優(yōu)秀作文是思想與行文的完美結(jié)合，它能夠引導(dǎo)讀者思考，激發(fā)共鳴和共識。這些優(yōu)秀作文的中心思想明確，邏輯嚴密，展現(xiàn)出作者的獨特見解和思考能力。

提高教學(xué)的方法大全（17篇）篇一

美術(shù)是造型藝術(shù)中最主要的一種藝術(shù)形式。它是指運用線條、色彩和形體等藝術(shù)語言，通過造型、色彩和構(gòu)圖等藝術(shù)手段，在二維空間（即平面）里塑造出靜態(tài)的視覺形象，以表達作者審美感受的藝術(shù)形式。美術(shù)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生的思維能力，想象能力，審美能力都有著極大的培養(yǎng)和提高。

當今在新課改的實行下，全新的美術(shù)教學(xué)理念已經(jīng)誕生，如何把這種全新的教學(xué)理念融合到美術(shù)課堂，提高美術(shù)教學(xué)的時效性，是上好美術(shù)課的關(guān)鍵。那么應(yīng)該如何把這種理念插入到課堂之中呢？本人結(jié)合多年從事美術(shù)教學(xué)的經(jīng)驗，總結(jié)出以下幾點，供各位同行參考。

總有人認為，美術(shù)課就是教師在黑板上畫，同學(xué)們照著黑板上的畫，這樣的想法是大錯特錯的。美術(shù)作為一門人文科學(xué)，絕對不是這么簡單的。不可否認，這種教學(xué)模式某些教師依然在沿用著。如此呆板無聊的教學(xué)方式，學(xué)生當然提不起興趣。而在美國的美術(shù)課堂，教師不設(shè)樣板，讓學(xué)生們自己去思考，自己去構(gòu)圖，憑自己的感覺和認識去構(gòu)圖。這樣一來就解放了學(xué)生的思想，沒有束縛的他們會在漫無邊際的思想的海洋里暢游，其目的就是引導(dǎo)學(xué)生用“心”參與，真實地表現(xiàn)自我修改。使青少年學(xué)生的獵奇心理和自我表現(xiàn)心理得到滿足，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就會很高。

因此，教師在教學(xué)的'過程中就要創(chuàng)新教學(xué)方法，如使用多媒體，讓學(xué)生們自由創(chuàng)作，等等。提高教學(xué)的趣味性和實踐性，讓學(xué)生們保持和提高興趣。

二、學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的有效性。

俄羅斯教育家托爾斯泰說：“成功的教育需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”由此可見興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。初中階段的學(xué)生有著極大的可塑性，在這個時期要抓住他們的心理，這樣就可以了解他們的想法，培養(yǎng)他們對于美術(shù)的興趣。興趣是最好的老師，嚴厲的要求不如讓學(xué)生們自己認識到美術(shù)的魅力。有不少學(xué)生認為，美術(shù)是副科，可有可無。他們在課堂上做主科的作業(yè)，或者做其他的事。對于這樣的學(xué)生，教師不要著急訓(xùn)斥他們，而是要慢慢的引導(dǎo)他們，通過教師的引導(dǎo)，讓他們加入到課堂上來。在課堂上運用具有新意的手法讓他們得到信心，并經(jīng)常表揚他們，逐步提升他們的信心從而提高他們學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的時效性。

三、課后作業(yè)的布置和檢查。

美術(shù)作業(yè)也是關(guān)乎教學(xué)有效性的重要一環(huán)。許多美術(shù)教師在給初中生授課后，為了不耽誤他們學(xué)習(xí)其他課程的時間，選擇不布置課后作業(yè)或者讓求學(xué)生在“任意發(fā)揮”,一定程度上起不到學(xué)生鞏固美術(shù)知識和技能作用，教師應(yīng)該從作業(yè)媒材、合作互動、個性化完成等視角精心設(shè)計為初中生設(shè)計美術(shù)作業(yè)，來體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的成果。

美術(shù)課在日常的教學(xué)中所占的課時數(shù)量本來就比較少，在課堂上，教師所教給學(xué)生們的繪畫技巧，在當堂的時候可能還掌握的很好。但是在下次上課的時候?qū)W生們也許就會忘得一干二凈。所以在課后教師要布置一定的作業(yè)，讓學(xué)生去完成，這樣就可以讓學(xué)生們鞏固所學(xué)到的知識，也可以使學(xué)生練習(xí)如何去運用所學(xué)到的技巧。（布置的任務(wù)不要太繁重，這樣會讓學(xué)生們感到反感，而應(yīng)付完成。達到復(fù)習(xí)的效果即可。）在下次上課的時候，教師要檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況，指出學(xué)生作業(yè)的不足和缺點，并且表揚作業(yè)完成好的同學(xué)。這樣就不會讓學(xué)生所學(xué)的知識忘記，經(jīng)過不斷的鞏固，這些知識就會永久地存在于學(xué)生的大腦中，成為他們自己的東西。

四、教會學(xué)生們欣賞，引導(dǎo)學(xué)生們的審美觀。

初中生現(xiàn)在正在處于一個審美觀形成的過程中，這個時期極為關(guān)鍵。()若他們在這個時期沒能受到正確的引導(dǎo)，則會形成一種畸形的審美觀，對于以后的生活有著極環(huán)的影響。

在課堂上要多給學(xué)生們展示一些世界名畫，并教會他們?nèi)绾稳バ蕾p。特別是在給學(xué)生們展示文藝復(fù)興時期的作品的時候。這個時期的西方作品，基本都是閃耀著人文氣息。而且這些作品中有著不少的裸體，用來展示人性的光輝。而學(xué)生們在傳統(tǒng)的教育下長大，對于這種作品，通常會被父母列為“少兒不宜”的范疇。所以在課堂上展示的時候，教師要為學(xué)生們講解在畫作之后的含義和歷史背景，讓他們認識到這是一種美感，而不是所謂的“色情”,以幫助學(xué)生們樹立正確，健康的審美觀。

五、注重教學(xué)評價，促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

“評價”是學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法中的重要一環(huán)，學(xué)會評價遠比多做一件作品更加重要。學(xué)生學(xué)會評價，就會自主學(xué)習(xí)、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，才能真正“學(xué)會學(xué)習(xí)”,成為“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)生。

綜上所述，是我在從事美術(shù)教學(xué)中所總結(jié)的經(jīng)驗和想法，我想可以很明確的說明應(yīng)該如何提高美術(shù)教學(xué)的時效性。在新課改的今天，提高美術(shù)課堂的時效性有極為重要的地位和緊迫性。舊的教學(xué)模式和方法以不能適應(yīng)于今天的美術(shù)課堂。本人所總結(jié)的方法，相信可以在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，提高課堂上的效率。但更加高效，讓學(xué)生們享受的美術(shù)課堂還要由我們廣大的美教工作者一起來努力創(chuàng)造。

提高教學(xué)的方法大全（17篇）篇二

山西省大同市南郊區(qū)實驗中學(xué)。

初中歷史教育的目的在于傳授基礎(chǔ)歷史知識，對學(xué)生進行思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的智力。歷史的學(xué)習(xí)可擴大學(xué)生的視野，對加強自我修養(yǎng)，提高自身素質(zhì)具有重要意義。歷史課是一門集知識性、趣味性和思想性于一體的課程。成功地上好一堂歷史課并不容易，也不是簡單地讀一讀、背一背就能學(xué)好的。特別是近幾年的新課程改革，對教師和學(xué)生都提出了更高的要求。

時代的發(fā)展需要我們換一種角度來看問題。這就是要把教師職業(yè)這一角色，放在社會發(fā)展與人才培養(yǎng)的大視野中來定位，從而使我們的教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)而注重學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。具體地說，就是要從教師教得如何這一角度，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)得如何的角度上來，把學(xué)生的學(xué)習(xí)放在首位。這就要求教育工作者根據(jù)社會長遠發(fā)展的需要，以全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)為宗旨，著眼于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力、創(chuàng)新意識和實踐能力。學(xué)校教育的目標，是要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動，不僅學(xué)會了知識、更重要的是要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會求知、學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會交往、學(xué)會審美等。在當前大力提倡素質(zhì)教育的大背景下，我們在思考自己的工作時，首先是要具有以下的理念：教育教學(xué)要面向全體學(xué)生，力圖使全體學(xué)生都得到發(fā)展；教育教學(xué)要促進學(xué)生的全面而和諧的發(fā)展，包括知識、能力、思想、道德、情意、態(tài)度、價值觀等；教育教學(xué)要尊重學(xué)生個性發(fā)展的特點，使學(xué)生在教學(xué)中體現(xiàn)出學(xué)習(xí)的主體性、主動性和創(chuàng)造性；教育教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新精神為核心；教育教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，而不僅僅是為了考試、升學(xué)以及業(yè)。

1教師應(yīng)投入激情，感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的老師”。所謂興趣是在渴望的刺激下直接促進學(xué)生進行專項活動，最后達到追求目標的心理活動過程。興趣是智能發(fā)展的起點，是激發(fā)情感的誘發(fā)劑，是學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)的“原動力”，“催化劑”，有了興趣才能去學(xué)、去想、去做。青少年學(xué)生具有好動、善疑、注意力不易持久的特點，日常生活中學(xué)生除了對新奇的、沒有見過的事物，比較感興趣外，還對和他們的日常接觸反差比較大的東西特別感興趣。在教學(xué)中，學(xué)生對某門功課產(chǎn)生興趣時，其學(xué)習(xí)的主動性就強，學(xué)習(xí)的效果就會好，學(xué)習(xí)的創(chuàng)造思維就活躍，這時就要求老師在講授時一定要主動、形象、具體、深入淺出、循循善誘，抓住教材中的內(nèi)容沖突，激發(fā)他們的好奇心，并使他們產(chǎn)生強烈的求知欲望。

我們教育界有一句老話：“給學(xué)生半桶水，自己就得有一桶水。”所以，教師平時知識積累是很重要的。為此，課余時間我留心積累與歷史人物、歷史事件相關(guān)的知識、故事，教材上教到相關(guān)知識時，我及時補充，讓歷史人物更加豐富，歷史事件更加生動。因為教材上沒有，學(xué)生就喜歡聽，這樣就強化了課本上的知識，加深了印象，學(xué)生愛聽，自然就愛學(xué)了。

2教學(xué)中自然的情感流露。

歷史課的內(nèi)容豐富多彩，歷史事件有血有肉，如果仍舊使用老的教學(xué)方法——照本宣科，一支粉筆一本書，念完了事，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在教學(xué)中要注意各種情感的流露，當然課堂上教師的語調(diào)、節(jié)奏、表情都應(yīng)隨教材內(nèi)容的變化而變化。在教學(xué)《鄭和下西洋和戚繼光抗倭》一節(jié)的結(jié)尾部分時，筆者提議：我們可以從鄭和、戚繼光的身上學(xué)到什么？（小組討論、歸納、發(fā)言，然后評出三個較好的小組答案，由組長把答案抄在黑板上，讓同學(xué)們分享。）然后，筆者聲情并茂地說：我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的什么“心？”——愛國心！學(xué)習(xí)他們什么“情？”——愛國情！學(xué)習(xí)他們什么“行動？”——愛國行動！這樣一呼一應(yīng)，加之筆者激情高亢的語調(diào)，仿佛把學(xué)生帶到鄭和的航船上，和探索者一起在“西洋”上航行，共享“東南亞和非洲國家獨特風(fēng)土民情”的喜悅，這樣學(xué)生的全部感情和思維就完全集中于教師教學(xué)之中了。

