教學計劃應當注重個性化和差異化，根據學生的不同特點和需求進行有針對性的安排。下面是一些教學計劃的案例分享，希望對您的備課工作有所幫助。

的快樂教學設計（精選13篇）篇一

說起平安，真令人慚愧，瞧，那兒不又有同學在打架嗎？也許，怪命運，人生總是那么坎坎坷珂不可能一帆風順。一些不安全的事故總是發生在意外之間。也許，就是那一個小小的不經意，就可能釀成不堪設想的后果。世界上的總是那么湊巧，這樣的`事兒是經常發生在我們身邊的。在此，我舉出一個例子：一天一個孩子買了一串羊肉串，剛吃完時，他的朋友來了，為了找樂子，他就開了個玩笑將手中的羊肉簽朝他朋友扔去，萬萬沒想到，這根普通的竹簽瞬間有了魔力似的，是那么那么的準，一下子扎進了那個孩子的眼球中。天知道，會發生這樣的悲劇。事后，為了治療這個孩子的眼睛，扔竹簽的孩子家里砸鍋買鐵、傾家蕩產；然而，孩子的眼睛卻永遠與光明無緣了。這個故事告訴了我們：一些不安全的玩笑是開不得的，可能一個不經意的玩笑就將改變你的人生，同學們，可要引以為戒啊！

出，當然是出入；行，當然是行走。告訴我們，無論何時何地都要小心提防，危險無處不在，不安全的事常常都可能發生哦！

健康是最大的財富，健康就是一切，俗話說：不怕生錯命，就怕得錯病。由此可見，健康的重要性。世人都渴望有一個健康的身體，有的人甚至迷信到成天求神拜佛，為保平安。其實，健康就在我們身邊，就看我們怎樣對待。比如平時我們生病，就是由于我們身邊的環境、飲用水或食品等造成的。對于我們的健康，學校周圍的小買部是第一個威脅同學們健康的一大害呀！多少人為保口福而不顧身體健康，我當然也不例外。三兩天身上要不得是有點錢，就忍不住買零食吃。

當然，除了注意身體健康之外，我們的思想更應該健康，一些具有不正當行為的人，因思想的不健康而誤入歧途無法自拔。這都因為我們的心靈，你說它全是壞的吧，這世上卻有好人；說它全是好的吧，這世上卻有那么多壞人。總之，人心難測啊！同學們，讓我們的思想在一片純潔的天地中成長。

在此，我祝愿每個同學一生平平安安、健健康康！愿天下所有人都擁有一個平安、健康、幸福的家！

二零零五年十月。

的快樂教學設計（精選13篇）篇二

教學目標：

1、知識與技能：通過對作品的觀察、比較、培養學生的觀察、分析能力。提高用不同材質的造型能力。

2、過程與方法：能用生活中的各種線材組織一幅畫面，表現出一定的美感。

3、情感、態度價值觀：初步感受不同線材作品帶給人的美感。通過豐富的美術活動，培養學生對美術的學習興趣。培養集體合作精神和勇于創新的精神以及樂觀向上的生活態度。

教學重點：

結合生活實際，運用身邊線材進行不同人物動態的造型。

教學難點：

人物動態夸張、生動及線材連接點的處理。

用具準備：

各類線材，使用不同顏色的電線。

解決重難點的方法：

通過多種教學手段，增強學生對造型方式的理解調動學生廣泛參與教學活動，鍛煉自己發現問題解決問題的能力。

教學過程：

一、興趣導入：

通過欣賞讓學生發現肢體語言表現情緒的美感。

1.欣賞快樂形象的藝術作品：西漢《說唱俑》；《踢毽子》等引導學生回憶不同的藝術表現。

2.過渡語：靈活的線形材料也可以表現造型。（幻燈）欣賞，下面我們將研究如何利用線形材料表現快樂的人物造型。

3.哪些活動會讓我們感到輕松和快樂呢？接下來我們進入到《超級模仿秀》的快樂游戲體驗環節。要求先欣賞圖片，然后回憶生活選擇*的模仿，每個人要特別注意觀察人物肢體和表情的變化。

