在寫作過程中，要運用恰當的修辭手法和形象的描寫，使作文更加生動有趣。請大家仔細閱讀以下這些優秀作文的片段，體會其中的寫作之道。

校長給我們上課（通用15篇）篇一

昨夜又在夢中見到你的蹤跡，你如揮之不盡的陰影，永駐于我腦海之中，不知如何擺去你的糾纏，但我知道忘記你，需經歲月的洗禮與消融。

從一開始，我就沉迷于你的甜言蜜語之中，我慶幸遇到一位有才之士，可誰知這是一場有目的的相識，只怪傻傻的我竟用去進去對待，終究是一個令人嘆息的結局，如果我早料到結果，何必傷痛至此，是我太輕信他人了，是我太過于草率了。整件事情因我而起，也該因我而終，但愿此事過后，你我風平浪靜，我不再祈求什么，更不會期望什么，我只在乎不傷害別人，也不讓自己難過，這才是我所做之事。

記憶還未隨風而化，縱使狠下心來忘卻難免會有點滴殘缺，你的容貌至今未忘，你的微笑絕無僅有，尤其是那雙大大的`眼睛，最討人喜愛，雖關于你的記憶不退，但可以忽略你的存在，放棄一個人很難，忘記一個人更難，我還記得那時的你，純粹而兩袖清風，不為名利，不問勝敗，只求今生無憾，你的身上處處充滿了正能量，用自己的青春與熱血，編織未來的夢，你說：今天的努力是為明天驕傲的活著，我深受感觸，與你一起拼搏奮斗，用平等的眼光看待自己的收獲，不奢求完美，為醉人心田，活著要有尊嚴，維護自己的尊嚴，莫過于今生一大快事，你我有時會磕磕碰碰，氣消了還是好朋友，我總能看穿你的心思，你也懂我的用心良苦，你我的組合，甚是完美中的完美!鐵面無私，是對我們最好的形容，起初我們那份欲裂的凜氣緊扣指間，后來你我的友情淡淡隱退，我也不知為何這般枯燥無味，但你卻冷冷的說了一句：我們都倦了。我們的配合，不再那么令人稱贊，到頭來還是空了一場，你每每從我身旁走過，那雙水靈的眼睛，不再煥發，整個人都與以往不同，所有人都說你變了，可我不相信，因為我知道你的為人。

直到有一天一聲嚎叫聲打破了我們內心的平靜。

一聲巨響驚擾了我，我拿給課本往教室里走，狼狽不堪的一幕在我眼前顯現，在眾人里，我沒想到，居然是你挑起的事端，那一刻我才知道，原來他們所說的都是真的。只見他像我附和了一句：你會幫我的對吧，會支持我的。我忍痛把他的手推開說：“不，我不會是你有錯在先。”他惡狠狠的看了我一眼，關門而走。我終于忍受不住了，哭了起來：，眼前的一幕，不是真的，不是真的，他不會傷害別人。我抽噎著，所有人都安慰我說：“為這種人哭不值得，怪你看錯了人。”我沖他們哄道：你們不懂得什么也不懂。

那此后，我們由朋友變成了陌生人，那手機上的號碼也被刪除了，忘得一干二凈。

從此，我們不再聯系，只為彼此活得更好。

校長給我們上課（通用15篇）篇二

今天上午的數學課，周老師對我們說，下課后把試卷發下去，老師去聽課，語文自修課。聽到這句話時，有幾個同學高興得差一丁點就要叫出來，不過還是忍住了。

盼啊盼，我們終于盼到了自修課。“叮鈴鈴，叮鈴鈴”。鈴聲響了。我迫不及待地拿出試卷，抓起筆，只見我的筆像一只小精靈輕快地在試卷上來回舞動。不知不覺中，我已經做了一大半。再抬頭一看，大家都很認真，耳邊充滿了“刷刷刷”的寫字聲。我心想：大家都很努力嘛!

突然，“轟隆隆的一聲巨響，把握嚇了一大跳，瞧瞧大家，也是一副受到驚嚇的表情，幾秒鐘后，大家相視一笑，又繼續低頭動筆了。

這時，一位同學說：”郭心婷，我想去上廁所。“她同意了。那位同學剛走，班級里就卷起一股”上廁所“的**，這個”我要上廁所“，那個”我想上廁所“的人接二連三，搞得郭心婷束手無策，只好讓他們全部去了。

過來一會兒，全班54個人才聚齊了。我看了看窗外：依舊下著春雨，”叮鈴鈴，叮鈴鈴“，下課鈴響了。這堂自修課終于”完美謝幕“了。

校長給我們上課（通用15篇）篇三

我們的學校是天心區曙光小學，我們的校長是胡校長。

胡校長是一名女校長，中等身材。雖然是校長，一校之長，是學校最大的領導，可她一點兒也沒有領導的架子，待人可親啦！尤其是對我們小朋友，都是“崽崽”“崽崽”地叫著，配上那慈祥的笑容，讓人舒服極了！

