優(yōu)秀作文能夠準(zhǔn)確表達(dá)作者的觀點(diǎn)，并給讀者以深刻的思考。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀作文的片段，它們或讓我們感受到人文關(guān)懷，或讓我們思考社會問題。

桃花源桃花源（專業(yè)14篇）篇一

記憶里的故鄉(xiāng)，有著不勝枚舉的珍貴，每每想起都在我心底煜煜生輝。我的故鄉(xiāng)，那便是我心中的。

故鄉(xiāng)的清晨是寧靜的。它沒有陶淵明的那些熱情好客的居民，它也沒有里遍地的桃花樹；它有的是勤勤懇懇的勞動聲，有的是云霧牽繞的群山，風(fēng)帶著晨的清爽一路朝山上奔來，炊煙隱隱波動，我喜歡在太陽剛出來的時候坐在竹椅上，逗一逗隔壁鄰居家養(yǎng)的老母雞，看她們雄赳赳氣昂昂地護(hù)衛(wèi)自己的領(lǐng)地，吃著外祖母煮的粥，拌在粥里的是外婆自制的脆爽蘿卜和甘甜酸菜。

到了午時，便熱鬧起來了，祖父母的朋友們紛紛來探訪，雞起舞，犬追趕。外祖父在茶廳熟練的燒了開水，沖洗了茶葉，很快為客人沖上了一杯熱氣騰騰的茶，茶香四溢，幾位年過半百的老人談天說地，興起時，能聽見陣陣嘹亮的笑聲，驚得一旁酣睡的老狗頓時坐起，以為是什么危機(jī)靠近。這時他也忘不了我們，喊上我們幾個小孩過來一起喝茶，濃厚的茶微微苦澀，但后勁上來了，都是甘甜。喝著這杯茶，暖的是五臟六腑，刻在心上的便是回憶。

暮鴉馱著夕陽，鄉(xiāng)間小路上的老牛一轉(zhuǎn)角就看見了家門。煙囪里冒出的炊煙在召喚著忙碌了一天的人們回家，外祖母在灶臺上忙活了起來，鍋與鏟的碰撞彈奏出一陣陣美味樂譜。晚餐可是鄉(xiāng)人們一天中最豐盛的一頓飯，洗去一天的疲憊，圍坐一桌，胃口大開，好不熱鬧。

如今只有過年的時候才會相聚了，大家平日分居在城市的各處，各奔東西，難有一聚，更多的是喧囂的汽笛聲與五顏六色的燈，一棟棟拔地而起的高樓。即使我的故鄉(xiāng)房屋樸素，小路破敗，沒有城市那么發(fā)達(dá)，我卻依然心心念念。

我懷念我的故鄉(xiāng)，我懷念那片，這一刻，我終于體會到人一離開鄉(xiāng)土，便是失根的蘭花，逐浪的浮草，飛舞的秋蓬和因風(fēng)四散的蒲公英。但鄉(xiāng)土的夢，卻永遠(yuǎn)追逐著我。

一份清靜，一份親情，一份樸實(shí)，那是我的故鄉(xiāng)，屬于我的。

桃花源桃花源（專業(yè)14篇）篇二

想必大家一定知道陶淵明的《記》吧:夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。陶淵明筆下的是一個世外仙境，那里沒有戰(zhàn)爭，沒有硝煙，沒有污染。在我心中也有一個屬于自己的。

我好似找到了陶淵明的世外桃源，我見到了劉禹錫的陋室，諸葛亮的草廬與西蜀揚(yáng)雄的舊居。我不由得贊嘆：這奇景賦予我們多少財寶！

現(xiàn)在，這樣的可能已經(jīng)很少了，我的只存在于我的幻想之中，雖然它可能永遠(yuǎn)是一個美麗的夢。但我相信，或許有一天，這種美麗的夢，將不是夢，而變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。如果它建立在每一個人的心中！那么我想這種夢想一定會變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)！

桃花源桃花源（專業(yè)14篇）篇三

便有無數(shù)人拼盡全力去找那仙境，那地圖上的一個點(diǎn)。我說，源自心中。

源于心靜。仿佛能聽到桃花瓣脫離枝頭的聲音，仿佛能聽到沙禽掠過水面，激起漣漪的聲音。沒有燈火霓虹的嘈雜，也沒有利益熏心的渲染。只有平靜下來，拋開一切，才能知道心中的桃紅深處人心之純，青溪源頭在何處。

源于人世。留意晨光，有少年朗朗讀書聲，探宇宙，為國強(qiáng)。留意夕陽，有老人踢毽子，?？罩?，聊天安詳。留意市場，買賣如流，鮮果蔬菜，帶著泥土的香。外賣小哥披星戴月，風(fēng)雨無阻，厚重的衣服下有豆大的汗珠，但為了事業(yè)，為了家庭，準(zhǔn)時到達(dá)每個客戶的面前，不曾停歇。隨時間推移，在每一單晚點(diǎn)的背后，少了責(zé)備，更多是理解包容，甚至熱水飯食，微笑和一句“辛苦了?！焙椭C、奮斗、包容……，濃濃人情味，也是桃花深處。

源于深愛。報喜不報憂的游子，在一天的奔波后，還能繼續(xù)為孩子做出精致的晚餐，傾聽孩子的抱怨的父母，都用自己的愛，譜寫人世桃源。巴里通過飲下數(shù)以億計的幽門螺旋桿菌，發(fā)現(xiàn)引起胃炎的病原體，他卻惡疾三月，與死神擦肩而過。巴里拯救了無數(shù)所謂胃炎絕癥患者，也是出于對科學(xué)和生命的深愛。

誰說塵世沒有？普通人、親人、科學(xué)家……都在用愛詮釋——就在身邊。我認(rèn)為不止是一個安詳?shù)牡攸c(diǎn)，更是人能有最本真的愛。人情，使充滿美好、幸福。