3加強學(xué)生的自主參與性。

使學(xué)生參與教學(xué)，而且是積極、主動地參與，是使教學(xué)得以真正展開的關(guān)鍵性問題。只有讓學(xué)生投身其中，從做中學(xué)，才會激發(fā)動機，引起興趣；才能使學(xué)生思想活躍，勇于表達自己的觀點；才能使學(xué)生通過教學(xué)活動體驗到挫折感與成功感；才能看出學(xué)生的鑒別力、理解力、創(chuàng)造力；才能使學(xué)生多與教師、同學(xué)交流，建立親密的合作關(guān)系。因此，教學(xué)方法的設(shè)計和運用重在調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)活動，從根本上改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的狀況。

4加強學(xué)生自主性的培養(yǎng)。

學(xué)生在經(jīng)過“讀講議”幾個過程，獲得了新知識、新概念，為了鞏固這些知識，教師要精心設(shè)計一些練習(xí)題，（包括課外練習(xí)題），要求學(xué)生及時完成的，一般以選擇題、填空題和簡答題為宜。通過這些練習(xí)，一方面訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，使學(xué)生克服求同思維定勢，突破已有的知識經(jīng)驗和界限，創(chuàng)造出新辦法、新概念和新觀點。另一方面，為了注重發(fā)展學(xué)生的思維過程，課堂上師生一起分析具有典型性、示范性、開放性的例題，讓學(xué)生從多個層面尋找問題的答案。為學(xué)生的課后練習(xí)掃除障礙，并希望通過“練”，發(fā)現(xiàn)并及時解決問題，從而達到當堂掌握，當堂鞏固和當堂理解知識的目的，并且培養(yǎng)學(xué)生的`創(chuàng)新能力。

5教學(xué)圖片的精心設(shè)計。

初中學(xué)生的邏輯思維和理解能力有限，有時候具體的形象比生動的語言更能有助于他們的理解和記憶。因此，在課堂上能恰如其分地運用和設(shè)計有關(guān)圖片、圖表等，往往能起到事半功倍的功效。比如，筆者在講俾斯麥發(fā)動的三次對外戰(zhàn)爭時，就利用電腦繪制了一張類似于紅十字會標志的示意圖。在講解時，邊介紹內(nèi)容邊指示，圖表一步一步地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生在新奇之中，不僅掌握了歷史的基本知識，還通過這一直觀教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容有血有肉、趣味橫生。這樣，既增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又提高了教學(xué)效果。

6善加肯定，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史中獲得成就感覺。

在教學(xué)中，教師要注意抓住學(xué)生的閃光點，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力等進行激勵性評價。這種激勵往往要根據(jù)學(xué)生不同的個性、氣質(zhì)、特點、學(xué)習(xí)水平，因人而異、因時而異、因境而異，做出針對性地評價。例如，在每節(jié)課的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，教師可將一些簡單內(nèi)容設(shè)計成問題提問那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，使他們能順利回答出來，這時教師及時表揚，讓其他同學(xué)用熱烈的掌聲為他們喝彩。讓以前聽慣批評的后進生覺得自己也有很多值得表揚的優(yōu)點，從而充滿了自信，慢慢消除厭學(xué)情緒，同時也就喜歡歷史這門功課。對于優(yōu)秀學(xué)生，教師在表揚的同時可以設(shè)計一些有一定難度的題目來提問他們，讓聽慣表揚的他們正視自己，知道自己還有許多不足，自己還需要努力。這種因人而異的激勵方式可以讓每一位學(xué)生正確地給自己定位，制定出適合自己的學(xué)習(xí)目標，并且向這個目標努力奮斗。

教師在歷史課堂教學(xué)中，只有轉(zhuǎn)變觀念，不斷創(chuàng)新，充分尊重學(xué)生，提高自身的素質(zhì)，才能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也能夠提高課堂教學(xué)的有效性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)，使得課堂成為學(xué)生汲取知識的殿堂，促進學(xué)生歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)。

提高教學(xué)的方法大全（17篇）篇三

現(xiàn)如今是一個高效的社會，在教學(xué)上也是如此。在歷史的教學(xué)中，教師認真領(lǐng)悟新課改的內(nèi)涵，改善和創(chuàng)新教學(xué)方法，有助于提高歷史教學(xué)的.有效性，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

一、為什么要進行歷史課程的有效性教學(xué)。

在實行新課改之后，高中歷史教學(xué)方式的改變不是很大。很多的教師還是停留在原來的教學(xué)水平之上，沒有教學(xué)的創(chuàng)新性。這樣的教學(xué)只是僅僅停留在表面的狀態(tài)，缺乏內(nèi)在的改變，為了改變這一現(xiàn)象，要在歷史學(xué)科上進行有效的教學(xué)創(chuàng)新。

現(xiàn)在的歷史教學(xué)中存在著一些問題。這些問題的存在影響了歷史教學(xué)的發(fā)展。在教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生的目標不一致，無法產(chǎn)生共鳴，對教學(xué)的效果造成了負面的影響。例如，教學(xué)中，教師為了提高學(xué)生的高考成績，在講課中面面俱到，課堂的內(nèi)容很多，這樣對教師與學(xué)生的溝通產(chǎn)生負面影響。課堂成了教師的主場，學(xué)生的參與度很低，不利于學(xué)生對課程的深入了解。而很多學(xué)生為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)，缺乏主動性和積極性。這樣的課堂不能帶來學(xué)習(xí)的高效性。所以提高歷史教學(xué)的有效性是十分必要的。

1.提高歷史教學(xué)的有效性主要從兩個方面出發(fā)。一個方面是激勵、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和積極向上的學(xué)習(xí)熱情。讓他們擁有一個奮發(fā)向上的積極態(tài)度。對學(xué)生進行正確的、積極地引導(dǎo)，可以充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，從而提高他們的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的有效性。另一個方面，教師在進行教學(xué)工作時，要講究教學(xué)的方法和策略，充分利用教學(xué)資源，挖掘一些重要的教學(xué)內(nèi)容。同時，教師還要提高自身的修養(yǎng)，這樣有助于有效地實施歷史教學(xué)。

2.教學(xué)時教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的完美結(jié)合。在教學(xué)過程中，教師要把握課堂，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，打造一個積極向上、愉快活躍的教學(xué)環(huán)境。教師在教學(xué)過程中要對自己的教學(xué)進行反思，將一些優(yōu)秀的、有內(nèi)涵的東西發(fā)揚下去。對教學(xué)中存在的一些問題及時改正，努力提高。歷史教學(xué)的有效性有助于學(xué)生充分了解和深刻認識祖國的悠久歷史，提高個人的綜合素質(zhì)。

參考文獻：

［1］李長海。高中歷史新課程教材的補充性整合［j］。中學(xué)課程資源，2008（12）。

［2］陳林。挖掘課標內(nèi)涵，有效整合歷史教材資源［j］。中學(xué)歷史教學(xué)研究，2010（z1）。

（作者單位重慶市開縣中學(xué)）。

提高教學(xué)的方法大全（17篇）篇四

關(guān)鍵的是做好知識的準備，考前要檢查自己在初中學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識是否還有漏洞，是否有遺忘或易混的地方;其次是對解題常犯錯誤的準備，再看一下自己的錯誤筆記，如果你沒有錯題本，那可以把以前的做過的卷子找出來。翻看修改的部分，那就是出錯的地方、爭取在中考答卷時，不犯或少犯過去曾犯過的錯誤。也就是錯誤不二犯。

第二，一定要對自己、對未來充滿信心，心態(tài)問題是影響考試的最重要的原因。

走進考場就要有舍我其誰的霸氣。要信心十足，要相信自己已經(jīng)讀了一千天的初中，進行了三百多天的復(fù)習(xí)，做了三千至四千道題，養(yǎng)兵千日，用兵一時，現(xiàn)在是收獲的時候，自己會取得好成績的。反過來，如果進考場就底氣不足，必定會影響自己的發(fā)揮。就是平常日學(xué)習(xí)不好，也不要緊，初中升高中知識人生的一段旅程，不是人生的終點。只要你努力了，人生處處是起點..只要你消極，人生處處是終點。

第三，審題很關(guān)鍵。

成也審題敗也審題.如何審題呢?

(1)這個題目有哪些個已知條件?我能不能把已知條件分開?

(2)求解的目標是什么?對求解有什么要求?

(3)能不能畫一個圖幫助思考?好多問題是沒有看清楚題意致錯。審題不清，你做得越多，可能錯的就越多。

(4)所給出的已知條件相互之間有什么關(guān)系?能不能從中發(fā)現(xiàn)隱含條件?

(5)已知條件與求解目標有什么聯(lián)系?能不能從中獲得解題的思路?找到進門的門檻?

(6)能不能先從已知條件導(dǎo)出某些有用的東西?

(7)觀察整個題目，聯(lián)想我自己過去做過的題，

第四，別拿村長不當干部要更加重視自己會做的題目：中考考試重要的是“不怕不會，就怕不對”。

實際上，對于80%的學(xué)生來說，中考的較量是大家都會做的題目的較量。因為，難題你不會，別人也可能不會。這樣難題大家都拿不到分數(shù)，但是你會做的題目，還有許多人會做。中考針對普遍學(xué)生，你做錯了，而別人做對了，這個差距就拉大了。

有些同學(xué)往往對自己會的題目疏忽大意，急匆匆的把會做的題目的題目做錯了。然后去做哪些難題，最后難題也得不了分數(shù)，傻不傻!傻不傻!聰明人做傻事就是這樣做的。

第五，細節(jié)決定成敗。

不該丟的不能丟，分分計較，做到顆粒歸倉。解題時即使思路正確，不注意細節(jié)也能丟分。考試分分比較，每一分都代表了一個人的素質(zhì)和水平。這都反映了你的知識理解和掌握的不夠扎實的表現(xiàn)，這里面有審題的細節(jié)、知識理解的細節(jié)、運用公式的細節(jié)、忽視檢驗的細節(jié)等等。這就是細節(jié)決定成敗。

這就要求我們自己自我診斷一下。你是存在哪方面的細節(jié)?到時候給自己提個醒，別再出錯。計算的問題可以這樣解決的，不要省略運算步驟、越詳細越好。在演算紙上書寫詳細的步驟，再抄到答題紙上簡單的步驟。

提高教學(xué)的方法大全（17篇）篇五

摘要:伴隨著新課程改革的深化實施，歷史教師被賦予了全新的使命，也為歷史教學(xué)帶來了全新的挑戰(zhàn)。作為教育教學(xué)基礎(chǔ)的初中歷史教學(xué)，要對教學(xué)的方法進行優(yōu)化創(chuàng)新設(shè)計，要以卓有成效的教學(xué)方法高效地利用簡短的45分鐘。

