優秀作文不僅僅是作品本身的價值，更是作者才情和思考能力的體現。在學習寫作的過程中，了解優秀作文的范例是非常有益的，下面是小編為大家搜集整理的一些優秀作文范文。

守株待兔故事大全（23篇）篇一

野兔看見農夫，嚇了一跳，心慌的四處逃竄

結果，一頭撞到樹樁上，撞暈了

農夫放下手中的活兒

走過去，撿起兔子

他覺得，自己的運氣實在是太好了！

晚上回到家，農夫把兔子交給了妻子

妻子做了一鍋鮮美的兔肉湯

第二天，農夫又到地里干活兒

可是，他不像以前那么專心了

干一會兒活，就朝草叢里看一看，聽一聽

希望再有一只兔子竄出來，撞在樹樁上

第三天，農夫不再干活了

從早到晚都守在樹樁邊

希望，再撿到兔子

但是他等了一天都沒有等到兔子

從那以后，農夫就天天守在樹樁邊上等兔子

結果，他再也沒有等到兔子

可是，地里的莊稼都枯死了

農夫不想努力干活，天天盼著能碰到好運氣

從而，能得到以外的收獲，最后卻什么也沒得到

寶貝們，我們要靠自己的努力，去獲得成功哦~

守株待兔故事大全（23篇）篇二

從前有一位農夫，家里很貧窮，所以他每天都要下地干活。

一天，他在地里拿著鋤頭用力地除草，可是干著干著干累了，就坐在樹樁旁休息。突然，有一只野兔飛奔過來，一不小心撞到了枯樹樁上，然后抽搐了幾下就死了。農夫看見了連忙把兔子撿了起來。看著手中的兔子，農夫心想：今天運氣真好，回家有兔肉吃了!他又想，一天撞死一只兔子，兩天兩只，要是每天撞死一只兔子，以后就不用下地干活了。想著想著它眼前仿佛出現了許多兔子，甚至看著自己正穿著兔毛衣服，在集市上賣兔肉，還賺了很多錢呢!他越想越開心，便不自覺的大笑起來。傍晚，農夫扛著鋤頭，拎著兔子走在回家的路上，，一路上心情好極了。路旁樹上的鳥兒似乎在說：“今天農夫可真幸運!”那花草似乎也在說：“是呀，是呀，農夫的好日子就要來臨啦!”

第二天，農夫早早地來到地里，檢查了一下農田，便又在枯樹樁旁等兔子。他心想：今天的兔子一定又大又肥，昨天是紅燒，今天來個清燉的。農夫屏住呼吸，像木頭人一樣，一動都不敢動，眼睛死死地盯著樹樁，耳朵豎起仔細聽。小鳥站在枝頭沒有叫聲，小草似乎也不敢動，小樹都直直地挺立著。農夫心里竊喜：快來吧!小兔子!可是，一天過去了，農夫沒有等來一只兔子，只好失望地扛著鋤頭回家了。他一邊走，一邊喃喃自語：“今天樹下。農民沒費吹灰之力就得到一只兔子，很高興。從此，便放下鋤頭，守在樹樁旁等待前來撞死的野兔。可是過了很多天，農民不但沒有等到兔子，田里的禾苗也干枯了，最后農民死掉了。故事告訴我們：天上沒有掉餡兒餅的好事兒，世界上也沒有免費的午餐。

這本是一個偶然事件，可那個農民卻一直以為容易不勞而獲，因此才會天天死守著樹樁，等待撞死的兔子，莊稼也不種了，什么活兒都不干了，直到田地荒蕪，家中無糧，兩手空空。要知道這樣的偶然事件，是不會重復出現的。俗語說的好：“天上掉餡餅，哪有這樣的好事?”可是生活中，這樣認為的人卻不是少數。

在我們的日常生活中，期待天上掉餡餅的人很多：比如那些買彩票的人不就是這樣的想法嗎?就連我也有過這樣的愚蠢想法。有一次我在上學的路上撿到了一元錢。我就天真地想：如果我每天都走這條路的話，是不是就能天天撿到錢?現在想想，當時的我是多么可笑啊!再比如有一些同學平時不努力，不刻苦，卻又想憑著僥幸在考試中取得好成績。這和“守株待兔”又有什么區別呢?也許憑著僥幸可能會有一兩次考好了，但這也只有萬分之一的可能。我想到頭來也會像那個農夫一樣——一無所獲的。相反，那些在平時學習刻苦的人在考試時就有很大的.把握，成績也會次次都好。

不過，在我軍歷史上，有不少指揮員在作戰中成功地運用過“守株待兔”戰術戰功卓著呢。我從網上看過這樣一個戰例：1937年10月26日，日寇向我山西境內的娘子關方向進犯，在河北與山西交界的七亙村被劉伯承指揮的129師打了個伏擊戰，死傷300多人，落荒而逃。第一次伏擊勝利后，劉伯承思慮再三：“用兵不復”是中國古代兵法中的重要原則，即一個指揮員不會在相同的地方用同樣的戰法對付同一個敵人，而諳熟此法的日軍指揮員一定會陷入“八路軍不會再在七亙村打伏擊”的慣性思維。于是，劉伯承決定反兵法之常道，在七亙村“守株待兔”，布下重兵再打一次伏擊。果然不出所料，10月28日，日軍又進入七亙村地段，就在他們大搖大擺地走過第一次挨打的地方才100米遠，就被我軍又一次痛擊，損失慘重，傷亡100多人后狼狽逃竄。戰后，國民黨將領杜聿明贊此役是“用兵的典范”。

其實，任何事情都有兩面性。生活中，只要我們正確理解“守株待兔”的意思，并將它很好地運用在生活中，以不變應萬變，也許會有其他的樂趣呢!