胡校長一點兒也不吝嗇表揚。我曾經要我爸爸將電動車停在學校規定的地方，我爸爸按照我說的做了，被胡校長看到后，還在全校的大會表揚過我呢！

胡校長也很講原則，聽說還批評過那些不遵守學校規定的家長呢！

我們都愛那位象媽媽一樣的胡校長！

文檔為doc格式。

校長給我們上課（通用15篇）篇四

早在看見課程表上的“信息”一詞時，同學們就議論開了，紛紛猜測著它到底是“何方神圣”，可最終，誰也沒有答案。

今天，我們終于要在老師的帶領下去揭開那神秘的面紗，不由得興奮異常。一走進電腦室，一臺臺嶄新的電腦就牢牢地吸引了我們的視線。雖然，現在大家的生活水平都提高了，電腦也越來越普及，但同時看到這么多電腦，還是讓我們覺得驚嘆不已。“為什么這節課不叫電腦課而叫信息課呢?”有人提出了我們最想知道的問題。“這個問題提得非常好!”老師贊許地點點頭，微笑著說，“可別小瞧了這臺小小的機器，它的功能可多啦：繪圖、計算、看電影……它傳遞信息的速度也很快，看起來大大的地球在它面前不過是一個小小的村子。”

一臺小小的電腦，居然能把我和整個世界聯系在一起，真是太不可思議了!

校長給我們上課（通用15篇）篇五

我們的學校是天心區曙光小學，我們的校長是胡校長。

胡校長是一名女校長，中等身材。雖然是校長，一校之長，是學校最大的領導，可她一點兒也沒有領導的架子，待人可親啦！尤其是對我們小朋友，都是“崽崽”“崽崽”地叫著，配上那慈祥的笑容，讓人舒服極了！

胡校長一點兒也不吝嗇表揚。我曾經要我爸爸將電動車停在學校規定的地方，我爸爸按照我說的做了，被胡校長看到后，還在全校的大會表揚過我呢！

胡校長也很講原則，聽說還批評過那些不遵守學校規定的家長呢！

我們都愛那位象媽媽一樣的胡校長！

校長給我們上課（通用15篇）篇六

聽邵老師講，星期一我們的校長給我們來上課。平常我在校園里很少見到校長，只有在學校有活動的時候看見他。我有些忐忑不安。校長上的課，有沒有跟我們的邵老師一樣好嗎？我好期待啊！

時間過得飛快，轉眼又是星期一了。下午時分，同學們滿懷激動的心情，嘰嘰喳喳說個不停。因為這是校長第一次給我們班上課，大家的心情可想而知。我們在多媒體教室里靜靜地等待。沒過多久，老師們都來了，校長也來了。這是我第一次這么近的距離看到我們的校長。他的年齡跟我爸爸差不多，身高也差不多，一下子校長在我心里變得親切了。

“上課”！校長洪亮的`聲音打斷了我的思緒，也打破沉寂的教室。校長今天上的課是《漁夫的故事》，這是一個寓言故事。我非常喜歡看。隨著校長時而大聲，時而小心翼翼的聲音，把漁夫和魔鬼的故事一步一步推向高潮。他在模仿魔鬼說話時非常大聲嚴厲，把魔鬼的傲慢目空一切的神情都表現出來了。在模仿漁夫說話時，雖然小心翼翼，但把漁夫的智慧表現的淋漓盡致。最后漁夫用自己的智慧再次把魔鬼封印而結束。同學們聽得如癡如醉，仿佛這不是在上課，而是一場故事會。

校長給我們上課（通用15篇）篇七

校長給我們上課（通用15篇）篇八

如果要說我們學校的副校長呀，那我就有十籮筐話說了。對于他，我甚至可以毫不夸張地說：他是全龍巖最好的副校長！你一定對這個副校長充滿了好奇，別急，我慢慢講給你聽。

我們的副校長也是我們的音樂老師。音樂課，顧名思義，不就是一整節課都是用來上音樂的嘛，不！我們的音樂老師可不是這樣的，他只有三分之一的時間是用來上音樂的，其余三分之二的時間都用來教我們如何做一個文明、正直的人，讓我們懂得生活中隨處可見而又容易被我們忽視的道理。

講到這里，你們腦中是不是浮現出一個溫和、和藹的副校長形象了？沒錯！他有時候的確挺溫和的，你這么理解是因為你沒見過他兇起來的樣子。有一次，我和同學正在排路隊時聊天。突然，同學閉上了嘴，我背后有一股寒氣襲來……啊！不好！副校長來了！他立刻瞪著我，那眼神，就像是大貓瞪小老鼠，他簡直是要用眼神殺死我。