4.感受作品之美，分析材料特點。（欣賞課本作品了解材料特點）。

總結：書本上的作品都是用線型材料表現出人物的造型，其實表現人體的靈活動作和優美姿勢，不一定要用繁瑣的造型方法，用不同的線材做出人體形象，會更加生動有趣。

三、質疑探究。（結合課件進行探究）。

1．出示多種線材：

能利用哪些材料進行創作呢？

（1）較硬的線*材料：吸管、一次*筷子、*棍棒、牙簽等。

（2）塑料繩、毛線等軟*線型材料。

（3）軟硬適度的廢電線。

小結：通過比較，發現軟硬適度的廢電線是最合適的材料。因為它**豐富，容易造型。

2．如何用這樣的材料進行創作呢？

（1）說一說圖片與作品的聯系。

小結：兩幅作品都是運用簡化、夸張、想象等藝術手法概括形。

（2）探究設計與制作技法。

總結：制作時，我們可以觀察，也可以回憶人物各種生動動態，選擇人物活動及觀察視角：整體、局部。

（3）探究多種方法制作。

a、擰b、纏c、盤。

1.合作探究（出示兩件方法不同的作品）。

有一個同學用剛才這些方法，制作了一組快樂的人。比較一下兩件作品方法上有什么不同？

（一件用一根線，一件用兩根線完成。）。

通過這個作品，你能說說線造型人的方法是怎樣的嗎？

總結：頭纏成橢圓形，四肢可用單線表現，身體可反復纏繞。2.提示注意事項：

通過你的分析，提示大家在制作中應注意什么？

（1）情緒的正確表達。

（2）在制作過程中注意顯得連貫*，盡量不把線剪斷。如果要剪斷一定要注意線與線之間連接緊密。

四、欣賞作品，方法創新。

1.欣賞同齡伙伴的作品。

2.欣賞其它現象材料的作品。

欣賞學生作品，通過觀察、分析。對比作品在材質、造型方法上的異同。

五、創作實踐。

提出作業要求：以線*材料為主，*或集體合作完成帶有快樂動感的人物造型。

六、展示評述：

1.以小組為單位評選出“造型獎”、“制作制作精美獎”、“最有創意獎”、“最佳合作獎”。

七：課堂總結：

運用肢體語言除了可以在藝術中表達我們的情緒外，在生活中還能表達我們最重要的情感——愛。

想一想：你要怎樣運用你的肢體語言來向你的父母和家人表達自己的愛呢？

有時，一個簡單的動作就能讓我們彼此之間有了溝通！

作業：請你回家后，也能擁抱一次你的父母和家人，用你的肢體語言來表達你對他們的愛！

文檔為doc格式。

的快樂教學設計（精選13篇）篇三

教學目標：

1、瀏覽課文內容，能用簡短的話語介紹書中提到的幾種出行方式。

2、激發學生對科學的探索和熱愛，培養學生的創新精神。

教學重難點：

了解四種出行方式，感悟科學對我們生活的改變，激發學生對科學的探索和熱愛。

教學時間：

1課時。

教學準備：

師生共同搜集有關本課的資料。

教學過程：

一、揭示課題，激發興趣。

1、教師板書“怎樣出行”：同學們，現代人們出行主要靠哪些交通工具呢？

2、學生自由說說。(步行，自行車，摩托車，汽車，火車，輪船，飛機等)。

3、教師激趣導入：隨著科學技術的不斷發展，你們想象過未來的我們會怎么出行嗎？今天我們就穿過時間的隧道，到我們的未來去看看我們的出行工具吧!(補充完整課題)。

二、學生自瀆，理解內容。

1、教師引導學生回憶自主閱讀課文的.方法。

2、教師提出要求，學生按要求自學課文。

(1)、讀通、讀熟課文。

(2)、思考：課文介紹了那幾種未來的交通工具？請用簡短的語句介紹這些未來的交通工具。

(3)、邊讀邊想，把你的感受旁批在邊上。

3、教師巡視指導。

三、集體反饋，理解內容。

1、教師出示下列詞語，檢查學生的認讀情況。

2、指名反饋：課文介紹了哪幾種未來的交通工具？

3、引導學生在小組內介紹這四種交通工具。

4、指名學生在小組內介紹這四種交通工具。

6、集體交流反饋，教師進行引導、歸納。

7、教師小結：雖然我們現在的交通工具已經很發達、便捷，但是仍然不能滿足科學的日益發展給人們帶累的生活變化。利用科學依據，創造出更先進的交通工具是科學家一直期盼和探索的目標。

四、拓展延伸，大膽想象。

1、指名說：你最喜歡文中的那種交通工具，為什么？

2、教師引導學生展開想象：如果你們都是科學家，你們想創造出怎樣的未來交通工具呢？

3、學生思考后，教師指名反饋，并進行簡單的介紹。

五、課堂小結。

同學們大膽的想象是實現夢想的開始，但是夢想的實現還得依靠科學的支持。希望你們努力學習，將這些大膽的設想變成美好的現實。

六、作業。

有感情的朗讀課文，向自己的父母介紹未來的交通工具。

的快樂教學設計（精選13篇）篇四

1.在區域活動中投放不同表情的臉譜面具、空白臉譜、用彩紙剪成的各種鼻子、眼睛、嘴以及可拼貼的五官臉譜等。

2.在角色區投放聽診器、溫度計、注射器等玩“小醫院”游戲的玩具。

3.利用幼兒作品布置墻面環境，如繪畫、小制作展覽等，使幼兒體驗成功的快樂，增強自信心。

4.在戶外運動場地上準備較多數量的皮球、布墊、迷你繩、報紙球等，供幼兒開展體育游戲、鍛煉身體用。

1.散步活動中引導幼兒發現生活周圍還有哪些物品可以敲出好聽的聲音。

2.可引導幼兒用日常生活中的物品比較長短，如跳繩、被子的長短等等，樹立生活中處處有數學的觀念。

3.利用午點時間與幼兒討論吃水果的相關經驗：為防止水果皮上有殘余農藥，要多洗幾遍才能吃;慢慢吃，別把瓜籽吃到肚子里;水果壞掉不能吃;吃剩的果皮，要丟進垃圾桶里等等。

