優(yōu)秀作文的行文流暢，不拖泥帶水，能夠吸引讀者一直往下看。以下是小編為大家精心挑選的優(yōu)秀作文范文，希望能給大家提供一些寫作的參考和借鑒。

好寫人寫人應(yīng)該（熱門19篇）篇一

我的奶奶，六十出頭，已是滿頭銀發(fā)。歲月在她的額前凹陷處留下了深深的痕跡，鼻子上架著一副又厚又重的眼鏡，壓彎了鼻梁。多年來她是我早晚的接送員，常踏著一輛被擦拭得锃亮的藍色三輪車。

幼兒園時，我是一個頑皮的孩子。每天到幼兒園門口，總是從奶奶的三輪車上跳下來，揚起輕微的塵土。奶奶也樂呵呵地朝我擺擺手，看著我又蹦又跳地朝幼兒園里奔去，直到我的背影閃進幼兒園消失在樓道中。她才把那龜裂的、粗糙的大手緩緩放下，調(diào)轉(zhuǎn)車頭，蹬著踏板往家的方向回去。

時間飛逝，我已到了一年級。我背著書包，仍坐在奶奶那深藍色三輪車的老位置上。在學(xué)校門口，我依依不舍地走下車，和奶奶告別。奶奶的笑容依舊，樂呵呵的。可那笑意分明深了，皺紋跟著扭得更深了。我挪著步子，一步步向?qū)W校里走去。奶奶依舊揮著手，青筋暴露如虬枝盤曲，像是敷著一層黃油紙。我也扭過頭，高高地揚著手，走進樓中。這笑，這揮手，似乎給我了我力量，使我有了勇氣，踏進這個陌生的環(huán)境。

轉(zhuǎn)眼間，我已上了六年級，奶奶的身體也一天不如一天。因為我家離學(xué)校不遠，爸爸便讓我自己上學(xué)，奶奶再接我回來。我離開小區(qū)時，一抬頭，總能看見窗口探出頭的奶奶那滿頭銀發(fā)，我多么想為她重新種下一頭黑發(fā)。放學(xué)時她依舊是我的期待—————奶奶總是貼在校門口的柵欄上踮著腳，見我回來急忙讓我上車，身體向前傾，努力地蹬著，顯示出吃力的樣子。忽然，淚濕了我的眼眶。近十年啊！奶奶每日每月都風(fēng)雨無阻地來接我，她花費了多少心血啊！我急忙用袖子擦掉眼淚，怕路人看見，也怕她回頭看見。

好寫人寫人應(yīng)該（熱門19篇）篇二

寫人離不開寫事,因為人物的特點總是在具體事例中表現(xiàn)出來的。比如,《西游記》中寫豬八戒貪財?shù)钠焚|(zhì)特點,就是通過他把銀子藏在耳朵里這件事來表現(xiàn)的。故而,寫人的文章應(yīng)以寫事為主,事例可以使人物個性更鮮明,形象更豐滿,能突出人物的性格特點。選擇事例時應(yīng)做到以下兩點:。

1.選擇的事例要小。“一粒沙里看世界”,從自己有切身感受的小事入手常常是達到寫作目的重要途徑之一。許多深刻的立意都體現(xiàn)在一件小事中,取材越小,所闡述的道理越能撼動人心,就越能寫出情深深、意切切的佳作。

2.選擇的事例要精。能突出人物性格特點的事例一般比較多,我們可不能一寫就是十件八件,一定要注意篩選,求精不求多,應(yīng)該選擇其中最能鮮明表現(xiàn)個性特點的一兩個典型事例具體寫,讓人物的性格特點在事例中顯現(xiàn)出來。

抓住細節(jié),寫出特點。

每個人物因其年齡、職業(yè)、性格的不同而各具特色,寫人的文章一定要寫出人物的特點來。人物的特點可以通過外貌、語言、動作、心理活動等細節(jié)來展現(xiàn)。

1.人物的外貌描寫。每個人的外貌都有著與別人不同的特點,善于抓住外貌特點進行描寫,是寫人作文最常用的方法。描寫人物外貌不要面面俱到,要抓住最能表現(xiàn)人物的性格和內(nèi)心世界的特點寫,努力達到“以貌傳神”的效果。

2.人物的語言描寫。“言為心聲”,一個人的語言表達是其性格特征的鏡子,正如魯迅先生所說,能“使讀者由說話看出人來”。所以,寫人一定要重視語言描寫,要選擇最有代表性的語句,來表現(xiàn)人物的個性和思想。人物的語言描寫要符合人物的年齡和身份,老人有老人的語言,小孩有小孩的語言,不同的人說話的語氣也不同。另外,人物的語言描寫還要符合人物的特點,有的人說話直率、干脆,有的人說話則幽默風(fēng)趣。

3.人物的動作描寫。動作描寫對刻畫人物性格,表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用。要描寫人的行為,就必須細心觀察人物的動作,精心選擇最準確、最恰當(dāng)?shù)脑~語進行描述,這樣才能使人物立起來,才能寫出生動、具體、血肉豐滿的人物形象來。

4.人物的心理活動描寫。心理描寫可以深刻揭示人物的精神世界,表達人物的思想感情,使人物形象特色鮮明。人物的心理活動描寫可以通過人物直接傾吐內(nèi)心世界的方式,也可以通過與語言、動作相結(jié)合的方法,共同透視人物內(nèi)心深處的秘密。