關(guān)鍵詞:初中歷史教學(xué);學(xué)生主體;教學(xué)環(huán)境;教學(xué)情境;信息技術(shù)。

新一輪基礎(chǔ)教育改革實施得鏗鏘有力。初中歷史，是基礎(chǔ)教育內(nèi)容中的重要分支，是向?qū)W生傳遞歷史文化、人類文明的一門特定學(xué)科。初中歷史教師要在以往的教學(xué)實踐中積極探索;要在新課程改革理念的引導(dǎo)下不斷地創(chuàng)新;要充分挖掘現(xiàn)代科技與教育形式下適宜歷史知識與學(xué)生發(fā)展的有效途徑，以此推進初中歷史教學(xué)效益的根本性提升，以此推進學(xué)生主體的全面發(fā)展。

一、以學(xué)生為根本，彰顯學(xué)生的主體地位。

傳統(tǒng)形式的初中歷史教學(xué)，學(xué)生一直處于被動接受和機械記憶的狀態(tài)，學(xué)生的思想與行為只是盲目地跟隨教師的指導(dǎo)與規(guī)劃，并且受制于教師和課堂。學(xué)生的主體地位是課程改革強調(diào)的重點，是素質(zhì)教育發(fā)展的'切實根本。所以，在初中歷史教學(xué)中，教師要以學(xué)生為根本;要樹立以學(xué)生整體發(fā)展為目標的教學(xué)思想;要注重學(xué)生歷史思想、人文素質(zhì)及主體能動性的優(yōu)化培養(yǎng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生積極參與歷史問題的建構(gòu)與解決;可以用巧妙的問題激發(fā)學(xué)生的主動思考;可以用新穎奇特的問題激發(fā)學(xué)生主體的主動探索。例如，在初中歷史《漢朝統(tǒng)一》的教學(xué)中，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”是漢武帝進行思想統(tǒng)治所采取的措施。針對這一知識點的教學(xué)，教師就可以創(chuàng)設(shè)此類探究性的問題:“同學(xué)們，請問你們有誰能說一說漢武帝為什么要廢掉百家，弘揚儒家學(xué)術(shù)呢?”“‘罷黜百家，獨尊儒術(shù)’這一措施在漢武帝的統(tǒng)一大業(yè)中又發(fā)揮了怎樣的作用呢?”以此探究性的問題激發(fā)學(xué)生主動思考、大膽解惑，讓學(xué)生的主體地位在歷史問題分析與解決的過程中得到彰顯，讓學(xué)生的主體能動力得到有效的培養(yǎng)。

二、以環(huán)境為前提，激發(fā)學(xué)生的主動探究。

對于歷史文化，學(xué)生很難在教師的講解與文字的闡述中得到正確的理解和欣賞，很難體會到當時歷史事件發(fā)生的背景、過程及意義。所以，在初中歷史教學(xué)中，教師要注重學(xué)生自主探究氛圍與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，要以優(yōu)美的環(huán)境和濃厚的氛圍向?qū)W生再現(xiàn)歷史文明中的真實與精華，讓學(xué)生主體在優(yōu)美環(huán)境的引導(dǎo)下自主挖掘和探究，讓學(xué)生可以充分地了解到歷史教材知識中所蘊含的人文精神。例如，在初中歷史中國古代史內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生展示能夠展現(xiàn)古代文明的圖片，讓學(xué)生在精美的玉器、瓷器和銀器的圖片中探索和發(fā)現(xiàn)古代人的智慧。以歷史美的再現(xiàn)拓展學(xué)生主體的視野，讓學(xué)生的主動探究思維得到強化。

三、以情境為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生的求知熱情。

情境具有形象性、生動性與具體性，以情境為基礎(chǔ)進行初中歷史教學(xué)，將歷史事件、人物等寓于具體形象的情境中，不但可以誘發(fā)學(xué)生積極的體驗態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的求知熱情，還能幫助學(xué)生正確地理解歷史教材、深化歷史知識。以情境達成歷史新舊知識的有機結(jié)合;以情境促進師生之間的交流與溝通;以情境凸顯歷史主題;以情境激發(fā)學(xué)生主動參與，讓學(xué)生在情境中鍛煉創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)能力。四、以技術(shù)為輔助，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴將信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具是新課程改革開放化的具體體現(xiàn)，是優(yōu)化教學(xué)方法的現(xiàn)代化形式。在初中歷史的教學(xué)中，教師可以充分借助信息技術(shù)進行課堂教學(xué)，以信息技術(shù)的直觀性、形象性與生動性縮短歷史與現(xiàn)實之間的距離，讓學(xué)生在歷史與現(xiàn)實的空間轉(zhuǎn)換中達成情感的共鳴。例如，在初中歷史《南京大屠殺》的教學(xué)中，教師就可以借助信息技術(shù)視頻進行教學(xué)，可以為學(xué)生播放《南京!南京》等相關(guān)影片，讓學(xué)生在真切的視頻情境中感受日本人的殘忍、中國人的無辜，并以此激發(fā)學(xué)生的愛國情懷。總之，優(yōu)化初中歷史教學(xué)，就要在傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)的方法上進行反思與探索，就要充分響應(yīng)新課程理念的強烈號召，就要積極探索各種行之有效的實用方法，以此推進初中歷史教學(xué)的突破性發(fā)展。

參考文獻:。

提高教學(xué)的方法大全（17篇）篇六

精彩導(dǎo)入。開端引趣就是最簡單有效的一種方法。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。“開端引趣”的方式，還有“謎語引趣”、“懸念引趣”、“故事引趣”、“小品引趣”等。俗話說“好的開始是成功的一半”。因此，提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端。

刻意求新。喜新是人的共同心理，好奇更是青少年突出的心理特征。教師要調(diào)動學(xué)生的積極性，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容采取靈活多樣的教學(xué)方法，求新求奇。在課堂教學(xué)中，教學(xué)的方式方法要盡量多一些，活一些。活動交替進行，千方百計地讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感到有新意，多樣的方式可以引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以我們一定要精心制作課件。課件界面美觀、色彩豐富、綱要信號齊備;版面保留完整，通過超鏈接，前后切換方便，達到過去手工板書無法企及的地步。多媒體教學(xué)軟件的直觀性是任何傳統(tǒng)的教學(xué)手段都無法代替的，它通過多種媒介的交替演示，可以多渠道地向?qū)W生傳遞多種多樣的教學(xué)信息，使學(xué)生的各種人體器官對新知識進行多角度多渠道地交叉吸收，內(nèi)化為自己的知識，從而提高教學(xué)效果。教育心理學(xué)知識說明，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，若兩者同時使用，就能夠接受約65%。科學(xué)研究也證明，人們通過各種感官獲得的知識比率為：視覺83%，聽覺11%，其他6%;視聽結(jié)合可獲得幾乎是最佳的知識保持率。為了減輕教師負擔(dān)，課件我們是共用的，也是大家共同制作的，資源共享。如《鴉片戰(zhàn)爭》這一課時通過課件的展示、電影《虎門銷煙》《鴉片戰(zhàn)爭》的經(jīng)典片段、再加上簡短的語言渲染。很快就將學(xué)生帶到了一個清政府腐敗落后，列強恃強凌弱的情境中，通過對史實的認識分析后學(xué)生自己就認識到了“落后就要挨打的道理”，達到了理想的教學(xué)效果。而這課課件是同學(xué)科老師制作，我們資源共享。

聯(lián)系生活實際，拓寬知識。學(xué)生一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)過的知識能解決許許多多的實際問題，學(xué)習(xí)的欲望便會愈來愈強烈。歷史教學(xué)應(yīng)該盡可能與現(xiàn)實生活和時事聯(lián)系起來，利用所學(xué)歷史知識分析解決現(xiàn)實問題，為我們答疑解惑。如我在講宋元文化時，就把熱播劇《瑯琊榜》引入課堂，主要是在劇中出現(xiàn)了炸藥，引導(dǎo)學(xué)生分析影視劇的不合理性。再如學(xué)習(xí)清朝君主專制時，引入《宰相劉羅鍋》《康熙王朝》讓學(xué)生討論，從而加深對知識的理解。

針對差異性，實施分層教學(xué)策略。目前我們的學(xué)生層次差別特別大，為此，從課程目標到教材都體現(xiàn)了尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的多樣化。面對有差異的學(xué)生，應(yīng)當最大限度地利用學(xué)生的潛能實施有差異的教學(xué)，進行教學(xué)目標分層、教學(xué)過程分層、布置作業(yè)分層、教學(xué)評估分層。讓全體學(xué)生都可以體驗成功感，有利于學(xué)生能力的發(fā)展。例如導(dǎo)學(xué)測評的練習(xí)題對不同學(xué)生提出不同要求。6、7號學(xué)生(基礎(chǔ)較差)只做基礎(chǔ)題，3、4、5號學(xué)生加上能力題，1、2號學(xué)生(能力較好)要練習(xí)題全部都做。

加強學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生掌握了科學(xué)方法將終身受益，而且科學(xué)方法還是知識轉(zhuǎn)化為能力的橋梁和紐帶。現(xiàn)代社會的發(fā)展要求教師的學(xué)法指導(dǎo)滲透在學(xué)生認知過程中的各種思維活動里，這樣才能使學(xué)生真正掌握學(xué)法，且“會學(xué)”。

(1)學(xué)會讀書，培養(yǎng)學(xué)生自我獲取信息能力的起點。指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解其中關(guān)鍵的詞語，然后理解并歸納其中的主要內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;同時教師提出一些思考題，引導(dǎo)學(xué)生去解決教師提出的思考題，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法，如標準式、批注式、摘錄式、概要式、選讀式、速讀式等。

(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會思考，思考是一種重要的學(xué)習(xí)方法。一是教學(xué)中要給學(xué)生留有質(zhì)疑的思維時空，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)問，敢于求異;二是培養(yǎng)學(xué)生掩卷而思，富于聯(lián)想的習(xí)慣;三是要學(xué)生形成先思后問，問后多思的思維習(xí)慣。要千方百計調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，要盡可能多的讓學(xué)生多思考。

(3)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探究。在教學(xué)過程中，不宜把結(jié)論直接告訴學(xué)生，而應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)生自己去參與，自己去探索，自己去尋找問題，解決一些疑難。通過探究活動，學(xué)生體驗到解決問題要深入實踐，綜合運用各方面的知識。

一、發(fā)揮非智力因素在培養(yǎng)歷史思維能力的作用。

在歷史教學(xué)中，應(yīng)發(fā)揮非智力因素的作用，非智力因素如志向、想象力、意志力、興趣等能給思維力的產(chǎn)生提供強大的動力。一個人的志向越高，他的學(xué)習(xí)動力和潛能就越大;想象力愈豐富，愈有利于構(gòu)建知識的立體體系，愈有利于思維的擴展;意志力堅強的人，能自覺調(diào)節(jié)自己的行為，駕馭自己的情緒，并善于確定自己的目標;興趣能喚起學(xué)生求知欲的強大動力，學(xué)生只有在濃厚的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)下，才能產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)愿望，才能積極思維。因此，在歷史教學(xué)中，老師不能簡單地把自己看成教材與學(xué)生間的媒介，一定要大力開發(fā)學(xué)生的非智力因素，保證每位學(xué)生有強烈的學(xué)習(xí)興趣積極的思維意識。這是培養(yǎng)歷史思維能力的首要環(huán)節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)思維能力。