守株待兔故事大全（23篇）篇三

今天我讀了成語故事“守株待兔”，感受非常深刻。

我覺得第一次農夫是靠運氣好才撿到那只驚慌失措的兔子，總不會每次都有這樣幸運的機會。果實是要靠勞動和努力去得到的，不能坐享其成。你偶爾的一次的成功，可能是靠運氣。不過，如果你想持續的取得成功，就踏踏實實的付出，實實在在的努力，一定要有付出，才會有收獲！

這就是我讀完“守株待兔”感想！

守株待兔故事大全（23篇）篇四

成語。

故事相信大家都聽說過，比喻不主動努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲，下面是關于成語故事守株待兔的內容，歡迎閱讀！

相傳在戰國時代宋國，有一個農民，日出而作，日落而息.遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖；一遇災荒，可就要忍饑挨餓了.他想改善生活，但是他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想碰到送上門來的意外之財。奇跡終于發生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹根上。

當天，他美美地飽餐了一頓。從此之后，他便不再種地。一天到晚，守著那神奇的樹根，等著奇跡的出現。

用此故事來批判那些不知變通，死守教條的思想方法。

守株待兔能用于褒義，只要掌握了規律，在兔子必經之道上栽幾棵樹等兔子撞，也是可以的。比如某地是日軍必經之地，我們只要在此做好準備，守株待兔即可。

宋人有耕田者。田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。今欲以先王之政，治當世之民，皆守株之類也。——出自《韓非子·五蠹》。

宋國有一個農民，他的田地中有一截樹樁。一天，一只跑得飛快的野兔撞在了樹樁上，扭斷了脖子死了。于是，農民便放下他的農具日日夜夜守在樹樁子旁邊，希望能夠再得到一只兔子。然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋國人恥笑。而今居然想用過去的治國方略來治理當今的百姓，這都是在犯守株待兔一樣的錯誤呀！

守株待兔故事大全（23篇）篇五

古時候，宋國有一個農夫，他非常勤快，每天起早貪黑地忙活，給自家田里的莊稼除草、澆水、施肥，他家的莊稼長得特別壯，他家的小日子過得不錯。

沒事的時候，這個宋國人也不肯閑著，總愛下幾個兔子套，捕捉到的。兔子成了他家飯桌上的佐酒佳肴。

兔子王國的子民們，提起宋國的這個農夫，就恨得牙根直癢癢。可是，兔子們誰能把一個人怎么樣啊！

“誰有辦法懲罰這個農夫呢？”兔王愁得嘴巴都咧成了三瓣也沒有想出辦法，最后只得張貼皇榜，招募能懲罰農夫的勇士。

一只大灰兔來了，它有勇有謀，有獻身精神。它對兔王說：“我決心以死來換取兔國的安寧。”兔王和它的子民們都非常感動，但大家對大灰兔的話半信半疑。

大灰兔一直在尋找機會。這天，農夫干了一個上午的農話，坐到地頭的大樹下休息，大灰兔勇敢地沖上去，把農夫驚得目瞪口呆。

農夫還沒有反應過來，大灰兔已經撞在樹干上，撞斷了脖子，悲壯地死去。

農夫非常興奮：“哈，這真是得來全部費功夫啊！”他得意地提起兔子，回家了。一家人高高興興地飽餐了一頓兔肉。

晚上，農夫心里美滋滋地想：“像今天這樣，我不必費心勞力，一只又肥又胖的兔子就送到了我的嘴邊。這樣的生活多好！以后，我只要守住那棵樹，專等兔子撞上來就行了，干嗎還要整年整月地吃苦受累呢？”

從第二天起，農夫不再下地干活，而是整天舒舒服服地躺在大樹下等著兔子撞到樹上。

農夫等啊等啊，等了一天又一天，等了一月又一月，再也沒有看見又有兔子撞上來。

鄰居告訴他：“你的田里都荒了，莊稼苗都被草吃光了，快去鋤草吧！”

農夫不在乎地說：“不要緊，只要我每天多拾幾只兔子，莊稼長得好一點差一點有又什么關系呢？”

收獲的季節到了，農夫的田里顆粒無收。妻子生氣地責怪農夫說：“你這樣下去我們的日子怎么過呢？快去補種下一茬莊稼吧！”

農夫卻不服氣地說：“明天，明天就會有兔子撞上來了……”

就這樣，懶散慣了的農夫，再也不愿意到地里干活了，他的妻子忍無可忍，回了娘家。

農夫繼續在樹下等兔子，卻再也沒有等到。

農夫終于餓死了。

守株待兔故事大全（23篇）篇六

寓言往往都是通過一個簡短有趣的故事，來告訴我們一個深刻的道理。《守株待兔》講的是古時候一個種田人，偶然得到一只撞在樹樁上而死了的野兔，從此他丟下鋤頭，整天守在樹樁旁邊等著，結果再也沒有得到野兔，地也荒了。這則寓言告訴我們，不能存有不勞而獲的僥幸心理。

《守株待兔》故事按事情發展的順序來敘述，先講那個種田人怎樣得到一只野兔，接著講以后他是怎么做的，最后講結果怎樣。要讓學生懂得他錯在把一件偶然的事情，看成是會不斷發生的事情。

我把第一課時的教學目標初步定為兩個方面：

學會本課生字，理解詞語“守株待兔、樹樁、樂滋滋、鋤頭”。

有感情地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

：生字詞語的積累。理解寓意。

理解寓言故事的內容，懂得不勞動不會有收獲，不能靠碰運氣過日子。

這個環節的設計主要是讓學生了解寓言都是通過簡短有趣的故事，來告訴我們一個深刻的道理，并讀準課題中的生字株，從而了解題目的大概意思。激起學生學習課文的興趣。

這個環節主要是整體感知課文進行生字教學，通過自由讀、小老師教、開火車讀等方法，增強學生對生字的記憶。給生字歸類，是為了讓學生初步掌握歸類識字的方法。讀詞語則是把生字放入一定的語境，賦予其特殊的含義。

這個環節的設計又從兩個方面著手：一是通過研讀課文最后一段，知道不勞動不會有收獲。在這里我主要抓住重點句子：“從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔跑來撞在樹樁上而死的。”中的重點詞“整天”，讓學生展開想象說話，別人在（）時，他在等；別人在（）時，他在等；別人在（）時，他在等；別人在（）時，他還在等……體會種田人天天在那里傻等致使莊稼全完了的愚蠢行為，知道不勞動不會有收獲。

通過研讀一、二兩段，讓學生知道不能靠碰運氣生活。這里我主要抓住一個動詞“竄”，通過讓學生想象野兔“竄”的種種原因，明白野兔死純屬偶然、意外。還抓住種田人撿了第一只野兔后心理的想法，讓學生展開想象，種田人一天一天又一天的期待，卻一而再再而三的落空，進一步讓學生明白不能靠碰運氣生活。

