優秀作文是作者對所要表達的觀點和情感進行準確傳達的一種方式。以下是小編為大家搜集整理的一些優秀作文賞析，希望大家能夠有所收獲。

陽光雨露媽媽（專業19篇）篇一

從前，有一個叫麗麗的小女孩，爸爸去世了，媽媽一個人來照顧她，生活雖然不富裕，但很幸福。

一天，媽媽生病了，醫生說要多休息，更要曬太陽。可是，媽媽病的很重，得讓麗麗扶著才能走路。

第二天，麗麗去上學，等放學回來時，麗麗看到陽光照在小溪邊的石頭上，她把手放在石頭上，啊！陽光跑到她的手上了，暖暖的，麗麗心想：“如果把陽光裝到包里，帶回家送給媽媽，讓陽光天天照著媽媽，她的病很快好就會好的！”

麗麗讓陽光照進自己的小包，然后捂著口袋往家跑，生怕陽光跑掉。

“媽媽，媽媽！”麗麗大喊：“我把陽光帶回來了！”

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陽光雨露媽媽（專業19篇）篇二

陽光普照，園丁心坎春意暖；雨露滋潤，桃李蓓蕾別樣紅。您像一只蠟燭，為學生獻出了所有的.光和熱！您的品格和精神，可以用兩個字概括，那就是燃燒！

將來，無論我成為參天大樹，還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福，我的老師！

講臺上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點。辛苦了，我的老師。

是誰－－把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您！老師！

您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰－－把調皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！

您的關懷就好似和煦的春風，溫暖了我們的心靈。

老師，您辛苦了！時空的流轉，是把我與您之間的距離，越拉越長。但思念的心，卻永遠不會改變。

如春風拂過，百花齊放；如艷陽普照，碩果累累。對于每一個人來說，在我們從頑皮稚童到青澀少年再到風華青年的生命歷程中，老師，都是最值得我們尊重和感恩的人。

“小時候，我以為你和美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后，我才知道那支粉筆，染上您的黑發，貢獻的是自己。”

老師，我最敬愛的老師，祝您永遠健康快樂！

陽光雨露媽媽（專業19篇）篇三

你見過雨露嗎？就是那種小小的晶瑩的小珍珠。雨露雖小，可是很多很多的雨露就會有無窮的力量，如果沒有了雨露，那我們的周圍將是死氣沉沉，沒有一點生機。

我喜歡下雨天，一個人蹲在草叢旁，看著雨露落在草尖上，然后滑入泥土中，滋潤著小草，滋潤著泥土。可是，雨露默默無聞的做著這些事情，不求回報。

生活中，我的身邊也有很多“雨露”，他們不是最美麗的人，他們不是最引人注目的人，但他們絕對是最好的人。

蛋蛋，我的好麗友，是一個很好很好的人。他總是會在背后默默無聞的做很多事，他會在我難過的時候默默的遞過來一張紙巾；他會在我煩惱時，安靜的陪我散步；他會在我需要幫忙的時候，盡自我所能。如果有一天，我的身邊沒有了他，那么，我必須會很孤單。

老徐，允許我這么叫你，我初中的第一任班主任。即使有一年多沒見，沒聯系，可是我依然會想起你，想起當初你帶給我的改變，想起當初你給我的鼓勵。

剛進初中的我，膽小，害羞，孤僻，不愛講話，這是很多人對我的印象，可是，老徐，是你使我自信起來，是你使我相信自我的價值，是你鑄就了今日這個自信的我。

我至今忘不了那個懷抱，你溫暖的懷抱就像媽媽一樣，給我勇氣，給我力量。

朗讀比賽，每個年級僅有兩個名額，當時你力薦我，那時候膽小的我還怪你為什么要讓我去參加，可是沒辦法，我還是參加了。因為很重要，在家里，我練了又練。可是到了比賽那天，看著大廳里坐滿的人，我還是膽怯了，看著手里的資糧都變模糊了，手也不住的發抖，怎樣辦怎樣辦，我想逃走，卻也不敢，你或許看出我的窘況我以為你會上來責怪，可是你沒有，你只是給了我一個擁抱，說：“他們都是大白菜。”我笑了，緊張也沒有那么強烈，你懷抱的力量是我發揮得很好，也是我贏得了自信。

事后，我才明白，你為了我參賽，廢了很多心血，說服了很多人，也冒了很大險，只是為了能讓我自信起來，勇敢起來。

你看，生活中有那么多的'雨露“在幫忙我們成長，而我們，也要做一滴雨露，滋潤他人！

陽光雨露媽媽（專業19篇）篇四

盼望已久的六一兒童節終于來了，今天，媽媽要帶我去綿陽玩。

來到綿陽，吃過午飯，媽媽帶我去逛超市。媽媽看看這件衣服，再看看那件衣服，都覺得很漂亮。走了一大圈，媽媽都沒有選到合適的衣服，我早就走得腰酸腿疼了。

我生氣地跑過去找媽媽，不耐煩地看著媽媽：“媽媽，你都看了半小時的衣服了，今天明明是我的節日！”聽完我的抱怨，媽媽居然笑了。這時，我才發現媽媽手里拎著幾件漂亮的公主裙，原來媽媽一直都在給我選衣服呀，是我誤會了媽媽。