選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

運用細節(jié)描寫。

細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫。

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型;寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主。

好寫人寫人應(yīng)該（熱門19篇）篇三

大家都認識很多熟悉的或不熟悉的，但你總會遇見一個給予你溫暖的人，在你受傷時安慰你，在遇到困難時幫助你，有好東西會和你分享，當(dāng)然我也有這樣一個朋友丁萌。

你有著高高的鼻梁，薄薄的嘴唇和又瘦又長的腿，就是這樣的你，幫助了我一次又一次。在一次課間，你和我在座位上聊天，我一邊問一邊在位洞里找書“下節(jié)課什么課呀？”你想了一會說：“好像是數(shù)學(xué)吧”。我把數(shù)學(xué)書抽了出來，然后用手指去抽壓在古詩單子下面的53，結(jié)果我一使勁把右手的大拇指給拉開了一個大口子，仿佛拉鏈一樣，當(dāng)時一點都不疼，后知后覺卻非常痛。傷口不停地發(fā)痛，小血珠一點一點往外冒，我趕緊去吳老師那里扯了張紙，把大拇指包在里面。

這時你很驚訝我的行為，于是快步走上前來查看，結(jié)果嚇了一跳說：“媽呀，你可真行，找個書給自己弄了個大口子”。你責(zé)備著我，一邊把我往外拉一邊念叨：“一天天不知道干嘛來了，傻了吧唧的”。我一聽這是老媽子上身了嗎？碎碎叨叨的。你把我拉到洗手間打開了水給我沖手，一臉認真地沖洗著，水慢慢的放著，外面的天空越來越晴朗，仿佛凍人的水都有幾分暖意，你去前面找創(chuàng)口貼，我看了看傷口跟你開玩笑道：“你不覺得像個愛心嗎”？我說著還向他展示了一下傷口。你轉(zhuǎn)過頭用看神經(jīng)病的眼神看了我一眼，隨后扯了扯嘴說：“你大拇指是連著腦子的嗎？給傷傻了”？最后你麻利的給我貼上了創(chuàng)口貼，然后臉上若有所思一番說：“以后不要自殘，謝謝”！

我心想，怎么這么毒舌，腦子撞傻了？但心里還是挺開心的，你又繼續(xù)跟我聊了起來，我一邊一聊一邊覺得凜冽的寒風(fēng)已經(jīng)快變成了春風(fēng)，你帶給我溫暖，在受傷時安慰我，我十分慶幸有你這樣的朋友，這將使我銘記一生，這讓我體驗到友誼的偉大，能一起消遣，傷口在友誼下也不疼了。有你，真好！

好寫人寫人應(yīng)該（熱門19篇）篇四

傾心相遇，今生緣起，依戀之情，是一株草對一朵花的微笑。

舉杯獨醉，飲罷飛雪，茫然又一歲。歲歲年年，年年歲歲，月亮挽著星星將夜色勸得溫柔，他無意走過她心頭且聲色未露。“生日快樂!”不見其人，先聞其聲。回眸的一瞬間，他的面孔映入她的眼簾，他的聲音也從此深深地鑲嵌在她心底。人最容易被感動了!看到他，她竟流下了不爭氣的.眼淚。坐在角落的她，默默抹淚，望著他，暮光中夾雜著閃閃淚光，燭光下的他們，越發(fā)閃亮。“謝，謝謝!”她抱住他，抽泣地說道。“我就說你多愁善感吧!就知道你以為沒人給你過生日。你看，我這不來了嗎?”他看著她，握住她的手，柔和地說道。“嗯，嗯!有你真好。”那時，月色是夜晚的第二種絕色，第一是他。

她早已對他動心。“此心安處是吾鄉(xiāng)。”她對著淡黃中泛著皎白的月亮深情的說道。恰似與遠方的他對話，星辰漸隱，遠方的他是否也在思念著她呢?那枚月亮宛如一朵白色雛菊，安靜地開放在天空之上，泛出陣陣熒光。

次日，早上的風(fēng)涼涼的，花香四溢，春意盎然，萬物叢生，冷香遠，笑意淺。她從床上醒來，耳邊傳來鈴響，揉揉雙眼，他站在眼前。“你看，我來給你做早飯啦!”哇哇哇——“你怎么才來啊!”她撲到他的懷里，像個孩子一樣，嗷嗷哭了起來。

對她來說，他未必光芒萬丈，但始終溫暖有光。風(fēng)止于秋水，而她止于他。

好寫人寫人應(yīng)該（熱門19篇）篇五

你靜靜地躺在課桌上沖我笑，周身的陽光融入血液，流向全身。

你總在我失敗時出現(xiàn)，時刻提醒我。

深夜，望著布滿驚心觸目傷痕的數(shù)學(xué)試卷，我嘆著氣，無奈地沖你訴苦。你抬眼靜靜的看我，眼神里有無奈，也有惋惜，溫潤的燈光下，你陪我到深夜，沒有一句抱怨。我撫摸著你的面龐，看著一道道錯題公式，皺起眉。而這時，我很討厭你，也羞于見到你，因盡為你總是見到我最狼狽的樣子。

