心得體會可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗，提高自己的能力。在下面的范文中，可以看到不同人在寫心得體會時的風格和思考方式，希望對大家有所啟發(fā)。

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇一

20**年6月26日，普通教師的我非常榮幸地參加了教體局組織的送教下鄉(xiāng)活動。作為一名承擔送教任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責任感。短短的一天送課生活，帶給我的感受卻是很多、很多。

作為一名承擔送教任務(wù)的老師，首先要感謝教體局和園領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，感謝他們給我這次的學(xué)習和鍛煉和機會。感謝徐主任的精心指導(dǎo)，還要感謝園領(lǐng)導(dǎo)，老師們的熱情招待，和孩子們的精彩表現(xiàn)。

感動的是銀雀山中心幼兒園園長和老師們的熱情好客，對我們的歡迎。感動的是老師們聽課時那專注的眼神、時而思索，時而認真地做著筆記。還有感動的是進入課堂的一剎那，孩子們的熱情、可愛、還有那一雙雙求知的眼睛。

我準備的是一節(jié)數(shù)學(xué)活動《好玩的立方體》，在活動的進行過程中，孩子們被深深的吸引，積極愉快的投入到活動中來。他們有著良好的日常常規(guī)、具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，思維活躍，積極主動地圍繞老師的問題進行有效的互動。讓孩子們動手動腦來完成任務(wù)。孩子們在玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓孩子們快樂的學(xué)習。在一種寬松愉悅的教學(xué)環(huán)境中完成了教學(xué)目標。體驗到了數(shù)學(xué)活動的樂趣。我看到了孩子們那專注、好奇、興奮、高興的呼聲，驗證了我的教學(xué)模式的可行性。

還有那評課的氛圍，其實送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課，課后的說課、評課才是真正意義的.大課堂。對每個教師來說都是一種思索，一種提高。老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方加以高度肯定，不足的地方給予中肯建議。說的是送教下鄉(xiāng)，其實對于送教者和接受者都是收獲者。評課就像照鏡子，讓我發(fā)現(xiàn)存在的問題，以后及時改正。

此次的送教下鄉(xiāng)活動，對我來說真的是受益菲淺。是一次難得、難忘的經(jīng)歷，更是一段值得珍藏一生的記憶。讓我在教學(xué)層面上又有了新的領(lǐng)悟與提高。還結(jié)識了許多優(yōu)秀的老師，業(yè)務(wù)上得到了領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和鼓勵，這對我的教育教學(xué)工作是一件難得的財寶。今后在平時的教學(xué)中我要積極學(xué)習，借鑒、靈活地運用各位老師授課藝術(shù)和教學(xué)方法，認真鉆研，努力提高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇二

11月13和14日，我很榮幸地參加了黔東南州教育局舉辦的“優(yōu)秀骨干教師送教下鄉(xiāng)”學(xué)習活動。本次學(xué)習有于月紅、楊文燕、文正芬、周琴四位骨干教師為我們做現(xiàn)場觀摩教學(xué)及專題講座。課堂上四位教師對課堂教學(xué)的駕馭能力、對學(xué)生的引領(lǐng)能力及操作教學(xué)設(shè)備的嫻熟能力，給我留下了深刻的印象。特別是四位教師在課堂上把學(xué)生自主合作學(xué)習、師生激趣互動、知識拓展及學(xué)生素質(zhì)培育貫穿始終，對我的啟發(fā)很大。教育局領(lǐng)導(dǎo)還安排了本縣傅萱老師的一堂觀摩課。我想，領(lǐng)導(dǎo)的意圖應(yīng)是讓老師們在聽課中發(fā)現(xiàn)我們與名師間存在的差距吧。

縱觀這幾節(jié)課，名師的課如行云流水，潤物無聲，相比我們教師的課卻是生硬死板，花哨無實。現(xiàn)就談?wù)剮c個人粗淺的看法：

1、教學(xué)目標的確立和體現(xiàn)。

在三維目標的確立上，應(yīng)該說我們的教師沒有問題。和名師比，我們對教學(xué)目標的理解只停留在紙面上，不能深入的領(lǐng)會，從而造成在教學(xué)的過程中落實不到位；反觀名師，是把三維目標進行內(nèi)化，抓住重點要落實的教學(xué)目標，細化為幾個小的教學(xué)目標，在課堂的各個環(huán)節(jié)中去落實，在知識的傳授和生成過程中不著痕跡地達成目標。可以說，名師課堂中的每個環(huán)節(jié)、每個細節(jié)，都是圍繞著確立的目標在展開教學(xué)的。

2、教學(xué)思路的設(shè)計和課堂結(jié)構(gòu)的安排。

為了更好地達成教學(xué)目標，需要教師在教學(xué)程序的設(shè)計和運作上一步步去落實，各個教師在這方面都有所體現(xiàn)，但我們做的卻不能盡如人意，顯得層次凌亂，結(jié)構(gòu)松散，教學(xué)目標不能得到落實，并且在引導(dǎo)學(xué)生時往往會出現(xiàn)老師無話可說的尷尬局面。名師的課在開課的環(huán)節(jié)與學(xué)生進行對話，意在引起學(xué)生對老師的親近，所謂“親其師，才能信其道”。這樣做既增加了師生之間的感情，解除了師生初次見面的陌生感，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，另外教師在談話間也是在了解了學(xué)生大概的學(xué)習情況，為下步的教學(xué)打下基礎(chǔ)。周琴老師在上五年級的習作指導(dǎo)課時就是通過一個個看似無關(guān)的問題逐步引到了習作內(nèi)容上。于月紅老師更是在讓學(xué)生背學(xué)過的古詩中不知不覺的由題目的相像而進入了新詩詞的學(xué)習中。在互動的環(huán)節(jié)中，于老師圍繞教學(xué)目標，設(shè)計了“翁媼之間的相媚好”“醉”“吳音”這幾個情境，使學(xué)生在生生，師生的互動之間理解了內(nèi)容，深化了感情，從而達成本節(jié)課的教學(xué)目標。

3、教學(xué)方法和手段的分析。

知識點要靠教師去講，但是怎么講，講到什么程度，采用什么手段，是沒有固定模式的。我們的教師在教學(xué)中把關(guān)鍵詞句羅列出來，讓學(xué)生順著老師的牽引，一句一句地學(xué)，一段一段去理解，這種方法條理清晰，知識點一目了然，在我們現(xiàn)在是較普遍，也是教師喜歡用的一種，但它最大的弊端是要點是教師給總結(jié)、提煉出來的，學(xué)生是被動的接受，學(xué)生沒有參與到知識的形成過程中，沒有體驗知識形成的快樂，作為學(xué)習主體的學(xué)生是被動的，是教師給個拐棍然后被牽著走的，主動性發(fā)揮不出來，知識的記憶當然不牢固。正因為這樣，學(xué)生思維始終處于封閉狀態(tài)，造成學(xué)生思維不積極，探究不深入，視野不開闊，知識面狹窄的現(xiàn)狀。

名師在這方面做的和我們大相徑庭，從始至終都沒有給出本課的知識點，而是巧妙地把知識點分散在各個教學(xué)環(huán)節(jié)當中，積極地進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習活動中去探索，去發(fā)現(xiàn)，去總結(jié)，學(xué)生的學(xué)習興趣濃，在活動中愉快地掌握了知識。一堂課下來，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的愉快。