關于我的副校長，因為他只在我們班當過一年的音樂老師，所以我還不怎么了解他，真希望還能上他的課，我還要繼續跟他學習，聆聽他的教誨。

由于我們八七班是名副其實的成績優異，同學和睦，從不惹事的優秀班級，所以校長常來關注我們。

今天跑操時，校長站在我們隊前面。當我們經過時，我聽到，“跟上，跟上，校長跟上。”果然，如我們所愿，校長跟上了我們。

跑步時我就在想，為什么校長的體型不瘦，甚至有點臃腫，看著步子跨得不大跑的也不急，但他跑的確實很快。而我，跑的明明很急促，卻攆不上校長的腳步。這使我聯想到了兩個字——淡定！我跑步時，一直盯著校長看，后面的同學說：“郭聰聰你怎么還看？”我笑了笑：“要觀察仔細才行啊”結果校長聽到我們在說話嗎，橫了我一眼，也不知道他聽見那句話沒有。

不得不說，校長是個知識淵博的人。每次大會講話總能講出一些使我受益匪淺的東西。校長手中的稿子一般都是三四頁，憑校長的文采，用腳趾頭想都知道是校長自己寫的。有次偶爾路過校長辦公室，見書架上擺滿了書，心里不由為校長的閱讀量感嘆了一下。校長不愧是校長，頗有領導風范和長者風度。

那天在路上閑走，看見校長撿起來一個奶盒，不禁莞爾一笑。因為想起了元旦的小品《瘋狂英語》中的一句臺詞，：“看見地上有個香蕉皮，撿起來，還剩半根香蕉，吃了；有一奶盒，撿起來，還有半盒奶，喝了。”當然，校長可沒有這種癖好。他主動撿垃圾的光輝形象永遠印在我心底，他真是一個為人師表的好模范哪。

校長的兒子比賽時結識過。王耕耘和他父親一樣理著寸頭，一樣有學問。聽說他父親讓他節假日每天背論語，至今已背過好多名著了。跟他說起一點關于知識的話，我就感覺自就像個無知的小妮兒，自愧不如啊。而且他談吐不凡，頗有他父親的風度。

這就是，一個淡定，知識淵博，為人師表的校長，不僅如此，還是一位教出了這么優秀孩子的父親。

校長給我們上課（通用15篇）篇九

讀了《我們的校長爸爸》這個故事，我知道了文中的校長爸爸從小刻苦學習，在工作中認真負責，無私奉獻；在生活中為家人著想，是個稱職的好爸爸。

校長爸爸小時候因家庭困難不能上學，可他并沒有放棄學習。他克服困難，自行完成學業。長大后，他選擇回家鄉當老師。在學校他不當自己是校長，他給孩子們上完課，利用課余時間建設學校，還用自己的錢為學校添置學習用品，真不愧是一位盡職盡責、無私奉獻的好校長。退休了，他依然堅持學習，活到老學到老。直到自己病倒了，才停止了學習。他在學習之余更不忘兒女，為他們想了很多，做了很多，是一位偉大的父親。

讀了這本書，我懂得了學習不是一件簡單的.事，它需要付出努力，付出時間。而我呢，整天就知道貪玩，不愛學習，每天都是爸爸和媽媽提醒我、陪著我寫作業。回想起來我是多么慚愧呀！以后我要向校長爸爸學習，奮發向上，做一名愛學習的孩子。

校長給我們上課（通用15篇）篇十

教學目標：

1、學會“課、了、的、不、要、里、皮”7個生字;認識偏旁言字旁、白字旁和基本筆畫橫折提;理解上課小鳥等詞語;會用“我們”看圖說一句話。

2、會正確朗讀課文。

3、知道上課要專心聽講，說話要有禮貌。

教學重點：學會本課7個生字和1個新筆畫，2個新部首，理解課文內容。

教學難點：生字“皮”的筆順，課文用分段的形式寫。

教學準備：卡片、錄音、投影。

教學時間：3課時。

教學過程。

第一課時。

教學目標：看圖讀課文。初步了解課文內容，學習課文第一節及有關字、詞。

一、復習4’。

1、卡片讀生字：女、子、大、上、你、的、好、我們。

二、揭示課題：5’。

1、學生拼讀音節后齊讀課題。

2、說說上課了我們應該怎么做呢?

3、出示生字“課、了”

4、自己分析字形，認識橫折提、言字旁。

5、齊讀課題。

6、導入：我們上課了是這么做的，那么課文中的小朋友是怎么做的呢?

