心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),提高自己的能力。在下面的范文中,可以看到不同人在寫心得體會(huì)時(shí)的風(fēng)格和思考方式,希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇一
20**年6月26日,普通教師的我非常榮幸地參加了教體局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感。短短的一天送課生活,帶給我的感受卻是很多、很多。
作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先要感謝教體局和園領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持,感謝他們給我這次的學(xué)習(xí)和鍛煉和機(jī)會(huì)。感謝徐主任的精心指導(dǎo),還要感謝園領(lǐng)導(dǎo),老師們的熱情招待,和孩子們的精彩表現(xiàn)。
感動(dòng)的是銀雀山中心幼兒園園長(zhǎng)和老師們的熱情好客,對(duì)我們的歡迎。感動(dòng)的是老師們聽課時(shí)那專注的眼神、時(shí)而思索,時(shí)而認(rèn)真地做著筆記。還有感動(dòng)的是進(jìn)入課堂的一剎那,孩子們的熱情、可愛、還有那一雙雙求知的眼睛。
我準(zhǔn)備的是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)《好玩的立方體》,在活動(dòng)的進(jìn)行過(guò)程中,孩子們被深深的吸引,積極愉快的投入到活動(dòng)中來(lái)。他們有著良好的日常常規(guī)、具備一定的科學(xué)素養(yǎng),思維活躍,積極主動(dòng)地圍繞老師的問(wèn)題進(jìn)行有效的互動(dòng)。讓孩子們動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)完成任務(wù)。孩子們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中玩,讓孩子們快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在一種寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成了教學(xué)目標(biāo)。體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。我看到了孩子們那專注、好奇、興奮、高興的呼聲,驗(yàn)證了我的教學(xué)模式的可行性。
還有那評(píng)課的氛圍,其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,聽一節(jié)課,課后的說(shuō)課、評(píng)課才是真正意義的.大課堂。對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō)都是一種思索,一種提高。老師們暢所欲言,各抒己見,好的地方加以高度肯定,不足的地方給予中肯建議。說(shuō)的是送教下鄉(xiāng),其實(shí)對(duì)于送教者和接受者都是收獲者。評(píng)課就像照鏡子,讓我發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題,以后及時(shí)改正。
此次的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),對(duì)我來(lái)說(shuō)真的是受益菲淺。是一次難得、難忘的經(jīng)歷,更是一段值得珍藏一生的記憶。讓我在教學(xué)層面上又有了新的領(lǐng)悟與提高。還結(jié)識(shí)了許多優(yōu)秀的老師,業(yè)務(wù)上得到了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和鼓勵(lì),這對(duì)我的教育教學(xué)工作是一件難得的財(cái)寶。今后在平時(shí)的教學(xué)中我要積極學(xué)習(xí),借鑒、靈活地運(yùn)用各位老師授課藝術(shù)和教學(xué)方法,認(rèn)真鉆研,努力提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。
送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇二
11月13和14日,我很榮幸地參加了黔東南州教育局舉辦的“優(yōu)秀骨干教師送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次學(xué)習(xí)有于月紅、楊文燕、文正芬、周琴四位骨干教師為我們做現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué)及專題講座。課堂上四位教師對(duì)課堂教學(xué)的駕馭能力、對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)能力及操作教學(xué)設(shè)備的嫻熟能力,給我留下了深刻的印象。特別是四位教師在課堂上把學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)、師生激趣互動(dòng)、知識(shí)拓展及學(xué)生素質(zhì)培育貫穿始終,對(duì)我的啟發(fā)很大。教育局領(lǐng)導(dǎo)還安排了本縣傅萱老師的一堂觀摩課。我想,領(lǐng)導(dǎo)的意圖應(yīng)是讓老師們?cè)诼犝n中發(fā)現(xiàn)我們與名師間存在的差距吧。
縱觀這幾節(jié)課,名師的課如行云流水,潤(rùn)物無(wú)聲,相比我們教師的課卻是生硬死板,花哨無(wú)實(shí)。現(xiàn)就談?wù)剮c(diǎn)個(gè)人粗淺的看法:
1、教學(xué)目標(biāo)的確立和體現(xiàn)。
在三維目標(biāo)的確立上,應(yīng)該說(shuō)我們的教師沒(méi)有問(wèn)題。和名師比,我們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解只停留在紙面上,不能深入的領(lǐng)會(huì),從而造成在教學(xué)的過(guò)程中落實(shí)不到位;反觀名師,是把三維目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化,抓住重點(diǎn)要落實(shí)的教學(xué)目標(biāo),細(xì)化為幾個(gè)小的教學(xué)目標(biāo),在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中去落實(shí),在知識(shí)的傳授和生成過(guò)程中不著痕跡地達(dá)成目標(biāo)。可以說(shuō),名師課堂中的每個(gè)環(huán)節(jié)、每個(gè)細(xì)節(jié),都是圍繞著確立的目標(biāo)在展開教學(xué)的。
2、教學(xué)思路的設(shè)計(jì)和課堂結(jié)構(gòu)的安排。
為了更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo),需要教師在教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作上一步步去落實(shí),各個(gè)教師在這方面都有所體現(xiàn),但我們做的卻不能盡如人意,顯得層次凌亂,結(jié)構(gòu)松散,教學(xué)目標(biāo)不能得到落實(shí),并且在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)老師無(wú)話可說(shuō)的尷尬局面。名師的課在開課的環(huán)節(jié)與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話,意在引起學(xué)生對(duì)老師的親近,所謂“親其師,才能信其道”。這樣做既增加了師生之間的感情,解除了師生初次見面的陌生感,又激發(fā)了學(xué)生的興趣,另外教師在談話間也是在了解了學(xué)生大概的學(xué)習(xí)情況,為下步的教學(xué)打下基礎(chǔ)。周琴老師在上五年級(jí)的習(xí)作指導(dǎo)課時(shí)就是通過(guò)一個(gè)個(gè)看似無(wú)關(guān)的問(wèn)題逐步引到了習(xí)作內(nèi)容上。于月紅老師更是在讓學(xué)生背學(xué)過(guò)的古詩(shī)中不知不覺的由題目的相像而進(jìn)入了新詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中。在互動(dòng)的環(huán)節(jié)中,于老師圍繞教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)了“翁媼之間的相媚好”“醉”“吳音”這幾個(gè)情境,使學(xué)生在生生,師生的互動(dòng)之間理解了內(nèi)容,深化了感情,從而達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
3、教學(xué)方法和手段的分析。
知識(shí)點(diǎn)要靠教師去講,但是怎么講,講到什么程度,采用什么手段,是沒(méi)有固定模式的。我們的教師在教學(xué)中把關(guān)鍵詞句羅列出來(lái),讓學(xué)生順著老師的牽引,一句一句地學(xué),一段一段去理解,這種方法條理清晰,知識(shí)點(diǎn)一目了然,在我們現(xiàn)在是較普遍,也是教師喜歡用的一種,但它最大的弊端是要點(diǎn)是教師給總結(jié)、提煉出來(lái)的,學(xué)生是被動(dòng)的接受,學(xué)生沒(méi)有參與到知識(shí)的形成過(guò)程中,沒(méi)有體驗(yàn)知識(shí)形成的快樂(lè),作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生是被動(dòng)的,是教師給個(gè)拐棍然后被牽著走的,主動(dòng)性發(fā)揮不出來(lái),知識(shí)的記憶當(dāng)然不牢固。正因?yàn)檫@樣,學(xué)生思維始終處于封閉狀態(tài),造成學(xué)生思維不積極,探究不深入,視野不開闊,知識(shí)面狹窄的現(xiàn)狀。
