中班教案的編寫要注意培養幼兒的主動學習和積極參與的能力。小編整理了一些中班教案的優秀范本，希望能夠對教師的教學工作有所幫助。

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇一

1.熟讀兒歌，并掌握6個目的字。

2.初步讓幼兒了解小螃蟹的長相特征，引導幼兒不要像小螃蟹那樣驕傲，要虛心，禮貌待人的好品質。

3.能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

4.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

1.螃蟹、魚、蝦圖片;。

2.禮物、字卡。

1.教學導入。

(師：小朋友們，今天王老師請來了幾個生活在海底世界的小動物，我們一起來認識認識它們吧。

師分別出示圖片，小螃蟹，小魚，小蝦，我們三個是生活在海底世界的小動物，今天我們來跟月亮四班的朋友一起上課啦，歡迎我們嗎?(歡迎)。

2.創設情景，欣賞故事。

(師：下面王老師給小朋友講一個關于這三只小動物的故事：在海底世界里有一只小螃蟹，它長著兩只小眼睛，還有兩只像剪刀的鉗子，走起路來喜歡橫著走，沒事還愛亂跑。小螃蟹總喜歡跑出去玩，有一天，調皮的小螃蟹橫著身體跑來跑去把小魚給嚇跑啦，把小蝦也給撞倒了，還驕傲的不肯說一句對不起。小魚和小蝦都不喜歡跟這只驕傲的小螃蟹在一起玩。王老師的故事講完啦!)。

提問：小螃蟹身上長著一對特別厲害的是什么樣?(兩只鉗子像剪刀)。

提問：小螃蟹是怎樣走路的?誰來學學小螃蟹是怎么走路的?(喜歡橫著走路，還愛亂跑)。

提問：你們喜歡這樣的.小螃蟹嗎?為什么?

師導語(我們不要像小螃蟹那樣驕傲，要虛心，懂得禮貌待人。)。

4.引出今天所學內容題目(我們今天來學習一首關于小螃蟹的兒歌。)。

5.師范讀。(師:請你聽我讀一讀,生:我就聽你讀一讀)。

6.小手指讀,師教讀。(師：伸出你們的小手跟我讀，看誰瞄的準)。

7.拍手讀,師教讀。(師：小手小手在哪里?生：在這里)。

8.生齊讀。(師:請你跟我一起讀,生:我就跟你一起讀)。

9.全班跟老師做動作讀。

10.師生游戲。

(螃蟹1，爪八個，兩頭尖尖這么大的個，擠擠眼，縮縮脖，爬吖爬吖過山河)。

11.小貓休息。

12.提詞語環節。

師：(調皮的小螃蟹把詞寶寶給鎖上了，小朋友來幫助它們好嗎?)生：好。

13.小貓休息。

14.提目的字環節。

(師給字寶寶換衣服，引導幼兒發現。)。

15.教學游戲。

游戲規則。

(師：我們來玩個游戲，游戲的名稱就叫《我跳，我跳，我跳跳跳》。由教師給每個小朋友發一個目的字，并讓幼兒認識所拿到的目的字，請全體幼兒站起來，把字寶寶舉在頭頂上，每個幼兒都手持不同的目的字詞，老師念到這個目的字詞，幼兒必須速度跳三下，犯規的小朋友請坐下觀摩。)。

在實施教學中，在提字部分還不夠鞏固，讀的次數太少，整節課下來提前了五分鐘下課。在最后游戲(我跳,我跳,我跳跳跳)游戲環節不夠完善,沒有考慮到幼兒對這個游戲的領悟性,沒有把目的字更好的發揮到游戲其中讓幼兒體驗感受，需在游戲部分再多加些花樣和樂趣。總結整個教學計劃目標還是很流暢的，幼兒的對(小螃蟹)這首兒歌很是感興趣，特別的積極去學習和感受故事中的情景，教堂氣氛很活躍，幼兒很遵守課堂紀律。作為一個新老師，還有太多的不足的地方，需一步步去體驗去學習去改進。

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇二

活動目標：

1、有興趣傾聽兒童文學故事，感受跌宕起伏的故事情節，獲得積極面對困難最終成功的情感體驗。

2、知道一個人的能力是有限的，學習與同伴共同努力完成任務。

活動準備：

1、故事畫面（或錄像）。

2、各組一張畫有海洋生物圖像的包裝紙，每人一個小魚印章。

活動過程：

一、分段聽故事。

（一）小黑魚的痛苦——小黑魚的兄弟姐妹都被大金槍魚吞進肚里。

1、小黑魚和誰生活在一起，這一天發生了一件什么悲慘的事情。

2、小黑魚的兄弟姐妹為什么不逃呢？小黑魚又是怎樣逃走的呢？

3、理解詞義：孤獨。

4、小黑魚為什么感到又害怕、又孤獨，害怕的是什么，怎么會感到孤獨？

（二）小黑魚的驚奇——小黑魚在海洋中的各種發現。

1、小黑魚在海洋里看見些什么又高興起來？

2、這些魚為什么都不怕大金槍魚，它們有哪些辦法對付大金槍魚？

3、想象這些海洋生物對付大金槍魚的情景，找回快樂的好心情。

（三）小黑魚的好辦法。

1、遇見大魚逃避和躲藏是不是好辦法，該怎么辦？

2、從畫面上證實小黑魚想的好辦法：許多小魚合成一條大魚。

3、三人結伴，嘗試共同努力用印章敲印成一條大魚？

4、交流在合作敲印中發生了些什么事，怎樣互相協調才能合成一條大魚。

（四）小黑魚的勝利。

1、想象小黑魚和他的兄弟姐妹遇到大金槍魚會怎樣？

2、觀看故事結尾，體會成功的快樂。

二、完整欣賞故事。

交流各自最喜歡的片斷和中心人物，說說自己的'理由。

附故事：小黑魚。

有一群快樂的小紅魚住在大海的一個角落里，其中有一條小黑魚，他比其他兄弟姐妹游得都快。

可是一天，從波浪里沖出一條饑餓的大金槍魚，一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃掉了。他逃進漆黑的深水里，又孤獨、又害怕，可是，大海里充滿了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起來。

他看見了像彩虹果凍似的水母”……。

他看見了走起路來像怪手似的大龍蝦……。

他看見了像被看不見的線牽著游的怪魚……。

他看見了長得幾乎不知道自己的尾巴在哪兒的鰻魚……。

后來，他看見了一群跟他一樣小的小紅魚躲在巖石和海草的黑影子里。“我們一起出去玩吧！”他高興地說。+“不行，大魚會把我們吃掉的！”小紅魚說。“可是你們不能老待在這里啊，我們一定要想個辦法。”小黑魚說。

他想啊想啊，突然說：“有了，我們可以游在一起，變成海里最大的魚！”

等小紅魚們能游得像一條大魚以后，他說：“我來當眼睛”。于是，他們在清涼的早晨里游，也在充滿陽光的中午游，大金槍魚一見，弄不清這是什么魚，通身紅紅的，這么大——這家伙一定很厲害吧，嚇得扭頭逃走了。

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇三

教學目的：

1、能夠細心察看游戲者的神態動作表示，并用通順的比擬形象的話語表達出來。

2、把游戲的情形比擬具體的寫成習作。

3、通過傳話的游戲清楚“眼見為真，耳聽為虛”的道理。

學習過程。

一、激趣引進。

師：今天，我們要做一個游戲，名字叫“傳話”（板書：傳話），一聽說做游戲,，你們必定很愉快，同學們在這節課中想說敢不敢說呀！，想笑敢不敢笑呀！

二、先容游戲規矩。

游戲規矩是這樣的：老師隨便點幾位同學，點到的同學走上講臺，排成四行，分為四個小組。我把寫好內容的`紙條給第一位同學，第一位同學把看到的話語輕輕地傳給第二位同學，盡對不能讓第三者聽到，依此類推。最后一位同窗以最快的速度跑到我這,，先到先排，全部進程不許作弊,，最后完全說出傳話內容就算勝,。

（學生復述游戲規矩）。

二、游戲過程。

1、16位同學走上講臺排成四行。

2、師給每組第一個同學發紙條，開端傳話游戲。請求其他同學認真察看。

3、頒布答案，幾位同窗說答案。

三.表述游戲。

1、同學們這個游戲有意思嗎？在游戲中你對哪個場面印象深入呢？

（傳話停止---哈哈大笑，傳話進程---氛圍緊張）。

2、在游戲中，我們共同閱歷了游戲的緊張，但每個人的表情不一樣？為什么？

領導學生說一說傳話進程中，看到的、聽到的、想到的。同時老師板書：語言、動作、神態、心理描述。心理描述尤其要引誘到位：想一想，你自己心里怎么樣？（學生會說出很多，如我的心像小兔子在跳；我的心像十五個吊桶打水----七上八下；我的心都跳到嗓子眼了等等。）。