這個環節的安排主要是讓學生通過觀看動畫進一步理解文中的字詞，加深對課文的'理解。

言所包含的寓意進行總結，又激發學生寫的積極性。

語言的積累關鍵在于多讀，而短小有趣的語言故事則是低年級學生最好的課外閱讀材料之一，引導學生多讀多捂。

文檔為doc格式。

守株待兔故事大全（23篇）篇七

今天，我讀了《守株待兔》這篇成語故事，給我留下了深刻的印象。守株待兔講的是古時候有個種田人，一天，他在田里干活，突然看見一只野兔子從樹林中竄了出來，不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上，死了。種田人急忙跑去，沒花一點兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他樂滋滋地走回家去，心想：要是每天能撿一只兔子，那多好呀！從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹樁旁等，看有沒有撞死的野兔。日子一天一天過去了，再也沒有野兔來過了，他的田里長滿了野草，莊稼全完了。

我讀了這篇成語故事明白了一道理：沒有勞動，靠運氣過日子，是沒有好結果的。像我們學習，偶然的一次成功不能說明什么，必須再努力，用勤勞的汗水，持之以恒，才能取得更大的成功。

守株待兔故事大全（23篇）篇八

不要存有僥幸心理，不要想著不勞而獲，如果不付出努力，而寄希望于意外，結果只能是一事無成，不能死守狹隘經驗、墨守成規。

不勞而獲的人，天上掉餡餅的事情是絕對不可能發生的。把偶然的事件當成必然性的事件是十分愚蠢的想法。主要是諷刺那些不通過自己的勞動努力，卻想有回報的人。同時也說明當時政策的腐敗，諷刺官員的愚笨。

這個成語故事比喻不主動努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。主要告訴我們的道理是：天上掉餡餅的事不會天天有，如果自己不努力勞動，總有一天會什么都沒有得到，卻白白浪費了寶貴的時間。要自己主動努力。

守株待兔故事大全（23篇）篇九

有個急性子的宋國人，日夜盼望稻田里的稻子快些長大。可是，稻子是要慢慢長的，不能照他想的那樣長的那么快。

有一天，他想出了一個妙計：下得田去，把每棵稻子都從土里拔高了一些。

“好累啊!辛辛苦苦干了一整天!不過，田里的稻子倒是都長高好些了。”

他的兒子聽說田里的稻子長高了好些，連忙跑到田里去看。可是，糟糕得很，田里的稻苗的葉子，都開始枯萎了。

這個故事告訴我們做什么事情都不要急，有些事情急是急不來的，因為那些是需要時間的積累!就像大家說的心急吃不了熱豆腐一樣!

守株待兔故事大全（23篇）篇十

在一座大山的山腳下。

住著一個農夫。

他每天一大早就到田里干活。

特別辛苦。

有一天，農夫正在田里干活。

一只野兔從草叢里跑了出來。

野兔看見農夫，嚇了一跳，心慌的四處逃竄。

結果，一頭撞到樹樁上，撞暈了。

農夫放下手中的活兒。

走過去，撿起兔子。

他覺得，自己的運氣實在是太好了！

晚上回到家，農夫把兔子交給了妻子。

妻子做了一鍋鮮美的兔肉湯。

第二天，農夫又到地里干活兒。

可是，他不像以前那么專心了。

干一會兒活，就朝草叢里看一看，聽一聽。

希望再有一只兔子竄出來，撞在樹樁上。

第三天，農夫不再干活了。

從早到晚都守在樹樁邊。

希望，再撿到兔子。

但是他等了一天都沒有等到兔子。

從那以后，農夫就天天守在樹樁邊上等兔子。

結果，他再也沒有等到兔子。

可是，地里的.莊稼都枯死了。

農夫不想努力干活，天天盼著能碰到好運氣。

從而，能得到以外的收獲，最后卻什么也沒得到。

寶貝們，我們要靠自己的努力，去獲得成功哦~。

守株待兔故事大全（23篇）篇十一

第二天，農夫照舊到地里干活，可是他不像以往那么專心了。總是期待著再有一只兔子竄出來撞死在樹樁上。可是直到天黑也沒看見兔子，他很不甘心的'回家了。

第三天，農夫已經無心鋤地了。他把農具放在一邊，自己則坐在田埂上，專門等待兔子竄出來。從此之后，農夫每天都守在樹樁邊，希望再撿到兔子。然而再也沒有兔子出現，農田里的莊稼因為無人耕種而枯死了。

后人根據這個故事延伸出守株待兔這個成語，比喻做事不努力希望獲得意外收獲。

守株待兔故事大全（23篇）篇十二

話說呀，這宋國有個種田的。一天，他在他家的田里發現了一只兔子。那種田的有一個多月都沒吃過肉了，看見兔子，興奮地叫了起來。那兔子聽見后，轉身就跑，誰知一頭撞上了一根木樁，兩眼一翻，死了。那種田的非常高興，“真是天助我也呀!哈哈哈哈!”仰天長嘯后，提起兔子，回家了。

那天，他吃到了一頓鮮美的兔肉湯，他和他老婆吃得那是滿嘴流油。那種田的想：“這兔肉的能量夠我種幾天田了，我能抓到一次，肯定還有第二、三次，干脆我就守在那算了。”

正在精彩時，那說書人忽然停了停，掃了掃全場，掠過一抹奸笑，說：“欲知何事，請聽下回的‘守株待兔2’!”