名師在這方面做的和我們大相徑庭,從始至終都沒(méi)有給出本課的知識(shí)點(diǎn),而是巧妙地把知識(shí)點(diǎn)分散在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中,積極地進(jìn)行引導(dǎo),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中去探索,去發(fā)現(xiàn),去總結(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃,在活動(dòng)中愉快地掌握了知識(shí)。一堂課下來(lái),教師教的輕松,學(xué)生學(xué)的愉快。
4、教學(xué)效果上的分析。
上一節(jié)這樣的課,教師們都說(shuō)太累。是啊,我們的教師把精力放在了備教材、備教參、查資料、制課件、“背”教案、“背”導(dǎo)語(yǔ),演練各個(gè)環(huán)節(jié),付出的辛苦是平時(shí)一節(jié)課的數(shù)倍,課堂上教師不停地講,不斷地指揮學(xué)生,能不累嗎?而成效卻是微乎其微的,老師們厭倦是理所當(dāng)然的。
在這次活動(dòng)中,幾位老師執(zhí)教的.都是五年級(jí)的學(xué)生,不同是的名師們與學(xué)生是初次見面,對(duì)學(xué)生的了解就只有課前短短的幾分鐘;而我們的老師上課的是與自己朝夕相處的學(xué)生,應(yīng)該說(shuō)師生間是再熟悉不過(guò)了。但幾堂課上下來(lái),卻出現(xiàn)了明顯的反差,名師上的課學(xué)生是思維敏銳,回答問(wèn)題積極,課堂氣氛活躍;而自己老師上課的時(shí)候,學(xué)生卻都變得沉默了許多,有些時(shí)候還只能是老師親自點(diǎn)將。比如于月紅老師上的是五年級(jí)下冊(cè)的《清平樂(lè)村居》,而聽課的卻是現(xiàn)在的五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生,僅從這一點(diǎn)上,就足以體現(xiàn)于老師的魄力。更絕的是學(xué)生們?cè)谟诶蠋熇L聲繪色的講解和引導(dǎo)下,竟然把這首詞學(xué)得有聲有色,特別是在對(duì)文本中的情境進(jìn)行表演時(shí),于老師聲情并茂的表演和幽默的話語(yǔ)更是讓學(xué)生融入其中,做到自覺參與而不自知。這樣課堂氣氛不但活躍了,學(xué)生也在不知不覺中達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
看到這樣奇怪的現(xiàn)象,在佩服之余,我們不僅要深思:差的不是我們的學(xué)生,是我們的老師素質(zhì)跟不上。說(shuō)實(shí)話,每次在參加教學(xué)研究活動(dòng)或觀看教學(xué)視頻的時(shí)候,我總是對(duì)城里孩子的素質(zhì)羨慕不已,心里都想過(guò):如果這樣的孩子放在我手里,我一樣會(huì)教的很好。但現(xiàn)在想來(lái),如果真的把城里的孩子放在我們手里,那是孩子們的悲哀;如果把我們的孩子讓名師來(lái)教,那是孩子們的幸運(yùn)。
名師在課堂上風(fēng)趣機(jī)智的語(yǔ)言,親切祥和的教態(tài),及時(shí)捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變能力,是我們所不具備的。我深切地感受到:要想成為名師,我們需要底蘊(yùn)。
前途是光明的,道路是曲折的,在成為名師的道路上,我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn),現(xiàn)在的我們是丑小鴨,但我相信:只要我們努力學(xué)習(xí)、不斷探究,在不久的將來(lái)我們一定會(huì)成為美麗的白天鵝。
送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇三
隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入,為了更好地把先進(jìn)的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠(yuǎn)山區(qū),以實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化,教師專業(yè)的均衡發(fā)展。縣教師進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部各學(xué)科教研員在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下,積極、主動(dòng)地、富有創(chuàng)造性地投入到工作中去:通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)——了解基層之需;通過(guò)看課評(píng)課——深入了解師資隊(duì)伍現(xiàn)狀;通過(guò)送教下鄉(xiāng)——送去先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法;通過(guò)互動(dòng)研討與講座——促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展……經(jīng)過(guò)大家開動(dòng)腦筋,精心籌劃,踏實(shí)工作,真誠(chéng)服務(wù),小學(xué)部的送教下鄉(xiāng)工作受到基層學(xué)校的好評(píng)和歡迎。
在送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,我們充分利用教學(xué)資源,發(fā)揮典型教師的示范輻射作用;改變了過(guò)去的教研指導(dǎo)方式,將教研重心下移,面向比較偏遠(yuǎn)的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn);到課堂上、師生中,了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問(wèn)題,解決教師課改中的`困惑;……整個(gè)活動(dòng)中,教研員創(chuàng)造性地開展工作,把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合,發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用,極大地提高了教研工作的實(shí)效性,有效促進(jìn)送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高,推動(dòng)新的課程改革,送教下鄉(xiāng)活動(dòng)效果顯著。
一、實(shí)現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏。
本次送教兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)———————吉洞鄉(xiāng)和八會(huì)鎮(zhèn),語(yǔ)文五節(jié),數(shù)學(xué)五節(jié)。兩個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名教師參加了觀摩。課上送課教師精彩示范引領(lǐng),課后教研員精當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),同時(shí)改變“一言堂”的局面,看課者也積極參與研討,送課教師與教研員針對(duì)困惑的問(wèn)題,做了具體的指導(dǎo)、熱情解答,多角度、全方位為教師充電。
通過(guò)送教活動(dòng)同時(shí)還歷煉了一批年青教師,送課者深有感悟,此項(xiàng)活動(dòng)創(chuàng)造了磨練自己的機(jī)會(huì),積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),有利于自身專業(yè)化的成長(zhǎng)。作為一名研究型教師,語(yǔ)文學(xué)科孫軼老師積極投身于語(yǔ)文課程改革,通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、探索和實(shí)踐,探索出預(yù)習(xí),匯報(bào)課的教學(xué)模式,逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。她曾經(jīng)多次送教,課后,她非常激動(dòng)地說(shuō):“我想看看我的教學(xué)思路借班上課能不能行得通。”經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn),她從調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣入手,通過(guò)扎實(shí)有效的訓(xùn)練,體現(xiàn)了開放的語(yǔ)文教學(xué)意識(shí),在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,面對(duì)陌生的學(xué)生不但可行,而且效果不錯(cuò)!這無(wú)疑堅(jiān)定了她本人的研究信心。語(yǔ)文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉(xiāng)。為了更好的把課上好,她多次和教研員溝通、研究,反復(fù)修改教學(xué)方案。在李鶴老師的指導(dǎo)下,終于上了一節(jié)原生態(tài)的、具有新理念的、基層教師能學(xué)得來(lái)的、有一定高度的閱讀課。受到了老師們的好評(píng)。
數(shù)學(xué)科金玲、唐麗媛和徐巖三位教師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的精心指導(dǎo)下出色地完成了本次的任務(wù)。
送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧,廣大教師在相互交流學(xué)習(xí)過(guò)程中共同提高著。
二、、提高了教學(xué)觀摩課的可信度。
由于種種因素的影響,有不少教師對(duì)示范課表示懷疑,認(rèn)為示范課就是表演課。為此我們加強(qiáng)了對(duì)示范課的指導(dǎo),使教學(xué)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、科學(xué)性、可操作性,所以送教教師不受條件的限制,不管面對(duì)什么樣的學(xué)生,不管有沒(méi)有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識(shí)到:不可一味埋怨客觀條件的差異,“提高教師專業(yè)化水平,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。