只要你有一雙愛的眼睛，就能找到。

桃花源桃花源（專業(yè)14篇）篇四

這，只是一塊礁石，前方，卻是一片汪洋，湛藍(lán)得有點(diǎn)可怕的海水無盡地吞噬著那綠色的生命。前行還是首望，我在彷徨。眼底那片繁華的都市，熟悉而陌生，還有一絲一縷的害怕。

我倚在樓頂?shù)臋跅U上，天空泛著一點(diǎn)青，白云鑲嵌在天邊，我只充當(dāng)世間過客的角色。但走上這片圣地，憂慮、不安、彷徨、害怕都讓情緒獵人捕去，而回饋的禮物便是無盡的寧靜，超脫這世俗，總能將很多復(fù)雜的事想得清楚。

世俗如同一只龐然大物，張開它那張大嘴，我仿佛嗅到了那臭氣，它沖我咆哮著，怒吼著，我的衣服往后“唰唰”作響，好像要引著我逃離這個地方。

這，是一片桃林，把我隱匿其中，讓張大那凸出的眼睛的怪物無處可尋。而我則臥在桃神的懷里，安然入睡，臉上展開了幾朵艷麗的小花。阿波羅太陽神悄然下崗，嫦娥仙子去好心來頂替，各“仙子”也眾星拱月地跳了出來，還俏皮地眨巴著眼。我張開雙目，卻不想自己已為一棵桃樹，也好。

此時，天使定頂著光環(huán)彈奏豎琴，讓空靈的音樂來給披著霓裳的仙女伴舞。而上邊確切傳來一陣竊竊私語，定是那圣潔的耶穌和大富大貴的玉帝在商議天下大事。各路神仙教主定在參加蟠桃大會，喝個飄飄欲仙也沒有關(guān)系，因?yàn)檫@兒定沒有齊天大圣和路西法。宇宙黑洞正在蠶食那邪惡的鮮血，流行還拖著長長的尾巴在空間中穿梭，行星卻像小孩一般隨恒星捉迷藏，笑著，隱匿著。

心中的，只是一種寧靜淡泊的境地；心中的，只是一次幡然領(lǐng)悟。

桃花源桃花源（專業(yè)14篇）篇五

我是去過的。

入口處，烏泱泱的人群魚貫而入，涌向那個叫做“”的地方。也是很久很久之后我才明白，原來那些一擁而進(jìn)的人，大多都還在尋找的路上。

接著我想起了武夷山腳下的那池清泉，“嘩啦嘩啦”，一直流淌的那股。它在我的記憶中十分模糊，甚至無法拼湊起一張完整的畫面，我只記得那里的水很清很清，清到足以倒映出所有人的影子。

20xx年9月1日，我來到了這所學(xué)校，重蹈了許多之前的覆轍開學(xué)，不適應(yīng)、不愿意主動交朋友，沒有朋友，開始習(xí)慣，逐漸有了朋友，一切像回轉(zhuǎn)的時光機(jī)一般重新放映，一步又一步地重復(fù)之前的道路。我像那個不斷尋找著標(biāo)記的漁夫，迷失在寬闊的湖面，無數(shù)次折返回原點(diǎn)，無數(shù)次重復(fù)著自己走過的路。

或許人生就是一場不斷循環(huán)反復(fù)的游戲，直至有一天我們終于釋懷，不再苦苦尋找先前自己所做的標(biāo)記，才會發(fā)現(xiàn)這世界上的任何一條道路，皆是通往的方向。

遺憾的是，我們都是那些尋找標(biāo)記的人，小心翼翼，步步為營，生怕迷失了方向……。

20xx年2月25日，一切仿佛變得不一樣，逐漸熟悉的同學(xué)，逐漸強(qiáng)大的內(nèi)心，和逐漸美麗的世界。這時的我猛然回頭，那一片片桃花林在陽光下被照得發(fā)亮。

原來我已經(jīng)到了，原來我早就到過。

又過了很久很久，我終于明白：原來那些一擁而進(jìn)的人，并不是沒有到過，而是不知道什么叫做。

“嘩啦嘩啦”，泉水叮叮咚咚，倒映著所有人的影子。

我看著夕陽的余暉下，校園中成群結(jié)伴的學(xué)生，操場上健步如飛的學(xué)長，教師中埋頭讀書的同學(xué)，不覺已笑臉盈盈。

看來那石頭上刻得沒錯，這個世界上的確處處都是。

桃花源桃花源（專業(yè)14篇）篇六

1.讀準(zhǔn)下列字音：

豁然　儼然　衣著　阡陌　鬢　要　邑　詣　驥　語。

2.積累文言詞匯，掌握文言詞匯的特點(diǎn)。（1）通假字：具、要；（2）古今異義：交通、妻子、絕境、無論；（3）一詞多義：舍、尋；（4）辨析同義詞：悉、并、具、咸、皆；（5）句式：省略句。

3.了解文學(xué)家陶淵明。

（二）能力目標(biāo)。

1.借助《古代漢語常用字字典》查找有關(guān)詞的意思。

2.培養(yǎng)朗讀和背誦的能力，這樣可以品味語言的神韻、氣勢和感情色彩，體會語言形式、修辭方法、寫作手法的表現(xiàn)力，理解文章深刻的思想內(nèi)容。

（三）情感目標(biāo)。

1.理解作者這一理想的進(jìn)步意義和消極意義。

2.理解作者追求平等、自由、幸福，沒有剝削、沒有壓迫的社會理想及對黑暗現(xiàn)實(shí)不滿的精神。

學(xué)情分析：

學(xué)法引導(dǎo)。

朗讀感知課文內(nèi)容，借助工具書和注釋疏通文意，再用歸納比較法形成規(guī)律性的認(rèn)識，教師指導(dǎo)學(xué)生辯證地評價陶淵明的社會理想，最后熟讀成誦，汲取文化營養(yǎng)。