4、教學(xué)效果上的分析。

上一節(jié)這樣的課，教師們都說太累。是啊，我們的教師把精力放在了備教材、備教參、查資料、制課件、“背”教案、“背”導(dǎo)語，演練各個環(huán)節(jié)，付出的辛苦是平時一節(jié)課的數(shù)倍，課堂上教師不停地講，不斷地指揮學(xué)生，能不累嗎？而成效卻是微乎其微的，老師們厭倦是理所當然的。

在這次活動中，幾位老師執(zhí)教的.都是五年級的學(xué)生，不同是的名師們與學(xué)生是初次見面，對學(xué)生的了解就只有課前短短的幾分鐘；而我們的老師上課的是與自己朝夕相處的學(xué)生，應(yīng)該說師生間是再熟悉不過了。但幾堂課上下來，卻出現(xiàn)了明顯的反差，名師上的課學(xué)生是思維敏銳，回答問題積極，課堂氣氛活躍；而自己老師上課的時候，學(xué)生卻都變得沉默了許多，有些時候還只能是老師親自點將。比如于月紅老師上的是五年級下冊的《清平樂村居》，而聽課的卻是現(xiàn)在的五年級第一學(xué)期的學(xué)生，僅從這一點上，就足以體現(xiàn)于老師的魄力。更絕的是學(xué)生們在于老師繪聲繪色的講解和引導(dǎo)下，竟然把這首詞學(xué)得有聲有色，特別是在對文本中的情境進行表演時，于老師聲情并茂的表演和幽默的話語更是讓學(xué)生融入其中，做到自覺參與而不自知。這樣課堂氣氛不但活躍了，學(xué)生也在不知不覺中達到了學(xué)習目標。

看到這樣奇怪的現(xiàn)象，在佩服之余，我們不僅要深思：差的不是我們的學(xué)生，是我們的老師素質(zhì)跟不上。說實話，每次在參加教學(xué)研究活動或觀看教學(xué)視頻的時候，我總是對城里孩子的素質(zhì)羨慕不已，心里都想過：如果這樣的孩子放在我手里，我一樣會教的很好。但現(xiàn)在想來，如果真的把城里的孩子放在我們手里，那是孩子們的悲哀；如果把我們的孩子讓名師來教，那是孩子們的幸運。

名師在課堂上風趣機智的語言，親切祥和的教態(tài)，及時捕捉課堂中生成的洞察力以及能將生成內(nèi)化的應(yīng)變能力，是我們所不具備的。我深切地感受到：要想成為名師，我們需要底蘊。

前途是光明的，道路是曲折的，在成為名師的道路上，我們?nèi)沃囟肋h，現(xiàn)在的我們是丑小鴨，但我相信：只要我們努力學(xué)習、不斷探究，在不久的將來我們一定會成為美麗的白天鵝。

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇三

隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷深入，為了更好地把先進的教育教學(xué)理念和教學(xué)方法送往偏遠山區(qū)，以實現(xiàn)教育資源的優(yōu)化，教師專業(yè)的均衡發(fā)展。縣教師進修學(xué)校小學(xué)部各學(xué)科教研員在校領(lǐng)導(dǎo)的正確指揮下，積極、主動地、富有創(chuàng)造性地投入到工作中去：通過調(diào)查訪問——了解基層之需；通過看課評課——深入了解師資隊伍現(xiàn)狀；通過送教下鄉(xiāng)——送去先進的教學(xué)理念和教學(xué)方法；通過互動研討與講座——促進教師專業(yè)化發(fā)展……經(jīng)過大家開動腦筋，精心籌劃，踏實工作，真誠服務(wù)，小學(xué)部的送教下鄉(xiāng)工作受到基層學(xué)校的好評和歡迎。

在送教下鄉(xiāng)活動中，我們充分利用教學(xué)資源，發(fā)揮典型教師的示范輻射作用；改變了過去的教研指導(dǎo)方式，將教研重心下移，面向比較偏遠的山區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)；到課堂上、師生中，了解農(nóng)村學(xué)校在課改中存在的問題，解決教師課改中的`困惑；……整個活動中，教研員創(chuàng)造性地開展工作，把調(diào)研、教研與教師培訓(xùn)相結(jié)合，發(fā)揮典型教師傳、幫、帶作用，極大地提高了教研工作的實效性，有效促進送教和受教教師教學(xué)能力的不斷提高，推動新的課程改革，送教下鄉(xiāng)活動效果顯著。

一、實現(xiàn)了送教者與看課者的雙贏。

本次送教兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)———————吉洞鄉(xiāng)和八會鎮(zhèn)，語文五節(jié)，數(shù)學(xué)五節(jié)。兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的名教師參加了觀摩。課上送課教師精彩示范引領(lǐng)，課后教研員精當?shù)狞c評，同時改變“一言堂”的局面，看課者也積極參與研討，送課教師與教研員針對困惑的問題，做了具體的指導(dǎo)、熱情解答，多角度、全方位為教師充電。

通過送教活動同時還歷煉了一批年青教師，送課者深有感悟，此項活動創(chuàng)造了磨練自己的機會，積累了許多借班上課的教學(xué)經(jīng)驗，有利于自身專業(yè)化的成長。作為一名研究型教師，語文學(xué)科孫軼老師積極投身于語文課程改革，通過不斷的學(xué)習、探索和實踐，探索出預(yù)習，匯報課的教學(xué)模式，逐步形成自己獨特的教學(xué)風格。她曾經(jīng)多次送教，課后，她非常激動地說：“我想看看我的教學(xué)思路借班上課能不能行得通。”經(jīng)實踐檢驗，她從調(diào)動學(xué)生的興趣入手，通過扎實有效的訓(xùn)練，體現(xiàn)了開放的語文教學(xué)意識，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，面對陌生的學(xué)生不但可行，而且效果不錯！這無疑堅定了她本人的研究信心。語文科的陳立賀老師是第一次送教下鄉(xiāng)。為了更好的把課上好，她多次和教研員溝通、研究，反復(fù)修改教學(xué)方案。在李鶴老師的指導(dǎo)下，終于上了一節(jié)原生態(tài)的、具有新理念的、基層教師能學(xué)得來的、有一定高度的閱讀課。受到了老師們的好評。

數(shù)學(xué)科金玲、唐麗媛和徐巖三位教師在翟金環(huán)和李春凌兩位教研員的精心指導(dǎo)下出色地完成了本次的任務(wù)。

送教下鄉(xiāng)活動為鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校送去的是新的教學(xué)理念、教學(xué)模式、課改信息、科學(xué)的教學(xué)方法和高超的教學(xué)技巧，廣大教師在相互交流學(xué)習過程中共同提高著。

二、、提高了教學(xué)觀摩課的可信度。

由于種種因素的影響，有不少教師對示范課表示懷疑，認為示范課就是表演課。為此我們加強了對示范課的指導(dǎo)，使教學(xué)設(shè)計具有真實性、科學(xué)性、可操作性，所以送教教師不受條件的限制，不管面對什么樣的學(xué)生，不管有沒有多媒體同樣能上好課。參與看課的教師真切地意識到：不可一味埋怨客觀條件的差異，“提高教師專業(yè)化水平，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，充分挖掘?qū)W生自身具有的巨大潛能”是教學(xué)成功的重要因素。

