編寫計(jì)劃書不僅要注意內(nèi)容的準(zhǔn)確性和可操作性，還要注重語言的清晰簡練，便于他人理解和接受。接下來，我們一起來看看一份完美的計(jì)劃書是如何寫作的吧。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（實(shí)用18篇）篇一

過渡：我們先看看有哪些小動物參加運(yùn)動會吧（播放課件）。

反饋：你看到了哪些動物？說話練習(xí)。

按句式說話：大森林里的動物真多呀！有（）有（）有（）還有（）。

（在說的過程中，逐步引導(dǎo)學(xué)生說出怎樣的動物，如：有頑皮的猴子等）。

二、讀韻文。

1、借助拼音，讀準(zhǔn)動物的名稱。（一讀）。

2、我來宣讀參加運(yùn)動會的動物名單表（師范讀）。

參加這次運(yùn)動會的動物有獅子、大象。

3、你們想不想也來讀讀這份名單表？

請跟著課件錄音小聲讀（二讀）再跟著錄音一起大聲讀（三讀）。

4、誰來讀這份名單表（指名讀）注意糾音。

5、男女生比賽讀。

三、識字、寫字環(huán)節(jié)。

過渡：小動物們很守紀(jì)律，都到齊了。它們想還請小朋友幫幫忙，填好參賽表，你們只有學(xué)會本課的生字才能幫得上忙，你們愿意幫助它們嗎？（你們真是樂于助人的好孩子）。

1、找出本課的生字讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。

反饋：你找到了哪些生字朋友（根據(jù)回答，貼上生字板書）。

2、誰會讀？（指名讀）。

3、去掉拼音帽子還會讀嗎？

（開火車去拼音讀）。

4、小朋友真厲害，我來到句子中，你還會讀嗎？

（生字搬家讀句子：

（1）、動物園里有威武的獅子和兇猛的老虎。

（2）、過馬路時(shí)，我們要走斑馬線。

（3）、你的口袋里裝著什么？

過渡：小朋友都會讀了，那能不能把生字記下來呢？

5、小組交流，識記生字。

6、反饋：你記住了哪個(gè)字？

重點(diǎn)抓住虎、鹿，注意斑字注意的筆畫。

如：我們來攻克難關(guān)，跟電腦書空虎，師再范寫，提醒注意的地方，鹿教法同上。

四、寫字練習(xí)。

1、學(xué)生在書本描紅。

2、練習(xí)書寫。（填表）。

看拼音寫字。

運(yùn)動會參賽表。

參加跑步比賽的有老（虎）、（獅）子、麋（鹿）、（斑）馬。

參加爬竿比賽的有猴子和（猩猩）。

參加跳遠(yuǎn)比賽的有（袋）鼠。

五、小結(jié)（進(jìn)行愛護(hù)動物的思想教育）。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（實(shí)用18篇）篇二

1、學(xué)會本課9個(gè)生字，其中田字格上的1個(gè)生字只識不寫；認(rèn)識手字旁；理解由生字組成的詞語。2、初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、揭題導(dǎo)入。

中國有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?今天我們來學(xué)習(xí)識字1。板書課題：識字1(齊讀)。

二、初步看圖，讀韻文。

1．觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)節(jié)日的活動，人們在這些節(jié)日里做些什么。

2．自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

三、指導(dǎo)看圖，出示部分生字詞。

1．出示第一幅圖，觀察說話。

2．出示第二幅圖，觀察說話。

(1)圖上畫的'是什么節(jié)日?(清明節(jié))。

(2)老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，在4月4、5或6日。民間習(xí)慣在這天掃墓。

(4)清明前后到郊外散步游玩，就叫：踏青。[相機(jī)出示詞卡]。

四、指名讀生字詞，齊讀生字詞。

五、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

要求：讀準(zhǔn)字音，看清字形。看看掛圖，想想字義。

六、教師檢查自學(xué)情況，并加以指導(dǎo)。

1．認(rèn)讀生字，正音。

如：掃的聲母是平舌音，不要與翹舌音混淆；餃子中的后一個(gè)字讀輕聲。

2．用餃、掃、墓擴(kuò)詞。

七、小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語。你們知道了有哪兩個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日?(春節(jié)、清明節(jié))春節(jié)，民間風(fēng)俗是什么?(包餃子、拜年)清明節(jié)呢?(掃墓、踏青)。

八、指導(dǎo)書寫。

1．學(xué)生看筆順圖，記憶掃、拜、墓、踏的筆順。認(rèn)識手字旁。

2．說說你是怎樣記住這些字的。

3．教師范寫生字。

4．學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5．讓學(xué)生在《習(xí)字冊》-．亡描紅、仿影、臨寫生字。

6．教師巡視，糾正姿勢不正確的學(xué)生。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（實(shí)用18篇）篇三

教學(xué)目標(biāo):。

1、認(rèn)識14個(gè)生字，學(xué)會寫6個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀兒歌，懂得兒歌中的良好品質(zhì)。

3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識14個(gè)生字，會寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：借助生活經(jīng)驗(yàn)，理解短文的意思。

教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件。

課時(shí)安排：二課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入，揭題。

我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個(gè)人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。

二、初讀課文。

1、讀準(zhǔn)字音；讀課文時(shí)你發(fā)現(xiàn)了什么？如（三字經(jīng)）。

2、在課文中找出生字，多讀幾遍。對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。

3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。

4、師生正音。

三、讀文識字。

1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字。

2、小組合作學(xué)習(xí)生字。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）小組長檢查。

3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識。

（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。

（2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？

四、小結(jié)。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)。

（1）抽讀字詞卡片，鞏固生字。

（2）指名讀兒歌。

二、課文教學(xué)。

（一）學(xué)習(xí)第一句話。

1、課件出示一幅畫,想一想：圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子?

2、出示：小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。（生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的'語氣朗讀。）。

（二）學(xué)習(xí)二、三、四句：同上教學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)最后一句。

1、長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e(cuò)的事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？出示最后一句。

2、你怎么做才是愛家呢？

3、讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。

（四）讀全文。

1、生字都認(rèn)識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。

2、指名讀句子。

1、出示田字格中的生字：“洗、掃、認(rèn)、真、父、母”，學(xué)生認(rèn)讀生字。

2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。

3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。學(xué)生一筆一筆地跟寫。

4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。

5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。

四、小結(jié)。

有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個(gè)新家里快樂地生活長大。

五、實(shí)踐活動。

把兒歌背給小伙伴聽，背給爸爸媽媽聽，做一件你最想為他們做的事。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（實(shí)用18篇）篇四

知識目標(biāo)：認(rèn)識14個(gè)生字，會寫10個(gè)生字。認(rèn)識并掌握“矢”“廠”“門”三個(gè)偏旁。

能力目標(biāo)：通過講解、指導(dǎo)掌握生字的不同寫法，使學(xué)生寫得更加勻稱美觀。培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，用多種方法寫字的愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：會寫10個(gè)生字。認(rèn)識并掌握“矢”“廠”“門”三個(gè)偏旁。

教學(xué)難點(diǎn)：會寫10個(gè)生字。認(rèn)識并掌握“矢”“廠”“門”三個(gè)偏旁。

教學(xué)準(zhǔn)備。

卡片、多媒體課件、布置學(xué)生課前搜集反義詞。

教學(xué)流程。

一、導(dǎo)入新課。

1、出示課件：配音樂反義詞歌謠：

兩個(gè)詞義相反，一對一對記得牢。

你說壞，我說好，你說大，我說小。

你說高，我說矮，哭對笑，厚對薄。

光明對黑暗，謙虛對驕傲。

二、指導(dǎo)識字：

1．引導(dǎo)：聽了這個(gè)歌謠，你發(fā)現(xiàn)什么了？今天我們就來學(xué)習(xí)一組反義詞。

2．借助拼音自由讀語境歌，男女對口令的形式鞏固課文中反義詞的讀音。

3．利用“開小火車”的形式重點(diǎn)鞏固生字的讀音。引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記生字。

（1）你是怎樣記住這些生字的？（合作交流識字方法）派代表匯報(bào)：

（2）重點(diǎn)指導(dǎo)字形較復(fù)雜的“厚、薄、虛、傲”等字啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用部件拆分法來識記。“謙”采用數(shù)筆畫的方法來識記。

