六年級教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維，促進學(xué)生全面發(fā)展。感謝這些教師的辛勤付出和教育教學(xué)經(jīng)驗的分享，讓我們一起學(xué)習(xí)和進步吧。

人教版六年級語文懷念母親原文及教案（專業(yè)15篇）篇一

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生充分認識時間一去不復(fù)返的特點，激發(fā)愛惜時間的情感。

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，自主正音，積累疊詞。

3、引導(dǎo)學(xué)生從課題想開去，整體把握全文內(nèi)容，借助資料初步理解文中含義深刻的句子。

4、落實學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點：初步理解含義深刻的句子。

教學(xué)難點：學(xué)生能夠借助資料，豐富自己的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備：《冬去春來》的樂曲、學(xué)生的相片、學(xué)習(xí)資料、讀寫練習(xí)。

教學(xué)過程：

一、整體感知，自主讀書。

1、重視體驗，激發(fā)興趣。教師：（音樂聲起。）同學(xué)們，你們現(xiàn)在聽到的是一首名為《冬去春來》的輕音樂。（出示學(xué)生的照片）你們看到的是咱們班幾位同學(xué)在兒時留下的美好瞬間。在一次又一次冬去春來之后，他們長成什么樣子呢？請看（請這幾位同學(xué)站起來。）--他們真是越變越可愛。那么，他們，不，還有你們，包括老師在內(nèi)的未來會怎樣呢？現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)朱自請先生寫的散文《匆匆》想一想我們應(yīng)該如何把握現(xiàn)在，開創(chuàng)未來。

2、感知課題，激發(fā)聯(lián)想。由課題想開去，貼近作者的情感。板書課題)請看文題，由此你想到了什么？（學(xué)生自主發(fā)言）。

3、感知資料，激發(fā)情感。你們在課前收集到哪些關(guān)于這篇文章和作者的資料呢？請同學(xué)交流、匯報收集到的資料。（出示教師整理過的資料）。

從這個表中不難看出作者學(xué)業(yè)有成，事業(yè)有進，24歲時就寫下了《匆匆》這篇文章，真可謂是年輕有為。希望這些資料能幫助同學(xué)深入學(xué)習(xí)。（附資料）。

第二課時。

復(fù)習(xí)。

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這篇散文給你最深的感受是什么？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫日子來去匆匆的。

二、自主誦讀、感悟體驗。

（一）自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)并思考：

1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；

2、作者發(fā)出了什么人生感慨？找出文中的語句，說說你的體會；

3、找出你自己特別喜歡的句子，和同學(xué)們交流你的理解和感受；

4、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說一說。

（二）集體交流：

1、作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的？找出文中的語句，說說你的體會；（現(xiàn)在，誰愿意讀讀你畫的句子）。

（1）“洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從……從凝然的雙眼前過去。”

a、談?wù)勀愕母惺堋＃ㄈ兆訌奈覀兩畹募毼⒅?，在我們不注意時不知不覺地流逝了。）。

（2）“我覺察他去的匆匆了……又開始在嘆息里閃過了?！?/p>

b、結(jié)合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？

過渡：是啊，從這些句子中作者體會到了時光流逝的蹤跡。歲月如梭，時光飛逝，時間在我們每個人的眼前飛快地閃過，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時光，把握住自己生命中的每一刻，跟時間賽跑，不要讓時間白白地匆匆地流逝，以至于嘆息、惋惜。

2、找出自己特別喜歡的句子，交流：談體會，朗讀，說理由。

（1）“燕子去了，有再來的進修；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。”

3、

（1）作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料，并進行了組合，大家來讀讀吧。

（2）請你再讀讀最后幾句話，體會到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？

（3）相信大家讀了這段文字后，會對作者的思想感情有了更深的體會。

（4）下面，請大家?guī)е愕倪@種體會，放開聲音讀讀這個自然段。

三、總結(jié)全文。

1、時間匆匆，一去不復(fù)返，作者認為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會，一起來來讀讀最后一個自然段。

2、過渡：作者以優(yōu)美的筆觸描述了時間來也匆匆，去也匆匆。請同學(xué)們想一想讀了這篇課文，使你想到些什么？把你想到的說一說。（可以是一些關(guān)于時間的文章、詩詞、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎樣過的，也可以是人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過的。）。

四、學(xué)生超市。

（1）認真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章；

（3）同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》；

（4）辦一期珍惜時間的手抄報。

人教版六年級語文懷念母親原文及教案（專業(yè)15篇）篇二

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書》語文六年級下冊第二單元的第二篇課文《藏戲》。下面我就從教材、教法和學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計、作業(yè)設(shè)計這幾個方面進行說課。

一、說教材。

1、教材概述。

這篇課文以總--分--總的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。先用三個比喻句概括介紹藏戲的主要特點：“戴著面具演出”“演出時沒有舞臺”“一部戲可以演出三五天”。接下來詳細寫開山鼻祖唐東杰布開創(chuàng)藏戲的傳奇故事。緊接著介紹藏戲的重要特征--“面具”的特點及作用。然后簡略地說明藏戲的其他特色：舞臺簡樸；劇情靠解說、說唱來描述；開場、正戲、結(jié)尾固定的程式；唱腔、動作豐富多彩；演出時間長等。最后用一句話總結(jié)全文，點明藏戲這一民族戲劇藝術(shù)靠師傳身授傳承和發(fā)展。

選這篇課文的目的，一是引領(lǐng)學(xué)生了解本文的表達方法及語言特點，學(xué)習(xí)作者生動形象地表達方法；二是通過了解藏戲的形成及其特色，體會傳統(tǒng)戲劇獨特的藝術(shù)魅力和豐富的文化內(nèi)涵，了解藏族的文化。

2、教學(xué)目標(biāo)：通過講解及展示課件讓學(xué)生了解藏戲、藏戲的面具，激發(fā)學(xué)生對藏戲的喜愛和贊嘆之情以及對傳統(tǒng)文化的熱愛。

3、教學(xué)重難點。

重點：理解課文，體會藏戲的特色以及藝術(shù)魅力。

難點：學(xué)習(xí)文章準(zhǔn)確的說明和生動形象的描述，積累語言，領(lǐng)悟表達方法。

4．課時安排。

整課安排兩課時完成，本次說課，我要講解第二課時的教學(xué)。

5、教具準(zhǔn)備：藏戲的ppt課間及藏戲的視屏片段。

二、教法和學(xué)法。

本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生閱讀實際情況，主要采用了課前收集資料，質(zhì)疑問難，自主探究，合作交流等方法，充分發(fā)揮師生之間、生生之間、文本之間的交互作用，讓學(xué)生有機會在課堂上表現(xiàn)自己，保證學(xué)生在課堂上有足夠的讀書、思考、交流時間。采用現(xiàn)代教育手段，努力為學(xué)生營造一個開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍。通過教師穿針引線，釋疑解惑，激勵點撥，歸納提煉，把培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)落實到實處。

