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幼兒園現代化教學論文（模板18篇）篇一

我校是河南省農村現代遠程教育模式三項目學校，配備電腦室一個（30臺學生機、1臺服務器）、多媒體教室一個（中控電腦1臺、投影設備一套）、衛星接收室一個（衛星接收電腦一臺、海爾彩電一臺、衛星接收設備1套）、光盤播放室一個（長虹彩電1臺、海爾dvd1臺、教學光盤74套394張）。

信息時代的到來給我們的工作造成很大的壓力，農村遠程項目又為我們提供了一個很好的工具。為了使其發揮最大效益，服務于教學特定如下目標：

（一）培養一批電腦方面的天才學生。

（二）讓電化教學手段在我校得以普遍應用。

（三）把電化教學辦成我校特色，讓我校電教水平達到全縣前三名。

學生培養計劃：

1.以每周固定上課和電腦課外興趣小組為主要學習形式。

2.上課以課表為準，興趣小組學習以下午第四節和其他業余時間為準。

3.內容以電腦操作和興趣培養為主。

4.興趣小組由各班選定兩人經培訓教師測試合格后通過。

教師培訓計劃：

（一）培訓內容：

1.光盤播放室：要求教師都會開關機、播放教學光盤。

2.衛星接收室：要求教師會用遠程ip接收系統、空中課堂系統、資源下載、復制、引用、分類管理。

3.多媒體教室：會操作中控臺，正確開關投影設備會把自制課件復制到本地磁盤并播放應用。

4.計算機室：會用科教電子教室系統上課、會用中教育星資源庫查找下載資料、會用備課系統備課。

5.計算機操作：會用微軟office辦公軟件中的word、excel、powerpoint、wpsoffice的'金山文字、金山演示等基本操作；有能力教師可以學習flash、authurware制作課件。

（二）培訓安排：

1.電腦基礎知識3學時。

2.中教育星資源庫應用3學時。

3.ppt幻燈演示制作8學時。

4.word、wps的應用3學時。

5.excel的應用3學時。

6.中教育星備課系統應用5學時。

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7.科教2000的運用5學時。

8.衛星接收系統應用5學時。

（三）培訓時間：

每周一、周四晚上為固定培訓時間，無課教師到機房學習。平時理科教師上午、文科教師下午到機房自由學習。

1.電腦按照兩人一臺搭配編號分配，以便財產管理。

2.圈定我校中青年教師（40人左右）經常利用多媒體備課和講課。本學期每周至少備課一節，兩周至少利用多媒體上一節課，其他教師隨意。

3.教師分a組和b組，每組在規定周次內必須至少完成一節任務，非規定周次鼓勵教師主動上課。

4.需要上課教師應該提前兩天向電腦室管理員上報，以備協調上課時間；講完課后教師本人要在記錄表中作好記錄，并保存課件以備備案考評。

5.準備在一至兩年時間內對于各級各科形成一套完整的教學課件。

7.同級同科教師可以資源共享，共同備課，分解備課，集中眾人智慧備好課上好課。

8.對于優秀的教學課件和教學光盤，可以在師生中觀摩學習，向上級推薦。

9.教師上課完成情況依據管理員記錄和課件為準，完不成任務者每缺一節罰款10元（第二周例會通報會后交），期末量化考核總成績上扣2分；自由上課教師不上課不扣分。

教師分組：

a組：建光宗偉會米拂曉君英利凡雪曉玉杰會娟朋飛前進書芳紅獻李峰志峰會巧喜粉。

玉輝旭亮（19人）。

b組：振國懷霞會粉旭峰藝娜雪芹利敏進濤會利朋利繼先會強剛鋒。

靈偉艷曉站軍漢成軍委小立（19人）。

分機辦法：

機號。

姓名。

機號。

姓名。

機號。

姓名。

機號。

姓名。

機號。

姓名。

1

會米志峰。

7

朋飛仁敏。

13。

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振國建宗。

19。

進濤戰房。

25。

雪芹全強。

2

君英旭亮。

8

會娟春紅。

14。

靈偉。

20。

旭峰。

26。

朋利炳耀。

3

利凡軍委。

9

玉輝文軍。

15。

會強。

21。

會粉。

27。

繼先李峰。

4

雪曉建立。

10。

前進站軍。

16。

剛鋒景栓。

22。

艷曉武森。

28。

會巧漢成。

5

玉杰。

11。

拂曉。

17。

利敏。

23。

懷霞會平。

29。

宗偉素梅。

6

書芳安輕。

12。

紅獻喜應。

18。

會利。

24。

藝娜小立。

30。

喜粉建光。

田湖二中教導處。

幼兒園現代化教學論文（模板18篇）篇二

記得一位社會學專家說，中國的青少年最缺乏挫折教育，不少人遇到挫折后就情緒低落、意志消沉，走向極端。的確，近年來各類中小學生或因考試成績不佳，或因受到老師的批評，或因受到學生的嘲笑等等而輕生的新聞屢見報端，這樣一件件血的教訓折射出的是現代孩子的心理承受能力和抗挫折能力之差。現在大多數家庭是獨生子女，生活條件優越，家長只重視孩子的學習成績、衣食住行，而忽視對孩子在生活能力、吃苦耐勞和遇到困難不低頭等方面的教育，于是，孩子從小便養成“飯來張口，衣來伸手”的不良習慣。久而久之，孩子便經不起一點風雨，并且變得凡事以自我為中心、性格暴戾，不尊重長輩等等。所以，在幼兒時期給予他們適當的挫折教育刻不容緩。

挫折教育是指個體在從事有目的的活動時遇到的障礙、干擾，并難以克服，致使個人動機不能實現，個人需要不能得到滿足而產生的消極的情緒體驗和心理狀態。我們常看到這樣的情景：孩子在路上走時不慎摔倒哇哇大哭，家長急忙跑過去將孩子抱起，拍拍身上的泥土，有的還會用腳跺跺地面：寶寶乖，是這塊地不好，把寶寶絆倒了……;孩子想要買一件商品，因為得不到而大發脾氣甚至大聲哭鬧，家長就會因為不舍而順利給予滿足等等諸如此類的情況，孩子就養成了脆弱、依賴性強、任性、自我的特點。隨著社會的進步，經濟的發展，孩子們的生活條件越來越好，這些在溫室里長大的“花朵”未來還是一個未知數，平坦道路上一路走來的孩子，一旦遇到一點困難和挫折就會難以承受，將來怎樣適應社會?如果把成功比作大廈，那么頑強的意志、堅忍不拔的毅力就是撐起成功的柱石。巴爾扎克說：“挫折和不幸，是天才的晉身之階，信徒的洗禮之水，能人的無價之寶，弱者的無底深淵。”兒童受點挫折，有利于培養他們的良好品德，開發他們的非智力因素，培養他們的自理自立能力、耐挫力、承受力。也就是說挫折不一定就是壞事，有時就能激起人們的斗志，從而獲得更大的成功。

挫折教育指在正確的教育思想指導下，根據幼兒身心發展和教育需要，創設或利用某種難題，讓幼兒通過動腦、動手來解決矛盾，從而使他們形成對困難的承受能力和對環境的適應能力。

一、在教育教學活動中抓住機會引導幼兒正確認識挫折。

中國有句諺語說得好——“桑樹從小扼”。幼兒的年齡尚小，對事物的認知還處在一個具體形象的階段。據此，我們可以為他們提供一些經歷挫折而獲得成功的、幼兒感興趣的小電影和小故事。讓幼兒通過這些真實可感的事實直觀了解事物發展的過程。最主要就是感知挫折，認識到人生不可能一帆風順，遭遇失敗和挫折時正常的，從而對挫折有了初步的認識。只有讓幼兒在面臨困難時充分感受挫折，正確理解挫折，才能培養他們心理承受能力和抗挫折能力，在生活、學習活動中，讓幼兒根據已有的經驗努力克服困難、完成任務。例如：剛入園的幼兒，在家吃飯都是靠家長喂，有的甚至擔心他們吃不飽而追在屁股后面喂，有好多孩子連勺子都不會拿，孩子上幼兒園后依賴已成為習慣。于是我就在第一天、第二天喂他們吃飯并告訴他們怎樣自己吃飯，第三天我便不再喂他們，而是讓他們自己動手，不介意他們把衣服、桌子和地面弄臟，再加以適時的指導，有進步就給予表揚和鼓勵。這樣幼兒就有了從依賴別人喂到自己拿勺子吃的過程，孩子的心理也會得到一種成功后的滿足感，同時也鍛煉了孩子的自理能力。就像我們平時很隨意叫孩子幫忙做一件我們看似很簡單的事，如：擦個桌子、掃個地等，孩子就要想怎么去擦這個桌子，怎么將地面掃干凈，不管成不成功我們都要為他有勇氣去做了這件事而給他相應的肯定，得到肯定之后一定會很愉快從而將事情完成的更好。

游戲活動是實施挫折教育的重要途徑。所以，游戲中我經常給幼兒提供機會，來加深幼兒對挫折和困難的認識，激起幼兒內在的上進熱情，進而轉化為戰勝困難，取得成功的信心、勇氣和毅力。如在中班時，一次戶外體育活動，我讓孩子們玩爬網，我先讓孩子們在有網格的一邊由下往上爬，從右邊爬上去往左邊移動兩格再往下，孩子們都很輕松完成。接下來，我讓幼兒在有架子的一面從左邊的圓圈爬上去往右邊移動一腳從梯子下來，因為圓圈的攀爬高度提高了，腳往上爬的跨度大了，難度增加了，有的幼兒剛開始有點退縮，爬到一半就準備下來。我就先對幼兒之前的表現給予肯定和表揚，激發幼兒戰勝困難的欲望和興趣，然后對幼兒的表現提出要求，并通過正確的方式引導幼兒處理問題，告訴幼兒，每個人都會遇到困難和挫折，當遇到困難和挫折時，要努力去解決，一次不成功，沒有關系，再努力一點，直到把挫折戰勝為止，通過這樣的挫折情境讓幼兒體會到戰勝挫折后成功的喜悅，從而進一步增強幼兒戰勝挫折的信心。知道挫折并不可怕，只要用智慧和毅力就能戰勝它。

幼兒在與外界接觸、學習時，離不開老師、父母的幫助，切不可把這種幫助理解為代替，否則幼兒一遇到遇到挫折就會產生畏難、懶惰的情緒。在對幼兒進行挫折教育的過程中，要解決幼兒的依賴性，要讓幼兒在各種學習活動中面對現實，正視困難。有次午飯后，我帶孩子在學校小公園內散步，發現草地上有一塊大石頭，我沒有立即把石頭搬走，而是讓小朋友自己從石頭旁繞走過去，其中有一個幼兒沒注意，被石頭絆倒了，我也沒有立即拉他起來，小朋友自己站起來后回頭看了一下那塊石頭說：“我還沒看到這里有一個大石頭呢!”旁邊有同學馬上大聲告訴同學：“你們要小心繞過去哦，小心石頭!”假如我看到石頭什么也不說就把石頭搬走，學生肯定不會絆倒,但是對小朋友來說,在生活中會遇到很多類似這樣的石頭，無論是老師還是家長，都不可能為學生掃清人生道路上的每一個危險，我們要讓孩子們知道如何看到前進道路上的石頭，我們應該如何不被石頭絆倒，當我們被這些石頭絆倒時還要學會自己爬起，以確保自己的安全。如此，才能培養出他們敢于面對挫折的能力。

二、創設情景，提高幼兒的抗挫折能力。

我們在利用自然情景進行挫折教育的同時，還要有意識的創設一些情景和機會，設置障礙，以增強幼兒的抗挫折能力，讓孩子得到各方面的鍛煉。在幼兒的學習活動中，我們主動創設有針對性和預防性的情景，以彌補自然情景中的不足。通過勞動、競賽、批評、延遲滿足等活動和手段，可以鍛煉幼兒的意志，增強他們對惡劣環境的適應能力以及對待失敗、打擊的能力。卉卉小朋友是個聰明且極要強的孩子。有一次，我班舉行運動會，卉卉也積極參與其中，拍球比賽，她得了第一，領獎臺上她洋溢著燦爛自豪的笑臉，小朋友們紛紛向她投去羨慕的目光。運動會尾聲，特別安排了幼兒跳繩展示，老師為了讓更多的小朋友得到展示的機會，便將名額給了另外兩名幼兒，雖然卉卉也跳得不錯。老師話音剛落，卉卉便跑過來問老師：“老師，湘荃不如我跳得多，為什么讓她去，不讓我去啊?”一臉不服氣的樣子。老師說：“卉卉，把這次展示的機會讓給別人不好嗎?”卉卉撅著嘴回到座位上，頭也不抬，兩行淚珠滑落臉龐。在平日的活動中，由于卉卉的要強性格，在和小朋友發生矛盾后，小朋友都不理她，我就說：“卉卉，是不是你哪些地方做的不是很好，去，主動向小朋友承認錯誤，她們會接受你的。”活動中，我有意識地將卉卉的挫折和失敗作為教育的契機，引導孩子重新鼓起勇氣、大膽自信地去面對挫折，解決問題。隨著時間的推移，卉卉的抗挫折能力逐漸增強了，活動中再也看不到她因為失敗而大發脾氣或哭鬧的現象了。歌曲演唱中，卉卉沒有唱好，但她沒有垂頭喪氣，而是跟老師說要好好練，下次還要上臺表演。在和小朋友相處時，卉卉也不像原來那樣蠻橫霸道了。看到卉卉的變化，老師感到很欣慰，小朋友們也更加喜歡她了，爸爸媽媽欣喜地告訴我們，卉卉在家的變化也很大，能勇敢地面對困難了，不跟妹妹搶玩具，做錯了事情批評她時也能坦然面對、勇于承認并能積極地改正了。