“啪!”一聲驚堂木響起。茶客們聽得意猶未盡。

第二天，茶客們又交了茶錢，來聽“守株待兔”的故事……。

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守株待兔故事大全（23篇）篇十三

在一個炎熱的夏日午后，一名農夫正坐在田里的樹下休息，望著滿園農作，他長聲嘆息著說：“老天爺啊，求您大發慈悲，幫幫忙吧，眼看孩子們面黃肌瘦，我該怎么辦才好呢？”

就在此時，農夫眼前忽然出現一只活蹦亂跳、雪球般的白兔，白兔似乎一陣驚慌，只顧著往前狂奔，竟然一頭撞上大樹，昏死過去了。農夫看得入神，好一會兒才回過神來，他想：“感謝老天爺送來的禮物，孩子們如果知道今天有兔肉可以吃，不知道會有多開心啊！”

農夫開心地拎著兔子回家，途中，他高興的哼著山歌，一個不留神沒想到剛才昏死的兔子竟然輕巧的掙脫了。他急忙轉身去追捕，一瞧，那兔子竟然一動也不動的站在 路旁的樹下，望著呼嘯而去的卡車。農夫不禁慶幸自己倖免于難，他輕輕的撫摸兔子背部，再用另一只手將兔子托起來，那只兔子靠在農夫的胸前，絲毫沒有害怕的 感覺，讓農夫對這只兔子有點好奇。

“孩子們，今晚有紅燒兔肉，還有香烤兔腿可以吃了！”農夫太太老遠的看見農夫抱著兔子回來，喜出望外的對著饑腸轆轆的孩子們說。

農夫回到家，看到太太已經煮好了一鍋滾燙的熱水，急忙告訴太太：“別急，這只兔子不是拿來吃的。我想養它一陣子，因為它剛才救了我一命。”

孩子們聽了知道希望落空，露出難過的表情，農夫太太則氣得罵老公簡直是豬腦袋，農夫低頭不語，獨自將兔子安頓在荒廢已久的倉庫里。

這個倉庫堆放了許多農夫從四處撿來的廢棄物，還好這只兔子很乖巧，沒有把這個倉庫弄得亂七八糟，它總是安靜的注視周圍的一切。

夏日的午后，就像一個大烤箱。因為家里唯一的電扇故障，農夫全家都熱暈了。農夫不得以走到倉庫去找其他的電扇，這時他赫然發現，倉庫里所有的廢棄物全都煥然一新，他不可思議的.望著那只兔子，只見它安穩的坐在角落，眼神若有所思。

農夫和家人將廢棄物拿到街上去賣，因此賺了一筆錢，生活獲得了一些改善。他們把兔子帶出倉庫，讓他自由的跑跳。兔子每天除了站在高處遠望外，還四處挖洞，讓農夫十分煩惱。

一天晚上，農夫發現兔子不吃也不喝，只是死命的挖洞，越挖越深，足足有五公尺之深，農夫怕兔子出不來，一直在旁守候。突然洞口冒出一道刺眼的金光，農夫往里面一望，發現一個藏寶箱，里面有一封信，還有一張破舊的藏寶圖。

兔子敏捷的把那封信叼走，一口咬爛，農夫拾起藏寶圖，帶著全家四處找尋。最后在一個深山的洞穴里，發現藏寶圖中的寶物，還有那封被兔子叼走的信。

農夫小心的打開那封信，信中寫著：“我們的后代，請善待兔子一族。”信尾的署名是農夫的曾曾爺爺。兔子叼起一塊石頭，在石壁上刻著：“謝謝您們的不殺之恩，我很愿意世世代代的守護您們。”兔子送給農夫一顆種子，便離開了。

農夫回家后，將種子種在庭院，它迅速的發芽，短短的幾天就長成了一棵外形酷似兔子的大樹。農夫的子孫們在這樹蔭下，一代代傳頌著這個美麗又奇妙的故事。

守株待兔故事大全（23篇）篇十四

目標：

2、理解“守株待兔”的寓意，體驗不勞而獲是不會成功的。

準備：1、《守株待兔》動畫視頻、農夫、兔子的手偶。

2、“守株待兔”寓意的相關圖片若干幅。

過程：一、通過猜測，引出主題，激發興趣。

1、教師出示“農人”：“這是誰啊？”（這是一個宋國時期的農人）。

2、教師出示“兔子”：“這是誰啊？”（兔子）。

3、“他們之間會發生什么事情呢我么一起來聽聽看。”

1、教師講述故事開頭至“等著兔子跑過來撞死”。

提問：（1）“他是在什么地方撿到兔子的？”（樹樁旁）。

（2）“兔子是怎么死的？”（自己不小心撞死的，是碰巧，是偶然遇上的）。

（3）“農人撿到兔子后，他是怎么想的？怎么做的？”

（5）“你覺得兔子還會再來嗎？為什么？可是那個農人一直相信它會再來。”（幼兒猜測）。

2、“他到底有沒有等到兔子呢？我們繼續往下聽這個故事。”教師繼續講述故事至最后。

提問：（1）“他等到了嗎？有沒有再撿著兔子？為什么沒有等到兔子？”

（2）“他沒有等到兔子，反而怎么樣了啊？”

教師小結：他坐在樹樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只兔子也沒有等到。

3、“那現在我請小朋友再來聽一遍這個故事，等下請小朋友來告訴我如果你是這位農人，你會怎么做，這個故事告訴我們一個什么道理。”

三、播放“守株待兔”動畫視頻，理解成語“守株待兔”的寓意。

1、看完視頻后教師提問：

（1）“原來他的莊稼長得怎么樣？后來又怎么樣了？為什么會這樣呢？”

（2）“可是為什么等了卻得不到兔子呢？他該怎么做才能得到很多的兔子呢？”

（3）“如果你是這個人，你輕松的得到了一只兔子，你會像他這樣天天等兔子嗎？為什么？那你會怎么做呢？”

（2）“守株待兔是一個成語，那你現在知道這個成語的意思了嗎？誰來說說看”

（3）“守”“株”“待”“兔”分別是什么意思？

（4）“這個故事告訴我們一個什么道理？”

教師小結：字面意思：守在樹樁旁邊等待著兔子。這個成語告訴我們不經過。

努力勞動，是不會有收獲的，只有自己通過自己的勞動才會有所收獲，才會成功。

在我們生活中經常會出現“守株待兔”的事情，比如，有些小朋友每天不好好學。

習，心里卻總想著成為最棒的。還有些小朋友每天懶得練習跳繩，卻心里想著成。

為班上跳繩最棒的小朋友。還有些人懶得工作，心里卻總想著發財，掙很多錢，

這種就是“守株待兔”。我們不能做守株待兔的人，不通過自己的努力，卻想這。

成功，最終還是一無所獲，我們要通過自己的努力來獲取成功。

四、教師出示關于守株待兔的圖片，請幼兒選擇哪張哪個是“守株待兔”的意思，

加深成語的理解。

1、一張為“一人在路邊撿到錢后就什么事也不做，每天在那里等著撿錢，想著自己會有很多錢。

2、一張為”有個小朋友不努力學習，卻總想著成為班上最棒的。

3、一張為一個小朋友每天努力練習跳繩，最后成為班上跳繩最棒的小朋友。

五、延伸活動。

今天晚上回家后你可以把這個《守株待兔》的成語故事講給你身邊的人聽，告訴。

他們千萬不要做守株待兔的人，要靠自己的勞動，自己的努力，來獲得成功。

守株待兔故事大全（23篇）篇十五

春秋時期，宋國有位農夫，種著一片田地，一年四季十分辛苦，這天，他正在地里為春苗松土，遠遠看見一只兔子沒命地跑來，肯定有什么動物正在追趕這只兔子吧?那只兔子嚇壞了，跑著跑著一頭撞在地邊的一棵樹樁上，兔子跑得太猛了，一下子被撞死了。