陽光雨露媽媽（專業19篇）篇五

我媽媽精力充沛，每天早上6點起床慢跑，中午到下午在家忙碌。

有一天，媽媽叫我去晨跑，途中我疑惑地問。“媽媽，你每天都不累嗎？”“媽媽對我說”身體是革命的本錢。像我們這樣的中年人，身體是第一名！”。我突然被媽媽的“聰明”逗樂了。

時間臨近中午，我看到陽光媽媽拖地，我問道。“媽媽，你一上午都很忙，我看你還是休息一下吧！”“媽媽不僅不聽，而且速度也快，不到幾分鐘就把房間收拾干凈了。

吃晚飯的時候，媽媽陽光的'力量似乎還沒有消失，還全心全意為弟弟織毛衣，反而想我該做什么。“是的，作業！”“我飛快地沖進房間，完成了任務。

那天我帶了幾個同學來家里玩。媽媽從房間里出來，笑著問。“這是誰？”“我高興地說：“這是我的朋友。因為他們家有事，所以我請他們來我家玩。“突然，媽媽的臉上帶著衣服燦爛的微笑說。”原來如此！來，你先去客廳玩吧，我去洗一些水果。“說完話，急忙去了廚房。不久水果就洗完了，媽媽熱情地把水果端上餐桌，剝了幾個橘子分給我們。我拿著橙子想。"媽媽什么時候變得這么開朗了？”“。

把水果端給我們后，媽媽邁著輕快的步伐去房間里跳舞。然后我們享受著橙子的甜蜜，愉快地開始欣賞電視劇。

中午媽媽帶我們去超市購物。進超市后，媽媽對我們說。“孩子們，你想買的都各拿各的吧，別客氣。”我們正在超市愉快地尋找兩個小時后，購物結束，我們滿載而歸，累得趴下了。

我想問媽媽問題的時候，媽媽說。“看看你后面。”我回頭一看，沒什么事，這時媽媽早走遠了。我現在才知道我被媽媽騙了。我真的又哭又笑啊，真是熱情開朗的“陽光媽媽”！

我有這樣一個陽光媽媽，每天看到燦爛的微笑，迎接早晨的陽光，真幸福！

陽光雨露媽媽（專業19篇）篇六

世界的生命之源莫過于水，而水的旋轉韻律莫過于雨露。甜，雨露，滋潤著溫暖的心田。苦，雨露堵塞著心靈的通道。甜若密密，苦若澀澀，有時甘甜，有時惆悵。仿佛人生之路就在你面前，踏上去，就會到達彼岸。反之無限深淵就在你腳下，踩下去，就會一落千丈。

大自然的美麗，都歸功于雨露的成果；土地的泛濫，都造于雨露釀成的后果。

完美的人生可是如此，經過坎坎坷坷、跌宕起伏、蜿蜒曲折，最終到達夢想境界。

其實不然，他，鑄就了我心中的那滴雨露，滋潤著我的心田，使生活變得美滋美味。每當遇到數學上的“變態問題”時，都會向他請教。當然，他都會細察明理的告訴我，并且不猶不慢，言之有理。他也可是是個小矮個子，1。58米左右，大大的眼睛，小小的眉毛，人送外號“矮冬瓜”、“吐魯番盆地”。雖然他濃眉大眼，矮若冬瓜，但確實有幾分渲染力，很值得欽佩。

那次下課后，我靜坐在那兒，拿出數學習題，仔細研究著，不停地演算。忽而，一道數學題困住了我的思緒，像條麻繩牢牢的捆住我，掙扎不得。看看旁邊的他，星星之火在點燃，不停地閃爍，仿佛有了期望。走到他面前，低下頭，詢問道：“這道題怎樣做？向你請教一下。”“切，小意思，不難，草稿紙拿一張過來，看我來給你算算。”他嬉笑的說道。不一會兒的功夫，果然算好了。“呦，你真行啊，這么神速。”在一旁的我恭敬地說道，“想不到你個子不咋的，數學倒不差嘛。”他卻不以為然的說道：“切，你懂啥，濃縮就是精華。”雖然很想笑的我，卻也憋住了。只感到心中的雨露滋潤著期望，自我的數學成績有待提高了。

自從他這次的鼎力相助，讓我對自我越來越有信心了。此后，每當遇到數學難題，都會到他那過濾一下，尋根問底。當然他也樂意相助，回頭一句：“切，小case，你懂啥，濃縮就是精華。”每聽此句，心中的雨露便再次綻放，點點滴滴的落下來。