1.家長在家為幼兒提供機會練習剝雞蛋、剝花生、打開包裝袋等，并及時鼓勵幼兒的進步，避免包辦代替。

2.請家長和幼兒一起買菜、擇菜、洗菜、炒菜，激發幼兒對吃蔬菜的興趣，逐漸培養愛吃蔬菜的生活習慣。

3.請家長和幼兒一起收集能敲出好聽聲音的不同種類的瓶子、杯子等物品，清洗干凈并帶到幼兒園來。

1.“五彩石頭路”：讓幼兒嘗試用紙團印畫、手指點畫的方法畫鵝卵石，體驗局部組合成整體的新奇感。

2.“好玩的布墊”：讓幼兒嘗試用布墊創造性地玩各種游戲，能肢體協調地做劃、爬、跳等動作。

3.“笑臉餅干”：讓幼兒樂意制作笑臉餅干，愿意將食物與大家分享，感受其中的樂趣。

4.“動一動、真有趣”：讓幼兒愿意大膽探索身體上能動的部分，能夠根據兒歌內容做模仿動作。

5.“嘗嘗看，特別香”：讓幼兒了解幾種有特殊味道的蔬菜，知道他們對身體的益處，培養喜歡吃蔬菜的生活習慣。

1.美工區：“快樂臉譜”讓幼兒能夠利用粘貼的方式制作快樂臉譜;“好朋友在一起”讓幼兒能夠運用繪畫、折紙的形式進行創作，體驗好朋友一起游戲的快樂。

2.表演區：“朋友，你好”讓幼兒能夠學唱歌曲，練習邊唱邊跳，感受與朋友一起跳舞的快樂;“什么樂器在唱歌”讓幼兒能夠聽辨幾種常見的打擊樂器，較準確地拍出幾種常見節奏型。

3.益智區：“長頸鹿的圍巾”讓幼兒能夠區分物體的長短并排序;“朋友，你好”讓幼兒學唱歌曲，練習邊唱邊跳，感受與朋友一起跳舞的快樂。

4.閱讀區：“快樂擁抱”讓幼兒能夠獨立閱讀圖書并用語言描述出畫面內容;“小幫手”讓幼兒能夠比較有條理地說出畫面中小朋友正在做的事情，感受做小幫手的快樂。

的快樂教學設計（精選13篇）篇五

1、讓學生能用自然圓潤的聲音演唱本首歌曲。

2、通過本課的學習，使學生更加熱愛、珍惜現在擁有的幸福生活。

理解歌曲所表達的情感。——“快樂”

錄音帶

1課時

（一）導入新課：教師提問：“同學們，你們快樂嗎？”讓學生自由回答。有的說“快樂！”有的說：“不快樂”那么教師接著問：“那你們想不想快樂？”回答是肯定的，教師再接著說：“想快樂，那就來一起來聽一首歌曲———快樂寶貝。