農夫看見兔子撞翻了，立即放下手中的鋤頭跑過去，拾起兔子一看，兔子已經死了，農夫也不鋤地松土了，拎起兔子就回家了，當天，農夫的飯桌上又多了一盆香噴噴的兔肉，農夫邊喝酒邊吃兔肉，甭提有多開心了，“哈哈哈，多痛快的好事啊!什么勁兒也不用費，更不用成天辛苦地種莊稼，就能在樹樁邊撿到新鮮的死兔子，這可太棒了。”

第二天，農夫來到地里，也不去管好這些莊稼，遠遠地坐在地頭，兩眼盯著樹樁，一心等著再有兔子撞死在樹樁上，一天，兩天，三天，農夫還是守著那棵樹樁，等著有送上門來的兔子，莊稼全枯死了，卻再也沒有一只跑來撞死在樹樁上的兔子，這位農夫呢，成了宋國人的笑料。

后人由此引出“守株待兔”這句成語，比喻做事不主動不努力，希望僥幸獲得意外收獲或者成功。

守株待兔故事大全（23篇）篇十六

《守株待兔》是人教版第四冊第27課《寓言兩則》中的一則寓言。這則寓言通過講一個種田人因為一次偶然的機會白撿了一只野兔而盼望天天撿野兔的事，揭示了不努力做事，心存僥幸，是不會有好結果的道理。寓言故事簡短易讀，有深刻的現實意義。

[分析學生]。

本課內容簡短，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富，理解課文內容主要靠自己讀書，自己意會。教學中我給予學生充分的自由朗讀時間和吸收內化時間，以激發學生讀書的興趣，引發學生自主學習的積極性，培養學生豐富的想象力和創造力。

[設計特色]。

在創造性地使用教材的過程中，以學生的發展為核心，培養學生的創新意識和實踐能力，借教材的"階梯"引導學生一步步往上攀登。

[教學目標]。

1.學習生字，理解詞語。

2.理解寓言含義，回答課后問題。

3.朗讀課文，培養學生閱讀寓言的興趣。

[教學重難點]理解寓意、培養學生閱讀寓言的興趣。

[教學時間]一課時。

[教學過程][設計意圖]。

（一）、導入新課，以舊引新。

同學們，上節課我們學習了《揠苗助長》這則寓言，明白了做任何事情都要尊重規律，才能把事情做好的道理。今天我們接著學習第二則寓言《守株待兔》，看看這則故事講了一個什么道理？（板書課題）。

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文。注意讀準字音，讀順句子。遇到不懂的字詞自己想辦法解決。

2、檢查生字情況：（1）指名認讀生字，讀準的字音其他學生小聲跟讀。（2）小老師帶讀。（3）齊讀生字詞。

3、檢查課文朗讀情況。

過渡：同學們讀得很好。這個故事很有意思，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽聽？（師出示課文插圖）。

4、學生看圖練講故事。（看圖講故事能激發學生的朗讀興趣，在初讀課文的基礎上練講故事，把課文中的語言內化為自己的語言，通過自己的整理表達出來，加深對課文內容的理解。）。

5、指名講故事。

6、誰能用一句話把故事的內容概括出來？（讓學生通過讀書用一句話把故事講出來，意在培養學生看圖說話的能力和初步的概括能力。）。

7、課文中哪一句話告訴了我們“守株待兔”的意思？（回歸文本，細細感悟。）。

（三）細讀感悟，體會情感。

1、種田人為什么要守在樹樁旁等兔子呢？課文哪個自然段告訴了我們？（第一自然段）學生朗讀第一自然段。

2、“忽然”這個詞用在這里說明了什么？（誰也想不到，說明這是一件很偶然的事情。）。

3、“竄”是什么意思？可以換個什么詞？（是跑的意思，可以換“跑”。）在什么情況下，兔子是“竄”而不是“跑”？（在獵人或野獸追捕的時候）這時候，應該讀出什么語氣？（應該讀出緊張、害怕的語氣。）。

4、種田人白撿了一只又肥又大的野兔，心情怎樣？哪個詞告訴了我們？（樂滋滋）請學生邊做動作邊朗讀課文第二自然段。（用動作來配合朗讀，激發學生的朗讀興趣，在表演中自悟寓意。）。

5、用幻燈片出示課文第三自然段中的句子：種田人丟下鋤頭，整天坐在樹樁旁邊等著。

（1）“整天”這個詞是什么意思？能去掉嗎？

（2）想象說話：別人時，他在等；別人時，他在等；別人時，他還在等……（這是一項思維訓練題，也是培養學生說話能力的習題。從中可以更加深刻地體會種田人死守在樹樁旁等待野兔的心理，也進一步了解種田人做法的愚蠢。）。

6、日子就這樣一天一天過去了，結果怎樣了？此時，你想對種田人說些什么？

7、師生合作朗讀，好好吸取種田人的教訓。

（四）、總結升華，拓展延伸。

守株待兔故事大全（23篇）篇十七

相傳在戰國時代宋國，有一個農民，日出而作，日入而息.遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖；一遇災荒，可就要忍饑挨餓了.他想改善生活，但他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想碰到送上門來的意外之財。