你總是對著我笑。

無論我的臉色有多差。你總會勾起嘴角，眼神里或許有難過，但更多的是鼓勵。盡管我跟你話說不多，但你忠實的記載著我學(xué)習(xí)中的一點一滴。

你也總是讓我溫暖。

試卷發(fā)下來了！我緊張的攥緊了拳頭，手心沁出薄薄一層汗。你躺在我身旁，靜靜的望著我。仿佛給我力量，安慰我：別怕，你沒有失誤！半晌，你沖我一笑。那一刻，仿佛世間一切定格在了此刻，你那純真的笑深深印在了我的眸子中。心里瞬間安寧了下來，一切對我來說都不再是煩惱。

“丁睿槿，滿分！”笑容，不禁在我唇角蔓延。接過試卷，絲絲甜蜜在心頭綻開。將手中的試卷翻來覆去看得仔仔細細，越看越歡喜。同學(xué)們紛紛向我投來羨慕的目光，臉上的平淡再也繃不住了，“砰”的一聲，宛如平靜的湖面激起了浪花，五彩的煙花照亮了漆黑的夜空。

天邊最后一絲晚霞漸漸褪去光澤，像往常一樣，我掏出試卷，看著一條條對勾和笑而不語的你，心中感激之情不由自主地油然而生。過去的點點滴滴，或是粗心，或是不解，你為我一一記錄。雖然你從未對我說過一句話，但你卻對我了如指掌，有你，真好。

“啊！這題怎么做呀？我無法理解呀！”你皺起眉：不是昨天剛講過了嗎？“唉，算了，先做別的吧，說不定再做幾題就懂了。”是啊，總會理解的。

有你，真好！映進窗來，照得你眼眸澄碧，宛若一湖春水。你的名字在封皮上發(fā)著光錯題本。

好寫人寫人應(yīng)該（熱門19篇）篇六

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動作、心理活動等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點地描寫。人物的語言包括人物的獨白，對話，交談以及語氣。“言為心聲”。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個性特點。描寫人物語言時，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動作時，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動的手段。描寫人物的心理活動時，要注意把心理活動產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動作、心理活動寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點。

每個人都有自己的特點，這個特點可以從人物的年齡、外貌、語言、動作、興趣、個性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個人的特點是多方面的，作文時，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。

人與事是分不開的。一個人做的事很多，在作文時我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運用細節(jié)描寫。

細節(jié)描寫就是對能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動作、表情等細小環(huán)節(jié)作具體、細致的描寫。

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型;寫一個人、寫兩個人、寫幾個人。其中應(yīng)以寫一個人為主。

好寫人寫人應(yīng)該（熱門19篇）篇七

提起寫作，也真的是有人歡喜有人憂，有的人說，我就喜歡寫作，雖然寫的文筆不怎么樣，但千金難買我喜歡啊。也有一些人，靠寫作掙錢，實現(xiàn)自己的人生價值。

也有一些人提起寫作就一個頭兩個大，無論是寫人的還是寫物的，無論是記敘文，還是議論文，都感覺寫作這件事真的是太難太難了。

對于學(xué)生來說，寫好作文，更多的是為了獲得高分，取得好一點的語文成績。

那么如何寫好寫人的作文呢？其實也簡單主要分三步。

第一步就是寫這個人的外貌特征，比如寫小孩的話，圓圓的臉蛋兒，大大的烏黑的眼睛，長長的頭發(fā)，或者如果想寫一個人生活過得比較辛苦的話，也可以寫布滿皺紋的臉之類的。

寫好外貌特征之后，接下來就該寫這個人的人物性格，調(diào)皮的或者是比較幽默的'，或者是性格善良的，當(dāng)然寫這個人的性格特征，更多的是通過生活中的一件或者兩件事情來表達，因為通過生活中的一些特別普通的事情往往能夠反映出來這個人是怎樣的一個性格或者人品。

比如你寫一個人拾金不昧，就可以寫他在生活中撿到了什么財務(wù)交給警察，或者在大風(fēng)中等失主這樣的一些事跡，通過生活中的這些事跡來反映是一個什么樣的人。

最后就是簡單的總結(jié)，這一個什么樣的人給你留下了什么樣的印象，你或者是在生活中決定靠近他或者是遠離他，或者是特別的喜歡他或者特別的討厭他希望他成為什么樣的人，總結(jié)到位，一片差不多優(yōu)秀的寫人作文也就完成了。

當(dāng)然其實寫好作文更多的還是需要在生活中多積累一些好詞佳句，或者是多讀一些別人寫好的優(yōu)秀作文，從別人的優(yōu)秀作文中取其精華去其糟粕，虛心的去學(xué)習(xí)。

你會發(fā)現(xiàn)其實寫作是一件特別有趣的事情，如果你寫好之后，得到老師的夸獎你會特別的有成就感！

好寫人寫人應(yīng)該（熱門19篇）篇八

過去的歲月，如一縷青煙。未來的無限生涯，只因為生命里有愛、有希望、有情誼、優(yōu)哭泣、有歡笑、有牽掛、有思念。即使再不如意，我們的生活依然光彩，因為有你一直陪伴在我身邊。你和我同學(xué)六年，是我最好的朋友。說起我們的故事，那可比三國演義里的“桃園結(jié)義”還要有趣。有你一路同行，真好。