三、多運用直觀教具和形象語言，調(diào)動思維的積極性和自覺性。

歷史教學(xué)不能平鋪直敘教材的內(nèi)容，要多運用直觀教具，如歷史地圖、課文插圖、仿制的模型教具等，以此來增強同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和開啟思維的動機。比如講述鴉片戰(zhàn)爭這一內(nèi)容時，可先引導(dǎo)同學(xué)們看課本插圖，并要求同學(xué)們指出哪幅圖反映英國必然會發(fā)動對中國的侵略戰(zhàn)爭?哪幅圖能體現(xiàn)英國的侵略行為?哪幅圖反映清政府的腐敗無能?這樣以圖導(dǎo)談，能加強教學(xué)的直觀性，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

歷史教學(xué)中，運用生動形象的語言，把抽象的敘事形象化，以幫助學(xué)生進行由淺入深、由此及彼的聯(lián)想思維，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力。例如，在講述赤壁之戰(zhàn)時，可利用蘇軾《赤壁懷古》里面生動的詞句對古戰(zhàn)場赤壁進行渲染，簡單色畫波瀾壯闊的戰(zhàn)斗場面。然后因勢利導(dǎo)，推動學(xué)生思維的遷移，讓學(xué)生了解赤壁之戰(zhàn)的背景、經(jīng)過和歷史作用，并假設(shè)關(guān)羽當時把曹操殺了，可能會出現(xiàn)怎樣的結(jié)局?讓同學(xué)們展開想象的翅膀進行討論，既開闊了視野，又鍛煉了對歷史事件的思辯能力。

另外，語言的準確運用，擁有扎實的語言基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)科思維能力的重要條件。語言是思維的工具，思維離不開語言，語言可以促進思維的發(fā)展。學(xué)生在考試中出現(xiàn)審題能力差。概括能力不足，答案不簡潔明了，條理不清楚、層次混亂等問題，主要是學(xué)生語言能力問題。因此，在歷史教學(xué)中，應(yīng)注意下面幾點：首先，老師應(yīng)注意縮小師生間的語言差異，使老師的知識傳授與學(xué)生的知識接受趨于一致，學(xué)生的思維才能活躍起來。其次，要弄清教材中一些關(guān)鍵性語言，引導(dǎo)學(xué)生做定量思維。如鐵農(nóng)具、牛耕春秋出現(xiàn)，戰(zhàn)國推廣，西漢廣泛使用。出現(xiàn)、推廣、廣泛使用所表示的量是有著巨大差別的。再次，引導(dǎo)學(xué)生用自己最熟悉的語言進行思維，把所學(xué)的內(nèi)容加工整理成自己的語言，往往能把厚書讀薄，達到事半功倍之效。因此，過好語言關(guān)是培養(yǎng)思維能力必不可少的條件。

四、讓學(xué)生多研究思維實例，吸取別人思維的經(jīng)驗長處。

在課堂上發(fā)展學(xué)生的思維能力往往受到時間的限制。為了讓學(xué)生思維能力真正發(fā)展起來，在重視課堂教學(xué)的同時，應(yīng)把歷史教學(xué)引向課外，鼓勵學(xué)生多參加課內(nèi)活動。例如，看歷史故事，聽歷史講座，參加歷史專題辯論等。通過豐富多彩的課外活動，多研究一些思維實例，學(xué)習(xí)一些專家、學(xué)者的思維成果，填補課堂學(xué)習(xí)上的一些空白。這樣有利于打破思維定勢，拓展思維空間，有助于解答一題多論的歷史問題。不過，學(xué)生在吸收謁外營養(yǎng)的過程中應(yīng)注意如下幾點：第一，注意科學(xué)吸收。對同一歷史問題的看法有幾種不同的觀點，有些觀點不科學(xué)也不全面，不利于學(xué)生形成辯證的唯物史觀。因此，讓學(xué)生多掌握一些歷史理論知識，特別是與邏輯學(xué)、辯證法有關(guān)的理論知識，學(xué)會以歷史唯物主義觀點來思考和分析問題，達到去偽存真、辯證吸收的目的。第二，講究質(zhì)量，不盲目追求數(shù)量。研究思維實例在于精而不在于多，思維實例應(yīng)具有代表性，以共性看一般，往往達到一通百通的效果。第三，注意思維的多棱性。思維的形式包括形象思維、抽象思維、創(chuàng)造思維等多種形式。一種歷史知識的學(xué)習(xí)往往包括幾種思維形式，只有弄清它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，領(lǐng)悟不同思維方式在掌握歷史知識中的不同作用，才能實現(xiàn)由淺入深、由低到高的知識遷移，并形成科學(xué)的思維方式。

提高教學(xué)的方法大全（17篇）篇七

課堂引入就好像一出好戲,即將拉開帷幕一樣引人入勝,一個優(yōu)秀的引入環(huán)節(jié),能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與求知欲,能盡快把學(xué)生全部注意力集中在對知識的探究上。課堂引入的方法有很多,針對基礎(chǔ)化學(xué)的教學(xué),筆者做簡單歸納。

1.1實驗引入。

基礎(chǔ)化學(xué)有許多實驗形象鮮明,趣味性強,在各個方面足以刺激學(xué)生的感官,引起學(xué)生強烈的注意,調(diào)動其積極性。筆者認為在講“相似相容”這一刻時,先演示“天山神水”(在燒杯中分別加入二氯甲烷,硫酸銅溶液,石蠟油,染色的乙醇,形成特別的分層),并通過設(shè)問,使學(xué)生進入思考狀態(tài),再通過自主學(xué)習(xí)使學(xué)生茅塞頓開。學(xué)生用自己的感觀思維可以直接獲得知識,印象深刻,也可以培養(yǎng)學(xué)生的基本技能,分析能力,養(yǎng)成嚴謹、求實的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。

1.2問題引入。

電影時常用一個個疑問把我們帶入了故事情節(jié)之中,使我們身不由已等待原因、結(jié)果,課堂教學(xué)同樣如此。如講“鹽的水解”時,設(shè)疑:酸的水溶液呈酸性,堿的水溶液呈堿性,那么鹽的水溶液呈中性,對嗎？這樣設(shè)疑,引發(fā)學(xué)生大膽猜想,各有理由,各有證據(jù)。隨后再問:鹽為中和反應(yīng)的產(chǎn)物,其水溶液為什么有的呈中性,有的是酸性或者堿性？啟發(fā)學(xué)生思考其中原因,教師的層層設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生逐步進入鹽水解的學(xué)習(xí),學(xué)生在問題的引導(dǎo)下進行分析、層層推進,學(xué)生一步一個臺階,逐漸掌握新知識。

1.3事例引入。

事例引入的關(guān)鍵是應(yīng)舉學(xué)生深有感觸且自己生活貼近的事件或?qū)W生熟悉的重大事件和新聞等事例,使學(xué)生體會到我們生活中的許多方面與所學(xué)的基礎(chǔ)化學(xué)有很多聯(lián)系。如用硫磺熏蒸生姜,生姜變美觀了,我們的健康受到威脅了。這樣的事例容易引起學(xué)生的感慨:我們面臨的食品安全問題很嚴峻,解決問題非常必要,一定要從我做起,從現(xiàn)在做起。學(xué)生意識到學(xué)好基礎(chǔ)化學(xué),在日常生活中會很有幫助。從而得到精神上的滿足,產(chǎn)生好學(xué)心理。

1.4情景引入。

情景引入的關(guān)鍵是教師要充分準備好圖文并茂的課件,并配以現(xiàn)代化教學(xué)工具,產(chǎn)生有聲有色的教學(xué)情境。如講酸雨時,收集一些受酸雨腐蝕的名勝古跡等圖片。或者帶學(xué)生進入真實的生產(chǎn)環(huán)境,使學(xué)生有真實感,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,達到教育目的。情景引入要注意度,教師不能過多的'創(chuàng)設(shè)情景,不能過分的強調(diào)意境,以免學(xué)生眼花繚亂,不知本節(jié)課主題所在。情景設(shè)置要為學(xué)生的思維、認知服務(wù)。

二、知識傳授具有藝術(shù)性。

2.1教師語言的藝術(shù)性。

語言是教師進行“傳道、授業(yè)、解惑”的主要手段,也是吸引學(xué)生注意的主要工具,因此教師的語言除了必須規(guī)范化、形象化,更要能發(fā)展學(xué)生的思維能力,既有思想性,又風(fēng)趣幽默,耐人尋味,發(fā)人深思,切忌啰嗦和顛三倒四,這樣的語言才能吸引學(xué)生的注意,同時，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增進師生時間的感情。

2.2教學(xué)手段的藝術(shù)性。

針對不同教學(xué)內(nèi)容,教師應(yīng)采取不同的教學(xué)手段。無論采取哪種教學(xué)手段,都要講究其藝術(shù)性。主要包括以下幾個方面。一是授課教師表情、情感變化的藝術(shù)性。教師教學(xué)時一定要全身心地投入,情感上一定要豐富,感情色彩要濃厚,隨著教學(xué)的推進情感有跌宕起伏的變化;表情應(yīng)以微笑、放松為主基調(diào),在合適的情景中展現(xiàn)合適的表情。如提問時,表情可以緊張些;學(xué)生回答問題時,表情可以表現(xiàn)得期待些;學(xué)生回答正確時,立刻給予喜悅的表情。二是授課教師肢體變化的藝術(shù)性。基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)過程中,往往需要教師用肢體來模擬實物的構(gòu)型或化學(xué)反應(yīng)變化過程。教師形象化的肢體動作,能強烈的感染學(xué)生,每次提到這部分知識時,學(xué)生會很興奮,記憶猶新。三是課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性。課堂上教師表情再豐富、肢體再幽默,如果是教師一個人在“表演”,學(xué)生也會產(chǎn)生視覺疲勞,從而會分散注意力。因此,教師必須增強對學(xué)生的信任,變教師的“獨腳戲”為師生的“大合唱”。上課時注意啟發(fā)學(xué)生看書、思考、提問、討論、板演,對學(xué)生的回答板演等藝術(shù)性給予表揚,增強其自信心,當學(xué)生回答不出時,及時給予啟發(fā),引導(dǎo)其得出正確結(jié)論,并加以鼓勵。

2.3課堂結(jié)尾具有藝術(shù)性。

一個藝術(shù)性的結(jié)尾不僅能對本堂課內(nèi)容起到很好的總結(jié)、歸納作用,而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生意猶未盡的感覺,使學(xué)生尋根究底,為了下一課的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。如在學(xué)習(xí)一些枯燥無味難于記憶的化學(xué)知識后,通過編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法來總結(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容,可以幫助學(xué)生記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”,可諧音為“養(yǎng)閨女”;過濾操作的要點總結(jié)可以采用濃縮記憶法“,一貼,二低,三靠”。