三、教學(xué)過程。

本節(jié)課，我的課堂結(jié)構(gòu)是：鋪墊導(dǎo)入--質(zhì)疑導(dǎo)向--探究體驗--學(xué)習(xí)升華。

（一）激發(fā)興趣，直接導(dǎo)入。

1、（播放藏戲視頻片段）問同學(xué)們這是什么？從而引入課題并板書課題。（藏戲）。

2、介紹藏戲：藏戲是藏族以民間歌舞形式來表現(xiàn)故事內(nèi)容的綜合表演藝術(shù)。藏語叫“阿吉拉姆”。

（二）播放朗讀課件，讓學(xué)生弄清文章是從那幾個方面介紹藏戲的，并用自己的話說說藏戲是怎樣形成的，它有什么特色。（生會回答：講了藏戲的形成、開山鼻祖唐東杰布、藏戲面具的特點，講了它的發(fā)展等）在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，留給學(xué)生充足的讀、思、議的空間，促進學(xué)生與文本以及學(xué)生之間的對話。讓學(xué)生初步感受藏戲悠久的歷史文化以及美麗的藝術(shù)特色。

（三）細讀課文，理清脈絡(luò)，總結(jié)每段段意。

根據(jù)學(xué)生地回答總結(jié)這部分的內(nèi)容以三個反問句開篇，先聲奪人，強調(diào)了藏戲的三大特點，藏戲是帶著面具演出的；演出時是沒有舞臺的；一部戲可以演出三到五天。并告訴學(xué)生這種寫作方法叫反問開篇法。（板書第一部分用反問句揭示藏戲的特點。）。

（2）師讀4--7自然段，要求學(xué)生思考本段告訴我們什么故事？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)講述了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的原因、怎樣組織戲班子去籌錢修建58座橋梁的故事。）接著在問你們知道課文中的哪個自然段講了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的原因呢？（生回答：第五自然段。）。

根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)：這句話用精煉準(zhǔn)確的語言、生動形象的描寫，再現(xiàn)了當(dāng)時惡劣的自然環(huán)境，說明了唐東杰布許下宏愿、發(fā)誓架橋的思想根源，間接地歌頌了他為民造福的高尚品質(zhì)。（板書第二部分藏戲的形成）。

那么老師想問你們知道唐東杰布是怎樣的一個人？（這時利用幻燈片介紹唐東杰布及展示唐東杰布的畫像。

藏戲之神--唐東杰布（1385-1464）著名建筑師，藏戲的開山鼻祖。藏民歷來把他看作是創(chuàng)造藏戲的戲神和修建橋梁的鐵木工匠的“祖師”，是藏族人民心目中智慧、力量的化身。

(3)抽學(xué)生朗讀8--18自然段，并思考這段主要講了什么？（生答：講了藏戲面具的特點和演出時是沒有舞臺的。）面具各有什么特點？我根據(jù)學(xué)生的回答播放有關(guān)面具的課件，使學(xué)生更加形象具體的了解藏戲面具的特點。

師小結(jié)：這段主要介紹了藏戲面具的特點。（板書第三部分主要介紹了藏戲面具的特點。）。

（4）齊讀19--21自然段。

問學(xué)生20自然段中的六個不同說明了什么？（根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)說明了藏戲的唱腔、動作、表演形式的豐富多彩，從中我們也可以感受到藏戲有著很強的藝術(shù)魅力。）。

再問藏戲經(jīng)歷了600多年，在這600多年里又是怎樣延續(xù)的呢？(師傳身授，代代相傳。)。

根據(jù)學(xué)生的回答師小結(jié)：藏戲在幾百年的發(fā)展中形成了自己固定的形式，并且一代一代地師傳身授下去。它是我們藏族人民寶貴的文化遺產(chǎn)，藏族人民通過它歌頌生活的真善美，鞭撻現(xiàn)實中的假惡丑。板書（第四部分師傳身授，代代相傳。）。

（5）賞析全文，體會作者的思想感情。

這篇課文開頭以三個反問句概括強調(diào)了藏戲的三個特點，接著分述了藏戲的形成和藏戲的特色；最后總結(jié)了藏戲是師傳身授、代代相傳的一門獨具魅力的藏戲藝術(shù)，他深深的扎根在西藏人民的心靈深處。文章采用了總分總的構(gòu)段方式，以生動傳神的語言具體描寫了藏戲藝術(shù)的形成過程極其鮮明的特色，表現(xiàn)了藏戲強烈鮮明的民族特點和不可抗拒的藝術(shù)魅力。

四、當(dāng)堂反饋、拓展延伸。

1、介紹藏戲的八個主要劇目：《文成公主和尼泊爾公主》《朗薩唯蚌》《蘇吉尼瑪》《卓娃桑姆》《諾桑法王》《白馬文巴》《頓月頓珠》《赤美滾丹》）（這八個戲是大多數(shù)劇團都演出過的，公認保留的劇目）。

2、我國常見劇種簡介。

京?。壕﹦∈侵袊摹皣狻?，已有2歷史。形成于北京，時間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年代，時有“國劇”之稱。

豫?。阂卜Q河南梆子、河南高調(diào)，是河南省的主要劇種之一。因為河南省簡稱“豫”，所以解放后定名為豫劇。

黃梅戲：是安徽省的主要地方戲曲劇種。

越?。褐袊鴤鹘y(tǒng)戲曲形式。主要流行于上海、浙江、江蘇、福建等地。

五、板書設(shè)計。

（板書設(shè)計可以起到統(tǒng)領(lǐng)整堂課教學(xué)的作用,好的板書能吸引學(xué)生的注意力，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，給學(xué)生以美的享受。因此我將教學(xué)的重點、難點和關(guān)鍵點條理清晰地展示出來，使學(xué)生一目了然，輕松、明確地感知和領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容。）。

六：作業(yè)設(shè)計。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

在藏戲里，身份相同的人物所戴的面具，其顏色和形狀基本相同。

（）的面具是白色的，白色代表（）；

（）的面具是紅色的，紅色代表（）；

（）的面具是綠色的，綠色代表（）；

（）的面具是黃色的，黃色代表（）；

（）的面具是半黑半白，象征其性格（）；

（）的面具青面獠牙的，以示（）；

（語文教學(xué)研究表明：語文教學(xué)以閱讀為本，要重視朗讀和默讀。第二題，有助于學(xué)生去鞏固藏戲面具的特點和作用。）。

七：教學(xué)反思。

《藏戲》是一篇知識性、趣味性都比較強的民俗散文。這篇課文條理非常的清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)起來非常得心應(yīng)手。尤其是在學(xué)習(xí)藏戲的特點這部分時，有部分內(nèi)容是寫藏戲中的面具的，不同的色彩代表不同的角色，代表不同的感情色彩，代表一定的價值判斷和是非觀念。老師可以讓學(xué)生分角色表演，學(xué)生可以輕松的理解這部分內(nèi)容。

人教版六年級語文懷念母親原文及教案（專業(yè)15篇）篇三

自從我校開展讀書活動，學(xué)校真正成為了書香校園，學(xué)習(xí)樂園。閱讀讓教學(xué)、讓師生插上了騰飛的翅膀，在知識的天宇中盡情翱翔。我也在閱讀中收獲著、成長著。從書中，我領(lǐng)略了魏書生老師的教學(xué)智慧，欣賞著李鎮(zhèn)西老師的育人藝術(shù)……在看書的同時，我也在進行自我剖析、自我反省，進而使心靈得到了凈化，情感得到了升華。于是，我不由自主的拿起了筆，再一次寫下了自己的感慨。