每次數學考試，在他的相助后，都會取得點提高，雖然不算大，但也不小。真期望日后那滴雨露在我的心田中永久溫暖流淌。

雨露，還是那么的甜，不停的溫暖在我心窩。真期望雨露能夠滋潤每個人的心田。

陽光雨露媽媽（專業19篇）篇七

十六年的時光，當初騎在父親肩膀尋樂的小女孩已漸漸長大。和父親為了一件衣服爭吵過，只因為那衣服土氣他卻說適合我，有時只因為一本從同學那兒借來的小說書，又可能因為挑三揀四的我不吃他做的菜。我的不懂事與青春期的叛逆，他報之以寬容與關心。

直到那天，在車站與父親分別。坐在車上看著父親，這些年，那是我第一次這么近距離地仔細打量，父親那以往高大挺拔的身軀已顯得有些彎曲。不知何時，面容也是疲憊，我心里不覺有些難過。他朝我微笑，說：“當心點，回家后好好學習，還有聽爺爺奶奶的話。”汽車緩緩行駛，漸漸父親的身影消失了，最終，那滴淚還是不聽話地落下來。

那一刻，如空氣般的父愛，輕輕地，抓不住，卻無時不在，沒了它，我會疼。

小草因理解了春日的光芒而獲得生命，小草把生命之綠獻給了春天。花兒因理解了雨露的洗禮而散發芬芳，花兒要將這芬芳與雨露分享。

陽光雨露媽媽（專業19篇）篇八

春季里的雨，帶著絲絲春意，輕拂過大地的臉龐，黎明前的雨露，蘊含著勃勃生機。凝聚在碧綠的葉片上，凝聚在茫茫的大地。

雨露，滋潤著萬物，帶給大地勃勃生機，而在我的身邊，有一位如同雨露般的人物，給與我幫忙。

他從小和我就是好兄弟。升入中學后，我們有被分在了一個班級，這對我來說，無疑是一個好消息，因為我們又能夠結伴同行了！由于家距學校很遠，所以我們是騎自行車去的學校，雖然自行車是新買的，可是有時車子會出現“罷工”現象。

那天午時，原先晴空萬里的天空變得陰云密布，預示著一場大雨的降臨，剛剛結束午時的課程，我們剛騎著車子出了校門，一道銀白色的閃電橫貫整個天空，一首“轟”響之后就來，接下來降臨的就是漫天的大雨，我望了望天空，又和他對視了一眼。飛快地蹬著車子，如箭一般向前竄梭。

雨似乎下的更大了，車子可能是由于“亞歷山大”的原因，只聽見“咔擦”一聲鏈條那清脆的身軀斷裂開來。迫不得已我停下了車子，望著傾盆的大雨，我茫然了，他也停下了車子，不知所措。正在我想讓他先回家時，他縱身一躍，跳上了車子。怒過頭來說：“坐上吧！扶著車子，到家再說。”我坐上了車子，望著他費力地蹬著車子，豆粒般大的雨點打濕了他的衣裳，也打濕了我的臉龐。

一場大雨的幫忙將我帶回了家，一次夜晚的幫忙讓我的心靈升華。

步入青春的我，整夜充滿了憂郁，對周圍的一切十分敏感，漸漸地一些流言蜚語傳入我的耳中，對一些人在背后對我的指指點點，我的內心十分悲涼。那天夜晚，我將這一切心中的苦悶向他傾述。聽完后他笑笑說：“你在乎嗎？”“當然。”我毫不遲疑地回答道。他停下車嚴肅的對我說：“如果你在乎，你就應當改變呀！去改變你認為別人說的對的，而那些流言蜚語，何必去在乎呢？忽略它，做回先前的自我。”聽完他的這番話，我頓時茅塞頓開，死氣沉沉的臉出現了點點的光輝。

他如同一滴雨露，在我初中生涯的道路中，滋潤著我，給予我幫忙。如果有機會我會對他說：“兄弟，多謝你。”

點點雨露，點點幫忙。

陽光雨露媽媽（專業19篇）篇九

將來，無論我成為參天大樹，還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福，我的老師！

講臺上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點。辛苦了，我的老師。

是誰－－把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您！老師！

您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的嫩苗。

是誰－－把調皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！

您的關懷就好似和煦的春風，溫暖了我們的心靈。

老師，您辛苦了！時空的流轉，是把我與您之間的距離，越拉越長。但思念的心，卻永遠不會改變。

如春風拂過，百花齊放；如艷陽普照，碩果累累。對于每一個人來說，在我們從頑皮稚童到青澀少年再到風華青年的生命歷程中，老師，都是最值得我們尊重和感恩的人。

“小時候，我以為你和美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后，我才知道那支粉筆，染上您的黑發，貢獻的是自己。”