4．多種游戲方式鞏固生字。

5．采用男女對賽，小組賽等形式進(jìn)行反義詞比賽，擴(kuò)大學(xué)生語言積累。

三、指導(dǎo)寫字：

1、生齊唱“寫字歌”。

“身要坐直，紙要放正。拿穩(wěn)筆桿，不緊不松。從上到下，從左到右。先外后內(nèi)，最后關(guān)門。”

2．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察教科書田字格中要求寫的范字，組織學(xué)生討論生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，和筆畫（關(guān)鍵的筆畫、主筆）自由匯報(bào)。

3．教師范寫，學(xué)生練寫。

4．重點(diǎn)指導(dǎo)的字：反、矮、厚、閑。

注意“矮”字矢字旁的最后一筆是“點(diǎn)”

5．根據(jù)學(xué)生的書寫情況評議、修改。

四、欣賞評議共創(chuàng)共享。

1、教師組織學(xué)生對展示的學(xué)生作品進(jìn)行現(xiàn)場評述。教師展示學(xué)生作品，作為其中的一員參與交流。教師除對交流起組織作用外，還對交流作點(diǎn)評、導(dǎo)撥，引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作探究。

2、教師將有代表性的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學(xué)生交流。

五、總結(jié)升華拓展延伸。

交流收獲。

師：今天，同學(xué)們寫的很認(rèn)真，把字寫的很到位。希望你們在平時(shí)的.作業(yè)中也能把字寫漂亮！

師：學(xué)有所獲，你們今天這節(jié)課有何收獲？

生談。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（實(shí)用18篇）篇五

著名心理學(xué)家皮亞杰說：“思維是從動作開始的，切斷了動作和思維之間的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。”

在傳統(tǒng)的低年級生字教學(xué)中，總是由教師出示生字卡，學(xué)生拼讀，然后教師對字音、字形的難點(diǎn)進(jìn)行指點(diǎn)，最后讓學(xué)生描紅、臨寫。而長期進(jìn)行如此教學(xué)，便使學(xué)生始終處于被動接受知識的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得不到培養(yǎng)，識記效果也不高。因此，我認(rèn)為要提高識字教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，有以下兩種方法：

一、采用趣味教學(xué)識字法。

小學(xué)低年級的識字量特別大，因此，如何利用孩子們的好奇心培養(yǎng)孩子識字的興趣成了關(guān)鍵的問題。

例如：

（1）‘早’字：同學(xué)們會說：“它是一個(gè)‘日’字和一個(gè)‘十’字組成的。”

在這一學(xué)期中我發(fā)現(xiàn)，“編口訣”這一方法可以幫助同學(xué)們較快的掌握一些較難的字。

例如：

朋：兩個(gè)月亮交朋友。

種：禾苗種在水田中。

回：小口回家大口關(guān)。

樹：村里樹木對對齊。

坐：左右各一人，土字在中間。

……。

在教學(xué)中，我不僅自己編口訣教給學(xué)生，有時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形自己編口訣，這樣識字就不再是一件死記硬背、枯燥無味的事情，而是變成了充滿情趣的游戲。

[1][2]。

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韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（實(shí)用18篇）篇六

使學(xué)生理解化學(xué)鍵、離子鍵和共價(jià)鍵的概念，通過離子鍵和共價(jià)鍵的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對微觀粒子運(yùn)動的想象力。

通過對化學(xué)鍵、離子鍵和共價(jià)鍵的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和分析推理能力。

通過對共價(jià)鍵形成過程的分析，培養(yǎng)學(xué)生求實(shí)、創(chuàng)新的精神；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲；培養(yǎng)學(xué)生從宏觀到微觀、從現(xiàn)象到本質(zhì)的認(rèn)識事物的科學(xué)方法。

【教學(xué)過程中教師的活動】。

一、引入新課。

上章我們認(rèn)識了周期表，表中包含了目前所發(fā)現(xiàn)的所有元素，而這僅有的一百多種元素是如何構(gòu)成世界萬物的呢？通過本節(jié)課的探討我們將解開這個(gè)謎。

1.課件展示：水在通電條件下分解。

2.設(shè)問：水發(fā)生分解為什么要通電呢？

3.提示：請同學(xué)們閱讀教材32頁第一自然段。

4.板書：化學(xué)鍵：相鄰原子間的相互作用。

6.討論：水分子間的作用與氫氧原子之間的相互作用誰強(qiáng)？

7.提示：請同學(xué)們閱讀教材32頁，交流研討。

8.展示教具：用水分子模型突出“相鄰原子”含義；展示水分解為氫氣和氧氣的過程中化學(xué)鍵的變化情況。

9.討論：你對化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化有了什么新的認(rèn)識？

10.提示：試從化學(xué)鍵變化角度分析化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。

11.板書：化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)：舊化學(xué)鍵的斷裂和新化學(xué)鍵的形成。

三、共價(jià)鍵的探討。

3.知識支持：給出學(xué)生氯原子的電子式，并引導(dǎo)學(xué)生畫出氯分子的電子式。

4.動畫演示：氯氣分子形成的過程。

5.板書：共價(jià)鍵：原子間通過共用電子形成的化學(xué)鍵。

6.設(shè)問：氯氣分子中的共用電子是如何將兩氯原子結(jié)合在一起構(gòu)成分子的？

8.設(shè)問：請同學(xué)們思考兩個(gè)氫原子之間是如何形成化學(xué)鍵的？

9.啟發(fā)：畫出原子結(jié)構(gòu)示意圖，從原子結(jié)構(gòu)上分析，氫原子最外層有幾個(gè)電子？最外層是哪一層？達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)時(shí)應(yīng)滿足幾電子？如何能達(dá)到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)？試畫出氫分子的電子式。

10.設(shè)問：請同學(xué)們繼續(xù)思考?xì)湓优c氯原子之間是如何形成化學(xué)鍵的？

11.提示：按上述程序進(jìn)行思考，最后畫出氯化氫分子的電子式。

12.動畫演示：氯化氫分子的形成過程。

13.設(shè)問：什么原子間易形成共價(jià)鍵？

14.提示：請閱讀教材33頁中部。

15.板書：非金屬元素的原子間易形成共價(jià)鍵。

四、離子鍵的探討。

1.播放錄像：鈉在氯氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)。

2.設(shè)問：在這個(gè)反應(yīng)中鈉元素與氯元素又是以怎樣的成鍵方式構(gòu)成氯化鈉的呢？

3.啟發(fā)：分析金屬元素與非金屬元素的原子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、化學(xué)變化中原子核外電子的變化情況。

5.動畫演示：氯化鈉的形成過程。

6.板書：離子鍵：陰、陽離子之間通過靜電作用形成的化學(xué)鍵。

7.設(shè)問：什么元素的原子之間易形成離子鍵？

8.提示：請閱讀教材35頁中部回答。

9.板書：活潑金屬元素原子與活潑非金屬元素原子間易形成離子鍵。

五、拓展深化。

2.提示：有興趣的同學(xué)如果想進(jìn)一步了解有關(guān)離子鍵和共價(jià)鍵的知識，課下可以閱讀教材35頁的資料在線，或者上網(wǎng)搜索相關(guān)的資料進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

六、本節(jié)整合。

2.提示：本節(jié)課我們只探討了化學(xué)鍵中的兩種類型，化學(xué)鍵不僅僅只有離子鍵和共價(jià)鍵兩種，其他種類的化學(xué)鍵你們將在以后的學(xué)習(xí)中進(jìn)行探討。

3.完成下列表格：比較共價(jià)鍵和離子鍵的成鍵原因、成鍵微粒、成鍵方式、成鍵元素。

【教學(xué)過程中學(xué)生的活動】。

在整個(gè)的教學(xué)過程中，學(xué)生活動就是在教師所提出問題的引導(dǎo)下，積極地進(jìn)行思考并與同學(xué)交流、討論，得出相關(guān)的結(jié)論，并回答問題。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（實(shí)用18篇）篇七

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、要求學(xué)生能跟據(jù)先橫后豎、先撇后捺、從上到下、先里頭后封口、先中間后兩邊、從外到內(nèi)的漢字書寫規(guī)則舉例子，掌握寫好漢字的方法。