語文學(xué)科沙嶺中心小學(xué)陳立賀老師執(zhí)教的三年級閱讀課《陶罐和鐵罐》，由于教師在備課時考慮周到。所以，教師無論面對怎樣的學(xué)生，都會喚醒學(xué)生的學(xué)習的潛能。語文學(xué)科沙嶺中心小學(xué)孫軼老師執(zhí)教的四年級閱讀課《小獅子愛爾莎》一課。語文新課標第二學(xué)段（3——4年級）關(guān)于的閱讀訓(xùn)練重點是“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。”詞句訓(xùn)練是四年級年段訓(xùn)練的重點。“你是從哪個具體的詞句看出來的？”和“看你從哪些具體的詞句中體會到獅子的可愛。”的提問，緊扣年段訓(xùn)練重點。在接下來的學(xué)習中，學(xué)生的學(xué)習活動緊緊圍繞結(jié)合課文詞句，理解愛爾莎的特點展開。

這兩問環(huán)環(huán)相扣，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)生對全文主要內(nèi)容的學(xué)習，引領(lǐng)學(xué)生展開整潔課堂的學(xué)習活動。在學(xué)生合作中，老師深入到小組了解學(xué)生是怎樣學(xué)習的。接著各小組進行匯報，學(xué)生能抓住文中的重點詞、句來談，學(xué)生通過“滴溜溜直轉(zhuǎn)”“把我撲倒在地”“張開嘴讓我看”等詞體會到了文中的小獅子是一只可愛、乖巧、懂人性、淘氣、可憐……的特點。鼓勵學(xué)生多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和閱讀批評，擴展學(xué)生思維空間，使學(xué)生在自主閱讀中，加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟示，享受審美樂趣。再通過課前對獅子的印象與書中小獅子的對比，讓學(xué)生體會到“作者”對小獅子的關(guān)愛之情。最后讓學(xué)生把自己想說給小獅子的話寫下來，訓(xùn)練學(xué)生寫的能力。

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇四

在xx小學(xué)舉行了xx市小學(xué)十佳優(yōu)秀青年教師送教下鄉(xiāng)活動，聆聽了xx中心小學(xué)戴xx老師和xx小學(xué)曾xx老師的兩堂課，讓我有機會“重溫”十佳風采，收獲良多，感受頗深，下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

戴xx和曾xx兩位老師一上場，給人的感覺就是大氣、沉著，具有親和力。漂亮的板書，娓娓動聽的語言，無不凸顯教師扎實的知識功底和過硬的教育能力。

第一節(jié)課，聽的是戴xx老師上的四年級《數(shù)學(xué)廣角》。等待上課時，課件呈現(xiàn)在我們眼前的是一幅茶文化圖，隨著新課的導(dǎo)入，課題的出示——“沏茶中的數(shù)學(xué)問題”，我眼前似乎呈現(xiàn)這樣一幅情景：伴隨著飄渺、優(yōu)雅的輕音樂，老師與學(xué)生侃侃而談，靜靜地探究著沏茶中的數(shù)學(xué)問題……很令人向往，卻也很不切合實際。本節(jié)課，戴老師從學(xué)生最為熟悉的身邊事入手，大膽放手讓學(xué)生自主探索、合作交流，讓學(xué)生學(xué)會了在多種方案中尋找方案的意識，同時感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡單問題。聽了這節(jié)課我感覺有些遺憾，對于四年級的小學(xué)生來說，活躍、有趣的課堂應(yīng)該更能吸引他們。如果戴老師在導(dǎo)入時能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，整堂課肯定會更加完美。

第二節(jié)課是曾xx老師上的二年級數(shù)學(xué)《對稱》。課前互動時，曾老師鼓勵學(xué)生積極舉手回答問題，回答錯了也沒關(guān)系。簡簡單單幾句話，拉近了與學(xué)生的距離。對于課前的準備，只要求學(xué)生帶上數(shù)學(xué)書本、筆、尺子，外加一把剪刀和一張卡紙。就這么簡單？通常看別人上公開課，總要準備七七八八的一大堆，尤其是《對稱》這一課。課堂伊始，我便被曾老師甜美的聲音給吸引了，運用“蜻蜓”與“蝴蝶”的對話，直接質(zhì)疑：我們是一家人嗎？引發(fā)學(xué)生的認知沖突和探究欲望：為什么在數(shù)學(xué)王國里，它們是一家人呢？簡單明了地切入主題，找找它們之間的相同點，由此引入課題：對稱。接下來，沒有多余、繁瑣的話語，直接示范剪紙，一步一步，讓學(xué)生看得清楚明白。然后再讓學(xué)生說說剪對稱圖形的步驟。接著動手操作，選擇學(xué)生的作品展示。再通過檢驗，引出對稱軸。環(huán)環(huán)相扣，不突兀，不浮躁，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到新知識。

兩位老師的課各有千秋，卻有一個共同的特點，那就是充分利用教學(xué)內(nèi)容，融入情感教育。“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”戴xx老師的《沏茶中的數(shù)學(xué)問題》自始至終無不貫穿愛惜時間、節(jié)約時間的思想教育。想起他不止一次溫和地問著：“你為什么比別人慢？”沒有要求學(xué)生回答，留給學(xué)生思考的空間，讓學(xué)生從探究學(xué)習中悟出“省時”，如何做才“省時”。曾xx老師的課里也有這樣的細節(jié)，如使用剪刀提醒學(xué)生要注意安全，如驗證長方形有幾條對稱軸后，教育學(xué)生有些事情需要通過驗證才能做出判斷，再如找一找生活中哪些東西是對稱的，要學(xué)生做生活中的有心人，如課堂結(jié)束之前希望學(xué)生把我們的世界裝扮得更美麗……簡單輕柔的言語，沒有過多的強調(diào)，一語帶過，卻深入人心，舉手投足間彰顯著教師特有的人格魅力。

教壇無邊，學(xué)海無涯。在以后的工作中，我會繼續(xù)向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習，尋找自身的差距，以更加昂揚的斗志，和更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中去。

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇五

xx年5月2日到5月8日，普通教師的我非常榮幸地參加了教育局進修學(xué)校小學(xué)部和綜合部組織的“送教下鄉(xiāng)活動”。作為一名承擔送教任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責任感，短短一周的送課生活，帶給我的感受卻是很多很多。

作為一名承擔送教任務(wù)的老師，首先我要感謝小學(xué)部和綜合部主任的信任與支持，感謝他們能給我這次學(xué)習和鍛煉的機會，感謝科學(xué)學(xué)科教研員劉老師的精心指導(dǎo)，同時還要感謝各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情招待和孩子們的精彩表現(xiàn)。

這次送教下鄉(xiāng)，根據(jù)各科的安排，我們到了四所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，每到一處，那整潔的校園總會吸引我的目光，任路途怎么遙遠，走進校園看見笑臉燦爛的孩子們，連同一聲聲問候“客人好！、老師好！”，還有那熱情、親切的校領(lǐng)導(dǎo)、老師，使我們一下子身感輕松心情愉悅，所有疲勞皆拋到九霄云外。不一樣的地方，卻有著一樣的感動：感動的是各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、聽課老師們的熱情好客和對我們的歡迎；感動的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們聽課時那專注的眼神，時而思索，時而認真地做著筆記；感動的是在進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛。