記得五年級時，一天午休我正準備回班，突然有一個大個子同學(xué)迎面向我撞來，真是可憐我這小身板！這位大個子同學(xué)很不講理，對我說：“你撞得過我嗎？來，你再撞一下試試。”明明是他撞我，他還有理了！”“怎么能這樣以大欺小？上下樓梯不是要靠右行嗎？撞了同學(xué)還有理了？”一個響亮的聲音在我耳邊響起。原來是你，只見你平時瞇著的眼睛睜得大大的，用老鷹保護小鷹的姿勢站在我面前，你又對他說：“你快走開，不然我就去告訴你們班老師了！”這位大個子的同學(xué)被嚇得快步走開了。你拍了拍我的肩膀瞇著眼笑著說：“沒事，對做文明的校園現(xiàn)象，我們要大膽的說“不”！你這樣的英雄氣概，我不得不敬佩。有你，真好。

前幾天，我的英語作業(yè)沒有寫完，并且這天還是我值日只能哪有時間補作業(yè)了，我正在犯愁該怎么辦的時候，你突然出現(xiàn)在我的眼前對我說：“我來幫你值日吧。”等你走后，心里念叨著：“太夠哥們了！”第五節(jié)下課我在座位上瘋狂補英語作業(yè)，我扭頭一看，你也坐在座位上紋絲不動，我問到：“你怎么不出去玩啊？”你笑呵呵的說：“咱倆不是有福同享，有難同當(dāng)嘛，等你補完咱倆一起出去玩。”唉，真是被你的“鐵漢情深”給打敗了。有你，真好。

我真慶幸結(jié)了你這個朋友，有你相伴，一路同行，真好！

好寫人寫人應(yīng)該（熱門19篇）篇九

答：寫人的文章，必須抓住所要寫的人物的特點，具體描寫他的外貌、行動、語言和心理活動，使筆下的人物栩栩如生，形象感人。

第一，寫人物的外貌是為了反映人物的思想品質(zhì)和性格特征。如：小作者記敘他的老師那時十八九歲。右嘴角邊有榆錢大小的一塊黑痣。在我的記憶里她是一個溫柔和美麗的人。這是為了用她那美麗的形象和溫柔的性格，襯托她那美好的心靈。

第二，寫人物的外貌，要抓住特點，表現(xiàn)出人物的個性。就拿眼睛來說，千百萬人就有千百萬雙不同的眼睛。即使是同一個人，在不同時情況下，眼睛的表情也不同。比如當(dāng)你成績考得好時，眼睛會閃爍出欣喜的光芒；當(dāng)你受到委屈時，眼睛又會流露出哀怨的神情；當(dāng)你看到不良行為時，眼睛立刻會投以鄙夷的目光。抓住了這些特征，你寫的眼睛就活了。

第三，寫人物的外貌，要有先后次序。東一筆，西一筆，就沒有條理了。

人的思想品質(zhì)和性格是表現(xiàn)在行動中的。因此要寫好人物，一是要多寫他做了什么和怎樣做的。寫人物的行動，既要仔細觀察動作的全過程，又要觀察整個動作是分幾個環(huán)節(jié)進行的，分辨出動作的變化，這樣才能將一連串的動作寫好。同時還要用確切的詞語，特別是動詞來描寫人物的動作，以加強文章的表現(xiàn)力。

精彩的語言會使讀者聞其聲而見其人。寫人物的語言，要合乎人物的年齡、身份、職業(yè)、經(jīng)歷和性格等要有人物的個性特點，不能千人一腔。人物對話的表述形式，常用的有以下四種：

1．先寫話是誰說的，是在什么場合，懷著什么心情說的，然后寫說的話。

2．說的話寫在前面，然后交代這話是誰說的'，以及說話人當(dāng)時的心情、表情、語氣等。

3．先寫說的話，然后交代這話是誰說的，以及說話時的心情、表情、動作等，再接著把話寫完。

4．只有說的話，前、后和中間都不交代這段話是誰說的，讀者一看就明白。但這種對話形式多用于寫兩個人之間的對話（群眾場合，七嘴八舌，不需要說明說話人時，也不用這種形式。）。

寫人物的心理活動可反映出人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的思想品格，寫人物的心理活動，可以直接寫出人物對事物的感受，表露人物的內(nèi)心活動；也可以通過語言動作描寫來暗示人物的心理狀態(tài)。

好寫人寫人應(yīng)該（熱門19篇）篇十

作為新進初一的學(xué)生，我們最關(guān)心的問題恐怕剛開始不是學(xué)習(xí)，而是老師，像我，最關(guān)心的就是老師負不負責(zé)任、知識面是否寬廣、有沒有內(nèi)涵之類的問題，一般外貌什么的就不重要了。可是，學(xué)了半個學(xué)期后，我才發(fā)現(xiàn)：我們的老師有多么負責(zé)、多么知識淵博、多么美麗！

一：認真負責(zé)：

我們的老師個個都是負責(zé)的，像數(shù)學(xué)彭老師和英語鐘老師，都拿自己的休息時間來給我們講解題目、解答疑問；像歷史老師，上課時寫上滿黑板的字都不嫌苦累；像地理老師，雖然嚴厲，但是上課認真到位，又用心。每次我一聽著老師精彩的講話，就像聽著一首美妙的歌一樣，我多么感動！老師，您真負責(zé)！