三、小結(jié)。

教學(xué)藝術(shù)在職教課堂上發(fā)揮著重大作用,作為職業(yè)學(xué)校的老師應(yīng)充分認識到這一法寶絕非只是讓基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)事半功倍那么簡單,在實踐中每位教師在教學(xué)藝術(shù)上形成個人鮮明特點,也將潛移默化的影響著學(xué)生個人素質(zhì)的發(fā)展,亦能幫助學(xué)生能順利走上社會,進入職場。

提高教學(xué)的方法大全（17篇）篇八

一、教學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我認為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是整個教育的主旨，也能使學(xué)生終身受益。在語立、文教學(xué)方面，鑒于語文學(xué)科是門工具性與人文性相結(jié)合為特征的學(xué)科，我認為語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。這兩方面務(wù)必聯(lián)成一貫，就是說，理解是務(wù)必的，但是理解之后務(wù)必能夠運用；知識是必要的，但是這種知識務(wù)必養(yǎng)成習(xí)慣。此刻的學(xué)生只去記知識，但是不會用知識。就拿這次模擬考試來說吧，其中有“我們校園這次舉行了很多活動”一句，有絕大多數(shù)學(xué)生做錯了，可我平時在詞語搭配中講過“活動”要和“開展”搭配，可才實際應(yīng)用就不會了。所以在“知識”與“潛力”之間，務(wù)必以“養(yǎng)成習(xí)慣”為橋梁，認真抓好“養(yǎng)成教育”是我們提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

二、培養(yǎng)學(xué)生具有自我約束的潛力。

自我約束潛力，也就是要學(xué)生有自我教育的本領(lǐng)。我認為一個優(yōu)秀的學(xué)生務(wù)必是一個具備足夠的自學(xué)潛力的人，能夠隨時隨地地進行自我教育的人，否則，算不得是個優(yōu)秀的學(xué)生。作為教師，務(wù)必讓學(xué)生學(xué)會舉一反三，自己去學(xué)習(xí)、去研究、去掌握，去掌握更多的知識。人類的知識財富，其積累主要不是機械相加，而是發(fā)展演進的，由此，學(xué)生對于現(xiàn)代的知識，絕不可“光知守而不知變”，必須要多看書，在理解前人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，透過自己的獨立思考、有所發(fā)現(xiàn)、有所改革、有所創(chuàng)新才是。這種發(fā)現(xiàn)、改革、創(chuàng)新，是別人不能代替的，務(wù)必在自學(xué)過程中逐步到達這樣的境地。但是此刻的學(xué)生自我約束潛力較差，在老師面前還看看書，一旦老師離開教室，學(xué)生也就離開了書本，他們根本沒有明確學(xué)習(xí)目的，玩心較重，再加上他們遺忘得快，造成了在這次模擬考試中許多我講過的資料，而且是他們記過一遍又一遍的都失分，而對于有約束潛力的學(xué)生，在考試中理所當然地取得了好成績，如李博婷93分，明鑫92分等。所以我說培養(yǎng)學(xué)生的自我約束潛力是提高學(xué)生成績的重要因素。

三、搞好課堂教學(xué)。

教師的教學(xué)應(yīng)以課堂教學(xué)為軸心，教師應(yīng)使課堂教學(xué)富有知識性、趣味性，語言要有激發(fā)性，更要有激情，教師上課有精神，學(xué)生回答問題也有精神。教師要為課堂渲染一種氣氛，營造一種與文章資料相一致的情境，使學(xué)生置身于特定的情境中，構(gòu)成必須的情感基調(diào)，從而使學(xué)生集中注意力上好每堂課。我在本期上一了堂公開課，同事們聽后，在評課中說我上課特有精神，學(xué)生回答問題也有精神，有的還說：“你這堂課是不是上過的？你的學(xué)生答得那么流利？”我說：“沒有呀。”所以說，教師豐富的表情動作、富有感情的語言、飽滿的激情，讓學(xué)生高效率地投入，快樂地學(xué)習(xí)是我們課堂教學(xué)的最終目的，是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而搞好課堂教學(xué)又是提高教學(xué)質(zhì)量的又一關(guān)鍵。

總結(jié)精選（3）：

提高教育質(zhì)量是校園工作永恒的主題，是一個校園賴以生存的基礎(chǔ)。教育質(zhì)量的好壞，并不單純是指學(xué)生考試成績的高低，還就應(yīng)突出對人的塑造，尤其是教學(xué)生學(xué)會如何做人，培養(yǎng)健全的.人格。

一、加強教師隊伍建設(shè)，強化教師職業(yè)建設(shè)。

教師是辦好校園的關(guān)鍵，師德是教書育人的靈魂。我們務(wù)必要求教師率先垂范，用自己良好言行和人格魅力去感染、熏陶、影響學(xué)生，讓學(xué)生在言傳身教中健康成長。教師要切實樹立學(xué)高為師、身正為范的良好形象，永久持續(xù)昂揚的精神狀態(tài)，爭取在教學(xué)上是一把好手，在師德上是一座豐碑，努力贏得社會、家長和學(xué)生的尊敬和認可。

二、抓好學(xué)生養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

農(nóng)村地處偏遠，加之長期較為隨意性的教學(xué)環(huán)境讓學(xué)生養(yǎng)成很多無意識行為習(xí)慣。做什么事沒有目的性，而且沒有多少規(guī)矩可言。這樣的習(xí)慣讓他們的學(xué)習(xí)、紀律、衛(wèi)生、公共道德等方面都存在著缺陷。抓習(xí)慣培養(yǎng)，校園要建立起一套行之有效的長效機制，常抓不懈，持之以恒地養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生有事做，做有好處的事。我們透過每周的升國旗儀式、主題班會以及校園廣播等豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操和行為規(guī)范。我們還制定嚴格細致的量化標準，加大檢查監(jiān)督力度，努力提高學(xué)生的自理、自立、自制的潛力。

三、提高教師業(yè)務(wù)潛力，狠抓教育教學(xué)管理。

1.學(xué)習(xí)培訓(xùn)。校園要充分利用農(nóng)村遠程教育資源，組織教師進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。注重對青年教師的培養(yǎng)，采取老年教師對青年教師的“幫、扶、帶”形式。

2.走出去、請進來。校園要安排每個人每學(xué)期都有外出培訓(xùn)的機會，透過理論學(xué)習(xí)、外出參觀、教研等方法提高教師的各種潛力。

3.開展校本教研活動。教師每人都要有自己的教學(xué)研究課題，校園根據(jù)實際需要確定教學(xué)研究課題，以此開展課題研究、評教評學(xué)、觀摩展示、優(yōu)質(zhì)課競賽、實驗課等活動，為教師素質(zhì)提高創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促教師專業(yè)成長。

4.全面開展“互聽互評活動”。實行“聽一節(jié)課，學(xué)一個優(yōu)點”，教師在日常工作中要互相進行評課活動，而校園的領(lǐng)導(dǎo)要進入教師的課堂中，將每個科目的教學(xué)動態(tài)了解清楚，教師與校園領(lǐng)導(dǎo)之間要盡可能多地進行交流溝通，到達相互學(xué)習(xí)的目的。

5.定期組織開展“教學(xué)評優(yōu)”的活動，讓所有教師全身心地投入到教學(xué)工作中去。

6.嚴格管理。要建立健全跟教學(xué)管理相關(guān)的制度，而檢查工作由校園相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)來負責(zé)。針對教學(xué)總結(jié)與計劃、群眾備課、教案書寫、課件的制作和使用、課堂的組織管理、課后輔導(dǎo)、作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、命題潛力、試卷分析和講評、后進生的補習(xí)提高、教研活動、繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、教育科研、現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)，都要具備對應(yīng)的規(guī)章制度，采取不定期抽查及定期檢查的方式，給予真實的評價。

7.期末考察則依靠考試成績、領(lǐng)導(dǎo)評價以及學(xué)生評價這幾個評價來綜合，從而得出教師的個人評價，將其歸納進教師的個人年度評價。

8.工作中，教師要做到：建立良好的形象，取得良好的成績，擁有一項特長，取得良好的教改效果。

四、強化課堂進程的管理。

（一）課堂教育中教師務(wù)必要做好的幾個階段。

1.課前的準備工作，課前要準備好教學(xué)方法以及教材的選取。

2.知識的導(dǎo)入，在新知識點的教學(xué)中導(dǎo)入工作是十分重要的階段，其是新知識的開始，是學(xué)生與教師之間進行交流的開端。

3.研究主體，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在，其關(guān)鍵在于研究而不是簡單的講授。

4.加強知識的鞏固，鞏固知識的目的就是為了加強對知識的掌握。

5.擴展總結(jié)，處于這個階段不但是對知識點進行簡單的總計，還需要對學(xué)習(xí)方法進行系統(tǒng)的總結(jié)。

（二）要重視教學(xué)的反饋。

1.要構(gòu)建學(xué)生教學(xué)信息的隊伍，準確掌握學(xué)與教的相關(guān)動態(tài)。

2.采用問卷調(diào)查的方式掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

3.采用教務(wù)處、教研組及年級組等各個不同層次的組織來安排學(xué)生與教師的各種會議。

4.組織聽課制度。建立聽課相關(guān)的制度，按照制度來規(guī)定每個教師及領(lǐng)導(dǎo)每周要聽課的次數(shù)，在聽課以后填寫相關(guān)的表格。

5.開展對考試科目采取書面質(zhì)量分析的方式。不同的科目在考試結(jié)束之后，對應(yīng)教師要仔細填寫“教學(xué)質(zhì)量分析表”，其中要包括考試的狀況，學(xué)生成績曲線以及今后的改善方針等。

6.采取定期與不定期檢查的模式來了解教學(xué)計劃的輔導(dǎo)與執(zhí)行狀況。

7.校園領(lǐng)導(dǎo)要實施教學(xué)質(zhì)量研究與相關(guān)資料反饋工作，定期開展質(zhì)量研究會議。應(yīng)用多種反饋方式實施跟蹤檢查，以此來提升教學(xué)品質(zhì)的管理潛力。

五、完善校園管理制度，構(gòu)成良好育人氛圍。

制度是強化校園管理、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保障。校園注重制度的構(gòu)建，應(yīng)用制度管理教師，做到制度管理與情理教育相結(jié)合的方式，獎罰分明，一視同仁，讓校園的管理工作有序進行，所有師生都做到嚴格遵守制度。最重要的是求真務(wù)實抓落實，把制度落到實處，做到腳踏實地，持之以恒，使校園常規(guī)工作落到實處，產(chǎn)生效果，收到實效。

六、細化后勤保障管理制度。

要提升教學(xué)品質(zhì)，需要在校園安保工作財務(wù)管理及后勤保障等各個方面制定對應(yīng)的方針，要使校園處在一個安全且安靜的環(huán)境中，保證學(xué)生與教師的生命安全以及校園的財產(chǎn)安全。與此同時，要強化財務(wù)人員與后勤人員的業(yè)務(wù)與政治學(xué)習(xí)，要把他們的工作用心性充分發(fā)掘出來。