語(yǔ)文學(xué)科沙嶺中心小學(xué)陳立賀老師執(zhí)教的三年級(jí)閱讀課《陶罐和鐵罐》,由于教師在備課時(shí)考慮周到。所以,教師無(wú)論面對(duì)怎樣的學(xué)生,都會(huì)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)的潛能。語(yǔ)文學(xué)科沙嶺中心小學(xué)孫軼老師執(zhí)教的四年級(jí)閱讀課《小獅子愛爾莎》一課。語(yǔ)文新課標(biāo)第二學(xué)段(3——4年級(jí))關(guān)于的閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。”詞句訓(xùn)練是四年級(jí)年段訓(xùn)練的重點(diǎn)。“你是從哪個(gè)具體的詞句看出來(lái)的?”和“看你從哪些具體的詞句中體會(huì)到獅子的可愛。”的提問(wèn),緊扣年段訓(xùn)練重點(diǎn)。在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)緊緊圍繞結(jié)合課文詞句,理解愛爾莎的特點(diǎn)展開。
這兩問(wèn)環(huán)環(huán)相扣,統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生對(duì)全文主要內(nèi)容的學(xué)習(xí),引領(lǐng)學(xué)生展開整潔課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)生合作中,老師深入到小組了解學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。接著各小組進(jìn)行匯報(bào),學(xué)生能抓住文中的重點(diǎn)詞、句來(lái)談,學(xué)生通過(guò)“滴溜溜直轉(zhuǎn)”“把我撲倒在地”“張開嘴讓我看”等詞體會(huì)到了文中的小獅子是一只可愛、乖巧、懂人性、淘氣、可憐……的特點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評(píng),擴(kuò)展學(xué)生思維空間,使學(xué)生在自主閱讀中,加深理解和體驗(yàn),受到情感熏陶,獲得思想啟示,享受審美樂(lè)趣。再通過(guò)課前對(duì)獅子的印象與書中小獅子的對(duì)比,讓學(xué)生體會(huì)到“作者”對(duì)小獅子的關(guān)愛之情。最后讓學(xué)生把自己想說(shuō)給小獅子的話寫下來(lái),訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。
送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇四
在xx小學(xué)舉行了xx市小學(xué)十佳優(yōu)秀青年教師送教下鄉(xiāng)活動(dòng),聆聽了xx中心小學(xué)戴xx老師和xx小學(xué)曾xx老師的兩堂課,讓我有機(jī)會(huì)“重溫”十佳風(fēng)采,收獲良多,感受頗深,下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
戴xx和曾xx兩位老師一上場(chǎng),給人的感覺就是大氣、沉著,具有親和力。漂亮的板書,娓娓動(dòng)聽的語(yǔ)言,無(wú)不凸顯教師扎實(shí)的知識(shí)功底和過(guò)硬的教育能力。
第一節(jié)課,聽的是戴xx老師上的四年級(jí)《數(shù)學(xué)廣角》。等待上課時(shí),課件呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅茶文化圖,隨著新課的導(dǎo)入,課題的出示——“沏茶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題”,我眼前似乎呈現(xiàn)這樣一幅情景:伴隨著飄渺、優(yōu)雅的輕音樂(lè),老師與學(xué)生侃侃而談,靜靜地探究著沏茶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題……很令人向往,卻也很不切合實(shí)際。本節(jié)課,戴老師從學(xué)生最為熟悉的身邊事入手,大膽放手讓學(xué)生自主探索、合作交流,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了在多種方案中尋找方案的意識(shí),同時(shí)感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。聽了這節(jié)課我感覺有些遺憾,對(duì)于四年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō),活躍、有趣的課堂應(yīng)該更能吸引他們。如果戴老師在導(dǎo)入時(shí)能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,整堂課肯定會(huì)更加完美。
第二節(jié)課是曾xx老師上的二年級(jí)數(shù)學(xué)《對(duì)稱》。課前互動(dòng)時(shí),曾老師鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手回答問(wèn)題,回答錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾句話,拉近了與學(xué)生的距離。對(duì)于課前的準(zhǔn)備,只要求學(xué)生帶上數(shù)學(xué)書本、筆、尺子,外加一把剪刀和一張卡紙。就這么簡(jiǎn)單?通常看別人上公開課,總要準(zhǔn)備七七八八的一大堆,尤其是《對(duì)稱》這一課。課堂伊始,我便被曾老師甜美的聲音給吸引了,運(yùn)用“蜻蜓”與“蝴蝶”的對(duì)話,直接質(zhì)疑:我們是一家人嗎?引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突和探究欲望:為什么在數(shù)學(xué)王國(guó)里,它們是一家人呢?簡(jiǎn)單明了地切入主題,找找它們之間的相同點(diǎn),由此引入課題:對(duì)稱。接下來(lái),沒(méi)有多余、繁瑣的話語(yǔ),直接示范剪紙,一步一步,讓學(xué)生看得清楚明白。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)剪對(duì)稱圖形的步驟。接著動(dòng)手操作,選擇學(xué)生的作品展示。再通過(guò)檢驗(yàn),引出對(duì)稱軸。環(huán)環(huán)相扣,不突兀,不浮躁,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識(shí)。
兩位老師的課各有千秋,卻有一個(gè)共同的特點(diǎn),那就是充分利用教學(xué)內(nèi)容,融入情感教育。“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。”戴xx老師的《沏茶中的數(shù)學(xué)問(wèn)題》自始至終無(wú)不貫穿愛惜時(shí)間、節(jié)約時(shí)間的思想教育。想起他不止一次溫和地問(wèn)著:“你為什么比別人慢?”沒(méi)有要求學(xué)生回答,留給學(xué)生思考的空間,讓學(xué)生從探究學(xué)習(xí)中悟出“省時(shí)”,如何做才“省時(shí)”。曾xx老師的課里也有這樣的細(xì)節(jié),如使用剪刀提醒學(xué)生要注意安全,如驗(yàn)證長(zhǎng)方形有幾條對(duì)稱軸后,教育學(xué)生有些事情需要通過(guò)驗(yàn)證才能做出判斷,再如找一找生活中哪些東西是對(duì)稱的,要學(xué)生做生活中的有心人,如課堂結(jié)束之前希望學(xué)生把我們的世界裝扮得更美麗……簡(jiǎn)單輕柔的言語(yǔ),沒(méi)有過(guò)多的強(qiáng)調(diào),一語(yǔ)帶過(guò),卻深入人心,舉手投足間彰顯著教師特有的人格魅力。
教壇無(wú)邊,學(xué)海無(wú)涯。在以后的工作中,我會(huì)繼續(xù)向教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí),尋找自身的差距,以更加昂揚(yáng)的斗志,和更加飽滿的熱情,全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。
送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇五
xx年5月2日到5月8日,普通教師的我非常榮幸地參加了教育局進(jìn)修學(xué)校小學(xué)部和綜合部組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感,短短一周的送課生活,帶給我的感受卻是很多很多。
作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝小學(xué)部和綜合部主任的信任與支持,感謝他們能給我這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),感謝科學(xué)學(xué)科教研員劉老師的精心指導(dǎo),同時(shí)還要感謝各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情招待和孩子們的精彩表現(xiàn)。
這次送教下鄉(xiāng),根據(jù)各科的安排,我們到了四所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校,每到一處,那整潔的校園總會(huì)吸引我的目光,任路途怎么遙遠(yuǎn),走進(jìn)校園看見笑臉燦爛的孩子們,連同一聲聲問(wèn)候“客人好!、老師好!”,還有那熱情、親切的校領(lǐng)導(dǎo)、老師,使我們一下子身感輕松心情愉悅,所有疲勞皆拋到九霄云外。不一樣的地方,卻有著一樣的感動(dòng):感動(dòng)的是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聽課老師們的熱情好客和對(duì)我們的歡迎;感動(dòng)的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們聽課時(shí)那專注的眼神,時(shí)而思索,時(shí)而認(rèn)真地做著筆記;感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那,孩子們的淳樸、熱情、可愛,還有那一雙雙求知的眼睛。