奇跡終于發生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹根上。

當天，他美美地飽餐了一頓。

從此，他便不再種地。一天到晚，守著那神奇的樹根，等著奇跡的出現。

成語“守株待兔”，比喻妄想不勞而得，或死守狹隘的經驗，不知變通。

守株待兔故事大全（23篇）篇十八

教學目標：

1、會認10個生字，會寫9個字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人聽。

教學重點：

1、正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

2、能把故事講給別人聽。

教學難點：能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對意外的收獲不要存有僥幸心理。

教具準備：課件、生字卡片。

課前準備：自學生字，利用工具書理解新詞。

教學課時：1課時。

教學過程：

一、課前談話。

你們知道農民伯伯是怎樣種田的嗎？大概需要多長時間啊？

（課件演示：禾苗生長過程）。

二、導入。

1、看動畫片（課件）。

2、談感受。

3、板書課題。

三、進入新課。

1、指名讀課文，并評議。

2、小組討論：課文中的這兩位農民伯伯是怎樣種田的？（切合點）。

3、師根據學生的回答來進行指導。

4、指導讀好文中的句子，并評議。

板書：禾苗枯死???莊稼全完。

5、這兩個種田人為什么會做這種蠢事呢？

6、指名答。

7、課文用了這樣兩個詞歸納了故事的含義。

（1）讀?????（2）說含義。

8、（配樂）自選讀課文。

四、揭示寓意、拓展。

1、你想對他們說些什么？（引出寓意）。

2、歸納寓言的定義。

3、你還讀過哪些寓言故事？

五、總結。

急于求成???僥幸心理。

都不成。

守株待兔故事大全（23篇）篇十九

一個小村莊里，住著一個勤勞的農民，大家都親切的稱他為弗德伯伯，他每天都會下地干農活。

這天，他又像以往一樣去地里干農活，可上天好似給他開了個玩笑，不一會兒就雷電交加風雨大作。正當他想去大樹底下避雨的時候，發現樹下一只兔子被一道雷劈個正著。他跑了過去，居然是一只又大又肥的兔子，他拎著兔子興高采烈的回了家，心里想著：一定是我勤勞的品質，感動了老天爺，這兔子就是他賜給我的'禮物。

忽然，他想起了，他之前是因為勤勞感動了上天，可這幾天他都沒有干活，已經不勤勞了，于是他接著干起了農活，還加倍的努力干活。他在田里種滿了莊稼，田地的四周種了許多樹木、花草，兔子還是沒有來。但他并沒有放棄，年復一年，一直都在干活。他莊稼地里，蔬菜收獲了一波又一波，永遠都生機勃勃的；他的菜園旁邊，樹木郁郁蔥蔥，花草清香四溢。他把菜園子改成了一個大型的農家樂，做成了當地的特色。賺了許許多多的錢，買了很多的兔子，笑得都合不攏嘴。他想：果然勤勞才能得到上天的賞賜呀！

守株待兔故事大全（23篇）篇二十

同學們學過很多寓言故事，你能說出哪些寓言故事的名字？下面請看一組圖畫，（課件出示：樹樁、農夫和幻想中不斷奔跑而來的兔子）你想到了哪個寓言故事？（守株待兔）好，這節課我們就來學習《守株待兔》這個寓言故事。

二、識字。

課前同學們已經預習了課文，能告訴老師你們預習了什么嗎？（熟讀課文，學習了生字）一起來看看你們生字認識得怎么樣！（課件出示“守、竄、撞、樁、此、鋤”）。

1、整體讀一遍。

2、個別識記。

守：拆字法識記，組詞。

竄：重點糾正讀音。讓生比劃竄的動作。用“竄出來”說一句話。

撞：拆字法識記，組詞。

樁：形聲字。組詞樹樁。知道樹樁什么樣嗎？生說，課件出示樹樁圖片。

此：些字去掉下半部。課件出示。

鋤：形聲字。組詞鋤頭。知道鋤頭是什么樣子嗎？課件出示鋤頭圖片。

三、初讀課文。

同學們真聰明，學會這么多生字一定累了，輕松一下。聽叔叔為我們講故事。（課件出示）叔叔講得怎么樣？想不想試一試？（想。）那就把書打開，美美的朗讀吧。在讀課文的時候老師有一個要求：邊讀邊劃出最能解釋“守株待兔”意思的話。開始讀吧。

誰愿意勇敢地站起來朗讀課文？

揭示題意。

能把你畫的句子讀一讀嗎？（屏幕顯示，在課文中注下劃線）都來讀讀這句話。你能用簡短的語言說說什么叫守株待兔嗎？（種田人坐在樹樁旁邊等兔子）。

概括主要內容。

四、細讀課文。

第一自然段（抓重點字詞句為主）。

看來，這個故事還得從兔子說起。課文哪一段是講兔子撞死在樹樁上的？（課件出示兔子撞死在樹樁上的底圖，第一自然段）讀這一段，想這一部分當中的哪個字，哪個詞或者哪一句話用得好？（重點品味“竄”字，課件出示兔子竄出來撞死的過程）師：兔子撞死，種田人就……生：白撿了一只兔子。

第二自然段（感情朗讀、表演）。

第三自然段（和第一段學習方法一樣）（課件出示第三自然段，背景是種田人坐在樹樁旁，莊稼長滿了野草。）。

接下來種田人是怎么做的呢？結果怎樣呢？我們來學習第三自然段。在學習這一自然段的時候，用和第一自然段同樣的方法，也就是——生：抓字詞句來體會。

（抓住“整天”說明種田人不勞而獲的思想很嚴重。抓住“一天一天”“再也”“長滿”重點體會種田人的悲慘下場。）。

五、點明寓意。

好，我們去看看種田人（出示課件）這個種田人多可憐啊，假如你從這個種田人身邊走過，你想對這個可憐的種田人說點什么呢？那現在老師就是那個種田人，哎呀，我現在已經等了一年了呀，這只兔子怎么還不來呀？（師生情景對話）。

……。

是啊，大家都是這么認為的。

生活中，有沒有守株待兔這樣的故事，這樣的人呢？

六、布置作業。

回去把這個故事和其中的道理說給身邊的人聽，好嗎？

守株待兔故事大全（23篇）篇二十一

“人生多少哲理,盡在寓言中”。著名作家嚴文井老先生對寓言曾做過絕妙的比喻，他說：“寓言是一把鑰匙，用巧妙的比喻做成。這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發智慧，讓思想活躍。”而小學語文二年級下冊第七組教材正是圍繞“要正確看待問題，善于思考”這一專題選編了兩則流傳千古的寓言。《守株待兔》便是其中一篇，情節簡單卻促人深思，語言淺顯而寓意深刻。故事通過種田人因一次偶然的機會得到一只撞的兔子，他就丟下鋤頭整天守著樹樁等待撞的兔子的事，生動形象、深入淺出地向學生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深奧的道理。