3、傳話過程中我們可以捉住人物的語言、動作、神態、心理描述來寫，就能寫得很活潑。

學生再練習從這幾個方面說一說。

4、傳話停止后頒布答案時，同窗們都怎樣啊？（哈哈大笑）還能說出幾個笑的厲害的詞語嗎？領導學生用三個“有的”說一下當時笑的場面。

四、引發思考。

1、游戲結束了，請你靜一靜,，想一想在這個游戲中怎樣才干不把話傳走樣？

（冷靜、沉著、細心聽、說清話等）。

2游戲傳錯了沒關系,，生涯中可就不一樣了，你知道這樣的故事嗎？或者親身閱歷過嗎？

學生講一講，說一說。

3你對生涯中這種傳話現象怎樣以為的？（學生談感受）。

五、打稿習作。

出示：助你一臂之力。

片斷一：傳話過程（緊張焦急）。

“開端”只聽老師一聲令下------。

片段二：公布答案（笑）。

頒布答案的時候到了-------。

片段三：思考。

游戲停止了-------。

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇四

1.了解故事內容，觀察主要角色的表情和動作，大膽猜測角色的心理活動和語言。

2.知道一幅圖可以用一段話表示。

3.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

幼兒用書、教學掛圖。

一、觀察圖片。

――“熊貓媽媽和熊貓寶寶為何事這么高興啊?”

幼兒自由閱讀圖書。

二、討論交流。

1.說說故事里發生了哪些事?

2.尋找出熊貓媽媽和熊貓寶寶夜宿屋外的那一頁。

3.重點觀察角色的表情和動作，猜想角色的心理活動：

――“熊貓媽媽和熊貓寶寶的果園豐收了，而它們為什么不高興了呢?”

――“猜猜這會兒熊貓媽媽和熊貓寶寶會想些什么?”

“這么多水果將屋子都占滿了，該怎么辦呢?”

4.繼續看熊貓媽媽和熊貓寶寶怎樣解決問題的。

三、完整欣賞：

1.完整聽賞故事。

2.老師說故事中的一段，幼兒尋找相應的圖片。

3.請個別幼兒講述故事中的一段，其他幼兒共同尋找圖片。

《水果屋》是一篇充滿童真的故事，它以歡樂、溫馨的故事情節吸引著孩子們，角色清晰可愛，場景簡潔美麗，使孩子在閱讀圖書中獲得美的享受。教師在帶領孩子欣賞故事，閱讀圖書的同時，應注意提醒孩子們細心觀察角色的`表情變化，引導孩子們大膽猜測角色的心理活動，并嘗試用自己的語言表達出來。孩子在課堂上能安靜地傾聽故事，翻閱圖書，并按照一頁一頁的順序來閱讀，形成了良好的、井然有序的閱讀習慣。但值得一提的是，教師在上課時，應更加放手讓孩子們去獨立閱讀故事，揣摩故事情節的發展，而不應限制幼兒，過多的干涉幼兒，讓我們的孩子能更自信的把自己的想法講出來。

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇五

1、描述動物的外形特征、生活特點，能根據描述的特點說出對應動物;

2、遵守游戲規則，體驗和同伴集體游戲的樂趣。

游戲重點：會看圖講述動物的主要特征和生活習性。

游戲難點：用一句話歸納表述。

游戲準備：動物大圖片(公雞、兔子、大象、長頸鹿、猴子)

動物小圖片

提供一張動物圖片，孩子不看圖片內容，根據別人對動物的外形特征、生活習性的描述，猜出圖片上的動物名字。

一、初次游戲，了解玩法。

1、第一次游戲(出示動物：大公雞)

說說大公雞是長什么樣的?

那如果我不給你們看圖片，我就說和它有關的話，你能猜出來嗎?我們來試一試。

2、第二次游戲，加以鞏固。

(出示圖片--兔子)邊出示邊提醒幼兒，不要把名字說出來。

師：我們可以先說說它的樣子，再說說它喜歡做的事。

(當幼兒說出后，教師給予歸納梳理)

3、揭曉答案

我們沒有說出兔子，可是為什么你們都知道是兔子呢?你從哪里聽出來?

教師小結：我們不用說出小兔的名字，只說說它的外形特征和生活特點，也能猜出是小兔。這個游戲叫動物猜猜樂。看看誰提供的信息很準確。

二、集體游戲：兩兩競猜

1、講解玩法：請兩個小朋友來猜，其他人提供信息，誰猜對了，誰就可以得到一顆五角星。

(引導幼兒準確說動物的外形特征和生活習性)

2、提供圖片有：大象、長頸鹿、猴子等動物

3、教師提示：可以先說什么?再說什么?把它連成一句話說一說。

只有說得好才能猜得準。

三、自主游戲：你說我猜

1、講解玩法

老師在桌子上還準備了很多動物圖片，請一組小朋友找一張圖片藏在手心，然后找到一位朋友，把你手心里動物的樣子，動物的本領等說出來，請好朋友來猜。

2、交流分享：

你們是說的'?又是怎么猜出來的?

四、加深難度，游戲延伸

1、師：現在我把圖片藏在了心里，只用語言描述出來，請你們猜一猜是什么動物?。

(說一動物的謎面，讓孩子猜)

2、游戲結束：我們今天玩了動物猜猜樂的游戲，我們以后和老師、小朋友再玩玩這些游戲吧。

幼兒的興趣非常濃，能積極回答老師的問題，但在幼兒討論的這個階段，我應該創設情景，讓幼兒體驗。我會多看看多學學，讓以后的教學活動能夠更好。

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇六

活動目標：

1、了解圓錐體的特征，正確說出圓錐體的名稱。

2、初步感知球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體的特征并能準確說出幾何形體的名稱。

3、發展幼兒的觀察、比較能力，以及對幾何形體活動的興趣。

4、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

5、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

活動重點難點：

1、重點：認識圓錐體并了解其特點。

2、難點：能準確的區分球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體。

活動準備：

球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體各一個、幾何形體課件、記錄表。

活動過程：

一、導入部分。

老師：小朋友們，老師帶來一個神奇的袋子，袋子里裝的是什么呢？小朋友都很想知道吧。請一個小朋友來摸一摸，猜猜袋子里到底是什么。（請小朋友來摸一摸并說說摸到的是什么樣的東西。）介紹球體（不管從哪個方向看，都是圓溜溜的，而且它的哪一面都能滾動，這樣的幾何形體叫球體）、圓柱體（上面一圓，下面一圓，兩個圓一樣大，中間一樣粗，只有放倒才能滾動的形體叫圓柱體）、正方體（幾何體6個面，都是正方形，這幾個正方形一樣大）、長方體（由6個面組成兩兩相對的兩個面大小、形狀一樣，這樣的幾何體叫長方體）。老師給小朋友帶來了一位新的幾何形體朋友——圓錐體。

二、認識圓錐體，感知圓錐體的特征。

1、老師：哪位小朋友愿意來摸一摸圓錐體，看看它有什么特點，有哪些地方與我們之前看到的幾何形體不一樣的地方。重點講解圓錐體的底面是圓形，上面是尖形。這就是我們要認識的新朋友——圓錐體（播放圓錐體課件，讓小朋友們說出圓錐體的名稱）。

2、請小朋友比較圓錐體與圓柱體的'不同，上面一圓，下面一圓，兩個圓一樣大，中間一樣粗，只有放倒才能滾動的形體叫圓柱體，圓錐體是底面是圓形，上面是尖形，不一樣粗。

3、小朋友想一想我們生活中有哪些物品和圓錐體很像如：冰淇淋、圣誕帽、路錐等等。請小朋友回答之后播放課件為小朋友介紹生活中的圓錐體。

三、感知球體、圓柱體、正方體、長方體、圓錐體的不同。

老師進行三段式教學提問如：請你把圓柱體舉起來，哪一個幾何形體不見了，它叫什么名字，請你抱一抱圓錐體等等，請個別小朋友回答問題。

小朋友們都很棒，為了獎勵小朋友們下面我們進行游戲——幾何形體蹲與蘿卜蹲游戲的規則相同，請小朋友記住自己的幾何形體的名字，開始游戲。

四、發展幼兒觀察力，完成記錄表。

每位小朋友一張記錄表，請小朋友觀察課件并準確的做好記錄。

活動延伸：

今天我們認識了一位新朋友——圓錐體，請小朋友回家后找一找有哪些物品和圓錐體一樣的。

活動反思：

這是一節音樂活動，對于大班的幼兒來說，這算是一首難度較高的曲目了，歌曲中的轉音較多，幼兒在演唱時較難掌握，歌詞的理解較易，因此，怎樣讓這首歌成為一首朗朗上口的曲子，是本次活動需要攻克的重點。在組織學習這首歌曲前，我引導幼兒觀察了位于教室內裝飾畫上的“小籬笆”。讓幼兒直觀感知這一事物，一定程度上讓他們融入自己的情感。緊接著，在歌詞教授的環節，我帶領幼兒一句一句的朗讀歌詞，結合他們豐富的想象力，讓一句句優美的歌詞記熟在他們心間，在幼兒的跟讀中，為幼兒添上生動的意境，因此，在接下來的旋律欣賞中，幼兒不由自主的唱了起來，讓活動順利完成。在這次活動中，我運用了情境導入法，直觀法，討論法和視聽法，雖然本次活動幼兒積極參與，但我認為在活動的準備階段還可以更加充分，或者在活動結束后進行及時延伸，整合入美術活動，請幼兒根據歌詞繪畫出圍繞在自己家門口的小籬笆。