一、開放的語文課堂使教材活了。

課標(biāo)指出，要想拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，提高學(xué)習(xí)效率，必須開設(shè)開放而充滿活力的創(chuàng)新課堂。為了遵循好新課程理念，用好新教材，探索新課型，我不斷反思不斷實踐，為之傾心，為之創(chuàng)造。我校自實施語文開放教學(xué)以來，語文課堂充滿了活力，充滿了笑聲，充滿了智慧，充滿了靈氣。課堂動了，學(xué)生活了。課堂成了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的場所，成了教育創(chuàng)新的平臺，師生共同點燃靈感，激發(fā)創(chuàng)新。課堂成了教師人生的舞臺，學(xué)生成長的平臺，學(xué)生們擁有了一片燦爛的陽光，一片自由翱翔的空間。聽，預(yù)備鈴一響，我們學(xué)校的“晨光演講”開始了。有的妙語連珠，有的趣味橫生，有的感人肺腑，就連我班平常最不愛說話的“白雪公主”（名叫李雪）也充滿了自信，演講了笑話，贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲，臉上也露出了燦爛的笑容。著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動機的揭發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認真地把它學(xué)好。”這句話表明：熱愛是最好的老師，興趣是最強大的動力。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強烈的求知欲主動地進行學(xué)習(xí)。曾記得我在教《桂林山水》一課時，首先放了一首贊美桂林美景的歌曲《我愛桂林》，動聽的歌曲，配上桂林的美景學(xué)生一下子被吸引住了，目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕，不住地發(fā)出贊嘆“太美了！”歌曲放完了，我立即讓學(xué)生談?wù)剬鹆志吧母惺埽械膶W(xué)生說：“桂林景色太美了，我真羨慕??！”有的說：“我真想有個桂林的朋友，假期里到他們那里去游玩，也請朋友到我們家鄉(xiāng)來做客”……我鼓勵學(xué)生說：“同學(xué)們說得都很好，桂林景色的確很美，今天我們就一起學(xué)習(xí)《桂林山水》，看看文章是不是也很美。同學(xué)們可以邊讀邊回憶剛才的畫面，看誰讀得好！”學(xué)生有了強烈地求知欲，課文讀得好，學(xué)得好，課堂教學(xué)效果非常好，課后同學(xué)們還寫了小練筆《我夸桂林》、《我愛家鄉(xiāng)的田野》《家鄉(xiāng)的小溪美如畫》等。這樣的“激趣”，極大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，大大提高了課堂實效。

二、豐富多彩的活動讓師生樂了。

全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，是課程改革中的基本理念。看，校本活動時間到了。有的學(xué)生在做民間游戲，有的背誦國學(xué)經(jīng)典，有的在老師指導(dǎo)下排練課本劇。辦公室時間，同科目的老師坐在一起，盡情交流已完成的教學(xué)內(nèi)容或商量要上的新課。每位老師暢所欲言，提建議，出點子，師徒共樂，所以，我們的教育科研能力得到了開發(fā)和提高。我在平時的教育教學(xué)中，也始終致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。為調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，我經(jīng)常組織豐富多采的語文實踐活動。如母親節(jié)、、教師節(jié)、六一兒童節(jié)、國慶節(jié)，通過學(xué)生制作賀卡、表演節(jié)目等形式，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會感恩。此外，“配樂詩朗誦”、“真情互動”、“班級是我家，快樂你我他”、“踏青”、“賞秋”“學(xué)期感悟”等。使學(xué)生在活動中學(xué)有所長、學(xué)有所樂、學(xué)有所思、學(xué)有所獲。如四年級上學(xué)期我班開展的慶元旦活動，可謂豐富多彩，大快人心。第一項，成語接龍。男女對賽，贏隊加分。那場面，那激情，相當(dāng)熱烈。第二項，寫紙條送祝福，更是歡聲一片，不亦樂乎。第三項，下棋比賽。這回學(xué)生拿出了全身招數(shù)，那真是八仙過海--各顯神通。你看，軍棋、象棋、跳棋、五子棋等，兩人一幫，三人一伙，五人一團，有的眉頭緊鎖，有的神采飛揚，歡呼聲、喝彩聲接連不斷。冠軍相繼產(chǎn)生?；顒咏Y(jié)束，學(xué)生收獲了快樂，收獲了尊嚴(yán)，收獲了友誼，收獲了希望。

三、真誠的付出使學(xué)生成長了。

在新課程的改革中，我不斷的思索著著：社會在發(fā)展，時代在進步，一個孩子是一個家庭的重托，是社會的重托，作為教師，怎能掉以輕心！全面推進素質(zhì)教育，使每個孩子得到最優(yōu)質(zhì)的教育，我們教師責(zé)無旁貸。我在看到自己和別人優(yōu)點的同時，也找到了自己的缺點和不足。如，怎樣更熟練地使用課件，怎樣更有效的指導(dǎo)好學(xué)生閱讀和習(xí)作。所以，我們要用心去愛學(xué)生、教學(xué)生，用我們的“情”和“智”去培育學(xué)生，這是我們的本分。我相信，酸甜苦辣都有營養(yǎng)，成功失敗都是收獲，只要我們事事用心，時時開心，不斷創(chuàng)新，就能不斷地認識自我、提升自我，超越自我。我們的教育事業(yè)就會永葆青春。

人教版六年級語文懷念母親原文及教案（專業(yè)15篇）篇四

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫本課的生字新詞；

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

3、揣摩重點語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

二、教學(xué)重難點：

揣摩重點語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

三、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，課前我們來做一個交流，你們知道“國寶”指什么嗎？（是什么？生：熊貓）對，是我們國家的大熊貓被稱為國寶，然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國寶”，你們知道他是誰嗎？（生：季羨林）回答得非常正確，正是季羨林老先生。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文，題目是《懷念母親》。（師板書課題，生齊讀課題）。

2、走進季羨林。

在了解作者這一個環(huán)節(jié)中，學(xué)生都做了預(yù)習(xí)，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報時，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料，口頭表述自己所知道的季羨林，可以簡短，可以只說一點，忌學(xué)生照著資料讀。

師：同學(xué)們都說出了自己所了解的季羨林，那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個兒子的身份出現(xiàn)的，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。

3、生字新詞。

1）音。

相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞，文中的生字詞會讀了嗎？好，那老師就要考一考你們了，同學(xué)們來看小黑板。請生讀：

真摯朦朧凄涼可見一斑。

篇目薄暗棄養(yǎng)頻來入夢。

沮喪奔喪寢不安席。

心潮騰涌思潮起伏終天之恨。

小結(jié)：多音字有奔；薄。

（在講解多音字的時候要給學(xué)生解釋清楚，什么時候讀什么音）。

奔：奔走；急跑；趕忙或趕急事；逃跑--讀一聲。

直向目的地走去；年紀(jì)接近--讀四聲。

薄：與厚相對應(yīng)，薄板、薄紙--讀bao，二聲。

合成詞，單薄，淺薄，紅顏薄命--讀bo，二聲。

薄荷、薄荷糖--讀bo，四聲。

師：大家讀的都非常準(zhǔn)確，老師希望大家在讀的時候聲音可以放開，再響亮一點，好，我們來一起讀一遍。

2）形。

小結(jié)：斑（班）；朦朧（月字旁，指景象、事物模模糊糊，這是一個形聲字，用形聲字的方法識記漢字，這是一個好方法）；篇（下面一橫）；頻（不是少）。

師：同學(xué)們現(xiàn)在打開語文書，翻到25頁生字表部分，就我們剛才說的這幾個字，容易寫錯的，你在生字表旁邊的空白的地方一個字寫一個，要求清楚嗎？好，開始。（寫字的時候要注意坐姿，對）。