三、注重表揚、鼓勵，讓幼兒在挫折中樹立自信。

當一個人遇到挫折時，只有內心充滿了自信，才能迎難而上。在困難面前，幼兒只有不斷地得到鼓勵，才能改變受挫意識，獲得自信。在日常生活中，我們鼓勵幼兒做力所能及的事情。如自己穿、脫衣服，自己進餐，獨自就寢等。當幼兒進步時，我們不要吝嗇自己的語言，要及時給予表揚、鼓勵。“你真棒”“我相信你會做好的”，等等，讓他們自信中成長。我們的一個微笑，一個贊許的目光，一個親切的撫摸，都能激發幼兒的信心，讓他們樹立克服挫折勇氣和信心。在幼兒沒有能完成任務時，也不要訓斥，要視具體情況分析，必要時進行啟發、引導，讓他們有信心在下次活動中能完成任務。

孩子在遇到挫折時，往往都有一定的依賴性，都希望家長、老師能給他們一定的幫助，甚至是代替。無論是老師還是家長都要讓幼兒學會面對現實，讓他們從小意識到只有自己經過嘗試、努力才可能成功。有一次，班里做游戲用的球數量不夠，我就讓性格內向、不善言語的嬌嬌去隔壁班借，她當時顯得有些膽怯，但看到我信任的眼神后最終還是鼓起勇氣向隔壁班走去，在快要走到隔壁教室門口時，嬌嬌回過頭用一種近乎哀求的目光看著我，想我和她一起去。我故意和其他小朋友說話，裝作沒看到。這時，隔壁班級的徐老師也笑嘻嘻地問嬌嬌：“你有什么事嗎?”嬌嬌低著頭猶豫了一會兒，終于鼓起勇氣說：“我是來借幾個皮球的。”當嬌嬌拿著自己借來的皮球給我時，她快樂地笑了。看到平時與人說話都很少的嬌嬌今天居然幫老師做了事，我順勢在其他小朋友面前將她好好地表揚了一番。

四、家園合力，共同提高幼兒的抗挫能力。

挫折教育不是一天兩天的事，也不是一個人兩個人的事，這需要家長和教師通力合作，步調一致，對幼兒慢慢培養和引導。教師可以利用家園聯系冊、家訪等形式，請家長積極配合，給幼兒各種鍛煉的機會，如：讓孩子把好的東西與別人分享;幫爸爸媽媽做一些力所能及的事;爸爸媽媽利用節假日帶孩子徒步郊游、爬山、逛公園等等，體驗艱辛的同時也有快樂。教師要及時從家長處了解情況，對一些勇于抵抗挫折的幼兒進行表揚;對一些膽怯的、缺乏自信的、受挫能力差的幼兒給予幫助。作為家長應高度認識對孩子進行挫折教育的重要性，不僅要積極配合幼兒園對幼兒進行的挫折教育，而且還要在家里創造時機，同時要抓住日常生活的契機隨時對幼兒進行挫折教育，增強孩子抵御挫折的能力。我們要加強家園聯系，提高家長培養孩子抗挫能力的認識。因為幼兒挫折教育要真正取得成效，必須家庭、幼兒園達成共識。在這個過程中，家長一定要注意，不能對幼兒提出過高要求，要根據幼兒的年齡特點和興趣愛好進行引導培養，否則，幼兒在壓力面前會產生強烈的挫折感，經常籠罩在這種挫折感中，會損害他們心理的健康發展。

五、挫折教育，應要有度。

挫折教育的出發點和歸宿點正是引導孩子在經歷挫折的過程中培養孩子獨立意識和堅韌不拔的品質。但要把握好適當的難度和強度。幼兒個體差異是客觀存在的，有些家長望子成龍心切，給孩子提出過高的要求，人為地設置陷阱，使孩子在壓力面前產生強烈的挫敗感。如果孩子經常遭受這樣的挫折，就會產生自卑感。給孩子提出的要求要因人而異，設置的任務要是有一定的難度，但要是讓孩子跳一跳就能夠得著的那種，以免孩子產生畏難情緒，挫傷他們的自尊心和自信心。沒有挫傷不行，挫傷過大也不行，教育的作用在于引導孩子正視挫折，在遭受挫折是保持平衡的心態，想辦法戰勝挫折，使身心得到健康發展。

在幼兒成長過程中，如果經常遭受挫折，將不利于幼兒形成一個健康的心理。沒有挫折是不現實的，挫折過多也會讓他們喪失信心，老師、家長的作用就在于引導幼兒如何正確面對挫折。幼兒只有不斷地得到鼓勵，才能在困難面前淡化和改變受挫意識，獲得安全感和自信心。成人的鼓勵與肯定既能激發幼兒追求自主、自強，使幼兒的受挫意識得以改變，又能提高幼兒繼續嘗試的勇氣和信心。

著名的教育家陳鶴琴先生說過：不要擔心孩子的失敗，應該擔心的是，孩子為了怕失敗而不敢做任何事。“梅花香自苦寒來”挫折教育對孩子的成長起著十分重要的作用。我們在照顧孩子的過程中，要注意培養他們獨立自主的思想意識，鼓勵孩子獨立面對困難，只有當孩子充分的感受到挫折帶來的痛苦體驗時，才能激發他們考慮如何解決問題，克服困難，若這個過程經常得到強化，孩子就會在挫折情境中轉被動為主動，從而戰勝困難。對幼兒進行挫折教育，讓他們經受一些挫折，受到一些磨煉，以培養良好的心理素質和品行，讓幼兒在挫折中成長，從而能更好地適應社會。不過，幼兒良好心理品質的形成需要一個漫長和復雜的過程，不是一蹴而就的。作為一名幼兒園教師，我認為應當根據幼兒的年齡特點，結合幼兒的日常生活，循循善誘、持之以恒、循序漸進，以期最終達到對幼兒進行挫折教育的目的。一個人只有充滿自信，有足夠的底氣，才能不畏挫折和失敗，才敢于探索、嘗試和創新。

幼兒園現代化教學論文（模板18篇）篇三

遠程教育如一縷春風，吹醒了農村教師，大家開始重新定位自己的角色;遠程教育如一池活水，使語文教學方法靈活而精彩;遠程教育如催化劑，使學生的素質快速提高。隨著遠程教育資源站點在農村中小學校的普及,現代遠程教育各類資源能直接服務于學校的教育工作和教師的學科教學，廣大教師們已經開始認識到信息化是提高基礎教育質量和水平的有效途徑。同時，豐富的遠教資源和強大的交互性對學校的管理、教學研究、課堂教學等提出了嚴峻的挑戰，要求教師用全新的育人理念“以知識傳授為中心轉變為以資源重建為中”“以當前學習為著眼點轉變為以人的終身學習為著眼點”為指導，重新建構自己的教學過程。幾年來我一邊學習，一邊探索，一邊創新，有效的將遠程教育資源運用于語文學科教學和教學研究之中，提高了教學質量和自身的業務素質。我覺得可以從如下幾方面入手充分發揮其作用，服務于教師個人成長和語文教育教學。

一、利用遠教資源，提高個人素養。

充分利用時迅直通車資源，能讓廣大教師認識到本次課程改革最重要的理念，幫助我們正確分析教材，正確處理教材，及時解答教材中的疑難問題;協助我們歸納、整理、總結出本學科的教學方法和技巧，為提高教學質量打好教師基礎。這些遠程資源能讓教師輕松越過課程改革中的四個階段：認識階段，在心理上抵制內容的改變，在教材面前徘徊，被教材體系及各種問題所困擾;分析階段，學會了新課堂教學的策略，提高了課堂調控能力，對新的課堂結構和新的交互形式也有了經驗和信心;掌握階段，不再對新教材心存畏懼了，出現了新的教學關系和結構，在教學中大膽采用自主、合作、探究的學習方式;拓展創新階段，把各種有效資源整合到教學活動中，開放教學內容，對課程、教材、學習方式、互動方式進行重新組織，構建新的學習環境。既是教師業務提高的“行標”，又是教師自我反思的理論源泉，還是教師課堂教學方法的學習范本。這些資源就是我們派出去取經的要學習的東西，教師還可以反復學習提煉，用揚棄的方法取人之長，補己之短，既節約了教育經費，又學到了豐富的業務知識。

二、充分運用遠程教育資源中的教學參考資源進行備課。

現在廣大農村學校為教師們提供的教學資源以“教學參考書”為主，因此教師在教學中往往受此局限而不能大膽的進行語文教學的改革。但教育平臺上的“教學參考”資源，能打破教學參考書的局限性和有限性;還能幫助教師走出教學的陳舊圈子，大膽對教學方法、教學內容進行革新，教給學生實用的語文知識。同時，平臺上還有課文背景、作者情況等豐富的輔助資料，減少了教師在備課中煩瑣的資料查找過程。平臺上的資源在使用的過程中又比其它資料快捷、方便、直觀，所以更具有參考的價值和指導意義，因此，它是每位語文教學工作者的首選。

三、運用遠教的其它資源組織語文學科活動。

遠教資源除了圖片、課件外還有許多有利于教學的其它資源，因此在利用好課堂資源的同時還應用好遠教其它資源，一方面充分利用遠程教育網上的工具學習信息技術，了解各種軟件的使用方法，加強信息素養建設，提高駕馭信息技術的能力。并在教學過程中直接利用示范課例中的資源組織語文活動。結合教材和學生特點確定靈活多變的教學方法及資源使用的方式，充分利用遠程資源模仿它那合理的教學設計，用它那恰到好處的教法運用，實驗它那新穎的環節與提問藝術，從而增強教學內容的吸引力和感染力，形成活潑、生動的教學氣氛，優化語文課堂，讓學生樂學、好學、愛學。

四、共享同步同課堂，師生共同反思、發展。

“同步課堂”與我們的教學同步進行，我在教學中充分利用這一資源，加強師生能力的培養和提高。一方面自己定時收看，學習優秀教師們的授課藝術、育人理念，了解新課堂發展的動態，掌握教法、學法轉變的方式和實現這一轉變的具體做法。每看一節課都對其進行認真的評課，結合自己的課堂情況進行再反思，重建后運用于課堂教學，再反思、再運用的方法循環進行，提高自己的業務能力和教育的質量。另一方面：讓學生享受優秀教師的課堂教學藝術，提高學習興趣，讓學生與遠程伙伴們一起操作、學習新知、鞏固練習，配合教師恰如其分的點撥和點評，完成語文課文的學習，教師教得輕松學生學得高興.同時，學生們還能看到自己知識、能力與發達地區的同伴們的差距，自身行為規范的不足之處，這樣激發學生的內驅力，使其自覺主動的進行學習。總之，遠程教育資源讓我們實現了同在一片藍天下，共享優質教育資源，縮小城鄉教育的差距，遠程教育的資源面向學生，走進課堂，用于教學，成為教師的好幫手，學生的好朋友。在運用的過程中我們要以先進的教育理念為指導，充分運用遠教資源上的技術提高自身的信息素養，改革課堂教學結構，盡量讓資源直接服務于學生。但在運用過程中不能局限于資源，成為資源的般運公司，而應該根據實際對資源進行重新建構。讓遠程資源、校本資源、人力資源三者整合為一體，成為最優的課堂資源。我想信息只要我們適時、適當、科學地運用遠程教育資源，一定能提高我們每一位語文教師的素質和教學能力，一定能提高學生的創新能力和語言文字的表達能力。

幼兒園現代化教學論文（模板18篇）篇四

摘要：幼兒教育中的情感教育對于幼兒智力的發展具有重要意義。幼兒教育中的情感教育，就是要培養幼兒良好的自控能力、自我激勵能力、自我管理能力、處理人際關系的能力。而幼兒教育中的情感教育策略須有效實施。

關鍵詞：幼兒教育；情感教育；策略。

一、在培養幼兒情感教育中存在的問題。

1.家庭對于學生情感教育的認識不足。

隨著我國教育事業的發展，家長們越來越重視學生的成長。在實際生活中，家長經常會把孩子送到各種各樣的培訓班以及補習班，以方便學生學習音樂、舞蹈、畫畫等，更有甚者，在學生還在牙牙學語的時候就將其送到外語班學習外語。家長的這些硬性想法使得孩子本該開心快樂的童年變得昏暗，這嚴重阻礙了學生的發展，導致學生只能學習書本上的理論知識，而在實際運用過程中卻很懵懂。

2.家庭、學校以及社會之間缺乏溝通與交流。

提及幼兒教育中的情感教育，大多數人認為那是學校的責任，進而忽視了家庭、學校以及社會之間存在的聯系，最終制約幼兒情感教育的發展。當下，成年人都忙碌于各種各樣的工作以及應酬中，通常情況下，他們把孩子交給教師之后就很少過問孩子的教育問題，當教師對學生進行教育時，家長又會產生各種各樣的不足與疑慮，這嚴重影響幼兒情感教育的培養。只有家庭、學校以及社會之間形成良好、統一的教育，才能更快地培養學生的情感教育。