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中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇七

1、能感受故事的有趣，知道自然界動物的多樣性。

2、學習詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

1、磁性教具：數字卡及相關動物的腳的圖。

2、配套幼兒畫冊。

1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣。

(1)教師出示圖片(畫有小雞腳)。

提問：猜猜它是誰?有幾只腳?它是怎樣走路的?(學習詞匯：又輕又巧)大家來學一學。

(2)分別出示小兔、螳螂、螃蟹的圖片，步驟同(1)。

2、教師講故事，引起幼兒數蜈蚣腳的興趣。

3、再次欣賞故事。

出示如下圖示，鼓勵幼兒與教師共同講述，并學做夸張動作。

(動物圖片)(數字)

小雞小兔螳螂螃蟹蜈蚣

4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。

在培養幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規律，有計劃地進行培養和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養良好的'語言習慣，創設良好的語言環境，那么，幼兒的語言一定會健康的發展。

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇八

活動意圖：

《小黑魚》凱迪克金獎繪本，作者李歐.李奧尼，一位色彩的魔術大師，采用了水彩拓畫的技法，獨特的繪畫風格足矣激發孩子的興趣。展現給我們的是一場美不勝收的視覺盛宴。繪本是一個有關生存的故事，透過勇氣與智慧，小黑魚戰勝了入侵者，這個故事讓幼兒了解“團結就是力量”的真諦。大班幼兒在生活中有遇到困難的實際經驗，然而缺乏勇敢面對困難和積極想辦法解決問題的習慣，更不會想到請求別人的幫助。開展此次活動旨在讓幼兒知道，集體永遠比一個人更有力量。

活動目標：

1.了解《小黑魚》中跌宕起伏的故事情節。

2.根據畫面大膽想象清晰表達自己的想法。

3.感受不同情境下小黑魚的心情，體驗成功的快樂。

活動準備：

1．《小黑魚》白板課件、ppt課件。

2．金槍魚一條、筆記本5臺。

活動過程：

（一）談話導入。

這是什么聲音？大海里都住著誰嗎？（幼兒說一說）。

（二）集體閱讀第一部分。

1.觀察畫面1，感受小黑魚和小紅魚游玩的快樂心情。

小魚是什么顏色？在大海里做什么？

2.觀察畫面2，體會小黑魚孤單、傷心的心情。

播放緊張音樂，誰來了？這是什么樣的魚？會發生什么事？

小黑魚心情怎樣？

（三）分組自主閱讀，跟隨小黑魚感受海底世界的奇妙。

1.自主閱讀要求。

2.分組觀看電子書。

3.反饋交流自主閱讀內容。

（四）閱讀故事結尾，感受小黑魚和小紅魚趕跑金槍魚的快樂。

1.觀察畫面，幫小黑魚尋找解決問題的辦法。

2.游戲體驗，感受小黑魚和小紅魚趕跑金槍魚的成功。

（五）完整欣賞加深故事理解。

活動延伸：

1.李歐.李奧尼其他作品：《鱷魚哥尼流》，《一寸蟲》，《瑪修的.夢》，《田鼠阿佛》，《亞歷山大和發條老鼠》，《小黃和小藍》，《一只奇特的蛋》，《這是我的！》。

2、海底世界還有哪些奇妙生物？畫一畫，感受海底世界的多彩與美麗。

活動反思：

幼兒天真幼稚，充滿幻想。在活動中，運用繪本情節，恰當利用插圖，挖掘教材中的想象因素，讓幼兒在想象的王國里學到知識、增添樂趣，幫助幼兒插上想象的翅膀。運用靈活的教法，教會幼兒想象的方法，張揚幼兒個性，活躍活動氛圍。語言想象訓練培養幼兒口頭表達能力，增強學習興趣，一舉多得。教師的責任就是鼓起幼兒想象的風帆，讓他們在知識的海洋乘風破浪，揚帆起航。

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇九

設計思路：

幼兒分析。

我班幼兒樂意去了解各種各樣的動物知識，對于陸地上的動物知識了解比較多，對海洋里的動物也感興趣，但未涉及。他們樂意欣賞不同體裁、不同風格的文學作品，學習理解作品的主題或感受作品的情感脈絡，同時在欣賞故事的基礎上初步萌發了問題意識，但是不會很好地用語言表達出來。另外，幼兒存在著遇到問題時總會退縮，對解決問題有依賴性。因此我想借助繪本故事，通過觀察、畫面、互問互答等形式，大膽猜測、想象，清楚地表達自己的想法和感受，發展語言表達能力和思維能力，懂得遇到問題時應積極動腦想辦法解決。

教材分析。

近期，我們正在開展《動物大世界》的主題，本次活動的素材是在新教材主題背景下的拓展。《小黑魚》是美國作家李歐李奧尼的一本繪本童話，故事以“小黑魚”為主線，用生動活潑的語言向我們講述了小黑魚的遭遇以及小黑魚用自己的聰明才智，和同伴們團結一心，嚇跑了敵人。繪本中作者運用拓印的手法，畫面非常抽象，需要幼兒運用自己的雙眼去仔細觀察，才會懂得畫面的內容，理解故事。另外曲折的情節能激發幼兒強烈的閱讀愿望。因此，借助此繪本，通過觀察引發幼兒感受小黑魚運用智慧保護自己和朋友，開懷享受美好的世界的情感。

研究分析。

我組近階段研究的內容是“文學作品中教師言語反饋中引導調整法的運用”。在平時，我們教師在實踐中拋出問題后，當幼兒回答錯誤或是答案模糊時，不善于通過追問讓幼兒自己反思答案，而是急于告之答案，自己提升小結等。因此通過實踐研究活動對幼兒模糊的、錯誤的回答運用追問的形式使幼兒再思考，更準確地表述，使教師有針對性地開展后續活動，提高教學效果。

活動目標：

仔細觀察，大膽想象并表達對故事內容和情節發展的理解，感受小黑魚的勇敢與智慧。

活動重難點：

活動重點：大膽想象并表達對故事內容和情節發展的理解。

活動難點：感受小黑魚的勇敢與智慧。

活動準備：

ppt課件、圖書若干、問題卡、立體操作材料。

活動過程：

一、出示封面，引入話題。

提問：看看這是什么地方？請說出你的理由？（幼兒觀察畫面回答）。

小結：今天，有一個發生在大海里的故事，我們一起去看看。

二、分段欣賞，理解故事。

1、感受小黑魚的生活（ppt2）。

提問：看到了什么？小黑魚和他的伙伴們過得怎么樣？

小結：在大海的一個角落里，有一群小紅魚和一條小黑魚，他們快樂地生活在一起。

2、觀察小黑魚的遭遇（ppt3-ppt5）。

l提問：聽，可能發生了什么事？（一段緊張的音樂，引導幼兒大膽猜測想象）。

小結：你們說的都很有可能，看看究竟發生了什么事。

l提問：遇到了什么事情？你能來說說嗎？（出示畫面，幼兒根據畫面講述）。

小結：你們觀察真仔細，小黑魚逃過一劫，平靜的生活被金槍魚打破了。

3、說說小黑魚海底漫游的景象（ppt6-ppt12）。

提問：小黑魚游啊游，在海底看到了什么？誰能來說說？（引導幼兒形象具體地說說，教師給予提升）。

小結：大海里到處是各種各樣的生命，小黑魚遇見了一個又一個奇跡。

4、討論小黑魚對付大魚的辦法（ppt13-ppt17）。

l提問：小黑魚再次遇到誰了？他會和好朋友說些什么呢？（鼓勵幼兒大膽講述，可采用表演的形式讓幼兒說說）。

l提問：你們幫小黑魚想一個又能看到海底美景，又能不被大魚吃掉的辦法？（鼓勵幼兒大膽想出不一樣的辦法，拓展思維，并對其辦法給予肯定和鼓勵）。

小結：你們很會動腦筋，想出了各種各樣的辦法。

l提問：小黑魚想到了一個什么辦法？結果怎樣？（引導幼兒觀察畫面說出最神奇的一幕）。

小結：是啊，這真是一個有趣又有用的好辦法。

三、整體欣賞，互問互答。

1、幼兒人手一本圖書，自主觀察畫面。

2、出示問題卡，閱讀和理解問題卡。

提問：看了小黑魚的故事，老師有問題想考考你們，看看這個問題卡是什么意思？（引導幼兒理解問題卡所表示的意思，并請幼兒回答）。

3、幼兒互問互答，嘗試把書上看不懂的地方提出來問問同伴，或是看得懂的地方提出來考考大家。（當幼兒拋出問題后，教師及時出示相應的問題卡或記錄問題卡，如果幼兒提不出問題，教師繼續出示準備好的問題卡，幼兒看題卡說出問題并回答）。