老師，我最敬愛的老師，祝您永遠健康快樂！

陽光雨露媽媽（專業19篇）篇十

我媽媽每天都很開心。不管她工作有多忙，遇到什么困難，她總是微笑著面對。我很小的時候，媽媽對我說；“每天早上對著鏡子笑一笑，心情就好了。”我記得，我也會這樣做。

我媽媽喜歡美容、玩耍、旅行和鍛煉。我媽媽經常帶我出去參觀我祖國的景點。我媽說。一個人應該熱愛生活。在我眼里，媽媽的生活沒有雨天，沒有陰天，沒有下雪天，沒有刮風天，到處都是好風景。

我有一個陽光的媽媽。像我媽媽一樣，想成為一個熱愛學習，生活，健康，不怕困難的陽光女孩。

陽光雨露媽媽（專業19篇）篇十一

魚兒不能缺水，但時間長了，魚兒忽視掉水的存在，再也無法細心地感知水是清澈還是穢濁，把水對魚兒生命的供養視作理所當然。

感恩，是我們降生到這個世界上的第一聲啼哭，我們用最初的本能感激父母賜予我們生命。從最初的咿呀學語到蹣跚學步，還有不厭其煩的嘮叨，我們就在父母的關心疼愛和蔭庇下慢慢長大。有時我會突然發現，父親眼角的魚尾紋怎么更深了？他的白頭發怎么多得數不清了？手上為什么多了深深淺淺的傷痕？腳背上的血管怎么浮起來了？母親的手不再細膩，反倒蒼老了不少。她的腰上、膝蓋上何時貼上了壯骨膏？我也不知道，只知道他們用肩膀和雙手給我托起了一個快樂童年。

我該怎么做才能將這片寸草心報給他們的三春暉呢？我只能在父母工作之余給他們捏捏肩，切好水果。在母親做家務時刷刷鞋、擦擦桌椅……看似微不足道的小是，卻是我們對父母感恩的表現。

感恩，是我們課堂上的瑯瑯讀書聲，我們用日積月累的知識感謝老師的諄諄教導。老師們用粉筆把歲月寫在了鬢角，將青春年華圈勾在作業本上。我們要對老師有尊敬之心，努力學習科學文化知識，不斷提高個人能力和素質，拿出優異的成績來回報老師對我們的付出和教育恩情。

感恩，是我們攜手前進的陪伴，我們用炙熱的雙手感激朋友的真心。朋友總會在我們潦倒失意的時候把我們奮力拉起，撫慰我們受傷的心靈，拭去的淚痕。要知道，世上沒有誰必須對誰好。友情，便格外珍貴。對待朋友，我們要感恩，拿出真心真情。朋友開心，我們一起分享；朋友低落痛苦，我們一起分擔；朋友彷徨無助，我們鼓勵他勇往直前。

除此之外，我們更應該感謝那些令我們成長的人和事物。我要感激失敗，它把我從成功的喜悅中一巴掌打醒，讓我記住那種火辣辣的疼痛感。相比之下，我認為成功是個惡魔，失敗反倒是個天使。它把我從虛榮與自負中抽離，給我總結教訓的手帕，警醒我：及時伸出巔峰也要擦亮雙眼，不要忘了——高處不勝寒！

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。不錯的，生命需要屢敗屢戰，才鞥成長。不知從哪兒看的一句話，意味深長：

感激欺騙你的人——因為他開闊了你的視野；

感激斥責你的人——因為他助長了你的定慧；

感激刺激你的人——因為他強大了你的能力；

感激傷害你的人——因為他磨練了你的心志；

感激中傷你的人——因為他砥礪了你的人格；

感激鞭打你的人——因為他激發了你的斗志；

感激遺棄你的人——因為他教導了你該獨立；

感激絆倒你的人——因為他強化了你的雙腿；

懷有感恩之心的人或許就是這樣，總能把從四面八方投來的的石子筑成壘高自己。

的臺階。

人生不如意之事十之八九，有的人盯著那不如意的“八九”，而常懷感恩的人只想那如意的“一二”，他們便有了在黑暗中前行的動力，有將傷害轉化為力量的勇氣，有“苦中作樂”的本事。

陽光雨露媽媽（專業19篇）篇十二

窗臺上的那盆水培植物，已經陪伴我好幾年了。

當初買來時，翠綠油亮，而今，變得纖細單薄，沒有光澤。但依然堅強地活著。

生命力真強。

我是個懶散的人，很少管它。想起來了給它換點水，更多的時候，是想不起來。

剛才給它換水，看見那樣纖細泛黃的葉子，突然覺得有點愧疚。

一個蓬勃充滿生氣的生命，在我的`手里，變得那樣貧瘠，營養不一良。

我在考慮，是不是把它種到濕地的池塘邊上去，還它一個廣闊的天地，讓它自一由生長。

我知道，我不適合養花種草。

單位一個同事，常常把別人丟棄的快枯死的植物撿回來養著。在她手里，那些植物總是能夠活過來，而且還長得奇好。

我問她有什么秘訣，她說，沒有秘訣，只要你有愛。

植物也是有生命的，你的愛心它能夠感受到。你愛它，她就會蓬勃生長，會給你最燦爛的摸樣。

我常常看到，她一邊給花剪枝，一邊輕言細語，她說，她在和這些花草對話。她說，它們聽得懂。什么時候該給它們淋點細雨，什么時候該給它們撒點陽光，而太陽太猛烈的時候，又得搬到陰涼處，這位同事，她總是不厭其煩。