重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法。

1.學(xué)習(xí)一詞多義、句子成分的省略等古漢語知識。

2.理解和評價桃花源這樣的社會?？赏ㄟ^討論課后練習(xí)一至四題來完成。

3.要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

4.如何理解文章的人物和情節(jié)都是虛構(gòu)的；開頭渲染神秘色彩，結(jié)尾又不知所蹤都暗示了桃花源是一個似有實(shí)無、似真而幻的虛構(gòu)境界。

課時安排2課時。

教具學(xué)具準(zhǔn)備。

1.投影片2.有關(guān)課文的插圖。

師生互動活動設(shè)計。

背誦接龍，其中如有人背錯，就讓他（她）表演一個節(jié)目，最后評出優(yōu)勝者。

教學(xué)步驟。

第一課時。

（一）明確目標(biāo)。

1.讀準(zhǔn)生字的字音。

2.了解作家陶淵明。

3.積累文言詞匯，掌握文言詞匯的特點(diǎn)。

4.理解和評價桃花源這樣的社會。

5.在理解的基礎(chǔ)上背誦課文。

（二）整體感知。

l.漁人是怎樣發(fā)現(xiàn)桃花林的？

2.在桃林盡頭漁人看到了什么？

3.漁人在桃花源作客時，和村中人作了哪些交談？

4.漁人離開桃花源后做了些什么，結(jié)果如何？

（三）教學(xué)過程。

1.簡介陶淵明。

陶淵明（365－－427），又名潛，東晉時人，祖居潯陽柴桑（今江西九江西南）。陶淵明少年時代深受儒家學(xué)說影響，有著“大濟(jì)蒼生”的志向。二十九歲出什，但幾次做官都不過擔(dān)任祭酒、參軍一類低微的職務(wù)，不僅濟(jì)世的抱負(fù)得不到施展，而且還要屈身和一些官場人物周旋，他十分厭惡官場生活。四十一歲時，他出任彭澤縣令，但上任只有八十幾天，就因不愿“為五斗米折腰”而棄官歸隱，從此過著躬耕自資”的田園生活。

陶淵明歸隱田園之后，親自參加了一些農(nóng)業(yè)勞動，較多地接觸了勞動人民；思想感情發(fā)生了很大的變化。這對他此后的創(chuàng)作起了積極的作用。陶源明的作品，大都是歸隱后寫的，反映了當(dāng)時的田園生活，因而成為我國有名的“田園詩人”。

《桃花源記》（原名《桃花源詩并記》，詩未收入教材）是作者57歲時所作，標(biāo)志著作者思想發(fā)展的高度。作者因不滿當(dāng)時的社會現(xiàn)實(shí)，想象出了“桃花源”這樣的理想社會，寄托了作者潔身自好、要求人人勞動、人人平等、豐衣足食、與世無爭的希望。這既是作者在思想上對當(dāng)時社會的一種否定，也在一定程度上反映了農(nóng)民的愿望。

2.讀準(zhǔn)下列字音：

3.學(xué)生借助工具書和課文的注釋，老師稍加指點(diǎn)，讓學(xué)生弄清全文內(nèi)容。

4.第一自然段描寫了怎樣的景物？這樣描寫的意圖是什么？

討論明確：描寫了一片美麗的桃花林。這段景物描寫帶有神秘色彩，暗示將來會出現(xiàn)“奇景”，為漁人進(jìn)入桃花源作了氣氛上的渲染，也為桃花源的美好作了鋪墊。

弄清以下詞句的含義：“忘路之遠(yuǎn)近”中的“遠(yuǎn)近”是偏義復(fù)詞；“夾岸數(shù)百步”，指兩岸數(shù)百步之寬，不是指沿岸之長；“漁人甚異之”中的“異”為意動用法。

明確：第二自然段寫了兩層意思，即先寫進(jìn)入桃花源的過程，再寫初入桃花源的所見所聞。

初入桃花源的所見所聞，一是環(huán)境——土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。殲?zāi)敖煌?，雞犬相聞。二是人——往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂鬢，并怡然自樂。

作者的這些描寫敘述讓我們看到了這樣一個和平安寧、豐衣足食、人人勞動、安居樂業(yè)的社會，與黑暗的現(xiàn)實(shí)社會形成了鮮明對比。現(xiàn)實(shí)社會生活中，戰(zhàn)亂頻繁，生靈涂炭，民不聊生；而桃花源卻是一派優(yōu)美、安寧的景象。作者明寫桃花源，暗里卻在譏諷現(xiàn)實(shí)，反映了作者對幸福生活的向往和對現(xiàn)實(shí)生活的不滿。

在這一段中要弄清下列語言現(xiàn)象：一是一詞多義現(xiàn)象，如“便舍船”和“屋舍儼然”中的“舍”，前者是動詞，作“舍棄”講，后者是名詞，作“房舍”講。二是古今詞義的區(qū)別，如“阡陌交通”的“交通”作“交錯相通”講，是兩個詞。三是同義詞的辨析，如“悉”和“并”兩個詞意思基本相同，作“都”講，但這兩個詞也有差別，“悉”指數(shù)量上的全部，“并”指各種類別合并在一起。四是句子成分的省略，如“林盡（于）水源，便得一山，山有小口，（小口）仿佛若有光。（漁人）便舍船，從口入。（小口）初極狹，才通人。”

6.討論學(xué)習(xí)第三段的內(nèi)容。

在桃花源里，村中人怎樣對待漁人？村中人見到漁人，先是“大驚”，然后聽了漁人的回答后“便要還家，設(shè)酒殺雞作食”熱情招待。這些描寫說明桃花源里的人熱情好客，生活富足，民風(fēng)淳樸。

村中人與漁人的談?wù)撝Z有何含義？通過村中人之口，補(bǔ)充交代了他們的來歷和長時間與世隔絕的緣由。作者還有意用秦末暴政影射當(dāng)時東晉社會兵連渦結(jié)、民不聊生的黑暗現(xiàn)實(shí)，似乎想給人們指出一條出路，要想擺脫黑暗統(tǒng)治，可以像村中人“避秦時亂”一樣，去找一個“絕境”，過著男耕女織的安居樂業(yè)的生活。這僅是作者的幻想，在封建社會里是不可能實(shí)現(xiàn)的。