四、活動延伸。

出示立體操作材料，引發幼兒繼續閱讀的興趣。

附：故事：小黑魚。

在大海的一個角落里，住著一群小魚，他們都是紅色的，只有一條是黑色的，黑得就像淡菜殼。他比他的兄弟姐妹們游得都要快，他叫小黑魚。

一個可怕的日子，從海浪里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚。他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃走了。

他逃到了大海深處，既害怕、又孤獨，傷心極了。

大海里到處都是各種各樣奇妙的生命。小黑魚游啊游，碰見一個又一個奇跡。于是，他又高興起來了。他看到，水母像彩虹果凍；大龍蝦走起路來像水下行走的機器；怪魚像被一根看不見的線牽著；森林似的海草長在糖果般的礁石上；海鰻的尾巴有多長連他自己都搞不清；海葵像粉紅色的棕櫚樹，在風中起舞。

后來，他看到了一群和自己一樣的小紅魚，躲在礁石和海草的影子里。“來游吧，一起玩兒，到處看看！”他快樂地說。“不行”，小紅魚說，“大魚會把我們通通吃掉的！”“可是，你們不能老躲在那兒吧？”小黑魚說，“我們一定要想想辦法。”

小黑魚想啊，想啊，想啊。突然，他說：“有了！”“我們可以游在一起，變成海里最大的魚！”

他教他們各就各位，緊緊地游在一起。等到他們可以游得像一條大魚了，小黑魚說：“我來當眼睛。”

就這樣，他們在清涼的早上游，在陽光燦爛的中午游，把大魚都嚇跑了。

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇十

教學目標：

1、理解作品內容，掌握作品的主要情節，并明白：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。

2、根據已有的相關經驗，創造性地續編故事。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程：

一、引出課題：“看見小鳥在天上飛，小朋友你們想不想飛？”（幼：想）“我們來看看，看見小鳥在飛，還有誰也想飛。”

二、觀看多媒體課件，教師講述故事。

1、打開多媒體大屏幕，出現第一幅畫面：許多動物在看小鳥飛。教師引導幼兒看圖片。

2、教師講述故事一遍（不逐頁出示圖片）。

3、提問：

（1）看見小鳥在天上飛，還有誰也想飛？

（2）那小螞蟻、小青蛙和小豬自己會飛嗎？

（3）它們想出什么辦法讓自己飛起來？

4、教師再次講述故事（根據故事的展開逐頁出示圖片）。

5、教師講述故事后，逐頁圖片提問：

（1）看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕，烏鴉奶奶怎么說？

（2）小螞蟻它怎么說？然后想了什么辦法讓自己飛起來？

（3）小螞蟻飛起來了嗎？為什么會飛起來？

（4）小青蛙想了什么辦法讓自己飛起來？

（5）小青蛙為什么不摘朵蒲公英而要吹個氣球？

（6）小豬想了個什么辦法？

（7）大家都飛起來了，還有誰沒飛起來？

三、引發幼兒想象，大膽續編故事。

1、教師引導幼兒大膽想象，為小兔和大河馬想個辦法飛上天。

2、幼兒集體討論：用什么辦法讓小兔和河馬也飛起來。

3、請個別幼兒講講，并討論這個辦法好不好。

4、請全體幼兒從多種辦法中挑出二個最好的辦法。

四、根據幼兒的想象，連貫講述故事一邊。

1、教師用語言啟發調動幼兒的積極性，引導幼兒也講述故事。

2、教師提問：烏鴉奶奶最后說了一句什么話？你聽了這句話心里有什么想法？

3、點明故事內涵：只要肯動腦筋，什么事都能辦到。

五、活動延伸。

教師：我們也要想個辦法讓自己飛起來，走，我們去把好方法畫下來。

看見小鳥在天上飛，大家都很羨慕。烏鴉奶奶說：“你們沒有翅膀，永遠也飛不起來！”

“我偏要飛！”小螞蟻說著，摘了一朵蒲公英當小傘。

“我能飛起來嘍！”小螞蟻高興得叫起來。

“我也試試看！”小青蛙吹了一個大氣球。

“我也能飛起來嘍！”小青蛙好快樂。“噢，這是什么？”烏鴉奶奶戴上老花鏡。

胖小豬說：“這是我制造的飛機。”

“我也能飛起來嘍！”胖小豬開著飛機上了天。

烏鴉奶奶想了想說：“看來，只要肯動腦筋，誰都能飛起來！”

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇十一

教學目標：

1、運用已有經驗能用完整的語言大膽猜想故事情節，發揮自己的想象力。

2、懂得勇敢面對困難，體驗智慧解決困難的成功感和快樂感。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、通過閱讀，理解故事情節。

活動重點難點：

1、重點：萌發勇敢、智慧面對困難的情感。

2、難點：運用已有經驗發揮想法，能大膽猜想故事情節。

活動準備：

活動過程：

一、激發情感、主題導入引導語：你們喜歡聽故事嗎？今天周老師帶來了一個發生在海底的故事，讓我們一起來聽聽吧！

二、發揮想像，理解故事價值分析：

1、借助畫面，引導幼兒運用已有經驗大膽猜想寄居蟹、烏賊、海鰻等幫助小黑魚的好辦法，發揮幼兒的想象力。

2、借助故事情節，引導幼兒用完整的語言大膽表達寄居蟹、烏賊、海鰻等角色對話，發展幼兒語言組織能力與表達能力。

3、感受有朋友幫忙的快樂情感。

（一）教師講述故事：

片段一：在海洋的深處，住著一群小魚，他們每天成群結伴在一起游玩，過著自由自在、快樂的生活。突然，有一天，游來了一條兇猛的大魚。大魚長著大大的嘴巴，鋒利的牙齒。小魚們發現兇猛的大魚朝它們游來，都嚇得四散逃跑。大魚看準四散逃跑的小魚啊嗚一口，啊嗚二口，啊嗚三口，啊嗚四口，把它們都吞進了肚子里，然后當什么事情都沒發生一樣游走了。只有一條小黑魚它躲在了水草叢中，沒有被大魚發現，逃離了危險。失去好朋友的小黑魚一個人孤零零的，（它覺得好孤單好寂寞，心里難受極了）。于是，它決定去找新朋友陪伴它幫助它。

提問：你們覺得小黑魚現在是怎么樣一種心情呢？（傷心、難過、悲傷、思念……。）。

（二）借助畫面發揮想像。

片段二：小黑魚游啊游啊，在一路上它遇到了（寄居蟹）。寄居蟹看到小黑魚一臉不高興的樣子，就問：“小黑魚，小黑魚，你怎么了？”小黑魚難過地說：“我的好朋友都被可惡的大魚吃掉了，我好想念它們啊！”（寄居蟹說：“別難過，我愿意做你的好朋友，如果大魚來了，你可以躲進我的蟹殼里，我用一對大螯把它嚇跑。”）小黑魚聽了寄居蟹的話，覺得這真是個好辦法：“謝謝你！寄居蟹，你真是我的好朋友。”提問：

1、瞧！小黑魚一路上遇到了誰？

2、猜一猜，想一想寄居蟹會想什么辦法幫助小黑魚，它對小黑魚說些什么呢？

片段三：這時候，聽到小黑魚和寄居蟹談話的烏賊忍不住游了過來，（對小黑魚說：“小黑魚，小黑魚，我也愿意做你的朋友，如果大魚來了，我會噴出墨汁，讓大鯊魚什么都看不到，你就可以逃走了。”）小黑魚聽了烏賊的`話，覺得這真是個好辦法，它說：“謝謝你！烏賊，你們都是我的好朋友。”說完，小黑魚放心地去游玩了，可是它心里還是想著那群小伙伴。