3、增強(qiáng)識字的能力。

4、加強(qiáng)獨(dú)體結(jié)構(gòu)的形近字的辨別，提高數(shù)漢字筆畫的效率和準(zhǔn)確率。

【復(fù)習(xí)重、難點(diǎn)】。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確辨別學(xué)過的字的讀音；鞏固正確書寫學(xué)過的字的方法。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：按照書寫規(guī)則正確書寫漢字（尤其是先里頭后封口、先中間后兩邊和從外到內(nèi)）。

【復(fù)習(xí)過程】。

一、激趣導(dǎo)入。

（一）師生談話。

師：同學(xué)們，假如我們掌握了飛行的魔法，就能像小鳥一樣快樂地飛翔；假如我們掌握了學(xué)習(xí)生字的魔法，就能跟漢字交上最好的朋友。

（二）總體介紹魔法訓(xùn)練營。

師：歡迎各位小朋友，這就是漢字魔法訓(xùn)練營。這個(gè)訓(xùn)練營一共有3個(gè)地帶，分別是：字音辨別地帶、漢字筆畫地帶、漢字書寫地帶。魔法就藏在這3個(gè)地帶當(dāng)中，只要我們成功地闖過一個(gè)地帶的關(guān)卡，就能獲得魔法公主教給大家的一個(gè)魔法。所以，在闖關(guān)的過程中，每一位小朋友都要集中精神，積極動動腦，動動手，爭取把所有的魔法都帶回家。

二、字音辨別地帶。

（一）自由讀字。

1、師：你們準(zhǔn)備好了嗎？我們首先進(jìn)入字音辨別地帶。哇！一打開門就有這么多的生字寶貝迎接我們了。這些都是我們平時(shí)比較容易讀錯(cuò)的字，同學(xué)們，趕緊跟它們打個(gè)招呼吧，注意把字音讀準(zhǔn)哦！

2、生自由讀字。

師：讀的時(shí)候，請你想想要注意什么？

3、指名讀（有人讀一行）（利用白板的遮屏功能）。

（讀完后）師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)這些字有什么規(guī)律嗎？

（二）辨音練習(xí)。

1、師：同學(xué)們真不錯(cuò)，能把這么多的生字寶貝的名字都叫對。但這些生字寶貝都有自己的家，請你們幫幫忙把它們帶回家吧。請完成練習(xí)紙上的第一道練習(xí)。

2、匯報(bào)答案。

師：哪些生字寶貝是“平舌音”這間房子的？……（powerpoint演示）。

3、布置課外任務(wù)。

師：屬于這些房子的字寶寶還有很多，后請同學(xué)們在生字表（一）中找找，把還沒有回家的生字寶寶帶回家。

（三）小組活動。

1、布置任務(wù)。

師：今天，老師也悄悄地把生字表（一）中的一些字寶寶請來了，并且放在每個(gè)小組的信封里。每個(gè)信封的生字寶貝都不一樣，請小組長帶著組員把信封里的生字讀準(zhǔn)。/soft/完成得快的，還可以跟旁邊的小組交換。

2、小組自由操作。

3、匯報(bào)。

師：同學(xué)們，這幾位小伙伴玩著玩著跟自己的朋友失散了，我們一起幫它們找找吧。（找朋友游戲）。

（四）總結(jié)辨別字音的方法。

1、學(xué)生談辨別字音方法。

2、師總結(jié)方法。

師：魔法公主看見大家剛才都這么認(rèn)真地闖關(guān)，決定獎(jiǎng)勵(lì)大家第一個(gè)魔法。你們看，這是什么魔法呢？（出示辨別字音的方法：辨別字音并不難，仔細(xì)聽，好好讀，平時(shí)多練能強(qiáng)化）。

師：同學(xué)們，魔法公主送了什么魔法給你們呀？一起讀讀看看。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（實(shí)用18篇）篇八

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過識字游戲，激發(fā)幼兒主動探索漢字知識的愿望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

2、鍛煉幼兒積極思索，大膽發(fā)言，勇于在人前表現(xiàn)自我的'能力。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、“小泡泡找媽媽”游戲教育一套。

2、英語磁帶一盤、呼啦圈四個(gè)。

三、教學(xué)過程：

（一）識字游戲：《小泡泡找媽媽》；

1、教師出示“迷宮圖”，講游戲情景：“小泡泡找不到媽媽了，他很著急，小朋友你們能幫幫他嗎？”

2、教師講解玩法：支色子，挑戰(zhàn)回答問題。答對了，小泡泡就往前走色子上顯示的步數(shù)。

3、帶領(lǐng)幼兒做游戲。

（二）識字游戲：《識字律動》；

1、教師講解游戲規(guī)則：老師放音樂，小朋友在呼啦圈周圍跑，音樂一停，就走進(jìn)附近的圈中，老師說圈前的字卡內(nèi)容，這個(gè)圈內(nèi)的小朋友回到座位中。

2、帶領(lǐng)幼兒做游戲。

（三）活動總結(jié)：

表揚(yáng)積極參與游戲的幼兒，鼓勵(lì)全班小朋友向他們學(xué)習(xí)，布置課下作業(yè)。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（實(shí)用18篇）篇九

相信學(xué)生，放手讓他們?nèi)ニ妓鳌⑻角螅顾麄冋嬲蔀閿?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。在陶老師執(zhí)教的《平行線》一課中，有幾個(gè)環(huán)節(jié)的處理充分突出了這個(gè)理念。

片段1：分類得出不完全概念。

觀察黑板上5組直線，可以將它們怎樣分類？標(biāo)準(zhǔn)是什么？

生1：（1）、（5）為一組，（2）、（3）、（4）為一組。教師沒有急著評價(jià)，有不同意見的同學(xué)則爭先恐后舉手，（1）、（3）、（5）為一組，（2）、（4）為一組。同學(xué)針對（3）到底應(yīng)歸入哪一組展開激烈的爭論，老師將爭論放大化，最終大家得到認(rèn)同。教師再組織同學(xué)將口語敘述的“交叉”改成“相交”，“不交叉”改成新名詞“平行”。緊接著老師讓同學(xué)自己談?wù)剬ζ叫械恼J(rèn)識，歸納成不完全概念：不相交的兩條直線——平行。

概念的得出完全建立在學(xué)生自主認(rèn)識的基礎(chǔ)上，有同學(xué)自己的已有經(jīng)驗(yàn)、也有借鑒經(jīng)驗(yàn)。這一環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了課標(biāo)關(guān)于“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者”的理念，清晰自然，步步推進(jìn)，整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)層層深入，非常精致。

片段2：反例完善概念。

師：不相交的兩條直線一定平行嗎？出示長方體紙盒，在不同的兩個(gè)面上畫直線，學(xué)生頓悟：必須在同一個(gè)面上不相交的兩條直線才互相平行，由此完善概念。

當(dāng)學(xué)生的思維還達(dá)不到一定層次時(shí)候，老師的善誘就是一種技巧，在老師的引導(dǎo)下得出也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的必定經(jīng)歷方式。

片段3：層次創(chuàng)造平行線。

1、折出一組平行線；2、創(chuàng)造畫一組平行線；3、畫一組標(biāo)準(zhǔn)的`平行線。

在探索平行線畫法的過程中，學(xué)生對平行線的本質(zhì)特征的認(rèn)識經(jīng)歷了一個(gè)從模糊到明晰的過程，教者通過探索畫法與體驗(yàn)特征的雙向處理、相互作用，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知的進(jìn)一步深化，對幫助學(xué)生建構(gòu)知識、形成“平行”表象、發(fā)展空間觀念有著不同凡響的意義，為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。

本課尚需改善的地方：

1、同一平面內(nèi)兩條直線的關(guān)系的出示最好設(shè)計(jì)得童趣一點(diǎn)，這是學(xué)生在學(xué)抽象概念時(shí)經(jīng)常要注入的元素。如：挑彩棒游戲，有兩根彩棒被挑到了桌面，想想這兩根彩棒可能回事怎樣的位置關(guān)系？把彩棒所在的直線位置畫在本子上，再進(jìn)行分組交流。

2、在敘述概念時(shí)候教師要用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)語言，突出“平行”是兩條直線間相互依存的一種位置關(guān)系，在陳述“平行”時(shí)，要強(qiáng)化“關(guān)系”。為突出“關(guān)系”教師可讓學(xué)生實(shí)舉身邊的例子加深印象。