本段結(jié)尾寫道“此中人語云：‘不足為外人道也’”，這一句在情節(jié)發(fā)展上起什么作用？此語符合村中人的心理，因?yàn)樗麄儾辉竿饷娴娜藖砀蓴_他們寧靜、和平、幸福的生活。在情節(jié)發(fā)展上，則為下文無法找到桃花源理下了伏筆。

本段應(yīng)掌握的古漢語知識為：一是一詞多義現(xiàn)象，如“見漁人，乃大驚”與“乃不知有漢”中的“乃”，前者作“是”講，表示前后兩個動作的關(guān)聯(lián)，而后者作“竟”解，表示出乎意料。二是古今詞義的區(qū)別，如“率妻子邑人來此絕境”中的“妻子”作“妻子兒女”解，是兩個詞，而現(xiàn)代漢語中是指“男子的配偶”，是雙音詞；“絕境”是指“與世隔絕的地方”，也是兩個詞，而現(xiàn)代漢語中是指“沒有出路的境地”；“無論魏晉”中的“無論”是“更不用說”的意思，現(xiàn)代漢語中是表示條件不同而結(jié)果不變的連詞。三是同義詞辨析，“具”、“咸”、“皆”可作“都”解，但“具”作“詳細(xì)”講，表示無所遺漏；“咸”作“全”、“都”講，指人的全體，“皆”為“都”之意，指人、物、事的全數(shù)。四是通假字的歸納，具（俱），要（邀）。五是省略主語和賓語的現(xiàn)象，如“（村中人）見漁人，乃大驚，問（漁人）所從來，（漁人）具答之。（村中人）便要還家……”

7.學(xué)習(xí)第四、五自然段。

作者為什么詳細(xì)地寫漁人在回來的路上“處處志之”，又“詣太守”，高尚士劉子驥聽了也“欣然規(guī)往”，而結(jié)果卻或迷路，或病終，未能再找到桃花源？明確：這樣寫的目的是要給人一個真實(shí)的感受，好像真有其人、其事、其地，漁人回來時順著原路處處作了標(biāo)記，生怕以后再來時找不到，可謂小心極了！回到武陵，還向一郡之長太守做了報告，可謂慎重極了！像劉子驥那樣品德高尚的人聽到后，也高興得想去探訪，可見真實(shí)極了！總之，作者不厭其煩地寫這些，都是為了使人產(chǎn)生確有其事的真實(shí)感。

但與此同時，結(jié)果是不令人滿意的，結(jié)局的安排是很巧妙的。這樣一寫，不僅增強(qiáng)了故事的曲折性，而更主要的是可能激起讀者的惋惜之情，從而更加向往這個安居樂業(yè)的桃花源世界。

學(xué)習(xí)本段要弄清以下詞語的含義：向（從前），志（作標(biāo)記，動詞；標(biāo)志，名詞），詣（到……去），尋（不久，隨即，副詞）。

（四）隨堂練習(xí)。

第二課時。

在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論：

如何看待作者描繪的這個理想社會？

（四）總結(jié)、擴(kuò)展。

作者用一個似假似真似虛似實(shí)的動人故事，虛構(gòu)了一個世外桃源，與作者所處的現(xiàn)實(shí)社會相對照，這里景色優(yōu)美，土地肥沃，物資豐富，風(fēng)俗淳樸；這里沒有壓迫，沒有戰(zhàn)亂，社會平等，和平安寧，確實(shí)是當(dāng)時乃至整個封建社會的人民的理想世界。這理想在一定程度上反映了廣大人民的愿望，但在當(dāng)時的條件下是不可能實(shí)現(xiàn)的，因而它只是一種空想。

閱讀短文，回答問題。

穴中人語。

老人引楊氏入山之大穴。雞犬陶冶，居民之大聚落也。至一家，老人謂曰：“此公欲來，能容否？”

對曰：“老人肯相引至此，則必賢者矣。吾此間凡衣服、飲食、牛畜、絲礦、麻桌（xi，麻）之屬，皆不私藏，與眾共之，故可同處。子果來，如攜金珠錦繡珍異等物，所享者惟薪米魚肉，此殊不缺也。惟計口授地，以耕以蠶，不可取食于人耳。”楊謝而從之。又威曰：“子來或遲，則封穴矣?！逼饶?，與老人同出。

（南宋康與之《昨夢錄》）。

1.下面句子中的“此”字，分別指代什么？

此公欲來指代（楊氏）。

老人肯相引至此　指代（大穴）。

此殊不缺也　指代（金珠錦繡珍異等物）。

2.下面加點(diǎn)詞含義相同的一組是（?。?。

3.補(bǔ)出下列句子中的主語。

（穴中人）又戒曰：“子來或遲，則封穴矣?！逼饶海钍希┡c老人同出。

4.對短文內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是（?。?。

a.《桃花源》中是漁人自己偶然發(fā)現(xiàn)了桃花源，而短文中楊氏是經(jīng)老人引導(dǎo)才進(jìn)入山之大穴。

b.楊氏聽了穴中人的話后，不愿意留在洞中，所以，臨近傍晚又與老人一同出洞。

c.穴中人告訴楊氏，穴中是按人口分給土地，然后自己來耕種養(yǎng)蠶，不能向別人求取食物。

d.文中的穴中人與桃花源中的人一樣，過著與世隔絕、自給自足、怡然自得的生活。

（五）布置作業(yè)。

1.完成課后練習(xí)。

2.背誦全文。

（六）隨堂練習(xí)。

四、說說課文表達(dá)了作者怎樣的社會理想，對這種社會理想，你有什么看法？?。

桃花源桃花源（專業(yè)14篇）篇七

一天，一個叫張順的漁人出行捕魚，準(zhǔn)備給兄弟宋江、戴宗一起吃一頓大餐，專門為兩人捕一次魚吃。

他一路哼著小曲劃著小船，一邊往水里看。這條太小，不行，那條太瘦，不行。他順流而下，忽然，隱約看見前面有一大片桃林，他加快了速度想一看究竟，夾岸的桃林樹上花團(tuán)錦簇，樹下落英繽紛，中間無任何雜草樹木。張順好生奇怪，怎么從來沒見過這個地方呢？好奇心促使他怎么也停不下來，走著走著，在桃林的盡頭看到一個山洞，洞中還透出一些光，張順把船靠到了岸邊，自己向洞中走去。開始往里走，洞很狹窄，可越往里越開闊，走了百十步，眼前豁然開朗，只見一片繁華熱鬧的景象。