提問：猜一猜，想一想烏賊會想什么辦法幫助小黑魚呢？它會對小黑魚說些什么呢？

片段四：小黑魚游啊游啊，一路上它又遇到（海鰻）。海鰻發現小黑魚好像有點不開心，就問：“小黑魚，小黑魚，你怎么了？”小黑魚難過地說：“我的好朋友都被可惡的大魚吃掉了，我好想念它們啊！”海鰻說：“別難過，我愿意做你的好朋友如果大魚來了，你可以把我當成滑滑梯，從我身上滑過很快的逃走。”小黑魚聽了海鰻的話，覺得這真是個好辦法：“謝謝你！海鰻，你也是我的好朋友。”說完，小黑魚又放心地去游玩了，可是它心里還是想著那群小伙伴。

提問：

1、小黑魚一路上又遇到了誰？

2、猜一猜，想一想海鰻會想什么辦法幫助小黑魚呢？它會對小黑魚說些什么呢？

小結：雖然小黑魚失去了以前的好朋友，但是它又遇到了更多愿意幫它的新朋友，有朋友真好！

（四）教師講述故事，幼兒理解故事價值分析：

1、借助上環節經驗進行經驗遷移，拓展幼兒的想像力。

2、感受弱小群體可以發揮智慧，勇敢地團結在一起戰勝敵人的成功感。

3、感受朋友在一起力量大的道理。（人多力量大的道理）。

片段五：小黑魚游啊游啊，這時候，它真的遇到了另一群和它以前的朋友長得一模一樣的小紅魚。小黑魚飛快地游去過，高興地大叫起來：“小紅魚！小紅魚！快出來和我一起玩吧！”小紅魚們搖搖頭，齊聲說：（“不不不，我們不出來，要是大魚來了，我們就危險了，會被大魚吃掉的。”）聽了小紅魚們說的話，小黑魚又想起了小伙伴們被大魚吃掉的畫面。小黑魚想：“我可不想再失去這群朋友，我得想個辦法把大魚嚇跑，這樣我們就可以安全的出來玩了。”（小黑魚想啊想啊，它想了很多的辦法，）提問：

1、猜一猜，想一想小紅魚會對小黑魚怎么說？

2、小黑魚會想些什么好辦法趕跑大魚呢？

片段六：最后它想到大家團結起來可以變成一條很大很大的魚。于是，一群小紅魚變成了大魚的頭，一群小紅魚變成了大魚的前身，一群小紅魚變成了大魚的后身，還有一群小紅魚變成了大魚的尾巴，最后小黑魚變成了大魚的眼睛。它們團結在一起出去游玩了。這時候游來了一群大魚，小紅魚和小黑魚團結起來勇敢地向大魚游去，最后它們趕走了這群大魚。

活動反思：

在大海的一個角落里住著一群小魚，大家都是紅色的，只有一條是黑色的。有一天，一只兇猛的金槍魚吃掉了所有的小紅魚，只有小黑魚逃走了。他孤身一人在海里游蕩，遇到了很多稀奇古怪的生命，又高興起來。小黑魚又遇到的一群躲在礁石后的小紅魚，為了生存，不再躲避，他想了個好辦法，教他們游成大魚的樣子，而自己來當眼睛！就這樣，他們在清涼的早晨游，在明媚的中午游，把大魚都嚇跑了。

這篇《小黑魚》來源于美國作家李奧尼的繪本。文章旨在鼓勵小朋友們不能因為害怕就不走出世界，只要懂得運用智慧，不但能保護自己和朋友，也能開懷的享受這世界的美好的。課文內容淺顯易懂，我利用多媒體資源，充分發揮繪本圖畫的作用，圍繞文中關鍵詞句，交給學生閱讀繪本的方法，激發學生的閱讀興趣，取得了一定的教學效果。

如：“大海里到處是各種各樣的生命，小黑魚游啊游，碰見一個又一個奇跡，于是，他又高興起來了。”豐富多彩的海洋生物不僅讓小黑魚戰勝了恐懼和孤獨，也讓小讀者們大開眼界。“那彩色果凍似的水母和走起路來怪手似的大龍蝦。”形象生動的比喻句不僅讓大家學會了表詞達意，還對海洋生物產生了濃厚的興趣。于是，我利用多媒體，出示各種夸張的海洋生物圖片，讓學生運用比喻句的形式來描述各種各樣的海洋生物。對照圖片，同學們紛紛說出了這樣的語句：海洋深處生長著森林似的海草；那一簇簇綠悠悠的海草長在糖果般的礁石上；……詞句之精彩，始料不及。

當課文學到“一個可怕的日子，從海底里突然沖出一條又快、又兇、又餓的金槍魚，他一口就把所有的小紅魚都吞到肚子里，只有小黑魚逃走了。”的時候，我請小朋友把眼睛閉起來體會，感受一下：如果你是小黑魚，你所有的好朋友都被兇惡金槍魚吃掉了，現在只剩下你一個人了，你的心情怎樣？你會怎么做呢？讓學生通過體驗小黑魚的心情，引導他們說出害怕、孤獨、恐慌、傷心的感覺。在這樣的氛圍中，我又讓學生發揮想象，說說小黑魚會怎么做。有的說：“小黑魚很傷心。”有的說：“小黑魚很孤單。”……小黑魚是否如同學們所說的一直那樣呢，我讓大家再讀課文，劃找句子，引導進一步體驗小黑魚的……，水到渠成。

當課文學到“小黑魚要躲在海藻和巖石里影子里的小紅魚和他一起玩，到處看看，并告訴她們不能老躲在那兒一定要想想辦法。”的時候，我又依托課文，讓學生們展開想象的翅膀，同桌交流：小紅魚們聽了小黑魚的話會怎么想，怎么做？并讓他們進行小練筆，有一位小朋友寫得很精彩：小紅魚們聽了小黑魚的話，大家議論紛紛。有的說：“萬一大魚識破了怎么辦？”有的說：“不試試怎么知道呢？”還有的說：“那我們就用小黑魚的方法把大魚趕走吧！”于是，成群結隊的小紅魚迅速地游在一起，變成了一條海里最大的魚。小黑魚游在它們中間，當作眼睛。大魚看到這條巨大的紅魚，都嚇得逃走了。小紅魚激動地說：“小黑魚真聰明！以后我們再也不怕大魚了！”

這樣的語言想象訓練既培養了學生的口頭表達能力，還增強了學生閱讀的興趣，完成了教學目標中的要求，一舉多得。

繪本中的文字少而精煉，用簡短的文字構筑出一個跌宕起伏的故事；它必須風趣活潑，符合孩子們的語言習慣。而且，繪本中要讀的絕不僅僅是文字，而是要從圖畫中讀出故事，進而欣賞繪畫。繪本中高質量的圖與文，對培養孩子的認知能力、觀察能力、溝通能力、想象力、創造力，還有情感發育等等，都有著難以估量的潛移默化的影響。專家一致認為：繪本是最適合孩子閱讀的圖書形式。如果我們教師和家長能有意識地和孩子們一起閱讀繪本，營造溫馨的環境，給他們讀文字，和他們一起看圖講故事。那孩子們從剛開始接觸到的就是高水準的圖與文，他們將在聽故事中品味繪畫藝術，將在欣賞圖畫中認識文字、理解文學。比起那些一閃而過、只帶來一時快感的快餐文化，欣賞繪本無疑是一種讓眼睛享受、讓心靈愉悅、讓精神提升的美妙體驗，最大程度地激發孩子們的閱讀興趣。

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇十二

1、進一步理解故事內容，能簡單表達故事情節。

2、感受故事中濃濃的中國情、味。

3、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

幼兒教學用書人手一本。

一、回憶故事。

1、出示繪本圖書的封面，引導幼兒回憶故事名稱。

2、引導幼兒把自己看到的講述出來。

剛才小朋友都把自己看到的告訴了老師，那現在就請你們跟著老師一起再來看看吧!

二、師幼共讀。

1、小朋友，這一頁你看到了什么?(樹林里有一只怪獸)，那你們覺得這只怪獸會干什么呢?(引導幼兒講述)

小朋友，看的真認真，你們覺得怪獸會......，那我們一起來聽聽書里是怎么講的?

2、從前，深山里住著一只怪獸......、那這只怪獸會干什么呢?我們一起接著看：這一頁你又看到來什么?(大家都在跑)為什么大家都在跑呢?(幼兒猜測)那我們一起來看看書里是怎么寫書的?(老師進行講述)

3、這一頁你又發現了什么?(大家都背著東西走)你覺得這幅圖會怎么說呢?(引導幼兒講述看圖后的意思)剛才小朋友說的真好，我們來看看這本書里是怎么講的?(引導幼兒觀察、老師進行講述)

4、你現在看到的是什么?(下頁)老爺爺一個人躲在里面(引導幼兒講述)老爺爺為什么不走呢?(他想看看怪獸是什么樣子的)我們來聽聽書里是怎么寫的。

5、小朋友你從這幅圖中又發現來什么?(下頁)老爺爺在敲鑼鼓。除了看到老爺爺在敲鑼鼓你還看到了什么不一樣的嗎?你覺得這幅圖會怎么說呢?(引導幼兒講述)

7、現在你又看到了什么不一樣的嗎?(大家臉上露出來笑臉)大家為什么現在會怎么高興呢?你們來猜一猜吧!(年不見了)怎么年會不見呢?你覺得是什么讓它不見了?(引導幼兒講述)到底是為什么呢?我們來聽聽看吧!