3、畫平行線的練習(xí)還可有所遞進(jìn)，如果一點(diǎn)分別畫兩條直線的平行線；用畫平行線的方法畫一個(gè)長方形等，使學(xué)生的運(yùn)用能力得到提升。學(xué)有所用，體驗(yàn)學(xué)習(xí)主人的價(jià)值。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（實(shí)用18篇）篇十

初三教學(xué)時(shí)間短，各門功課都將進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會超過文科，語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視。但是語文學(xué)習(xí)又不是能一蹴而就的事，而是需要一個(gè)逐漸積累的過程，那么怎樣在較短時(shí)間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?nèi)〉幂^大突破呢?為了減少語文復(fù)習(xí)的盲目性和隨意性，提高語文復(fù)習(xí)的效率，我們準(zhǔn)備按以下計(jì)劃進(jìn)行復(fù)習(xí)：

一、指導(dǎo)思想。

以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)。

二、復(fù)習(xí)目標(biāo)。

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個(gè)明確的、系統(tǒng)的了解，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識解決實(shí)際問題的能力。

三、復(fù)習(xí)進(jìn)度。

整個(gè)復(fù)習(xí)過程分為四個(gè)階段：

(一)全面復(fù)習(xí)(3月上旬--5月上旬)：按照中考的各個(gè)題型進(jìn)行全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)(分四個(gè)步驟進(jìn)行--一語文基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，二課內(nèi)外古詩文的復(fù)習(xí)，三現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)，四寫作訓(xùn)練，寫作訓(xùn)練與指導(dǎo)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)過程。)。

(二)查漏補(bǔ)缺(5月上旬--5月中旬)：針對第一階段的復(fù)習(xí)進(jìn)行小結(jié)，鞏固訓(xùn)練;。

(三)重點(diǎn)突破(5月中旬--5月下旬)：對學(xué)生在復(fù)習(xí)中有困難的知識點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)突破，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)。

中考的內(nèi)容雖然基本在課外，但是解決問題的鑰匙在課內(nèi)，所以復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生明確考試的范圍和知識點(diǎn)，以便復(fù)習(xí)有針對性。我們想主要做到以下幾點(diǎn)：

1、明確目標(biāo)，立足教材。教師應(yīng)認(rèn)真研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確考試的范圍與目標(biāo)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢。語文復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為主，按課標(biāo)要求進(jìn)行知識點(diǎn)的歸納、總結(jié)，掌握每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，輔之以適當(dāng)?shù)木毩?xí);并不斷地由課內(nèi)向課外延伸。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、解決問題的能力。

2、全體參與，分層達(dá)標(biāo)。復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，教師不能把目光只盯在少數(shù)“尖子生”身上，而應(yīng)該更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實(shí)、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，優(yōu)等生可適當(dāng)“放”，中等生宜“引”，后進(jìn)生需“扶”。

3、強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)。針對中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn)，對于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒，學(xué)生才能思路清晰，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)。在進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點(diǎn)，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法，真正做到“授之以漁”，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，點(diǎn)面結(jié)合，講練同步,舉一反三，從而提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

4、關(guān)注文體，訓(xùn)練寫作。寫作是表達(dá)能力的綜合運(yùn)用，在復(fù)習(xí)階段要重視培養(yǎng)學(xué)生的文體感，強(qiáng)調(diào)在可用多種文體寫作的大環(huán)境下，寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。寫作能力的考查主要是對觀察力、想象力的考查,因此寫作訓(xùn)練的基礎(chǔ)是觀察力和想象力的訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)階段要注意培養(yǎng)學(xué)生對生活環(huán)境、周圍事物敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學(xué)生做好素材筆記，就學(xué)校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時(shí)記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時(shí)也使自己的作文洋溢著真情實(shí)感。再則要進(jìn)一步提高學(xué)生的審題能力，因?yàn)榭紙鲎魑氖且岳斫鉃榍疤岬摹Ｒ朴诶斫夥治鲎魑脑囶}中的提示、要求等內(nèi)容,并篩選出有用的信息為寫作服務(wù)。可讓學(xué)生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢和不足之處。首先要保證做到以上幾點(diǎn)，但僅這幾點(diǎn)還不夠，有深厚積累之余還要講究寫作的表達(dá)技巧，可以挑選一些好的習(xí)作和考場作文，研究它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運(yùn)用上又有哪些特色，了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎、想象奇特、構(gòu)思巧妙、材料新鮮、細(xì)節(jié)鮮活、情感獨(dú)特的。最后還要求學(xué)生經(jīng)常瀏覽報(bào)刊雜志，搜集新鮮的寫作素材，使考場作文有鮮活的時(shí)代氣息。

5、團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同提高。本著互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短的原則，加強(qiáng)同科教師之間的經(jīng)驗(yàn)交流與資料共享，每一輪復(fù)習(xí)都分工合作，安排好材料整理，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，爭取共同進(jìn)步。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（實(shí)用18篇）篇十一

機(jī)械制圖教材在各章節(jié)的安排上，一般都由淺入深、由簡到繁、由零到整。課堂教學(xué)內(nèi)容也是遵循遞進(jìn)關(guān)系。如果我們的復(fù)習(xí)課還是按照各章節(jié)來復(fù)習(xí)，學(xué)生對本課程容易失去學(xué)習(xí)的激情，影響教學(xué)的效果。如何上好復(fù)習(xí)課呢？筆者經(jīng)過長期的探索，有以下幾點(diǎn)體會。

一、對課程內(nèi)容的梳理。

1.有關(guān)制圖國家標(biāo)準(zhǔn)知識的梳理。

圖樣是工程界的語言，它是表達(dá)設(shè)計(jì)者的意圖和交流技術(shù)的工具。制圖的國家標(biāo)準(zhǔn)貫穿于教材的全部章節(jié)。因此，在復(fù)習(xí)課時(shí)要對所學(xué)的國家標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行系統(tǒng)的疏理。比如制圖的一般知識、圖樣的表達(dá)方式、技術(shù)要求等都有國家標(biāo)準(zhǔn)。通過復(fù)習(xí)和疏理，對這些零碎的、點(diǎn)點(diǎn)滴滴的國標(biāo)知識進(jìn)行系統(tǒng)化的整理，培養(yǎng)學(xué)生完整的讀圖和識圖的能力。同時(shí)為了保持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，課堂上的教學(xué)應(yīng)該是最新的知識技術(shù)。由于教材有一定的時(shí)間差，國家標(biāo)準(zhǔn)更新快，最新的國標(biāo)可能還沒有被編寫在內(nèi)。比如：國標(biāo)中“表面結(jié)構(gòu)要求”“幾何公差”“極限與配合”等內(nèi)容變化較大，特別是“表面結(jié)構(gòu)要求”已經(jīng)替換了舊版的“表面粗糙度”內(nèi)容等。因此，在復(fù)習(xí)課時(shí)應(yīng)進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充，以方便學(xué)生學(xué)到機(jī)械制圖的新國家標(biāo)準(zhǔn)，汲取新的專業(yè)技術(shù)知識。課堂教學(xué)貫徹順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會很高。

2.知識結(jié)構(gòu)體系的梳理。

機(jī)械制圖的教學(xué)是通過投影理論展開的，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和識圖、繪圖能力。新課講授時(shí)，由于學(xué)生空間概念沒建立起來，學(xué)習(xí)時(shí)往往比較困難，對知識的理解是零散的，而在復(fù)習(xí)課時(shí)我們就要把“點(diǎn)、線、面”與“幾何體”串聯(lián)起來，把“機(jī)件表達(dá)方法”與“零件圖”聯(lián)系起來，把“常用件和標(biāo)準(zhǔn)件”與“裝配圖”結(jié)合在一起，讓學(xué)生找出它們的異同點(diǎn)，在對比中加強(qiáng)對知識的理解和掌握，從而更加熟練地學(xué)會知識的遷移方法，使所學(xué)的知識融會一起，做到融會貫通。

3.解決實(shí)際問題方法的梳理。

課程內(nèi)容可以分成圖樣的基本知識、三視圖、機(jī)件和標(biāo)準(zhǔn)件表達(dá)方法、零件圖和裝配圖的識讀等模塊。每一部分有不同的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生和老師根據(jù)各部分的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)時(shí)對它們進(jìn)行疏理。比如：三視圖投影時(shí)有“長對正、高平齊、寬相等”的規(guī)律；組合體視圖中如何運(yùn)用點(diǎn)、線、面的特性來解釋視圖中每個(gè)封閉線框和每條線的可能含義；讀零件圖時(shí)先看標(biāo)題欄、再分析視圖的表達(dá)、看尺寸和技術(shù)要求、最后綜合歸納，了解整體方法進(jìn)行歸納。使學(xué)生理清知識脈絡(luò)以及各部分之間的關(guān)聯(lián)，真正做到有的放矢。