張順想這是什么村子，我怎么不知道呢？只見一片片肥沃的良田，很多人耕作其間；周圍綠樹成蔭，桑樹、果樹滿園；池塘里魚蝦成群，荷花盛開。老人在樹下對弈，小孩在旁邊嬉戲，一幅其樂融融的景象。

張順又驚又喜地往里走，一些人見了他很驚詫，問他原由，他一一回答。大家說我們祖上是在秦朝時躲避戰(zhàn)亂才來到此處，沒想到外面的變化這么大……其中有人把張順帶到了家中熱情款待，四面八方聽聞后，個個拿著好東西款待張順，張順說：“罷！我今日只是湊巧遇見而已，本只是來尋幾條肥魚帶回給兄長及時雨和神行太保吃些罷了?！边@里的一個人聽了說：“你要幾條，我免費(fèi)給你?！睆堩樥f：“四條。”“好嘞?！蹦侨怂斓卮饝?yīng)了。不一會兒，那人提來四條肥碩的大魚給了張順，張順正要給錢，那人卻沒了。張順走到洞口，那里的長者說：“有空再來！但不可告訴外人。”張順滿口答應(yīng)：“好的！”

張順回去后邀了宋江與戴宗一起吃喝，幾個人可樂了。結(jié)果酒一喝多，就無話不說，張順把奇遇告訴了倆兄弟。三人打算一起到做客，順路尋找，三天三夜也沒找到，宋江怪張順說誆人話，張順百口莫辯，這事成了他們兄弟之間的一個開玩笑的小插曲了，的事也就不了了之了。

桃花源桃花源（專業(yè)14篇）篇八

——陶淵明。

晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。

林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。

見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也?！?/p>

東晉太元年間，有個武陵人以捕魚為職業(yè)。有一天他順著溪水劃船走，忘記了路程的遠(yuǎn)近。忽然遇到一片桃花林，桃樹夾著溪流兩岸，長達(dá)幾百走，中間沒有別的樹，地上香草鮮艷美麗，墜落的.花瓣繁多交雜。漁人很驚異這種美景。再往前走，想走完那片桃林。

桃林在溪水發(fā)源的地方就沒有了，緊接著就看見一座山，山上有個小洞口，里面好像有光亮。漁人就丟下小船，從洞口進(jìn)去。開始洞口很窄，僅容一個人通過。又走了幾十走，突然變得開闊敞亮了。這里土地平坦開闊，房屋整整齊齊，有肥沃的田地，美麗的池塘和桑樹竹子之類。田間小路交錯相通，村落間能聽到雞鳴狗叫的聲音。那里面的人們來來往往耕田勞作，男女的穿戴完全像桃花源以外的世人。老人和小孩都悠閑愉快，自得其樂。

桃源中人看見漁人，于是很驚奇，問漁人從哪里來。（漁人）詳盡地回答了他。他就邀請漁人到自己家里去，擺酒殺雞做飯菜。村子里的人聽說有這樣一個人，都來打聽消息。他們自己說前代祖先為了躲避秦朝時候的禍亂，帶領(lǐng)妻子兒女和同鄉(xiāng)人來到這寫出人世隔絕的地方，沒有再從這里出去過，于是和桃花源以外的世人隔絕了。他們問現(xiàn)在是什么朝代，竟不知道有過漢朝，更不必說魏晉。這漁人一件件為他們詳細(xì)說出自己知道的情況，那些人聽罷都感嘆驚訝。其他的人各自又邀請漁人到自己的家中，都拿出酒和飯菜來招待。漁人住了幾天，告辭離去。這里的人告訴他說：“這里的情況不值得對桃花源以外的世人說啊?！?/p>

陶淵明（約365年—427年），字元亮，號五柳先生，世稱靖節(jié)先生，入劉宋后改名潛。東晉末期南朝宋初期詩人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。東晉潯陽柴桑（今江西省九江市）人。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》等。

桃花源桃花源（專業(yè)14篇）篇九

黃昏，夕陽未散，許久不閱的詩文已結(jié)了灰，書本泛著黃，泛著淡淡的書香，我走了進(jìn)去。

“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，一男子吟誦著詩，我上前一看，白衣飄飄，氣概豪邁，腰間掛著一壺酒，躺在一顆巨石上，莫非這便是李白?嘩啦嘩啦，有流水沖蕩的聲音，我定睛一看，廬山瀑布正懸于上空，下垂沖蕩的水流，如同一張柔順的幕布，濺起一朵朵綻開的水花，真是漂亮極了!我被眼前的景象所吸引，頓時心生澎湃，想要去看看桃花源。

念頭剛一想，眼前的畫面就急速的轉(zhuǎn)變，我坐在了一艘小船上，看了看自己的身上，這不是穿的蓑衣嗎?頭上也戴著一個蓑帽，我慢悠悠的在水中劃行，碧波蕩漾，湖水像一塊碧綠的翡翠，閃著幽幽的綠光，樹葉落下，在湖的兩面留下了粼粼波紋，在看前方，已被一片粉色迷蓋，我迫不及待地跳下小船，花朵盡情地展開著身姿，就連蕊都在綻放，微風(fēng)拂過，桃花的香味撲鼻而來，我感到從未有過的清爽，樹下有些許掉落的花朵，應(yīng)該是大風(fēng)吹掉的，我為它們嘆息了一聲，學(xué)著黛玉將花葬好，吟誦了一句“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”這才離去。不遠(yuǎn)處有個發(fā)著光的洞口，我向它走去。