三、看圖說話：5’。

2、連起來說話：自由說，指名說，同桌互說。

四、拼拼讀讀：6’。

1、讓我們看看課文是怎么寫的：

學生自學：1)、學生自由讀課文，把帶有拼音的字讀正確。

2)、生字拼一拼，想想用什么方法記?

2、指名按課文順序讀帶有拼音的字。要求讀正確，組詞讀。

3、齊讀：正音。

4、老師范讀。

5、自由讀課文：想一想上課時發生了什么事，小朋友是怎么做的?

五、學習第一段12’。

1、看圖說話：

2)、想象：看到小朋友這樣專心，小鳥會怎么想，怎么說呢?

2、看看課文中是第幾節，指名讀第一段，評議。

3、自由讀，想想，再說說：

1)、這一段有幾句話，這兩句話說了一件什么事?

2)、學習生字“的、不、要”學生分析字形認識白字旁，并書空。

4、朗讀這兩句話。

1)、說說這里怎樣稱呼小鳥，說說“吵”什么意思?為什么說小鳥的.叫聲是很吵的呢?

2)、用“請”，說明什么?

5、指導朗讀：

丁丁真是個懂事，有禮貌的孩子，我們在讀時用怎樣的語氣?聽錄音，自由讀，指名讀，評議。

六、復習鞏固4’。

1、卡片認讀字、詞。

2、認讀“白字旁，言字旁”并說說它們在哪個字中?

七、書寫指導4’。

1、自己觀察生字在田字格中的位置，并說一說。

2、試寫一個，評議。

3、抄寫生字。

第二課時。

教學目標：朗讀課文，進一步了解課文內容，學習課文第二節及有關字、詞。

教學過程。

一、復習5’。

1、認讀生字：開火車讀卡片。

2、指名讀第一段，說說有幾句話，說了些什么?

二、學習第二節12’。

1、自由讀一讀，想想這節有幾句話?讀后回答。

2、說說這兩句話說了一件什么事?

學習生字：里：說說用什么辦法記?“皮”說說筆順，組詞。

3、齊讀3、4句話，后出示.課件，看圖，想一想：

1)、皮球會睡覺嗎?這是什么意思?

2)、“請你好好睡一覺”中的“你”是誰?怎樣才能使皮球整節課都睡覺呢?

3)、這句話里有個請說明了什么?你能不能像丁丁那樣，用“請”說一句話呢?

4、丁丁為什么要請皮球好好睡一覺呢?

5、指導朗讀，“好好”慢些，輕一些。自由讀，指名讀，齊讀。

三、朗讀全文，練習說話：12’。

1、自己讀全文，想想：為什么3、4句話不和一二兩句話接在一起呢?

2、告訴學生：因為課文說了兩件事。第二件事就另起一行寫。第一件事，既第一自然段，讀完要多停頓一會兒。

3、練習說話：

1)、看圖，說說上課時，誰也來了，小朋友是怎么做的呢?

2)、你能不能照前面兩節的樣子說話呢?

出示句式：()的()，請你()。我們()。

自由準備，后指名說一說。

4、這些小朋友上課真專心，我們再一起讀課文。

四、書寫指導11’。

1、指名板書“里、皮”筆順，齊書空，說說筆畫名稱。

2、抄寫生字：里、皮。

五、自己朗讀課文，完成作業本3。

第三課時。

教學目標：.總結課文，行為指導，作業練習。

教學過程：

一、復習檢查：10’。

1、看拼音寫詞piyikoudailishangkelebuyao。

()()()()。

2、口頭組詞，完成作業本4。

3、朗讀課文：指名讀課文，自由讀。齊讀。

二、.總結課文，指導行為10’。

1、讀了課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子?我們要向丁丁學習什么呢?

2、完成課后作業第五題。

1)指名讀題。

2)學生逐條評定后，同桌互評。

3)小結。

三、指導看圖用“我們”說一句話10’。

1、讀題，說說題目要求。

2、自由練說后指名說，齊評議。

3、擴展練習。

下課了，我們()。

放學后，我們()。

我們都是()。

四、自由朗讀課文，試背誦。3’。

五、指導作業：7’。

1、卡片開火車認讀生字。

2、形近字區別比較：子()小()里()。

了()水()果()。

完成作業本題1。

3、完成作業本題2、3。

4、看拼音寫詞語。

小鳥請不要吵。

校長給我們上課（通用15篇）篇十一

教學目標：

1.知道做好課前準備的重要性，學會根據課程表做好相應的課前準備。

2.知道上課要多提問題勤舉手，學會上課認真聽，多動腦，把想要表達的內容說清楚，能舉手發言。

3.積極參與課堂學習，在課堂上有愉快的學習狀態。

教材分析：

第一課時教材主要呈現了兩部分教學內容，一是課前準備好，二是多提問題勤舉手。“課前準備好”有兩層意思，一是做好上課的學習用品的準備；二是做好上課的心理準備。“多提問題勤舉手”旨在引導學生喜歡提問和探尋問題，在課堂上有積極的`學習狀態，同時引導孩子要學會聆聽他人的發言。本課中的故事引導孩子學會多提問題的方法：認真聽講，多動腦筋，表達清楚。