二、對復(fù)習(xí)方法的優(yōu)化處理。

1.以學(xué)生為主的方法。

講授新課時(shí)，通常是以教師為主。在復(fù)習(xí)課時(shí)應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，以學(xué)生為主體，教師為媒體，教師起著溝通學(xué)生和教材的作用。在這個(gè)過程中，讓學(xué)生回憶和歸納所學(xué)的知識，讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問題，讓他們找出解決問題的`方法。教師不要代替學(xué)生學(xué)，更不要喧賓奪主。這樣學(xué)生的積極性會大大提高。

2.以練為主的方法。

復(fù)習(xí)課的時(shí)間有限，不可能面面俱到。因此，選擇一些具有針對性、典型性、系統(tǒng)性的例題對學(xué)生來說，將受益匪淺。通過練習(xí)，檢查學(xué)生分析和應(yīng)用知識的能力，設(shè)計(jì)一些對比練習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生辨別結(jié)構(gòu)的能力，培養(yǎng)空間想象力，提高解題能力。

3.應(yīng)用多媒體的方法。

現(xiàn)在有許多軟件具有較強(qiáng)的二維和三維造型功能，如：solidworks、ug、invertor等軟件，不僅能進(jìn)行三維造型，而且能生成工程圖，還能進(jìn)行裝配和運(yùn)動仿真。在復(fù)習(xí)課上，采用這些技術(shù)，不僅可以對組合體或零件的結(jié)構(gòu)表達(dá)得更清楚、更直觀，而且可以對組合體進(jìn)行隨時(shí)修改，提供的信息量和題量將大大提高，彌補(bǔ)實(shí)物模型的不足，并且可以對復(fù)雜零件進(jìn)行剖切，使學(xué)生一目了然，鞏固了知識。對裝配體，應(yīng)用這些軟件可以對機(jī)構(gòu)進(jìn)行裝配，可以用動畫模擬出裝配體的安裝和拆卸過程。另外，通過對裝配體進(jìn)行物理模擬運(yùn)動，可以很直觀生動地看出它們的裝配關(guān)系和運(yùn)動關(guān)系，取得事半功倍的效果，提高學(xué)習(xí)效率和效果。

三、小結(jié)。

子曰：溫故而知新。對教師來說，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多、課時(shí)緊；對學(xué)生來說，復(fù)習(xí)的內(nèi)容全學(xué)過了，學(xué)習(xí)興趣和熱情沒有像學(xué)習(xí)新課那樣強(qiáng)烈。復(fù)習(xí)課的教學(xué)，也是一門藝術(shù)。為了調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，需要采用靈活多變的方法，就可以起到較好的效果。

（作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院）。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（實(shí)用18篇）篇十二

三、冰淇淋盒有多大---圓柱和圓錐10課時(shí)。

綜合應(yīng)用----水與冰1課時(shí)。

四、啤酒生產(chǎn)中的數(shù)學(xué)---比例10課時(shí)。

五、快樂足球-----比例尺8課時(shí)。

綜合應(yīng)用---讓校園綠起來1課時(shí)。

六、我們長大了---統(tǒng)計(jì)7課時(shí)。

數(shù)學(xué)與生活2課時(shí)。

回顧與整理----總復(fù)習(xí)14課時(shí)。

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韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（實(shí)用18篇）篇十三

摘要：認(rèn)真研究課標(biāo)，制訂翔實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃；梳理知識，夯實(shí)基礎(chǔ)，構(gòu)建知識體系（利用知識結(jié)構(gòu)圖，強(qiáng)化復(fù)習(xí)內(nèi)容；梳理知識點(diǎn)，掌握重難點(diǎn)）；講究復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：梳理；夯實(shí)；強(qiáng)化；策略；效率；團(tuán)隊(duì)協(xié)作；貼近學(xué)生生活。

初三的學(xué)生，面對升學(xué)和就業(yè)的挑戰(zhàn)，面對家長和學(xué)校的嚴(yán)格要求，許多學(xué)生都處于緊張疲勞的狀態(tài)，如果在復(fù)習(xí)課中充分注意優(yōu)化教學(xué)，就能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，達(dá)到事半功倍的效果，從而提高思想品德課的復(fù)習(xí)效率。本人長期從事畢業(yè)班教學(xué)，下面就我自己的教學(xué)實(shí)踐談一談中考復(fù)習(xí)的方法。

一、自學(xué)。

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考考試說明》是中考命題的依據(jù)，也是我們復(fù)習(xí)備考的依據(jù)。因此，在教學(xué)中，要是遇到教材內(nèi)容簡單明了，學(xué)生易懂、易理解，理論上沒有難度的，我就大膽地采用自學(xué)課型的復(fù)習(xí)方法。首先讓學(xué)生對照《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考考試說明》，認(rèn)真閱讀教材及有關(guān)參考資料，了解教材的內(nèi)容，并適當(dāng)做些筆記；其次在學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)上向?qū)W生提問，以此來檢查學(xué)生自學(xué)的程度與效果，或者是由學(xué)生向教師提問，由教師來解答；最后是歸納總結(jié)出本節(jié)課的'主要知識點(diǎn)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的主要知識點(diǎn)，并進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生敢于和善于提出問題，解決問題，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，讓學(xué)生事半功倍。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識，提高復(fù)習(xí)效率。

現(xiàn)在中考思想品德試題正在逐步降低識記內(nèi)容的題量和分值，這并不是要削弱對基礎(chǔ)知識的考查，而是讓試題更貼近生活實(shí)際，更貼近學(xué)生實(shí)際，在實(shí)際解決問題的過程中考查學(xué)生的綜合能力。總結(jié)近幾年來的中考題，不難看出，其考試形式穩(wěn)中有變，但所考查內(nèi)容都是以課本基礎(chǔ)知識為主（占70%）。新型的試題只不過是要求學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行認(rèn)真梳理，讓學(xué)生不能死記硬背，不僅要理解，還要懂得運(yùn)用。因此，夯實(shí)基礎(chǔ)知識對提高思想品德復(fù)習(xí)效率非常重要。為此，在第一輪思想品德復(fù)習(xí)課中，我花了大量時(shí)間梳理書本知識。具體做法如下：

1.利用知識結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，強(qiáng)化復(fù)習(xí)內(nèi)容。

由于復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，時(shí)間少，不可能什么知識都詳細(xì)學(xué)習(xí)。要想面面俱到很難，此時(shí)，可以利用知識結(jié)構(gòu)圖來進(jìn)行復(fù)習(xí)，效果很好。每復(fù)習(xí)一單元或一課，都可以在黑板上寫出知識結(jié)構(gòu)圖（可以是完整的也可以是不完整的，邊復(fù)習(xí)邊由學(xué)生補(bǔ)充完整），依據(jù)結(jié)構(gòu)圖對課本知識進(jìn)行梳理，指出重點(diǎn)及難點(diǎn)。

2.梳理知識點(diǎn)，掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

構(gòu)建知識框架只是讓學(xué)生從整體上把握了教材網(wǎng)絡(luò)，對于教材的具體知識內(nèi)容還沒有把握。在復(fù)習(xí)時(shí)，對教材知識點(diǎn)進(jìn)行梳理很有必要。教師可以引導(dǎo)學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，面對考試，有備而戰(zhàn)。如何梳理知識點(diǎn)？（1）點(diǎn)擊知識要點(diǎn)：讓學(xué)生明確每課、每單元所應(yīng)掌握的主要知識點(diǎn)，做到主次分明。（2）揭示基本觀點(diǎn)：包括教材中的黑體字部分、教材中的小欄目或想一想、議一議、課堂教學(xué)中歸納總結(jié)的觀點(diǎn)、教材中輔助材料分析思考得出的啟示或結(jié)論。（3）鞏固練習(xí)，強(qiáng)化記憶。教師要根據(jù)相關(guān)內(nèi)容設(shè)計(jì)出能融入相關(guān)知識點(diǎn)的、具有代表性的典型練習(xí)題。學(xué)生做題后能舉一反三，把握住相關(guān)的知識點(diǎn)。這樣，教學(xué)效果才能顯現(xiàn)出來。