“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)應(yīng)該說(shuō)一定程度上促進(jìn)了鄉(xiāng)校教師理念的提升、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的借鑒,同時(shí)也鍛煉了我們?nèi)绾斡媒虒W(xué)技能和機(jī)智去調(diào)動(dòng)那些不同學(xué)情的陌生的學(xué)生。為此我每到一所學(xué)校,首先要熟悉學(xué)生,了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,然后再進(jìn)行一些教學(xué)設(shè)計(jì)的修改,語(yǔ)言的組織,使其更貼切該校的教學(xué),從而達(dá)至送教的目的。我為同學(xué)們準(zhǔn)備了一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課《馬鈴薯在液體中的沉浮》,此堂課我大膽嘗試,采用魔術(shù)的導(dǎo)課方式,幽默詼諧的語(yǔ)言,自學(xué)、合作、探究的教學(xué)方法,時(shí)刻抓住學(xué)生的注意力,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心,積極愉快的投入到活動(dòng)中來(lái),通過(guò)與他們的互動(dòng),我感覺這里的孩子與我們城里的孩子差別不大,他們有著良好的常規(guī),具備一定的科學(xué)素養(yǎng),思維活躍,積極、主動(dòng)地圍繞老師的問(wèn)題進(jìn)行有效的互動(dòng),教學(xué)我與學(xué)生配合默契,孩子們大膽動(dòng)手動(dòng)腦完成課的任務(wù),將課一次次推向高潮,充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科玩中學(xué),學(xué)中玩的,讓孩子快樂(lè)的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中尋找快樂(lè)是宗旨,展現(xiàn)了科學(xué)課的魅力。同學(xué)們快樂(lè)的掌握了科學(xué)知識(shí),同時(shí)也驗(yàn)證了我創(chuàng)新的教學(xué)模式的可行性,可謂達(dá)到了雙贏的最佳目的。
還有那評(píng)課的氛圍,其實(shí)送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課,聽一節(jié)課,課后的說(shuō)課、評(píng)課才是一種真正意義的大課堂,對(duì)每個(gè)教師來(lái)說(shuō),都是一種思索,一種提高。在評(píng)課時(shí),老師們暢所欲言,各抒己見,好的地方他們加以高度肯定,不足的地方又給予中肯的建議。還有許多讓人深思的話語(yǔ),使我豁然開朗。細(xì)致入微的評(píng)課,給老師提出了更具體的做法,更高的要求。說(shuō)是送教下鄉(xiāng),其實(shí)對(duì)于送者和接受者,都是收獲者。再如,在評(píng)課后的“聊課”,我們無(wú)所不談,除就課論課之外,我們還做了一些課外教材的聊課,大家都提出了不同的看法,這些都是匯集的教學(xué)方法、經(jīng)驗(yàn)!評(píng)課就像照多面鏡,讓我發(fā)現(xiàn)了自己平時(shí)上課中存在的問(wèn)題,這為以后工作中得到及時(shí)改正。
送教下鄉(xiāng)的每一節(jié)課應(yīng)該說(shuō)凝聚著執(zhí)教者的智慧和心血,也是在各級(jí)各類教學(xué)中出類深受認(rèn)可的。如果說(shuō)教育是一艘船,那么,課程改革就是揚(yáng)起的風(fēng)帆,送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風(fēng),但愿我們的教育揚(yáng)起風(fēng)帆,越走越寬闊!
總之,通過(guò)這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),對(duì)我來(lái)說(shuō),真是受益匪淺。是一次難得和難忘的經(jīng)歷,一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候,我覺得我過(guò)得很充實(shí),只要這些事對(duì)他人有用,我就很快樂(lè),這就足夠了。從自身專業(yè)成長(zhǎng)的角度,交給老師們開啟教育成功的鑰匙,在教學(xué)層面上又有了新的領(lǐng)悟與提高,還結(jié)識(shí)了很多優(yōu)秀的當(dāng)?shù)亟處煟瑫r(shí)在業(yè)務(wù)上能夠得到教研員的指導(dǎo)和鼓勵(lì),這對(duì)我今后的教育教學(xué)工作是一件難得的財(cái)寶!鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生都很實(shí)在,和他們相比我感受到城市的孩子能無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛,也許更淳樸,更像一張白紙,和世界上所有可愛的孩子們一樣,需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望有更多的人加入到我們這個(gè)隊(duì)伍中來(lái)。
我將吸取一次次成功與失敗經(jīng)驗(yàn),一如繼往將明天的科學(xué)課教育事業(yè)進(jìn)行到底。
送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇六
在這個(gè)學(xué)期里,我有幸參加了送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)活動(dòng)。這次活動(dòng)如這無(wú)聲的細(xì)雨,滋潤(rùn)著每一位教師和學(xué)生的心田,如涓涓細(xì)流,給我們?nèi)w教師帶來(lái)了新的活力。下面是我這次培訓(xùn)的一些體會(huì)。
這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動(dòng)聽了很多節(jié)課,這些精彩的課堂教學(xué),我感覺收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中,看到老師們氣定神閑,信手拈來(lái),不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教學(xué)方法,靈活多樣的教學(xué)手段,自然大方的教態(tài),變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。
第一、吃透教材是最根本的。聽完教師的課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住重點(diǎn),一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、清清爽爽。把數(shù)學(xué)課中的解決問(wèn)題上的輕輕松松,讓學(xué)生順利有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。
第二、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法,當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的方法解決。如有的老師要求學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí),從所求問(wèn)題出發(fā),要求所求問(wèn)題就要先知道哪些條件,怎樣列式,再怎么求所求的問(wèn)題。在例題中這樣問(wèn),讓學(xué)生用這樣的思維去思考,表達(dá)、列式,在做練習(xí)時(shí)也同樣用這樣的方法讓孩子完成,不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的思維,也讓學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的方法,從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第三、親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、到位,如老師運(yùn)用“你讀得很認(rèn)真、你的聲音真清澈、你這次說(shuō)得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。這些樸實(shí),自然的語(yǔ)言,對(duì)我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實(shí)、自然、美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么我們的課堂就是一個(gè)充滿生機(jī)活力,富有高效的課堂。
通過(guò)這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的不足,在以后的工作中,讓我更加明確了自己的工作方向,我也深刻的體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性和緊迫感,在今后的教學(xué)中我要多向同事們學(xué)習(xí),取人之長(zhǎng),補(bǔ)己之短,我會(huì)更加努力,不斷學(xué)習(xí)、不斷鉆研,爭(zhēng)取更大的提高。
送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇七