或許，我該明白一些道理了。

陽光雨露媽媽（專業19篇）篇十三

我是一個陽光男孩。我非常喜歡閱讀和寫作。他們給我帶來了很多快樂。

我從小就愛看書。閱讀是一件有趣的事情。每天靜靜地坐在角落里，或者躺在床上享受讀書的樂趣，是一種幸福。我經常被書中的情節所吸引：七個小矮人和白雪公主有過怎樣的歷險，青蛙王子是怎樣被施了魔法的，魯濱遜是怎樣生活在荒島上的，小人國的巨人被反派拖得多么滑稽，福克先生竟然要花80天環游世界，真是不可思議。這些精彩的.故事讓我留戀回味。讀書讓我獲得洞察力，了解真相。我想永遠做一個愛讀書的孩子。

從一年級開始，我們就開設了寫作課。有時我們寫日記。我非常喜歡這些活動。因為我覺得用筆記錄身邊的事情很愜意。我寫了我家門前的小山，因為我和父親在那里留下了腳印。我寫我的狗，它曾經是我的好朋友。我寫的是家鄉的九龍山，是豐寧縣的一道亮麗的風景。我寫小院子里的杏樹，那是我和我的朋友們的天堂。寫作讓我快樂，讓我更懂事。

我就像一棵幼苗，在陽光和雨水下快樂地成長…。

陽光雨露媽媽（專業19篇）篇十四

媽媽的陽光照亮全世界，照亮我的心中，我的心中，開滿了媽媽的鮮花，我的心里永遠裝著她的愛。媽媽的陽光是我溫暖的被子，蓋在我的身上有愛的溫暖，我感覺到了幸福的生活。媽媽的陽光是我的一個美麗的五彩的珍貴的寶石，是那么的美，那么的藍，她把這個寶石送給了我，我把這顆寶石放進了我的月光寶盒。

媽媽的陽光是我的心靈，我的心靈是她變成的，變得美麗無比。媽媽的.陽光是溫暖的，我永遠記住她的陽光。在媽媽的心里，我永遠是她的花兒，她的最愛。

她在我的心里，編織了愛心兩個字，這兩個字，讓我充滿了能量，我高興地笑了起來。媽媽對我說：孩子，你要努力學習，認真做好每一件事情，我的希望在你的身上。媽媽的話，讓我感動了全身，鼓勵著我，激勵著我，永遠向前進。我會永遠記住媽媽的話，快樂的成長，快樂的生活，快樂的學習。

陽光雨露媽媽（專業19篇）篇十五

陽光，能普照大地、萬物和生靈。而陽光語錄，則照亮了我的心底，一直溫暖著我的心。

單元測試過后，我垂頭喪氣地拿著畫滿紅叉叉的試卷，拖著沉重的腳步走在回家的路上。天空灰暗無比，樹上的小鳥嘰嘰喳喳地吵鬧著，仿佛在嘲笑我；路邊的花低垂著頭，好像看不起我。我踢著小石頭，無精打采地走著。忽然聽見身后有人在呼喊著我的名字，我緩慢地轉過身一看，原來是好朋友何熹氣喘吁吁地向我跑來。見我哭喪著臉，他用手拍了拍我的肩膀，微笑著對我說：別難過，沒事！

我微微抬起頭，看到好朋友真誠而善意的笑臉，心里漸漸明朗起來。何熹握著我的手說：我們一起努力，加油！一路上，他不停地鼓勵著我。我十分感動，由衷地對他表示感謝。何熹笑了笑說：這沒什么，別客氣，誰讓我們是好朋友。好朋友就應該互相關心、互相安慰！聽著他的話，我的心里仿佛升起了一輪太陽，那傷心的烏云一下子飄得無影無蹤。