學情分析：

經過近兩個月的學習生活，一年級的孩子已經具備了一定的課堂學習習慣。孩子們知道上課前要做好課前準備，但有部分孩子還是會忘記，需要老師或組長提醒。尤其是會忘記檢查鉛筆是否刨好，等到做課堂作業的時候才發現。忘記帶書本、作業或美術工具的情況也時有發生，因此前一天根據課程表整理書包的習慣還需強化。課堂上舉手發言比較積極，但有的孩子只關注自己想說的，傾聽別人發言的習慣還有待養成。雖然孩子入學已經快兩個月了，但還處于幼小銜接的過渡期，因此要以活動為載體，逐步達成教學目標。

教學重點與難點：

重點：知道做好課前準備的重要性，學會根據課程表做好相應的課前準備。

難點：知道上課要多提問題勤舉手，學會上課認真聽，多動腦，把想要表達的內容說清楚，能舉手發言。

教學準備：

白板課件。

教學過程。

教學內容。

一、課前準備好。

（一）課前文具準備好。

1.小課表大用處。

（1）這節課，我們先來猜個謎語（小小一張表，本事可不小，要上什么課，看它就知道）。

出示課程表：這張是我們班的課程表。你在哪里看見過這張課程表呢？

設計意圖。

通過猜謎語，激發學生的興趣。

（2）我們為什么要這么細心地準備課程表呀？

師：是的，在家里可以按課程表整理書包，第二天就不會忘記帶學習用品了。下課的時候還可以看看下一節是什么課，提前做好課前準備。

設計意圖。

通過交流，讓學生感受到課程表在學習中的重要性。

設計意圖。

通過猜一猜的活動樹立榜樣，鼓勵學生學會自己看課程表，從而幫助學生養成看課程表做好課前準備的習慣。

（4）你們是怎么學會看課程表的呀？

師：哦，你是爸爸媽媽教的；你是自己慢慢學會的。還沒有學會的小朋友也可以讓家長教教，或者問問同學，爭取自己學會看課程表。

2.課前文具準備好。

（1）課前準備大比拼。

接下來我們就來進行一個比賽，這個比賽的名字叫――課前準備大比拼。比賽的規則：1.老師說“開始”，就做課前準備；2.準備好就坐端正；3.組長檢查，給做得好的小朋友貼一顆星。

