qiáng)。
教師備有一本記錄本,一次通過的,記憶力為100%,譽(yù)為"記憶力強(qiáng)者",自己拿出大紅花戴在胸前。
有時(shí)教師還可備些小的獎(jiǎng)品。
3分鐘不能通過,再重新背一遍。
兩次通過者,記憶力為80%。
三次以上通過者,記憶力為60%。
這樣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
個(gè)個(gè)都爭(zhēng)做"記憶力強(qiáng)者 "。
有的同學(xué)因記憶力較差,就在教師教新單詞前提前預(yù)習(xí),做到笨鳥先飛。
于是全班記憶單詞的能力有了很大的提高。
把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入課堂,激發(fā)了學(xué)生的興趣和求勝 的欲望,確實(shí)起到了良好的效果。
三、注意關(guān)心差生,對(duì)他們加以個(gè)別輔導(dǎo)
每次單詞測(cè)試結(jié)果,必然會(huì)產(chǎn)生個(gè)別"記憶力弱者",他們會(huì)有種自卑感。
教師應(yīng)正面引導(dǎo),對(duì)他們要有耐心,單獨(dú)地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差,同時(shí)要求好的同學(xué)多多幫助差生,使差生感受到周圍的師生沒有瞧不起他們,而是在關(guān)心他們,讓他們重新樹立起學(xué)好英語的信心。
這樣全班就形成了一個(gè)你追我趕、互幫互學(xué)的良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。
本人一貫擁護(hù)黨的教育方針,忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),一個(gè)學(xué)期以來,我在自己的工作崗位上盡職盡責(zé),兢兢業(yè)業(yè),為人師表。
本學(xué)期我擔(dān)任三1班和六1班兩個(gè)班的英語教學(xué)工作,在教學(xué)中我嚴(yán)格遵從教學(xué)的五個(gè)環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語快樂課堂,小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在英語課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。
下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n、面向全體授課
在教學(xué)中,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真閱讀各種教科參考書,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真編寫好教案制定好教學(xué)計(jì)劃,并不斷地加以改善修改,在傳授學(xué)生知識(shí)的同時(shí),關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,特別是差生,課堂密切注意他們,教育他們求學(xué)勿半途而廢,在思想教育的同時(shí),還耐心地輔導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)遺漏知識(shí)。
使他們的學(xué)習(xí)成績(jī)跟上班里的其他同學(xué)。
幫助他們樹立學(xué)好各門知識(shí)的信心。
二、優(yōu)化課堂教學(xué),努力提高課堂效率
1. 在課堂上,認(rèn)真授課,運(yùn)用實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫,情景教學(xué)、手勢(shì)語言等方法來啟發(fā)、教育學(xué)生。
教學(xué)生做游戲、唱英語歌等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
學(xué)生有疑難和不懂讀的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀,力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用。
2. 在批改作業(yè)方面。
學(xué)生的作業(yè)總是按3come文檔頻道時(shí)及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析。
針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法,一一地分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
3. 在聽力方面。
為提高學(xué)生的聽力水平,常讓學(xué)生聽英語歌曲及英語會(huì)話的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對(duì)話,背書。
總之、一學(xué)期以來,我努力做好各項(xiàng)教學(xué)工作,孜孜不倦地傳授給學(xué)生各種英語會(huì)話知識(shí),努力開發(fā)快樂課堂,取得了一定的成效,學(xué)生的成績(jī)也有了很大的提高。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇二十一
時(shí)光飛逝,從事教育教學(xué)工作多年,我感嘆良多,點(diǎn)滴作法涌上心頭,存在的問題需努力解決。謹(jǐn)記于下,權(quán)作經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的總結(jié)。
課堂是學(xué)生獲取知識(shí)與培養(yǎng)能力的主要陣地。這一學(xué)期,我在這一方面狠下功夫。為了上好每一節(jié)課,我課前認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),采用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念,創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,形成群言堂。以學(xué)生為主體,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)型課堂模式,挖掘教材與學(xué)生的嘗試因素,引導(dǎo)主動(dòng)探究,自主獲取知識(shí)。提高學(xué)生的能力。此外,注重鼓勵(lì)后進(jìn)生,提供更多的機(jī)會(huì)給他們,使他們也能取得進(jìn)步,產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
課堂提問是開展師生雙邊活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力,口頭表達(dá)能力的重要手段。但在具體教學(xué)中,課堂提問容易流于形式,出現(xiàn)諸多問題:如過于繁瑣,主次不分;過于空泛,不著邊際;過于晦澀,無從思考;過于含混,模糊不清要防止這些毛病,就必須做到:科學(xué)設(shè)疑,民主提問。
首先,課堂提問要有針對(duì)性。一是針對(duì)學(xué)生,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,根據(jù)素質(zhì)教育“讓學(xué)生全體發(fā)展,全面發(fā)展,個(gè)性發(fā)展,主動(dòng)發(fā)展”的要求,教師的提問要面向全班,不能只顧張三,不管李四;看中優(yōu)生,冷落差生。所以教師設(shè)計(jì)的問題要有梯度性,因材發(fā)問,因人而異。不過所謂的“高級(jí)題”也未必是差生的禁區(qū),優(yōu)生的專利。課堂上的教師應(yīng)察言觀色,因勢(shì)利導(dǎo),靈活機(jī)動(dòng)。二是針對(duì)教材,教材是知識(shí)的“源頭活水”,教師的設(shè)疑要分清主次,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。如果眉毛、胡子一把抓,滿篇問,必將造成教學(xué)的無序和隨意。這里,我們不妨借鑒一下葉圣陶先生的做法:“于學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì)處發(fā)問”。