陽光語錄，它不僅是陽光，照亮了我前進的方向；它還是一陣春風，溫暖了我的心靈；它更是一道彩虹，架起了友誼的橋梁！

將來，無論我成為參天大樹，還是低矮的灌木，我都將以生命的翠綠向您祝福，我的老師！

講臺上，書桌旁，寒來暑往，春夏秋冬，撒下心血點點。辛苦了，我的老師。

是誰－－把無知的我們領進寬敞的教室，教給我們豐富的知識？是您！老師！

您用辛勤的汗水，哺育了春日剛破土的.嫩苗。

是誰－－把調皮的我們教育成能體貼幫助別人的人？是您！老師！

您的關懷就好似和煦的春風，溫暖了我們的心靈。

老師，您辛苦了！時空的流轉，是把我與您之間的距離，越拉越長。但思念的心，卻永遠不會改變。

如春風拂過，百花齊放；如艷陽普照，碩果累累。對于每一個人來說，在我們從頑皮稚童到青澀少年再到風華青年的生命歷程中，老師，都是最值得我們尊重和感恩的人。

小時候，我以為你和美麗，領著一群小鳥飛來飛去；小時候我以為你很神氣，說上一句話也驚天動地。長大后，我才知道那支粉筆，染上您的黑發，貢獻的是自己。

老師，我最敬愛的老師，祝您永遠健康快樂！

陽光雨露媽媽（專業19篇）篇十六

瞧，七歲的我正飛奔向媽媽，但由于不小心踩到了開著的鞋帶，送給打第一個親熱的見面禮，我看了媽媽一眼，捂著摔痛的膝蓋痛哭了起來，我想：媽媽肯定會慌忙跑過來，抱起我，并拿好吃的來哄我，但事實證明我錯了，媽媽確實向我跑來，但卻停在了我前面幾步遠處，她提醒我說：”孩子，站起來，你很堅強的。”我意識到我應該學會堅強，麥苗經碾壓才會更強。

望著滿桌的草稿紙，我嘆了一口聲，慢慢的放下了手中的筆，停止了正在高速運轉的大腦，準備放棄這道我思考了很久的題，這是一抗的媽媽說：“孩子，不要放棄，堅持下去！"看著媽媽那充滿期待的眼神，我又重新拿起筆，高速運轉起了大腦，五分鐘，十分鐘，十五分鐘，我終于解出了這道題，小樹，堅持才能長得更茂密。

我躺在媽媽懷里抽噎著，敘說著我的悔心，考試失利的我經不住老師的批評，同學的挖苦，內心的譴責，終于在媽媽面前爆發了。媽媽輕撫著我的頭發說：“孩子，沒有關系，你要逆流而上，才會更強。”

陽光雨露媽媽（專業19篇）篇十七

奶奶來我們周家時捎上了四哥。三歲的四哥皮包骨頭，一身軟塌無力，抻一下，再抻一下，如一根細線松緊般拉長又縮短，奶奶就覺得心一緊一松，一收一縮，隱隱地作痛。

不管四哥的身體如何不爭氣，奶奶篤定要把他拉扯得直苗條條、高高大大。天天，奶奶把四哥攏養在身邊，不停地按摩、拿捏著，奶奶總是有無窮的勁。家里沒有什么舍不得的，能吃的吃，能換的換，能賣的賣。

看著地上堆雪人的四哥，奶奶見四哥整個兒一團雪。

好久，四哥起身，環顧天地，雪天一色；打量自個兒，全身披滿雪花，熱氣騰騰。

奶奶立在不遠處，凍成一蔸雪地里的白菜，郁郁蔥蔥。

四哥總愛玩水，奶奶總是擔心。每回奶奶都必跟著。

奶奶總是先挑一處小溪。清清小溪，水在石上流，魚蝦水中游。奶奶總是先綰起褲腿下到溪澗試水，再把四哥剝了個筍白，然后用濕手在四哥胸口上拍三下，如此停當，方可放四哥入水。奶奶這時仍蹲在水中，定定地看著水中光溜溜的四哥。四哥玩得興起，早已忘了身邊的奶奶。水，被他旋成浪花朵朵，潑灑成一地碎銀，水淋淋、濕露露的，飛濺了奶奶一頭一臉和全身，奶奶笑了。

在四哥的記憶中，他兒童的天空里總是風雨較多。他常常見著奶奶在那樣的日子里被牽到大隊部去“聽課”“做作業”。奶奶不像別人一樣落魄邋遢，總是穿戴得齊齊整整、干干凈凈，手里總牽著他，鎮定自若。

奶奶“聽課”“做作業”時，總把他攏在身邊，拿一本圖畫書讓他描畫。他清楚地記得那本毛邊破損的書里有一幅美麗的畫圖，他描著描著，就像真的一樣。

春天來了，靈性的油菜花開了，開了！明晃晃、懶洋洋的`陽光下，大地被渲染成一望無邊的金黃。四哥感覺自己就像一只嗡嗡飛呀飛的小蜜蜂，一朵朵，一簇簇，飛上這朵，又飛上那朵，再飛旋開去，東邊西邊南邊北邊和中間。他不覺得累，他只感到美，美得華實，美得震撼；他只感到幸福，幸福得無邊，幸福得眩暈。