二：知識淵博：

作文。

三：耀眼美麗：

其實，說實話，我們的老師不是個個都窈窕美麗，但是，每個老師都身上散發(fā)著一種無以倫比的芳香氣息。像我們數(shù)學(xué)老師，年紀也不是很年輕了，甚至有一些淘氣的男孩子喜歡用：“彭旨”來稱呼，可我，卻在這個教學(xué)經(jīng)驗一大堆的“老江湖”中，發(fā)現(xiàn)了一絲天真美麗的色彩——每當(dāng)弄懂了一道題，老師也會做著恍然大悟的樣子：“哦！——”的叫一聲，當(dāng)老師為我們講解題目時，細心的同學(xué)可能會發(fā)現(xiàn)：老師一遇到我們弄不懂的題，總會笑著解答，然后，等我們都弄懂了的時候，老師又會露出一種非常美麗的微笑，那種微笑永遠不會消散，老師，也因此披上了一身耀眼的“衣裳”那衣裳是無形的，卻是極其引我注意的，老師一直是我的偶像呢！除了數(shù)學(xué)老師，其他的老師也是美麗的，因為，他們用心對待著我們，就像一個個自己的孩子一樣，這樣的心靈，難道不是最美的嗎？老師，您真美麗！

好寫人寫人應(yīng)該（熱門19篇）篇十一

我們身邊有著各種形形色色的人物：家人親戚、老師同學(xué)、社會人物、朋友、自己等等，每個人都有著不同的外貌以及性格特點，所以我們可以寫的素材很多。

有的人機智靈活、有的人樂觀大方、有的人樂于助人、有的人性格古怪、有的人幽默風(fēng)趣，有些人懶，有些饞等等，這就是每個人不同的特點，我們在寫作中就要去表現(xiàn)出這些具體的特點，通過特點反應(yīng)這個人是個什么樣的人，有什么樣的思想品質(zhì)，特點抓的越準，就越能打動人。

寫人的文章，也要寫事例，要通過一個或幾個事例來表現(xiàn)這個人的特點，事例一定要抓典型，通常會采用以小見大的做法，就是用小事件來體現(xiàn)大主題。比如一個穿著樸素的農(nóng)民逛圖書館。事件的選取要準、奇、和主題相關(guān)。不要寫一些別人經(jīng)常寫的事例，那樣就平淡不出奇了。

細節(jié)描寫主要是對某一局部、某一時間、某一行為、某一特征進行細致、具體、深入的.描寫。從而取到刻畫人物性格、推動事件進展、增強作品真實性、深化主題的作用。在我們學(xué)習(xí)過的課本中都會大量采用細節(jié)描寫的方式。

要想把人寫活、寫生動、寫立體，描寫是必不可少的，一般會從外貌、語言、行動、心理、環(huán)境幾個方面入手。

a、外貌。

外貌描寫主要包括對容貌、穿著、姿態(tài)、神情的描寫，寫作技巧要準、精、深，還可以適當(dāng)采用一人多面的寫法，從而形成強烈反差，在寫作過程要注意不要流水賬似的從上寫到下，使得人物外貌描寫臉譜化，要抓住人物獨特的特征。

b、語言。

通過語言寫人，語言要個性化和特征化，語言要符合個人年齡、經(jīng)歷和身份等，比如農(nóng)民的話語是樸實的，如果寫的文縐縐，就很不符合人物特征；孩子說話是稚氣的，就不要寫的老氣橫秋。

c、行動。

人物的的行動要符合生活的本質(zhì)，人物性格發(fā)展的邏輯，要注意人物行動的生動性和典型性，不僅要寫出人物做什么，還要寫出怎么做，為什么這么做，要具體，并且還要寫出符合人物特征。

d、心理。

心理描寫主要有內(nèi)心獨白、思憶聯(lián)想、夢境幻覺的寫作方式，要努力寫人物細微的感情波瀾和復(fù)雜的心理變化過程。心理描寫能使得人物形象、豐滿。

e、環(huán)境。

人的所有行為、性格都和環(huán)境有一定關(guān)系，描寫人物離不開環(huán)境的描寫，環(huán)境描寫可以從側(cè)面很好的襯托人物，讓人物更立體，環(huán)境描寫主要是自然環(huán)境和社會環(huán)境，但環(huán)境不能脫離具體的人物，要做到點睛之筆而不要喧賓奪主。

對比在寫人文章中時常會用到，一般采用橫向?qū)Ρ群涂v向?qū)Ρ鹊姆绞剑簿褪前阉鶎懙娜宋锖推渌宋飳Ρ龋蛘咚鶎懭宋铿F(xiàn)在和過去對比。

a、總分總結(jié)構(gòu)。

這是最常用的寫人結(jié)構(gòu)，開頭直接點題，中間用幾個事件進行闡述，事件之間相互獨立，但又圍繞中心來寫，在順序安排上適當(dāng)斟酌。結(jié)尾進行總結(jié)，同時和開頭呼應(yīng)點題。

b、逐層進入結(jié)構(gòu)。

主要是用于用一件事來寫人，也有事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果，但和寫事文章不一樣之處在于要重點突出人在整個事件中的作用，是由人來推動整個事件的發(fā)展，而不是更多關(guān)注事件的本身。

的技巧【小麥】寫人記敘文是同學(xué)們在平常的寫作中經(jīng)常遇到的題目，也是最基礎(chǔ)的作文寫作要求。那么，如何才能把筆下的“人”寫活、寫好呢？【小布丁】寫人離不......