8、接下來會發生什么事呢?我們接著往下面看，往下面聽。

三、幼兒完整欣賞故事。

這本書講的就是年的民間傳說，告訴了我們大家是怎么慶祝新年的，現在就請你們邊看大屏幕邊聽老師完整講述一遍故事。

2、在這一頁你發現了什么?年怎么了?(下頁)(引導幼兒猜測講述)它看到了什么?它又是什么樣子?你們覺得它為什么會這樣呢?我們再來聽聽看。

整個教學活動流暢而生動，吸引了幼兒的注意力和學習興趣。教學準備工作很充分，制作了與故事內容相符的課件，將故事一張張展現給幼兒欣賞，幫助幼兒記憶和理解故事內容。

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇十三

1、仔細傾聽詩歌，感受詩歌美好的意境。

2、在理解詩歌的基礎上，初步學習仿編。

3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

4、能簡單復述故事內容，并進行角色表演。

配樂詩歌《出海》、大海背景圖、大海里的各種東西、幼兒人手一張長方形紙。

一、感受詩歌的意境

1、出示圖片(大海背景圖)

(1)師：看看，這是什么地方?

(2)師：看到這么美的大海，你想干什么?

(3)師：我呀，想出海，想到海面上去看看、玩玩，你們幫我想想，坐什么去呢?

2、欣賞詩歌《出海》

二、理解學習詩歌

1、提問：

(1)我出海時，看到了什么?

(2)在聽的時候，你喜歡詩歌里的哪一句?

2、再次欣賞，跟念詩歌。

師：大海真美啊!想不想和我一起去看看，玩玩?“"好，我們一起《出海》

三、學習仿編詩歌

1、師：我們看到了浪花、白云、海鳥、帆船，你還會看到什么呢?

2、根據幼兒的回答，引導幼兒仿編。

如：幼兒：海龜。師：海龜有多少呀?

“出海做大船，海藍天也藍，”……孩子們邊動著自己手中的學具有節奏地念著。這可不是復習兒歌，可別驚訝，就在剛剛學會，卻能很熟練地念著。回到活動的前一環節。孩子們瞧著一片海，一只船背景圖，聽著叔叔出海航行有趣的故事，呵呵的笑著。“叔叔出海看見了什么?”我提問。“我們來幫叔叔看看吧!”一下子中二班里多了那么多的“小航海家”都在海洋里航行著。在孩子們操作時，老師朗讀著兒歌作為背景，等孩子們看完、聽完后，一套兒歌變很順口地從他們嘴里溜出。

分析：這首兒歌富有趣味性，節奏也很歡快，朗朗上口，深受孩子們的喜歡。孩子們很快就學會，起決于兒歌本身的魅力，比較簡單，同時與也整個活動的合理設計也緊密相聯。這一活動是通過操作表演游戲來表現航行中所看所聞的行動方式，是一次綜合活動。雖然這一活動目標并不注重定要學會兒歌，但孩子們還是很快地熟悉了，也同時了解了海洋的生物生長環境方式，因此創編兒歌孩子們的興趣很大，這與活動中的表演、創編環節是相聯的，非常好。而以往的老課程如讓孩子學習兒歌的話，多為單一的學念，如同老和尚念經。這次活動模似了小小航海家的方式，效果不錯。在這一活動中也讓我悟到了兒歌教學的新方式。

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇十四

1、在傾聽、猜想、講述的過程中，理解故事情節發展及角色的形象特點。

2、能比較清楚完整地表達對故事的理解。

3、初步懂得同伴之間應該友好相處。

4、讓幼兒嘗試敘述故事，發展幼兒的語言能力。

5、喜歡并嘗試創編故事結尾，并樂意和同伴一起學編。

故事ppt、故事錄音。

(一)設置問題，引發認知沖突：

出示圖片：這兒有一只小老鼠和大老虎，看看他倆的關系怎么樣?你從哪里看出來的?這兩個好朋友在一起會發生什么事情呢?我們來聽一聽小老鼠是怎么說的吧!

(二)在傾聽、猜測、講述中感受理解故事

1、教師講述p2——p9

提問：你聽出來他們之間發生了什么問題?(幼兒回答)

小結：雖然這些只是小問題，可是時間長了會發生矛盾，接下來又會發生什么呢?我們接著往下聽!

2、教師講述第二段

出示p10——p11，教師講述：

“有一天……突然，發生了什么事情?”

出示p12——p13，引導幼兒自由講述。

小老鼠看到自己搭的城堡被大老虎踢飛后，會怎么樣?

3、師繼續講述p14——p15

一對好朋友就這樣分手了，和好朋友分開后，小老鼠會有什么感覺呢?(說出理由)

4、師繼續講述p16——p21

他們還會成為好朋友嗎?

小結：原來原諒朋友和得到朋友的原諒都是件開心快樂的事情。

5、聽老虎心聲，講述故事第三段

大老虎為了和小老鼠和好，做了哪些事情?(根據幼兒回答逐步出示ppt)

最后小老鼠會原諒大老虎嗎?為什么?(先問再放ppt)

小老鼠最后原諒了大老虎，他們又是好朋友了，我們為它們的和好鼓鼓掌。(幼兒鼓掌)

(三)完整邊看繪本邊聽故事錄音。

它們之間又出現了什么問題?來的這個更高更壯的家伙是誰呢?它們三個之間又會發生什么事情呢?請你回去和爸爸媽媽一起來把這個故事編下去。

雖然說每一個人對每一個繪本的解讀都有不同之處。但是，我們在帶著孩子走進繪本時，一定要清楚，要從哪一個點帶兒童去走?以怎樣的方式，讓幼兒理解或體會怎樣一種情感?這就需要執教者對文本有更為深刻的理解。也是我在這次活動中的收獲吧。

小老鼠和大老虎，從外表看看這兩只動物，似乎不可能成為好朋友，但是在《小老鼠和大老虎》這個故事中它們是一對好朋友，但這對看上去很不相稱的好朋友之間也存在著一些小問題，這些問題可能在我們小朋友日常生活中也存在的，比如：把人家的積木弄倒，和好朋友絕交后，會做一些好的事情讓之感動原諒。這些情節似乎和孩子日常生活很貼近。在第一環節中，讓孩子們根據自己的已有經驗講講小老鼠和大老虎它們倆是怎樣的兩種動物，并讓孩子們來猜想它們倆在一起會發生什么事情，在激起孩子們興趣的同時也為后面的活動做鋪墊。第二環節是分段講述，主要是讓孩子們感受小老鼠和大老虎是怎樣從一對好朋友，慢慢出現問題，小老鼠和大老虎絕交的事情，為之大老虎做了哪些事情來贏得小老鼠的原諒。

在我講述完大老虎為小老鼠做的事情后，幼兒根據聽到的來回憶事件，加上之前的講述，在這一環節中，孩子們都基本能講出大老虎所做的事情，所以在這環節中，孩子們的傾聽還是比較好的。在這個活動中，還存在著很多的不足，導入環節時間過長可以采用直接導入的方法，讓孩子來觀察圖片上的兩個小動物。在讓孩子理解故事發展情節的同時，可以讓孩子去感受故事中角色的心情。可以讓孩子扮扮小老鼠或者大老虎，學學它們說的話，說話時的語氣等等。在整個活動中，孩子們的參與性高、注意力集中、目標達成效果好。

經過這次活動讓我深深感受到，作為老師，一定要站在幼兒的角度，設身處地地考慮他們的經驗背景、情感體驗、思維方式和興趣愛好，并要從多個角度去設想應對策略，為活動中的有效回應提供全方位的支持。同時，要善于賞識和鼓勵孩子。因為老師的認可能喚醒孩子們潛在的自信，這樣才能充分調動他們學習的積極性。

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇十五

1、鼓勵幼兒學習對話，培養幼兒的口語表達能力。

2、培養幼兒的理解與記憶力。

3、懂得愛清潔、講衛生、明白節約用水的道理。

二、準備。

沙箱、小動物圖卡、紙袋木偶、圖片(圖書)、錄音帶、語言操作盒、

三、過程。

1、欣賞故事引出主題，讓幼兒知道故事的名稱和故事里有誰。

設計提問：

(1)猜一猜故事里有誰?并逐一出示小動物圖卡(插在沙箱里)。

(2)發生了一件什么事情?