3.狠抓單元過關(guān)，鞏固復(fù)習(xí)效果。

把一單元知識點(diǎn)，按層次的高低、外延的大小，化為思考題，復(fù)習(xí)的問題分解出或通過復(fù)習(xí)小問題來歸納綜合大問題。既可以幫助學(xué)生理清各知識點(diǎn)的關(guān)系，又可以培養(yǎng)學(xué)生分析綜合的能力、創(chuàng)新的能力。

在復(fù)習(xí)一個(gè)單元以后，給學(xué)生一次單元練習(xí)。練習(xí)以自測形式完成，然后通過教師批改、學(xué)生自評互評等形式來檢查掌握知識的情況。通過練習(xí)可以幫助學(xué)生掌握各種題型的解答方法，提高分析問題、解決問題的能力。最后，根據(jù)學(xué)生練習(xí)的情況，及時(shí)講評，做好補(bǔ)缺、補(bǔ)漏工作，經(jīng)過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，多數(shù)學(xué)生對該單元的知識點(diǎn)一般都能過關(guān)，對存在問題較多的學(xué)生，再加以個(gè)別輔導(dǎo)，使之達(dá)到過關(guān)或基本過關(guān)。

三、講究復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效率。

復(fù)習(xí)教學(xué)對初中思想品德教學(xué)的重要性是不言而喻的。然而，在復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生往往對基礎(chǔ)知識掌握不牢、遺忘率高，教師可引導(dǎo)學(xué)生對所要記憶的知識，可以簡化的，就一定要先設(shè)法簡化，把它化成最少的文字，然后通過聯(lián)想，把它與自己原有的知識聯(lián)系起來一塊儲存在大腦里，這樣記得少，又記得快。使復(fù)習(xí)教學(xué)變得針對性強(qiáng)、重點(diǎn)突出、方向明確。

認(rèn)真挖掘試題內(nèi)涵，探尋命題特征。總復(fù)習(xí)應(yīng)該有新任務(wù)（可結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解），做到每一節(jié)課都有一個(gè)“亮點(diǎn)”，讓學(xué)生學(xué)有所得，而不是對學(xué)生進(jìn)行“冷飯重炒”。研究課程標(biāo)準(zhǔn)與中考導(dǎo)向，是必做的事。近幾年的中考試題，既是真題也是范題，有一定的指引作用，認(rèn)真研究這些考題，有益于制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃、選擇復(fù)習(xí)方法、整合復(fù)習(xí)內(nèi)容，更有益于挖掘內(nèi)涵、明確目的、總結(jié)規(guī)律以便結(jié)合實(shí)際指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

總之，復(fù)習(xí)課要強(qiáng)調(diào)發(fā)展，準(zhǔn)確、全面地把握教學(xué)目標(biāo)，對過程進(jìn)行充分、科學(xué)的預(yù)設(shè)，并在課堂中進(jìn)行有效調(diào)控，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)揮復(fù)習(xí)課的效率，培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

（作者單位福建省泉州市永春縣蘇坑中學(xué)）。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（實(shí)用18篇）篇十四

本學(xué)期是整個(gè)九年制義務(wù)教育的最后一學(xué)期，學(xué)生即將面臨著嚴(yán)峻的中考，這是一次真正意義上的選拔考試，也是學(xué)生人生路上的一次重大選擇，迎接好這次中考就成為本學(xué)期教學(xué)的一個(gè)中心工作。因此在教學(xué)中應(yīng)該幫助學(xué)生理解、吸收、吃透教材，對教材中的知識進(jìn)行內(nèi)化，即進(jìn)行綜合、應(yīng)用、創(chuàng)新和中考思維的升華，把書本知識變成學(xué)生自己的知識。要有一定的時(shí)間作強(qiáng)化訓(xùn)練，通過訓(xùn)練，鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對策措施，千方百計(jì)縮小差距。實(shí)行縱向和橫向的交叉復(fù)習(xí)，實(shí)現(xiàn)零距離的奮斗目標(biāo)。在學(xué)生的處理上則分批分層地輔導(dǎo)和督促，讓他們實(shí)現(xiàn)最佳的成長理想，實(shí)現(xiàn)取得好成績的愿望。故特作如下計(jì)劃：

一、本冊教學(xué)設(shè)計(jì)和時(shí)間安排。

第一單元是詩詞。要充分體會詩歌充沛的感情、優(yōu)美的意境、凝練的語言以及蘊(yùn)含的哲理。要重視朗讀和背誦，提高學(xué)生的語言素養(yǎng)、口語交際能力和審美意識。總課時(shí)為12課時(shí)。

第二單元：是小說。要求掌握小說的三要素、情節(jié)發(fā)展的幾個(gè)階段、描寫人物的幾種方法和自然環(huán)境的鋪襯作用。引導(dǎo)學(xué)生品味小說語言的精煉、準(zhǔn)確、生動的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀小說的興趣，培養(yǎng)他們的洞察能力、想象力和自主學(xué)習(xí)的能力。總課時(shí)為14課時(shí)。

第三單元是議論文。議論文則要掌握文章的論點(diǎn)、論證的方法、議論文語言的特點(diǎn)和對文章中具體內(nèi)容的理解。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)在朗讀中細(xì)細(xì)體會。總課時(shí)為12課時(shí)。

第五、六單元是文言文單元。要求：

1、利用工具書，掃清文字障礙，準(zhǔn)確流利地朗讀課文，對課文內(nèi)容有初步的感知。

2、根據(jù)老師講解的寫作背景來感知課文，能夠理解、體悟文中蘊(yùn)涵的作者的情感。

3、在充分理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦、默寫、朗讀、思考、積累。

4、讓學(xué)生了解我們所遵循的做人的道理和古代哲人講的是一脈相承的，從而使學(xué)生的思想受到熏陶，提高文化素養(yǎng)。總課時(shí)為28課時(shí)。

二、復(fù)習(xí)工作安排。

1、作好復(fù)習(xí)前的動員準(zhǔn)備工作，協(xié)調(diào)好與其它科目的關(guān)系，弄清各班級突出的不足，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。

2、五月份之前完成下冊的語文教學(xué)工作，從六月份轉(zhuǎn)入全面的復(fù)習(xí)工作。五月份則重于從面上進(jìn)行復(fù)習(xí)，狠抓古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。六月份則重于從縱向深入復(fù)習(xí)，依然是抓好古詩文和現(xiàn)代文的閱讀。

3、五月份進(jìn)行一次摸底考。鎖定差距，然后提出彌補(bǔ)彌補(bǔ)差距的可操作性對策措施，千方百計(jì)縮小差距。對得分率低的幾塊、要找出原因，對癥下藥。

4、六月份進(jìn)行四次強(qiáng)化訓(xùn)練式的考試，突出重點(diǎn)，抓不足，對難以把握的知識點(diǎn)，要從方式方法上下功夫，則重于從方法上去把握知識。

5、根據(jù)學(xué)生的情況，分期分批進(jìn)行輔導(dǎo)和督促。注重復(fù)習(xí)的效率，進(jìn)行必要的考試技巧的訓(xùn)練。

6、在知識的掌握過程中，注重分類和積累，把書讀薄；不能貪多，特別是在課外閱讀方面，力求典型和精要，從方法上多給予指導(dǎo)。

龐忠。

體育是學(xué)校教育的組成部分，體育教學(xué)又是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，運(yùn)動興趣的培養(yǎng)以及運(yùn)動習(xí)慣與參與意識的形成是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。在全面貫徹教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育，以提高學(xué)生身心素質(zhì)為根本宗旨的今天，如何體現(xiàn)學(xué)生主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生終身體育意識，是21世紀(jì)我國學(xué)校體育發(fā)展的趨勢。所以，學(xué)校體育和教師必然要主動的適應(yīng)社會變化的這種要求。因此，激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動興趣，使學(xué)生更自覺積極的進(jìn)行體育鍛煉，是我們體育教師共同探討的一個(gè)問題。