（二）展開新課：

1、教師有感情的范唱，以提高學生的學習興趣。

2、讓學生把書打開，朗讀歌詞，體會歌詞的含義。

3、教師讓學生看書上，領唱和齊唱部分的歌詞，有什么不同。然后讓學生練習：

a、教師讀領唱部分的歌詞，學生讀齊部分的歌詞，讓他們學著配合。

b、學生之間互相練習。

4、教師教唱本首歌曲：

a、分句教唱。

b、分段教唱。

5、利用錄音帶，指導學生把唱的不準確的地方改正過來。

6、練習。

7、檢查學生的學習情況。

（三）小結：

表揚在課堂上表現好的學生。

作業：讓學生在課外多練習這首歌曲。

的快樂教學設計（精選13篇）篇六

1.瀏覽課文，快速了解課文內容，并能夠用簡短的話語介紹書中提到的幾種出行方式。

2.在課文內容的啟發下，暢想未來的交通工具。

教學重難點：

重點：了解四種出行方式，感悟科學對我們生活的改變。

難點：暢想未來的交通工具。

教學準備。

師生共同搜集有關交通工具的資料。

一、創設情景，激趣導入。

現在，我們有哪些方式出行？未來，人們又會用哪些方式出。

行呢？板書課題。

二、初讀課文，了解大意。

教師提出要求，學生自主閱讀課文。

（1）讀通課文。

（2）思考：課文介紹了哪幾種未來的交通工具？請用簡短的語句介紹這些未來的交通工具。

（3）邊讀邊想，把你的感受旁注在邊上。

三、集體反饋，理解內容。

1、教師出示詞語，檢查學生認讀的情況。

2、指名反饋：課文介紹了哪幾種未來的交通工具？（“海底列車”、“地下飛機”、“公交飛碟”、“飛行汽車”）。

3、找出現在交通工具的不足，未來交通工具的優勢。

四、拓展延伸，大膽想象。

1、指名說：你最喜歡文中的哪種交通工具？為什么？

2、如果你們是科學家，你們想創造出怎樣的未來交通工具呢？

五、課堂小結。

希望同學們努力學習，將來就有機會，有能力實自己的設想和構思。

1、基礎作業：有感情的朗讀課文。

2、提高作業：向家長介紹這四種未來的交通工具。

未來我們怎樣出行。

“海底”列車。

“地下”飛機適用快捷“公交”飛碟。

“飛行”汽車。

的快樂教學設計（精選13篇）篇七

音節、詞語積累、搭配及聽故事、講故事等基礎知識的學習和基本能力的練習。

教學目標：1。識字28個，寫字15個。熟讀《大家都快樂》和《快樂的小公雞》。理解課文內容。

2．培養學生積極樂觀的的人生態度。

教學重點：識字、寫字，理解課文內容。

教學難點：識字、寫字，理解快樂的含義。

學習方式：合作、探究。

教具準備：生字卡片、錄音機、

教學時間：7課時。

第一課時大家都快樂。

教學目標：1。通過學習兒歌《大家都快樂》，體會“快樂”的含義。

2．識字15個。流利的朗讀課文。

教學重點：識字，理解課文內容。

教學難點：對“挺、真、很、最”的理解。

教具準備：

教學過程：

一．導入新課。

課間和學生一起做游戲，課上提問：同學們剛才做游戲你的感覺怎樣？那么什么是快樂呢？今天我們一起來學習《大家都快樂》。

二．學習新課。

1．自讀兒歌把不認識的圈出來。

2．互教互學生字。

3．出示生字檢查自學情況。

4．給生字找朋友。

5．組內讀課文。

6．推舉讀得最好的到前面讀。

7．引導學生觀察這首兒歌共有幾節。

8．每節都寫什么？

9．理解“挺、真、很、最”的意思。

（1）學生說一說這幾個詞在表達程度上有什么不同？

（2）填空（課件出示）。

a.我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我最喜歡（）。

b.我很喜歡和（）一起玩，我最喜歡和（）一起玩。

c.（）跳繩條的挺好，（）跳繩跳得很好，（）跳繩跳得最好。

（3）互相交流一下：你一人在家時干什么？你不快樂是怎么辦？

（4）師小結。

10．指導朗讀。

11．學生說一說，還有什么時候你感到快樂？你有什么心玩法?

三．鞏固復習。

1．出示生字所帶的詞指名讀。

2．表演讀：（1）一個同學讀第一段，由他邀請另一個同學讀二段，依次順延。

(2)加上舞蹈動作讀。

板書設計：大家都快樂。

一個人玩挺。

兩個人玩真。

快樂。

三個人玩很。

許多人玩最。

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的快樂教學設計（精選13篇）篇八

1．認識12個生字，會寫10個生字。

2．能快速默讀課文并了解大意。

3．能復述王子和燕子“舍生取義”的經歷。

4．通過人物的語言和心理活動的描寫，體會人物的心理變化的過程。

教學重點。

1．通過體會人物心理變化來有感情地朗讀課文。

2．理解“舍生取義”的真正含義。

教學難點。

抓住具體語言文字來體會王子的內心世界。

課時安排。

2-3課時。

相關資料。

1．作者簡介。

奧斯卡·王爾德(1854—1900年)，19世紀末英國唯美主義的代表作家、詩人、劇作家和童話作家。生于都柏林的一個家世卓越的家庭。曾在英國牛津大學攻讀古希臘的經典著作，并開始文學創作活動。早在他的童話為世人所知之前，年僅二十四歲，他的詩作就榮獲大獎。這對他后來的文學活動有很大影響。他的創作風格的形成則源于童話，1888年5月，他的第一部童話集《快樂王子及其它》出版，立刻轟動一時。1891年12月，他的另一部童話集《石榴之屋》問世。英國《典雅》雜志將他和安徒生相提并論，說他的《自私的巨人》堪稱“完美之作”，整本童話集更是純正英語的結晶。

2．作品解讀——高貴的同情心就是寶石的象征。

王爾德想告訴我們的是：快樂王子的快樂是建立在幫助窮苦人得到快樂的基礎上的，有點先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的意思.燕子被他感動，冬天放棄了飛往溫暖的國度而凍死在他腳下。

教學過程。

第一課時。

一、激發興趣，導入新課。

1．初讀課文，整體感知。

2．讀準課文中出現的生字，理解生詞。

二、質疑問難，學習課文。

1．簡述課文講述的是一件什么事情？

3．“快樂王子為什么流淚？”（快樂王子具有美好的心靈，他同情一切生活在苦難中的人們。進而梳理文章層次）。

4．文章寫了快樂王子幾次捐獻活動？

（饑餓的病孩、不得意的劇作家、孤苦的賣火柴的小女孩）。

第二課時。

一、導入新課。

1．朗讀課題。請同學讀出不同的感情。（快樂悲傷）。

2．上節課我們初步了解了王子流淚的原因，和幾次捐獻活動，誰能回顧一下？

3．你還有什么疑問，想從課文中了解到什么，今天，讓我們帶著這些疑問再次走入王爾德的童話故事《快樂王子》。

4．你對三件事情中的哪件感興趣，拿出筆圈注，注意抓住具體的語句中來談。

二、抓住重點詞句，匯報所得。

（1）救助寫劇本的年輕人：

王子在幫助了女裁縫后，又去幫助了誰？哪些語句深深地感動了你？

抓“唉，我現在沒有紅寶石了……”，體會王子的善良、無私、偉大。讀出感受。

抓“燕子哭了起來，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，體會燕子內心的傷心、矛盾、不忍。

“再三央求”比上文的“再三求”只多一個“求”，能否互換？體會王子助人的決心。讀出感受。

引導學生讀描寫年輕人的語句。

王子他看到了一幕怎樣的情景，才讓他下定決心去幫助那位年輕人的？

如果要你用一個詞來形容這位作家，你認為應該是什么？（忍饑挨餓、饑寒交迫、窮困潦倒）。

來，請把你眼中的這位年輕人讀出來。

來，請把王子眼中的這位年輕人讀出來。

這苦難的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引讀）-----再三央求燕子……。

師：年輕人終于可以寫完劇本了，他是多么快樂呀！

王子雖然舍棄了一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂。

這是一個怎樣的王子？

這是一只怎樣的燕子？

（2）救助賣火柴的小女孩：

抓“我愿意陪你再過一夜……”體會燕子的變化為王子著想有情有義。

談體會讀出感受。

燕子燕子，我問你，這次你為什么主動愿意陪王子再過一夜呢？讀出感受。

王子王子，你可千萬不要取下你的另一只眼睛，那樣你會變成瞎子的？

所以，王子連聲央求燕子說（引讀）-----“你就照我的吩咐去做吧！”

抓“王子連聲央求……”體會王子舍己助人的品質。

我們一起幫助王子央求燕子吧。

引讀：賣火柴的小女孩沒有鞋，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她沒有襪，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她也沒有帽子，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”