2、請幼兒帶著問題再次欣賞故事。(教師邊操作沙箱邊講故事)。

3、用提問的方式幫助幼兒回憶和理解故事內容。

4、帶著問題進行第三次故事的欣賞，重點引導幼兒學習對話。(出示紙袋木偶等操作材料讓幼兒了解如何使用)。

設計提問：

小豬第一次在路上碰到誰?(小白兔)它怎么對小白兔說的?(小白兔，我和你一塊玩好嗎?)。

小白兔又怎么回答小豬的?(喲!是小豬，看你多臟啊!快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。)。

小豬第二次在路上碰到誰?(小白鵝)它怎么對小白鵝說的?(小白鵝我和你一塊玩好嗎?)。

小白鵝又怎么回答小豬的?(“喲!是小豬，看你多臟啊!快去洗個澡吧，洗干凈了我再和你玩。”

最后小白鵝又是怎樣說的怎樣做的?(“走，我帶你到河邊去洗個澡吧!”)。

小豬洗干凈后大家都高興地說：“小豬變干凈了，我們一起玩吧!”

5、請幼兒帶上紙袋木偶跟著錄音機學講對話。

6、自由分組利用各類操作材料復習對話。

高水平：(沙箱操作材料)嘗試復述故事的主要情節和簡單對話。

中水平：(圖書或圖片)嘗試復述故事的主要情節和簡單對話。

低水平：(語言操作箱)復習簡單對話。

7、小結：小豬改正了缺點，變成了一只講衛生、愛干凈的小豬，你們高興嗎?小臟豬是怎么變干凈的?(用水洗干凈的)水的用途真大。(讓幼兒明白地球上的干凈水源有限，更應節約用水，不應隨便浪費水。)。

這是一個語言活動，小班的語言活動相對于中大班開展起來比較的困難，本次活動的目標是。

1.理解故事內容，學習用較連貫的語言進行角色對話。

2.通過故事，知道生活中要講衛生、愛清潔，養成良好的衛生習慣。在活動過程中，孩子們對故事的理解還是比較好的，但是在學說角色對話時，由于我的經驗不足，讓幼兒重復的來說對話，所以許多孩子融入不到這個活動中來，雖然最后孩子對對話的掌握還可以，但是我認為缺少了靈活的感覺，小班的語言活動目標尤其重要，在今后的教育教學中，我希望能從各方面來把握好。

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇十六

2.教師根據詩歌內容結合圖片提問，幫助幼兒理解詩歌的內容。

（1）詩歌里的小花貓是怎么走路的？學習詞：靜悄悄（請小朋友用動作表現出來）不要學誰？小螃蟹是怎么走路的？學習詞：橫沖直撞（請小朋友用動作表現出來）。

（3）歌唱要向誰學習（百靈鳥）為什么要學百靈鳥？不要學誰？烏鴉是怎么唱歌的？

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇十七

1、理解故事內容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。

2、學習復述和表演故事。

3、了解樹蔭隨太陽位置的變化而變化。

4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

教學掛圖、幼兒學習資源等。

一、幼兒回憶對樹蔭的認識，引起聽故事的興趣

1、提問：夏天到了，小朋友在室外活動時喜歡在哪里?為什么?

2、教師小結：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動，因為樹蔭下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現在，請小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發生的故事。

二、欣賞故事，理解故事內容

1、教師用課件完整講述故事，并提問：

(1)故事發生在什么季節?(夏天)

(2)小熊在樹蔭里睡覺，被什么燙醒了?為什么?(被太陽燙醒了因為樹蔭跑開了，太陽照在小熊身上。)

(3)小熊知道是誰在和它開玩笑嗎?(知道，是太陽在和它開玩笑)

(4)小熊很想把樹蔭留住，它做了什么事情?(小熊趙愛麗木樁和繩子，吧樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住)

2、猜一猜：樹蔭為什么會跑呢?

教師小結：因為太陽一直在動，所以樹蔭也跟著一起動了。

三、再次欣賞故事，對故事內容加深理解，感受小熊的可愛和憨厚

1、教師邊操作教具邊放錄音，引導幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?

2、通過提問引發幼兒積極的為小熊想辦法。

(1)小熊最后被太陽燙醒了，太陽真的壞嗎?為什么?

(2)你能幫助小熊想個好辦法，讓他睡一個又香又涼快的覺?

(3)引導幼兒給故事起名字。

四、活動延伸

帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時間的不同位置及其他物品在陽光下影子的變化，引導幼兒記錄并表達。

在活動中幼兒提出為什么樹蔭會跑的疑問，為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會跑，于是我帶著孩子們來到了戶外，觀察太陽在不同的方向照在樹上的影子也會發生改變，接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲，讓他們了解影子是抓不住，綁不住的。在戶外的體驗中，孩子們很快就接受了新的知識，不需要用很強的理論性的東西來教學，真正做到了學中玩，玩中學。

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇十八

1、體驗詩歌《搖籃》的意境美，感受詩歌中的愛。

2、學習朗誦詩歌《搖籃》，并進行詩歌創編。

3、理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。

4、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

5、萌發對文學作品的興趣。

活動重點：學習朗誦詩歌《搖籃》。

活動難點：創編詩歌內容。

課件《搖籃》

一、欣賞詩歌《搖籃》

1、教師有感情的朗誦詩歌，并問幼兒聽完詩歌后的感受是怎樣的？

2、完整播放課件詩歌欣賞，讓幼兒傾聽一至兩遍，進一步體驗詩歌意境。

3、分段播放，分段討論：你看到了什么？想到了什么？感受到了什么？（例如：看到了海浪、白云；想到了遙遠的夜空，星星不停地眨著眼睛、笑著鬧著，漸漸地它們累了，在藍天的懷抱里慢慢地睡著了，大海浪花翻滾，魚兒在浪花的飄搖中睡著了；感受到了微風輕輕吹過，撫摸著花兒，花兒笑著睡了，媽媽輕輕地哼唱著歌兒，搖著寶寶的搖籃，輕拍著寶寶，寶寶甜甜地睡著了……）

二、學會根據圖片整體朗誦詩歌

1．圖片逐漸展示，讓幼兒看圖片說整體詩歌內容。

2．根據圖片完整有感情的朗誦詩歌詩歌欣賞。

三、創編詩歌

1．教師可啟發幼兒："藍天除了是星星的搖籃，還可以是誰的搖籃？""大海又可以是誰的搖籃？還有什么東西可以是搖籃呢？……"，讓幼兒自由表達。在幼兒發表看法后，教師與幼兒一起將這些想法編入詩句，并嘗試朗誦新的詩歌。

2．教師向幼兒展示課件中的仿編詩歌，繼續感受詩歌的意境美。

讓幼兒為自己創編的詩歌配畫。

幼兒在整個活動中都是非常積極主動的，對仿編詩歌充滿了興趣。通過本次活動我也深深感到教育的契機無時不在，關鍵在于我們如何去捕捉和把握，活動的效果取決于我們深入思考和有效的組織。

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇十九

目的：通過游戲，讓幼兒大膽準確的使用形容詞，并能學習說完整的一句話。

過程：

一、教師拿出一只玩具鸚鵡（或畫有鸚鵡的卡片），對小朋友說："你們看，這只美麗的小鸚鵡，它最愛學人說話，它要找說話最伶俐的孩子交朋友，好向他學說話。

二、現在我們來做個游戲，我說一個詞以后，請你用這個詞說一句話，還要形容這個詞。誰說的好，小鸚鵡就去找他做朋友。"如，教師說："小雨。"幼兒說："小雨沙沙地下。"照此可以練習一系列的詞：