開始洞口很窄，我只能彎著腰貼合著墻面走近，走了幾步，洞身突然變得開闊了，走進(jìn)去一看，四周的景象令我驚訝，到處是灑滿種子的土地，可空中的麻雀卻只吃蟲子而生，這里的人們根本不用編制一個稻草人來恐嚇?biāo)鼈?，老老少少開心地生活，年輕人們愉快地耕作著，雞鳴狗吠，隔好遠(yuǎn)都能聽見，村莊一片安靜平和的氛圍，“真想在這里一直居住下去”，話音剛落，眼前的景物又轉(zhuǎn)變，我被傳送到了一座房屋面前。

進(jìn)入房門的階梯上，有著一層綠油油的青苔，推開房門室內(nèi)一片幽綠，難道這就是劉禹錫所寫的《陋室銘》中的陋室嗎?可這哪里是陋室?這分明是將自然與房屋融為一體了，屋外的詩人文人正在交流探討著詩文，處處都是吟誦詩文的聲音，讓人不禁沉醉在這份對詩文的熱愛里。

夜已深，我從書中回到現(xiàn)實(shí)，意猶未盡，月光柔和地?fù)嶂业哪橗嫞M(jìn)入夢鄉(xiāng)。

桃花源桃花源（專業(yè)14篇）篇十

念念不忘，必有回響。

題記。

人人都有追求自己的心之所愿，探尋心中的桃源的權(quán)利，而這桃源卻因人而異，或清平安樂，或天下為公，亦或是天下太平，但桃源只是臆想，想要實(shí)現(xiàn)心中夢想，要靠雙手去創(chuàng)造。

雙十中學(xué)有一條悠長的梧桐道，這里是學(xué)校最安靜的角落之一。坡道兩邊是蔥郁茂盛的樹木，太陽一出來，便有風(fēng)從彎道處吹拂而來，路邊探出來的花枝輕晃著腦袋，我踩著樹枝花藤斑駁的光影，心中卻滿是壓力。

這是一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，我被安排在一個學(xué)長身邊。早聞高中物理難如登天，便打起十二分精神想跟上老師的腳步。當(dāng)老師讓我們拿材料時我竟不知所措，居然拿出已經(jīng)使用過的紙條，惹得旁人忍俊不禁。那個學(xué)長也笑了，一邊又拿出兩份新的紙條說：“給，幫你拿了一份?！甭曇羰侨绱烁蓛羲?，抬頭看他的眼睛，修長卻并不細(xì)狹，眼睫在末尾落下影子，燈光間雜在影子里，像彎長的淺泊，又清又亮。這里的學(xué)子們善于求知、樂于求知，卻不乏對生活的情趣，我變得不那么緊張，動手實(shí)驗(yàn)起來。

實(shí)驗(yàn)小結(jié)時，老師突然讓我回答問題，我沒有準(zhǔn)備，倏地站起，腦海里像過電影似的，可就是沒找到該發(fā)現(xiàn)的那一張膠片。窗外的一輛車快速馳過，聒噪的蟬鳴把我僅存的一絲意識擠出了腦海。

“同學(xué)，這個你們初中應(yīng)該也有學(xué)過哦，仔細(xì)想想看，這種控制住會變的物理量實(shí)驗(yàn)探究的方法是？”話語親切而隨和，令人不經(jīng)意間放松下來。

我逐漸恢復(fù)意識。“是控制變量法嗎？”我支支吾吾道。

“不用疑問，你是正確的，請坐。”他隨即鼓掌。全班掌聲四起，我在掌聲中如釋重負(fù)，嘴角竟不自覺上揚(yáng)，心中對桃花源的想象也清晰了幾分。

下課后，不少同學(xué)伴隨老師左右的援疑置理；體鍛時大家跑步的隊(duì)伍井然有序；自習(xí)課上旁若無人的學(xué)習(xí)狀態(tài)令我心馳神往可我也意識到這個桃花源固然美好，若只空想?yún)s不去奮斗，也只能是紙上談兵。

來此游學(xué)我收獲頗豐，心中如劉子驥般欲入桃源。但桃花源之所以美麗，是因?yàn)橄肷嬖谔以淳鸵冻龀Ｈ怂荒芗暗呐Α?/p>

只有心中有桃源，并不斷為之奮斗，讓自己擁有進(jìn)入其中的能力，我才能與各位“文人雅士”共寒窗三年，相信我的念念不忘必將帶來回響。

桃花源桃花源（專業(yè)14篇）篇十一

美在“桃花源”

樂語文曹樂樂語文名師工作室。

作者簡介。

王曉露，曹樂樂語文名師工作室骨干成員，80后鄉(xiāng)村女教師。了解一滴水，就是了解大海的前奏；了解一個孩子，就是尊重生命的開始。不給任何孩子貼標(biāo)簽，從心出發(fā)，讓愛隨行，努力讓每一段教育成為最美的遇見。

一、景色美――桃花飛滿天，雞犬來相吠。

“夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”.十里桃花林，成片成海洋?！疤抑藏玻谱破淙A”.抬眼望去，桃花是鮮艷美麗的。漫天飛舞的桃花，樹上，空中，地上，仿佛置身一片花海，不禁陶醉其中，只想美美地微閉雙眼享受此刻。偶爾低頭，綠油油的草地上還泛著一股桃花的馨香味兒，沁到心里來。

桃花源的美是帶著香氣的，馨香氤氳，裊裊如縷。

二、人情美――無拘也無束，悠然而自得。

“其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”.老人能安享晚年，小孩自由自在，無所擔(dān)憂，無所顧忌。老人的吆喝聲，小孩兒的嬉笑聲，成了一曲悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的歌?！氨阋丶?，設(shè)酒殺雞作食”.有外人來，殺雞擺酒，爭相邀請。熱情好客的桃源人，生活和樂而富足，我心向往。桃花源的美有股煙火味兒，是平淡日子里幸福的味道。