透過以上方法措施，一個校園的教育教學(xué)質(zhì)量會有很大的提高。透過加強校園管理工作來提升教學(xué)品質(zhì)，還有很多的措施與方針，值得我們?nèi)ド钊胙芯俊Ｒ虼耍诠ぷ髦校覀円獎?chuàng)造性地落實工作，才能夠在教學(xué)改革的潮流中獲得長久的發(fā)展，才能夠更好地提升校園的教育教學(xué)品質(zhì)及辦學(xué)潛力。

總結(jié)精選（4）：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

提高教學(xué)的方法大全（17篇）篇九

摘要：在初中英語教學(xué)的眾多影響因素中情感因素也是重要之一。為了能提高英語教學(xué)水平克服單一知識教學(xué)的局限性，大力發(fā)揮情感教學(xué)的巨大功能。在本文中，先是對初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀進行了一個詳細的研究和分析。然后再針對情感教學(xué)的作用，對利用情感教學(xué)提高初中英語教學(xué)質(zhì)量的想法提出了幾條建議。

關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；現(xiàn)狀；作用。

為了能培養(yǎng)出合格的社會主義接班人，社會所需要的綜合型人才。大力發(fā)展英語教學(xué)，培養(yǎng)出在英語方面有出色表現(xiàn)的人才。但是，目前初中生的英語成績令人擔(dān)憂，英語的能力差，就會嚴重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，影響著英語成績的提高。為了能促進英語教學(xué)的發(fā)展，需要改善英語教學(xué)的教學(xué)方式，英語教學(xué)的效果嚴重影響著學(xué)生接受英語的水平。為了能提高學(xué)生在英語教學(xué)方面的建樹，就必須提高英語教學(xué)的的水平。要提高英語教學(xué)水平，就要采取一定的措施和實踐手段，以下就是針對利用情感教學(xué)的教學(xué)方式而提出的幾種解決措施。

1目前英語教學(xué)的現(xiàn)狀。

1．1學(xué)生對英語缺少興趣：雖然英語是一門十分重要的學(xué)科，但是它卻沒有得到應(yīng)有的重視，即使教師加大教學(xué)力度，也沒有取得預(yù)想的成績，這應(yīng)該是因為學(xué)生并沒有對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，沒有學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。例如，首先，學(xué)生對英語寫作缺乏興趣，在沒有英語寫作的情況之下，沒有學(xué)生會主動的去練習(xí)英語寫作，即使有英語寫作的作業(yè)大多數(shù)情況也是簡單的應(yīng)付了事。其次，初中生的基礎(chǔ)知識比較的薄弱，是因為學(xué)生缺少對英語的興趣，即使是基礎(chǔ)知識，學(xué)生也并沒有加大力度去記憶。基礎(chǔ)薄弱就會出現(xiàn)各種各樣的問題。最后，初中生缺乏高效的定期的英語練習(xí)。因為缺少大量的練習(xí)，才會導(dǎo)致學(xué)生在英語教學(xué)中出現(xiàn)的問題會一次又一次的出現(xiàn)。

1．2教師教學(xué)的方式比較的單一信念不夠堅定：在激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，投入感情去學(xué)習(xí)英語的這方面，教師顯然做的是不夠好的，有的教師根本沒有意識利用情感去提高教學(xué)水平的重要性，然而意識到的教師也只是進行簡單的情感引導(dǎo)，并沒有利用多種豐富的教學(xué)形式來帶引學(xué)生進行帶有情感世界的英語教學(xué)活動。方式比較的單一，信念也不夠堅定，導(dǎo)致教師在進行情感教學(xué)的時候，沒有投入很大的力度，這樣就會影響情感教學(xué)的教學(xué)效果，并沒有引起學(xué)生多大的興趣和情感去主動地了解學(xué)習(xí)英語的意識。

1．3師生交流不夠：事實證明，教師在課堂上傳授知識，學(xué)生在下面作出相應(yīng)的回復(fù)。在這個過程中，師生之間交流的不單單是知識點之間的交流，更是情感之間的交流和互動。研究發(fā)現(xiàn)，積極向上，樂觀開朗的一種情緒，可以帶動學(xué)生思維的發(fā)展，大腦可以積極的轉(zhuǎn)動，能夠更好地思考教師所提出的問題和所講的知識點。但是，在真正地教學(xué)過程中，教師為了趕課程，并沒有多少的`時間去關(guān)注情感利用的方式和方法，即在教學(xué)過程中，教師只是一味的進行教學(xué)，沒有設(shè)計出和學(xué)生進行大量溝通的時間和環(huán)節(jié)，減少了和學(xué)生之間的互動，就缺少了情感之間的交流，也就帶動不起學(xué)生大腦思維的開發(fā)和大腦的快速運轉(zhuǎn)。

2情感教學(xué)在初中英語教學(xué)中的作用。

2．1情感及其對學(xué)生發(fā)展的影響：情感的本質(zhì)是人對客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗，是人對客觀事物的一種特殊反應(yīng)形式，是人對人的一種態(tài)度，是一種心理體驗。良好的情感能夠直接的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能夠直接促進學(xué)生大腦的發(fā)展和思維的進步，有助于促進學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，當學(xué)生在英語課上處于一種情緒高漲的時候，他們的學(xué)習(xí)氛圍就會變得非常的積極，十分的活躍，學(xué)習(xí)吸收能力、思考能力以及語言表達能力都會達到一種很好的狀態(tài)。反而，當學(xué)生的情感狀態(tài)處于一個低落的時候，他們就會產(chǎn)生消極的情緒，消極的對待教師的問題，大腦思考能力也會暫時的效率特別低效。

2．2能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性：主動去學(xué)習(xí)和被動的去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生的效果會有很大的不同。主動去做一件事，就會充滿激情，發(fā)揮自己所有的能力和本領(lǐng)，全力以赴，完美地完成作業(yè)；被動地去做一件事，就會產(chǎn)生消極的情趣，草草了事，敷衍了事，自己也不會從中學(xué)到更多的知識和技巧。就如眾所周知的，興趣是學(xué)生最好的老師。在學(xué)生學(xué)習(xí)的時候，投入了自己極大地興趣，那么在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的大腦就會處于亢奮的狀態(tài)，有利于學(xué)生積極地進行思考和學(xué)習(xí)活動。所以教師在英語教學(xué)過程中，要利用學(xué)生的心理，進行有效的學(xué)習(xí)活動。例如，可以使用獎勵學(xué)習(xí)方式，對于英語課堂表現(xiàn)出色的，教師進行特別的獎勵。引起了學(xué)生的興趣，就會引領(lǐng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性。這樣有利于學(xué)生在英語課堂方面的表現(xiàn)出色，有益于提高學(xué)生的英語成績。

2．3英語情感教學(xué)的內(nèi)涵：英語情感教學(xué)，是指在英語教學(xué)過程中，妥善處理教學(xué)過程中認知與情感的關(guān)系，通過師生豐富多元的情感溝通來進行教學(xué)，是通過英語教學(xué)培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生豐富的情感。初中英語情感教學(xué)可以利用教學(xué)活動來喚起學(xué)生內(nèi)心深處的美好情感，激起學(xué)生的求知欲和探索精神，使得學(xué)生擁有一種輕松快樂的心情去學(xué)習(xí)，去獲取知識、學(xué)習(xí)技能、陶冶情操，把他們培養(yǎng)成獨立學(xué)習(xí)，主動思考，熱愛探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個過程中，需要教師積極地發(fā)揮主觀能動性，加強利用情感教學(xué)的教學(xué)方式，使情感充斥在每個教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生在積極學(xué)習(xí)的過程中，不但能提高學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)習(xí)素質(zhì)。還能不斷地促進學(xué)生人格的全面發(fā)展，形成健康的人格魅力，為學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)加大投入力度。

3結(jié)束語。

為了能促進國家的發(fā)展，為了能早日實現(xiàn)中國成為真正強國的愿望。我國必須培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義接班人。英語是世界上應(yīng)用非常廣泛的一種語言，所以它深受國家和人們的重視。即在學(xué)生的教學(xué)科目中英語一直都是非常重要的一門科目，特別是初中英語情感教學(xué)。在初中英語教學(xué)中存在著一些問題，這些問題嚴重影響著英語教學(xué)的教學(xué)效果，也影響著教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)積極性。在此，從情感教學(xué)方面進行分析，了解了情感教學(xué)對英語教學(xué)的重要作用，希望教師能情感教學(xué)出發(fā)找到適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，以促進初中英語教學(xué)的進步。

參考文獻:。

［1］薛小銳．初中英語情趣教學(xué)實施策略研究［d］．四川外國語大學(xué)，2014．。

［3］余娟．論情感在初中英語教學(xué)中的作用［d］．華中師范大學(xué)，2015．。

提高教學(xué)的方法大全（17篇）篇十

提高教學(xué)的方法大全（17篇）篇十一

把課上要講的習(xí)題和內(nèi)容過一遍，課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)的目的就是知道老師下節(jié)課所講的內(nèi)容，在這些內(nèi)容中，哪些是已經(jīng)掌握的，哪些知識還一知半解，存在哪些疑點、難點，整理自己的解題思路，看看和老師的思路是否對路，是否還有更好的方法，做到心中有數(shù)。這樣才能提高課堂的聽講效率，不讓疑點輕易溜過。

上數(shù)學(xué)課必須全神貫注。

做到耳到、眼到、心到、口到、手到。耳到就是專心聽講，聽數(shù)學(xué)老師對問題的分析，自己從中得到什么樣的啟發(fā)。眼到：上課既要看講義，又要看數(shù)學(xué)老師板書，二者必須有機兼顧，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)老師的板書布局，提高自己解題的規(guī)范化。心到是指用心思考，跟上數(shù)學(xué)老師的解題思路，認真體會數(shù)學(xué)老師是如何抓住問題的重點，如何抓住問題的本質(zhì)和解題的方向的。

口到就是積極思維，隨時準備回答數(shù)學(xué)老師的問題。手到就是在聽、看、想、說的基礎(chǔ)上，劃出知識的重點、難點，并且要將數(shù)學(xué)老師講課的重點，要點記錄下來，記憶數(shù)學(xué)老師分析問題的方法和技巧，以便課后復(fù)習(xí)之用，同時要認真做好數(shù)學(xué)老師布置的作業(yè)。課堂上最忌諱以聽懂為目標，最好能摘抄老師的講解步驟，必要時甚至可以背誦一部分關(guān)鍵步驟。

課后必須認真回憶、折磨和反思。

許多同學(xué)對課上沒弄懂的題目，不是認真琢磨，而是立即請教其他同學(xué)，這樣即使知道答案或者解題方法，記憶效果也不會很好。回顧一些典型例題，通過反思進一步加深認知印象，日積月累，很快就能舉一反三，提高自己的思維能力和解決問題的能力，這是提高數(shù)學(xué)成績的一個非常重要的方法。只有回想得起來的知識，才能內(nèi)化成為自己的知識。最關(guān)鍵也是大家最容易忽視的一點是，不懂的題目，經(jīng)過數(shù)學(xué)老師或者同學(xué)講解以后，弄懂了，就放在一邊不再過問，如果過兩天再拿出來，發(fā)現(xiàn)自己又不懂了。所以，對于難題、不懂的題目我們應(yīng)該采用滾動復(fù)習(xí)的方法，隔幾天就把前幾天的內(nèi)容拿出來回顧一遍。