她把火柴掉在了溝里，父親會打她的，王子央求燕子說--------“你就照我的吩咐去做吧！”

這是一個多么可憐無助的小女孩啊！王子------連聲央求燕子說“你就照我的吩咐去做吧！”

但是，誰想到了？（燕子）。

來，讓我們再來把燕子與王子的對話好好地讀讀！

分角色朗讀。

師：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌心里。

她笑著跑回家去，她是多么快樂呀！

王子雖然舍棄了他的另一只眼睛，但是他給年輕人帶去了---------（生答）快樂。

這是一個怎樣的王子？

這是一只怎樣的燕子？

（3）救助窮人：

讀“你現在瞎了，我要永遠跟你在一起。”

三、學習課文，提升情感。

第三課時。

教學內容：

1．練習復述課文。

2．完成練習，

第一小題：當快樂王子觀察到饑餓、孤獨、寒冷……一切苦難的影象出現在他眼前時，他流出了悲天憐人的眼淚。

第二題：文章先后寫了快樂王子三次捐獻活動：饑餓的病孩、不得意的劇作家和孤苦的賣火柴的小女孩先后得到了快樂王子的捐獻。

3．推薦王爾德的作品。

的快樂教學設計（精選13篇）篇九

1、知識與技能：學生了解可溶性的固體物質在水中的快慢與物體顆粒的大小（即表面積的大小）、水的溫度以及混合溶液是否被攪動等因素有關。

2、過程與方法：學生經驗“問題——假設——驗證——證實”科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。

3、情感態度與價值觀：學生發展公平實驗的意識，體驗研究影響溶解快慢因素的樂趣。

重點：了解可溶性的固體物質在水中的快慢與物體顆粒的大小、水溫及是否被攪拌等因素有關。

難點：科學探究過程和控制單個變量進行對比實驗的過程。

三、教學準備。

小組準備：2個燒杯、1根玻璃棒、1個水槽、冷水、熱水、食鹽、水果糖、方糖、溶解快與慢的記錄表。

四、課時安排。

1課時。

（一）、創設情境，引入新課。

1．師：老師倒了一杯冷的純凈水，放入了一顆水果糖，想請同學幫我試試夠甜了嗎？（請一學生試喝。預設：不甜或沒有味道）水中放入了糖，怎么會不甜呢？（糖還沒有溶解），請大家幫老師想想辦法，讓我能較快喝到香甜的糖水。

2．生1：（用筷子攪拌。）。

生2：（把水換成熱水。）。

生3：（把水果糖搗碎。）。

生4：（把水果糖搗碎，放在熱水里再用筷子攪拌……）。

3．教師板書：攪拌、加熱（熱水）、搗碎……。

4．師：同學們想出了這么多辦法，真是令老師佩服，是不是你們的這些辦法真的有效呢？這節課我們就來研究這個問題：溶解的快與慢。（板書課題）。

（二）、設計方案，實驗探究。

1、以攪拌實驗為例，探討實驗方法。

師：我們都知道猜想是科學發展的前奏，我們已經踏出了非常精彩的一步，但是，這些猜想是正確的嗎？有效的嗎？那么現在，我們就來做一回小小的科學家，來親自驗證他們，我們先來驗證第一個猜想：攪拌能加快物質的溶解。老師為大家準備了食鹽，你準備用什么樣的實驗來驗證攪拌能加快溶解？大家思考一下。（引出對比實驗）。

（師生共同討論相同條件和不同條件。）。

師：其實我們的科學書上對這個實驗做了專門的講述，就大家翻開書本31頁，好，帶著我們剛剛討論的結果，我們一起來仔細看一看課文中第二自然段，從這里找出實驗有哪些相同的條件，還需要什么不同的條件，找出之后，以小組為單位，來填寫實驗報告單。現在開始，記錄員以簡單的文字記錄你們的討論結果。

實驗記錄單一。

研究問題。

攪拌能否加快物質的溶解。

我的猜想。

不同條件。

相同條件。

溶解程度。

攪拌快。

慢

不攪拌快。

慢

研究結論。

攪拌（能/不能）加快溶解。

（學生匯報記錄結果，教師進一步完善記錄結果。）。

相同的條件：水量相同、鹽量相同、溫度相同、同時放鹽、觀察時間相同。

不同的條件：一杯攪拌、一杯不攪拌。

師：好了，這個實驗我們已經設計好了，在動手之前，老師要送給大家幾個實驗提示，我們一起將它讀一遍。

實驗提示：

1、嚴格按照實驗方案進行實驗；

2、注意觀察實驗現象，完成記錄表一；

3、請實驗操作時動作輕、聲音小，勤思考；

4、注意實驗安全。

（生齊讀。）。

師：好，小科學家們，按照我們剛才的實驗方案嚴格控制條件，開始小組實驗，并完成實驗記錄單。

學生實驗，教師巡視。

得出結論：攪拌能加快食鹽的溶解。

2、分別探究“加熱能否加快溶解”與“搗碎能否加快溶解”實驗。

（分組進行，1—5組探究“熱水能否加快物質溶解”，溶解物質是食鹽；6—10組探究“搗碎能否加快物質的溶解”，溶解物質是方糖。）。

師：在實驗前，老師還是想請同學們設計一下，你們準備怎么來驗證你們的猜想，然后你要完成的相同條件和不同條件，并且把它填寫在實驗記錄單二中。

（小組討論填寫實驗記錄單二）。

實驗記錄單二。

研究問題。

熱水能否加快物質溶解。

搗碎能否加快物質的.溶解。

我的猜想。

不同條件。

相同條件。

溶解程度。

熱水快慢。

冷水快慢。

搗碎快。

慢

不搗碎快慢。

研究結論。

熱水（能/不能）加快溶解。

搗碎（能/不能）加快溶解。

（學生匯報記錄結果，教師進一步完善）。

師：大家注意到沒有，我們填的兩張記錄單中，不同條件有幾個？

生：一個。

師：為什么只有一個？如果不同的條件多了，這個實驗還公不公平，而且我們就不知道這個溶解的快與慢究竟是哪個條件引起的，對不對？所以我們做實驗的過程中要嚴格的控制自己的條件。