二、增進幼兒教育中情感教育的措施。

1.家長、教師應增強對情感教育的認識。

中國有這么一句話：“家長是孩子的第一任老師。”可見，家長的行為習慣、舉止態度、為人處世等會嚴重影響學生的發展，作為家長，不一定教會學生讀書識字，但是應教會學生如何為人、如何處事，因此，家長要從自身出發，充分發揮好自身的榜樣作用，引領學生走向正確的道路。比如，不隨便說臟話、為人和善大方等，特別的，家長要重視與學生之間的交流，溝通作為聯系家長與學生的橋梁，在增進幼兒情感教育中占有重要地位，家長多多與孩子溝通，也可以更加了解孩子并給予孩子更多的關愛。幼兒園階段，學生會顯得好動、愛學，作為教師，要在教學中適時、適當地增加一些游戲，讓孩子能夠運用掌握的知識來參與實踐，使孩子能夠更好地學以致用，但是，教師要注重孩子在游戲中的禮貌與道德，讓學生學會與人為善并做到寬容待人。

2.營造良好的物質環境與心理環境。

要培養幼兒教育中的情感教育，就必須營造良好的物質環境與心理環境，從物質和精神上促進幼兒激發積極情緒，消除和避免消極情緒，這是促進幼兒發展的重要前提，也是新時期教育事業向教師提出的更高要求。首先，要營造良好的物質環境。教師要布置能給幼兒視覺享受、符合幼兒心理特點的環境，選擇高飽和度的色彩，選擇幼兒熟悉的原生態自然主題材料進行室內裝修，選擇粘貼同伴、教師笑臉等歡樂照片。其次，要營造良好的心理環境，教師要微笑面對幼兒，要用柔和的目光與幼兒進行心靈交流，要鼓勵和贊揚幼兒，以激發幼兒的積極情感。

3.積極創設各種活動激發幼兒情感。

在幼兒教育中，要創設各種活動激發幼兒的情感教育。首先，要充分發揮幼兒在游戲活動中的情感教育。游戲是幼兒活動最有效的方式，可以在游戲活動中融入親子活動、伙伴活動、師生活動等，通過在游戲中強調角色定位、營造游戲氛圍、引導幼兒正確體驗角色等方式激發幼兒的情感體驗。其次，要充分發揮幼兒教學活動中的情感教育。教學活動中要通過繪本讀物的優勢為學生提供精美的圖畫和詩意的文字，在繪本中積極傳達誠信、勇敢、善良、合作、寬容等優良品德，并引導幼兒完整準確地理解繪本中的故事內容，理解繪本中的情感因素，還可以組織學生討論等，以激發幼兒的情感。最后，要充分發揮幼兒在日常生活中的情感教育。幼兒園教育中的生活教育也是非常重要的部分，在日常生活中不失時機地對幼兒進行情感教育，如教幼兒學會謙讓、排隊等候、飯前洗手、關心生病同伴等，都是情感教育的重要內容。

此外，為了更好地實施幼兒情感教育，教師要關心幼兒的心理發展狀況，對于不愛說話、不愛與同伴玩耍的幼兒要多加留意，積極與其聊天，觀察幼兒思想動態，激發幼兒的積極情感，促進幼兒全面發展。

參考文獻：

李平.幼兒園中新生家長入園焦慮的類型及對策[j].高等函授學報：自然科學版，（02）.

幼兒園現代化教學論文（模板18篇）篇五

新經濟時代下，全球化進程不斷加快，企業財務管理工作標準需求也與之提升，要求跟隨時代步伐，加強與國際接軌，使其財務管理走向國際舞臺。在此形勢下，就要求現代化企業要充分分析當前財務管理體制建設過程中所存在的問題，并根據企業實際的生產經營狀況，不斷提升財務管理人員的素養，打造出適應市場經濟行情，適應自身發展的科學的、規范的現代化企業財務管理體制，以便為企業進行財務管理工作而提供強有力的保障。因此，如何構建現代化企業財務管理體制是當前各企業所應當著重考慮的問題。

一、打造現代化企業財務管理體制的重要性。

（一）新時期經濟形勢的要求。

近幾年來，經濟迅速發展，人才不斷培養，我國眾多企業的財務管理水平有了顯著的提升。然而，仍有部分企業財務管理沒有準確劃分會計與財務的關系，在一定程度上也只是將財務作為企業會計的附屬并不重視財務管理體制的存在意義，在工作內容上也只局限于成本控制。而在全新的市場經濟形勢下，強烈要求現代化企業必須建立健全財務管理體制，并不斷進行創新，以適應時代潮流。

（二）企業管理的實際需求。

在整個企業活動過程中財務管理是其基礎，這也意味著財務管理在企業管理中占據著極為重要的地位，企業內部財務管理在進行企業資金活動、價值形態等方面的管理時，往往是以資金成本為主要核心，并在有效的價值形態管理基礎上，實現對實物形態的管理。所以，財務管理對于企業進行各方面的管理尤其重要，更是不可分割的重要部分。

二、企業財務管理體制的發展現狀。

（一）理念陳舊，內控不足。

現代化企業中特別是個體和私營企業的經營管理權、資產使用都掌握在經營者的手里，家族企業的經營管理權更是集中于家族中，缺乏對人才的信任，很少會讓更有才能的人來進行財務管理，這在一定程度上阻礙了企業的更好發展。大多數的個體企業及私營企業大都是靠自己投資，慢慢累積經驗才得以發展起來，對于會計、財務等相關專業知識認知并不大懂得，也不夠重視，部分經營者甚至認為設置財務管理，內控制度反而會阻礙企業經濟收益，致使財務管理在企業管理中流于形式化。而在市場經濟不斷發展的背景下，這種陳舊的經營管理理念顯然弊端愈發明顯，難以保障企業財務工作獨立化。此外，企業高層管理人員過于重視企業生產和產品研發，對于企業內部管理極為忽視，在財會方面很少從企業的整體性和經營性來進行綜合考慮。部分企業對于內部財務審核不夠重視，雖然有的企業有加強審核制度，但也沒有依據實際規范進行，缺乏有效完整的審核制度。缺乏完善的會計控制制度、缺乏有效的會計管理制度、缺乏科學性的制度等等，都直接導致了企業財務內控制度難以正常運行。

（二）規章制度不全，人員素質有待提高。

大多數的企業缺乏扎實的財務管理基礎，對于財務管理制度缺乏重視和完善，財務管理人員專業素養也相對不高，在開展財務管理工作時很難得到高層管理人員的重視。企業在資金投資分配上沒有遵循科學性和合理性，導致資金投資回報率無法提高。同時，大多數企業只將眼光局限于科研技術人才的培養，對于財務管理人員素質的提高、專業技能培訓等方面卻極為忽視。企業沒有建立健全財務管理的規章制度，導致企業財務管理人員理財觀念相對落后，理財知識尤為不足，最終導致企業財務核心不能發揮實際作用。

（三）風險意識不高。

知識經濟的發展，對于企業而言，風險也愈來愈高。在實際的投資經營過程中，企業經營項目很少單一化，大都是趨于多個項目共同經營，但卻缺乏統籌兼顧，沒有進行全方位、全方面的考量和分析，只是盲目的添加設備設施，對于資金成本投入、實際運作效率的控制，經營過程中可能會存在的財務風險皆缺乏重視。尤其是在高新技術時代，產品更新速度快，企業進行產品開發設計時風險也逐漸增加。

三、打造現代化企業財務管理體制的措施。

打造現代化企業財務管理制度，有利于促進企業經濟效益和發展水平的提高，推動市場趨向規范化和制度化，有效的滿足我國國民經濟的發展需求，為此，應從以下幾個方面進行財務管理體制的打造。

（一）強化內控制度。

打造現代化企業財務管理體制的基礎就是建立起科學、系統、嚴謹的企業財務內控制度。財務內控制度有利于促進企業經營管理活動的正常開展，有效保障了財務報告的真實可靠和法律性，所以說，加強財務內控是企業財務管理體制建設的重要措施。因此，對于企業的基本業務流程財務管理人員應當準確把握，鑒定財務內控的關鍵點，保障內控措施的合理進行，切實做到各司其職、各職務相互分離、制約和監督，使財務會計資料真實合法，財務人員素質切實提高，且經濟活動穩序進行，財務管理水平有所提升。為此，加強企業財務內控制度還必須從以下兩點出發：一是打造科學的組織機構。科學的組織機構對于打造企業良好的財務內控環境有其積極性作用，對于縱向間的權利與義務要切實重視，在此基礎上不斷加強橫向間聯系，堅持制衡原則，以便形成企業科學決策，有效執行對財務人員工作的監督，保障企業資產安全、經營合法；二是對于財務內控制度要不斷細化，對于管理權限要不斷量化。細化內控制度主要是以企業的總體實施要求原則為主，輔之以操作指引的基本思路，與此同時構建起以“內控制度———內控辦法———相關內控細則”的基本實施框架。并根據企業實際的管理狀況，在財務會計相關法律準則的要求下進行財務控制崗位、流程及其稽核監督的設立。在實際內控過程中，有效的對人員控制管理權限進行量化，以便內控制度措施更好的實施操作。

（二）提高企業資金使用率。

財務管理中的各項價值指標對于企業高層管理人員進行經營決策起著關鍵性作用，如何提高企業資金的使用率，以加強企業經營收益，節省支出，推動企業各個部門的增產節約對于現代化企業財務管理體制的'建設發揮著重大作用。首先，對于企業投資項目管理，應當逐步加強投資管理體制的建設；其次，在存貨管理上也要加大管理力度，建立合理的存貨儲備；再次，重視應收賬款的管理，加強完善往來項目管理體系的建設；最后，企業還應進行定期檢查財務資金使用項目，建設獨立的審計制度。通過上述的幾個管理制度，企業各個生產經營活動都能有效的進行，不僅能夠為企業經營決策而提供有效依據，更使資金使用率得以有效提升，極大的推動了現代化企業財務管理體制的創建。

（三）提高管理人員素質。

打造現代化企業財務管理制度對于財務管理人員也有著相對較高的標準要求。財務人員不僅要加強財會專業知識和技能，更要熟知企業經營過程中的相關知識，積極適應當今市場經濟條件下的現代化企業財務管理制度對于人才的實際需求，屏除落后、陳舊的財務管理理念和方法方式，不再單純的局限于財務管理的財務框架，而是不斷提高自身的財務專業素養，充分發揮財務人員的作用，使其在進行財務管理工作時能夠靈活運用現代化的財務管理手段，在保障高素質人員的基礎上有效實現高質量、高效率的現代化財務管理。為此，企業應當積極進行財務人員培養，定期組織相關財務人員進行培訓，或是聘請外部專業人士開辦講座，在不影響企業財務人員工作的前提下，開闊員工的視野，不斷提升業務能力。同時，企業應當逐漸樹立起科學合理的經營管理理念，并以此來帶動財務人員，使其由純粹的業務核算型不斷朝著業務管理型和風險防范型發展。

四、結語。

打造現代化財務管理制度體制是企業穩序發展、有效規范財務行為的關鍵所在。所以，企業應當積極轉變建設理念，摒除陳舊的財務管理制度，不斷提出科學決策以提升企業資金使用率，逐步加強企業內部控制制度，提高財務人員職業道德素養，使其企業財務管理體制能夠更好的順應時代的發展潮流，讓企業財務管理工作有法可依、有章可循，逐步朝著制度化和規范法前進。

參考文獻：

[1]尚素萍，基于現代企業財務管理體制創新的探討[j].經營管理者,2014(11).

[2]丁蕊，淺談如何構建現代化的企業財務管理制度[j].進出口經理人,2014(08).