提高教學(xué)的方法大全（17篇）篇十二

提高教學(xué)的方法大全（17篇）篇十三

提到教師，大家不由自主的就會想到一句話“人類靈魂的工程師”。從這句話上，我們不難看到教師對個人的成長所起到的巨大影響。所以教師的職業(yè)道德素養(yǎng)對學(xué)生影響非常大。下面是本站小編給大家搜集整理的提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)的方法內(nèi)容。

一)賞罰分明，優(yōu)化教師隊伍。

就是要對在教書育人上有突出表現(xiàn)給予表彰，對違反教師職業(yè)道德的要嚴肅處理。采用競爭上崗制度。優(yōu)化教師隊伍。

1.關(guān)心教師利益，提升教師的社會地位。教師職業(yè)道德滑坡除教師自身原因外，很大程度上是受到了社會宏觀大環(huán)境的影響。目前社會道德滑坡，教師尊嚴與權(quán)益在一些地方得不到切實的尊重與維護，這也是誘發(fā)教師道德冷漠的重要原因。教育是一個系統(tǒng)工程。“讓全社會都來關(guān)心教育“在輿論上加強宣傳，形成向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)的氛圍。加強對表現(xiàn)突出，成績卓然的教師予以表彰，樹立典范。使其增強對自身職業(yè)的認同感與自豪感。

2.高標準的選拔人才，把好教師隊伍的關(guān)口。這要求教育行政管理部門在選拔教師時，不僅要重視教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，還要重視教師的政治素質(zhì)，職業(yè)道德水平和身心健康保健調(diào)適能力。完善教師素質(zhì)測試機制。

3.規(guī)范配套各項管理制度，對教師隊伍實行動態(tài)管理，實行淘汰制。教育部門應(yīng)建立健全教師考評制度，從而增進教師的責(zé)任意識。

二)加強培養(yǎng)教師的職業(yè)自尊心與自豪感。

1.加強培訓(xùn)，提升教師道德判斷能力。一方面，學(xué)校應(yīng)有目的、有計劃的組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《職業(yè)教育法》等，增強教師的職業(yè)道德素質(zhì)，明確自己的使命、權(quán)利與義務(wù)。另一方面，鼓勵教師參與研究活動，通過研究發(fā)展教師的評判思維。

3.全面推行素質(zhì)教育，使教師主動適應(yīng)從“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。把學(xué)生看成具有能動性、潛在性、差異性的個人，努力掌握現(xiàn)代教育理論與教育技巧，以使學(xué)生在做人上自尊、求知上自取、生活上自理、健康上自強、審美上自悟。這樣不僅促進了學(xué)生的健康成長，融洽了師生間的關(guān)系。而這樣的積極氛圍也使教師增強了自身的職業(yè)成就感。

教師的文明程度往往是一個國家全民文明的的標志。在現(xiàn)今這個時代，，教師作為一個特殊群體，肩負著培養(yǎng)祖國未來的重任。教師道德的素質(zhì)如何，對學(xué)生、社會甚至我們整個國家的興衰都有著不可估量的影響。所以，加強教師自身道德素質(zhì)，是刻不容緩且必須的。

提到教師，大家不由自主的就會想到一句話“人類靈魂的工程師”。從這句話上，我們不難看到教師對個人的成長所起到的巨大影響。可以說這是人類自有文明以來，相對社會上的所有職業(yè)給出的最高。

評語。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”這樣一句話，精煉的概括出教師的職責(zé)與作用現(xiàn)代教育家蘇霍姆林斯基更具體的指出：由于教師和學(xué)生集體在精神上的一致性，教育過程不是單單歸結(jié)為傳授知識，而且表現(xiàn)為多方面的關(guān)系共同的、智力的、道德的、審美的、社會和政治的興趣把我們教師中的每一個人都跟學(xué)生結(jié)合在一起課――是點燃求知欲和道德信條的火把的第一顆火星”教育實踐證明，教師是育人的主導(dǎo)力量“言傳身教”可以說是教育者通過漫長的教育實踐總結(jié)出來的最有效的教育方法學(xué)生從教師的教學(xué)態(tài)度和思想感情中也可以獲取思想道德教育教師在教學(xué)中的言行、舉止、精神境界、品德情操以及政治態(tài)度、學(xué)術(shù)觀點，都會在學(xué)生的心靈上產(chǎn)生潛移默化的影響總之，任何教學(xué)都具有思想教育作用，無論教師意識與否，自覺不自覺，總是客觀存在的所以我們不難看出老師在培養(yǎng)國家未來上所肩負得責(zé)任由多么的重大，更重要的是對國家未來的影響力的巨大正因為如此，對老師自身素質(zhì)的要求要更加嚴格。

我們也知道長期以來，由于一些教師以學(xué)習(xí)成績名次來衡量學(xué)生的優(yōu)劣，忽視了“德育”，無暇在塑造學(xué)生靈魂方面花費過多的時間和精力，片面認為素質(zhì)教育就是開發(fā)學(xué)生的智力，考滿分，學(xué)有一技之長。使教育陷入“重智輕德”的誤區(qū)，最終遠離了“人格教育”，導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生發(fā)展畸形，有文化欠文明，有才能欠道德，有知識少教養(yǎng)，由此造成社會公德的缺乏和道德操守的迷失。“百行以德為先”，要做好青少年道德教育，使學(xué)生在成才時同時必須成人，教師自身的道德素養(yǎng)在其中有著重大的作用。

并且隨著我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展，改革開放以來，人們物質(zhì)生活水平得到了很大的提升。同時人們在多種價值觀的沖撞中，有很多人迷失了自己的方向。各個行業(yè)都出現(xiàn)了這樣或那樣的道德敗壞的現(xiàn)象，教師行業(yè)也出現(xiàn)了這樣或那樣的不好現(xiàn)象，而這種不好的現(xiàn)象，隨著現(xiàn)在高科技信息化快速傳播。作為育人根本的教師出現(xiàn)這樣的問題，所造成的壞的影響是更加惡劣的。家長學(xué)生的不信任態(tài)度，這對育人事業(yè)造成了很大的障礙，也嚴重的影響了下一代的思想品德。這種局面的出現(xiàn)是不可取的。它會嚴重影響國家的未來發(fā)展。必須采取有效措施提升老師的形象。

提高教學(xué)的方法大全（17篇）篇十四

高中文科的數(shù)學(xué)其實并不是特別難得，只要我們能夠?qū)W會尋找數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和總結(jié)其中的學(xué)習(xí)方法，那么相信數(shù)學(xué)是能夠?qū)W的很快的。我們學(xué)生要做的第一點就是學(xué)會分析數(shù)學(xué)教材，拿到一本數(shù)學(xué)，不要首先看他的具體內(nèi)容，而是學(xué)會看到數(shù)學(xué)的框架和目錄究竟是什么，然后針對具體的框架之內(nèi)再看具體的子目錄。還要學(xué)會尋找到其中的具體內(nèi)容、關(guān)鍵內(nèi)容、重點難點內(nèi)容等，并且要學(xué)會尋找到這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法。

多做練習(xí)、舉一反三。

數(shù)學(xué)并不是一味的做所有的題目但是沒有題目練習(xí)也將一事無成，當然我們也要選擇一些非常具有代表性的題目來學(xué)會從多方面的解讀和分析，這是非常重要的，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵部分。一般來說，如果對這一單元的集中主要類型的數(shù)學(xué)題目都能夠很好的掌握，在這個過程中一旦知道多種解題方法，能夠?qū)崿F(xiàn)舉一反三的轉(zhuǎn)化，那么相對來說數(shù)學(xué)對你不是個難題。

課外學(xué)會總結(jié)反思。

隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，必須要學(xué)會做好幾個方面，在態(tài)度上必須要重視數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是非常中邏輯的，一旦沒有從全盤把握好數(shù)學(xué)，那么數(shù)學(xué)上的一個環(huán)節(jié)上的錯誤將帶來嚴重的失誤。在課后則需要學(xué)會課前預(yù)習(xí)，課后認真總結(jié)，數(shù)學(xué)的反思成功比任何環(huán)節(jié)都更重要。

提高教學(xué)的方法大全（17篇）篇十五

摘要：本文對提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑進行了研究。首先分析提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要意義。其次在漢語言文學(xué)教學(xué)存在教師隊伍不夠?qū)I(yè)、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性、教學(xué)方式不合理等問題。最后為使?jié)h語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量有所提高，給出提高教師水平、提高學(xué)習(xí)積極性、采取有效教學(xué)方式等途徑。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；教學(xué)質(zhì)量。

在漢語言文學(xué)中，學(xué)生可以學(xué)到各種各樣的知識，能夠得到全方位發(fā)展，成為綜合素質(zhì)較高的專業(yè)型人才，對學(xué)生未來發(fā)展具有重要意義。所以人們要重視對漢語言文學(xué)專業(yè)型人才的培養(yǎng)，本文針對漢語言文學(xué)教學(xué)中產(chǎn)生的問題，以及提高教學(xué)質(zhì)量策略進行闡述。

漢語言文學(xué)是一門重要學(xué)科，因為它其中承載著中華民族的傳統(tǒng)文化以及民族精神，同時也是如今社會快速發(fā)展的一種人文展現(xiàn)。漢語言文學(xué)專業(yè)的價值與其他專業(yè)不同，漢語言文學(xué)不在于利用所學(xué)知識創(chuàng)造多少經(jīng)濟效益，而是在于利用所學(xué)知識創(chuàng)造多少社會效益。

二、漢語言文學(xué)教學(xué)存在的問題。

（一）教師隊伍不夠?qū)I(yè)。

隨著國家的不斷發(fā)展，漢語言文學(xué)學(xué)科越來越冷門。不僅僅是學(xué)校對此學(xué)科宣傳的力度不夠，還有在漢語言文學(xué)的教學(xué)中，教師的業(yè)務(wù)能力較低。在課堂中依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式進行授課，從而也就導(dǎo)致沒人愿意深入了解漢語言文學(xué)。而學(xué)校對于漢語言文學(xué)學(xué)科沒有足夠的重視，又給學(xué)科教師安排許多其他事物。教師將注意力全都集中在處理事務(wù)上，對漢語言文學(xué)教學(xué)關(guān)心更是少之又少，從而造成漢語言文學(xué)教師的教學(xué)水平逐漸降低。

（二）學(xué)生沒有學(xué)習(xí)積極性。

由于學(xué)校對漢語言文學(xué)的忽視，會導(dǎo)致教師對這門學(xué)科的不重視。因為漢語言文學(xué)知識比較豐富，這就需要教師在教學(xué)過程中能運用教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是在如今漢語言文學(xué)的教材內(nèi)容過于老舊，老師也不進行教學(xué)創(chuàng)新。學(xué)生對漢語言文學(xué)提不起興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，從而導(dǎo)致課堂效率低下。