3）意。

寫完的同學(xué)抬頭，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會讀會寫了，那文中的詞語的意思你都理解了嗎？（小黑板加小三角號標(biāo)注）。

師：你是怎么知道的呢？

小結(jié)：查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對這些詞語的理解都是借助了字典這個工具書來理解的，那么接下來我們還要將這些詞語放在文章里聯(lián)系上下文做一個深入的理解。

這個環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對相關(guān)詞語有一個初步的了解，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。

4、課文探究。

1）朗讀課文，梳理脈絡(luò)；

師：請同學(xué)們在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親？并試著理清課文的層次，劃分段落。

2）梳理課文脈絡(luò)，理清層次。

生：提到了兩位，一位是親生母親，一位是祖**親。

師：說得非常好，那么他對這兩位母親懷著怎樣的感情呢？

生：“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！?/p>

師：很好，你能告訴大家你從哪找到的嗎？

生：第一自然段的最后一句。

師：生齊讀“我對這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊，更要讀得有感情。

3）今天這節(jié)課我們就著重研究研究，季老對他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕。下面請同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。

（1）請同學(xué)們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕？正所謂不動筆墨不讀書，朗讀課文的時候記得拿起筆來在書上做適當(dāng)?shù)呐?、勾畫，還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎？好，開始。

師：如果你自學(xué)好了，就可以進行小組討論了。

師：好了，同學(xué)們，可以了嗎？誰來說一下。

【生讀課文相關(guān)語句。體會感情。答題思路：通過什么（關(guān)鍵詞）體會到了什么（感情）】。

分析：

a“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”：

母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺，可見作者多么愛自己的母親。

b“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”；“恨”，終天之恨。作者當(dāng)時是什么心理？非?；诤蕖Ｋ诤奘裁茨?？六歲離開，大二棄養(yǎng)，20歲，離開了母親多少年？十四年，相處時間很短，整整十四年幾乎沒有見過，當(dāng)他想見母親的時候，他的母親卻走了，還沒有等到孩子報答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔，悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親，他恨，恨自己為什么沒有為母親承擔(dān)更多的家務(wù)，為什么沒有替母親分擔(dān)更多的憂愁。

靈魂不全：母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分，可見失去母親對作者的打擊是非常大的，以至于讓作者抱憾終身。同樣，一個沒有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無意義,一切都變的空虛和寂寞了。

在帶學(xué)生領(lǐng)會“終天之恨”時，讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章，師簡單點評，有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》，師重點范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點語句，讓學(xué)生進一步體會作者對母親去世的終身遺恨。

c“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”

師總結(jié)：母親為孩子付出了全部?？墒窃谀赣H臨終的時候有沒有見到作者？沒有見上作者一面就永遠的離開了自己的孩子，離開了這個世界，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨，充滿了痛苦。

（2）朗讀：

a，個別生讀（悔恨）。

b，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。

師：孩子們讀的太好了，這里我們深刻地體會到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。

5、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了作者，主要學(xué)習(xí)了作者對親生母親的那份情，那么作者對祖**親又是怎樣的情？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

6、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，有感情朗讀課文。

板書：6、懷念母親。

一、（1）開門見山引出下文。

二、（2）懷念親生母親。

三、（3～12）母親、祖國。

四、（13）呼應(yīng)開頭。

人教版六年級語文懷念母親原文及教案（專業(yè)15篇）篇五

我一生有兩個母親，一個是生我的那個母親，一個是我的祖_親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。

我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級的時候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實現(xiàn)。從此我就成了沒有母親的孤兒。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

后來到了德國，住在一座叫哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我的祖_親，我是第一次離開她。不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。

為了說明當(dāng)時真實的感情，我從初到哥廷根的日記中摘抄幾段：

1935年11月16日。

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動起來。這活動是輕微的，我簡直不知道有這樣的活動。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。

11月18日。

從好幾天以前，房東太太就向我說，她的兒子今天家來，從學(xué)?；丶襾恚吲d得不得了?！珒鹤又皇遣粊?，她的神色有點沮喪。她又說，晚上還有一趟車，說不定他會來的。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!

11月20日。

我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。

11月28日。

我仰在沙發(fā)上，聽風(fēng)聲在窗外過路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國了。

我從初到哥廷根的日記里，我暫時引用這幾段。實際上，類似的地方還有不少，從這幾段中也可見一斑了。總之，我不想在國外呆。一想到我的母親和祖_親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。幾個月以后，在1936年7月11日，我寫了一篇散文，題目叫《尋夢》。開頭一段是：

夜里夢到母親，我哭著醒來。醒來再想捉住這夢的時候，夢卻早不知道飛到什么地方去了。

下面描繪在夢里見到母親的情景。最后一段是：

天哪!連一個清清楚楚的夢都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

我在國內(nèi)的時候，只懷念，也只有可能懷念一個母親。現(xiàn)在到國外來了，在我的懷念中就增添了一個祖_親。這種懷念，在初到哥廷根的時候，異常強烈。以后也沒有斷過。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。

人教版六年級語文懷念母親原文及教案（專業(yè)15篇）篇六

師：自由朗讀文章第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？請畫出來讀一讀，也可以在句子旁邊寫上自己的感受。

生：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?！边@個句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對母親有多么愛。

師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？

生：就是睡不著覺，在床上翻來覆去。

生：因為作者六歲就離開了母親，而且平時也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。

生：我覺得還有一點，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。

師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個世界，也離開了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請你讀讀這句話。

生：會想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。

生：會想起母親為了這個貧困的家日夜操勞的情景。

……。

出示資料：

這是一個窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時我大部分時間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。

師：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。

生：“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨?！边@句話也可以看出作者對母親真摯的愛慕，因為作者覺得自己失去了母愛，成了一個靈魂不全的孩子。

生：我覺得從這句話可以看出作者對母親的眷戀，對母愛的渴望。因為作者覺得只有擁有母愛，自己的靈魂才是完全的。

生：失去了母親，作者感到內(nèi)心無比空虛、寂寞，似乎整個世界都變得一片黑暗，覺得活在這個世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。

師：是呀，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。”可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾。