體育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)人才的一個(gè)重要方面。

一、?目的任務(wù)：

計(jì)劃。

有效地增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，使他們達(dá)到學(xué)校教育的要求，在將來能擔(dān)負(fù)起建設(shè)祖國和保衛(wèi)祖國的光榮任務(wù)。達(dá)到這個(gè)目的，學(xué)校體育要完成下列基本任務(wù)。

（一）全面鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)身體的正常發(fā)育和機(jī)能的發(fā)展，發(fā)展身體素質(zhì)和人體基本活動能力。

（二）使學(xué)生掌握體育的基本知識，基本技術(shù)和基本技能，學(xué)會科學(xué)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣，逐步提高體育運(yùn)動技術(shù)水平。

（三）對學(xué)生進(jìn)行思想教育，培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì)，樹立良好的體育作風(fēng)。

二、準(zhǔn)備分析：

（一）體育課的準(zhǔn)備：

教師充分做好課前準(zhǔn)備工作，是上好體育課的先決條件，也是提高教師思想業(yè)務(wù)水平和教學(xué)工作能力的一項(xiàng)重要措施。備課要以教師個(gè)人準(zhǔn)備為主，在教師個(gè)人準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，根據(jù)需要進(jìn)行集體備課以便集思廣益，取長補(bǔ)短，充分發(fā)揮集體的智慧和才能。體育課的準(zhǔn)備應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1.了解情況：只有充分了解實(shí)際情況才能做好準(zhǔn)備工作，首先要了解學(xué)校當(dāng)前的中心工作和任務(wù)。其次要了解學(xué)生的健康狀況、體育基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度，興趣愛好、思想情況、組織紀(jì)律、所需場地器材。在課前準(zhǔn)備工作中，只有充分了解和掌握上述有關(guān)情況，才能使體育教學(xué)從實(shí)際情況出發(fā)，做到有的放矢，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.鉆研教材教法：在系統(tǒng)地了解和掌握教材的意義、任務(wù)、內(nèi)容，分布和要求等基礎(chǔ)上，分析教材本身的難易程度，運(yùn)動負(fù)荷大小，發(fā)展哪種素質(zhì)，影響身體的部位及其教育因素等特點(diǎn)，再考慮和安排課的組織，教材的先后順序，教學(xué)步驟，以及要采取的各種組織教法、措施等。

3.編寫教案：必須在了解情況和鉆研教材教法的基礎(chǔ)上進(jìn)行，它是教師課前準(zhǔn)備的一項(xiàng)重要工作。

4.培養(yǎng)體育骨干：（包括體育委員和小組長）有計(jì)劃地使用體育骨干，是上好體育課的一個(gè)重要條件，課前教師應(yīng)向他們簡要說明課的任務(wù)、內(nèi)容、要求，組織教法及注意事項(xiàng)等，使他們在教學(xué)中更好地發(fā)揮教師助手作用。

5.準(zhǔn)備場地器材：場地器材的準(zhǔn)備工作，是教師能否按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)的物質(zhì)條件，因此，教師課前應(yīng)把所需的場地布置好，器材、教具準(zhǔn)備齊全，并做好安全檢查工作。

（二）體育課的分析：

就是對課的質(zhì)量進(jìn)行檢查和評定，為了提高體育教學(xué)質(zhì)量，必須重視課后的檢查分析工作，以便及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，深入研究教學(xué)中的一些關(guān)鍵問題，發(fā)揚(yáng)成績，糾正缺點(diǎn)，不斷前進(jìn)。

三、計(jì)劃、考核:。

（一）體育教學(xué)工作計(jì)劃：

為了貫徹國家制訂的體育教學(xué)大綱和教材，要科學(xué)地安排整個(gè)教學(xué)工作，順利完成教學(xué)任務(wù)不可缺少的計(jì)劃文件――全年教學(xué)工作計(jì)劃、教學(xué)進(jìn)度、單元計(jì)劃和教案（亦稱課時(shí)計(jì)劃）。

（二）體育教學(xué)工作的考核：

包括對學(xué)生體育課學(xué)習(xí)情況的考核和對教師工作質(zhì)量的考核；體育教學(xué)工作的考核是學(xué)校體育工作考核的一個(gè)重要組成部分，是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況和教師教學(xué)質(zhì)量的一種有效方法，對學(xué)生的考核和評定，在實(shí)踐中一般有平時(shí)檢查，定期考核和成績評定對教師教學(xué)工作質(zhì)量的考核必須考慮教與學(xué)兩個(gè)方面，一般可通過檢查教師的各種教學(xué)計(jì)劃，了解分析體育課學(xué)習(xí)的成績和組織檢查課、觀摩課等形式進(jìn)行。

四、課外體育：

課外體育是學(xué)校體育工作的重要組成部分，對增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)有重要意義，課外體育活動的組織形式有：早操、課間操、班級體育活動、運(yùn)動隊(duì)訓(xùn)練和運(yùn)動競賽。

（一）早操：是在清晨進(jìn)行，體育教師要提前到崗，組織學(xué)生進(jìn)行做操、或發(fā)展身體素質(zhì)的簡單練習(xí)，使學(xué)生精神振奮，并有組織地開始一天的學(xué)習(xí)生活。

（二）課間操：體育教師提前到場、整隊(duì)、集合迅速，口令清楚，聲音宏亮，并嚴(yán)格要求學(xué)生，保證做操質(zhì)量。

（三）班級體育活動：是在課外時(shí)間以小組為單位進(jìn)行體育鍛煉，教師要認(rèn)真組織，使其符合多樣、生動活潑，講求實(shí)效，持之以恒的要求。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（實(shí)用18篇）篇十五

學(xué)期中復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)出發(fā)，抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，精選題例，突出基礎(chǔ)，通過復(fù)習(xí)，使以前學(xué)過的零散知識縱成行，橫成片，形成網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，試題難易適度。

一、復(fù)習(xí)目標(biāo)。

1、通過復(fù)習(xí)將小數(shù)四則運(yùn)算加以系統(tǒng)整理，加深理解小數(shù)的意義、性質(zhì)，小數(shù)乘法和除法的意義，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡單的口算，進(jìn)一步提高整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的能力。

2、會用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會解簡易方程。

3、在掌握用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，會列方程解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活地選用算術(shù)解決和方程式的解法。

4、在復(fù)習(xí)過程中，能根據(jù)解決問題的需求，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測、發(fā)展初步的合情推理能力。能表達(dá)解決問題的過程并嘗試解釋所得的結(jié)果。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)方法來解決，并可借助數(shù)學(xué)語言來表述和交流。

二、復(fù)習(xí)題型。

(一)基礎(chǔ)知識。

1、填空。2、判斷。3、選擇。

(二)計(jì)算。(重點(diǎn)訓(xùn)練知識)。

1、口算。2、豎式計(jì)算及驗(yàn)算;3、簡便計(jì)算;4、小數(shù)四則混合運(yùn)算;5、解簡易方程;6、文字題。

(三)應(yīng)用題。

1、解題思路。

2、列方程解應(yīng)用題或算術(shù)方法解應(yīng)用題。

3、適當(dāng)加深題。

三、復(fù)習(xí)策略建議。

1、強(qiáng)化目標(biāo)意識。復(fù)習(xí)時(shí)要樹立目標(biāo)意識，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材的基礎(chǔ)上，能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，在教材的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)上下力氣，花功夫。復(fù)習(xí)時(shí)既有共同基本要求，又有“一把鑰匙開一把鎖”的個(gè)別輔導(dǎo)，從而真正使所有學(xué)生通過系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使知識得到鞏固，數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。

2、在復(fù)習(xí)計(jì)算部分時(shí)，既要重視基礎(chǔ)知識的基本技能，又不能停留在讓學(xué)生死記硬背、照搬硬套。而應(yīng)該看作是訓(xùn)練思維，發(fā)展智能，激發(fā)興趣，培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的過程。

(1)重視口算。

(2)弄清算理與法則。

(3)掌握運(yùn)算定律與性質(zhì)：復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，弄清使用的前提條件，同時(shí)要求學(xué)生能自覺地根據(jù)題目結(jié)構(gòu)的特征進(jìn)行簡算。(4)在復(fù)習(xí)過程中，要注意根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把握尺度。先澄清學(xué)生對運(yùn)算法則、性質(zhì)、定律等基礎(chǔ)知識方面的模糊認(rèn)識，再組織練習(xí)，老師應(yīng)不斷了解反饋信息，及時(shí)點(diǎn)撥評講。一方面使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)復(fù)習(xí)計(jì)算知識的興趣，另一方面能針對學(xué)生的缺陷幫助剖析錯(cuò)因，教給糾正方法，減少出現(xiàn)類似失誤。