三、神幻美――路盡得小山，別有洞天樂。

“臨近水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光”.“初極狹，才通人”.桃花源是十分偏僻的，經(jīng)過一片桃花林，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)才豁然開朗，為它披上了一層神秘色彩。就如傳說中的蓬萊仙境：“大海過黎天覆蓋，浮云遮蔽無覓處”.洞口之前有桃花林，好像有人打理過，令人心生奇怪，頗有柳暗花明之感。“乃不知有漢，無論魏晉”.這里的人與世隔絕，自得其樂。“太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路”.“未果，尋病終，后遂無問津者”.后來再去尋卻再也尋不到了，這為美妙的桃花源，更增添了一層神秘色彩，求而不得者更耐人尋味。

桃花源的美是透著仙氣的，神幻而又浪漫。

桃花源雖為虛構(gòu)，卻令人神往。同沙漠里的綠洲，荊棘叢的鮮花，黑暗中的.火把，是詩人在戰(zhàn)亂紛飛的年代里的渴望與夢想。生活不如意，卻依然充滿希冀，這種力量正如羅曼羅蘭所說：“真正的英雄主義，是你在看清了生活的本質(zhì)后，依然熱愛生活。”

“面朝大海，春暖花開”,這是詩人海子的理想。

“風(fēng)在搖它的葉子，草在結(jié)它的種子”,這是詩人顧城的渴望?！凹抟藿o幸福，輸也輸給追求”,這是詩人汪國真的信仰。

那么你們的呢，我有點(diǎn)迫不及待了。

樂樂老師賞析。

著名教育家蘇霍姆林斯基指出：“學(xué)生不會寫作文，最簡單的原因是教師不會寫作文。”你要教會學(xué)生寫文章，教師自己要先樂于寫作，善于寫作，教起來才能左右逢源，猶如游泳教練要專于游泳，鋼琴教師要精于彈琴。年輕的曉露老師短短30分鐘的快速下水作文――《美在“桃花源”――讀〈桃花源記〉有感》，無疑為孩子們樹立了一個快速作文的樣榜與表率！

作者從景色美――人情美――神幻美，帶給讀者欲罷不能的思考與探索，讓人不禁追問：這個“迷不得路”的神秘漁人離開桃源后何去何從？文末南陽劉子驥“規(guī)往不果”的結(jié)局評析更讓讀者從這朦朧飄忽的化外世界退回到現(xiàn)實(shí)生活，心中依舊充滿了對美麗閑靜桃源的無限依戀與神往。

更難能可貴的是曉露老師在文末巧用排比，引用三位個性詩人的經(jīng)典詩句，最后貌似冷不防來一句“那么你們的呢，我有點(diǎn)迫不及待了?！奔仁亲约合滤痉逗髮⒆觽冃≡嚺５兜募?，也讓人聯(lián)想到，字里行間也許隱含曉露本人對近年來生活際遇的絲絲感懷與期許，使全文有余意不窮之趣。

桃花源桃花源（專業(yè)14篇）篇十二

一路的顛簸，把我的好心情震得粉碎，出發(fā)時的期待已蕩然無存。終于到達(dá)了集市上，我長長地吁了一口氣：唉，什么時候能回家呢？走上村口那條細(xì)長的小土路，兩旁是高高的莊稼地。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，象一片綠色的海洋，近看，飽滿的黃豆，金燦燦的玉米，笑彎腰的高梁，層層疊疊。風(fēng)一吹海面泛起陣陣漣漪，偶而有一頂頂小草帽在海洋中時隱時現(xiàn)，隨波逐流。綠色的海洋的邊緣挺立著一排排楊樹，碧綠的葉子，挺拔的身軀，似乎在迎接遠(yuǎn)方的客人，媽媽告訴我，姥姥住的村子就躲藏在楊樹的庇護(hù)下。

路過一條小河，不寬的河面上鋪滿了荷葉，朵朵荷花高高聳立，淡淡的花瓣，金黃的花蕊，高潔質(zhì)樸，真是出污泥而不染，濯清漣而不妖，我蹲在河邊，靜靜觀望，想伸手撫摸，卻怕污染了她。哎“河邊滑，別掉進(jìn)河里”，一聲大喊，我嚇了一跳，扭頭一看，是一位皮膚黝黑的叔叔，操著濃重的鄉(xiāng)音，說話聞露出并不整齊的牙齒。“喲，你是媛媛吧，幾年不見長得這么高了”他沖我喊，聲音很大，有些震耳，“別在河邊玩，危險”！聽著遠(yuǎn)在異鄉(xiāng)的關(guān)懷，我心里暖暖的，感動的不知怎樣回答。

走在路上，許多扛著鋤頭，帶著草帽的人看見我們都停下來打招呼，這個讓我們?nèi)ゼ依镒莻€讓我們支吃飯，面對這些陌生以又熟悉的村民的問候，雖是一句平常的話卻能讓我感動很久，很久。此時，正值中午，村中升起了裊裊炊煙，反指引我走到姥姥家，一推門，迎接我的不是噴香的飯菜，而是滿屋的村民，我被他們簇?fù)碇M(jìn)了屋，兩只手不知被多少手拉著，一聲噓寒，一聲問暖，充滿了整個房間，留給我滿屋的溫馨。

由于時間緊，我還沒有來得及仔細(xì)享受純樸的鄉(xiāng)情，香香的農(nóng)家飯，就要走了，臨出門時，姥姥和鄉(xiāng)親們把我們送出村口，上車前，我最后望了一眼村子，天空蔚藍(lán)蔚藍(lán)，高大的楊樹，與別具風(fēng)格的小樓交相輝映，人人臉上都掛滿了和藹的微笑，這一切將永遠(yuǎn)定格在我的記憶深處。