出示資料：

我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。

讀了這則資料，你又明白了什么？

生：我知道了作者因為無法迎養(yǎng)母親而更加感到遺憾。

生：我明白了文中提到的“我的愿望沒能實現(xiàn)”這句話，我想這個愿望就是作者贍養(yǎng)母親的愿望。

師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。

人教版六年級語文懷念母親原文及教案（專業(yè)15篇）篇七

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫本課的生字新詞；

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容；

3、揣摩重點語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

二、教學(xué)重難點：

揣摩重點語句，感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。

三、教學(xué)過程：

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，課前我們來做一個交流，你們知道“國寶”指什么嗎？（是什么？生：熊貓）對，是我們國家的大熊貓被稱為國寶，然而在北京大學(xué)曾經(jīng)有一位九十多歲的老人也被稱為“國寶”，你們知道他是誰嗎？（生：季羨林）回答得非常正確，正是季羨林老先生。今天，我們就來學(xué)習(xí)他的一篇散文，題目是《懷念母親》。（師板書課題，生齊讀課題）。

2、走進季羨林。

在了解作者這一個環(huán)節(jié)中，學(xué)生都做了預(yù)習(xí)，手頭有有關(guān)季羨林的相關(guān)資料。在做匯報時，師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生放下手頭資料，口頭表述自己所知道的季羨林，可以簡短，可以只說一點，忌學(xué)生照著資料讀。

師：同學(xué)們都說出了自己所了解的季羨林，那么退去我們剛才所聽到的那些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個兒子的身份出現(xiàn)的，我們要品味的是他平凡而真摯的情懷。

3、生字新詞。

1）音。

相信同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文中的生字詞，文中的生字詞會讀了嗎？好，那老師就要考一考你們了，同學(xué)們來看小黑板。請生讀：

真摯朦朧凄涼可見一斑。

篇目薄暗棄養(yǎng)頻來入夢。

沮喪奔喪寢不安席。

心潮騰涌思潮起伏終天之恨。

小結(jié)：多音字有奔；薄。

（在講解多音字的時候要給學(xué)生解釋清楚，什么時候讀什么音）。

奔：奔走；急跑；趕忙或趕急事；逃跑--讀一聲。

直向目的地走去；年紀(jì)接近--讀四聲。

薄：與厚相對應(yīng)，薄板、薄紙--讀bao，二聲。

合成詞，單薄，淺薄，紅顏薄命--讀bo，二聲。

薄荷、薄荷糖--讀bo，四聲。

師：大家讀的都非常準(zhǔn)確，老師希望大家在讀的時候聲音可以放開，再響亮一點，好，我們來一起讀一遍。

2）形。

小結(jié)：斑（班）；朦朧（月字旁，指景象、事物模模糊糊，這是一個形聲字，用形聲字的方法識記漢字，這是一個好方法）；篇（下面一橫）；頻（不是少）。

師：同學(xué)們現(xiàn)在打開語文書，翻到25頁生字表部分，就我們剛才說的這幾個字，容易寫錯的，你在生字表旁邊的空白的地方一個字寫一個，要求清楚嗎？好，開始。（寫字的時候要注意坐姿，對）。

3）意。

寫完的同學(xué)抬頭，好，我們現(xiàn)在已經(jīng)會讀會寫了，那文中的詞語的意思你都理解了嗎？（小黑板加小三角號標(biāo)注）。

師：你是怎么知道的呢？

小結(jié)：查字典是我們學(xué)習(xí)的好方法。我們對這些詞語的理解都是借助了字典這個工具書來理解的，那么接下來我們還要將這些詞語放在文章里聯(lián)系上下文做一個深入的理解。

這個環(huán)節(jié)的增加是為了讓學(xué)生對相關(guān)詞語有一個初步的了解，為課文探究環(huán)節(jié)的抓重點字詞理解字詞及情感打基礎(chǔ)、做準(zhǔn)備。

4、課文探究。

1）朗讀課文，梳理脈絡(luò)；

師：請同學(xué)們在讀準(zhǔn)字音、讀通句子的基礎(chǔ)上，自由朗讀課文，思考在這篇課文里，作者提到了幾位母親？并試著理清課文的層次，劃分段落。

2）梳理課文脈絡(luò)，理清層次。

生：提到了兩位，一位是親生母親，一位是祖國母親。

師：說得非常好，那么他對這兩位母親懷著怎樣的感情呢？

生：“我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”

師：很好，你能告訴大家你從哪找到的嗎？

生：第一自然段的最后一句。

師：生齊讀“我對這兩位母親……”，再讀：要讀得整齊，更要讀得有感情。

3）今天這節(jié)課我們就著重研究研究，季老對他的親生母親這種崇高的敬意和真摯的愛慕。下面請同學(xué)們看學(xué)習(xí)要求3。

（1）請同學(xué)們自由朗讀第2自然段，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對親生母親的崇高的敬意和真摯的愛慕？正所謂不動筆墨不讀書，朗讀課文的時候記得拿起筆來在書上做適當(dāng)?shù)呐ⅰ⒐串?，還可以寫上自己的感受。要求清楚了嗎？好，開始。

師：如果你自學(xué)好了，就可以進行小組討論了。

師：好了，同學(xué)們，可以了嗎？誰來說一下。

分析：

a“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”：

母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺，可見作者多么愛自己的母親。

b“一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨”；“恨”，終天之恨。作者當(dāng)時是什么心理？非常悔恨。他悔恨什么呢？六歲離開，大二棄養(yǎng)，20歲，離開了母親多少年？十四年，相處時間很短，整整十四年幾乎沒有見過，當(dāng)他想見母親的時候，他的母親卻走了，還沒有等到孩子報答恩情母親就棄養(yǎng)了。他悔，悔自己為什么要離開故鄉(xiāng)離開母親，他恨，恨自己為什么沒有為母親承擔(dān)更多的家務(wù)，為什么沒有替母親分擔(dān)更多的憂愁。

靈魂不全：母愛是我們自身靈魂的一部分,如果失去了母愛將會使靈魂殘缺。作者將失去的母愛看成是靈魂缺失的一部分，可見失去母親對作者的打擊是非常大的，以至于讓作者抱憾終身。同樣，一個沒有了母親關(guān)心.嘮叨的人生活就也就變的毫無意義,一切都變的空虛和寂寞了。

在帶學(xué)生領(lǐng)會“終天之恨”時，讓學(xué)生出示自己課前預(yù)習(xí)搜集到的有關(guān)季羨林寫母親的文章，師簡單點評，有學(xué)生出示了《賦得永久的悔》，師重點范讀第一和第四自然段及第五自然段的重點語句，讓學(xué)生進一步體會作者對母親去世的終身遺恨。

c“一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日?！?/p>

師總結(jié)：母親為孩子付出了全部?？墒窃谀赣H臨終的時候有沒有見到作者？沒有見上作者一面就永遠的離開了自己的孩子，離開了這個世界，所以作者的內(nèi)心充滿了悔恨，充滿了痛苦。

（2）朗讀：

a，個別生讀（悔恨）。

b，生齊讀“我痛哭了幾天……數(shù)十年如一日”。

師：孩子們讀的太好了，這里我們深刻地體會到了作者失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨。

5、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了作者，主要學(xué)習(xí)了作者對親生母親的那份情，那么作者對祖國母親又是怎樣的情？我們下一節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