學生實驗，教師巡視。

得出結論：加熱能加快物質的溶解。

搗碎能加快物質的溶解。

生：對比實驗。

師：并且在實驗中我們找出了相同條件和不同條件，而且對比實驗的不同條件只能有一個。

（三）、結合生活、拓展探究。

1．討論游戲方案：同時放入嘴中，1-2小組含在嘴里不動，3-4小組用舌頭翻動攪拌，5-7小組把糖塊咬碎但不攪拌，8-10小組咬碎并攪拌，用1、2、3、4記錄糖溶解快慢的順序。

2．小組進行吃糖游戲，做好記錄。

3．匯報游戲結果，談談你的感受。

小游戲：怎樣吃糖，溶解更快。

溶解糖塊的方法。

溶解快慢順序。

含在嘴里不動。

用舌頭翻動攪拌。

把糖塊咬碎。

8-10小組。

咬碎并攪拌。

（四）、收拾器材、培養習慣。

師：在生活中我們用到了很多加快溶解的方法，也用到了很多科學的方法，只要做個有心人，我們會發現科學就在我們身邊，孩子們，讓我們在生活中學科學，用科學，爭取成為真正的科學家，今天，我們的實驗結束了，科學家在完成研究后，從來不會忘記整理他的實驗材料，接下來，讓我們也把自己的實驗材料整理好。

2．5溶解的快與慢。

攪拌相同條件。

熱水加快物質的溶解對比實驗。

搗碎不同條件（1個）。

的快樂教學設計（精選13篇）篇十

其實早就應該寫下這篇反思了，總有惰性，一直沒能提筆寫起。今天一人坐在回家的火車上，終于決定拿出筆來記下心中的想法。

從去年“六要素”教學比賽開始，才認真地研究過《歡樂歌》這一課。去年“六要素”比賽時，自己對教材的理解也不是完全熟悉了，只是淺淺地研究了一下，為了比賽而去比賽，只是知道在這首歌的第四樂句是后半拍起，把這一點當成了本節課的重難點。所以在上課時反復對此樂句進行練習，結果課上輪唱效果并不好。后來聽得前輩老師的授課，才明白此課最重要的難點是節奏，是整首歌曲節奏的穩定性。因為歌曲本身對三年級學生來說并不難，要學生進行單聲部演唱好是完全沒有問題的，而要他們進行二聲部輪唱，能穩定節奏才是最重要的，節奏穩定了，這節課重難點即解決了，此課才算完成了。

在去年賽課后，本人又有幸任教三年級，在三年級下冊中又再一次接觸到了《歡樂歌》這首輪唱歌曲。這次我再次研究教材，總結上次賽課的經驗，在常規課中對學生進行班級合唱基礎練習，并請出“節拍器”來穩定學生節奏，通過幾次練習大部分學生都能掌握好這首歌曲。于是在今年片區“六要素”比賽中，我又再次選擇了這首歌曲作為比賽內容。片區課題是由賽課老師自行決定的，我放棄選擇單聲部簡單歌曲，而選擇這首二聲部輪唱歌曲，就是想檢驗一下自己這一年來在班級合唱教學中的效果。片區賽課地點是在兄弟學校，我提前一天詢問了兄弟學校三年級任教老師這班學生的情況，是否接觸過此類歌曲，答案是否定的。這班學生從未接觸過此類輪唱歌曲，只是在二年級時唱過《多年以前》這首歌曲。于是上課前我又重新修改了我的教學設計，盡量把簡單的東西簡單化，把原來設計的節奏練習“tatatiilitatiilitiilitaa”改為“嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿嘿—”，這樣學生很快的掌握了節奏。此時我又請出“小指揮”來協助我指揮大家，一個“小指揮”不夠，我就請出了兩個“小指揮”，一個人指揮一個聲部。當然“小指揮”是班級節奏感樂感都相對較好的學生。最后這節課在我“精心”的設計下，算是完成了。但在進行輪唱練習時，演唱二聲部的學生總還是不大穩定，所以導致歌曲輪唱有時能完成，有時卻完成不了。所以要唱好輪唱歌曲，節奏還是最重要的，同時相互之間的`默契配合也是不能忽視的。我們在教學過程中不能因為為了走過程而走過程，應該是確保上一個環節已完成的情況下再繼續往下一個環節。

班級合唱教學是一個長期的過程，需要老師長期的在班級進行合唱基礎訓練，任何事情都沒有捷徑，只有不斷向前摸索、研究，才不會退步。相信在以后的班級合唱中，我們的孩子們一定能做到你唱我和，此起彼伏，真正享受合唱帶來的美！

的快樂教學設計（精選13篇）篇十一

1能借助拼音讀準星、快、沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話11個生字的字音，并結合課文和新的語言環境正確認讀生字。認識三點水旁。

2朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。能在熟讀的基礎上讀出感情。

3描摹沙、風2個生字。

4在閱讀課文的基礎上，想象說說小海星和媽媽的對話，體會父母對孩子的愛。

教學過程。

一導入新課，揭示課題。

1在大海里，住著許多像星星一樣可愛的小精靈，出示實物。他們的名字就叫：小海星，出示實物。板書：

2學習生字：星(讀準后鼻音，并擴詞)。

3揭示課題41.小海星快回家。

學習生字：快(拼讀三拼音，滲透它的部首是豎心旁，這類字大都和心情有關。反義詞是慢)。

4讀課題。

二初讀課文，整體感知。

誰要讓小海星快回家?為什么?聽聽課文的錄音，

三學習生字。

1自己讀讀課文，注意我們圈出的生字的讀音，不加字不漏字。

2同桌檢查，互相聽聽對方讀得是否正確了。齊讀。

3集體交流，讀準生字，讀通課文。

(1)出示生字：

沙、爬、怎、么、傍、晚、風、吹、話(注上拼音)。

(2)相互提醒學習中遇到的難字。

你覺得哪些字在讀的時候要特別注意?(翹舌、前后鼻)。

讀音：沙、吹、怎、傍、風，開一組火車。

請大家看看這些字。

出示：傍。理解傍晚是指太陽快落山的時候。

(3)鞏固識字。

部首媽媽找寶寶;腦力大比拼：我說你猜。

(4)讀通課文，背誦課文。

四學習課文。

把生字寶寶送回家，再來讀讀課文，注意讀流暢(不頓讀)，指名讀。

讀出自己的'理解。

指導：

1這只小海星在沙灘上玩得怎么樣，你來聽一聽，想一想。交流。

師：這可真是只可愛調皮的小海星。

出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。誰來讀?三個人，齊讀。

2太陽落山了，傍晚了，小海星玩得忘了回家了，他的媽媽會怎么樣?

誰上來演演小海星的媽媽?

出示：小海星，愛玩沙，開開心心沙上爬。媽媽在找他：怎么傍晚不回家?

讀出海星的可愛，讀出媽媽的牽掛。

3最牽掛孩子的就是媽媽了，媽媽看不到孩子會多么著急呀!這個時候，海風開始勸告貪玩的小海星了，他輕輕的吹著，好像在說：

如果你是海風，你會對調皮的小海星說些什么?

請同學說，大面積說，老師對答。

4出示第二段，比讀，齊讀。

5顧老師也想來讀一讀。

6你們讀的會更好聽。放音樂。

四訓練說話。

1出示插圖，觀察。

2訓練想象說話。

合作表演：小海星回到家，會和媽媽說些什么呢?找個伙伴演一演。

3交流。

的快樂教學設計（精選13篇）篇十二

教學目標：

1、品詩，把握以象傳意和用典言志寫作手法。味人，理解“山谷”內涵，感受詩人狷介自持的生命氣質。

2、了解登臨詩的一般特點，掌握閱讀方法。

教學重點：

登臨詩的特點及閱讀方法。

教學難點：

體味詩人狷介自持的生命氣質。

教學方法：

誦讀——啟發——探討——演練。

課時安排：1課時。

教學過程：

一、復習導入：（5分鐘）。

同學們，我們的啟蒙教育總是從背誦古詩開始的。那你們肯定會背《登鸛雀樓》吧？（學生齊背，投影顯示）那有誰會背杜甫的《望岳》呢？（投影顯示）。

你覺得這兩首詩，分別寫了什么？有什么共同點呢？（學生發言）。

登高——望遠——思深。

（板書登臨詩）明確解釋“登臨詩：”

登臨即登高，登高之“高”，相對于平地而言。

登山、樓、臺、閣、亭，雖形式不同，但意義相似。

登臨詩的一般寫作思路：寫登高看到了什么？想到了什么？

（板書）。

我們今天來學習另外一首登臨詩，黃庭堅的《登快閣》，（板書課題、作者）。

二、品詩味人。

（板書：品詩）。

（一）讀（3分鐘）。

（ppt展示出已劃分節奏的詩內容）。

學生自由朗讀。

學生示范讀，同桌點評。

學生齊讀。

（二）品（17分鐘）。

整體感知，并填空。（ppt展示）。

古人登高登閣，或覽勝，或寄遠……。

王之渙登鸛雀樓，他看見了落日西沉、黃河東流，想到了望遠須登高的樸素哲理。

杜甫登泰山，他看見了巍峨泰山，神奇縹緲，產生了敢于攀登絕頂的雄心壯志。

那么，

黃庭堅登閣，他看見了，他想到了。

（2分鐘，學生思考并完成，教師巡視）。

討論：

1．詩人登閣看到了什么？

板書：景——胸襟闊大。

2．詩人又想到了什么呢？

賞析“朱弦已為佳人絕，青眼聊因美酒橫”，運用了什么手法？傳達出什么情感？

板書：典——世無知音。

3．正因為如此，詩人最后有了什么想法？從哪兒看出來的？

板書：象——棄官歸隱。

（三）味人（5分鐘）。

1．詩人為何會有這樣的想法呢？

（詩中有沒有交代作者為何登閣？）——抓住“癡兒了卻公家事”一句來賞析。

投影補充黃庭堅的介紹：

《宋史黃庭堅傳》。

黃庭堅字魯直，洪州分寧人。幼警悟，讀書數過輒誦。舅李常過其家，取架上書問之，無不通，常驚，以為一日千里。舉進士，調葉縣尉。……知太和縣，以平易為治。時課頒鹽策，諸縣爭占多數，太和獨否，吏不悅，而民安之。