“送教下鄉(xiāng)”活動應(yīng)該說一定程度上促進了鄉(xiāng)校教師理念的提升、教學(xué)經(jīng)驗的借鑒，同時也鍛煉了我們?nèi)绾斡媒虒W(xué)技能和機智去調(diào)動那些不同學(xué)情的陌生的學(xué)生。為此我每到一所學(xué)校，首先要熟悉學(xué)生，了解學(xué)生學(xué)習情況，然后再進行一些教學(xué)設(shè)計的修改，語言的組織，使其更貼切該校的教學(xué)，從而達至送教的目的。我為同學(xué)們準備了一節(jié)科學(xué)實驗課《馬鈴薯在液體中的沉浮》，此堂課我大膽嘗試，采用魔術(shù)的導(dǎo)課方式，幽默詼諧的語言，自學(xué)、合作、探究的教學(xué)方法，時刻抓住學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的好奇心，積極愉快的投入到活動中來，通過與他們的互動，我感覺這里的孩子與我們城里的孩子差別不大，他們有著良好的常規(guī)，具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，思維活躍，積極、主動地圍繞老師的問題進行有效的互動，教學(xué)我與學(xué)生配合默契，孩子們大膽動手動腦完成課的任務(wù)，將課一次次推向高潮，充分體現(xiàn)了科學(xué)學(xué)科玩中學(xué)，學(xué)中玩的，讓孩子快樂的學(xué)習，在學(xué)習中尋找快樂是宗旨，展現(xiàn)了科學(xué)課的魅力。同學(xué)們快樂的掌握了科學(xué)知識，同時也驗證了我創(chuàng)新的教學(xué)模式的可行性，可謂達到了雙贏的最佳目的。

還有那評課的氛圍，其實送教下鄉(xiāng)不僅僅是講一堂課，聽一節(jié)課，課后的說課、評課才是一種真正意義的大課堂，對每個教師來說，都是一種思索，一種提高。在評課時，老師們暢所欲言，各抒己見，好的地方他們加以高度肯定，不足的地方又給予中肯的建議。還有許多讓人深思的話語，使我豁然開朗。細致入微的評課，給老師提出了更具體的做法，更高的要求。說是送教下鄉(xiāng)，其實對于送者和接受者，都是收獲者。再如，在評課后的“聊課”，我們無所不談，除就課論課之外，我們還做了一些課外教材的聊課，大家都提出了不同的看法，這些都是匯集的教學(xué)方法、經(jīng)驗！評課就像照多面鏡，讓我發(fā)現(xiàn)了自己平時上課中存在的問題，這為以后工作中得到及時改正。

送教下鄉(xiāng)的每一節(jié)課應(yīng)該說凝聚著執(zhí)教者的智慧和心血，也是在各級各類教學(xué)中出類深受認可的。如果說教育是一艘船，那么，課程改革就是揚起的風帆，送教下鄉(xiāng)就是鼓起帆的風，但愿我們的教育揚起風帆，越走越寬闊！

總之，通過這次送教下鄉(xiāng)活動，對我來說，真是受益匪淺。是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用，我就很快樂，這就足夠了。從自身專業(yè)成長的角度，交給老師們開啟教育成功的鑰匙，在教學(xué)層面上又有了新的領(lǐng)悟與提高，還結(jié)識了很多優(yōu)秀的當?shù)亟處煟瑫r在業(yè)務(wù)上能夠得到教研員的指導(dǎo)和鼓勵，這對我今后的教育教學(xué)工作是一件難得的財寶！鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生都很實在，和他們相比我感受到城市的孩子能無憂無慮的學(xué)習是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛，也許更淳樸，更像一張白紙，和世界上所有可愛的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊伍和良好的學(xué)習環(huán)境。希望有更多的人加入到我們這個隊伍中來。

我將吸取一次次成功與失敗經(jīng)驗，一如繼往將明天的科學(xué)課教育事業(yè)進行到底。

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇六

在這個學(xué)期里，我有幸參加了送教下鄉(xiāng)的培訓(xùn)活動。這次活動如這無聲的細雨，滋潤著每一位教師和學(xué)生的心田，如涓涓細流，給我們?nèi)w教師帶來了新的活力。下面是我這次培訓(xùn)的一些體會。

這次送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)活動聽了很多節(jié)課，這些精彩的課堂教學(xué)，我感覺收獲頗豐。置身于課堂教學(xué)中，看到老師們氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進的教學(xué)理念，嶄新的教學(xué)方法，靈活多樣的教學(xué)手段，自然大方的教態(tài)，變化多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。

第一、吃透教材是最根本的。聽完教師的課后，我認為他們對教材的把握都有其獨到之處，但都能抓住重點，一步步的深入教材、深入文本。把閱讀課上得簡簡單單、清清爽爽。把數(shù)學(xué)課中的解決問題上的輕輕松松，讓學(xué)生順利有效地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

第二、注重學(xué)習習慣的養(yǎng)成。很多老師會在課堂上穿插著一些學(xué)習方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習的方法，當他以后遇到類似的問題時才能夠用自己的方法解決。如有的老師要求學(xué)生在解決問題時，從所求問題出發(fā)，要求所求問題就要先知道哪些條件，怎樣列式，再怎么求所求的問題。在例題中這樣問，讓學(xué)生用這樣的思維去思考，表達、列式，在做練習時也同樣用這樣的方法讓孩子完成，不僅培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的思維，也讓學(xué)生掌握了解決問題的方法，從而使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習習慣。

第三、親切的評價語言。兩位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、到位，如老師運用“你讀得很認真、你的聲音真清澈、你這次說得真好、和我們的孩子一樣聰明”等來鼓勵學(xué)生。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。老師在課堂上用上這樣真實、自然、美麗的評價語言，增強了學(xué)生學(xué)習的自信心，提高了學(xué)生學(xué)習的興趣，那么我們的課堂就是一個充滿生機活力，富有高效的課堂。

通過這次聽課讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的不足，在以后的工作中，讓我更加明確了自己的工作方向，我也深刻的體會到了學(xué)習的重要性和緊迫感，在今后的教學(xué)中我要多向同事們學(xué)習，取人之長，補己之短，我會更加努力，不斷學(xué)習、不斷鉆研，爭取更大的提高。

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇七

4月10日我有幸參加了縣教研室組織的送教下鄉(xiāng)教研活動。觀摩了兩位老師的精彩展示，讓我對小學(xué)語文課堂教學(xué)有了更深的了解。無論是古詩誦讀、還是閱讀教學(xué)，每一節(jié)課都讓我有所感悟，有所收獲。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會吧。

無論是《畫風》還是《山中與幽人對酌》，兩位執(zhí)教老師聲情并茂的誦讀深深地打動了我，在她們誦讀的字里行間中蘊含著的是深厚的語言表達技巧與綜合行為的藝術(shù)魅力。在李玉梅老師《山中與幽人對酌》的誦讀中，我被詩人李白和幽居朋友隨心所欲、不拘禮節(jié)的人生態(tài)度所感染。

在《山中與幽人對酌》一詩中，李老師對教材的處理和把握有其獨到之處。教學(xué)設(shè)計樸實、簡單，以讀為主線，設(shè)計了初讀—品讀這樣的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生反復(fù)地接觸詩文，從讀準字音、讀順詩文到有感情地朗讀、讀出思考，體現(xiàn)了閱讀訓(xùn)練的層次性。在讀中讓學(xué)生親歷感知、感悟和體驗。同樣左老師教學(xué)條理清楚，學(xué)案設(shè)計合理，教學(xué)目的性強、符合學(xué)生的認知特點，語言文字訓(xùn)練扎實，值得借鑒的地方真是很多很多。