6、作業(yè)：繼續(xù)預(yù)習(xí)課文，有感情朗讀課文。

板書：6、懷念母親。

一、（1）開門見山引出下文。

二、（2）懷念親生母親。

三、（3～12）母親、祖國。

四、（13）呼應(yīng)開頭。

人教版六年級語文懷念母親原文及教案（專業(yè)15篇）篇八

2、標(biāo)題含義：懷念兩個母親：親生母親和祖**親。

3、重點問題。

(1)“我的祖**親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個母親也頻來入夢。(”頻來入夢“是什么意思?你知道祖**親”頻來入夢“的原因嗎?)。

答：”頻來入夢“的意思是祖**親經(jīng)常到夢中來。作者遠離故土，身居異國他鄉(xiāng)，尤其作者是第一次離開祖國，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。日有所思，夜有所想，所以”祖**親"不斷在夢中浮現(xiàn)。

(2)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃濃地糊在心頭。(為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的?)。

答：凄涼是因為作者身在異國小城，心中有憂愁、有思念;甜蜜是因為回想起故國的親朋好友，感到他們無處不在，他們是那樣牢固地烙印在自己的記憶深處，在作者孤寂時陪伴著他，心中自然又多了一絲安慰。

4、中心思想：本文表達了作者對親生母親永久的思念和悔恨，對祖**親不變的愛意和崇敬。

5、寫作方法：課文以(回憶)的形式，介紹了作者對兩位母親--(一位是親生母親，一位是祖**親)。

人教版六年級語文懷念母親原文及教案（專業(yè)15篇）篇九

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：

1、品味語言，感受平實樸質(zhì)的語言與豐富的思想內(nèi)涵相融的藝術(shù)魅力。

2、學(xué)習(xí)以時間為序，卻隨內(nèi)容的豐富，人物形象愈來愈豐滿，情感步步升華，最終領(lǐng)悟到人物及作者有容乃大的風(fēng)范。

過程與方法：

理解母親不凡的精神及母子生命傳承蘊含的思想傳承的人生意義。

情感態(tài)度與價值觀。

1、反省自身，樹立正確的人生觀，感受作者的博大志遠，學(xué)習(xí)作者的感恩親情。

2、通過學(xué)習(xí)本文，做同題作文訓(xùn)練，訓(xùn)練敘議、描寫、抒情相結(jié)合的寫作能力。

教學(xué)重點。

1、品味語言。

2、理解母親的人物形象。

3、理解我對母親的深情。

教學(xué)難點。

1、以時間為序卻能使人物形象與人物的情感循序升華，高潮處結(jié)尾。平中有闊，平中有境，平中有思。

2、母親“軟”中有“硬”的性格。

教學(xué)過程。

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。

1、老舍，原名（），字（），北京人?，F(xiàn)代（）家、（）家、（）家。滿族人。代表作有長篇小說《》、《》；話劇《》、《》等，被譽為作家勞動模范。

2、思考：老舍筆下的母親是怎么樣的一個形象？

3、思考：你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。

二、合作探究。

1、從整體入手，先讀后說；感知母親的勤儉樸實，堅韌執(zhí)著，寬容大度，博愛熱情，樂觀勇敢，勇于奉獻的感人形象。

找出表現(xiàn)母親性格特征的語段或語句。反復(fù)朗讀，讀出語句恰當(dāng)?shù)耐ｎD，語速和感情，在朗讀中想象母親的形象，體會感悟母親的軟而硬的性格。

2、重點體會母親給我的“生命的教育”

a)理解“生命的教育”的豐富的內(nèi)涵。

b)找出表現(xiàn)母親給我影響的語段或語句。

c)用自己的詞歸納總結(jié)母親教我學(xué)會了那些有用的東西。

d)結(jié)合作品本身體會作者其人，體悟母親給作者帶來的人生觀的影響。

小提示：老舍其人，對普通人熱心關(guān)注，對平凡人真誠贊賞，始終追求靈魂的至真至純，追求人性的至善至美。追求淡泊名利，寧靜致遠的人生境界。

3、品味語言及其所達到的藝術(shù)效果。

（1）站在全篇的角度談本文的語言特點。

（平實無華，含蓄自然，口語化，常使敘述、白描、議論抒情相結(jié)合）。

（2）以第13自然段為重點段認真研讀，體味語言藝術(shù)達到的效果和魅力。

1、大致理解本段的內(nèi)容及突出的母親偉大無私的愛。

2、體會作者怎樣調(diào)動語言藝術(shù)，使母親的形象栩栩如生有血有肉，使偉大無私的母愛感人至深的。

3、學(xué)生勾畫重點詞語，并交合作討論這樣詞語的特點及其作用。

小提示：作者調(diào)動語言藝術(shù)的方法：

a)通過語言動作刻畫人物形象。

b)用白描的手法展示人物的性格特征。

c)用樸實無華的語言表達淳厚的感情。

總結(jié)，這樣的語言風(fēng)格恰到好處的表達作者了對母親的赤子之情，平實中見真情。

老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實話調(diào)動得千變?nèi)f化，意蘊豐厚，富有韻味。老舍的語言淺顯通俗自然流暢，他善于將那些大白話，大實話調(diào)動的千變?nèi)f化。意韻豐厚富有韻味。

4、在品味語言的過程中，我們可以感受到本文以時間為序，在塑造人物、抒發(fā)感情上的重要作用。結(jié)合自己的寫作體驗，談以時間為序的長與短。

五回顧全文，領(lǐng)悟情感內(nèi)涵。

從思想、內(nèi)容、寫法上談學(xué)習(xí)收獲。

六拓展延伸，做同題作文訓(xùn)練。

通過做同題作文訓(xùn)練，實踐本文所學(xué)的寫作手法，并通過結(jié)合自己的家庭生活感受自己母親的不凡之處。培養(yǎng)感恩親情的情懷。

人教版六年級語文懷念母親原文及教案（專業(yè)15篇）篇十

知識與能力：

1、能正確讀寫“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語。

2、流利有感情地朗讀課文，并能透過關(guān)鍵詞句感悟深沉的愛國之情。

過程與方法：生活遷移，逐步引領(lǐng)。

情感與價值觀：感念母親的養(yǎng)育之恩，體會季羨林旅居海外對祖國異常強烈的思念之情。

人教版六年級語文懷念母親原文及教案（專業(yè)15篇）篇十一

《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。我覺得，此文體現(xiàn)語文人文性一面的應(yīng)該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。

b.教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會8個生字，理解“奔喪、棄養(yǎng)、食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢、可見一斑、悵望灰天”8個詞語。

2、熟讀課文，體會季老的愛母之心、愛國之情，傳達“愛國應(yīng)從愛母親做起”的道理。

3、憑借閱讀經(jīng)驗找到對表情達意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實“從關(guān)鍵詞體會情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。

c.教學(xué)重難點。

從關(guān)鍵詞句中體會文章表達出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

d.預(yù)習(xí)作業(yè)。

1、自學(xué)課文生字詞，感情得體的出聲朗讀課文，讀流利。畫出你不懂的詞語或句子，或自己想辦法解決，或上課時設(shè)法提問。

2、作者懷念的是誰，從哪些詞句可以看出我對她們同樣的懷念？

3、用橫線畫出我懷念生身母親的詞句，并說說自己的感受。

4、用浪線畫出課文中體現(xiàn)我懷念祖國母親的詞句，寫下批注。

e.教學(xué)過程。

課前播放：歌曲《母親》，談話：孩子們，聽了這首歌，你有什么感受？（隨便聊聊）。

談話，導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1。

季羨林，一代國學(xué)大師，今年七月永遠的離開了我們，同學(xué)們知道，他生前最悔恨的是什么嗎？（不該離開故鄉(xiāng)，離開母親《賦得永久的悔》）。