好寫人寫人應(yīng)該（熱門19篇）篇十二

好寫人寫人應(yīng)該（熱門19篇）篇十三

初中的時候，我認識的人只有一位老同學(xué)，我覺得很孤獨，但是，一學(xué)期后，老師把你安排坐我的旁邊，是你，深深的改變了我，我因為你，認識了的'朋友，謝謝老師把你安排在我的旁邊。

你與我有很多相反的地方，比如“我的理科好，但是文科差，你的文科好，但你的理科差……。”但是我們卻談的很來，是你，讓我有了我的第一個在這學(xué)校最好的朋友，有你真好。

我們有一個共同點，那就是視力都不怎么樣，你沒帶眼鏡，可我?guī)е瑥拇耍颐刻煜挛鐜湍愠鳂I(yè)，不知不覺中成了習(xí)慣。

到了下一個學(xué)期，我遇見你時，我被安排坐在了你的后面，每天下午，我都會外甥打燈籠-----照舊的抄著兩份作業(yè)，一份是你的，一份是我的，這已經(jīng)成為我的習(xí)慣了，改不了，抄著抄著，我的字也變的好多了，不像以前那樣的潦草，同學(xué)、老師也說我的字變的比以前好多了，有你真好。

有時候，我很想與你以前進步，相互學(xué)習(xí)，你的文科我的理科，可是我們都不愿意去學(xué)習(xí)自己不喜歡的科目，都偏科，這可能是我們的第二個共同點了吧，這也是最明顯的一個共同點，有同學(xué)還說，如果把你的文科和我的理科結(jié)合起來，那該多好啊，連老師也點點頭，表示認可，我看了你一會兒，不經(jīng)意的笑了。

真希望你能夠永遠在我的周圍，即使時光的流逝會沖淡你的記憶中的我，但我會永遠的記著你，總之，這世上有你真好。

好寫人寫人應(yīng)該（熱門19篇）篇十四

咿呀學(xué)語的小娃娃今天蛻變成了一個少女，再也不會臉上手上都抹著泥巴傻笑。現(xiàn)在，我拿起筆，寫下我們的相遇。

小時侯，我沒心沒肺，又很任性。經(jīng)常讓媽媽火冒三丈，我卻總在一旁悠閑自得。媽媽織的毛衣很不錯，我小時候的衣服幾乎都是媽媽一針一線織出來的，那很溫暖。但到了4、5年級，我已經(jīng)懂得打扮了。每次到了冬天，媽媽叫我穿毛衣在外套里面，我總不肯。媽媽問我為什么，我吱吱唔唔不肯說。媽媽總說，自己織的毛衣質(zhì)量好，比外面買的毛衣暖和好多。我便看了媽媽一眼，然后不屑地轉(zhuǎn)回頭，繼續(xù)沉浸在電視世界里。

有一天，媽媽又叫我換毛衣，我憋了好久的小宇宙終于爆發(fā)了。“你這毛衣太土啦，穿到外面還不被人笑話！”說完以后，我驚了一驚，自己怎么會講出這樣的話啊。之后媽媽默默地將毛衣放回了衣柜，走到廚房去燒飯了。我瞄了瞄廚房，只見媽媽哭了。我自己感到很內(nèi)疚。此刻電視中正播放著我最愛看的電視劇，可是我此刻已經(jīng)無暇顧及了。

日子在風(fēng)中燭火中搖曳，一天一天地過去，抓也抓不住。

很想念童年的冬天，真的很想念。或許，我是在懷念媽媽織的毛衣。現(xiàn)在，毛衣在大街上隨處可買，而且還是令人驚喜的低價。差不多沒有人會用幾個星期的時間去織毛衣了。而媽媽的臉上也已布滿歲月的印記，不過在那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上，仍綻滿了笑。我的衣柜也擺滿了各種樣式的`衣服，媽媽總會問我衣服小了沒有，還暖和不。我每次都微笑著對媽媽說：“沒有，沒有，暖和著呢。”媽媽又會欣慰地笑。我的衣服大大小小的都換了好多，可是那些毛衣卻仍放在我衣柜的抽屜中，不曾丟棄。那些大紅的花毛衣其實早已過時，但是，母愛的味道，卻在毛衣上彌散著不曾消去。

今年的母親節(jié)，我送了一件自己親手織的毛衣給媽媽。她，熱淚盈眶！

一根根毛線交織，溫暖在禮物中涌現(xiàn)。

“媽媽，您好！”

這句話我從未說過。我和媽媽的距離太近，近得通過心靈的交流去感知彼此。歲月只會不斷飛逝，而無法將天上的云緊緊抓住。這沒關(guān)系，帶我們長大，天空由我們開創(chuàng)，云兒將永不停息地飛翔天際。