設計意圖。

以模擬活動為載體進行課前準備的訓練。

進行語文課的課前準備，比賽后組長反饋。

設計意圖。

通過反饋，樹立榜樣，同伴互學，引導學生明確做好課前準備的要點。

預設一：學習用品準備齊全。

追問：這節語文課，你準備了哪些物品呀？

評價：你把和語文課有關的物品都準備好了，真棒！等到上課要用了再找，就會影響自己學習的！

預設二：學習用品放整齊。

追問：你怎么會放得這么整齊呀？

評價：封面朝上，大的放下面，小的放上面，沿著桌邊放，鉛筆盒放旁邊。這個方法真好，獎勵你一個大拇指！

評價：是啊，特別的整齊，特別的舒服。

預設三：鉛筆刨刨好。

追問：什么時候把鉛筆刨好了。

師：上課之前把鉛筆刨好可是非常重要的。等到做作業的時候再刨，那作業就做得比別人慢了。

小結：剛才我們做了語文課的課前準備。我們可是每天都有語文的呀，每一節語文課，我們都要把和語文有關的物品準備好，并且放得整整齊齊的。

（2）美術課：美術工具準備好。

美術課的課前準備有什么不一樣呀？我們一起來聽聽美術老師是怎么說的吧。（播放美術老師的話）。

設計意圖。

通過美術老師的話和交流活動，知道美術課、體育課等的課前準備和其他的課不一樣，并能做好這些課的課前準備。

（3）體育課：排隊靜齊快。

體育課的課前準備有什么不一樣？

排隊靜齊快；像鉛筆、小玩具不要放在口袋里，這樣我們的體育課才能上得更安全。

（二）課前心理準備好。

1.預備鈴響了，你們覺得小明做好上課的準備了嗎？

2.怎樣才能很快地集中注意力呢？你們看，這些小朋友想出了什么辦法呀？

3.你們上課之前又用了什么辦法呢？

4.小結：念兒歌、背古詩、唱歌、瞇眼休息，這些都是幫助我們集中注意力的好辦法。

設計意圖。

通過看圖討論，調動生活經驗，知道做好課前心理準備的方法，并能在以后的學習生活中運用。

（三）揭題。

文具準備好了，注意力也集中了，這才是真正做好課前準備了。這樣，我們就可以正式上課了。（板書：上課了）。

二、多提問題勤舉手。

1.小朋友們學得那么認真，老師獎勵你們看一個故事，這個故事叫《小熊上課》。

2.小熊和你們一樣，也讀一年級了。他上課的時候碰到了什么困難呀？

（1）小熊也想提問題，可是它卻提不出來。

追問：那你們說，小熊怎么樣才能提出問題呢？

小結：認真聽；好好想；把問題說清楚。

（2）小熊心里有了問題，可是不知道怎么辦。

追問：小熊已經想好問題了，你們說它該怎么做呀？

追問：為什么發言要先舉手呀？

預設1：這樣老師就知道小熊要提問了；

預設2：先舉手后發言就不會亂，大家就能聽得清楚。

出示圖：像他們這樣舉手好嗎？為什么？

是呀，積極舉手非常好，但別人講的時候要先聽，不然吵鬧聲大，聽不清楚。

設計意圖。

充分利用課本插圖資源，以《小熊上課》的繪本故事創設情境，引出話題，讓學生在交流中知道怎樣才能提出問題，有了問題應該先舉手后發言，為良好的課堂學習秩序打下基礎。

三、兒歌小結。

師：這節課小朋友學得真棒。最后，跟著老師，來念一念這首兒歌。

預備鈴響進教室，

書本文具放整齊。

念兒歌，背古詩，

快快集中注意力。

認真聽，仔細想，

多提問題勤舉手。

設計意圖。

用朗朗上口的兒歌小結。

板書設計：

上課了。

課前準備好。

多提問題勤舉手。

校長給我們上課（通用15篇）篇十二

我們學校的陳偉賢校長個子不高，皮膚白凈，身體微胖，鼻梁上架著一副近視眼鏡，顯得很有學問。

在學校里，校長是我最敬佩的人之一。不僅僅是因為他為人親和，更是源于他對數學的愛與奉獻。

他對數學教學很有研究。平時，他到我們四年級辦公室組織老師們備課，我看到他總是認認真真的指導老師們如何組織課堂紀律，如何激發學生學習興趣，如何針對題目舉一反三……每學期，她組織同學們開展計算能力競賽，扎實同學們的基礎，使同學們獲得成就感，從而喜歡上學數學。為了提高教育教學水平，他組織老師們開展各項教研活動，讓老師們相互學習，共同進步。近兩年，我校的數學成績有了明顯的提高。

他對奧數情有獨鐘。他獨特的解題的方法，敏捷的思維，讓我贊嘆不已。我常常找他指導我做奧數題，而他總是耐心的為我一道題一道題的講解，直到我真正懂為止。記得有一次下午放學后，我在花壇旁做奧數題，我不停的算，不停地涂涂改改，思路混亂。這時，他走到我身邊，窺看了一眼，問：“彥偉，在算什么題，能讓我看看嗎？"我皺皺眉頭,把題目遞給他。他仔細地看了一遍題目，便拿起筆在紙上畫了分解圖。正準備給我講解時，天突然下起了雨，他便拉著我的手到校門口通道一邊避雨，一邊講解：“這是雞兔同籠問題……”聽了他的講解，我茅塞頓開。他還教授給我逆向思考問題的方法，如何把數學轉化成語言文字去理解……在他的指導下，我奧數成績進步很快，還獲得了華杯賽二等獎、亞奧賽評獎。

他的管理理念也與時俱進。為了豐富校園文化和同學們的課余時間，他組織同學們開展一系列活動。例如：現場書法比賽，元旦文藝節，田徑比賽，消防演練，科技的活動，讓同學們在快樂中收獲知識。