無論是李老師還是左老師，兩位老師評價學(xué)生的語言是那么貼切、適時、到位，語言豐富，我記下了這些美麗的語言：沒關(guān)系，老師相信你行孩子們真棒;孩子們，你們一定是最棒的;你的聲音真好聽，我喜歡;你讀得真好……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內(nèi)心深受鼓舞、激勵，別說孩子了。在以后自己的課堂上，也要讓我的學(xué)生感受到這樣的語言。

總之，這次聽課學(xué)習，讓我在欣賞別人精彩的同時發(fā)現(xiàn)了自己的很多不足，在以后的教學(xué)中，一定要嚴格要求自己：做到課前認真解讀教材，根據(jù)本班學(xué)生的情況設(shè)計出合理的教學(xué)流程;課后認真反思，堅持寫好教學(xué)后記;多看書學(xué)習，多做筆記，不斷提高自己的文化底蘊和業(yè)務(wù)水平。爭取成為一名讓學(xué)生、家長和自己都滿意的研究型教師。

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇八

20xx年10月24日到10月28日，作為漳州市“幼兒園第二屆十佳優(yōu)秀青年教師”的我非常榮幸地參加了市教育局組織的“送教下鄉(xiāng)活動”。作為一名承擔送教任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責任感，短短一周的支教生活，帶給我的感受卻是很多很多。

心得之一：感謝。

作為一名承擔送教任務(wù)的老師，首先我要感謝市教育局的信任與支持，感謝教育局能給我們這次學(xué)習和鍛煉的機會，同時我還要感謝各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)教辦的領(lǐng)導(dǎo)、老師和孩子們。

心得之二：感動。

一周里我們?nèi)チ巳齻€縣城：平和、南靖、華安，不一樣的地方，卻有著一樣的感動：感動的是各鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教育負責人、園長和聽課老師們的熱情好客和對我們的歡迎;感動的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的老師們聽課時那專注的眼神，時而思索，時而認真地做著筆記;感動的是在進入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛，還有那一雙雙求知的眼睛。

心得之三：收獲。

我為她們準備的是一個音樂活動《兔子和狼》，在活動進行的過程中，孩子被深深地吸引，積極愉快的投入到活動中來，通過與他們的互動，我感覺這里的孩子與我們城里的孩子差別不大，他們有著良好的常規(guī)，具備一定的音樂素養(yǎng)，思維活躍，積極、主動地圍繞老師的問題進行有效的互動，特別是在隨音樂做動作時，他們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，快樂地隨音樂做著自己創(chuàng)編的動作，給孩子們帶來了音樂的熏陶和快樂，每到一個地方活動結(jié)束，孩子們都說“太好玩了，賴老師你明天要不要再來給我們上課呀！”看得出孩子們是喜歡這樣輕松自然的音樂活動！聽課的老師們課評結(jié)束時都過來說：“賴老師，看你上歌唱活動好輕松，孩子們完全是在一種自主積極的狀態(tài)中學(xué)著，你們城里的老師互動這塊做的真是好，我們要向你們學(xué)習！”聽了這贊許的話語我們此次出行是沒白費，能給鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師一些活動的啟示，一種較新的理念，讓他們有所收獲。此次送教下鄉(xiāng)活動行程安排較緊湊，中午時間基本在車里度過，雖然很累、很辛苦，但對我來說也是一種鍛煉，有一份不小的收獲，收獲到的是鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師那種不斷進取、求學(xué)上進的精神;收獲到的是個人教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)應(yīng)變能力的提高。

“送教下鄉(xiāng)”是一次難得和難忘的經(jīng)歷，一段值得珍藏一生的記憶。在做這些事情的時候，我覺得我過得很充實，只要這些事對他人有用，我就很快樂，這就足夠了。這里的學(xué)生都很實在，和他們相比我感受到城市的孩子能無憂無慮的學(xué)習是多么的幸福。他們和世界上所有的孩子們一樣的可愛，也許更淳樸更像一張白紙，和世界上所有可愛的孩子們一樣，需要優(yōu)秀的教師隊伍和良好的學(xué)習環(huán)境。希望有更多的人加入到我們這個隊伍中來。

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇九

20xx年xx月xx日，我非常榮幸地參加了市教育局師范科組織的“送教下鄉(xiāng)活動”。這次送教下鄉(xiāng)活動，利用周六時間舉行。由區(qū)縣教研室命題，備課展示，然后由全體聽課教師共同討論。我參加了初中語文階段的送課活動，分別參加了xx縣、xx兩場活動。

起初，接到通知很輕松，大大小小的公開課上過多次了，也有點底氣了。但當接到xx縣送來的課題時，我的腦袋一下子就大了起來，執(zhí)教文言文《山市》。蒲松齡的《山市》是初一新生入學(xué)后接觸的第三篇文言文，生疏的文言字詞較多，翻譯方面饒有難度。況且，這是一篇描繪海市蜃樓的文章，學(xué)生又未曾見過，只能意會而不能言傳。如何在很短的時間內(nèi)上出新點、亮點這真是個很大的挑戰(zhàn)。曾在省、市優(yōu)質(zhì)課堂上聽過這節(jié)課，怎么辦！啃硬骨頭吧。

利用課余時間，開始了研課的.漫長過程。說實話，每次上公開課，都是一次煉獄，如同蛻一次皮。每當這時，我總是自我安慰，權(quán)當鳳凰涅重生了！付出總會有收獲！我先是背誦了文章，詳細備教基本資料，然后再搜集有關(guān)《山市》的教學(xué)設(shè)計吸收借鑒。我發(fā)現(xiàn)所有的資料大同小異，沒多少出奇之處，只搜集到了一些令人耳目一新的“海市蜃樓”圖片。于是，我又去讀了《聊齋志異》的有關(guān)文字。在這里，我找到了一個很好的切入點，《山市》屬于自然小品文，雖然講述的有關(guān)鬼怪的幻象，但歸根結(jié)底還是有一定的科學(xué)價值。哦恰巧，這篇文章被選入了課本的“科學(xué)探索”單元。那么這節(jié)課，我的教學(xué)目標應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生認識山市、探索山市，以激發(fā)他們對自然的科學(xué)探索之興趣。這個突破口，應(yīng)該算有別于文學(xué)評析的角度，有新意，而且也容易引起學(xué)生共鳴。有了這個小小的把手，教案的設(shè)計也就順理成章了。這堂課，我就帶學(xué)生去“找鬼”去，讓他們邊讀邊品析山市之“鬼”，進而引導(dǎo)他們?nèi)ヌ焦怼l(fā)掘生活中的鬼現(xiàn)象，也可以推薦去閱讀鬼書《聊齋志異》。“一字剖析”、“一線串珠”，這正是我喜歡的課堂。

備課后，盡管有自己的新得，但總是忐忑不安。學(xué)生的情況也不熟悉，學(xué)習習慣也未合拍，不知課堂效果如何呢聽課老師又是否會認同這種公開課的效果呢一切不可預(yù)測，順其自然吧。

終于到了“丑媳婦見公婆”的那天。我隨市教育局師范科的xx科長、市實驗學(xué)校的xx老師，一同到xx縣去上課。盡管忐忑不安，但看到犧牲休息時間來上課的學(xué)生，尤其是面對他們那雙雙明亮的眼睛時，我的心頓時平靜了。教師的職責，就是上課，就是與學(xué)生交流，就是教會學(xué)生一些知識和能力。