雪花——雪花飄飄飛下來，蓋滿大地。

妹妹——我有一個活潑可愛的小妹妹。

蛋糕——香噴噴的大蛋糕。

紅棗——大紅棗又脆又甜。

教室——我們的教室清潔又明亮。

書——張老師拿著一本厚厚的大書。

松樹——松樹被雨水淋過后，翠綠可愛。

菊花——美麗的菊花散發著清香。

注意：

1·小朋友的形容詞用的準確、恰當、生動，教師就要立即給以表揚，然后讓小鸚鵡去找他做朋友。

2·要求幼兒針對教師提出的名詞，說出一句完整的話。要求幼兒語句中要使用形容詞。

3·教師準備的小鸚鵡要有足夠的數量，要爭取使每個幼兒都得到，讓幼兒感到滿足。

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇二十

1、通過觀察畫面的細微之處，大膽猜測、想象，理解畫面內容。

2、學習有順序地閱讀方法，嘗試完整地閱讀圖畫故事。

3、喜歡閱讀活動，體驗其中的樂趣。

4、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

5、引導幼兒在閱讀中學習，感悟生活。

1、圖片：小鳥、小鴨、小貓、小兔、小狗、小魚、小牛。

2、幼兒用書第13—16頁。

1、觀察圖畫，導入教學。

提問：圖上有誰？小魚喜歡做什么？（吹泡泡）你知道小魚泡泡里的“？”是什么意思嗎？

小結：這個像鉤子一樣的符號叫作問號，它要問什么問題呢？—————《為什么我不能》，一起來看看這本書。（教師指讀書名）

2、幼兒園自主閱讀畫書，初步感知故事內容。

（1）引導幼兒掌握一頁多幅圖的觀察方法。

提問：你們怎么知道先看那幅圖呢？

小結：按照每幅圖下面的數字，按順序看，看完一幅再看一幅，還要把前后畫面連起來才能明白。

（2）幼兒自行閱讀圖書，邊看邊輕聲講述。

（3）集體交流，表達對圖畫書的理解。

提問：一共有幾只小動物來問“為什么我不能......”的問題？

誰第一個問？誰第二個？誰第三個呢？（教師根據幼兒的講述，按照動物出場的先后次出示相應的動物圖片。）

你發現故事書里每一個小動物的問題都和哪一個動物有關呢？（引導幼兒觀察，發現后一種提問的動物是前一種動物想擁有這種動物特征的動物。）

（4）請個別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經驗。

3、師幼完整地欣賞，閱讀故事，進一步理解故事內容。

（1）引導幼兒仔細觀察畫面，并大膽表達。

提問：畫面上有誰？問了什么問題？（引導幼兒用故事中的語氣來回答）

這個故事中哪一句話是相同的？

（2）教師帶領幼兒完整地看圖講述故事。

4、討論，理解故事主題。

提問：那么多的小動物都問了媽媽同樣的問題：“為什么我不能......”

媽媽能不能回答它們的問題？你們能幫幫它們嗎？

小結：每種動物都有自己的生活習性和特長，不一定跟別人一樣。

一、在幼兒期孩子們都充滿了好奇心和求知欲，走到哪兒都愛問為什么。故根據我班年齡特點，著重以幼兒為主體，充分地利用觀察圖片、引發想象、大膽提問與講述各個環節結合起來，使幼兒在一種積極的閱讀過程中得到了鍛煉和提高。

幼兒自主閱讀、和同伴交流、集體交流這一環節，體現了幼兒間的相互學習和支持，也為理清故事的發展脈絡提供時間和空間。幼兒在此過程中仔細觀察到了每一個細節，同時他們發揮自己的想象，大膽地說出了動物的提問。最后以有趣的環形出現，引導幼兒在日常生活中要善于提問，并努力想辦法解決，起到了一個有效的推動和啟迪作用。

二、在這個活動中還存在一些不足的地方：

（1）個別幼兒不愿意回答問題。

（2）有的幼兒在回答哪個小動物又有什么問題時，運用“為什么我不能……，像……那樣？”這個句型回答的不是很完整。

整改措施：

（1）加強和孩子的互動，對不愿意回答問題的小朋友多加關注，在游戲中活動中多表揚他、鼓勵他。

（2）在游戲中，平時也經常運用一些固定的句型說話。讓孩子充分感受固定句型給我們帶來的樂趣！

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇二十一

今天我們小朋友學習了詩歌《學好樣》，知道了以后我們小朋友走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄；上課要學小白鵝，挺起胸膛精神好；歌唱要像百靈鳥一樣，用美妙的聲音唱歌。

附詩歌：

學好樣。

走路要學小花貓，腳步輕輕靜悄悄，不要象那小螃蟹，橫沖直撞真糟糕。

坐著要學小白鵝，挺起胸膛精神好，不要象那大青蝦，駝起背兒彎著腰。

唱歌要學百靈鳥，迎著春風多美妙，不要學那小烏鴉，張開嘴巴哇哇叫。

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇二十二

1、知道媽媽的生日是幾月幾日。

2、能夠用連貫的語言復述故事的主要內容

3、能夠用自己的方式表達對媽媽的愛。

4、感知故事中象聲詞運用的趣味性。

5、理解故事內容，能認真傾聽，有良好的傾聽習慣。

粉色心形賀卡小豬圖片彩色筆剪刀幼兒用書活動過程：

1、通過談話活動，引出媽媽的生日，激發幼兒對媽媽的愛。

教師提問媽媽的生日是幾月幾號，引發幼兒對媽媽的探討，激發幼兒對媽媽的愛。

2、教師出示圖片，引出故事《給媽媽的禮物》。

1）教師出示小豬圖片，用小豬的口吻給幼兒完整地講述一遍故事。

教師（以小熊的口吻）：媽媽的生日快到了，我要送媽媽什么禮物好呢？

2）教師引導幼兒理解故事的主要內容。

教師：故事的名字叫什么？

剛開始的時候，小豬嘟嘟想親手做一個什么禮物送給媽媽？

3）教師復述故事，請幼兒仔細傾聽。

3、幼兒制作禮物給媽媽。

教師為幼兒踢狗多種材料，鼓勵幼兒按照自己喜歡的方式，制作禮物送給媽媽。

在幼兒做好禮物以后，教師可以詢問幼兒送給媽媽禮物的時候想要說的話，鍛煉幼兒的語言表達能力。

幼兒園的數學課，沒有純粹的數學內容，每個課題都以一定的情景、游戲或故事等出現。

比如：《禮物送給好媽媽》，課堂的主體內容是讓中班孩子感知數字7的實際意義，理解數字和數量的關系。但是，卻以《禮物送給好媽媽》作為課題。為什么呢？原因很多。

首先，跟主題有關系，因為主題是“我有多愛你”。

《禮物送給好媽媽》中的媽媽是幼兒最親近的人，送媽媽禮物也是孩子熱衷于做的事，這些都沒有問題。那就要看老師具體創設的情景是否引起孩子的強烈反應。老師在具體設計情節、導語、過渡語的時候是否讓孩子覺得真實？是否讓孩子感興趣去做這件事？是否讓孩子覺得做這件事非常有意義？從而使孩子在課堂中始終帶著一個目的、任務，有意識、饒有興致地在做某件事？老師創設的情景只有讓孩子深切感受到與自己的關系，覺得有意義，才會有所反應。

中班語言小黑魚教案中班語言小黑魚說課反思（匯總23篇）篇二十三

1·理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

2·知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

1·課件《蝸牛搬家》。

重點：理解故事內容，學說故事中蝸牛與朋友的對話。

難點：知道蝸牛因為害怕困難，所以搬家沒有成功。

一、通過提問，導入活動。

二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學說角色對話。

（1）傾聽故事第一段。

1·蝸牛住在哪里？他住得舒服嗎？（住在池塘邊的石縫里，周圍光禿禿的除了石頭也沒有，每天飽受風吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣）。

3·他聽到蜻蜓和螞蟻說小山坡是個好地方，他打定主意想干什么呢？

4·猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎？

（2）傾聽故事第二段。

1·蜜蜂來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習對話（蜜蜂：“我來幫你搬家”。蝸牛說：“今天我不能搬家，太陽會曬著我的。”）。

2·蝴蝶來幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習對話）。

3·青蛙來幫蝸牛搬家。天氣怎么樣？蝸牛怎么說？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習對話）。

（3）傾聽故事第三段。

1·你們覺得蝸牛的家會搬成了嗎？（讓幼兒猜想）好，那蝸牛的家到底搬沒搬成，我接下去聽故事。

2、故事聽完了，蝸牛的家搬成沒？為什么？

三、完整傾聽故事，學說故事中的對話。

那我們再一起來完整的聽一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒有搬成家？我們在聽的時候還可以一起跟著故事學說蝸牛的話。

四、討論。

4·如果你是小蝸牛，你會因為太陽曬、刮風、下雨就放棄搬家嗎？你會怎么做？

5·小朋友在上幼兒園時，有沒有遇到太陽曬、刮風、下雨？你們是怎么做的？你們都是不怕困難的好孩子。

活動反思：

再到分組角色集體學說對話，一遍又一遍的進行練習，主要運用了講述法和練習法，在集體教學中注重個別差異。第三環節進行完整地傾聽故事，學說故事中的對話。起到了復習鞏固的作用，尊重幼兒的個別差異，讓每個幼兒都有機會練習，所以這里我采用的是集體學說對話的形式。第四環節，是一個經驗遷移的環節，通過討論，讓幼兒明白蝸牛沒搬成家是因為害怕困難，從而教育幼兒要做勇敢的、不怕困難的好孩子，堅持天天上幼兒園，從而突破本次活動的難點。我覺得本次活動的不足之處是教學材料的設計上，課件設計還有不足之處，以至于在操作上有些不方便。