（三）教學(xué)方式較不合理。

無論是在哪一學(xué)科的教學(xué)中，課堂上采取有效的教學(xué)方式并且，學(xué)生與老師之間積極進行互動，才能有效提升課堂效率。但是在漢語言文學(xué)課堂中，缺乏有效教學(xué)方式并且缺少互動。從此學(xué)生對漢語言文學(xué)逐漸失去學(xué)習(xí)興趣。在考核中也無法取得自身想要的成績，導(dǎo)致對漢語言文學(xué)產(chǎn)生嚴重的排斥心理。

（一）提高教師水平。

首先，在提高漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量上，學(xué)校要起到帶同作用，重視漢語言文學(xué)這門學(xué)科，這樣也能保證教師有較高的.業(yè)務(wù)能力。其次漢語言文學(xué)涉及的知識比較廣泛，擁有較深的文化內(nèi)涵，所以學(xué)校應(yīng)該激勵老師不斷地進行專業(yè)知識學(xué)習(xí)。對知識進行深入研究，這樣教師在研究問題的這個過程中不斷豐富自身的文化知識，從而提高專業(yè)技能。漢學(xué)校也需要對教師進行專業(yè)技能培訓(xùn)，讓教師了解如今漢語言文學(xué)所處的環(huán)境，并與時俱進，安排業(yè)務(wù)能力較強的教師去其他學(xué)校進行知識交換與學(xué)習(xí)，取長補短。這樣教師在未來教學(xué)中，能及時發(fā)現(xiàn)自身不足進行改正，從而提高教學(xué)質(zhì)量，提升課堂效率。

（二）提高學(xué)習(xí)積極性。

漢語言文學(xué)的傳播者，有義務(wù)在課堂中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。首先應(yīng)該讓學(xué)生知道漢語言文學(xué)的對自身發(fā)展能發(fā)揮怎樣的作用，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，并且成為學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。漢語言文學(xué)教師應(yīng)該積極響應(yīng)改革，對課堂進行改革。其次在課堂中教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂中占據(jù)主體地位。而教師則扮演一個引導(dǎo)者的角色，從旁協(xié)助。針對內(nèi)向自卑的學(xué)生，經(jīng)常進行鼓勵。如此，教師與學(xué)生之間能夠彼此信任，在未來課堂中學(xué)生也能積極配合老師，認真學(xué)習(xí)。從而也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高課堂效率。

（三）采取有效教學(xué)方式。

在漢語言文學(xué)課堂中，采取有效的教學(xué)方式，才能提高教學(xué)質(zhì)量與課堂效率。教師要利用好多媒體技術(shù)，向?qū)W生進行授課。在課前老師需要認真準備課件，對網(wǎng)絡(luò)上的知識內(nèi)容進行篩選，將抽象的語言文字生動起來。如此不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。漢語言文學(xué)教育不能局限于課堂中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，做好“漢語言文學(xué)愛好”調(diào)查，建立社團。在社團中學(xué)生可以進行經(jīng)驗交流，并且讓更多人了解漢語言文學(xué)，讓更多人參與到漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)中。

四、結(jié)語。

綜上所述，在漢語言文學(xué)教育中仍然存在很多問題。這需要學(xué)校以及教師提高對漢語言文學(xué)的重視，學(xué)校對漢語言文學(xué)這門學(xué)科進行投入，教師認識到身上肩負的責(zé)任，端正教學(xué)態(tài)度，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，對課堂進行創(chuàng)新。學(xué)生才能在此基礎(chǔ)上，重視漢語言文學(xué)的學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)積極性。在提高漢語言文學(xué)的教學(xué)質(zhì)量問題上，學(xué)校與教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身價值，為學(xué)生將來更好發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

參考文獻。

[1]權(quán)麗華《淺談提高漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的途徑》，《教育》（文摘版）第14期。

提高教學(xué)的方法大全（17篇）篇十六

教師上課時要注意自己言語的嚴謹性，不要給學(xué)生錯誤的概念。對于學(xué)生提出的一些稀奇古怪的問題，特別是小學(xué)數(shù)學(xué)方面的，教師要在查找資料或咨詢相關(guān)人士之后盡量用比較科學(xué)的術(shù)語講解給他們，不要搪塞糊弄、偷換概念。學(xué)生是很有求知欲和探索精神的一代，教師不能抹殺學(xué)生的這種天性。總之，教師要給學(xué)生樹立良好的榜樣，這樣學(xué)生就會更加主動學(xué)習(xí)并愿意與教師進行交流，在數(shù)學(xué)課堂上也就能夠積極回答教師的問題。

二、“說教”的力量。

“教”是指教師能在學(xué)生旁邊多指導(dǎo)、多指點，而不是灌輸一些比較抽象的概念。小學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生在掌握一定的知識技能的基礎(chǔ)上能夠進行數(shù)學(xué)思考和問題解決的能力。教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、提問問題的意識，但現(xiàn)在多數(shù)的小學(xué)生問題意識淡薄，因為“聽話”是教師評價好學(xué)生的“標準”。在這種教育觀念下，小學(xué)生有疑問不敢提問，不敢發(fā)言。這是不可取的教學(xué)方針，教師不應(yīng)該為了盡早完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)就阻止學(xué)生去提問去發(fā)言，這抑制了學(xué)生探索精神的發(fā)展。對于小學(xué)數(shù)學(xué)而言，教師應(yīng)該多讓學(xué)生參與課堂活動，并參與到師生互動解答的過程中，盡量讓學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并指導(dǎo)學(xué)生在正確的方向上進行思考探索。總之，教師應(yīng)多表揚學(xué)生自主提問的行為，鼓勵他們多探討、多提問發(fā)言，從小處培養(yǎng)他們的主體意識。“說”是指教師要給予學(xué)生一些贊美的話語，并適當?shù)乇頁P學(xué)生，這樣的鼓勵會促使學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該多暗示、多鼓勵學(xué)生在課堂上參與問題談?wù)撆c互動探討，要對學(xué)生的進步給予一定的肯定。例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級第五單元“認識錢幣”一課，教師可以在課堂上提問誰認識錢幣，為什么錢幣能買東西，怎樣使用錢幣等問題，從而引導(dǎo)學(xué)生跟隨教師的'思路去想問題、探索問題。此外，在做家訪的時候，教師不能向家長“告狀”學(xué)生有多難教。每個學(xué)生都有自己的個性和特點，教師應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，多給學(xué)生家長提供好的建議，使學(xué)校和家長相互配合，共同激勵學(xué)生進步，這對學(xué)生的健康成長也更加有利。“說教”法當然只是個人之見，每個教師都有適合自己的教學(xué)方式。“說教”法對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和情感態(tài)度的改觀有很大的作用，它為學(xué)生提供了一定的數(shù)學(xué)思考空間，能幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，還可以激勵學(xué)生更加用心的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生取得更大的進步。

三、課堂教學(xué)評價的力量。

好的課程標準應(yīng)該是對教學(xué)方案設(shè)計的合理性、學(xué)生課堂上主體地位的發(fā)揮性、教學(xué)目標的落實性和對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的探究性這幾點的綜合考慮。課堂教學(xué)評價體制在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上是很有必要的，課堂教學(xué)評價是師生之間協(xié)商、交流、互動和理解的過程。實施課堂教學(xué)評價既是對小學(xué)數(shù)學(xué)教師工作的一個監(jiān)督，也是對學(xué)生主體地位的一個保障。教師在授課過程要盡量采取多樣化的、恰當?shù)慕虒W(xué)方式，力求讓每個學(xué)生都參與到課堂上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識。這樣，學(xué)生才能在課程教學(xué)評價的過程中給予教師肯定和認可，從而激勵教師尋求更好的教學(xué)方法。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)評價體制可以讓教師更加注意自己的教學(xué)方法是否合適，學(xué)生能否很好地接受，與當前的教育改革是否相應(yīng)，對學(xué)生的未來發(fā)展是否有利。這對教師進行自我評價、自我反省和自我改進也是很有幫助的，對學(xué)生在課堂上的高效學(xué)習(xí)也是具有指導(dǎo)性意義的。同時，它還可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該做好自身的工作，給學(xué)生做好榜樣，通過“說教”法和課堂教學(xué)評價體制的協(xié)調(diào)，設(shè)計合適的教學(xué)內(nèi)容，嘗試多樣的教學(xué)方法，活躍課堂氛圍，高效完成教學(xué)目標和教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生達到知識、技能和情感三方面共同發(fā)展的目標。此外，教師要多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過一些趣味性的活動和游戲讓學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)的樂趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生的探究精神和主體意識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力，這對學(xué)生形成自己的學(xué)習(xí)方式和對學(xué)生今后進行更高層次的學(xué)習(xí)和研究是極有利的。

提高教學(xué)的方法大全（17篇）篇十七

新的考綱是高考命題的依據(jù)，也是高考總復(fù)習(xí)的依據(jù)，認真研讀考綱，努力鉆研考題，一定會使你的復(fù)習(xí)找準方向，減少無謂勞動，提高復(fù)習(xí)效率。

開始總復(fù)習(xí)時，學(xué)生應(yīng)在老師的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)了解近年的高考試卷，明晰高考數(shù)學(xué)命題的基本走向，認真學(xué)習(xí)一遍新的考綱，準確掌握考綱中考試性質(zhì)，準確掌握考試的內(nèi)容。細心研究對高考內(nèi)容三個不同層次的要求，準確掌握哪些內(nèi)容是要求了解的，哪些內(nèi)容是要求理解或掌握的，哪些內(nèi)容是要求靈活運用和綜合運用的;細心研究要考查的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法各有哪些;細心研究要考查的數(shù)學(xué)能力;掌握近年來對某些知識要求的變化情況。

加強對教材例題習(xí)題的挖掘。

許多考生在考前整天忙于各種復(fù)習(xí)資料，尤其是數(shù)學(xué)模擬試卷或新穎的試題之中，而數(shù)學(xué)課本則被擱置一邊成為參考書，認為“數(shù)學(xué)課本沒什么新的內(nèi)容，太簡單了”，從而忽視了教科書的基礎(chǔ)作用與示范作用，靠題海訓(xùn)練來強行記住一些重要方法。其實，任何解題方法都有其賴以產(chǎn)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而這個基礎(chǔ)就是數(shù)學(xué)課本中的知識、結(jié)論、思想方法以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。

忽視教材是當前考生中存在的突出問題，因此要發(fā)揮教科書的示范作用，把幾本教科書涉及到的結(jié)論、思想與方法縱橫聯(lián)系起來，解決好“是什么(知識結(jié)論問題)，為什么(知識聯(lián)系問題)，怎么用(能力表現(xiàn)問題)”等三個層次問題。在考前回歸課本，認真研讀教材，注重課本題目的聯(lián)系與變式，注重多題一解、一題多解和一題多變，深入挖掘教材里概念的本質(zhì)內(nèi)涵與外延，要把書本“吃透”直至“消化”，達到知識運用游刃有余，解答技巧靈活多變。