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送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十

今天，20__年“國培計劃”送教下鄉(xiāng)項目在衡陽師范學(xué)院祁東附屬中學(xué)拉開了序幕，本次進行的是為期一天的通識培訓(xùn)，由三部分組成：心理健康講座、團隊建設(shè)活動和師德講座，其中令我印象最深刻的當屬團隊建設(shè)活動。

午飯過后，我們急匆匆地趕到惟恒樓209號教室參加團隊建設(shè)活動，本次國培中英語團隊分為五個小組，活動一開始，管理員賀淑君老師向我們介紹了專家團隊以及她們的隊名和口號，接著在賀老師及專家們的組織下，我們進行了40分鐘的團隊建設(shè)，包括隊員自我介紹、定隊名和團隊口號、設(shè)計海報等活動，完成后，每個小組上臺進行展示，最后，在學(xué)員們的毛遂自薦下，專家團隊們定下了本次國培英語組的班委成員。

此次團隊建設(shè)活動雖然只持續(xù)了兩個小時，但是通過親身參與，我的體會也頗多，主要有以下幾點：

第一，要善于表現(xiàn)自己。我是一個不太習慣展現(xiàn)自己的人，在本次團隊建設(shè)過程中，當導(dǎo)師劉琴老師詢問誰的畫畫功底比較好時，我發(fā)現(xiàn)周圍的老師們都沉默了，盡管一年沒畫過簡筆畫，而且自己的繪畫水平也一般，但是作為組長，我主動承擔起了畫海報的任務(wù)，并且在團隊展示環(huán)節(jié)對海報進行了解說，此次活動過后，我得到了組員們的贊許與認可，由此看來，我們一定要對自己有信心，善于展示自己，這樣才能知道自己的優(yōu)缺點，不斷進步。

第二，學(xué)會與人合作。活動時小組內(nèi)部建設(shè)只有四十分鐘，如果每一步都分開進行，根本完成不了，這時，我們自發(fā)地進行分工合作，幾名組員定隊名和口號，另外幾名組員完成海報，雖然中途出現(xiàn)了意見不統(tǒng)一的情況，但大家互相理解，很好地解決了問題，正因為如此，我們組的團隊建設(shè)才會進行地十分順利。所以，作為社會的一員，與人合作的能力是我們必須要具備的基本技能。第三，提高自己的綜合素質(zhì)。在工作的這一年里，我發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的英語教育沒有受到重視，所以自己也懶惰了，“隨大流”進行應(yīng)試教育，但在這次小組展示中，各個小組都提出了兩三個英語閱讀教學(xué)的問題，這是我這一年來第一次如此近距離接觸并思考這些問題，并且發(fā)現(xiàn)自己想不到一些問題的答案，可這些問題都是英語教學(xué)中急需解決的，如果作為英語教師的我們不去思考、解決這些問題，如何教好學(xué)生？因此，我認為，我們不能被環(huán)境改變，專業(yè)知識絕對不能落下，在此基礎(chǔ)上還要提升自己的綜合素質(zhì)，這樣才是一名合格的英語教師。

時間飛逝，一天的通識培訓(xùn)很快就結(jié)束了，希望接下來自己能夠抓緊時間，在研課磨課中有更大的收獲！

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十一

20xx年11月，我參加了市局組織的送教下鄉(xiāng)活動，我下鄉(xiāng)所在的是兌鎮(zhèn)小學(xué)，通過一周的送教下鄉(xiāng)工作，我了解到了兌鎮(zhèn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的基本情況，參與了美術(shù)教學(xué)活動，這是個相互學(xué)習和交流的機會，彼此都有很多收獲。現(xiàn)簡要談?wù)勛约旱母惺芎腕w會：

首先，雙方校領(lǐng)導(dǎo)非常支持我們的送教下鄉(xiāng)工作，兌鎮(zhèn)小學(xué)的美術(shù)教師和我共同進行了教研活動，圍繞“如何加強小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的趣味性”這一主題，我們共同選擇了低段的二三年級進行了聽課，評課，說課，并就此進行了專題講座，相互交流看法，吸取經(jīng)驗，使我們對低年級的美術(shù)課堂實現(xiàn)趣味性，有了一定的觀念認識和經(jīng)驗成果，并且將它作為今后美術(shù)教學(xué)工作中的一個重要課題去不斷研究擴展，更好地實現(xiàn)快樂美術(shù)課堂，促進學(xué)生樂學(xué)好學(xué)，全面發(fā)展。

其次，我感受到了鄉(xiāng)村美術(shù)教學(xué)與城區(qū)存在一些差別，互有長短，可以相互借鑒。

在備課方面，由于我在城區(qū)任教的青年路小學(xué)學(xué)生人數(shù)較多，每年級班數(shù)也較多，所以我在城區(qū)一般分帶兩個年級的美術(shù)課，而在兌鎮(zhèn)小學(xué)，全校一共才七個班級，都由一位美術(shù)老師帶。所以這位老師需要帶全部六個年級的美術(shù)課。這樣，鄉(xiāng)村小學(xué)美術(shù)教師備課的工作量比我們城區(qū)美術(shù)老師要多，有忙不過來的感覺，所以他們的教案比我們簡略。我感覺今后如果能提倡用電子教案，采取逐年完善修改更新的備課方法，會減輕鄉(xiāng)村教師寫大量教案的沉重負擔，也會為所有美術(shù)教師節(jié)省每年重復(fù)寫教案的大量時間，把它用在上網(wǎng)查資料開闊眼界及相關(guān)專業(yè)技能如繪畫，手工的提高上，對促進美術(shù)教師的成長，效果會更好。

在班容量上，兌鎮(zhèn)小學(xué)只有二三十人，我們小學(xué)一般有六十人左右，在課堂教學(xué)過程中隊學(xué)生的輔導(dǎo)上，這里可以比我們更好地做到面對所有的學(xué)生，課堂管理也更好。

在教學(xué)硬件方面，兌鎮(zhèn)小學(xué)已與城區(qū)小學(xué)比肩，而且有比我們學(xué)校更優(yōu)越的地方，例如，教室的多媒體電腦設(shè)備和辦公室的電腦都能上網(wǎng)，方便了學(xué)習工作中及時查找資料，在教室也能直接觀看網(wǎng)上的視頻圖片資料，對美術(shù)教學(xué)工作來說，這是非常有利的，能夠讓學(xué)生接收到更多的媒體信息。所以我感覺，我們城區(qū)小學(xué)也不該落后，應(yīng)該及時更新硬件設(shè)施，方便教學(xué)工作。

為期一周的送教下鄉(xiāng)工作雖然就要結(jié)束了，但它帶給我們的思考還很多，值得我們不斷探索和發(fā)現(xiàn)，為我們彼此的美術(shù)教學(xué)工作，增添新的活力，共同發(fā)展。

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十二

xxxx年12月26日，我有幸參加了研訓(xùn)學(xué)校組織的“送教下鄉(xiāng)”活動。在這里感謝校領(lǐng)導(dǎo)給我們提供這樣一個學(xué)習的平臺，讓我們有一個學(xué)習、提高的機會。兩節(jié)活動課使我感觸頗深。想談一下自己的一點體會：