這就是，一個有學問的校長，一個亦師亦友，一個兢兢業業，格盡職守的好校長，我相信校長一定會把我們的學校越辦越好。

校長給我們上課（通用15篇）篇十三

認知目標：

1、知道課堂紀律的基本要求。

2、懂得課堂紀律的重要性，能用正反事例說明上課要遵守紀律。

情感目標：

1、愿意遵守課堂紀律。

2、對不遵守紀律的行為不滿。

行為目標：

1、聽到上課鈴聲立即進教室。

2、上課不隨便說話；要發言，先舉手；不做與學習無關的事；不影響別人學習。

教學重點：

提高學生的道德認識，使他們知道課堂紀律的'基本要求，懂得人人遵守課堂紀律，大家才能學習好的道理，從而產生遵守課堂紀律的愿望。

教學難點：

上課守紀律的重要性。

教育過程：

一、想一想（通過學生的實際體驗，使他們知道上課要守紀律。）。

1．思考：同學們，上課時人人守紀律，大家學習得怎么樣？如果有人不守紀律會怎樣呢？

2．小結：上課時，人人守紀律，大家能安靜地學習。有人不守紀律，就會影響學習，大家都不高興，因此，課堂紀律大家都要遵守。

板書設計：上課守紀律。

二、說一說（使學生知道課堂紀律的基本要求，懂得課堂紀律大家都要遵守。）。

出示圖一。

1．小組交流：

（1）上課鈴聲響了，教室外活動的同學是怎么做的？為什么要這樣做？

（2）教室里的同學聽到上課鈴聲后是怎么做的？

2．小結：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應該這樣做：

（1）停止一切活動。

（2）安靜、迅速、按順序進教室。

（3）在自己的座位上坐好。

大家安靜、迅速地走進教室是上好一節課的重要保障，這樣既不耽誤上課時間，又能使大家踏時地上好一節課。而且，課前準備好上課要用的東西，上課用起來方便、節省時間，不耽誤聽課或做作業。

過渡語：在座位上坐好后，我們該怎樣上課呢？

出示圖二。

1．小組交流：

（2）如果上課不專心聽講，搞小動作，會造成什么后果呢？

（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時老師是怎么想的？

2．小結：

上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學習，有時還影響其他同學聽課。當自己想玩時，一定要管住自己，不玩，不做小動作，時間長了，就能養成遵守課堂紀律的好習慣。

過渡語：課上除了要專心聽講外，還應該怎樣做呢？

出示圖三。

1．討論：

（1）為什么想發言時要先舉手？

（2）如果自己舉手老師沒讓發言，讓其他同學發言時，應該怎么做？

2．小結：

想發言時要先舉手，得到允許后再發言，如果老師讓其他同學發言就認真聽。隨便說話，發言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學學習，影響老師講課。同學們都舉手發言，有秩序地討論問題，大家才能學習好。

三、看一看（使學生知道不遵守課堂紀律的危害。）。

四、板書設計。

上課了。

五、教學反思：

教學環節應該設計的更加的縝密，內容更加豐富，這樣學生的積極性會更好。

校長給我們上課（通用15篇）篇十四

“換校長的頻率太快了，孔校長兩年，李校長一年，這學期又換了。”

“眼看就開學了，今天才得到通知，局領導人事調動夠隨意的。”

“換誰都一樣，爛攤子一個！校長來來去去，反正都是過路的和尚，念兩句經走人。要不然，學校也不會落到如此田地。”

七點剛過，晨光小學會議室就熱鬧起來。

晨光小學很少有開晨會的習慣，或者說晨光小學很少有開會的習慣，這么多年以來，若不是臨檢，會議能省則省。

整個暑假，陽光稀少，雨水充足，會議室顯得霉味很重，加上嘈雜聲混著煙塵味兒，會議室像個剛被打開的陳年貨倉。

不過，今天的天氣不錯，會議室雖然光線暗淡，但幾縷晨光還是從污跡斑斑的窗玻璃穿透進去，落在會議桌上。會議桌旁，坐著學校幾位中層和一位頭發已然銀灰的寧副校長。發牢騷的是幾個年輕的主任，寧副校長端坐著，表情漠然，不時朝門口看看。

昨天夜里十點左右，寧副校長接到一個陌生電話，電話里傳來一個年輕人的聲音：“您是寧校長吧，我是楊振興，局長剛找我談過話，安排我到晨光任校長。明一早我去報道，您通知行政人員開個會。”

沒有寒暄，沒有客套，就這么兩句話便掛了機。寧副校長搖搖頭，笑了笑，放下手機。

寧副校長五十來歲，是晨光小學的元老，負責校長的迎來送往不少年頭了。說起這位寧副校長，全縣沒幾個校長不認識他，一則他是酒場上的常青樹，二則是他那頭三十多歲起就閃閃發光的銀絲。坊間傳言，寧副校長之所以修煉得鶴發童顏仙風道骨，全得益于美酒澆灌。他自己也解嘲說：“寧負一頭青絲，不負滿座賓朋”。不過，和他年齡相近的人沒有不知道他的光輝歷史的：工作頭三年小升初考試他的班級連續三年排名第一，他作為最早一批縣級骨干教師被任命為全縣最年輕的小學校長......然后呢？然后就是無休無止的飯局，然后就是一頭銀灰的發色，然后就是一干十幾年的副校長。曾經有人勸他染發，他卻說：“色掉了就掉了，何必再染，再說染了色不就沒特色了。”