幼兒園現代化教學論文（模板18篇）篇六

隨著我國社會市場經濟范圍的不斷擴大，市場的整體結構也呈現出了復雜化現象。企業想要在如此復雜的環境下得到發展，提升企業自身的綜合能力，就需要依靠強大的管理體系來維護。在管理體系中，其核心的內容就是經濟管理，可以說經濟管理會直接影響到企業自身的運行。所以說，分析經濟管理現代化和經濟管理發展趨勢對于一個企業來說非常重要。

1.1經濟管理現代化概念及必要性。

1.1.1經濟管理現代化概念。

經濟管理是目前一門集合了多門課程和多個領域的綜合性學科，因此需要掌握的知識相對要復雜很多，是目前實用型非常強的管理學科。經濟管理主要包括設計經濟的預定目標，也就是在某一個時間段內，能夠達到一定的收益或者是實現了某一階段經濟的增長。經濟管理主要包括了監督、協調、指揮、組織等多項工作內容。從這一點不難看出，經濟管理屬于一種綜合性較強的管理行為，它主要是以經濟為中心開展的各項管理活動，這也是保證經濟運作可以控制在要求范圍內的主要范式。經濟管理現代化的主要內涵就是為了更好地適應現代化信息時代而采取的一種新型的經濟管理模式，它很好地實現了經濟管理效率與時代需求的同步發展，實現了經濟管理可以促進現代經濟的穩步發展。也就是說經濟管理現代化是在傳統的經濟管理中刪除了沒有太大價值的部分，添加了全新的現代化管理理念，促進了經濟管理的最優化發展，能夠保證經濟管理可以更好地服務現代化的經濟環境。

1.1.2經濟管理現代化必要性。

經濟管理現代化是當今時代發展的一個必然的趨勢，現代社會運行速度隨著信息化的加入而不斷成熟，使得傳統的經濟管理模式已經不能適應這一全新的社會環境。如果還堅持使用傳統的經濟管理模式，必然會導致經濟管理出現滯后性，而且也會導致經濟管理的實際作用被極大的弱化，經濟管理的相關價值也會逐漸退減，經濟管理的地位一時間沒有辦法得到有效的保證，而且經濟的發展方向也沒有辦法得到探尋。這樣一來就會產生一系列的不可控行為，而這些行為的出現對整個社會市場而言影響非常大。而經濟管理現代化的運用則可以很好地避免上述局面出現，經濟管理現代化的出現可以有效保證經濟管理的相關作用得到全面的發揮，經濟的整體發展方向也更加的明朗，經濟的整體發展趨勢也趨于穩定。除此之外，經濟管理現代化還能夠保證經濟管理自身的不斷優化，管理結構也會得到全面的調整，以更好地適應當前社會經濟的實際發展需求。目前來看，經濟管理的成本有了下降的趨勢，但是其管理的效果卻越來越明顯。

從目前我國的經濟管理實際情況來看，經濟管理現代化進程緩慢的一個主要原因就是人們自身的觀念還是傳統的經濟發展觀念。針對這一情況，要想實現經濟管理現代化，就要先從人們自身的觀念入手，可以通過舉例、宣傳等多種手段讓社會各個經濟領域都意識到經濟管理對其自身發展的重要性，并在此基礎上對人們的觀念進行現代化的轉變。只有這樣在落實經濟管理現代化的時候，才能夠取得事半功倍的效果。落實到具體的轉變方式的時候，主要包括經濟管理的剛柔結合，也就是在經濟管理的過程中，不僅要采用強制性的管理手段來對經濟進行管理，還要落實獎勵制度，給員工充分發揮自己才能的空間，讓工作人員能夠在這樣的一種優良的環境中不斷壯大自我，提高自身的價值。而且在這樣的一種大環境中，工作人員還能夠根據自己的實際工作內容為企業提供更多的促進企業發展的意見和建議，進一步確保工作人員工作質量的提升。此外，另一個轉變的方向包括經濟管理的觀念協調化。也就是在經濟管理過程中，研究人員要重視企業各個部門之間的聯系，重視企業內部環境的和諧發展，保證企業整體運行的規范化進程。讓企業中的工作人員都有發表自己言論，為企業提出建議的權利，這樣企業在吸取了工作人員意見之后，通過不斷的改進來提升企業自身的發展能力。而企業員工在看到企業有如此大改變的情況下，尤其是聽取了自身建議之后，工作的干勁也會越來越足。這樣就可以形成一個穩固的經濟管理體系，進而全面促進企業的多元化發展。

2當前經濟管理發展新趨勢分析。

2.1管理民主化。

當前社會對民主的理解要比之前深刻得多，而且人們對民主的認可程度也是越來越高。民主化經濟管理的'具體操作就是保證企業要充分尊重各層員工的意見和建議，不斷強化企業工作人員的參與度。這樣一來企業工作人員的工作熱情也會被極大的激發出來，從而達到全面提升綜合能力的目的。

2.2管理人本化。

在經濟管理過程中，管理的對象是人，因為經濟創造的主體就是人，所以在發展經濟管理的同時，還要認識到人自身的重要性、創造性對經濟的影響。而經濟管理中的管理人本化主要是建立在以人為本的管理體制下，在實際的管理過程中注重人自身的需求和實際想法，在保證企業員工都能夠積極主動的參與到企業發展當中時，企業還要針對工作人員設置一系列的獎罰體制，建立可以激發工作人員工作積極性的工作機制，充分注重人的各項經驗及能力，不斷提升工作人員的實際工作能力。只有這樣才能夠讓企業的工作人員將更多的時間和精力都投入到企業的生產當中，進而為企業的可持續發展貢獻自己的力量。

2.3重視消費群體。

要在經濟管理現代化發展中充分認識到消費群體所占的比重。在整個社會發展中，各個領域的發展都與消費者有著密切的關系，可以說是消費者主導著市場的真正走向。而對于其他來說，消費者的各項需求將會直接影響到企業的經濟發展狀況，更會影響到企業的整體運營速度。所以在實際的經濟管理中，一定要高度重視消費群體在整個社會經濟發展中所占的比重，企業一定要了解消費者的各項需求，消費者的真實購買能力以及相關想法，等等。在結合了上述因素以后，才能夠針對提出有針對性的對策，才會讓企業與市場之間的利益沖突最小化，經濟管理在企業中發揮的作用也將會真正的顯現出來，此次提出的經濟管理也將會在這樣的一種環境中得到穩固發展。

3結語。

經濟管理現代化是我國社會經濟各個領域發展的一個必然的趨勢，在當前的社會發展中，信息化占據了絕對的優勢，傳統的經濟發展逐漸淡出了歷史舞臺。在這樣的一種大環境下，經濟管理現代化有效的平衡了企業與市場之間的利益沖突，更加全面的剖析了當前市場經濟發展的趨勢，并針對這一趨勢將我國的企業發展帶向了一個全新的階段。未來的社會發展是信息化、智能化占主導的，我國的各大企業也要與時俱進，將各種適合企業發展的技術手段都引入其中，以經濟管理為前提，全面推進我國企業的多元化發展。并進一步縮短企業與市場之間的利益沖突，提升企業的信譽及綜合能力。

參考文獻:。

［1］左中海.社會主義宏觀經濟管理二重性［c］//全民所有制企業的活力與發展.1991.

［2］李敏.面向21世紀的知識經濟管理［c］//新世紀新機遇新挑戰———知識創新和高新技術產業發展(上冊)..

［3］王曉水.論企業的經濟管理體系［c］//山西省科學技術情報學會學術年會論文集..

［4］王明華.創新政府管制機制，促進民營經濟穩步發展［c］//上海市社會科學界第五屆學術年會文集(經濟管理學科卷)..

幼兒園現代化教學論文（模板18篇）篇七

我校是河南省農村現代遠程教育模式三項目學校，配備電腦室一個（30臺學生機、1臺服務器）、多媒體教室一個（中控電腦1臺、投影設備一套）、衛星接收室一個（衛星接收電腦一臺、海爾彩電一臺、衛星接收設備1套）、光盤播放室一個（長虹彩電1臺、海爾dvd1臺、教學光盤74套394張）。

信息時代的到來給我們的工作造成很大的壓力，農村遠程項目又為我們提供了一個很好的工具。為了使其發揮最大效益，服務于教學特定如下目標：

（一）培養一批電腦方面的天才學生。

（二）讓電化教學手段在我校得以普遍應用。

（三）把電化教學辦成我校特色，讓我校電教水平達到全縣前三名。

學生培養計劃：

1.以每周固定上課和電腦課外興趣小組為主要學習形式。

2.上課以課表為準，興趣小組學習以下午第四節和其他業余時間為準。

3.內容以電腦操作和興趣培養為主。

4.興趣小組由各班選定兩人經培訓教師測試合格后通過。

教師培訓計劃：

（一）培訓內容：

1.光盤播放室：要求教師都會開關機、播放教學光盤。

2.衛星接收室：要求教師會用遠程ip接收系統、空中課堂系統、資源下載、復制、引用、分類管理。

3.多媒體教室：會操作中控臺，正確開關投影設備會把自制課件復制到本地磁盤并播放應用。

4.計算機室：會用科教2000電子教室系統上課、會用中教育星資源庫查找下載資料、會用備課系統備課。

5.計算機操作：會用微軟office辦公軟件中的word、excel、powerpoint、wpsoffice的'金山文字、金山演示等基本操作；有能力教師可以學習flash、authurware制作課件。

（二）培訓安排：

1.電腦基礎知識3學時。

2.中教育星資源庫應用3學時。

3.ppt幻燈演示制作8學時。

4.word、wps的應用3學時。

5.excel的應用3學時。

6.中教育星備課系統應用5學時。

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7.科教2000的運用5學時。

8.衛星接收系統應用5學時。

（三）培訓時間：

每周一、周四晚上為固定培訓時間，無課教師到機房學習。平時理科教師上午、文科教師下午到機房自由學習。

1.電腦按照兩人一臺搭配編號分配，以便財產管理。

2.圈定我校中青年教師（40人左右）經常利用多媒體備課和講課。本學期每周至少備課一節，兩周至少利用多媒體上一節課，其他教師隨意。

3.教師分a組和b組，每組在規定周次內必須至少完成一節任務，非規定周次鼓勵教師主動上課。

4.需要上課教師應該提前兩天向電腦室管理員上報，以備協調上課時間；講完課后教師本人要在記錄表中作好記錄，并保存課件以備備案考評。

5.準備在一至兩年時間內對于各級各科形成一套完整的教學課件。

7.同級同科教師可以資源共享，共同備課，分解備課，集中眾人智慧備好課上好課。

8.對于優秀的教學課件和教學光盤，可以在師生中觀摩學習，向上級推薦。

9.教師上課完成情況依據管理員記錄和課件為準，完不成任務者每缺一節罰款10元（第二周例會通報會后交），期末量化考核總成績上扣2分；自由上課教師不上課不扣分。

教師分組：

a組：建光宗偉會米拂曉君英利凡雪曉玉杰會娟朋飛前進書芳紅獻李峰志峰會巧喜粉。

玉輝旭亮（19人）。

b組：振國懷霞會粉旭峰藝娜雪芹利敏進濤會利朋利繼先會強剛鋒。

靈偉艷曉站軍漢成軍委小立（19人）。

分機辦法：

機號。

姓名。

機號。

姓名。

機號。

姓名。

機號。

姓名。

機號。

姓名。

1

會米志峰。

7

朋飛仁敏。

13。

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振國建宗。

19。

進濤戰房。

25。

雪芹全強。

2

君英旭亮。

8

會娟春紅。

14。

靈偉。

20。

旭峰。

26。

朋利炳耀。

3

利凡軍委。

9

玉輝文軍。

15。

會強。

21。

會粉。

27。

繼先李峰。

4

雪曉建立。

10。

前進站軍。

16。

剛鋒景栓。

22。

艷曉武森。

28。

會巧漢成。

5

玉杰。

11。

拂曉。

17。

利敏。

23。

懷霞會平。

29。

宗偉素梅。

6

書芳安輕。

12。

紅獻喜應。

18。

會利。

24。

藝娜小立。

30。

喜粉建光。

田湖二中教導處。

2006-5-9。

幼兒園現代化教學論文（模板18篇）篇八

我校是河南省農村現代遠程教育模式三項目學校，配備電腦室一個（30臺學生機、1臺服務器）、多媒體教室一個（中控電腦1臺、投影設備一套）、衛星接收室一個（衛星接收電腦一臺、海爾彩電一臺、衛星接收設備1套）、光盤播放室一個（長虹彩電1臺、海爾dvd1臺、教學光盤74套394張）。

信息時代的到來給我們的'工作造成很大的壓力，農村遠程項目又為我們提供了一個很好的工具。為了使其發揮最大效益，服務于教學特定如下目標：

（一）培養一批電腦方面的天才學生。

（二）讓電化教學手段在我校得以普遍應用。

（三）把電化教學辦成我校特色，讓我校電教水平達到全縣前三名。

學生培養計劃：

1.以每周固定上課和電腦課外興趣小組為主要學習形式。

2.上課以課表為準，興趣小組學習以下午第四節和其他業余時間為準。

3.內容以電腦操作和興趣培養為主。

4.興趣小組由各班選定兩人經培訓教師測試合格后通過。

教師培訓計劃：

（一）培訓內容：

1.光盤播放室：要求教師都會開關機、播放教學光盤。

2.衛星接收室：要求教師會用遠程ip接收系統、空中課堂系統、資源下載、復制、引用、分類管理。

3.多媒體教室：會操作中控臺，正確開關投影設備會把自制課件復制到本地磁盤并播放應用。

4.計算機室：會用科教20xx電子教室系統上課、會用中教育星資源庫查找下載資料、會用備課系統備課。

5.計算機操作：會用微軟office辦公軟件中的word、excel、powerpoint、wpsoffice的金山文字、金山演示等基本操作；有能力教師可以學習flash、authurware制作課件。

（二）培訓安排：

1.電腦基礎知識3學時。

2.中教育星資源庫應用3學時。

幻燈演示制作8學時。

wps的應用3學時。

的應用3學時。

6.中教育星備課系統應用5學時。

7.科教20xx的運用5學時。

8.衛星接收系統應用5學時。

（三）培訓時間：

每周一、周四晚上為固定培訓時間，無課教師到機房學習。平時理科教師上午、文科教師下午到機房自由學習。

分機辦法：

xxxx-5-9。

幼兒園現代化教學論文（模板18篇）篇九

幼兒教師要注重對幼兒音樂方面的教育，要引導幼兒在美妙的音樂聆聽中，創編舞蹈、游戲節奏并互動表演，讓幼兒在多彩的音樂世界中，感知美、享受美并創造美，實現音樂的快樂教學。幼兒教師要引導幼兒多進行音樂的互動活動，讓幼兒在動聽的旋律欣賞中，實現對自身音樂能力的鍛煉。