好寫人寫人應(yīng)該（熱門19篇）篇十五

曾幾何時，那樣不能離開你。

曾幾何時，那樣依靠你。

曾幾何時，你對我那樣要緊。

在深藍的夜晚里，我的噴嚏聲音打破了這寧靜的夜，門外出現(xiàn)了熟知的身影——母親，母親捧一杯熱牛奶遞給我，親切的說：“小心別著涼了，注意身體。”“我知曉了，您早點睡。”當(dāng)母親離開的時候我第三望著她的背影，猛的發(fā)現(xiàn)母親身上只穿著單薄的衣裳，我端著這杯溫暖的牛奶，聞著沁人心脾的迷人香氣，腦海中浮現(xiàn)的情景，既朦朧又明確。猶似水波漣漪出目前眼前……母親，有你真好！

又一次的考試完畢，往日悅耳的鈴聲好像成了刺耳的噪聲，老師拿著一大推試題緩緩走上講臺，我的心砰砰的跳著，這次考試我考得非常差，所以——當(dāng)時卷發(fā)下來時那一道道紅色的差差刺痛了我的雙眼，心剎那間陰沉下來，我真的非常沒用嗎？不由得將頭伸進了臂彎。你慢慢的拍拍我的背，什么也沒說，卻一直握著我的手，課間休息時，我的課本里多了一張紙條：一次的失敗不算什么，讓大家一塊努力！當(dāng)字條回到你課本里時，下面多了一行字：謝謝你！

升學(xué)那一年。我交了幾個不務(wù)正業(yè)，休學(xué)在家的朋友。近墨者黑，近朱者赤。這話說得很好。我開始整天玩鬧，泡網(wǎng)咖。學(xué)習(xí)成績一落千丈。我呢，不在乎，破罐子破摔，由它去吧！這個時候，你找到了我，在網(wǎng)咖里。你把我?guī)Щ丶摇绤柕膶ξ艺f：“你還想?yún)拰W(xué)，你目前如此墮落，讓我非常傷心，父親對你抱有些厚望，全拋腦后了嗎？勤奮刻苦的人的生活如何？你知曉玩樂中日的人的生活如何？你知曉。學(xué)習(xí)吧！學(xué)習(xí)是我們的事，是成才的重要。”一句句語重心長的話抨擊我的心靈，波動我的心弦。那天后，我的心被浸潤了，也干凈了，好像有所覺悟，又開始新的跳動。

在遍布沼澤，充滿荊棘的生活路上，不可以沒你，由于，有你真好！

好寫人寫人應(yīng)該（熱門19篇）篇十六

一路的旅游，總有被白霧包裹的時刻。再寬的馬路，也有摔跤的地方。那時，有你在我的身旁，真好。

天有不測風(fēng)云，不可能有人能一個人翻過一座又一座的山峰。

坐在桌旁，心卻早已不在眼前的作業(yè)了。“我能行嗎？”心中像是一座鐘，咚咚敲響，目光迷茫，原本熟知的字母也宛若變成了陌生而復(fù)雜的希臘文字。我非要去參加演講比賽嗎？實在不可以，放棄吧。“嘀嗒，嘀嗒……”時間一分一秒的過去，我仍在猶豫，老師說每個同學(xué)都需要參加，我如何解決？26個字母雖熟識，但單詞學(xué)會的不到五十個，我根本不可能去參加英語演講。

同宿舍的同學(xué)看出了我的心事，“你要有信心哦，信心不在了，無論多么出色的人也不可以完成一件小事，要掌握相信自己。”

轉(zhuǎn)念一想，害怕也要比賽，有信心還要比賽，何不勇敢的去做呢？硬著頭皮比吧，大難不死，必有后福。

我鼓著信心的帆，先用漢語將整篇演講稿寫了一遍，雖寫的不算好，但越寫越有信心，越寫越眉飛色舞，終于，我的“大作”便在30分鐘內(nèi)“新鮮出爐”。

可后續(xù)工作卻讓我止步不前，面露難色，情緒瞬間跌入谷底。

將句子一句一句翻譯成英語，還要語句通順，前后得當(dāng)，對于英語我認識也只停留在初中的水平，這對我，比登天還難。

“不，我不放棄”，心中充滿了信心與執(zhí)念，既然做了一半，就不會回頭。手忙腳亂的喊來了我的七位“援軍”，我的舍友，還有一本厚厚的英語詞典。

最后，在我的蠶食之下，英語終于妥協(xié)，我也早已哈欠連天，可英語演講比賽就在明天。

手心里涼涼的，全部都是冷汗，本以為自己早已籌備好，卻被其他同學(xué)一口流利的英語驚住了，我和他們的距離，十萬八千里還要多。我想放棄，卻有手將我的手緊緊握住，是舍友，“信心呢？”她問我？我的目光日漸堅定，來吧比賽。

晚上，小樹下，感嘆，終于結(jié)束了，我雖仍是講的斷斷續(xù)續(xù)，但我必竟戰(zhàn)勝了我們的怯懦，雖然我的成績不好，但我戰(zhàn)勝了自己。

好寫人寫人應(yīng)該（熱門19篇）篇十七

有你，我不在孤獨中彷徨;有你，我不在角落里孤影自憐;有你，我不在悲傷中徘徊……往事泛起一片片碎影，映射著你我一起的點點滴滴。

踏入四年級的門檻，你我都是迷茫，素不相識。一天天一月月，我們漸漸熟悉對方，開始成了一對情同手足的朋友。

考試失敗時，我非常失落，非常沮喪。可是你的三言兩語卻化解了我的糾紛，你微笑的抽動著嘴：“一次考差，沒關(guān)系，只要下次努力還有機會，不要因小失大，繼續(xù)爭取。”你拍了拍我的肩膀，我的憂愁似薄霧，被初陽蒸籠了，揮之散去，自信又活起來了。