2．問：那么黃庭堅后來歸隱了嗎？

投影：黃庭堅的漫漫為官路。

治平四年（1067年），黃庭堅考中進士，任汝州葉縣縣尉。

熙寧初年（1068年）參加四京學官的考試，擔任了國子監教授。

元豐三年（1080年）知吉州太和縣。

元豐七年（1084年）移監德州德平鎮。

元豐八年（1085年），以秘書省校書郎召入京師。后任神宗實錄檢討官，著作佐郎。

元祐元年（1086年），哲宗即位，召黃庭堅為校書郎、《神宗實錄》檢討官。

元祐二年（1087年），遷著作佐郎，加集賢校理。《神宗實錄》修成后，提拔為起居舍人。

紹圣初年（1094年）出任宣州知州，改知鄂州。后又被劾修實錄誣枉責而貶涪州（今四川涪陵）別駕、黔州（今四川彭水）安置，后移戎州（今四川宜賓）。

元符元年（11），徽宗即位，起任黃庭堅為監鄂州稅，簽書寧國軍判官、舒州知州，又以受部員外郎召用，他都推辭不就，請求為郡官，得任太平州知州，上任九天就被罷免，主管玉龍觀。

崇寧二年（11），又因趙挺之排擠，以幸災謗國之罪除名羈管宜州。

崇寧四年（11），轉到永州，黃庭堅未聽宣布命令就客死在宜州（廣西宜山縣）貶所。

小結：要想準確了解登臨詩中所表達的主題，必須要知人論世。

明確：黃庭堅——出淤泥而不染。

三、總結歸納：（投影）。

登臨詩的一般閱讀方法，

完成板書：

登臨詩。

了解思路：看到了什么，想到了什么。

讀懂手法：寫景用典。

知人論世。

四、課堂演練：

要求學生根據對登臨詩的了解，自己解讀杜甫的《登高》。（10分鐘）。

登高。

杜甫。

風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋長作客，百年多病獨登臺。

艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

杜甫（712—770）后半生身逢戰亂，從48歲開始，一直到58歲去世為止，中，一直在外飄零，寫這首詩時已是在外漂泊的第八個年頭了，3年后病死在出蜀途中。

這首詩是大歷二年（公元767年）作者寄寓夔州（重慶奉節）時寫的。此時“安史之亂”已結束4年，但地方軍閥乘機爭奪地盤，國家仍是一片混亂；再加上好友李白、高適、嚴武相繼辭世——所有這些，像濃云一樣壓在杜甫心頭。

學生自己思考寫作講解提綱（5分鐘），然后指名學生發言討論。

在學生發言的基礎上，可補充討論：

請說說《登快閣》的頷聯“落木千山天遠大，澄江一道月分明”和杜甫《登高》詩中的名句“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”在寫景上的異同點。

都是寫登高所見秋景，都寫到山、樹、江水，但黃詩還寫到夜月，

寫江水的著眼點不同，杜詩著眼于江水奔流之態，黃詩著眼于江水的明凈；

兩聯詩都寫出了秋景高遠壯闊的特點，但杜詩多了一份沉郁悲涼，黃詩更顯輕松明快。

五、結束語：

同是登臨者，不同是胸懷。

的快樂教學設計（精選13篇）篇十三

《誰爬得快》屬于“小數除法”的內容，是在學習了小數除法和商的近似值的基礎上進行教學的。這部分內容比較抽象，教材通過比較蜘蛛和蝸牛爬行的速度，呈現了除不盡時商的兩種情況，由此引出循環小數的概念，并讓學生會用四舍五入法對循環小數取近似值。

二、學情分析。

我班的學生，經過四年的學習已經具備了分析問題和解決問題的能力。但是他們的思維仍停留在感性認識的階段，缺乏理性的思考。因此在本節課中我努力創設生活情境，讓學生興趣盎然的主動學習。

教學目標：

1、認識循環小數；

2、會用四舍五入法對循環小數取近似值。

教學重點：

是認識循環小數。

教學難點：

是會用四舍五入法對循環小數取近似值。

三、教法學法。

為了更好的完成學習目標，教學時，我將采用堂堂清和諧互助。

四、教學流程。

圍繞本課的學習目標，結合學生的實際，我確定如下教學流程：

（一）從游戲中，感知“循環”

本節課一開始，我用拍手游戲導入新課：讓學生知道什么是循環現象，學生初步感知后，我讓學生說一說生活中的循環事例，比如：春夏秋冬更替，晝夜交替，周一到周日的循環等。

這樣設計的目的是：吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生對“循環”這一概念進行初步認識。

（二）創設情境，提出問題。

（三）小組交流，大組匯報。

當學生估算后，我采取自主探究、合作學習的方法，讓學生在獨立計算——小組交流——大組匯報的過程中掌握循環小數的概念，在教師講解中會用四舍五入法取循環小數的近似值。這樣設計的目的是：讓學生全面參與新知的發生、發展和形成的過程，真正體驗到探究的樂趣和學數學的.價值。

（四）教師點撥，反饋總結。

教師先對循環小數的概念做一總結，在接下來的反饋練習環節帶領學生到智慧屋去闖關，充分調動學生的積極性。

練習的設計遵循由淺入深的原則，幾個不同層次的練習使不同層面的學生都學有所獲，力爭做到人人學有用的數學。

（五）自學“數學萬花筒”，拓展提升。