4月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉(xiāng)教研活動(dòng)。觀摩了兩位老師的精彩展示,讓我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)有了更深的了解。無(wú)論是古詩(shī)誦讀、還是閱讀教學(xué),每一節(jié)課都讓我有所感悟,有所收獲。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。
無(wú)論是《畫風(fēng)》還是《山中與幽人對(duì)酌》,兩位執(zhí)教老師聲情并茂的誦讀深深地打動(dòng)了我,在她們誦讀的字里行間中蘊(yùn)含著的是深厚的語(yǔ)言表達(dá)技巧與綜合行為的藝術(shù)魅力。在李玉梅老師《山中與幽人對(duì)酌》的誦讀中,我被詩(shī)人李白和幽居朋友隨心所欲、不拘禮節(jié)的人生態(tài)度所感染。
在《山中與幽人對(duì)酌》一詩(shī)中,李老師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。教學(xué)設(shè)計(jì)樸實(shí)、簡(jiǎn)單,以讀為主線,設(shè)計(jì)了初讀—品讀這樣的環(huán)節(jié),讓學(xué)生反復(fù)地接觸詩(shī)文,從讀準(zhǔn)字音、讀順詩(shī)文到有感情地朗讀、讀出思考,體現(xiàn)了閱讀訓(xùn)練的層次性。在讀中讓學(xué)生親歷感知、感悟和體驗(yàn)。同樣左老師教學(xué)條理清楚,學(xué)案設(shè)計(jì)合理,教學(xué)目的性強(qiáng)、符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),語(yǔ)言文字訓(xùn)練扎實(shí),值得借鑒的地方真是很多很多。
無(wú)論是李老師還是左老師,兩位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、適時(shí)、到位,語(yǔ)言豐富,我記下了這些美麗的語(yǔ)言:沒(méi)關(guān)系,老師相信你行孩子們真棒;孩子們,你們一定是最棒的;你的聲音真好聽,我喜歡;你讀得真好……這些激勵(lì)的語(yǔ)言沒(méi)有任何浮夸之氣,聽起來(lái)順耳、自然,連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵(lì),別說(shuō)孩子了。在以后自己的課堂上,也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語(yǔ)言。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),讓我在欣賞別人精彩的同時(shí)發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足,在以后的教學(xué)中,一定要嚴(yán)格要求自己:做到課前認(rèn)真解讀教材,根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)流程;課后認(rèn)真反思,堅(jiān)持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習(xí),多做筆記,不斷提高自己的文化底蘊(yùn)和業(yè)務(wù)水平。爭(zhēng)取成為一名讓學(xué)生、家長(zhǎng)和自己都滿意的研究型教師。
送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇八
20xx年10月24日到10月28日,作為漳州市“幼兒園第二屆十佳優(yōu)秀青年教師”的我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感,短短一周的支教生活,帶給我的感受卻是很多很多。
心得之一:感謝。
作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)我還要感謝各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。
心得之二:感動(dòng)。
一周里我們?nèi)チ巳齻€(gè)縣城:平和、南靖、華安,不一樣的地方,卻有著一樣的感動(dòng):感動(dòng)的是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育負(fù)責(zé)人、園長(zhǎng)和聽課老師們的熱情好客和對(duì)我們的歡迎;感動(dòng)的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們聽課時(shí)那專注的眼神,時(shí)而思索,時(shí)而認(rèn)真地做著筆記;感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那,孩子們的淳樸、熱情、可愛,還有那一雙雙求知的眼睛。
心得之三:收獲。
我為她們準(zhǔn)備的是一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)《兔子和狼》,在活動(dòng)進(jìn)行的過(guò)程中,孩子被深深地吸引,積極愉快的投入到活動(dòng)中來(lái),通過(guò)與他們的互動(dòng),我感覺這里的孩子與我們城里的孩子差別不大,他們有著良好的常規(guī),具備一定的音樂(lè)素養(yǎng),思維活躍,積極、主動(dòng)地圍繞老師的問(wèn)題進(jìn)行有效的互動(dòng),特別是在隨音樂(lè)做動(dòng)作時(shí),他們表現(xiàn)出了濃厚的興趣,快樂(lè)地隨音樂(lè)做著自己創(chuàng)編的動(dòng)作,給孩子們帶來(lái)了音樂(lè)的熏陶和快樂(lè),每到一個(gè)地方活動(dòng)結(jié)束,孩子們都說(shuō)“太好玩了,賴?yán)蠋熌忝魈煲灰賮?lái)給我們上課呀!”看得出孩子們是喜歡這樣輕松自然的音樂(lè)活動(dòng)!聽課的老師們課評(píng)結(jié)束時(shí)都過(guò)來(lái)說(shuō):“賴?yán)蠋煟茨闵细璩顒?dòng)好輕松,孩子們完全是在一種自主積極的狀態(tài)中學(xué)著,你們城里的老師互動(dòng)這塊做的真是好,我們要向你們學(xué)習(xí)!”聽了這贊許的話語(yǔ)我們此次出行是沒(méi)白費(fèi),能給鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師一些活動(dòng)的啟示,一種較新的理念,讓他們有所收獲。此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)行程安排較緊湊,中午時(shí)間基本在車?yán)锒冗^(guò),雖然很累、很辛苦,但對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉,有一份不小的收獲,收獲到的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師那種不斷進(jìn)取、求學(xué)上進(jìn)的精神;收獲到的是個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)應(yīng)變能力的提高。
“送教下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷,一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時(shí)候,我覺得我過(guò)得很充實(shí),只要這些事對(duì)他人有用,我就很快樂(lè),這就足夠了。這里的學(xué)生都很實(shí)在,和他們相比我感受到城市的孩子能無(wú)憂無(wú)慮的學(xué)習(xí)是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛,也許更淳樸更像一張白紙,和世界上所有可愛的孩子們一樣,需要優(yōu)秀的教師隊(duì)伍和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。希望有更多的人加入到我們這個(gè)隊(duì)伍中來(lái)。
送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇九
20xx年xx月xx日,我非常榮幸地參加了市教育局師范科組織的“送教下鄉(xiāng)活動(dòng)”。這次送教下鄉(xiāng)活動(dòng),利用周六時(shí)間舉行。由區(qū)縣教研室命題,備課展示,然后由全體聽課教師共同討論。我參加了初中語(yǔ)文階段的送課活動(dòng),分別參加了xx縣、xx兩場(chǎng)活動(dòng)。
起初,接到通知很輕松,大大小小的公開課上過(guò)多次了,也有點(diǎn)底氣了。但當(dāng)接到xx縣送來(lái)的課題時(shí),我的腦袋一下子就大了起來(lái),執(zhí)教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學(xué)后接觸的第三篇文言文,生疏的文言字詞較多,翻譯方面饒有難度。況且,這是一篇描繪海市蜃樓的文章,學(xué)生又未曾見過(guò),只能意會(huì)而不能言傳。如何在很短的時(shí)間內(nèi)上出新點(diǎn)、亮點(diǎn)這真是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。曾在省、市優(yōu)質(zhì)課堂上聽過(guò)這節(jié)課,怎么辦!啃硬骨頭吧。
利用課余時(shí)間,開始了研課的.漫長(zhǎng)過(guò)程。說(shuō)實(shí)話,每次上公開課,都是一次煉獄,如同蛻一次皮。每當(dāng)這時(shí),我總是自我安慰,權(quán)當(dāng)鳳凰涅重生了!付出總會(huì)有收獲!我先是背誦了文章,詳細(xì)備教基本資料,然后再搜集有關(guān)《山市》的教學(xué)設(shè)計(jì)吸收借鑒。我發(fā)現(xiàn)所有的資料大同小異,沒(méi)多少出奇之處,只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是,我又去讀了《聊齋志異》的有關(guān)文字。在這里,我找到了一個(gè)很好的切入點(diǎn),《山市》屬于自然小品文,雖然講述的有關(guān)鬼怪的幻象,但歸根結(jié)底還是有一定的科學(xué)價(jià)值。哦恰巧,這篇文章被選入了課本的“科學(xué)探索”單元。那么這節(jié)課,我的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)山市、探索山市,以激發(fā)他們對(duì)自然的科學(xué)探索之興趣。這個(gè)突破口,應(yīng)該算有別于文學(xué)評(píng)析的角度,有新意,而且也容易引起學(xué)生共鳴。有了這個(gè)小小的把手,教案的設(shè)計(jì)也就順理成章了。這堂課,我就帶學(xué)生去“找鬼”去,讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”,進(jìn)而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ焦怼l(fā)掘生活中的鬼現(xiàn)象,也可以推薦去閱讀鬼書《聊齋志異》。“一字剖析”、“一線串珠”,這正是我喜歡的課堂。