再見了，姥姥，再見了，鄉(xiāng)親們，再見了，我心中的桃花源。

桃花源桃花源（專業(yè)14篇）篇十三

今年暑假，爸媽帶我去重慶游玩。在這一趟的旅行中，我學(xué)會了許多，也看了一些著名的景點(diǎn)，比如天坑三橋、桃花源、太古洞……我印象最深的地方還是桃花源，這個令人向往的地方。

第一眼看到景區(qū)的牌坊，我突然覺得它好像《西游記》中天宮凌霄寶殿的大門，朱紅色的柱子，金黃色的圖案，給人一種神秘感。牌坊上蒼勁有力的幾個大字，仿佛是玉皇大帝親手所書，頂上的幾條栩栩如生的金龍，則是我們中華兒女的精神圖騰。

我行走在一條幽暗狹窄的暗道里，不由地心里猜想：就這樣一個通道算什么“人間仙境”呢?總感覺事情沒有這么簡單。果然不出我所料，走到暗道的盡頭，一道強(qiáng)烈的光芒射進(jìn)了洞里，這道耀眼的陽光與陰暗的石洞形成了強(qiáng)烈的對比。走出暗道，視野也變得一下開闊起來。

迎著驕陽順道而下，來到一所換衣間。凡是來這里參觀的游客都可以租一件古裝入內(nèi)，為了適應(yīng)這里的環(huán)境和古代氣息，我認(rèn)為有必要租一件去感受一下。由于故事中的桃花源是虛構(gòu)的，但我想商家為了吸引游客，一定和文中所述差別不大。

轉(zhuǎn)過幾道彎，桃花源的景致在這個炎炎夏日中徐徐展開?！巴恋仄綍?，屋舍儼然”，入眼處，一間間精致的小木屋整齊排列在清澈的小溪邊，四周是一棵棵高大的樹木，襯托出本不應(yīng)該屬于這個季節(jié)的美麗。走近林間，清風(fēng)帶走了一陣陣夏日的炎熱，留下了秋天的涼爽,其中往來游客，“男女衣著，悉如古人”，一瞬間我有種穿越千年之感。一道泉水經(jīng)過方竹亭后，潛入地下十米，最后冒出來形成了小溪。溪水中一條條機(jī)靈可愛的小魚一會兒游到這兒，一會兒游到那兒，好像在歡迎我們的到來。果然與陶淵明筆下的《桃花源記》有異曲同工之妙，不愧“人間仙境”之美譽(yù)。

土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。

慢慢地，時間到了兩三點(diǎn)，太陽也到了最毒辣的時候，就連我這個人送外號“漢捂帝”的人也受不了。這時，我們來到了一個古代的小賣部，有趣的是買東西必須換購銅錢，我用5元換的銅錢買了一碗冰粉，那感覺真是透心涼，心飛揚(yáng)，簡直就是新一代的降暑神器呀!

不知不覺中我們漸漸來到出口，穿越古代的時間也至此結(jié)束。如果你還想知道“紅樹青山斜陽古道，桃花流水福地洞天”的詳細(xì)內(nèi)容，那我們就下一期不見不散吧!

桃花源桃花源（專業(yè)14篇）篇十四

月光灑入窗前，我開始憧憬，虛無縹緲的桃花源。

想象——開始。

狂風(fēng)，暴雨。又一個紀(jì)元的開端，諾亞方舟從雪山上滑過，日開始不落……。

罪惡被洗濯，世界不再鋒芒畢露，露出圓潤的齒輪在轉(zhuǎn)軸上緩慢的開始一次新的滾動！

這里的名字叫：桃花源！

沒有君王制，沒有奴隸制。一切美好的如同盤古開天辟地時一樣。

而我便幻化成其中的一員，好奇的開始了一次短暫的旅途。

我叫小琳，這個名字是從我原本的名字改寫成的，村里的人都這樣叫我。

我們這里部分不落不分界限，整個桃花源里基本全是房舍和梯田，而在這的其中也有一些錯落的樹木。但，桃花源的外面，是全部的森林。

地球上的一個角落，住著人類，而包裹這些的是覆遍整個星球的森林和海洋。

源中有一條小溪和一處小小的湖泊，湖泊便是這小溪的盡頭，而它的源頭似乎是從一處高高的山上流下來的，但真正的地處，誰也不知道在哪兒。

溪流兩邊是順流而下的樹木，每隔一段便有一處，聽說是他們的祖先撒下的'種子?？障短幰查L滿了不知名的小花和綠草。很美麗呢。

黃昏，各家的煙囪冉冉的升起裊裊的炊煙，白色的煙霧彌漫在天空。“小琳，吃飯了?！薄芭?。”

好開心哦。說不出來的安謐感覺。

我敢發(fā)誓：這里的黃昏是絕對的天堂，而這里，無論何時都死無與倫比的仙境。

夜晚，悄然而至。

各家點(diǎn)起了燈火，透過紙窗，隱約看到搖曳的燭光，我走到了小溪旁，地上軟綿綿的，那不知名的小草散發(fā)著初生嫩綠的光暈，還是頭一次見到。

我坐了下來，略微帶點(diǎn)冷冷的月光如傾瀉的柳絲般垂落了下來，照在了地上。樹上。小溪上。

月光中，飛舞著一群群的螢火蟲，幽幽的黃綠色，觸手可及卻又那樣遙不可及。給這月夜蒙上了一層薄薄的神秘面紗。

螢火的飛舞，星星點(diǎn)點(diǎn)，點(diǎn)點(diǎn)綴綴。這種景，用語言，誰也形容不出來吧。因?yàn)槠渲邪岛拿篮?，只有用心去聆聽?/p>

小螢火蟲的扇翅聲，仿如催眠曲，將我拉入了沉沉的夢鄉(xiāng)……。

夢醒時分。驚？哀？喜？常？畢竟只是一個夢。

卻那樣真實(shí)而虛假的出現(xiàn)在我的眼前。

還是昔如往常。上學(xué)，放學(xué)，做作業(yè)……。

偶爾在暇余時也會想起這個夢，這個只屬于我和桃花源的夢！

依然，夢中微笑！

縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)初二周琳。