舞蹈是借助動作來展現情感的一種藝術表現形式，幼兒活潑好動，教師可以在音樂的聆聽中，展開舞蹈的即興創編活動，幫助幼兒更好地抒發情感，表達情懷，用舞蹈的形式去體驗音樂的美。舞蹈的即興創編對幼兒的想象力和創造力都是很好的開發和利用，幼兒教師要借助創編環節來實施科學的教育，幫助幼兒開發創造潛能。例如在進行音樂歌曲《數鴨子》的學習時，幼兒教師帶領幼兒進行即興的舞蹈創編活動，幫助幼兒開發創造潛能。首先教師讓幼兒閉上眼睛聆聽音樂，并引導幼兒自己想象一下舞蹈的動作，在頭腦中形成整個舞蹈的初步概念，為接下來的創編奠定基礎。隨后教師將幼兒分成小組，讓他們分組展開創編，這種分組互動的創編更有利于幼兒創編活動的高效開展。互動合作讓幼兒的創造潛能實現了淋漓盡致的開發，幼兒在互動交流中其創造能力會更加活躍，小組的合作也讓幼兒充分體驗到了互動合作的愉悅性，為打造快樂課堂提供了重要的幫助。幼兒教師在小組即興創編的過程中，要走進每一個小組當中，起到一個鼓勵鞭策的作用，及時地輔助幼兒解決創編中遇到的問題，確保創編活動的順利開展。即興創編讓幼兒的音樂課堂更加活躍，幼兒在舞蹈的創編中更好地釋放了內心的情感。幼兒教師為了讓幼兒更好地感受作品、表達情感，在音樂作品的學習中展開科學的引導，帶領幼兒在歌曲的聆聽中進行舞蹈的即興創編，幫助幼兒開發自身的創造潛能，實現快樂的音樂教學。

音樂作品的聆聽與學習中，教師可以進行節奏的游戲活動，來趣化音樂課堂的教學過程，幫助幼兒感知節奏學習的趣味生動，實現歌曲學習的高效性，讓幼兒輕松掌握歌曲的節奏和旋律。幼兒教師在節奏的學習中結合游戲來進行，更符合幼兒的年齡特點，他們喜歡玩耍，游戲更能激發他們學習的興趣，達到事半功倍的學習效果。例如在學習歌曲《世上只有媽媽好》時，教師在學習過程中就開展了節奏的游戲互動，引導幼兒通過有效的聆聽，來進行準確的節奏模仿，實現節奏的高效學習。節奏是學習歌曲的關鍵，節奏掌握了，學習歌曲就會變得十分輕松，為此，教師引導幼兒針對歌曲的節奏展開訓練，實現快樂的學習。首先教師帶領幼兒進行了節奏的模仿游戲，教師將歌曲每個樂句的節奏都單獨地拿出來，用拍手的形式進行節奏的展示，引導幼兒進行節奏的模仿游戲，教師怎樣打節奏，幼兒們就怎樣模仿，這種互動回應的節奏訓練，讓幼兒在趣味中實現節奏的輕松掌握。另外教師還可以帶領幼兒進行節奏接龍的互動游戲，教師作為第一個發起節奏的人，將節奏傳遞給第一名幼兒，幼兒進行節奏的.模仿，并隨即創作一條自己即興創編的新節奏，傳遞給下一名幼兒，以此類推，展開節奏模仿及創編的接龍游戲，讓幼兒實現對節奏的靈活掌握。幼兒在節奏的互動游戲中，學習的積極性十分高漲，游戲的教學形式帶給幼兒更多快樂的體驗，提高了學習歌曲節奏的效率，同時節奏游戲也鍛煉了幼兒的聆聽能力，讓他們提高了自身的節奏感。

幼兒教師為了帶領幼兒進行更為豐富多彩的聆聽，在課堂中可以引導幼兒進行互動的表演，讓幼兒在相互的表演中，聆聽音樂的豐富多彩，展現音樂的形式多樣，讓音樂課堂更加的生動。幼兒在表演的過程中要學會享受，要通過互動的表演來幫助他們提高自身的表演能力，同時也讓他們感知課堂的快樂氛圍，更好地聆聽和學習音樂。例如在進行幼兒歌曲《小紅帽》的學習時，教師在課堂中就開展了互動的表演活動，讓幼兒在互動的表演中，鍛煉自身的心理素質，也豐富聆聽的學習內容，通過彼此之間的交流達到互相學習、彼此促進的目的。為了達到互動表演的活躍氛圍，教師采用比賽的機制，來促進幼兒的表演積極性，讓他們能夠主動地參與到表演活動中，展現更加勇敢的自我。為了點燃他們的表演熱情，教師在表演互動之前進行言語的有效激勵，幫助他們點燃表演的激情，教師可以這樣進行激發：“孩子們，你們今天的表現真的很棒，接下來我們要開展一場趣味的表演比賽，讓你們都能有展現自己風采的機會，我相信你們一定會有出色的表現，讓我們勇敢地走到前邊來，為自己贏得掌聲，看看誰會獲得本次比賽的‘最美童聲獎’，老師期待你們的精彩表演。”教師生動的言語點燃了幼兒們表演的欲望，他們積極、主動地參與到互動的表演當中，呈現了無比活躍的課堂教學氛圍。互動的表演激活了課堂的愉悅氛圍，幼兒們在活躍的課堂中，感知音樂的豐富多彩，聆聽不同風格的演唱，他們用互動的表演實現了自我能力的有效鍛煉。

總之，在幼兒的音樂課堂，幼兒教師要注重教學方法的科學性，要通過舞蹈創編、節奏游戲、互動表演等課堂活動，來引導幼兒聆聽音樂、感受美妙，實現音樂能力的有效開發。幼兒教師要充分調動幼兒學習音樂的積極性，要讓他們學會聆聽與享受，在音樂的動聽旋律中陶冶情操、愉悅身心。

幼兒園現代化教學論文（模板18篇）篇十

隨著我國社會市場經濟范圍的不斷擴大，市場的整體結構也呈現出了復雜化現象。企業想要在如此復雜的環境下得到發展，提升企業自身的綜合能力，就需要依靠強大的管理體系來維護。在管理體系中，其核心的內容就是經濟管理，可以說經濟管理會直接影響到企業自身的運行。所以說，分析經濟管理現代化和經濟管理發展趨勢對于一個企業來說非常重要。

1.1經濟管理現代化概念及必要性。

1.1.1經濟管理現代化概念。

經濟管理是目前一門集合了多門課程和多個領域的綜合性學科，因此需要掌握的知識相對要復雜很多，是目前實用型非常強的管理學科。經濟管理主要包括設計經濟的預定目標，也就是在某一個時間段內，能夠達到一定的收益或者是實現了某一階段經濟的增長。經濟管理主要包括了監督、協調、指揮、組織等多項工作內容。從這一點不難看出，經濟管理屬于一種綜合性較強的管理行為，它主要是以經濟為中心開展的各項管理活動，這也是保證經濟運作可以控制在要求范圍內的主要范式。經濟管理現代化的主要內涵就是為了更好地適應現代化信息時代而采取的一種新型的經濟管理模式，它很好地實現了經濟管理效率與時代需求的同步發展，實現了經濟管理可以促進現代經濟的穩步發展。也就是說經濟管理現代化是在傳統的經濟管理中刪除了沒有太大價值的部分，添加了全新的現代化管理理念，促進了經濟管理的最優化發展，能夠保證經濟管理可以更好地服務現代化的經濟環境。

1.1.2經濟管理現代化必要性。

經濟管理現代化是當今時代發展的一個必然的趨勢，現代社會運行速度隨著信息化的加入而不斷成熟，使得傳統的經濟管理模式已經不能適應這一全新的社會環境。如果還堅持使用傳統的經濟管理模式，必然會導致經濟管理出現滯后性，而且也會導致經濟管理的實際作用被極大的弱化，經濟管理的相關價值也會逐漸退減，經濟管理的地位一時間沒有辦法得到有效的保證，而且經濟的發展方向也沒有辦法得到探尋。這樣一來就會產生一系列的不可控行為，而這些行為的出現對整個社會市場而言影響非常大。而經濟管理現代化的運用則可以很好地避免上述局面出現，經濟管理現代化的出現可以有效保證經濟管理的相關作用得到全面的發揮，經濟的整體發展方向也更加的明朗，經濟的整體發展趨勢也趨于穩定。除此之外，經濟管理現代化還能夠保證經濟管理自身的不斷優化，管理結構也會得到全面的調整，以更好地適應當前社會經濟的實際發展需求。目前來看，經濟管理的成本有了下降的趨勢，但是其管理的效果卻越來越明顯。

從目前我國的經濟管理實際情況來看，經濟管理現代化進程緩慢的一個主要原因就是人們自身的觀念還是傳統的經濟發展觀念。針對這一情況，要想實現經濟管理現代化，就要先從人們自身的觀念入手，可以通過舉例、宣傳等多種手段讓社會各個經濟領域都意識到經濟管理對其自身發展的重要性，并在此基礎上對人們的觀念進行現代化的轉變。只有這樣在落實經濟管理現代化的時候，才能夠取得事半功倍的效果。落實到具體的轉變方式的時候，主要包括經濟管理的剛柔結合，也就是在經濟管理的過程中，不僅要采用強制性的管理手段來對經濟進行管理，還要落實獎勵制度，給員工充分發揮自己才能的空間，讓工作人員能夠在這樣的一種優良的環境中不斷壯大自我，提高自身的價值。而且在這樣的一種大環境中，工作人員還能夠根據自己的實際工作內容為企業提供更多的促進企業發展的意見和建議，進一步確保工作人員工作質量的提升。此外，另一個轉變的方向包括經濟管理的觀念協調化。也就是在經濟管理過程中，研究人員要重視企業各個部門之間的聯系，重視企業內部環境的和諧發展，保證企業整體運行的規范化進程。讓企業中的工作人員都有發表自己言論，為企業提出建議的權利，這樣企業在吸取了工作人員意見之后，通過不斷的改進來提升企業自身的發展能力。而企業員工在看到企業有如此大改變的情況下，尤其是聽取了自身建議之后，工作的干勁也會越來越足。這樣就可以形成一個穩固的經濟管理體系，進而全面促進企業的多元化發展。

2當前經濟管理發展新趨勢分析。

2.1管理民主化。

當前社會對民主的理解要比之前深刻得多，而且人們對民主的認可程度也是越來越高。民主化經濟管理的'具體操作就是保證企業要充分尊重各層員工的意見和建議，不斷強化企業工作人員的參與度。這樣一來企業工作人員的工作熱情也會被極大的激發出來，從而達到全面提升綜合能力的目的。

2.2管理人本化。

在經濟管理過程中，管理的對象是人，因為經濟創造的主體就是人，所以在發展經濟管理的同時，還要認識到人自身的重要性、創造性對經濟的影響。而經濟管理中的管理人本化主要是建立在以人為本的管理體制下，在實際的管理過程中注重人自身的需求和實際想法，在保證企業員工都能夠積極主動的參與到企業發展當中時，企業還要針對工作人員設置一系列的獎罰體制，建立可以激發工作人員工作積極性的工作機制，充分注重人的各項經驗及能力，不斷提升工作人員的實際工作能力。只有這樣才能夠讓企業的工作人員將更多的時間和精力都投入到企業的生產當中，進而為企業的可持續發展貢獻自己的力量。

2.3重視消費群體。

要在經濟管理現代化發展中充分認識到消費群體所占的比重。在整個社會發展中，各個領域的發展都與消費者有著密切的關系，可以說是消費者主導著市場的真正走向。而對于其他來說，消費者的各項需求將會直接影響到企業的經濟發展狀況，更會影響到企業的整體運營速度。所以在實際的經濟管理中，一定要高度重視消費群體在整個社會經濟發展中所占的比重，企業一定要了解消費者的各項需求，消費者的真實購買能力以及相關想法，等等。在結合了上述因素以后，才能夠針對提出有針對性的對策，才會讓企業與市場之間的利益沖突最小化，經濟管理在企業中發揮的作用也將會真正的顯現出來，此次提出的經濟管理也將會在這樣的一種環境中得到穩固發展。

3結語。

經濟管理現代化是我國社會經濟各個領域發展的一個必然的趨勢，在當前的社會發展中，信息化占據了絕對的優勢，傳統的經濟發展逐漸淡出了歷史舞臺。在這樣的一種大環境下，經濟管理現代化有效的平衡了企業與市場之間的利益沖突，更加全面的剖析了當前市場經濟發展的趨勢，并針對這一趨勢將我國的企業發展帶向了一個全新的階段。未來的社會發展是信息化、智能化占主導的，我國的各大企業也要與時俱進，將各種適合企業發展的技術手段都引入其中，以經濟管理為前提，全面推進我國企業的多元化發展。并進一步縮短企業與市場之間的利益沖突，提升企業的信譽及綜合能力。

參考文獻:。

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［2］李敏.面向21世紀的知識經濟管理［c］//新世紀新機遇新挑戰———知識創新和高新技術產業發展(上冊).2001.

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［4］王明華.創新政府管制機制，促進民營經濟穩步發展［c］//上海市社會科學界第五屆學術年會文集(2007年度)(經濟管理學科卷).2007.