備課后,盡管有自己的新得,但總是忐忑不安。學(xué)生的情況也不熟悉,學(xué)習(xí)習(xí)慣也未合拍,不知課堂效果如何呢聽課老師又是否會(huì)認(rèn)同這種公開課的效果呢一切不可預(yù)測(cè),順其自然吧。
終于到了“丑媳婦見公婆”的那天。我隨市教育局師范科的xx科長(zhǎng)、市實(shí)驗(yàn)學(xué)校的xx老師,一同到xx縣去上課。盡管忐忑不安,但看到犧牲休息時(shí)間來(lái)上課的學(xué)生,尤其是面對(duì)他們那雙雙明亮的眼睛時(shí),我的心頓時(shí)平靜了。教師的職責(zé),就是上課,就是與學(xué)生交流,就是教會(huì)學(xué)生一些知識(shí)和能力。
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送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十
今天,20__年“國(guó)培計(jì)劃”送教下鄉(xiāng)項(xiàng)目在衡陽(yáng)師范學(xué)院祁東附屬中學(xué)拉開了序幕,本次進(jìn)行的是為期一天的通識(shí)培訓(xùn),由三部分組成:心理健康講座、團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)和師德講座,其中令我印象最深刻的當(dāng)屬團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)。
午飯過(guò)后,我們急匆匆地趕到惟恒樓209號(hào)教室參加團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng),本次國(guó)培中英語(yǔ)團(tuán)隊(duì)分為五個(gè)小組,活動(dòng)一開始,管理員賀淑君老師向我們介紹了專家團(tuán)隊(duì)以及她們的隊(duì)名和口號(hào),接著在賀老師及專家們的組織下,我們進(jìn)行了40分鐘的團(tuán)隊(duì)建設(shè),包括隊(duì)員自我介紹、定隊(duì)名和團(tuán)隊(duì)口號(hào)、設(shè)計(jì)海報(bào)等活動(dòng),完成后,每個(gè)小組上臺(tái)進(jìn)行展示,最后,在學(xué)員們的毛遂自薦下,專家團(tuán)隊(duì)們定下了本次國(guó)培英語(yǔ)組的班委成員。
此次團(tuán)隊(duì)建設(shè)活動(dòng)雖然只持續(xù)了兩個(gè)小時(shí),但是通過(guò)親身參與,我的體會(huì)也頗多,主要有以下幾點(diǎn):
第一,要善于表現(xiàn)自己。我是一個(gè)不太習(xí)慣展現(xiàn)自己的人,在本次團(tuán)隊(duì)建設(shè)過(guò)程中,當(dāng)導(dǎo)師劉琴老師詢問(wèn)誰(shuí)的畫畫功底比較好時(shí),我發(fā)現(xiàn)周圍的老師們都沉默了,盡管一年沒(méi)畫過(guò)簡(jiǎn)筆畫,而且自己的繪畫水平也一般,但是作為組長(zhǎng),我主動(dòng)承擔(dān)起了畫海報(bào)的任務(wù),并且在團(tuán)隊(duì)展示環(huán)節(jié)對(duì)海報(bào)進(jìn)行了解說(shuō),此次活動(dòng)過(guò)后,我得到了組員們的贊許與認(rèn)可,由此看來(lái),我們一定要對(duì)自己有信心,善于展示自己,這樣才能知道自己的優(yōu)缺點(diǎn),不斷進(jìn)步。
第二,學(xué)會(huì)與人合作。活動(dòng)時(shí)小組內(nèi)部建設(shè)只有四十分鐘,如果每一步都分開進(jìn)行,根本完成不了,這時(shí),我們自發(fā)地進(jìn)行分工合作,幾名組員定隊(duì)名和口號(hào),另外幾名組員完成海報(bào),雖然中途出現(xiàn)了意見不統(tǒng)一的情況,但大家互相理解,很好地解決了問(wèn)題,正因?yàn)槿绱耍覀兘M的團(tuán)隊(duì)建設(shè)才會(huì)進(jìn)行地十分順利。所以,作為社會(huì)的一員,與人合作的能力是我們必須要具備的基本技能。第三,提高自己的綜合素質(zhì)。在工作的這一年里,我發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的英語(yǔ)教育沒(méi)有受到重視,所以自己也懶惰了,“隨大流”進(jìn)行應(yīng)試教育,但在這次小組展示中,各個(gè)小組都提出了兩三個(gè)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的問(wèn)題,這是我這一年來(lái)第一次如此近距離接觸并思考這些問(wèn)題,并且發(fā)現(xiàn)自己想不到一些問(wèn)題的答案,可這些問(wèn)題都是英語(yǔ)教學(xué)中急需解決的,如果作為英語(yǔ)教師的我們不去思考、解決這些問(wèn)題,如何教好學(xué)生?因此,我認(rèn)為,我們不能被環(huán)境改變,專業(yè)知識(shí)絕對(duì)不能落下,在此基礎(chǔ)上還要提升自己的綜合素質(zhì),這樣才是一名合格的英語(yǔ)教師。
時(shí)間飛逝,一天的通識(shí)培訓(xùn)很快就結(jié)束了,希望接下來(lái)自己能夠抓緊時(shí)間,在研課磨課中有更大的收獲!
送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十一
20xx年11月,我參加了市局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我下鄉(xiāng)所在的是兌鎮(zhèn)小學(xué),通過(guò)一周的送教下鄉(xiāng)工作,我了解到了兌鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本情況,參與了美術(shù)教學(xué)活動(dòng),這是個(gè)相互學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì),彼此都有很多收獲。現(xiàn)簡(jiǎn)要談?wù)勛约旱母惺芎腕w會(huì):
首先,雙方校領(lǐng)導(dǎo)非常支持我們的送教下鄉(xiāng)工作,兌鎮(zhèn)小學(xué)的美術(shù)教師和我共同進(jìn)行了教研活動(dòng),圍繞“如何加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性”這一主題,我們共同選擇了低段的二三年級(jí)進(jìn)行了聽課,評(píng)課,說(shuō)課,并就此進(jìn)行了專題講座,相互交流看法,吸取經(jīng)驗(yàn),使我們對(duì)低年級(jí)的美術(shù)課堂實(shí)現(xiàn)趣味性,有了一定的觀念認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)成果,并且將它作為今后美術(shù)教學(xué)工作中的一個(gè)重要課題去不斷研究擴(kuò)展,更好地實(shí)現(xiàn)快樂(lè)美術(shù)課堂,促進(jìn)學(xué)生樂(lè)學(xué)好學(xué),全面發(fā)展。
其次,我感受到了鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)與城區(qū)存在一些差別,互有長(zhǎng)短,可以相互借鑒。
在備課方面,由于我在城區(qū)任教的青年路小學(xué)學(xué)生人數(shù)較多,每年級(jí)班數(shù)也較多,所以我在城區(qū)一般分帶兩個(gè)年級(jí)的美術(shù)課,而在兌鎮(zhèn)小學(xué),全校一共才七個(gè)班級(jí),都由一位美術(shù)老師帶。所以這位老師需要帶全部六個(gè)年級(jí)的美術(shù)課。這樣,鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師備課的工作量比我們城區(qū)美術(shù)老師要多,有忙不過(guò)來(lái)的感覺,所以他們的教案比我們簡(jiǎn)略。我感覺今后如果能提倡用電子教案,采取逐年完善修改更新的備課方法,會(huì)減輕鄉(xiāng)村教師寫大量教案的沉重負(fù)擔(dān),也會(huì)為所有美術(shù)教師節(jié)省每年重復(fù)寫教案的大量時(shí)間,把它用在上網(wǎng)查資料開闊眼界及相關(guān)專業(yè)技能如繪畫,手工的提高上,對(duì)促進(jìn)美術(shù)教師的成長(zhǎng),效果會(huì)更好。
在班容量上,兌鎮(zhèn)小學(xué)只有二三十人,我們小學(xué)一般有六十人左右,在課堂教學(xué)過(guò)程中隊(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)上,這里可以比我們更好地做到面對(duì)所有的學(xué)生,課堂管理也更好。
在教學(xué)硬件方面,兌鎮(zhèn)小學(xué)已與城區(qū)小學(xué)比肩,而且有比我們學(xué)校更優(yōu)越的地方,例如,教室的多媒體電腦設(shè)備和辦公室的電腦都能上網(wǎng),方便了學(xué)習(xí)工作中及時(shí)查找資料,在教室也能直接觀看網(wǎng)上的視頻圖片資料,對(duì)美術(shù)教學(xué)工作來(lái)說(shuō),這是非常有利的,能夠讓學(xué)生接收到更多的媒體信息。所以我感覺,我們城區(qū)小學(xué)也不該落后,應(yīng)該及時(shí)更新硬件設(shè)施,方便教學(xué)工作。
為期一周的送教下鄉(xiāng)工作雖然就要結(jié)束了,但它帶給我們的思考還很多,值得我們不斷探索和發(fā)現(xiàn),為我們彼此的美術(shù)教學(xué)工作,增添新的活力,共同發(fā)展。