3、復(fù)習(xí)簡易方程時(shí)：

(1)用字母表示數(shù)，復(fù)習(xí)時(shí)先明確“字母”和“數(shù)”的含義。

(2)解簡易方程：辨析等式與方程，方程的解與解方程等有關(guān)概念，掌握四則運(yùn)算之間的關(guān)系。

(3)列方程解應(yīng)用題：復(fù)習(xí)時(shí)，要讓學(xué)生抓住特點(diǎn)，理清一般解題步驟注意與算術(shù)解法的區(qū)別。解題時(shí)要注意方法的靈活性。

復(fù)習(xí)應(yīng)用題時(shí)應(yīng)注意：

(a)重視基本數(shù)量關(guān)系的訓(xùn)練，復(fù)習(xí)時(shí)通過給條件、提問題、補(bǔ)條件、列版式式，說意義、編題目等方法，組在一具訓(xùn)練系列，為分析復(fù)合應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系打好基礎(chǔ)。

(b)審題習(xí)慣和能力的培養(yǎng)，復(fù)習(xí)時(shí)，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生，特別是后進(jìn)生讀題習(xí)慣，對題中重點(diǎn)關(guān)鍵詞語要理透徹。要針對性指導(dǎo)學(xué)生通過畫線圖，表示題中的數(shù)量關(guān)系。要訓(xùn)練學(xué)生用分析法法思路解答，又要允許一些學(xué)困難的學(xué)生用綜合法分析，引導(dǎo)學(xué)生邊讀題，邊檢索條件，列出算式。

(c)注意溝通知識內(nèi)在聯(lián)系，拓寬解題思路，復(fù)習(xí)時(shí)要立足整體，注意溝通知識間的相互聯(lián)系，拓寬解題思路，靈活解題方法，提高復(fù)習(xí)效果。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（實(shí)用18篇）篇十六

一、教學(xué)內(nèi)容：

沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第123124頁，復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種計(jì)量單位，完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。

二、教學(xué)目的：

2）讓學(xué)生學(xué)會分類歸納，有序整理，系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的能力，

3）讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)揮個(gè)人與小組合作討論的作用，體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識。

4）能夠較熟練地進(jìn)行簡單的化聚和換算。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

對量的計(jì)量知識進(jìn)行分類歸納，有序整理，使其知識系統(tǒng)化。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

對量的計(jì)量知識有序整理及其各種計(jì)量單位間的特殊進(jìn)率。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

實(shí)物投影儀，米尺、單位體積、重量的實(shí)物等。

六、教學(xué)過程。

略

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（實(shí)用18篇）篇十七

用3課時(shí)從審題、立意、選材、構(gòu)思、結(jié)尾、鋪陳、過渡、照應(yīng)、書寫等方面進(jìn)行講解指導(dǎo)，要讓學(xué)生注意寫文章時(shí)“化大為小，以小見大”，“獨(dú)辟蹊徑，表現(xiàn)個(gè)性”等技巧，尤其要養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。另外，讓學(xué)生分清記敘文與議論文、命題作文和半命題作文、材料作文與話題作文的區(qū)別。學(xué)生針對自己的實(shí)際，用寫出2篇以上的模擬作文，將寫好的作文修改并儲備起來，以便考試時(shí)靈活化用。

初三階段的復(fù)習(xí)工作也很關(guān)鍵。在這種情況下，我們要更加深入地研究教材，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)及學(xué)生特點(diǎn)研究切實(shí)可行的課堂教學(xué)模式。努力探索適合學(xué)生特點(diǎn)、學(xué)生樂于接受的復(fù)習(xí)方法及模式。進(jìn)行分層次教學(xué)。對普通班的學(xué)生因勢利導(dǎo)，因材施教，使之在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

韻母復(fù)習(xí)教學(xué)方案（實(shí)用18篇）篇十八

新的學(xué)期又來了，我打算通過本期教學(xué)，九年級（1）班的語文成績應(yīng)大幅提高，爭取在聯(lián)招考試中考出優(yōu)異成績，多向高級學(xué)校輸送人才。

一、基本情況分析。

我班有學(xué)生31人，在上期末的考試（參考人數(shù)32人）中，平均分103.75分；優(yōu)生3人，優(yōu)生率9.4%；及格30人，及格率93.8%。學(xué)生最高分125分，最低分83分。綜上分析，我班學(xué)生語文成績整體較差。

在學(xué)生總成績的前15名中，xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等人的語文成績差，離升學(xué)標(biāo)準(zhǔn)有較大差距，xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx等同學(xué)的語文成績還要有較大的上升空間，通過努力爭取超過升學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

上期試卷分析：第一題，語言積累與運(yùn)用（48分），人平34.5分，主要失分點(diǎn)為課文及其有關(guān)文學(xué)常識、古詩文默寫、病句的辨析與修改、與實(shí)際生活的聯(lián)系與思考題等；第二題，文言文閱讀（15分），人平10.25分，主要失分點(diǎn)是文言句子的翻譯、課文內(nèi)容的理解、知識的遷移比較；第三題，現(xiàn)代文閱讀（32分），人平14.5分，主要失分在文章內(nèi)容的理解、句意的理解、文意或中心的把握、寫作特色的歸納等；第四題，表達(dá)交流（55分），人平44.5分，主要失分在書寫、字?jǐn)?shù)和語言的表達(dá)。

根據(jù)學(xué)生考試試卷、平時(shí)的作業(yè)情況和上課的情況分析，學(xué)生在語文能力方面存在的主要問題：書寫不規(guī)范、工整；基礎(chǔ)薄弱，積累少，掌握不牢；分析理解能力弱，分析不全面，理解誤差大，甚至偏離方向；表達(dá)不流暢、不簡明、不全面，遣詞造句的能力弱（用詞用句不準(zhǔn)確），中心不明確。

學(xué)生在解題方面存在的主要問題：欠缺解題方法，表現(xiàn)在解題的思路不清晰（不知道從哪些知識角度入手分析、理解、回答；在什么地方尋找到答案），視野不開闊，答題不全面；對題意的理解不深入、不透徹，匆匆做題；答題格式欠規(guī)范，要點(diǎn)（重點(diǎn)）不清晰；時(shí)間的分配不合理；閱讀的速度慢等。

二、本期擬采取的措施。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明（包括近幾年），分析歷年中考試題，找到規(guī)律，有針對性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。積極收集中考的'信息，認(rèn)真參加教研室組織的復(fù)習(xí)工作會，為復(fù)習(xí)找到方向。

3、重點(diǎn)解決學(xué)生存在的主要知識問題，精講多練，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。

4、復(fù)習(xí)講解重在知識的鞏固和解題方法的指導(dǎo)。使學(xué)生的語文知識系統(tǒng)性，解題做到有思路、有方法。

5、做好“兩診、兩摸”的測評、分析工作，根據(jù)學(xué)生的情況，適時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的重點(diǎn)和復(fù)習(xí)的方法。

6、繼續(xù)堅(jiān)持每節(jié)課前學(xué)生背誦1-2首詩詞的做法。

7、抽出部分課堂時(shí)間讀一些優(yōu)美的文章，開闊學(xué)生的視野。加強(qiáng)對學(xué)生寫作的指導(dǎo)、練習(xí)、點(diǎn)評，提高學(xué)生寫作的能力。

8、加強(qiáng)與同組教師的合作，多向他們學(xué)習(xí)、交流復(fù)習(xí)的方法、體會。

9、利用課外的休息時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課。特別關(guān)注有升學(xué)潛力的學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況，對他們多進(jìn)行單獨(dú)的輔導(dǎo)。

10、積極配合班主任做好學(xué)生的思想工作。讓學(xué)生的思想、精力集中到學(xué)習(xí)中。

三、奮斗目標(biāo)。

通過努力，爭取在升學(xué)考試中，我班語文成績平均分再提高幾分，不拖其他學(xué)科的后退，多培養(yǎng)幾個(gè)優(yōu)生，向高級學(xué)校多輸送幾個(gè)人才。與同年級同科的其他老師一道共同努力，再次爭取學(xué)科先進(jìn)獎(jiǎng)。