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幼兒園現代化教學論文（模板18篇）篇十一

幼兒心理年齡小，自控能力差，喜歡玩樂，其展開活動的基礎形式之一便是游戲。幼兒在參與游戲過程中，往往會將自身本性展露無遺。不僅如此，游戲也可以激發嬰幼兒的潛質，使得幼兒身心均得到發展。因此，幼兒園教師應將游戲作為幼兒教育的基礎形式之一。

（一）不具備游戲教學的意識。

幼兒教育傳統教學方式是按照小學與中學的教學模式開展的。雖然與小學、中學相比，課程較為簡單，但課程設計較為呆板，趣味性不足。加之幼兒活潑好動，注意力難以長時間集中，使得教師教學工作難以展開。大部分幼兒園認為課堂與游戲并不相同，并未認識到可以將兩者相結合。伴隨著教育的不斷發展，幼兒教學內容也更為豐富，開始學習關于數學、語文以及英語等各類型科目的學習，以便為幼兒之后的學習生活奠定基礎。但無趣的教學模式可能對幼兒心理造成不良影響，令幼兒天性受到一定阻礙。即使部分教師開始有意識的把游戲融入教學當中，但也僅僅將游戲視為輔助手段，幼兒也無法享受到游戲的樂趣。

（二）未對游戲精神進行挖掘。

游戲的意義不局限于娛樂，其本身便含有游戲精神。而幼兒在游戲過程中也能感受到這一精神，并在之后的生活中對其有更為深入的了解，并加以運用。游戲精神不只是對幼兒能力的培養，同時也有助于幼兒世界觀與價值觀的養成。以游戲“領路人”為例，由一個幼兒引導另外一名蒙眼的幼兒穿過障礙。通過這一游戲能夠令幼兒養成合作意識，也使其能夠相信他人。但實際生活中，部分教師卻并不在意游戲精神的挖掘，往往只是通過游戲以集中幼兒的注意力或是調動幼兒情緒，當幼兒過于沉溺于游戲當中，教師便通過一定手段加以制止。如此一來，游戲本身價值難以得到真正的體現。

（一）創設游戲情境。

幼兒園教學過程中，教師通過開展游戲情境教學不僅能夠在短時間拉近自身與幼兒之間的關系，使得幼兒與自己更為親密，同時也能夠調動幼兒參與課堂活動的熱情，為幼兒營造輕松、愉悅的學習氛圍。故而，游戲情境的.創設應基于本節課程的教學內容，使得教學更具針對性以及目的性，令教學與游戲之間的聯系更為緊密，教學效果達到最佳。以“認識4以內的數量”一課為例，該課程是小班數學與的基本課程，教學目的是為了令幼兒掌握清點4個物體的方法，并明確總數。為此，教師可為幼兒創建如下情境，要求其中一個幼兒扮演水果店的銷售人員，剩余幼兒則扮演顧客。之后，指導幼兒演示顧客購買水果的場景，如扮演顧客的幼兒要求購買4個蘋果，扮演銷售人員的幼兒便需給予其相應數量的蘋果。若幼兒取量正確，教師應予以鼓勵。若不正確，教師也應耐心指導。通過這一方式，幼兒能夠了解數量增加與減少的過程。不僅如此，教師還可以提出問題，如“一個蘋果怎樣變為兩個蘋果？”該問題不僅可以令幼兒接觸小學的數學知識，同時也可以開發幼兒思維，培養幼兒腦力。通過上述游戲，教師可以激發幼兒學習積極性，從多個方面開發幼兒智力，提高幼兒學習能力。同時，也能令幼兒提前接觸其之后需要學習的知識。

（一）營造良好的語言環境。

語言是幼兒教育的基礎內容之一，不僅提升了幼兒文化水平，同時也提高了幼兒理解能力。幼兒時期是人類學習語言的最佳時期，幼兒園教師往往以口語形式教授幼兒語言，以便提高幼兒的語言表達能力，并糾正幼兒語音方面的問題。以《太陽與月亮》一課為例，教師可以通過創建語言環境為幼兒之間建立交流建立平臺，具體方法如下：第一，教師每日與幼兒見面時，都應問好，同時要求幼兒回問。不僅增加了幼兒交流的機會，同時也培養了幼兒的禮儀禮貌。第二，通過打電話的方式鍛煉幼兒的表達能力與普通話。

隨機挑選兩個幼兒，令其裝作通話，教師則在旁邊進行指導。交談主題不限，由幼兒自行組織對話。若幼兒在通話過程中出現發音有誤或是平仄不明等問題，教師可對幼兒進行指導或是提醒，令其規范自身發音。對話結束之后，教師還需為幼兒指出對話過程中表達不清的語句，令其引起注意。第三，“打電話”環節完成后，教師可根據本節課程教學內容創建“為太陽與月亮找朋友”的活動，教師與幼兒拿出課前收集的圖片，一同探討太陽與月亮真正的朋友是誰。探討過程中，可隨機挑選一名幼兒，令其組織語言闡述自身觀點。幼兒闡述觀點過程中，教師依舊需要注意幼兒發音以及語言組織有無問題，若幼兒確實存在問題，需要及時進行糾正。而幼兒也在游戲過程中逐漸領悟應如何正確發音，并開始累積語言詞匯及其應用經驗，從而提高了幼兒的語言學習能力，為之后幼兒學習與生活奠定了良好的基礎。

游戲是幼兒成長過程中必不可少的活動，幼兒在游戲當中可以長時間保持注意力，充分釋放自身天性，無論是身體，還是心理都得到不同程度的發展與成長。教師不應排斥幼兒玩游戲，反而應該鼓勵幼兒參與游戲，以免阻礙幼兒天性的發展。作為教師，應主動將課程內容融入教學游戲當中，以激發幼兒學習的動力，令其掌握課堂內容，教師也可完成課程目標。

幼兒園現代化教學論文（模板18篇）篇十二

在本學期的音樂教學活動中，主要研究了如何有效地激發幼兒對音樂的興趣。對本學期的教學收獲有以下兩點。

一、培養音樂情趣是關鍵。

1、遵循幼兒生理心理特點，培養幼兒參與活動的興趣。

本班這學期開展了幾次音樂活動，開始只是用音響先讓幼兒聽音樂然后結合律動一句一句的學歌詞，通過幾次的教研活動讓我明白采取生動活潑的教學內容和形式，培養和發展幼兒對音樂的興趣是十分重要的，如采用音樂游戲音樂律動的形式，帶孩子在音樂的伴奏下，動手、動腳、動口做一些活潑有趣的活動，在此，我們以音樂游戲的形式開展音樂活動《小紅帽》，幼兒在活動中興趣性很強，孩子們用活潑愉快的音樂游戲活動，在聽聽、動動、說說中，培養和發展了音樂聽覺能力，音樂的記憶能力和動作的協調能力。

2、通過節奏訓練，培養音樂情趣。

幼兒活潑好動，總是蹦蹦跳跳閑不住。節奏性活動是幼兒喜歡的活動。教師一方面可以通過拍手、拍腿、拍腳等動作來進行節奏訓練；另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂器，引導他們在有節奏的身體動作和運用樂器演奏活動中感受節奏性活動的興趣和美感。

3、拓寬幼兒知識面，提高唱歌興趣。

幼兒歌曲來自幼兒生活，反映幼兒生活。引導幼兒了解與歌曲相關的知識，不僅可以拓寬幼兒知識面，結合歌曲內容培養動手動腦能力，還有助于對歌曲內容、情緒的理解與感受，提高歌唱的興趣和表現力。

二、語言是開展音樂教育的重要保證。

我們在進行音樂教育時，要有意識地去培養幼兒的語言能力。在幼兒聽完一首歌曲或樂曲后，教師應及時鼓勵幼兒讀者講講自己的感受和對作品的理解。這樣，既增加了幼兒表達的機會，又滿足了他們表達的愿望，提高了他們的語言能力。

其次，要把握好尺度，即在進行音樂教學活動時，要正確處理好音樂與語言的關系。如在新授歌曲“小紅帽”時，先和幼兒玩一個情景表演游戲，讓幼兒扮成小小紅帽，教師扮成“大灰狼”這個游戲是為學唱歌曲服務的，因此玩的次數要恰到好處，才能收到滿意的效果。總之，幼兒園的音樂教育不應局限于音樂課中，應滲透于日常生活中。教師應當為幼兒創造多樣化的環境，使幼兒的生活、游戲、勞動都有優美的音樂伴隨，美化幼兒的生活，美化幼兒的心靈。

幼兒園現代化教學論文（模板18篇）篇十三

活動過程：

1、音樂《蜜蜂做工》導入。

（1）老師帶領幼兒模仿勤勞的小蜜蜂飛來飛去，最后飛到自己的位置上；

（2）小蜜蜂真勤勞，你還知道誰也是勤勞的嗎？

（3）還有一些勤勞的人，他們經常開著一輛車子在馬路上灑水，他們開的是什么車子呀？（灑水車）。

2、感知灑水車。

（1）（幻燈片）看看，這些都是灑水車，你在馬路上見過它們嗎？

（2）它后面背的大大的是什么呀？（大水壺）。

（3）大水壺里裝的什么呢？用來干什么的呀？（澆馬路）。

（4）灑水車還會唱歌呢，你知道它是怎么唱的嗎？（嘟嘟嘟）一起來學一學。

3、學習歌曲《灑水車》。

（1）念謎語熟悉歌詞內容，引導幼兒集體模仿灑水車有節奏的呼叫聲。

（2）集體有節奏地念歌詞。

（3）教師范唱幼兒學唱。

（注意唱準歌詞，老師可以通過手勢提醒的方法，重點幫助幼兒唱準歌曲中的低音部分）。

（4）幼兒跟唱幾遍后獨立完整演唱數遍。

4、游戲活動《灑水車》。

游戲方法：灑水車司機在中間邊開邊唱歌曲，其余幼兒圍成圓圈隨音樂有節奏地拍手，灑水車司機做澆水的動作時面對司機的幼兒必須立即躲閃，司機如果自轉澆水所有幼兒都必須跑回座位。

游戲開始時由老師扮司機，游戲數遍后可由幼兒來扮演司機。

活動目標：

1、接觸謎語歌曲，能初步唱準曲調，唱清歌詞；

2、通過模仿灑水車的呼叫聲以及游戲活動，感知灑水車的特點；

3、能與同伴協調一致地游戲，控制自己不與同伴發生碰撞。

活動準備：

1、活動前豐富有關灑水車的知識；

2、灑水車幻燈片。

幼兒園現代化教學論文（模板18篇）篇十四

幼兒園音樂教時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作已接近尾聲，回顧這學期的工作，可謂緊張、繁忙而又充實!但無論是孩子、老師還是家長都經歷了一個難忘的成長過程。現從以下幾方面，對本學期的班級工作做個小結。

1、班級整體情況分析。

我班共有30名幼兒人，經歷了一學年的幼兒園生活后，每個孩子都有了不小的進步，大部分幼兒都愿意上幼兒園，同時能積極參與教師組織的各項活動;在生活自理方面養成了良好的習慣，會自己動手吃飯，并注意將餐具輕輕放，午睡時在教師的幫助下，完成穿脫衣服;在學習游戲方面也形成了一定的常規。上課時，能安靜坐下來，舉手回答問題，積極動腦;游戲時能聽教師的指示進行游戲，主動參與活動;在語言表達方面，孩子們都會用普通話與同伴交流。應該說，上學期經過我們的努力，取得了一定的成績，但是，還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習慣還需要加強;在生活自理方面，還要給孩子們以機會，讓他們多鍛煉，同時注意提高他們的動手能力與語言表達能力等。

2、保育工作總結。

這學期我們以培養幼兒各項生活習慣和自理能力為主，培養幼兒飯前便后洗手，飯后擦嘴的良好習慣，督促幼兒多喝開水，教幼兒自己穿脫衣服、疊衣服、獨立進餐、安靜午睡。孩子們都完成得很不錯。這學期幼兒自主如廁習慣養成也比較好，基本上沒有孩子將大小便解在褲子里，整體來說較上學期有明顯進步，尤其是俞虎、羅梓陽、陳偉鵬等幾名幼兒。戶外活動時，我們及時給幼兒隔上毛巾，對出汗過多的幼兒及時擦汗，以防感冒。對體弱多病的幼兒給予特別照顧，如陳_、謝_等。另外衛生方面我們協助保育員每天認真做好班級的消毒和打掃衛生工作，這學期幾次園內衛生評比，都獲得了不錯的成績。消毒工作也是一日三遍，絕不松懈，付出的勞動和辛苦總是會有回報的，這學期我班沒有出現傳染病，幼兒出勤率也不錯。

3、教育教學總結。

1)本學期初，我園為實現幼兒更健康的作息習慣，特別重新調整了一日生活安排，幼兒適應較快，反應也很不錯。幼兒園是幼兒生長學習的場所，幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有易于身心發展的經驗。圍繞這一綱要精神，我們開展了一系列活動，上學期針對幼兒自我服務意識不強的特點，這學期，我們加強了奧爾夫音樂教學的教研和開展，有意識地強化音樂、舞蹈、動作、語言之間的聯系，在形式上集歌、舞、樂三位為一體，在活動過程中把創編、表演、欣賞三位融為一體，給孩子創造一個全面、豐富的審美經驗，增強幼兒參加活動的情趣，促進幼兒的表現力和創作力的發展。強調從節奏入手進行幼兒音樂教學。常常以身體四肢為樂器，通過肢體的動作和自身的活動去培養節奏感。激發幼兒對律動的興趣，通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有了明顯的進步。

2)另外我們利用早操、戶外活動、集體游戲等形式，激發幼兒對體育運動的興趣，使得幼兒喜歡參加體育活動，并從中體驗運動的樂趣。同時，我們加強對幼兒進行安全教育和疾病的防治工作，促進了幼兒的健康成長。