送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十二
xxxx年12月26日,我有幸參加了研訓(xùn)學(xué)校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)。在這里感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),讓我們有一個(gè)學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會(huì)。兩節(jié)活動(dòng)課使我感觸頗深。想談一下自己的一點(diǎn)體會(huì):
一、我們?nèi)绾稳ソM織上好一節(jié)活動(dòng)課:首先,要尊重孩子,使每個(gè)孩子充分發(fā)揮其主體作用。
在組織活動(dòng)中教師要充分尊重幼兒,做到教態(tài)親切,表情豐富。用和藹的目光,溫柔的語(yǔ)言,優(yōu)美的動(dòng)作讓孩子感受到老師對(duì)他們的愛。讓孩子快樂(lè)的學(xué)。江北幼兒園呈現(xiàn)的《三只小豬》的音樂(lè)活動(dòng)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。
其次,我們教師要提高自身素質(zhì),以發(fā)揮在活動(dòng)中的主導(dǎo)作用。
我們要用自身的魅力去感染孩子,這種魅力來(lái)源于生動(dòng)有趣的語(yǔ)言,夸張豐富的表情,優(yōu)美動(dòng)人的動(dòng)作等等。而這些魅力的展現(xiàn)則需要我們教師個(gè)人有過(guò)硬的基本功,大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的。這也是我在工作中不斷努力與提高的。
二、材料的準(zhǔn)備要新穎而貼近孩子生活,以引起孩子共鳴。
這就要求我們要勤于動(dòng)手動(dòng)腦,多為孩子們準(zhǔn)備充足教具材料,使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。體育游戲《紅綠燈》教師選材很好,貼近生活,活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩,教師教態(tài)自然得體。
三、要在活動(dòng)中注意培養(yǎng)孩子們的自信心與良好的行為習(xí)慣。采用賞識(shí)教育,多采用積極的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)。
總之,要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想,勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新,善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習(xí),反思自己的教學(xué),虛心學(xué)習(xí)各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法,取人所長(zhǎng),補(bǔ)已所短。認(rèn)真鉆研,努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師——孩子們喜歡的老師。
送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十三
xx國(guó)培計(jì)劃”旬陽(yáng)縣“送教下鄉(xiāng)”幼兒園送教活動(dòng)第一次集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動(dòng)在淅淅瀝瀝的冬雨中結(jié)束了,但這兩天留給我的觸動(dòng)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。猶記得培訓(xùn)中教師團(tuán)隊(duì)那每一張認(rèn)真的面容,記得老師們說(shuō)過(guò)的每一句鼓勵(lì),記得那一堂堂精彩絕倫的示范課,記得學(xué)員們的精彩的觀課感言,師訓(xùn)教研中心彭老師那集高度、深度和廣度為一體的專題講座,以及師訓(xùn)教研中心李老師那如詩(shī)如畫的點(diǎn)評(píng)參加此次培訓(xùn),我真是獲益匪淺。通過(guò)學(xué)習(xí)培訓(xùn),我認(rèn)為我的語(yǔ)文教學(xué)生涯才剛剛開始,在眾位優(yōu)秀的老師面前,我就像才剛咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童一般,未來(lái)的路還很長(zhǎng),我要學(xué)習(xí)的東西還太多太多,所以在未來(lái)的工作學(xué)習(xí)中,我會(huì)沒(méi)有任何猶疑,時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的積極性,時(shí)刻不忘自己學(xué)習(xí)者的姿態(tài)。
一、在實(shí)踐中充實(shí)自己,提升語(yǔ)文素養(yǎng)。
像大多數(shù)老師們的感受一樣,我深深的被各位老師深厚的語(yǔ)文素養(yǎng)深深地折服。我驚嘆于各位名師們講課時(shí)精準(zhǔn)的表述,表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)漂亮機(jī)智的評(píng)價(jià)語(yǔ),課件制作的精細(xì)講究,從容親切的教學(xué)姿態(tài)我知道“冰凍三尺――非一日之寒”,老師們深厚的語(yǔ)文功底不是一蹴而就的,而是通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、積累、反思、創(chuàng)新才形成的。因此,在以后的生活和學(xué)習(xí)中,時(shí)刻秉持終身學(xué)習(xí)的理念,多聽,多思,多練,努力提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
二、運(yùn)用信息技術(shù),提升教學(xué)技巧。
與幼兒學(xué)科的融合,為什么要融合,怎樣融合,步步深入的解析而逐漸明晰、鮮活。在以后的教學(xué)中,我會(huì)踐行彭老師的講座精神,將信息技術(shù)與我的語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合,爭(zhēng)取為孩子們展示一堂堂聽覺與視覺的盛宴。就像彭老師說(shuō)的:技術(shù)為我所用,課堂因我而變,防止濫用作秀,確保學(xué)有成效。改變因“學(xué)”而起,成效由“我”創(chuàng)造!
三、自信滿滿,將微笑和愛帶進(jìn)課堂。
作為剛參加工作的新人,由于本身性格的原因以及沒(méi)有好的教學(xué)技巧的原因,我的課堂多少顯得有些呆板和枯燥。沒(méi)有太多的微笑,沒(méi)有漂亮機(jī)智的評(píng)價(jià)語(yǔ),沒(méi)有創(chuàng)造過(guò)多的與學(xué)生交流心得的機(jī)會(huì)看了名師們的課,我才知道不是學(xué)生不乖,不注意集中精力,實(shí)在是我的課堂不夠有趣,沒(méi)有吸引住學(xué)生。學(xué)生就像花朵一樣,陽(yáng)光雨露是必須要的,否則就算再堅(jiān)強(qiáng)的花兒也不會(huì)有生機(jī)。因此,在以后的課堂中,我會(huì)自信的站在講臺(tái)上,將自己的微笑和愛傳達(dá)給孩子們,營(yíng)造一種溫馨和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生在舒服的環(huán)境下徜徉在知識(shí)的海洋。
最后,借用許慧老師的話:由名師團(tuán)隊(duì)的課帶給我們的專業(yè)成長(zhǎng)方面的反思。每一位老師都會(huì)向往這樣的課堂:教學(xué)語(yǔ)言凝練優(yōu)美、教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然、漂亮機(jī)智的評(píng)價(jià)語(yǔ)、緊貼學(xué)生實(shí)際的教學(xué)、緊貼文本的教學(xué)反思我們每一節(jié)的常規(guī)課,距離這樣的境界何其遠(yuǎn)?是否我們照搬了這些名師的教學(xué)設(shè)計(jì)就圓滿了呢?我想:沒(méi)有創(chuàng)造力的模仿,那也是失去了靈魂的教學(xué)!唯有我們不斷地學(xué)習(xí)、反思,才能建構(gòu)自己的思想,有了思想支撐的課堂,它一定是豐盈的、引人入勝的,更是學(xué)習(xí)力與生命力共度提升的美好歷程。
“苔花如米小,也學(xué)牡丹開”,我會(huì)懷揣著名師帶給我的驚喜與感動(dòng),用自己不懈的堅(jiān)持與探尋,獲得真正意義上的專業(yè)成長(zhǎng),去締造屬于自己的神奇蛻變。
送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十四
日前,南靖縣工作室送教下鄉(xiāng)到我校,對(duì)于我來(lái)說(shuō)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),通過(guò)這次聽課學(xué)習(xí),我受益匪淺,收獲頗豐。聽張老師的課是一種享受,張老師淡定自若,氣定神閑,一步一步把學(xué)生注意引到課堂中來(lái),信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)浪花,她不僅讓學(xué)生陶醉,更讓聽課的老師們連聲贊嘆,這樣的功底并非一朝一夕的功夫。
一、課前準(zhǔn)備充分,吃透教材。
張老師有著扎實(shí)的教學(xué)功底,能深入研究教材,分析教材,把知識(shí)很好地融入設(shè)計(jì)的教學(xué)之中。像我這樣的新老師,很迫切需要在課前做好充分準(zhǔn)備,熟悉教材,在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)展開。
二、駕馭課堂教學(xué)能力強(qiáng)。
張老師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā),設(shè)計(jì)適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。每位老師都有自已的教學(xué)風(fēng)格,但“教無(wú)定法”原則告訴我們應(yīng)以實(shí)際出發(fā),精心設(shè)計(jì)符合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié),會(huì)讓你很好的駕馭課堂教學(xué)。