簡要介紹季羨林生平。（可以幻燈出示資料及照片）。

季老的許多文章里都說到了故鄉(xiāng)、母親，那是他魂牽夢縈的地方，魂牽夢縈的人！今天，我們一起來學(xué)習(xí)其中的一篇《懷念母親》（板書課題）。

檢查朗讀情況，指名分自然段讀課文，疏通詞句（即完成預(yù)習(xí)一）指名說說，你覺得他們讀的怎么樣？（應(yīng)該讀出什么樣的情感？）引入“懷念”，進入第一板塊。

第一板塊抓課文主線，完成預(yù)習(xí)2。

1、理解“懷念”（明確“懷念”是過去經(jīng)歷的一些場景、聲音、事件在腦海里的回味，其主要是對過去記憶的一種內(nèi)心體驗）。

2、品讀“懷念”?！拔摇睉涯畹氖钦l？母親是指誰？（生我的母親和祖國母親）課文中哪個關(guān)鍵詞可以讀出我對兩個母親同樣的懷念？（學(xué)生自由表達預(yù)習(xí)時的收獲）。

關(guān)鍵詞句：……不知為什么，母親頻來入夢。我的祖國母親……也頻來入夢。（理解“頻來入夢”，可結(jié)合下文中日記日期的頻繁，下文中“沒有斷過”、“一直”、“十一年”等）

第二板塊?品思母之痛，完成預(yù)習(xí)3。

讀“頻來入夢”這一句，引入“思母之痛”（自己的生母頻來入夢，季老卻說“不知為什么”，我們來幫他看看為什么?。?。

1、出示第二自然段（我六歲離開母親……數(shù)十年如一日）自讀，說說讀后的感受。（抓住幾個量詞：只待了幾天、只活了四十多歲、痛哭幾天、淚流不止數(shù)十年如一日體會作者心中的痛與悔）。

2、補充《賦得永久的悔》中的幾段，加深這種感受（在季老的另一篇文章中，他詳細的記敘了和母親的點點滴滴，我們來讀一讀，說說你的感受?。?。

到了中秋節(jié)——農(nóng)民嘴里叫“八月十五”——母親不知從哪里弄了點月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時，對我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時并沒有注意，母親是否也在吃?，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個也吃不上，那就只有吃野菜了。

有一次我回家聽對面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會放他走的！’”簡短的一句話里面含著多少辛酸、多少悲傷??！母親不知有多少日日夜夜，眼望遠方，盼望自己的兒子回來?。∪欢@個兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個世界。

到上了高中的時候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟不能獨立，空有雄心壯志，怎奈無法實現(xiàn)，我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親，然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永遠永遠地走了。

3、學(xué)生快速瀏覽上面的三個片段，說說自己的感受。

4、“子欲養(yǎng)而親不待”?。∧赣H把所有的一切都給了“我”，可是還沒等“我”有迎養(yǎng)母親的機會，她就已經(jīng)走了！這，怎不是“我”心中永久的痛與悔啊！（引讀：我痛哭了幾天，……數(shù)十年如一日。）后來，我到德國留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，就因為這樣，母親頻來入夢！

第三板塊?品念國之切，完成預(yù)習(xí)4。

1、自由品讀日記，談?wù)勼w會。

2、關(guān)鍵詞句：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃的糊在心頭。理解：他因為什么感到心里酸酸的，有點凄涼？（可聯(lián)系上下文）既然思念是凄涼的，有為什么這凄涼與普通的不同？甜蜜的是什么？濃濃的味道是哪些往事？（來個小練筆吧！寫寫季老會想起故國的什么）。

學(xué)生練筆，之后交流。

這些凄涼的、甜蜜的往事交織在黃昏的暗夜中，濃濃的糊在“我”的心頭，“我”的心又怎能平靜！“我”寫下了一篇又一篇懷念故國的心聲?。ㄒx：11月18日……這種思念是如此的真切！11月20日……時間越久，思念越深，甚至窗外的風(fēng)也會觸動我敏感的神經(jīng)！11月28日……）。

第四板塊?融合情感，升華情感。

2、讀著讀著，你仿佛聽到了什么？你仿佛看到了什么？你看到了母親怎樣的面影？你又看到了祖國母親怎樣的面影？（指名說說）。

3、再讀這幾句（將它們改寫成詩的形式出示）你從中感受到怎樣的情懷？

4、總結(jié)：苦苦的追尋啊！只為得到一個清晰的面影！聲聲地呼喚啊！只為得到一個美麗的微笑！一次次流淚，只因“子欲養(yǎng)而親不待”，一次次流淚，只因無法歸故國！季老的心中始終回蕩著這樣幾個字：母親！祖國母親！課后去讀讀季羨林的其它作品吧，再次體會一下這種魂牽夢縈的情感！

課后鏈接：《賦得永久的悔》、《尋夢》、《寸草心》或者是《留德十年》。

人教版六年級語文懷念母親原文及教案（專業(yè)15篇）篇十二

1.看了課題，你認為題目中的母親指的是誰呢？讓我們讀讀課文，揭開這個迷吧！

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.讀課文，掃除生字障礙，把課文讀通順、讀流利。

2.檢查讀書情況。注意正音：廷是后鼻音，悵是翹舌音，寢和頻都是前鼻音。

3.默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）。

4.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？

（一個是生身母親，一個是祖國。）。

5.文中哪些地方可以看出我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕呢？生再讀課文，找出句子。

小組交流、匯報。

（對自己的母親：我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!

對祖國母親：我的祖國母親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖國母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）。

6.檢查句子勾得是否完整。

7.朗讀勾畫的句子。交流讀后的感受。

三、細讀懷念生母的句子，體會作者的真摯情感。

1.讀懷念生母的句子，說說從哪些關(guān)鍵詞體會到什么？

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的`悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結(jié)合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖國母親的情感作好鋪墊。）。

2.有感情地朗讀這幾個句子。

四、練習(xí)。

1.寫生字，對難寫的字和易錯的字，教師進行指導(dǎo)。如：寢、朦、朧、頻、摯。

2.讀課文。

人教版六年級語文懷念母親原文及教案（專業(yè)15篇）篇十三

作者以回憶的形式介紹了對兩位母親——一位是親生母親，一位是祖**親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達了作者對親生母親和對祖**親深深的、不變的愛意。

課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。文章開頭便開門見山地指出兩位母親在作者生命中的重要地位。接著作者先是描述了自己與親生母親的關(guān)系，后借助日記表達了在漫長的留學(xué)生涯中對祖**親的懷念和深沉的愛。文章收尾相呼應(yīng)，緊密圍繞著對兩位母親的崇高敬意和真摯愛慕。

本課內(nèi)容突顯出語文課程豐富的人文內(nèi)涵，意在熏陶感染學(xué)生的思想情感，弘揚以愛國主義為核心的民族精神，培養(yǎng)良好的思想道德風(fēng)尚，同時也要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