3)本學期初，我們根據幼兒的實際情況認真制定計劃，中期還對課程的設置進行了審議，發現不妥的地方及時進行調整。平時認真做好集體備課及課后審議，以便把更好的活動展示在幼兒面前。小班幼兒雖然年齡小，但作為有思維能力的個體，他們對環境有自己的要求。所以我們按照幼兒身心發展的特點設計環境，讓孩子成為環境中的主體。

4、生活常規方面。

一份耕耘，一份收獲，通過一學期的努力，孩子們在生活常規方面都養成得很不錯。能自己穿脫衣服、褲子和鞋襪并能夠整理整齊擺放。大部分幼兒能自己吃飯、洗手、大小便、午睡。生活自理能力都有了很大的進步。只是在課堂紀律上還是規則意識不強，仍然有插嘴的現象。

5、環境創設方面。

這學期我們在上學期環境準備的基礎上，另外添置了巧巧手、趣味坊、音樂表演等幾個區角，都深受孩子們的喜愛，同時也發展了孩子們的動手、動腦的能力，讓孩子們在快樂的游戲中有所收獲。

6、在家長工作方面。

這學期，我們主動親切地與家長溝通。認真做好家訪工作，使家長了解自己孩子的在園情況。使用家訪、qq群、博客、家園練習冊、電話、家長會等多種形式進行溝通交流。使我們能更了解孩子在家的各項情況，并有針對性地開展幼兒的教育工作，同時也促進了與家長的相互理解，相互信任。在本學期開展的“家長開放日”活動中，邀請家長來班觀看幼兒的半日活動，使家長親身感受了孩子的半日生活。此活動受到了眾家長的好評，也更好的做到了家園同步教育。與家長進行密切溝通，向家長宣傳幼兒園保教任務和科學育兒知識，提高了家長、社會對幼教工作的了解與認識，配合幼兒園做好保教工作。

7、安全工作。

每天嚴格晨午檢工作，做到“一問、二看、三問、四查”。檢查有無帶危險物品，及時處理。在教學活動中，培養幼兒良好的行為習慣。隨時進行良好的安全教育活動，增強幼兒的安全意識。堅持做好每天、每周及時消毒，避免傳染病的發生。讓家長配合教師做好安全工作，在家經常教育幼兒安全方面的知識。如：過馬路看紅綠燈、走人行道等。在這樣細致周詳的準備中，孩子們健康快樂的度過了這一學期。

回顧本學期的點點滴滴，雖然我們做了大量的工作，同時也得到了一些收獲，但是，我們知道還存在著許多的不足，比如：孩子們的常規還不盡人意，上課插嘴的現象還較多，在午餐方面，還有一些孩子仍舊比較挑食，時時的要老師提醒等。但總的來說，這學期的收獲還是多于不足，在今后的工作中，好的方面我們會繼續保持。但我們也會正視自己的不足之處。努力把今后的班級工作做得更好!

本學期我擔任高二年級十四個班的音樂教學工作，現將這一學期的教學工作總結如下，以便今后更好地開展工作，彌補不足，精益求精。

一、課堂教學：

堅持以審美教育為核心，注重培養學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯想、想象及律動)中，主動地去發現、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現音樂，并在一定基礎上創造音樂。高二年級以歌唱教學為主，為了讓學生能力得到了鍛煉在練聲與歌唱的中間穿插一些音高與節奏的訓練，這些訓練以游戲式的集體參與方式出現，如可先聽音高1、5、3、6，然后就這些音以一小節編出不同類型的節奏型，例如：2/41111︱555︱333︱66‖先讓學生打出來每一小節的節奏型，等對準拍點后再連貫，然后加入音高全部唱出來。這既緩解了練聲與歌唱之間緊張的情緒，也使學生能學會學以致用，貫穿到音樂的其他領域。

不足之處：是側重了情感、興趣的培養，稍微忽略了基本樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現出良好的一面。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

三、課外活動：

為了更好地培養學生對音樂的興趣，以班級為單位開展綜合音樂會，展示個人特長。，同時也分享了藝術的愉悅。

本學期還組織兩名學生參加晉江市的校園歌手賽，在經過短暫的訓練之后，雖然沒取得優秀的名次，但是也賽出了她們的良好水平，同時也提高了她們對音樂更深入的認識。

本學期加強對藝術高考生的指導，利用晚自習時間對其進行專人輔導。

不足：沒能實現在高二年組建合唱隊的計劃，使學生失去了一次展現自己的機會，學習、鍛煉的計會。

四、考試：

為了使音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現音樂，表達自己對音樂的理解，也為了對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試采用了歌唱表演、合唱指揮、樂理知識考核三個方面，效果良好。

五、其他：

我經常利用課余時間去收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下，讓學生適當地接觸一下電腦音樂。

此外，我還很注意自身的學習。如：參加市里的音樂教研活動;練習專業技能;閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志;參加晉江市合唱團，和團員一起學習共同進步。

幼兒園現代化教學論文（模板18篇）篇十五

透過理論聯系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的潛力，為順利畢業進行做好充分的準備，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。透過這次實踐，使我們進一步理解和領會所學的基本理論，了解計算機技術和信息管理技術的發展及應用，較為系統地掌握計算機應用技能和信息管理技能，把所學知識與解決實際問題相聯系，能夠利用計算機處理工作中的各種信息，培養我們發現問題、分析問題和解決問題的潛力，從而提高我們從事實際工作的潛力。

二、實踐好處。

生產實踐是一個極為重要的實踐性教學環節。透過實踐，使學生在社會實踐中接觸與本專業相關的實際工作，增強感性認識，培養和鍛煉學生綜合運用所學的基礎理論、基本技能和專業知識，去獨立分析和解決實際問題的潛力，把理論和實踐結合起來，提高實踐動手潛力，為學生畢業后走上工作崗位打下必須的基礎；同時能夠檢驗教學效果，為進一步提高教育教學質量，培養合格人才積累經驗。計算機是一門對實踐要求較高的學科，透過專業實踐，使學生能熟悉有關計算機專業的各個領域，使學生畢業后能勝任與本專業相關的工作。

大學繼續教育5年中學習了很多，經歷了很多，得到的是學習潛力、處事潛力和一些專業知識。可應對社會，我們經驗太少，思想單純！畢業實踐，給了我們一個了解社會，增加經驗，熟悉工作單位的機會。鍛煉自己的動手潛力，將學習的理論知識運用于實踐當中，反過來還能檢驗書本上理論的正確性，有利于融會貫通。同時，也能開拓視野，完善自己的知識結構，到達鍛煉潛力的目的。

一切都是為了讓實踐者對本專業知識構成一個客觀，理性的認識，從而不與社會現實相脫節。此外透過理論聯系實際，鞏固所學的知識，提高處理實際問題的潛力，了解設計專題的主要資料，為畢業設計的順利進行做好充分的準備，并為自己能順利與社會環境接軌做準備。

三、實踐單位調研狀況。

我的實踐單位__信息網絡有限公司__分公司（以下簡稱__分公司）是__國有資產出資參股成立的有限職責企業，坐落在美麗的光明廣場西側。20__年起，透過收購買斷方式先后整合了五區一（市）有線電視網絡，投資建設了高新區有線電視傳輸網絡，目前現有從業人員754人，下轄7個區（市）公司和11個職能部室。__分公司作為__有線電視傳輸單位，主要負責__有線廣播電視網絡的建設、開發、經營和管理，以向__市民帶給有線電視服務為主業，以有線電視收視維護費為主要收入。一向承擔著國家、省、市黨政專用信息網和全市有線電視的傳輸重任，是國家、省廣播電視主干線的中繼站，連接北京至福州的信號傳輸；負責__市委、市政府機要和自動化辦公、電視會議專用網的運行和維護。

四、實踐資料。

我實踐所在的部門是廣電網絡機房，主要從事__市中地區的網絡維修服務工作。實踐的前三天我們參觀了公司的整體組成結構、機房管理方式、設備的基本作用等；隨后的日子里有作為實踐生，我在機房，進行實戰訓練，從最基礎的硬件知識開始，比如拆機、裝機等；逐漸的深入的網絡方面，包括網線的制作、路由器/交換機的配置，以及網路拓撲結構的設計等。

辦公室的同事還給了我一些有關部門運營和計算機維護的公司的規章制度，讓我對公司運營狀況和計算機計網絡維護——個性是系統維護有了必須的認識，真正體會到了一個國有企業單位對人事的重視，理解了技術服務部的電腦維護工作雖然是企業部門運營的一個小側面，但關系到企業在廣大市民心目中的形象，我們中有經驗的前輩還給我仔細講解了計算機維護的每一款注意事項，經常領著我去進行顧客回訪、產品市場調查；之后，又讓我參與了一些具體的工作，比如約定顧客、維修單開立、對外宣傳。

硬件知識的學習中，我們具體有拆機、裝機、安裝系統，以及務必的硬件驅動程序和合理的劃分分區，具體工作中要留意謹慎，尤其注意接口的方向。對出現的問題要多思考，然后進行解決，憑一人之力完成不了的疑惑就虛心請教他人或者與小組人員進行交流討論。我們定期會開會討論，一齊商量在實際操作中遇到的困難，并共同解決，共同進步。記得有一次，電腦總是無故重啟，檢查所有硬件設施后還是未能解決，最后直接拆機除塵、換內存條還是毫無進展，合眾人之力，究其原因，原先是因為此處電壓不穩，也正值用電高峰，使用穩壓器之后難題也就消失殆盡了。對于不同的問題，我們經過總結有不同的處理辦法，要逐個嘗試排除直至解決問題為止。

作為實踐生，我嚴格的要求自己，甘于吃苦，任勞任怨，盡心盡力，遵守公司的規章制度，主動打掃辦公室衛生，尊重領導，維護領導的威信，適應領導的工作習慣、工作方法、工作風格以及工作特點。主動向領導、向辦公室同志學習，取長補短，加強溝通，增進了解，提升潛力。對領導和辦公室交辦的日常文字材料，即接即辦，保證按領導的要求按時、準確辦結，不斷提高工作效率。

我的領導邏輯性較強，凡事愛有個前因后果，對這樣的領導就要在談工作時要講事實，擺觀點，有分析有推理，了解領導的工作風格和特點，目的是為了更好地做好工作。當然，在尊重領導的前提下，要敢于提出自己的觀點，要有維護真理的精神。在協調與本部門領導的關系時，對待當事人要熱情周到，莊重大方，言行得體，不卑不亢，樹立起一言一行，都直接、間接地影響辦公室或領導的形象的意識。

雖然實踐用到的計算機專業的知識不多，但是我仍然能夠感覺到自己的計算機知識還是不太扎實，如果要學以致用，還需要進一步加深自己的知識水平。

在實踐期間，我深切地感受到，技術服務部是一個團結、上進、充滿活力的群眾。應對工作上的困難，大家總是互相幫忙，直至解決難題。整個部門和睦相處，就像一個溫馨的大家庭。而部門領導就是這個家庭中的家長，給每個人很大的空間自由發揮。從他們身上，我真正體會到了“敬人、敬業、高效、高水平服務”的真實好處，體會到了服務部“服務、奉獻”的好處，體會到了“創造完美、服務社會”的服務理念，明白了什么是“創新就是生活”。

個性令我感動的是，每當我遇到困難向大家求助時，誰都會無私的告訴我；我對能到這樣的公司實踐感到驕傲，感到自豪。我很慶幸自己能在這樣有限的時間里，在這么和諧的氣氛中工作、學習，和同事們一齊分享快樂，分擔工作。所以我努力向同事學習，不懂就問，認真完成領導和同事交給我的每一項工作。部門領導和同事也都盡力幫忙我，給我有關知識。

五、實踐總結。

在這短暫的實踐期間中，我學到了許多書本上學不到的知識。從學校走向社會，首要面臨的問題便是主角轉換的問題。從一個學生轉化為一個單位人，在思想的層面上，務必認識到二者的社會主角之間存在著較大的差異。學生時代只是單純的學習知識，你能夠有很好的同學，很好的朋友，大家相互噓寒問暖，不必勾心斗角。而社會實踐則意味著繼續學習，并將知識應用于實踐，學生時代能夠自己選取交往的對象，而社會人則更多地被他人所選取。存在著利益關系，又工作繁忙，就多了份人情世故。諸此種。種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認識到這一點還是不夠的，而是務必在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進行這種主角的轉換。

透過實踐使我對計算機有了更具體認識，透過對計算機的具體操作和親自實踐鞏固了課本上學的知識，在這個基礎上把所學的計算機應用專業理論知識與實踐密切結合起來，培養自己實際工作潛力與分析潛力，到達學以致用的目的。理論與實際的結合，學校與社會的勾通，進一步提高了自己的思想覺悟，業務水平；尤其是觀察分析和解決問題的實際工作潛力，實踐的一個重要功能，在于運用教學成果，檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識、嘗試性地應用與實際的工作中。

經過這段實踐，我有些慌張，我意識到自己并不成熟，并沒有做好將要走上社會的準備工作。我還有太多的地方需要改善，思想上的，生活作風上的，我就應抓住這次實踐機遇，用最快的速度進步，把握住自己的不足，在今后的生活中注意鍛煉。為適應以后的工作，為之打好基礎。