四哥有水桶高的時候，奶奶特意為他打了一對小水桶。

有一天，奶奶說，從明早起，自己起來挑水。四哥曉得，他挑不挑水，家里都是有水喝的，每天五伯大清早都挑得缸滿桶滿。當然，奶奶定有奶奶的意思，他只管等著奶奶的絮叨。

果然，天不亮，奶奶就催他下床挑水。奶奶說，越早水越清，越早水味越正。踏著露水時，奶奶又說，看，粒粒珍珠呢。第一回挑水，四哥挑了大半桶，水總是淌出來。第二回，他就少挑了許多，想是不會淌出，挑起來，一路輕快，還是淌出來。第三回，奶奶開始絮絮叨叨，把桶子里的水滿上，再看看。四哥依了，竟然沒淌出來。奶奶說，看看，一桶水不淌，半桶水淌得厲害。

挑水回家，一身汗，四哥伸勺一舀，咕咚咕咚，一口氣喝干，手一抹嘴上的水珠。奶奶笑著問，甜么？四哥一回味，果真甜！以前怎沒覺出甜來哩？奶奶像是替他解答：自己挑的就是甜。

四哥后來長得直苗條條、高高大大的，離開奶奶，走到天遠地遠的廣州大亞灣闖世界，有好幾年難得回來看奶奶。有人問奶奶，有沒有四哥的音訊，曉不曉得四哥在那邊的情形。奶奶就滿院子里跑，跟這個跟那個，有鼻子有眼地嘮叨，細數著四哥一日三餐的枝枝葉葉，夸張地形容著四哥的一舉一動，一笑一顰。大家都驚訝于奶奶的夢幻。奶奶說，我有根線牽著呢，四毛伢子在外頭只要稍稍地動一下，我能不曉得？！大家還能說什么，時時刻刻，那根無形的線，一直拴在奶奶的臠心尖尖上。

明天，月白日出，又是一地的陽光雨露。看啦，瓦檐上的幾根小草，正在伸展著身子。（有刪節）。

【導讀】。

有愛心的人，童年從不遠去，我們的心里都有一位慈祥的祖母，她讓燕子為我們的記憶銜泥，她讓五月的麥芒為我們彈奏豎琴，她讓十月的稻穗墜實我們的輕狂。我們掉落的第一顆牙齒，在哪片瓦下，悄悄硌疼了歲月。讀這篇文章，把心都讀熱了，奶奶身邊攏養著四哥，也攏養著一地陽光雨露，奶奶用一根無形的線，牽掛著四哥，也牽掛著所有人溫情脈脈的心。當時明月在，曾照鄉路歸。

陽光雨露媽媽（專業19篇）篇十八

單元測試過后，我垂頭喪氣地拿著畫滿紅叉叉的試卷，拖著沉重的腳步走在回家的路上。天空灰暗無比，樹上的小鳥嘰嘰喳喳地吵鬧著，仿佛在嘲笑我;路邊的花低垂著頭，好像看不起我。我踢著小石頭，無精打采地走著。忽然聽見身后有人在呼喊著我的名字，我緩慢地轉過身一看，原來是好朋友何熹氣喘吁吁地向我跑來。見我哭喪著臉，他用手拍了拍我的肩膀，微笑著對我說：“別難過，沒事!”

我微微抬起頭，看到好朋友真誠而善意的笑臉，心里漸漸明朗起來。何熹握著我的手說：“我們一起努力，加油!”一路上，他不停地鼓勵著我。我十分感動，由衷地對他表示感謝。何熹笑了笑說：“這沒什么，別客氣，誰讓我們是好朋友。好朋友就應該互相關心、互相安慰!”聽著他的話，我的心里仿佛升起了一輪太陽，那傷心的烏云一下子飄得無影無蹤。

陽光雨露，它不僅是陽光，照亮了我前進的方向;它還是一陣春風，溫暖了我的心靈;它更是一道彩虹，架起了友誼的橋梁!

陽光雨露媽媽（專業19篇）篇十九

江蘇省淮安市許莊小學劉大芬。

楊再隋教授曾經說過：“語文教學是學生在教師指導下，聽語文、說語文、讀語文、寫語文用語文的實踐活動，是學生練語習文的。”而在我們的語文教學活動中，只是有部分孩子積極參與到這樣的活動中來，還有部分孩子則選擇沉默，甘做綠葉。長久下去，那些選擇沉默的孩子則失去了很多聽說讀寫能力的機會，對祖國語言文字的運用也就差強人意了。不能讓絕大部分的孩子積極參與到課堂教學中來，這樣的課堂是不完美，不充實的。

一、熱情鼓勵，捕捉后進生的閃光點。

任何一個孩子，無論成績的好壞，總有值得肯定的地方。尤其是班級的那些后進生，更應給予更多的表揚和肯定，在表揚和肯定的同時，指出他們需要改正的地方，這樣孩子會有更大的進步。美國教育學家布魯姆在掌握學習理論中指出：“許多學生在學習中未能取得優異成績，主要問題不是學生智力能力欠缺，而是由于未得到適當的教學條件和合理的幫助造成的.。”因此在課堂教學中，教師則要多創造機會，鼓勵孩子大膽發言。在每節語文課上，教師都會針對教學內容，預設很多話題，讓學生討論交流。在交流時則有一部分學生不喜歡發言，心不在焉地忙著自己的事。這就需要我們教師及時的調整課堂秩序，給他們一些提高學習熱情的幫助，不妨將簡單易答的機會留給他們。