(一)運(yùn)用多種途徑,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一年級(jí)是學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵所在。針對(duì)本班學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn),我運(yùn)用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,每人發(fā)一本競(jìng)爭(zhēng)本,每日由值日干部做記錄,每星期評(píng)選一次,給予星星獎(jiǎng)勵(lì)。一個(gè)月后評(píng)選語文學(xué)習(xí)積極分子,這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外,每日組織一位"小老師"領(lǐng)讀,既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力,又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時(shí)間的努力,本班學(xué)生上課熱情高漲,自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。
(二)通過多種方法,培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘,借助故事,讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試,本班學(xué)生的詞匯量大大增加,想象能力也有了比較明顯的提高。
(三)加強(qiáng)寫字指導(dǎo),提高學(xué)生的寫字能力。本學(xué)期,我重視了學(xué)生的寫字習(xí)慣的培養(yǎng),課堂中注意提醒,利用文化餐對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。
本班學(xué)生存在著差異,為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展,我"抓兩頭,扶中間",注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng),同時(shí),在班中成立"互助"小組,利用結(jié)對(duì)子形式,以優(yōu)生來帶動(dòng)差生,課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作,課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),給予鼓勵(lì),樹立后進(jìn)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使每一位學(xué)生都有提高。五、開展了豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源,開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系,將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂,還帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,走進(jìn)自然、社會(huì),走進(jìn)沸騰的生活,使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。創(chuàng)造性地使用教材。教師要根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)睾蛯W(xué)生的實(shí)際,活用教材,隨時(shí)利用身邊的語文教育資源,豐富語文教學(xué)的內(nèi)容與形式,拓寬語文教學(xué)的渠道。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(專業(yè)22篇)篇二十二
時(shí)光飛逝,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束,我所教的班級(jí)高二(12)班教學(xué)工作也到了做總結(jié)的時(shí)候了,回想20__年的工作,有付出,有收獲,有憧憬,有彷徨。一學(xué)期來,本人熱愛本職工作,認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,廣泛涉獵各種知識(shí),形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu),嚴(yán)格要求學(xué)生,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,使學(xué)生學(xué)有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟,為了下一學(xué)年的教育工作做的更好,下面是本人的本學(xué)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及教訓(xùn)。
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論,及時(shí)更新教育理念。積極參加課改培訓(xùn)和校本培訓(xùn),并做了大量的探索與反思。在教學(xué)中我不但注重集體的理論學(xué)習(xí),還注意從書本中汲取營(yíng)養(yǎng),認(rèn)真學(xué)習(xí)仔細(xì)體會(huì)新形勢(shì)下怎樣做一名好教師。
在新課標(biāo)下,要學(xué)會(huì)用教材,理解課標(biāo),提高教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
1、備教材備課標(biāo)。認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材,對(duì)教材的基本思想、基本概念吃透,了解教材的結(jié)構(gòu),重點(diǎn)與難點(diǎn),掌握知識(shí)的邏輯,能運(yùn)用自如,知道應(yīng)如何處理教材和補(bǔ)充哪些資料,才能教好。
2、備教法。考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。本學(xué)期結(jié)合以前的教學(xué),采用培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力為主,如何讓學(xué)生掌握課堂內(nèi)容,不費(fèi)功夫是很難達(dá)到的。
3、課堂上的情況。組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性,同時(shí),激發(fā)學(xué)生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,克服了以前重復(fù)的毛病,課堂提問面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好家庭作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
4、要提高教學(xué)質(zhì)量,還要做好課后輔導(dǎo)工作,雖然學(xué)生已是高中生了,但他們還很愛好玩,缺乏自控能力,常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè),有的學(xué)生抄襲作業(yè),學(xué)習(xí)不自覺,針對(duì)這些問題,就要抓好學(xué)生的思想教育,并使這一工作慣徹到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去,還要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作,提高教學(xué)水平。
我熱愛自己的事業(yè),從不因?yàn)閭€(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己分內(nèi)的工作。在今后的教育教學(xué)工作中,我將更嚴(yán)格要求自己,多方面提高自己的素質(zhì),不斷地奉獻(xiàn)自己的力量。一份耕耘,一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則,一如既往,再接再厲,把工作做得更好!