實踐，是開端也是結束。實踐的同時也讓我了解到了自己的不足，在今后的工作和生活中，我會繼續努力，完善自我。更加努力的奮斗下去。

對于企業帶給的機會和指導老師的用心輔導十分感謝。

文檔為doc格式。

幼兒園現代化教學論文（模板18篇）篇十六

幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質的重要學科，是對幼兒進行美育的重要手段，是顯露孩子個性、愛好、潛力的最好途徑。所以，我在音樂教學中運用講故事做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分調動幼兒對音樂學習的用心性，培養他們對音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學實踐的幾點體會：

一、大班的孩子由于年齡特點，對那些抽象、平板的講述是很難產生興趣的，所以，我在教學中就用生動、形象的體態語言來進行授課。透過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力，以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之，孩子們很自然地就對我產生一種親切感和信賴感，喜歡和我交流，愿意表達自己的內心感受，逐漸對音樂產生了興趣，并有了強烈的學習欲望。

二、創設意境，提高歌曲表達力。

三、透過欣賞，提高鑒賞潛力。孩子用動作表現出了樂曲中個別動物的動作。

這時我鼓勵幼兒隨著樂曲中動物主角的變換，發揮想象，大膽地自編動作，使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂，表現音樂總之，對于大班孩子來講，教師只能遵循幼兒的年齡特點，利用多種形式，突出一個“活”字來進行音樂教學，才能激發他們對音樂活動的興趣，提高了他們的音樂素質，同時也大大促進了其智力的開發。

陳鶴琴提出：音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位。幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術活動。透過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗音樂，去感知音樂，去表現音樂，從而獲得很大的快樂。讓幼兒在搞笑的音樂活動中實現幼兒園音樂教學的目標，這是我們教師就應努力的方向。也是我設計這個活動的目的。

小班孩子很容易被一個故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據歌曲資料準備了富有童趣的圖片來調動幼兒的興趣，這節首歌曲歌詞簡單，主要難點在最后一句“汪汪”兩聲叫，大多數幼兒都不能很好的控制住自己，原因有：一，我沒有給幼兒一個開始口令，所以導致幼兒在“汪汪”兩聲中聽上去有參差不齊的感覺，聽上去有的幼兒多叫了，其實是有早叫晚叫區別在里面。二是在教具的準備上，如果我能夠透過教具用一些延長音的標記，透過指圖來讓幼兒明白最后第二句的實值。因為幼兒記憶歌詞的方法主要有動作和圖片。

幼兒是天生的表演家，課上，幼兒根據生活中的經驗創編了歌詞資料的動作，同時作為教師也要富有一個童真，完全融入到幼兒中去。小班上學期幼兒年齡小，剛入園很多幼兒還不愿意表達自己的想法，這就需要教師自身語言和體態的魅力，鼓勵幼兒歌唱，能夠采取不同形式的練習演唱，活動中，我沒有思考到幼兒掌握狀況，聯系的次數太少，如果形式再多一點，我想效果會好一些。切忌教師一個人在課堂上唱獨角戲。

孩子最愛的莫過于游戲了。孩子天生喜歡游戲，她們會沉浸在游戲情景中去，當然老師也要參與到游戲中去，活動中我先是自己當“小花狗”幼兒當“肉骨頭”和幼兒一齊游戲，讓我和孩子們進一步零距離接觸，然后是請幼兒自主的選取主角游戲，看著孩子們開心的樣貌，我想這才是活動的重點吧——讓幼兒愉快的參與活動。

幼兒園現代化教學論文（模板18篇）篇十七

現在常聽到“素質培養”這個詞，其實，只要做好了一件事，孩子在學業上的整體素質就出來了，這件事就是——培養孩子的閱讀習慣。

閱讀會激發孩子想像力、理解力、語言表達能力和寫作能力。知識積累、智力培養、思想發展，都與大量閱讀分不開。孩子無論上小學還是中學大學，乃至讀博士，本質上靠的都是自己從書本中汲取知識，現在已經進入知識爆炸的時代，學校學的知識兩年就被更新，“終身學習”是現代人必然的生活方式，而閱讀則是終身學習最重要的一個手段。

一、確立幼兒時期閱讀的目標。

近幾年來，隨著幼兒教育改革形勢的發展，我國幼教界開始關注幼兒的早期閱讀問題。但由于對什么是科學的早期閱讀教育缺乏足夠的認識，或因“望子成才”心切而造成科學的早期閱讀教育，也出現了一些無視幼兒身心發展特點和幼兒教育規律，盲目進行所謂早期閱讀教育的不良傾向。正確的做法必須符合兒童身心發展的特點和幼兒教育規律，尊重兒童的天性，而不是扼殺兒童的天性。

首先：應培養孩子的閱讀興趣。有人說，興趣是兒童學習最好的老師。這話是有一定道理的。很顯然，沒有對閱讀的興趣，閱讀就會是一件痛苦的事。所以我們要放棄老師講，幼兒聽的傳統語言教學模式，以激發幼兒閱讀興趣為前提，變幼兒被動學為主動學，引導幼兒自己閱讀圖書。

其次：要貫徹素質教育思想，注重幼兒的個別差異，促進幼兒的全面發展。按美國課程專家瑞夫·泰勒的觀點，早期閱讀的目標應是從孩子興趣、認知、能力、習慣、態度等方面去考慮的。那么作為啟蒙階段的幼兒閱讀教育，更應著眼于人的價值潛能的開發。在教學過程中重視幼兒的發展，充分體現幼兒教育的特點。幼兒早期閱讀教育，還是幼兒園語言教育的一個組成部分，在語言教育中具有獨特的價值，因此，在構建目標時，還必須遵循幼兒語言發展的規律，充分體現幼兒的年齡特點和需求。

二、閱讀時多了解幼兒們的需求。

在幼兒看書時，我會看一下本班幼兒看書的情況，發現大多幼兒“不會看書”，他們要不把書一下子翻到中間，又一下子翻回到前面，要不就是把書從后往前翻或翻開第一頁后就再沒有往后翻，沒幾分鐘就不愿意看了。書本的損壞率較高而閱讀率很低。

其實大多數幼兒還是喜歡閱讀圖書的，但對怎樣閱讀、怎樣正確地翻閱圖書，愛護圖書還未能掌握。通過和幾位能有序翻書的幼兒交談了解到，這些孩子家中普遍存有許多幼兒圖書，在家里，家長也教過一些簡單的閱讀方法。平時，家長有空會經常陪他們講故事、看圖書，還教他們認讀了一些簡單的漢字。大人講解時，一邊翻書，一邊指著文字講，有的還邊聽故事錄音邊看圖書，所以這些幼兒對閱讀已經不陌生了，閱讀能力也較高。我們該如何正確引導幼兒走進閱讀的大門，學會閱讀這門藝術呢?我們在為幼兒創設豐富的閱讀環境的同時，開始在閱讀活動中有目的地對幼兒的活動進行探索和引導。

古人云：三日不讀書，便覺言語無味，面目可憎。因為讀書不僅僅是學知識，還會開闊眼界啟迪人的思考和想象力，滋養心靈。

對于孩子來說，比學到了多少知識更重要的是：獲得知識的能力。閱讀能力是獲得知識能力中的最重要的一種。愛看書的孩子好像身上有雙翅膀一樣，別的孩子在跑，他到翅膀長成以后就可以飛翔，這就是這種孩子學習后勁足的原因所在。

幼兒園現代化教學論文（模板18篇）篇十八

摘要：課程資源的開發與利用對課程實施起著促進或限制作用，是課程實現的必要保障之一，也是教師課程創新能力高低的重要體現和課程創生能力提高的重要途徑。合理開發和利用課程資源是新課程改革的基本條件,也是教師專業權利的基本體現。然而,許多幼兒園教師在課程資源的認識上存在誤區,在課程資源的開發和利用方面存在諸多實際問題。要解決這些問題,除了強化課程資源意識,使豐富多樣的自然資源和社會資源成為有效的課程資源外,合理建構和優化課程資源結構、提高課程資源開發和利用的有效性等，以提升幼兒園課程資源開發與利用水平。

關鍵詞：課程資源；幼兒園課程；開發與利用前言。

幼兒園課程資源的創新是幼兒園教師主動根據學前兒童的興趣、需要和發展實際，結合幼兒園現狀，創造性地開發和實施課程，以促進學前兒童多方面經驗有效增長和建構，實現其全面、主動而又富有個性的發展的過程。課程資源是課程實施不可或缺的基本要素。獨立、有效地開發和利用課程資源不僅是新課程實施的基本條件,而且也是體現教師專業權利的基本體現。能否積極、合理地開發和利用課程資源,關系到教師專業化,關系到課程與教材建設,也關系到教學方式和學習方式的轉變。課程創新的實現需要課程資源提供人力、物力等方面的條件支持和保障，因此課程資源的開發與利用對課程創新實施必然起著促進或限制作用，也是課程創新實現的重要保障。然而,課程改革過程中,筆者發現,在課程資源開發和利用方面存在諸多問題,有必要探討相應對策。

一、課程與課程資源的涵義1.1課程。

課程是指課業及其進程。簡而言之，包含兩重意思:。

1.2課程資源。

課程資源指課程設計、實施和評價等整個課程運作過程中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。而課程資源的開發，實質上就是探尋一切有可能進入課程，能夠與教育教學活動聯系起來的資源；同樣，課程資源的利用，就是充分挖掘被開發出來的課程資源的教育教學價值。

二、幼兒園課程資源開發的新思路。

在以前的教育實踐中，教師常常以自己的經驗出發選擇教育內容，也常常因為幼兒不感興趣而苦惱。這就要教師要轉變新思路，真正從興趣上入手，實現幼兒園課程開發利用水平的提高。因此在課程資源開發內容選擇上要從以下幾點轉變思路：

2.1課程資源開發內容的生活性。資源開發的內容非常豐富，但是很多內容超越了幼兒的理解水平。只有來源于幼兒生活的，幼兒本身感興趣的內容才能激發幼兒的內在學習動機。如以“家鄉的天氣”為主題的地方科學活動。

2.3課程資源開發內容的時代性。隨著社會的進步和科學的高速發展，很多新的科技成果應用于日常生活，教育內容突出時代性有利于幼兒的實際生活，也體現了科學教育的現實意義。如現代養殖、現代加工、現代農具、家用電器等內容，不是單純以掌握知識為目，而是通過了解和探索獲得有關周圍世界及其關系的經驗。為幼兒溶入社會做準備。

2.4課程資源開發內容的實踐性。幼兒認知特點決定了只有通過幼兒自身的實踐活動才能內化成幼兒內在的認知結構，因此在教育內容的選擇中盡量采納適合開展動手操作的活動，例如通過讓幼兒自己觀察、飼養、探究小蝌蚪的生長變化過程，從而發現了小蝌蚪長大后就變成了青蛙，它的一生多樣性。當然我們是可以直接把答案告訴孩子，但在他們自己經歷了探索和發現后，不僅讓他們對尋求知識有更深的記憶，還讓他們體驗到成功的愉悅。

2.5內容的趣味性。由于年齡小，有時對單純的實踐活動不感興趣，所以在相似的活動中要選擇趣味性強的內容。例如在各種樹葉的學習中，鼓勵幼兒選擇不同的樹葉來進行創意畫制作，當他們自豪的向大家展示自己的作品時，我們知道孩子在獲得知識的同時還體驗到創作的樂趣。使原本枯燥的認識活動變成生動有趣，在活動中幼兒的探索欲望得到了進一步的提升。

三、提高課程資源開發和利用的有效性。

3.1提高課程資源的利用率。為了彌補國家課程劃一標準、統一要求造成的機械呆板和脫離教師與幼兒生活實際的先天不足，為了拓展幼兒的學習空間，使幼兒最大限度地獲得多方面的發展，幼兒園課程資源開發利用既要充分考慮課程目標的達成，也要兼顧幼兒特殊需要的滿足，增強行動的針對性。教學中要廣泛利用一切可用資源，要做到對幼兒園的各種設施、園外活動基地及教育場所、幼兒園周圍的社會環境和自然環境等的充分利用。

3.2增加課程資源的開發主體的多樣化。幼兒園課程要適應不同地區、不同幼兒園的條件,以及每個幼兒的個體差異,因此課程資源的開發與利用,除了學前課程專家、幼兒園和幼兒教師外,還必須充分發揮幼兒以及幼兒家長在課程資源開發中的主體作用,要鼓勵幼兒和幼兒家長發揮自身優勢,積極參與幼兒園課程資源的開發實踐。作為幼兒園課程資源開發與利用的主角,幼兒教師不僅要學會主動地和創造性地利用資源,而且要充分挖掘各種資源的潛力和深層次的價值,引導并幫助幼兒在社會大環境里學習和探索;幼兒不僅是課程資源開發與利用的主體,也是學習的主人,應當學會自覺利用身邊的一切資源,促進自身的發展;幼兒家長也應當積極配合,帶領孩子進行課程資源開發活動。

綜上所述,課程資源的開發與利用是一項復雜工程,它與教學方式和學習方式的轉變密切相關。一切可能的課程資源都具有價值潛在性的特點，多種多樣的課程資源為幼兒園教師因地制宜地開發和利用提供了廣闊的空間，但并不是所有的資源都是課程資源，只有那些真正進入課程，與教育教學活動聯系起來的資源，才是現實的課程資源。課程資源只有真正進入課程創生實踐，進入師生活動過程，與幼兒們發生互動，才能最終體現課程資源的價值。