一、我們?nèi)绾稳ソM織上好一節(jié)活動課：首先，要尊重孩子，使每個孩子充分發(fā)揮其主體作用。

在組織活動中教師要充分尊重幼兒，做到教態(tài)親切，表情豐富。用和藹的目光，溫柔的語言，優(yōu)美的動作讓孩子感受到老師對他們的愛。讓孩子快樂的學(xué)。江北幼兒園呈現(xiàn)的《三只小豬》的音樂活動體現(xiàn)了這一點。

其次，我們教師要提高自身素質(zhì)，以發(fā)揮在活動中的主導(dǎo)作用。

我們要用自身的魅力去感染孩子，這種魅力來源于生動有趣的語言，夸張豐富的表情，優(yōu)美動人的動作等等。而這些魅力的展現(xiàn)則需要我們教師個人有過硬的基本功，大膽與自信心及良好的心理素質(zhì)做基礎(chǔ)的。這也是我在工作中不斷努力與提高的。

二、材料的準備要新穎而貼近孩子生活，以引起孩子共鳴。

這就要求我們要勤于動手動腦，多為孩子們準備充足教具材料，使自己的課有滋有味讓孩子們喜歡并受益。體育游戲《紅綠燈》教師選材很好，貼近生活，活動內(nèi)容豐富多彩，教師教態(tài)自然得體。

三、要在活動中注意培養(yǎng)孩子們的自信心與良好的行為習慣。采用賞識教育，多采用積極的鼓勵與表揚。

總之，要做一名優(yōu)秀的幼兒教師是要有愛心、有思想，勇于實踐、敢于創(chuàng)新，善于思考的智慧型教師。我們要不斷學(xué)習，反思自己的教學(xué)，虛心學(xué)習各們老師的授課藝術(shù)和教學(xué)方法，取人所長，補已所短。認真鉆研，努力搞高自己的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平。努力使自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師——孩子們喜歡的老師。

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十三

xx國培計劃”旬陽縣“送教下鄉(xiāng)”幼兒園送教活動第一次集中學(xué)習培訓(xùn)活動在淅淅瀝瀝的冬雨中結(jié)束了，但這兩天留給我的觸動卻遠遠沒有結(jié)束。猶記得培訓(xùn)中教師團隊那每一張認真的面容，記得老師們說過的每一句鼓勵，記得那一堂堂精彩絕倫的示范課，記得學(xué)員們的精彩的觀課感言，師訓(xùn)教研中心彭老師那集高度、深度和廣度為一體的專題講座，以及師訓(xùn)教研中心李老師那如詩如畫的點評參加此次培訓(xùn)，我真是獲益匪淺。通過學(xué)習培訓(xùn)，我認為我的語文教學(xué)生涯才剛剛開始，在眾位優(yōu)秀的老師面前，我就像才剛咿呀學(xué)語的孩童一般，未來的路還很長，我要學(xué)習的東西還太多太多，所以在未來的工作學(xué)習中，我會沒有任何猶疑，時刻保持學(xué)習的積極性，時刻不忘自己學(xué)習者的姿態(tài)。

一、在實踐中充實自己，提升語文素養(yǎng)。

像大多數(shù)老師們的感受一樣，我深深的被各位老師深厚的語文素養(yǎng)深深地折服。我驚嘆于各位名師們講課時精準的表述，表揚學(xué)生時漂亮機智的評價語，課件制作的精細講究，從容親切的教學(xué)姿態(tài)我知道“冰凍三尺――非一日之寒”，老師們深厚的語文功底不是一蹴而就的，而是通過不斷的學(xué)習、積累、反思、創(chuàng)新才形成的。因此，在以后的生活和學(xué)習中，時刻秉持終身學(xué)習的理念，多聽，多思，多練，努力提升自己的語文素養(yǎng)。

二、運用信息技術(shù)，提升教學(xué)技巧。

與幼兒學(xué)科的融合，為什么要融合，怎樣融合，步步深入的解析而逐漸明晰、鮮活。在以后的教學(xué)中，我會踐行彭老師的講座精神，將信息技術(shù)與我的語文教學(xué)相結(jié)合，爭取為孩子們展示一堂堂聽覺與視覺的盛宴。就像彭老師說的：技術(shù)為我所用，課堂因我而變，防止濫用作秀，確保學(xué)有成效。改變因“學(xué)”而起，成效由“我”創(chuàng)造！

三、自信滿滿，將微笑和愛帶進課堂。

作為剛參加工作的新人，由于本身性格的原因以及沒有好的教學(xué)技巧的原因，我的課堂多少顯得有些呆板和枯燥。沒有太多的微笑，沒有漂亮機智的評價語，沒有創(chuàng)造過多的與學(xué)生交流心得的機會看了名師們的課，我才知道不是學(xué)生不乖，不注意集中精力，實在是我的課堂不夠有趣，沒有吸引住學(xué)生。學(xué)生就像花朵一樣，陽光雨露是必須要的，否則就算再堅強的花兒也不會有生機。因此，在以后的課堂中，我會自信的站在講臺上，將自己的微笑和愛傳達給孩子們，營造一種溫馨和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生在舒服的環(huán)境下徜徉在知識的海洋。

最后，借用許慧老師的話：由名師團隊的課帶給我們的專業(yè)成長方面的反思。每一位老師都會向往這樣的課堂：教學(xué)語言凝練優(yōu)美、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡自然、漂亮機智的評價語、緊貼學(xué)生實際的教學(xué)、緊貼文本的教學(xué)反思我們每一節(jié)的常規(guī)課，距離這樣的境界何其遠？是否我們照搬了這些名師的教學(xué)設(shè)計就圓滿了呢？我想：沒有創(chuàng)造力的模仿，那也是失去了靈魂的教學(xué)！唯有我們不斷地學(xué)習、反思，才能建構(gòu)自己的思想，有了思想支撐的課堂，它一定是豐盈的、引人入勝的，更是學(xué)習力與生命力共度提升的美好歷程。

“苔花如米小，也學(xué)牡丹開”，我會懷揣著名師帶給我的驚喜與感動，用自己不懈的堅持與探尋，獲得真正意義上的專業(yè)成長，去締造屬于自己的神奇蛻變。

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十四

日前，南靖縣工作室送教下鄉(xiāng)到我校，對于我來說是一次難得的學(xué)習機會，通過這次聽課學(xué)習，我受益匪淺，收獲頗豐。聽張老師的課是一種享受，張老師淡定自若，氣定神閑，一步一步把學(xué)生注意引到課堂中來，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)浪花，她不僅讓學(xué)生陶醉，更讓聽課的老師們連聲贊嘆，這樣的功底并非一朝一夕的功夫。

一、課前準備充分，吃透教材。

張老師有著扎實的教學(xué)功底，能深入研究教材，分析教材，把知識很好地融入設(shè)計的教學(xué)之中。像我這樣的新老師，很迫切需要在課前做好充分準備，熟悉教材，在課堂上緊緊圍繞教學(xué)目標、重難點展開。

二、駕馭課堂教學(xué)能力強。

張老師能夠根據(jù)學(xué)生的實際情況出發(fā)，設(shè)計適合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)。每位老師都有自已的教學(xué)風格，但“教無定法”原則告訴我們應(yīng)以實際出發(fā)，精心設(shè)計符合學(xué)情的教學(xué)環(huán)節(jié)，會讓你很好的駕馭課堂教學(xué)。