有一女學生，長得很秀氣，白白凈凈的，就是性格有點內向，不大愛說話。上課時也喜歡趴桌子，如果老師不叫她，她從不舉手發言。一次，讀詞語，簡單的三個詞語，她讀起來半天不開口，在老師和同學的鼓勵下，她讀了。聲音不算大，但是音質很好聽，我鼓勵她大聲再讀一次。()得到了老師的贊許，她自信地放聲朗讀，大家都說他讀的真好聽。我則順勢再給她一個機會，讓她帶著全班同學讀，她很高興，學習興趣頓時上來了，這一節課又舉了幾次手。在多次的表揚和鼓勵中，孩子進步很大。后來在晨讀中班干部還推薦她領讀，她的進步大家有目共睹。

再如，有一個小男生課間特別機靈，喜歡皮鬧，經常有學生告他的狀。一到上課就開小差，書也讀得結結巴巴，作業也是錯誤較多，各門功課都是一塌糊涂，還喜歡撒謊。一次期末考試，他考了七十多名，在班級是倒數，回家還跟父母振振有詞地說：“我們老師說考這么多就行了。”父母也是急性子，拿他沒辦法，氣急了就打，最后還被孩子抱怨“你們大人就知道欺負小孩”，家長也多次請求老師幫忙。一日大課間活動時，班級分成三個小組活動，其中玩的最開心的就數這個孩子所在的小組，因為他的各種搞笑滑稽的玩法把大家都逗樂了，別的小組聽到他們開心的笑聲都紛紛要求加入。我趁機把這樣的鏡頭記錄下來，又在一次專門的班隊課上和大家一起分享了一次。（這次的主題班隊會就是我心目中的某某同學，專門說這個孩子的。）孩子們說了他很多的優點，也說了他學習上的不足，并希望他能有所進步。通過這次班會課他也深入的認識到自己的不足，并愿意努力，和大家一起進步。為了成為大家眼中一塊閃亮的金子，他確實在努力、進步，學期結束時已經甩掉后進生的帽子了。

二、用放大鏡看學生的優點，以點帶面。

如果一個后進生進步了，大家都會向他投來贊許的目光，此時在課堂中一鼓勵，帶來的是全班同學高度的學習熱情。陶行知先生說過：“小孩子最好的先生，不是我，也不是你，是小孩隊伍里最進步的小孩。”一次語文課上，學習《歌唱二小放牛郎》學到生字“順”時，要求學生組詞，坐在講臺邊的一位后進生迅速搶答：“順豐快遞。”我很吃驚，平時調皮搗蛋，一節課大部分時間都在忙著走神，很少聽得這么認真的。我順勢鼓勵說：“你知道的還挺多的嘛！”孩子自信地說：“那當然，我爸爸媽媽就是搞順豐快遞。”在老師的表揚下，在學生羨慕的眼神中，他做得更好了，聽得也更專心了，這一節課寫得特別扎實。在寫字環節時，他的習字冊寫得特別認真。用投影展示給大家看時，大家不約而同的鼓起掌來，還有不少學生嘴里連說：“好！好！”不用教師多說多少，接下來的寫字中大家都很認真，字寫得尤其漂亮。學習也需要趁熱打鐵，利用“放大鏡效應”帶來的不僅是某一個孩子的進步，而是全班學生一同的進步。

三、指點迷津，樂學想學。

著名教育學家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”因此，教師要在學生的學習過程中不斷激發學生心靈深處那種強烈的探索欲望。一次課上，要用“已經”說一句話，對于低年級孩子來說，思維有點局限，不少孩子說：“我已經寫完作業了。”教師提示說，除了作業誰還有其他的發現沒有。結果一孩子舉手說：“我已經長高了！”大家受啟發，廣開言路。“我已經把課文讀熟了”“上課鈴聲已經響了。”

學習是為了更好的運用，《語文課程標準》指出，語文是實踐性很強的課程，應著力培養學生的語文實踐能力。來源于生活的東西說起來則更容易些。所以課堂中教師不妨多創設情境，模擬學生熟悉的事情來說，這樣的課堂教學往往會受到事倍功半的效果。在學習《臺灣的蝴蝶谷》一文中，有這樣一組句子：蝴蝶飛過花叢，穿過樹林，越過小溪，趕到山谷里來聚會。教師又出示另外一組句子：木蘭告別了親人，披戰袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。讓學生比較閱讀，說說這兩組句子有哪些相同之處。聰明的孩子一下子就發現了這兩組句子都是用動詞組成短語連成句子。教師就引導孩子說話了，你也能像這樣說幾句話嗎？很多孩子選擇了沉默，教師接著提醒，比如早晨起床后，孩子頓時來了靈感。