新課標指出：“要在發展語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造潛能”。語文教學就是要憑借語言文字，訓練語言，發展思維，讓學生在理解、品味語言的過程中得到人文精神的滋養。本課教學設計力求通過“解讀文本，品味語言；建構文本，增加積累；超越文本，凸顯主題。”從而發展語言，提高思維。

本課以“讀、悟、議”作為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自讀自悟、合作探究中品味語言，體會寓意，訓練思維，受到感染熏陶。

以學定教，以教促學。擬以“讀－悟－議－讀”為本課主要教學方法，讀是發現的開始，悟是思索的結晶，議是智慧的碰撞，讀后有悟，悟后生議，議后促讀，方能讀出語感，讀出形象，讀出韻味。

根據課程標準、單元目標及本班學情，特制定了以下教學目標及教學重難點：

知識與能力目標：

1、學會六個生字，理解“守株待兔、樂滋滋、露出來”，初步掌握字理識字、歸類識字的方法。

2、有感情地朗讀課文。

3、憑借課文語言材料，特別是帶“一天、每天、整天、一天一天”這四個詞語的句子，引導學生體會種田人因為一次意外的收獲便抱有的不勞而獲的僥幸心理，明白寓言所蘊涵的道理。

學習重點：正確、流利、有感情地閱讀課文，理解寓意。

學習難點：理解寓意并結合生活實際深化主題，學會正確、多角度地看待問題。抓住重點詞句，以多形式的朗讀，結合生活實際深化理解，突破重難點。

教學課時：一課時。

教學準備：cai課件。

擬用以下教學板塊來實現我的教學構想：看圖猜寓言，增加積累——找準切入，質疑導讀——品析賞讀，領悟寓意——鏈接生活，升華——主題。

第一大板塊：課前測試，增加積累：

“興趣是最大的老師。”本設計利用課前五分鐘出示幾則寓言的插圖讓學生看圖猜故事，再利用適當的點評拓寬對寓言的了解。這對于二年級孩子來說，既激發了孩子們對寓言的興趣，又滿足了他們的表現欲和求知欲，同時又順理成章地揭示課題，引出新授內容。

第二大板塊：找準切入，質疑導讀：

1、揭示課題，引導質疑：學貴有疑，疑則進矣！”當學生猜出《守株待兔》這一名稱后，順勢板書課題，并抓住“守”字進行寫字教學，（提醒注意寶蓋寫得稍大，“寸”的一橫不能超過寶蓋頭兩邊。）再引導學生圍繞“守”字質疑，“守”什么？為何“守”？怎樣“守”？既抓住了本課中心，圍繞此字展開質疑，輻射全篇，牽一發而動全身。

2、初讀感知，隨文正音：然后引導學生合作讀一遍課文，整體感知課文內容，其余聽讀隨文正音，比如利用故事法區別“竄”和“串”的讀音。

第三大板塊：品析賞讀，領悟寓意：

一、多維思考“為何守”，感知“偶然得兔”的僥幸：

本則寓言故事語言淺顯，加之二年級學生已有良好的預習習慣，和獨立閱讀課文的能力，因而單刀直入讓學生帶著第一個問題深入文本，用喜歡的方法自讀課文，再引導學生談感悟后帶著感受再讀課文。學生可通過破解課題得知之所以“守株”是因為想“得兔”；觀察插圖可發現種田人之所以坐在樹樁邊，是因為希望兔子還會來撞在樹樁上；深入閱讀文本會證實種田人確實從樹樁邊撿了一只野兔。但真的會再發生這樣的事情嗎？結合“忽然”、“竄”、“撞”等關鍵詞深入感悟，再利用課件演示幫助理解“竄”的意思，從而讓學生明白兔子撞在樹樁上是一件及其偶然的事。（師板書：偶然得兔）。

二、深層探究“守什么”，體會“不勞而獲”的虛幻：

那么這個種田人守的僅僅是兔嗎？引導學生讀中感悟，孩子們抓住“沒花一點力氣，白撿、又肥又大、樂滋滋”等關鍵詞語，再結合插圖中種田人的神態、動作進行小組合作討論后得知：他守的絕不僅僅是兔！又肥又大的野兔可飽肚，可保暖。他可以不再經受田間勞作的艱辛，也可以不再經受莊稼從種到收的漫長等待。他守在樹樁旁，分明就是守的三餐溫飽啊！一句話，他想可以不付出任何辛勞就可以收獲，用一個詞叫“不勞而獲”。（順勢板書“不勞而獲”）最后讓學生比較“樂滋滋”和“樂悠悠”，再帶著感悟讀出種田人垂涎欲滴，仿佛口水都流出來了的情態，讀出他盼望天天能撿到野兔的僥幸心理。

三、重點感悟“怎樣守”，體驗“一無所獲”的可悲：

1、讀議結合，品味感悟：

引導學生默讀第三自然段，思考他是怎樣守的？（如：從“整天”一詞分析，這個人從早到晚什么事兒也不干，他在“專心致志”地守，“一天一天過去了”說明他在日復一日地守，“野兔沒再來，莊稼全完了”說明他在執迷不悟地守。）學生說出什么？就引導他們用自己個性化的閱讀來讀出自己的體會。再通過解析“男”和“獲”，“田力男田力男，田間出力好兒男”，可這個男子既不想下田出力，也不愿帶犬打獵，什么也不干，這樣守下去的結果只能是――“一無所獲”（板書“獲”，邊講解邊擦去“獲”的部件，引導學生順勢說出“一無所獲”，師就勢板書。）。

2、創造性朗讀，提升情感：

在學生初步感受到“一無所獲”的結局后，引導學生先以兒女、朋友、過路人的身份對第三自然段進行改換人稱閱讀，（如：從此爹爹（叔父）丟下了鋤頭……我們的田里……”、“從此我的這個朋友丟下了鋤頭……他的田里……”“從此這個種田人丟下了鋤頭……他的田里……”）如此充滿創造性和個性化的練讀，再加上老師入情入境的范讀，使學生的心靈一次次經歷情感的沖擊。