三、師生互動。

傳統(tǒng)教學(xué)方式注重“講”忽略了“學(xué)”，容易使整堂課死氣沉沉。而在這節(jié)課上，我看到了師生互動，他們注重調(diào)動課堂學(xué)習氛圍，整個課堂氣氛活躍，這種樂學(xué)的過程中，更容易讓學(xué)生接受課堂內(nèi)容。同時激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂效率。

想一想一名教師在學(xué)校從事一線教學(xué)工作，就意味著將有大量時間和精力，是在課堂中和為了課堂教學(xué)而付出的。每一堂課都是教師生命活動的凝聚。課堂教學(xué)對教師而言，不只是為學(xué)生成長所作的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成，它同時也是我們自身生命價值的體現(xiàn)和自身發(fā)展的組成。我們也只有將課堂教學(xué)當作人生中的生命經(jīng)歷，去享受、去充實，才會將課堂教學(xué)當作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的這段生命經(jīng)歷。

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十五

沐浴著冬日的陽光，懷著滿腔的激情和喜悅，我們青年志愿者又一次踏上了音樂送教的征程，年輕的我們將知識傳播，將把愛心奉獻。在這寒冷的冬日給孩子們送去春日般的溫暖和夏日般的熱情，就這樣，志愿者們出發(fā)了。

這是大理學(xué)院第四屆社團文化節(jié)系列活動之第三屆百名志愿者送教育下鄉(xiāng)活動從策劃到活動具體安排都是由我們幾位新干事負責的，而我有幸成為此次活動的主要負責人。部長說：“只有放手讓你們新人去做，才是你們的東西，你們才會成長起來”的確，從寫策劃，到前期活動宣傳，再到現(xiàn)場咨詢報名，以至最后的帶隊下鄉(xiāng)，我們的空間是大的，足夠讓每一個新干事發(fā)揮自己的才能，與前兩屆百名志愿者送教育下鄉(xiāng)活動相比，我們有不足，但更多的是進步。首先，在前期活動宣傳中，我們制作了彩繪海報以及小型宣傳海報，確保昂廣大師生了解此次活動的簡單事項;其次，在設(shè)置現(xiàn)場咨詢點上，我想，這是我此次活動中最成功之處，在現(xiàn)場咨詢點，由我們新干事輪流值班，向前來咨詢的同學(xué)詳細的講解此次活動，并通過我們自制的宣傳欄上生動的照片將活動宣傳到了極致。報名者在前兩天就已經(jīng)超額，我想，成功的第一步已經(jīng)邁出了，最后，在帶隊下鄉(xiāng)的時候，我負責帶規(guī)模最大的一隊到岑完全小學(xué)，這也是第一次與該小學(xué)合作，所以任務(wù)多責任重。

由于上次帶隊至上末完全小學(xué)，出現(xiàn)很多問題，在此次帶隊中，特別注意志愿者在上課期間走動的情況，所以在此次下鄉(xiāng)活動中，志愿者沒有在上課期間走動，而且配合工作人員穿上我們志愿者的衣服，以最好的形象展示給小學(xué)的老師和學(xué)生們。活動即將結(jié)束張校長給我們上了一堂課，他說：“在你們身上，我們看到了教育的希望”臨走之時，校長邀請我們觀看看校鼓號隊的排練以及和在校老師合影留念，就這樣，活動圓滿的成功了，志愿者們排著整齊的隊列不舍得離開了那群可愛的孩子們。車子啟動的那一霎那，我的眼淚忍不住留下來，因為活動的完美，還是因為可親的老師、可愛的學(xué)生？我不知道，但唯一可以肯定的是，我愛上了這里，愛上了青協(xié)，愛上了志愿者們。

等到其余兩隊回到學(xué)校之后，我們部搞了一次聚餐，這也是我離開家鄉(xiāng)來到美麗的彩云之南最開心的一夜大家雖然相處時間不長，但彼此敞開心扉，放肆的吃、喝、玩、樂。我也好激動，我知道，大學(xué)四年的時光，我是離不開送教部，離不開青協(xié)了，因為，我對他們有了一份難舍的感情。

在青協(xié)這個大舞臺，每個人都有施展自己才華的機會，在送教這種活動中，每個人都會收獲自己成功的喜悅。愿我們青協(xié)能夠堅持它曾經(jīng)和現(xiàn)在擁有的努力，在一代又一代人的奮斗下，越辦越好！

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十六

在這次“送教下鄉(xiāng)”活動中，我有幸聆聽了xx市王老師精彩的教學(xué)，收獲很多。看到這位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學(xué)習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會：

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。當我聽著王教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處。王老師和藹可親的語言，為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。

王教師對教材的處理和把握有其獨到之處。她的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計是那么合理，流暢。“把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。王老師的課親切、自然，卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。

傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”，而輕視學(xué)生的“說”，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在名師的課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了課堂教學(xué)效率，真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。

總之，這次聽課學(xué)習，使我更深刻地體會到了學(xué)習的重要性與緊迫感。在此，我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習機會。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習，博采眾長，充分利用一切學(xué)習機會，學(xué)習百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學(xué)生涯。

送教下鄉(xiāng)收獲的心得體會（優(yōu)質(zhì)17篇）篇十七

下鄉(xiāng)送教是我所在大學(xué)的一項重要社會實踐活動。在經(jīng)歷了這一過程后，我深刻地感受到了教育的重要性和社會責任感。

正文——第一段。

在這次下鄉(xiāng)送教中，我去到了一個相對貧困落后的鄉(xiāng)村學(xué)校。這所學(xué)校條件十分簡陋，教學(xué)設(shè)施嚴重不足，師資也十分欠缺。在一次課堂上，我看到了一些孩子們用破布包著的書準備聽課，聽完之后，還要把這些書送給其他同學(xué)。這讓我感受到了貧困地區(qū)教育的殘酷現(xiàn)實和巨大困難。

正文——第二段。

在下鄉(xiāng)過程中，我教了一些音樂課。開始時，孩子們都很抵觸，認為學(xué)音樂有什么用。可是，當我開始彈奏一些流行歌曲時，孩子們的眼睛立刻發(fā)亮了。他們紛紛表示愿意學(xué)習音樂，甚至想要學(xué)習樂器。這讓我深深地感受到了教育的力量和重要性，每一個孩子都有學(xué)習的愿望，只需要引導(dǎo)和激發(fā)。

正文——第三段。

另外，在下鄉(xiāng)送教的過程中，我也結(jié)識了一些優(yōu)秀的教師和扶貧工作人員。他們雖然也遇到了種種困難，但是他們始終在為孩子們的未來而奮斗，付出了自己的努力和汗水。通過與他們的交流，我明白了教育工作者的職責和使命，這也讓我更加深入地理解到了自己的社會責任。

正文——第四段。

在下鄉(xiāng)送教的旅程中，我也看到了很多孩子們家庭的現(xiàn)狀。有的孩子家庭十分貧困，家里甚至沒有一個完整的桌子椅子。有的孩子的父母不在身邊，由奶奶或者其他親戚照顧。這些孩子由于家庭和環(huán)境的限制，許多人非常自卑。我們必須要關(guān)心這些孩子，無論從學(xué)術(shù)還是心理方面，為他們提供一些幫助。

結(jié)尾。

通過下鄉(xiāng)送教，我深刻地認識到教育的重要性，無論是城市還是鄉(xiāng)村，每一個孩子都應(yīng)該有受教育的機會。通過這次實踐，我也更加感受到自己的社會責任，作為年輕人，我們應(yīng)該為更多需要我們關(guān)注和幫助的人們貢獻自己的力量。