二、學(xué)情分析。

五年級學(xué)生要求能夠聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會其表達效果。能夠理解文章的表達順序，體會作者的思想感情，并且能夠簡單描述自己印象深刻的細節(jié)，說出自己的喜愛、憎恨、崇敬、向往、同情等感受。

三、教學(xué)目標(biāo)。

1.準(zhǔn)確讀寫課文“摯、寢、頻、朦、朧、凄、斑、篇”八個生字和“寢不安席、頻來入夢、凄涼、朦朧、可見一斑、真摯”等六個詞語。

2.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖**親魂牽夢縈的句子。(重點)。

3.品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。(難點)。

四、教學(xué)過程。

(一)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

1.誰知道一般“國寶”是指什么?(大熊貓)但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人們稱為“國寶”，他是誰呢?(提示線索：學(xué)過的課文《小苗和大樹的對話》、《自己的花是讓別人看的》的作者)。

2.呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：“當(dāng)我從北京趕回濟南，又從濟南趕回清平奔喪的時候，看到了母親的棺材，看到那簡陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬不該離開了母親。世界上無論什么名譽，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”。學(xué)生默讀，交流感受。(提取“懷念”)。

3.作者的懷念，僅僅是指生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進《懷念母親》(板書課題)。

(二)初讀課文，識字學(xué)詞。

1.請學(xué)生們自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子，邊讀邊感受，說說文章的哪些句子、內(nèi)容給你留下了深刻的印象。注意在朗讀過程中遇到生字、難字、難句時用筆做上不同的標(biāo)記。

2.字詞理解：

真摯：(感情)真誠懇切。文中指作者對親生母親和祖國都懷著同樣的敬意和愛意。

棄養(yǎng)：婉辭，指父母死亡。

寢不安席：無法安然入睡。文中指作者因為母親的突然去世，心中感到無比悔恨，腦海中一直浮現(xiàn)著母親的樣子，在不斷自責(zé)和愧疚中無法正常入眠。

終天之恨：終身的遺恨。文中指作者因為失去了母親，而感到終身遺恨。

薄暗：昏暗。文中指黃昏時候，夜幕逐漸降臨，天地間一片朦朧、昏暗。

沮喪：灰心失望。文中指房東太太一直期待著兒子歸來，兒子卻遲遲未歸，心里有種失落感。從中可見母親對孩子的牽掛，體現(xiàn)了母親的愛。

思潮起伏：接二連三的思想活動。文中指作者在風(fēng)雨交加的日子里，心里感到落寞無依，腦海中一直盤旋著祖國的影子，回憶著在故國的親人和朋友，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。

心潮騰涌：心情跳躍、涌動。文中指作者想到自己的母親和祖**親，心情非常激動，恨不得立刻回到她們身邊去，不想在國外停留。

(三)再讀課文，抓住主線。

1.作者懷念的是誰?(指向文章第1、2自然段“我一生有兩個母親：一個是生我的那個母親;一個是我的祖**親。我對這兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕?！?。

2.從什么地方可以看出作者十分懷念母親?在文中找出一個具體的詞(第3、4自然段的兩個“頻來入夢”，明確文章的結(jié)構(gòu)：先是寫懷念生母，后是懷念祖國)。

3.品讀第3自然段，找出懷念親生母親的句子，分析為什么會對母親魂牽夢繞(可提升到愧疚感)。帶著感情朗讀。

4.動情地讀一讀作者的幾段日記，找出祖**親頻來入夢的原因。

5.讀讀最讓你感動的一則日記，說說理由。讀出了什么，還有什么不懂的地方。

(四)整體感知，課外延伸。

1.一個是親生母親，一個是祖**親，兩位母親在作者心中的地位是同等重要的。再次朗讀課文的第一自然段和最后一段，感受作者對兩位母親深深的懷念之情。

2.“然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭?！彼伎肌捌鄾觥焙汀疤鹈邸眱蓚€詞是否矛盾。

3.摘抄文章中描寫對祖**親魂牽夢縈的句子，課后再找一找類似的句子或文章。

人教版六年級語文懷念母親原文及教案（專業(yè)15篇）篇十四

《懷念母親》是人教版六年級上冊第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。我個人覺得，這篇課文所體現(xiàn)語文人文性一面的應(yīng)該是季老對母親，對祖國深沉的愛，而語文的工具性一面則是體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。

學(xué)情分析。

本班學(xué)生的地域來源比較繁雜，部分學(xué)生性格較為任性，不能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動，喜歡說話等。我是本學(xué)期接手任教該班的語文，我覺得這課內(nèi)容可以讓許多孩子感動，從而各個方面有所感觸，尤其是學(xué)會感恩，懷念。該班學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不注重預(yù)習(xí)，沒有養(yǎng)成很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，所以教學(xué)起來不是很順利。

教學(xué)目標(biāo)。

知識與技能。

1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。

2、品味揣摩重點詞句，體會作者旅居海外時對祖國異常強烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國的情感。

3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

過程與方法。

1、學(xué)習(xí)體會關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。

2、憑借閱讀經(jīng)驗找到對表情達意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實“從關(guān)鍵詞體會情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語感。

情感態(tài)度與價值觀。

熟讀課文，體會季老的愛母之心、愛國之情，傳達“愛國應(yīng)從愛母親做起”的道理。

教學(xué)重點和難點。

教學(xué)重點：

引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對祖國母親魂牽夢縈的句子。

教學(xué)難點：

1、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

2、從關(guān)鍵詞句中體會文章表達出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。

人教版六年級語文懷念母親原文及教案（專業(yè)15篇）篇十五

學(xué)習(xí)目標(biāo):。

1、學(xué)會8個生字，在語言環(huán)境中理解詞語意思。

2、有感情地朗讀課文。感受課文樸實的語言中所含的思母之情。3、揣摩重點語句，體會作者失母之痛及對思念母親的真摯感情。學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）二、指導(dǎo)獨立學(xué)習(xí)，初步達成目標(biāo)。（8分鐘）。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：

三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。（20分鐘）。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：

快速讀課文，和你的學(xué)習(xí)伙伴交流：你從哪些句子感受到作者對親身母親崇高的敬意和真摯的愛慕?請畫出來讀一讀,也可以在句子旁邊寫上自己的感受。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）。

1、看拼音，寫詞語。

zhenzhimenglongqiliangshibuxiayan。

()()()()qinshiyipianpinfanzhongtianzhihen()()()()2、把句子劃線部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z。

（1）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（）。

(2)我痛哭了幾天，吃不下飯，無法安然入睡。（）（）。

（3）我不知道為什么，我這個母親也連續(xù)在夢中出現(xiàn)。（）。

3、按要求寫句子。

（1）古今中外的母親都是一樣。（改為反問句）。

（2）我想到親生母親。我淚流不止。（用關(guān)聯(lián)詞語合并成一句話）。

第二課時。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。2、揣摩重點語句，感受作者對祖國母親的崇高敬意和真摯的愛慕之情。學(xué)習(xí)過程：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）二、指導(dǎo)獨立學(xué)習(xí)，初步達成目標(biāo)。（5分鐘）。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：

三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實學(xué)習(xí)目標(biāo)。（22分鐘）。

學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：