三、師生互動(dòng)。
傳統(tǒng)教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”,容易使整堂課死氣沉沉。而在這節(jié)課上,我看到了師生互動(dòng),他們注重調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍,整個(gè)課堂氣氛活躍,這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容。同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂效率。
想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作,就意味著將有大量時(shí)間和精力,是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動(dòng)的凝聚。課堂教學(xué)對(duì)教師而言,不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所作的付出,不只是別人交付任務(wù)的完成,它同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當(dāng)作人生中的生命經(jīng)歷,去享受、去充實(shí),才會(huì)將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,自覺地尊重學(xué)生,尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。
送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十五
沐浴著冬日的陽(yáng)光,懷著滿腔的激情和喜悅,我們青年志愿者又一次踏上了音樂(lè)送教的征程,年輕的我們將知識(shí)傳播,將把愛心奉獻(xiàn)。在這寒冷的冬日給孩子們送去春日般的溫暖和夏日般的熱情,就這樣,志愿者們出發(fā)了。
這是大理學(xué)院第四屆社團(tuán)文化節(jié)系列活動(dòng)之第三屆百名志愿者送教育下鄉(xiāng)活動(dòng)從策劃到活動(dòng)具體安排都是由我們幾位新干事負(fù)責(zé)的,而我有幸成為此次活動(dòng)的主要負(fù)責(zé)人。部長(zhǎng)說(shuō):“只有放手讓你們新人去做,才是你們的東西,你們才會(huì)成長(zhǎng)起來(lái)”的確,從寫策劃,到前期活動(dòng)宣傳,再到現(xiàn)場(chǎng)咨詢報(bào)名,以至最后的帶隊(duì)下鄉(xiāng),我們的空間是大的,足夠讓每一個(gè)新干事發(fā)揮自己的才能,與前兩屆百名志愿者送教育下鄉(xiāng)活動(dòng)相比,我們有不足,但更多的是進(jìn)步。首先,在前期活動(dòng)宣傳中,我們制作了彩繪海報(bào)以及小型宣傳海報(bào),確保昂廣大師生了解此次活動(dòng)的簡(jiǎn)單事項(xiàng);其次,在設(shè)置現(xiàn)場(chǎng)咨詢點(diǎn)上,我想,這是我此次活動(dòng)中最成功之處,在現(xiàn)場(chǎng)咨詢點(diǎn),由我們新干事輪流值班,向前來(lái)咨詢的同學(xué)詳細(xì)的講解此次活動(dòng),并通過(guò)我們自制的宣傳欄上生動(dòng)的照片將活動(dòng)宣傳到了極致。報(bào)名者在前兩天就已經(jīng)超額,我想,成功的第一步已經(jīng)邁出了,最后,在帶隊(duì)下鄉(xiāng)的時(shí)候,我負(fù)責(zé)帶規(guī)模最大的一隊(duì)到岑完全小學(xué),這也是第一次與該小學(xué)合作,所以任務(wù)多責(zé)任重。
由于上次帶隊(duì)至上末完全小學(xué),出現(xiàn)很多問(wèn)題,在此次帶隊(duì)中,特別注意志愿者在上課期間走動(dòng)的情況,所以在此次下鄉(xiāng)活動(dòng)中,志愿者沒(méi)有在上課期間走動(dòng),而且配合工作人員穿上我們志愿者的衣服,以最好的形象展示給小學(xué)的老師和學(xué)生們。活動(dòng)即將結(jié)束張校長(zhǎng)給我們上了一堂課,他說(shuō):“在你們身上,我們看到了教育的希望”臨走之時(shí),校長(zhǎng)邀請(qǐng)我們觀看看校鼓號(hào)隊(duì)的排練以及和在校老師合影留念,就這樣,活動(dòng)圓滿的成功了,志愿者們排著整齊的隊(duì)列不舍得離開了那群可愛的孩子們。車子啟動(dòng)的那一霎那,我的眼淚忍不住留下來(lái),因?yàn)榛顒?dòng)的完美,還是因?yàn)榭捎H的老師、可愛的學(xué)生?我不知道,但唯一可以肯定的是,我愛上了這里,愛上了青協(xié),愛上了志愿者們。
等到其余兩隊(duì)回到學(xué)校之后,我們部搞了一次聚餐,這也是我離開家鄉(xiāng)來(lái)到美麗的彩云之南最開心的一夜大家雖然相處時(shí)間不長(zhǎng),但彼此敞開心扉,放肆的吃、喝、玩、樂(lè)。我也好激動(dòng),我知道,大學(xué)四年的時(shí)光,我是離不開送教部,離不開青協(xié)了,因?yàn)椋覍?duì)他們有了一份難舍的感情。
在青協(xié)這個(gè)大舞臺(tái),每個(gè)人都有施展自己才華的機(jī)會(huì),在送教這種活動(dòng)中,每個(gè)人都會(huì)收獲自己成功的喜悅。愿我們青協(xié)能夠堅(jiān)持它曾經(jīng)和現(xiàn)在擁有的努力,在一代又一代人的奮斗下,越辦越好!
送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十六
在這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中,我有幸聆聽了xx市王老師精彩的教學(xué),收獲很多。看到這位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):
教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著王教師的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。王老師和藹可親的語(yǔ)言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語(yǔ)言引領(lǐng)著學(xué)生。
王教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢。“把問(wèn)題拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來(lái)得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問(wèn),卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。王老師的課親切、自然,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說(shuō)”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂(lè)學(xué)的過(guò)程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。
總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長(zhǎng),充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會(huì)(優(yōu)質(zhì)17篇)篇十七
下鄉(xiāng)送教是我所在大學(xué)的一項(xiàng)重要社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在經(jīng)歷了這一過(guò)程后,我深刻地感受到了教育的重要性和社會(huì)責(zé)任感。
正文——第一段。
在這次下鄉(xiāng)送教中,我去到了一個(gè)相對(duì)貧困落后的鄉(xiāng)村學(xué)校。這所學(xué)校條件十分簡(jiǎn)陋,教學(xué)設(shè)施嚴(yán)重不足,師資也十分欠缺。在一次課堂上,我看到了一些孩子們用破布包著的書準(zhǔn)備聽課,聽完之后,還要把這些書送給其他同學(xué)。這讓我感受到了貧困地區(qū)教育的殘酷現(xiàn)實(shí)和巨大困難。
正文——第二段。
在下鄉(xiāng)過(guò)程中,我教了一些音樂(lè)課。開始時(shí),孩子們都很抵觸,認(rèn)為學(xué)音樂(lè)有什么用。可是,當(dāng)我開始彈奏一些流行歌曲時(shí),孩子們的眼睛立刻發(fā)亮了。他們紛紛表示愿意學(xué)習(xí)音樂(lè),甚至想要學(xué)習(xí)樂(lè)器。這讓我深深地感受到了教育的力量和重要性,每一個(gè)孩子都有學(xué)習(xí)的愿望,只需要引導(dǎo)和激發(fā)。
正文——第三段。
另外,在下鄉(xiāng)送教的過(guò)程中,我也結(jié)識(shí)了一些優(yōu)秀的教師和扶貧工作人員。他們雖然也遇到了種種困難,但是他們始終在為孩子們的未來(lái)而奮斗,付出了自己的努力和汗水。通過(guò)與他們的交流,我明白了教育工作者的職責(zé)和使命,這也讓我更加深入地理解到了自己的社會(huì)責(zé)任。
正文——第四段。
在下鄉(xiāng)送教的旅程中,我也看到了很多孩子們家庭的現(xiàn)狀。有的孩子家庭十分貧困,家里甚至沒(méi)有一個(gè)完整的桌子椅子。有的孩子的父母不在身邊,由奶奶或者其他親戚照顧。這些孩子由于家庭和環(huán)境的限制,許多人非常自卑。我們必須要關(guān)心這些孩子,無(wú)論從學(xué)術(shù)還是心理方面,為他們提供一些幫助。
結(jié)尾。
通過(guò)下鄉(xiāng)送教,我深刻地認(rèn)識(shí)到教育的重要性,無(wú)論是城市還是鄉(xiāng)村,每一個(gè)孩子都應(yīng)該有受教育的機(jī)會(huì)。通過(guò)這次實(shí)踐,我也更加感受到自己的社會(huì)責(zé)任,作為年輕人,我們應(yīng)該為更多需要我們關(guān)注和幫助的人們貢獻(xiàn)自己的力量。