前幾年校長換得勤，個中原因寧副校長是清楚的。去年局領導換了，說是搞紀檢出身的，換校長自然更是理所當然的事兒了。不過，根據慣例，新校長上任總得先和學校班子成員會個面聚個餐，融洽一下關系，可這個楊校長似乎是個另類，一步就跨到臺面了，有點嫩呀！“看來是個履新的愣頭小伙子。”寧副校長自言自語道。

“叮鈴鈴鈴。。。。。。”

一陣手機鈴聲讓會議室安靜下來，大家把目光聚到寧副校長身上。寧副校長從桌上拿起手機，先看了看號碼，輕輕地摁下接聽鍵。

“到了呀，好好好，我去門口接你。”

大家知道，新校長大駕光臨了。

這又會是一個什么樣的人呢？是孔校長般的老練世故，還是李校長般的恬淡散漫？對急功急利的`孔校長大家頗有微詞：一向愛做形象工程的他，給學校鍍了一層銀光粉后便拍屁股走人，跟他一同消失的還有那層奪目的銀粉；堅持了一年的李校長倒沒怎么折騰，儼然一個讀多了老莊哲學的書生，一年來無為而治，會都懶得開，上班就像旅游。就這樣悄悄的來又悄悄的走，沒丟下一頁紙片沒帶走半片云彩。兩任校長都把晨光小學當做了自己的進城的跳板，無心扎根育苗。于是，學校教學質量一直滑坡，學生數銳減，大家眼睜睜的看著學校從一個擁有兩個校區六百多學生的一貫制學校變成只有六十來名學生的光屁股小學。

晨光小學雖然屬于薄弱學校，但教學水平不薄弱。教師多是本地人，大家都有一股子把本地教育辦好的決心，只是那一股勁兒使出去卻打在了棉袋上，生生的被人給卸了。

這時會議室門外想起了腳步聲，伴隨腳步聲是一段簡潔的對話：

“都來了？”

“都到了。”

“幫我安排間宿舍。”

“現在嗎？”

“現在，我的生活用具馬上就到。”

“啊？”

“大家好！”

還沒見人進來，就聽見一句問候。跟著聲音走進來一位年輕人，三十多歲的年紀，整潔，精神。

會議室里仿佛忽然亮堂了些。

“我叫楊振興，今天叫大家來是先了解一下學校的情況，做好開學前的準備工作。

沒等寧副校長介紹，新校長就完成了開場白。

會議開得簡潔明了，安排好各部門的工作后，新校長頓了頓，看了看寧副校長，似乎還有什么事兒要安排。

寧副校長好像有所會意，如釋重負的靠上椅背，拿起桌上的手機，找出一個熟悉的號碼。

新校長的目光停在寧副校長的頭發上，下定決心似的說：“剩下的時間，我們留下來打掃衛生，寧校長去染頭發——我們既要緊抓工作，又要注重形象呀。”

寧副校長拿手機的手一陣輕微的顫抖，手機的玻璃屏幕上他分明見到了三十年前的那副熟悉的面容。

校長給我們上課（通用15篇）篇十五

1、認識14個生字。會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪。

3、增強民族自尊心和自豪感。

能力訓練點。

培養學生的朗讀感悟和搜集資料的能力。

教學重難點。

1、認識14個生字。會寫10個字。

課時安排。

2課時。

第2課時。

教學設計。

（一）談話導入。

1、每個人都有成功的`經歷，請大家簡單的地用一兩句話說說自己做什么事成功了，成功后感覺如何？指名述說。

（二）創設情境。

1、播放北京申辦奧運成功那神圣時刻的畫面。

2、記得這情景嗎？誰看了，這是什么時刻？

3、看過的同學當時心情怎樣？

（三）初讀課文。

1、激趣：今天我們要學的一篇課文就非常生動地描述了那感人的情景，請大家打開書，自由讀讀課文，看看課文描述的情景是否和你看到的畫面一樣。

2、教學設計。

3、學生讀書，教師巡視指導。

（四）朗讀感悟。

1、教師范讀（激動、自豪的語氣）。

2、你從老師的讀中聽出了什么？

3、說說你們現在的心情，請帶上這種心情朗讀課文。

4、小組開火車朗讀，比比誰能把自己的心情表達出來。

5、指名朗讀，相機指導全班學生朗讀。

6、老師聽了大家的朗讀非常感動。讓我們一起自豪地向全世界宣稱——我們成功了！（師生齊讀課文）。

（五）識字寫字。

1、在朗讀重點詞句中指導認讀生字。

2、識記生字的字形。

3、寫字指導。

實踐。

活動。

課后。

記載。