足球比賽時，對手的技術(shù)非常強悍，我們以1：4的成績來對比，當(dāng)時我們隊的信心宛若玻璃一般碎成一片渣，快要放棄時，你走到我面前，嚴厲的批評道：“你不應(yīng)該放棄，要努力，后面還有好多局，不能失去對勝利的追求，你應(yīng)該力挽狂瀾，發(fā)揮你平時訓(xùn)練的結(jié)果，才有能力戰(zhàn)勝他們。”可謂“聽君一席話，勝讀十年書。”我們隊都熱血沸騰，振作起來，到了最后一局，對方的球落了空，我們把4：4的僵局打破，我們勝利了。

不認真學(xué)習(xí)時，我整天沉醉于電子游戲。你見我當(dāng)時的情形，立馬訓(xùn)斥：“你怎么每天不好好學(xué)習(xí)，你父母為你注入多少心血，你卻將父母的血汗錢往這個‘無底洞’扔。”，你看看你現(xiàn)在的成績與以前一落千丈了，快醒醒吧!”因為你的話，我不再像以前那樣對游戲無法自拔，開始沉浸于書海之中，在書中領(lǐng)悟到你的話，原來學(xué)習(xí)也可以當(dāng)游戲呀!

考試考好時，我驕傲自滿起來，自我吹噓，但你卻走過來，語重心長地說：“‘滿招損，謙受益。’你不應(yīng)該驕傲，應(yīng)該從成功中吸取經(jīng)驗，這樣才能確保下一次的成功。”我一下子恍然大悟，如夢初醒。我立刻心領(lǐng)神會，戒驕戒躁，我信心倍增。

有你，我知道要珍惜現(xiàn)在的短暫與美好;沒有你，我就像失去了陽光。有你，無怨無悔。

好寫人寫人應(yīng)該（熱門19篇）篇十八

還有一次，我發(fā)燒了，媽媽可著急了，把我背到床上，為我脫鞋，然后把被子蓋在我身上，關(guān)切地說：“你先躺一會兒，待會媽媽給你煮粥喝。”說完，注視了我好一會兒，知道我睡了，才慢慢地轉(zhuǎn)身去煮粥。過了好久，我被叮當(dāng)?shù)穆曇舫承蚜耍犻_眼睛一看：媽媽正端著一碗稀粥走過來。她看見我醒了，急切地問：“好點了嘛？讓媽媽看看。”接著，她就把手輕輕地放在我的頭上撫摸一下，舒了一口氣，自言自語地說：“好多了！”然后，一勺一勺地喂我喝粥。

媽媽很愛我，我感到很幸福。我覺得我有一個世界上最好的媽媽。

好寫人寫人應(yīng)該（熱門19篇）篇十九

走進這個陌生的學(xué)校，陌生的班級，望著一張張陌生的面孔，一臉茫然的我不知該走向什么地方，你突然站起來：“和我坐吧！我也是轉(zhuǎn)校生！”我點了點頭，走向你旁邊的座位。你對我笑了，笑得那樣燦爛，從那一刻起，你也成了我最好的朋友。

從此，校園里多了兩個細小的身影；教室里多了兩個埋頭做作業(yè)的背影；課堂上多了兩個討論的聲音。大家一塊在晚自習(xí)后漫步校園，夜晚的校園格外漂亮；大家一塊抬頭數(shù)天上的星星；這一夜的的月亮不再寂寞，由于還有星星陪著它。

又一次的考試完畢，往日悅耳的鈴聲好像成了刺耳的噪聲，老師拿著一大推試題緩緩走上講臺，我的心砰砰的跳著，這次考試我考得非常差，所以——當(dāng)時卷發(fā)下來時那一道道紅色的差差刺痛了我的雙眼，心剎那間陰沉下來，我真的非常沒用嗎？不由得將頭伸進了臂彎。你慢慢的拍拍我的背，什么也沒說，卻一直握著我的手，課間休息時，我的課本里多了一張紙條：一次的失敗不算什么，讓大家一塊努力！當(dāng)字條回到你課本里時，下面多了一行字：謝謝你！

校際運動會時，我參加了跑步比賽，你說，我肯定會贏，我說，只須你為我加油我肯定就會贏！你笑了，說：肯定的！

”嘣“裁判員手上的旗子一揮，我奮力沖上，你在旁邊為我加油，我參加的是長跑比賽，要跑6圈，可還在第5圈是我就已經(jīng)快跑不動了，路過你身邊時，你對我說：“加油！我相信你肯定可以的第一名！”你的話好像有魔力，我在最后一圈用盡力氣沖向終點！我得了第一，你好像比我還要開心，可我知曉，你參加的跳高比賽只得了第5名，可你一點也不在乎！

假如我沒遇見你，可能我肯定會一個人在這個校園里孤單的生活；假如我沒遇見你，我肯定會在考試失利時留下淚水，假如沒遇見你，我肯定跑不到那個遙遠的終點；假如沒你。

有你，我才知道了友誼的真的含義！