3、角色體驗，自悟寓意：

此時此刻，學生的身心已經全然與文本融為一體。再引導學生圍繞這一“守”字各抒己見說出自己想對種田人說的話。有了深厚的情感蓄勢，學生的情感之門便如決堤之江，一瀉千里。他們或聲淚俱下、或苦口婆心、或據理規勸，或大加貶斥……從而成功地完成了課后“泡泡語”中“我想對種田人說”這一語言訓練要求，本則寓言的寓意也在角色表演不說自明了。

第四大板塊、鏈接生活，升華主題：

如果說剛才的各環節朗讀品味是對文本進行深入細致的解讀，個性化、創造性閱讀是對文本進行合情合理的建構，那么，接下來就應該讓學生超越文本走向生活，聯系身邊此類事例加深感悟。在這一環節中，師引導學生結合板書，再用上“只有……才能……”說出自己的啟示，談談該怎樣做事，再順勢引導學生思考該如何做人，并對學生的精要之語進行板書。從而使學生的思維不僅僅停留于對寓意的表層理解，而是對生活、對他人、對自己的做事為人產生深入思考，使寓言的主題理解得以升華。

最后以教師簡潔有力的小結收束全課：不去幻想不勞而獲，要認認真真做事，踏踏實實做人，這是我們學這則寓言獲得的啟示，也是我對你們最大的愿望。希望大家回家后把這個故事講給家人聽，并在課余時間讀更多的寓言明更多的道理，成為一個充滿智慧、品德高尚的人，這是我們所有人對你們的美好祝愿。下課！

總之，讓語文課充滿語文味，就是本設計的最大追求！

“天機云錦用在我，剪裁妙處非刀尺。”好課何需穿花衣，因此本課課件運用極其簡單，只用幾張圖片啟思導學，不讓太多的課件占用學生閱讀感悟的時間，不愿花哨的演示限制學生的思維，真正做到“簡簡單單教語文，扎扎實實學語文。”

綜上所述，本設計以“讀”為主線，抓住“守”字巧妙切入，輻射全篇，引導學生調動思維深入文本。在入情入境的朗讀感悟中，從解讀文本到建構文本再到超越文本，學生從品味語言到明確寓意再到做事為人的思考，一聲聲叩問撥動兒童思維之弦，一層層思索敲開兒童的心靈之門，將一顆求真、向善、愛美的種子悄悄地根植于孩子幼小的心田。

守株待兔故事大全（23篇）篇二十二

守株待兔原比喻希圖不經過努力而得到成功的僥幸心理。現也比喻不主動努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲。死守狹隘經驗，不知變通。出自戰國?韓?韓非《韓非子?五蠹》。下面一起來看看關于這個成語的事吧!

相傳在戰國時代宋國，有一個農民，日出而作，日入而息.遇到好年景，也不過剛剛吃飽穿暖;一遇災荒，可就要忍饑挨餓了.他想改善生活，但他太懶，膽子又特小，干什么都是又懶又怕，總想碰到送上門來的意外之財。

奇跡終于發生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周圍有人在打獵。吆喝之聲四處起伏，受驚的小野獸沒命的奔跑。突然，有一只兔子，不偏不倚，一頭撞死在他田邊的樹根上。當天，他美美地飽餐了一頓。

從此，他便不再種地。一天到晚，守著那神奇的樹根，等著奇跡的出現。

守株待兔故事大全（23篇）篇二十三

守株待兔故事是一則生動有趣的寓言，這個故事講述了一個農夫守株等兔的故事。通過這個故事，我們可以從中汲取到很多的啟示和教益。本文將結合守株待兔故事，從不同的角度為大家分析一下這個故事給我們帶來了哪些啟示與教益。

第一段：

守株待兔，作為一個諺語，在我們的生活中也經常出現。這句話的意思是指：“坐收成果，等待機會的到來”。當然，在故事中的農夫為了理想的目的也會采取這樣的策略，但是，這次種菜收獲的成功是不平凡的。守株待兔并非是一個恰當的選擇，它顯示出在生命發展的諸多環節中，我們必須付出不懈的努力和堅持。我們必須善待生命中每一個時刻，機會不是自主而來，我們需要時刻保持積極進取，持之以恒的努力。

第二段：

在努力而未成功時，有時候我們會選擇忍受并不斷繼續努力，但是這并不是一個好方法。因為，努力的方式可能并不是迎頭趨趕，而是看到別人的成功，并從他們身上獲得靈感和啟發。換句話說，我們可以借鑒別人的經驗和成功，以此來指導我們自己在重復同樣的訓練和策略時成功。我們必須學會與別人合作，和肯定他們的成功，尤其是在創新和學習的過程中。與他人交流能讓我們更加深入地洞察一個問題，找到成功的方式。

第三段：

在守株待兔的故事中，我們發現農夫所欲也非自然成果，同時忽略了付出，而事實是，土地的耕墾，肥料施用和種植蔬菜并不是一件輕松的事情。同樣的，在我們的生活和工作中，我們不能忽略努力和付出的重要性。收獲的成功，需要我們不斷重復的投入愛和付出，并且要有不斷進步的趨勢。在實現目標的同時，堅持不斷更新的思想，鍥而不舍的態度來促進跨越式的發展。

第四段：

每一個人都有自己的夢想和追求，正因為夢想的存在，才促使我們發展。然而，我們必須清楚的認識到，實現夢想需要非常艱辛的付出，也需要我們站起來竭盡所能的努力。一個人只有在不斷思考和行動，才能實現夢想的成功。如果不付出努力，就不能實現夢想的成功。所以，我們必須忘記守株待兔的思想，而要牢牢把握時間，付出一切能量和努力，向著自己的目標邁進。

第五段：

最后，守株待兔的故事教給我們的是：只有通過勤奮努力和不斷學習，才能實現自己的目標。守株待兔的行為反之綠色發展，它實際上是在浪費時間和機會。也許我們愿意追逐自己的夢想，但是這個夢想需要我們自己的努力和堅持才能實現。無論過程經歷多少的困難和挑戰，我們必須奮發向前，在堅持的努力中，必將迎來自己的成功和勝利。

總之，守株待兔的故事前后為我們揭示的是：堅持不斷，并努力付出，方能在競爭激烈的時代做出巨大的貢獻。通過不斷地思考，暢所欲言，結合別人的經驗和自己的想法，這才是我們學生成長中最重要的事情。只有在鍥而不舍，永不放棄的時候，才能實現自己的夢想和目標。